時間：2023-09-26 09:30:59
序論：在您撰寫高數(shù)在生活中的運用時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化；仔細(xì)觀察；臨摹能力
一、為學(xué)生營造審美體驗的氛圍
美術(shù)創(chuàng)作都來源于生活，世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)鑒賞課，就需要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，找到自己創(chuàng)作的靈感。為了使教學(xué)課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生的興趣得到最大限度地激發(fā)，教師需要認(rèn)真?zhèn)浒福x一部最合適的藝術(shù)作品，必須準(zhǔn)確地貼合教學(xué)內(nèi)容，因為每件藝術(shù)作品的美點都是不同的，所以課堂教學(xué)的重點也是不一樣的。在欣賞有些作品時，欣賞者必須結(jié)合作品的創(chuàng)作背景或歷史時代，有的作品需要結(jié)合欣賞者本身的聯(lián)想和想象進行欣賞。因此，教師要給學(xué)生營造審美體驗的氛圍。
比如，人民出版社高中美術(shù)欣賞課第二課《美術(shù)作品的藝術(shù)形象》中，為了讓學(xué)生更好地理解美術(shù)形象的鮮明、具體、生動的特點，美術(shù)形象都是來源于生活而又高于生活的?？梢砸粤_中立的代表作《父親》舉例，這是一幅曾經(jīng)獲得“中國青年美展”一等獎的作品，畫面貼近生活，有很強的視覺沖擊力，表現(xiàn)了生活在貧窮中的老農(nóng)民形象，老人的嘴唇開裂，滿臉皺紋，手中捧著一個破舊的碗。這樣的形象讓我們感受到這是一位飽經(jīng)滄桑，卻又永遠對生活充滿希望、期待、樂觀、向上而又堅忍不拔的老農(nóng)民形象。
二、創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生臨摹的能力
美術(shù)作為一門抽象的學(xué)科，對學(xué)生的想象力有嚴(yán)格的要求。教師要對學(xué)生這個方面進行獨特的訓(xùn)練，多讓學(xué)生參與一些美術(shù)體驗活動，通過讓學(xué)生感受美術(shù)作品來增長他們的閱歷，通過創(chuàng)設(shè)情景來增強他們的聯(lián)想能力。那么，怎樣讓學(xué)生親身體驗、感受藝術(shù)效果和紋理以及萬物的肌理呢？教師要鼓勵學(xué)生多多觀察生活細(xì)節(jié)，生活中的各種事物的倫理和聯(lián)系。學(xué)生只有掌握了事物的基本特征，創(chuàng)作的作品才會有生命、有活力。就像當(dāng)年，達?芬奇的老師教達?芬奇畫雞蛋一樣，看似畫雞蛋是一件十分簡單的事，他老師卻接連好幾天讓他畫雞蛋，最后他厭煩了，老師卻語重心長地告訴他：畫雞蛋看似簡單，但是要畫出雞蛋的神韻卻很難。所以，教師在學(xué)生的臨摹能力上要多加以訓(xùn)練。
總而言之，生活化教學(xué)在高中美術(shù)課堂上的運用是十分必要的，美術(shù)鑒賞教育傳承著美術(shù)界的歷史，所以，大家要重視起美術(shù)教育來。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；重要性；高效運用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的運用就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，將一些生活實際與小學(xué)數(shù)學(xué)知識有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，解決在生活實際中遇到的困難，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理事情的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、生活化教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師。”所以在學(xué)習(xí)的過程中，要想學(xué)好這一門課程，最重要的就是要對這門課程充滿興趣，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，也需要興趣來做調(diào)味劑。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)充滿興趣時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來；如果學(xué)生對數(shù)學(xué)課沒有興趣的話，就會覺得數(shù)學(xué)課非?？菰铮@樣就會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力
生活化教學(xué)的核心是要求教師改變傳統(tǒng)的“死讀書”“照本宣科”的教學(xué)方式，將知識點靈活地運用到實際生活中，從而幫助學(xué)生將所學(xué)知識有效地運用到生活實踐中去。此外，在新課程改革的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常重要的，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生得到更多的體驗，還能夠使學(xué)生在課堂上將學(xué)習(xí)到的知識與生活實際聯(lián)系在一起，并運用課堂上學(xué)到的知識解決生活中遇到的難題，從而培養(yǎng)小學(xué)生對知識的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
3.有利于幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識
小學(xué)生對知識的掌握程度具有一定的差異性，他們對事物的認(rèn)識還處于初級階段。對于較為抽象的知識在理解上還存在一定的困難，所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該盡量以一些較為直觀的、具體的事物為例。而生活化的教學(xué)模式正是將比較抽象的知識點具體化，讓學(xué)生能夠在課堂上通過現(xiàn)實生活情境的再現(xiàn)，對數(shù)學(xué)知識進行直觀的感受和認(rèn)識。這樣一來就可以將教學(xué)知識與生活實際有效聯(lián)系起來，從而幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識。
二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中高效運用的措施
1.教師要樹立生活化的教學(xué)觀念
教師是教學(xué)的實施者，所以教師在教育工作中起著非常重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在生活化教學(xué)的實施過程中起著非常重要的作用，為了使生活化教學(xué)更好地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，我們可以從以下幾個方面入手：第一，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中，首先要樹立生活化的教育觀，不能將分?jǐn)?shù)當(dāng)做評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。其次，還要樹立生活化的教學(xué)觀，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、民主的教學(xué)模式，將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。最后，還要樹立生活化的角色觀。將學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過合作交流來進行自主學(xué)習(xí)。第二，提高教師的素質(zhì)。在運用生活化教學(xué)的過程中，一些教師可能會由于自身素質(zhì)不高而對生活化教學(xué)在理解上存在一些歧義，這就阻礙了生活化教學(xué)的進一步實施。要想解決這一問題，就需要教師在提高自身人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)的同時，還要不斷地提高自己的教學(xué)設(shè)計水平和教學(xué)教研能力。
2.開發(fā)利用生活中的素材
在進行教學(xué)的過程中，教師要多開發(fā)和利用生活中的素材。首先，在選擇素材上，教師要選擇一些與學(xué)生聯(lián)系較強的素材，如根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，選擇學(xué)生感興趣的材料。還可以選擇一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的素材，這些素材必須是正面的、積極的。其次，在這個素材上，要合理地篩選生活中的一些素材，這就要求教師熟悉教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)要求對素材進行有效的整合。此外，還要對這些素材進行數(shù)字化的加工，減少素材中對數(shù)學(xué)教學(xué)有干擾的元素以及不利于學(xué)生身心健康的元素，最后再對這些素材進行科學(xué)重組，使這些素材有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境
在創(chuàng)設(shè)情境時，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實踐聯(lián)系相對緊密的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還要創(chuàng)設(shè)一些能夠促進學(xué)生思考和探索的情境，如問題的設(shè)置要簡單明了，環(huán)節(jié)設(shè)計要相對簡約，這樣才能使學(xué)生的注意力不被一些繁雜的道具和物品所吸引，專心地進行思考和探究，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
生活化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要的意義。所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)識到生活化教學(xué)的重要性，抓住生活化教學(xué)的核心與本質(zhì)內(nèi)容，并通過不斷的教學(xué)實踐和研究，進一步完善生活化教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
一、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生缺乏對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是一直困擾高中教學(xué)質(zhì)量的原因.高中教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的教學(xué)策略讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件有趣的事情.而且高中數(shù)學(xué)的教學(xué)知識和生活嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不能憑借生活的經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)問題，也就增加了學(xué)習(xí)的難度.進行生活化的教學(xué)可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，將社會生活和數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，培養(yǎng)樂于探究的能力.
2.加強對數(shù)學(xué)的理解
知識大都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活化數(shù)學(xué)的時候就能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識是有用的，在課堂上主動地聯(lián)系社會生活，能夠加強實踐的活動能力和探究能力.在生活化教學(xué)過程中，學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮著重要的作用，尤其是在解決生活實際案例的時候，明確數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活.
3.積累生活經(jīng)驗
高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生積累生活的經(jīng)驗.教師給出了生活中經(jīng)常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，就會讓學(xué)生在遇到實際問題的時候是用數(shù)學(xué)的思維來進行解決.在課堂上解決實際問題之后，就會培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力，用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活從而發(fā)現(xiàn)生活的美好.在社會中遇到真實情境的時候，可以使用數(shù)學(xué)積累生活經(jīng)驗.
二、高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的運用策略
1.明確生活化數(shù)學(xué)的分類
高中數(shù)學(xué)其實處處充滿了生活的氣息，和現(xiàn)實社會的客觀現(xiàn)象聯(lián)系非常緊密.教師要找到高中數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生進行生活化的學(xué)習(xí).生活化數(shù)學(xué)分為以下幾大類：第一類，生活經(jīng)驗類.生活經(jīng)驗類的數(shù)學(xué)問題主要是來源于社會生活，在社會生活中經(jīng)常會發(fā)生的實際問題，學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)的知識來進行解答.例如，某公司為了實現(xiàn)五百萬元的營業(yè)目標(biāo)，要制定一個激勵的方案，在利潤達到十萬的時候，按照原利潤進行獎勵，并且獎金隨著利潤的增加而增加，但是獎金總數(shù)不能超過5萬元，獎金要低于利潤的25%.請為公司設(shè)計一個獎勵的具體模型.第二類，社會常識類.有一些數(shù)學(xué)知識和社會常識緊密相關(guān)的，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的時候，有這樣的例題：“使用居民身份證號碼來統(tǒng)計春節(jié)聯(lián)歡晚會的收視率.隨機抽取一個數(shù)，這個數(shù)的后三位，就是要調(diào)查的對象.請問這樣的抽樣調(diào)查方法是否具有針對性和代表性？”高中生一般都是剛開始辦理的身份證，對自己的身份證號碼特別感興趣，這樣的題型就可以讓他們增加數(shù)學(xué)常識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望.第三類，問題優(yōu)化類.高中數(shù)學(xué)經(jīng)常會遇到最優(yōu)解的問題，例如，某賓館一共有一百個房間讓游客居住，每個房間定價是180元的時候全部住滿，每增加十元就會有一個空閑房間，游客住房間就需要20元的維修費用，那么房間定價是多少的時候可以獲得最大利潤？
2.營造良好的生活化數(shù)學(xué)情境
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師僅僅在高中數(shù)學(xué)課堂講課過程中并不能完成這個教學(xué)目標(biāo)，只有讓學(xué)生在社會生活中，應(yīng)用數(shù)學(xué)才可以增強社會生活實踐能力.良好的教學(xué)情境是開展生活化教學(xué)的前提，高中數(shù)學(xué)教師要掌握生活化情境教學(xué)方法的策略，依據(jù)學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠主動地進入到課堂學(xué)習(xí)中.在生活化情境營造過程中，教師要充分考慮到高中生的性別年齡生長環(huán)境、思維差異，盡量地加入生活化和具體化的數(shù)學(xué)概念，降低學(xué)生理解上的難度，提高學(xué)習(xí)的欲望.教師可以使用多媒體等先進的方法來進行生活化教學(xué)，這樣有助于營造良好的教學(xué)情境.對于一些情境特別復(fù)雜難以說明白的，教師就可以借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在聽覺和視覺的刺激之下，來進入到生活化環(huán)境當(dāng)中.
3.在數(shù)學(xué)問題中進行生活化教學(xué)
高中數(shù)學(xué)一方面是讓學(xué)生掌握生活的經(jīng)驗和方法，另一方面就是引導(dǎo)著學(xué)生應(yīng)用這些規(guī)律.因此高中數(shù)學(xué)教材中經(jīng)常選擇了在社會生活中具有典型代表性的實際案例，這樣能夠突出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，增強學(xué)生的適應(yīng)性.教師對高中教材進行合理的解讀，就能夠挖掘到教學(xué)的資源，讓學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的問題，增強解決數(shù)學(xué)問題的能力.比如教師在進行平面垂直和直線判定性質(zhì)的教學(xué)時，就可以給學(xué)生設(shè)置這樣的生活情景：“電線桿與地面，旗桿與地面，路燈與地面，這三者之間有什么差別？通常在蓋房的時候，都會使用鉛垂直線，來看一下墻角是否是整齊的，這樣做有什么科學(xué)依據(jù)？”學(xué)生在思考這兩個問題的時候就會對平面以及平面垂直有更加深刻的認(rèn)識.使用生活中的數(shù)學(xué)問題，來引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望是教師經(jīng)常使用的方法，將知識作為出發(fā)點，將問題作為引導(dǎo)者，就可以讓學(xué)生順利地完成知識的過渡，降低了數(shù)學(xué)的抽象性.
4.在數(shù)學(xué)應(yīng)用中引入生活化教學(xué)
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 生活實例 運用策略
在如今高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)：教師在學(xué)科知識的教學(xué)過程中，存在以下幾個主要的問題：一個是教師在教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容與生活的脫離，導(dǎo)致學(xué)生不易接受知識內(nèi)容；再來是學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就具有一定的難度，學(xué)生很難全盤接受教師的教學(xué)內(nèi)容；最后是教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)模式，往往是以自身的教學(xué)為主的，在教學(xué)的過程中容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)想法與觀點。將生活化的教學(xué)實例運用到高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，對于這些教學(xué)過程中的問題都會有一定的改善，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況來制定合適的教學(xué)策略與方法。筆者結(jié)合自己近幾年來的生活化的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合一些具體的教學(xué)實例與方法，來簡要談?wù)勅绾斡行У膶⑸顚嵗\用到數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中去。
一、利用生活實例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力
在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也可以利用生活實例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境中去。將生活實例與情境創(chuàng)設(shè)進行結(jié)合，需要教師選擇一個與教學(xué)內(nèi)容相符的生活實例，然后教師再通過這個實例設(shè)計一些互動的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境。教師一定要注意在這個環(huán)節(jié)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愿意主動、積極的配合教學(xué)的教學(xué)互動，這樣情境的創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮其作用。一般這種類型的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，更加適用于應(yīng)用題型以及圖像類的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。
例如，教師在講解高中數(shù)學(xué)中的《不等式的含義與運用》時，就是采用的結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。教師可以在教學(xué)的課件先給學(xué)生展示了一個社會生活中常見的投資與收入有所差距的實例，讓學(xué)生觀察這個教學(xué)案例，然后我根據(jù)這個實例來和學(xué)生說明不等式與它之間的相似性。這樣學(xué)生也能通過這個例子更好的理解我的教學(xué)內(nèi)容。
又如，教師在教學(xué)函數(shù)中數(shù)字符號變化引起的函數(shù)圖像的變化，教師可以利用我們生活中“部分的改變影響事物的整體的規(guī)律”來實施情境的創(chuàng)設(shè)。如：在教學(xué)的課件上專門引用了溫度影著冰塊的融化程度，這是屬于正影響；引用了海拔越高溫度越低的自然規(guī)律，來闡述函數(shù)圖像變化中的負(fù)影響。通過這幾個規(guī)律的展示，學(xué)生能順著思維的慣性去理解函數(shù)圖像的變化規(guī)律。
二、利用生活化實例來解讀教學(xué)難點，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知
在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們還可以利用生活化的實例來解讀教學(xué)的難點，深化學(xué)生對知識的認(rèn)知。通過將現(xiàn)實的生活與課程內(nèi)容建立起直接的聯(lián)系，學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，從而理通自身在一些知識難點上的認(rèn)知誤區(qū)。一般在利用生活化實例來解讀教學(xué)難點時，教師一定要注意該實例運用的合理性，該實例一定要能全面的體現(xiàn)整個知識點，這樣教師的教學(xué)才是落到實處的。
例如，教師可以在一些貼近社會生活的應(yīng)用題的講解中，利用這種教學(xué)的方法。較為經(jīng)典的題型如下：小李工作多年后，買了一套房，共70萬，首付要18萬。其余的錢則向銀行按揭貸款，銀行的月利息率為0.46%，其還款期限為8年，請問，小李同學(xué)每個月要還多少錢？如果提高月利率到0.56%，小李要還多少年？這個題目將我們生活中常見的數(shù)學(xué)問題融入到了數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生在解打這個題目的過程中，不僅掌握了一個新的題型，還學(xué)會了如何解決生活中實際的數(shù)學(xué)問題。
三、利用生活化實例來豐富課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過一些生活化的實例來豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂的教學(xué)氣氛。值得注意的是，這種教學(xué)的方法只能作為課堂的一種調(diào)劑，不僅拿來做教學(xué)的主流。
例如，教師在講解高一數(shù)學(xué)中的拋物線時，為了向?qū)W生明確拋物線的定義與解題應(yīng)用時，教師可以利用生活中常見的拱橋來進行一個解答。橋就好像一個具體、實際的拋物線，教師從橋的基本特點出發(fā)，來一步步的將拋物線的知識融入到教學(xué)過程中去。這種類比的方式能夠很好的加深學(xué)生對于知識的記憶，并且在學(xué)習(xí)的過程中收貨樂趣。
結(jié)語
在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)與生活之間緊密相關(guān)的關(guān)系，來開展教學(xué)的活動。教師可以將生活化的實例運用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，比較常見的有利用生活實例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境，這樣不僅吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去；同時，教師可以利用生活化的實例來解讀教學(xué)上的難點，學(xué)生通過生活化的實例往往更容易理解知識的內(nèi)容，教師教學(xué)的活動的后續(xù)也會更加的順利；另外，教師也可以利用生活化的實例來豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我相信將這些教學(xué)策略運用到教學(xué)的實際中，一定能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。
【參考文獻】
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化教學(xué)；運用
生活是藝術(shù)的源泉，但是藝術(shù)又高于生活?！白⒁饨虒W(xué)聯(lián)系實際，以使學(xué)生更好地理解知識，并促使其將知識運用到解決實際問題中去”，是新課改給高中美術(shù)教學(xué)提出的新要求。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，運用生活化策略來教學(xué)就成為高中美術(shù)教學(xué)新課題。那么，如何在高中美術(shù)教學(xué)中來進行生活化教學(xué)呢，筆者認(rèn)為，可從以下幾點做起：
一、運用生活化素材和案例來教學(xué)
過去，許多教師雖然在美術(shù)教學(xué)上進行了積極嘗試，但是美術(shù)教學(xué)效果卻始終較差的主要原因就是，許多教師將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、形式限制的太死，如美術(shù)教學(xué)內(nèi)容局限于課本知識，舉例僅限于大師繪畫、經(jīng)典雕塑等，使得學(xué)生一想起美術(shù)就想起那些擺在美術(shù)館、博物館里可望而不可即的事物。著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育。”新課改也明確指出：“要充分利用自然環(huán)境教育資源來擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，使課程教學(xué)生活化，以促進學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展”，這既給高中美術(shù)教學(xué)指明了新方向，也提出了新要求。這就要求高中美術(shù)教師在今后的教學(xué)中，要樹立生活化教學(xué)理念，要根據(jù)學(xué)生接受能力和興趣愛好，將美術(shù)教育與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，積極利用一些生活中的事物來進行美術(shù)教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，以增加美術(shù)教學(xué)的可接受性，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如在講述美術(shù)線條、色彩等知識時，教師可以讓大家以自己家餐廳餐桌、餐椅的款式、線條為例，講述色彩搭配原理與技巧，探討如何搭配才能優(yōu)化整體環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
美術(shù)是人們表達情感、記錄世界的一種方式，它來源于生活，也可以為生活所用。美術(shù)教學(xué)的目的不僅是教給學(xué)生一些美術(shù)知識和技巧，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使其具有發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。新時期教育改革的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念是有所不同的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多教師都將主要精力放在知識傳授上，卻不關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的知識獲取、處理和使用能力培養(yǎng)也受到影響。要想吸引學(xué)生積極參與到知識學(xué)習(xí)中來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，緊貼學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感體驗、生活經(jīng)驗的教學(xué)情境，就顯得尤為重要。這也要求高中美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以生活化情境教學(xué)為切入點，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)、學(xué)科融合教學(xué)來創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，以加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。如在人美版高中美術(shù)《不到園林怎知春色如許？──漫步中外園林藝術(shù)》章節(jié)教學(xué)中，教師可以利用多媒體展示蘇州@林、承德避暑山莊和歐洲古典園林的美景，讓大家見識一下中外古典園林的代表，并讓大家說一下自己去過哪些園林景點，講述附近公園里面的園林亭臺有什么特色等。然后，利用“園林設(shè)計”這個問題進行教學(xué)情境設(shè)定：學(xué)校準(zhǔn)備在圖書館附近開辟一個小型園林區(qū)，請大家根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過的知識，進行園林設(shè)計，并讓大家結(jié)合學(xué)過的詩詞給園林命名。這樣不僅可以讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。
三、使美術(shù)教學(xué)回歸生活
生活中的每一種藝術(shù)形式都是在生活這個大環(huán)境中提煉出來的，沒有生活，藝術(shù)也就無從談起。同樣，離開生活，美術(shù)教育也會成為無本之木。美術(shù)教育只有回歸生活，運用于生活，才能檢驗其作用，體現(xiàn)其價值。因此，在日常教學(xué)中，教師要積極利用生活中隨處可見的材料來進行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察，認(rèn)識到美術(shù)素材、材料在生活中的普遍性，同時指導(dǎo)學(xué)生運用美術(shù)知識和材料去表現(xiàn)現(xiàn)實生活，妝點生活環(huán)境。如隨著廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，許多日用品如紙巾、化妝品、飲料、筆記本等產(chǎn)品的外包裝設(shè)計越來越個性、漂亮。因此，教師可以將一些優(yōu)秀的廣告招貼和外包裝設(shè)計等通過多媒體應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)中來，講述構(gòu)圖和色彩搭配技巧。引導(dǎo)大家注意留意、觀察生活中常見的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，對日常生活中的建筑、家居、廣告工藝美術(shù)等進行細(xì)致觀察和思考，使學(xué)生積累更多的美術(shù)體驗。然后，鼓勵大家將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識應(yīng)用到生活中去，如讓大家根據(jù)廣告模板，去創(chuàng)作裝飾性的平面圖案，嘗試著去進行產(chǎn)品廣告設(shè)計。再如，在學(xué)習(xí)過“民間美術(shù)”知識后，教師可以讓大家利用課余時間，搜集身邊的閑置物品、廢舊材料來制作中國結(jié)、香包、燈籠等手工藝品，開展“手工美術(shù)創(chuàng)作”課題活動，并鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中體現(xiàn)自己的風(fēng)格，以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的好習(xí)慣。
綜上所述，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，在高中美術(shù)教學(xué)中運用生活化教學(xué)策略來教學(xué)是很有必要的。高中美術(shù)教師要本著學(xué)以致用、“以人為本”的原則，運用生活中常見的美術(shù)資源和生活化教學(xué)策略，充分將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)和實踐能力，又快又好地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻：
[1]張永偉.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用[D].華中師范大學(xué)，2013.
[2]巨沂平.生活化教學(xué)在高中美術(shù)教育中的運用[J].美與時代（中），2016，01：93-94.
關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)知識與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系，許多數(shù)學(xué)知識就是源于人們的日常生活中。雖然小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗和閱歷不夠豐富，但小學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用生活化教學(xué)法可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，將小學(xué)生日常生活中所熟悉的事物、物品與教學(xué)知識聯(lián)系起來。如：電話號碼、購貨發(fā)票等。教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活實際，深刻感悟和體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義及其數(shù)學(xué)知識運用的奧妙和科學(xué)，在提高學(xué)生知識實際運用能力的同時，增強了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。
二、教學(xué)情景生活化
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，而小學(xué)生的想象能力、邏輯能力又較為薄弱，造成小學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識時存在一定的難度。因此，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中充分利用生活化教學(xué)法，實現(xiàn)教學(xué)情景生活化。教師要有意識地將學(xué)生所熟悉的生活情景融入課堂教學(xué)中，或者通過創(chuàng)設(shè)生活情景加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。比如，在教學(xué)“分類”這一概念時，老師可以就可以利用學(xué)生超市買東西的生活情景，到超市買東西時，貨架上的東西不同，學(xué)生往往會買吃的、喝的、玩具、文具、日常用品等。通過再現(xiàn)學(xué)生超市買東西的生活情景，進而引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“分類”的概念。
三、教學(xué)方法生活化
知識源于生活，生活實踐是學(xué)習(xí)知識的有效途徑之一。調(diào)查研究表明，實際活動更能夠吸引小學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識形成的記憶，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生獲取知識的來源除了課堂上，還應(yīng)當(dāng)包括身邊同學(xué)、朋友或者課外活動等。因此，生活化教學(xué)法還需要教學(xué)方法化，打破傳統(tǒng)的“教室―課堂―書本”的知識來源渠道，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，用生活化的教學(xué)手段幫助學(xué)生促進知識形成的過程。如在教學(xué)中，元旦來臨之際，利用班級組織聯(lián)歡會的機會，可以安排和組織學(xué)生逛超市。老師將價目表列出，給予一定的任務(wù)和預(yù)算，讓學(xué)生以小組的形式自行完成逛超市購買禮品。在這一活動中，學(xué)生作為超市購買的主體，勢必會考慮到如何省錢、如何選取等。
總之，生活化教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的運用是新課程教學(xué)改革發(fā)展的重要舉措，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，加深學(xué)生知識理解與應(yīng)用的有效手段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)自覺樹立生活化教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情景、教學(xué)方法等方面的生活化教育，為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效運用
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)通常將生活與理論分離，在教學(xué)中沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科源于生活、用于生活的特點，因此，并不能達到素質(zhì)教育的目的。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師已經(jīng)意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用生活化教學(xué)的重要意義和必要性?；诖?，本文在此淺談生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運用，以求可以為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
一、在教學(xué)中融入生活素材
生活化教學(xué)的本質(zhì)就是將書本的理論與現(xiàn)實生活相互融合，將抽象的知識通過形象的現(xiàn)實生活表現(xiàn)出來，讓學(xué)生能借助生活常識理解和探究數(shù)學(xué)奧秘，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的欲望，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能。
因此，教師首先需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地融入生活素材，要通過有針對性的教學(xué)手段，將現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)共同展現(xiàn)在學(xué)生面前。以《面積》的教學(xué)為例，多數(shù)學(xué)生對面積沒有明確的概念，也沒有掌握面積的計算方式的意識和欲望。此時，教師可以在教學(xué)中引用學(xué)生普遍喜愛的食物比薩作為教學(xué)素材，教師可以詢問學(xué)生與父母去比薩店會選擇什么尺寸的比薩，5寸、7寸的比薩又有什么區(qū)別。經(jīng)過短暫思考，學(xué)生會認(rèn)識到比薩的尺寸代表比薩的大小，學(xué)生會根據(jù)自己的食量選擇不同面積大小的比薩。這就將學(xué)生現(xiàn)實生活中的事物與數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體，實現(xiàn)生活化教學(xué)，達到激發(fā)學(xué)生興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、在生活中引導(dǎo)學(xué)生思考
在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中有意識地思考數(shù)學(xué)問題，探究和解決數(shù)學(xué)問題，逐步形成利用現(xiàn)實生活中的素材學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提升成績的意識和能力。
例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生在生活中有意識地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)分?jǐn)?shù)以及其他數(shù)的運用。在教師的指引下，學(xué)生逐步認(rèn)識到生活中存在不同種類的數(shù)，在調(diào)節(jié)溶劑時人們會使用分?jǐn)?shù)，在調(diào)查統(tǒng)計時會使用分?jǐn)?shù)，同時，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)小數(shù)，會意識到小數(shù)點的存在。此時，在生活化教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生將對小數(shù)產(chǎn)生興趣和好奇心，將利用多種資源進行自學(xué)，這就達到了生活化教學(xué)的目的，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的廣闊平臺。
