時間：2023-09-26 17:28:58
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關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；課堂效率；高效；措施
一、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目的明確
初中歷史課堂效率不高的原因之一是老師備課不足，課堂教學(xué)目標(biāo)目的性不強(qiáng)，造成課堂時間浪費，教學(xué)目標(biāo)無法完成。因此老師要充分做好課前準(zhǔn)備工作，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實。備課環(huán)節(jié)中，老師需要針對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行取舍，這樣可以減少教學(xué)過程中的無用功，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。此外，針對不同層次的學(xué)生制訂針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生在掌握歷史知識的過程中，發(fā)揮自身的積極性。再者，歷史老師需要具備靈活的課程預(yù)設(shè)能力，可以根據(jù)教學(xué)實際情況進(jìn)行下一步安排，并在課后及時反思教學(xué)中的不足，及時改正。
二、改善原有教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式
（一）利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展歷史教學(xué)
初中歷史教材中的內(nèi)容知識點年代較為久遠(yuǎn)，因此學(xué)生在不了解過去的情況下，很難激發(fā)學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。老師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造歷史重現(xiàn)的情境?？梢圆捎枚嗝襟w為學(xué)生播放有關(guān)歷史事件的視頻資料。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華文化的勃興》時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點是理解孔子的政治主張以及他的教育理念。如果單純依靠書本無法達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，因此我用多媒體為學(xué)生播放年輕人推著坐在輪椅上的老人在公園散步，以及公交車上小學(xué)生為老年人讓座的視頻和圖片，這樣可以讓學(xué)生直觀地感受到孔子的“仁愛”觀點，以此來引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)美德。再者，對于韓非提出的政治主張，我也采用課件的形式，并在圖片的上方配上文字“還是刑罰管用！”表達(dá)韓非的心理活動。這樣趣味性的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動課堂效率的提高。
（二）組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，開展合作式學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。采用此種方式進(jìn)行教學(xué)可以將以往的教學(xué)模式打破，將課堂交給學(xué)生，提高學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性。老師在組建學(xué)習(xí)小組時需要注意分組的合理性，要根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點等進(jìn)行分組，并合理安排小組中不同層次的學(xué)生，做到不同小組成員之間的平衡性。老師可以將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)安排到小組中，并由組長分配組員各自的任務(wù)，這樣學(xué)生可以在完成任務(wù)的過程中受到集體榮譽(yù)感，對于學(xué)生自信心的建立有重要意義。長此以往，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由原來的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。另外，老師可以組織小組之間開展歷史辯論會，也可以組織學(xué)生參觀歷史博物館。這樣不同形式的教學(xué)模式會顯著提高課堂的教學(xué)效率。
（三）采用情景化教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
老師可以根據(jù)某個重要的歷史事件，讓學(xué)生自行組織有關(guān)該事件的情景劇。分配好每個人的不同角色，以歷史小話劇的形式讓學(xué)生切實感受當(dāng)時的歷史氛圍。通過這樣的形式可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，并且在與同學(xué)和老師的互動中，留下對所學(xué)知識的深刻印象。再者，老師也可以收集有關(guān)歷史的典故，這樣類型的小故事更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，在學(xué)習(xí)《》時，老師可以組織學(xué)生分角色飾演其中的人物，采用短劇的形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其中的知識點，劇中可以采用文言文和白話文并存的形式來表現(xiàn)，由此加深學(xué)生對該節(jié)知識點的掌握。
三、增強(qiáng)歷史和現(xiàn)實之間的聯(lián)系性
增強(qiáng)歷史和現(xiàn)實的聯(lián)系性是提高教學(xué)效率的有效措施。比如在學(xué)習(xí)《中國近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷》時，老師就可以向?qū)W生展示過去人們衣食住行的圖片，并分析過去與現(xiàn)代的不同之處。這樣在歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的基礎(chǔ)下，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂有效性。
關(guān)鍵詞： 初中歷史 高效課堂 提高策略
一直以來討厭學(xué)習(xí)歷史的中學(xué)生大多總是抱怨歷史的內(nèi)容太復(fù)雜，很多重要的歷史事件記不住，尤其是為了記住歷史事件發(fā)生的具體時間傷透腦筋。很多學(xué)生更是抱怨上課老師講得天花亂墜，自己學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向。而目前最受大家關(guān)注的就是初中歷史高效課堂的推廣，所謂高效就是充分利用好課堂上的每一分鐘，幫助學(xué)生最大獲益，但是在具體教學(xué)過程中，仍然需要做好準(zhǔn)備、教授和實踐等工作，以期進(jìn)一步強(qiáng)化高效課堂的使用效果。
一、知己知彼，準(zhǔn)備很重要
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中部分教師容易忽略準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致課堂上超出自己的預(yù)料出現(xiàn)很多問題，所以一定要做好充分的準(zhǔn)備工作，從學(xué)生的了解，到備課的資料，再到課堂的把控等這些都要精心安排布局，確保自己教授的內(nèi)容被學(xué)生充分理解和掌握。
1.加強(qiáng)師生交流。
在初中歷史高效課堂的準(zhǔn)備階段，要提前了解學(xué)生具體情況，做好針對性的準(zhǔn)備工作。這就需要教師提前與學(xué)生做好溝通和交流，把握好中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在教課過程中，處處才能心中有數(shù)，步步可以穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2.做好備課工作。
備課可以說是教學(xué)準(zhǔn)備工作中最關(guān)鍵的部分，沒有充分準(zhǔn)備，教師在課堂上就會把握不住，導(dǎo)致教學(xué)的混亂。在備課過程中要考慮到不同的學(xué)生水平，制訂一套合理的教學(xué)方案，使得每一個學(xué)生都能在教師的授課過程中獲益。
3.把控好課堂進(jìn)度。
把控好課堂的進(jìn)度很重要。歷史教師只有把控好課堂的進(jìn)度，才能發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，不僅要做到每一節(jié)課都能承前啟后，保持教學(xué)內(nèi)容的完整性與歷史事件的高度統(tǒng)一，而且要巧妙地留有余地，讓學(xué)生有更大發(fā)揮空間。
二、活學(xué)活用，能力是關(guān)鍵
在初中歷史教學(xué)過程中，很多學(xué)生接受的都是一種“填鴨式”教學(xué)方法，對于歷史知識死記硬背，僅僅是用來應(yīng)對考試而已。這種方式雖然歷來飽受詬病，但是的確面對中考的壓力很多師生都是不得已而為之。但是在初中歷史高效課堂上很多教師依然“換湯不換藥”，課堂形式雖有所變化，但是方向還是應(yīng)試。而高效課堂的教學(xué)目標(biāo)卻不僅僅是以考試為重心，重點是要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史這門學(xué)科的興趣。
1.認(rèn)識歷史，明確思路。
在初中歷史教學(xué)過程中，老師對于教案的研究可謂竭盡全力，但是往往在實際教學(xué)中忽略一個很重要的地方，就是歷史是什么，讓中學(xué)生理解歷史并對歷史產(chǎn)生興趣，肯定是要讓他們知道歷史是什么，學(xué)習(xí)歷史的目的和價值在什么地方。如果明確了這個思路，那么在教案的編寫，課堂的具體教學(xué)過程中再結(jié)合教學(xué)大綱的要求，這樣就能取得“活學(xué)”的效果。
2.運用歷史，聯(lián)系實際。
很多人都會覺得學(xué)習(xí)古代史，距離我們很遙遠(yuǎn)，聯(lián)系不到實際生活，無法做到“活用”，其實這是不對的。不論我們學(xué)習(xí)古今中外的歷史知識都是與當(dāng)今現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的。例如巴以沖突就可以追溯到世界古代史，而我們閱讀的那些古詩，比如杜甫的“三吏”、“三別”等都牽涉唐朝的安史之亂。部分教師無法做到聯(lián)系實際，就是因為自己的知識面過于狹窄，今后仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)歷史就是要運用歷史知識認(rèn)識當(dāng)今世界，當(dāng)今的很多現(xiàn)象，知道它們的來龍去脈，這樣就會便于我們認(rèn)識世界。所以在初中歷史高效課堂上，教師應(yīng)該發(fā)揮歷史這門學(xué)科的優(yōu)勢，利用具體事件幫助學(xué)生建立一套合理有效的知識體系，然后讓他們根據(jù)自己的特點模仿這種思路，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，摸索出適合自己記憶和掌握的方法。
三、課堂教學(xué)與社會活動結(jié)合，提升能力
1.多媒體工具的課堂運用。
多媒體技術(shù)集圖像、音樂、視頻等于一身，在初中歷史高效課堂上也被廣泛運用。曾經(jīng)歷史上的很多事件都保留大量圖片和錄像，在歷史教學(xué)過程中，合理運用多媒體工具，可以更加直觀形象地感受到當(dāng)時歷史事件的影響。例如，目前就有很多影像資料，在教學(xué)中可以插播一兩段視頻，就會讓學(xué)生更加深刻地理解那段苦難的歲月，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
2.適當(dāng)開展社會活動。
在初中歷史高效課堂的教學(xué)過程中，也可以安排一些社會實踐活動，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些歷史遺跡，然后讓學(xué)生現(xiàn)場當(dāng)解說員，將歷史遺跡的來龍去脈說清楚，而且回來后再讓學(xué)生一起溝通交流，寫一些感想等，這樣更能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸歷史的真實感，提高對于歷史的興趣。
總之，歷史并非像某些學(xué)生所想象的那么枯燥乏味，簡單死記一些內(nèi)容只能應(yīng)付考試，對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對于歷史這門學(xué)科的興趣的增強(qiáng)都是無益的。這就需要教師在初中歷史教學(xué)過程中，利用好高效課堂這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲益。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈順姬.初中歷史高效課堂的構(gòu)建策略[J].西部素質(zhì)教育，2015（13）：99.
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高歷史教學(xué)成效的重要途徑。俗話說：“興趣是最好的老師。”教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對你所教的東西感到有趣?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有助于集中學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。由于初中生好奇心強(qiáng)，所以教師可以利用精彩、巧妙的導(dǎo)入方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
二、重視規(guī)范有序的板書
板書的作用非常大，它與教師的口頭表達(dá)相互配合，能清晰地展現(xiàn)比較復(fù)雜的知識，使學(xué)生更加容易理解教學(xué)內(nèi)容。在板書時，教師必須遵循條理清晰、突出重點、書寫端正、編排規(guī)范的原則。在教學(xué)《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時，筆者采用重點式的板書設(shè)計，以“三大戰(zhàn)役”“”和“”三件歷史大事為重點，然后再細(xì)致地展開教學(xué)。如在講到“三大戰(zhàn)役”的時候，板書清楚地展示了“三大戰(zhàn)役”的先后順序、時間、地點等重要內(nèi)容。
三、精心設(shè)置課堂問題
教師精心設(shè)置問題情境，以“置疑”開路，在平常處設(shè)問，于無疑處生疑，能培養(yǎng)學(xué)生多思、善問的良好習(xí)慣和求異思維，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，并使之發(fā)展成創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計具有啟發(fā)性的練習(xí)，刺激學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生超越文本和作者，鼓勵學(xué)生提出獨到見解，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，并隨著這種情緒體驗的逐步深化，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)中，教師必須突出學(xué)生的主體地位，以避免教師的“滿堂灌”和“一言堂”。引導(dǎo)學(xué)生合作探究，是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效方法。以《三國鼎立》一課為例，教材中涉及“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，戰(zhàn)爭勝負(fù)的原因是教學(xué)重點。為了讓學(xué)生全面掌握歷史事件發(fā)生的原因和過程，筆者采取合作探究的方式，把學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們從不同的角度去分析原因，集思廣益，形成比較全面的答案。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的回答更有條理性，對知識點的掌握也更牢固。
五、肯定學(xué)生的成就
在教學(xué)中，教師要注意捕捉學(xué)生的閃光點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等給予激勵性評價。對于聽?wèi)T了批評的學(xué)生來說，這種方式能讓他們覺得自己也有值得表揚(yáng)的地方，慢慢地消除厭學(xué)情緒；對于聽?wèi)T表揚(yáng)的優(yōu)秀學(xué)生來說，教師在表揚(yáng)他們的同時，還可以設(shè)計一些有難度的題目，讓他們正視自己的不足。
六、明確歷史教學(xué)目標(biāo)
提高歷史課堂教學(xué)有效性的主導(dǎo)者是教師，實施者卻是學(xué)生，所以，教師首先要充分了解教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是初中歷史課堂教學(xué)的靈魂，只有抓住靈魂，課堂教學(xué)才能實現(xiàn)高效；其次，在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的氛圍可以讓每位學(xué)生融入歷史教學(xué)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力。
七、建立科學(xué)的評價機(jī)制
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略
在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)思想，改變滿堂灌的教學(xué)模式，有助于初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提高。從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程等方面加大創(chuàng)新力度，是構(gòu)建高效歷史課堂的關(guān)鍵。
1更新教學(xué)理念，構(gòu)建高效初中歷史課堂
新課程改革步伐的加快，讓以學(xué)生為中心的教育理念成為每一位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂中自由與快樂的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，歷史知識才是教學(xué)的中心，學(xué)生的主體地位被忽視。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足歷史教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的需求，當(dāng)代歷史教育工作者應(yīng)當(dāng)建立全新的教學(xué)理念，更新個人教學(xué)行為。第一，教師要更新個人教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心，學(xué)生處于被動地位，教師在課堂中反復(fù)講解歷史知識，學(xué)生則在課桌前昏昏欲睡，課堂教學(xué)效率較低。要促進(jìn)高效歷史課堂的構(gòu)建，教師要全面更新個人教學(xué)思想，努力去創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中充分突出學(xué)生的主體地位，努力改變個人教學(xué)方法，營造出自由與寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。在歷史教育過程中，教師要鼓勵學(xué)生自主解決問題，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。第二，教師要更新個人學(xué)生觀。初中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要時期，學(xué)生們的自尊心強(qiáng)，渴望得到同伴與教師的認(rèn)可與尊重。因此，在初中歷史課堂中，教師要主動親近學(xué)生，與學(xué)生民主對話，共同探究出有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力提高的方法。第三，教師要更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分初中學(xué)生不喜歡歷史學(xué)科，認(rèn)為歷史屬于過去，現(xiàn)在學(xué)習(xí)歷史知識沒有絲毫意義。學(xué)習(xí)歷史只有死記硬背一種方法，消磨了個人大量的學(xué)習(xí)時間與精力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去陳舊的學(xué)習(xí)理念中走出來，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史學(xué)習(xí)觀念，將歷史作為一面鏡子，更好地規(guī)范自己現(xiàn)在的行為，只有激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性，才能讓學(xué)生自己提出問題與分析，在歷史課堂中成長為更為優(yōu)秀的人才。
2更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效初中歷史課堂
初中學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，是認(rèn)為歷史學(xué)科的內(nèi)容與自己的實際生活相距較遠(yuǎn)。教師積極更新歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的生活特性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初中學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但具有必要的生活經(jīng)驗，也有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。課堂教學(xué)與生活聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會越強(qiáng)，教學(xué)效果也會更好。因此，教師要積極開拓歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，分析課本知識點，找到歷史知識與學(xué)生生活的聯(lián)系之處。教師要充分挖掘歷史課本中的生活知識。歷史雖然是過去的事情，但教學(xué)內(nèi)容完全來自于生活。教學(xué)內(nèi)容與社會生活之間的聯(lián)系，能夠成為教師豐富課堂、生動課堂教學(xué)的切入點。教師要認(rèn)識到分析教材內(nèi)容的重要性，讓歷史知識的生活特性顯示出來，提高歷史教學(xué)活動的趣味性。比如在講解有關(guān)于《兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》知識之時，教師可以結(jié)合兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的特點，將歷史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來。像絲織和冶煉技術(shù)的提高，是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征。教師可以將兩漢時期的絲織技術(shù)與現(xiàn)代的絲織技術(shù)進(jìn)行對比，用原始的冶煉技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代冶煉技術(shù)的先進(jìn)之處。用生活化的教學(xué)內(nèi)容組織歷史教學(xué)，有助于學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識的欲望。教師不只要做生活化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者與引入者，還要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，用歷史角度欣賞現(xiàn)代生活，體會到現(xiàn)代生活的先進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生幸福感的提升。
3更新教學(xué)過程，構(gòu)建高效初中歷史課堂
創(chuàng)新教學(xué)過程，提高教學(xué)過程的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到歷史學(xué)習(xí)的動力。在歷史教學(xué)活動中，教師要嘗試多樣化的教學(xué)方法，讓歷史教學(xué)過程變得輕松與快樂。教師可以選擇游戲作為歷史教學(xué)課堂活動之一，初中學(xué)生好動、愛玩，這是學(xué)生的天性，也是提高課堂教學(xué)趣味性的切入點。在歷史課堂中設(shè)計一些與歷史學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍化，以此來提高歷史課堂的教學(xué)效果。比如在講解有關(guān)于《對外友好往來》的知識時，教師可以利用講故事，歷史情景劇等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中來。讓學(xué)生搜集有關(guān)于古代使者友好往來的趣事，像“晏子使楚”就是一個典型的例子。讓學(xué)生分享有關(guān)于友好往來的趣味故事，能夠提高課堂教學(xué)過程的趣味性。鼓勵學(xué)生結(jié)合他們喜歡的歷史故事，編排一個歷史短劇，再現(xiàn)歷史情境，能夠簡化歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生快速理解歷史知識。又如在講解《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”》時，教師可以組織一個設(shè)計游行標(biāo)語與口號的游戲。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)用自己的文采，評選最佳歷史流行標(biāo)語與口語。這樣具有競爭性質(zhì)的游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
4小結(jié)
綜上所述，在初中歷史教學(xué)過程中應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不僅可以改變教師的教學(xué)行為，還能夠改變初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。講究課堂教學(xué)的技術(shù)，關(guān)注課堂教學(xué)的效率，才能培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建高效課堂，才能讓歷史教育跟上素質(zhì)教育改革的步伐，為學(xué)生提供更好的成長園地。
參考文獻(xiàn)
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［2］高艷．新課程理念下的初中歷史課堂教學(xué)初探［J］．讀與寫（教育教學(xué)刊）．2016（08）
關(guān)鍵詞：初中歷史；高效課堂；策略
歷史課堂的低效、無效現(xiàn)象不僅嚴(yán)重浪費了寶貴的教學(xué)資源，
而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。傳統(tǒng)的教學(xué)方式內(nèi)容枯燥、評價制度單一、教學(xué)觀念片面等因素誘發(fā)了上述現(xiàn)象。著名教育專家于友西曾提出高效課堂重點在于優(yōu)化教師、學(xué)生、教科書三者之間的關(guān)系，充分展現(xiàn)高效課堂的和諧、融洽、協(xié)調(diào)，通過正確的教育價值觀的指引，實現(xiàn)師生之間有效溝通、交流，努力實現(xiàn)師生共贏，促進(jìn)師生的雙向發(fā)展，這必將是教師與學(xué)生的共同責(zé)任與挑戰(zhàn)。以下是筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)的幾點構(gòu)建高效歷史課堂的策略。
一、在課程設(shè)置上，要求精準(zhǔn)備課，課堂預(yù)設(shè)
備課是教師教學(xué)任務(wù)的重點。一份較好的課件不單要求有教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)，更要體現(xiàn)其獨特性、趣味性、時代性，這時進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的預(yù)設(shè)顯得尤為重要，直接關(guān)系到課堂的成功與否。教師備好課需要做好以下幾個方面的工作：
1.精選教材材料
一個優(yōu)秀的教師不止停留在生硬地學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，更應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)新鮮知識的熱情，通過各種途徑收集相關(guān)全面的、最新的、多樣化的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并結(jié)合自己對教材的理解進(jìn)行思考總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行生動的、獨特的課程設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。
2.要優(yōu)化教法
教師不單要充分學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而且需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排、設(shè)計、加工，排除傳統(tǒng)教學(xué)的生硬、刻板，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地、主動地學(xué)習(xí)，致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如此才能打造一個高效的課堂。
3.要充分預(yù)設(shè)，完善教案
課件是鏈接教師與學(xué)生的載體，需要借助教師不斷思考，不斷收集資料，不斷積累創(chuàng)新。形成精彩的課程必不可少的是教師備課時的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，這種預(yù)設(shè)不是憑空想象的，往往需要教師教學(xué)前不斷推敲、不斷完善、不斷更新教學(xué)設(shè)計，需要付出極大的敬業(yè)精神。
二、在思維養(yǎng)成上，要求獨立思考，激活思維
歷史課堂教學(xué)的基本要求是課堂講解必須具有啟發(fā)性。有助于開拓學(xué)生的思維，而思維主要依賴于教師的設(shè)問。因此，教師必須對講解過程中提出的問題進(jìn)行精心設(shè)計，并遵循以下原則：（1）必須抓住教學(xué)的重點、難點、疑點，以教學(xué)目的為指導(dǎo)；（2）根據(jù)學(xué)生的需求提出的問題要有針對性，難易要適中；（3）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。有經(jīng)驗的教師一般都善于運用多樣化的手段和方式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動地去思考展示在他們面前的錯綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。如在學(xué)完七年級下冊第一單元“繁榮與開放的社會”后，我采用了誘導(dǎo)方式精心進(jìn)行了問題的設(shè)置，如：唐朝前期政治清明，生產(chǎn)發(fā)展，社會安定，國力強(qiáng)盛，歷史上稱之為什么？唐玄宗天寶年間，出現(xiàn)了怎樣的歷史危機(jī)？危機(jī)形成的原因有哪些？上述危機(jī)對后期歷史進(jìn)程影響有哪些？它為什么是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點？瓦解了唐朝的統(tǒng)治典型事件是什么？唐朝滅亡的根源和直接原因是什么？這段歷史帶給了我們怎樣的啟示？該課程引導(dǎo)學(xué)生連貫性地學(xué)習(xí)了唐朝由強(qiáng)盛到衰弱、瓦解直至滅亡，根據(jù)時間推進(jìn)歷史進(jìn)程，加強(qiáng)了學(xué)生的深入思考，收到了良好的效果。
三、在教學(xué)風(fēng)格上，要求主次分明，突出重點
一個課件包括的內(nèi)容眾多，其中引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示等都包含在內(nèi)，由于時間限制、課程進(jìn)度等原因不可能面面俱到，因此，教師在課程設(shè)計時，須分清主次，去粗取精，抓住重點，把握難點，不斷實現(xiàn)課程的完善、精練。同時，還要圍繞重要的知識點，進(jìn)行逐句分析，適當(dāng)設(shè)問質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。如《》一節(jié)全文插圖有八幅，這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖理解史實：生動地顯示了中國人民反侵略的力量和決心體現(xiàn)在哪幅圖？英國的侵略本質(zhì)體現(xiàn)在哪幅圖？清政府的腐敗無能又體現(xiàn)在哪幅圖？這樣使課堂顯得生動而又深刻。
四、在課堂氛圍上，要求增加互動，優(yōu)化討論
為了營造良好的課堂氛圍，教師需要適時引導(dǎo)課堂討論，不僅可以確保討論的方向性，而且可以提升教學(xué)效果。教師需要在合適的時間點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并對學(xué)生在課堂討論中的行為和反應(yīng)進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，使學(xué)生的談?wù)搩?nèi)容緊緊圍繞討論主題，最終較好地實現(xiàn)討論的目標(biāo)。如，七年級下冊《民族政權(quán)并立的時代》這一課，我設(shè)置的討論問題有以下幾點：五代十國時期為什么會出現(xiàn)政權(quán)更替頻繁的現(xiàn)象？學(xué)生比較容易得出答案為唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)結(jié)果，接著提出：五代十國之后的北宋政權(quán)的建立者趙匡胤采取“杯酒釋兵權(quán)”的方式來加強(qiáng)中央集權(quán)對五代十國的更替有什么樣的影響？此做法給北宋造成怎樣的局面？通過不斷地引導(dǎo)和學(xué)生對教材知識理解認(rèn)識，得出如下結(jié)論：趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”方式是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，加強(qiáng)對地方的財政、軍事的控制；根本目的是為了削弱地方權(quán)力，避免藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的再次形成。但是這樣做雖然避免了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面的形成，但是給宋朝埋下了“積貧積弱”的伏筆，出現(xiàn)國強(qiáng)但屢戰(zhàn)屢敗的奇怪現(xiàn)象。該議題引導(dǎo)學(xué)生充分深化與挖掘了歷史的內(nèi)在聯(lián)系，如此能加強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，充分達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的高效性。
打造高效課堂符合素質(zhì)教育的要求，能夠克服傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的種種弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性與信心，加強(qiáng)學(xué)生分析史料和進(jìn)行社會調(diào)查的能力，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，思維受到啟發(fā)，使學(xué)生提高了科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，充分展示了素質(zhì)教育的高效性，此研究將為初中歷史高效課堂的開展提供可靠依據(jù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭永群.如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].文學(xué)教育：中，2013，16（03）：137.
初中歷史高效課堂策略教學(xué)資源在初中歷史教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，推陳出新，探索高效教學(xué)手段，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地利用課堂時間，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
一、充分利用教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果
教材是課程教學(xué)的主要資源，但卻不是唯一資源，過度依賴教材，局限在狹小的書本空間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量很難得以改善，只有立足教材，充分利用其它課程資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)習(xí)方式，才能增強(qiáng)教學(xué)直觀性，保證我們的教育立于不敗之地。例如，教材內(nèi)容豐富，特別是其中生動形象的插圖更是極具表現(xiàn)力，對于以形象思維為主的中學(xué)生而言，有著很強(qiáng)的吸引力。比如，以夸張手法和詼諧畫面而著稱的歷史漫畫，對學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)具有積極的效果，是歷史教學(xué)一道絢麗的風(fēng)景線。
二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性
作為歷史教師，要善于誘導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，讓他們真正走進(jìn)歷史情境、感受人物內(nèi)心，從而真正認(rèn)識到歷史的多樣性與復(fù)雜性，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀、價值觀、人生觀。要想培養(yǎng)學(xué)生“理解偏見、容納悖論”的人文精神，可以運用多種教學(xué)方法，如情景假設(shè)、角色扮演等方式。例如，在教學(xué)“左宗棠”這一節(jié)時，教師可以采取交流討論的教學(xué)方式，具體步驟是：先讓學(xué)生閱讀教材和相關(guān)材料，然后給他們提出一個問題：如果你是左宗棠，你應(yīng)該如何呢？學(xué)生在積極的交流討論中，取得了良好的教學(xué)成果。此外，教師還可以采取別的教學(xué)方式，比如，可以讓學(xué)生走向講臺，針對某一話題展開分組辯論；還可以組織學(xué)生編演課本劇或歷史劇；讓學(xué)生自主編寫歷史故事，撰寫歷史論文等，這些方式都具有生動、活潑的樂趣性，不但會讓學(xué)生感覺趣味十足，也促使他們積極主動地投入歷史學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三、采用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率
【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 高效n堂
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.105
提升課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，同時也是更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要途徑。歷史作為一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，為教師打造高效課堂創(chuàng)造了條件，但是教師在打造高效歷史課堂的過程中，也要掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本文就有助于打造高效高中歷史課堂的方法展開論述。
一、引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)
對于初中歷史教師而言，在打造高效歷史課堂的過程中，應(yīng)該從初中學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)特點出發(fā)，這樣才能達(dá)到很好地打造高效課堂的目的。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于初中學(xué)生在初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，想要有效提升課堂教學(xué)的有效性，首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，這樣教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，學(xué)生才能更加有效的配合教師的教學(xué)活動。
進(jìn)入初中之前，學(xué)生沒有接觸過歷史學(xué)科，也沒有進(jìn)行過與之類似的學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與技巧。而歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)存在較大的差異性，因此，初中歷史教師要盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，為學(xué)生高效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)及打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。
二、調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性
為了打造高效初中歷史課堂，教師在教學(xué)的過程中，要采取有效措施調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動的去獲取知識點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升，自然課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效保障。
但是教師在教學(xué)的過程中，該如何有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性呢？本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學(xué)中也積極的通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，有效提升了課堂教學(xué)的有效性。在實際的教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多種，例如：教師在授課的過程中一旦學(xué)生能夠正確的回答教師提出的問題，就及時給予學(xué)生表揚(yáng)，那么學(xué)生自然在歷史學(xué)習(xí)的過程中就感受到更多的快樂與成就感，自然學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性就更加高漲。當(dāng)然，為了更好的調(diào)動學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，要求教師在實際的教學(xué)中，能夠結(jié)合實際教學(xué)的需要，靈活的將多種有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法運用于課堂教學(xué)。
三、教師有效進(jìn)行知識點的講解
在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，教師能否有效對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，也直接影響到課堂教學(xué)效果。在實際的教學(xué)中我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，雖然不同的歷史教師在課堂上都對學(xué)生進(jìn)行相同知識點的講解，但是卻收到了不同的教學(xué)效果，有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量較高，而有些教師的卻差強(qiáng)人意。導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因，就是教師能否對學(xué)生進(jìn)行有效進(jìn)行知識點的講解。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何通過對知識點的講解達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的呢？本人認(rèn)為教師可從以下幾方面著手：
（一）提升知識點講解的針對性
為了通過知識點的講解很好的提升課堂教學(xué)的有效性，首先要求教師在教學(xué)的過程中，能夠提升知識點講解的針對性。歷史知識點較為繁多且零碎，如果教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中針對性不強(qiáng)，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較為迷茫。如果教師能夠線條化的、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，那么，學(xué)生在聽課的過程中思路也十分清晰，自然更加有助于學(xué)生對知識點的理解與掌握。
（二）語言生動有趣
教師有效的對知識點進(jìn)行講解，不僅體現(xiàn)在對知識點本身的布局，還體現(xiàn)在教師如何將知識點展示給學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中結(jié)合歷史學(xué)科的特點，采用生動有趣的語言，能夠很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史知識點學(xué)習(xí)，從而也更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中需要注意的問題還有很多?？傊聲r期，歷史教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷提升自身對知識點的掌握能力，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。
四、引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂上積極思考
教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該注意的一個重要問題，就是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，只有學(xué)生能夠有效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師在打造高效歷史課堂的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
初中學(xué)生在歷史課堂教學(xué)過程中進(jìn)行思考的意識與能力都不強(qiáng)。因此，為了使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中有效思考，需要教師付出更多的努力。本人在實際的教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的思考意識。本人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科僅僅依靠死記硬背是不行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須開動腦筋，積極進(jìn)行思考，這樣不僅對學(xué)生掌握知識點有很大幫助，而且對學(xué)生明白更多道理也有很大幫助。在此基礎(chǔ)上，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，本人在實際的教學(xué)中，還設(shè)置一些問題，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的開動腦筋，收到了良好的教學(xué)效果。
五、開展多種多樣的教學(xué)形式
