時(shí)間：2023-10-07 08:56:08
序論：在您撰寫大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀對策從1999年國家提出擴(kuò)招的政策以來，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，迎來了高等教育大眾化的新階段。隨之而來的是畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，雖然國家相繼推出了“西部計(jì)劃”“三支一扶”“教育特崗計(jì)劃”“大學(xué)生村官計(jì)劃”“大學(xué)生入伍學(xué)費(fèi)代償”“鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”等一系列鼓勵(lì)就業(yè)政策，但高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，未就業(yè)學(xué)生人數(shù)龐大。特別是近年來的全球性金融危機(jī)更加劇了這一狀況。2011年我國的高校畢業(yè)生超過660萬人，教育部公布的初次就業(yè)率為77.8%，也就意味著有145萬人沒有按時(shí)就業(yè)。而根據(jù)我國高等教育體制改革的狀況和人口結(jié)構(gòu)和分布現(xiàn)壯，這種狀況在短時(shí)很難改變。
一、大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的原因
1.大學(xué)生的教育質(zhì)量跟不上市場需求
人數(shù)的眾多必然導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，總體來說，大學(xué)生的含金量在降低。現(xiàn)有的教學(xué)資源無法滿足學(xué)生的自習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等需求，且課程體系的陳舊也造成了大學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量跟不上市場需求?；谶@樣一種現(xiàn)狀，更加縱容了一些學(xué)生的懶惰心理，平時(shí)上課不認(rèn)真，學(xué)習(xí)知識不扎實(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)的知識與用人單位的要求存在差距?！皩捤伞钡膶W(xué)習(xí)環(huán)境不能讓學(xué)生們學(xué)有所獲呢，這是學(xué)生素質(zhì)下降的學(xué)校或社會因素。
2.畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)向大中城市集中化
隨著改革開放的不斷深入，以北上廣深為代表的沿海和中心城市發(fā)展迅速，其經(jīng)濟(jì)、文化、教育等的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于西部地區(qū)。提供了許多可以讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)的工作崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，而且高薪、高福利、高待遇和更大的發(fā)展空間也是相比小城市的優(yōu)勢所在，許多大學(xué)生形成了“寧要省城一張床不要老家一套房”的就業(yè)誤區(qū)，造成畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)向大中城市集中化的局面。但人才的過多涌入，使大城市的就業(yè)市場出現(xiàn)過度飽和，供大于需的現(xiàn)象普遍存在。為了在城市中能有自己的一片天地，“先就業(yè)再擇業(yè)”的思想日漸深入，無形中降低了大學(xué)生的價(jià)值。
3.畢業(yè)生期望值居高不下
伴隨著高等教育的普及，大學(xué)生的期望值卻沒有與市場形勢相吻合。一項(xiàng)調(diào)查顯示：大學(xué)生的理想起薪是4000元以上，所占比重為15%左右；能夠選擇1500元以下的人只有3%；而大多數(shù)的人都選擇了1500～2500元。部分大學(xué)生對自己剛畢業(yè)的薪酬的期望值仍然居高不下。同時(shí)通脹因素也推高了應(yīng)屆生的薪酬期望值。但企業(yè)所給的薪資標(biāo)準(zhǔn)往往與學(xué)生的實(shí)際能力、工作價(jià)值、工作經(jīng)驗(yàn)是成正比了，這樣造成大學(xué)生薪資期望值與實(shí)際的落差。其中還有部分學(xué)生本著“寧缺勿濫”的想法，第一份工作往往在薪酬、工作地點(diǎn)、發(fā)展機(jī)會都要求“稱心如意”，部分學(xué)生有業(yè)不就。形成了現(xiàn)在的“公務(wù)員熱”“考研熱”“選調(diào)生熱”等社會現(xiàn)象，影響大學(xué)生的就業(yè)率。
4.就業(yè)服務(wù)體系不完善
高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，其相關(guān)課程教師專業(yè)水平參差不齊、就業(yè)部門工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程存在的跨度太大不能貫穿大學(xué)生教育全過程，理論課堂教學(xué)過多實(shí)踐教學(xué)太少，大班授課突出一對一輔導(dǎo)缺失等課程缺陷和大學(xué)生對課程的訴求之間也存在著矛盾也使得課程及教學(xué)不能滿足大學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致課程效果下降。同時(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門的行政管理職能比較突出，服務(wù)職能欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。
二、大學(xué)生就業(yè)問題的解決方案
1.高校合理定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高校應(yīng)該根據(jù)用人單位反饋的信息，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程設(shè)置，打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程間壁壘，重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，淡化專業(yè)界限，拓寬專業(yè)知識面，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力，使得人才培養(yǎng)能夠與市場需求相匹配。
2.多渠道解決就業(yè)問題
高校面臨的一個(gè)重要任務(wù)，就是必須加大有效信息收集力度，即將畢業(yè)生最關(guān)心、最需要的用人單位需求信息快速有效地傳遞給畢業(yè)生，這就充分說明與用人單位保持聯(lián)系的重要性和必要性。當(dāng)前大學(xué)生與用人單位間信息了解不對等，所以相關(guān)的學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該定期對市場需求進(jìn)行調(diào)研，了解就業(yè)形勢與人才需求，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，獲得更多更有效的就業(yè)信息。通過建立校友就業(yè)信息資源共享平臺，為在校學(xué)生提供求職信息。
3.全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)
新科技、新經(jīng)濟(jì)、新發(fā)展、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)的需求日益迫切，人們對高素質(zhì)的人才的渴求愈加急迫。因此，高校要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把實(shí)踐教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教育教學(xué)的全過程，努力提高大學(xué)生的道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)，強(qiáng)化競爭意識、市場意識和主動(dòng)就業(yè)意識，把他們培養(yǎng)成為知識面廣、文理兼通、具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、合作能力的復(fù)合型人才。
4.加強(qiáng)就業(yè)準(zhǔn)備教育，深化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式
通過完善高校就業(yè)服務(wù)體系，建立職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備水平。在日常管理中加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)他們逐步把個(gè)人需要和社會現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來。同時(shí)通過建立職業(yè)生涯規(guī)劃工作室、就業(yè)心理輔導(dǎo)中心等加快大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢建設(shè)，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入到校園文化中使得職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)代等方式提高職業(yè)規(guī)劃教育的效果。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對策
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)06-00-02
一、大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查實(shí)施
本調(diào)查選取湛江師范學(xué)院的900名本科生作為調(diào)查對象。
本調(diào)查是在尊從簡單隨機(jī)抽樣原則下進(jìn)行的，于2009年10月到2009年11月在湛江師范學(xué)院各個(gè)教學(xué)班級發(fā)放湛江師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷并進(jìn)行回收。
在對湛江師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀的調(diào)查過程中，我們一共發(fā)放湛江師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷1000份，并成功回收了問卷900份，有效率90%。
二、大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查結(jié)果分析
對湛江師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生發(fā)放回收的調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一些基本情況是：有效回收的調(diào)查問卷合計(jì)900個(gè)，從對問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看。
男女生分別為 人和 人，比例為男：女=45%：55%。
（一）面對當(dāng)前就業(yè)形勢的認(rèn)知
高校擴(kuò)招后，我校生源人數(shù)增多，從2003年到2009年我校畢業(yè)生增長超過一倍，傳統(tǒng)師范專業(yè)人數(shù)增長超過1.5倍，這個(gè)數(shù)據(jù)表明就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，同時(shí)受廣東省人事制度變革的影響，進(jìn)入機(jī)關(guān)單位、學(xué)校、事業(yè)單位必須經(jīng)過筆試、面試等考試形式的篩選，就業(yè)準(zhǔn)入的門檻提高了。從表1-1可以看出，對于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，只有8.7%的大學(xué)生是表現(xiàn)得“很有信心”；65.3%的大學(xué)生感到“較有信心”、“一般”，這反映了我校學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻有了一定的認(rèn)識，對此表示擔(dān)憂和自信心不足。26%的大學(xué)生覺得“較沒信心”和“沒有信心”表明在受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響下的師范院校學(xué)生，就業(yè)觀中存在著很濃厚的包分配制度的痕跡，大部分的學(xué)生都是循規(guī)蹈矩、按部就班，這種就業(yè)觀存在最大的問題是學(xué)生缺乏競爭的意識，所以學(xué)生在遇到當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)感到有點(diǎn)茫然失措和前所未有的壓力。
（二）大學(xué)生擇業(yè)觀念
圖1-1湛江師范學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)觀念
調(diào)查結(jié)果顯示，選擇“一步到位，有固定收入”的學(xué)生占 ，這表明我校學(xué)生還存在著傳統(tǒng)的求穩(wěn)定怕風(fēng)險(xiǎn)的就業(yè)觀，這個(gè)就業(yè)觀和全球化經(jīng)濟(jì)背景下對人才的流動(dòng)和優(yōu)化配置趨勢是不相符的，是屬于過時(shí)的缺乏現(xiàn)代意識的就業(yè)觀。大部分的人選擇的是 “先就業(yè)，后擇業(yè)”，占54.3%，占到調(diào)查大學(xué)生的一半以上，這說明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生理性地改變了原來想求穩(wěn)的思想，樹立了“先就業(yè)，再擇業(yè)”的新觀念。這種觀念與我校開展的就業(yè)“兩課”宣傳的思想是相一致的，通過上課向?qū)W生灌輸在目前的社會現(xiàn)實(shí)上，先解決生存的問題，等具備了經(jīng)驗(yàn)和能力時(shí)，在時(shí)機(jī)和條件來臨時(shí)就可以發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。選擇繼續(xù)深造的學(xué)生占4.3%，這一比例和我校考取研究生的比例相符，我校2006屆畢業(yè)生考上研究生90人，占學(xué)生總數(shù)的4.21%，但是這種觀念正在受研究生擴(kuò)招后就業(yè)難的就業(yè)形勢的影響，2009屆畢業(yè)生考上研究生為110人，只是占學(xué)生綜述的2.98%。6.5%的學(xué)生選擇了“自主創(chuàng)業(yè)”，由于這是個(gè)擇業(yè)新觀念，能夠接受的學(xué)生還不多，可能和我校所處的地域有關(guān)，我校處于欠發(fā)達(dá)的粵西地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是很活躍，而我校大部分的生源都是來自粵西地區(qū)或粵北山區(qū)，不可避免也受到很大的影響。
（三）大學(xué)生的就業(yè)流向選擇
我校生源90%來自廣東，特別是近幾年主要集中在粵西地區(qū)，所以 的學(xué)生都選擇在廣東省內(nèi)找工作，其中優(yōu)先選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角地區(qū)占47.8%。近幾年，受到全球金融危機(jī)的影響，珠三角地區(qū)的就業(yè)崗位趨向飽和，在這種就業(yè)形勢下我校學(xué)生退而求其次，回生源地就業(yè)成了我校學(xué)生就業(yè)流向的另外一個(gè)大方向，選擇在“粵西地區(qū)”就業(yè)占34.8%。但是在選擇的粵西地區(qū)中，很多學(xué)生還是優(yōu)先選擇市區(qū)，對經(jīng)濟(jì)困難的縣、鄉(xiāng)選擇不多而且選擇后流動(dòng)性也很大。對于我校學(xué)生還是要積極灌輸去基層、去艱苦環(huán)境地區(qū)的觀念，讓學(xué)生的就業(yè)理想和祖國的需要相結(jié)合。
（四）大學(xué)生的就業(yè)行業(yè)選擇
由于受到傳統(tǒng)師范院校的教育環(huán)境影響，我校學(xué)生就業(yè)時(shí)傾向于選擇“普教系統(tǒng)”，這個(gè)一方面表示我校師范教育的成功，另一方面表示我校學(xué)生職業(yè)選擇的狹隘。近幾年，我校生源男女生的比例嚴(yán)重失調(diào)，達(dá)到 ，女生在行業(yè)選擇中一般會側(cè)重穩(wěn)定的教師行業(yè)，所以這個(gè)行業(yè)一直都受到學(xué)生的青睞。廣東這幾年的“考公務(wù)員”熱潮一直沒有減退，受到這個(gè)熱潮的影響，一直都有比較多的學(xué)生選擇。
三、樹立正確的就業(yè)觀念的對策
（一）樹立勇于面對競爭的觀念
我院學(xué)生受傳統(tǒng)師范教育的觀念影響，一直缺乏一種積極進(jìn)取的競爭觀念，從近年來學(xué)生競聘的崗位選擇來看受偏愛的還是教師崗位，就業(yè)行業(yè)的選擇還是偏向于比較穩(wěn)定的公務(wù)員和事業(yè)單位，而能夠接納最多畢業(yè)生的企業(yè)崗位往往無人問津。但是目前教師行業(yè)、公務(wù)員和事業(yè)單位崗位的飽和能夠吸納應(yīng)屆畢業(yè)生的能力越來越弱，企業(yè)崇尚的優(yōu)勝劣汰原則讓我院學(xué)生還不能適應(yīng)，導(dǎo)致了我院出現(xiàn)了學(xué)生被動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)狀。從這幾年我院就業(yè)指導(dǎo)中心引進(jìn)了很多優(yōu)秀企業(yè)來我院招聘但是無人問津的情況來看，我院學(xué)生必須轉(zhuǎn)變原有的被動(dòng)依賴、消極等待的就業(yè)觀念，樹立“愛拼才會贏”的觀念，才能適應(yīng)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
（二）要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念
高校大學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)，避免走進(jìn)死胡同。大量的實(shí)踐證明這種理念比一步到位更切實(shí)際，適應(yīng)性更廣。并且這種逐步到位的理念，有助于探索自身的職業(yè)興趣和能力，提高自身對市場的適應(yīng)能力。
在當(dāng)今的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，人才的合理流動(dòng)是市場人力資源的優(yōu)化配置主要體現(xiàn)在。從一而終的工作社會很難再提供。所以，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)時(shí)代潮流，在人才的流動(dòng)中尋找適合自己的工作，謀求發(fā)展。目前，人事制度在不斷的改革完善，國家和高校也加大了就業(yè)指導(dǎo)的力度，國家和社會為給大學(xué)生的流動(dòng)就業(yè)提供良好的條件做出了巨大的努力。很多大學(xué)生樹立了與此俱進(jìn)的職業(yè)理念，主動(dòng)放棄了追逐機(jī)關(guān)事業(yè)單位，而去民營或者三資企業(yè)去謀求發(fā)展，在職業(yè)生涯中不斷的去發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)會，充分實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值。對于剛出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生，暫時(shí)落實(shí)不了工作單位的，這是很正常的事情，不要強(qiáng)求自己急于落實(shí)一個(gè)固定的就業(yè)單位。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 原因 對策
一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻
1.大學(xué)生整體素質(zhì)的下降，下降的原因高校不斷擴(kuò)招造成生源總體水平下降與教學(xué)質(zhì)量降低已逐漸形成共識，而現(xiàn)在在高校里有多少大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，有多少大學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)于戀愛游戲中等等造成了大學(xué)生整體素質(zhì)的整體下降。
2.大學(xué)生及家長錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，大學(xué)生就業(yè)難，在很大程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不?zhǔn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。一些學(xué)生認(rèn)為讀了大學(xué)就理所當(dāng)然當(dāng)國家干部，就應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件。缺乏創(chuàng)業(yè)精神。國家及各級政府十分鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了不少優(yōu)惠政策。但多數(shù)畢業(yè)生滿足按部就班，只希望找一個(gè)好單位，做一個(gè)好員工。缺乏開拓創(chuàng)新膽識，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)精神，沒有“自己當(dāng)老板”的意識，不想自主創(chuàng)業(yè)。
3.受全球金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)增長速度下降會影響就業(yè)的增長空間.受全球金融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)增長迅速放緩，而作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免， 09年第一季度GDP的增長6.1%，這必然會不利于就業(yè)需求的增長.金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)為減少危機(jī)帶來的消極影響，紛裁減冗員，甚至停產(chǎn)，其作為吸收大學(xué)生的熱點(diǎn)行業(yè)功能劇減弱，致使大學(xué)畢業(yè)生流向趨于多元化。
4、受以前大學(xué)生就業(yè)的錯(cuò)位影響，由于以前部分大學(xué)生缺乏基本的職業(yè)操守，在就業(yè)期間，沒有履行應(yīng)有的義務(wù)，只把企業(yè)當(dāng)成為面向更高職業(yè)的跳板，使企業(yè)在付出培訓(xùn)代價(jià)后，沒有收獲應(yīng)有的成果，使大部分企業(yè)對應(yīng)屆大學(xué)生有缺乏應(yīng)有的信任，造成企業(yè)和應(yīng)屆大學(xué)生間有條誠信的代溝！
5.就業(yè)市場供需矛盾。近年來的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整使得傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)比例下降，社會就業(yè)總量增加不足；傳統(tǒng)接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道為政府機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位，而行政事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革，人員大量精簡，國有企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，分流出大量下崗失業(yè)人員，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，需就業(yè)人員大量增加，社會發(fā)展總需求不足，社會整體就業(yè)形勢不容樂觀。同時(shí)，高校擴(kuò)招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，大學(xué)教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國普通高校畢業(yè)生已達(dá)到115萬人，而到2011年高校畢業(yè)生猛增到650余萬人，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業(yè)生供過于求。
（一）高校畢業(yè)生就業(yè)對策
【國家對策】
1.實(shí)施大學(xué)生全國范圍內(nèi)的自由就業(yè)政策，保障他們在全國范圍內(nèi)的“公民與市民待遇”，從根本上解決我國大學(xué)生就業(yè)的政策環(huán)境。
2.國家需要考慮在短期內(nèi)增加對大學(xué)生的需求。能夠直接產(chǎn)生效果的措施就是政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)、武警以及其他社會服務(wù)事業(yè)單位增加對畢業(yè)生的雇用量。
3.國家可考慮在短期內(nèi)適當(dāng)增加研究生、專插本招生總量，減少大學(xué)畢業(yè)生的供給，幫助大學(xué)生度過金融危機(jī)的困難時(shí)期。
4.繼續(xù)加大對大學(xué)生和中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶持，增加就業(yè)崗位。
5.在金融危機(jī)前國家一直實(shí)行貨幣緊縮政策，所以今后一段時(shí)間里加大銀行貸款力度，降低貸款利率，進(jìn)一步激活社會需求資本，激活實(shí)業(yè)的投資，從而達(dá)到增加就業(yè)崗位的目的。
學(xué)校要切實(shí)對大學(xué)生就業(yè)起到指導(dǎo)作用，高校要對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，加大對大學(xué)生職業(yè)操守的教育，要幫助大學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，要幫助學(xué)生正確地給自己定位學(xué)校要廣開就業(yè)渠道，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，要根據(jù)市場的需要設(shè)置專業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量，緊跟市場經(jīng)濟(jì)的步伐。
【學(xué)生對策】
面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及自身存在的問題，大學(xué)生在實(shí)際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實(shí)、正確定位”的原則。
1. 學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀念，實(shí)事求是地估計(jì)自己，準(zhǔn)確給自己定位，要認(rèn)識到越偏遠(yuǎn)的地方越能夠發(fā)揮自己的專長，不要有地域上的歧視。同時(shí)增加知識的積累，認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，再適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充相關(guān)專業(yè)的知識，增加自己的求職砝碼。在大學(xué)期間要多參加一些自己感興趣的資格考試并獲得資格證，以提高自身的就業(yè)籌碼。
2.學(xué)生還要提高實(shí)踐能力，要學(xué)會把書本知識應(yīng)用在實(shí)際中，從而多方面鍛煉自己，提高就業(yè)成功率。，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為將來打造全新的自我。
3. 在一個(gè)崗位、一個(gè)單位工作幾十年的事情，在現(xiàn)在的社會已不復(fù)存在了。不斷改變生活環(huán)境、尋找適合自己的生活方式是現(xiàn)代人的特征之一，而不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我則是謀求改變的前提。所以，作為現(xiàn)代人需要的是終身學(xué)習(xí)，而作為大學(xué)生這種品質(zhì)尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生要如何提升就業(yè)能力增強(qiáng)競爭力呢？對于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言，自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力。對個(gè)人而言，就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場能力兩個(gè)部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式，而市場能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境，特別是所面臨的勞動(dòng)力市場環(huán)境。
關(guān)鍵詞：德語專業(yè)大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 建議
一、德語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)背景：
德語專業(yè)的迅速發(fā)展是與我國同西歐德語國家特別是德國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流不斷擴(kuò)大的趨勢相聯(lián)系的。幾十年來，德語專業(yè)的規(guī)模由小到大，專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)方向越來越明確細(xì)化，為國家建設(shè)的各條戰(zhàn)線輸送了數(shù)以百計(jì)的人才。自從20世紀(jì)初在中國的大學(xué)中設(shè)立德語專業(yè)以來，經(jīng)過近百年的發(fā)展，已經(jīng)有超過60所大學(xué)設(shè)立德語本科專業(yè)，每年培養(yǎng)數(shù)千名德語專業(yè)人才。盡管各學(xué)校德語專業(yè)名稱有所不同，如“日耳曼語言文學(xué)”、“德語”、“涉外德語”等等。但是其課程設(shè)置，教學(xué)安排，以及生源等方面均有較大程度相似性。上海共有11所本科院校開設(shè)德語專業(yè)，復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、華東師范大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院、上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院及師范大學(xué)天華學(xué)院，其中有一本學(xué)校也有二本學(xué)校。
二、就業(yè)情況調(diào)查
（一）調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查
筆者對上海部分大學(xué)的德語專業(yè)大學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷所涉及題目從德語專業(yè)學(xué)生選擇專業(yè)的初衷、對就業(yè)市場的了解和對德語專業(yè)就業(yè)前景的設(shè)想，德語專業(yè)學(xué)生如何選擇就業(yè)途徑和就業(yè)方向以及大多數(shù)德語專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向等方面展開。
2.訪談法
1）電話訪談：通過外語學(xué)院老師及就業(yè)中心的幫助，獲得優(yōu)秀畢業(yè)生的電話號碼，對其就業(yè)狀況進(jìn)行了解。本次電話訪談對已經(jīng)畢業(yè)的130名德語專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了較為細(xì)致的采訪。
2）面對面訪談：對處于實(shí)習(xí)期的上海電機(jī)學(xué)院在校生為主體，外校學(xué)生為輔進(jìn)行面對面訪談，從而了解他們在面試過程中所遇到的問題及對實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)與感受。
（二）調(diào)查結(jié)果
1.畢業(yè)后的方向選擇
根據(jù)調(diào)查顯示，畢業(yè)后大學(xué)生的選擇方向大致有三種，分別是留在國內(nèi)考研，出國留學(xué)和直接就業(yè)。本課題針對第三種選擇進(jìn)行調(diào)查。
60%的德語專業(yè)的大學(xué)生更加喜歡從事相應(yīng)的翻譯工作，中德貿(mào)易往來頻繁，為未來的德語人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會和廣闊的發(fā)展空間。在經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)，也促進(jìn)了文化的交流。中國是有著五千年的悠久歷史的泱泱大國，德國也是一個(gè)有著豐富而悠久歷史文化的國家，在兩國之間的文化傳播、交流中需要大量的優(yōu)秀翻譯人才、研究人員。無論是同聲傳譯還是筆譯，這都是就業(yè)的一個(gè)亮點(diǎn)。23%的大學(xué)生喜歡導(dǎo)游工作，當(dāng)然其中女生占多數(shù)。隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，旅游業(yè)也得到發(fā)展。近年來到中國旅游的德國人越來越多，在旅游參觀的同時(shí)感受著中國的風(fēng)土人情與經(jīng)濟(jì)變化；而國內(nèi)亦有一部分人也有興趣到德國等西歐國家觀光游覽，因此懂德語、了解德國社會文化的導(dǎo)游人才需求量大.45%的德語專業(yè)大學(xué)生喜歡教育行業(yè)，在國內(nèi)開設(shè)德語專業(yè)的大學(xué)教書或者在例如上海這種大城市的國際學(xué)校教中小學(xué)生。78%的大學(xué)生希望進(jìn)入德企或中德合資的企業(yè)工作，近年來中德經(jīng)濟(jì)交流頻繁，為大學(xué)生提供了更多的契機(jī)可以從事德語相關(guān)工作。還有一些同學(xué)從事法律、建筑等方面的工作。
2.就業(yè)心理
1）工作性質(zhì)：64%的大學(xué)生傾向于穩(wěn)定的工作，只有27%大學(xué)生接受挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的工作。這可能與大學(xué)生活節(jié)奏有關(guān)，很多大學(xué)生大學(xué)期間懶散，享受安逸的狀態(tài)。導(dǎo)致工作后更喜歡安穩(wěn)的工作，筆者建議大學(xué)生應(yīng)多從事具有挑戰(zhàn)性的工作，這樣可以激發(fā)我們的創(chuàng)造力，鍛煉我們的工作能力。
2）工作地點(diǎn)：無論男生還是女生都喜歡沿海城市，認(rèn)為沿海城市工作機(jī)會多，工作環(huán)境好，工資薪酬高，但其實(shí)中部和西部一些正在發(fā)展中的城市也提供了很多的就業(yè)機(jī)會，而且物價(jià)較沿海城市低，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
3.就業(yè)相關(guān)信息：
根據(jù)筆者在網(wǎng)上搜集的資料顯示
1）德語相關(guān)企業(yè)不僅要求德語等級的各類證書和口譯證書，（例如德語專業(yè)八級證書）對計(jì)算機(jī)的基本操作掌握是看重的，EXCEL、WORD等辦公軟件的熟練運(yùn)用是必不可少的要求。
2）語言交際能力。德語口語的運(yùn)用和各種場合的隨機(jī)應(yīng)變能力，性格樂觀開朗，善于交際，有良好的溝通能力與表達(dá)能力。
3）提倡網(wǎng)上投簡歷。目前大學(xué)生找工作找實(shí)習(xí)的主要途徑90%是通過網(wǎng)上投遞簡歷的方式。應(yīng)聘一般是先通過人才網(wǎng)報(bào)名，網(wǎng)上投遞簡歷（不提倡上門投遞簡歷的行為），然后進(jìn)行面試，面試一般包括兩輪試講，在試講過程中，除了授課方式和備課、課件等的質(zhì)量外，儀表及課堂禮儀也成為重要參考。
三、針對德語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的問題所提的建議
1.對在校德語專業(yè)大學(xué)生的建議
1）學(xué)好專業(yè)課的內(nèi)容
專業(yè)課不僅是我們當(dāng)初自己選的感興趣的方向，同時(shí)也是我們將來要從事的行業(yè)，所以我們要學(xué)好專業(yè)課。上課認(rèn)真聽講，課下總結(jié)，擴(kuò)大單詞量，達(dá)到可以熟練運(yùn)用聽說讀寫的程度；可以與外教多交流，也可以形成學(xué)習(xí)小組，在生活中運(yùn)用德語，讀音要標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音要清晰打好基礎(chǔ)才能為日后更加流利的交流提供保障
2）學(xué)好英語
德語專業(yè)的同學(xué)可以在大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期考英語四級，充分說明了英語對德語專業(yè)同樣重要。經(jīng)調(diào)查，多數(shù)德語專業(yè)的學(xué)生工作時(shí)還會用到英語，許多德企的工作語言不是德語而是英語，而且頻率較多，為了有更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，不僅要可以講德語，還要可以熟練的運(yùn)用英語
3）增強(qiáng)自學(xué)能力
大學(xué)需要我們的自學(xué)能力，根據(jù)筆者所在的班級大一英語四級第一次的通過率為77%，然而第二次卻再次通過的人很少，這充分說明到了大學(xué)很多同學(xué)放松了學(xué)習(xí)，第一通過的同學(xué)還有高考后的基礎(chǔ)，第二次也沒通過的同學(xué)只能說是沒有充分的利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，所以我們要加強(qiáng)自學(xué)能力，依然保持高中時(shí)學(xué)習(xí)的熱情。
4）積極參加學(xué)院及學(xué)校組織的各種活動(dòng)
積極參加學(xué)院及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，這樣不僅可以鍛煉我們與人的交流能力與表達(dá)能力，同時(shí)也可以讓自己融入集體讓自己體會團(tuán)隊(duì)合作的力量，更多的公司傾向于具有團(tuán)隊(duì)合作能力的員工，他們認(rèn)為這樣的員工可以為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。
5）做好大學(xué)的規(guī)劃
一些大學(xué)生上了大學(xué)突然感覺有些迷茫，不知道將來要做些什么工作，所以我們要做好大學(xué)規(guī)劃，不僅要有大目標(biāo)同時(shí)也要把目標(biāo)具體化，劃分成若干個(gè)小部分，這樣當(dāng)我們完成一個(gè)目標(biāo)就會增加自信心與成就感。
6）樹立正確的就業(yè)觀
我們要做好心理準(zhǔn)備去迎接剛進(jìn)入職場的種種困難與挫折，讓自己保持樂觀自信、積極進(jìn)取善于合作的心態(tài)，同時(shí)也要具有自控力、調(diào)節(jié)壓力的能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多的大學(xué)生傾向于在大城市找工作，大城市工作崗位多，但就業(yè)人數(shù)也相對來說比較多，所以不要把目光只放在大城市。對自己所要從事的職位提前做好調(diào)查，薪資水平及能力要求有清晰的了解，剛剛進(jìn)入職場對薪資的要求不要過高。
7）擴(kuò)大閱讀量
德語在未來的職場中多數(shù)都只作為一種交流工具，而真正的工作還需要我們的其他方面的技能，例如，德國的工業(yè)較發(fā)達(dá)，尤其汽車方面在世界也占有舉足輕重的位置，喜歡汽車的同學(xué)可以了解一些關(guān)于汽車方面的知識，增加就業(yè)的砝碼。
2.對已就業(yè)的德語專業(yè)大學(xué)生的建議：
1）保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)
工作后并不是就與學(xué)習(xí)沒關(guān)系，對于剛剛進(jìn)入職場的大學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，大學(xué)和社會是兩個(gè)不同的氛圍，在工作中要多向同事請教不懂的問題，同時(shí)也要自己多努力讓自己更快的成熟、更快的適應(yīng)工作，保持一顆上進(jìn)的心會為工作提供不少的動(dòng)力。
2）及時(shí)調(diào)整心態(tài)
職場中要保持高效率的工作狀態(tài)，大學(xué)也許早飯可以拿到課堂吃，可以遲到，可以曠課，但工作時(shí)要及時(shí)改掉這些換毛病，讓自己盡快進(jìn)入到工作的狀態(tài)。當(dāng)同事抱怨老板責(zé)罵的時(shí)候，先不要反駁，冷靜下來好好反省下，看看自己哪里做錯(cuò)了，及時(shí)改正并快速進(jìn)入工作狀態(tài)。
3）處理好人際關(guān)系
一些剛剛畢業(yè)的同學(xué)會對人際關(guān)系的處理感到棘手，工作后我們便真正的踏入了這個(gè)現(xiàn)在的社會。在職場中與同事、老板之間的關(guān)系相對于在學(xué)校與同學(xué)、老師之間的關(guān)系有很多差別，職場里更看重效率與能力，進(jìn)入到新的環(huán)境就要調(diào)整我們處事的方法，處理好這些關(guān)
此次調(diào)查不僅鍛煉了參與者的交流溝通能力，同時(shí)也讓我們體會到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，我們分擔(dān)各自擅長的部分，才得以保證調(diào)查有條不紊的進(jìn)行。希望我們的建議可以被采納，并對正在學(xué)習(xí)或已經(jīng)工作的德語專業(yè)本科大學(xué)生提供一定程度上的幫助。
參考文獻(xiàn)：
[1]李珊珊，金巧英.撥開層層迷霧，尋找光明未來——關(guān)于德語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)就業(yè)傾向的調(diào)研分析[N].中國科技信息，2010-8（16）
[2]張興國，許百華.網(wǎng)絡(luò)招聘的利與弊[J].中國人才，2004-11
[3]李春玲，王伯慶.中國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查
摘要：少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)生中占有重要比例。大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出，主要表現(xiàn)在以下方面：少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率逐年下降、就業(yè)過程艱辛、就業(yè)層次低、結(jié)構(gòu)性失衡等等。解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合和共同努力。
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)意愿；調(diào)查研究
一、前 言
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，少數(shù)民族大學(xué)生基本上不存在就業(yè)問題，因?yàn)樯贁?shù)民族在入學(xué)以及畢業(yè)后工作的分配上都可以受到特殊的優(yōu)待。無論成績?nèi)绾?，少?shù)民族大學(xué)生都可以由政府長期包分配，負(fù)責(zé)安排工作，而且用人單位為落實(shí)少數(shù)民族政策的政治任務(wù)，選擇接受少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。這種現(xiàn)象在少數(shù)民族聚居地區(qū)更為普遍和突出。但是，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)國情下，政府對大學(xué)生的就業(yè)政策已經(jīng)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自主權(quán)，勞動(dòng)力由用人單位自行招聘，企業(yè)錄用職工的標(biāo)準(zhǔn)也是職工自身的業(yè)務(wù)發(fā)展需要以及畢業(yè)生應(yīng)聘者的實(shí)際能力。這樣，在目前的符合國情的經(jīng)濟(jì)體制之下，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調(diào)查研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意愿是非常必要的，而且此課題將會進(jìn)行一定的實(shí)地考察，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
二、少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難已成為不容回避的事實(shí)，通過實(shí)地問卷調(diào)查和對少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)案訪談可以得出這樣的觀點(diǎn)：少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在擇業(yè)價(jià)值觀念自我化、擇業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)化、擇業(yè)價(jià)值取向多元化、擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)功利化和擇業(yè)主體意識明顯化的特點(diǎn)。
少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.我國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢
我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，而且關(guān)系到構(gòu)建我國社會主義和諧社會。我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題，也是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的重大的政治問題。一次就業(yè)率，是指大學(xué)生在畢業(yè)離校之前已經(jīng)與用人單位正式簽訂勞動(dòng)合同的比率。根據(jù)資料顯示，從2008年以來，我國少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數(shù)據(jù)顯示，漢族高校畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對較弱，但是必須與漢族學(xué)生一樣接受同等的市場篩選。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難得出結(jié)論，這一現(xiàn)象不論是對學(xué)生還是家長，都造成了很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，不利于社會的安定和團(tuán)結(jié)。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，狀況更加令人擔(dān)憂。
2.等待就業(yè)的時(shí)間長成本高
和普通漢族高校大學(xué)畢業(yè)生一樣，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中充滿艱辛，等待就業(yè)的時(shí)間較長，就業(yè)過程十分艱難。而且為了疏通各種關(guān)系，就業(yè)成本不斷上升。由于少數(shù)民族大學(xué)生的一次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，故少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業(yè)時(shí)間越來越長。在等待就業(yè)的過程中尋找就業(yè)機(jī)會的次數(shù)越來越多。
3.就業(yè)層次低，平均收入少
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè)的比例只有17%，已就業(yè)的畢業(yè)生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗(yàn)證。長期下去，無疑會影響少數(shù)民族教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，不利于少數(shù)民族整體素質(zhì)的提高。
4.地區(qū)性失衡
調(diào)查顯示，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)選擇回到少數(shù)民族地區(qū)，這樣無論是在生活習(xí)慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產(chǎn)生便利的條件。例如，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上選擇回到新疆境內(nèi)，為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是由于新疆在全國范圍內(nèi)來說屬經(jīng)濟(jì)比較欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而新疆的少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區(qū)就業(yè)。又由于在新疆地域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，其中新疆北部的經(jīng)濟(jì)較新疆南部發(fā)達(dá)，可以提供的就業(yè)崗位較多，能夠接納的畢業(yè)生相對較多。
5.從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)
這個(gè)現(xiàn)象不僅是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，而且在全部高校畢業(yè)生中已經(jīng)十分普遍。已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生八成以上從事的工作與所學(xué)的專業(yè)無直接聯(lián)系。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，近幾年以來，在民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中，有95%以上的學(xué)生從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有直接聯(lián)系，而這些學(xué)生60%以上畢業(yè)于民族院校。如一位畢業(yè)于河北承德民族師范?？茖W(xué)院新聞傳播系的學(xué)生，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)啬炒笮统凶霾少徶怼＿@種現(xiàn)象不利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業(yè)和大學(xué)生自身的發(fā)展。
三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難，既有與普通大學(xué)生一樣的共同原因，如金融危機(jī)、高校專業(yè)調(diào)整滯后、缺乏規(guī)范高效的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)等，也有特殊原因。這些原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高校方面的因素
（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少學(xué)生能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)和自主創(chuàng)新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數(shù)民族高校畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致有效需求上的就業(yè)難。企業(yè)調(diào)查顯示，只有0.9%的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5%的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的企業(yè)多達(dá)49%。
（2）專業(yè)不對口影響了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置特別是民族院校的專業(yè)設(shè)置與民族地區(qū)對人才的需求結(jié)構(gòu)偏離較大。少數(shù)民族大學(xué)生中，絕大部分進(jìn)入了民族院校學(xué)習(xí)，這些院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與民族地區(qū)的實(shí)際需求結(jié)構(gòu)不一致，而且學(xué)生進(jìn)校后自主選擇專業(yè)的空間很小。
2.用人單位方面因素
用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不匹配。企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有45%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有20%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，還有15%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。
3.少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的因素
（1）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)空間狹小，流動(dòng)性差。受宗教信仰、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動(dòng)等是否便利，因此，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生尤其是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，會主要選擇返回民族地區(qū)就業(yè)。
（2）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)。少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現(xiàn)在三方面：①過高的預(yù)期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)需要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個(gè)好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有53%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)在就業(yè)上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。
四、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議
1.關(guān)于政府方面的對策建議
（1）政府應(yīng)該高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題。從以上的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內(nèi)在的原因是大學(xué)生自己無法克服的，例如宗教信仰等。
（2）政府積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府應(yīng)該積極推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的立法，制訂和完善相關(guān)法律法規(guī)，從法律上明確規(guī)定用人單位吸納少數(shù)民族大學(xué)生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業(yè)等。在學(xué)歷、能力等相同的條件下，各單位應(yīng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，積極創(chuàng)造條件，為少數(shù)民族大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的非民族地區(qū)就業(yè)排除障礙。政府出面協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對在非民族地區(qū)工作的少數(shù)民族大學(xué)生解決生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區(qū)工作排除后顧之憂。應(yīng)該加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和社會保障。完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施，堅(jiān)持在發(fā)展中解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場與勞動(dòng)力市場的有效貫通。
2.對高校方面的對策建議
（1）高校在人才培養(yǎng)問題上須進(jìn)行換位思考。應(yīng)該和政府換位思考，為政府制訂的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供相應(yīng)的人才支持。人才培養(yǎng)工作需要具有前瞻性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃應(yīng)該適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養(yǎng)。要根據(jù)人才市場的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。應(yīng)該和學(xué)生換位思考，站在學(xué)生角度來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要正視目前民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)，重視少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個(gè)體的差異性，真正去做到因材施教。
（2）研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策。決定中國社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個(gè)時(shí)期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個(gè)階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實(shí)際而盲目快速發(fā)展高等教育并不十分可取。
3.關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的對策建議
少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)。在激烈的人才競爭中，許多少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出來信心不足，缺乏足夠的就業(yè)能力，這樣的現(xiàn)象給自身就業(yè)增加了難度。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)自身的競爭力。相比較而言，少數(shù)民族大學(xué)生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數(shù)民族大學(xué)生的成長背景、受教育條件以及民族傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，及時(shí)調(diào)整就業(yè)的期望值，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
五、結(jié) 語
解決好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時(shí)也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千千萬萬少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，更關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 趙曉芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議
［J］.西北民族研究，2009，（3）.
［2］ 王天玉.少數(shù)民族就業(yè)促進(jìn)問題研究――兼議《就業(yè)促進(jìn)法的實(shí)施》［J］.社科縱橫，2008，（6）.
［3］ 浦瑛瑛.大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（6）.
［4］ 殷笑梅.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析［J］.黑龍江民族叢刊，2009，（1）.
［5］ 杜蕓.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)取向研究［J］.蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（1）.
［6］ 林.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因分析及解決對策
［J］.科技信息，2009，（4）.
［7］ 熊文斌，周彩云.從社會文化學(xué)視角看少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題［J］.文教資料，2009，（7）.
［8］ 高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究課題組.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨問題的思考［J］.高教探索，1998，（2）.
［9］ 李光明.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，（6）.
［10］ 以實(shí)際出發(fā)努力培養(yǎng)少數(shù)民族建設(shè)人才［J］.中國民族教育，1995，（4）.
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)意愿；調(diào)查研究
一、前 言
近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題更為突出。在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下，少數(shù)民族大學(xué)生基本上不存在就業(yè)問題，因?yàn)樯贁?shù)民族在入學(xué)以及畢業(yè)后工作的分配上都可以受到特殊的優(yōu)待。無論成績?nèi)绾?，少?shù)民族大學(xué)生都可以由政府長期包分配，負(fù)責(zé)安排工作，而且用人單位為落實(shí)少數(shù)民族政策的政治任務(wù)，選擇接受少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。這種現(xiàn)象在少數(shù)民族聚居地區(qū)更為普遍和突出。但是，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)國情下，政府對大學(xué)生的就業(yè)政策已經(jīng)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)，雙向選擇”，從這種意義上來講，用人單位有了充分的自，勞動(dòng)力由用人單位自行招聘，企業(yè)錄用職工的標(biāo)準(zhǔn)也是職工自身的業(yè)務(wù)發(fā)展需要以及畢業(yè)生應(yīng)聘者的實(shí)際能力。這樣，在目前的符合國情的經(jīng)濟(jì)體制之下，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)等方面就受到了很大的沖擊和制約。因此，從社會工作與社會政策的角度介入，調(diào)查研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)意愿是非常必要的，而且此課題將會進(jìn)行一定的實(shí)地考察，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
二、少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難已成為不容回避的事實(shí)，通過實(shí)地問卷調(diào)查和對少數(shù)民族大學(xué)生的個(gè)案訪談可以得出這樣的觀點(diǎn)：少數(shù)民族大學(xué)生的擇業(yè)價(jià)值觀存在擇業(yè)價(jià)值觀念自我化、擇業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實(shí)化、擇業(yè)價(jià)值取向多元化、擇業(yè)價(jià)值目標(biāo)功利化和擇業(yè)主體意識明顯化的特點(diǎn)。
少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀以及存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.我國少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢
我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，而且關(guān)系到構(gòu)建我國社會主義和諧社會。我國少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題，也是關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的重大的政治問題。一次就業(yè)率，是指大學(xué)生在畢業(yè)離校之前已經(jīng)與用人單位正式簽訂勞動(dòng)合同的比率。根據(jù)資料顯示，從2008年以來，我國少數(shù)民族高校大學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)與用人單位簽約的比率分別是49%、30%、14%［1］。通過數(shù)據(jù)顯示，漢族高校畢業(yè)生的就業(yè)情況明顯好于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力相對較弱，但是必須與漢族學(xué)生一樣接受同等的市場篩選。從這些數(shù)據(jù)中，我們不難得出結(jié)論，這一現(xiàn)象不論是對學(xué)生還是家長，都造成了很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，不利于社會的安定和團(tuán)結(jié)。因此，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，狀況更加令人擔(dān)憂。
2.等待就業(yè)的時(shí)間長成本高
和普通漢族高校大學(xué)畢業(yè)生一樣，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中充滿艱辛，等待就業(yè)的時(shí)間較長，就業(yè)過程十分艱難。而且為了疏通各種關(guān)系，就業(yè)成本不斷上升。由于少數(shù)民族大學(xué)生的一次就業(yè)率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，故少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)離校之后到與用人單位簽約之前的等待就業(yè)時(shí)間越來越長。在等待就業(yè)的過程中尋找就業(yè)機(jī)會的次數(shù)越來越多。
3.就業(yè)層次低，平均收入少
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在縣級以上的政府部門和外企、國企等大型企業(yè)就業(yè)的比例只有17%，已就業(yè)的畢業(yè)生83%是在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)打工。這使“讀書無用論”的觀念在一定程度上得到了驗(yàn)證。長期下去，無疑會影響少數(shù)民族教育事業(yè)持續(xù)健康的發(fā)展，不利于少數(shù)民族整體素質(zhì)的提高。
4.地區(qū)性失衡
調(diào)查顯示，少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)選擇回到少數(shù)民族地區(qū)，這樣無論是在生活習(xí)慣還是在工作條件方面都會在以后的生活中產(chǎn)生便利的條件。例如，新疆的少數(shù)民族大學(xué)生畢業(yè)后基本上選擇回到新疆境內(nèi)，為新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。但是由于新疆在全國范圍內(nèi)來說屬經(jīng)濟(jì)比較欠發(fā)達(dá)地區(qū)，所能夠提供的就業(yè)崗位比較有限，而新疆的少數(shù)民族大學(xué)生在畢業(yè)后都希望在新疆省會烏魯木齊周邊地區(qū)就業(yè)。又由于在新疆地域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異較大，其中新疆北部的經(jīng)濟(jì)較新疆南部發(fā)達(dá)，可以提供的就業(yè)崗位較多，能夠接納的畢業(yè)生相對較多。
5.從事的工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)
這個(gè)現(xiàn)象不僅是少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在的問題，而且在全部高校畢業(yè)生中已經(jīng)十分普遍。已經(jīng)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生八成以上從事的工作與所學(xué)的專業(yè)無直接聯(lián)系。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，近幾年以來，在民族地區(qū)就業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生中，有95%以上的學(xué)生從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有直接聯(lián)系，而這些學(xué)生60%以上畢業(yè)于民族院校。如一位畢業(yè)于河北承德民族師范?？茖W(xué)院新聞傳播系的學(xué)生，畢業(yè)后在當(dāng)?shù)啬炒笮统凶霾少徶?。這種現(xiàn)象不利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長和專業(yè)優(yōu)勢，這樣就降低了他們的工作熱情和工作效率，也不利于企業(yè)和大學(xué)生自身的發(fā)展。
三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中存在問題的原因
少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難，既有與普通大學(xué)生一樣的共同原因，如金融危機(jī)、高校專業(yè)調(diào)整滯后、缺乏規(guī)范高效的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)等，也有特殊原因。這些原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高校方面的因素
（1）高校在高等教育定位中存在問題。目前在高校人才的培養(yǎng)內(nèi)容中，普遍缺少學(xué)生能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)和自主創(chuàng)新思維教育，這顯然與社會需求有些脫軌。用人單位對少數(shù)民族高校畢業(yè)生總體的認(rèn)同程度不高，必然導(dǎo)致有效需求上的就業(yè)難。企業(yè)調(diào)查顯示，只有0.9%的企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)生很滿意，有5%的企業(yè)認(rèn)為不滿意，而存有顧慮不回答的企業(yè)多達(dá)49%。
（2）專業(yè)不對口影響了少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)。高校專業(yè)設(shè)置特別是民族院校的專業(yè)設(shè)置與民族地區(qū)對人才的需求結(jié)構(gòu)偏離較大。少數(shù)民族大學(xué)生中，絕大部分進(jìn)入了民族院校學(xué)習(xí)，這些院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)與民族地區(qū)的實(shí)際需求結(jié)構(gòu)不一致，而且學(xué)生進(jìn)校后自主選擇專業(yè)的空間很小。
2.用人單位方面因素
用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)不匹配。企業(yè)的問卷調(diào)查顯示，企業(yè)選人最看中的是工作經(jīng)驗(yàn)，有45%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)時(shí)最缺乏的是工作經(jīng)驗(yàn)，有20%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生還缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，還有15%的企業(yè)認(rèn)為少數(shù)民族大學(xué)生缺乏漢語表達(dá)能力。
3.少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的因素
（1）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)空間狹小，流動(dòng)性差。受、生活習(xí)慣和文化差異等因素的影響，少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動(dòng)等是否便利，因此，大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生尤其是少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族大學(xué)生，會主要選擇返回民族地區(qū)就業(yè)。
（2）少數(shù)民族大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的不良心態(tài)。少數(shù)民族大學(xué)生處在人生的特殊階段，社會閱歷較淺，心理尚未成熟，擇業(yè)時(shí)一旦遇到挫折，稚嫩的心靈極易受到傷害。具體講表現(xiàn)在三方面：①過高的預(yù)期和攀比心理：期望是面向未來的一種心理取向。少數(shù)民族大學(xué)生追求理想的職業(yè)，追求自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，是一種正常的要求。另外，現(xiàn)在上大學(xué)需要投入相當(dāng)數(shù)額的資本。如對高收入的期望和追求，有90%的少數(shù)民族大學(xué)生抱有上大學(xué)就意味著就業(yè)、上大學(xué)就能找一個(gè)好工作的心理傾向，而面對現(xiàn)實(shí)的反差，又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，導(dǎo)致大部分少數(shù)民族學(xué)生對自己的學(xué)識、能力和前途都失去信心。有53%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生對整個(gè)就業(yè)形勢所持的是失望、沒有信心。②從眾心理和保守心理：有些少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，沒有樹立起一個(gè)正確的擇業(yè)觀，沒有一個(gè)比較明確的求職標(biāo)準(zhǔn)，更沒有總體的職業(yè)規(guī)劃。同時(shí)在擇業(yè)過程中，缺乏相應(yīng)機(jī)構(gòu)對其職業(yè)能力、職業(yè)傾向和職業(yè)選擇的指導(dǎo)。隨著傳播媒體的宣傳導(dǎo)向，導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生忽視自身的特性，參照社會的取向，跟著感覺走。表現(xiàn)在就業(yè)上，就是思想不夠解放，觀念沒有更新，視野比較狹窄，缺乏競爭意識，缺乏對現(xiàn)實(shí)社會的認(rèn)識和了解，缺乏面對挫折的心理準(zhǔn)備。③焦慮情緒和依賴心理：有些少數(shù)民族大學(xué)生雖然完成了自己的學(xué)業(yè)，具備了一定的專業(yè)技能，但是由于他們成長過程一般比較順利，沒有遇到過挫折，在分析問題和解決問題的決策能力方面沒有得到鍛煉。
四、解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的對策建議
1.關(guān)于政府方面的對策建議
（1）政府應(yīng)該高度重視少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)問題。從以上的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，影響少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的原因主要是客觀的、外部的原因，還有許多主觀的、內(nèi)在的原因是大學(xué)生自己無法克服的，例如等。
（2）政府積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用。政府應(yīng)該積極推進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的立法，制訂和完善相關(guān)法律法規(guī)，從法律上明確規(guī)定用人單位吸納少數(shù)民族大學(xué)生的比例，特別是政府部門和中央直屬企業(yè)等。在學(xué)歷、能力等相同的條件下，各單位應(yīng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，積極創(chuàng)造條件，為少數(shù)民族大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的非民族地區(qū)就業(yè)排除障礙。政府出面協(xié)調(diào)各方關(guān)系，對在非民族地區(qū)工作的少數(shù)民族大學(xué)生解決生活習(xí)慣和風(fēng)俗習(xí)慣問題提供幫助，為他們選擇去其他地區(qū)工作排除后顧之憂。應(yīng)該加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會和社會保障。完善就業(yè)中介機(jī)構(gòu)的功能，調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等解決大學(xué)生就業(yè)問題的一般性措施，堅(jiān)持在發(fā)展中解決就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場與勞動(dòng)力市場的有效貫通。
2.對高校方面的對策建議
（1）高校在人才培養(yǎng)問題上須進(jìn)行換位思考。應(yīng)該和政府換位思考，為政府制訂的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供相應(yīng)的人才支持。人才培養(yǎng)工作需要具有前瞻性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃應(yīng)該適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展需求。應(yīng)該和用人單位換位思考，從用人單位的角度來考慮人才培養(yǎng)。要根據(jù)人才市場的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。應(yīng)該和學(xué)生換位思考，站在學(xué)生角度來選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要正視目前民族地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)，重視少數(shù)民族學(xué)生的特殊性和個(gè)體的差異性，真正去做到因材施教。
（2）研究高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，重新審視高等教育擴(kuò)招政策。決定中國社會發(fā)展走向的重要因素，并不是某個(gè)時(shí)期大學(xué)在校生的保有量和大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，而是社會各個(gè)階層吸收新技術(shù)所必備的知識和能力。誠然，人力資本在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中十分重要，但拋開教育和社會的實(shí)際而盲目快速發(fā)展高等教育并不十分可取。
3.關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生自身方面的對策建議
少數(shù)民族大學(xué)生須不斷提高自身綜合素質(zhì)。在激烈的人才競爭中，許多少數(shù)民族大學(xué)生表現(xiàn)出來信心不足，缺乏足夠的就業(yè)能力，這樣的現(xiàn)象給自身就業(yè)增加了難度。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，讓自己成為社會需要的復(fù)合型人才，增強(qiáng)自身的競爭力。相比較而言，少數(shù)民族大學(xué)生的相對弱勢反映在英語掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數(shù)民族大學(xué)生的成長背景、受教育條件以及民族傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該對自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，及時(shí)調(diào)整就業(yè)的期望值，保持良好的擇業(yè)心態(tài)。
五、結(jié) 語
解決好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)，不僅是民族教育工作者必須思考的問題，同時(shí)也是涉及少數(shù)民族人才工作的當(dāng)務(wù)之急。少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到千千萬萬少數(shù)民族家庭的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展，更關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的社會穩(wěn)定。因此，解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題需要政府、高校、社會、家庭和少數(shù)民族大學(xué)生自身的共同配合，需要全社會的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 趙曉芳.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的特殊性及對策建議
［J］.西北民族研究，2009，（3）.
［2］ 王天玉.少數(shù)民族就業(yè)促進(jìn)問題研究――兼議《就業(yè)促進(jìn)法的實(shí)施》［J］.社科縱橫，2008，（6）.
［3］ 浦瑛瑛.大學(xué)生就業(yè)心理剖析及調(diào)適優(yōu)化途徑［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（6）.
［4］ 殷笑梅.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題探析［J］.黑龍江民族叢刊，2009，（1）.
［5］ 杜蕓.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)取向研究［J］.蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（1）.
［6］ 林.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因分析及解決對策
［J］.科技信息，2009，（4）.
［7］ 熊文斌，周彩云.從社會文化學(xué)視角看少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難問題［J］.文教資料，2009，（7）.
［8］ 高校畢業(yè)生就業(yè)對策研究課題組.對當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)面臨問題的思考［J］.高教探索，1998，（2）.
［9］ 李光明.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難的成因及對策［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，（6）.
［10］ 以實(shí)際出發(fā)努力培養(yǎng)少數(shù)民族建設(shè)人才［J］.中國民族教育，1995，（4）.
關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；問題；對策
1.少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（1）以政府方面而言，所有地區(qū)均增加了對少數(shù)民族畢業(yè)生公務(wù)員招聘的數(shù)量，對參與招考的畢業(yè)生提供不同優(yōu)惠政策，通過適時(shí)加分，以便確保優(yōu)秀的少數(shù)民族畢業(yè)生可以錄用。
（2）以高校層面而言，所有院校通過不同方式來提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，使畢業(yè)生能夠盡快就業(yè)。
當(dāng)前，高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率不高，能夠找到專業(yè)對口的工作則更加艱難；另一方面， 部分已找到工作的少數(shù)民族學(xué)生長時(shí)間無法及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，不能滿足工作崗位要求。
2.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)存在的問題
（1）民族地區(qū)基礎(chǔ)教育欠佳，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)空間過小。民族地區(qū)的考生，因?yàn)槲幕A(chǔ)較差，大部分會報(bào)考民族類院校以及省內(nèi)的地方院校。而這些院校通常在傳統(tǒng)專業(yè)方面占有較大的比例，應(yīng)用方面的專業(yè)過少，學(xué)科專業(yè)供求出現(xiàn)偏差，與市場所需脫軌，所以少數(shù)民族考生就業(yè)的空間過小，競爭力不足[1]。
（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不佳，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足。當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方面，高校尚處在初級階段，特別對于民族院校而言，欠缺系統(tǒng)理論性的教育。并且，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不夠合理，相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策無法落實(shí)，創(chuàng)業(yè)空間過小，所以對少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念會產(chǎn)生影響。
（3）英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)試能力較低，降低了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。用人單位在招聘時(shí)，英語和計(jì)算機(jī)證件已經(jīng)變成通往就業(yè)的必經(jīng)之路?？墒巧贁?shù)民族大學(xué)生較難獲得相關(guān)證件，對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)選擇造成較大的影響。
（4）就業(yè)政策傾斜不足，機(jī)制不夠完善，形成就業(yè)擠壓。高校招生時(shí)，會對民考漢產(chǎn)生適當(dāng)降分，對民考民的學(xué)生執(zhí)行單獨(dú)劃線等政策，使得一些少數(shù)民族學(xué)生可以順利進(jìn)入高校。但是就業(yè)政策的傾斜并不充分，少數(shù)民族報(bào)考公務(wù)員通常僅在筆試環(huán)節(jié)加5分，由于少數(shù)民族學(xué)生漢語基礎(chǔ)較差，很難通過考試。
（5）熱門專業(yè)人才過剩，加大就業(yè)難度。隨著社會的不斷發(fā)展，長時(shí)間以來英語、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理、法學(xué)、會計(jì)等專業(yè)受到學(xué)生的追捧，導(dǎo)致供過于求，使得大學(xué)生勞動(dòng)力出現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面的不足以及結(jié)構(gòu)過剩的狀況[2]。
3.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對策
（1）政府方面的對策建議。政府需不斷加快出臺少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策，打造和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，以加大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)比例。在學(xué)歷與能力不相上下的狀況下，各企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的機(jī)遇。
（2）高校方面的對策建議。第一，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)換位思考。通過與政府進(jìn)行換位思考，為政府打造的地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃提供相關(guān)的人才支持。人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)具備遠(yuǎn)見性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃需要符合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需。需要和用人單位進(jìn)行換位思考，從用人單位的方向培養(yǎng)人才。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)體差異以及特殊性因材施教。
第二，分析高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，完善高等教育擴(kuò)招政策，做到有的放矢。
（3）少數(shù)民族大學(xué)生提高本身素質(zhì)的對策建議。在人才競爭當(dāng)中，眾多少數(shù)民族大學(xué)生信心不足，就業(yè)能力不足。因此，少數(shù)民族需要提升自身的綜合素養(yǎng)，將自身打造成社會所需的復(fù)合型人才，提高自身的競爭力。
總而言之，處理好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題還需不斷進(jìn)行探尋，需要通過政府、高校、社會、少數(shù)民族大學(xué)生本身一同努力，才能夠使少數(shù)民族高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
