時間：2022-11-05 08:54:24
序論：在您撰寫核工程與核技術(shù)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
“卓越計劃”啟動已經(jīng)有一段時間，各高校對各專業(yè)本科階段的“卓越計劃”培養(yǎng)方案進行了探索。課程設(shè)計是將所學理論知識應(yīng)用到工程實踐的實踐教學活動。由于全國各高校核工程與核技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計的課時不同，教學條件不同，教學模式與具體的教學方法也存在差別，因此沒有現(xiàn)成的教學模式可供參考。由于核類專業(yè)的特殊性，普通高校利用大型核設(shè)施進行實踐培養(yǎng)存在一定的困難。根據(jù)“卓越計劃”的要求，結(jié)合學校的實際情況，目前該專業(yè)主要選用一些具有工程應(yīng)用的軟件開展課程設(shè)計，比如mc-np軟件、flunt軟件、matlab/simulink軟件、pctran軟件、fortran軟件、labview軟件等。目前核工程與核技術(shù)專業(yè)開展的主要課程設(shè)計有反應(yīng)堆物理課程設(shè)計、屏蔽計算課程設(shè)計、核電仿真課程設(shè)計、電子電路課程設(shè)計、反應(yīng)堆熱工課程設(shè)計等。從社會需求以及培養(yǎng)具有工程實踐能力專業(yè)人才的目標來看，目前核工程與核技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計還存在一些不足。具體表現(xiàn)如下:(1)課程設(shè)計的題目和內(nèi)容跟工程實踐聯(lián)系不夠密切，缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性，學生沒有興趣完成課程設(shè)計，亟待更新。(2)教學方法和手段單一，缺乏靈活性。以往課程設(shè)計都是教師先講解基本原理與方法，然后學生開展課程設(shè)計，在教學過程中缺乏討論、互動、引導、激發(fā)和案例驅(qū)動，學生在面對具體實際問題時，往往感覺無從下手，有的學生無法完成課程設(shè)計的任務(wù)。(3)考核方式單一。以往課程設(shè)計的成績主要由課程設(shè)計報告內(nèi)容決定，不可避免地存在照搬、照抄他人的現(xiàn)象，成績評價缺乏標準和透明度，使得課程設(shè)計效果不理想。因此，圍繞“卓越計劃”的要求，合理構(gòu)建課程設(shè)計的實踐教學體系，更新課程設(shè)計的內(nèi)容，改進課程設(shè)計的教學方法及手段，加強課程設(shè)計過程監(jiān)控和改變考核方式都極為必要。
二、課程設(shè)計教學改革研究
針對目前課程設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合我校實際情況，從課程設(shè)計教學內(nèi)容、教學方法與手段、考核方式等方面進行探索和實踐。
(一)精心選取課程設(shè)計題目
為了提高課程設(shè)計實踐教學環(huán)節(jié)的效果，必須及時更新課程設(shè)計題目。根據(jù)以下幾個原則選取課程設(shè)計題目:(1)按照課程設(shè)計大綱的要求選題，內(nèi)容的深度和廣度符合教學要求;(2)根據(jù)學院教學條件選題，需要具備合適的設(shè)計工具完成課程設(shè)計;(3)題目內(nèi)容與專業(yè)課程相關(guān)，通過課程設(shè)計更好地鞏固專業(yè)理論知識;(4)選題具有一定的工程應(yīng)用背景，能在以后的畢業(yè)設(shè)計或是以后的工作中用到。根據(jù)選題原則以及結(jié)合學生所學知識我們選用了一些多樣化、實用性并具有一定挑戰(zhàn)性的題目。比如，對于反應(yīng)堆物理的課程設(shè)計，我們精心設(shè)計了采用MCNP程序進行柵元、組件的臨界計算并設(shè)計了一個小堆芯的題目;對于核輻射探測方向，設(shè)計了采用MCNP程序計算不同探測器探測效率的題目;對于核電廠運行仿真，設(shè)計了采用MATLAB程序或者FORTRAN程序來實現(xiàn)核電仿真等。這些多樣化和實用性的課程設(shè)計題目，加強了核專業(yè)特色，鍛煉了學生的實踐能力，提高了學生的積極性、主動性。
(二)轉(zhuǎn)變課程設(shè)計教學方法
抓好課程設(shè)計過程是非常重要的。以前課程設(shè)計的教學方法大多是指導教師先講解課程設(shè)計的原理和過程，然后學生自己完成作業(yè)，教師不能把握學生是否掌握了課程設(shè)計的全過程。為了調(diào)動學生的學習興趣和動手能力，指導教師采用了圖書指導法、講授法、問題驅(qū)動和討論法等教學方法。在課程設(shè)計實踐過程中，指導教師注重對學生的引導作用，采用啟發(fā)性教學，要求學生親自參與課程設(shè)計的全過程。對于不同題目，教師介紹基本原理、設(shè)計要求、設(shè)計方法、操作步驟及注意事項后，要求學生自主思考去完成一個類似的題目，檢查學生是否理解課程設(shè)計過程，同時也鼓勵學生采用不同的方法來完成同一個題目。指導教師注重講解一些典型的例題，指出在設(shè)計過程中容易出錯誤的地方，以便學生吸取經(jīng)驗，盡量減少設(shè)計錯誤。為了提高學生的主觀能動性，指導教師注重在大思路上進行引導，不干預(yù)具體的設(shè)計方案和設(shè)計細節(jié)，把關(guān)和解決疑難問題。例如:反應(yīng)堆物理課程設(shè)計采用MCNP程序?qū)M件進行臨界計算，指導教師首先讓同學們課前查閱資料，了解典型的組件類型、不同類型組件結(jié)構(gòu)上的差別和組件組成等基本知識;然后指導教師在課堂上講授怎樣利用MCNP程序?qū)崿F(xiàn)核電站15×15燃料組件臨界計算的例題。課堂中教師重點講解MCNP程序輸入inp文件每一個部分的作用，然后讓同學們當場運行MCNP程序，掌握作圖及其生成輸出out文件等基本運行操作。同學們運行完后，指導教師再講解out文件的每一個部分，告訴同學們怎樣看輸出結(jié)果。講解完例題后，教師要求同學們當場實現(xiàn)大亞灣核電站17×17燃料組件的臨界計算，同時設(shè)計不同可燃毒物的布置方式，掌握不同可燃毒物布置方式下結(jié)果的變化趨勢。每個做課程設(shè)計的同學都擁有一臺電腦，可以單獨完成作業(yè)，如果有什么問題和想法可以與同學或教師交流。指導教師全場監(jiān)控每個學生作業(yè)的完成情況，并作為課程設(shè)計考核內(nèi)容的一部分。做得好的同學，老師當場給予表揚以激發(fā)學生的學習興趣;碰到問題能夠自己想辦法及時解決的同學也會獲得表揚，同樣會獲得較好的成績。指導教師除了注重學生獨立完成課程設(shè)計的能力，同時也注重學生的協(xié)作創(chuàng)新能力。比如設(shè)計一個小堆芯可能有多種方案，輸入文件的代碼量不同，同學們可以分成小團隊討論后確定一個方案，團隊每一個人完成方案的一個部分，最終實現(xiàn)小堆芯的臨界計算。總結(jié)幾年的課程設(shè)計教學經(jīng)驗，采用圖書指導法、課堂講授法、問題驅(qū)動和討論法等教學方式，可以明顯提高課程設(shè)計的教學效果。
(三)轉(zhuǎn)變課程設(shè)計考核方式
以前課程設(shè)計的成績主要由課程設(shè)計報告和平時成績決定，課程設(shè)計報告占了大部分成績，這種考核方式存在一定的問題。比如，課程設(shè)計報告可能存在抄襲的情況，指導教師無法判斷，成績評定很有可能不公平，這嚴重打擊了學生的學習積極性。另外，學生只注重課程設(shè)計報告內(nèi)容，不注重課程設(shè)計過程。為了培養(yǎng)學生的能力，提高課程設(shè)計成績評價的公平性，課程設(shè)計成績改由三部分組成:平時成績30%、實踐操作40%和課程設(shè)計報告30%。(1)平時成績30%，包括考勤成績、學習態(tài)度和課堂紀律。考勤采取簽到的形式，上課前簽到一次和下課前簽到一次，保證學生在上課時間能全程到課學習;學習態(tài)度主要包括上課回答問題和獨立解決問題情況;課堂紀律是指指導教師嚴格要求學生，嚴禁玩游戲和玩手機等，只能做與課程相關(guān)的事情，保證學生充分利用好上課時間。(2)實踐操作40%，指導教師注重對課程設(shè)計每一個環(huán)節(jié)的考核，包括學生的動手能力、思考問題的方式、查找資料的能力、編程和解決問題的能力。(3)課程設(shè)計報告30%，成績包括書寫格式、完成情況和創(chuàng)新性等。課程設(shè)計最后一般會有附加題，因此設(shè)計報告成績也包括附加題完成情況。成績評定的方法在課程設(shè)計上課前就告知學生。實踐證明，這種考核方式對學生認真開展課程設(shè)計工作起到較好的引導作用。
三、結(jié)語
1)專業(yè)能力目標:具有選擇合成用原料、溶劑、催化劑能力;典型精細化學品的的合成路線設(shè)計和評價能力;典型精細化學品的的合成步驟設(shè)計能力;常規(guī)實驗室設(shè)備操作能力;優(yōu)化實驗條件的能力;能夠按照操作規(guī)程進行產(chǎn)品生產(chǎn)和DCS操作;能擬定操作規(guī)程和擬定事故處理預(yù)案;具有一般事故處理的能力。2)方法能力目標:具有決策能力和執(zhí)行能力;具有語言及文字表達能力;外文資料的閱讀能力;通過自學獲取新技術(shù)的自我更新能力;利用網(wǎng)絡(luò)、文獻等獲取行業(yè)國內(nèi)外信息和綜合處理信息的能力;制定工作計劃、評估工作結(jié)果的能力;解決問題的能力和創(chuàng)造能力。3)社會能力目標:具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神;與他人的合作、交流與協(xié)商能力;具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力;具有創(chuàng)新能力和較強的實踐能力;具有工作責任心和社會責任感;能夠遵守勞動安全、環(huán)保的規(guī)章制度。
2教學模式的設(shè)計
2．1行動導向的任務(wù)驅(qū)動
精細合成技術(shù)采用任務(wù)驅(qū)動的行動導向的教學模式，在與企業(yè)實際相似的學習情境(項目)中設(shè)置若干工作任務(wù)及工作程序化。學生通過完成任務(wù)所需的獲取信息、設(shè)計方案、制定操作規(guī)程、操作等完整實踐過程，構(gòu)建自己的經(jīng)驗和知識體系，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。在行動導向的教學模式運行中，教學活動從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，學生成為教學活動的主體。使學生由接受性學習轉(zhuǎn)化為以研究性、實踐性學習為主體的學習形式。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學設(shè)計與組織、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、指導、監(jiān)控(激勵、答疑、糾錯)、評估學生的學習活動為主。
2．2教學做一體化
設(shè)計課堂與實習地點一體化的教學場景，實施教學做一體化。形成“學做合一”，以“做”為主的課程整合模式。課程所在的實訓場所是開放式教學的實訓中心，為方便學生熟練掌握操作技能。這種理論實踐一體化教學改變了傳統(tǒng)的理論教學和實踐相分離的教學形式，它集理論知識傳授、現(xiàn)場觀摩、實踐操作技能學習、訓練為一體，集教師與學生雙向交流、指導，小組討論協(xié)作為一體，增強了學習的興趣，提高了學生實訓的興趣和實際動手能力，為今后走向工作崗位增強了適應(yīng)能力。
3教學內(nèi)容的設(shè)計
3．1崗位典型工作任務(wù)分析
通過與精細化學品合成崗位的工藝技術(shù)骨干進行崗位的工作流程、工作內(nèi)容的研討，確定了精細化學品合成崗位的典型工作任務(wù):能夠在規(guī)定的時間內(nèi)，以項目組合作形式，參與產(chǎn)品的開發(fā)合成;能夠根據(jù)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點選擇適宜的原料，設(shè)計出不同的合成路線;確定最佳合成路線并進行實驗室合成和反應(yīng)條件的優(yōu)化;能夠按照崗位操作規(guī)程進行磺化、硝化、氧化等反應(yīng)系統(tǒng)的工藝操作;能夠使用實驗室常規(guī)設(shè)備和反應(yīng)設(shè)備及其輔助工具;能夠按照事故處理預(yù)案解決工藝操作中存在的一般故障;能夠遵守勞動安全、環(huán)保的規(guī)章制度，根據(jù)規(guī)定使用和處理使用過的原料;充分重視操作質(zhì)量，實施過程控制，檢查評價自身的工作過程和成果;適應(yīng)團隊工作，與團隊成員進行溝通與協(xié)調(diào)。
3．2教學內(nèi)容的設(shè)計
針對以上分析的職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，設(shè)計基于工作過程的學習情境(項目)，以實際的工作任務(wù)內(nèi)容為依據(jù)確定教學內(nèi)容。學習情境設(shè)計以產(chǎn)品的合成技術(shù)為載體，以產(chǎn)品的開發(fā)流程為主線。根據(jù)精細化學品合成涉及的典型合成技術(shù)，如鹵化、磺化、硝化、烴化、?；⑦€原、氧化、氨解、重氮化、水解、縮合等，選擇7個具體產(chǎn)品為學習情境，按照產(chǎn)品的開發(fā)流程，原料的選擇－產(chǎn)品的合成路線設(shè)計－合成路線評價－產(chǎn)品的合成－設(shè)備操作和工藝參數(shù)控制－產(chǎn)品分離－產(chǎn)品分析－成本核算的流程重構(gòu)教學內(nèi)容體系。通過完整的產(chǎn)品合成的工作過程使學生掌握精細合成技術(shù)的實際應(yīng)用、產(chǎn)品的開發(fā)過程和反應(yīng)參數(shù)調(diào)節(jié)。每個學習情景都以完成工作任務(wù)為導向，下設(shè)若干工作任務(wù)。實現(xiàn)了傳統(tǒng)學科體系的解構(gòu)與工作過程系統(tǒng)化知識的重構(gòu)，體現(xiàn)工程教育特色，學生也真正體驗了工程師的職業(yè)生涯經(jīng)歷。學習情境的安排不僅基于工作過程，而且符合學生的認知規(guī)律，由淺入深、從簡到繁、先易后難，基于工作過程的教學內(nèi)容。
3．3教學內(nèi)容組織的設(shè)計
每個工作任務(wù)主要采用“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評估”六步法來組織教學，教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解，并進行引導、監(jiān)督、評估。教學具體實施過程為:學生接受工作任務(wù)→學生進行課外查資料，合作(分組)策劃項目完成的途徑，包括產(chǎn)品合成路線選擇、實施任務(wù)的材料和器材、工作流程、工作時間等→教師在了解學生項目策劃情況下進行評議→學生修訂后，按企業(yè)要求交項目負責人(教師)審核批準→在教師引導下，進行訓練→記錄工作狀況、數(shù)據(jù)、訓練中出現(xiàn)的事故及處理方法→教師將出現(xiàn)的問題及時組織研究、討論和總結(jié)→實訓結(jié)束后，由學生進行清場，組長(學生)檢查，項目負責人(教師)抽查→學生撰寫項目報告→教師批改→對報告中出現(xiàn)的問題反饋學生，予以糾正。
4教學方法的設(shè)計
在任務(wù)為導向、基于工作過程的項目化教學過程中，靈活多樣的教學方法是實現(xiàn)課程目標的根本途徑。課程采用多種教學方法，例如引導文法、頭腦風暴法、演講法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學法、角色扮演法等，多種教學方法在六步法教學中的運用。
5教學手段的設(shè)計
1)利用多媒體課件輔助教學。在每個項目實施中，教師的講解、學生方案的演示、討論和工藝流程的展示等均采用多媒體，既生動又可以節(jié)省黑板板書時間，提高了教學效率。2)充分利用仿真教學軟件進行教學?？衫梅抡婕夹g(shù)開發(fā)與生產(chǎn)裝置逼真的學習仿真系統(tǒng)，學員不出校門，就能了解實際生產(chǎn)設(shè)備，并能進行產(chǎn)品生產(chǎn)工藝操作，包括開車、停車、模擬事故并進行事故處理、優(yōu)化工藝操作條件等，學員可反復(fù)練習。在練習操作的同時又可熟悉工藝流程、操作規(guī)程、控制方案、正常工況的工藝參數(shù)范圍等知識。3)通過課程網(wǎng)站建設(shè)，以提高學生學習的自主性和參與性。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生自主學習提供條件。通過網(wǎng)絡(luò)資源教學平臺，拓展了課程的教學資源，豐富了教學手段，為學生的自主學習和發(fā)展提供空間。
6考核方法的設(shè)計
以多元化的考核形式來滿足社會對學生能力的多元化需求，科學評判學生的學習效果，建立了較完善的評分體系。課程的考核分為終結(jié)性評價(占30%)和過程性評價(占70%)兩部分。過程性評價由教師和學生共同完成。包括學習態(tài)度(占10%)、小組成員自評互評(占10%)、操作考核(占30%)、結(jié)果考核(占20%)等多種形式，全面、科學地考核學生專業(yè)能力掌握、理論知識應(yīng)用、團隊協(xié)作精神、計劃和決策能力、完成工作任務(wù)質(zhì)量、自我學習能力等多元能力。終結(jié)性評價以三個主題(工藝路線評價、合成路線設(shè)計、安全操作知識，各占10%)考核學生對知識、技能、安全環(huán)保的掌握。
7結(jié)束語
[摘要]早在人類開始學會建造的時候，就已經(jīng)在尋求一種和諧的溝通與協(xié)作，而設(shè)計管理作為一門科學來研究，是近幾十年的事情，這門學科傳到中國，更成為一個熱門話題，設(shè)計管理既是設(shè)計的需要，也是管理的需要。設(shè)計管理涉及到社會各個領(lǐng)域，與其他相關(guān)學科既有區(qū)別，聯(lián)系也很密切，需要科學的方法、系統(tǒng)的管理、藝術(shù)創(chuàng)作的精神和社會普遍的認同。通過對設(shè)計管理知識的研究，使其更實用于中國國情的需要和發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]設(shè)計與管理系統(tǒng)性科學性社會性藝術(shù)性
隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，隨著設(shè)計深入到企業(yè)的各個方面，設(shè)計與管理間的結(jié)合成為了必然，傳統(tǒng)的設(shè)計由此進入了一個嶄新的設(shè)計管理時代。
“設(shè)計管理”一詞于20世紀60年代起源于英國，那時這個詞匯指“管理設(shè)計機構(gòu)與其客戶之間的關(guān)系”。1966年，MichaelFair發(fā)現(xiàn)了一種新的職位：“設(shè)計主管”（DesignManager），其職能是確保整個設(shè)計項目順利進行，并且使得設(shè)計機構(gòu)與其客戶之間保持良好的溝通。PeterGorb（1990）定義
“設(shè)計管理”：“通過設(shè)計主管對公司內(nèi)設(shè)計資源的有效部署來幫助公司達到其目標的活動?！边@個定義強調(diào)這點：設(shè)計既是目的（把設(shè)計與企業(yè)目標相聯(lián)系）也是手段（對解決管理問題做出貢獻）。設(shè)計管理既是一種“價值管理”（創(chuàng)造價值），也是一種“態(tài)度管理”（調(diào)整公司的觀念）。
設(shè)計管理的成功運作有賴于其屬性的幾個方面即科學性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性、社會性。通過這四方面和諧使用，達到對設(shè)計任務(wù)的完美整合。
一、設(shè)計管理的科學性
設(shè)計管理作為一門新學科的出現(xiàn)，既是設(shè)計的需要，也是管理的需要。設(shè)計管理的基本出發(fā)點是提高產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的效率。設(shè)計不是藝術(shù)家的即興發(fā)揮，也不應(yīng)是設(shè)計師的個性追求。在現(xiàn)代的經(jīng)濟生活中，設(shè)計越來越成為一項有目的、有計劃、與各學科、各部門相互協(xié)作的組織行為。缺乏系統(tǒng)、科學、有效的管理，必然造成盲目、低效的設(shè)計和沒有生命力的產(chǎn)品，從而浪費大量的時間和寶貴的資源，給企業(yè)帶來致命的打擊。同時設(shè)計師的思想意圖也不可能得到充分的貫徹實施；而另一方面，設(shè)計作為一門邊緣性學科，它有著自身的特點和科學規(guī)律，并且與科研、生產(chǎn)、營銷等行為的關(guān)系愈來愈緊密，在現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用。不了解設(shè)計規(guī)律和特點的管理，以及對設(shè)計管理的不力，都會造成企業(yè)其他各項管理工作的不力。
二、設(shè)計管理的系統(tǒng)性
為使企業(yè)的設(shè)計活動能正常進行、設(shè)計效率的最大發(fā)揮，必須對設(shè)計部門系統(tǒng)進行良好的管理。不僅指設(shè)計組織的設(shè)置管理，還包括協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。同樣，由于企業(yè)及其產(chǎn)品自身性質(zhì)、特點的不同，設(shè)計系統(tǒng)的規(guī)模、組織、管理模式也存在相應(yīng)的差別。從設(shè)計部門的設(shè)置情況來看，常見的有領(lǐng)導直屬型、矩陣型、分散融合型、直屬矩陣型、衛(wèi)星型等形式。不同的設(shè)置形式反映了設(shè)計部門與企業(yè)領(lǐng)導的關(guān)系、與企業(yè)其他部門的關(guān)系以及在開發(fā)設(shè)計中不同的運作形態(tài)。不同的企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的情況選擇合適的設(shè)計管理模式。
設(shè)計系統(tǒng)的管理還包括對企業(yè)不同機構(gòu)人員的協(xié)調(diào)工作，以及對設(shè)計師的管理，如制定獎勵政策、競爭機制等，以此提高設(shè)計師的工作熱情和效率，保證他們在合作的基礎(chǔ)上競爭。只有在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計師的創(chuàng)作靈感才能得到充分的發(fā)揮。舉例來說，如果有某一個設(shè)計項目6月1日必須完成，項目經(jīng)理可以在知識管理平臺上找3位設(shè)計師，要求他們在設(shè)計案截止日之前貼出5個設(shè)計構(gòu)想，如果設(shè)計師在期限前完成，案子就算結(jié)束，如果沒有完成，則系統(tǒng)就會自動舉發(fā)。
三、設(shè)計管理的藝術(shù)性
設(shè)計管理是對設(shè)計過程的控制，好的設(shè)計是產(chǎn)生好的過程的前提，而當過程控制達到“美妙”的境界，設(shè)計管理就成了一個藝術(shù)行為。不管是站在設(shè)計師的角度，還是客戶的角度，對好的設(shè)計品質(zhì)似乎沒有爭議。作為核心的“人”是設(shè)計師，作為中心的“事”是設(shè)計，這就是設(shè)計管理；文化被作為基礎(chǔ)的東西放在了整個系統(tǒng)的最下方，其用意似乎不言而喻。應(yīng)該說，正是不同的文化影響著不同的市場和客戶，進而影響與之相適應(yīng)的設(shè)計，包括設(shè)計師本身。文化成了系統(tǒng)中最頑固的形態(tài)，其特征還表現(xiàn)在它的隱藏性（更多的以一種含蓄的方式被體驗）、廣泛性（幾乎涉及行為的每個部分）、基礎(chǔ)性（積淀特征決定的作用體現(xiàn)）。這也成為設(shè)計管理指導實踐需要完成的最為困難的一個環(huán)節(jié)----與本土文化的融合；市場和客戶位居左右，大概是因為二者也一定程度上“左右”設(shè)計管理的緣故吧。
四、設(shè)計管理的社會性
設(shè)計管理的核心是對資源、對人際關(guān)系的整合的過程，設(shè)計是以人為本，管理也一樣是以人為中心的，一個好的設(shè)計管理者，應(yīng)該具備敏銳的觀察力與感受力。因而設(shè)計管理者常常是從優(yōu)秀的設(shè)計師中脫穎而出的，因為設(shè)計師由于多年的訓練與職業(yè)生涯，常常具備了非常敏銳的職業(yè)感覺，以及對這種感覺幾乎成為本能的實現(xiàn)能力。但是，優(yōu)秀的設(shè)計師不一定必然成為優(yōu)秀的設(shè)計管理者，因為作為設(shè)計管理者所具備的能力結(jié)構(gòu)與作為設(shè)計師的能力結(jié)構(gòu)并不相同。作為設(shè)計師，理解客戶要求，迅速高質(zhì)提出創(chuàng)意是最重要的能力；而作為設(shè)計管理者，協(xié)調(diào)各方面資源，完成最終的設(shè)計創(chuàng)意是最重要的能力。這兩者并不相同，后者在設(shè)計學校中并不教授，往往是個人自學實踐中得到的。
五、以設(shè)計管理的優(yōu)點作為結(jié)語：
1.有利于促進技術(shù)突破和不同領(lǐng)域的合作，企業(yè)社團各方面資源得以充分利用，從而實現(xiàn)設(shè)計制造的敏捷化，推動技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為商品；有利于及時獲得市場信息，設(shè)計針對性產(chǎn)品，由設(shè)計改變生活方式，從而為企業(yè)創(chuàng)造新的市場。
2.有利于正確引導資源的利用，利用先進技術(shù)實現(xiàn)設(shè)計制造的虛擬化，降低了人力物力的消耗，提高了企業(yè)產(chǎn)品的競爭力；有利于正確處理企業(yè)各方面關(guān)系，創(chuàng)造出健康的工作氛圍。
3.有利于建立一支精干的穩(wěn)定的設(shè)計隊伍，解決人員流動過頻的弊端；有利于創(chuàng)造清晰、新穎和具備凝聚力的企業(yè)形象。
參考文獻:
[1]范樂明:《設(shè)計管理辨名》
關(guān)鍵詞：工程造價預(yù)結(jié)算審核問題方法
中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：
在工程建設(shè)中， 工程造價的預(yù)結(jié)算審核是合理確定工程造價的必要程序及重要手段。 通過對預(yù)、結(jié)算進行全面、系統(tǒng)的檢查和復(fù)核，及時糾正所存在的錯誤和問題，達到合理地確定工程造價， 使之有效地控制工程造價的目的，保證項目目標管理的實現(xiàn)。為進一步探討如何才能既快又好地做好工程造價的審核工作，本人根據(jù)工作實踐，論述了對工程造價預(yù)結(jié)算審核的問題和方法。
1工程造價審核中存在的問題
1.1預(yù)結(jié)算定額存在不合理性
建設(shè)工程預(yù)結(jié)算的編制是一項很復(fù)雜的工作，是需要技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的核算工作，不僅要求編審人員要具有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識，包括建筑設(shè)計、施工技術(shù)等一系列系統(tǒng)的建筑工程知識，且還要有較高的預(yù)算業(yè)務(wù)素質(zhì)。但是在實際工作中，不論水平高低，總是難免會出現(xiàn)這樣或那樣的誤差，如：定額換算不合理，由于新技術(shù)、新工藝和新材料的不斷涌現(xiàn)，導致定額缺項或需要補充的項目不斷增多；定額子目中的工作內(nèi)容表述不清晰；因缺少調(diào)查和可靠的第一手數(shù)據(jù)資料，致使結(jié)算定額或補充定額含有較多的不合理性。
1.2 在工程結(jié)算時，出現(xiàn)高估冒算現(xiàn)象
目前，高估冒算現(xiàn)象在工程結(jié)算時較普遍。一些施工單位為了獲得較多收入，不是從改善經(jīng)營管理、提高工程質(zhì)量、創(chuàng)造社會信譽等方面入手，而是采用多計工程量、高套定額單價、巧立名目等手段人為的提高工程造價。
1.3設(shè)計變更多，工程量計算出現(xiàn)誤差
由于工程設(shè)計變更多，且項目頻繁，使計算過程復(fù)雜。容易重復(fù)計算，計算的基礎(chǔ)不一等均容易造成錯誤。
2 原因分析
綜上分析，造成以上問題的原因主要包括以下幾方面：
（1）極少數(shù)的結(jié)算編制人員業(yè)務(wù)水平不過關(guān)，以致計算“失真”。
（2）施工單位顧慮結(jié)算卡得太緊，送審結(jié)算是建設(shè)單位委托中介機構(gòu)審核的，建設(shè)單位的主觀愿望是核減核增的額度來收取業(yè)務(wù)費，這自然形成施工單位加大水分多報的可能。
（3）工程量計算方面：工程量的計算是依據(jù)竣工圖紙設(shè)計變更聯(lián)系單和國家統(tǒng)一規(guī)定的計算規(guī)則來編制的 是結(jié)算編制的基礎(chǔ)。工程量計算誤差主要包括；沒有執(zhí)行定額中工程量計算規(guī)則進行計取。在定額中子目錄再次計算，計算單位不一致而造成工程量的小數(shù)點錯位等。
（4）材料價格方面：主材的型號、材質(zhì)在設(shè)計中不明確。除省規(guī)定的材料價格外，還有大部分采用的是市場價，這也影響了結(jié)算的造價。
（5）費用計算方面。不按合同要求套用計價程序。工程沒有達到約定的文明施工程度卻按約定計算文明施工措施增加費用。
3 工程造價審核的內(nèi)容
3.1工程量的審核
（1）工程量的計算應(yīng)力求準確，在計算各分部的工程量時，各分部有其規(guī)定的工程量計算規(guī)則，掌握計價表子目中所包含的工作內(nèi)容，清晰子目換算規(guī)定，審核工程量的計算單位是否與套用的定額單位保持一致等。例如：如建筑層高大于3.6m時，頂棚需要裝飾方可計取滿堂腳手架費用，現(xiàn)澆鋼筋混凝土構(gòu)件方可計取支模超高增加費。
（2）審查變更項目、簽證、核準工程量。在工程項目建設(shè)中，工程變更和現(xiàn)場簽證是不可避免的，在審查設(shè)計變更時，應(yīng)審查該變更是否有合法的手續(xù)和依據(jù)。對現(xiàn)場的經(jīng)濟簽證應(yīng)首先定性審查。1）造成費用增加的原因不是承包商的。2）合同規(guī)定的不應(yīng)由承包商承擔的風險。3）與合同相比較是否已造成費用增加?，F(xiàn)場簽證及設(shè)計修改通知書應(yīng)根據(jù)實際情況核實。如果在一部分已施工完畢才通知要變更的，就應(yīng)計算返工費，如果還未施工便通知變更的，按變更內(nèi)容計算工程量即可。
3.2 單價套用的審核
（1）工程造價定額具有科學性。單價套用的審核是審核其套用定額是否合理和準確，工程項目有否重復(fù)套價。如果是投標工程，則審查其單價是否與投標報價的單價相符，計價所完成工作內(nèi)容是否與投標綜合報價描述的工作內(nèi)容相一致。
（2）審查材料價格是否合理。工程建設(shè)過程中，材料費占很大的比重，約占工程造價的60%~70%左右，由此可見材料價格的高低對工程造價的影響很大。因此在材料價格審核過程中，一定要有據(jù)可查，主要審查材料價格的采用是否與施工合同約定時間一致，對于特殊的材料設(shè)備，是否辦理材料價格采購簽證及品牌認證手續(xù)，目前市場上的偽劣產(chǎn)品較多，就是同一種合格產(chǎn)品，不同的廠家和型號，價格差異也比較大。特別是一些機械設(shè)備，進貨前必須征得建設(shè)單位同意，其購置發(fā)票必須要建設(shè)單位簽證。如有投標報價，必須與投標報價時承諾的品牌等級相一致。
3.3費用的審核
取費應(yīng)結(jié)合相關(guān)文件如合同、招投標書等來確定費率，審核時注意如下一些問題：審查執(zhí)行的取費是否在工程費用適用范圍內(nèi)，例如在一個單位工程內(nèi)挖方或填方超過5000的工業(yè)與民用建筑的土石方工程，就不能按建筑工程取費，而應(yīng)按大規(guī)模土石方工程取費，同時審核所取的各計費費率是否正確，是以人工費為基數(shù)還是以分部分項、技術(shù)措施項目人工費＋材料費＋機械費為基數(shù)，對于費率下浮或總價下浮的工程，在結(jié)算時要特別注意變更或新增項目是否同比下浮等。
4 工程造價的審核方法
4.1全面審核法
全面審核法：是按照工程圖紙的要求，結(jié)合現(xiàn)行定額、施工組織設(shè)計、招投標文件、承包合同或協(xié)議以及相關(guān)造價計算的規(guī)定和文件等，全面地審核工程數(shù)量、單價以及費用計算。這種方法實際上與編制施工圖預(yù)算的方法和過程基本相同。這種方法常常適用于初學者審核的施工圖預(yù)算； 投資不多的項目， 如維修工程；工程內(nèi)容比較簡單的項目，如圍墻、道路擋土墻、排水溝等。這種方法的優(yōu)點是：全面細致，審查質(zhì)量高，效果好；缺點是：工作量大，時間較長，存在重復(fù)勞動。
4.2重點審核法
重點審核法：抓住工程預(yù)結(jié)算中的重點項目進行審核的方法。該方法是有側(cè)重的，一般選擇工程量大而且費用比較高的分項工程的工程量作為審核重點。如基礎(chǔ)工程、磚石工程、混凝土及鋼筋混凝土工程，門窗幕墻工程等。該方法的優(yōu)點是工作量相對大的工程中，應(yīng)主要審核路面及各結(jié)構(gòu)層的工程量和單價，如有大量土方工程，應(yīng)作為一個專項進行審核。這些費用項目計算方法較簡單，但一旦算錯，對造價很可能會產(chǎn)生大的影響。
4.3對比審核法
對比審核法：是指將現(xiàn)有工程和其它工程的經(jīng)驗造價數(shù)據(jù)進行分析對比，從中找出不符合投資規(guī)律的分部分項工程，再針對這些分部分項進行重點計算的審核方法。這要求審核者要在總結(jié)分析其它工程造價資料的基礎(chǔ)，找出同類工程造價的指標、綜合單價及工料消耗的規(guī)律性，然后，根據(jù)這些指標對審核對象進行對比分析，從而發(fā)現(xiàn)問題。
4.4分組計算審查法
分組計算審核法：是把工程造價中有關(guān)項目劃分若干組，利用同組中一個數(shù)據(jù)與其它分項工程量之間的邏輯關(guān)系審查多個分項工程量的一種方法。這種方法的最大優(yōu)點是審核速度快，減少重復(fù)計算量。
在用對比審核法審核各分項綜合單價時，也可考慮用分組法。如一般把底層建筑面積、底層地面面積、地面墊層、地面面層、樓面面積、樓面找平層、樓板體積、天棚抹灰、天棚涂料面層編為一組，先把底層建筑面積、樓地面面積算出來，其他分項的工程量利用此基數(shù)就能得出。這種方法的最大優(yōu)點是審查速度快，工作量小。
5 結(jié)束語
綜上所述，建設(shè)工程預(yù)結(jié)算的審核是一門專業(yè)性、知識性、政策性、技巧性很強的工作。因此需要我們在工作中不斷學習、總結(jié)和提高。
參考文獻
[1] 張冬梅，試論建筑工程造價預(yù)結(jié)算審核，科技創(chuàng)新導報，2010
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學學科地位發(fā)生了巨大的變化，這些變化反映在三個方面：一是把數(shù)學提高為與自然、社會科學并列成基礎(chǔ)科學的三大科學領(lǐng)域。二是把計算、理論與實踐并列成科學研究的三大支柱。數(shù)學不僅是支撐其他科學的工具，現(xiàn)代數(shù)學的原理和方法與計算機結(jié)合將成為21世紀中威力無窮的數(shù)學技術(shù)。三是現(xiàn)代數(shù)學的三大基礎(chǔ)泛函分析、拓撲學和近世代數(shù)取代了經(jīng)典數(shù)學中的數(shù)學分析、高等代數(shù)和解析幾何和這三大基礎(chǔ)。這些變化對工科數(shù)學提出了更新更高的要求，如何理解工科數(shù)學的作用及充分發(fā)揮工科數(shù)學作用的效能，需要我們進行深入細致的分析。工科數(shù)學在工科院校中是舉足輕重的基礎(chǔ)課。工科數(shù)學的作用主要體現(xiàn)在三個方面：一是為工科專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)數(shù)學知識，起到掌握其他基礎(chǔ)知識的作用。二是為培養(yǎng)學生的思維能力等方面提供必要的環(huán)境與手段，工科數(shù)學起到培養(yǎng)能力的作用。三是為將來學生服務(wù)于社會提供必備的數(shù)學技術(shù)，起到打好文化素質(zhì)基礎(chǔ)的作用。正因為在社會的各行各業(yè)中都離不開數(shù)學，所以人們把數(shù)學看成是一種特殊的文化形態(tài)——數(shù)學文化。這三個方面的作用相輔相成，缺一不可?，F(xiàn)代數(shù)學的學科地位的巨大變化對工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程提出了更新更高的要求，主要反映在工科院校對人才培養(yǎng)的要求上，表現(xiàn)在：一是對人才的素質(zhì)要求提高了，不僅要求業(yè)務(wù)水平高，而且要求思想文化素質(zhì)高。二是對培養(yǎng)的人才的能力要求高了，人才能力是多方面的，不僅有理論方面，如理解能力、思維能力、更新知識能力（自學能力）等，而且有實踐方面，如應(yīng)用計算機能力、外語能力、繪圖能力等，其別強調(diào)人才要有創(chuàng)造性思維等方面的能力，因此工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的數(shù)學內(nèi)容、教學方法和教學手段必須適應(yīng)現(xiàn)代的需要進行改革與創(chuàng)新。三是對人才的適應(yīng)性要求高了，現(xiàn)代人才要求不僅懂得理論，而且還要求懂得會應(yīng)用，就是要求人才是復(fù)合型、應(yīng)用型的。目前工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學現(xiàn)狀還不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，這就要我們對工科數(shù)學的改革進行認真細致的研究并進行實踐。
二、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的現(xiàn)實狀況
工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學狀況，多年來變化不大，人們在積極進行著教學改革的研究與探索。我們經(jīng)多年的深入研討把工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學現(xiàn)狀歸納為三點：重視經(jīng)典內(nèi)容的完善而輕視現(xiàn)代內(nèi)容的引入；重視概率論內(nèi)容的完整輕視數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容的豐富；教學上從訓練應(yīng)試方面考慮得較多而從提高能力素質(zhì)方面考慮得較少。工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程作為工科院校重要的基礎(chǔ)課，工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容發(fā)展得已經(jīng)比較完善成熟，而且每個人的看法也不一致，見仁見智，但是工科基礎(chǔ)數(shù)學課程的教學要進行教學改革的認識是一致的。工科基礎(chǔ)數(shù)學課程教學改革的困難點是教學內(nèi)容的改革，工科基礎(chǔ)數(shù)學課程的教學內(nèi)容改革是教學改革中最應(yīng)該深入地去研究與探討的。工科基礎(chǔ)數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法的教學改革根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象用正確的教育理念而進行。教無定法，教學方法不能一成不變，更不能有什么“樣板”，但教有定則，教學方法必須切合實際。工科基礎(chǔ)數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學手段的改革應(yīng)要注重，數(shù)學教師一般來說不太注重教學手段的改革，有一種陳舊的觀念認為靠嘴和粉筆就能把數(shù)學課完全講好。根據(jù)教育心理學觀點，課堂教學的過程中教學手段的措施對受教育者是十分重要的，也是教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
三、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學內(nèi)容改革
根據(jù)工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的現(xiàn)實狀況，我們對工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容的改革方面歸納為如下幾個個方面：一是教學內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代科學與技術(shù)的發(fā)展，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在保證教學內(nèi)容精華的同時，必須重視引入現(xiàn)代觀念的教學內(nèi)容。二是為了提高學生的能力與素質(zhì)，教學內(nèi)容改革必須從提高學生的文化修養(yǎng)水平與數(shù)學思想素質(zhì)去考慮。三是在教學內(nèi)容中應(yīng)強調(diào)邏輯思維、抽象思維、計算技能等方面能力的培養(yǎng)，把強化數(shù)學理念與思維方法的傳授和培養(yǎng)看成教學內(nèi)容改革的方向。四是在教學內(nèi)容的改革上要把《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》作為工科基礎(chǔ)課程的支撐作用放到主要的位置上，學習的目的全在于應(yīng)用，工科數(shù)學課程的教學內(nèi)容應(yīng)該充實這方面的內(nèi)容。在工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學內(nèi)容的教學改革上我們總結(jié)了幾項原則：①堅持標準，教學內(nèi)容應(yīng)按培養(yǎng)目標設(shè)定，應(yīng)滿足后繼的專業(yè)課程需要。②保證質(zhì)量，教學內(nèi)容的改革必須要以保證質(zhì)量為大前提，為了保證質(zhì)量，相應(yīng)的教材改革一定要跟上。③鼓勵實驗，教學內(nèi)容的改革要進行實驗，在積累了一定的經(jīng)驗后在一定的范圍內(nèi)進行推廣，應(yīng)該是以點帶面，但在面上應(yīng)該穩(wěn)妥。④要遵循教育規(guī)律，教育教學改革問題是學術(shù)問題，是一項大課題，提倡多聽教育專家們和心理學家們的意見。美國在中學數(shù)學課程改革過程中，急于向現(xiàn)代邁進，把大量的現(xiàn)代數(shù)學概念引入中學，編寫《統(tǒng)一現(xiàn)代數(shù)學》，結(jié)果以失敗而告終，這個教訓值得記取。⑤少而精的原則，教學內(nèi)容不能越來越多，教材也越來越厚，要搞好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。⑥教學內(nèi)容要體現(xiàn)學科的科學性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的理念，舊的體系可以打破，新的體系必須符合科學性、系統(tǒng)性，不能違背思維規(guī)律和采取實用主義。
四、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法改革
關(guān)于工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學方法，我們認為，雖然教無定法，但教有定則。集我們多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，經(jīng)過長時期與同行們的深入研討，我們歸納總結(jié)了工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學方法的改革應(yīng)該明確以下四個方面：
第一方面是強調(diào)三教作用。教學活動最主要的是課堂教學這一環(huán)節(jié)，不管用什么教學方法把提高課堂教學質(zhì)量作為提高教學質(zhì)量和加強素質(zhì)教育的關(guān)鍵與突破口。必須明確在教學改革中更要強調(diào)優(yōu)化一堂課的教學，為此強調(diào)三教的作用：①教思想，即向?qū)W生講請楚《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的隨機數(shù)學學科處理問題的思想方法。教學內(nèi)容要體現(xiàn)辯證唯 物主義思想，結(jié)合科學技術(shù)和數(shù)學發(fā)展的歷史介紹某些理論的來源與實際背景，講述數(shù)與形對應(yīng)的思想，數(shù)與形是數(shù)學中的兩大支柱，每研究概念都應(yīng)把數(shù)與形結(jié)合起來進行討論等。②教方法，教《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中用隨機數(shù)學解決實際問題的思想方法。應(yīng)在工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學中講貫穿隨機數(shù)學解決問題的思維方法是人類的基本思維方法，例如檢驗與估計、分析與綜合、演繹與歸納、系統(tǒng)與整理等等。再如講清楚解決問題的方法，有順著思路正推的方法，即由因?qū)ЧC合歸納法，也有逆著思路反推的方法，即由果尋因分析法；有直接用條件去推出結(jié)論的推理法，即直接證法，也有從反面進行的推理的方法，即反證法；有肯定結(jié)論的說理方法，即演繹法，也有否定結(jié)論用舉例的方法，即反例法等。③教做人，教學生做人的道理，將啟迪思想的教育貫徹在課堂教學活動中，結(jié)合科學技術(shù)和數(shù)學科學的發(fā)展歷史，根據(jù)不同時代的特征，結(jié)合教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習積極性，結(jié)合教學的實踐培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，結(jié)合學習實踐培養(yǎng)學生奮發(fā)好學的品質(zhì)。
第二方面是重視三個面向，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，也是區(qū)別與應(yīng)試教育的基本特征，因此強調(diào)重視三個面向：①面向全體學生，促進全體學生的全面成長，這是教學的立足點，因此教學應(yīng)對全體學生有統(tǒng)一的要求，促進他們的全面發(fā)展。②面向?qū)W生的大多數(shù)，教學的出發(fā)點要求應(yīng)針對大多數(shù)學生的實際情況去要求和安排，因材施教，實施的措施應(yīng)使大多數(shù)學生的成績有所提高。③面向兩頭的學生，教學的注意點是一頭注意學習好的學生，激勵這些學生取得更優(yōu)異的成績，一頭是注意學習較差的學生，鼓勵這些學生增強學習的信心，幫助他們改進學習方法，使學習較差的學生在已有的成績基礎(chǔ)上能有所提高。
第三方面是引導學生走正確的學習道路，教學活動像教師為向?qū)б龑W生在攀登知識山峰，向?qū)У淖饔檬且龑ё哒_的道路，在教學上要明確怎樣引導學生走上正確的學習道路。①引導學生走學會到會學的正確道路，在當前的國內(nèi)外教學改革中，不僅強調(diào)教師的主導作用，而且強調(diào)學生的主體作用，為此課堂教學一方面要傳授知識，使學生學會更多的知識，更重要的是教會學生怎樣掌握這些知識的學習方法，從而提高學生的能力和素質(zhì)，以達到教學改革的目的。②引導學生走苦學到樂學的道路，優(yōu)秀人才的成長都經(jīng)歷過一段艱苦學習的里程，因此在教學中應(yīng)向?qū)W生們灌輸學習是艱苦的勞動，在成長的道路上要出大力流大汗的觀點。在教學方法上必須適應(yīng)年輕人的特點，教學方法應(yīng)發(fā)揮情感在教學中的作用，用愉快性教學法進行教學，講課有趣味有吸引力，在學生苦學的基礎(chǔ)上引導學生克服厭學的情緒，培養(yǎng)學習興趣，使得學生不把學習看成一種很重的負擔，而看成是一種有趣味的事，即引導學生走樂學的道路。③引導學生走要我學到我要學的道路，使學生認識到學習是每個現(xiàn)代人的自身需求，從被要求學習到自己喜愛學習來自于正確的動力和恰當?shù)膲毫Α＝虒W改革的目的是激勵學生成長為現(xiàn)代社會需要的人才。
第四方面是提倡幾種做法，根據(jù)我們多年的教學經(jīng)驗和同行們的廣泛研討，認為在教學方法的改革中應(yīng)明確提倡幾種做法。①注重針對性，針對教學中不同的教學內(nèi)容、教學對象選用適當?shù)慕虒W方法，教無定法，教有定則，重要的是教學方法應(yīng)真正切合學生的實際，注重情感因素在教學中的作用，使教師在教學活動中不斷地形成教師自己的教學風格，實現(xiàn)教學方法的改革，教育學家和心理學家經(jīng)過試驗提出如下經(jīng)驗公式：人類接受信息的總效果=7%的文字+38%的語音+55%體態(tài)語言（體態(tài)語言是指發(fā)出信息者的表情、眼神、姿勢、動作、手勢等），可見情感在教學活動中的重要作用，這就是我們常說的教師在講課時應(yīng)有一種激情去激發(fā)感染學生。②強調(diào)啟發(fā)性，老師的責任之一是啟迪學生的思想，教導學生做一個有思想的人。老師的責任之二是給以學生開啟知識的寶庫，培養(yǎng)學生成為有學問素質(zhì)高的人。老師的責任之三是培養(yǎng)學生思維、創(chuàng)造、開拓的能力，教導學生成為一個能生活會工作有創(chuàng)造能力的人。培養(yǎng)學生成為上述的人是教學改革的目標。③提高積極性，提高教與學的積極性即老師和學生的積極性，強調(diào)教學相長，教育教學改革的最終目的是充分發(fā)揮教與學的積極性，讓教學一線的教師真正發(fā)揮其水平，讓培養(yǎng)的學生能更主動更自覺地學習并完善自我，使我們培養(yǎng)的學生成為適應(yīng)現(xiàn)代化的人才。
五、工科《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學手段改革
隨著科技的發(fā)展，教學手段也要進行相應(yīng)的改革。數(shù)學教師一般來說不太注意教學手段的改革，認為靠嘴和粉筆就可以把課講好了，這是一個誤區(qū)。在這里我們認為完全有必要強調(diào)進行教學手段的改革，根據(jù)教育學和心理學的理論，在教學過程中有效的課堂教學方式有利于調(diào)動學生聽課的積極性，老師適當結(jié)合體態(tài)語言進行課堂教學有助于吸引學生聽課的注意力，有利于激發(fā)學生的聽課熱情，更好地培養(yǎng)了學生觀察、分析問題的能力。在課堂教學中適當變換方式，適當配合教具和體態(tài)語言是有必要的。教育家和生理學家的實驗已經(jīng)證明，人通過聽覺獲得的信息，長期記憶有15%，通過視覺獲得信息，長期記憶有25%，通過視覺和聽覺的結(jié)合，長期記憶則可達85%。實驗表明，人類接受信息只有在全神貫注的條件下，在大腦皮層停留8到20秒才能儲存起來。教學改革有必要十分重視教學手段的改革。當前工科基礎(chǔ)數(shù)學課程的教學輔助手段有用教具、模型、掛圖、投影儀、影像、計算機輔助教學、課件等等。工科基礎(chǔ)數(shù)學課程教學手段的改革要特別注意結(jié)合工科基礎(chǔ)數(shù)學課程的特點，在工科基礎(chǔ)數(shù)學課程的課堂教學中一定要注意給學生留有認知和思考的時間與空間。
工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學改革只有把教學的內(nèi)容、方法、手段的教學改革相結(jié)合才能有成效。經(jīng)過廣大同行的努力，相信工科基礎(chǔ)數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學改革會取得進一步深化，工科數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程會以嶄新的面貌展現(xiàn)在工科院校中，工科基礎(chǔ)數(shù)學《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程將以嶄新的姿態(tài)在工科院校中起到真正的基礎(chǔ)支撐作用。
參考文獻：
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[3]郝德元.教育與心理統(tǒng)計[M].北京：教育科學出版社，1992.
關(guān)鍵詞：工程造價、預(yù)決算審核、問題、應(yīng)對
中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A
工程造價預(yù)結(jié)算審核是門專業(yè)性、政策性、知識性、技巧性及系統(tǒng)性的工作，面對工程造價預(yù)結(jié)算審核中存在的問題，專業(yè)人員要不斷的對自身擁有的理論知識進行充實，在不同工程項目的開展過程中將專業(yè)知識與管理實踐進行有機結(jié)合，不斷的進行專業(yè)技能及管理經(jīng)驗的提升，企業(yè)也要立足于培養(yǎng)綜合型預(yù)結(jié)算編制審核人才，全面提升預(yù)結(jié)算審核質(zhì)量來確保企業(yè)的經(jīng)濟效益。
1 工程造價預(yù)結(jié)算審核內(nèi)容概述
工程造價預(yù)結(jié)算審核主要是對工程量計算的準確性、單價套用的合理性、費用計取的準確性三個方面實施重點的審核，在施工圖審核的基礎(chǔ)上結(jié)合施工合同、工程協(xié)議、投招標文件、會議紀要、地質(zhì)勘查資料、工程的變更簽證、隱蔽性工程的驗收資料、材料設(shè)備等的價格簽證等工程項目的重點資料，實施工程造價預(yù)結(jié)算的計算審核。
工程量計算準確性的審核。工程量計算中存在的誤差主要是正誤差及負誤差，其中主要表現(xiàn)在就建設(shè)工程中的土方施工中，土方的實際開挖高度比設(shè)計室外的高度低，計算時依舊按照圖紙進行計算等，實際工程量小于圖紙上的工程量時按照圖紙進行計算，存在重復(fù)性的計算等；負誤差主要的表現(xiàn)是完全按照理論尺寸實施工程量的計算，存在計量項目的遺漏等。在施工圖的工程量的審核過程中，最重要的是對工程量計算規(guī)則的準確掌握與科學應(yīng)用。就簽證憑據(jù)中涉及到的工程量的審核，其主要的內(nèi)容是依據(jù)現(xiàn)場簽證、設(shè)計變更及修改通知書等依據(jù)實際狀況實施核實，做到計量合理、實事求是。
單價套用的合理性的審核。工程造價的定額具有著權(quán)威性、科學性與法令性，造價定額的形式、內(nèi)容、計算單位、數(shù)量標準等必須執(zhí)行嚴格的標準，不能將其進行隨意的提高或者是降低，在預(yù)算單價的套用審核過程中要注意審核直接套用的單價；審核換算的定額單價；審核補充定額等內(nèi)容。
費用計取的準確性的審核。取費要嚴格的依據(jù)工程項目所屬地的工程造價相關(guān)管理部門所頒發(fā)的文件以及制定的規(guī)定，綜合工程合同及投招標文件等來準確的確立費率。在費用計取的準確性的審核中要注意計費文件的實效性；費率計算的準確性；所執(zhí)行的取費表與工程性質(zhì)的相符性；存在差價調(diào)整的材料與相關(guān)文件的相符性等。
2 工程造價預(yù)結(jié)算審核中存在的問題
建設(shè)工程的預(yù)結(jié)算文件的編制是項非常系統(tǒng)和繁瑣的工作，需要編制及審核人員認真細致的去對待，對編制及審核人員有非常高的要求，需要相關(guān)人員具備較強的綜合能力，包括建筑工程專業(yè)性的設(shè)計知識、專業(yè)性的施工技術(shù)、較高的預(yù)結(jié)算業(yè)務(wù)能力等，同時還要具備一定的經(jīng)濟學原理知識、法律知識及政策敏感性等，另外還要有較強的責任心等，但在工程造價預(yù)結(jié)算的編制及審核工作中，具體的人員素質(zhì)難免存在無法完美的符合以上諸多要求的地方，使預(yù)結(jié)算的審核存在不細致、不到位的地方。
無論預(yù)結(jié)算審核人員水平的高低，在具體的預(yù)結(jié)算編制及審核工作的開展中，因工作的復(fù)雜性、易變性等原因，難免存在一些差錯；工程造價的構(gòu)成項目相對復(fù)雜，變動相對頻繁，增加了預(yù)算及結(jié)算的計算難度，計算基礎(chǔ)所存在的不一致等都容易造成預(yù)結(jié)算中存在錯誤。隨著科技的不斷進步，新的技術(shù)、材料及結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，使具體的預(yù)結(jié)算中存在需補充的項目、內(nèi)容及定額缺項現(xiàn)象增加，致使產(chǎn)生定額核算不合理；預(yù)結(jié)算編制及審核人員因缺少施工現(xiàn)場的實地調(diào)查及可靠的數(shù)據(jù)資料，導致補充定額及計算定額中存在某些不合理的地方；高估冒算現(xiàn)象在施工企業(yè)中其實并不少見，施工企業(yè)為獲取經(jīng)濟利益，不是立足于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提升建設(shè)工程的質(zhì)量以及提升企業(yè)社會信譽等，而是以多計算工程量、巧立名目、高額套用定額單價等不正規(guī)的手段來獲取經(jīng)濟利益等，提高建設(shè)工程造價而給投資者造成經(jīng)濟損失。
3 工程造價預(yù)結(jié)算審核存在問題的解決辦法
3.1 強化工程造價預(yù)結(jié)算審核管理意識，樹立起科學的管理理念
企業(yè)要想切實的提高預(yù)結(jié)算的準確性，實現(xiàn)建設(shè)工程造價的合理控制，就必須在企業(yè)內(nèi)部樹立起正確的預(yù)結(jié)算管理理念，在預(yù)結(jié)算文件的編制、審核及執(zhí)行等過程中逐步開展全面預(yù)結(jié)算管理，將預(yù)結(jié)算審核管理確立為創(chuàng)新型的管理理念在企業(yè)內(nèi)部推行，對企業(yè)內(nèi)部的預(yù)結(jié)算編制、審核等工程造價管理及控制部門進行準確的定位；對參與預(yù)結(jié)算編制及審核的人員進行重點的業(yè)務(wù)培訓，首先強調(diào)預(yù)結(jié)算審核人員的專業(yè)素質(zhì)的提升，再對其進行造價控制、經(jīng)濟學原理、施工設(shè)計、施工技術(shù)等其他專業(yè)性知識的提升，最后在預(yù)結(jié)算審核人員中培養(yǎng)起經(jīng)常深入施工現(xiàn)場進行實地勘察及及時獲取第一手的工程造價資料的習慣，使編制及審核人員逐漸的形成全面化的預(yù)結(jié)算審核管理的觀念；企業(yè)的高層管理人員要全面的參與和直接的介入到預(yù)結(jié)算管理工作中，從管理權(quán)限的手段、預(yù)結(jié)算的審批、預(yù)結(jié)算的執(zhí)行結(jié)果的評定等全過程中落實全面化、系統(tǒng)化的預(yù)結(jié)算管理。
3.2 采用更加科學完善的工程造價預(yù)結(jié)算的編制及審核辦法
企業(yè)及預(yù)結(jié)算編制審核人員要充分的認識到不同的預(yù)結(jié)算編制方式所存在的優(yōu)缺點，對預(yù)算編制方式進行合理的創(chuàng)新來規(guī)避傳統(tǒng)的固定式預(yù)算編制方式中所存在的問題，從預(yù)結(jié)算的編制過程中就強調(diào)科學性與完善性，減少審核的難度及工作量，固定預(yù)算的編制方式較為適用于業(yè)務(wù)比較穩(wěn)定的企業(yè)中，對于其他的企業(yè)可適當?shù)牟捎脻L動式預(yù)算編制方式，在確保預(yù)算的連續(xù)性及完整性的基礎(chǔ)上，對預(yù)算實施合理的調(diào)整及修訂，使預(yù)算與企業(yè)的經(jīng)營狀況、建設(shè)工程的實際狀況更為吻合，有效的發(fā)揮預(yù)算在工程造價控制中的指導性作用。
在工程造價預(yù)結(jié)算的審核過程中，要想實現(xiàn)系統(tǒng)性全面性的審核，就要依據(jù)從粗到細、查找誤差、對比分析及簡化審核的原則，科學的采用審核方法，而常見的工程造價預(yù)結(jié)算審核方法有分組計算的審核法、對比審核法、分解對比審核法、全面審核法、重點抽查法、手冊審核法、篩選審核法等。其中分組計算的審核法是指將預(yù)結(jié)算中的項目按照相互關(guān)聯(lián)關(guān)系劃分為一組，就同組內(nèi)的某個分項工程的工程量實施計算審核，以此判斷同組內(nèi)其他的分項工程量的計算準確度。對比審核法是將該工程項目與已經(jīng)完成的同類工程項目進行對比分析，此時如果兩個工程采用相同的施工圖，但現(xiàn)場條件及基礎(chǔ)部分存在差異，要對基礎(chǔ)之上的部分采用對比審核法；如果兩個工程的設(shè)計相同，但建筑面積存在差異，要在保持兩個建筑的面積比例與兩個分項工程量比例一致的基礎(chǔ)上，對新建工程的分項工程量進行審核等。不同的工程造價預(yù)結(jié)算審核方法具有其不同的優(yōu)缺點，在具體的審核過程中，要依據(jù)施工現(xiàn)場條件、具體的工程內(nèi)容等進行全面細致的審核，有效提升工程預(yù)結(jié)算審核質(zhì)量及水平。
3.3 加強工程造價的審核工作
我國工程造價的管理模式已從計劃經(jīng)濟時期的辦理預(yù)決算模式，改革為國際上市場經(jīng)濟通用的招投標模式，工程造價原則上已從政策定價改變?yōu)槭袌龈偁幎▋r，在工程設(shè)計原則不變的情況下，基本上可以做到市場競爭，一錘定音。但是由于工程的多變性，尤其是在設(shè)計考慮不周，設(shè)計不夠深入、到位的情況下，招投標又往往會流于形式。尤其是土建裝修工程，在業(yè)主考慮不周的情況下，設(shè)計不夠詳細，市場采購有難度等因素，施工單位有可能從材料規(guī)格、樣式、顏色等方面要求修改，勢必造成工程造價的變動，這就要求我們對現(xiàn)場較為熟悉，確保工程造價審核的準確及合理。
4 結(jié)束語
通過文章中的分析，我們能夠看到，工程造價預(yù)決算審核中出現(xiàn)的問題可以通過一些方法進行相應(yīng)的解決，不斷改進審核方式可以全面提升工程方的財務(wù)管理水平，盡量使得工程造價預(yù)決算審核中制度得以完善和健全，加快工程建設(shè)的步伐。
參考文獻:
[1]張麗穎.泉州黎明職業(yè)大學.福建泉州.談公司預(yù)決算控制[J].職大學報，2010(04).
研究生教育是人才培養(yǎng)的最高層次，肩負著為國家培養(yǎng)新世紀高層次創(chuàng)新人才的重任，擔負著推動社會經(jīng)濟發(fā)展的責任，培養(yǎng)高質(zhì)量人才關(guān)系到國家的生存與民族的興旺。如何培養(yǎng)大批具有扎實基礎(chǔ)理論，接受過優(yōu)良工程教育，具備卓越創(chuàng)新能力的未來工程師，不僅是世界各國都在研究的問題，也是我國高等教育工科類人才培養(yǎng)面臨的一個問題。[1]我國高校中開設(shè)工科專業(yè)的本科院校有1003 所，占本科院校總數(shù)的90％。在校工程研究生近50 萬人，工程類人才培養(yǎng)成為焦點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010 年）》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（簡稱《綱要》）全方位提出國家對教育工作和人才培養(yǎng)的中長期戰(zhàn)略部署。作為《綱要》組織實施的一個重大項目，卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（簡稱卓越計劃）就是一項高等學校與企業(yè)、研究院進行產(chǎn)學研合作培養(yǎng)創(chuàng)新工程人才的重要舉措，它將促進我國由工程教育大國走向工程教育強國，旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。這對全面提高工程教育人才的培養(yǎng)具有十分重要的示范和引導作用[2]。
2010 年教育部卓越計劃啟動后，南華大學（其前身是隸屬于原核工業(yè)部的三所部署高校之一） 依托多年來在核學領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學研究的豐厚沉淀，積極參與卓越計劃改革試點。2011 年9 月，我校申報的核能和核技術(shù)工程碩士專業(yè)被列入教育部第二批研究生層次卓越計劃試點專業(yè)，也是我校首個研究生層次卓越計劃試點專業(yè)。它標志著我校在研究生培養(yǎng)上邁進一個新的臺階。在教育部出臺卓越計劃的新形勢下，結(jié)合我校核技術(shù)工程碩士卓越計劃的啟動與實施，積極探索核專業(yè)研究生層次卓越工程師人才培養(yǎng)新模式、新理念和新視角，為國內(nèi)其他高校的核專業(yè)研究生卓越計劃的實施提供有益的啟示。
一我國工程類研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
近年來，我國研究生教育度過了一個快速發(fā)展期，人才數(shù)量、質(zhì)量均有所提高，為我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展以及高等教育的自身改革與發(fā)展做出了巨大貢獻。目前，我國研究生教育正步入一個發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，即由擴大招生規(guī)模轉(zhuǎn)向提高培養(yǎng)質(zhì)量，從知識外延擴張轉(zhuǎn)向素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展，從以知識傳授為本轉(zhuǎn)向以能力培養(yǎng)為本。但也存在以下一些問題[3]，譬如研究生培養(yǎng)定位不夠明確、缺乏特色，培養(yǎng)目標較模糊，以及培養(yǎng)層次不夠分明；譬如，我國工程類全日制統(tǒng)招研究生教育雖然有學術(shù)型和專業(yè)學位型，但沒有明確細化的人才目標；研究生教學師資比較落后，開設(shè)課程體系難以反映學科前沿，新科學、新技術(shù)和新思維運用不夠，不能有效激發(fā)學生思考新問題、探求新知識的創(chuàng)新欲，以及部分教師過于注重理論研究，缺乏工程實踐經(jīng)歷，對企業(yè)生產(chǎn)需求一知半解。另外，研究生的創(chuàng)新動手能力、知識融合和綜合運用能力明顯不夠。不少研究生在學術(shù)和工程應(yīng)用上缺乏開拓創(chuàng)新精神和獨立思考意識，不能把各門類學科知識融會貫通、綜合運用，從而難以在本學科前沿及交叉領(lǐng)域有所創(chuàng)新。
二我國核相關(guān)專業(yè)研究生“卓越計劃”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
為面向未來社會造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部卓越計劃于2010 年6 月正式啟動。2011 年9 月，清華大學核能與核技術(shù)工程專業(yè)被列入首批唯一的核專業(yè)研究生層次卓越計劃試點專業(yè)。同時，華北電力大學和上海交通大學的核工程與核技術(shù)專業(yè)，以及哈爾濱工程大學的核化工與核燃料工程作為首批核專業(yè)本科生卓越計劃試點專業(yè)。2012 年9 月，南華大學申報的核工程與核技術(shù)本科專業(yè)、核能和核技術(shù)工程碩士專業(yè)，被成功列入教育部第二批卓越計劃試點專業(yè)。目前，全國只有5 個核工程與核技術(shù)本科卓越計劃試點專業(yè)，以及3 個核能與核技術(shù)工程研究生卓越計劃試點專業(yè)。相關(guān)高校對核及相關(guān)專業(yè)本科和研究生卓越計劃培養(yǎng)模式仍在探索之中[4]，他們尚無成熟的培養(yǎng)方案，也沒有培養(yǎng)出畢業(yè)生。究竟如何培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的核專業(yè)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才，目前尚無成熟的經(jīng)驗可以借鑒，尚需國內(nèi)各高校共同研究與探索。
三南華大學核專業(yè)研究生“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式
為貫徹落實黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》，我校積極參與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）。2011 年9 月南華大學順利成為第二批卓越計劃試點高校，核工程與核技術(shù)、機械設(shè)計制造及其自動化、電子信息工程、軟件工程4 個本科專業(yè)、核能和核技術(shù)工程碩士專業(yè)列入試點專業(yè)。近年來，我校按照國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃及工作方案”要求，積極探索工程教育的新方法、新思路，結(jié)合校情，精心規(guī)劃，密切校企關(guān)系，突出我校辦學特色，扎實推進試點工作。
1 明確培養(yǎng)目標，提升培養(yǎng)理念
嚴格按照高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才、全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我校核專業(yè)研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，通過文獻調(diào)研、與行業(yè)企業(yè)專家深入研究探討，以及派遣學術(shù)骨干參加教育部高教司等權(quán)威部門舉辦的各類會議等，學習國內(nèi)外先進的教育理念和培養(yǎng)方案，吸收和借鑒兄弟學校的先進經(jīng)驗；進一步完善我校核專業(yè)研究生卓越計劃人才培養(yǎng)目標，提高研究生培養(yǎng)理念，明確卓越計劃人才培養(yǎng)目標。通過我國有關(guān)工程教育人才培養(yǎng)的精神內(nèi)涵，結(jié)合上述探索與實踐，初步形成我校核能和核技術(shù)工程專業(yè)“卓越計劃”研究生人才培養(yǎng)目標與理念：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師嚴格訓練，能夠適應(yīng)經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)核工程技術(shù)人才的要求，滿足核與相關(guān)領(lǐng)域的實際需求，能夠在生產(chǎn)一線從事研究、設(shè)計、應(yīng)用、管理等方面工作，具有較高的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、團隊精神和專業(yè)技術(shù)能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
2 優(yōu)化課程體系，豐富教學內(nèi)容
以核科學與技術(shù)一級學科為基礎(chǔ)，根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)模和標準，結(jié)合核行業(yè)的特點和發(fā)展趨勢，注重課程開設(shè)的學科交叉性、前沿性、工程性和實踐性，優(yōu)化基礎(chǔ)課和專業(yè)課、理論課和實踐課的教學比重，處理課堂教學和課外實踐的關(guān)系，以科研平臺和科研項目承載實踐教學，進一步豐富教學內(nèi)容和教學方法。核能和核技術(shù)工程“卓越計劃”研究生課程體系包括人文與社會科學、核專業(yè)基礎(chǔ)知識、核專業(yè)理論知識以及工程研究與產(chǎn)品研發(fā)四個系統(tǒng)模塊，集中體現(xiàn)于兩個“知識”和一個“能力”。兩個“知識”中，基礎(chǔ)科學知識和人文知識主要包括人文科學和社會科學、數(shù)理知識、實驗數(shù)據(jù)處理知識，專業(yè)理論知識主要指核技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識。一個“能力”即設(shè)計與研發(fā)能力，包括技術(shù)標準制定、工程設(shè)計軟件以及核類儀表產(chǎn)品與系統(tǒng)研發(fā)。
3 強化師資隊伍，雙導師組聯(lián)合指導
聘請核專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的知名專家、學者和實踐領(lǐng)域有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員，共同承擔研究生卓越計劃人才培養(yǎng)工作，打造高水平的教學師資與實踐團隊。積極委派我院青年骨干教師赴國內(nèi)外的核行業(yè)高水平大學進行學習進修，提升校內(nèi)導師的工程實踐經(jīng)驗。制定“1+1+1”或“1+2”的卓越計劃研究生培養(yǎng)模式。按“1+1+1”培養(yǎng)模式，研究生第1 年在校學習基礎(chǔ)理論知識，積極參與校方導師課題研究；第2 年在導師指導下開展科研工作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神；第3 年進入企業(yè)（或科研院所），在對方導師組的指導下進行工程實踐，學習企業(yè)的先進管理理念和工程應(yīng)用技能。按“1+2”培養(yǎng)模式，研究生第1 年在校學習基礎(chǔ)理論知識，積極參與校方導師課題研究。接下來的2 年進入企業(yè)（或科研院所），在對方導師組的指導下進行工程實踐。
確立卓越計劃研究生的導師小組制，采取導師負責和指導小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。在校期間每名研究生由1 名校方導師和2～3 名副教授及助教指導。在企業(yè)期間由企業(yè)方導師和2～3 名工程師共同指導。校內(nèi)外導師組具有明確的分工與合作。校內(nèi)導師組主要負責研究生總體培養(yǎng)計劃的制定，并根據(jù)本學科專業(yè)的要求、學位論文的需要及個人的實際情況指導學生有關(guān)課程等校內(nèi)工作；企業(yè)導師組負責研究生在企業(yè)具體參與產(chǎn)品或工程項目的設(shè)計與開發(fā)，參與生產(chǎn)過程的設(shè)計、運行和維護，并根據(jù)實際情況，按照學校總體進度，與校內(nèi)導師（組）交流協(xié)商，一同指導研究生完成論文選題、開題、中期考核和最后的學位論文答辯。這樣一方面彌補了目前一些校內(nèi)導師工程實踐經(jīng)驗的不足，另一方面提高企業(yè)競爭力，實現(xiàn)高校與企業(yè)智力資源的共享。建立嚴格的卓越計劃研究生導師遴選制度。校內(nèi)導師需有大中型企業(yè)的工程技術(shù)或工程管理經(jīng)歷、副高職稱任職資格2 年及以上、高水平的一線科研人員、具有寬厚堅實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，以及充足的科研經(jīng)費。校外導師的遴選條件更為嚴格，譬如遴選對象一般為企業(yè)高級技術(shù)人員或管理者，具有10 年以上的工程技術(shù)與管理領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗。
4 校企合作，實行產(chǎn)學研一體化
產(chǎn)學研一體化是目前公認的培養(yǎng)研究生實踐能力的有效途徑。學習并借鑒日本的“產(chǎn)學研”實踐模式，探索我校與其他高校、企業(yè)和公司的共同研究制度，初步組建中國高校與高?；蚋咝Ｅc企業(yè)的核專業(yè)研究生教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過強強聯(lián)合、師資互補、協(xié)同發(fā)展，以及依托雙方擁有的先進科研平臺和設(shè)施，建設(shè)高水平科研中心和研究生教育基地，結(jié)合“1+1+1”或“1+2”的卓越計劃研究生培養(yǎng)模式，有效開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)、教學與教改研究等，共同培養(yǎng)核專業(yè)拔尖科研和工程人才。
我校核能和核技術(shù)工程專業(yè)“卓越計劃”研究生培養(yǎng)主要實施合作企業(yè)有：中國核動力研究設(shè)計院、中核四零四有限公司、中核集團江蘇核電有限公司、中核集團湖南桃花江核電有限公司、中核北京核儀器廠等。這五個企業(yè)都已經(jīng)與我校簽訂了聯(lián)合辦學或人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。同時，中國原子能科學研究院、中科院上海應(yīng)用物理研究所、中國輻射防護研究院、西安核儀器廠等企事業(yè)單位已與學校簽署相關(guān)協(xié)議，成為核專業(yè)本科和研究生的實習教學基地。通過開拓卓越工程實踐基地的努力，有效地確保了本科生都能夠獲得扎實的工程實踐訓練、研究生完成學位論文課題的研究條件，同時為這些單位解決工程技術(shù)與科學研究中的實際問題，輸送了急需的專業(yè)人才，真正做到充分發(fā)揮校企（所）的各自優(yōu)勢，實現(xiàn)雙贏。
5 注重培養(yǎng)環(huán)節(jié)，加強學術(shù)研討交流
注重研究生培養(yǎng)過程，包括制定個人學習計劃、課程選擇、文獻閱讀和課題開題、課題研究、論文寫作、送審評閱及論文答辯等活動環(huán)節(jié)的規(guī)范管理。對研究生培養(yǎng)過程進行分析，影響研究生卓越計劃培養(yǎng)目標的實現(xiàn)以及培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到關(guān)鍵作用，進行持續(xù)地過程控制和不斷地改進，使這些因素朝著有利于實現(xiàn)培養(yǎng)和提高研究生教育質(zhì)量的方向發(fā)展，進而保證和不斷提高研究生教學質(zhì)量。同時在培養(yǎng)過程中，學?；?qū)熃M定期舉行學術(shù)研討會，及時掌握學生的科研進展，并確保研究生有一定的國內(nèi)國際學術(shù)會議交流機會并盡可能做學術(shù)報告，讓學生在學術(shù)討論中發(fā)現(xiàn)問題，同時煅煉有效溝通與人際交往能力。
6 優(yōu)選研究生生源，實行“準入、退出”制
建立起一套行之有效的“準入機制”和“退出機制”。依據(jù)我院的研究生生源情況，按照公平、公開、公正的原則，選拔一批具有較強社會適應(yīng)能力、工程實踐能力、開拓創(chuàng)新能力和開放交流能力的學生，組建研究生卓越計劃培訓班。建立研究生在?；蛟谄蟮谋憩F(xiàn)考核評價體系，根據(jù)體系規(guī)定淘汰不適應(yīng)要求的學生，選拔其他班級優(yōu)秀的學生進行補充，使研究生卓越計劃培訓班學員有一定的憂患意識、強烈的競爭意識以及進取心。
總之，從我校核專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)外工程實踐類研究生培養(yǎng)模式與實踐經(jīng)驗，從目標定位、課程體系和師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)過程控制和條件保障四個方面，初步探討和確定我校核專業(yè)卓越計劃研究生人才培養(yǎng)模式。該培養(yǎng)模式雖已應(yīng)用于我校2012 級核能和核技術(shù)工程專業(yè)研究生培養(yǎng)，但仍有一些方面值得豐富和完善。通過進一步認真學習和貫徹教育部的工程教育精神，緊緊圍繞教育部卓越計劃研究生人才培養(yǎng)目標和教學指導方針，重點夯實以下若干方面細化工作，包括加強研究生教育課程建設(shè)、加強校外實踐基地建設(shè)、啟動工程實踐教育質(zhì)量評估以及加強青年教師隊伍建設(shè)等。
參考文獻
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