時(shí)間：2023-10-02 09:01:09
序論：在您撰寫(xiě)法律專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我國(guó)現(xiàn)代的高職院校教育目標(biāo)已經(jīng)明確規(guī)定，將實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合，重視學(xué)子的實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)人才不僅僅是一項(xiàng)階段任務(wù)，更是長(zhǎng)期的任務(wù)模式。項(xiàng)目教學(xué)法便是基于此種原因進(jìn)而誕生應(yīng)用的，通過(guò)具體的人才培養(yǎng)模式，真正的幫助高職院校向社會(huì)有序輸出人才。
一、人才培養(yǎng)模式概述
在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)作為重點(diǎn)內(nèi)容，不僅僅向人才灌輸基本的成才模式，同時(shí)幫助學(xué)子了解自我創(chuàng)業(yè)基本職能。落實(shí)到旅游管理專(zhuān)業(yè)而言，首先應(yīng)該修訂具體的人才培養(yǎng)方案，根據(jù)方案設(shè)定來(lái)了解具體的規(guī)范等，進(jìn)而確立課程。在人才培養(yǎng)模式中，培養(yǎng)的不僅僅是知識(shí)，更多的便是注重能力培養(yǎng)，現(xiàn)代中引入了“三維一體“培養(yǎng)模式，三維主要代指專(zhuān)業(yè)能力、關(guān)鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力，主要模式為教師參與指導(dǎo)，進(jìn)而學(xué)生中間產(chǎn)生一種連續(xù)、群體性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為，該模式將服務(wù)精神放大， 模擬具體職場(chǎng)生活，在培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)能力，減少了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的學(xué)識(shí)培養(yǎng)等，使得教育和實(shí)踐相結(jié)合，更加新穎的突出了現(xiàn)代的教育理念。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中的應(yīng)用
（一）項(xiàng)目教學(xué)法含義
項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義在教學(xué)中增設(shè)一個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)而師生為該項(xiàng)目服務(wù)，使得教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)更貼近實(shí)際生活和實(shí)際工作環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目作為教學(xué)整體的主要線索，進(jìn)而知識(shí)點(diǎn)往往都融入到項(xiàng)目中，可能項(xiàng)目展開(kāi)的某一環(huán)節(jié)和某一知識(shí)點(diǎn)契合，進(jìn)而項(xiàng)目的展開(kāi)便如同正常教學(xué)的推進(jìn)一樣，通過(guò)學(xué)生實(shí)際的投入，使得其對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)更加深刻，進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以自行摸索出解決方案，一方面既學(xué)習(xí)了具體知識(shí)，另外一方面同樣鍛煉了學(xué)生的能力。
（二）具體應(yīng)用
前文具體介紹了項(xiàng)目教學(xué)法的含義，進(jìn)而在稿紙高專(zhuān)旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，主要的教學(xué)項(xiàng)目便應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)中所需要的細(xì)化，實(shí)際工作中可以將項(xiàng)目劃分，使其分為多個(gè)子項(xiàng)目，子項(xiàng)目的設(shè)置可以根據(jù)課程體系完成，然后根據(jù)每一個(gè)子項(xiàng)目的具體需要配備教師，最后達(dá)成整體項(xiàng)目的實(shí)施。筆者以某高職院校旅游專(zhuān)業(yè)為例，具體分析項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用，主要如下：
將學(xué)生分組，根據(jù)具體學(xué)生興趣愛(ài)好等完成分組，教師應(yīng)該了解每一個(gè)小組的基本學(xué)生信息，進(jìn)而有側(cè)重的選擇帶隊(duì)教師，然后由教師設(shè)置每一個(gè)學(xué)期的階段性任務(wù)，可以說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法一旦實(shí)施，便勢(shì)必要跟隨受教育學(xué)生兩個(gè)學(xué)年，然后教師分配具體子項(xiàng)目工作，通常來(lái)說(shuō)項(xiàng)目的具體劃分應(yīng)該遵循以下步驟：
1、確定開(kāi)題。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際效果，第一個(gè)學(xué)期應(yīng)該為創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)初級(jí)階段，在此期間主要配套的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為管理學(xué)的一應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，此步驟屬于地基步驟，幫助學(xué)生成功認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。在此期間，學(xué)生需要完成的任務(wù)便是完成人員職能分工，確定小組內(nèi)所有成員的具體任務(wù)，然后根據(jù)每一個(gè)成員所搜集的創(chuàng)業(yè)信息，進(jìn)而得出對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)開(kāi)題報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容主要便是創(chuàng)業(yè)基本思路，確立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的核心內(nèi)容等，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能涉及到的具體事務(wù)做出一定說(shuō)明，此步驟應(yīng)該通過(guò)PPT向教師展示，并且得到教師的認(rèn)可方可開(kāi)始下一步驟。
2、調(diào)研市場(chǎng)。此階段，便是在開(kāi)題報(bào)告階段完成后，由學(xué)生小組做好基本的調(diào)研工作，幫助學(xué)生了解并且調(diào)查分析市場(chǎng)信息，針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，具體而已調(diào)查周?chē)穆糜畏?wù)具體項(xiàng)目，進(jìn)而通過(guò)統(tǒng)計(jì)并且分析此類(lèi)資料，得出自我創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基本市場(chǎng)調(diào)研，然后確定自我的基本服務(wù)項(xiàng)目，得出最終的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。
3、成立公司。根據(jù)第二階段的市場(chǎng)調(diào)查，可以在該基礎(chǔ)上創(chuàng)立自我的公司，此階段針對(duì)學(xué)生小組的任務(wù)主要便是確定名稱(chēng)、地址等具體事務(wù)，包括公司選擇哪里的市場(chǎng)完成開(kāi)拓等，最后通過(guò)公司成立報(bào)告的形式向指導(dǎo)教師報(bào)告該事務(wù)。
4、制定營(yíng)銷(xiāo)策略。公司成立后，便落實(shí)到具體的營(yíng)銷(xiāo)中，營(yíng)銷(xiāo)并不是盲目展開(kāi)的，需要制定營(yíng)銷(xiāo)策略，根據(jù)既定的公司策略進(jìn)而選擇自我的營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)，包括自己的主打項(xiàng)目等，通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)策略明確自我的基本營(yíng)銷(xiāo)手段，最終向指導(dǎo)教師上報(bào)一份市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案。
5、報(bào)告財(cái)務(wù)。該階段便屬于結(jié)束階段了，報(bào)告財(cái)務(wù)只屬于總結(jié)的一部分，更多的便是根據(jù)創(chuàng)業(yè)公司運(yùn)營(yíng)具體狀況來(lái)做出階段性總結(jié)和項(xiàng)目總結(jié)。通過(guò)PPT的方式向全體教師展示小組的階段運(yùn)營(yíng)成果，同時(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表也是必不可少的，此類(lèi)硬性證據(jù)都屬于最為良好的完成總結(jié)，針對(duì)一部分運(yùn)行良好的學(xué)習(xí)小組，可以幫助其推向市場(chǎng)，轉(zhuǎn)換為實(shí)際生產(chǎn)力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生自身而言，該方法拓寬了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、總結(jié)
依法治國(guó)近年來(lái)成為黨治理國(guó)家的主要趨勢(shì)，在這樣的背景下，法治隊(duì)伍的建設(shè)極為重要，而律師作為法治隊(duì)伍中的重要一環(huán)，是與人民群眾接觸最多、接觸最深的群體，代表著我國(guó)法制建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。
自今年5月以來(lái)，在縣司法局的組織下，全縣律師行業(yè)開(kāi)展整治法官與律師不正當(dāng)交往專(zhuān)項(xiàng)整治暨律師執(zhí)業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律教育活動(dòng)，以趙正永、張堅(jiān)、熊德超、汪利軍、朱俊酬、陸瑋案為反面教材，要求律師人人自省，并在以往及以后與法官、檢察官的交往中注意分寸，時(shí)刻堅(jiān)守自己的職業(yè)道德。
本人自執(zhí)業(yè)以來(lái)，謹(jǐn)記老師的教導(dǎo)，以律師應(yīng)有的職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己，但細(xì)思之，也確實(shí)存在一些問(wèn)題，以下為個(gè)人的自查分析：
一、本人雖執(zhí)業(yè)不久，但對(duì)律師行業(yè)已經(jīng)存在一些感觸。實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在司法實(shí)踐中，我深深感受到了與書(shū)本上理論知識(shí)所存在的差距，剛執(zhí)業(yè)時(shí)難以把理論與實(shí)踐相結(jié)合，但在前輩的教導(dǎo)以及自己的不斷摸索下，總算尋得一些門(mén)路，對(duì)律師行業(yè)有了一些感受和心得?，F(xiàn)實(shí)是與書(shū)本不一樣的，尤其是在人際交往中，法官、檢察官與律師代表的是不同的利益群體與不同的陣營(yíng)，在這種“三權(quán)分立”相互博弈的局面中，才能使各方利益達(dá)到一種相對(duì)的平衡，因此就注定了律師與法官存在摩擦的情況。在案件的過(guò)程中，自己也曾存在與法官交好的想法，但內(nèi)心的堅(jiān)持及法律職業(yè)道德的潛在要求讓自己打消了這樣的想法，我相信，法官也是如此認(rèn)為，我們之間并沒(méi)有矛盾，各方堅(jiān)持己見(jiàn)不過(guò)是對(duì)各自職業(yè)道德的堅(jiān)持，如果因?yàn)榘缸赢a(chǎn)生摩擦恰好說(shuō)明案件的公正與平衡。
二、除了在與法官的交往中恪守自己的職業(yè)道德以外，在面對(duì)當(dāng)事人時(shí)更應(yīng)注意自己的執(zhí)業(yè)紀(jì)律。當(dāng)事人是在求助無(wú)門(mén)的情況下才選擇拿起法律的武器保護(hù)自己，尤其是縣域律師的工作領(lǐng)域，面臨的服務(wù)群體一般文化水平不高，在遇到問(wèn)題時(shí)更傾向于私力救濟(jì)，得益于近些年法治社會(huì)的建設(shè)，才使得這部分群體的法律意識(shí)有所提高。因此，在接待這些服務(wù)對(duì)象的過(guò)程中我們律師更要付出自己的耐心與細(xì)心，竭盡所能為他們提供法律服務(wù)。在接受當(dāng)事人委托后能夠充分運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，盡心盡職地根據(jù)法律地規(guī)定完成委托事項(xiàng)，最大限度地維護(hù)委托人地合法利益；在委托授權(quán)范圍內(nèi)從事活動(dòng)，沒(méi)有利用委托關(guān)系從事與委托的法律事務(wù)無(wú)關(guān)的活動(dòng)；謹(jǐn)慎保管委托人提供的證據(jù)和其它法律文件；不存在與對(duì)方當(dāng)事人或第三人惡意串通，侵害委托人權(quán)益的行為；能夠嚴(yán)格保守委托人的商業(yè)秘密及委托人的隱私，更不能允許私下亂收費(fèi)的情況發(fā)生。
農(nóng)業(yè)局全體公務(wù)員、參公人員和事業(yè)人員。
二、學(xué)法內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)憲法相關(guān)知識(shí)；
（二）學(xué)習(xí)社會(huì)主義法治理念相關(guān)知識(shí)；
（三）學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系相關(guān)知識(shí)；
（四）學(xué)習(xí)黨的十有關(guān)民主法治建設(shè)相關(guān)知識(shí)以及中央、省、市、縣有關(guān)依法治國(guó)、依法治省、依法治市、依法治縣相關(guān)知識(shí)；
（五）學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、農(nóng)機(jī)、林業(yè)專(zhuān)業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章。
三、學(xué)法方式
采取集中培訓(xùn)、集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式。
（一）集中培訓(xùn)
以局為單位，邀請(qǐng)法律專(zhuān)業(yè)人員、法律顧問(wèn)、上級(jí)法制執(zhí)法部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)授課，對(duì)全局職工進(jìn)行集中培訓(xùn)。主要培訓(xùn)社會(huì)主義法治理念及依法行政基礎(chǔ)知識(shí)，憲法、合同法、行政許可法、行政處罰法、行政強(qiáng)制法、行政訴訟法、行政復(fù)議法、國(guó)家賠償法等公共法律及行政執(zhí)法規(guī)定等。
（二）集中學(xué)習(xí)
以股（站、室）為單位，組織職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)與本職工作密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)法律、法規(guī)和規(guī)章等。
（三）個(gè)人自學(xué)
充分利用業(yè)余時(shí)間，自學(xué)法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高依法行政能力。
四、工作要求
（一）各股（站、室）要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真組織落實(shí)好職工學(xué)法工作。
（二）各股（站、室）每年組織職工集中學(xué)法次數(shù)不得少于7次，學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于35學(xué)時(shí)。
（三）各股（站、室）要作好職工集中學(xué)法的學(xué)習(xí)記錄，并于每年12月底前將集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄交政策法規(guī)股考核、備查。
（四）職工個(gè)人要作好個(gè)人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄，個(gè)人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄作為法治檔案考核的重要依據(jù)。
五、考核與結(jié)果運(yùn)用
（一）建立職工個(gè)人法治檔案，職工的學(xué)法用法守法情況納入個(gè)人法治檔案考核內(nèi)容，個(gè)人法治檔案與個(gè)人年度考核一并存入職工個(gè)人檔案。
（二）沒(méi)有集中學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的部門(mén)，其部門(mén)職工法治檔案考核不合格；沒(méi)有個(gè)人學(xué)法學(xué)習(xí)記錄的職工，法治檔案考核不合格。
《建造師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中規(guī)定，建造師考試實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，由人事部、建設(shè)部共同組織實(shí)施，原則上每年舉行一次。《建造師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》中還規(guī)定，建造師職業(yè)資格考試，分綜合知識(shí)與能力和專(zhuān)業(yè)職業(yè)與能力兩個(gè)部分。2004年2月人事部、建設(shè)部的《建造師職業(yè)資格考試實(shí)施辦法》進(jìn)一步規(guī)定：一級(jí)建造師職業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》、《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》和《專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》4個(gè)科目。二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試設(shè)《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》、《專(zhuān)業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》3個(gè)科目。那么《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》與高職學(xué)校學(xué)習(xí)的《工程法規(guī)》課程之間到底有什么關(guān)系，對(duì)我們教學(xué)有什么啟發(fā)呢。
1 《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》的知識(shí)體系及特點(diǎn)
《建筑法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》是建造師的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，由于建造師是考核對(duì)象是已經(jīng)從事建筑類(lèi)相關(guān)活動(dòng)的從業(yè)者。他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中對(duì)建筑法規(guī)的知識(shí)已有感性的認(rèn)識(shí)。因此本課程實(shí)行的是以素質(zhì)測(cè)試為基礎(chǔ)、以工程實(shí)踐內(nèi)容為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，教材與建造師實(shí)行的現(xiàn)狀相結(jié)合，與現(xiàn)行法律法規(guī)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，與當(dāng)前先進(jìn)的施工技術(shù)相結(jié)合，與用人企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合的教材編寫(xiě)要求。學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)是高強(qiáng)度高密度學(xué)習(xí)模式。由一個(gè)培訓(xùn)教師花三天到五天時(shí)間將整本教材從頭到尾串講一遍。學(xué)員被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)會(huì)多，互動(dòng)和主動(dòng)的環(huán)節(jié)少或者幾乎沒(méi)有。
2 高職《工程法規(guī)》知識(shí)要點(diǎn)及課程特點(diǎn)
《工程法規(guī)》是高職建筑工程、市政工程等土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。它具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)法律意識(shí)和解決工程法律問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容主要包含建筑法規(guī)概論、城市規(guī)劃法律制度、土地管理法律制度、房地產(chǎn)法律制度、建筑許可法律建筑工程發(fā)包與承包法規(guī)、建筑工程招標(biāo)與投標(biāo)法規(guī)、建筑工程監(jiān)理法規(guī)、建筑工程合同法規(guī)、建筑安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)。
3 《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》與《工程法規(guī)》的關(guān)系
《工程法規(guī)》中的建筑工程合同法規(guī)、建筑工程招投標(biāo)法規(guī)、建筑工程許可法規(guī)、建筑安全生產(chǎn)管理法規(guī)、建筑工程質(zhì)量管理法規(guī)這五部分與《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》中的內(nèi)容大體一致。不同的地方在于《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》的時(shí)效性強(qiáng)于《工程法規(guī)》。新版(第四版)的《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》基于新的法律法規(guī)編寫(xiě)。例如：2013年7月1日實(shí)施的《建設(shè)工程施工合同(示范文本)》，2013年1月1日實(shí)施的《民事訴訟法》及最高院的司法解釋?zhuān)?012年2月1日實(shí)施的《招標(biāo)投標(biāo)法實(shí)施條例》?！豆こ谭ㄒ?guī)》教材的內(nèi)容更新速度較慢。因此，《工程法規(guī)》教材的編寫(xiě)的相關(guān)內(nèi)容可以參考《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》。截止目前筆者接觸到的教材上，關(guān)于投標(biāo)保證金的額度和投標(biāo)有效期的規(guī)定《建設(shè)法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》中是最新的，已經(jīng)有兩年之久。而《工程法規(guī)》教材的規(guī)定沿用舊的說(shuō)法，沒(méi)有及時(shí)更正。
關(guān)鍵詞:高校;思政課;法律基礎(chǔ)知識(shí)
高校思想政治理論課是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間必修的課程，并且也是其開(kāi)展思想政治教育主要渠道，它的主要作用是能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀。新時(shí)期高校思想政治課有了新的改變，它把原先思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩門(mén)課程進(jìn)行合并，從教材內(nèi)容上看，是對(duì)于法律基礎(chǔ)知識(shí)部分的高度概括，教師在傳授的時(shí)候務(wù)必得在有限的學(xué)識(shí)和篇幅下，使得學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)得到提高，促進(jìn)其全面發(fā)展。
一、高校思政課中法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)現(xiàn)狀
根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，高校依照國(guó)家教育部所號(hào)召內(nèi)容開(kāi)展了課程改革實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)于相關(guān)政治法律基礎(chǔ)知識(shí)的改革和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有法律體系有了較深的理解，可以很好的掌握現(xiàn)如今我們國(guó)家民法等相關(guān)法律的主要內(nèi)容，使得其對(duì)于國(guó)家法律制定以及實(shí)施等環(huán)節(jié)有了簡(jiǎn)單了解。通過(guò)對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校大學(xué)生的法律維權(quán)意識(shí)明顯提高，并且其在系統(tǒng)法律教育影響下，法律意識(shí)也有了顯著改善，對(duì)于其未來(lái)發(fā)展有很大幫助?？墒牵?dāng)前高校思想政治法律基礎(chǔ)課程里面仍然存在某些問(wèn)題，并且相關(guān)問(wèn)題具體體現(xiàn)在下面這幾點(diǎn)當(dāng)中。
(一)相關(guān)法律知識(shí)缺乏專(zhuān)業(yè)性
有許多高校思想政治課教師通常都不是法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，因此其在對(duì)于相關(guān)知識(shí)的講述時(shí)，通常僅僅注重講解課本上知識(shí)，從而忽略掉更深層次的法律知識(shí)的講解，很明顯課程內(nèi)容更偏向法律知識(shí)的普及。通常企業(yè)不會(huì)把書(shū)本講解背景知識(shí)與法律層面知識(shí)表述出來(lái)，相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠深入，并沒(méi)有很好地掌握相關(guān)知識(shí)。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)法律目的相對(duì)簡(jiǎn)單
我們國(guó)家高等院校長(zhǎng)久以來(lái)受應(yīng)試教育影響，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)方面通常也全是為了應(yīng)付考試，并非是為了未來(lái)的工作與學(xué)習(xí)，這樣的一種學(xué)習(xí)目的對(duì)于其學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極主動(dòng)性是非常不好的。并且如此一來(lái)很容易使得某些同學(xué)為了應(yīng)付考試而死記硬背，更有甚者為了得到分?jǐn)?shù)而放棄考試當(dāng)中某些部分的得分，如此一來(lái)，不但會(huì)使得其沒(méi)有很好的掌握相關(guān)知識(shí)，有時(shí)候也會(huì)使得其對(duì)于相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生茫然，對(duì)相關(guān)知識(shí)理解只是簡(jiǎn)單字面意思，并且不會(huì)使用在實(shí)際生活里。
(三)學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題能力較低
在相關(guān)法律基礎(chǔ)知識(shí)課程設(shè)置里，即便現(xiàn)如今有了很多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)以及機(jī)會(huì)，可是對(duì)于學(xué)生的掌握情況仍然需要重視。并且當(dāng)前其主要問(wèn)題是不會(huì)使用法律武器處理生活里所面對(duì)的具體問(wèn)題。依照有關(guān)調(diào)查表明，高校學(xué)生因?yàn)榉芍R(shí)匱乏，通常會(huì)因?yàn)橐鈿庥檬伦龀鲞`法行為，并且某些學(xué)生在其自身以及財(cái)產(chǎn)安全受到威脅后并沒(méi)有做出抗?fàn)?，而是沉默不語(yǔ)，沒(méi)有拿起法律武器為自己維權(quán)。例如說(shuō)，有的學(xué)生在遭到搶劫等事情時(shí)沒(méi)有盡早地報(bào)警，對(duì)于案件處理帶來(lái)很大困難。上述所說(shuō)全部都是大學(xué)生法律知識(shí)高，但是實(shí)際應(yīng)用能力差的表現(xiàn)。
二、新時(shí)期怎樣提高相關(guān)課程里教學(xué)效果
(一)加強(qiáng)大學(xué)生公民意識(shí)教育
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境里，當(dāng)前高校大學(xué)生思想觀念有了非常大的改變，學(xué)校在教育時(shí)不能僅僅停留在簡(jiǎn)單理論上，使得學(xué)生僅僅知曉相關(guān)法律知識(shí)，可是其對(duì)法律深入理解程度卻需要提高。我們國(guó)家推行的是依法治國(guó)政策，也可以說(shuō)是憲法治國(guó)政策，因?yàn)閼椃ㄊ俏覀儑?guó)家的根本法律，很多制度以及公民的權(quán)利和義務(wù)都得在其基礎(chǔ)上實(shí)施。并且其他法律也得依照憲法來(lái)制定，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)其有簡(jiǎn)單了解，能夠知道我們國(guó)家憲法的特征以及原則，有利于其未來(lái)投入社會(huì)主義建設(shè)當(dāng)中去。此外，從公民意識(shí)上來(lái)講，我們國(guó)家要建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，最先需要具備的就是牢固的社會(huì)基礎(chǔ)以及正確的公民意識(shí)，此處所講的公民意識(shí)是指其對(duì)于其自身所享受權(quán)利及義務(wù)的自覺(jué)性，其在享受相關(guān)權(quán)利時(shí)也必須得積極履行自身義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)二者不可分離，并且能夠相互促進(jìn)。因此高校學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)先提高其公民意識(shí)教育，使得社會(huì)很好的開(kāi)展法治工作，維護(hù)廣大人民根本權(quán)益。在開(kāi)展相關(guān)知識(shí)教育時(shí)，一定要注意培養(yǎng)大學(xué)生主人翁意識(shí)，提高其學(xué)習(xí)法律積極性以及主動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和使用法律的主體意識(shí)，能夠從自身發(fā)展角度思考以及分析問(wèn)題，經(jīng)常開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐課程，例如說(shuō)法律咨詢等等，使得其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)使用到實(shí)踐當(dāng)中去，能夠很好的服務(wù)社會(huì)。
(二)提高其法律素養(yǎng)，培養(yǎng)其現(xiàn)代法制觀念
和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開(kāi)法律社會(huì)的保障，因此高校一定要重視對(duì)于學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)，有利于其未來(lái)更好地投入到和諧社會(huì)建設(shè)中去。老師在對(duì)于相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，務(wù)必要注意培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，不要只是講述某些淺顯的法律條文以及案例，還要對(duì)文學(xué)以及哲學(xué)等進(jìn)行講述，讓各個(gè)學(xué)科間可以相互聯(lián)系，更好地培養(yǎng)其自身法律素養(yǎng)。學(xué)生法律素養(yǎng)的高低一般是通過(guò)對(duì)法律知識(shí)日常積累以及了解塑造的，因此教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)一定要注意對(duì)其法律意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)讓其在日常生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中積極運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身合法權(quán)益，使得其能夠通過(guò)使用法律來(lái)培養(yǎng)法律素養(yǎng)，對(duì)于其未來(lái)工作以及生活有很大幫助，防止其出現(xiàn)違法行為。在進(jìn)行法律教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)的目的放在提高學(xué)生的法律素養(yǎng)上，使其的法制觀念在不斷教學(xué)過(guò)程中得到有效的提高。
(三)提高其分析與解決問(wèn)題能力
相關(guān)課程當(dāng)中所涉及到部門(mén)法以及實(shí)體法非常多，可是內(nèi)容通常都是進(jìn)行高度概括與總結(jié)的，沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)與否的標(biāo)注，對(duì)于較為重要的內(nèi)容也沒(méi)有進(jìn)行明確的講解。因此教師在進(jìn)行授課時(shí)一點(diǎn)要有重點(diǎn)的展開(kāi)講述，將重點(diǎn)講述內(nèi)容放到法律制度和刑事法等上面，使得學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于我們國(guó)家民法的相關(guān)了解，并且能夠知曉其有關(guān)法律行為以及的含義和要求，明白我們國(guó)家公民基本權(quán)利與內(nèi)容，使得其能夠基本具備處理相對(duì)不難的民事問(wèn)題的能力。高校思想政治理論課是對(duì)其開(kāi)展相關(guān)教育主要方式，對(duì)其世界觀、人生觀以及價(jià)值觀形成具有非常重要的影響，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)者以及接班人重要途徑，并且還是社會(huì)主義新時(shí)期高校本質(zhì)的體現(xiàn)。相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)部分在教學(xué)時(shí)不要只顧數(shù)量，一定要有針對(duì)，并且在教授過(guò)程里面也有進(jìn)行重點(diǎn)講解，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際情況以及學(xué)生思想實(shí)際展開(kāi)講解，使得其學(xué)以致用能力得到提升。此外，相關(guān)教師在教授時(shí)候還能夠很好的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，例如說(shuō)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)等等，以此來(lái)更好的提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)其對(duì)于有關(guān)知識(shí)的興趣，以此達(dá)到提高教學(xué)效果作用。
三、結(jié)語(yǔ)
在現(xiàn)代的社會(huì)中，法律意識(shí)以及法律方面的知識(shí)是必備的技能，所以要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)上文敘述，我們可以知道，相關(guān)課程在開(kāi)展時(shí)一定要注意對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并且教師在教授相關(guān)課程時(shí)，務(wù)必要堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)其對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在進(jìn)行相關(guān)法律內(nèi)容講解時(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提高其對(duì)于教授內(nèi)容的感染力，有助于達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多人才。
［參考文獻(xiàn)］
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［2］張超，駱新華．大學(xué)生思想政治理論課法律魅力研究［J］．法制與經(jīng)濟(jì)(上旬)，2012．07．
作者：何曉璐 唐英姿 李芳 陽(yáng)娟 單位：湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院
討論
法律知識(shí)方面1993年3月26日了《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》，對(duì)護(hù)士的工作職責(zé)和義務(wù)及執(zhí)業(yè)資格等一些事宜作了規(guī)定。2002年2月20日《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，自2002年9月1日施行，規(guī)定了醫(yī)療事故的定性和處理等原則，是衛(wèi)生行政處理和法律裁決的依據(jù)。該條例中增加和改變了許多內(nèi)容。2002年，4月1日施行《’最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》將本屬于原告應(yīng)負(fù)的部分舉證責(zé)任分擔(dān)給被告承擔(dān)，舉證倒置不但把責(zé)任的行為轉(zhuǎn)移給了被告，而且也把舉證的結(jié)果責(zé)任轉(zhuǎn)移給了被告，在規(guī)定的期限內(nèi)，被告拿不出對(duì)自己有利的證據(jù)，就要承擔(dān)敗訴的結(jié)果。因此護(hù)理人員在臨床工作中一定要熟知護(hù)理工作中存在的法律問(wèn)題，以減少醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛[1]。大部分護(hù)生缺乏相關(guān)法律知識(shí)本次調(diào)查結(jié)果表明，護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度低，缺乏相關(guān)法律知識(shí)。如醫(yī)療事故的處理辦法回答問(wèn)題正確率大專(zhuān)僅為19.1%，中專(zhuān)更低，僅為13%，在所調(diào)查的十個(gè)問(wèn)題中，回答問(wèn)題正確率達(dá)到50%以上的僅有三個(gè)問(wèn)題：護(hù)理侵權(quán)行為與犯罪、疏忽大意與瀆職罪和品與物品的管理，而這個(gè)問(wèn)題是《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中涉及的重點(diǎn)及考點(diǎn)，因此護(hù)生掌握程度較好。而其他問(wèn)題課堂內(nèi)容涉及比較少，不是課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生不重視，因此調(diào)查中護(hù)生掌握程度低。護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)的掌握程度存在明顯學(xué)歷差異，學(xué)歷不同對(duì)法律知識(shí)的掌握程度也不同，專(zhuān)科護(hù)生對(duì)法律知識(shí)的掌握程度比中專(zhuān)護(hù)生好，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。學(xué)歷層次不同，護(hù)生年齡、理論知識(shí)掌握程度、綜合素質(zhì)均有所差別。一般情況下，中專(zhuān)護(hù)生由于起點(diǎn)較低，且學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育時(shí)間有限，其對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握度較差，另外中專(zhuān)護(hù)生年齡偏小，責(zé)任心也欠佳，故對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度較低。而專(zhuān)科護(hù)生大多已成年，學(xué)習(xí)能力及意識(shí)均優(yōu)于中專(zhuān)護(hù)生，并關(guān)心專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，故對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)掌握程度較高。大部分護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有需求從表2中可以看出，大部分護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有需求，但也存在明顯的學(xué)歷差異。在所調(diào)查的護(hù)生中，大專(zhuān)護(hù)生僅有3個(gè)、中專(zhuān)護(hù)生僅有6個(gè)持無(wú)所謂態(tài)度，而大專(zhuān)護(hù)生有61.7%表示有強(qiáng)烈需求，中專(zhuān)護(hù)生僅有27%有強(qiáng)烈需求。這說(shuō)明學(xué)歷層次高的護(hù)生對(duì)工作質(zhì)量要求高，學(xué)歷層次低的護(hù)生對(duì)法律知識(shí)的需求欲比較低。同時(shí)護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)有學(xué)習(xí)的欲望，只要有合適的途徑，會(huì)取得良好的效果。護(hù)生希望增加法律教育在調(diào)查中，如表3所示，護(hù)生獲取相關(guān)法律知識(shí)現(xiàn)有的途徑及希望獲取途徑排前三位的均為：課堂教育、講座及醫(yī)院培訓(xùn)。這說(shuō)明調(diào)查的護(hù)生中，大部分喜歡采取被動(dòng)的受教育方式，這也是最直接、最有效的方式。而主動(dòng)的通過(guò)關(guān)注新聞媒體、法律法規(guī)來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)只能作為一種輔助手段。
建議
課堂授課增加相關(guān)法律知識(shí)目前，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生只開(kāi)設(shè)了《法律基本知識(shí)》，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的與護(hù)理有關(guān)的法律課程，只有在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》基礎(chǔ)中涉及一些散在的、不系統(tǒng)的相關(guān)法律知識(shí)。而在德國(guó)護(hù)理基礎(chǔ)教育中設(shè)有《與職業(yè)有關(guān)的法律》、《公民法》兩門(mén)法學(xué)課程，總共140個(gè)學(xué)時(shí)，占全部理論課學(xué)時(shí)的5%[2]。因此，在護(hù)理專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，增加護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)是非常有必要的。定期舉辦護(hù)理法律相關(guān)講座大學(xué)學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是多樣化的，講座已成為現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要形式，通過(guò)講座可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓護(hù)生認(rèn)識(shí)到護(hù)理相關(guān)法律的重要性，提高護(hù)生的法律意識(shí)，可以定期舉辦護(hù)理相關(guān)法律講座，這是護(hù)生獲取護(hù)理相關(guān)法律知識(shí)的重要途徑。實(shí)習(xí)醫(yī)院定期法律知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)要提高護(hù)生對(duì)護(hù)理相關(guān)法律的掌握程度，醫(yī)院與學(xué)校有著同等重要的作用。在護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院前，可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)，不僅培訓(xùn)護(hù)生的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)及護(hù)理操作實(shí)踐，同時(shí)也要注重對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)期間，可以不定期的組織法律知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)生的法律意識(shí)，使護(hù)生明確護(hù)理工作中的法律問(wèn)題，已降低實(shí)習(xí)期間法律糾紛的發(fā)生率。
醫(yī)護(hù)人員的執(zhí)業(yè)知識(shí),直接影響到營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療執(zhí)業(yè)行為。營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人才匱乏且流動(dòng)性較大,人才基礎(chǔ)薄弱,同時(shí)也難以形成人才培養(yǎng)機(jī)制[1]。閔行區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所2007年啟動(dòng)的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法模式,其中一個(gè)重要監(jiān)管方式就是通過(guò)召開(kāi)醫(yī)務(wù)人員法律知識(shí)、護(hù)理人員法律知識(shí)、新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員衛(wèi)生知識(shí)等培訓(xùn)會(huì),以期提高醫(yī)護(hù)人員的依法執(zhí)業(yè)水平。我們通過(guò)對(duì)醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識(shí)基線調(diào)查和終末調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,評(píng)價(jià)該監(jiān)管模式的效果,分析尚存的不足,為進(jìn)一步完善該模式提供政策建議。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象
將全區(qū)10家營(yíng)利性綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員作為調(diào)查對(duì)象。
1.2 方法
醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)調(diào)查包括基礎(chǔ)知識(shí)、法律知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)知識(shí),主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識(shí)的掌握情況。問(wèn)卷分為護(hù)理、內(nèi)科、外科、婦科、兒科5種。醫(yī)生問(wèn)卷內(nèi)容以歷年醫(yī)師資格考試題庫(kù),隨機(jī)抽取后,由臨床專(zhuān)家審核確定;護(hù)士問(wèn)卷從區(qū)護(hù)士三基考試題庫(kù)中抽取。2006年底,對(duì)10家營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的106名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。2008年底,在干預(yù)完成后,采用同一調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)這10家機(jī)構(gòu)的93名醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行了調(diào)查。兩次調(diào)查均在調(diào)查當(dāng)日隨機(jī)抽取當(dāng)班醫(yī)生和護(hù)士,確定為調(diào)查對(duì)象。兩次調(diào)查的問(wèn)卷回收率均為100%。同時(shí),對(duì)營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行個(gè)人深入訪談,內(nèi)容主要包括:經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展計(jì)劃、對(duì)綜合監(jiān)管模式的建議與意見(jiàn)。
1.3干預(yù)措施
2007年初,閔行衛(wèi)監(jiān)所結(jié)合工作實(shí)際,提出了一支隊(duì)伍進(jìn)醫(yī)院的綜合衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法理念,也就是通過(guò)增加醫(yī)療執(zhí)業(yè)監(jiān)督科室的臨床背景監(jiān)督員比例,提高監(jiān)管能力;一支隊(duì)伍綜合執(zhí)行機(jī)構(gòu)、人員、傳染病、放射衛(wèi)生、醫(yī)療質(zhì)量等方面的法律法規(guī),并和有關(guān)部門(mén)開(kāi)展聯(lián)動(dòng),通過(guò)錯(cuò)時(shí)執(zhí)法、明查暗訪相結(jié)合的手段,減少盲點(diǎn),以責(zé)令改正、不良執(zhí)業(yè)行為記分、行政處罰、衛(wèi)生監(jiān)督信息公示為主要處理手段,提高監(jiān)管力度;同時(shí)高度重視執(zhí)法過(guò)程中的服務(wù)意識(shí),通過(guò)開(kāi)展有特色的專(zhuān)業(yè)法律法規(guī)培訓(xùn)和座談會(huì),提高管理相對(duì)人依法執(zhí)業(yè)意識(shí)和能力。
2 結(jié)果
2.1 干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識(shí)整體得分情況
調(diào)查顯示,營(yíng)利性綜合性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)整體得分普遍較低,基本知識(shí)掌握情況很不理想。內(nèi)科、外科、婦科、兒科4個(gè)專(zhuān)業(yè)2006年、2008年的平均得分均低于60分(表1),判定為不及格。而且,干預(yù)后的2008年的得分未見(jiàn)提高,醫(yī)生合計(jì)的平均分低于干預(yù)前,各類(lèi)人員中除兒科外,平均分均低于干預(yù)前。被調(diào)查護(hù)理人員的平均得分略高于醫(yī)生,但得分水平在2008年也出現(xiàn)下降。
為了進(jìn)一步了解不同專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)得分分布情況,我們把得分情況分為好、較好、一般、較差、差5個(gè)檔次,具體標(biāo)準(zhǔn)為:好(>80分)、較好(70～79分)、一般(60～69分)、較差(50～59分)、差(
2.2 干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)知識(shí)分專(zhuān)業(yè)得分情況
執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)的得分評(píng)價(jià)在“不同專(zhuān)業(yè)”中的變化情況不同:內(nèi)科、外科分布在“較差、差”兩檔的人數(shù)在上升,2008年比例與2006年比例的差值分別為15.45%、20.31%;護(hù)理專(zhuān)業(yè)得分評(píng)價(jià)也在下滑,但幅度較小(“較差”和“差”兩檔的比例差值為4.84%);婦科和兒科不及格人數(shù)所占比例有所下降,執(zhí)業(yè)知識(shí)水平略有提高(見(jiàn)表2、表3)。
2.3干預(yù)前后醫(yī)護(hù)人員三類(lèi)知識(shí)分類(lèi)得分情況
為進(jìn)一步了解各科醫(yī)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,我們對(duì)不同專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的分類(lèi)知識(shí)得分進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(表4)?？傮w來(lái)看,各專(zhuān)業(yè)人員的三類(lèi)知識(shí)得分水平都較低,絕大多數(shù)在及格線以下。三類(lèi)知識(shí)中,法律知識(shí)水平有所上升,但不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)生法律知識(shí)水平都是最欠缺的;基礎(chǔ)知識(shí)水平2008年較2006年有所下降;專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有所上升,但幅度不大。分專(zhuān)業(yè)來(lái)看,內(nèi)科醫(yī)生在2006年時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)得分相對(duì)較高,但2008年三類(lèi)知識(shí)水平都較低;外科醫(yī)生除了法律知識(shí)得分略有升高,基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)得分都下降到了及格線以下;婦科醫(yī)生的法律知識(shí)得分略有上升,基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)也在下降;兒科醫(yī)生的基礎(chǔ)知識(shí)得分下降也較為明顯,專(zhuān)業(yè)知識(shí)得分則上升,另外法律知識(shí)得分也有所上升。綜合看來(lái),不管是干預(yù)前還是干預(yù)后,醫(yī)務(wù)人員執(zhí)業(yè)知識(shí)水平都較為欠缺,特別是基礎(chǔ)知識(shí),隨著時(shí)間呈下降趨勢(shì)。
3 討論
從2006年和2008年的數(shù)據(jù)分析結(jié)果對(duì)比來(lái)看,開(kāi)展的干預(yù)措施未能收到預(yù)期效果,營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)水平未見(jiàn)明顯提升。人才引進(jìn)與培訓(xùn)是營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)發(fā)展和依法執(zhí)業(yè)的瓶頸。營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)雖然有用人靈活的優(yōu)勢(shì),但是由于受到多種條件制約,引進(jìn)人才幾乎成了不可逾越的門(mén)檻,離退休人員和剛畢業(yè)不久的醫(yī)學(xué)生成了主力軍。定性研究結(jié)果顯示:“民辦醫(yī)院的職工培訓(xùn)是一個(gè)非常難的問(wèn)題。一方面,與人事制度管理有關(guān)系,職稱(chēng)晉升制度雖說(shuō)和公立醫(yī)院一樣,但至今沒(méi)有很好的實(shí)施,不能實(shí)質(zhì)上約束。一旦進(jìn)了民辦醫(yī)院,技術(shù)職稱(chēng)就到此為止了,沒(méi)啥盼頭。另一方面,流動(dòng)性大,公司花了錢(qián),人跑了,沒(méi)有制約,不愿意出這個(gè)錢(qián)。尤其是護(hù)理隊(duì)伍。醫(yī)生的流動(dòng)性還可以,多半是公立醫(yī)院退休而來(lái)的,一旦覺(jué)的還可以就不會(huì)跳來(lái)跳去的,流動(dòng)性大主要集中在護(hù)士上。我們培養(yǎng)護(hù)士的流程:剛畢業(yè)沒(méi)證-導(dǎo)醫(yī)-培養(yǎng)考試-有證,就跳到公立醫(yī)院。相對(duì)醫(yī)生而言,護(hù)士收入會(huì)少,由于醫(yī)院效益也不是很好,所以很難用提高待遇來(lái)留住護(hù)士。我們的護(hù)士基本都是外地人,基本理論和動(dòng)手能力都很差,常常工作幾年培訓(xùn)好就回老家結(jié)婚去了。這些都造成了我們醫(yī)院側(cè)重使用人才,而輕培訓(xùn)人才?！?/p>
衛(wèi)生主管部門(mén)盡快出臺(tái)醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)、技能培訓(xùn)。雖然知識(shí)并不能代表能力,但知識(shí)掌握的減少,勢(shì)必會(huì)影響能力發(fā)揮。本次研究顯示,營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員長(zhǎng)期缺乏系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的執(zhí)業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn),缺乏可行的職稱(chēng)晉升渠道。醫(yī)務(wù)人員一旦到了營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu),就意味著正規(guī)職業(yè)培訓(xùn)的基本結(jié)束。目前衛(wèi)監(jiān)所對(duì)醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)只有新進(jìn)醫(yī)務(wù)人員法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn),衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)其他部門(mén)尚未對(duì)營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)務(wù)人員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。而限于成本、機(jī)制等因素限制醫(yī)療機(jī)構(gòu)自身培訓(xùn)較為困難。衛(wèi)生主管部門(mén)盡快出臺(tái)醫(yī)務(wù)人員和護(hù)理人員執(zhí)業(yè)能力考核管理辦法,并建立系統(tǒng)化的醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)、技能培訓(xùn),理論聯(lián)系實(shí)際,督促醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高能力,同時(shí)建立便捷的培訓(xùn)途徑。
4 參考文獻(xiàn)
[1] 肖源,龔勛. 我國(guó)民營(yíng)醫(yī)院生存和發(fā)展現(xiàn)狀述評(píng)[J]. 醫(yī)學(xué)與社會(huì),2008,21(3):19-21.
