時(shí)間：2023-10-07 08:55:38
序論：在您撰寫課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課文閱讀要求比較明確，但在具體操作實(shí)踐中學(xué)生的閱讀往往是大打折扣的。這就比較明確地告訴我們：為了學(xué)生的發(fā)展，必須高度重視初中學(xué)生的課外閱讀。
一、從中華民族優(yōu)秀文化高度思考學(xué)生課外閱讀的影響
中華民族是具有悠久文化歷史的民族，從文學(xué)史發(fā)展的軌跡看，文學(xué)歷史長(zhǎng)河中的一顆顆明珠是那樣的璀璨無比。無論是唐詩、宋詞，還是元曲和明清的小說，都是當(dāng)今很多文學(xué)作品所無法超越的。語言的表達(dá)、結(jié)構(gòu)的安排乃至對(duì)后人文學(xué)素養(yǎng)的形成，其影響力都是首屈一指的，尤其是不少文學(xué)作品呈現(xiàn)出的人文精神對(duì)學(xué)生的感染力量也是無窮的。如果讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生去廣泛而又創(chuàng)新地閱讀中華民族優(yōu)秀作品，那對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)、品格的塑造都會(huì)有積極的意義。循著這樣的思路，我們完全可以這樣說：學(xué)生需要課外閱讀，初中學(xué)生處于精神健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，更加需要運(yùn)用文學(xué)所形成的精神素養(yǎng)去陶冶自己的情操，形成自己的意志品格。因此，在平時(shí)的語文教學(xué)活動(dòng)中，筆者比較注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，也比較關(guān)注學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。尤其注意不讓學(xué)生去做那些機(jī)械重復(fù)的閱讀性作業(yè)，讓學(xué)生可以騰出比較充裕的時(shí)間進(jìn)行閱讀；尤其注意讓學(xué)生傾心閱讀感悟《新人文讀本》，并向?qū)W生推薦一些新課程標(biāo)準(zhǔn)所提供的名家名篇，讓學(xué)生去廣泛地涉獵；尤其注意正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行電子閱讀，雖然電子文本永遠(yuǎn)也不可能去替代紙質(zhì)文本，但其優(yōu)越性還是受初中學(xué)生所青睞的。所以，平時(shí)的課外閱讀堅(jiān)持多讓學(xué)生閱讀文學(xué)作品，古代的、現(xiàn)代的、中國(guó)的、外國(guó)的學(xué)生無所不及，小說、詩歌、散文、戲曲學(xué)生也無所不獵。
二、從語文課程學(xué)習(xí)實(shí)際角度思考學(xué)生課外閱讀的重要
我們所使用的人教版教材，文本內(nèi)容比較豐富，極利于學(xué)生在創(chuàng)造性閱讀的基礎(chǔ)上形成健康的精神力量。但我們也必須看到的現(xiàn)實(shí)是，教材文本從教材的角度看它還僅僅是教材，而學(xué)生的閱歷與教材文本之間還有一段距離。如果說讓學(xué)生去真正意義上理解文本尤其是創(chuàng)造性的閱讀感悟還是有一定困難的，尤其是由學(xué)生去自主和創(chuàng)新性的閱讀感悟。所以，要使得學(xué)生在創(chuàng)新閱讀感悟教材文本內(nèi)容上達(dá)成有效甚至高效，就需要學(xué)生具有課外閱讀所涉獵的比較廣泛意義上的文學(xué)常識(shí)。我們很清楚，文學(xué)大師都有著其鮮明的個(gè)性特征，其文學(xué)作品在一定程度上也代表著一個(gè)時(shí)代的特征，如果學(xué)生對(duì)教材文本的相關(guān)內(nèi)容缺乏一定的了解，那么學(xué)生們是很難去準(zhǔn)確而又科學(xué)地感悟作品所表達(dá)的內(nèi)容的，尤其是一些外國(guó)以及我國(guó)舊社會(huì)情形下的文學(xué)作品。由于社會(huì)形態(tài)是現(xiàn)在初中學(xué)生所未曾經(jīng)歷過的，人與人之間復(fù)雜而又惟妙惟肖的關(guān)系也多半是學(xué)生所未曾領(lǐng)略過的。那么要想讓學(xué)生去感悟這些文學(xué)作品的人物形象，則完全需要學(xué)生去進(jìn)行廣泛意義上的閱讀。譬如學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，學(xué)生怎樣去感悟作品的主題，又怎樣去認(rèn)識(shí)“于勒”、“菲利普夫婦”、作品中的“我”，就需要學(xué)生建立一定的資本主義社會(huì)形態(tài)的基本常識(shí)，這些常識(shí)從何而來？就需要學(xué)生多去閱讀一些外國(guó)文學(xué)作品。于是在學(xué)習(xí)該作品時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)時(shí)，著力讓學(xué)生閱讀了一定數(shù)量的外國(guó)文學(xué)作品，上網(wǎng)查閱一些有關(guān)資本主義社會(huì)形態(tài)的基本常識(shí)，通過這些前置性學(xué)習(xí)，在授課前，學(xué)生就獲取了比較真實(shí)意義上的感悟效果。
三、從學(xué)生身心健康發(fā)展角度思考學(xué)生課外閱讀的必要
【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；作用；教學(xué)過程
語文是我國(guó)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生從一上學(xué)就接觸語文的學(xué)習(xí)，直到學(xué)業(yè)的完成，甚至一些人需要進(jìn)行終身語文學(xué)習(xí)。但是有當(dāng)前我國(guó)實(shí)施的是應(yīng)試教育，學(xué)生為高分而學(xué)習(xí)，而且在前人的觀點(diǎn)中和經(jīng)驗(yàn)中，語文的學(xué)習(xí)方法就是要死記硬背。所以在語文教學(xué)過程中，很多人對(duì)課外閱讀的重要性存在著嚴(yán)重的忽視。對(duì)于初中生的課外閱讀方面，其情況從總體來看不容樂觀。提高初中學(xué)生的課外閱讀數(shù)量在目前來看具有很重要的作用。對(duì)于課外閱讀的重要性，其體現(xiàn)在教學(xué)方面和學(xué)生自身方面，諸如提升學(xué)生整體的文學(xué)氣質(zhì)、拓寬學(xué)生的寫作來源、豐富課堂內(nèi)容等方面。此外，經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀，也可以增強(qiáng)與其他學(xué)科之間的連貫性，使得學(xué)生可以對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有橫向的把握。本文旨在對(duì)初中語文教學(xué)中課外閱讀的作用進(jìn)行分析，希望教學(xué)相關(guān)從事者和學(xué)生能從中了解課外閱讀的重要性，從中有所裨益。
一、初中語文教學(xué)過程中課外閱讀存在的問題
課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，在目前在教學(xué)過程中，課外閱讀應(yīng)用和初中學(xué)生的課外閱讀數(shù)量存在著一些問題，諸如：
1.課外閱讀的內(nèi)容空洞、閱讀量少
目前我國(guó)的教育模式是應(yīng)試教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶有很強(qiáng)的功利性。除此之外，在日常學(xué)習(xí)的過程中，為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師和家長(zhǎng)給初中學(xué)生布置很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成這些學(xué)業(yè)任務(wù)需要花費(fèi)很多的時(shí)間，剩余的課余時(shí)間較少。加之，課余時(shí)間學(xué)生常常被家長(zhǎng)要求參加一些興趣愛好的培養(yǎng)班，來養(yǎng)成一技之長(zhǎng)而不重視傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)、電腦等電子設(shè)備越來越普遍，一些學(xué)生則把剩余的課外時(shí)間花費(fèi)在這寫電子設(shè)備上面，導(dǎo)致本身就不多的課余時(shí)間更短，這種情況使學(xué)生的課外閱讀嚴(yán)重減少減少。最后，一些學(xué)生的課余時(shí)間被一些武俠言情小說所占用，在平時(shí)很少主動(dòng)買課外讀物，買的課外讀物中也大部分是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書或者習(xí)題冊(cè)之類，而同語文息息相關(guān)的古典文學(xué)、散文等書籍，購買者卻寥寥無幾。
2.學(xué)生從事與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外閱讀的氛圍缺乏
初中學(xué)生大多還未成年，對(duì)外界事物的分析和辨別能力不強(qiáng)，加之教師在課外閱讀這一方面的監(jiān)督和引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生抵御不良信息的能力較低，在課外閱讀的積極性方面不夠主動(dòng)。而且現(xiàn)在市場(chǎng)上所暢銷的小說等作品和網(wǎng)絡(luò)上連載的文學(xué)作品，因?yàn)槠浞现袑W(xué)生的興趣心理，占據(jù)著市場(chǎng)的大部分比列，同時(shí)也占用了學(xué)生很多的課余時(shí)間。另一方面，家庭的氛圍對(duì)學(xué)生的影響也很大。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，手機(jī)、電腦等新型電子設(shè)備逐漸普及，這些設(shè)備以其方便快捷的特點(diǎn)，逐漸在人們的日常生活中占據(jù)著越來越重要的地位。學(xué)生家長(zhǎng)在家庭中，由于生活節(jié)奏快和新媒體設(shè)備的便利而過多使用這些設(shè)備，諸如經(jīng)常上網(wǎng)、瀏覽手機(jī)等。這樣環(huán)境下的學(xué)生，很容易受家長(zhǎng)的影響而忽視對(duì)課外閱讀的重視。除此之外，家長(zhǎng)希望學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，在課后時(shí)間重視特長(zhǎng)的培養(yǎng)也占據(jù)了很多的課余時(shí)間。
二、初中語文教學(xué)中課外閱讀的作用
1.課外閱讀可以提升初中學(xué)生全方面的修養(yǎng)。
在日常的課堂學(xué)習(xí)中，由于上課時(shí)間和老師精力的有限，課堂所學(xué)的內(nèi)容不可能全面，所以課外閱讀可以豐富學(xué)生自身的知識(shí)。通過課外閱讀也可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文文章有更為透徹的理解，體會(huì)作者的情感。再者，課外時(shí)間閱讀一些傳統(tǒng)經(jīng)典文獻(xiàn)，可以增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，也可以對(duì)國(guó)家的興衰榮辱有更深刻的理解，從而提高自身的綜合素質(zhì)。通過一些傳記類的閱讀，可以對(duì)歷史上一些著名人物的生平經(jīng)歷、品質(zhì)態(tài)度有所了解，對(duì)自身也是一種熏陶。
2.初中語文教學(xué)中課外閱讀的輔助作用
學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，可以增長(zhǎng)見識(shí)，拓寬眼界，同樣可以積累知識(shí)。在教學(xué)過程中插入課外閱讀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍他們的思維，在積極學(xué)習(xí)過程中收獲知識(shí)。同時(shí)，教師可以采用比較的方法，通過文章比較了解寫作風(fēng)格、手法等的差異，使學(xué)生收獲知識(shí)，體會(huì)不同作者的細(xì)膩情感。在課堂上強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，對(duì)課外閱讀進(jìn)行深入挖掘，可以提高學(xué)生的寫作水平。寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分內(nèi)容，但在寫作時(shí)，一些學(xué)生卻不知從何寫起、難以下筆。對(duì)于這種情況，其同學(xué)生平時(shí)的課外閱讀積累有很大關(guān)系。豐富的課外閱讀可以給學(xué)生的寫作提供借鑒，而且還可以提供豐富的素材。諸如詩詞類書籍的閱讀，可以很好的運(yùn)用到寫作中去，成為一個(gè)點(diǎn)睛之筆。除此之外，教師可以針對(duì)一些文獻(xiàn)、期刊等書籍所提出的觀點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生大膽提出自己觀點(diǎn)的勇氣，這樣有助于學(xué)生對(duì)事情形成自己的看法和見解，也可以幫助學(xué)生鍛煉寫作的條理性和合理性。
3、初中語文教學(xué)中課外閱讀可以陶冶情操，形成正確的三觀
初中學(xué)生正處于心靈激蕩時(shí)期，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。一本優(yōu)秀的課外讀物可能對(duì)學(xué)生的三觀的形成產(chǎn)生巨大的影響。書中所記述優(yōu)秀人物、勵(lì)志事跡等都可能對(duì)處于迷茫期的初中生產(chǎn)生巨大的引ё饔茫激勵(lì)著他們勇敢的面對(duì)生活中的艱難困苦，使其對(duì)未來生活積極樂觀。除此之外，閱讀諸如傳統(tǒng)經(jīng)典的著作，可以領(lǐng)略到古代先人們的聰明才智和處世之道，使其了解我國(guó)上下五千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅可以使學(xué)生的情操得到陶冶，也使學(xué)生的心靈得到洗滌。課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，樹立為美好生活而努力奮斗的目標(biāo)。同時(shí)，從先人的文學(xué)作品中，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活更加平和的態(tài)度，以及內(nèi)心和精神世界的豐富。
三、結(jié)語
課外閱讀在語文教學(xué)過程中的作用巨大，不僅可以陶冶洗滌內(nèi)心，形成正確的三觀，也可以增長(zhǎng)見識(shí)，努力成為更積極向上的人。筆者對(duì)課外閱讀在語文教學(xué)過程中的作用所做的分析，希望學(xué)生和教學(xué)工作者可以有所收獲。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳娟明.論初中語文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].中外交流，2017（6）.
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關(guān)鍵詞：高中語文；課外閱讀；閱讀目標(biāo)；閱讀量；閱讀書目；閱讀能力
中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0090-02
課外閱讀活動(dòng)是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的深入推進(jìn)，加強(qiáng)語文的課外閱讀教學(xué)也成為題中之義?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生提出了如下要求：應(yīng)積極擴(kuò)大閱讀視野，具有較為廣泛的閱讀興趣。除此之外，還應(yīng)學(xué)會(huì)如何自主、正確地選擇課外閱讀材料，通過課外閱讀豐富自身的精神世界，不斷提高自身的文化品位。雖然有這樣的要求，但過去很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，課外閱讀并未真正引起高中生、家長(zhǎng)及語文教師的切實(shí)關(guān)注。進(jìn)入高中階段后，由于沉重的學(xué)習(xí)壓力和高考負(fù)擔(dān)，大部分高中生及語文教師均將目光集中于語文教材的W習(xí)及相關(guān)練習(xí)上，學(xué)生根本無暇顧及課外閱讀，語文教師在課外閱讀方面也極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在這樣的大背景下，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀變得越來越不樂觀。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀方式變得多元化，學(xué)生的閱讀內(nèi)容也變得紛繁多樣。這些變化，使得語文課外閱讀的價(jià)值重新被發(fā)現(xiàn)，使得語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的必要性重新被認(rèn)定?；诖朔N情況，相關(guān)教育者需對(duì)高中語文課外閱讀策略進(jìn)行更為深入的探索與研究，從而有效促進(jìn)高中生的課外閱讀。
一、有效確立課外閱讀的目標(biāo)
要想真正開展好課外閱讀，首先必須確立有效的課外閱讀目標(biāo)。課外閱讀目標(biāo)，一般可分為學(xué)生課外閱讀目標(biāo)與教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)兩大部分。第一，學(xué)生課外閱讀目標(biāo)。高中生的課外閱讀目標(biāo)應(yīng)為：通過課外閱讀，掌握科學(xué)的課外閱讀方法與技巧，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣；充分體驗(yàn)到課外閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，是對(duì)外界進(jìn)行認(rèn)知的重要途徑；通過課外閱讀獲得審美素養(yǎng)的提升。第二，教師課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。高中語文教師的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)為：在對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀中存在的問題，并針對(duì)存在問題有的放矢地對(duì)其進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，應(yīng)逐步總結(jié)與探索有效的課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略。要穩(wěn)步落實(shí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀要求。設(shè)立上述課外閱讀目標(biāo)之后，學(xué)生可有的放矢地進(jìn)行課外閱讀，教師可有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)。
二、提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)
目前，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因主要是：學(xué)生與教師對(duì)課外閱讀的重要性并未形成切實(shí)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與理解。應(yīng)該怎樣提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)呢？第一，要提高高中語文教師對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。對(duì)高中語文教師而言，首先必須充分認(rèn)識(shí)高中生課外閱讀的重要性，教師唯有真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，才能有的放矢地組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。除此之外，學(xué)校對(duì)高中語文教師也應(yīng)提出一定要求，要求教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行廣泛、有效的指導(dǎo)。教育局在組織高中語文教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)高中語文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀予以一定重視，并積極開展廣泛的課外閱讀指導(dǎo)。第二，要提高高中生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。高中生進(jìn)行課外閱讀，不僅可以提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，更能擴(kuò)大對(duì)外界的認(rèn)知，提升自身的語文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)等。高中語文教師在日常教學(xué)過程中，需經(jīng)常提醒高中生要不斷進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。當(dāng)高中生和高中語文教師都認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性后，高中生的課外閱讀活動(dòng)方能穩(wěn)步開展與實(shí)施。
三、有效確定課外閱讀量與時(shí)間
高中生的課外閱讀量既不能過大，也不能過小。假如高中生的課外閱讀量過大，無疑會(huì)占據(jù)過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于高中生正常課業(yè)學(xué)習(xí)的開展；若高中生的課外閱讀量過小，則無法取得預(yù)期的課外閱讀成效?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀量進(jìn)行了明確規(guī)定：高中生每年的課外閱讀量應(yīng)不低于一百五十萬字，每年至少要閱讀五部以上文學(xué)名著或者其他文本。因此，高中生應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)該要求積極進(jìn)行課外閱讀。高中語文教師在學(xué)生的課外閱讀量方面，也應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生每天至少進(jìn)行十五分鐘的課外閱讀，每月至少閱讀半本書，每年至少閱讀五本書。如此一來，就可以輕松實(shí)現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中生的課外閱讀量要求。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在每周單獨(dú)抽出一節(jié)課作為課外閱讀課。從高中語文的具體教學(xué)時(shí)間與任務(wù)安排上看，高中階段抽出少量時(shí)間開展課外閱讀活動(dòng)是具備條件的。
四、積極為學(xué)生推薦閱讀書目
從古至今，優(yōu)秀書籍不計(jì)其數(shù)。其中，有優(yōu)有劣。為更好地引導(dǎo)高中生開展課外閱讀，避免一些劣質(zhì)書籍影響高中生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，高中語文教師必須積極為學(xué)生推薦課外閱讀書目。高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時(shí)，對(duì)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求高中生閱讀的二十部作品必須積極推薦。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極推薦其他一些優(yōu)秀書籍。值得注意的是，高中語文教師在向?qū)W生推薦相關(guān)課外閱讀書目時(shí)，應(yīng)與高中語文教材中收錄的課文有效結(jié)合起來。例如，執(zhí)教《邊城》一課時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《邊城》小說；執(zhí)教《雷雨》一課時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《雷雨》小說；執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)，教師可推薦學(xué)生閱讀完整的《朱自清散文》等。這種課外閱讀書目推薦方式，不僅可以擴(kuò)大高中生的課外閱讀量，還可以在一定程度上幫助高中生加深對(duì)相關(guān)課文內(nèi)容的理解。另外，高中語文教師在向?qū)W生推薦課外閱讀書目時(shí)，應(yīng)對(duì)一些經(jīng)典名著進(jìn)行推介，諸如《圍城》《文化苦旅》《冰心文集》等。與此同時(shí)，還應(yīng)向高中生積極推薦一些知名報(bào)刊，比如《讀者》《意林》。
五、結(jié)合多種方法提高課外閱讀能力
高中語文教師應(yīng)在課外閱讀方法上對(duì)高中生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在具體的課外閱讀方法上，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)把握好如下幾個(gè)方面。
（1）粗精結(jié)合，提高閱讀能力。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過程中，應(yīng)積極指導(dǎo)高中生掌握多種閱讀方法，學(xué)生尤其應(yīng)做好粗讀與精讀相結(jié)合。比如，閱讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事情節(jié)時(shí)應(yīng)快速瀏覽；在理解人物塑造手法時(shí)可逐字閱讀、細(xì)細(xì)品味。只有將粗讀與精讀有效結(jié)合起來，才能更好地提高高中生的課外閱讀成效。目前，很多高中生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，或僅采用粗讀方式，或僅采用精讀方式，這樣的閱讀方法均是不科學(xué)的。因此，高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)高中生做好區(qū)別對(duì)待，有的放矢地進(jìn)行粗讀與精讀，將粗讀與精讀有效結(jié)合。
（2）做好筆記，提高閱讀能力。高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)積極做好閱讀筆記，做閱讀筆記可以幫助學(xué)生提高閱讀成效。高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些經(jīng)典名句，這些經(jīng)典名句對(duì)高中生的文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大幫助。學(xué)生若能在閱讀時(shí)將這些經(jīng)典句子記錄下來，并在之后進(jìn)行反復(fù)閱讀、揣摩，定然會(huì)留下更為深刻的印象。因此，教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的過程中，應(yīng)重點(diǎn)提醒高中生做好讀書筆記，做好讀書筆記能幫助高中生更好地提升文學(xué)素養(yǎng)。
（3）定期交流，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極為高中生搭建課外閱讀的交流平臺(tái)，如建立QQ群或微信群等，定期或不定期組織學(xué)生交流課外閱讀心得、交流課外閱讀方法。在QQ群或微信群中，學(xué)生要積極分享自己在課外閱讀中摸索出的一些好的閱讀方法，供其他同學(xué)借鑒。對(duì)于一些在課外閱讀中摘錄的經(jīng)典句子，也可與大家進(jìn)行交流。除此之外，教師通過QQ群或微信群，可以及時(shí)指導(dǎo)高中生如何更加有效地開展課外閱讀，并教給學(xué)生一些好的閱讀方法。這樣，可在一定程度上提升高中生的課外閱讀能力。
（4）持之以恒，提高閱讀能力。高中語文教師對(duì)高中生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，必須做到持之以恒。只有做到持之以恒，高中生的課外閱讀能力才能得到持續(xù)不斷的提升。除此之外，高中語文教師還應(yīng)在日常與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，督促高中生進(jìn)行持之以恒的課外閱讀。高中生只要長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，必將會(huì)由量變發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生理想的閱讀成效。所以，無論是高中生還是高中語文教師，在課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)方面，均應(yīng)做到持之以恒。
（5）閱讀展示，提高閱讀能力。高中語文教師應(yīng)積極督促高中生寫課外閱讀心得。學(xué)生寫的一些較為優(yōu)秀的閱讀心得，教師應(yīng)將其張貼在班級(jí)閱讀欄或?qū)W校的公告欄中，讓其他同學(xué)進(jìn)行閱讀、體悟，從中獲得更多有益的課外閱讀體驗(yàn)。這樣的做法，對(duì)那些閱讀心得寫得較好的高中生而言，是一種積極的鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)他們?cè)诮窈笠愿臃e極的心態(tài)進(jìn)行課外閱讀。同時(shí)，也可鼓勵(lì)其他高中生更加積極地參與課外閱讀、寫課外閱讀心得，從而不斷提高課外閱讀能力。
（6）鼓勵(lì)發(fā)表，提高閱讀能力。S著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，報(bào)刊的發(fā)展也步入一個(gè)新的臺(tái)階。高中語文教師在指導(dǎo)高中生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，應(yīng)積極鼓勵(lì)高中生根據(jù)課外閱讀所得，撰寫文章發(fā)表在相關(guān)報(bào)刊上。學(xué)生在報(bào)刊成功發(fā)表作品之后，他們無疑會(huì)增添更多的成功體驗(yàn)和動(dòng)力，會(huì)以更加積極的姿態(tài)投入到課外閱讀活動(dòng)中，會(huì)更愿意將讀書心得寫出來形成文章，這勢(shì)必形成一種良性循環(huán)。目前，很多高中生的寫作能力并不強(qiáng)，這樣的方式可在一定程度上提升他們的寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)高中生更積極地參與課外閱讀活動(dòng)，不斷提升課外閱讀能力。
六、結(jié)束語
總而言之，為促進(jìn)更多高中生積極地參與課外閱讀，不斷提高高中生的課外閱讀成效，教師應(yīng)重點(diǎn)從如下幾個(gè)方面進(jìn)行研究：有效確立課外閱讀的目標(biāo)，提高師生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，有效確定課外閱讀量與時(shí)間，積極為學(xué)生推薦閱讀書目。除此之外，教師還應(yīng)結(jié)合多種方法提高學(xué)生的課外閱讀能力：粗精結(jié)合，提高閱讀能力；做好筆記，提高閱讀能力；定期交流，提高閱讀能力；持之以恒，提高閱讀能力；閱讀展示，提高閱讀能力；鼓勵(lì)發(fā)表，提高閱讀能力。只要能認(rèn)真完成上述要求，高中生的課外閱讀能力就必然會(huì)不斷提升。事實(shí)上，有效促進(jìn)高中生課外閱讀的策略并不僅僅局限于上述方面，在具體過程中仍有很多方面的內(nèi)容需要注意和把握。廣大高中語文教師應(yīng)積極參與到高中生課外閱讀策略的研究中，不斷豐富相關(guān)理論與實(shí)踐研究，為高中生的課外閱讀貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
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【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性
在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對(duì)語文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對(duì)于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、開展課外閱讀的主要意義
在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時(shí)，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國(guó)的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對(duì)作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時(shí)，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會(huì)對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
二、開展課外閱讀的重要性
（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈?duì)事物的認(rèn)知能力，缺乏對(duì)事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時(shí)，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)確性能夠得到保證。
（二）有助于學(xué)生更好的理解事物
通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動(dòng)性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)會(huì)語文產(chǎn)生偏見，會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文知識(shí)是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會(huì)影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對(duì)事物有著更好的認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會(huì)生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。
（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對(duì)今后的語文教材的理解也會(huì)有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識(shí)面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識(shí)面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。
三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略
（一）語文教師要起到模范帶頭作用
隨著新課改的深入實(shí)施，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到開展課外閱讀的重要性。對(duì)于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃
在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個(gè)較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動(dòng)之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個(gè)年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國(guó)演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言的，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運(yùn)用能力。
結(jié)語
綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、小學(xué)生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學(xué)生語文教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強(qiáng)，才能更好地鞏固語文教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)當(dāng)格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀興趣在小學(xué)生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學(xué)生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強(qiáng)和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的良好銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力，契合語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
課外閱讀能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力得到相應(yīng)的鍛煉。同時(shí)，對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生也會(huì)花一些時(shí)間去加以記憶。可見，只有具備較強(qiáng)的記憶能力，學(xué)生才能更好地記憶基本知識(shí)，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。
3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語文教學(xué)離不開課外閱讀這個(gè)部分的參與，課外閱讀可以提高學(xué)生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng)，這樣，就為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于孩子們的健康成長(zhǎng)。
二、小學(xué)生課外閱讀方面的現(xiàn)狀
盡管我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但是，在小學(xué)語文課外閱讀方面，仍然會(huì)存在一些不良現(xiàn)象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養(yǎng)預(yù)期效果的順利實(shí)現(xiàn)。
1.詞匯量較少，嚴(yán)重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構(gòu)建在一定的詞匯量基礎(chǔ)上。然而，很多小學(xué)生的語文詞匯量非常少，他們不注重對(duì)書本教材中詞匯量的積累，在課余時(shí)間對(duì)教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)經(jīng)常因詞匯量少而犯愁，對(duì)書本內(nèi)容無法理解，對(duì)課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。
2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識(shí)來進(jìn)行閱讀分析歸納，這樣，才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而，很多小學(xué)生的語法知識(shí)仍然少有涉及，這勢(shì)必制約學(xué)生課外閱讀的速度，不利于學(xué)生語文能力的提高。
3.其他因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認(rèn)，很多小學(xué)生具備一定的理解能力，但是有時(shí)候課外閱讀能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對(duì)所閱讀的文章題材不感興趣，對(duì)課外閱讀缺乏信心，對(duì)文章進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)不明，這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降。
三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策
若想改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取一些積極對(duì)策，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效果。
1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
小學(xué)生語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀有一個(gè)全新的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要理解并破解學(xué)生對(duì)課外閱讀課的恐懼感，注意對(duì)學(xué)生自信心的樹立，利于課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.注重詞匯語法的學(xué)習(xí)，為課外閱讀提供智力支撐。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口。在課余時(shí)間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現(xiàn)生詞，就去翻閱詞典的不良習(xí)慣，比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結(jié)在一起，進(jìn)行集中辨析，使學(xué)生知道在某種語境下運(yùn)用哪個(gè)詞語更加準(zhǔn)確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學(xué)生的課外閱讀興趣才會(huì)大幅提升，才會(huì)煥發(fā)一種快樂閱讀的氛圍。
3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)課外閱讀。
課外閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供一段文章，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間里完成閱讀。例如，學(xué)生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個(gè)成語時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)其詞義進(jìn)行猜測(cè)，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后對(duì)成語進(jìn)行全面的解釋，使學(xué)生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識(shí)海洋，把他們置于一個(gè)寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，抓好課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)生的課外閱讀能力，輕松學(xué)好語文，讓語文能力有一個(gè)顯著的提升。
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1課外閱讀的重要性和必要性
課外閱讀對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及為重要。因?yàn)檎n外閱讀是學(xué)生在一種自由、安全、平和的心成下進(jìn)行獨(dú)立探究的發(fā)現(xiàn)性閱讀，是一種自由抒發(fā)自己的感受，大膽發(fā)表自己的見解的閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己和特點(diǎn)、愛好各取所需，選擇適合自己的材料，從中得到啟發(fā)受到感染，逐漸明確自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而合理進(jìn)行人生規(guī)劃。這樣的閱讀難道不重要嗎？難道不值得我們重視嗎？
其次，學(xué)生的課外閱讀還直接影響到其語文學(xué)習(xí)的效果。語文新課標(biāo)將學(xué)生的閱讀與鑒賞放到十分突出的位置。對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求。如果沒有課外閱讀，或不注重課外的閱讀，語文新課標(biāo)的落實(shí)就是一句空話了。況且，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也必須立足于大量的閱讀。如果沒有課外閱讀，就從實(shí)質(zhì)上取消了學(xué)生的語文實(shí)踐，其結(jié)果是學(xué)生的語文積累極為薄弱，導(dǎo)致語文能力低下。
總之，在新課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的課外閱讀必不可少。
2營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境
學(xué)生的課外閱讀同其他的教育較為一樣，涉及到社會(huì)的方方面面，當(dāng)然，最有效的辦法是學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性的同時(shí)，從推進(jìn)課程改革的高度為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀辦實(shí)事。要加強(qiáng)學(xué)校班集體的圖書館、閱覽室的建設(shè)。讓學(xué)生有穩(wěn)定的課外閱讀場(chǎng)所；訂購報(bào)刊、新書。為學(xué)生的課外閱讀提供健康的足夠的精神食糧。其次，學(xué)校班主任應(yīng)大力宣講學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，營(yíng)造學(xué)生開展課外閱讀的良好氛圍。據(jù)了解，有不少學(xué)校就缺少這方面的行動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。老師還應(yīng)承擔(dān)起改善學(xué)生家庭課外閱讀環(huán)境的責(zé)任?？梢酝ㄟ^家訪，電話電子郵件等多種形式，向?qū)W生家長(zhǎng)講明課外閱讀的必要性和重要性。同時(shí)告訴學(xué)生哪些書可以讀，哪些書不可以讀，以保證學(xué)生課外閱讀材料的健康。
3讓學(xué)生的課外閱讀可持續(xù)健康的發(fā)展
學(xué)生的課外閱讀，并非都是開卷有益。還應(yīng)解決好讀什么和時(shí)間安排的問題。就很難保證閱讀效果。根據(jù)自己的實(shí)踐，我認(rèn)為，在現(xiàn)階段比較有效的方法是，針對(duì)不同的閱讀材料，合理分配時(shí)間，不浪費(fèi)有限的閱讀時(shí)間，在寒暑假，要求學(xué)生讀一些經(jīng)典名著；平時(shí)則可讓學(xué)生利用學(xué)生、復(fù)習(xí)功課之余的零星時(shí)間多讀一些健康的報(bào)刊雜志。我們學(xué)校近幾年來安排；“在文化導(dǎo)讀”之課。這項(xiàng)活動(dòng)開展和很好，有老師引導(dǎo)，引起了學(xué)生的廣泛興趣。用于學(xué)生平時(shí)朗讀背誦。在課外閱讀方面，老師應(yīng)率先垂范、也要因勢(shì)利導(dǎo)，老師應(yīng)里學(xué)生讀書的示范者?？梢韵?qū)W生展示自己的讀書心得，使學(xué)生感知老師讀書的習(xí)慣和方法。一個(gè)學(xué)生告訴我說，他在課外學(xué)得了查找資料，發(fā)現(xiàn)語文課上學(xué)到的東西。如抓重點(diǎn)句、精讀、略讀等方法都用上了，由此感到一種滿足和喜悅。
課外閱讀需要興趣。沒有興趣的閱讀是無味的，課外閱讀也需要生活。因?yàn)樽x書不是一種孤立的精神活動(dòng)。因?yàn)樗偸锹?lián)系到具體的人和事，聯(lián)系到個(gè)人的成足和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)。要想使學(xué)生的課外閱讀不流于形式，不至于一陣風(fēng)之后的過去了。教師應(yīng)以興趣和生活這兩個(gè)方面去引導(dǎo)，當(dāng)然，老師還應(yīng)采用不同的形式的評(píng)價(jià)來檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀的效果。使學(xué)生的課外閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的部分，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀的有效持續(xù)的開展，也有利于了解學(xué)生的閱讀取向，從而以改進(jìn)教師的課外閱讀指導(dǎo)。
4學(xué)生的閱讀應(yīng)注意評(píng)價(jià)
學(xué)生的課外閱讀和評(píng)價(jià)是很重要的，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）賞析交流，可從一節(jié)優(yōu)美的景物描寫，或一段動(dòng)人的精辟議論入手逐漸過渡到賞析整篇文章整部作品。作品中的人物，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，輕松地表達(dá)自己的讀書樂趣，教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，以此，使學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，又得到了情感的陶冶，思維的啟迪及審美的愉悅。
（2）成果展覽，統(tǒng)計(jì)閱讀成果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語文活動(dòng)中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。
關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢娬Z文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語文教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國(guó)歷史上一些文人也對(duì)閱讀的價(jià)值給予肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x的重要性。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開發(fā)
閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語文水平
學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸。語文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
