時(shí)間：2023-09-26 17:29:08
序論：在您撰寫(xiě)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 教育 改革 教師 學(xué)生
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0045－01
在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，如何提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員的要求，是高職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。
一 高職計(jì)算機(jī)教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)
高職計(jì)算機(jī)教育科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)是“全面、協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展”?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)正確處理增長(zhǎng)的數(shù)量與質(zhì)量、速度與效益的關(guān)系，重視各方面全面發(fā)展，重視協(xié)調(diào)、和諧、統(tǒng)籌、可持續(xù)發(fā)展，順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，遵循客觀發(fā)展規(guī)律。用科學(xué)的發(fā)展觀思考和認(rèn)識(shí)發(fā)展問(wèn)題，從發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展策略和戰(zhàn)術(shù)措施中樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的健康、快速、持續(xù)發(fā)展有重要的意義，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的健康、快速、持續(xù)發(fā)展同樣是非常及時(shí)、不可缺少的。
二 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)
1．注重課件的設(shè)計(jì)
由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度加快，學(xué)生要學(xué)的東西越來(lái)越多，面對(duì)有限的學(xué)時(shí)，教員一定要將本課程中的精華和要點(diǎn)提取出來(lái)制造成多媒體課件傳授給學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他的相關(guān)內(nèi)容。在選擇多媒體課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)依據(jù)社會(huì)信息化對(duì)人才的根本要求，調(diào)整與更新教學(xué)內(nèi)容，并要處置好教學(xué)內(nèi)容不時(shí)更新與教學(xué)過(guò)程相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，緊縮或去除陳舊的學(xué)問(wèn)，增加或補(bǔ)充先進(jìn)的學(xué)問(wèn)。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂信息量較大，因而課件應(yīng)盡量減少純文字的描繪，多增加生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)信息，經(jīng)過(guò)顏色的變化突出重、難點(diǎn)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思想，吸引學(xué)生的注意。
2．正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
高職部分學(xué)生對(duì)純理論性的東西接受困難，有的甚至對(duì)課堂和作業(yè)有逆反心理，他們對(duì)技能型的知識(shí)卻很感興趣。在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)降低掌握純理論知識(shí)的要求，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)要注意科學(xué)性、系統(tǒng)性和時(shí)效性，機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能包括專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能訓(xùn)練以及從事專業(yè)工作所必需的技能，要不斷地充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，大量增加與生產(chǎn)崗位相近的實(shí)際操作性實(shí)訓(xùn)，減少傳統(tǒng)教學(xué)中的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生逐步掌握基本的綜合實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及操作能力。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，畢業(yè)生直接面對(duì)生產(chǎn)和管理第一線，工作中擔(dān)負(fù)著將他人的科研成果轉(zhuǎn)化成具體的產(chǎn)品，或?qū)⒏叩燃夹g(shù)直接應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的基本任務(wù)。在教學(xué)中，要采用到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)、在校內(nèi)車(chē)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、進(jìn)行模擬操作訓(xùn)練、到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)等形式。
3．建立健全政策法規(guī)，加大政策扶持力度
應(yīng)建立完善的職業(yè)教育法律體系，明確職業(yè)教育中諸如經(jīng)費(fèi)來(lái)源，企業(yè)、行業(yè)參與方式等重大問(wèn)題，使我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育有法可依，真正做到依法治教。與此同時(shí)，我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教育處于發(fā)展初期，必須給予高職院校一系列辦學(xué)自。如專業(yè)設(shè)置的審批，在招生政策上也應(yīng)更靈活些，有條件的院?？梢钥绲貐^(qū)招生，可以與本地、異地高職院校聯(lián)合辦學(xué)，讓符合條件的高職院校實(shí)行“雙專科”教育辦學(xué)試點(diǎn)等。
4．確立良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制
要培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)新立異的勇氣、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。教學(xué)中能為學(xué)生提供自由想象的空間，對(duì)一種科學(xué)理論、一次實(shí)驗(yàn)、一項(xiàng)技術(shù)，不僅要求學(xué)生有求同思維，掌握教師所教的方法，更要鼓勵(lì)學(xué)生具有求異思維、逆向思維，敢于質(zhì)疑，批判地吸收科技成果，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。
激勵(lì)性原則包括成功激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等。讓學(xué)生從已有的成功中獲得激勵(lì)，從而增強(qiáng)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、熱情和信心，主動(dòng)去爭(zhēng)取新的成功，這是創(chuàng)新教育的動(dòng)力因素。評(píng)價(jià)學(xué)生以尋找學(xué)生的成功和進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)為參照系，即強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的進(jìn)步，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的不足要寬容。
計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，要改善高職高專院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛(ài)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2012） 14-0161-01
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性
（一）當(dāng)今社會(huì)，在迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)的情況下，計(jì)算機(jī)職業(yè)教育院校不斷增多，怎樣使院校的教育水平能在眾多高職院校中脫穎而出并讓在讀學(xué)子不為今后踏入社會(huì)找不到機(jī)會(huì)而發(fā)愁，這早已成為眾多計(jì)算機(jī)職業(yè)教育院校思考的最關(guān)鍵問(wèn)題。職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)能力系統(tǒng)化課程，其實(shí)用性是高等職業(yè)教育的基本特征之一。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它是教學(xué)的基本理論和實(shí)際應(yīng)用的橋梁。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)用知識(shí)和計(jì)算能力，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探索性和創(chuàng)造性，以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。
（二）科學(xué)的教育方針是高職計(jì)算機(jī)院校未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)
“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”一直是各高職計(jì)算機(jī)院校的發(fā)展口號(hào)。正確處理其增長(zhǎng)的數(shù)量、保證教育質(zhì)量、穩(wěn)定發(fā)展速度和增強(qiáng)教學(xué)效益是科學(xué)發(fā)展觀所強(qiáng)調(diào)的。所謂全面與和諧的發(fā)展，主要是希望高職計(jì)算機(jī)院校的教育方針不要太過(guò)單一，除了計(jì)算機(jī)的教育，德、智、體、美、勞的教育也是必不可少的?？沙掷m(xù)發(fā)展主要指：遵循客觀發(fā)展的規(guī)律，從戰(zhàn)術(shù)措施和發(fā)展戰(zhàn)略中樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。這不僅對(duì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)、快速和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義，同時(shí)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育健康，快速可持續(xù)發(fā)展也深有影響，兩者缺一不可。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
1.教材不適應(yīng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求
職業(yè)教科書(shū)廣泛的應(yīng)用過(guò)時(shí)的內(nèi)容和不符合現(xiàn)實(shí)需求的技能等，導(dǎo)致不能很好的體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)用性，因此，高等職業(yè)技術(shù)人才的培訓(xùn)，不能滿足要求，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有自己的特色。
2.教學(xué)與考核方式比較單一
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)一般采用教師講授和學(xué)生上機(jī)操作的形式，學(xué)生上機(jī)操作一般只是為了調(diào)試程序，完全達(dá)不到實(shí)踐的目的，雖然學(xué)生上機(jī)操作過(guò)，但只是形式，并不能提高學(xué)生利用程序?qū)徍?、分析?lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，程序設(shè)計(jì)要求有所提高，就現(xiàn)在的考核來(lái)看，處理信息，使用適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分析?wèn)題的能力得不到體現(xiàn)，難以全面評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力。只有讓學(xué)生掌握語(yǔ)法編程和調(diào)試，才能培養(yǎng)出出色的人才。
二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）注重課件的設(shè)計(jì)
隨著電腦技術(shù)的推陳出新，可供我們學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多也越來(lái)越豐富，由于時(shí)間的限制，教師必須要從課本里提取精華并設(shè)置多媒體課件，以此讓學(xué)生們能盡可能快的吸收知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，指點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主完成其它相關(guān)課業(yè)。在選擇多媒體課件內(nèi)容時(shí)，應(yīng)在原有課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，將原有的基礎(chǔ)知識(shí)與最新的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容完美的融合在一起。教學(xué)內(nèi)容需要緊跟時(shí)代的步伐，太過(guò)時(shí)的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)目s緊或刪除。由于大量的信息走進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂，課件應(yīng)在對(duì)文本繪制的同時(shí)，多增加生動(dòng)的圖形及動(dòng)畫(huà)信息，用更生動(dòng)的表達(dá)激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇與興趣。
（二）正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系
一些純粹理論的東西是大多高職學(xué)生難以接受的，有些甚至對(duì)其產(chǎn)生了逆反心理，但是他們對(duì)工作技能的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)際還是很感興趣的。在實(shí)際培訓(xùn)課程中如果減少理論知識(shí)的教學(xué)，多進(jìn)行實(shí)際的操作可能更有利于促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)心，從而使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注重系統(tǒng)性、及時(shí)性、科學(xué)性，我們必須繼續(xù)以豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以職業(yè)崗位能力為目標(biāo)，大幅增加的實(shí)際操作培訓(xùn)和類似生產(chǎn)工作的目標(biāo)和能力，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，傳統(tǒng)的教學(xué)示范，學(xué)生逐漸掌握了基本的專業(yè)技能也有了實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)操作的實(shí)踐能力。職業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有的畢業(yè)生將直接面對(duì)管理和生產(chǎn)的第一線，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域負(fù)責(zé)將他人的科研成果轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品，或直接應(yīng)用高等技術(shù)到生產(chǎn)中去實(shí)踐。
（三）建立健全政策法規(guī)，加大政策扶持力度
關(guān)于教育行業(yè)一直沒(méi)有出臺(tái)相對(duì)完善的法律法規(guī)，這可以說(shuō)是我們教育行業(yè)存在那么多缺陷的導(dǎo)火索，如果構(gòu)建了完善的職業(yè)教育的法律體系，并明確教育中的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，這便可使我國(guó)高職計(jì)算機(jī)的教育包括其他教育行業(yè)能夠有法可依，從根本上做到依法治教。同時(shí)，我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教育當(dāng)前處于發(fā)展的起步時(shí)期也是最為關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)給予一些高職院校自主辦學(xué)的權(quán)力。例如，審批專業(yè)設(shè)置，更靈活廣泛地應(yīng)變招生政策，一些有條件的高職院校則可以跨地區(qū)招生，并能與異地的高職院校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)某些符合條件的高職院校可實(shí)行“雙向?qū)？啤钡慕逃k學(xué)試點(diǎn)等等。
三、總結(jié)：
其實(shí)我國(guó)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)行業(yè)的發(fā)展正處于一個(gè)萌芽階段，但這種發(fā)展將會(huì)是持續(xù)不斷的，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)是相對(duì)比較難學(xué)難教的課程，在教學(xué)實(shí)踐中，大力完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)更多的興趣，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，基本技能和能力，學(xué)習(xí)這些課程能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的基本概念。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；應(yīng)用
21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、計(jì)算機(jī)普及的信息時(shí)代，掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展和走向未來(lái)信息化時(shí)代的需要，且已成為當(dāng)今合格人材的必備素質(zhì)之一。作為21世紀(jì)的主人掌握計(jì)算機(jī)操作這一信息處理的工具是尤為重要的。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才，必須提高教學(xué)效益，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段。才能適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，下面就多年來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作總結(jié)，談一點(diǎn)自己的看法。
一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)技能性極強(qiáng)的課程，有些概念比較抽象，不應(yīng)要求學(xué)生理解，但可以采取不同的教學(xué)形式，并注重實(shí)際操作，以適應(yīng)該課程的特點(diǎn)。例如我們可以借助多媒體教學(xué)軟件，給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，這些教學(xué)軟件，它們通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，加之優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音響效果，有較強(qiáng)的趣味性。它能把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字融為一體的教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地剌激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。
二、重視實(shí)踐，增加學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，他說(shuō)：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部份，非專業(yè)人員可以不必要求”。計(jì)算機(jī)教學(xué)它有不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)，它是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它比任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都要更新得快。對(duì)于普及計(jì)算機(jī)知識(shí)層面的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)時(shí)間有限，不可能面面俱到，應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)集中于基本知識(shí)的講授，基本操作的掌握，側(cè)重面應(yīng)主要在于使用，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際技能，這既符合該學(xué)科的特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要求，從而能得到良好的學(xué)習(xí)效果，因此教學(xué)應(yīng)以上機(jī)為主。
三、合理組織課堂、增強(qiáng)教學(xué)效果
以往常規(guī)教學(xué)，先講理論，再上機(jī)，但效果不理想，在教室里講過(guò)的東西，到了機(jī)房，什么都忘了。了解學(xué)生情況發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，所以并沒(méi)有聽(tīng)懂，有的即使聽(tīng)懂了，也因?yàn)闆](méi)有及時(shí)上機(jī)實(shí)踐，等到上機(jī)時(shí)也很陌生了。所以，計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的組織形式要區(qū)別于普通課堂教學(xué)，教師的角色不再是以往的知識(shí)傳播者，而應(yīng)變成課堂教學(xué)的組織者；學(xué)生活動(dòng)的參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Щ蝾檰?wèn)。例如，講授鍵盤(pán)的使用，以往在教室先講鍵盤(pán)的分區(qū)、一些特殊鍵的功能等，詳細(xì)的跟同學(xué)們講解，并帶上鍵盤(pán)實(shí)物圖，告知每個(gè)鍵的位置及其功用，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多數(shù)靠死記硬背。等到上機(jī)課時(shí)，上次講述的內(nèi)容，多數(shù)印象模糊，又得重新講述一遍，同學(xué)們才能慢慢進(jìn)入狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)物教學(xué)記憶更加深刻，每講一個(gè)鍵，操作一次就記住了。原本很簡(jiǎn)單的東西，由于教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)不理想。所以計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)要合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)采取適合的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。
四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效益
計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果好，學(xué)生容易接受，有的知識(shí)點(diǎn)盡管教師沒(méi)有介紹，通過(guò)學(xué)生上機(jī)摸索也能夠較快的掌握。例如學(xué)習(xí)“畫(huà)筆”一節(jié)，首先跟學(xué)生簡(jiǎn)單介紹繪圖工具中一些常用的功能，然后讓同學(xué)們自己創(chuàng)意圖畫(huà)，可圍繞老師提出的主題，也可自由發(fā)揮，要求是充分利用繪圖工具，以達(dá)到同學(xué)們熟練掌握使用繪圖工具的目的。學(xué)生經(jīng)過(guò)摸索和相互學(xué)習(xí)，很快就掌握了基本要領(lǐng)。
授課過(guò)程中還可設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生積極性。仍以“畫(huà)筆”教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生掌握基本操作后，教師可進(jìn)一步提出“繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形”的問(wèn)題，提示學(xué)生利用Windows 文件操作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找解決方法。并請(qǐng)最早完成的學(xué)生利用屏幕廣播為全班進(jìn)行示范講解，操作過(guò)程、表達(dá)方式均得到學(xué)生的認(rèn)可，教學(xué)效果非常好。如此一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)鉆研、探討，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要，形式多樣的課堂組織形式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，從內(nèi)容到方法，要區(qū)別于常規(guī)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要盡可能跟上計(jì)算機(jī)軟、硬件形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)形式要多樣化，重視實(shí)踐教學(xué)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］CBE教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；圖文表混合排版
一、CBE教學(xué)模式簡(jiǎn)介
CBE（CompetencyBasedEducation）教學(xué)模式源于加拿大職業(yè)教育，其含義是以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式。這種能力本位的教學(xué)模式的核心是由職業(yè)崗位的需求，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)課程，組織教學(xué)內(nèi)容，并嚴(yán)格考核最終是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。這種新型的教學(xué)模式理論上是以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”“反饋教學(xué)原則”和“目標(biāo)分類理論”為依據(jù)的。CBE教學(xué)模式的指導(dǎo)思想重視學(xué)生的“學(xué)”，而不是教師的“教”；認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有高低之分的原因不在于學(xué)生自身，而是由學(xué)習(xí)環(huán)境的差異造成的；每個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下都可以熟練地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。CBE教學(xué)模式中的能力（Competency）是一種綜合能力，并不僅僅是某一項(xiàng)操作能力。這種綜合能力包含四個(gè)方面，分別是知識(shí)、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)和反饋。CBE教學(xué)模式可以更好地針對(duì)有一定的職業(yè)需求、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的自我意識(shí)的職業(yè)教育。在CBE教學(xué)模式中，課程模式要求以職業(yè)需求為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出對(duì)職業(yè)所需的綜合能力的培養(yǎng)，目標(biāo)具體、可操作性強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，分模塊進(jìn)行；學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，教師實(shí)施輔導(dǎo)；教學(xué)信息及時(shí)反饋，動(dòng)態(tài)監(jiān)控；減少教學(xué)時(shí)間的限制；重視實(shí)際能力的培養(yǎng)。教學(xué)難度，對(duì)教學(xué)和課程資源的要求較高，教師實(shí)施教學(xué)管理的難度增加。
二、CBE模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)現(xiàn)
CBE教學(xué)模式的指導(dǎo)思想和職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)決定了CBE模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)框架中實(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)：（一）在課程教學(xué)模式著力點(diǎn)上的實(shí)現(xiàn)對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程，目前已經(jīng)具有成熟的教學(xué)體系、系統(tǒng)的教材用書(shū)、完善的教學(xué)觀念，然而卻仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種模式下，教學(xué)更加側(cè)重于教師的“教”。使用教師先教授理論知識(shí)、學(xué)生再模仿操作的教學(xué)模式。顯然，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了計(jì)算機(jī)課程本身的實(shí)用性，也忽視了職業(yè)院校教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨。CBE模式的引入，正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，采用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式，以任務(wù)為導(dǎo)向啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)用學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使計(jì)算機(jī)課程更加豐富有趣。（二）在課程教學(xué)方法上的實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)突出了其內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域廣泛、難度逐步增加的特點(diǎn)，決定了該課程教學(xué)方法的特性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足課程本身的需要，也難以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的需求。CBE模式引入項(xiàng)目教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目的實(shí)施，再到項(xiàng)目的完成和項(xiàng)目的評(píng)價(jià)無(wú)不體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生從模仿操作轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄恐鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生從單打獨(dú)斗轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)，學(xué)生從唯一的答案轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性的思維學(xué)習(xí)。（三）在課程教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上的實(shí)現(xiàn)CBE模式引入的項(xiàng)目教學(xué)方法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下合作完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，項(xiàng)目即是任務(wù)，是一個(gè)針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容，為達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)，由學(xué)生獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵是采用了“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中培養(yǎng)自主探究和解決問(wèn)題的能力，提高職業(yè)相關(guān)的技能。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析
案例分析采用了個(gè)案“使用圖文表混合排版”，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等方面展示了一個(gè)完整的職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出CBE教學(xué)模式在職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的具體實(shí)現(xiàn)，突出該模式在構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)框架中的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)教育計(jì)算機(jī)課程融合了CBE教學(xué)模式，提出的教學(xué)目標(biāo)主要從知識(shí)、能力、情感和安全四個(gè)方面制定。知識(shí)目標(biāo)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)D文表混合排版相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的掌握，在教授知識(shí)的過(guò)程中注重提煉知識(shí)要點(diǎn)。能力目標(biāo)注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程，要求多樣化教學(xué)，避免唯一性答案。情感目標(biāo)注重學(xué)習(xí)成果，通過(guò)成果作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功，獲得成就感。安全目標(biāo)旨在按要求操作計(jì)算機(jī)，杜絕危險(xiǎn)事故的發(fā)生。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的四個(gè)方面，突出了知識(shí)和能力方面的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)方面首先是對(duì)新知識(shí)的掌握，包括插入圖片、藝術(shù)字、文本框；其次是對(duì)舊知識(shí)的融會(huì)貫通，包括頁(yè)面設(shè)置、字符和段落設(shè)置、分欄等，綜合運(yùn)用知識(shí)，完成項(xiàng)目。能力方面首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新意識(shí)，高質(zhì)量地完成項(xiàng)目；其次還要求學(xué)生舉一反三，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活和職業(yè)生涯中，學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，在個(gè)案中這種能力體現(xiàn)在課后項(xiàng)目的延伸作業(yè)中。這些教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)決定了學(xué)生接受指導(dǎo)的方式，也就是教學(xué)方法。CBE教學(xué)模式中，教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：怎樣“教”和“教”得怎么樣。怎樣“教”的重點(diǎn)在于教師“示范教學(xué)”結(jié)合學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)；教師“分層教學(xué)”結(jié)合學(xué)生“分組練習(xí)”；教師“討論交流”結(jié)合學(xué)生“總結(jié)深入”?！敖獭钡脑趺礃颖憩F(xiàn)在學(xué)生在內(nèi)容上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生在技能上從單一到綜合，學(xué)生在態(tài)度上從被動(dòng)到主動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)一定是從對(duì)教材的認(rèn)真分析開(kāi)始的。通過(guò)對(duì)教材版本、教材定位與定性、教材編寫(xiě)依據(jù)、教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想、教材編寫(xiě)基本理念、教材編寫(xiě)特點(diǎn)、教材內(nèi)容組成和教材體系結(jié)構(gòu)八個(gè)方面的分析理解，才能吃透教材，準(zhǔn)確地把握教材，更好地運(yùn)用教材。職業(yè)教育開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程已有數(shù)年，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的教學(xué)用書(shū)。個(gè)案中的教材是《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Windows7+Office2010）》，由高等教育出版社出版。這本教材是零起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和學(xué)校機(jī)房配置要求較低，而所學(xué)內(nèi)容又廣泛適用，適合大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。教材體現(xiàn)出公共基礎(chǔ)課程的功能定位，要按照培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能來(lái)定位。突出能力的培養(yǎng)，包括基本能力（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能）、應(yīng)用能力（解決實(shí)際問(wèn)題，為職業(yè)生涯和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)）和信息素養(yǎng)（學(xué)會(huì)運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息的效益），體現(xiàn)了教學(xué)改革理念——“做中學(xué)、做中教”，體現(xiàn)了項(xiàng)目課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，項(xiàng)目是重要的學(xué)習(xí)載體。面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)信息素養(yǎng)，表現(xiàn)為學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用于日常生活和社會(huì)實(shí)踐中。提倡教與學(xué)形式的多樣化，注重建構(gòu)式的教與學(xué)，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而感到成功，為實(shí)現(xiàn)任務(wù)過(guò)程而進(jìn)行感情的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。關(guān)注信息技術(shù)的前沿發(fā)展，注重與專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。建立新的評(píng)價(jià)體系，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與體驗(yàn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能力發(fā)展與素養(yǎng)提升相結(jié)合，體現(xiàn)出技術(shù)應(yīng)用與人文關(guān)懷；學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)主題合理安排，提出教學(xué)內(nèi)容的分解與組織教學(xué)的關(guān)系；實(shí)踐知識(shí)要和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際；教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是一個(gè)雙向建構(gòu)的過(guò)程；教學(xué)資源整合，有效提高學(xué)習(xí)效率。教材在內(nèi)容上體現(xiàn)出了連貫性和漸進(jìn)性，教學(xué)內(nèi)容之間彼此聯(lián)系互為因果，難度逐漸增加。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了若干與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和即將從事的職業(yè)工作接近的、有實(shí)際意義的具體項(xiàng)目。完成這些內(nèi)容，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且可以在教學(xué)中按模塊處理教材內(nèi)容，以配合學(xué)校實(shí)行學(xué)分制，有利于不同的專業(yè)選擇內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)的另一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)情分析，它是決定教學(xué)成敗的重要因素。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其身心發(fā)展有獨(dú)有的規(guī)律和特點(diǎn)，只有做好學(xué)情分析才能有效地進(jìn)行教學(xué)，完成真正意義上的教學(xué)任務(wù)。個(gè)案中從授課專業(yè)、年級(jí)班級(jí)、學(xué)生現(xiàn)狀、計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)和學(xué)生心理特征五個(gè)方面展開(kāi)分析。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了教學(xué)策略。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)教育，使計(jì)算機(jī)技術(shù)和職業(yè)生涯聯(lián)系起來(lái)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，使學(xué)生自我探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)自信心教育，讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到成就感；用真實(shí)的任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)方法上提出怎樣“學(xué)”，采用自主探究法、小組合作法、知識(shí)遷移法、集體討論法和角色扮演法讓學(xué)生邊學(xué)、邊做、邊練。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，CBE教學(xué)模式的關(guān)鍵是以職業(yè)需求為核心的課程開(kāi)發(fā)體系，即DACUM（DevelopingACurriculum）體系。根據(jù)這個(gè)體系確定教學(xué)單元，即教學(xué)模塊（module），根據(jù)教學(xué)單元制定與實(shí)際生活和工作相結(jié)合的項(xiàng)目。在個(gè)案中，教學(xué)模式分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次，首先創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)。結(jié)合學(xué)校醫(yī)學(xué)院校的背景，創(chuàng)設(shè)出電子板報(bào)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)教師精心選擇的四個(gè)素材：“急救常識(shí)”電子板報(bào)、“流腦的預(yù)防”電子板報(bào)、“心肺復(fù)蘇概述CPR”電子板報(bào)、“近代‘自然醫(yī)學(xué)’”電子板報(bào)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美好的“情境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對(duì)性地學(xué)習(xí)完成任務(wù)。緊接著組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，學(xué)生往往會(huì)驚訝于計(jì)算機(jī)在醫(yī)學(xué)方面的運(yùn)用，也讓學(xué)生第一次深深地意識(shí)到計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與他們的專業(yè)課程、職業(yè)生涯息息相關(guān)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被這四個(gè)精美的素材深深吸引，素材中的表現(xiàn)方式、排版技巧、色彩搭配等，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)這些素材的不同之處，文字排版、格式設(shè)置、背景選擇、圖片結(jié)構(gòu)等都有各自的個(gè)性，使學(xué)生明白一個(gè)“好”的電子板報(bào)并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，它們各有千秋，使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。最后，提出本次課的教學(xué)任務(wù)———制作“雷鋒精神代代傳”電子板報(bào)。教師用真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)。第二個(gè)層次是基本操作技能訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)講解并演示具體步驟，使用投影儀讓學(xué)生形成直觀的印象，在不破壞板報(bào)可讀性的基礎(chǔ)上，突出實(shí)用精神，注重板報(bào)制作的可觀性。接著，讓學(xué)生觀看“雷鋒精神代代傳”電子板報(bào)完整的制作微課，展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，模仿操作，完成任務(wù)。學(xué)生分組完成任務(wù)，教師指導(dǎo)工作，注意學(xué)生的高原現(xiàn)象，在指導(dǎo)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，因材施教。第三個(gè)層次是項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合前兩個(gè)層次中學(xué)習(xí)的知識(shí)開(kāi)展與實(shí)際生活工作相關(guān)的項(xiàng)目。突出了“通過(guò)做學(xué)會(huì)做”（Learningtodobydoing）和“在工作中學(xué)習(xí)工作技巧”（Learningjobskillsbydoingthejob）。個(gè)案中項(xiàng)目的完成，是CBE教學(xué)模式的延展。CBE教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)出職業(yè)教育關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。個(gè)案中采用獨(dú)特的能力評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)形式包括學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容上從作品大小、作品風(fēng)格、作品內(nèi)容、圖片操作的熟練程度、文本框操作的熟練程度、藝術(shù)字操作的熟練程度、合作交流和完成任務(wù)八個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為初級(jí)、基本、良好和典范。通過(guò)完成評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出對(duì)能力的要求與培養(yǎng)。
四、CBE模式教學(xué)設(shè)計(jì)前景展望
雖然CBE模式已從加拿大引入我國(guó)多年，但當(dāng)前職業(yè)院校的現(xiàn)狀仍然反映出課程教材的知識(shí)相對(duì)落后，教育與職業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題嚴(yán)重。近幾年，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，從CBE教學(xué)模式和上述的個(gè)案分析可以看出，職業(yè)教育成功的關(guān)鍵因素是把市場(chǎng)對(duì)人才的需求和職業(yè)教育的開(kāi)展緊密結(jié)合起來(lái)。DACUM程序很好地詮釋了以行業(yè)需求為核心的課程體系。市場(chǎng)對(duì)人才的需求正有效地指導(dǎo)著我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施。我們的學(xué)生是否能順利地從學(xué)校進(jìn)入職業(yè)角色，取決于是否能通過(guò)行業(yè)制定的職業(yè)資格考試，例如，醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)師資格證或護(hù)士資格證等。職業(yè)教育的職責(zé)就是幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)能力，最終能順利地進(jìn)入職業(yè)角色。CBE教學(xué)模式一開(kāi)始就從職業(yè)能力出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為宗旨，完美地詮釋了職業(yè)教育的發(fā)展模式。該模式在加拿大的職業(yè)教育中取得了豐碩成果，也再一次印證了它良好的發(fā)展前景。引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式和方法，對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育起到了促進(jìn)作用，使中國(guó)的職業(yè)教育更好地與世界接軌。發(fā)展的主要問(wèn)題還是要把CBE模式中的DACUM委員會(huì)制度落到實(shí)處，真正做到使本行業(yè)的有著豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員、專業(yè)學(xué)者、專業(yè)教師來(lái)進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)技能的分析，完成DACUM表的制定。在這方面，中國(guó)的職業(yè)教育仍然有缺失，這里面既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。如何克服這些因素，將CBE模式確實(shí)執(zhí)行下去，是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵是教學(xué)設(shè)計(jì)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，微視頻、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新模式的教學(xué)方法充實(shí)了我們的課堂。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;計(jì)算機(jī);教學(xué)設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)較有前瞻性的專業(yè)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的興起，表明計(jì)算機(jī)專業(yè)更加需要結(jié)合其他專業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，使得原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)以難以實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)的需要，我們需要對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行改革，并努力順應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的變革。
一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)分析
(一)專業(yè)性更強(qiáng)。計(jì)算機(jī)本身就是一個(gè)專業(yè)性十分強(qiáng)的課程，計(jì)算機(jī)有本身的語(yǔ)言，從最簡(jiǎn)單的機(jī)器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，到C、C#、C++、JAVA等高級(jí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的很大一部分就是學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言就像是與計(jì)算機(jī)溝通的渠道和工具，這些語(yǔ)言無(wú)法用于其他專業(yè)的使用，這體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)性會(huì)更強(qiáng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要應(yīng)對(duì)的情況將更加復(fù)雜［1］，他們畢業(yè)后面對(duì)的也許不僅僅是自己專業(yè)范圍內(nèi)的事情。以前的計(jì)算機(jī)只需要孤立的關(guān)注計(jì)算機(jī)本身，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，需要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)與多種事物的結(jié)合。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)以及工業(yè)4.0現(xiàn)代化生產(chǎn)等，都是計(jì)算機(jī)需要面對(duì)的新的挑戰(zhàn)，這需要學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)性，在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)之上，掌握計(jì)算機(jī)結(jié)合其他知識(shí)形成的龐大學(xué)科知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)我們對(duì)未來(lái)某種技術(shù)的革命，比如工業(yè)技術(shù)改革增加智能機(jī)器的數(shù)量，降低工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)力的使用，從而保證資源最大化的被有效利用。(二)多元化趨勢(shì)明顯。原來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)可能只是作為一個(gè)編程工作者，但隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，計(jì)算機(jī)專業(yè)向著多元化的方向發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)可能就不只為了學(xué)習(xí)編程，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，或者是為了學(xué)習(xí)某種計(jì)算機(jī)軟件的使用。比如，可能有的學(xué)生畢業(yè)后的主攻方向是影視媒體，他們努力學(xué)習(xí)的主要方向便不再是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的編程，而是媒體數(shù)據(jù)流的處理，比起計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)，他們更需要的是某款視頻或者圖片聲音處理軟件的高級(jí)進(jìn)階使用技巧，他們需要更多的是經(jīng)典事例處理的講解。計(jì)算機(jī)的多元化更加明顯，學(xué)生可以更加自如的按照自己的意愿選擇相應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，但這也在無(wú)形中加劇了授課教師教學(xué)備課的壓力。(三)局部體現(xiàn)變異性加劇。計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)有時(shí)會(huì)體現(xiàn)出局部的變異性，所謂的變異性就是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展并沒(méi)有按照人們的預(yù)期進(jìn)行發(fā)展，相反，它發(fā)生了某些我們并沒(méi)有預(yù)知的結(jié)果。這種局部變異性在以往體現(xiàn)出的事例不勝枚舉，以曾經(jīng)的計(jì)算機(jī)大佬IBM為例，巨型機(jī)的小型化便是計(jì)算機(jī)的一次變異，從計(jì)算機(jī)的研發(fā)到巨型機(jī)小型化期間，計(jì)算機(jī)被設(shè)計(jì)出來(lái)的目的都是進(jìn)行龐大而專業(yè)的信息與資源的處理，并不是用于個(gè)人的。但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)的變異發(fā)展，導(dǎo)致了IBM輝煌不再，個(gè)人計(jì)算機(jī)幾乎成為每個(gè)人的標(biāo)配。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的變異可能會(huì)更加的多樣化，更加出乎人們的預(yù)想。首先，計(jì)算機(jī)的形態(tài)可能會(huì)更加的多樣化，其次，計(jì)算機(jī)可能不再是一個(gè)呆板的只懂得執(zhí)行的機(jī)器，其可能具有某種意義上的人工智能。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)未來(lái)面對(duì)的可能是變化的發(fā)展，在變化的發(fā)展中找到自己合適的工作與崗位，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。(四)對(duì)學(xué)生自學(xué)要求增加。“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，學(xué)生的自學(xué)能力需要進(jìn)一步的提升，學(xué)生面對(duì)的未來(lái)的“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)更加不確定的未來(lái)，因此，學(xué)生要保證自身在未來(lái)的發(fā)展中仍能夠緊跟時(shí)展的步伐，做到不被時(shí)代拋棄，做未來(lái)的寵兒。做到這些的基礎(chǔ)就是學(xué)生需要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀念在計(jì)算機(jī)專業(yè)要體現(xiàn)的尤為明顯，學(xué)生需要不斷為自己“充電”，努力拓展知識(shí)儲(chǔ)備，為創(chuàng)新改良技術(shù)打下基礎(chǔ)。
二、高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略
(一)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展如火如荼的今天，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，確保自己所講授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生是有益的，切忌在課堂上照本宣科，盡量做到講述的課程具有獨(dú)立性和創(chuàng)新性。對(duì)于學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也需要具有針對(duì)性。不同的學(xué)生，未來(lái)發(fā)展的路徑不同，對(duì)此教師對(duì)不同類別的學(xué)生要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以采用相應(yīng)的分組制，對(duì)大的分類進(jìn)行針對(duì)性的詳細(xì)教授課程，讓學(xué)生更有目的性的學(xué)習(xí)自己所喜愛(ài)的技能，保證其以后工作時(shí)具有足夠的技能儲(chǔ)備。對(duì)于學(xué)生的不同能力，教學(xué)設(shè)計(jì)也需要有相應(yīng)的針對(duì)性。人與人之間是有差距的，不同人的知識(shí)儲(chǔ)備不一樣，能力也不一樣，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮不同學(xué)生的不同能力，最大程度的做到因材施教，這樣可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中找到自信心和成就感，幫助其獲得工作生存的必要技能。(二)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可操作性。盡管計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思潮下，會(huì)有很多新的想法噴薄而出，但計(jì)算機(jī)教學(xué)不是進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論的設(shè)計(jì)與探討，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)要具有可操作性。大學(xué)階段的學(xué)生并不具備有足夠的能力能夠提出新的計(jì)算機(jī)概念，同時(shí)，大多數(shù)高校也不具備有研究所的專業(yè)器材和充足的資金儲(chǔ)備，用來(lái)完成計(jì)算機(jī)理論相應(yīng)驗(yàn)證。因此，在高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可操作性是其中的一個(gè)重要原則，不能因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)多行業(yè)的協(xié)作發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)中就出現(xiàn)不切實(shí)際的“空中樓閣”?？刹僮餍缘慕虒W(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在校期間的發(fā)展，他們需要在高校學(xué)習(xí)期間確立相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備［2］，并在其之后的求學(xué)途中，有足夠而且深厚的基礎(chǔ)準(zhǔn)備與部分新穎理論驗(yàn)證的經(jīng)驗(yàn)。(三)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)要能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在計(jì)算機(jī)發(fā)展之初，常常一個(gè)極具天賦的人就可以完成計(jì)算機(jī)軟件或者系統(tǒng)的編程。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足的發(fā)展之后，數(shù)據(jù)庫(kù)日益龐大，個(gè)人再想獨(dú)立地實(shí)現(xiàn)編寫(xiě)出系統(tǒng)程序或者軟件，已然成了幾乎不可能的事情。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到協(xié)作技巧是十分必要的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)計(jì)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，對(duì)各個(gè)小組分別布置一個(gè)總體任務(wù)的不同步驟，并讓他們進(jìn)行協(xié)作。教師只負(fù)責(zé)布置總體任務(wù)和劃分每個(gè)小組負(fù)責(zé)的內(nèi)容，協(xié)調(diào)進(jìn)度和統(tǒng)一設(shè)計(jì)規(guī)劃等都交給學(xué)生自行解決。在實(shí)際的企業(yè)中，員工的協(xié)作能力有時(shí)比其專業(yè)技術(shù)更為重要［3］，畢竟具有某項(xiàng)天賦、能力和創(chuàng)造力的人是少數(shù)。在學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了訓(xùn)練其協(xié)作性，也可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)段視頻。首先對(duì)這段視頻進(jìn)行攝影、錄音、后期處理等多任務(wù)的劃分，讓學(xué)生們自由發(fā)揮主題，最終呈現(xiàn)一個(gè)5－10分鐘的短視頻。這樣就很容易在讓學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程中，鍛煉了他們的協(xié)作能力。(四)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性。對(duì)于學(xué)生而言，吸引他們選擇計(jì)算機(jī)課的一個(gè)重要原因，便是他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一個(gè)神奇而有趣的專業(yè)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以由淺入深，并在計(jì)算機(jī)的教學(xué)設(shè)計(jì)中多設(shè)置實(shí)際的例子，可操作性強(qiáng)的例子，讓學(xué)生可以在練習(xí)中獲得更多的趣味性，從而讓他們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣［4］，教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性得到提高。計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性可以增加學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在有趣的環(huán)境中更容易接受計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
總體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的教學(xué)會(huì)面對(duì)新的困難和挑戰(zhàn)，但是困難和挑戰(zhàn)往往就是機(jī)遇。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而且花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是不可能一蹴而就的，所以在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮全面。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生為本，學(xué)生是受教育的主體。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候有更多積極性，讓其感受到學(xué)習(xí)中的趣味性。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際上是教師的一個(gè)規(guī)劃，其中體現(xiàn)出的是教師的個(gè)人授課風(fēng)格，在其中，學(xué)生和教師以及學(xué)生和學(xué)生的探討與良好的互動(dòng)，是提高學(xué)生能力，拓展其知識(shí)邊界的有效途徑。
參考文獻(xiàn):
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新時(shí)期教育信息化為教育現(xiàn)代化最為鮮明的時(shí)代特征，在這樣的背景下，就需要我們結(jié)合各個(gè)學(xué)科的教學(xué)需求積極發(fā)展教學(xué)信息化。中職教育是我國(guó)教育體系十分重要的組成部分，在培養(yǎng)社會(huì)基礎(chǔ)性人才方面發(fā)揮著不可替代的作用。計(jì)算機(jī)課程是中職教育的重要課程，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須順應(yīng)信息化發(fā)展需求，積極開(kāi)展信息化教學(xué)。目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)還比較單一化和簡(jiǎn)單化，教學(xué)內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，對(duì)中職學(xué)生技能訓(xùn)練不足。在信息化環(huán)境下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)方式，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就基于信息化環(huán)境的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本次研究對(duì)同行有一定幫助。
關(guān)鍵詞：
信息化環(huán)境；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)；研究
在信息化大背景下，教育的信息化過(guò)程中實(shí)際上就是網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用的過(guò)程，人們通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使得二者在教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中被廣泛的應(yīng)用。在全新的歷史時(shí)期，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)教育教學(xué)工作人員開(kāi)發(fā)和研究全新課題。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息化是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息化技術(shù)完美結(jié)合的過(guò)程，對(duì)改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著顯著的幫助。
1、信息化教學(xué)模式的構(gòu)成要素
1.1學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建是中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可或缺的重要因素。在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，信息化技術(shù)已經(jīng)不單單只是輔助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的主要手段，更多的是指引學(xué)生更好開(kāi)展學(xué)習(xí)的一種手段。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡還比較小，大部分學(xué)習(xí)和生活時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，而教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)條件、教學(xué)方法和班級(jí)風(fēng)貌等因素都可能會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，因此，中職學(xué)校要想為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)的信息化，保證學(xué)生能夠全身心的投入到計(jì)算機(jī)課程習(xí)中。
1.2教學(xué)理論
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用教學(xué)理論，用特定的教學(xué)概念和命題等教學(xué)方案描述教材中的相關(guān)內(nèi)容，科學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是一項(xiàng)十分重要的工作。做好教學(xué)理論研究和探討工作可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好的適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律。
1.3教學(xué)目標(biāo)
在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)效果發(fā)揮著十分重要的作用。通過(guò)利用信息化技術(shù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，更加高效的掌握學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程序，幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加有價(jià)值的計(jì)算機(jī)操作技能。
2、基于信息化環(huán)境的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
2.1教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)將教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行科學(xué)有序的安排，制定科學(xué)的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中重點(diǎn)做好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)步驟和教學(xué)課時(shí)的安排等幾方面內(nèi)容，但是應(yīng)該注意的是教學(xué)設(shè)計(jì)并不是指教案。教案只是對(duì)某一節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，而教學(xué)設(shè)計(jì)除了要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)之外，還要全面體現(xiàn)出本節(jié)課程的中心點(diǎn)，全面體現(xiàn)出教師對(duì)這節(jié)課程的整體看法和教學(xué)把控。
2.2教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制
一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含教材分析，學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程分析、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源收集、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)時(shí)間分配和教學(xué)總結(jié)反思等內(nèi)容，這是對(duì)教師編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案編寫(xiě)的基本要求。教學(xué)設(shè)計(jì)方案編制過(guò)程中要考慮齊全，尊重學(xué)生，以學(xué)生為教學(xué)中心，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體地位。
2.3中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)
中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)是以現(xiàn)代化教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為后續(xù)支撐，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)過(guò)程中，要求將教學(xué)觀念、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列的因素實(shí)現(xiàn)信息化。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情景化教學(xué)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，積極應(yīng)用各種信息資源開(kāi)展教學(xué)。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求，制定不同的教學(xué)方案，促進(jìn)計(jì)算機(jī)操作技能的提升。以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)為例，整體教學(xué)思路就是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，安排和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)將學(xué)生分組，將計(jì)算機(jī)課程中的相關(guān)內(nèi)容融入其中，借助信息化輔助手段，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師需要將課程分為不同的教學(xué)階段，圍繞教學(xué)目標(biāo)和項(xiàng)目制定不同的教學(xué)計(jì)劃。先將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組形式開(kāi)展項(xiàng)目。然后讓學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目要求充分收集材料，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，將項(xiàng)目初期結(jié)果在校園網(wǎng)上公布，然后將制作好的網(wǎng)頁(yè)在校園網(wǎng)上展示。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐操作，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)借助多種信息化手段。利用項(xiàng)目活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證中職學(xué)生能夠積極投入到自主學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更好的促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力提升。
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根據(jù)課程設(shè)計(jì)的總體理念，設(shè)計(jì)三層特色教學(xué)體系，第一層面“門(mén)門(mén)通”，在講授CAD基本工具的時(shí)候，實(shí)例涉及機(jī)械圖紙、建筑圖紙、園林圖紙等，讓學(xué)生達(dá)到能夠繪制各專業(yè)圖紙的能力。第二層面“一門(mén)精”，主攻室內(nèi)外設(shè)計(jì)制圖，讓學(xué)生不僅能夠完成室內(nèi)外圖紙的繪制，還能進(jìn)行室內(nèi)外圖紙的設(shè)計(jì)能力。第三層面“立足專業(yè)，尋求特色”，把CAD與3D、PHOTOSHOP相結(jié)合制作有平面、有立體、有美化的效果圖，具體課程安排見(jiàn)圖1。
2教學(xué)方法設(shè)計(jì)
一切教學(xué)方法和手段都是為了更好的教學(xué)，教學(xué)中采用多種教學(xué)方法且靈活使用，盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。1）設(shè)計(jì)第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，第一節(jié)課至關(guān)重要，第一節(jié)課的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)本門(mén)課計(jì)算機(jī)專業(yè)AutoCAD課程如何立足專業(yè)尋求特色的教學(xué)設(shè)計(jì)雷玉梅阜新高等?？茖W(xué)校遼寧阜新123000程的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在第一節(jié)課中安排三個(gè)任務(wù)，首先演示各專業(yè)精美的CAD樣圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)并且演示上學(xué)期學(xué)生的期末作品，讓學(xué)生知道學(xué)完本門(mén)課程能達(dá)到什么程度，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一個(gè)簡(jiǎn)單的CAD實(shí)例，讓學(xué)生感覺(jué)本門(mén)課不難學(xué)，通過(guò)這三個(gè)步驟，讓學(xué)生有興趣有信心的開(kāi)始本門(mén)課程的學(xué)習(xí)。2）案例式學(xué)習(xí)法。課前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分析出知識(shí)要點(diǎn)，并且根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)案例，以案例促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，再用知識(shí)點(diǎn)解決案例，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以鞏固學(xué)生記憶。3）團(tuán)隊(duì)攻關(guān)法。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，課前做好的CAD實(shí)例，分給各個(gè)學(xué)校小組，每個(gè)小組一起研究，一起攻關(guān)。既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
3教學(xué)資源設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)最總要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。改變以前“一張黑板，一支粉筆”的“填鴨式”教學(xué)模式，采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，那么就需要配備相應(yīng)的教學(xué)資源。1）師資建設(shè)，提高教師的職稱，學(xué)歷，參加一些專業(yè)對(duì)口的培訓(xùn)，組織教師坐在一起進(jìn)行學(xué)術(shù)研討。2）輔助資源建設(shè)，采用多媒體電子教室，配備投影儀，配備LAN與WAN環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，所有實(shí)踐所用微機(jī)配置都得滿足教學(xué)與實(shí)踐的要求。3）教材的使用與建設(shè)，兩個(gè)原則：堅(jiān)持“緊跟計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展，緊跟社會(huì)需求形勢(shì)”原則；不能“一次一變”，也不能“一成不變”。
4實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)踐性教學(xué)的宗旨是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自己動(dòng)手的繪圖能力。實(shí)踐性教學(xué)的主要方式為上機(jī)實(shí)踐，一方面觀摩CAD樣圖，另一方面學(xué)生自己動(dòng)手繪制并進(jìn)行創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。1）課下搜集室內(nèi)裝潢公司的圖紙以及各大售樓處的售樓圖紙，給學(xué)生作為上機(jī)實(shí)例，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以避免“閉門(mén)造車(chē)”，讓學(xué)生“有的放矢”的學(xué)習(xí)。2）觀察身邊的樓或建筑，課下測(cè)量并繪制出圖形，增加學(xué)科的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3）網(wǎng)絡(luò)資源共享，網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資源，多看多練，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。
5考核方式設(shè)計(jì)
