時(shí)間：2023-02-05 12:15:04
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親身經(jīng)歷
[日期:2010-02-04] 來源:職稱 作
者:
職稱 zhichenglw.com 整理
教育論文.經(jīng)濟(jì).管理.醫(yī)學(xué).計(jì)算機(jī).建筑.施工技術(shù)論文，工程技術(shù)，社科類，企業(yè)管理，經(jīng)濟(jì)管理論文，農(nóng)業(yè)論文，金融論文)核心期刊，國家級(jí)期刊，省級(jí)期刊，大學(xué)學(xué)報(bào)征稿，教師職稱，醫(yī)生職稱，護(hù)理職稱，經(jīng)濟(jì)職稱，經(jīng)濟(jì)師職稱，計(jì)算機(jī)工程職稱，政工職稱，會(huì)計(jì)職稱論文寫作指導(dǎo)，職稱論文寫作發(fā)表服務(wù)快速發(fā)表！
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昨天上午，我收到瑞安市教育局發(fā)來的短信，通知我于今天下午到溫州二十一中參加申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職稱論文答辯。我正想做準(zhǔn)備呢。我提交答辯的論文是我的教育碩士學(xué)位論文的簡(jiǎn)縮版。教育碩士學(xué)位論文答辯肯定比這次論文答辯要正式得多，而且向我提問的是四位大學(xué)教授和一位中學(xué)特級(jí)教師，那次我都順利通過了。雖然我要對(duì)自己充滿信心，但是我的心里還是沒底，盡管我對(duì)論文的內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)熟悉，我還是把論文從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了N遍。為了給向我提問的評(píng)委留下良好的印象，我把必答的五百多字的論文摘要背了下來。不過，還好，看了兩遍，基本上就記住了。萬事俱備，只欠東風(fēng)，可是心里就是沒底。
今天下午13點(diǎn)30分，我和萍搭載安的轎車去溫州。今天的車開得不是很順，本來預(yù)計(jì)40多分鐘就可以到達(dá)目的地的，可是一個(gè)小時(shí)過去了，我們還在路上。14點(diǎn)46分，離目的地還有幾分鐘車程時(shí)，堅(jiān)給萍打來電話，已經(jīng)輪到萍了。通知上說，不按時(shí)到者按自動(dòng)放棄論處。這個(gè)緊急電話頓時(shí)使車內(nèi)的空氣變得緊張起來，尤其是萍特別緊張。仔細(xì)一想，不對(duì)啊，通知上說，論文答辯時(shí)間不超過15分鐘。我和萍是同組，她是13號(hào)，我是14號(hào)。按每人答辯用時(shí)10分鐘來算，論文答辯從13點(diǎn)30分開始，輪到萍應(yīng)該是15點(diǎn)30分左右。我安慰萍，也自我安慰，如果取消我們的資格，我們就投訴，我們絕對(duì)是有道理的。屋漏偏逢連天雨，緊急電話來的時(shí)候，汽車不幸遇上了紅燈。紅燈一過，向左拐100多米處就是溫州二十一中。我和萍不等安把車停好，就先跑著進(jìn)二十一中了。剛進(jìn)校門，我們迎頭碰上同事進(jìn)、財(cái)?shù)葞讉€(gè)，他們已經(jīng)答辯結(jié)束要“打道回府”了。他們一句“你們?cè)趺床艁?？”更加劇了我們心中的不安和緊張。跑不了幾步，我們又碰上我們的大學(xué)同學(xué)芳，她好像也知道已經(jīng)輪到萍了，趕緊給我們指路。我們小跑著跑進(jìn)階梯教室，萍小心翼翼地連聲向接待我們報(bào)到的老師陪不是，簽了名，領(lǐng)到了一張寫有序號(hào)的紙。我們連忙拿著號(hào)碼紙，又是一路小跑，碰到同事鑫，他好像也知道輪到萍了，急忙給我們指路。我們狂奔到五樓，卻發(fā)現(xiàn)我們A組才輪到8號(hào)。Oh,my god!嚇?biāo)牢覀兞?！走廊上已?jīng)聚集著十幾個(gè)人，都等待著輪到自己。雖然今天沒有太陽，但也沒有風(fēng)，走廊上的氣氛讓我感到有點(diǎn)燥熱。我在答辯的教室外觀察了一下，參加A組答辯的有三位評(píng)委，一男兩女，我只認(rèn)出男的是溫州市政治教研員林老師，兩位女評(píng)委我從來沒有見過。
今天的天氣夠悶熱的，我不想在五樓呆著，于是下去走走，散散心。下去走了一圈，害怕錯(cuò)過了，又跑到五樓看看是不是快要輪到自己了。這樣反復(fù)了幾次，最終確定下來，答辯一般需要15分鐘，評(píng)委
在每人答辯結(jié)束后還要做一些記錄，中間還要休息一下。于是我放心地到操場(chǎng)上溜達(dá)。在操場(chǎng)上，我很無聊，于是決定背一背論文摘要。剛背了不久，我突然發(fā)現(xiàn)腦子一片空白，看來我是比較緊張的，雖然手和腿還沒發(fā)抖。幸好我還沒上場(chǎng)。我就在跑道上踱來踱去，反反復(fù)復(fù)地背了N次。OK！這時(shí)，萍打來電話說，快要輪到她了。我到洗手間放松了一下，鎮(zhèn)定自若地向五樓走去。
我到五樓后不久，萍就進(jìn)答辯室了。這時(shí)我的心態(tài)已經(jīng)調(diào)整得差不多了，一點(diǎn)兒也不緊張，也沒有了先前的焦躁不安。在等待萍出來的時(shí)間，感覺一下子就過去了。萍出來后，她跟我說：“剛才評(píng)委問了我一個(gè)問題：你這篇論文對(duì)同行要有什么借鑒意義？這個(gè)問題問得很意外！”
萍出來后，該輪到我了。我問了門外的工作人員，我是否可以進(jìn)去了，他告訴我，還要等等。等了幾分鐘，他示意我可以進(jìn)去了。我推開了答辯室的門，微笑著向評(píng)委們點(diǎn)了點(diǎn)頭，并向他們打招呼：“各位評(píng)委，你們好！”我還沒坐下，教研員林老師就叫我等等。那好吧！我就坐在我答辯的位置上等，趁這個(gè)空檔，適應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心理。我平心靜氣地打量著答辯室里的四周，只見兩位女評(píng)委還在紙上記著什么。
1.畢業(yè)論文答辯的一般程序
(1)學(xué)生必須在論文答辯之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。
(2)在答辯會(huì)上，先讓學(xué)生用15分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)。
(3)主答辯老師提問。老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15-20分鐘后，再來當(dāng)場(chǎng)回答。可以是對(duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)生在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>
(4)學(xué)生逐一回答完所有問題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績(jī)和評(píng)語。
(5)召回學(xué)生，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W生宣布通過或不通過。至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。
2.學(xué)生答辯要注意的問題
學(xué)生要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的技巧。
2.1攜帶必要的資料和用品
首先，學(xué)生參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
2.2要有自信心，不要緊張
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。
2.3聽清問題后經(jīng)過思考再作回答
主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)問題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?，或者把自己?duì)問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點(diǎn)子上。
2.4回答問題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
2.5對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯
有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研宄這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。
2.6當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論
答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對(duì)于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來無非是想聽聽你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語言，請(qǐng)教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠服或暗服。
2.7要講文明禮貌
論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo)，討教問題的好機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)答辯過程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。
可編程控制器課程單元，是對(duì)于在電子電器以及拖動(dòng)設(shè)備中設(shè)置的邏輯控制單元原理和應(yīng)用方式進(jìn)項(xiàng)簡(jiǎn)潔介紹的課程單元，早期的PLC只能做些開關(guān)量的邏輯控制，因而叫PLC。近年來，PLC采用微處理器作為中央處理單元，不僅有邏輯控制功能，還有算術(shù)運(yùn)算、模擬量處理甚至通信聯(lián)網(wǎng)功能，正確應(yīng)稱為PC。但為了與個(gè)人計(jì)算機(jī)有所區(qū)別，仍稱其為PLC。盡管功能在逐步強(qiáng)大，但是由于該技術(shù)是依托于成熟的儲(chǔ)存模塊，通過寫入讀出進(jìn)行控制過程設(shè)置的一項(xiàng)實(shí)用性技術(shù)，其現(xiàn)實(shí)應(yīng)用雖是集通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及自動(dòng)化技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置，但組裝方便，編程簡(jiǎn)單，適合大規(guī)模格式化應(yīng)用，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)要求和編程能力沒有特殊要求，可以作為一種實(shí)用性技術(shù)作為教學(xué)目標(biāo)。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)電力自動(dòng)化和電子電器的學(xué)生，學(xué)好可編程自動(dòng)化課程對(duì)于熟悉自動(dòng)化控制原理以及將來在工作實(shí)踐中，能夠得心應(yīng)手的處理電器問題以及簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一些控制單元有著決定性的作用，因此對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的可編程控制器教學(xué)單元課程設(shè)計(jì)的好壞，不僅決定了學(xué)校自動(dòng)化控制專業(yè)的水平，也同時(shí)決定了學(xué)校的畢業(yè)生是否能夠順應(yīng)社會(huì)，成為社會(huì)上可造之材的關(guān)鍵課程，不得不引起電子電器以及自動(dòng)化控制專業(yè)的專業(yè)課程所重視，并花大力氣解決教學(xué)課程設(shè)計(jì)等工作。
2可編程控制器教學(xué)的主要課程目標(biāo)
可編程控制器技術(shù)，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一，其目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)備運(yùn)行的即時(shí)通信。隨著教育的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生了解可編程控制器的原理，以及工作特點(diǎn)是課程的首要任務(wù)，也是教育要面向未來的最基本要求，這是現(xiàn)代工業(yè)對(duì)對(duì)課程設(shè)計(jì)的主要現(xiàn)實(shí)要求。而對(duì)課程目標(biāo)而言，就是要順應(yīng)這一時(shí)代要求，把這一體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)方法傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠按照從業(yè)需求掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
3教學(xué)課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)選擇
課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來源于所教授單元的結(jié)構(gòu)體系，對(duì)于可編程控制器技術(shù)而言，它是設(shè)備電氣系統(tǒng)的心臟和交互傳輸中心，可編程控制器就是這一完整單元的承載者和實(shí)現(xiàn)者，而對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，控制原理主要作為了解，而控制輸入單元的設(shè)計(jì)和運(yùn)行原理就需要加大力度去了解，并加以熟練掌握，達(dá)到能夠簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)和故障排除的職業(yè)需求。同時(shí)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，執(zhí)行機(jī)構(gòu)由控制元件和開關(guān)系統(tǒng)指揮各類機(jī)械的運(yùn)行對(duì)于這類學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此重中之重應(yīng)該安排這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4課程設(shè)計(jì)的主要方法和教學(xué)途徑分析
4.1入門教育
可編程控制器科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，很容易產(chǎn)生畏難情緒，以為像計(jì)算機(jī)編程語言一樣晦澀難懂，從而產(chǎn)生畏難情緒。因此初始教案的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)計(jì)，從學(xué)生的興趣愛好入手，充分利用學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和新鮮感，加以正確有效的引導(dǎo)。從身邊的PLC應(yīng)用入手，講解相應(yīng)專業(yè)同可編程控制器應(yīng)用的關(guān)系，給學(xué)生描繪可編程控制器在城市便捷交通控制、生活設(shè)施，以及市場(chǎng)上流行的數(shù)控加工中心、機(jī)械手，甚至3D打印機(jī)應(yīng)用的廣泛實(shí)例，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望和好奇心，覺得它就在我們身邊。同時(shí)教師還可以配合激勵(lì)機(jī)制聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)的需求（有較多單位提出“懂得PLC者優(yōu)先”），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
4.2課程進(jìn)度設(shè)計(jì)要素
根據(jù)學(xué)生素質(zhì)參次不齊的現(xiàn)狀，中等職業(yè)教育可控制編程器課程單元應(yīng)當(dāng)是從簡(jiǎn)單應(yīng)用入手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇于探索的內(nèi)在需求。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，信息的來源層出不窮，充分發(fā)揮校園信息平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)和各類科學(xué)技術(shù)講座，不斷灌輸自動(dòng)化對(duì)生活的改變，讓學(xué)生身處可編程控制器帶來的驚喜改變中，把課程設(shè)計(jì)融入學(xué)生的個(gè)人生活中去，循序漸進(jìn)讓學(xué)生從內(nèi)心里接受知識(shí)，接受不斷進(jìn)取、不斷獲取新知識(shí)新技能的內(nèi)在動(dòng)力。在享受科技發(fā)展帶來的便利和科技進(jìn)步之余，也將自己融入科技進(jìn)步的洪流中去，真正成為知識(shí)的主人。
4.3把課堂教學(xué)變成互動(dòng)參與的知識(shí)殿堂
教學(xué)的主體最終還是學(xué)生自身，因此在課程設(shè)計(jì)上需要著重增加學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，可以采用老師下課題，分組收集相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的方式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行外延和內(nèi)涵的擴(kuò)展活動(dòng)，從學(xué)生收集的圖片資料和其他應(yīng)用范例中獲取營養(yǎng)，在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)之間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和對(duì)課程的濃厚興趣。對(duì)于可編程控制器這一實(shí)用但略顯枯燥的課程而言，直觀教學(xué)的方法無疑可以帶來良好的課程效果，在增加感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也可以采用互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們自助設(shè)計(jì)和制作示教板和器具以及簡(jiǎn)易控制單元，從而使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)，學(xué)生在感性直觀教學(xué)中易于理解、掌握。
4.4充分利用多媒體教學(xué)手段
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源一般都來自城市周邊，對(duì)于工業(yè)化的理解并不直觀，尤其對(duì)于大型設(shè)備，大型流水線以及數(shù)控加工中心的認(rèn)識(shí)一般都缺乏必要的認(rèn)識(shí)。在實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)之前，充分利用多媒體輔助教學(xué)，就可以解決這一難題，充分利用多媒體技術(shù)制作教案，用豐富的設(shè)備設(shè)施充分體現(xiàn)可編程控制器的應(yīng)用。同時(shí)對(duì)于晦澀難懂的理論也可以直觀的分化出來，把編程輸入和控制流程，直到各種控制動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)都一一展現(xiàn)在學(xué)生的面前，達(dá)到控制過程直觀呈現(xiàn)的效果，充分理解可編程控制器的控制原理，細(xì)化程序的設(shè)計(jì)理念和操作方法，摒棄枯燥的填鴨教學(xué)以避免給學(xué)生帶來畏難情緒。
4.5利用好實(shí)驗(yàn)手段，展示課程魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，實(shí)驗(yàn)課是電子電器類課程最能吸引學(xué)生好奇心和創(chuàng)造性的科目，不但可以起到理論課的補(bǔ)充作用，更是強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要手段，在現(xiàn)代教學(xué)理念中還把實(shí)驗(yàn)課作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的主要考察方向，因此做為一個(gè)良好的課程設(shè)計(jì)，可謂不能不加以充分認(rèn)識(shí)和利用。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們充分的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象和結(jié)論，不僅可以加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)際的模擬實(shí)驗(yàn)，可以直接了解將來工作中手動(dòng)編程器的使用情況，是學(xué)生們走上社會(huì)后直接面對(duì)工作的捷徑，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；而不單單是一種學(xué)習(xí)知識(shí)了解技能的工具。因此對(duì)于以造就實(shí)用型復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校，充分利用好實(shí)驗(yàn)手段，是教學(xué)課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵命題。
5結(jié)語
1.1分部分項(xiàng)工程量清單中項(xiàng)目特征描述不清、工作內(nèi)容表述不全。例如：截樁頭工作內(nèi)容本應(yīng)含在挖基礎(chǔ)土方項(xiàng)目中，但挖基礎(chǔ)土方項(xiàng)目清單描述中多數(shù)漏掉截樁頭工作內(nèi)容，結(jié)果造成結(jié)算中經(jīng)濟(jì)糾紛，導(dǎo)致工程投資增加。
1.2清單項(xiàng)目開設(shè)不全、數(shù)量不準(zhǔn)、甚至有的與實(shí)際嚴(yán)重不符，導(dǎo)致最終竣工結(jié)算金額與中標(biāo)金額相差甚遠(yuǎn)，失去了招標(biāo)對(duì)工程造價(jià)的控制作用。
1.3忽略其他項(xiàng)目清單。審計(jì)中發(fā)現(xiàn)無論是業(yè)主單位、招標(biāo)機(jī)構(gòu)還是投標(biāo)單位，只重視分部分項(xiàng)工程量清單及措施項(xiàng)目清單，而忽視了其他項(xiàng)目清單和零星工作項(xiàng)目表，造成施工中工程變更以及發(fā)生零星用工結(jié)算依據(jù)不充分而發(fā)生結(jié)算糾紛。
2原因分析
2.1勘察設(shè)計(jì)深度不夠，設(shè)計(jì)圖紙粗糙，個(gè)別環(huán)節(jié)存在偏差。例如：某道路工程設(shè)計(jì)部門出具勘察審計(jì)文件及設(shè)計(jì)圖紙與實(shí)際地質(zhì)情況嚴(yán)重不符，使得招標(biāo)清單開設(shè)不全，施工中增加巖石爆破項(xiàng)目約3萬立方米；某暗渠工程設(shè)計(jì)中暗渠橫斷面尺寸不齊全、穿越過路的暗渠往往與設(shè)計(jì)施工圖不符，導(dǎo)致清單開項(xiàng)內(nèi)容不全、丟項(xiàng)和數(shù)量不準(zhǔn)。
2.2一些業(yè)主單位為了項(xiàng)目早開工，在初步設(shè)計(jì)審查后就先行編制招標(biāo)工程量清單，有的甚至采用模擬工程量清單招標(biāo)，待設(shè)計(jì)施工圖完成后招標(biāo)時(shí)的工程量清單往往與設(shè)計(jì)施工圖不符，導(dǎo)致清單開項(xiàng)內(nèi)容不全、丟項(xiàng)和數(shù)量不準(zhǔn)。
2.3部分招標(biāo)機(jī)構(gòu)缺乏從事工程量清單計(jì)價(jià)的專業(yè)人員，個(gè)別清單編制人員存在對(duì)工程量清單招標(biāo)總體概念模糊、認(rèn)識(shí)深度和重視程度不夠、不能正確理解工程量清單計(jì)算規(guī)則，混淆工程量清單與傳統(tǒng)定額計(jì)算規(guī)則，例如：在土石方清單量中計(jì)入了放坡部分的工程量；電纜敷設(shè)清單量中計(jì)入了預(yù)留量等等。
3案例分析
某倉庫工程在施工過程中，由于工程量清單的缺陷，承包商先后提出3項(xiàng)索賠要求。
3.1工程量清單中混凝土強(qiáng)度等級(jí)要求與施工圖互相矛盾
鋼筋混凝土梁和樓板的混凝土強(qiáng)度等級(jí)，施工詳圖上標(biāo)明為C5，但工程量清單中寫為C20。承包商就此向業(yè)主、建筑師提出詢問后，建筑師正式復(fù)函：梁和樓板都采用C25號(hào)混凝土。由于工程量清單中指定為C20混凝土，而業(yè)主和建筑師來函正式確定按照?qǐng)D紙的強(qiáng)度等級(jí)C25施工。因此承包商提出補(bǔ)償C25和C20的價(jià)差。
3.2工程量清單中基礎(chǔ)開挖量差錯(cuò)
招標(biāo)文件的工程量清單中寫明：基礎(chǔ)土方開挖量為184m³。但是在施工中發(fā)現(xiàn)，這個(gè)工程量顯著偏小。按實(shí)際測(cè)量計(jì)算，實(shí)際開挖量為1840m³。這顯然是編制工程量表時(shí)的筆誤。鑒于工程量表標(biāo)明的挖方量嚴(yán)重偏低，承包商因此向業(yè)主提出索賠。
3.3工程量清單中模板工程一項(xiàng)計(jì)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)計(jì)價(jià)方法矛盾
工程量清單中關(guān)于基礎(chǔ)混凝土是這樣描述的：基礎(chǔ)混凝土采用CIO強(qiáng)度等級(jí)，厚度在300mm以上，包括模板的組裝和拆除工作。承包商認(rèn)為：按照合同規(guī)定的工程量計(jì)算方法，不能把模板的計(jì)價(jià)同混凝土的計(jì)價(jià)放在一起，而應(yīng)該分開計(jì)價(jià)，模板以m²為單位計(jì)價(jià)，混凝土則以m³單位計(jì)價(jià)。所以應(yīng)將基礎(chǔ)混凝土的模板工程作為遺漏項(xiàng)目單獨(dú)計(jì)價(jià)，就此提出索賠要求，同時(shí)以此為由在措施費(fèi)上也提出了索賠。在此，我們暫且不論承包商提出的索賠是否合理，是否被工程師接受，但至少以上情況都是由于工程量清單的缺陷引發(fā)了施工索賠的紛爭(zhēng)。因此，提高工程量清單的編制質(zhì)量，減少施工索賠的發(fā)生是非常必要的。
4提高工程量清單的編制質(zhì)量
4．1熟悉相關(guān)的資料
了解和掌握國家統(tǒng)一的《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》，熟悉施工圖紙、招標(biāo)文件、及有關(guān)的工程施工規(guī)范與工程驗(yàn)收規(guī)范等，是提高清單編制質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。清單項(xiàng)目的設(shè)置與工程量計(jì)算，首先要熟悉《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的內(nèi)容，對(duì)需要計(jì)算的分部分項(xiàng)內(nèi)容心里有個(gè)大概的把握，編制時(shí)可避免錯(cuò)項(xiàng)、重項(xiàng)和漏項(xiàng)。其次，施工圖紙和施工圖紙說明書是編制工程量清單的基本依據(jù)。因此，在編制工程量清單之前，必須熟悉施工圖紙和施工圖紙說明。招標(biāo)文件在清單編制前也需要有一定的了解。工程范圍，工作責(zé)任的劃分一般是通過招標(biāo)文件來規(guī)定。例如：混凝土的供應(yīng)方式(現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土、商品混凝土)可以在招標(biāo)文件中獲取。工程施工規(guī)范及竣工驗(yàn)收規(guī)范，可提供生產(chǎn)工藝對(duì)分部分項(xiàng)工程的品質(zhì)要求，可為分部分項(xiàng)工程綜合工程內(nèi)容列項(xiàng)，以及綜合工程內(nèi)容的工程量計(jì)算提供數(shù)據(jù)和參考，因而決定了分部分項(xiàng)工程實(shí)施過程中必須要進(jìn)行的工作。例如，在塔器設(shè)備焊接過程中，是否要做焊縫熱處理、壓力試驗(yàn)的等級(jí)要求等。所以，在編制清單時(shí)也需考慮到。由此看來，廣泛的收集和有針對(duì)性的了解相關(guān)資料是提高工程量清單編制質(zhì)量的保證。
4．2準(zhǔn)確設(shè)置項(xiàng)目名稱
在過去的定額計(jì)價(jià)中，定額的項(xiàng)目是按施工工序進(jìn)行設(shè)鼉的，包括的工程內(nèi)容是單一的，據(jù)此規(guī)定了相應(yīng)的工程量計(jì)算規(guī)則。而《清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中項(xiàng)目的劃分是以一個(gè)“綜合實(shí)體”考慮的，包括多項(xiàng)工程內(nèi)容。投標(biāo)人也是根據(jù)分項(xiàng)工程所包含的內(nèi)容進(jìn)行綜合報(bào)價(jià)。因此，項(xiàng)目名稱的準(zhǔn)確性顯得尤為重要。分部分項(xiàng)工程量清單名稱的設(shè)置，應(yīng)考慮三個(gè)因素，一是附錄中的項(xiàng)目名稱；二是附錄中的項(xiàng)目特征；三是擬建工程的實(shí)際情況。工程量清單編制時(shí)，以附錄中的項(xiàng)目名稱為主體，考慮該項(xiàng)目的規(guī)格、型號(hào)、材質(zhì)等特征要求，結(jié)合擬建工程的實(shí)際情況，使其工程量清單項(xiàng)目名稱具體化、細(xì)化，確保清單項(xiàng)目的完整性，能夠反映影響工程造價(jià)的主要因素。例如在實(shí)際工程中常用的現(xiàn)澆水磨石樓地面的項(xiàng)目特征應(yīng)包括：①墊層材料種類、厚度；②找平層厚度、砂漿配合比；③防水層厚度、材料種類；④面層厚度、水泥石子漿配合比；⑤嵌條材料種類、規(guī)格；⑥石子種類、規(guī)格、顏色；⑦顏料種類、顏色；⑧圖案要求；⑨磨光、酸洗、打蠟要求。材料種類、用量、配比等都影響水磨石地面的價(jià)格。而大部分清單編制者都沒有將項(xiàng)目特征描寫的如此詳細(xì)準(zhǔn)確。特征描述不清楚是目前工程量清單編制中比較典型的問題。因?yàn)樘卣髅枋霾磺迦菀滓鹄斫馍系牟町?，為工程?zhēng)議和索賠埋下隱患。而且，詳細(xì)的項(xiàng)目描述可以有效地防止承包商重復(fù)報(bào)價(jià)。例如屋面防水層項(xiàng)目包括找平層和找坡，如果同時(shí)還有屋面保溫隔熱項(xiàng)目，則在屋面保溫隔熱項(xiàng)目中項(xiàng)目特征就應(yīng)注明不含找坡、找平層，以免承包商重復(fù)報(bào)價(jià)。所以，雖然項(xiàng)目特征描述比較繁瑣，但還是需要不厭其煩地將它做好，避免引發(fā)施工索賠。
此外，規(guī)范規(guī)定，編制工程量清單時(shí)出現(xiàn)附錄中未包括的項(xiàng)目，編制人可作相應(yīng)補(bǔ)充。因此在編制清單時(shí)，對(duì)照計(jì)價(jià)規(guī)范列項(xiàng)依次列項(xiàng)計(jì)算的同時(shí)，還應(yīng)考慮是否有清單沒有涉及到的工程內(nèi)容。在完成了一個(gè)分部工程清單編制后，將需要補(bǔ)充的項(xiàng)目及時(shí)填寫在相應(yīng)分部工程項(xiàng)目之后，并在“項(xiàng)目編碼”欄中以“補(bǔ)”示之。
4．3準(zhǔn)確計(jì)算工程量
實(shí)行工程量清單計(jì)價(jià)后，工程量清單中的工程量只是報(bào)價(jià)的基礎(chǔ)，而結(jié)算時(shí)以實(shí)際完成的工程量為準(zhǔn)，因此，很多清單編制人員在計(jì)算工程量時(shí)降低了要求，計(jì)算粗略、甚至錯(cuò)誤較多。殊不知，工程量的錯(cuò)誤一旦被承包商發(fā)現(xiàn)和利用，則會(huì)給業(yè)主帶來損失并引發(fā)其他施工索賠。如前例所說，投標(biāo)人索賠工程量的差額，利用不平衡報(bào)價(jià)達(dá)到多收錢的目的，而且還可能以工程數(shù)量增加，措施費(fèi)(如施工隊(duì)伍調(diào)遣費(fèi)，臨時(shí)設(shè)施費(fèi)等)不夠?yàn)橛商岢鏊髻r。
工程量計(jì)算一項(xiàng)較繁重的工作，必須耐心細(xì)致，根據(jù)施工圖紙所標(biāo)明的尺寸、數(shù)量，按照清單計(jì)價(jià)規(guī)范規(guī)定的工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法，詳細(xì)地算出工程量。計(jì)算各個(gè)不同項(xiàng)目的工程量時(shí)，應(yīng)注意《計(jì)價(jià)規(guī)范》每一章的計(jì)算規(guī)則、說明。特別是在定額計(jì)算工程量上有比較豐富經(jīng)驗(yàn)的編制者，不能想當(dāng)然地提筆計(jì)算。工程量清單的計(jì)算規(guī)則與定額有一定的區(qū)別。如內(nèi)墻算至樓板隔層板頂，而《基礎(chǔ)定額》則是算至樓板隔層板底；在計(jì)算挖地槽時(shí)，工程量清單是按施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的斷面計(jì)算的，不計(jì)算放坡系數(shù)、工作面、余土外運(yùn)等，而《基礎(chǔ)定額》計(jì)算則都需要考慮。其次，對(duì)于比較復(fù)雜的工程要注意圖紙上各部分的尺寸關(guān)系。圖紙上尺寸很多，難免存在一些差錯(cuò)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，既可糾正圖紙差錯(cuò)，也可保證工程量清單編制的質(zhì)量。同時(shí)，計(jì)算中應(yīng)盡可能減少重復(fù)勞動(dòng)，簡(jiǎn)化計(jì)算過程，節(jié)省工時(shí)。
總之，工程量清單編制人員在對(duì)工程量計(jì)算時(shí)，應(yīng)具有準(zhǔn)確的計(jì)算能力，對(duì)圖紙要有細(xì)心的識(shí)讀能力，要有較高的責(zé)任心，才能減少承包商的施工索賠。
4．4重視措施項(xiàng)目清單的設(shè)置
措施項(xiàng)目是指為完成工程項(xiàng)目實(shí)體，發(fā)生于該工程施工前和施工過程中技術(shù)、生活、安全等方面的非工程實(shí)體項(xiàng)目。措施項(xiàng)目清單表明了，為完成分項(xiàng)實(shí)體工程而必須采取的一些措施性工作，因此在編制時(shí)要力求全面。由于措施項(xiàng)目清單的編制需要考慮多種因素，以往的定額計(jì)價(jià)中也沒有將措施項(xiàng)目單獨(dú)列出，所以清單編制者并不熟悉，給編制工作帶來了一定的困難。
為此規(guī)范提供了“措施項(xiàng)目一覽表”，作為列項(xiàng)的參考。但編制者也需對(duì)工程環(huán)境保護(hù)、文明安全施工、材料的二次搬運(yùn)、大型機(jī)具進(jìn)出場(chǎng)及安拆、混凝土模板與支架、腳手架、施工排水降水、垂直運(yùn)輸機(jī)械、組裝平臺(tái)、大型機(jī)具使用等常用項(xiàng)目的內(nèi)涵有詳細(xì)的了解。如：滑模的提升設(shè)備(千斤頂、液壓操作臺(tái)等)應(yīng)列在模板及支撐一項(xiàng)；而鋼網(wǎng)架在地面組裝后的整體提升(液壓千斤頂及操作臺(tái)等)應(yīng)列在垂直運(yùn)輸一項(xiàng)。此外，參看招標(biāo)文件是否有某些必須通過一定的技術(shù)措施才能實(shí)現(xiàn)的要求；參閱相關(guān)的施工規(guī)范與工程驗(yàn)收規(guī)范，看是否有為了實(shí)現(xiàn)施工規(guī)范與工程驗(yàn)收規(guī)范要求而必須發(fā)生的技術(shù)措施。
4．5認(rèn)真校核工程量清單
工程量清單的編制時(shí)必須保證其正確性和充分性。因此，工程量清單的編制人員應(yīng)該盡量避免疏忽和錯(cuò)誤，在編制完成后對(duì)清單進(jìn)行仔細(xì)檢查。除清單編制人反復(fù)檢查外，還應(yīng)安排其他人員進(jìn)行審核。首先審核清單項(xiàng)目是否有重項(xiàng)、錯(cuò)項(xiàng)和漏項(xiàng)的情況；然后再看項(xiàng)目特征描述是否清楚、準(zhǔn)確，確保語言上沒有漏洞；最后校核工程量計(jì)算是否有誤。
對(duì)于當(dāng)前企業(yè)的工程造價(jià)中，應(yīng)該全面系統(tǒng)的收集整理歸納造價(jià)數(shù)據(jù)信息，針對(duì)人工費(fèi)、材料費(fèi)、施工機(jī)具使用費(fèi)、企業(yè)管理費(fèi)、利潤、規(guī)費(fèi)、稅金進(jìn)行造價(jià)管理，并對(duì)其作出相關(guān)研究。如在郵電系統(tǒng)建筑安裝工程，編制新建郵電通信綜合樓估算及預(yù)算，還有編制郵電基站機(jī)房、營業(yè)廳、辦公樓的裝修估算及預(yù)算中，工程項(xiàng)目不僅具有特征多式多樣的特點(diǎn)，同時(shí)其工程功能也各有不同，故此在工程建筑中使用的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，一定要采取具有可靠性與的代表性的信息數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)信息的精確度才行，不僅可以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以促進(jìn)工程造價(jià)行業(yè)的快速發(fā)展。對(duì)于工程造價(jià)管理中，應(yīng)該合理設(shè)定自己的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫，并將其作為衡量自身執(zhí)業(yè)水平的標(biāo)準(zhǔn)，可以極大的提高企業(yè)造價(jià)咨詢執(zhí)業(yè)的行業(yè)水平。
2工程造價(jià)編制內(nèi)容及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
2.1確定技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
在工程造價(jià)預(yù)算之前，應(yīng)該合理確定工程管理的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，不僅是投資估算以及初步設(shè)計(jì)概算的重要依據(jù)，同時(shí)造價(jià)編制估算中的設(shè)備投資率法、估算指標(biāo)法都離不開技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，對(duì)于審查施工圖預(yù)算以及結(jié)算、決算都具有很重要的作用。如針對(duì)該工程中，針對(duì)新建辦公樓裝修指標(biāo)，其經(jīng)濟(jì)指標(biāo)單位造價(jià)為520元/m2左右，報(bào)審的預(yù)算為620元/m2，這樣顯然表明其造價(jià)中存在問題，應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)糾正造價(jià)方案，才可以確保實(shí)際工程質(zhì)量安全。建筑裝飾裝修工程中，由于其工藝復(fù)雜、材料品種繁多、施工方法靈活，因此在確定項(xiàng)目定額費(fèi)用中，應(yīng)該明確主材具有可操作性，盡可能完善工藝造型描述，就室內(nèi)裝飾中的地毯材料來說，其最便宜國產(chǎn)地毯不到30元/m2，然而高檔國產(chǎn)地毯價(jià)可超過300元/m2以上，由此可見，在工程定額費(fèi)用確定中，一定要明確材料的產(chǎn)地、廠家、規(guī)格、型號(hào)，以避免投標(biāo)過程中產(chǎn)生偏差。
2.2定額費(fèi)用確定
在項(xiàng)目定額費(fèi)用確定中，對(duì)于項(xiàng)目特征的描述應(yīng)該達(dá)到投標(biāo)人需求標(biāo)準(zhǔn)，提高描述的可使用性，完善工程量清單，提高報(bào)價(jià)的公平性、定額的約束性、造價(jià)的合理性。對(duì)于計(jì)算新規(guī)格砌塊的人工定額含量的方法，如下所示：首先，在計(jì)價(jià)表中查得3-29標(biāo)準(zhǔn)磚一磚外墻，其砌塊含量為536塊，其人工含量為1.38工日；在補(bǔ)充定額中查得錫3-1八五磚，其砌塊含量為755塊，其人工含量為1.61工日。而新砌塊的規(guī)格正好界于這兩種規(guī)格之間，適合進(jìn)行人工含量的換算測(cè)定。其次，可以根據(jù)上述數(shù)據(jù)，計(jì)算出二者的砌塊含量差為219塊，人工含量差為0.23工日。根據(jù)：0.23÷219＝0.001（塊）675－536＝139（塊）再根據(jù)砌塊含量差得出工日：139×0.001＝0.139（日）從而可以計(jì)算出采用新規(guī)格砌塊的人工定額含量：1.38＋0.139＝1.519（日）自主報(bào)價(jià)也必須建立在現(xiàn)行工程定額的基礎(chǔ)上，對(duì)于其工程定額費(fèi)用之中，可以采用砌塊量差插入法推算人工費(fèi)含量，首先在定額中找到界于比新砌塊規(guī)格大和小的兩條子目，對(duì)這兩條子目先計(jì)算出它們的砌塊量差和人工量差；根據(jù)人工量差除砌塊量差，從而得出砌塊單位人工，再利用單位人工去乘新砌塊增加的塊數(shù)，從而就可以得到所增加的人工含量；在定額費(fèi)用確定中，應(yīng)該將問題考慮周全，利用現(xiàn)有定額子目比較完整的換算，就可以得到最為兼顧各方利益的數(shù)據(jù)。
2.3工程量清單計(jì)價(jià)
工程量清單計(jì)價(jià)編制中，需要按《遼寧省建設(shè)工程計(jì)價(jià)定額》中的清單項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱以及項(xiàng)目特征、計(jì)量單位與工程量計(jì)算規(guī)則（五大要件在清單組成中缺一不可）、工作內(nèi)容及本編制說明所規(guī)定的附表編制工程量清單，按實(shí)際的發(fā)生工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)價(jià)。工程量清單編制中，是根據(jù)計(jì)價(jià)定額已確定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，針對(duì)在工程施工過程中消耗的非工程實(shí)體，由承包人提出，發(fā)包人確認(rèn)，從而可以形成新的清單明細(xì)。工程量清單計(jì)價(jià)中，需采用統(tǒng)一格式，根據(jù)各省、自治區(qū)的實(shí)際情況，綜合單價(jià)，針對(duì)材料價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，采取有效審核措施，在計(jì)價(jià)規(guī)范計(jì)價(jià)表的基礎(chǔ)之上進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2.4技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)可行性估算常見錯(cuò)誤
可行性研究估算的編制中，常見有如下誤差問題：1）設(shè)計(jì)人員在提資階段估算的工程量過大，造成工程可研估算費(fèi)用偏高；2）裝置性材料價(jià)格未按信息價(jià)計(jì)入工程本體，而是直接以市場(chǎng)價(jià)格計(jì)入工程本體，造成不必要的工程費(fèi)用增加；3）設(shè)備單獨(dú)調(diào)試費(fèi)用及系統(tǒng)聯(lián)合調(diào)試費(fèi)用等直接計(jì)列在工程本體費(fèi)中，未按要求計(jì)列在其他費(fèi)用中；4）未按要求計(jì)列項(xiàng)目前期核準(zhǔn)必需完成的支持性文件所需的相關(guān)費(fèi)用；5）對(duì)于建筑工程、線路工程常常以單位工程造價(jià)進(jìn)行框算，深度無法滿足報(bào)告要求；6）建設(shè)期貸款利息費(fèi)率未能及時(shí)調(diào)整，建設(shè)周期考慮不合理；7）設(shè)備購置費(fèi)的參考價(jià)格，未合理考慮物流運(yùn)輸及漲價(jià)因素；8）大型的設(shè)備運(yùn)輸未制訂切實(shí)可行的運(yùn)輸方案，單純以經(jīng)驗(yàn)估算，造成較大的費(fèi)用偏差；9）對(duì)于改、擴(kuò)建工程，缺乏對(duì)原有設(shè)備改造的相應(yīng)估算。針對(duì)以上問題，需要技術(shù)經(jīng)濟(jì)人員加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的文件學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)與各專業(yè)人員的溝通，才能有效避免缺項(xiàng)、漏項(xiàng)及估算失誤。
3結(jié)語
預(yù)算編制是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，其包括最資源的優(yōu)化分配，還包括預(yù)算管理、財(cái)務(wù)管理以及財(cái)政平衡等，做好預(yù)算編制工作，可以使電力企業(yè)更快的實(shí)現(xiàn)財(cái)政工作目標(biāo)，使財(cái)政正能得到充分的發(fā)揮。我國電力行業(yè)中，財(cái)政預(yù)算與預(yù)算執(zhí)行的結(jié)果有很大差異，這也使得財(cái)政部門與企業(yè)其他部門出現(xiàn)了較大矛盾，而且財(cái)政預(yù)算編制也存在不規(guī)范問題，企業(yè)的審計(jì)監(jiān)督也存在執(zhí)行力不足的問題。開展預(yù)算編制審計(jì)，可以有效的解決這一問題，還能使財(cái)政部門編制出現(xiàn)的預(yù)算草案更加規(guī)范、合理，使預(yù)算的結(jié)果更加權(quán)威性。為了使預(yù)算編制審計(jì)更好的發(fā)揮效用，電力部門的相關(guān)人員必須提高對(duì)編制審計(jì)工作的重視度，這也才能為細(xì)化編制打好基礎(chǔ)，還能增加預(yù)算的約束力。有的單位對(duì)預(yù)算編制的制定比較粗略，而編制預(yù)算收支時(shí)，預(yù)算的科目并沒有細(xì)化，編制人員一般會(huì)將部門的各項(xiàng)收入以及預(yù)算進(jìn)行統(tǒng)一上報(bào)，而審批人員一般只按經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)以及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行批復(fù)，對(duì)預(yù)算支出的科目沒有進(jìn)行細(xì)化，而且也沒有按照相關(guān)要求對(duì)預(yù)算編制報(bào)告進(jìn)行審批，使的預(yù)算缺乏約束力，也無法對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行科學(xué)合理的審核。對(duì)電力工程進(jìn)行預(yù)算編制審計(jì)，可以體現(xiàn)編制的嚴(yán)謹(jǐn)性，還能有效的控制經(jīng)費(fèi)支出。預(yù)算編制中經(jīng)常采用的方法是基數(shù)加增長，這種方法是對(duì)于項(xiàng)目編制增量的預(yù)算，而且各部門經(jīng)費(fèi)的數(shù)量，主要是取決于原來的基數(shù)，是一種對(duì)比的概念，而且會(huì)使剛性支出大大增加，對(duì)資金使用的效益并不關(guān)注，這種方法具有一定的弊端，通過預(yù)算編制審計(jì)，可以更好的促進(jìn)零基預(yù)算的推廣，降低基數(shù)對(duì)編制效果的影響，還能有效提高預(yù)算支出的收益回報(bào)率。
2.電力工程預(yù)算編制審計(jì)中存在問題
2.1預(yù)算編制程序過于陳舊我國一些電力工程中，采用的預(yù)算編制程序比較陳舊，而且制度的細(xì)化程度以及約束力不強(qiáng)。很多預(yù)算編制工作程序都是從中央財(cái)政下發(fā)的，電力工程的種類比較多，傳統(tǒng)的預(yù)算編制文件靈活性不強(qiáng)，如果按照相關(guān)文件直接進(jìn)行預(yù)算編制，則會(huì)出現(xiàn)集中編制的現(xiàn)象，而且并未將預(yù)算編制列為財(cái)政工作中的項(xiàng)目。電力工程中的很多部門，還采用基數(shù)加增長的方式進(jìn)行預(yù)算編制，這種方法對(duì)資金的分配并不合理，而且缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同部門對(duì)經(jīng)費(fèi)的需求，并不與經(jīng)濟(jì)收益成正比，而且取決與原來的基數(shù)，對(duì)于部門的實(shí)際工作聯(lián)系不大。長期采用這種編制方法，會(huì)使預(yù)算支出與實(shí)際出現(xiàn)較大誤差，還會(huì)降低經(jīng)費(fèi)的利用率，造成預(yù)算編制不完整等問題，不利于電力工程的長期發(fā)展。
2.2預(yù)算編制數(shù)據(jù)的偏離度過大在有的電力工程中，預(yù)算編制審計(jì)的方法存在一定問題，使得預(yù)算編制數(shù)據(jù)出現(xiàn)了加大的偏差，這會(huì)使預(yù)算出現(xiàn)較大的變動(dòng)，在追加稅收預(yù)算金額時(shí)，會(huì)降低預(yù)算的嚴(yán)謹(jǐn)性，使預(yù)算編制缺乏實(shí)際的意義，這也不利于對(duì)政府部門對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃的規(guī)劃。出現(xiàn)這類問題，與稅收預(yù)算變動(dòng)有一定關(guān)系，還與政府部門預(yù)留過多的資金有關(guān)。有的地區(qū)，政府追加稅收的頻率過于頻繁，使得預(yù)算編制缺乏約束力，這一現(xiàn)象不利于審計(jì)工作，而且增加了預(yù)算編制的隨意性，容易滋生腐敗問題。2.3缺乏有效的監(jiān)督制約機(jī)制我國電力建設(shè)的預(yù)算體系與資金管理缺乏有效的聯(lián)系，使得電力工程的預(yù)算編制審計(jì)缺乏自我約束的能力以及監(jiān)督約束的機(jī)制。電力市場(chǎng)以前處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，上報(bào)主管部門審定批準(zhǔn)后工作即告結(jié)束，在這種情況下，往往是主管部門或所謂的項(xiàng)目法人叫怎么編就怎么編，預(yù)算結(jié)果無人考核和監(jiān)督。
3.完善電力工程預(yù)算編制審計(jì)的建議
3.1制定和完善預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)的法律和規(guī)定在現(xiàn)有的審計(jì)法規(guī)中，沒有直接和具體涉及預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)的內(nèi)容，也就是說這項(xiàng)審計(jì)缺乏充分的法規(guī)依據(jù)。而審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展和需要是審計(jì)法規(guī)制定和調(diào)整的基礎(chǔ)因此，目前一項(xiàng)重要的工作是建立健全預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)法規(guī)在這方面，應(yīng)循序漸進(jìn)，待時(shí)機(jī)成熟再將有關(guān)內(nèi)容充實(shí)到審計(jì)法律、規(guī)定中去。
3.2確定預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)的基礎(chǔ)目標(biāo)和主要內(nèi)容預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)的基本目標(biāo)是合法性、科學(xué)性(合理性)和完整性。所謂合法性是指預(yù)算編制是否符合國家法律、法規(guī)、政策的規(guī)定和有關(guān)原則?？茖W(xué)性(合理性)即是否對(duì)預(yù)算收入的增長進(jìn)行了科學(xué)的預(yù)測(cè)，支出的安排是否符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，能否在現(xiàn)有財(cái)力的基礎(chǔ)上滿足公共需要，資金分配的標(biāo)準(zhǔn)是否合理，預(yù)算支出結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，預(yù)算編制方法是否科學(xué)完整性是指預(yù)算收入和預(yù)算支出的內(nèi)容是否完整。預(yù)算和預(yù)算編制審計(jì)的主要內(nèi)容有，預(yù)算編制是否符合《預(yù)算法》等法律法規(guī)，是否堅(jiān)持了量人為出、收支平衡的原則等。
3.3建設(shè)預(yù)算管理系統(tǒng)建設(shè)預(yù)算管理系統(tǒng)應(yīng)從資金的使用和控制2個(gè)方面確定完善的管理層次和監(jiān)督程序，建立企業(yè)內(nèi)部完整一致的造價(jià)控制及監(jiān)督約束機(jī)制，明確各方責(zé)任。在技術(shù)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立建設(shè)預(yù)算管理系統(tǒng)，同建設(shè)預(yù)算編制方法系統(tǒng)相結(jié)合，設(shè)置同計(jì)劃、財(cái)務(wù)、物資、施工等部門的網(wǎng)絡(luò)接口，同時(shí)完善部門管理職能，利用資金使用的反饋累計(jì)和限額預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)投資使用進(jìn)行有效的帳戶式分類管理，并按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律建設(shè)預(yù)算管理系統(tǒng)。
4.結(jié)語
施工圖預(yù)算編制具有自己的特點(diǎn)。它不同于土木工程專業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)，施工圖預(yù)算的原理相對(duì)簡(jiǎn)單。在《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》中，對(duì)清單構(gòu)成、如何編制以及各種建筑工程和裝飾裝修工程的分部分項(xiàng)工程的工程量計(jì)算都有十分明確的計(jì)算規(guī)則[3]。施工圖預(yù)算的難點(diǎn)是其準(zhǔn)確度。建設(shè)方根據(jù)施工圖編制的工程量清單是確定其招標(biāo)價(jià)的依據(jù)，施工方編制的施工圖預(yù)算是確定投標(biāo)價(jià)的依據(jù)，也是確定投標(biāo)策略的基礎(chǔ)。沒有施工圖預(yù)算的準(zhǔn)確度，建設(shè)方會(huì)因?yàn)樵黾忧鍐瓮忭?xiàng)目而無法控制工程造價(jià)，施工方或因?yàn)橥稑?biāo)策略不當(dāng)而不能中標(biāo)。可見，施工圖預(yù)算編制準(zhǔn)確與否是施工圖預(yù)算編制的核心問題，也是課程設(shè)計(jì)中應(yīng)該培養(yǎng)的基本工程素質(zhì)。不同于造價(jià)專業(yè)，在土木工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)僅是土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)組成部分，且其學(xué)時(shí)相當(dāng)有限。以遼寧工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）為例，土木工程專業(yè)建筑工程方向的課程設(shè)計(jì)共計(jì)11個(gè)學(xué)分，其他的課程設(shè)計(jì)均為2周，而施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的時(shí)間只有一周。同時(shí)，對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來講，由于施工圖預(yù)算編制原理相對(duì)簡(jiǎn)單，容易在學(xué)生中形成錯(cuò)誤的理解，而忽視了施工圖預(yù)算編制要解決的核心問題。并且，按我校的教學(xué)計(jì)劃安排，施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)在最后一個(gè)學(xué)期，在這樣特殊的時(shí)間段，如何做好土木工程專業(yè)的施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)成為教師教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。否則，課程設(shè)計(jì)將流于形式，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生基本工程造價(jià)控制與管理的能力訓(xùn)練的目的?；诖朔N情況，我們對(duì)施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面的梳理，嘗試了一些方面的改革和調(diào)整。
二、保證施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施
（一）不斷提高教師的指導(dǎo)水平
改變課程設(shè)計(jì)停留在模擬或仿真的層次的現(xiàn)狀，緊跟工程實(shí)際，用實(shí)際的項(xiàng)目做課程設(shè)計(jì)的選題對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。要指導(dǎo)學(xué)生完成一份建筑工程施工圖預(yù)算文件的編制，要求指導(dǎo)教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價(jià)工程師的水平，不僅熟悉預(yù)算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生的課程設(shè)計(jì)不與工程實(shí)踐脫節(jié)；另一方面，作為一名指導(dǎo)教師，要熟悉和掌握學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成和水平，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平采取有效的教學(xué)手段和方法，有的放矢，真正把學(xué)生引入工程實(shí)踐，在其遇到問題時(shí)能給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
（二）重視課程設(shè)計(jì)選題
建筑工程的施工圖預(yù)算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預(yù)算。選題是課程設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結(jié)構(gòu)施工圖過于復(fù)雜，學(xué)生在識(shí)圖方面遇到太多的困難，就會(huì)影響學(xué)生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達(dá)到對(duì)學(xué)生的施工圖預(yù)算文件編制能力訓(xùn)練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結(jié)構(gòu)的一般的辦公樓、教學(xué)樓、住宅項(xiàng)目為主，其基礎(chǔ)部分，選擇鋼筋混凝土獨(dú)立基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)，而不選擇樁基礎(chǔ)。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對(duì)這類項(xiàng)目學(xué)生比較熟悉，識(shí)圖方面不存在太多問題；同時(shí)，其建筑圖形狀相對(duì)規(guī)則，項(xiàng)目功能相對(duì)比較單一，裝飾裝修工程量的計(jì)算既全面，又不復(fù)雜，滿足課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練要求。其次，作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀是學(xué)生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計(jì)算也正是課程設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。
（三）明確課程設(shè)計(jì)內(nèi)容、任務(wù)量與要求
在短短的一周內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)單位工程的土建工程的預(yù)算是不可能的。根據(jù)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮工程實(shí)踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練重點(diǎn)內(nèi)容包括：土建工程分部分項(xiàng)工程清單列項(xiàng)、基本混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件鋼筋工程量的計(jì)算、基礎(chǔ)土方工程工程量的計(jì)算。課程設(shè)計(jì)采用個(gè)人獨(dú)立完成與小組協(xié)作共同完成的形式。教師要合理確定每個(gè)學(xué)生需完成的工作任務(wù)，制定任務(wù)分配單，并且根據(jù)任務(wù)分配單檢查每個(gè)學(xué)生的完成進(jìn)度和質(zhì)量。教師要根據(jù)施工圖紙認(rèn)真考量，既要工作量飽滿，能了解一個(gè)土建預(yù)算的全工程，同時(shí)，也要在給定時(shí)間內(nèi)能夠完成。具體來講，每個(gè)單位工程由一個(gè)小組學(xué)生共同完成并按工程標(biāo)準(zhǔn)提交相應(yīng)的成果。對(duì)每個(gè)單位工程項(xiàng)目的施工圖按照樓層劃分，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)樓層，在對(duì)建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀的基礎(chǔ)上，對(duì)照清單計(jì)算規(guī)則，共同完成所在樓層的工程量清單列項(xiàng)和計(jì)算。清單列項(xiàng)經(jīng)指導(dǎo)教師確認(rèn)無誤后，每位學(xué)生獨(dú)立完成所在樓層的某一類構(gòu)件的鋼筋工程量的計(jì)算過程。根據(jù)平法圖紙計(jì)算鋼筋工程量是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成其所在樓層基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋工程量的計(jì)算。
（四）教師預(yù)做課程設(shè)計(jì)
同其他課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣，要指導(dǎo)好課程設(shè)計(jì)，要求教師有一定的預(yù)算工作實(shí)踐。首先，教師要具備獨(dú)立編制一個(gè)實(shí)際土建單位工程預(yù)算的能力，熟悉預(yù)算編制的全部過程，熟悉應(yīng)提交的各種表格及其在計(jì)算工程量過程中應(yīng)注意的問題，以便在課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過程中有足夠的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。工程預(yù)算的準(zhǔn)確性是預(yù)算的基本要求，也是終極目標(biāo)。施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的難點(diǎn)是準(zhǔn)確性，沒有了準(zhǔn)確性的要求，課程設(shè)計(jì)就流于形式，學(xué)生只是對(duì)施工圖預(yù)算編制過程有個(gè)基本印象，根本不能勝任任何有關(guān)工作，也就失去了這門課程設(shè)計(jì)存在的意義。因此，教師必須在課設(shè)前親自完成學(xué)生課程設(shè)計(jì)任務(wù)。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)之前，教師通過專業(yè)軟件，畫圖，算量，獲得課程設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，也作為檢驗(yàn)學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果準(zhǔn)確性的手段。標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，既可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，對(duì)學(xué)生計(jì)算結(jié)果進(jìn)行補(bǔ)充和修改，也有助于激發(fā)學(xué)生的目標(biāo)感，學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮。
（五）課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)重點(diǎn)與難點(diǎn)
施工圖預(yù)算編制課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)采用每天集中指導(dǎo)加個(gè)別指導(dǎo)的模式。按照預(yù)先制定的課程設(shè)計(jì)計(jì)劃，每天先安排對(duì)當(dāng)日工作內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)講解，然后，由學(xué)生根據(jù)自己的工作任務(wù)，獨(dú)立完成實(shí)際操作訓(xùn)練過程，在學(xué)生實(shí)操過程中，教師要及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)合我們幾年的工作實(shí)際，以下幾個(gè)方面是指導(dǎo)的重點(diǎn)：1.課程設(shè)計(jì)的分部分項(xiàng)工程的清單列項(xiàng)。列項(xiàng)準(zhǔn)確是預(yù)算準(zhǔn)確的前提條件。對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來講，有了建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，有了完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖紙，并不能保證每個(gè)人都能完整地完成一個(gè)單位工程的清單列項(xiàng)工作。教師的指導(dǎo)重點(diǎn)在三個(gè)方面，第一是工程圖識(shí)讀，第二是列項(xiàng)順序，第三是對(duì)清單計(jì)價(jià)規(guī)范的理解。目標(biāo)是準(zhǔn)確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計(jì)算。目前，工程實(shí)踐中多是以軟件計(jì)算來完成各分部分項(xiàng)工程量的計(jì)算，但是，對(duì)于鋼筋工程量的手工計(jì)算仍是基本要求。我們?cè)诠こ塘坑?jì)算這部分，也把對(duì)學(xué)生的手算鋼筋工程量能力訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)基本的梁、板、柱、墻以及基礎(chǔ)等構(gòu)件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構(gòu)件類型講解計(jì)算原理，構(gòu)造要求，實(shí)際施工中的做法等，然后，要求學(xué)生完成自己承擔(dān)的相應(yīng)樓層的鋼筋工程量的計(jì)算。這部分，必要的重復(fù)計(jì)算過程是十分必要的。3.綜合單價(jià)的確定。綜合單價(jià)的確定是預(yù)算的一個(gè)核心問題。指導(dǎo)重點(diǎn)是使學(xué)生在熟悉清單模式下綜合單價(jià)的構(gòu)成前提下，能根據(jù)定額規(guī)則，同時(shí)充分考慮施工組織設(shè)計(jì)與施工方案，確定一項(xiàng)分部分項(xiàng)工程的綜合單價(jià)。4.課程設(shè)計(jì)的按日檢查制度。為督促學(xué)生獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，我們實(shí)行對(duì)課程設(shè)計(jì)每日的簽字檢查制度。按照預(yù)先制定的任務(wù)計(jì)劃，對(duì)照教師預(yù)做的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，按日檢查，并將每日檢查結(jié)果作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。5.發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解答并進(jìn)行整理。在課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，對(duì)學(xué)生提出的問題不僅回答了事，更要及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，形成常見問題集，為今后課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)積累資料。
三、結(jié)束語
