時間：2023-02-22 13:08:53
序論：在您撰寫地質學家時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
與地質結緣
1935年7月，施密特出生于美國新墨西哥州，并在附近的銀城長大。施密特自小對科學就有著濃烈的興趣，特別是在地質方面有極高天賦。早年，施密特就幫助身為礦產地質學家的父親致力于地質學的研究，這為他后來作為第一位成功登上月球的地質學家打下了堅實的基礎。施密特非常鐘愛地質學，以至于后來他考取加利福利亞理工學院，即將成為一名物理學家時，斷然把自己的專業(yè)更換為地質學。施密特在加利福利亞理工學院得到了良好的教育，畢業(yè)后，他仍然秉持著對地質學的不懈追求，1964年施密特從哈佛大學取得了地質學的博士學位。這時施密特不光關注地球上的地質學問題，他把研究的目光投向了太空。施密特加入了尤金?蘇梅克(Eugene Shoemaker)在美國地質勘探局創(chuàng)立的太空地質學分系，他幫助開發(fā)研究月球地質的技術，負責指定項目的技術探究。就在這時NASA宣布他們正在尋求適合的科學家航天員，施密特敏銳地抓住了這次機會，憑借卓越的才華和精益求精的管理能力，很快脫穎而出。就這樣施密特向太空邁出了第一步。
備戰(zhàn)“阿波羅”
施密特全身心地投入到“阿波羅”計劃中，幾乎兩耳不聞窗外事。在研究“阿波羅”搜集的月球表面數據過程中，他接受了全面的航天員訓練，而這個訓練讓他接觸到了更多太空方面的知識。由于精通多領域的知識，很快，施密特成為了航天員們和科學技術社團之間的橋梁，贏得了大家的尊重。施密特工作上出色的表現(xiàn)感染了其他同事，大家紛紛向他學習，當然他也從不吝嗇自己的才能，總是十分熱心地去幫助周圍的人。在1969年的夏天，施密特就幫助了一位新成員李?希爾沃(Lee Silver)。雖然希爾沃在地質學和地球化學分析方面早已名聲大噪，但航天對他來說還是剛剛涉入。在施密特的幫助下，希爾沃順利接受了航天員訓練。并成功地成為一名科學家航天員?？梢哉f，希爾沃能邁向太空，很大程度上得益于施密特真誠無私的幫助。
施密特對太空的渴望是非常強烈的，他迫切希望能有機會以地質學家的身份飛向太空，在這一點上，相對于其他的航天員而言，他似乎有著明顯的優(yōu)勢。然而登月航天員的要求是非常高的，除了需要通曉與航天相關的知識外，施密特還必須掌握“阿波羅”計劃任務的多種技術。為此，施密特特地做了一套模擬裝置，盡可能地在不同的裝置配備上多花費些精力和時間。他的努力與執(zhí)著最終讓他的夢想變成了現(xiàn)實――施密特成為“阿波羅”17號飛船的替補航天員，也就是說他離太空只有“一步之遙”了。
“廣寒宮”之戀
1972年的11月7日，由指令長尤金-塞爾南、服務艙駕駛員羅納德?埃萬斯以及登月艙駕駛員哈里森-施密特組成的3人乘組乘坐“阿波羅”17號飛船發(fā)射升空，火光點亮了弗羅里達州上百米的海岸線，也點亮了全世界人們的眼睛。3天之后登月活動全面拉開序幕。本次任務的登月點是陶拉斯－利特羅山谷，位于寧靜海(MareSerenitads)東南部、陶拉斯山(Montes Taurus)西南部。這是一個月表顏色較深、位于3個高聳的山丘之間的地帶。任務前的月球照片顯示在三座山腳下有一些突起，意味著在這個地區(qū)也許會有巖床標本。這個地區(qū)還有一個山崩遺跡和若干撞擊坑。
施密特終于來到了他眷戀已久的“廣寒宮”。登上月球，施密特最先想到的是自己的任務，他說：“這次登月的任務是探測火山巖石，借此來調查月亮的歷史。月球土壤中的新資源可以解決地球上的許多能源問題，并有助于火星的探索?？偟膩碚f是地理勘探、取樣，考察月球地表特征，展開地表測試，并執(zhí)行月球軌道的飛行試驗?！钡窃潞?，施密特和同伴首先考察了山谷中的玄武巖。然后，他們乘坐月球車找月表巖石，此過程中，施密特不愿錯過任何一個重大發(fā)現(xiàn)，正如他自己所說的“這些巖石在我眼中全是寶貝”，以至于同伴塞爾南讓他稍休息看看地球時，他根本不舍得停下手中的工作。大叫著：“地球!地球!你不是早看過無數次了嗎?”他和塞爾南在3次的月球行走中，收集了111千克的月球巖石標本。他們兩人開著月球車還在陶拉斯一利特羅(Taurus-Littrow)山谷行駛了34千米的距離，并發(fā)現(xiàn)了橘紅色的泥土。在任務結束后，他們把最完整的一套科學儀器留在月球表面上，并帶回了110.5千克的月球巖石標本。同時，施密特和同事們在月球上拍攝了一些珍貴的相片，把月球表面的真實狀況表現(xiàn)了出來。人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來月球真的是一個“廣寒宮”，施密特就是在這“廣寒宮”里做了一次地質勘探。這次任務為整個
“阿波羅”計劃畫上了圓滿的句號。
施密特忠于科學，也忠于自己的血統(tǒng)?！鞍⒉_”17號是美國的飛船，在月球上插上美國國旗是無可厚非的，但是由于施密特身上有一半捷克斯洛伐克的血統(tǒng)，他毅然在月球上也插上了一面捷克斯洛伐克的國旗。施密特參與的“阿波羅”17號創(chuàng)造了許多記錄，包括最長的登月飛行，最長的月表行走時間，收集了最多的月球標本，也在月球軌道中飛行了最長的時間。
北京時間8月6日，一位特殊的“地質學家”登陸火星開始它的火星冒險之旅。這位外形酷似一只獨臂螳螂的“地質學家”攜帶了11種特殊工具，將對火星的巖石及土壤進行深入研究。它的名字叫”好奇號”，重達1噸，是有史以來人類送往另一顆行星的最龐大、最復雜的設備。
登陸火星要經歷“恐怖7分鐘”
“好奇號”登陸火星最危險的任務就是降落的那一段。中國科學院國家天文臺李競研究員介紹，人類已經向火星發(fā)射了30多個火星探測器，但成功著陸的寥寥無幾?！疤綔y火星不僅要冒相當大的風險，而且‘軟著陸’也是一個高難度動作?！?/p>
火星探測器從接觸火星大氣層頂部那一刻起，直到安全抵達火星表面，即進入大氣層、下降和登陸階段，整個過程耗時7分鐘。在這7分鐘時間里“好奇號”將在厚128千米的火星大氣中垂直跌落，承受高達約2400℃的高溫，并引導自己猛烈減速，最終降落在巨大的蓋爾隕石坑。美國國家航空航天局（NASA）的工程師之所以將這個階段稱為“恐怖7分鐘”，是因為在所有成功接觸到了火星大氣的11次火星任務中，有5次由于在此階段出現(xiàn)故障而失敗。
“火星著陸之所以充滿危險，是由于火星表面的大氣非常稀薄，不能為降落的探測器提供足夠的空氣阻力，用來降低速度?！崩罡偨榻B說。
一般情況下，在火星上降落需要使用降落傘。但是即便是降落傘展開之后著陸器的速度仍然很快。如果一個人跳出機艙，在地球上，其下落速度可以達到每小時約193公里，當他打開降落傘的一瞬間，其速度就會被減至大約每小時16公里。
相比之下，由于極為稀薄的空氣，在火星上跳出機艙的人下落速度可以達到每小時1600公里，當他打開降落傘之后，其速度也只能下降到大約每小時320公里。這樣的速度會讓進入火星的探測器被地面撞得粉身碎骨。
尋找火星曾經存在生命的證據
與之前所有的火星探測器不同，“好奇號”有了新的任務。“好奇號”此行的目的是研究火星上的氣候和地質條件，調查火星淺層地表是否具有有利于微生物生存的環(huán)境，以及在火星巖石中尋找過去曾經存在的生命信息。
“‘好奇號’將通過研究火星表面的巖石和土壤結構，來尋找火星是否曾經存在過生命。”李競告訴記者。而之前包括“勇氣號”在內的火星車的主要目的都是尋找現(xiàn)在火星是否存在水和生命的跡象。這說明科學家已經相信火星表面目前不可能有生命和水存在。
“能夠證明火星上曾經存在生命對于科學家非常重要，這是因為火星上如果發(fā)現(xiàn)曾經有過生命，那么就能證明除了地球以外，其他星球有可能有生命存在?！崩罡倧娬{。
為了完成科學家交給的艱巨任務，“好奇號”攜帶了迄今人類最先進的科學儀器，數量達到11種，它完全可以和地球的“地質學家”一樣研究火星表面的巖石和土壤。而之前的所有火星車只能用“生物化學家”來形容。
曾引發(fā)抗議的核動力系統(tǒng)
根據美國宇航局的火星計劃，“好奇號”在登陸火星后就開始實施這一宏偉的火星探測任務，計劃持續(xù)工作兩年。與之前發(fā)射的火星車使用太陽能為主要動力來源不同，“好奇號”火星車使用的是核動力，它攜帶了大約4.8公斤重的二氧化钚丸作為燃料。這一系統(tǒng)能使火星車在弱光條件下或太空船任務艱巨以致電池板無法提供充足動力時繼續(xù)工作。
近年來，中國研究生培養(yǎng)數量大幅度增加，但質量卻遭人詬病。擺在導師面前的問題是：在目前體制下如何要求研究生？需要在哪些方面強化訓練？結合多年來培養(yǎng)地質學研究生的經驗，我最深的體會是：要在野外基本功和文獻閱讀兩個方面進行嚴格訓練，激發(fā)他們的好奇與質疑精神，才可能培養(yǎng)出合格的地學人才。下面我圍繞這幾個方面與大家講講我指導研究生的故事，歡迎大家討論。
野外實踐
地質學是每個研究者一生的科學，實踐越多，認識才能越深入，大自然就是最好的地質學實驗室。鑒于此，我每次招進研究生后都要想方設法開展野外考察活動，利用這樣的機會讓學生認識野外地質現(xiàn)象，這不僅能幫助學生理解地學原理的過程，也有機會發(fā)現(xiàn)前人沒有識別的新現(xiàn)象，為創(chuàng)新獲取第一手實際資料。
我在中國石油大學招收的第一個研究生在本科期間每年都隨我出野外1～2個月，在沉積構造、構造變形等方面獲得了很多野外經驗，讀研時便被多次邀請與其他老師一起到山東新汶帶本科生進行野外實習。我招收的第二個研究生是地理信息系統(tǒng)專業(yè)轉過來的，本科期間沒有進行過地質學的野外訓練。入學前的暑假我就要求他到秦皇島、新汶等地與本科生一起實習，深入認識不同的巖石、地層與常見的褶皺與斷裂構造等。他也非常勤奮，每當觀察到不認識的現(xiàn)象就與老師討論并及時做筆記，野外實習過后地學基本功明顯提高，很快填補了本科期間地學野外訓練的空缺，并提出了一些獨特的見解和思考。
我曾經一年同時招收三名女生，照樣讓她們跟本科生一起完成了野外實習。盡管野外實習都在炎熱的暑假，需要在烈日下爬山，體力消耗巨大，但三位女生都堅持下來，回來后感覺收獲不小。不過我還是建議如果本科階段不是地學專業(yè)的學生，最好別轉專業(yè)攻讀地質學研究生，特別是女生。這不是歧視女生，而是野外考察性質決定的，因為野外徒步考察有時需要翻越很陡的山巒，加之裝著工具和標本的地質包有時非常重，體弱的女生難以應付。當然地質學領域也有不少杰出的女科學家。
我常對學生講：如果想真正成為地質學家，就不能省卻野外實習的環(huán)節(jié)。我每次帶學生出野外，都會就典型現(xiàn)象當場講解清楚，并鼓勵學生一起分析討論?；氐綄W校后也會鼓勵他們查閱基本定義并找出不同點，以便發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處。這樣的反復訓練雖然辛苦和枯燥，卻能為他們今后成為合格的地質學家打下良好的基礎。
文獻閱讀
地學研究水平的提高光靠野外也是不行的，還必須有堅實的理論基礎。了解國內外研究現(xiàn)狀、過去的研究基礎等是最重要的基本功，否則就不知道自己應該從哪方面做起，即使野外看到某重要現(xiàn)象，也不知道前人是否已經研究過。缺乏高的起點就無從把握研究方向，無法從理論上真正提高。這方面能力的提高依賴于文獻閱讀，同時也是一個艱苦的訓練過程。
我曾經的一個研究生，跟隨我野外考察訓練的時間最多，因此野外能力提高很快。然而他經常偷懶，不能自己獨立閱讀文獻，結果碩士階段在地學理論掌握方面一直未能讓我滿意。這就說明，僅有野外經驗是不夠的，還必須經常追蹤國內外研究現(xiàn)狀與趨勢，而這些都必須通過閱讀文獻獲得。
而那位從地理信息系統(tǒng)專業(yè)轉過來的研究生，野外努力觀察，勤做筆記，平時刻苦讀書，掌握了許多重要文獻。比如我安排他查閱地幔柱相關文獻，掌握地幔柱研究現(xiàn)狀時，他幾周就將反映國內外現(xiàn)狀的上百篇重要文獻閱讀完畢，并總結出自己的看法。到碩士畢業(yè)時他已經具備很高的地學文獻閱讀能力，相應地科研寫作能力也提高很快。后來我鼓勵他報考南京大學構造地質專業(yè)的博士生，在南大深得導師信賴，完成了重要的科研任務?，F(xiàn)在他即將到某國家級地學研究機構工作，順便祝福一下他。
上述兩個實例告訴我，只靠學生自覺讀文獻是不夠的，導師必須有意識地盡早安排學生進行閱讀文獻訓練。2011年我錄取了兩名碩士生，都是本校地質學專業(yè)應屆畢業(yè)生，為了盡早讓他們過文獻閱讀關，我在暑假前就給兩位新生布置作業(yè)：如果愿意就別回家度假，利用暑期閱讀Davis and Reyholds的原版教材《Structural Geology of Rocks and Regions》，學習地點是我的辦公室（我的研究生很少，向來常駐我的辦公室，同事調侃說“享受教授待遇”，我則一般在家辦公，要與學生討論時才到辦公室）。
我要求他們每閱讀完一章，都用word 文檔向我匯報：每章講解要點（英文要點、重要圖表、中文要點翻譯）與難點（特別標記）。我則根據二人的筆記看是否理解，并就難點給以詳細解釋并標注到他們的筆記文檔中。第一周他們進展緩慢，而且給我的文檔里充斥著黃色條帶（難點），要點翻譯也錯誤很多，讓我費了好幾天才訂正、解釋完畢。第二周他們的閱讀速度明顯提高，且理解能力也增強了，而相應地我的“訂正”工作強度也有所減輕。第三周開始，發(fā)現(xiàn)他們大有進步，很多專業(yè)詞匯即使沒有翻譯對，也能大致猜測出來。一個暑假他們完成了六章，雖然不能讀完全書，但已經感覺到他們的構造地質學理論基礎明顯提高。這就為第二年的野外工作打下良好的基礎，之后利用課余時間閱讀文獻的速度也大大提高了。
好奇與質疑
地質學的諸多重大發(fā)現(xiàn)往往源于野外實踐，而由于地質工作者的水平與經歷不同，對地質現(xiàn)象的認識就會千差萬別，因此前人的理論認識難免存在著錯誤和遺漏。通過以上兩方面的訓練，學生的基本科研素質有了明顯提高，在此基礎上，我開始鼓勵學生的好奇心并激發(fā)他們的質疑精神（包括對導師的質疑），只有這樣才能超越前人有所創(chuàng)新。
在旁經《尼哥底母福音》中描寫了耶穌進入地獄的故事，按照該福音書的說法，地獄的入口應該是在耶路撒冷，荷馬在《奧德賽》中歌詠，女巫喀耳刻說從阿刻戎河進入冥王國度，俄國地質學家卡爾?貝爾說那是在黑海北岸。維吉爾的在《埃涅阿斯紀》中說埃涅阿斯從那不勒斯附近的阿維爾諾湖進入地下世界讓他去世的父親請教。如果你想了解地獄的故事，最好的辦法就是我們跟隨荷蘭著名地質學家和礦物學家，代爾夫特理工大學教授薩洛蒙?克羅寧博格的腳步，探索地獄和地球的樣子。通過閱讀《地獄為什么充滿硫黃的臭味――地下世界的神話和地質學》一書，你還會學到一些地質學家的小嗜好，比如，觀看河谷的地層是向哪個方向傾斜的，如果是向上游傾斜，那意味著如果你向下游走，會見到越來越古老的地層。
在《地獄為什么充滿硫黃的臭味》一書中，克羅寧博格教授告訴我們，在世界上幾乎所有的文化中，地下世界都象征著死亡的國度。然而，地下世界有著不勝枚舉的美麗之處，有W閃發(fā)光的礦石和金屬，色彩亮麗的黃色硫磺結殼，藍寶石，綠孔雀石，數米長的鋒利石膏晶體，鐘乳石洞穴，地下河流。初期的貝殼以及早已滅絕物種的巨大骨骼。
而且在很多文化中土地也是神圣的，在卡爾梅克共和國考古學家發(fā)現(xiàn)了早期游牧民族留下的墳冢，從中可以看出，庫爾干人不愿意在土里挖坑埋葬尸體，因為他們認為土地是他們的母親，是神圣不可侵犯的。同樣的，土耳其貝殼鞋的鞋尖是卷曲向上的？這樣鞋尖就不會觸地，也不會對地面有任何破壞。
克羅寧博格教授的書告訴我們，科學家，掘井技術人員，石油商人都沒法在地球上鉆超過12公里深的井，更讓我們驚訝的是多數作家，詩人以及科幻小說家的作品也都沒有到達地球的核心。凡爾納《地心游記》中的主人公早早就匯到了地面上。只有但丁的想象夠大膽，到達了地球中心。但丁在《地獄篇》中描述了地獄的全景。這難道是但丁自己構想出來的嗎？1919年馬德里神甫米格爾?帕拉西奧斯的《穆斯林的末世學與神曲》引起了世界天主教的轟動，書中提到，但丁《神曲》結構源于伊斯蘭教，特別是9世紀的幾個傳奇。但丁，基督教的偶像，描述了天堂的絕美景象以及因違背上帝道義生活的人死后子啊地獄遭受的慘相，源自伊斯蘭教？雖然難以接受，但是后來的發(fā)現(xiàn)說明了，但丁可能真的讀過伊斯蘭相關的傳奇故事。
自從史前開始，沒有人自愿居住在地下，卡帕多西亞的僧侶是為了躲避阿拉伯和波斯入侵者。。他們開鑿了連綿數英里的洞穴、地道以及數百座完整的地下城市。那不勒斯人是因為二戰(zhàn)期間的轟炸，那不勒斯地下城不僅僅有采石場和飲用水儲存喜糖，還有墓地，儲藏窖，污水池，下水道，罪犯和被追捕這的庇護所，以及給那些希望通過教堂和朝圣洗滌靈魂的人提供的治愈場所。而黃土高原的中國人是因為缺乏建筑材料。對他們來說地下更安全。
但是礦工卻不得不進入地下，地下挖掘是煉獄般的折磨，盧克萊修在公元前1世紀將礦井歸入地獄。人類已經在安第斯山脈連續(xù)挖了500年銀礦，這是西班牙征服者所發(fā)現(xiàn)的最富有的銀礦，也是長久以來世界上最大的銀礦。其實此處礦井早該關閉，只是迫于工會的壓力才保持運行，銀礦已經所剩無幾，如今挖掘的大多是錫礦和鉛礦。礦工們的平均預期壽命為45歲。
關鍵詞：工程地質 學科價值 科學發(fā)展 分析
工程地質的研究內容主要包括確定巖土成分、組織結構、性質等，同時研究分析特殊地質隊建筑工程穩(wěn)定性的影響。對工程地質進行研究主要是為了對建筑工程所在地區(qū)的地質進行勘察，對可能存在的問題進行分析。這樣就可以為選擇合適的場地，解決建筑過程中可能面臨的問題做好準備。
一、工程地質學科的發(fā)展及其科學性
每一門學科都有存在的價值和意義，工程地質學科也不例外。人類要生存和發(fā)展就要進行建設。近些年來，建筑工程的規(guī)模不斷擴大，對工程地質的運用也越來越頻繁。在前期，工程地質的主要任務是對工程進行選址，對地質進行評價，以保證工程的安全。這個時候對工程地質的要求主要在于發(fā)現(xiàn)地質的規(guī)律及其對工程的作用以及適應性。
從工程地質學科的發(fā)展來看，主要分為以下三個階段：
傳統(tǒng)工程地質學階段。這一階段存在于50年代到70年代，在這一階段，工程地質的主要作用在于提供全面的資料和數據以便進行工程選址和設計。這一時期在理論、方法和實際操作中和世界地質工程學還是有較大差距的。人們也沒有認識到工程地質在社會發(fā)展中的作用。
傳統(tǒng)地質工程學到現(xiàn)代地質工程學的過渡階段。這一階段從70年代到80年代。在這一階段工程地質已經慢慢走上正軌，發(fā)展很順利。主要進行工程地質災害的評價和監(jiān)測。這個時候逐漸引進了西方發(fā)達國家的先進理論和技術。
現(xiàn)代工程地質學階段。這一階段是80年代中后期，世界科學技術飛速發(fā)展，各國形勢也發(fā)生了很大變化。人口、資源以及環(huán)境等問題成為世界性的問題。隨著人口的逐漸增多，對資源的需求量越來越大、環(huán)境污染越來越嚴重。而地質問題與這三者息息相關。這個時候需要對工程地質的理論和技術進行研究，逐步實現(xiàn)科學現(xiàn)代化。
因為工程地質學的特殊性，很多人覺得這是一個技術性問題，忽視了它的科學性和理論性。事實上，工程地質學包括工程學、力學、地質學等多個方面。不僅幫助人們認識自然還可以改造自然。
二、工程地質學科的理論及發(fā)展
工程地質學科的基本理論形態(tài)包括“成因演化論”、“ 結構控制論”和“ 相互作用論”。
成因演化論。這一理論體系是從歐美引入的。強調的是地質體的成因決定工程地質的性質，而演化能改變性質。工程地質條件的形成是內外動力作用綜合的結果。主要任務是查清工程地質的條件以及形成的原因，以此為路徑解決工程地質問題。
結構控制論。結構控制論是由中國工程地質學家建立的，強調地質結構控制地質體力學行為。所有的活動包括人類活動都會改變地質體的結構，從而改變地質力學行為。所以我們要查行處地質結構，然后進行分析，以解決工程建設過程中可能出現(xiàn)的地質問題。
相互作用論。就像力的作用是相互的一樣，人類活動和地質之間也是相互作用的。一方面來說，地質環(huán)境的好壞與適合與否決定了人們對地質區(qū)域的選擇。人們會經過研究分析后對地質進行評價然后對工程環(huán)境進行選擇。而另一方面，人們的建設活動也在改造者地質環(huán)境。前后兩者之間是相互影響的，工程地質的作用就在于協(xié)調這兩者之間的關系，達到一定的平衡。
三、新時代工程地質存在問題的特點
近年來，我國經濟獲得高速發(fā)展，經濟發(fā)展時期一個重要的部分就是建設。隨著建設規(guī)模的不斷擴大，埋藏越來越深，地下的設施也越來越多。工程地質面臨著新的嚴峻的挑戰(zhàn)。
在大型水利工程建設過程中，存在著庫岸崩塌滑坡的現(xiàn)象、水庫誘發(fā)地震和動力學問題以及深巖體精密探測和隧道的提前預報等問題。
在能源開發(fā)工程中， 峽谷區(qū)岸坡（應力場）演化與山體卸荷變形成因， 大規(guī)模開挖中高儲能巖體變形破壞機理與過程， 地表水入滲非線性模型與各向異性巖體水力學規(guī)律， 大型土石混雜堆積體的結構、力學與水力學特性， 萬年尺度核廢料地質處置中水巖熱化耦合作用， 深層地熱開發(fā)利用等。
在鐵路、公路等交通網絡工程中， 含雜質碳酸鹽巖溶規(guī)律與隧洞巖溶塌陷和涌水， 峽谷區(qū)深厚松散層橋基及邊坡動力變形破壞機理， 高速鐵路軟基零沉降控制計算理論， 地下采空區(qū)地球物理特性與判別標準， 跨海通道高壓突水等工程地質問題。
也就是說，隨著工程規(guī)模的擴大，埋藏深度的增加，地震等作用的風險越來越高。人類工程活動頻繁的參與使得地質體成因等理論已經不能夠完全適應現(xiàn)在的狀況。巖體結構對工程地質過程的控制作用在常溫下和在高溫等特殊環(huán)境下也是不相同的。原來的經典理論在現(xiàn)在復雜的地質狀況下，面臨著挑戰(zhàn)。
四、工程地質科學發(fā)展分析
在現(xiàn)在復雜的情況下，對工程地質學的研究顯得尤為重要。在未來，我們主要對一下幾個方面進行研究：
首先是地質環(huán)境。主要是指動力學地質環(huán)境和災害地質環(huán)境。災害地質環(huán)境主要包括水文地質環(huán)境、風化、崩滑流破壞等物理地質作用環(huán)境。
其次是地質體工程性質研究。這個主要包括結構性質和力學性質。所謂結構性質研究就是對地質的非連續(xù)性、隨機性等進行研究。而物理學性質則是指對高溫、高壓等物理特性下的地質環(huán)境進行研究。大體上從80年代中期開始，中國工程地質學進入了現(xiàn)代工程地質學階段。這個階段的背景是：世界科學技術飛速發(fā)展，地球科學向著國際化和統(tǒng)一化方向迅速發(fā)展；全世界面臨人口、資源、環(huán)境三大課題；由于人類工程經濟活動的廣度和深度不斷擴大，環(huán)境的污染和破壞日益嚴重，使合理開發(fā)利用和保護、治理環(huán)境成為迫切需要解決的世界性重大課題，從而促進了環(huán)境科學學科體系的迅速形成和發(fā)展。工程地質學與人口、資源、環(huán)境這三大課題的研究都有著密切的關系。這就為工程地質學開辟了廣闊的發(fā)展前景。在這個階段，中國工程地質學的基本任務是通過引進和創(chuàng)新，加強基礎理論、方法和技術的研究，用先進的理論、方法和技術武裝自己，逐步實現(xiàn)學科現(xiàn)代化。這個階段最主要的標志是中國環(huán)境工程地質學的形成和發(fā)展。因此，可以把這個階段說成是“環(huán)境工程地質學”階段。
工程地質學是復雜的，交叉性強的一門學科。涉及到地質、工程、物理學等各個方面。所以在未來的研究中我們要積極的將這些技術相結合，利用各自的優(yōu)勢作為分析和參考的依據。同時，研究學家們要將自己納入世界范圍之內，地質研究要與時俱進，與國外的先進團隊和機構進行交流探討，引進先進的理論和技術以為己用。
總而言之，隨著經濟的發(fā)展和建設現(xiàn)代化城市的需要，城市建設成為國家關注的重點。工程地質經過多年的發(fā)展，無論從技術上還是理論上，較之原來都有很大的提升。但是，隨著城市建設規(guī)模的擴大以及地下建設的深入，我們面臨的地質環(huán)境問題也越來越多。在新的時期，國家的建設依賴于工程地質科學的迅速發(fā)展。我們應該更多的關注工程地質科學，從而為國家的建設和發(fā)展做出應有的貢獻。
參考文獻：
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研究小組的發(fā)現(xiàn)刊登在《國際環(huán)境研究與公共衛(wèi)生雜志》上。他們在論文中描述了這樣一種現(xiàn)象：地殼中受壓的巖石釋放出帶電粒子并與地下水發(fā)生反應。生活在地下水中或者附近的動物對其發(fā)生的任何化學變化非常敏感，可能在巖層斷裂并引發(fā)地震前幾天就預感到將有地震發(fā)生。
此項研究由美國宇航局的弗萊德里曼?弗倫德和英國開放大學的雷切爾?格蘭特領導。他們希望自己的研究發(fā)現(xiàn)能夠促使生物學家和地質學家展開密切合作，通過研究動物的行為識別地震即將發(fā)生前出現(xiàn)的一些難以捉摸的征兆。
拉奎拉的蟾蜍并不是在地震發(fā)生前動物行為出現(xiàn)異常的第一個例子。歷史上曾多次出現(xiàn)這種現(xiàn)象的報告。地震發(fā)生前，一些爬行動物、兩棲動物和魚類的行為都出現(xiàn)異常。在1975年的中國海城，很多人發(fā)現(xiàn)蛇鉆出巢穴，一個月后，這座城市遭受大地震襲擊。這是一個特別奇怪的現(xiàn)象，因為當時正值冬季，蛇正在冬眠。蛇洞外的溫度低于零度，冒險離開蛇洞對這些冷血動物來說無疑是一種自殺性為。
然而，無論是爬行動物從冬眠中蘇醒，兩棲動物逃離池塘還是深海魚類游到海面，都只是個別現(xiàn)象。由于大地震較為罕見，對動物進行深入研究，通過觀察其行為變化預測大地震很難做到。這也正是拉奎拉蟾蜍的特殊性所在。作為博士項目的一部分，身為開放大學生物學家的格蘭特當時一直對蟾蜍群落進行監(jiān)視。她回憶說：“非常具有戲劇性。所監(jiān)視的96只蟾蜍幾乎在短短3天內變成零。”在《動物學雜志》上，格蘭特公布了她的觀察發(fā)現(xiàn)。她在接受英國廣播公司采訪時說：“在此之后，美國宇航局與我取得聯(lián)系。”
宇航局科學家當時一直對巖石受到強大壓力時的化學變化進行研究。他們希望確定這種變化是否與蟾蜍大批撤離有關。他們在實驗室進行的測試表明，蟾蜍的撤離確與化學變化之間存在聯(lián)系，地殼能夠直接影響蟾蜍生活和繁殖后代的池塘的化學特征。
關鍵詞：地理課教學；價值觀教育；意義
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-040-01
課堂教學是教育教學活動的主陣地，在課堂教學中貫徹落實既教書又育人的職業(yè)規(guī)范要求，使學生在智育提高中德育也有所發(fā)展，是教育的功能所在。
一、基于培養(yǎng)放眼世界，胸懷寬廣的教育
認識宇宙，了解地球是地理課的重要組成部分，在引導學生
獲取相關知識的同時，可借助地球的博大和宇宙的廣袤無垠拓展學生視野，開闊學生的心胸。
可以借此提兩個問題與學生交流：宇宙到底有多大？我們個人在宇宙中、地球上占有多大的比重？宇宙很大，在時間上無始無終，在空間上無邊無際，人類居住的地球在宇宙中不過滄海一粟；另一方面，地球在人類目前的認識中既特殊也博大，她承載著蕓蕓眾生也是目前人類認識中唯一有生命存在的天體。站在宇宙環(huán)境的大視野里；站在地球環(huán)境的中尺度下，人類也不過是地球上所有生命體中的一個類別；那么，站在蕓蕓眾生中，一個人的存在與否，一個人的功名利祿、喜怒哀樂又能算上什么呢？
有了這樣的認識，就有了開闊的眼界和寬廣的胸懷，就會面對成績不自大面對困難不氣餒，就會正確看待人生路上的得失，正確認識和處理復雜的人際關系，也會對人生的價值進行深度思考和理性回歸。
二、基于培養(yǎng)捍衛(wèi)真理，勇于創(chuàng)新的教育
地理課中可以用來培養(yǎng)學生捍衛(wèi)真理、勇于創(chuàng)新的事例很多，
如哥白尼的“日心說”，的“人口論”、李四光的“地質力學”等等。
哥白尼經過長期的天文觀測，根據充分的觀測資料提出了“日心說”，在“地心說”被奉為真理達一千多年的歐洲，可謂晴天霹靂、平地驚雷，他追求真理，不迷信權威的精神成為科學史上的佳話。與此相連的布魯諾，為了發(fā)展、宣傳和捍衛(wèi)“日心說”，1600年2月17日被羅馬教廷活活燒死在羅馬鮮花廣場上，為了追求和捍衛(wèi)真理，面對威脅利誘，他堅決說“我半步也不退讓”，生命誠可貴，真理價更高，在真理道路上，讓我們永遠銘記這位為科學獻身的勇士。
地質學家李四光，依靠對中國地質的獨特見解，勇于創(chuàng)新，敢于實踐，突破西方學家中國貧油論的悲觀結論，以大慶油田的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)為契機，在中華大地相繼發(fā)現(xiàn)了勝利油田，大港油田、遼河油田、華北油田、中原油田等大型油田，為祖國經濟振興做出了卓越貢獻。
人口學家，在以“人多力量大”為背景的潮流中，清醒地發(fā)出了中國控制人口增長的呼聲，至今人們都惋息：少聽了一句話，中國人口增加了好多億！人口過多成了中國前進發(fā)展的沉重負擔。
他們鮮活的事例，真切的言行激勵著前行的后來人，也成為地理課上培養(yǎng)學生捍衛(wèi)真理，激發(fā)創(chuàng)新精神的典型素材。
三、基于人地協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展的教育
人地協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展是人類長期實踐經驗與教訓的總結，
是地理學研究領域之一，也是地理課教學的重要內容。
地理課教育學生樹立人地協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展的價值觀，就是為了使學生明白人類的生存發(fā)展一方面要考慮地理環(huán)境的承載能力，人類離不開環(huán)境的供給又需要環(huán)境的接納和消化，所以人類應該與環(huán)境主動協(xié)調而不是對立；另一方面要考慮后代的生存和發(fā)展，在滿足當代人的需要時不對后代人滿足其需要的能力構成危害，所以人類應該走可持續(xù)發(fā)展的道路。
