時(shí)間：2023-10-02 09:01:08
序論：在您撰寫(xiě)初中生法律知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 法律基礎(chǔ) 中職生 法律意識(shí)
《法律基礎(chǔ)知識(shí)》是中職學(xué)校的一門(mén)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)和掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，樹(shù)立法律觀念提高辨別是非的能力，成長(zhǎng)為具有較高法律素質(zhì)的公民。這門(mén)課程正是通過(guò)傳授法律基本理論來(lái)弘揚(yáng)法的精神，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身權(quán)益，更好地適應(yīng)社會(huì)。因此從一定意義上講，法律教育在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。由此可見(jiàn)，法律基礎(chǔ)課程建設(shè)在法律教育與德育教育課程體系中具有十分重要的地位與作用。但目前《法律基礎(chǔ)知識(shí)》課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，課程地位不突出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確，是德育課程中的考查科目，學(xué)生普遍不夠重視，而且許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)知識(shí)課》毫無(wú)興趣。因此，教授法律基礎(chǔ)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新改革法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法。
一、教學(xué)要具有針對(duì)性
中職學(xué)生一般都文化基礎(chǔ)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，行為規(guī)范和自律能力差，敏感、好奇、容易沖動(dòng)，同時(shí)自控力弱，缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。面對(duì)這樣的群體，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師，首先應(yīng)在教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。
二、采用多種形式的案例教學(xué)
法律課教學(xué)必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相結(jié)合，多使用專(zhuān)題討論的案例教學(xué)。針對(duì)典型案件和學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。進(jìn)行分組討論或辯論，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，以使學(xué)生知道如何用法律解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也使法律基礎(chǔ)課真正進(jìn)入學(xué)生頭腦。也可以采取另一種形式，在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演案件的當(dāng)事人，如法官、檢察官、律師以及其他訴訟參與人等，以司法實(shí)踐中的法庭審判為參照，模擬審判某一案件。由于學(xué)生親自扮演某一角色，全面介入模擬訴訟活動(dòng)中，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析、解決問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)“真實(shí)”的環(huán)境。
三、結(jié)合身邊發(fā)生的事件，進(jìn)行實(shí)用性教學(xué)
結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到的法律法規(guī)進(jìn)行教學(xué)。主要有《未成年人保護(hù)法》、《合同法》、《勞動(dòng)法》、《消費(fèi)者權(quán)益保障法》、訴訟途徑等。學(xué)生是社會(huì)的一員，他們會(huì)參加一定的社會(huì)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)生活中可能會(huì)遇到自身合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象。如購(gòu)買(mǎi)到偽劣產(chǎn)品，這時(shí)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益呢，一共有四種渠道：①找商家協(xié)商解決；②找消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)調(diào)解；③找工商管理部門(mén)反映；④向法院提訟。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠活學(xué)活用，親身感受到學(xué)法的直接好處，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。
四、根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生需要，進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容要敢于取舍，善于取舍。法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)有限，不能面面俱到。本書(shū)共有六章，每章都有所取舍。如《憲法》部分突出公民的基本權(quán)利和義務(wù)；《民法》部分突出民事權(quán)利、民事責(zé)任，解決學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題；《經(jīng)濟(jì)法》圍繞消費(fèi)者權(quán)益保障法、勞動(dòng)法展開(kāi)，為學(xué)生走向社會(huì)做好法律儲(chǔ)備；《刑法》以預(yù)防犯罪為重點(diǎn)；訴訟法則重點(diǎn)讓學(xué)生了解訴訟的程序等。有的方矢的重點(diǎn)教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。
五、結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)
教師可以以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)充分備課，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專(zhuān)題。如在給酒店管理與導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生教學(xué)時(shí)，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“游客的財(cái)物丟失了，誰(shuí)負(fù)責(zé)？”等通過(guò)講授――討論――反饋――解惑――交流五個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識(shí)量大，伸縮性強(qiáng)、學(xué)時(shí)有限，加上近年來(lái)教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說(shuō)教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來(lái)筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對(duì)性聯(lián)系實(shí)際的趣味性案例教學(xué)。堅(jiān)持用案例對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行詮釋?zhuān)ㄟ^(guò)學(xué)生身邊一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過(guò)以課本內(nèi)容為線索，把《今日說(shuō)法》《社會(huì)與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時(shí)，圍繞一些重點(diǎn)罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運(yùn)用自己所掌握的相關(guān)理論知識(shí)，尋找存在問(wèn)題，為理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無(wú)味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來(lái)，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際有三大方面的內(nèi)容，即國(guó)家最新的方針、政策和路線；國(guó)內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)；學(xué)生的思想實(shí)際和他們所關(guān)注的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)。由于所選的案例來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生樂(lè)于面對(duì)挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點(diǎn)相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實(shí)際找到了契合點(diǎn)。
二、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)
法律知識(shí)是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點(diǎn)貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個(gè)貨架，這就是“專(zhuān)題式教學(xué)”所謂專(zhuān)題式教學(xué)法就是指圍繞某個(gè)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理等進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識(shí)脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過(guò)以基礎(chǔ)知識(shí)為圓心，輻射相關(guān)知識(shí)的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行對(duì)口法律專(zhuān)題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費(fèi)法律維權(quán)常識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，該法律案例貼近學(xué)生專(zhuān)業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費(fèi)能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財(cái)物誰(shuí)負(fù)責(zé)？”等通過(guò)講授——討論——反饋——解惑——交流四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂(lè)于學(xué)、寓學(xué)于樂(lè)。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動(dòng)性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動(dòng)性。首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師面對(duì)的是千差萬(wàn)別的全體學(xué)生，要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，就要尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識(shí)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動(dòng)。人是最大的資源和財(cái)富，尊重人、理解人，才能開(kāi)發(fā)人、解放人、才能推動(dòng)個(gè)人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，但由于課時(shí)限制，每部法律只能蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門(mén)課時(shí)認(rèn)為枯燥死板，對(duì)法律課毫無(wú)興趣。為改變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)把交流、討論、實(shí)驗(yàn)、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機(jī)制引進(jìn)課堂。還做到注重案例教育、開(kāi)發(fā)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的法律實(shí)踐活動(dòng)，如模擬法庭、重點(diǎn)案例剖析，以案說(shuō)法，舉辦有獎(jiǎng)?wù)魑?、法律知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會(huì)實(shí)踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參與到師、生的互動(dòng)中；生、生的互動(dòng)中；主動(dòng)實(shí)踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過(guò)程中，從而得到體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。
總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實(shí)效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺(jué)的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進(jìn)行，從而成為社會(huì)需求的合格人才。
上接第121頁(yè)
文明。而對(duì)于來(lái)自于其他文化圈，與漢語(yǔ)文化有著很大差異的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，非語(yǔ)言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說(shuō)明中國(guó)人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對(duì)紅色的偏愛(ài)、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進(jìn)其語(yǔ)言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡(jiǎn)單實(shí)用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因?yàn)橹挥兴麄兊闹R(shí)積累到一定的程度才能理解。
總之，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對(duì)于我們正在從事漢語(yǔ)教學(xué)和即將從事漢語(yǔ)教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對(duì)兩種教學(xué)的方法進(jìn)行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進(jìn)行借鑒。希望，本文對(duì)于兩種教學(xué)的初步對(duì)比分析，可以對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)者有所啟發(fā)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅蘭京子--《跨文化交際研究視角下的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)》--洛陽(yáng)師范學(xué)院
[2]張柔佳--《淺談對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的原則》--沈陽(yáng)師范大學(xué)渤海學(xué)院
[3]朱博 --《淺論對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)》--吉林大學(xué)文學(xué)院
[4]魯健驥 --《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)幾個(gè)基本問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)》-- 北京語(yǔ)言大學(xué)
[5]張義萱--《淺議對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)》--四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院
[6]梁蕭，趙蘊(yùn)萱--《對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)策略初探》--山東師范大學(xué) 聊城大學(xué)
[7]楊津津--《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)淺議》--哈爾濱工程大學(xué)國(guó)際學(xué)院
[8]龍青然 --《對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》-- 南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中心
[9]郭掌印，李鴻亮--《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的幾點(diǎn)建議 》--拉薩市范高等專(zhuān)科學(xué)校
[10]凌娟--《關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考》-- 西南大學(xué)文獻(xiàn)研究所
[11]張英 --《論對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué) 》--北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心
關(guān)鍵詞：初中政治課；法律知識(shí)；現(xiàn)實(shí)生活；聯(lián)系
伴隨著新課程教學(xué)改革的展開(kāi)，素質(zhì)教育成為當(dāng)前教育的核心，它更加注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)與能力的教育與培養(yǎng)。初中生作為成長(zhǎng)中的青少年在思想上正在逐步發(fā)育走向成熟，為了能夠積極健康成長(zhǎng)就必須了解并掌握必備的法律知識(shí)，具備良好的法律意識(shí)，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)，才能利用法律知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和難題。初中政治課法律知識(shí)教學(xué)的開(kāi)展，需要將理論教育與現(xiàn)實(shí)實(shí)例結(jié)合起來(lái)，從而獲得良好的教學(xué)效果。
一、初中政治課法律知識(shí)教學(xué)的意義
1.教授法律知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)
當(dāng)今充裕的物質(zhì)條件提高了學(xué)生的生活質(zhì)量，學(xué)生在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，缺少約束與教育，使得更多的初中青少年養(yǎng)成了以自我為中心的思想性格，甚至出現(xiàn)未成年人犯罪等問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，必須積極強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)教育，使他們?cè)谒枷肷鲜艿椒傻募s束，進(jìn)而約束他們的行為，提高他們的自制力，從而形成正確的守法理念。
2.法律知識(shí)教學(xué)有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)
初中生已經(jīng)初步具備了一定的獨(dú)立思考力與判斷力，然而由于家庭環(huán)境、接受教育程度等的差異使得他們產(chǎn)生了不同的社會(huì)認(rèn)知。在思想政治教育中引入法律知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)列舉案例來(lái)為學(xué)生解釋一些違法現(xiàn)象，解說(shuō)一些法律常識(shí)，學(xué)生才能更加深入地理解社會(huì)現(xiàn)象，產(chǎn)生正確的是非觀念，才能對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象從法律的角度產(chǎn)生獨(dú)到的想法，從而提高學(xué)生的判斷能力以及處理問(wèn)題的能力。
二、法律知識(shí)教育與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的方法
1.教師主導(dǎo)，解答式教學(xué)
政治是對(duì)學(xué)生的思想教育與價(jià)值觀的引導(dǎo)，具有一定的說(shuō)教、引導(dǎo)特征，特別是法律知識(shí)由于具有一定的規(guī)范性、權(quán)威性、強(qiáng)勁的理論性，需要教師發(fā)揮必要的主導(dǎo)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，側(cè)重教師對(duì)法律知識(shí)的講解，使學(xué)生更加深刻地理解并掌握法律知識(shí)內(nèi)容與特征，從而收獲必要的法律知識(shí)，具備積極的法律意識(shí)。同時(shí)，也要采取解答式教學(xué)方法，也就是教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)解答，這樣才能有效解除學(xué)生疑惑。
2.結(jié)合案例，引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活
法律知識(shí)相對(duì)理論性強(qiáng)且抽象，單純的法律條文或理論的灌輸難免會(huì)使學(xué)生感到難以接受，這樣就必須結(jié)合生活案例，引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，將法律知識(shí)教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)，教師也要本著興趣引導(dǎo)的原則，注重案例的生活化（與學(xué)生生活密切相關(guān)），并將案例以引人入勝的故事、生動(dòng)的語(yǔ)言等呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)評(píng)說(shuō)案例中的是非，自由發(fā)表看法，這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生用更加犀利的眼光去理解生活、觀察生活，從法律的角度正確分析現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例理解并掌握法律知識(shí)，達(dá)到形象化教學(xué)的目標(biāo)。
3.豐富教學(xué)形式，社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)
法律知識(shí)教育教學(xué)不應(yīng)該局限于教學(xué)課堂中的理論灌輸，因?yàn)閷W(xué)生即使熟背了法律理論知識(shí)也不意味著就能夠科學(xué)地運(yùn)用法律，因此，要適當(dāng)豐富創(chuàng)新法律知識(shí)教學(xué)形式，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與法律知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的法律人員來(lái)校進(jìn)行講座，為中學(xué)生輸送必備的法律常識(shí)；組織學(xué)生親臨開(kāi)庭現(xiàn)場(chǎng)，旁聽(tīng)法庭審理與宣判；鼓勵(lì)學(xué)生參加法律宣傳活動(dòng)，從思想與行動(dòng)上全面提高學(xué)生的法律意識(shí)，在掌握法律理論常識(shí)的基礎(chǔ)上提高自身能力，這樣才能使學(xué)生感受到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極意義。
此外，法律知識(shí)教育并不意味著將學(xué)生約束到一定的條條框框之內(nèi)，而是要積極開(kāi)拓、創(chuàng)新思維，在牢固掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠自主發(fā)揮自身能力，能夠在遵循法律的前提下靈活運(yùn)用法律，積極理解并尊重不同學(xué)生的不同生活環(huán)境以及他們所養(yǎng)成的處事風(fēng)格，也就是要將法律教學(xué)同學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)對(duì)每一名學(xué)生的正確法律教育與積極引導(dǎo)。
總而言之，初中政治課法律知識(shí)教育必須同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，利用生活案例來(lái)解說(shuō)法律知識(shí)，解決法律問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘毅鵬.書(shū)本知識(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系.初中生之友，2011（12）.
一、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)
政治課教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)的效果。根據(jù)政治課的具體特點(diǎn)進(jìn)行道德教育教學(xué)時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真思考、提出和討論社會(huì)焦點(diǎn)、 熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)表解決問(wèn)題的看法。在討論中允許不同意見(jiàn)、觀點(diǎn)的交?h，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，得出結(jié)論。教師對(duì)整個(gè)討論過(guò)程只進(jìn)行隱性的控制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生遵守社會(huì)主義道德規(guī)范，提高道德意識(shí)，并將公民基本道德規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，積淀為能量，錘煉為品質(zhì)，使校園乃至整個(gè)社會(huì)充滿正能量。
二、深入開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)
加強(qiáng)政治課的活動(dòng)性德育內(nèi)容，深入開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，增強(qiáng)思想政治課道德教育的實(shí)效性。
1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。教師應(yīng)秉持信任學(xué)生、鍛煉學(xué)生的理念，適度開(kāi)展課堂及課后實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.促進(jìn)思想政治課課程實(shí)踐性的實(shí)施。教師要革新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索高效、實(shí)效的道德教育方法。通過(guò)主題班會(huì)、辯論賽、演講比賽、辦墻報(bào)、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)等形式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知性德育與活動(dòng)性德育的有效結(jié)合。
3.帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。教師要注重依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思想道德實(shí)際，靈活多樣地開(kāi)展適合道德教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：通過(guò)青少年志愿服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院慰問(wèn)老人，讓學(xué)生體驗(yàn)一種健康的、積極的道德生活，陶冶學(xué)生的道德情感，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。
三、將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現(xiàn)了無(wú)數(shù)仁人志士和風(fēng)流人物，而且凝結(jié)出愛(ài)國(guó)的思想和愛(ài)國(guó)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向、行為規(guī)范。如孔子的“志士仁人，無(wú)求生以害人，有殺生以成仁?！北砻髅總€(gè)人都要保持高尚的風(fēng)格， 不做任何有損于他人、有損于國(guó)家的事， 為祖國(guó)做貢獻(xiàn)， 這是人生最大的價(jià)值， 也是高尚的價(jià)值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)精神；還有“一粥一飯， 當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱?！钡那趦€品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報(bào)”的感恩情懷……將這些名言警句有機(jī)地運(yùn)用到政治課教學(xué)中， 滲透到所講授的政治知識(shí)中， 對(duì)樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和自強(qiáng)不息的偉大民族精神具有重要的作用。
四、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)
公民意識(shí)是一個(gè)歷久彌新的話題。公民意識(shí)是公民社會(huì)發(fā)展的基本要求，是社會(huì)主義民主法治的思想保障。在當(dāng)代，公民意識(shí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家政治文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)階段是青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是啟蒙和發(fā)展公民意識(shí)的黃金時(shí)期。政治課作為中學(xué)生公民意識(shí)培育的主陣地，在公民意識(shí)培育中有其獨(dú)特的先天性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，中學(xué)政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培育存在著一些問(wèn)題：輕視公民意識(shí)培育的重要性；缺乏對(duì)公民意識(shí)培育方法與內(nèi)容的創(chuàng)新；唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。培養(yǎng)中學(xué)生的公民意識(shí)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的自我認(rèn)同，養(yǎng)成堅(jiān)定的國(guó)家認(rèn)同，有益于學(xué)生形成良好的社會(huì)認(rèn)同。
五、采用多種方式加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)
當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)法制教育存在著一些問(wèn)題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，消極心理問(wèn)題突出；家庭教育重知識(shí)輕德行；學(xué)校教育重應(yīng)試輕素質(zhì)；社會(huì)教育重形式輕成果；家庭、社會(huì)、學(xué)校缺乏合作等等。對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培育，必須改變觀念和教學(xué)方式，以中學(xué)政治課為切入點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)思想政治教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)?？梢圆捎弥黝}演講、討論以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，實(shí)施法制教學(xué)模式的多元化，并對(duì)各種形式開(kāi)展的學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，對(duì)于提供法律素材以及對(duì)法律案件剖析細(xì)致的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，形成對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其他同學(xué)在下次的教學(xué)中能夠有良好的表現(xiàn)。這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升法律意識(shí)。
六、實(shí)施情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)
【關(guān)鍵詞】法律意識(shí)；培養(yǎng)；政治課堂
所謂法律意識(shí)是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識(shí)和心理的總稱(chēng)，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的本質(zhì)及作用的理性認(rèn)識(shí)，是實(shí)際上支配人們法律活動(dòng)的思維方式。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及青少年的法律素質(zhì)現(xiàn)狀決定了該門(mén)課程的教育功能，那就是中學(xué)思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)作為主旨目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)培養(yǎng)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)自己多年的初中政治教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些自己的做法：
一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質(zhì)
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熉殬I(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗(yàn)表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育進(jìn)自己卻不能守法，就會(huì)使不校的法制教育蒼白無(wú)力。作為初中政治教師，要想提高學(xué)生的法律意識(shí)，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀(jì)八十年代以來(lái)，國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律，依法治教部題已經(jīng)提上日程。思想政治教師首先必須樹(shù)立教育法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動(dòng)本身是否具有社會(huì)價(jià)值的保證。教師的責(zé)任應(yīng)該是真正站在國(guó)家和人民的立場(chǎng)，站在社會(huì)發(fā)展的立場(chǎng)對(duì)各種法律制度加以符合實(shí)際的評(píng)價(jià)與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課的時(shí)效性
中學(xué)思想政治課課堂是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識(shí)的主陣地。向?qū)W生傳授法律知識(shí)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，從而提高法律素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將法律知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，提高思想政治課的實(shí)效性.在堅(jiān)持課堂主渠道教育的同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺(tái)的法制頻道，《今日說(shuō)法》，《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí). 教學(xué)中不應(yīng)單純講解法律知識(shí)，更應(yīng)注意法律意識(shí)的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀(jì)律教育和法制教育為主要內(nèi)容， 以增強(qiáng)中學(xué)生道德法制觀念，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立公民意識(shí)。公民是組成現(xiàn)代社會(huì)的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人。在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識(shí)是現(xiàn)代法律意識(shí)的基礎(chǔ)。
三、選取生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)
根據(jù)公安部門(mén)不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤?，并呈現(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢(shì)。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識(shí)的淡薄，有的甚至沒(méi)有法律概念。思想政治課對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)法、懂法，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過(guò)身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生學(xué)以致用。比如我在跟學(xué)生研究“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門(mén)口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結(jié)此事，但李自超夫婦沒(méi)有同意，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)系列討論：建俊霞沒(méi)有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報(bào)案的做法對(duì)不對(duì)？建俊霞當(dāng)初被李自超打成重傷后，應(yīng)該怎樣來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責(zé)任？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，整個(gè)課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺(jué)中法律知識(shí)潛入腦海、深入心田。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們能自覺(jué)地運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。如有一同學(xué)中午上學(xué)路上遭遇社會(huì)不三不四青年敲詐勒索，及時(shí)撥打110，聞?dòng)嵹s來(lái)的警察及時(shí)截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。
四、發(fā)揮家庭教育的作用，營(yíng)造良好育人氛圍
一、初中生法制教育缺失的不良影響和嚴(yán)重后果
初中生屬于弱勢(shì)群體中的一部分，他們還處于不能有效保護(hù)自己的時(shí)期。在法制教育缺失的情況下，初中生往往無(wú)法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益和人身安全，還會(huì)無(wú)意識(shí)地犯下過(guò)錯(cuò)?，F(xiàn)在的初中生受到一些幫派電視劇的影響，會(huì)比較重視義氣，從而導(dǎo)致初中生群體斗毆事件的發(fā)生，而由于缺乏法律觀念的約束，在斗毆中缺少分寸，往往會(huì)造成一些人員的傷害甚至死亡。一些社會(huì)上的犯罪分子也將罪惡的魔爪伸向了初中生，由于法律知識(shí)的欠缺，受害的初中生往往無(wú)法拿起法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自身，也使得罪惡得到縱容，導(dǎo)致初中生的受害群體不斷壯大。這些都是因?yàn)槌踔猩姆梢庾R(shí)淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，將法制教育融入初中生的思想品德課本，從初中就實(shí)施法律法規(guī)的教育工作，將法律的思想植入初中生的理念之中，甚至將法制教育宣傳到各個(gè)角落，讓初中生能更好也更方便地接受法律知識(shí)，從而約束自身的行為，杜絕青少年犯罪的發(fā)生，也避免青少年長(zhǎng)大后違法亂紀(jì)。在受到犯罪分子侵犯后，也能運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益和保護(hù)自己的人生安全。法制教育從初中開(kāi)始，因?yàn)槌踔姓撬枷肫返陆逃头ㄖ平逃年P(guān)鍵階段。
二、法制教育融入初中思想品德教育的實(shí)施措施
1.法制教育知識(shí)的豐富
成立專(zhuān)門(mén)的法制教育知識(shí)編輯小組，收集和豐富切實(shí)與初中生生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。網(wǎng)羅具體的案例分析，將知識(shí)點(diǎn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由點(diǎn)到面地進(jìn)行安排編輯。盡可能地賦予相關(guān)法律知識(shí)豐富的內(nèi)涵和具體的形象，使初中生能夠有效地吸收和理解，并在實(shí)際生活中能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。
2.嚴(yán)格執(zhí)行法制教育教學(xué)
教師要從思想上高度重視法制教育，嚴(yán)格執(zhí)行法制教育教學(xué)任務(wù)安排，加大對(duì)法制教育執(zhí)行力度的監(jiān)管，將法制教育課程安排同學(xué)生掌握情況相結(jié)合，對(duì)一線教師進(jìn)行考核。通過(guò)考試的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和掌握情況。所有相關(guān)部門(mén)、人員都應(yīng)對(duì)法制教育給予高度的重視，只有眾志成城，才能實(shí)現(xiàn)初中生法律相關(guān)知識(shí)的有效培養(yǎng)。
3.有效利用傳媒手段，加強(qiáng)法制教育的宣傳
除去在思想品德課本中融入相關(guān)法制教育知識(shí)外，要充分利用傳媒手段，加強(qiáng)和擴(kuò)大對(duì)法制教育知識(shí)的宣傳。在策劃板報(bào)時(shí)，專(zhuān)門(mén)設(shè)立法制教育板塊，報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視也應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳。要明確案例分析，條理要清晰，且有層次感。在對(duì)犯罪案件分析時(shí)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，決不采取避諱的態(tài)度，清晰地分析犯罪事件的結(jié)果和影響，并給出法律層次的判斷和結(jié)論。
4.圍繞初中生生活進(jìn)行舉例分析
法制教育可從小事抓起，對(duì)于初中生生活中極易發(fā)現(xiàn)和遇到的問(wèn)題進(jìn)行舉例分析。如對(duì)青少年打架斗毆事件進(jìn)行客觀的分析，將事件造成的對(duì)受害人、當(dāng)事人及雙方各自的家庭所帶來(lái)的嚴(yán)重后果告知學(xué)生，促使學(xué)生自行思考，敲響警鐘，從而防微杜漸，嚴(yán)格以法律約束自己的行為。
5.將思想品德教育與法制教育相融合，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生理念
【關(guān)鍵詞】法律基礎(chǔ) 重要意義 教學(xué)方式 案例結(jié)合
《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課是對(duì)進(jìn)行中職學(xué)生思想政治教育的主渠道，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以在他們認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念，特別是法律基礎(chǔ)部分可以使處在“容易沖動(dòng)”時(shí)期的學(xué)生的沖動(dòng)行為有所收斂，為學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境提供了有利的條件。
一、讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到法律基礎(chǔ)課程的重要意義
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性也逐漸的顯露出來(lái)了，由于受到社會(huì)上不良因素的影響，很多青少年文化素質(zhì)低下、法制觀念淡薄，根據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，處在花季的17歲的年齡，正成為犯罪高發(fā)期，而中職學(xué)生恰恰處在這個(gè)時(shí)期，在這一時(shí)期，正是他們世界觀、人生觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生逐步知道一些法律常識(shí)，可以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德心理素質(zhì)和法制觀念。
在法律基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，很多學(xué)生天真地以為他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以對(duì)此不是很重視，他們當(dāng)中的很大一部分的學(xué)生認(rèn)為：“只要自己守法，法律也不會(huì)拿自己怎么樣”。一些學(xué)生直到今日也仍然堅(jiān)持著“學(xué)法律干什么？不犯法就行”的觀念，他們殊不知就算自己守法，自己不犯法但是不代表別人的行為不會(huì)侵害到自己的權(quán)益，如果出現(xiàn)這情況，那么怎么通過(guò)合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益？由此可見(jiàn)法律基礎(chǔ)課程對(duì)于學(xué)生的實(shí)際生活有著多重要的現(xiàn)實(shí)意義。
俗話說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，為此，教師在開(kāi)課之前一定要搜集素材，合理選擇教法，認(rèn)真充分備課，并且能控制住學(xué)生的情緒，懸念迭起。例如可以提出問(wèn)題：“在面對(duì)物質(zhì)上的誘惑，能否會(huì)產(chǎn)生據(jù)為己有的欲望？在面對(duì)暴力侵害的時(shí)候，自己應(yīng)該怎么去做？在面對(duì)鮮艷的刺激時(shí)，能否抑制往青春的沖動(dòng)？”讓學(xué)生充分交流、各抒己見(jiàn)，然后教師能夠曉之以理，動(dòng)之以情的說(shuō)出法律基礎(chǔ)課程的重要意義，可以讓學(xué)生切身體會(huì)到法律的威嚴(yán)。
二、采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)法律知識(shí)充滿興趣
當(dāng)教師教授到法律基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，一定要注意多舉案例，讓學(xué)生通過(guò)案例分析最終達(dá)到增強(qiáng)法律意識(shí)，收斂學(xué)生在情緒激動(dòng)時(shí)候的行為。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，在法律基礎(chǔ)知識(shí)講課的過(guò)程中，教師深入學(xué)生之中，采取采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，這樣才有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
實(shí)事求是地講，大部分的中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)都不算很理想，并且在規(guī)范和自律能力方面還有待于進(jìn)一步的提高，況且在青春期，大都敏感、容易沖動(dòng)、缺乏足夠的支配力，法制觀念淡薄。作為任課老師，在教學(xué)中必須要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，用深入淺出的方式來(lái)使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化，這樣如同講故事一樣，學(xué)生也有很大的興趣去聽(tīng)，并且通過(guò)一個(gè)個(gè)令人反思的案例中可以感受到法律的威嚴(yán)。
教師在列舉案例的時(shí)候一定不要忘了結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，例如當(dāng)前很“火”的案例——“網(wǎng)絡(luò)犯罪”，學(xué)生必然會(huì)感到這與自己的生活很貼近，必然充滿興趣。當(dāng)然，教師在授課的過(guò)程中也要注意自身的形象，力求做到觀點(diǎn)正確、內(nèi)容熟練、重點(diǎn)突出、口齒清晰，也可以事先給學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，由此培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題分析能力與突發(fā)應(yīng)變能力。
三、法律教學(xué)注重與案例相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
中職法律基礎(chǔ)課集中了我國(guó)好多部重要的法律，并且涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則，濃縮的是最實(shí)用、最精華的部分，可以講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)最終不是體現(xiàn)在考試中取得滿分，而是讓學(xué)生遇到侵犯的時(shí)候?qū)W會(huì)運(yùn)用法律武器解決問(wèn)題。
在上課的時(shí)候，很多學(xué)生有時(shí)候會(huì)感到法律枯燥死板，有很多令人頭疼的條條框框，所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，這也是正常的現(xiàn)象，教師在面對(duì)這種情況的時(shí)候不應(yīng)該發(fā)脾氣，強(qiáng)迫學(xué)生聽(tīng)課，而是要采取正確的方法讓學(xué)生主動(dòng)地聽(tīng)課。
