時間：2023-09-27 09:30:29
序論：在您撰寫電子科學(xué)與技術(shù)培訓(xùn)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞 電子工藝 工藝文件 6S管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.047
0 引言
“電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練”實訓(xùn)課程對培養(yǎng)工科類學(xué)生電子工藝基本知識、操作技能和創(chuàng)新能力起到很大的作用，在電子技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子技術(shù)已滲透到我們生活的方方面面，掌握一定的電子工藝知識及相關(guān)技能是工科類學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該不斷更新才能與電子技術(shù)的發(fā)展水平相吻合，不斷完善實踐教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力為目的，積極進行教學(xué)改革與實踐，從而有效提高實踐教學(xué)質(zhì)量。①
1 電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程實訓(xùn)內(nèi)容
為了使學(xué)生能接觸電子制造行業(yè)中的主流技術(shù)、先進設(shè)備，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量，我校電子工藝實訓(xùn)室增加了貼片機、自動印膏機、手動印膏機、回流焊等用于貼片元件裝配的設(shè)備，以及進行PCB制板的一整套設(shè)備，實踐教學(xué)內(nèi)容在保留原先手工焊接訓(xùn)練、電子元器件檢測、電子產(chǎn)品裝配的基礎(chǔ)上， 增加了PCB制板、貼片元件裝配工藝訓(xùn)練，極大地豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容。
1.1 基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練
基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練包括手工焊接訓(xùn)練、拆焊訓(xùn)練、幾種小型電子產(chǎn)品安裝、焊接及調(diào)試幾部分，通過這些訓(xùn)練使學(xué)生掌握手工焊接技能，學(xué)會常用元器件檢測方法，了解小型電子產(chǎn)品安裝、調(diào)試的基本方法及流程。
1.2 表面貼裝工藝訓(xùn)練
收音機作為經(jīng)典的實踐教學(xué)載體，在保留其分立元件插接裝配方式的基礎(chǔ)上，增加了貼片元件、插接元件混合的裝配方式，實訓(xùn)中學(xué)生通過動手印刷錫膏、貼片、回流焊接，掌握貼片元件手工裝配過程。首先，學(xué)生利用手印臺印刷錫膏，要求學(xué)生刷膏時用力均勻，錫膏厚度合適；其次，學(xué)生進行手動貼片，因為貼片元件體積小，不同型號及規(guī)格的元件外型幾乎一樣，為避免錯貼、漏貼，采用工位裝配方式，每個工位放置若干種盤狀紙編帶封裝的貼片元件及用于取放元件的真空吸筆和鑷子，工位上附有元器件安裝的PCB板圖片，學(xué)生根據(jù)圖片完成貼片元件的裝配，貼裝完畢后，學(xué)生要檢查元器件的貼裝是否正確，是否符合工藝要求，特別是有極性元件，更不能裝錯，比如，收音機低放部分貼片二極管正負極裝錯，會造成電路電流的不正常。最后，將裝配好的PCB板送入回流焊機中完成焊接，焊接后的還要用萬用表檢查是否有虛焊、連焊的地方，因為放置貼片元件時元器件移動可能會造成錫膏橋接。
1.3 印制電路板制作訓(xùn)練
電子工藝實習(xí)所做的電子產(chǎn)品通常都是使用常規(guī)的配套器件和設(shè)計好的線路板，實訓(xùn)過程中學(xué)生基本上只需要機械地插件、焊接、調(diào)試，缺乏對學(xué)生自己動腦設(shè)計和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②在印制電路板制作過程中，學(xué)生獨立完成原理圖繪制、PCB圖繪制、Geber文件輸出、裁板、貼膜、曝光、顯影、腐蝕、清洗等一系列制板過程，然后進行元件檢測、成形、鍍錫、安裝、焊接、測試等，完成循環(huán)彩燈的整個制作過程。在印制板制作過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生自主研究、設(shè)計、實踐的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握了PCB制板的一般流程，為今后的電子科創(chuàng)活動打下基礎(chǔ)。對于大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸PCB制板，所以選用的實踐載體不能過于復(fù)雜，否則，在有限的時間內(nèi)大部分學(xué)生無法完成任務(wù)，會極大打擊學(xué)生的積極性，所以，我們選擇相對簡單的循環(huán)彩燈作為實訓(xùn)載體。
2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容③
通過購置新的電子工藝實訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)新的實踐項目，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)，將對實踐教學(xué)內(nèi)容進一步的優(yōu)化。
2.1 重視課程的綜述環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣
當今信息化社會，電子工藝發(fā)展迅速，在綜述環(huán)節(jié)通過大量相關(guān)的資料，包括圖片、視頻等手段介紹當今電子工藝發(fā)展狀況，及時將新技術(shù)、新工藝引入教學(xué)中，為學(xué)生們打開一扇了解電子工藝發(fā)展現(xiàn)狀的窗口，激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明確實踐課程的學(xué)習(xí)目的，闡明學(xué)生通過本課程所能解的知識及應(yīng)掌握的技能，以及本課程在學(xué)生工程素質(zhì)培養(yǎng)過程中所起的作用。
2.2 編寫電子實踐工藝文件，加強學(xué)生工藝技能的訓(xùn)練
原來實訓(xùn)課程在教學(xué)內(nèi)容安排上采用的是，學(xué)生完成理論課程后，根據(jù)教學(xué)要求完成實訓(xùn)內(nèi)容，往往由于學(xué)生記憶不全或有誤造成操作e誤，甚至產(chǎn)生安全隱患，現(xiàn)在，學(xué)生進行工藝訓(xùn)練及電子產(chǎn)品裝配前，首先要求學(xué)生編寫工藝文件，然后學(xué)生嚴格按照工藝文件要求進行訓(xùn)練以及產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，避免了盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費，提高了安全性。工藝文件作為電子產(chǎn)品制造過程中的指導(dǎo)性文件，反映了電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中裝配準備、裝聯(lián)、調(diào)試、檢驗、包裝入庫等各道工序的工藝流程及規(guī)范，在實踐課程中，通過理論講授使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造中所需要的技術(shù)文件的種類及其作用，懂得工藝文件對指導(dǎo)生產(chǎn)的重要性，掌握實訓(xùn)產(chǎn)品工藝文件的編寫方法，在實訓(xùn)中嚴格按照工藝文件進行，保證了實訓(xùn)產(chǎn)品裝配質(zhì)量。
2.3 引入6S管理觀念，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、安全、節(jié)約意識
6S管理是現(xiàn)代工廠行之有效的現(xiàn)場管理規(guī)范和方法，其作用是提高效率、保證質(zhì)量，使工作環(huán)境整潔有序， 6S是指整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，“整理”主要是指工作中區(qū)分出需要和不需要的事與物，再將現(xiàn)場不需要的物品清理出現(xiàn)場；“整頓”是指，將物料、器材、工具、文件的位置固定下來，明確數(shù)量并進行標識，以便在需要時能迅速找到；“清掃”主要是指將實訓(xùn)工作場所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，并注重細微之處；“清潔”是指，整理、整頓、清掃之后的狀態(tài)能維持下去，并進行標準化；“素養(yǎng)”是指，培養(yǎng)員工遵守規(guī)章制度和積極向上的工作習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和團隊精神；“安全”主要是指，清除事故隱患，排除險情，保障員工的人身安全和生產(chǎn)的正常進行。④在電子工藝實訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)廣泛應(yīng)用的6S管理方法，結(jié)合電子工藝訓(xùn)練課程的特點和實訓(xùn)條件，制定學(xué)生實訓(xùn)中的行為和評價標準，在鍛煉學(xué)生的電子工藝操作技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，樹立責(zé)任、安全、效率、節(jié)約和團隊合作的意識。具體如下：
（1）嚴格要求學(xué)生不能將與實訓(xùn)無關(guān)的物品放在工作臺上，個人生活用品要放在工作臺下面的柜子里。（2）將與實訓(xùn)有關(guān)的工具、材料、元器件依規(guī)定位置擺放整齊，減少尋找物品的時間。手工焊接烙鐵要按要求擺放在右上側(cè)，工具包放在左上側(cè)。（3）課后清理、清掃自己的工位及周圍，保持清潔，最后將剩余的材料及元件上交，培養(yǎng)節(jié)約意識。（4）保持、維護自己工位所有實訓(xùn)物品清潔、整齊、有序，實訓(xùn)期間要求學(xué)生統(tǒng)一穿工作服。（5）要求學(xué)生嚴格遵守實驗室規(guī)章制度、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，具有團隊協(xié)作精神。（6）學(xué)生要嚴格按照電子產(chǎn)品裝配工藝文件操作規(guī)程作業(yè)，減少人身傷害，保證設(shè)備安全使用。
在實訓(xùn)過程中，要按照以上標準評價學(xué)生行為規(guī)范，并將學(xué)生的表現(xiàn)計入課程考核中。
3 建立更加合理的考核標準
原課程考核為三部分： 電子制作、實踐報告和平時到課率。為了更加合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將考核分為四部分，包括考勤及行為規(guī)范、操作技能、考核件、報告四部分?？记诩靶袨橐?guī)范考查學(xué)生實踐訓(xùn)練過程中是否遵守規(guī)章制度，是否具有良好的工作習(xí)慣，幫助學(xué)生建立安全、尊章守紀、團結(jié)協(xié)作的良好行為規(guī)范；操作技能考核學(xué)生工藝文件編制及具體操作是否正確、符合要求；考核件考查學(xué)生做出產(chǎn)品的質(zhì)量情況；報告考核學(xué)生對產(chǎn)品工作原理的理解以及對產(chǎn)品安裝、調(diào)試等內(nèi)容的掌握情況，改進后的考核標準更能全面、合理地評價學(xué)生的實訓(xùn)情況。
4 結(jié)束語
電子工藝實習(xí)課程的教學(xué)發(fā)展，不能僅滿足學(xué)生了解電子產(chǎn)品制作的過程，完成一些模仿式的焊接訓(xùn)練，更重要的是能讓學(xué)生真正學(xué)到實際工作需要的關(guān)鍵知識，培養(yǎng)實際動手能力和創(chuàng)新思維，⑤根據(jù)企業(yè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配和調(diào)試的工藝流程，不斷優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過引入新的電子工藝知識提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野；通過學(xué)生掌握工藝文件的編制，避免了工作盲目性，降低了出錯的幾率，提高了效率，減少了浪費；建立合理的課程考核標準，更能全面地考核學(xué)生能力，反映學(xué)生實踐訓(xùn)練的實際狀況，有利于學(xué)生實踐創(chuàng)新能力、工程素|的培養(yǎng)。
注釋
① 王曉紅，李欣.電子技術(shù)與工藝訓(xùn)練課程教學(xué)模式的研究與改進[J].高教實驗室工作研究，2015（10）：120-121.
② 奕慶磊，劉宏宇.電子工藝實習(xí)教學(xué)模式研究與改革[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2011（5）：125-127.
③ 李麗秀，張存芳等.“卓越計劃” 背景下電子工藝實習(xí)課程的發(fā)展[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2015（4）：129-132.
【課程介紹】一對一，小班等多種班型自由選擇，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員制定適合的學(xué)習(xí)方案，結(jié)合學(xué)員自身特點和接受能力合理安排授課時間，給學(xué)員匹配適合的老師進行授課，切實保證學(xué)習(xí)效果及達分目標。
【溫馨提示】400免費熱線咨詢方法：您好，請您先撥打前10位總機號碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機號碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，可以跟老師說明的您目前的外語水平，明確自己的學(xué)習(xí)需求及所要達到的學(xué)習(xí)目標，咨詢授課時間安排、學(xué)習(xí)周期及免費試聽課預(yù)約安排等情況，歡迎您的來電!
【南寧市】
南寧市青秀區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)?？谡Z校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64189【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
南寧市青秀區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)校南湖校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64189【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
南寧市青秀區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)校陽光100校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64189【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)校西大校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64189【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
【南通市】
南通市崇川區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)校南通大廈校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64170【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
南通市崇川區(qū)環(huán)球雅思英語培訓(xùn)學(xué)校金鷹大廈總校免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64170【雅思、托福、SAT 、GRE、GMAT、SSAT等考試類英語培訓(xùn)】
南通市崇川區(qū)櫻花國際日語培訓(xùn)學(xué)校南大街校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64151【日語培訓(xùn)品牌】
【寧波市】
寧波市海曙區(qū)韋博國際英語培訓(xùn)學(xué)校海曙校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64103【商務(wù)英語、職場英語、交際用語、生活口語等實用英語培訓(xùn)】
寧波市海曙區(qū)沃爾得英語培訓(xùn)學(xué)校紅幫大廈校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64137【英語口語、商務(wù)外貿(mào)英語、職場英語、出國留學(xué)主題課程、旅游英語、企業(yè)團訓(xùn)】
寧波市海曙區(qū)櫻花國際日語培訓(xùn)學(xué)校天一校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64156【日語培訓(xùn)品牌】
寧波市江北區(qū)美聯(lián)英語人民路校區(qū)免費咨詢電話：400 001 9911 轉(zhuǎn)分機 28119【商務(wù)英語、職場英語、交際用語、生活口語等實用英語培訓(xùn)】
寧波市鄞州區(qū)美聯(lián)英語天童南路校區(qū)免費咨詢電話：400 001 9911 轉(zhuǎn)分機 28119【商務(wù)英語、職場英語、交際用語、生活口語等實用英語培訓(xùn)】
寧波市鄞州區(qū)韋博國際英語培訓(xùn)學(xué)校印象城校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64103【商務(wù)英語、職場英語、交際用語、生活口語等實用英語培訓(xùn)】
寧波市鄞州區(qū)韋博國際英語培訓(xùn)學(xué)校鄞州校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64103【商務(wù)英語、職場英語、交際用語、生活口語等實用英語培訓(xùn)】
寧波市鄞州區(qū)櫻花國際日語培訓(xùn)學(xué)校萬達校區(qū)免費咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機 64156【日語培訓(xùn)品牌】
【齊齊哈爾市】
電化教育是教育現(xiàn)代化的顯著標志。隨著教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，電化教育也在不斷發(fā)展，而且電化教育的發(fā)展同時也是教育現(xiàn)代化的重要途徑和必由之路。
【關(guān)鍵詞】
電化教育；教育現(xiàn)代化
一、電化教育是教育的現(xiàn)代化的重要途徑
電化教育的開拓者與奠基人之一的肖樹滋先生在1983年出版的《電化教育》一書中曾指出：“目前我國推行電化教育，重點在適應(yīng)‘四化’需要，電化教育可以理解為教育的現(xiàn)代化或者現(xiàn)代化教育。”電化教育和教育的現(xiàn)代化之間的關(guān)系密切，不但肖樹滋老先生有過電化教育的推進，是為了適應(yīng)教育現(xiàn)代化的理念，南國農(nóng)先生在《電化教育學(xué)》一書中也陳述了“開展電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一”的理念。在2000年的時候，我國原教育部電教辦主任宋成棟通知也指出：“電化教育的發(fā)展可以說是我國教育現(xiàn)代化建設(shè)的一個縮影?！边@是對我國近年來電化教育發(fā)展的高度評價，也正因為有這些電化教育的改革者和踐行者的不斷努力和探索，才有了今天飛速發(fā)展的電化教育，電化教育的現(xiàn)代化和發(fā)展已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的重要標志了，也是教育現(xiàn)代化的重要途徑。
二、電化教育是教育現(xiàn)代化的顯著標志
我國對教育現(xiàn)代化的研究始于20世紀80年代，但是真正的深入、全面、系統(tǒng)的進行研究是在1993年我國頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》之后，教育現(xiàn)代化在教育界正式成為一個熱點問題，開始如火如荼的改革和探索中，而教育現(xiàn)代化是對一個國家的發(fā)展至關(guān)重要，它同時也是一個宏大的工程，是一個利國利民，造福子孫后代的系統(tǒng)工程，它是“四個現(xiàn)代化”的一部分，是和國家的整體發(fā)展，和“四化”共同發(fā)展的。在任何一個國家，科技的發(fā)展都是第一生產(chǎn)力的，而生產(chǎn)力又是決定人類社會進步的最根本的因素，因此，教育現(xiàn)代化的進程和推進，對一個國家的經(jīng)濟、政治以及綜合國力都起著至關(guān)重要的作用，而作為教育現(xiàn)代化標志的電化教育現(xiàn)代化首當其沖走在改革的前列，電化教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的急先鋒，電化教育現(xiàn)代化的飛速發(fā)展是教育現(xiàn)代化發(fā)展的一個重要標志。
在人類的發(fā)展史上，電和火擁有同樣重要的地位，都是標志人類進入一個全新的時代。電氣化和電子化總稱為電化?！八膫€現(xiàn)代化”都離不開電化。電化的程度越高，現(xiàn)代化程度就越高。隨著科技的發(fā)展，電子科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域運用越來越廣泛，地位越來越重要，電子科學(xué)技術(shù)運用到教育上，是教育史上一個突破，是教育現(xiàn)代化的一個催化劑。很難想象，在當今，如果沒有電化教育現(xiàn)代化，那么我們沒有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化。那么在我們的教室里面，還是一支粉筆，一本教材，一張嘴的原始的教育模式，那么我們的國家的教育現(xiàn)代化如何進行？雖然我們現(xiàn)在在偏遠的地區(qū)，還沒有完全實現(xiàn)電化教育，但是我們在全國的大多數(shù)地區(qū)都在運用先進的多媒體教學(xué)，教室里面多媒體教學(xué)使得孩子們有了比書本上更開闊的視野，教師進入了一個嶄新的教學(xué)層面，通過多媒體使得教學(xué)容量和視野都有了很大的變化，這是原始教學(xué)所達不到的。在教育界多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，使得我們知道教育現(xiàn)代化不在是只停留在理論上，教育現(xiàn)代化已經(jīng)在前進，電化教育現(xiàn)代化已經(jīng)應(yīng)用到了不止課堂上，在很多領(lǐng)域也有重要的應(yīng)用，教育現(xiàn)代化對我國的教育發(fā)展是至關(guān)重要的，而電化教育現(xiàn)代化也有著不可或缺的地位。
三、教育的現(xiàn)代化是一個漸進發(fā)展的過程，它隨著教育的電化過程而發(fā)展
1.人類社會電化的過程是電子科學(xué)技術(shù)社會化的過程。電化教育是現(xiàn)代教育的思想加上現(xiàn)代化教育的技術(shù)。科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)要能投入到實際應(yīng)用，必須先得到認可，然后才能推廣，最后才能投入生產(chǎn)。技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力是需要有一定的過程的，只有把技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，才能投入到實際應(yīng)用中。電子科學(xué)技術(shù)包括電的生產(chǎn)、存儲、傳輸、應(yīng)用技術(shù)，電氣化技術(shù)，電磁感應(yīng)技術(shù)，電子科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)，微電子科學(xué)與應(yīng)用技術(shù)等。因此，電化包括電氣化、電磁化、電子化、微電子化等這幾化，也常被稱為電子化。電化教育就是電子科技社會化的產(chǎn)物。電化教育現(xiàn)代化也是這樣的進程，它也是需要把技術(shù)投入生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，然后才能投入到學(xué)校的實際應(yīng)用中。電化教育是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在它的發(fā)展道路上也會出現(xiàn)一些問題，我們的教育部門應(yīng)該竭盡全力推廣電化教育現(xiàn)代化，廠家進行投產(chǎn)之后一定要和教育部門或者學(xué)校緊密聯(lián)系，要想產(chǎn)品得到推廣和應(yīng)用，必須有教育部門實際應(yīng)用，好的產(chǎn)品會得到推廣，教育部門要對教師進行全員培訓(xùn)，這樣才能使得電化教育更廣更深入的推廣。
2.電子技術(shù)隨時都在發(fā)展進步，是當今世界發(fā)展最快的科學(xué)技術(shù)，每時每刻都在創(chuàng)造新的成果，給社會帶來變化無窮、日新月異的電子產(chǎn)品，極大地影響著社會經(jīng)濟、政治軍事、文化、教育和人類生活的各個方面。這樣互相影響的過程即社會化的過程。
3.我國現(xiàn)在還是發(fā)展中國家，由于地域經(jīng)濟的差別，導(dǎo)致教育資源和教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀不同，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)電化教育現(xiàn)代化發(fā)展的較好，經(jīng)濟落后的地區(qū)還沒有普及多媒體教學(xué)，所以電化教育現(xiàn)代化的進程還是緩慢的，并不是都是全國齊頭并進的，還需要國家、地方政府、教育主管部門以及教師們的共同努力，加快電化教育現(xiàn)代化的步伐。
四、電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路
眾多國家的經(jīng)驗證明，電化教育是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。在我國大力發(fā)展電化教育勢在必行，隨著國家科技的飛速發(fā)展，許多科技成果適合教育方面應(yīng)用，我們應(yīng)該馬上投入研究，進而生產(chǎn)，國家投入設(shè)備到學(xué)校后，廠家到學(xué)校進行宣傳，給老師進行技術(shù)培訓(xùn)，無條件的提供技術(shù)支持，這樣教師們就能更快的更新理念，然后有了技術(shù)的支持，才能更快的應(yīng)用到實際的教學(xué)中，學(xué)生和老師都受益。所以把科研和應(yīng)用緊密的結(jié)合，使得電化教育現(xiàn)代化加快步伐，也是在推進教育現(xiàn)代化的進程，同時也充分說明電化教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化進程中的必由之路。
這里不是車間，而是北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院“奔馳班”的課堂。這是學(xué)院結(jié)合德國職教模式開發(fā)出的新型教學(xué)法――基于車間學(xué)習(xí)的LBW教學(xué)法（Learning Base on Workshop，簡稱LBW）教學(xué)法。在“奔馳班”，諸如此類的創(chuàng)新性教育教學(xué)方法還有很多。當這些在德國常見的教學(xué)場景，原汁原味地呈現(xiàn)在中國學(xué)生的課堂上時，“雙元制”頓時變得鮮活起來。
“奔馳班”誕生記：搭產(chǎn)業(yè)“順風(fēng)車”
“奔馳班”實際是北京汽車產(chǎn)業(yè)布局時不經(jīng)意落下的一粒種子。作為親歷者，北京教育科學(xué)研究院副院長吳曉川見證了這一過程。2005年，高端汽車品牌德國奔馳公司落戶北京。作為配套工程，北京奔馳公司需要建立自己的培訓(xùn)中心，培養(yǎng)培訓(xùn)企業(yè)所需的技能人才。按照奔馳公司的通常做法，培訓(xùn)中心建立在企業(yè)內(nèi)部，直接復(fù)制本土公司模式即可。然而，北京市政府卻有著更長遠的考慮。
“雙元制”模式是德國經(jīng)濟復(fù)興和崛起的秘密武器，為世界各國職業(yè)教育界所推崇。然而在我國，“雙元制”始終難以生根發(fā)芽。為了破解這個難題，北京市政府在引進奔馳公司生產(chǎn)線的同時，從北京市職業(yè)教育發(fā)展的大局著眼，力爭引進其“雙元制”職教培訓(xùn)模式，以此帶動北京市職教改革與發(fā)展。
將培訓(xùn)中心由公司搬到學(xué)校，除了進行職工培訓(xùn)，還要承擔(dān)一定的學(xué)歷教育。這是奔馳公司以前沒有遇到過的情況。對于北京市教育主管部門而言，一家國際知名的外資企業(yè)與一所中國職業(yè)學(xué)校合作，同樣是一個全新的課題。
合作需要平臺，當時北京市選定北京市汽車工業(yè)學(xué)校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院前身，2007年并入北京電子科技職業(yè)學(xué)院）作為奔馳公司的合作方，由北京市教育局派人專赴德國洽談相關(guān)合作事宜。
作為參與洽談的成員，吳曉川沒有想到這樣一個看似簡單的合作卻演變?yōu)殚L達一年的“馬拉松”式談判。吳曉川用“古板”來形容德國人的做事方式，比如，對于北京市出資建設(shè)培訓(xùn)中心，德國人竟然無法理解。而“古板”的另一面，吳曉川看到了德國人的“認真”。在同奔馳公司董事會的會談中，每一個合作細節(jié)，比如中德雙方互派教師、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)等，都進行了細致入微的洽談，“責(zé)任落實到了細節(jié)，條款落實到了紙面”。雖然當時對德國人的“較真”“低效率”不能完全理解，但從事后協(xié)議落實情況看，德國人“說到做到，嚴謹、細致可見一斑”。
校企洽談的核心問題則是校企雙方采取什么樣的合作模式，如何才能使培養(yǎng)的人才符合企業(yè)的用人標準，滿足企業(yè)的需要。雙方經(jīng)過協(xié)商，最終決定引進德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式，并采用校企合作的方式組建“北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)，形成“校企互融”式的合作模式。
“奔馳班”改變了什么？
2006年3月，北京電子科技職業(yè)學(xué)院與北京奔馳汽車有限公司合作成立“北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”。同年9月，在“北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”平臺上開辦首屆奔馳生產(chǎn)和售后服務(wù)兩個試驗班。
據(jù)王紀東介紹：培訓(xùn)中心的主要任務(wù)是為北京奔馳汽車有限公司提供職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，職業(yè)學(xué)歷教育按照“奔馳試驗班”模式運作，為北京奔馳汽車有限公司培養(yǎng)技術(shù)工人，職業(yè)培訓(xùn)主要是培訓(xùn)在崗技術(shù)工人。
北京市政府、教育局對該項目給予非常大的支持力度。除了前期設(shè)備投入，后續(xù)幾年中一直不斷追加投入。如此費盡周折、耗費大量人力物力的項目究竟有何與眾不同？與國內(nèi)一般的校企合作相比，究竟有哪些改變？
實際上，“改變”在簽訂協(xié)議時就已經(jīng)發(fā)生了。在協(xié)議確定招生人數(shù)時，吳曉川又一次領(lǐng)教了德國人的“古板”。按照奔馳公司的培訓(xùn)要求，每個班級招生人數(shù)的上限是24人，“一個班學(xué)員超過24人，免談！”這在國內(nèi)許多辦學(xué)者看來，有些難以理解，因為國內(nèi)職業(yè)院校招生班級規(guī)模大都在四五十人以上，目的是“降低成本、提高效益”。而且一個班級多一個人少一個人，也并沒有太大區(qū)別，甚至認為多招人是好現(xiàn)象。而奔馳方面答復(fù)很簡單：這是奔馳公司的“硬性”規(guī)定，因為按照他們的“經(jīng)驗”，人數(shù)控制在24人以內(nèi)才能保證培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。
而接下來的改變則是“全方位”的。按照協(xié)議：奔馳公司向“奔馳班”選派了外籍教師，中方教師也到德國進行了實地培訓(xùn)；針對“奔馳班”的培養(yǎng)培訓(xùn)要求，奔馳公司專門組織人員開發(fā)了教材；師生們操控的實訓(xùn)設(shè)備也由奔馳公司提供……
可以說，“奔馳班”從教授到設(shè)備設(shè)施，都打上了“德國制造”的標識。而這只是看得見的變化，更大的改變發(fā)生在教育教學(xué)過程中。對于這一點，親身體驗過“奔馳班”課堂教學(xué)的教育部現(xiàn)代教育技術(shù)師資培訓(xùn)基地主任、職教課程改革專家戴士弘感觸頗深。
“奔馳班”所采用的“準員工”人才培養(yǎng)模式，即文章開頭描述的一幕，給戴士弘留下了深刻的印象。他認為，“這是送上門來的德國職業(yè)教育樣板，我們可以從中學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗”，“奔馳班”的經(jīng)驗明確了課程改革的“大方向”。
奔馳生產(chǎn)班以“烏尼莫克車模制作”為主的金屬加工技能訓(xùn)練課程涵蓋了汽車制造技術(shù)工人所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，如機械制圖、機械基礎(chǔ)、公差配合與測量等，這些課程的基本內(nèi)容都融于“烏尼莫克車?！钡牧慵谱骱脱b配中，不再單獨開設(shè)。
“這些教學(xué)內(nèi)容，在我們這里通常會設(shè)置十來門課程，把它們按照學(xué)科體系的線索排列實施。德國的經(jīng)驗告訴我們，課程設(shè)計必須以能力訓(xùn)練為核心，不是以知識體系為依據(jù)。我們的課程設(shè)置必須進行‘能力本位’的改造。”戴士弘強調(diào)。
奔馳班全部課程設(shè)有“烏尼莫克車模制作”“機器人工作站的使用與維護”和“轎車模型”等幾個大型綜合項目。每個項目都涵蓋了不同領(lǐng)域的諸多技術(shù)內(nèi)容。戴士弘認為：“所有項目都是在仿真企業(yè)環(huán)境、轉(zhuǎn)換師生角色的情境中進行的，因此可以承載被稱為‘軟技能’的‘職業(yè)核心能力’職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容。這是傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)所無法解決的問題。”
除了課程和教法，“變化”還體現(xiàn)在教學(xué)過程和教學(xué)效果上。汽車制造系主任王京道出了“奔馳班”的諸多與眾不同：教師以車間主任身份進行工作部署；學(xué)生以生產(chǎn)班組為單位討論工藝步驟；教師講解加工中需要用到的理論知識；在教師的指導(dǎo)下完成產(chǎn)品加工；教師以質(zhì)檢員身份檢測工件完成情況，并及時反饋給學(xué)生；以生產(chǎn)總結(jié)會的形式討論本日工作得失……
這些變化的教學(xué)效果如何？專業(yè)課教師馬峻告訴記者：學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式學(xué)習(xí)熱情很高，能夠在工件加工的過程中學(xué)到理論知識，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)成果以產(chǎn)品形式體現(xiàn)，能滿足學(xué)生的成就感。
對此，王紀東認為，唯有職業(yè)院校與企業(yè)共同建立相互融合的可持續(xù)發(fā)展的合作關(guān)系，才能實現(xiàn)“雙元制”本土化，才能將工作導(dǎo)向的課程真正落到實處，使理論教學(xué)、技能培養(yǎng)與實際工作保持內(nèi)容上的一致性和連貫性。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式只能走校企合作之路。
“奔馳班”的示范效應(yīng)
從以上種種“變化”，可以看出：規(guī)模不大的“奔馳班”已經(jīng)注入了德國雙元制的基因。
王紀東告訴記者：目前校企雙方合作良好，除實現(xiàn)最初制定的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的目標外，已在學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、課題研究、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面開展了一系列更加深入的合作，并取得部分成果，比如，奔馳班被北京市教委確定為首批職業(yè)教育分級制度改革試點班。
據(jù)了解，受“奔馳班”的啟發(fā)，德國戴姆勒股份公司依照“奔馳班”的模式，分別在福州、廣州、上海等地也建立了奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心，并與北京電子科技職業(yè)學(xué)院合作，針對奔馳汽車在中國的售后服務(wù)市場，成立了“戴姆勒中國汽車學(xué)院”，主要為戴姆勒股份公司在全國設(shè)立的經(jīng)銷網(wǎng)點培養(yǎng)汽車檢測與維修方面的技能型人才。
而借助奔馳的品牌優(yōu)勢，汽車工程學(xué)院的人才培養(yǎng)能力得到很大提升，同時提高了社會影響力和知名度。從2006年以來，學(xué)院分別與法國標致雪鐵龍汽車（中國）貿(mào)易有限公司、神龍汽車有限公司東風(fēng)雪鐵龍商務(wù)部合作成立了“北京中法雪鐵龍汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”，與KUKA機器人公司合作成立“KUKA機器人技術(shù)培訓(xùn)中心”等。
目前，已有160余名奔馳班畢業(yè)生工作在北京奔馳公司和奔馳4S店，成為不同崗位的骨干。截至2010年底，北京奔馳汽車技術(shù)培訓(xùn)中心已為北京奔馳公司完成中級工技能鑒定培訓(xùn)、北京奔馳公司技師培訓(xùn)等共606人。“奔馳班”學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就已經(jīng)熟悉公司的工作崗位，就業(yè)后能很快上崗熟練工作，縮短適應(yīng)期，進入公司后能很快融入公司。
對于“奔馳班”的辦學(xué)成果，北京電子科技職業(yè)學(xué)院汽車工程學(xué)院副院長王霆認為，“奔馳班”開發(fā)出了一套較成熟的“雙元制”本土化人才培養(yǎng)模式，獲得了與國際化高端企業(yè)合作的經(jīng)驗，證明了“雙元制”本土化的可行性。
而在吳曉川看來，“奔馳班”的合作，盡管規(guī)模小，但卻具有標志性意義?！氨捡Y班”開創(chuàng)了外資企業(yè)與公辦學(xué)校合作的先河，并為企業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出了所需人才，是校企合作方面的成功探索和突破。
談及合作成功的原因，王紀東認為這得益于校企雙方的共同意愿與共同努力。在他看來，企業(yè)對校企合作的愿望和職業(yè)教育的認識是實現(xiàn)“雙元制”本土化的關(guān)鍵?！罢且驗榈聡髂防展?、北京奔馳汽車有限公司對于校企合作有著強烈愿望，才能與我院簽訂緊密合作的協(xié)議，才能在校企合作上有了本土化的創(chuàng)新形式；正是它們舍得在職業(yè)教育上的投入，才能與我們合作共建奔馳汽車培訓(xùn)中心，才能開設(shè)奔馳班，才能在學(xué)生來源、學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系、學(xué)生身份、學(xué)生待遇等方面有了本土化的創(chuàng)新形式。假如沒有北京奔馳公司的深度參與，“雙元制”本土化的創(chuàng)新根本無從談起?！?/p>
而另一方面，王紀東認為職業(yè)院校是實現(xiàn)“雙元制”本土化的基礎(chǔ)。共建奔馳汽車培訓(xùn)中心、開設(shè)奔馳班、堅持小班教學(xué)，校方在經(jīng)費、師資、教學(xué)設(shè)施、管理等方面投入增大?！白鳛槁殬I(yè)院校，在校企合作中，首先想的不能是企業(yè)能夠為你做什么，而是你能為企業(yè)做什么，要更看重社會效益，這樣有利于雙方達成共識，有利于合作的深入?！?/p>
奔馳班作為一個“個案”，畢竟規(guī)模較小，如果放在職教改革的視野下，又有哪些示范意義呢？對此，有關(guān)專家學(xué)者認為，“奔馳班”所探索的教學(xué)模式符合中國國情和職業(yè)教育發(fā)展實際，具有一定的推廣和借鑒價值。通過“奔馳班”的實踐和所取得的成效來看，“雙元制”在一定條件下是可以本土化的，能夠取得同德國本土一樣的教學(xué)效果。據(jù)介紹，通過幾年的實踐，汽車工程學(xué)院獲得“雙元制”模式和本土化的“工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)”模式的比較數(shù)據(jù)，為下一步工作的改進和提高提供了分析依據(jù)。此外，學(xué)校已成功將德國“雙元制”的一部分項目課程的教學(xué)素材轉(zhuǎn)化為能夠在本土開展教學(xué)的物化成果，形成部分項目課程完整的教學(xué)方案和文件文檔。
曾在德國工作、生活過12年的教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源認為，德國是一個“思辨的民族”，基于此，如果認為企業(yè)跟學(xué)校合作就是“雙元制”，未免失于膚淺，這只是外形和外延的東西。他強調(diào)，德國“雙元制”基于德國的民族基因。實際上，與德國原味的雙元制相比，“奔馳班”合作在本土化過程中也做了一些改革。這些改革基于中國職業(yè)教育的客觀實際。
比如，德國“雙元制”，包括一些發(fā)達國家職業(yè)教育模式，都有法律做保障，而在我國職業(yè)教育中沒有前執(zhí)行的、要求企業(yè)必須參與的法律體系，因此，“奔馳班”的合作是建立在校企合作協(xié)議基礎(chǔ)上的，以保證了教育教學(xué)的順利進行。此外，在教學(xué)過程中，專業(yè)教師承擔(dān)理實一體化課程，理論與實訓(xùn)課程雙肩挑，雖然加強了雙師型教師的培養(yǎng)，但也凸顯我國了“雙師型”教師隊伍的薄弱。
對此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部職業(yè)與成人教育研究所副所長和震認為：在沒有利益可言，企業(yè)社會責(zé)任不強而又沒有法律機制保障的情況下，企業(yè)參與合作的積極性和主動性較低就不難理解了。
為此，北京電子科技職業(yè)學(xué)院以“奔馳班“為契機，先后與企業(yè)共建了“北京奔馳-戴姆勒?克萊斯勒汽車技術(shù)培訓(xùn)中心”“北京現(xiàn)代班”“KUKA機器人技術(shù)培訓(xùn)中心”“北京電子科技職業(yè)學(xué)院FACT中心”等，在探索建設(shè)深度實訓(xùn)基地方面邁出了實質(zhì)性一步。
把握基地建設(shè)中的生命線
實踐表明，高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)必須有靈魂、主線，實訓(xùn)室不能像一盤散沙，必須建立起一套科學(xué)實用的育人機制，把分散的實訓(xùn)室有機串聯(lián)起來，從而發(fā)揮實訓(xùn)基地的最大效力。北京電子科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建的校企共管型培訓(xùn)中心，不僅可以接受企業(yè)捐贈的大量無償設(shè)備和有限使用設(shè)備，還建立了校企共管的實訓(xùn)基地管理體制和運營機制，雙方協(xié)商培訓(xùn)中心的設(shè)備管理方法和使用制度，最終達到合作發(fā)展的共贏局面。
以專業(yè)為主線的建設(shè)脈絡(luò)。像汽車這種工科實訓(xùn)基地，應(yīng)以行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈為依據(jù)，理順建設(shè)脈絡(luò)，優(yōu)化配置、統(tǒng)籌策劃、合理整合校內(nèi)外實訓(xùn)資源，根據(jù)教師、場地、任務(wù)的不同，將實訓(xùn)基地配置劃分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地，二者相互補充、相互完善、相互配合，共同完成實驗、實習(xí)、實踐和頂崗等教學(xué)任務(wù)，構(gòu)建涵蓋專業(yè)技能點、體現(xiàn)專業(yè)特點的實訓(xùn)體系。
校企雙元的實訓(xùn)基地建設(shè)實體。 校企共建實訓(xùn)基地，能將最合適的教學(xué)方法與最先進的技術(shù)和設(shè)備有機結(jié)合，使受訓(xùn)者學(xué)得好、學(xué)得會，學(xué)得有用；校企共管實訓(xùn)基地的管理體制和運營機制，能加強校企信息的互通，融合雙方專長，達到合作發(fā)展的共贏局面；校企共享實訓(xùn)資源，能鞏固校企合作的深度和廣度，創(chuàng)造雙方長久、全面發(fā)展的可能。
軟、硬件協(xié)調(diào)發(fā)展的實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)涵。實訓(xùn)基地建設(shè)從內(nèi)容上分為硬件設(shè)備和軟件資料兩部分，軟件資料分為教學(xué)文檔和管理制度。以實訓(xùn)基地為平臺，推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式；以實訓(xùn)基地為依托，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系；以實訓(xùn)基地為紐帶，組建校企雙師型教學(xué)團隊；以實訓(xùn)基地為載體，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程；以實訓(xùn)基地為實體，強化高技能人才素質(zhì)培養(yǎng)；以實訓(xùn)基地為氛圍，熏陶塑造職業(yè)人；完善實訓(xùn)基地規(guī)章制度、配套建設(shè)管理制度。
產(chǎn)、學(xué)、研并進的實訓(xùn)基地建設(shè)成效 以實訓(xùn)基地為研發(fā)平臺，以項目組為單位組織科研活動，實行項目負責(zé)制和績效管理，激發(fā)教師的科研積極性；以實訓(xùn)基地為場地，走產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的道路，在以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)服務(wù)體系建設(shè)中發(fā)揮更大作用；以實訓(xùn)基地為孵化器，加強與企業(yè)的橫向科研合作，專項用于扶持科技成果轉(zhuǎn)化有市場前景的技術(shù)研究；以實訓(xùn)基地為窗口，擴大技術(shù)服務(wù)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓和社會培訓(xùn)等服務(wù)功能；以實訓(xùn)基地為旗幟，輻射帶動其他院校師資水平、實訓(xùn)基地規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)。
賦予“工學(xué)結(jié)合”新內(nèi)涵
校企共享的實訓(xùn)基地資源，不僅滿足學(xué)生的日常教學(xué)之外，還被用于企業(yè)員工技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定，基本實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)資格、生產(chǎn)實際、行業(yè)標準“四統(tǒng)一”。
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在實訓(xùn)基地的平臺上，實施“1-4-1”工學(xué)結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，1――在第1學(xué)期完成入學(xué)教育、汽車文化、基礎(chǔ)課程的教學(xué)；4――在第2-5學(xué)期分別完成沖壓、焊裝、噴漆、裝配等專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，穿插職業(yè)資格取證；1――在第6學(xué)期完成就業(yè)教育和頂崗實習(xí)，到企業(yè)頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院與企業(yè)合作安排學(xué)生到汽車制造生產(chǎn)崗位直接參加生產(chǎn)活動，進一步提高專業(yè)技能、熟悉企業(yè)文化。學(xué)校與企業(yè)共同制定學(xué)生管理規(guī)則和實習(xí)考評標準。
構(gòu)建了基于工作過程的課程體系。以實訓(xùn)中心為場地，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)設(shè)置了11個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的部分內(nèi)容將分別融入到卡車模型、轎車模型、氣動機械手的三個項目中。三個項目間設(shè)有能力梯度和能力側(cè)重點，卡車模型是基礎(chǔ)層面的；轎車模型涉及材料、熱處理、沖壓、焊接、裝配、電控等方面的能力，學(xué)習(xí)成果――電動汽車是學(xué)生在多個實訓(xùn)室實際操作設(shè)備工作積累的結(jié)晶，學(xué)生在完成的過程中親自經(jīng)歷了汽車制造的流程，體驗到職業(yè)工作氛圍，在知識和能力方面有連續(xù)性的積累，在做中學(xué)，在學(xué)中成長、收獲；氣動機械手在機加工生產(chǎn)出零件的基礎(chǔ)上，增長控制方面的能力，增強故障排除的能力。
建立和完善實訓(xùn)基地管理制度。 每個實訓(xùn)室都制定了安全守則，配套實訓(xùn)基地的實訓(xùn)室設(shè)備，開發(fā)校本講義、實訓(xùn)指導(dǎo)教材、安全守則，整理企業(yè)培訓(xùn)資料，明確責(zé)任人、責(zé)任教研室，完善實訓(xùn)基地管理制度與安全守則，配備特殊場地應(yīng)急救治設(shè)備。
科研、社會服務(wù)齊頭并進。在實訓(xùn)基地，以學(xué)院老師為項目負責(zé)人的校企雙師結(jié)構(gòu)的科研小組，負責(zé)了以“汽車生產(chǎn)線自動控制課程教材的開發(fā)”為代表的教材類課題6個；以“工業(yè)機器人焊接技術(shù)”解決實際企業(yè)技術(shù)問題的校企橫向課題5個；以“裝焊機器人技術(shù)改造”為代表的課題21個。深入的科研課題，搭建了雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊，培養(yǎng)了雙師型的教師，為教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液，增強了社會服務(wù)的功能。
以企業(yè)崗位培訓(xùn)為重點，為北京奔馳公司班組長培訓(xùn)定制了汽車基礎(chǔ)、企業(yè)管理、信息技術(shù)等11門課程；為奔馳公司定制了裝配鉗工中級工技能鑒定培訓(xùn)內(nèi)容，進行了該公司裝配技師取證培訓(xùn)和考試；為華泰汽車集團培訓(xùn)在職職工；為ABB機器人公司培訓(xùn)用戶；為SMC公司員工培訓(xùn)數(shù)控技術(shù)。
今年來，浙江省衢州市科協(xié)根據(jù)市委決策部署，充分結(jié)合實際，扎實開展“百千萬先鋒行動”，深入推進“三走進”活動，走進社區(qū)農(nóng)村、服務(wù)民生，走進企業(yè)、服務(wù)發(fā)展，走進科技工作者、服務(wù)成長成才，真抓實干轉(zhuǎn)作風(fēng)，踐行群眾觀。截至4月中旬，衢州市科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)干部深入村、企開展調(diào)研9次，談心談話52人次，排查問題6個，開展服務(wù)活動10多次，真心實意為基層解難題、辦實事，推進建立了浙江省首家光伏產(chǎn)業(yè)院士專家工作站。
一、走進社區(qū)農(nóng)村、服務(wù)民生。積極動員組織單位全體在職黨員到所居住社區(qū)注冊報到，參加社區(qū)活動，帶頭履行社區(qū)居民應(yīng)盡義務(wù)；組織黨員干部深入柯城區(qū)府山街道城站社區(qū)，認領(lǐng)“微心愿”，進行“微服務(wù)”，落實幫扶資金5000元。組織開展黨員志愿者服務(wù)活動，參加“萬名黨員志愿服務(wù)日”活動和“萬名黨員志愿服務(wù)”進社區(qū)等活動，為社區(qū)發(fā)展服務(wù)。聯(lián)合舉辦“迎新春，食品安全科普宣傳進社區(qū)”活動，開展食品安全科普知識宣傳；聯(lián)合舉辦“智慧浙江”科普報告會、科普圖片展、科普之夜文藝晚會、科普大篷車進校園活動，向市民普及科學(xué)知識；邀請浙江省政府應(yīng)急管理專家組委員、杭州市疾病預(yù)防控制中心的趙國秋主任做客“科學(xué)+咖啡館”為大家主講“幸福了嗎”講座，幫助大家從心理學(xué)角度化解壓力，提升幸福感。深入開展進村走訪和“干部基層結(jié)親”活動，與5戶家庭困難的群眾結(jié)成了幫扶對子，針對每戶家庭的不同情況，提出了高山蔬菜規(guī)模種植、綠色畜產(chǎn)品養(yǎng)殖等具有針對性的建議，并指導(dǎo)結(jié)對村開展農(nóng)村實事項目建設(shè)。針對“一村一品”需求，組織科技專家深入農(nóng)村基層一線，開展農(nóng)業(yè)技術(shù)的普及、推廣和培訓(xùn)，針對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際技術(shù)問題，進行現(xiàn)場指導(dǎo)，助力村級集體經(jīng)濟發(fā)展。
二、走進企業(yè)、服務(wù)發(fā)展。集中開展了“走進企業(yè)”活動，到衢州綠色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)、龍游、常山相關(guān)企業(yè)認真開展調(diào)查研究，摸實情、辦實事。深入浙江名芯半導(dǎo)體科技有限公司、浙江中硅電子科技有限公司、衢州飛瑞特種陶瓷有限公司、浙江深泰克電子有限公司等企業(yè)走訪，了解生產(chǎn)經(jīng)營狀況。根據(jù)企業(yè)需求，推動建立浙江中硅電子科技有限公司院士專家工作站，還邀請褚君浩院士為衢州光伏企業(yè)作了一場光伏產(chǎn)業(yè)形勢學(xué)術(shù)報告，并與企業(yè)進行了互動問答、交流，給企業(yè)解疑釋惑。市科協(xié)會同市委組織部等部門多次上門為衢州飛瑞特種陶瓷有限公司服務(wù)，力促成立“浙江省綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院衢州中科光電研究分院”。聯(lián)合省科協(xié)、龍游縣科協(xié)舉辦2013年科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動，來自全省工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療戰(zhàn)線的20余位資深專家，分赴該縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），開展蔬菜、水稻、葡萄、筍竹等專題技術(shù)培訓(xùn)，醫(yī)療專家下基層義診，專家與企業(yè)家“手握手”等11大類19項惠民服務(wù)活動。聯(lián)合巨化集團公司科協(xié)、常山縣科協(xié)開展科技服務(wù)企業(yè)行動（走進常山）活動，組織6位化工專家為浙江常山鴻運化學(xué)有限公司、浙江常山科潤化學(xué)有限公司、浙江富盛控股集團有限公司等常山相關(guān)企業(yè)開展一對一“保姆式”科技服務(wù)，開展技術(shù)咨詢、項目論證、技術(shù)培訓(xùn)等，現(xiàn)場幫助企業(yè)解決實際操作問題和在科技項目實施過程中碰到的其他難點疑點問題。
三、走進科技工作者、服務(wù)成長成才。開展了走訪人才活動，多次赴上海等地走訪褚君浩等院士，為衢州企業(yè)牽線搭橋。深入開展科技工作者狀況調(diào)查，研究成立衢州市交通運輸學(xué)會和營養(yǎng)學(xué)會，推進科技工作者之家建設(shè)。為促進學(xué)術(shù)繁榮、學(xué)科發(fā)展、人才成長和科技進步，激發(fā)廣大科技工作者的積極性和創(chuàng)造性，聯(lián)合市人力社保局、市科技局啟動開展第十五屆衢州市自然科學(xué)優(yōu)秀論文評選活動。聯(lián)合市教育局舉辦青少年科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動，邀請了首都師范大學(xué)副教授黃勤妮、華東理工大學(xué)教授安琦、紹興市新昌中學(xué)特級教師黃林、臺州市第一中學(xué)特級教師陳征燕等5位青少年科技輔導(dǎo)方面的專家來衢授課，來自全市中小學(xué)校的110名科技輔導(dǎo)員參加了培訓(xùn)，為提高衢州市青少年科技輔導(dǎo)員工作能力和水平服務(wù)。（浙江省科協(xié)）
關(guān)鍵詞：微電子科學(xué)技術(shù)；集成電路；小型化電路模式；方案設(shè)計
從目前微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件來說，我國成為世界上經(jīng)濟發(fā)展和進步最快的國家之一，加上現(xiàn)階段我國集成電路產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展水平得到了不斷提升和優(yōu)化，能夠進一步為我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好環(huán)境。
一、微電子與集成電路技術(shù)特點
（一）集成電路特點
集成電路技術(shù)又被稱為微電路系統(tǒng)、微芯片系統(tǒng)以及芯片系統(tǒng)等，并且在電子技術(shù)應(yīng)用過程中，主要將電路結(jié)構(gòu)，比如：半導(dǎo)體裝置等小型設(shè)備化裝置，所以該電子元件一般應(yīng)用和制造在半導(dǎo)體元件的表面結(jié)構(gòu)上。電路集成板在生產(chǎn)和制造過程中，其半導(dǎo)體芯片表面結(jié)構(gòu)上的電路模式又被稱為薄膜集成電路。而另外結(jié)構(gòu)板的厚膜將混合成為集成電路結(jié)構(gòu)，進而由相對獨立的半導(dǎo)體結(jié)構(gòu)設(shè)備以及被動生產(chǎn)元件共同構(gòu)成，最終集合成小型化電路模式。其中集成電路設(shè)備和系統(tǒng)自身具備體積小，重量輕，引出線和焊接點少，壽命長，可靠性高，性能好等相關(guān)優(yōu)勢，除此之外，由于集成電路自身經(jīng)濟支出成本相對較低，有利于大面積生產(chǎn)，所以其設(shè)備不僅在工業(yè)生產(chǎn)、民用電子設(shè)備等，比如：收錄機、電視機、計算機等相關(guān)設(shè)備的到了廣泛的應(yīng)用和技術(shù)操作。
（二）微電子技術(shù)特點
與傳統(tǒng)電子生產(chǎn)技術(shù)相比較，微電子技術(shù)自身具有顯著特點，其主要特點表現(xiàn)為以下幾個方面。
第一，現(xiàn)代化微電子技術(shù)主要利用自身設(shè)備固態(tài)結(jié)構(gòu)體內(nèi)部的微電子設(shè)備運作，進而實現(xiàn)信息處理和系統(tǒng)加工。其中信號在實際傳輸過程中，能夠在績效尺寸內(nèi)開展一系列設(shè)備生產(chǎn)[1]。第二，微電子技術(shù)在實際應(yīng)用過程中，能夠?qū)⒆酉到y(tǒng)以及電子零部件集成為統(tǒng)一芯片內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，所以其設(shè)備普遍具備較高的集成性和功能性特點。
二、微電子與集成電路發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)階段我國微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步相對較晚，并且經(jīng)過長時間的技術(shù)研究和發(fā)展，我國電子科學(xué)技術(shù)行業(yè)已經(jīng)從初級自主創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)化、規(guī)模化的環(huán)境建設(shè)。同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和優(yōu)化，我國在集成電路生產(chǎn)行業(yè)中始終保持優(yōu)質(zhì)的的發(fā)展趨勢和方向，同時從銷售經(jīng)濟角度來看，自動進入90年代后，集成化電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的始終保證在經(jīng)濟前端，其中集成電路生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)集中程度同樣的到了有效提升，但是由于我國經(jīng)濟得到了不斷提升，企業(yè)在集成電路生產(chǎn)過程中，同樣無法有效滿足市場的基礎(chǔ)要求，逐漸出現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟無法平衡現(xiàn)狀。
根據(jù)現(xiàn)階段我國經(jīng)營實際情況進行綜合分析，無論是國家發(fā)展還是社會進步，始終重視集成電路以及微電子經(jīng)營發(fā)展，因此在國家的大力發(fā)展和支持條件下，我國在集成電路研究和探索領(lǐng)域中開始培養(yǎng)和引進高精尖技術(shù)人才，許多高校同樣開設(shè)相關(guān)的課程內(nèi)容和技術(shù)培訓(xùn)，進而為我國微電子以及集成電力培養(yǎng)大量人才。然而與發(fā)達國家相比較，我國微電子和集成電路產(chǎn)業(yè)上仍然存在著較大的技術(shù)和經(jīng)濟差距。
第一，我國微電子以及集成電路行業(yè)起步相對較晚，最終導(dǎo)致市場技術(shù)拓展能力較差，致使整體行業(yè)出現(xiàn)了記性問題[2]。除此之外，我國在集成電路產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)方面上，極少能夠進入世界范圍內(nèi)的平臺中，因此大多數(shù)電子產(chǎn)品屬于自產(chǎn)自銷，嚴重缺少國際方面的競爭能力，第二，現(xiàn)階段我國大多數(shù)集成電路在研究過程中普遍屬于初級階段，但是由于集成電路以及微電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中明顯缺少基礎(chǔ)技術(shù)，最終造成集成電路產(chǎn)業(yè)明顯缺少核心競爭能力，致使研究技術(shù)人員以及技術(shù)水平明顯落后，一定程度上限制和約束了我國集成電路產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新和進步，最終無法構(gòu)成一定良性循環(huán)。
三、微電子與集成電路優(yōu)化途徑
（一）優(yōu)化產(chǎn)品方案設(shè)計
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，應(yīng)該不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)品方案設(shè)計，進而將高經(jīng)濟收益、高生產(chǎn)效率作為產(chǎn)品發(fā)展和生產(chǎn)的主要方向目標。而在產(chǎn)品方案設(shè)計過程中，需要以芯片設(shè)計方案作為重點內(nèi)容，進而有效符合經(jīng)濟生產(chǎn)的核心需求。加上現(xiàn)階段集成化產(chǎn)品芯片在方案設(shè)計上，還需要具備較大得技術(shù)創(chuàng)新空間，并且在其他產(chǎn)品的投入上，由于產(chǎn)品芯片自身屬于高收入、低投入的產(chǎn)品，所以從產(chǎn)品生產(chǎn)市場的總體需求量方面來看，集成芯片在行業(yè)應(yīng)用過程中的基礎(chǔ)需求不斷增加，進而成為我國集成電路發(fā)展的主要優(yōu)勢和機遇。所以在產(chǎn)品方案設(shè)計上，還需要不斷進行產(chǎn)業(yè)優(yōu)化，進而成為微電子與集成電路的核心技術(shù)優(yōu)勢。近幾年，我國產(chǎn)品在方案設(shè)計方面上，其發(fā)展力度和趨勢已經(jīng)遠遠超出了產(chǎn)品生產(chǎn)方案的預(yù)期水平，甚至部分公司已經(jīng)具有較高的發(fā)展實力。但是及時我國集成電路技術(shù)發(fā)展不斷提升，我國在行業(yè)內(nèi)部工作核心效率以及質(zhì)量水平仍然達到標準要求，致使我國的集成電路產(chǎn)業(yè)面臨的巨大的壓力。
（二）完善集成產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點
在微電子科學(xué)技術(shù)和集成電路產(chǎn)業(yè)在實際發(fā)展和運轉(zhuǎn)過程中，其外部環(huán)境因素同樣成為重要環(huán)境因素之一，因此只有構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境和條件，才能有利于我國集成電力產(chǎn)業(yè)的核心發(fā)展和技術(shù)進步[3]。
1.優(yōu)惠政策
在我國集成產(chǎn)業(yè)以及微電子科學(xué)技術(shù)應(yīng)用過程中，為了進一步推動集成電路行業(yè)的全面進步，我國相繼出臺了集成電路行業(yè)以及微電流技術(shù)發(fā)展文件，進而保證集成電路生產(chǎn)行業(yè)水平，其中政府在行業(yè)政策的優(yōu)惠和支持對于整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說，起到了激勵作用和現(xiàn)實意義，從根本上強化了集成生產(chǎn)和制造企業(yè)技術(shù)水平，尤其是在生產(chǎn)以及應(yīng)用方向，能夠得到最大限度的優(yōu)惠。比如：政府在行業(yè)發(fā)展政策中，對于稅收方向的規(guī)定中，企業(yè)實際產(chǎn)生的稅收一旦超過百分之六，就可以有效實現(xiàn)了即征即退發(fā)展目標，但是在實際操作過程中，對于芯片生產(chǎn)和制造廠家來說，企業(yè)實際產(chǎn)生的增值稅最高已經(jīng)達到60%左右，遠遠高于國際上其他國家的增值稅收，因此實際操作過程中，其效果無法達到標準要求。
2.審批流程
近幾年，由于我國大型集成電力再生產(chǎn)過程中，審批和操作手續(xù)相對比較復(fù)雜，致使無論是外部獨資，還是中外合資的企業(yè)，在審批和操作過程中過于繁瑣和復(fù)雜，難以快速通過正常的系統(tǒng)審批。為了進一步有效解決政府審批問題，政府應(yīng)該在審批流程上，最大限度減少流程限制，從根本上推動我國集成電路產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。
