時(shí)間：2023-10-02 09:01:36
序論：在您撰寫心理學(xué)自我認(rèn)識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：自卑心理 人際交往 貧困大學(xué)生
自卑心理，一般是個(gè)體對(duì)自己生理、能力、家庭、地位等方面輕視而引起的消極和反常心理狀態(tài)，是由于不恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.dankneon.com/haowen/48848.html" target="_blank">自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)所引起的自我否定和自我拒絕。大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生的自卑心理不利于正常的人際交往，會(huì)妨礙順利完成學(xué)習(xí)，影響健康的人格形成和完善。主要表現(xiàn)在心理上輕視自己，缺乏自信。在交往中過(guò)于敏感，處處退縮。在學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)，不敢說(shuō)話。在生活上行為懶散，碌碌無(wú)為。在個(gè)性上脾氣暴躁，咄咄逼人。在行為上謹(jǐn)小慎微，瞻前顧后。適當(dāng)?shù)淖员皶?huì)激勵(lì)進(jìn)取，增強(qiáng)意志。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，自卑不利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，生活的順利，會(huì)摧毀身心，擊垮勇氣，影響到人際交往和正常的生活。
一、自卑心理會(huì)影響人際交往中的情緒
自卑心理，會(huì)使貧困大學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生緊張、焦慮、低落等不良情緒。他們一般不喜歡與人交往，認(rèn)為人際關(guān)系太復(fù)雜，經(jīng)常把自己隔離起來(lái)，整天生活在自己的世界中，別人進(jìn)不去，他也不出來(lái)，離群索處，不敢主動(dòng)交往或接受友誼。久而久之，就形成人際交往障礙。
二、自卑心理會(huì)影響人際交往中的個(gè)性
自卑心理，會(huì)使貧困大學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生缺乏自信、灰心喪氣、意志消沉、畏手畏腳的個(gè)性。使他們交往減少，熱情降低，封閉保守，偏執(zhí)孤僻，膽小懦弱甚至精神崩潰，走向極端。自卑的人消極退縮，不愿和社會(huì)、他人聯(lián)系，生活在自己的空間，內(nèi)心封閉，不了解新事物、新觀念，缺乏合作精神，喪失很多機(jī)會(huì)。從而影響到個(gè)性發(fā)展和健全。
三、自卑心理會(huì)影響人際交往中的能力
自卑心理，會(huì)使貧困大學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生自我否定、自我拒絕的心態(tài)，會(huì)影響自己才華的發(fā)揮，不利于建立正常的人際關(guān)系。一些貧困大學(xué)生看到別人穿著昂貴的衣服、品牌的用品，就會(huì)自慚形穢。因此，就是具有出眾的才華能難以施展。在班級(jí)活動(dòng)中，不敢表現(xiàn)自己，該說(shuō)的不敢說(shuō)，該做的不敢做。自卑者總表現(xiàn)出無(wú)能力的態(tài)度，嘆曰：“江山易改，秉性難移”，如那些自認(rèn)為性格怯懦、抑郁低沉、反應(yīng)遲繪者，多不敢主動(dòng)結(jié)交朋友，常常“天馬行空，獨(dú)來(lái)獨(dú)往”。
四、自卑心理會(huì)影響人際交往中的思維
自卑心理，會(huì)使貧困大學(xué)生在人際交往中產(chǎn)生疑心重重、過(guò)于敏感的思維方式。他們總覺(jué)得自己不如別人，無(wú)端地庸人自擾，愛(ài)用顯微鏡看待自己的缺點(diǎn)和不足，越看越多，越看越大。當(dāng)自己偶爾做錯(cuò)一件事，便耿耿于懷，認(rèn)為這下自己完了。不僅自己看不起自己，認(rèn)為別人也看不起自己。自我認(rèn)識(shí)消極，認(rèn)為自己“處處不如別人”，于是在交往中過(guò)于拘謹(jǐn)，放不開手腳，擔(dān)心自己成為笑料或被人算計(jì)。
貧困大學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生是有多方面原因的，主要有以下三個(gè)方面：
第一，社會(huì)因素是貧困大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的外部原因。當(dāng)前社會(huì)，貧富差距日益擴(kuò)大。社會(huì)上很多人把獲得金錢作為人生唯一的目的而瞧不起窮人。這種認(rèn)識(shí)反映到校園中，貧困大學(xué)生必然受到一些人的嘲笑、奚落和歧視。就是一些人處于善意資助貧困生，他們內(nèi)心也會(huì)感到傷害。所以，很多貧困大學(xué)生不愿意接受個(gè)人的幫助。
第二，家庭因素是貧困大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的根本原因。貧困大學(xué)生之所以產(chǎn)生自卑心理，根源就在于家庭條件不好，生活貧困。在高中的時(shí)候，大家忙于學(xué)習(xí)，關(guān)注成績(jī)，同學(xué)之間攀比較少。然而到了大學(xué)以后，受到拜金主義等不良風(fēng)氣的影響，同學(xué)之間在衣服、手機(jī)、電腦等相互攀比，貧困大學(xué)生在物質(zhì)條件不如別人，由此導(dǎo)致心理失衡?？傉J(rèn)為自己經(jīng)濟(jì)不富裕，穿戴不時(shí)髦，低人一等，被人看不起，因而產(chǎn)生自卑感。
第三，個(gè)人因素是貧困大學(xué)生自卑心理產(chǎn)生的內(nèi)部原因。在高中，很多貧困學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，受到學(xué)校、老師的關(guān)注和夸獎(jiǎng)，但到了大學(xué)以后，成績(jī)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。而一些貧困大學(xué)生在個(gè)人能力、組織管理、演講口才等方面欠缺，與他人比較自愧不如。父母對(duì)貧困大學(xué)生的期望很高，壓力很大，很容易產(chǎn)生自卑心理。
自卑是人生成功之大敵。因此，貧困大學(xué)生要化自卑為自信，化消極為積極，化阻力為動(dòng)力，努力提高自我調(diào)適能力。
首先，要正確認(rèn)識(shí)。貧困大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，客觀認(rèn)識(shí)自己家庭條件、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷等。貧困大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到貧困有兩種：一種是物質(zhì)上的，一種是精神上的。現(xiàn)在社會(huì)，真正的貧困是在于缺乏知識(shí)、缺乏自強(qiáng)不息的精神、缺乏進(jìn)取和學(xué)習(xí)的能力。貧困大學(xué)生要懂得精神上的富足比物質(zhì)上的貧困更重要。物質(zhì)上的貧困是暫時(shí)的，是可以克服的。家庭貧困不應(yīng)該成為自卑的理由。
其次，要自我暗示。自我暗示，就是通過(guò)語(yǔ)言、形象、想象等方式，對(duì)自身施加影響的心理過(guò)程。自我暗示分為消極的和積極的兩種。消極的自我暗示可以使個(gè)體被動(dòng)消沉，自卑就是一種消極的自我暗示。積極的自我暗示可以增加信心，促人進(jìn)步。貧困大學(xué)生要學(xué)會(huì)積極的自我暗示，要知道任何一件事情都要從兩個(gè)方面看。一方面，家庭條件不好使得物質(zhì)水平不高，生活貧困；另一個(gè)方面，也錘煉了意志，增加了閱歷。
再次，要適當(dāng)比較。校園作為群體，同學(xué)們來(lái)自五湖四海，四面八方，在一起學(xué)習(xí)、生活，相互之間不可避免地存在比較。貧困大學(xué)生要學(xué)會(huì)適當(dāng)比較，和別人不要比吃比穿比用等物質(zhì)方面，要比成績(jī)比刻苦比勤奮。不要拿自己的劣勢(shì)和別人優(yōu)勢(shì)相比，要拿自己優(yōu)勢(shì)和別人劣勢(shì)比較，這樣才能克服自卑。
摘要：作為社會(huì)人都有進(jìn)行和維持良好人際交往的心理需求，特別作為高職學(xué)生群體，在大學(xué)校園內(nèi)因人際關(guān)系不良造成諸多困擾，其中，自我意識(shí)心理障礙是造成不良人際交往最重要的因素，弄清自我意識(shí)障礙的成因可幫助大學(xué)生建立正常、和諧的人際關(guān)系。
關(guān)鍵詞：自我意識(shí)；心理障礙；人際交往
自我是心理學(xué)的古老課題，19世紀(jì)美國(guó)學(xué)者詹姆斯（W·James）曾對(duì)此做過(guò)廣泛而深刻的研究，20世紀(jì)70年代，自我及其評(píng)價(jià)，自我測(cè)量又重新成為社會(huì)心理學(xué)的熱點(diǎn)研究領(lǐng)域之一，高職學(xué)生中，常有不少大學(xué)生為不良人際關(guān)系而困擾，很大程度上，不是因?yàn)闆](méi)有正確的自我意識(shí)而造成的。因此，對(duì)自我意識(shí)心理障礙的探求尤顯重要。
一、高職生自我及自我結(jié)構(gòu)分析
自我，亦稱自我意識(shí)或自我概念，以個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，包括對(duì)自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會(huì)角色的認(rèn)知，自我的結(jié)構(gòu)主要有五個(gè)層面，即物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、理想自我和反思自我，高職大學(xué)生首先應(yīng)對(duì)自我有一個(gè)完整、正確的認(rèn)知，詹姆斯提出過(guò)主我和客我的是自我的內(nèi)容，那么就應(yīng)分清的是主我是主動(dòng)的自我，是進(jìn)行中的意識(shí)流，也是認(rèn)識(shí)的主體，而客我是認(rèn)識(shí)的對(duì)象，即被觀察者，也包括一個(gè)人所特有的關(guān)于他自己的所有知識(shí)與信念。主要是自我的動(dòng)力成分，是活動(dòng)的過(guò)程，客我則是制約主我的行動(dòng)，羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為主要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。米德認(rèn)為鏡我，是由他人的判斷所反映的自我概念，我們所隸屬的社會(huì)群體是我們觀察自己的一面鏡子，個(gè)體的自我概念很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己的。
因此，高職學(xué)生要想在人際交往中順利，首先應(yīng)把握好“自我”的概念的真實(shí)內(nèi)容，明白主我、客我、鏡我之間的關(guān)系，才不至于在人際交往中存在盲目的自我。
二、高職生的自我意識(shí)障礙成因分析
在人際關(guān)系中存在很多障礙，如社會(huì)方面有經(jīng)濟(jì)障礙、地位障礙、語(yǔ)言障礙、文化障礙等，在心理方面有自我意識(shí)障礙、嫉妒心理障礙、羞怯心理障礙、猜疑心理障礙等，這里主要分析下自我意識(shí)心理障礙對(duì)人際關(guān)系的影響。
（一）自我意識(shí)過(guò)高即自傲型對(duì)人際關(guān)系的影響
進(jìn)入大學(xué)校園的高職生相當(dāng)一部分人是有著自傲心理的，由于對(duì)自我的不準(zhǔn)確認(rèn)知，不少人認(rèn)為自己在外表、能力等方面均有過(guò)人之處，造成鶴立雞群之感，認(rèn)為其它同學(xué)都比自己低下，加之家庭有經(jīng)濟(jì)實(shí)力者更是如此，曾經(jīng)有報(bào)道說(shuō)某大學(xué)新生入學(xué)報(bào)道那天，把家里的空調(diào)搬到寢室，此事引起嘩然。由此現(xiàn)象值得我們反思和討論，同寢室的成是一個(gè)緊密而且親密的群體，群體內(nèi)成員有一致性，相同性傾向，如果群體內(nèi)有成員，由于各種因素諸好顯擺，自傲等造成的不一致，必會(huì)影響到群體內(nèi)的其它成員，勢(shì)必會(huì)造成不滿而發(fā)生一系列矛盾，這當(dāng)然會(huì)帶來(lái)人際關(guān)系問(wèn)題。
除了行為因素外，自傲的語(yǔ)言因素也是造成不良人際關(guān)系的重要原因，恃才傲物，自恃過(guò)度，因此在語(yǔ)言上常對(duì)別人有貶低甚至侮辱詞語(yǔ)，都是不當(dāng)?shù)?，需知首先人與人之間在人格上是平等的，其次每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和能力各有不同，以上不存在完美之一，包容別人缺點(diǎn)和缺陷的同時(shí)，也會(huì)贏得別人的尊重，因此，高職學(xué)生應(yīng)擬高自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)用詞，增加語(yǔ)言的藝術(shù)性。
（二）自我意識(shí)過(guò)低即自卑型對(duì)人際關(guān)系的影響
自卑，是指由于一些條件的限制不認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)都不為別人，從而產(chǎn)生的輕視自己，失去自信，畏縮的一種情緒體驗(yàn)，據(jù)調(diào)查（李曉萍、孟祥昕，2000）有52.43﹪的同學(xué)認(rèn)為自己與人交往中，曾經(jīng)因自卑而使人際關(guān)系失諧。
自卑有多種表現(xiàn)方式，退縮或過(guò)分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝是其中最明顯的兩種，都妨礙一個(gè)人積極而恰好其分地與他人交往，大量調(diào)查表明自卑心理一般多見(jiàn)于新入學(xué)的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系中，由于學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變遷，中學(xué)時(shí)期成績(jī)優(yōu)異者可能在大學(xué)就排到了后面，另外，家庭經(jīng)濟(jì)原因，自理能力等方面都可能形成自卑的原因，一旦沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，就害怕與人交往，越不與人交往，越不合群，越容易被孤立，克服自卑應(yīng)從認(rèn)識(shí)、情緒、行為三個(gè)方面入事①?gòu)乃枷肷蠘淞ⅰ疤焐也疟赜杏谩钡男拍钚睦韺W(xué)研究表明，成功者與失意在智力上并沒(méi)有顯著差別，他們之間最主要的差異在自我評(píng)價(jià)上同，因此有信心是很重要的，人們常說(shuō)的一句話：“有信心不一定會(huì)贏，但沒(méi)信心一定會(huì)輸”就是這個(gè)道理。②善于調(diào)控自己交往時(shí)的情緒，學(xué)會(huì)積極的自我心理暗示，自我激勵(lì)，可以暗地里用語(yǔ)言對(duì)自己說(shuō)“我能行”、“我再試試”、“我是最棒的”等等。③增強(qiáng)行動(dòng)力，僅有信念是不夠的，應(yīng)立即引動(dòng)起來(lái)，可以從容易處入事，如說(shuō)話訓(xùn)練，在校園中主動(dòng)和陌生同學(xué)打招呼，建立關(guān)系，以此增加信心，達(dá)到良性循環(huán)的目的。
（三）孤獨(dú)型對(duì)人際關(guān)系的影響
孤獨(dú)是因缺乏人際交往而產(chǎn)生的寂寞感與失落感，是寧可獨(dú)處也不與別人交往所產(chǎn)生的一種心理，據(jù)社會(huì)心理學(xué)家分析，孤獨(dú)產(chǎn)生的原因大致包括：缺乏社交技巧，過(guò)度自我受好的立即滿足，忽略別人的權(quán)益與需求，對(duì)人缺乏同情心與同理心，無(wú)法獲得別人的感情回應(yīng)，自責(zé)過(guò)重，與人交往時(shí)患得患失，因恐懼失敗心理的影響而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)活動(dòng)的退縮與逃避，個(gè)性悲觀，對(duì)人無(wú)信心，與人交往不能坦誠(chéng)相對(duì)，因而無(wú)從獲得對(duì)方的欣賞和尊重，孤獨(dú)的人是不能與別人建立親密的人際關(guān)系的。
我曾經(jīng)對(duì)重慶萬(wàn)州某大學(xué)女生做過(guò)心理咨詢，她苦惱地問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么寧愿一個(gè)人呆著也不愿意和其他人一起去玩，但我并不開心”從此個(gè)案的咨詢中，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)代大學(xué)生中，有一個(gè)獨(dú)狐的群體，而這類人的孤獨(dú)并非都是由性格原因造成的，他們中有不少是因?yàn)槿穗H關(guān)系的處理不當(dāng)而選擇了孤獨(dú)，一旦孤獨(dú)了就更不愿參加群活動(dòng)，這可以說(shuō)是一個(gè)惡性循環(huán)，孤獨(dú)和寂寞的心態(tài)是不同的，起碼孤獨(dú)的人并不真正開心和快樂(lè)。孤獨(dú)會(huì)使人喪失社會(huì)交往，長(zhǎng)失青春活力，喪失才智和健全的人格，故高職生要戰(zhàn)勝人際關(guān)系中的孤獨(dú)心理，可以從以下幾個(gè)方面努力：①融入集體之中。心中包容整個(gè)世界，把個(gè)人永遠(yuǎn)融于集體之中，這是戰(zhàn)勝孤獨(dú)的根本；②多參加社會(huì)活動(dòng)，多學(xué)習(xí)社會(huì)能力，并讓別人認(rèn)識(shí)、了解你，在集體活動(dòng)中去尋找快樂(lè)和閃光；③改進(jìn)不良性格，了解自我性格特點(diǎn)，對(duì)性格缺陷及于糾正，逐步改進(jìn)；④培養(yǎng)慎獨(dú)功夫，失意與獨(dú)處是人生所無(wú)可避免的，應(yīng)培養(yǎng)自己具有慎獨(dú)的功夫，以期在個(gè)人獨(dú)處時(shí)也不致會(huì)有太大的孤獨(dú)之苦。
三、高職生良好人際關(guān)系能力的培養(yǎng)
和諧的人際關(guān)系能使人心情舒暢，學(xué)業(yè)順利，高職生可以從以下幾個(gè)方面努力培養(yǎng)自己的能力。
（一）分析自我，解剖自我，我們自己真實(shí)的一面，如自我的性格、能力、儀表、身體狀況等，多聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，明白世上無(wú)完美之人的道理，去偽存真，剝離出一個(gè)真實(shí)自我，在人際交往中才不會(huì)因?yàn)樽砸曔^(guò)高或過(guò)低而造成矛盾。
（二）心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往中，許多人不是主動(dòng)進(jìn)行交往活動(dòng)，主動(dòng)去接納別人，而是被動(dòng)地等待別人，甚至處處試圖去吸引別人的注意，原因有以下三個(gè)：一是怕傷自尊；二是誤解；三是缺乏自信。其實(shí)，在觀察生活中因主動(dòng)交往而得不到回應(yīng)的情況很少，相反，自己給自己設(shè)置心理障礙，當(dāng)與陌生人打招呼、攀談時(shí)，多數(shù)是成功的。因此，在人際交往中，我們大可以自信點(diǎn)，主動(dòng)出擊，以此來(lái)增加成功的經(jīng)驗(yàn)。
（三）把握好交往中的度
高職生在人際交往中還需要注意“度”，包括交往的廣度、深度、頻充的把握及語(yǔ)言、行為的分寸講究等。交往的廣度要適當(dāng)，過(guò)廣則易濫交，影響學(xué)業(yè)；太窄又可能錯(cuò)過(guò)許多交朋友的機(jī)會(huì)，人際圈子狹小。深度也要適當(dāng)，有的人際關(guān)系要深交，有的則只能淺交，甚至拒交，不可能跟任何人都成為朋友。交往的頻充要適度，即便是好朋友，如果天天粘粘在一起，既影響彼此正常生活，也會(huì)削弱彼此的新鮮感，反而會(huì)增加出現(xiàn)摩擦、矛盾的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也不能長(zhǎng)時(shí)間不來(lái)往，這樣會(huì)使原本親密的關(guān)系慢慢變淡，甚至消失。
（四）學(xué)會(huì)換位思考
高職生在人際交往中還應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考。想一想：如果我是他，在那樣的情況下我會(huì)怎么辦？我會(huì)有多痛苦？我會(huì)處理得像他那樣好嗎？事實(shí)上，人際關(guān)系的本質(zhì)是心與心的碰撞、情感與情感的溝通。大學(xué)生之間的矛盾，往往是由于彼此沒(méi)有注意到對(duì)方對(duì)自己行為的感受和反應(yīng)而引起的，雖然這種現(xiàn)象的發(fā)生一般都是無(wú)意的，但對(duì)朋友關(guān)系會(huì)有不小影響，應(yīng)該引起注意。
總之，有準(zhǔn)確的自我意識(shí)心理定位，真誠(chéng)地對(duì)待別人，有一顆包容之心，無(wú)疑會(huì)為我們的人際交往帶來(lái)和煦的陽(yáng)光。
參考文獻(xiàn):
[1]黃希庭.大學(xué)生心理健康教育[M].華東師范大學(xué)出版社
在進(jìn)入ICU前帶教師向我講解ICU內(nèi)管理制度和消毒制度，并介紹ICU環(huán)境，使我對(duì)監(jiān)護(hù)室有所了解，工作起來(lái)得心應(yīng)手。特別安排?？萍膊≈R(shí)講座，即對(duì)胸心外科常見(jiàn)病的介紹，使我對(duì)胸心外科疾病有一定的認(rèn)識(shí)，有利于術(shù)后監(jiān)護(hù)。此外，
還進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理方面帶教，如對(duì)病人術(shù)前教育、心理護(hù)理和生活護(hù)理。
首先使我了解中心靜脈測(cè)壓的意義和重要性，它是直接反應(yīng)左心功能和衡量血容量的客觀標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)補(bǔ)液速度和評(píng)估血容量。影響中心靜脈測(cè)壓值的因素:①零點(diǎn)的測(cè)定;②臥位腋中線的第四肋，半臥位腋前線的第四肋;③病人必須在安靜下測(cè)壓;④測(cè)壓管必須保持通暢，確保導(dǎo)管在腔靜脈或右心房;⑤應(yīng)用呼吸機(jī)PEEP時(shí)，必須減去PEEP值，才是真正的中心靜脈壓。同一時(shí)間由老師和我分別測(cè)壓，對(duì)比我測(cè)量的準(zhǔn)確性。注意無(wú)菌，避免從測(cè)壓管注入血管活性藥物，并確保管道通暢在位。
在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，我往往把學(xué)習(xí)重心放在了操作上，而對(duì)理論學(xué)習(xí)和臨床思維的訓(xùn)練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術(shù)多，我極易把注意力全部放在手術(shù)操作上。所以我把多上手術(shù)、多練手作為實(shí)習(xí)的主要目的，手術(shù)后的病理生理會(huì)發(fā)生很大改變，我必須全面準(zhǔn)確的綜合病史、體征、病情程度、手術(shù)方式等多方面考慮，方能準(zhǔn)確掌握要害所在，看清本質(zhì)，理解手術(shù)對(duì)患者的影響，制定正確的處理措施。使其知其然更知其所以然，方能逐步提高其臨床工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我對(duì)胸心外科術(shù)后監(jiān)護(hù)有所了解，基本掌握監(jiān)護(hù)儀，呼吸機(jī)，除顫儀，微量泵等的臨床應(yīng)用和注意事項(xiàng)，并能獨(dú)立完成中心靜脈壓的檢測(cè)，氣管插管內(nèi)吸痰，護(hù)理記錄單的書寫，出入量的總結(jié)等監(jiān)護(hù)技能。最后均能通過(guò)理論和操作技能考試。
一、教育的藝術(shù)在于認(rèn)識(shí)自我：一棵樹的智慧
奧蘇貝爾研究證明，成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心。針對(duì)學(xué)生不做筆記，不交作業(yè)的情況，我請(qǐng)每人畫了一棵樹，并把作品展示出來(lái)。“這一幅畫畫了樹根，我想這位學(xué)生很懂得尊重和感恩?！币粋€(gè)體育生激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)：“是的，我很感謝我的體育老師！”“這棵樹上有一只小鳥，我想這位同學(xué)是一個(gè)有理想的人，有一個(gè)屬于自己的精神家園?！币粋€(gè)女生興奮地站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想做一名戰(zhàn)地記者。”“這棵樹畫得非常小，中間寫了一個(gè)字‘樹’同學(xué)們都笑起來(lái)?！薄斑@棵小小的樹代表你對(duì)自己不是很認(rèn)同，其實(shí)你知道自己努力不夠，卻缺少嘗試?！薄斑@是一幅溫馨的有太陽(yáng)、有房子、有樹的畫，這應(yīng)該是一個(gè)非常有安全感的并且有幾個(gè)要好的朋友的人。”當(dāng)同學(xué)們正沉浸在對(duì)作品的欣賞中，我大聲問(wèn)：“你們有沒(méi)有畫果實(shí)？”學(xué)生都失望地說(shuō)：“沒(méi)有！”然后我大聲說(shuō)：“其實(shí)，這棵樹就是你們過(guò)去學(xué)習(xí)的總結(jié)。我們就像一棵樹，長(zhǎng)得枝繁葉茂，卻忘了結(jié)果。一節(jié)課上完了，我們卻沒(méi)有想過(guò)學(xué)到了什么，得出了什么結(jié)論？”從那以后，每次上課同學(xué)們都主動(dòng)做筆記，認(rèn)真寫總結(jié)和反思。
二、教育的真諦在于啟發(fā)：關(guān)于一瓶水的對(duì)話
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)一個(gè)包含教學(xué)內(nèi)容、符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、又具有一定趣味性、挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目情境方能達(dá)到好的教學(xué)效果。李×是我班一個(gè)體育生，喜歡打籃球，性格沖動(dòng)，最近晚自習(xí)偷偷打網(wǎng)絡(luò)游戲，上課也出現(xiàn)睡覺(jué)現(xiàn)象，最近考了班上最后一名。前幾次談話效果都不明顯，這次找他談話我決心改變策略，首先我在紙上畫了（1）愛(ài)心（2）礦泉水（3）籃球?！澳囊粯釉谀阈闹凶钪匾俊蔽疫f給他一支筆，“你來(lái)排序?！彼诺氖牵?）（3）（1）。“你選水是最重要的，水是生命之源，今天我們就來(lái)談?wù)勊?，我們每天都喝水，如果有一天，這瓶水被污染了呢？”“我們就像一瓶水，如果我們每天的努力就是往水中加營(yíng)養(yǎng)素，頹廢一點(diǎn)相當(dāng)于加一點(diǎn)毒素，你是想讓父母看到一瓶五味雜陳的水呢？還是甘甜清冽的水？”后來(lái)他認(rèn)真反思自己的行為，并調(diào)整了心理狀態(tài)，開啟了嶄新的上升式學(xué)習(xí)模式。我想這次教育成功的關(guān)鍵在于突出學(xué)生的主體地位，講究批評(píng)教育的藝術(shù)，采取學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行引導(dǎo)，最后借物喻人引發(fā)學(xué)生思考并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、教育的前提在于尊重：一個(gè)不完美的蘋果
文/宋佳
老王自從退休在家后，經(jīng)常和小區(qū)的其他老人一起打球、釣魚。但和他接觸的人逐漸感覺(jué)到，他太喜歡打聽(tīng)別人的隱私了，以至于和他關(guān)系不錯(cuò)的人也都紛紛地避開他，而他依然熱衷于過(guò)分“關(guān)心”別人的生活。
像老王這種對(duì)別人生活的關(guān)心超出了正常范圍，并樂(lè)此不疲打聽(tīng)別人事兒的狀態(tài)，心理學(xué)上稱之為“窺視”，是一種缺乏心理邊界的表現(xiàn)。不僅容易引起別人的反感，對(duì)自己的心理健康更是有害無(wú)益。那么，總喜歡打探別人的隱私到底是什么心理在作怪呢?
1.好奇心理 孩子們總是對(duì)什么都保持高度的好奇心，他們對(duì)陌生事物的了解也都源自于好奇。這種與生俱來(lái)的好奇心，會(huì)讓我們?cè)谂c別人交往時(shí)，總想對(duì)別人的隱私一探究竟。但來(lái)自于社會(huì)、道德的約束力，會(huì)讓我們?cè)诟Q視前止步，化解這種天生具有的好奇心。而有的人因?yàn)樽陨砣狈s束力，而扭曲了這種好奇。
2.發(fā)泄心理 心理學(xué)家認(rèn)為，人們對(duì)別人隱私的窺視欲望源于童年。孩子總想要窺視自己父母的隱私，這是一種正常的欲望。如果這種欲望在小時(shí)候沒(méi)有得到滿足，從理論上來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子長(zhǎng)大之后多少會(huì)有想窺視別人隱私的欲望。
3.炫耀心理 希望自己受到更多人的關(guān)注是一種本能。就像班級(jí)里，那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一樣，他們其實(shí)也是在尋求一種關(guān)注。窺探別人隱私的人，其實(shí)大部分人都是想炫耀自己比別人知道得多，從而獲得被別人關(guān)注的滿足，也顯示出自己的“能耐”。
4.控制心理 每個(gè)人都有不想被別人知道的秘密，每個(gè)人也都有自我保護(hù)的本能。因此，有的人就會(huì)產(chǎn)生控制心理，希望盡可能多地知道別人的隱私，以便在受到別人威脅的時(shí)候來(lái)保護(hù)自己。
在人和人的交往中，保持適當(dāng)?shù)木嚯x既是禮貌，也是保護(hù)自己的一種方式。對(duì)陌生的事物感到好奇是與生俱來(lái)的，但如果過(guò)分探究別人的隱私，就是一種心理疾病。這類人往往過(guò)度自我膨脹，在社會(huì)上不僅沒(méi)有遭到過(guò)大的挫折，反而被社會(huì)所稱許。長(zhǎng)此以往，易使他們的自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，總以為自己無(wú)所不能，最后會(huì)導(dǎo)致傷害別人，眾叛親離。想讓這類人有改變的動(dòng)機(jī)，需要外界適當(dāng)給他們一點(diǎn)挫折、一點(diǎn)拒絕，讓他們膨脹的自我冷卻，正確地認(rèn)識(shí)到這是一種不正常的心理，從而進(jìn)行自我調(diào)適。
健康老人性格結(jié)構(gòu)
現(xiàn)實(shí)態(tài)度 一個(gè)心理健康的老人會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不管現(xiàn)實(shí)對(duì)他來(lái)說(shuō)是否愉快。
獨(dú)立性 辦事憑理智、穩(wěn)重，并且適當(dāng)采納合理建議。
愛(ài)別人 愛(ài)自己的配偶、孩子；愛(ài)親戚、朋友，并從中得到樂(lè)趣。
適當(dāng)?shù)匾揽克?有健康性格的老人，不但可以愛(ài)他人，也樂(lè)于接受別人的愛(ài)和必要的幫助。
發(fā)怒能自控 老人有時(shí)生氣是可以理解的，但是要能夠把握尺度，不至于失去理智。
有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算 會(huì)為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而放棄眼前的利益，即使眼前利益很誘人。
對(duì)他人寬容和諒解 這種寬容和諒解是對(duì)性別不同的人。
不斷學(xué)習(xí)培養(yǎng)情趣 不斷地增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和廣泛地培養(yǎng)情趣是具有健康個(gè)性老人的特點(diǎn)。
學(xué)會(huì)自我控制情緒
文/宋佳
《三國(guó)演義》中的周瑜，就是個(gè)愛(ài)生氣的人。他的氣是因心胸狹窄而起，最終被諸葛亮“三氣”而死。
根據(jù)對(duì)我校學(xué)生“學(xué)習(xí)觀”“戀愛(ài)觀”“擇業(yè)觀”“人生價(jià)值觀”等方面的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生身上存在的不良現(xiàn)象及問(wèn)題：
1.他們大多重視高考，重視考試，但又十分緊張考試，害怕考試，最終導(dǎo)致兩極分化。一部分因過(guò)度緊張，壓力過(guò)大而成績(jī)一落再落；另一部分則破罐破摔，得過(guò)且過(guò)，甚至完全放棄。
2.他們大多渴望早戀，又害怕早戀，不能以良好健康的心態(tài)去對(duì)待“早戀”。
3.他們大多“金錢觀”占據(jù)上風(fēng)，“擇業(yè)觀”有所偏頗，“人生價(jià)值觀”不夠正確，不明白活著的真正意義，不清楚到底該追求什么，人生定位十分迷茫。
這些現(xiàn)象及心理對(duì)他們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及人生發(fā)展是十分不利的。
當(dāng)然，我們同時(shí)還發(fā)現(xiàn)了在其他學(xué)生身上卻存在著較好的現(xiàn)象，對(duì)他們的情況及心理，我們也進(jìn)行了總結(jié)：
1.他們大多成績(jī)較好，而且十分穩(wěn)定。他們能夠正確看待學(xué)習(xí)、成績(jī)和高考，既足夠的重視，又不過(guò)度看重。
2.他們大多有著正確的“戀愛(ài)觀”，明白自己的重任，一心撲在學(xué)習(xí)上，心無(wú)旁騖。
3.他們有著正確的“金錢觀”，能夠理性消費(fèi)；能夠適度并有原則的結(jié)交朋友；他們尊敬師長(zhǎng)，尊敬父母，很少頂撞長(zhǎng)輩；他們知道人生的意義和價(jià)值所在，有自己的個(gè)人理想和人生規(guī)劃。
通過(guò)以上兩類學(xué)生的對(duì)比，我們得出了以下結(jié)論：
1.健康良好的“學(xué)習(xí)觀”有利于他們成績(jī)的穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的提升。
2.健康良好的“戀愛(ài)觀”有利于他們正確認(rèn)識(shí)“早戀”，躲開“青春炸彈”，順利完成學(xué)業(yè)。
3.健康良好的“金錢觀”“交友觀”“人生價(jià)值觀”有利于他們?nèi)松亩ㄎ?，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
那么我們的當(dāng)務(wù)之急是幫助在這些心理方面不夠好的同學(xué)加以改變，讓他們努力向健康正常上靠近，以利于自己的學(xué)業(yè)、就業(yè)和今后的人生。具體我們制定了以下措施和方案：
一、學(xué)習(xí)方面
作為高中生，必然會(huì)把高考作為頭等大事，這本無(wú)可非議，但是社會(huì)、學(xué)校、家庭等各方面卻又“火上澆油”，給他們帶來(lái)更多更大的壓力。所以，我們有以下建議和方法：
1.我們希望國(guó)家方面能夠逐漸淡化、分流高考，不要再制造“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的緊張氣氛。
2.對(duì)壓力過(guò)大、過(guò)于看重考試的同學(xué)實(shí)施減壓。告訴他們?nèi)松皇嵌膛苜惗邱R拉松；高考不是結(jié)束而是人生的開始；人生的成功是長(zhǎng)期努力慢慢積累的結(jié)果。
3.對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、厭學(xué)情緒嚴(yán)重的同學(xué)則要采取加壓的方式。要告訴他們：你可能認(rèn)為學(xué)習(xí)很艱難，很痛苦，很沒(méi)勁，但是人生中又有哪些事情是簡(jiǎn)單易做的呢？
4.針對(duì)不同的同學(xué)選取不同的文章、書籍、影片來(lái)讓他們閱讀觀看，讓別人的故事、講述、道理、情感來(lái)打動(dòng)他們，進(jìn)而影響他們、改變他們。
二、早戀方向
1.教師面對(duì)面談心。對(duì)于深陷早戀、有早戀苗頭、對(duì)早戀有疑惑的同學(xué)，一定要單獨(dú)談心，確保對(duì)他們隱私的保護(hù)。
2.在班級(jí)開展以“早戀的利與弊”為話題的辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不正常心理行為。
3.選取相關(guān)的文章、書籍、影片來(lái)讓他們閱讀、觀看。
選取這類文章、書籍、影片時(shí)教師要特別謹(jǐn)慎，因?yàn)橛幸恍?、影片可能更多地出于商業(yè)考慮，專用愛(ài)情情節(jié)來(lái)吸引人的眼球，不但對(duì)青少年起不到正面教育作用，可能反而會(huì)起壞作用，所以我們自己先認(rèn)真閱讀、觀看這些書籍和電影，進(jìn)行篩選。
三、人生觀、價(jià)值觀方面
1.組織學(xué)生舉行以“我心目中的英雄”為話題的演講賽。
經(jīng)過(guò)大約一周的準(zhǔn)備，演講賽如期舉行。他們一個(gè)個(gè)精神抖擻、氣宇軒昂，好像自己也成了英雄。具體心目中的英雄真是千奇百怪：有古代，有現(xiàn)代，有外國(guó)的，還有“感動(dòng)中國(guó)”中的一些人物以及當(dāng)代的一些影星、歌星等。他們的稿子大多主題鮮明、人物突出、文采優(yōu)美，他們的演講大多聲音洪亮、情緒飽滿激昂，他們的肢體動(dòng)作還自然嫻熟、引人注目……場(chǎng)上揮灑自如、氣勢(shì)蓬勃，場(chǎng)下掌聲雷動(dòng)、歡呼成片。更重要的是他們文章中所傳達(dá)出來(lái)的對(duì)人及人生、人的價(jià)值及追求的理解讓我們熱淚盈眶，深感欣慰。
2.教師選取幾篇典型的文章在班級(jí)誦讀，讀完后針對(duì)文章中涉及的“金錢觀”“交友觀”“人生觀價(jià)值觀”讓學(xué)生展開討論。分析主人公行為的對(duì)錯(cuò)，提出自己本人在這些方面擁有的疑惑。這是在舉行了演講賽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)升級(jí)訓(xùn)練，主要為了考察他們對(duì)人生的認(rèn)識(shí)是僅流于表面，是一時(shí)的；還是扎根內(nèi)心，是永久的。
3.推薦相關(guān)文章、書籍供學(xué)生閱讀，相關(guān)影片及視頻供學(xué)生觀看。
對(duì)于所閱讀的書籍及觀看的影片，要求學(xué)生寫出心得、體會(huì)、觀后感，并通過(guò)我們的批閱來(lái)感受學(xué)生的認(rèn)識(shí)及心理發(fā)生的細(xì)微變化，及時(shí)捕捉這些變化，對(duì)好的現(xiàn)象加以鼓勵(lì)，對(duì)有所偏差的地方及時(shí)引導(dǎo)及規(guī)勸。
4.春節(jié)假期期間給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，放假回家對(duì)自己周圍那些外出打工的年輕人尤其是同齡人做一個(gè)采訪。他們大多都能很好地完成了任務(wù)，并自覺(jué)地寫下了心得感受，另外，也能從那些人身上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了生活的不易和辛酸，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)及知識(shí)的重要性。進(jìn)而震撼了他們的心靈，改變了他們的心理，也更明白了人生的真正意義和追求。
5.了解“屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)的事件”及觀看“2015年度感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻”，發(fā)起了“如何做人，做一個(gè)什么樣的人”的大討論，引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確自己的人生追求。
經(jīng)過(guò)不斷的努力，我們所做的各項(xiàng)工作雖說(shuō)有困難、有障礙，但是看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上綻放的笑容，一個(gè)個(gè)精神抖擻、陽(yáng)光開朗的樣子，感受著他們的心里、心態(tài)、認(rèn)識(shí)尤其是行為舉止上的巨大進(jìn)步，我們感到十分欣慰。
[關(guān)鍵詞]肯定性評(píng)價(jià)；青年少罪犯改造；價(jià)值；設(shè)想
[中圖分類號(hào)]D916.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A
肯定性評(píng)價(jià)，一般是指對(duì)一個(gè)人的成績(jī)或進(jìn)步進(jìn)行的一種認(rèn)同性評(píng)價(jià)，包括表?yè)P(yáng)、贊賞、肯定和鼓勵(lì)。在日常生活中，肯定性評(píng)價(jià)往往針對(duì)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的人進(jìn)行，他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步得到別人的肯定，會(huì)使他們的進(jìn)取心受到更大鼓舞，從而做出更大的進(jìn)步。而對(duì)于表現(xiàn)較差，尤其是違法犯罪的人則很少給予肯定。其實(shí)，在青少年罪犯改造過(guò)程中引入這種評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于塑造青少年罪犯健康心理、激發(fā)改造熱情，從而避免或減少重新犯罪具有積極意義。
一、肯定性評(píng)價(jià)機(jī)制的理論根據(jù)
在青少年罪犯改造過(guò)程中引入肯定性評(píng)價(jià)機(jī)制，其理論根據(jù)源于心理學(xué)自我概念理論。根據(jù)心理學(xué)理論，個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸探索并認(rèn)識(shí)自我，了解自己的生理、心理及其與他人的差異，認(rèn)識(shí)自己的形象，發(fā)展出具有個(gè)人獨(dú)特性的自我觀念、自我意識(shí)――自我概念。這種自我概念的形成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要意義。因?yàn)樽晕腋拍钚纬珊?，它能使人保持?nèi)在一致性(即個(gè)人按照保持自我看法一致性的方式行動(dòng))，一個(gè)人怎樣理解自己，認(rèn)為自己是一個(gè)怎樣的人，他就去做怎樣的事情。如果一個(gè)人形成積極的自我概念，即認(rèn)為自己是有價(jià)值、被社會(huì)認(rèn)同的，就會(huì)對(duì)自己滿懷信心，并引導(dǎo)他按照社會(huì)期望的方向發(fā)展；如果一個(gè)人形成了消極的自我概念，即認(rèn)為自己沒(méi)有價(jià)值、不為社會(huì)所接納，就會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?，并引?dǎo)他放松自我約束，實(shí)施不為社會(huì)所認(rèn)同的行為。顯然，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)為自己是一個(gè)好人時(shí)，“好人”的自我概念也會(huì)使他傾向于做與其自我概念相一致的行為。因此，在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)個(gè)體形成積極的自我概念有著非常重要的意義。
按照社會(huì)心理學(xué)“鏡像自我”理論，自我概念主要是通過(guò)將別人對(duì)自己的態(tài)度_當(dāng)作鏡子來(lái)看到自己的“鏡映過(guò)程”(Looking-glass process)獲得的，別人的態(tài)度不僅影響著兒童折射性的“鏡像自我”(Looking-glass self)，而且會(huì)經(jīng)由這一途徑使實(shí)際的自我發(fā)展也受到影響?！簿褪钦f(shuō)，在青少年時(shí)期，由于心理發(fā)育不成熟，還不能對(duì)自己形成全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他們認(rèn)識(shí)自己主要是在人際交往過(guò)程中通過(guò)他人對(duì)自己的態(tài)度來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一個(gè)人經(jīng)常受到別人的表?yè)P(yáng)、肯定和贊許，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己是有價(jià)值的、是被他人、社會(huì)接受的，隨著這種認(rèn)識(shí)的不斷強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)自己形成一種積極的自我概念，繼而產(chǎn)生積極的行為動(dòng)機(jī)和實(shí)際行為；而由積極的行為所產(chǎn)生的良好行為效果，又會(huì)使其獲得更好的社會(huì)對(duì)待和評(píng)價(jià)，這樣就使其沿著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。
由此可見(jiàn)，積極的自我概念產(chǎn)生于人際交往中，是通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)成就、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由于受到肯定和贊賞，個(gè)體就會(huì)高頻率地實(shí)施被肯定的行為，減少甚至杜絕實(shí)施被否定的行為。從這個(gè)意義上說(shuō)，肯定和贊賞能夠形成一種有力的導(dǎo)向功能，它引導(dǎo)著個(gè)體形成積極的自我認(rèn)識(shí)，并不斷地去展示被肯定的行為。
與此相反，如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于消極的社會(huì)對(duì)待、評(píng)價(jià)和角色期望中，會(huì)直接導(dǎo)致消極的自我概念，形成角色偏常，就會(huì)降低自我期望的水平和行為動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度，并最終導(dǎo)致消極的行為與行為后果。多年以來(lái)，心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都相信消極的自我概念和犯罪之間有密切的聯(lián)系。即犯罪是試圖對(duì)消極自我感受的補(bǔ)償。成績(jī)不好、與正常的同伴難以相處、似乎什么事都做不好的那些社會(huì)個(gè)體，會(huì)對(duì)自己形成消極的自我感受，受到低自尊的困擾。為了對(duì)自己感覺(jué)好一點(diǎn)，他們就可能會(huì)和行為出軌的人在一起，而后者可能會(huì)強(qiáng)化和贊揚(yáng)他們的犯罪行為。這會(huì)形成惡性循環(huán)，低自尊的人會(huì)變成罪犯，但他們的自尊在特定環(huán)境中會(huì)得到提升。
心理學(xué)理論一般認(rèn)為，人的自我概念一旦形成就具有相對(duì)穩(wěn)定性，并按照保持自我看法一致性的方式行動(dòng)。因此，改變?nèi)藗円呀?jīng)形成的并正在發(fā)生作用的自我概念是一件極其困難的工作。但事物的發(fā)展并非絕對(duì)，人的自我概念一旦形成也并非一成不變。俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫曾對(duì)人的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)作了深入研究后指出，運(yùn)用我們的方法研究高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)所得到的最主要、強(qiáng)烈的永久保持不變的印象就是在于這一活動(dòng)的極度可塑性及這一活動(dòng)巨大的可能性：沒(méi)有什么東西是不可動(dòng)搖的、固執(zhí)不變的，只要適當(dāng)?shù)臈l件具備，一切都是可以達(dá)到的，向好的方向轉(zhuǎn)變。心理學(xué)研究也證實(shí)，幫助形成了消極自我認(rèn)同的人找到一個(gè)成熟的、積極的自我映象是可行的，只要針對(duì)個(gè)體形成消極自我概念的原因，采取一些心理干預(yù)措施，不斷從情感支持和社會(huì)贊許方面給予鼓勵(lì)，這樣經(jīng)過(guò)反復(fù)的刺激和強(qiáng)化，消極的自我意識(shí)就會(huì)逐漸消退，積極的自我概念便會(huì)逐漸得到提升，從而實(shí)現(xiàn)自我概念由消極向積極的轉(zhuǎn)變。由于自我概念在青少年期并沒(méi)有完全鞏固，并且會(huì)因?yàn)橐恍┯杏绊懥Φ氖录淖?，因此，這種改善在青少年期比在成人期更容易做到。
二、肯定性評(píng)價(jià)機(jī)制在青少年罪犯改造中的價(jià)值
肯定性評(píng)價(jià)有利于塑造個(gè)體形成積極的自我認(rèn)識(shí)，繼而實(shí)施積極的社會(huì)行為。如果將這種評(píng)價(jià)機(jī)制引入到青少年罪犯改造過(guò)程中，必將對(duì)提高青少年罪犯改造質(zhì)量具有重大價(jià)值，主要表現(xiàn)在以下方面：
1．促使青少年罪犯重建自我概念。因違法犯罪而受到刑罰處罰的青少年罪犯，他們之所以犯罪，在相當(dāng)程度上是因?yàn)槠渥晕腋拍钔幱谙麡O狀態(tài)，使自己的自我認(rèn)識(shí)偏離社會(huì)期望，從而放松對(duì)自己的行為約束，做出違法犯罪的事情來(lái)。特別是被法院做出有罪判決、接受刑罰處罰后，犯罪分子進(jìn)一步受到法律的否定評(píng)價(jià)，這更加強(qiáng)化了他們對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)。在獄中，這種消極認(rèn)識(shí)常常表現(xiàn)為：他們有的因自身缺陷，如身體殘疾、家庭貧困、反應(yīng)遲鈍、技能不強(qiáng)等客觀因素感到己不如人；有的因犯罪受罰而覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)人、受人歧視、無(wú)法承擔(dān)家庭責(zé)任倍感自卑；有的因改造生活受挫，如違規(guī)受罰、獎(jiǎng)勵(lì)落空、關(guān)系緊張、求改造的行為受阻等而自慚形穢，如此等等。
然而，任何事物都是一分為二的，青少年罪犯也不例外。盡管在他們身上有導(dǎo)致犯罪的消極因素，但仍存在著可以接受矯正的積極因素，即閃光點(diǎn)。青少年罪犯大都有著各自的正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，如有的喜好體育，有的喜好文藝，有的喜好棋藝等；有的人在某方面有一定特長(zhǎng)，如精通電腦；等等。這些“閃光點(diǎn)”是青少年罪犯自尊、自信、自強(qiáng)的重要基點(diǎn)。人性中的最本質(zhì)的需求就是渴望得到別人的尊重和欣賞，即使是青少年罪犯也是如此。通過(guò)肯定青少年罪犯的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，幫助他們認(rèn)識(shí)過(guò)去做過(guò)的以及在生活中經(jīng)歷的所有的好事情，能夠增強(qiáng)其成就感，促使他們改變對(duì)自己消極的自我認(rèn)識(shí)，從而建立起一個(gè)新的積極的自我。因此，只要善于察覺(jué)和發(fā)現(xiàn)青少年罪犯身上的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件使其不斷擴(kuò)大，讓“閃光點(diǎn)”照亮其暗點(diǎn)，他們?cè)诤诎抵芯?/p>
會(huì)看到光明，在消極中就能看到積極，在不利中就可以看到有利，就有可能使積極因素在青少年罪犯身上最終占據(jù)主導(dǎo)地位，完成由舊我到新我的轉(zhuǎn)換。
2．激發(fā)青少年罪犯的改造熱情。由于青少年罪犯在消極的自我認(rèn)識(shí)支配下，易出現(xiàn)消極的情感情緒，例如，他們遇到問(wèn)題，怕?lián)?zé)任；碰到困難，缺乏信心；遭遇挫折，頹廢消沉；甚至自傷、自殺，或者破罐子破摔，繼續(xù)犯罪。因此，如何幫助青少年罪犯形成積極的自我概念，消除消極的情感情緒，喚起對(duì)未來(lái)的希望，激發(fā)他們積極改造和改過(guò)自新的熱情，顯得尤為重要。
對(duì)于青少年罪犯來(lái)說(shuō)，雖然因犯罪而被投入監(jiān)獄監(jiān)禁，受到了刑罰懲罰，但其內(nèi)心深處仍然渴望理解、溝通、關(guān)愛(ài)。如果在此時(shí)徹底地否定他們，就會(huì)使他們?cè)馐苓M(jìn)一步的打擊，甚至?xí)顾麄冇肋h(yuǎn)地看不到光明而陷入絕望。此時(shí)，如果我們正確地看待他們，對(duì)其予以綜合全面地評(píng)價(jià)，而非徹底地否定，向他們伸出溫暖的手，對(duì)于他們自身積極的一面給予肯定性的評(píng)價(jià)和承認(rèn)，就會(huì)使他們的內(nèi)心受到莫大的鼓舞，進(jìn)一步對(duì)生活充滿希望。希望能使人們相信未來(lái)，它是基于在對(duì)現(xiàn)實(shí)選擇基礎(chǔ)上的個(gè)人自由信仰的培養(yǎng)。哲學(xué)家邁克(Marcel)認(rèn)為，希望是對(duì)極端的拒絕來(lái)預(yù)測(cè)可能的限制。抱有希望的人更有可能與社會(huì)融合和結(jié)合。他們更能考慮不顧及眼前的利益和滿足。他們相信美好的事情將發(fā)生在未來(lái)，包括就業(yè)、教育、結(jié)婚和家庭。因此，通過(guò)肯定評(píng)價(jià)，讓青少年罪犯意識(shí)到，只要自己積極投身于改造，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目的，未來(lái)仍然具有可能性。這樣，在希望中接受改造的青少年罪犯，其內(nèi)心深處就會(huì)迸發(fā)出積極向上的火花，燃起重新做人的信心和勇氣。
3．有效預(yù)防重新犯罪。青少年因?yàn)榉缸锒煌度氡O(jiān)獄后，如果監(jiān)管人員仍然以一種蔑視、卑下和偏見(jiàn)的眼光對(duì)待他們，“危險(xiǎn)分子”的標(biāo)簽一直成為監(jiān)獄對(duì)他們的評(píng)價(jià)方式，那么，青少年罪犯重建回歸的自我認(rèn)同是艱難和痛苦的。在監(jiān)獄改造過(guò)程中，這種長(zhǎng)期的被貶損的評(píng)價(jià)容易導(dǎo)致青少年罪犯對(duì)自己形成錯(cuò)誤的自我概念，并得到進(jìn)一步強(qiáng)化。一旦他們認(rèn)同了自己被貶損的自我形象，就把自己推向了更危險(xiǎn)的境地?！耙簿褪钦f(shuō)，得不到他人的承認(rèn)或只是得到扭曲的承認(rèn)能對(duì)人造成傷害，成為一種壓迫形式，它能夠把人囚禁在虛假、被扭曲和被貶損的存在方式之中?！?/p>
如果在改造過(guò)程中，全面客觀地評(píng)價(jià)青少年罪犯，在懲罰、改造他們錯(cuò)誤的思想和行為的同時(shí)，對(duì)于他們自身既有的優(yōu)點(diǎn)和改造中的進(jìn)步給予積極的肯定和承認(rèn)，這會(huì)有助于青少年罪犯全面地認(rèn)識(shí)自我，逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)自己消極的自我認(rèn)同，建立正常公民的角色意識(shí)，就會(huì)不斷提高改造的質(zhì)量和效果。這樣，青少年罪犯在刑滿釋放后，由于在內(nèi)心已經(jīng)消除了對(duì)自己的消極自我認(rèn)識(shí)，能夠以積極的態(tài)度對(duì)待自己和周圍的環(huán)境，并按照內(nèi)外一致的方式實(shí)施自己的行為，按照社會(huì)期望的要求支配自己的行為，從而避免回歸社會(huì)后重新墜入犯罪的泥潭。
三、肯定性評(píng)價(jià)機(jī)制在青少年罪犯改造中的實(shí)施設(shè)想
1．肯定性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。肯定性評(píng)價(jià)的內(nèi)容，是指在改造過(guò)程中對(duì)青少年罪犯自身哪些方面的要素進(jìn)行肯定和贊許。根據(jù)心理學(xué)關(guān)于個(gè)體自我概念的形成規(guī)律來(lái)看，凡是對(duì)個(gè)體將來(lái)發(fā)展具有積極影響的因素，都對(duì)積極的自我概念的形成產(chǎn)生重要影響。因此，凡是青少年罪犯自身存在的各種積極因素，都可以成為肯定性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。具體包括以下方面：(1)個(gè)性品質(zhì)。是指性格、品性方面存在的優(yōu)點(diǎn)，如性情溫和、意志堅(jiān)定，富有同情心、樂(lè)于助人，重義氣、愛(ài)打抱不平，等等；(2)興趣愛(ài)好。是指具有健康、向上的愛(ài)好和追求，如喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、酷愛(ài)藝術(shù)，等等；(3)教育背景。是指具有良好的教育經(jīng)歷，曾經(jīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，在某類知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等；(4)社會(huì)閱歷。是指在社會(huì)中從事過(guò)多種工作，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等；(5)家庭環(huán)境。是指在家庭方面存在的有利于個(gè)人發(fā)展的積極條件，如家庭富裕，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，家庭成員對(duì)自己非常關(guān)心，等等；(6)技能特長(zhǎng)。是指自身具有的特殊才能和掌握一定的技術(shù)，如溝通能力強(qiáng)，會(huì)烹飪，懂管理等；(7)改造表現(xiàn)。是指在改造過(guò)程中取得的進(jìn)步，如積極遵守監(jiān)規(guī)、認(rèn)真悔罪，有立功表現(xiàn)，等等；(8)其他積極方面。
2．肯定性評(píng)價(jià)的方式。肯定性評(píng)價(jià)的方式，是指一定的評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的積極方面做出肯定或贊賞的方法、途徑。根據(jù)評(píng)價(jià)的主體不同，肯定性評(píng)價(jià)可以分為自我肯定評(píng)價(jià)和他人肯定評(píng)價(jià)，他人肯定評(píng)價(jià)又可以分為同犯肯定評(píng)價(jià)、獄警肯定評(píng)價(jià)和監(jiān)獄肯定評(píng)價(jià)。
(1)自我肯定評(píng)價(jià)。自我肯定評(píng)價(jià)是指青少年罪犯對(duì)自己的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、行為等方面進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)具有反思性，是對(duì)自我行為、過(guò)程和結(jié)果的反思，重視結(jié)果但更重視過(guò)程。因此，自我評(píng)價(jià)更有利于發(fā)揮青少年罪犯的自主性、積極性，通過(guò)不斷反思自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)自我意識(shí)的完善，從而堅(jiān)定信心，鍥而不舍，為實(shí)現(xiàn)其理想而拼搏?？傊晕艺J(rèn)識(shí)是個(gè)體自我調(diào)整的必要環(huán)節(jié)，自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)的基本手段，是個(gè)體自我教育、自我完善、自我發(fā)展的最有效的途徑之一。
對(duì)于青少年罪犯的自我肯定評(píng)價(jià)，可以通過(guò)自我思想?yún)R報(bào)、問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式進(jìn)行，在監(jiān)獄警察的引導(dǎo)下，讓青少年罪犯反思自己具有的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。通過(guò)青少年罪犯對(duì)自身積極因素的反思，實(shí)現(xiàn)肯定性評(píng)價(jià)的目的。
(2)他人肯定評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：“知人不易，知己更難”，過(guò)高或過(guò)低地評(píng)價(jià)自己是一般人都容易犯的錯(cuò)誤。而青少年罪犯心理發(fā)育不成熟，自我認(rèn)知能力較低，又由于他們一般處于消極的自我認(rèn)識(shí)之中，更容易不適當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。心理學(xué)研究表明，人的自我概念主要是在人際交往過(guò)程中形成的，個(gè)人的自我是因?yàn)轶w驗(yàn)到別人的存在而出現(xiàn)的。沒(méi)有別人的體驗(yàn)和將自身與他人進(jìn)行比較，就不可能有自我的誕生。因此，對(duì)于青少年罪犯，更多地應(yīng)該依靠他人來(lái)實(shí)現(xiàn)客觀的評(píng)價(jià)。
同犯肯定評(píng)價(jià)。同犯肯定評(píng)價(jià)，是由同在一個(gè)監(jiān)舍或在一個(gè)小隊(duì)(組)服刑的青少年罪犯相互間進(jìn)行的肯定性評(píng)價(jià)。群體成員對(duì)自己的態(tài)度，往往決定個(gè)體在群體中的地位，并影響個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)。因此，群體成員都很重視同伴對(duì)自己的態(tài)度。由于在一起改造的青少年罪犯，朝夕相處，彼此間都比較熟悉，能夠了解到他人身上的優(yōu)點(diǎn)。由青少年罪犯之間相互進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，能夠使他們從別人的態(tài)度里認(rèn)清自己，看到自己值得別人稱道的一面，增強(qiáng)自尊心；同時(shí)，同犯間相互欣賞，能夠融洽同犯間的相互關(guān)系，增強(qiáng)回歸社會(huì)的能力。同犯肯定評(píng)價(jià)，可由監(jiān)獄警察通過(guò)召開會(huì)議的形式進(jìn)行，既可以由同犯公開地、面對(duì)面地對(duì)對(duì)方給予肯定評(píng)價(jià)，也可以通過(guò)匿名的方式評(píng)價(jià)對(duì)方。
獄警肯定評(píng)價(jià)。獄警評(píng)價(jià)，是由承擔(dān)管教職責(zé)的監(jiān)獄人民警察對(duì)青少年罪犯進(jìn)行的肯定性評(píng)價(jià)。管教警察直接改造青少年罪犯，因此，在監(jiān)獄改造過(guò)程中，青少年罪犯都非?？粗乇O(jiān)獄警察對(duì)自己的態(tài)度，一旦受到監(jiān)獄警察的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們都感到莫大的鼓舞，甚至興奮不已。在日常工作中，獄警與青少年罪犯接觸較多，對(duì)于每個(gè)罪犯的個(gè)體情況有比較全面的了解，既包括他們的缺點(diǎn)也有他們自身存在的優(yōu)點(diǎn)。因此，監(jiān)獄警察在改造青少年罪犯消極性的一面的同時(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素應(yīng)該及時(shí)地給予肯定和贊賞，這會(huì)促使他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)改造信心。同時(shí)，監(jiān)獄警察可以對(duì)青少年罪犯生活史進(jìn)行調(diào)查，以全面了解青少年罪犯自身存在的各種積極因素，從而更好地進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。監(jiān)獄警察的評(píng)價(jià)，既可以口頭進(jìn)行，也可以在評(píng)語(yǔ)中做出，或者在會(huì)議上當(dāng)眾宣布。
