時(shí)間：2023-10-07 15:44:51
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關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；實(shí)踐；教學(xué)理念
中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0095-02
隨著第三次科技革命的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷進(jìn)步，一種以互聯(lián)網(wǎng)為主體的信息化時(shí)代正在逐漸改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣以及學(xué)習(xí)方式。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代具有非常重要的作用和意義。我國(guó)的教育體制中，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)一直占有非常占有的地位，從小學(xué)開(kāi)始，計(jì)算機(jī)教育就被提上了日程。在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，其教學(xué)的主旨是在于培養(yǎng)以創(chuàng)新和實(shí)踐為核心的、以為人們服務(wù)為主旨的、以為就業(yè)作為導(dǎo)向的、具備專(zhuān)業(yè)性綜合能力的現(xiàn)代技術(shù)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的人才。因此，中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，以保證所培養(yǎng)的學(xué)生都具有實(shí)際的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新能力等，使其能夠適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代化社會(huì)，滿足社會(huì)的需求和工作單位的需求。
1 中職計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析
1.1 課程內(nèi)容的設(shè)置不夠合理
就目前中職學(xué)校的教學(xué)課程安排來(lái)說(shuō)，許多中職學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的時(shí)候，都過(guò)多的把注意力放到了計(jì)算機(jī)課程的理論和過(guò)于死板的技術(shù)導(dǎo)向上。與中國(guó)傳統(tǒng)的理論教學(xué)問(wèn)題一樣，這種教學(xué)模式下，學(xué)生看似面面俱到地學(xué)習(xí)了諸多知識(shí)，其實(shí)只是填鴨式地接受一些皮毛，而不能做到精通。尤其是自從計(jì)算機(jī)教學(xué)在我國(guó)出現(xiàn)以來(lái)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)的技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了一種“模式化”的死板技術(shù)導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容極度僵化。
1.2 教材選取存在的問(wèn)題
當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步呈現(xiàn)一種井噴式的爆發(fā)性發(fā)展速度，信息量爆炸性增長(zhǎng)，各方面的資源更新速度日新月異。計(jì)算機(jī)作為時(shí)代的主體，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度也是日新月異。尤其是同某些傳統(tǒng)的教學(xué)課程相比，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度導(dǎo)致了其對(duì)于教學(xué)的要求非常高，對(duì)于教材的要求也非常高。尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)，其內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)知識(shí)的改變所改變。但是目前來(lái)說(shuō)，許多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教材相對(duì)老舊，即使是教材的版本不斷更新，但是其內(nèi)部的知識(shí)其實(shí)變化并不大。比如，某些教材上的計(jì)算機(jī)操作步驟的圖解仍然是以windows XP 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為例的，但是實(shí)際上的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)自Windows XP 以后又推出了多個(gè)版本，Windows XP 已經(jīng)在逐漸的淘汰當(dāng)中了。所以出現(xiàn)了一種學(xué)生在新電腦系統(tǒng)上找不到所學(xué)過(guò)的內(nèi)容的問(wèn)題，導(dǎo)致了一種“學(xué)難以致用”的尷尬情況。
1.3課堂教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)
從計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，其對(duì)于綜合實(shí)踐的要求非常高，單純地依靠教師進(jìn)行理論性的教學(xué)是不夠的，更要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是在目前很多中職學(xué)校當(dāng)中，實(shí)際情況卻是由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，對(duì)于計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)存在諸多問(wèn)題，例如機(jī)房環(huán)境差、計(jì)算機(jī)數(shù)量少、計(jì)算機(jī)質(zhì)量差、計(jì)算機(jī)損壞后的修復(fù)工作滯后等。某些中職學(xué)校的學(xué)生在上計(jì)算機(jī)課程時(shí)甚至難以做到一人對(duì)一機(jī)，這樣的情況很容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。純理論的教學(xué)模式下，學(xué)生很難真正地理解和掌握知識(shí)，更不用說(shuō)在操作的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際解決一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的問(wèn)題。從社會(huì)角度考慮，現(xiàn)代社會(huì)和大多數(shù)用人單位對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力要求越來(lái)越高，實(shí)踐能力較差的學(xué)生在社會(huì)上很難有立足之地。
2 對(duì)中職計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)優(yōu)化改革措施
2.1 教學(xué)理念的改革
在日常教學(xué)工作當(dāng)中，要加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)理念的改革，使中職學(xué)生科學(xué)合理地掌握一些常用的辦公軟件，使其具有相關(guān)技術(shù)維護(hù)與技術(shù)管理能力。同時(shí)，要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使中專(zhuān)學(xué)生在當(dāng)今社會(huì)具有相當(dāng)?shù)倪m應(yīng)能力，能夠應(yīng)對(duì)各種情況的發(fā)生。 為了鍛煉學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)上用人單位對(duì)于人才的需求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念就勢(shì)在必行了。首先，必須要改變教學(xué)工作中的主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常是以教師作為教學(xué)課堂的主體的，更多講求的是“教”，而不是“學(xué)”，學(xué)生自主性差。要強(qiáng)化學(xué)生在日常教學(xué)工作中的主體作用，以學(xué)生為中心。中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程中主要應(yīng)該學(xué)習(xí)的部分是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及一定程度的深化知識(shí)應(yīng)用。但是在此基礎(chǔ)上，也應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行常用的辦公軟件等可以利用到以后工作當(dāng)中的知識(shí)教學(xué)。要以目前社會(huì)上對(duì)于工作崗位的訴求作為培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)和操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，要注重以人為本的人文理念教學(xué)，全面貫徹科學(xué)的教育理念，培B學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于去想，敢于去打破傳統(tǒng)。這樣才能使學(xué)生將學(xué)生工作化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2.2 教材的改革
關(guān)于中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)，其包含的課程信息量比較大，知識(shí)更新速度非常快。所以在選擇教材的時(shí)候一定要保證教材具有實(shí)用性?xún)r(jià)值，以滿足中職學(xué)校的學(xué)生的需求。同時(shí)，教材一定要選擇最新的，這個(gè)最新不是指教材更新的版本最新，而是指更新版本后其中的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的發(fā)展步驟相一致。有些學(xué)校的教材會(huì)選擇自己編排，如果自己編寫(xiě)教材的話，要打破傳統(tǒng)的教材編排習(xí)慣，教材的編寫(xiě)一定要有新意，能夠吸引學(xué)生的眼球，也要符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。另外，教學(xué)用的計(jì)算機(jī)要及時(shí)的根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新軟件，以保證學(xué)生能夠在訓(xùn)練的時(shí)候跟上時(shí)代的發(fā)展。
除了教材以外，教學(xué)用的相關(guān)案例與項(xiàng)目的選擇也非常重要，一般來(lái)說(shuō)，案例和項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)，包含的信息量很大。所以對(duì)于它們的選擇一定要考慮到它們的規(guī)律性，要根據(jù)實(shí)際課程的需求與學(xué)生的課程安排，進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，收集相關(guān)資料，對(duì)案例和項(xiàng)目進(jìn)行編寫(xiě)。
2.3 教學(xué)方式的改革
傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常比較古板，講求的是知識(shí)的急性灌輸，一般是在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)盡可能的多為學(xué)生灌輸知識(shí)。教學(xué)手段的改革要為學(xué)生建立一種興趣學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
隨著科學(xué)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)，也廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)當(dāng)中。用多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有著許多優(yōu)勢(shì)，其中最直觀的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)的直觀性與學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和興趣，多媒體所展示的知識(shí)點(diǎn)與傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)相比更加生動(dòng)活潑，更加能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
所謂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，就一定要應(yīng)用，單純的理論知識(shí)是無(wú)法讓一個(gè)學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)的使用方法的。古有趙括紙上談兵，心中空有兵法卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，要讓學(xué)生多自己進(jìn)行操作，學(xué)校主要通過(guò)讓學(xué)生去機(jī)房上機(jī)來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的綜合教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)效果更好。所以如何強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性是教學(xué)方式改革的關(guān)鍵。
2.4 考核方式的改革
考核制度是教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。古代的科舉、現(xiàn)代的中考、高考，都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以，一個(gè)好的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案必定包含有好的教學(xué)考核制度。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，目前所保留的傳統(tǒng)的考試制度可以作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其中，最重要的一點(diǎn)就是一定要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的和諧統(tǒng)一，既不能過(guò)度重視理論知識(shí)的考核，也不能過(guò)度重視實(shí)際操作的考核。
3 結(jié)束語(yǔ)
中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在中職教學(xué)課程中有著非常重要的地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用以及對(duì)于信息的收集和分析能力。這些能力不僅僅能夠讓學(xué)生通過(guò)本門(mén)學(xué)科的考試，還可以為學(xué)生以后的人生和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步呈爆炸式增長(zhǎng)，所以對(duì)于教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)的要求也是日益提高，要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)變革和優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方案，提高中職教學(xué)質(zhì)量，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦鉻，范雙南，劉輝.基于職業(yè)能力提升的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].新n程研究（中旬刊），2015（12）：23-26.
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【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)；存在問(wèn)題；農(nóng)村初中生
生物作為一門(mén)自然地學(xué)科集實(shí)驗(yàn)性、科學(xué)性及實(shí)踐性于一身的自然科學(xué)，如今獲取知識(shí)途徑不斷的增加還有知識(shí)的不斷豐富，初中生大多數(shù)會(huì)選擇從有趣的經(jīng)歷中獲取知識(shí)，來(lái)豐富自己，充實(shí)自己。然而，目前的農(nóng)村學(xué)校初中生的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著很大的問(wèn)題，學(xué)生的思維跟不上，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)，很多時(shí)候，只是簡(jiǎn)單的、大概知道對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、方法、步驟的流程，卻很少有學(xué)生去想為什么這樣做，這樣做的原因是什么。要使學(xué)生們完全的參與其中，并真正的清楚其中的意思，學(xué)生們才能用心的去接受這么學(xué)科。
一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
在農(nóng)村生物教學(xué)的過(guò)程中，如果不讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的觀察，不產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生就體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受，對(duì)學(xué)生生物的思維形成就會(huì)受到嚴(yán)重的影響。如果生物教學(xué)，不做實(shí)驗(yàn)、不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)答題，沒(méi)有活躍的思維，沒(méi)有最基本的操作能力，最直接的影響就學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如果只是單純的黑板化的說(shuō)教，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，上一節(jié)生物課，就是枯燥無(wú)味的，學(xué)生更不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在生物教學(xué)的過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)室尤為重要的。從教學(xué)的心理學(xué)角度來(lái)看的話，自然現(xiàn)象的直觀更能引起學(xué)生的好奇心、上進(jìn)心，培養(yǎng)其興趣。比起老師書(shū)本上的說(shuō)教，學(xué)生更喜歡接受教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在他們自己操作，自己動(dòng)手的過(guò)程中，去學(xué)習(xí)知識(shí)，積累知識(shí)，豐富自己。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是要最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，動(dòng)腦動(dòng)手的參與性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自認(rèn)科學(xué)的求知欲，教師在教學(xué)中要及時(shí)的更新自己的授課內(nèi)容。經(jīng)常和學(xué)生們開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，要開(kāi)展一些適合學(xué)生，貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)，會(huì)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠使學(xué)生們充分的去體驗(yàn)其中的過(guò)程，感受科學(xué)探究的艱辛與曲折，并感知知識(shí)生成的激情和歡喜，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探究中，形成良好的科學(xué)價(jià)值觀和對(duì)新鮮事物不斷的去研究與探索。
二、學(xué)思想觀念陳舊
在前幾年，生物這門(mén)學(xué)科是不在中考的范圍內(nèi)，只是進(jìn)行會(huì)考，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)校老師及學(xué)生的不重視，只要考試不考，就不會(huì)花時(shí)間去重視它，認(rèn)為生物并不是像英語(yǔ)、數(shù)學(xué)那樣是主科，與美術(shù)課音樂(lè)課歸于一類(lèi)。很常見(jiàn)的一種情況就是，在準(zhǔn)備段考或期考時(shí)，原本的生物課會(huì)被改成語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課。很多學(xué)校都不是很重視生物這門(mén)學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)校會(huì)把原本生物的課時(shí)會(huì)改成其他考試的科目。
而生物并不是沒(méi)有它存在的價(jià)值，它也有它的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如食物鏈、生產(chǎn)者、光合作用、呼吸系統(tǒng)、生態(tài)平衡等，就像是數(shù)學(xué)里的符號(hào)一樣，而現(xiàn)在的學(xué)生并沒(méi)有時(shí)間去實(shí)驗(yàn)與探索，很多的知識(shí)學(xué)生們無(wú)法自己去摸索，老師又不去引導(dǎo)，這些因素會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的影響到生物教育的教學(xué)效果，更不用去想生物實(shí)驗(yàn)的探索了。在最基本的每周兩節(jié)生物課的課表中，教師能夠用有限的時(shí)間去把課本的知識(shí)講完已經(jīng)很不錯(cuò)了，生物實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程所需的時(shí)間要比講課本上的知識(shí)要多很多，這樣就導(dǎo)致生物教學(xué)一味的簡(jiǎn)單化、講述化、黑板化。想要改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校必須要明白一點(diǎn)，要對(duì)生物這門(mén)學(xué)科引起重視，增加生物學(xué)科的課節(jié)，有足夠的時(shí)間讓教師去帶學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
很多教師都會(huì)重視結(jié)果，而忽略過(guò)程。很多時(shí)候，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)異都是以書(shū)面來(lái)評(píng)價(jià)，就是讓學(xué)生記住一些死的規(guī)律以及注意事項(xiàng)，結(jié)果或是理論論據(jù)，因此無(wú)論如何調(diào)整，都不能改善學(xué)生缺乏自己動(dòng)手的能力。不能給學(xué)生絕對(duì)的空間讓他們?nèi)プ杂傻陌l(fā)揮創(chuàng)造想象。教師應(yīng)該多重視其過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)到了應(yīng)學(xué)到的知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生去學(xué)習(xí)、探索的興趣。
三、生物實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中教學(xué)存在的問(wèn)題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排管理不合理，在農(nóng)村中學(xué)每個(gè)班級(jí)都會(huì)有五十以上的學(xué)生，人多空間小，會(huì)導(dǎo)致每次都要六、七個(gè)學(xué)生同做一個(gè)實(shí)驗(yàn)的狀況，直接的影響就是每次做實(shí)驗(yàn)都是看的人多，實(shí)際動(dòng)手的人卻沒(méi)幾個(gè)，更有同學(xué)隨意走動(dòng)，不珍惜實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生比較多，教師在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)一邊管理課堂紀(jì)律，一邊去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一心不可二用，教師是沒(méi)有那么多的時(shí)間既要去管理學(xué)生，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的，很多時(shí)候是學(xué)生還沒(méi)有明白其中的道理，就已經(jīng)下課了，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，教師累得夠嗆，學(xué)生也沒(méi)學(xué)到什么，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效率很低。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)條件等很多的原因，很難得到更好的發(fā)展。改變這一現(xiàn)狀，就是要學(xué)校和教師改變應(yīng)有的觀念，要明確生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力有很大的作用，培養(yǎng)生物教師的實(shí)驗(yàn)操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課堂的管理，組織好學(xué)生們的每一次實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)校教師意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)的重要性，才能更好地開(kāi)展工作，學(xué)生能夠更好地去發(fā)散思維。
結(jié)束語(yǔ)
在農(nóng)村的生物教學(xué)體系中，有很多的欠缺，也有大量的不足，想要根本改變這些，需要學(xué)校的大力支持，教師的完全配合，真正的使學(xué)生接受這一門(mén)學(xué)科，并喜歡上這門(mén)學(xué)科，在這一過(guò)程中，必定是任重而道遠(yuǎn)的。學(xué)校不僅僅要形式上的支持，要有資金的投入，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備等，資金允許的情況下，可以購(gòu)買(mǎi)一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的圖書(shū)，使學(xué)生真正的投入其中去。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)其興趣。
作者簡(jiǎn)介：張清（1966-），男，四川省綿陽(yáng)市人，民 族：漢，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：大專(zhuān)，研究方向：生物教學(xué)。單位：四川省綿陽(yáng)市游仙區(qū)玉河博愛(ài)學(xué)校。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)方法；優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-03-07
一、從興趣入手，提高學(xué)生的課堂參與度
課堂的教學(xué)效果如何，取決于學(xué)生的課堂參與情況，能否讓所有學(xué)生都聚精會(huì)神地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)是判斷一節(jié)課效率高低的關(guān)鍵。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生興致勃勃地參與課堂學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂上的精彩呈現(xiàn)。
例如，在初中化學(xué)課堂上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂教學(xué)中總是把教學(xué)導(dǎo)入作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基點(diǎn)。為的就是通過(guò)別致新穎的教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到化學(xué)教學(xué)的精彩。教學(xué)實(shí)踐證明，只有如磁石一樣把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，才能取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)精心準(zhǔn)備和激趣化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠給初中化學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)別樣的精彩，能夠給與學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的有效參與度。
二、從問(wèn)題入手，打開(kāi)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路
在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，從問(wèn)題入手，通過(guò)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路。
比如，在學(xué)習(xí)溶解度知識(shí)的時(shí)候， 我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，特意設(shè)置如下教學(xué)問(wèn)題：在室溫下，我們把50g的食用鹽和100g的水放到一起進(jìn)行攪拌，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下這50g食鹽在溶液中所占的百分比。此時(shí)學(xué)生們不假思索地回答出食用鹽在溶液中所占的百分比是33.3%。此時(shí)，我進(jìn)一步提問(wèn)：“這樣的答案對(duì)嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答道：“正確！”我提出：“不對(duì)，同學(xué)們的回答是錯(cuò)誤的?！睂W(xué)生聽(tīng)到這個(gè)意想不到的回答后，表示出了驚訝和渴求正確答案的神情。同時(shí)學(xué)生新的思路被打開(kāi)，在頭腦中積極地尋找新的解題方案和多種答案的可能性。我抓住這樣的時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生，要解答這樣的問(wèn)題，首先需要學(xué)習(xí)有關(guān)溶解度的知識(shí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)思路被打開(kāi)，學(xué)生順利進(jìn)入到了新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
可見(jiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)置合適的問(wèn)題，不僅能夠引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能夠自然而然地打開(kāi)學(xué)生新的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利銜接。
三、從對(duì)比入手，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性
打造高效的初中化學(xué)課堂，要充分地重視教學(xué)方法的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的精彩程度，為此，在教學(xué)中抓住初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的共性和不同，從對(duì)比入手，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。
比如，用對(duì)比的方法能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行比較，在對(duì)比知識(shí)點(diǎn)的共性和不同的過(guò)程中，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和系統(tǒng)化建構(gòu)。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常采用這樣的方法。用好對(duì)比法，就要把具有一定共性的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)組織起來(lái)進(jìn)行對(duì)比。比如：我們可以把組成物質(zhì)的分子、原子、離子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到它們的不同之處，明白物質(zhì)組成的內(nèi)在規(guī)律；在氣體的制取實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過(guò)對(duì)比氫氣、氧氣、二氧化碳等氣體制取方法的不同和相同點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到制取方法的選擇和制取對(duì)象之間的關(guān)系和理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。對(duì)比教學(xué)方法的有效實(shí)施還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的內(nèi)在建構(gòu)，從而形成自我學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，可通過(guò)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的深度達(dá)成；在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考，有效打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)思維的有效建構(gòu)；通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)具有共性的知識(shí)進(jìn)行有效地區(qū)分，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)在建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)精彩的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；趣味教學(xué)；策略
1.通過(guò)游戲競(jìng)賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣
興趣可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀事物進(jìn)行積極探索，在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的情緒處于快樂(lè)的狀態(tài)中.
學(xué)生對(duì)于游戲有著非常高漲的熱情以及興趣，所以，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的主要特征，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣充分調(diào)動(dòng).新課程改革的背景下，教師應(yīng)該通過(guò)課本上不同的教學(xué)內(nèi)容合理的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，另外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中也是非常重要的，一些學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題對(duì)于提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有推動(dòng)性的作用，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該構(gòu)建不同方面的情景問(wèn)題，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.例如，在學(xué)習(xí)課文第2章“我們身邊的化學(xué)物質(zhì)”第3節(jié)“奇妙的二氧化碳”章節(jié)時(shí)，可以把班上的學(xué)生分別以每組8人的方式分成10組，然后再把每個(gè)大組以每小組兩人的方式分成4小組.在課堂上，教師分別給學(xué)生派發(fā)儀器讓他們制作二氧化碳實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行裝置，所有小組進(jìn)行比賽，要確保每個(gè)小組在裝置完成后，下個(gè)小組才能給進(jìn)行組裝裝置，在裝置過(guò)程中不能出現(xiàn)重復(fù)的組裝.采用這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手與思考的能力.在完成比賽后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的點(diǎn)評(píng).化學(xué)課的課堂教學(xué)采取游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行，不但可以提供較為輕松愉快的環(huán)境給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課本的內(nèi)容，同時(shí)還將學(xué)生積極學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣充分激發(fā)，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽中的團(tuán)結(jié)合作精神也得到了一定的培養(yǎng).
2.通過(guò)研究食品中的化學(xué)物質(zhì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿興趣
生活中所接觸到的物品大多數(shù)與化學(xué)物質(zhì)有著較大的聯(lián)系，尤其是生活中所接觸到的食品.采取研究食品中所用到的化學(xué)作為化學(xué)課堂研究的主要目的來(lái)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，不但可以讓學(xué)生對(duì)了解的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，同時(shí)還能讓學(xué)生了解到實(shí)際生活與化學(xué)是互相結(jié)合的，化學(xué)的課堂教學(xué)中采取的趣味教學(xué)策略主要有：采用某個(gè)品牌的食品作為例子，一些食品包裝袋內(nèi)會(huì)充滿氣體，讓包裝袋處在飽滿的狀態(tài)中，因?qū)W生經(jīng)常接觸該種食品，因此，教師應(yīng)該趁機(jī)提出一些問(wèn)題，例如，為什么要將氣體充進(jìn)食品的包裝袋內(nèi)；對(duì)包裝袋內(nèi)的食品起到什么作用；充進(jìn)包裝袋內(nèi)的氣體是什么；如何對(duì)該氣體進(jìn)行驗(yàn)證等問(wèn)題.一系列的問(wèn)題可以讓學(xué)生掌握氣體的基本特征與檢驗(yàn)的方式，并且構(gòu)成相對(duì)全面的知識(shí)結(jié)構(gòu).由于在生活中食品是必不可少的物質(zhì)，因此，教師應(yīng)該對(duì)生活中存在的化學(xué)進(jìn)行全面的觀察，采用引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)這種方式讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)具有科學(xué)性以及實(shí)用性等，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的興趣，提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)的有效性.
3.通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)技巧與方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）有趣的記憶方法，為了可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)得到分散，從根本上將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，則要通過(guò)有趣的記憶來(lái)對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶.例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)之間相互反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)一些巧妙的順口溜來(lái)增加學(xué)生的記憶力.
（2）簡(jiǎn)單的記憶方法，這種方式是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中記住實(shí)驗(yàn)流程相對(duì)有效的方式，首先，在理解實(shí)驗(yàn)步驟的條件下，采用一些相對(duì)重要的詞或者字來(lái)構(gòu)成一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，能夠在很大程度上將需要積累的內(nèi)容簡(jiǎn)單化.
（3）采用對(duì)比的方式掌握化學(xué)知識(shí)，一般在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)都會(huì)遇到一些全新或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，那么，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生比較新舊化學(xué)知識(shí)中的對(duì)立要點(diǎn)以及相似點(diǎn)，同時(shí)找到相關(guān)知識(shí)中不相同或者相同的地方.
（4）采用聯(lián)想記憶的方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中，都會(huì)遇到一些具有相反、相近以及相同性質(zhì)的化學(xué)物品.因此，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何掌握化學(xué)物品之間的關(guān)系，盡可能的擴(kuò)大對(duì)化學(xué)知識(shí)的聯(lián)想.
（5）采取知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方式加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，主要將整理、歸納完成的化學(xué)知識(shí)選擇圖形或者表格的方式保存，形成較為全面的知識(shí)結(jié)構(gòu).
總之，在初中所有課程中，化學(xué)課屬于相對(duì)重要的一門(mén)課程，怎樣在課堂教學(xué)中將學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣充分的調(diào)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)獲得良好的效果，是化學(xué)教師面臨的重要挑戰(zhàn).
（6）采用趣味教學(xué)的方式應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)獲得了較為理想的效果，在化學(xué)課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)方法，教師適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)與教育思想對(duì)促進(jìn)教學(xué)方式多元化是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是需要生動(dòng)以及多樣化的課堂教學(xué)才能夠全面激發(fā)，因此，趣味教學(xué)方法是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要方法.
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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；計(jì)算題；解題技巧
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-352-01
現(xiàn)在隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全國(guó)所有的學(xué)校都在實(shí)行教育部現(xiàn)在所推行的素質(zhì)教育。而隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，化學(xué)這門(mén)學(xué)科也起著十分重要的作用，而且我們知道化學(xué)這門(mén)學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，實(shí)用性極強(qiáng)，并且化學(xué)將貫穿我們整個(gè)初高中的學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻诔踔须A段就能夠把化學(xué)學(xué)好學(xué)通，并且完全明白解化學(xué)計(jì)算題的方法，就能夠?yàn)榻窈蟾咧谢瘜W(xué)的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。我們知道學(xué)生在平時(shí)解化學(xué)計(jì)算題的過(guò)程當(dāng)中，能夠應(yīng)用的方法有很多，而且現(xiàn)在的化學(xué)題目的有很多的隱含特點(diǎn)，解題的方法存在很多的技巧，假如能夠熟練的運(yùn)用這些解題的方法以及技巧，這樣解化學(xué)計(jì)算題的時(shí)候就可以在很大程度上節(jié)約時(shí)間，縮減解題的過(guò)程，更能使得學(xué)生的興趣得到很大的提高。而且如果學(xué)生能夠在掌握這些解題技巧的同時(shí)還能夠做到熟練的運(yùn)用，就會(huì)在很大的程度上減小初中學(xué)生的在化學(xué)這門(mén)學(xué)科上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，而且還能夠把這些解題技巧進(jìn)行演變，運(yùn)用到別的科目的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。因此現(xiàn)在的初中化學(xué)教師必須努力地指定各種上課方式來(lái)向?qū)W生傳達(dá)這種解題思技巧，真正能夠使得學(xué)生全面健康的發(fā)展。
一、初中化學(xué)計(jì)算題的解題現(xiàn)狀及問(wèn)題
我們知道在化學(xué)這門(mén)學(xué)科的考試中，計(jì)算題占據(jù)著很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到有效的提高，必須讓學(xué)生把解計(jì)算題的技巧掌握的很透徹。據(jù)了解，現(xiàn)在初中學(xué)校里大部分的學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，但是在對(duì)一些具體題目的解題思路和技巧方面還存在很多的不足之處，由于學(xué)生對(duì)于解題方法掌握的不夠成熟，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在解題的過(guò)程當(dāng)中耽誤很多的時(shí)間，甚至有的學(xué)生在消耗很多時(shí)間的情況之下，對(duì)這類(lèi)題目還是沒(méi)有頭緒，找不到解題的辦法，對(duì)題目無(wú)可奈何，長(zhǎng)此以往下去就會(huì)使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣越來(lái)越淡。學(xué)生在解題的時(shí)候出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，其主要的原因還是老師沒(méi)有真正的教給學(xué)生解題的技巧，因此現(xiàn)在老師和學(xué)生最重視的還是對(duì)于化學(xué)計(jì)算題的解題技巧的掌握，只有學(xué)生能夠真正的從老師的講解過(guò)程中明白這類(lèi)解題思路和技巧，并在此基礎(chǔ)上熟練運(yùn)用就能夠在今后的考試中做到得心應(yīng)手。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)中存在的很多知識(shí)點(diǎn)都需要老師親自去給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解和指引，比如實(shí)驗(yàn)的具體步驟和注意事項(xiàng)、質(zhì)量守恒法則代入法等等知識(shí)點(diǎn)和定理，必須能夠讓學(xué)生真正的去理解，進(jìn)而在很大的程度上使得學(xué)生的解題效率得到較大的提升。根據(jù)學(xué)生的情況，我們知道在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于化學(xué)方程式的掌握是十分重要的，化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重，而且現(xiàn)在的學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)化學(xué)方程式的時(shí)候進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如經(jīng)常漏寫(xiě)固體沉淀符號(hào)“”和氣體生成符號(hào)“”，從而就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)的化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，丟掉本該拿到的分?jǐn)?shù)。
二、初中化學(xué)計(jì)算題的解題技巧
1、初中化學(xué)計(jì)算題的解題技巧一：守恒法則在對(duì)化學(xué)計(jì)算題進(jìn)行解答的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到的一個(gè)解題技巧就是對(duì)守恒法則的運(yùn)用。化學(xué)中所謂的守恒法則，指的就是化學(xué)物質(zhì)在發(fā)生某些化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不會(huì)發(fā)生變化，根據(jù)物質(zhì)的這種守恒法則來(lái)進(jìn)行解題通常會(huì)使得題目變得簡(jiǎn)單通俗。所以老師和學(xué)生必須對(duì)守恒法則給予高度的重視，學(xué)生必須把這類(lèi)解題技巧熟練掌握并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的運(yùn)用。比如在化學(xué)計(jì)算題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多求物質(zhì)的質(zhì)量的題目，一定質(zhì)量的a物質(zhì)和一定質(zhì)量的b物質(zhì)在某些特殊條件下會(huì)發(fā)生反應(yīng)，通常會(huì)讓你去求生成物質(zhì)的量，在這種題型下，我們就應(yīng)該熟練的運(yùn)用質(zhì)量的守恒法則來(lái)進(jìn)行解答，只有真正的掌握了這種解題技巧就能夠使得題目變得簡(jiǎn)單。
在初中化學(xué)的計(jì)算題中對(duì)于質(zhì)量守恒法則的運(yùn)用極其的頻繁。如果學(xué)生在今后的考試中遇到這種題目的時(shí)候，首先應(yīng)該想到的就是應(yīng)利用守恒法則這種技巧來(lái)進(jìn)行解題。在平時(shí)的教學(xué)和測(cè)試過(guò)程中，老師也要經(jīng)常的向?qū)W生灌輸這種解題方法和思路。
2、初中化學(xué)計(jì)算題的解題技巧二：合理利用化學(xué)方程式
我們初中教材中有很多的化學(xué)方程式，這些化學(xué)方程式在化學(xué)課程中占據(jù)著極其重要的作用，學(xué)生必須對(duì)所有的化學(xué)方程式都做到熟練的掌握。化學(xué)中所謂的化學(xué)方程式，就是利用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子，化學(xué)方程式中包含參加反應(yīng)的物質(zhì)、生成的物質(zhì)以及它們彼此之間的關(guān)系。我們來(lái)看一下一個(gè)關(guān)于化學(xué)方程式的例子，因而深刻理解化學(xué)方程式的含義和物質(zhì)之間的關(guān)系。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們一般用銅和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)收集氫氣，雙氧水加熱就會(huì)生成氧氣，而氫氣與氧氣反應(yīng)就會(huì)生成水，在這其中包含有有三個(gè)化學(xué)反應(yīng)：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。從中我們可以看出化學(xué)方程式可以把物質(zhì)之間的關(guān)系都表現(xiàn)出來(lái)，我們完全能夠利用已知的條件來(lái)求具體題目中所求的問(wèn)題。在今后的關(guān)于化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要熟練的掌握關(guān)于化學(xué)方程式的解題技巧和方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的關(guān)于化學(xué)方程式的平配平法則。
為了能夠在整體上使得初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提升，就必須讓學(xué)生全面的掌握關(guān)于解計(jì)算題的技巧，從而能夠?yàn)榻窈蟮幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。首先必須全面的發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，另外還必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使得學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠很好的完成初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；教學(xué)思路
一、通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
1.備課
初中化學(xué)教師在備課時(shí)還是完全按照大綱和教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，毫無(wú)新意，因此化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活展開(kāi)靈活的備課。重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、習(xí)題講解等方面進(jìn)行改進(jìn)，課堂不一定是要嚴(yán)肅的，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流。
2.教學(xué)形式
初中化學(xué)課程是一門(mén)充滿趣味性的課程，學(xué)習(xí)很多知識(shí)前都要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師就可以很好地利用這一點(diǎn)，遇到實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生自己操作，自己觀察現(xiàn)象，自己分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，敢于表達(dá)，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和疑問(wèn)，從而督促學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和利用，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
初中化學(xué)中有許多需要學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和思考的內(nèi)容，但是由于上課時(shí)間有限，教師往往把這些思考布置給學(xué)生進(jìn)行課后反思。但是學(xué)生往往不重視這樣的思考，針對(duì)這樣的情況，教師可以要求把思考的問(wèn)題以作業(yè)的形式上交，或者以提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)的基本概念和基本理論要做到，咬文嚼字，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較、分類(lèi)歸納等方法整理出清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)間的聯(lián)系。要對(duì)初中化學(xué)教材中所有的概念做到心中有數(shù)，理解到位，并且分類(lèi)掌握。教師要對(duì)初中化學(xué)課程進(jìn)行充分的資源整合和利用，從實(shí)驗(yàn)、思考、作業(yè)等多個(gè)方面入手，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)資源整合來(lái)提高初中化學(xué)課堂的有效性。提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，就是要尋求有效的教學(xué)方法?？v觀多年的教學(xué)情況，教師的教學(xué)方式和態(tài)度是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，面對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)探索創(chuàng)新新穎的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效性；教學(xué)思路
一、通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
1.備課
初中化學(xué)教師在備課時(shí)還是完全按照大綱和教材的內(nèi)容進(jìn)行備課，毫無(wú)新意，因此化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和實(shí)際生活展開(kāi)靈活的備課。重點(diǎn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、習(xí)題講解等方面進(jìn)行改進(jìn)，課堂不一定是要嚴(yán)肅的，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流。
2.教學(xué)形式
初中化學(xué)課程是一門(mén)充滿趣味性的課程，學(xué)習(xí)很多知識(shí)前都要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，教師就可以很好地利用這一點(diǎn)，遇到實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生自己操作，自己觀察現(xiàn)象，自己分析數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，敢于表達(dá)，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和疑問(wèn)，從而督促學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)。
二、通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和利用，提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性
初中化學(xué)中有許多需要學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和思考的內(nèi)容，但是由于上課時(shí)間有限，教師往往把這些思考布置給學(xué)生進(jìn)行課后反思。但是學(xué)生往往不重視這樣的思考，針對(duì)這樣的情況，教師可以要求把思考的問(wèn)題以作業(yè)的形式上交，或者以提問(wèn)的方式讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于化學(xué)的基本概念和基本理論要做到，咬文嚼字，抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較、分類(lèi)歸納等方法整理出清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)間的聯(lián)系。要對(duì)初中化學(xué)教材中所有的概念做到心中有數(shù)，理解到位，并且分類(lèi)掌握。教師要對(duì)初中化學(xué)課程進(jìn)行充分的資源整合和利用，從實(shí)驗(yàn)、思考、作業(yè)等多個(gè)方面入手，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)資源整合來(lái)提高初中化學(xué)課堂的有效性。
提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，就是要尋求有效的教學(xué)方法。縱觀多年的教學(xué)情況，教師的教學(xué)方式和態(tài)度是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，面對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，教師要轉(zhuǎn)變觀念，通過(guò)探索創(chuàng)新新穎的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。
