時(shí)間：2023-09-27 09:30:14
序論：在您撰寫(xiě)印刷工藝講解時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書(shū)籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現(xiàn)成的教學(xué)案例。通過(guò)對(duì)印刷品的了解可以引出有關(guān)印刷理論的基本知識(shí)，比如：通過(guò)印刷品是看不到網(wǎng)點(diǎn)的，而在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)點(diǎn)放大鏡讓學(xué)生了解印刷的真實(shí)現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)點(diǎn)的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生推理出印版的制作，而對(duì)于印版與網(wǎng)點(diǎn)之間的關(guān)系是學(xué)生存在的一大疑點(diǎn)?？蓪⒅卮笠牲c(diǎn)通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成理解，比如借鑒傳統(tǒng)菲林片的概念來(lái)講解印版的制作流程，同時(shí)也要介紹最新的CTP制版技術(shù)，這樣學(xué)生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點(diǎn)讓學(xué)生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問(wèn)題。對(duì)于拼版的制作及流程可以在此章節(jié)通過(guò)實(shí)際操作的方式讓學(xué)生直觀了解到拼版的流程、顏色的設(shè)置、出血線(xiàn)的考慮、紙張的尺寸等問(wèn)題。②絲網(wǎng)印刷工藝。絲網(wǎng)印刷工藝既能解決印刷理論基礎(chǔ)又能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)印刷的好奇心。因?yàn)榻z網(wǎng)印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質(zhì)的印刷，如：塑料、薄膜、有機(jī)玻璃、木材、金屬、棉麻類(lèi)等都可以通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式進(jìn)行，而學(xué)生對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，因?yàn)樗麄兛梢越Y(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，將繪制過(guò)的一些插圖通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式完成衣服圖案的設(shè)計(jì)與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式去展現(xiàn)，因此對(duì)于市面上的一些UV印刷成品的效果，學(xué)生也就很容易能掌握。在這個(gè)章節(jié)的講解中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀的讓學(xué)生體會(huì)到絲網(wǎng)印刷的基本原理和使用范圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生利用絲網(wǎng)印刷工藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的理論及實(shí)驗(yàn)部分成為了本章節(jié)的重點(diǎn)。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無(wú)論是書(shū)籍還是包裝封面都是需要通過(guò)覆膜的方式進(jìn)行保護(hù)的，同時(shí)為了加厚其封面就會(huì)采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實(shí)。學(xué)生在這個(gè)章節(jié)中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強(qiáng)調(diào)的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因?yàn)樵S多厚實(shí)的包裝成品，學(xué)生在理解印刷的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實(shí)現(xiàn)的。因此了解了雙裱工藝，學(xué)生就很自然的從中獲得了感悟，同時(shí)，借此工藝學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)意特點(diǎn)，將不同的材質(zhì)進(jìn)行雙裱合成為具有個(gè)性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過(guò)刀模的工藝將飛邊去掉，同時(shí)能批量模切出一些異形的或者是一些點(diǎn)的圖案，如圖：左上圖中沒(méi)有通過(guò)任何印刷，僅僅是就通過(guò)模切工藝和擊凸工藝制成的一個(gè)具有個(gè)性的名片；左下圖僅僅通過(guò)模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過(guò)點(diǎn)狀刀模片切出了動(dòng)植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過(guò)模切工藝創(chuàng)作的一本藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)。通過(guò)類(lèi)似的樣例觀看學(xué)生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書(shū)籍，手撕折頁(yè)，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來(lái)。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，之所以將二者放在一起是因?yàn)闋C金和擊凸可以通過(guò)相同的設(shè)備和物料完成。首先還是通過(guò)樣例的觀看來(lái)了解燙金的藝術(shù)效果，使得學(xué)生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過(guò)大量的燙金和擊凸的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學(xué)生通過(guò)自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術(shù)效果，使得學(xué)生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關(guān)系問(wèn)題。而燙金和擊凸工藝是整個(gè)印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉(zhuǎn)印過(guò)程中的溫度、力度和時(shí)間之間的配合是關(guān)系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術(shù)是最基本的要求，而借燙金工藝發(fā)揮學(xué)生印刷創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意是最終目標(biāo)。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術(shù)是印刷工藝技術(shù)中另一項(xiàng)非常出彩的工藝形式。學(xué)生必須了解雕刻的運(yùn)用范圍和使用效果。激光雕刻的材質(zhì)范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質(zhì)都可以進(jìn)行雕刻。時(shí)常會(huì)在一些高檔畫(huà)冊(cè)和禮盒的包裝封面上運(yùn)用雕刻工藝，其主要功能是加強(qiáng)成品的立體感和層次感，讓學(xué)生了解印刷工藝提升產(chǎn)品價(jià)值的真正含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過(guò)了解激光雕刻的技術(shù)完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新與實(shí)踐練習(xí)。
二、回到設(shè)計(jì)原點(diǎn)進(jìn)行印刷創(chuàng)作。
將所有的印刷工藝和技術(shù)通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)踐之后，使學(xué)生重新回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，因?yàn)橹挥腥嬲莆樟擞∷⒌睦碚摵图夹g(shù)以后才能進(jìn)行具有目的性的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，學(xué)生將圍繞一本印刷書(shū)籍的作業(yè)展開(kāi)練習(xí)，首先可以從整體書(shū)籍的規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)意，從裝幀形式到書(shū)籍封面再到書(shū)內(nèi)的每一頁(yè)的印刷形式都可以進(jìn)行藝術(shù)化處理。從裝幀上來(lái)講，學(xué)生通過(guò)印刷工藝的學(xué)習(xí)，基本掌握了線(xiàn)裝、膠裝、環(huán)狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以通過(guò)自己來(lái)完成裝幀工藝。從書(shū)籍封面的印刷設(shè)計(jì)來(lái)看，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術(shù)效果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。書(shū)籍的內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運(yùn)用哪一種印刷工藝已成為書(shū)籍印刷的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的印刷工藝進(jìn)行梳理，同時(shí)在梳理的過(guò)程中得出自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)印刷工藝與印刷藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：印刷工藝；印刷技術(shù)；印刷藝術(shù)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0099-02
印刷工藝是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一門(mén)集攝影、美術(shù)、工藝、電腦軟件、硬件科技及環(huán)保技術(shù)的課程。印刷工藝包括印前、印刷和印后工藝的三大版塊內(nèi)容，其相互之間的前后關(guān)系及教學(xué)方法成為了本文研究的方向。
一、印刷工藝課程的現(xiàn)狀
第一，印刷設(shè)備不斷更新與換代，使得印刷理論需要不斷更新；第二，課程講解停留在理論和計(jì)算機(jī)模擬階段，印刷理論知識(shí)的理解也只能成為空想；第三，傳統(tǒng)枯燥的理論降低了學(xué)生的興趣度；第四，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成就感缺失。
二、印刷技術(shù)與印刷藝術(shù)相融合的教學(xué)方法
1.教學(xué)順序的調(diào)整。印刷工藝的大多數(shù)教材都是按照常規(guī)教學(xué)步驟，從印前技術(shù)到印刷技術(shù)再到印后工藝的順序進(jìn)行講解。而本文研究發(fā)現(xiàn)，在不懂印刷技術(shù)和印后工藝的情況下進(jìn)行印前制作只是空想，因?yàn)楹翢o(wú)根據(jù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也落不到實(shí)處。因此，將印后工藝設(shè)置在課程開(kāi)始前面部分是一次新的嘗試。首先，一個(gè)優(yōu)秀的印刷品總能引起學(xué)生的注意，比如：燙金工藝，在課程開(kāi)始前進(jìn)行展現(xiàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心。因?yàn)橹挥兄鲃?dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓他們從現(xiàn)狀中找原因是至關(guān)重要的，這是一種啟發(fā)式學(xué)習(xí)的開(kāi)始。不僅如此，學(xué)生可以根據(jù)具體的實(shí)物來(lái)進(jìn)行拆分思考，可以借問(wèn)題讓學(xué)生自主地進(jìn)行解答，在解答過(guò)程中學(xué)生可以借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了解和開(kāi)拓學(xué)習(xí)，使學(xué)生從興趣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)課程的設(shè)置來(lái)解決問(wèn)題。
2.從個(gè)案中講解印刷理論。①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書(shū)籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現(xiàn)成的教學(xué)案例。通過(guò)對(duì)印刷品的了解可以引出有關(guān)印刷理論的基本知識(shí)，比如：通過(guò)印刷品是看不到網(wǎng)點(diǎn)的，而在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)網(wǎng)點(diǎn)放大鏡讓學(xué)生了解印刷的真實(shí)現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)點(diǎn)的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生推理出印版的制作，而對(duì)于印版與網(wǎng)點(diǎn)之間的關(guān)系是學(xué)生存在的一大疑點(diǎn)?？蓪⒅卮笠牲c(diǎn)通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成理解，比如借鑒傳統(tǒng)菲林片的概念來(lái)講解印版的制作流程，同時(shí)也要介紹最新的CTP制版技術(shù)，這樣學(xué)生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點(diǎn)讓學(xué)生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問(wèn)題。對(duì)于拼版的制作及流程可以在此章節(jié)通過(guò)實(shí)際操作的方式讓學(xué)生直觀了解到拼版的流程、顏色的設(shè)置、出血線(xiàn)的考慮、紙張的尺寸等問(wèn)題。②絲網(wǎng)印刷工藝。絲網(wǎng)印刷工藝既能解決印刷理論基礎(chǔ)又能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)印刷的好奇心。因?yàn)榻z網(wǎng)印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質(zhì)的印刷，如：塑料、薄膜、有機(jī)玻璃、木材、金屬、棉麻類(lèi)等都可以通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式進(jìn)行，而學(xué)生對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，因?yàn)樗麄兛梢越Y(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，將繪制過(guò)的一些插圖通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式完成衣服圖案的設(shè)計(jì)與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過(guò)絲網(wǎng)印刷的方式去展現(xiàn)，因此對(duì)于市面上的一些UV印刷成品的效果，學(xué)生也就很容易能掌握。在這個(gè)章節(jié)的講解中可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀的讓學(xué)生體會(huì)到絲網(wǎng)印刷的基本原理和使用范圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生利用絲網(wǎng)印刷工藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的理論及實(shí)驗(yàn)部分成為了本章節(jié)的重點(diǎn)。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無(wú)論是書(shū)籍還是包裝封面都是需要通過(guò)覆膜的方式進(jìn)行保護(hù)的，同時(shí)為了加厚其封面就會(huì)采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實(shí)。學(xué)生在這個(gè)章節(jié)中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強(qiáng)調(diào)的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因?yàn)樵S多厚實(shí)的包裝成品，學(xué)生在理解印刷的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實(shí)現(xiàn)的。因此了解了雙裱工藝，學(xué)生就很自然的從中獲得了感悟，同時(shí)，借此工藝學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)意特點(diǎn)，將不同的材質(zhì)進(jìn)行雙裱合成為具有個(gè)性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過(guò)刀模的工藝將飛邊去掉，同時(shí)能批量模切出一些異形的或者是一些點(diǎn)的圖案，如圖：左上圖中沒(méi)有通過(guò)任何印刷，僅僅是就通過(guò)模切工藝和擊凸工藝制成的一個(gè)具有個(gè)性的名片；左下圖僅僅通過(guò)模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過(guò)點(diǎn)狀刀模片切出了動(dòng)植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過(guò)模切工藝創(chuàng)作的一本藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)。通過(guò)類(lèi)似的樣例觀看學(xué)生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書(shū)籍，手撕折頁(yè)，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來(lái)。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，之所以將二者放在一起是因?yàn)闋C金和擊凸可以通過(guò)相同的設(shè)備和物料完成。首先還是通過(guò)樣例的觀看來(lái)了解燙金的藝術(shù)效果，使得學(xué)生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過(guò)大量的燙金和擊凸的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學(xué)生通過(guò)自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術(shù)效果，使得學(xué)生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關(guān)系問(wèn)題。而燙金和擊凸工藝是整個(gè)印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉(zhuǎn)印過(guò)程中的溫度、力度和時(shí)間之間的配合是關(guān)系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術(shù)是最基本的要求，而借燙金工藝發(fā)揮學(xué)生印刷創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意是最終目標(biāo)。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術(shù)是印刷工藝技術(shù)中另一項(xiàng)非常出彩的工藝形式。學(xué)生必須了解雕刻的運(yùn)用范圍和使用效果。激光雕刻的材質(zhì)范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質(zhì)都可以進(jìn)行雕刻。時(shí)常會(huì)在一些高檔畫(huà)冊(cè)和禮盒的包裝封面上運(yùn)用雕刻工藝，其主要功能是加強(qiáng)成品的立體感和層次感，讓學(xué)生了解印刷工藝提升產(chǎn)品價(jià)值的真正含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過(guò)了解激光雕刻的技術(shù)完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新與實(shí)踐練習(xí)。
3.回到設(shè)計(jì)原點(diǎn)進(jìn)行印刷創(chuàng)作。將所有的印刷工藝和技術(shù)通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)踐之后，使學(xué)生重新回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，因?yàn)橹挥腥嬲莆樟擞∷⒌睦碚摵图夹g(shù)以后才能進(jìn)行具有目的性的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，學(xué)生將圍繞一本印刷書(shū)籍的作業(yè)展開(kāi)練習(xí)，首先可以從整體書(shū)籍的規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)意，從裝幀形式到書(shū)籍封面再到書(shū)內(nèi)的每一頁(yè)的印刷形式都可以進(jìn)行藝術(shù)化處理。從裝幀上來(lái)講，學(xué)生通過(guò)印刷工藝的學(xué)習(xí)，基本掌握了線(xiàn)裝、膠裝、環(huán)狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以通過(guò)自己來(lái)完成裝幀工藝。從書(shū)籍封面的印刷設(shè)計(jì)來(lái)看，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術(shù)效果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。書(shū)籍的內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運(yùn)用哪一種印刷工藝已成為書(shū)籍印刷的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的印刷工藝進(jìn)行梳理，同時(shí)在梳理的過(guò)程中得出自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)印刷工藝與印刷藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、結(jié)語(yǔ)
印刷工藝的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合最核心的問(wèn)題在于案例分析和實(shí)踐教學(xué)的滲透法，而促使學(xué)生獨(dú)立完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的根本問(wèn)題在于掌握基本的印刷工藝?yán)碚?，并能靈活運(yùn)用印刷工藝技術(shù)，能夠獨(dú)立策劃印刷工藝與技術(shù)的完美創(chuàng)作。
參考文獻(xiàn)：
1.理論講述過(guò)于艱深
印刷工藝課程因?yàn)闋可娴皆S多技術(shù)原理，理論講授必不可少，但很多教材照搬印刷工程專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，老師的講解也照本宣科，文科類(lèi)視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法也沒(méi)必要理解過(guò)于艱深的印刷原理，這只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.缺乏個(gè)案實(shí)踐教學(xué)
真實(shí)案例的講解以及軟件的實(shí)操能讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)的學(xué)習(xí)如何選擇印刷材料和工藝，如何進(jìn)行印前輸出設(shè)定，這是課程最為關(guān)鍵的一步。許多專(zhuān)業(yè)教師因?yàn)楹苌賲⑴c設(shè)計(jì)實(shí)踐，對(duì)印刷工藝也是一知半解，缺乏案例教學(xué)的能力，導(dǎo)致這一教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重缺失。
3.忽視學(xué)生作品的完整度
印刷工藝課程教學(xué)中，許多教師只注重傳授理論知識(shí)，對(duì)于課程作業(yè)，沒(méi)有持續(xù)鼓勵(lì)和深入指導(dǎo)學(xué)生努力完成最終印刷成品。學(xué)生作業(yè)最后往往以簡(jiǎn)單的彩色打印稿交付了之，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
4.主干課程橫向打通不夠
印刷工藝結(jié)課后，書(shū)籍裝幀、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)主干課程也會(huì)陸續(xù)展開(kāi)，但這些課程的專(zhuān)業(yè)教師往往只注重談設(shè)計(jì)創(chuàng)意，很少在相應(yīng)的主題設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合印刷工藝來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，這也影響了印刷工藝課程的后續(xù)效果。教學(xué)硬件設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地的缺失對(duì)絕大多數(shù)院校而言，為視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)配置動(dòng)則幾百萬(wàn)的印刷設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐不太現(xiàn)實(shí)。但是，印刷實(shí)訓(xùn)基地比較容易實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在很多院校也有長(zhǎng)期聯(lián)系的印刷廠(chǎng)供學(xué)生考察，但僅限于參觀而已，對(duì)于印刷工藝流程的了解走馬觀花。
二、視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)印刷工藝課程教學(xué)改革實(shí)踐
1.明確課程目標(biāo)，調(diào)整課程內(nèi)容
印刷工藝課程在不同的院校有著許多不同的名稱(chēng)，如《印刷材料與工藝》《印刷原理與工藝》《印刷工藝基礎(chǔ)》《印刷品設(shè)計(jì)與工藝》等，叫法頗多。課程名稱(chēng)各異，也從某個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了各院校對(duì)印刷工藝的課程目標(biāo)有著不同的理解。在筆者看來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)印刷工藝的課程目標(biāo)可以明確為：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)印刷品的設(shè)計(jì)、制版、印刷、印后加工等流程，從而掌握印刷設(shè)計(jì)的基本技能，為畢業(yè)即能迅速進(jìn)入設(shè)計(jì)師狀態(tài)打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)印刷工藝的課程內(nèi)容不能脫離實(shí)踐來(lái)談理論，也不能脫離設(shè)計(jì)來(lái)談工藝。而過(guò)于注重印刷理論和工藝技術(shù)的講授、忽視設(shè)計(jì)實(shí)踐與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的引導(dǎo)正是目前印刷工藝課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。因此，在課程內(nèi)容的設(shè)置上，教師應(yīng)該積極提煉出視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所須掌握的知識(shí)點(diǎn)，注重結(jié)合設(shè)計(jì)創(chuàng)意來(lái)談?dòng)∷⒐に嚕哟笥∷⒃O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的比重，才能切切實(shí)實(shí)提升教學(xué)效果。
2.改變教學(xué)策略，注重范例教學(xué)
教學(xué)策略決定了把課程內(nèi)容轉(zhuǎn)換成何種形式傳授給學(xué)生。印刷工藝教學(xué)如果僅僅遵循教材的編寫(xiě)順序，使用羅列大量文字和圖片的PPT進(jìn)行按部就班的講解，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥而拖沓，學(xué)生難以接受和理解。轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容最典型的教學(xué)策略當(dāng)屬蘇聯(lián)學(xué)者沙塔洛夫的“綱要信號(hào)”圖示法?！熬V要信號(hào)”是指在上課時(shí)用一種直觀圖表，把學(xué)生需要掌握的課程內(nèi)容用文字、符號(hào)或代碼的形式表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)記憶和聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1筆者通過(guò)數(shù)年教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合“綱要信號(hào)”圖示法，建構(gòu)了一套較為完整的、行之有效的印刷工藝課程教學(xué)模式。該模式以范例教學(xué)為中心，所有理論和技術(shù)講解都圍繞范例展開(kāi)，利用圖表歸納簡(jiǎn)化理論，結(jié)合印刷成品展示、印刷輸出文件分解演示、分色菲林打樣實(shí)物講解，印刷材料工藝成本實(shí)物核算等形式來(lái)展開(kāi)案例剖析，抽絲剝繭，有的放矢。在講解過(guò)程中，通過(guò)充滿(mǎn)趣味的案例和教學(xué)上的互動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，深刻理解理論知識(shí)，活學(xué)活用印刷工藝，學(xué)生往往也能以極大的熱情投入到印刷品設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)踐中去。
3.細(xì)化印前輸出指導(dǎo)，完善上機(jī)實(shí)踐
印前輸出指導(dǎo)和上機(jī)實(shí)踐是印刷工藝課程教學(xué)非常關(guān)鍵的一步，但往往因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教師綜合能力的問(wèn)題而把這一課程內(nèi)容人為簡(jiǎn)化了。教師親自上機(jī)操作印前輸出，同時(shí)結(jié)合學(xué)生印前電子文件進(jìn)行指導(dǎo)，這是印刷工藝知識(shí)落地式實(shí)踐的重要步驟。筆者把印前細(xì)化輸出指導(dǎo)分為三個(gè)層面，在具體教學(xué)中層層遞進(jìn)，相互穿插。第一個(gè)層面是細(xì)化各類(lèi)印刷工藝印前輸出指導(dǎo)。包括專(zhuān)色印刷、特種材料印刷、印后加工的燙金、UV、模切等工藝在軟件里的具體設(shè)置，都逐一實(shí)操演示。第二個(gè)層面是細(xì)化各類(lèi)印刷品印前輸出指導(dǎo)。如包裝、書(shū)籍、報(bào)紙、海報(bào)等印刷品類(lèi)型。這一層面強(qiáng)調(diào)解決各類(lèi)型文件如何設(shè)置出血位和扣刀位，如何拼版，如何處理陷印和掛網(wǎng)等方面的問(wèn)題，也須用軟件具體操作演示。第三個(gè)層面是細(xì)化主流設(shè)計(jì)軟件印前輸出指導(dǎo)。這一層面強(qiáng)調(diào)對(duì)主流設(shè)計(jì)軟件的優(yōu)劣和異同進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中能根據(jù)不同設(shè)計(jì)要求來(lái)挑選軟件。筆者通常也會(huì)介紹一兩款適合學(xué)生自學(xué)的拼版軟件或插件，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，作為技術(shù)層面的補(bǔ)充。
4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)性，印制和手工結(jié)合完成作品
印刷的整個(gè)過(guò)程就是把原稿（一般為電子文件）制成印版，以油墨為著色物質(zhì)，把印版上的圖文大量地轉(zhuǎn)移到承印物表面的過(guò)程。印刷的最終產(chǎn)品稱(chēng)為印刷品。2也就是說(shuō)，印刷工藝課程的教學(xué)應(yīng)該包含設(shè)定印前電子輸出稿到印刷出成品的整個(gè)過(guò)程。很多院校沒(méi)有印刷打樣設(shè)備，而印刷達(dá)不到一定數(shù)量印刷廠(chǎng)一般又不給開(kāi)機(jī)，即使允許開(kāi)機(jī)打樣，費(fèi)用也過(guò)高。于是，很多學(xué)生的作業(yè)形式往往就是一套沒(méi)有任何特色的彩噴稿，印前輸出電子稿也沒(méi)有作為作業(yè)的一部分上交。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這其實(shí)沒(méi)有完成印刷工藝課程教學(xué)的整個(gè)流程。針對(duì)這種困境，筆者對(duì)印刷作業(yè)提出了“強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)性，印制和手工結(jié)合完成作品”的指導(dǎo)方針。一方面，強(qiáng)調(diào)用實(shí)驗(yàn)性觀念做指導(dǎo)，以設(shè)計(jì)創(chuàng)意為中心，對(duì)印刷材料和工藝做極致性的探索和實(shí)踐。在作業(yè)的具體要求上，筆者往往提供兩個(gè)主題，要求在設(shè)計(jì)中采用兩種以上的承印材料和特殊工藝，學(xué)生任選一個(gè)主題，盡情發(fā)揮，設(shè)計(jì)一本富有實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)新性的小冊(cè)子。另一方面，強(qiáng)調(diào)印制和手工結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使用各種手段，盡力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作初衷，完成印刷成品。在筆者的詳細(xì)指導(dǎo)和持續(xù)激勵(lì)下，整個(gè)設(shè)計(jì)和印制過(guò)程，學(xué)生展現(xiàn)了無(wú)窮的創(chuàng)造力和執(zhí)行力。在承印物的選擇上，學(xué)生積極尋找各類(lèi)特種紙，甚至使用布料、皮革、木材、金屬等與紙張混搭；在印刷方式的選擇上，學(xué)生廣泛采用數(shù)碼快印和藝術(shù)微噴等接近印刷效果的方式來(lái)模擬印刷，找創(chuàng)意禮品店用熱轉(zhuǎn)印燙畫(huà)機(jī)在布料、金屬、木材等特殊承印物上實(shí)現(xiàn)印制等等；在特種工藝的實(shí)現(xiàn)上，學(xué)生更是集思廣益，用指甲油模仿UV光油效果，用金粉和銀粉手工上色模擬金銀專(zhuān)色，找店家用燙金機(jī)進(jìn)行燙印加工，用刻刀實(shí)現(xiàn)鏤空效果等等。整個(gè)設(shè)計(jì)和印制過(guò)程，學(xué)生充滿(mǎn)激情，印刷成品的效果非常不錯(cuò)。通過(guò)這樣行之有效的實(shí)踐，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了設(shè)計(jì)、材料、工藝三者間的關(guān)系，明白了一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師既要有高超的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，又要能深入了解和掌握印刷技術(shù)的工藝特點(diǎn)和加工流程，把設(shè)計(jì)和工藝有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。
三、結(jié)語(yǔ)
用Photoshop軟件設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)作品一部分用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，很多時(shí)候是通過(guò)現(xiàn)代印刷實(shí)現(xiàn)其傳達(dá)目的的。長(zhǎng)期以來(lái)，印刷已成為平面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)傳播目的最為重要的手段。因而，掌握一定的印刷工藝知識(shí)已成為平面設(shè)計(jì)人員必須具備的基本知識(shí)與技能。印刷技術(shù)本身是一門(mén)自成體系的學(xué)科，我們所談及的印刷工藝是從平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，即在實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)作品印刷輸出時(shí)所涉及到的如紙張選擇、印刷原理、印刷流程、印刷字體、編排輸出等知識(shí)，是平面設(shè)計(jì)與印刷結(jié)合的交叉知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
2印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的滲透
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識(shí)的學(xué)習(xí)
主要介紹印刷種類(lèi)及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類(lèi)克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，RGB模式與CMYK模式的區(qū)別。教師在授課時(shí)應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、PPT、視頻，對(duì)印刷工作原理與流程較抽象的知識(shí)點(diǎn)用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版 到印刷成品的全過(guò)程，以避免理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。RGB與CMYK模式的區(qū)別運(yùn)用更要重點(diǎn)講解，以避免實(shí)際工作中由于模式選擇錯(cuò)誤造成不必要的浪費(fèi)。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強(qiáng)理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個(gè)操作知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對(duì)電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時(shí)使用，如果是制作圖書(shū)封面、畫(huà)冊(cè)等進(jìn)行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達(dá)到300ppi。區(qū)別如下：畫(huà)冊(cè)：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達(dá)400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時(shí)尚類(lèi)350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報(bào)紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時(shí)尚類(lèi)雜志的分辨率要達(dá)到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過(guò)演示圖片示例給同學(xué)們比對(duì)，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺(jué)效果，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對(duì)于出血位這個(gè)概念，估計(jì)很多學(xué)生是沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的。教師在講解何為出血位概念的同時(shí)，可以通過(guò)圖片演示，先出示一個(gè)做了出血設(shè)置，再出示一個(gè)沒(méi)有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會(huì)一目了然。教師也可以現(xiàn)場(chǎng)示范，如做一個(gè)設(shè)計(jì)尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫(huà)，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒(méi)有留出血，切鋼刀時(shí)就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯(cuò)誤而造成經(jīng)濟(jì)損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在Photoshop中被存儲(chǔ)為JPG、TIFF格式時(shí)，將會(huì)被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無(wú)法再次編輯，而且會(huì)降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r(shí)要求各色版圖案印刷時(shí)重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計(jì)過(guò)程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個(gè)自認(rèn)為的黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯(cuò)誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“HELLO”。打開(kāi)通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個(gè)通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說(shuō)明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，Photoshop默認(rèn)的黑色是一個(gè)四色的黑，數(shù)值為“C=64，M=53，Y=51，K=97”所以在制作印刷品時(shí)，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入CMYK數(shù)值來(lái)確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：C=0，M=0，Y=0，K=100。在青、洋紅、黃三個(gè)通道中沒(méi)有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來(lái)的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號(hào)小于6號(hào)字，建議用CorelDraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線(xiàn)保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。Photoshop中常見(jiàn)的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲(chǔ)的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計(jì)的作品都要使用PSD格式進(jìn)行存儲(chǔ)，因?yàn)檫@種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過(guò)后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開(kāi)，如果需要無(wú)損壓縮，減小圖片大小的同時(shí)不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計(jì)算機(jī)平臺(tái)之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇LZW壓縮的TIFF作為存儲(chǔ)格式。如果需要文件小些，存儲(chǔ)快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的JPEG格式進(jìn)行存儲(chǔ)，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。BMP格式是無(wú)損壓縮，但不支持CMYK模式，無(wú)法用于印刷。以上知識(shí)講解之后，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐來(lái)制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號(hào)的選擇、基本的排版常識(shí)等。在交上來(lái)的作業(yè)中，教師要重點(diǎn)講評(píng)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤?，區(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問(wèn)題，以便于學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識(shí)，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實(shí)際印刷。如有機(jī)會(huì)去印刷廠(chǎng)參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過(guò)程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過(guò)程，相信學(xué)生不僅會(huì)感到喜悅，知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)更加深刻。
3總結(jié)與反思
（1）平面設(shè)計(jì)中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識(shí)點(diǎn)很多，不止上述，僅僅通過(guò)課堂傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要學(xué)生在以后的實(shí)踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授Photoshop或其他平面設(shè)計(jì)軟件的教師首先提高自己對(duì)印刷工藝知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識(shí)層面，增長(zhǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中傳遞知識(shí)給學(xué)生，做到運(yùn)用自如。
1印刷設(shè)計(jì)與工藝的必要性
隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，印刷技術(shù)在中國(guó)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)印刷媒體設(shè)計(jì)與印刷行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、從業(yè)隊(duì)伍人數(shù)眾多，中國(guó)已經(jīng)成為世界的印刷媒體生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)。但是，雖然創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從業(yè)隊(duì)伍的整體水平與西方先進(jìn)國(guó)家還有一定差距。隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，印刷設(shè)計(jì)的發(fā)展也遭到了一定的質(zhì)疑，在數(shù)字媒體時(shí)代，印刷媒體還有沒(méi)有存在的價(jià)值？事實(shí)證明，市場(chǎng)及消費(fèi)者觀念在數(shù)字時(shí)代的背景中成熟，并走向個(gè)性化與后工業(yè)化的時(shí)代，印刷媒體設(shè)計(jì)仍將成為人性化、情感化的重要載體而持續(xù)存在。中國(guó)品牌塑造，從制造到創(chuàng)造、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)在迅速覺(jué)醒，中國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迫切需要印刷媒體設(shè)計(jì)、制造、市場(chǎng)、管理等方面的技術(shù)創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)在商業(yè)設(shè)計(jì)中起著重要作用，是促銷(xiāo)的主要手段，它通過(guò)圖案、文字、色彩等來(lái)表達(dá)作品的內(nèi)容與創(chuàng)意。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)印刷過(guò)程而制作的設(shè)計(jì)又被稱(chēng)為印刷設(shè)計(jì)。我國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的重要奠基人、設(shè)計(jì)理論家王受之先生對(duì)平面設(shè)計(jì)的定義表述為“平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)范疇中非常重要的一個(gè)組成部分。除了平面上的活動(dòng)這個(gè)涵義之外，還具有與印刷密切相關(guān)的意義。平面設(shè)計(jì)是把平面上的幾個(gè)基本元素，包括圖形、字體、文字、插圖、色彩、標(biāo)志等等以符合傳達(dá)目的的方式組合起來(lái)，使之成為批量生產(chǎn)的印刷，使之具有進(jìn)行準(zhǔn)確的視覺(jué)傳達(dá)的功能，同時(shí)給觀眾以設(shè)計(jì)需要達(dá)到的視覺(jué)心理滿(mǎn)足”[1]。對(duì)于以印刷媒體為載體的平面設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，必須熟悉了解和掌握印刷流程。這就要求設(shè)計(jì)師必須掌握一定的印刷工藝知識(shí)，掌握印刷的基本常識(shí)，了解印刷制作技術(shù)，了解印刷材料、印刷字體、印刷前后工藝、印刷色序等等。從而在設(shè)計(jì)作品時(shí)全面考慮其后續(xù)的印刷制作過(guò)程以及使用的技術(shù)手段，使其設(shè)計(jì)符合印刷技術(shù)的特點(diǎn)。
2印刷設(shè)計(jì)課程存在的問(wèn)題
市場(chǎng)調(diào)查顯示，雖然電子網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體等行業(yè)迅猛發(fā)展，但平面設(shè)計(jì)行業(yè)仍然長(zhǎng)盛不衰，對(duì)平面設(shè)計(jì)的人才需求很大，同時(shí)也提出了更高的要求。但許多設(shè)計(jì)公司常常抱怨招到的人才不能即時(shí)發(fā)揮效用，抱怨他們需要的知識(shí)與技能在大學(xué)教育里缺失，招到的畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)工作要求。他們必須將每年新入職的員工派往印刷廠(chǎng)學(xué)習(xí)印刷知識(shí)，了解印刷流程和工藝。這種現(xiàn)象應(yīng)引起教育工作者高度的重視。縱觀我們的課程設(shè)置，近幾年來(lái)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)幾乎所有院校都增設(shè)了印刷設(shè)計(jì)工藝，這充分表明了我們的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際要求開(kāi)始接軌。不過(guò)畢業(yè)后不能為企業(yè)所用的狀況還在延續(xù)。造成印刷設(shè)計(jì)工藝教學(xué)缺失的原因很多，一方面部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理解不深，以為設(shè)計(jì)就是創(chuàng)意，或是對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件的操作，平面設(shè)計(jì)的圖案處理技巧，對(duì)素材的組合以及常識(shí)性的羅列。比如，如何突出主題，如何設(shè)定顏色的主色調(diào)，如何將各個(gè)必不可少的內(nèi)容合理地安排在有限的結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)等，但是對(duì)相關(guān)課程不重視；客觀上，很多學(xué)校教學(xué)資源缺乏，無(wú)法提供一些實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。另外下面幾個(gè)方面的因素也不可忽視。
2.1師資隊(duì)伍。高職高專(zhuān)要求教師必須具有雙師素質(zhì)，但大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)短缺，缺乏商業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)敏感性；從企業(yè)找的技能型人才又由于學(xué)歷、職稱(chēng)等條件限制，無(wú)法被學(xué)校所錄用，造成雙師型人才缺乏，而印刷設(shè)計(jì)是十分強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累和技能的。因此，導(dǎo)致課程的教學(xué)流于理論講授，對(duì)其實(shí)際運(yùn)用茫然，授課效果顯微。
2.2行業(yè)了解不深，不能適應(yīng)印刷行業(yè)的變化，教學(xué)內(nèi)容更新慢
2.3高職院校教師教學(xué)工作重，一方面工作量大，多數(shù)學(xué)校規(guī)定每周12課時(shí)以上，但受很多因素影響，大部分教師工作量達(dá)到每周16課時(shí)，甚至有個(gè)別院校達(dá)到每周30課時(shí)；另一方面，大部分高職院校同一專(zhuān)業(yè)班級(jí)少，因此教師上課課頭多，備課壓力大。本科院校一般規(guī)定每學(xué)期教師課頭不能多于2科，而在高職高專(zhuān)，教師課頭普遍偏多，甚者超過(guò)4個(gè)。鑒于這些原因，使教師疲于應(yīng)付課程教學(xué)，缺少社會(huì)實(shí)踐和交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展、先進(jìn)技術(shù)和材料的應(yīng)用等缺乏認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系不能得到及時(shí)更新。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，新的科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用于印刷技術(shù)中來(lái)，新的印刷材料和載體也不斷的涌現(xiàn)。比如我國(guó)印刷工業(yè)經(jīng)過(guò)十多年的飛速發(fā)展，印刷工藝和人才儲(chǔ)備上都有了很大的進(jìn)步，尤其在數(shù)字印刷技術(shù)方面更是突飛猛進(jìn)。但我們的教學(xué)內(nèi)容并不能即時(shí)更新，教學(xué)過(guò)程中也難以對(duì)這些新興技術(shù)進(jìn)行深入講解。由于缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師的科研也普遍都停留在理論研究階段，對(duì)科技的發(fā)展，新技術(shù)的產(chǎn)生，新材料的使用，新手段的出現(xiàn)不能及時(shí)地了解，更不能及時(shí)地融入在教學(xué)的課程中。這就造成了理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。
3印刷設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施
為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的印刷媒體設(shè)計(jì)實(shí)用型技能人才，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與制造人員的印刷媒體創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)與服務(wù)意識(shí)。首先要對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課程設(shè)置探索與改革，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)類(lèi)課程的界定與分析，確定改革課程與方向，分解理論、剖析案例、融入實(shí)訓(xùn)。實(shí)施同一實(shí)踐課程多平臺(tái)、系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)、同一實(shí)踐課程多階段、多教師、校企結(jié)合開(kāi)展教學(xué)。首先，要加強(qiáng)教師社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為實(shí)踐教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校要組織教師定期出外學(xué)習(xí)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們下工廠(chǎng)，進(jìn)企業(yè)，了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，掌握最新術(shù)材料和技術(shù)手段；同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該主動(dòng)地走訪(fǎng)設(shè)計(jì)企業(yè)和制版印刷單位，了解印刷技術(shù)的新變化，對(duì)印刷媒體設(shè)計(jì)的新要求，使印刷工藝課程內(nèi)容真正為平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段服務(wù)。其次，應(yīng)加強(qiáng)印刷設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)比例。在課程教學(xué)中，按照教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的意見(jiàn)(教高[2004]1號(hào))，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展：
3.1變傳統(tǒng)的理論講授為理論實(shí)踐相結(jié)合的觀摩考察。首先通過(guò)運(yùn)用多媒體課件，引用圖片、視頻資料，讓學(xué)生掌握有關(guān)印刷的一些專(zhuān)用名詞，減少實(shí)踐過(guò)程中的困惑。如：標(biāo)準(zhǔn)文檔、色彩模式、三原色、印刷四原色、專(zhuān)色、加色法、減色法、分辨率、公制、英制、線(xiàn)條版、層次版、網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)線(xiàn)、網(wǎng)角、平網(wǎng)、漸變網(wǎng)、撞龜、裁切線(xiàn)、套版線(xiàn)、色標(biāo)、光電點(diǎn)、壓印、圖案規(guī)格、成品規(guī)格、出血、反白、托白、字體、套印、承印物、后期加工等。介紹、講解制版、印刷種類(lèi)及原理和主要特點(diǎn)，其中又以平版膠印和數(shù)字印刷為主要內(nèi)容，了解印刷色彩知識(shí)，色彩模式、印刷材料及特性、印刷流程及其相關(guān)工藝要求等[2]。結(jié)合一些生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的視頻資料，將印刷理論知識(shí)深入淺出、生動(dòng)直觀地傳授給學(xué)生，避免理論學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。在理論知識(shí)講解基本完成后可組織學(xué)生深入到印刷現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解從原稿電子分色、制版到印刷半成品、后期加工的印刷工作流程全過(guò)程，指導(dǎo)教師適時(shí)根據(jù)各工序的特點(diǎn)與工藝要求告知學(xué)生各項(xiàng)注意事項(xiàng)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)這種方式達(dá)到課堂、企業(yè)、實(shí)訓(xùn)室的理論與技能實(shí)操一體化教學(xué)。同時(shí)邀請(qǐng)制版、印刷師傅現(xiàn)場(chǎng)講解各工序的技術(shù)特點(diǎn)與工藝要求，使這些知識(shí)成為課堂教學(xué)很好的補(bǔ)充。這樣的教學(xué)方法更容易讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，也讓印刷知識(shí)更容易理解與掌握。另外，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)材料市場(chǎng)，了解印刷材料的種類(lèi)和發(fā)展；走近一些專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，如紙品年貨市場(chǎng)、煙酒市場(chǎng)、化妝品市場(chǎng)等等，了解印刷設(shè)計(jì)工藝的最新發(fā)展。這樣不僅能準(zhǔn)確地讓學(xué)生了解到印刷工藝的應(yīng)用范圍，又能讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了眼界，豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為今后盡快適應(yīng)社會(huì)的需求提高了認(rèn)識(shí)。
3.2印刷工藝實(shí)際制作，運(yùn)用圖像處理軟件和矢量圖形及編排軟件對(duì)印刷原稿進(jìn)行畫(huà)稿、分色、排版等印刷制版工藝制作。常用的圖像處理軟件有Photoshop，圖形處理軟件有Illustra-tor，CorelDraw，F(xiàn)reehand。運(yùn)用Photoshop軟件對(duì)原稿中的層次版部分進(jìn)行處理，比如設(shè)計(jì)中用到的攝影資料，通過(guò)Photoshop軟件進(jìn)行處理，可以調(diào)整色彩、曲線(xiàn)、畫(huà)質(zhì)等等。圖形處理軟件中任一個(gè)軟件都可以幫助我們進(jìn)行文字、線(xiàn)條、色塊等線(xiàn)條版元素處理，教學(xué)過(guò)程中，教師可以分別從膠版印刷和凹版印刷兩個(gè)項(xiàng)目布置任務(wù)，讓學(xué)生制作符合印刷企業(yè)生產(chǎn)工藝的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)稿，包括出血、壓印、縮邊、文字曲線(xiàn)變換、套印、裁切等等，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)印刷設(shè)計(jì)實(shí)際工作的正常要求，獨(dú)立完成一份稿件排版、印前工藝、菲林輸出、印刷（打樣）生產(chǎn)流程；之后通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師講評(píng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生基本上能掌握印刷工藝的基本要求，并提高了今后在設(shè)計(jì)過(guò)程加深對(duì)印刷還原的可行性的認(rèn)識(shí)和考慮。
絲網(wǎng)印刷工藝以其簡(jiǎn)單易學(xué)、可操作性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，歷來(lái)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)杉浦康平先生提出的“書(shū)籍五感”理論，“嗅感”、“觸感”的實(shí)現(xiàn)勢(shì)必要通過(guò)印刷或手工做出實(shí)物。在學(xué)時(shí)緊湊的課堂教學(xué)中，絲網(wǎng)印刷成為快速實(shí)現(xiàn)書(shū)籍成品制作的首選工藝。
本文旨在探索在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，如何在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中通過(guò)絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)統(tǒng)籌，使學(xué)生快速有效地掌握絲該工藝并將其應(yīng)用到書(shū)籍設(shè)計(jì)中。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位
在呂敬人先生提出的“書(shū)籍設(shè)計(jì)/3+1（BookDesign 3+I）”概念中，一本完整的書(shū)籍設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)師完成裝幀、編排設(shè)計(jì)和編輯設(shè)計(jì)三個(gè)層面的工作，這是一個(gè)信息視覺(jué)化再現(xiàn)的過(guò)程。絲網(wǎng)印刷可定位在裝幀環(huán)節(jié)。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)環(huán)節(jié)在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的學(xué)時(shí)比重是相對(duì)明確的，以其教學(xué)需要來(lái)看，該環(huán)節(jié)少則4學(xué)時(shí)，最多也只能分配8學(xué)時(shí)，更多實(shí)訓(xùn)操作只能靠課下訓(xùn)練作補(bǔ)充。在學(xué)時(shí)量占比小的情況下，任課教師更需明確：絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位務(wù)必要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，書(shū)籍設(shè)計(jì)課程重在基礎(chǔ)性概念和設(shè)計(jì)技能的講授，絲印工藝教學(xué)也應(yīng)定位于技能培養(yǎng)，通過(guò)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該工藝制作出美觀的書(shū)籍實(shí)物。
絲網(wǎng)印刷的教學(xué)定位取決于人才培養(yǎng)方案定位，但它在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的功能定位是不變的――絲網(wǎng)印刷是一種把書(shū)籍設(shè)計(jì)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)物形態(tài)的專(zhuān)業(yè)技能，這種技能可有效傳達(dá)作者和設(shè)計(jì)師的思想內(nèi)涵，傳遞書(shū)卷的美與韻昧。
絲網(wǎng)印刷教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
1.絲網(wǎng)印刷的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：以多媒體教學(xué)、案例解讀和課下自學(xué)形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印刷基本概念和原理，理解絲網(wǎng)印與書(shū)籍設(shè)計(jì)之間的關(guān)系；以現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和課下訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生掌握絲網(wǎng)印的操作技能，能夠根據(jù)不同設(shè)計(jì)意圖選擇合適的印刷形式，并印制出效果豐富、富含美感的印刷品。
教學(xué)重點(diǎn)：在“課堂8學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷基礎(chǔ)概念和理論的講解，每項(xiàng)環(huán)節(jié)工藝操作技能的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；在“課堂4學(xué)時(shí)模式”中，重點(diǎn)是絲網(wǎng)印刷的流程的講解和“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：手工操作過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)性、技巧性的操作體會(huì)要靠學(xué)生大量實(shí)踐才能獲得，單一的理論講授較難實(shí)現(xiàn)。
2.絲網(wǎng)印刷教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
（1）課堂8學(xué)時(shí)模式
書(shū)籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)在64學(xué)時(shí)以上時(shí)，用“理論4學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)4學(xué)時(shí)”的模式是比較可行的。
（2）課堂4學(xué)時(shí)模式
書(shū)籍設(shè)計(jì)課程總學(xué)時(shí)低于64學(xué)時(shí)，可以嘗試“理論2學(xué)時(shí)+實(shí)訓(xùn)2學(xué)時(shí)”的模式，這種教學(xué)模式時(shí)間短促，應(yīng)有明確的教學(xué)目的――讓學(xué)生了解絲網(wǎng)印刷的流程，掌握“絲網(wǎng)印刷工藝環(huán)節(jié)”的操作技能――同時(shí)輔以大量的課下訓(xùn)練時(shí)間。受學(xué)時(shí)限制，其他環(huán)節(jié)的工藝如制版、曬版等可以外包給專(zhuān)業(yè)的印刷公司完成。
絲網(wǎng)印刷在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)體會(huì)
1、重技術(shù)更要重思想
絲網(wǎng)印刷是一項(xiàng)技能和設(shè)計(jì)形式，為了絲網(wǎng)印而去絲網(wǎng)印的書(shū)籍設(shè)計(jì)終究淪為形式，只右賦予了深刻的設(shè)計(jì)思想，恰到好處地借用絲網(wǎng)印刷的特性傳達(dá)韻昧的書(shū)籍才更易被人們記憶。教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的思想性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)書(shū)籍設(shè)計(jì)立意與視覺(jué)形式的統(tǒng)一性。
2、應(yīng)保留絲網(wǎng)印刷的手工特質(zhì)
手工作坊式的絲印工藝在個(gè)性化、手工特質(zhì)的書(shū)籍制作方面有著先天優(yōu)勢(shì)，不論時(shí)代如何發(fā)展，絲網(wǎng)印刷從無(wú)到有、親自體驗(yàn)的參與感，近距離感知紙張油墨等元素而獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)感，都將是機(jī)器印刷和數(shù)字化閱讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，絲網(wǎng)印因其不可復(fù)制的獨(dú)有性而富有美感。從這個(gè)角度來(lái)看，在書(shū)籍設(shè)計(jì)課程中保留絲網(wǎng)印刷工藝手工操作的特質(zhì)是很有必要的。
關(guān)鍵詞：SHOTS 平版印刷工藝 教學(xué)
所謂SHOTS,是Sheetfed Offset Training Simulator的縮寫(xiě),指單張膠印模擬培訓(xùn)系統(tǒng)，它是由法國(guó)Sinapse印藝模擬器公司針對(duì)印刷行業(yè)研發(fā)的一套先進(jìn)的模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。作為全球業(yè)界最佳的輔助培訓(xùn)工具，該系統(tǒng)榮獲GATF（美國(guó)印刷技術(shù)基金會(huì)）頒發(fā)的“GATF Intertech獎(jiǎng)”。該軟件功能非常強(qiáng)大，它以羅蘭700印刷操作界面為例，對(duì)1-6色印刷進(jìn)行從續(xù)紙到上光的模擬操作，印版、橡皮布、油墨、紙張及其他所有的控制臺(tái)調(diào)節(jié)和機(jī)臺(tái)調(diào)節(jié)等一系列印刷工藝流程均可被模擬。
一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端
我們以往在講授《平版印刷工藝》課時(shí)基本都采用“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受教師的單向教育。這種教學(xué)模式的教學(xué)效果怎樣呢？
首先我們都知道《平版印刷工藝》這門(mén)課是印刷專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)和入門(mén)課程，具有一定的抽象性，對(duì)于初學(xué)印刷的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很難理解并接受。而且由于受傳統(tǒng)教育觀念、教育手段和教育方法的影響，教師在備課和教具上雖然花費(fèi)了很多心思，要么做大量示范，要么找大量資料用投影的方式演示，但由于印刷原理和印刷過(guò)程的復(fù)雜性，很難讓學(xué)生真正的去理解抽象的內(nèi)容，這樣教學(xué)目的就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，尤其在有限的課時(shí)內(nèi)既要講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，又要給學(xué)生練習(xí)、反饋的時(shí)間，在不能增加課時(shí)的情況下教學(xué)質(zhì)量很難提高。
