時(shí)間：2022-04-20 12:47:00
序論：在您撰寫電商學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校要建立面向社會(huì)、科學(xué)決策、開放靈活的管理機(jī)制。要在管理工作中做到從本學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極梳理出科學(xué)、合理、清晰的思想和方案，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期工作目標(biāo)，建立并出臺(tái)有關(guān)保證教育教學(xué)有序運(yùn)行和快速發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要實(shí)行民主管理，集中群眾的智慧，認(rèn)真做好學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)工作，指導(dǎo)各部門和各類人員制定工作計(jì)劃并順利實(shí)施。
學(xué)校管理的科學(xué)化主要指在學(xué)校管理中按照教育工作的規(guī)律和管理的規(guī)律來組織、調(diào)整學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系；協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)之間的相互關(guān)系；充分發(fā)揮人力、物力、財(cái)力的效能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)?？梢哉f，學(xué)校管理過程就是對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行分析、處理的過程。學(xué)校管理人員運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來收集信息了解管理對(duì)象，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)信息加工處理制訂工作計(jì)劃或進(jìn)行學(xué)校工作決策，通過指導(dǎo)信息實(shí)施對(duì)學(xué)校工作的調(diào)度與控制，通過反饋信息來檢查和評(píng)價(jià)學(xué)校工作的效果。
教職員工信息主要指教職工的人事、教學(xué)業(yè)績和科研水平檔案等；學(xué)生信息主要指學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、思想品行等信息；活動(dòng)信息主要指學(xué)校舉辦和組織的各類課內(nèi)、課外活動(dòng)信息等。學(xué)校的物質(zhì)信息主要指學(xué)校工作得以運(yùn)行的各種資金預(yù)算、收、支信息，學(xué)校教學(xué)的圖書資料、儀器設(shè)備、電教器材及其它固定資產(chǎn)的信息等。科研信息主要指，教職工在教育教學(xué)過程中所開展的教學(xué)研究的信息、學(xué)生在課內(nèi)外從事的小發(fā)明、小創(chuàng)造活動(dòng)信息。除上述學(xué)校內(nèi)部管理信息以外，各級(jí)政府以及教育行政管理部門對(duì)學(xué)校教育的指示、安排等信息也是學(xué)校管理不可缺少的內(nèi)容，如果通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)現(xiàn)管理信息的共享，能提高管理的透明度，對(duì)于實(shí)現(xiàn)民主管理、科學(xué)管理等具有重要意義。
二、構(gòu)建學(xué)校管理信息系統(tǒng)是學(xué)校教育管理的重要途徑
學(xué)校管理信息系統(tǒng)主要以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為手段，對(duì)學(xué)校管理信息進(jìn)行全面管理的人--機(jī)系統(tǒng)，它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成，硬件主要由學(xué)校管理資源庫服務(wù)器、管理信息網(wǎng)（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、用戶終端（多媒體計(jì)算機(jī)）等構(gòu)成，軟件部分主要由系統(tǒng)軟件、操作平臺(tái)、管理軟件組成。學(xué)校管理系統(tǒng)能準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)校各項(xiàng)工作的當(dāng)前狀態(tài)，能利用過去的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來，能從全局出發(fā)輔助學(xué)校各職能部門。由此可見，學(xué)校管理信息系統(tǒng)首先必須具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，能大大提高學(xué)校管理人員的工作效率，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)，學(xué)校管理信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)采用管理數(shù)學(xué)模型，將仿真、優(yōu)化結(jié)合起來，為學(xué)校管理者的管理行為提供有效信息。
根據(jù)學(xué)校管理各職能部門的性質(zhì)及任務(wù)，可將學(xué)校管理信息系統(tǒng)劃分為教學(xué)管理、學(xué)生管理、教職工管理、圖書管理、財(cái)務(wù)管理、事務(wù)管理等，這些系統(tǒng)既是學(xué)校管理信息系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，又是相對(duì)獨(dú)立的職能管理系統(tǒng)。
（1）教學(xué)管理信息系統(tǒng)
教學(xué)管理信息系統(tǒng)通常包括學(xué)生編班、學(xué)籍管理、課程表編排與教學(xué)檔案管理等子系統(tǒng)。系統(tǒng)要注意學(xué)生編班是按照年齡、性別、入學(xué)成績等情況分析處理，并按照某些給定的原則把新生分配到各個(gè)班級(jí)。編班處理的原始數(shù)據(jù)來自學(xué)生管理系統(tǒng)中的招生管理子系統(tǒng)；學(xué)籍管理是教務(wù)管理工作的主要內(nèi)容，主要包括學(xué)生在校期間各科學(xué)習(xí)成績的登錄，統(tǒng)計(jì)，各種成績表冊(cè)及成績報(bào)告單打印和傳送，提供各種查詢功能以便及時(shí)了解各科教學(xué)和各年級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量；
（2）學(xué)生管理信息系統(tǒng)
由于招生、培養(yǎng)、就業(yè)或升學(xué)是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)，該系統(tǒng)包括招生管理信息、學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理信息、畢業(yè)去向信息等。學(xué)生操行及獎(jiǎng)懲管理子系統(tǒng)主要輔助學(xué)生管理部門進(jìn)行各期末或年末的學(xué)生操行綜合測(cè)評(píng)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生等及各項(xiàng)獎(jiǎng)金的評(píng)定以及學(xué)生處分記錄等，該系統(tǒng)主要的功能是對(duì)上述有關(guān)數(shù)據(jù)的登錄、統(tǒng)計(jì)、排序、查詢和存檔等。
（3）教職工信息系統(tǒng)
教職工信息系統(tǒng)主要由教職工基本情況檔案和教師業(yè)務(wù)信息兩個(gè)子系統(tǒng)組成，它的主要功能是完成對(duì)上述內(nèi)容的登錄、分類、檢索查詢和輸出各類統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。基本情況包括教職工本人的有關(guān)情況及其家庭情況，教師業(yè)務(wù)信息主要記載教師的任教學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)等能力、科研成果和業(yè)務(wù)進(jìn)修情況等。
三、有效推進(jìn)教育管理信息化的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1、建立適合校情的教學(xué)信息化管理平臺(tái)
學(xué)校管理的核心是教學(xué)管理。教學(xué)管理會(huì)依照本校的不同辦學(xué)定位及自有的特色創(chuàng)建科學(xué)化的管理模式。讓管理人員從微觀的操作漸漸變成宏觀的持控，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)管理過程中的監(jiān)控與結(jié)果審核。使用的過程中必需要經(jīng)專門的人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行各方面的監(jiān)控與調(diào)試，隨時(shí)依照不同的需求優(yōu)化和改良系統(tǒng)。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的信息化優(yōu)勢(shì)
信息化的管理平臺(tái)搭建好后，還需充分的使用，把先進(jìn)的技術(shù)那運(yùn)用到日常的管理工作中，使其發(fā)揮積極的作用。最開始教學(xué)管理部門還要應(yīng)對(duì)教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的大量事務(wù)性勞動(dòng)，特別是在當(dāng)高校擴(kuò)招時(shí)，很多高校的教學(xué)管理人員就會(huì)肩扛重任。而教學(xué)管理部門最終只是個(gè)統(tǒng)籌的管理者與下達(dá)者，具體的分步執(zhí)行與操作都需要安排到下層的單位及個(gè)人完成。因此就必須要合理利用教學(xué)管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)把管理者及被管理者聯(lián)系在一起，組成點(diǎn)對(duì)面的管理格局。這樣就可以提升管理效率，同時(shí)減輕教學(xué)管理的部門勞動(dòng)壓理，讓管理者抽出時(shí)間和精力研究管理的方式，進(jìn)一步提高管理水平與管理成效。
3、提高教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)
教學(xué)的管理信息化建設(shè)的關(guān)鍵是教學(xué)管理人員，高素質(zhì)穩(wěn)定的隊(duì)伍直接判定了教學(xué)管理水平及信息化建設(shè)成效的提高。日常的管理中，信息化技術(shù)的使用范圍不斷擴(kuò)大，不僅減輕了管理者的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且提高管理者的業(yè)務(wù)素質(zhì)及強(qiáng)化了信息技術(shù)的素養(yǎng)。教學(xué)管理人員掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的管理理念和計(jì)算機(jī)技術(shù)。另外穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍也十分重要，它可避免管理人才的盲目流失，從而保證了工作效率
公司通過先進(jìn)的語音技術(shù)，致力于為廣大的學(xué)生提供全新的口語訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠得到逐詞，逐句，逐段的語音糾正，從而真正解決中國人外語口語開口難的問題。
負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)歷
郭欣同學(xué)，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院碩士研究生，對(duì)管理和商務(wù)很感興趣，曾在校內(nèi)外多項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)任組織角色。在團(tuán)隊(duì)中主要負(fù)責(zé)組織管理工作，協(xié)調(diào)技術(shù)與商務(wù)部分的銜接。
項(xiàng)目簡(jiǎn)介
隨著wto進(jìn)程的深入、XX年奧運(yùn)會(huì)的臨近和素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，國內(nèi)掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮,數(shù)碼學(xué)習(xí)機(jī)成為該市場(chǎng)的新的增長點(diǎn)，市場(chǎng)規(guī)模將近500億元。目前市場(chǎng)上類似產(chǎn)品魚龍混雜，但是卻都在一個(gè)重要的、而且日顯重要的細(xì)分市場(chǎng)——語音市場(chǎng)上停滯不前。
一、注重理論聯(lián)系實(shí)際，考查化學(xué)計(jì)算能力
例1（黑龍江省綏化市考題）酒樓的食品在制作時(shí)常加入味精，味精是一種有機(jī)化合物――谷氨酸鈉，其化學(xué)式為C5H8NO4Na，它的相對(duì)分子質(zhì)量為169。右表為某酒樓常見食品中味精的含量，根據(jù)題中的信息計(jì)算：
（1）谷氨酸鈉中碳、氫元素的質(zhì)量比為_________；
（2）若某同學(xué)一次吃了200g春卷，則他會(huì)食用_________ mg味精，其中含鈉元素的質(zhì)量為_________mg(結(jié)果保留一位小數(shù))。
解析：本題直接運(yùn)用化學(xué)式中有關(guān)量的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算，如表2。
另外，化合物里某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
答案：（1）15:2；（2）160；21.8。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用化學(xué)式中各種量的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算是化學(xué)計(jì)算中最基本的計(jì)算。以生活實(shí)際為背景可以讓同學(xué)們體驗(yàn)到時(shí)時(shí)有化學(xué)，處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，從而培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
例2（江蘇省徐州市考題）甲醇（CH3OH）有毒，誤飲可導(dǎo)致失明，甚至死亡。最新研究證明可以用氨氣（NH3）處理含有甲醇的工業(yè)廢水，使其轉(zhuǎn)變成無毒的物質(zhì)。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
（1）上述反應(yīng)中B物質(zhì)的化學(xué)式為_________，甲醇中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_________。
（2）若處理含有0.32%甲醇的工業(yè)廢水500t,理論上需要多少氨氣？
解析：本題借助甲醇的信息給予，聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)中的甲醇廢水處理考查了物質(zhì)推斷，元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及化學(xué)方程式計(jì)算，是一道綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類與個(gè)數(shù)不變，可以推斷出B為N2；處理含有0.32%甲醇的工業(yè)廢水500t，理論上需要氨氣的質(zhì)量應(yīng)該根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)一定要注意格式的規(guī)范化。
答案：（1）N2，50%；（2）1.02t。
點(diǎn)評(píng)：這類試題力圖使同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用化學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受化學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更多地關(guān)心周邊的環(huán)境和生活中的化學(xué)現(xiàn)象，理解、解決相關(guān)的一些化學(xué)問題，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。
二、注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)，考查定量分析能力
1.元素守恒法
例3（江蘇省鎮(zhèn)江市考題）由Mg（OH）2和MgO組成的混合物，測(cè)得其中含鎂元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為48％。取該混合物10g，將其投入適量的稀硫酸中恰好完全反應(yīng)，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為（ ）。
A. 12g B．24g C．36g D．48g
解析：在本題中，Mg(OH)2和MgO組成的混合物，與適量的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，所得溶液的溶質(zhì)是MgSO4，在這一系列變化過程中，鎂元素保持不變，所以生成的MgSO4質(zhì)量可以根據(jù)鎂元素的質(zhì)量來求解。選B。
點(diǎn)評(píng)：解題關(guān)鍵是找出化學(xué)變化前后，保持不變的元素，并以該元素的質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變作為解題依據(jù)。
2.平均值法
例4（四川省德陽市考題）將26g某金屬混合物投入到足量的稀硫酸中，共收集到2g氫氣，該金屬混合物的組成可能是（）。
A．Mg和ZnB．Fe和ZnC．Zn和Cu D．Cu和Fe
解析：根據(jù)氫氣的質(zhì)量2g，我們可以算出金屬混合物的平均原子質(zhì)量為52，所以金屬混合物中的一種要能與稀硫酸反應(yīng)且相對(duì)原子質(zhì)量小于52，另一種金屬可以是能與稀硫酸反應(yīng)且相對(duì)原子質(zhì)量大于52的，也可以是不能與稀硫酸反應(yīng)的。選A。
點(diǎn)評(píng)：此類計(jì)算通過歸納不同物質(zhì)或不同變化過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有效地尋找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及融合點(diǎn)，從而培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。
三、加強(qiáng)學(xué)科間的融合能力，考查數(shù)學(xué)思想在化學(xué)中的應(yīng)用
1.數(shù)據(jù)分析題
例5（山東省淄博市考題）某學(xué)校的學(xué)習(xí)小組對(duì)當(dāng)?shù)氐氖沂V區(qū)進(jìn)行調(diào)查，欲測(cè)定石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，采用的方法如下：取該石灰石樣品16g，把80g稀鹽酸分4次加入，實(shí)驗(yàn)過程所得數(shù)據(jù)如表3(已知石灰石樣品中含有的二氧化硅等雜質(zhì)不溶于水，不與稀鹽酸反應(yīng))。
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算：
（1）表3中n的數(shù)值為_________。
（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是_________。
（3）求鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解析：本題要求同學(xué)們有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。
通過分析我們發(fā)現(xiàn)在第1次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為11g，參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為16g-11g=5g；第2次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為6g，參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為11g-6g=5g，所以我們可以得到每加入20g稀鹽酸后，參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為5g。但第3次加入20g稀鹽酸后，剩余固體為2.8g，參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為6g-2.8g=3.2g，沒有按照每加入20g稀鹽酸后參加反應(yīng)的碳酸鈣質(zhì)量為5g規(guī)律變化，所以在第3次時(shí)，石灰石中的碳酸鈣已經(jīng)全部反應(yīng)完了，2.8g為石灰石中的雜質(zhì)質(zhì)量，石灰石中的碳酸鈣質(zhì)量是16g-2.8g=13.2g，樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
答案：（1）2.8；（2）82.5％；（3）18.25％。
點(diǎn)評(píng)：表格式計(jì)算題會(huì)將有關(guān)數(shù)據(jù)隱含在表格中，要求我們利用表格中的有關(guān)數(shù)據(jù)，或根據(jù)需要確定參照對(duì)象，對(duì)比分析出有用的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算；或?qū)Ρ确治龀鰞煞N物質(zhì)恰好反應(yīng)時(shí)的質(zhì)量比；或通過確定兩種物質(zhì)恰好反應(yīng)的量，再分別討論其中一種物質(zhì)的過量問題。
2.數(shù)形結(jié)合題
例6（遼寧省沈陽市考題）在“侯式聯(lián)合制堿法”的工藝流程中，最后一步是用加熱碳酸氫鈉的方法來制取純堿。某純堿生產(chǎn)廠制得的Na2CO3產(chǎn)品中混有少量NaHCO3。為了測(cè)定產(chǎn)品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取100g混合物加熱 ，受熱Na2CO3不分解），反應(yīng)過程中生成CO2的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。請(qǐng)解答下列問題：
（1）反應(yīng)過程中生成CO2的質(zhì)量為_________g；
（2）100g混合物中NaHCO3的質(zhì)量；
（3）100g混合物中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
解析：本題以圖像的形式，通過坐標(biāo)將反應(yīng)時(shí)間與放出氣體的質(zhì)量關(guān)系表示出來，使各種物質(zhì)之間的關(guān)系更加清晰，這就要求我們對(duì)圖形有較強(qiáng)的解讀能力與分析能力。
點(diǎn)評(píng)：解決圖像型試題要抓住“三點(diǎn)一趨勢(shì)”：即起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)和圖像的變化趨勢(shì)；分析出圖像中所給數(shù)據(jù)的意義；正確運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)解決問題。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)課；課程改造和設(shè)計(jì)；能力培訓(xùn)；學(xué)生主體
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）11-0166-02
化學(xué)是技工學(xué)校的化工分析、藥品食品檢驗(yàn)、藥物制劑等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占的比重較大，包含了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)課程的所有實(shí)驗(yàn)。技工學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)以能力為本位的技能型勞動(dòng)者?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)解決問題很好的途徑。怎樣上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課？筆者擬就此問題談?wù)勗诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些做法。
對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改造和設(shè)計(jì)
（一）改造和設(shè)計(jì)的必要性
職業(yè)教育課程的內(nèi)容必須與職業(yè)能力培養(yǎng)相匹配，課程實(shí)例、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和主要課堂活動(dòng)都要圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。分析現(xiàn)有教材以及課堂活動(dòng)大都是以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)，以驗(yàn)證知識(shí)實(shí)驗(yàn)居多。因此，必須改造課程的內(nèi)容和順序，轉(zhuǎn)變成“以職業(yè)活動(dòng)的工作過程”為依據(jù)。另外，同一課程應(yīng)用于不同專業(yè)，對(duì)知識(shí)和技能的要求不同，應(yīng)用的時(shí)間、實(shí)施，取材和順序可能都不同。因此，每一課必須在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的二次開發(fā)設(shè)計(jì)改造。
（二）確定課程的整體目標(biāo)
制定目標(biāo)的原則：能力為第一目標(biāo)，知識(shí)為第二目標(biāo)。例如，確定化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)課程的滴定分析能力目標(biāo)：（1）識(shí)別常用的分析儀器，如酸堿式滴定管、容量瓶、移液管、燒杯、臺(tái)稱、電子天平的能力。（2）正確使用上述儀器的能力。（3）運(yùn)用化學(xué)原理測(cè)定物質(zhì)、方法的能力。（4）記錄數(shù)據(jù)，計(jì)算分析，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力。
（三）內(nèi)容的改造
將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性認(rèn)知實(shí)驗(yàn) 學(xué)生掌握一個(gè)概念應(yīng)當(dāng)是從具體到抽象，從定性到定量，從感性到理性的逐漸深化。因此，課程不能從概念出發(fā)，要打破“先學(xué)后做”的傳統(tǒng)方式，應(yīng)該“邊做邊學(xué)”，“先做后學(xué)”，所以在條件許可時(shí)，應(yīng)將以往那些驗(yàn)證知識(shí)和規(guī)律的實(shí)驗(yàn)改造為探索項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中鍛煉能力，探索知識(shí)，歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成抽象的概念。例如，學(xué)生在掌握了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動(dòng)的概念后，學(xué)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡移動(dòng)的因素。以往的做法是，教師通過演示歸納出影響化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)平衡移動(dòng)的因素，再進(jìn)一步闡述判斷平衡移動(dòng)方向的方法，做課堂練習(xí)以深化理解，課后安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證規(guī)律鞏固知識(shí)。經(jīng)改造，筆者讓學(xué)生先做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)結(jié)果自己歸納出結(jié)論和平衡移動(dòng)方向的判斷方法，教師小結(jié)，布置鞏固練習(xí)。學(xué)生在“做”中獲得了知識(shí)并鍛煉了能力，因此，特別有成就感；教學(xué)方面，縮短了課時(shí)，教學(xué)效果卻大大提高。
設(shè)計(jì)單項(xiàng)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目 將以知識(shí)的邏輯線索為依據(jù)排列的實(shí)驗(yàn)改造為以訓(xùn)練能力為目的的單項(xiàng)項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目。選擇設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)貫穿于整個(gè)課程的綜合項(xiàng)目，能夠涵蓋課程要求。綜合項(xiàng)目應(yīng)具備實(shí)用性、典型性、綜合性、覆蓋性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性等要素。例如，藥用硼砂含量的測(cè)定，選擇它作為綜合性項(xiàng)目是因?yàn)樗说味ǚ治鏊蟮哪芰?，符合綜合項(xiàng)目要求。單項(xiàng)項(xiàng)目盡可能為綜合項(xiàng)目的子項(xiàng)目，用于訓(xùn)練學(xué)生的單項(xiàng)能力。例如，滴定分析儀器的洗滌和使用練習(xí)。
（四）課程考核設(shè)計(jì)
考核要突出能力考核，擺脫單純的知識(shí)考核。教師要擬定考核方案，設(shè)計(jì)有單項(xiàng)能力和綜合性能力的考核。方式主要有：用綜合項(xiàng)目進(jìn)行考核、在職場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)考核、企業(yè)介入到學(xué)生質(zhì)量考核、平時(shí)作業(yè)考核、課堂上的問答考核、出勤考核等。另外，能力考核不是不需要筆試，筆試也要突出考核能力：計(jì)算能力、作圖能力、分析能力等。
總之，課程考核設(shè)計(jì)是為了全面綜合考核、評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。
實(shí)驗(yàn)采用單項(xiàng)和綜合
項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生的目標(biāo)能力
對(duì)于單項(xiàng)項(xiàng)目，教育心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐告訴我們：掌握一種基本操作技能，一般都要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：在頭腦中建立操作表象和操作要領(lǐng)——通過模仿慢慢地達(dá)到學(xué)會(huì)——不斷練習(xí)以至熟練。筆者通常采用“四步教學(xué)法“，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握。例如，滴定分析儀器的洗滌和使用練習(xí)，先引入實(shí)物或視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣，教師講解示范，讓學(xué)生了解如何洗滌和使用滴定常用的儀器，學(xué)生分段模仿至學(xué)會(huì)，教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)講解，了解學(xué)生掌握技能的情況。最后，學(xué)生要達(dá)到完全掌握和熟練的程度。
體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的綜合項(xiàng)目，筆者選擇“項(xiàng)目教學(xué)法”，該法是通過“項(xiàng)目”的形式而進(jìn)行的教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，全部或部分獨(dú)立組織安排學(xué)習(xí)行為，通過完成項(xiàng)目獲得解決問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，是典型的以學(xué)生為中心、體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方法。
（一）教學(xué)案例：藥用硼砂含量測(cè)定
明確項(xiàng)目任務(wù) 教師根據(jù)項(xiàng)目可行性，提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后教師要求學(xué)生按4～6人為一組，并同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。
制定計(jì)劃 各小組制定測(cè)定項(xiàng)目計(jì)劃，確定實(shí)驗(yàn)步驟，并與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認(rèn)可。
實(shí)施計(jì)劃 學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的實(shí)驗(yàn)步驟開展工作。
成果展示 工作結(jié)束后，寫成報(bào)告進(jìn)行成果展示。
評(píng)估總結(jié) 主要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在該項(xiàng)活動(dòng)中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自我評(píng)估，再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評(píng)分。
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果
經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)確度這一項(xiàng)扣分較多，師生共同討論分析原因，主要是稱樣和滴定花費(fèi)的時(shí)間較多，硼砂暴露在空氣中易失去結(jié)晶水，導(dǎo)致影響了測(cè)定的準(zhǔn)確度，還有終點(diǎn)判斷不準(zhǔn)確，滴定過量也是影響因素，反映出學(xué)生操作不夠嫻熟，分析判斷能力還有待加強(qiáng)。通過考核，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，學(xué)生進(jìn)行反省，找到自己不足之處，反省的過程也是能力獲得和提升的過程。
學(xué)生通過自主處理項(xiàng)目，獲得運(yùn)用知識(shí)和技能的能力，制定工作計(jì)劃、決策和實(shí)施能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通能力。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)手
切實(shí)將教學(xué)效果落到實(shí)處
教學(xué)過程中，總有一些學(xué)生動(dòng)手操作不主動(dòng)、不投入，其原因有以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_、缺乏動(dòng)手意識(shí)。（2）長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，管不住自己。（3）怕操作不當(dāng)損壞儀器，擔(dān)賠償責(zé)任，害怕有危險(xiǎn)不敢大膽操作。
因此，教師要細(xì)致地做大量工作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手的熱情，切實(shí)將技能訓(xùn)練效果落到實(shí)處。
（一）端正學(xué)生思想，懂得學(xué)做事先學(xué)做人
不少學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課的目的和重要性，不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有的甚至擾亂課堂秩序，造成安全事故，這些都會(huì)極大地影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課前思想教育是必要的，要讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)課是他們接受專業(yè)培訓(xùn)的一部分。在這里，他們不僅要學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，還要在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)如何做人，把工作責(zé)任心、與他人合作、助人為樂、批評(píng)和自我批評(píng)、紀(jì)律意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)等當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些教育理念教師不僅在課前教育強(qiáng)調(diào)，還要具體滲透并落實(shí)到每一堂課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)樂于動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能順利開展。
（二）注重情感培養(yǎng)，促進(jìn)能力提高
要注意建立良好的師生關(guān)系。實(shí)踐證明，課堂上營造融洽、活躍的氛圍就能帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手熱情，良好融洽的關(guān)系是教學(xué)內(nèi)容傳遞的紐帶。教師平時(shí)多和學(xué)生交談，并幫他們解決思想和學(xué)習(xí)上的困難，從各方面關(guān)心學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，“課內(nèi)是師生，課外是朋友”這種良好的關(guān)系有利于使學(xué)生、特別是后進(jìn)的學(xué)生更樂于聽從教師教導(dǎo)。這樣，教師獲得學(xué)生的尊重，學(xué)生得到教師的重視，學(xué)生就易把興趣轉(zhuǎn)移到課堂上，通過自身的努力獲得了知識(shí)和技能。
（三）采取激勵(lì)措施，發(fā)揮榜樣作用
榜樣的力量是無窮的。每一次實(shí)驗(yàn)，教師表揚(yáng)做得好的學(xué)生，一一點(diǎn)評(píng)并展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或讓他們當(dāng)眾演示技能操作。受表揚(yáng)的學(xué)生獲得榮譽(yù)感和自豪感，感到自身價(jià)值得到提升，學(xué)習(xí)動(dòng)力便會(huì)倍增，周圍學(xué)生就會(huì)以他為榜樣，向他看齊增強(qiáng)自信心。當(dāng)看到差生有一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要輕易責(zé)備。安全無小事，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放有易燃易爆藥品、有毒性藥品，教師要強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，教會(huì)學(xué)生如何操作，跟在學(xué)生旁保護(hù)，頻繁指導(dǎo)，讓學(xué)生有安全感。學(xué)生掌握了操作要領(lǐng)，可以大大降低損壞儀器設(shè)備的幾率。有教師做榜樣，學(xué)生就敢于大膽操作，參與的熱情也大大提高。
培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，提高解決問題的能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。我們的一切教學(xué)活動(dòng)圍繞這一目標(biāo)開展，就能獲得更好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵詞：電子商務(wù)平臺(tái)；“寡頭化”趨勢(shì)；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析；應(yīng)對(duì)策略
1電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)的主要特征
1．1移動(dòng)化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的形態(tài)來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)的移動(dòng)化特征非常顯著，且其終端結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了非常大的變化，甚至還將顛覆PC電商。電子商務(wù)平臺(tái)的終端逐漸由PC電商終端慢慢發(fā)展成為移動(dòng)終端，從而使得電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”形態(tài)逐漸發(fā)展成為移動(dòng)化。另外通過2015年的洗禮，在電子商務(wù)平臺(tái)中，以“微商”為代表的電子商務(wù)會(huì)不斷將行業(yè)的發(fā)展秩序規(guī)范化，將商業(yè)模式創(chuàng)新化，從而探索出更大的增長空間，且在未來發(fā)展的過程中，還能實(shí)現(xiàn)更大的突破，從而有利于促使移動(dòng)騰訊電子商務(wù)平臺(tái)更快的發(fā)展，并促進(jìn)阿里系電子商務(wù)平臺(tái)也逐漸朝著移動(dòng)化的平臺(tái)轉(zhuǎn)換。
1．2服務(wù)化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的內(nèi)容來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)的服務(wù)化特征逐漸凸顯，隨著人們生活水平的不斷提高，人們的日常消費(fèi)的需求也在不斷的發(fā)生轉(zhuǎn)變，這對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的服務(wù)內(nèi)容造成了很大的影響。在2015年，電子商務(wù)平臺(tái)寡頭已經(jīng)開始向生活電商服務(wù)方面進(jìn)行投資，例如百度糯米，快遞與滴滴的合并等。在今后的消費(fèi)需求中，其會(huì)由產(chǎn)品銷售逐漸轉(zhuǎn)變成服務(wù)類的銷售。因此電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)也會(huì)逐漸拓展到服務(wù)化的平臺(tái)中去，這樣一來其在未來的電商市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)獲得更大的優(yōu)勢(shì)。
1．3縱深化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的輻射來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)服務(wù)化的特征日趨明顯。隨著各種扶持政策、物流快遞網(wǎng)絡(luò)以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)，電子商務(wù)平臺(tái)也正在逐漸下沉，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)以及三四線的城市中，電子商務(wù)正在表現(xiàn)出飛速的發(fā)展趨勢(shì)，京東、蘇寧以及阿里等電子商務(wù)平臺(tái)都在大力的開發(fā)農(nóng)村市場(chǎng)以及三四線城市等。
1．4融合化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)還具有較強(qiáng)的融合化特征。目前，實(shí)體商業(yè)與電子商務(wù)融合的趨勢(shì)日益凸顯，且兩者也逐漸有沖擊關(guān)系轉(zhuǎn)變成融合關(guān)系。同時(shí)隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及可穿戴設(shè)備等現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，虛擬現(xiàn)實(shí)的銷售模式也會(huì)得到更大的創(chuàng)新，并且實(shí)體商業(yè)也會(huì)面臨又一次發(fā)展的機(jī)遇。另外由于電子商務(wù)平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)的不斷加劇，實(shí)體商業(yè)還能夠?yàn)殡娮由虅?wù)平臺(tái)提供更好的支撐，從而極大的促進(jìn)實(shí)體商業(yè)與電子商務(wù)寡頭的縱向融合。
1．5全球化特征：從電子商務(wù)平臺(tái)的格局來看，電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)正逐漸趨向于全球化。近些年，電子商務(wù)平臺(tái)的跨境使得電商獲得全新的增長點(diǎn)，國內(nèi)龐大的消費(fèi)能力以及海外市場(chǎng)等促使電子跨境商務(wù)獲得了更大的發(fā)展。但是在電子跨境商務(wù)中，由于其存在巨大的市場(chǎng)空間，涉及到了很多的環(huán)節(jié)，例如邊檢以及海關(guān)等，因此各個(gè)國際對(duì)于者方面的政策還存在較大的動(dòng)態(tài)性。
2電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)策略
2．1辯證認(rèn)識(shí)“寡頭化”趨勢(shì)：電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)本身具有一定的必然性，這與行政力量干預(yù)下的形成的寡頭具有本質(zhì)差異。因此政府在制定決策的過程中，要辯證的、客觀的認(rèn)識(shí)電子商務(wù)平臺(tái)的“寡頭化”趨勢(shì)，不僅要看到其存在的弊端，同時(shí)也要看到其存在的有利因素。同時(shí)企業(yè)們也要對(duì)其進(jìn)行理性對(duì)待，要清楚的認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展以及生存中，用戶才是關(guān)鍵因素，因此只有將用戶的需求充分考慮到，才能促使電子商務(wù)平臺(tái)獲得更大的發(fā)展。
2．2健全法律體系：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，寡頭壟斷會(huì)對(duì)其產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響，同時(shí)還會(huì)對(duì)消費(fèi)者以及中小企業(yè)造成一定的影響。因此針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)，首先就是在確保政策以及立法靈活的前提條件下，以行業(yè)公約自律以及規(guī)劃發(fā)展為基礎(chǔ)點(diǎn)，實(shí)時(shí)健全相關(guān)的法律法規(guī)體系，并不斷完善相應(yīng)的監(jiān)管體系。要對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)給消費(fèi)者以及中小企業(yè)造成的損害進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，并不斷吸取電子商務(wù)平臺(tái)的有效規(guī)制濫用市場(chǎng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促使電子商務(wù)平臺(tái)能夠獲得更好的發(fā)展。
2．3重視差異引導(dǎo)：電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)并不代表電子商務(wù)平臺(tái)的建設(shè)缺乏機(jī)會(huì)。電子商務(wù)平臺(tái)的蓬勃發(fā)展，也為一些特色領(lǐng)域以及細(xì)分的行業(yè)帶來了一些商業(yè)機(jī)會(huì)。因此針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)，可以制定一些具有特色差異的扶持計(jì)劃進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并且還可以支持一些電子商務(wù)平臺(tái)的商業(yè)網(wǎng)站的發(fā)展和建設(shè)。同時(shí)還可以對(duì)一些中小企業(yè)進(jìn)行交易扶持，并不斷激勵(lì)電子商務(wù)企業(yè)注重創(chuàng)新和增量，這樣就能打造出一批更具有特色的電商平臺(tái)。
2．4創(chuàng)造有利環(huán)境：最后針對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”趨勢(shì)，對(duì)于市場(chǎng)以及政府之間的關(guān)系也要進(jìn)行正確的處理，并始終堅(jiān)持在資源配置的過程中將市場(chǎng)的作用充分的發(fā)揮出來，同時(shí)還要努力創(chuàng)造更加開放的、公平的、和諧的市場(chǎng)有利環(huán)境，例如搭建監(jiān)管部門、企業(yè)、港口碼頭以及地方政府在內(nèi)的多元化的服務(wù)性、公共性商務(wù)平臺(tái)從而確保電子商務(wù)平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)范化、健康化的發(fā)展。
3總結(jié)
綜上所述，在電子商務(wù)平臺(tái)“寡頭化”的趨勢(shì)之下，必須對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和客觀的對(duì)待，要辯證的對(duì)電子商務(wù)平臺(tái)的發(fā)展以及寡頭壟斷下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析和研究，從而探索出能夠促使電商平臺(tái)、消費(fèi)者以及中小企業(yè)都能獲得最佳效益的有效策略。
作者:李東升 單位:河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三8班
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電子商務(wù)教學(xué)要求與其他課程相比，有其鮮明的獨(dú)特性，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)理論來開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程和教學(xué)資源的開發(fā)、運(yùn)用及設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。由此可見，電子商務(wù)教學(xué)和信息化教育技術(shù)的緊密結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且也有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而推動(dòng)了我國電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】
信息化教育技術(shù)；電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用
引言
隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息化技術(shù)的快速發(fā)展及時(shí)代對(duì)人才質(zhì)量提出的更高要求，信息化技術(shù)逐漸走進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)課堂，不斷推廣與應(yīng)用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)。因此，信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用，既是現(xiàn)代化教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要載體，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必要環(huán)節(jié)。
一、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的重要性
1.彰顯專業(yè)特點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展
電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)形式，而信息化教育技術(shù)的應(yīng)用是其實(shí)踐操作的具體場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是師生進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日漸成熟、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)趨于良好以及商務(wù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善都成為開展電子商務(wù)活動(dòng)的硬件基礎(chǔ)。倘若缺少通暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，電子商務(wù)教學(xué)就無法有序地開展。此外，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通訊也為電子商務(wù)實(shí)踐提供硬件條件。由此可見，電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)不僅增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的有效性與針對(duì)性，而且也提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。
2.體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，構(gòu)建知識(shí)體系
學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化概念并不陌生，并且他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)也充滿了各種期待和向往。在學(xué)生所熟知的網(wǎng)絡(luò)下，只需教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、了解網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息化教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從網(wǎng)絡(luò)世界中搜索有效的商務(wù)信息，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)神奇，真正感受到電子商務(wù)的巨大魅力，進(jìn)而構(gòu)建系統(tǒng)的電子商務(wù)知識(shí)體系。
3.加深整體印象，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)
信息化教學(xué)平臺(tái)的搭建加深了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的整體印象，教師在此基礎(chǔ)之上實(shí)施“分模塊”教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。理論部分實(shí)行分模塊學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)如管中窺豹，只是認(rèn)識(shí)到各個(gè)部分，卻很難形成整體印象。而電子商務(wù)教學(xué)網(wǎng)站能將電子商務(wù)的各種教學(xué)資源整合到一起，使學(xué)生可以系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)課程內(nèi)容，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行合理地分割，從而實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在了解學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)過程之后，自然其學(xué)習(xí)具有針對(duì)性和目的性，同時(shí)也在無形之中提高了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。
二、信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
1.及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)
由于缺少足夠的資金投入，很多學(xué)校在教學(xué)設(shè)備、軟硬件等諸多教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施上存在不足之處，校園網(wǎng)絡(luò)也未能廣泛地普及，僅僅依賴于單一化的電子商務(wù)教學(xué)系統(tǒng)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容也要及時(shí)更新，軟硬件建設(shè)也要進(jìn)一步加強(qiáng)，從而為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造舒適的環(huán)境，使學(xué)生能充分掌握最新的電子商務(wù)知識(shí)，積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的各種挑戰(zhàn)。
2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型電子商務(wù)教學(xué)模式
此外，還要積極建立以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的電子商務(wù)教學(xué)模式。教師在應(yīng)用信息化教育技術(shù)過程中，充分考慮到學(xué)生的主體參與能力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索電子商務(wù)知識(shí)、主動(dòng)加入各種教學(xué)實(shí)踐討論之中。專業(yè)實(shí)習(xí)也是提升學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)?？山M織學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、銷售及管理活動(dòng)中，而學(xué)生可結(jié)合自身的興趣愛好，選擇口碑較好的企業(yè)，從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，深入具體的工作崗位，增強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的認(rèn)知，從而全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。
3.落實(shí)電子商務(wù)教學(xué)師資培訓(xùn)工作
信息化教育技術(shù)是一種認(rèn)知手段，只有不斷應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。教育信息化，設(shè)備是教學(xué)基礎(chǔ)，但真正發(fā)揮作用還是要依賴于教師。因此，師資力量是確保電子商務(wù)教學(xué)開展的前提條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)既有師資的培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)各種信息化教育技術(shù)，不斷提高他們的應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而營造信息化教育教學(xué)氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還要制定相關(guān)兼職教師隊(duì)伍的規(guī)劃，使電子商務(wù)教學(xué)朝著市場(chǎng)化、社會(huì)化、企業(yè)化的方向發(fā)展，努力開展校企合作教學(xué)，選用一些經(jīng)驗(yàn)老練的在崗人員作為兼職教師，教授學(xué)生必要的實(shí)踐技能，或者開展專題講座報(bào)告，從而不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)要求。
三、結(jié)束語
隨著時(shí)代的進(jìn)步與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國社會(huì)對(duì)教育信息化程度的要求愈來愈高，而信息化教育技術(shù)對(duì)電子商務(wù)教學(xué)的優(yōu)化作用也是越來越明顯?？偠灾畔⒒逃夹g(shù)在當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用正處在發(fā)展和完善階段，每一位教育工作者都有責(zé)任推動(dòng)信息化教育的進(jìn)步與發(fā)展，從而為國家、社會(huì)、企業(yè)輸送更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為我國的教育事業(yè)而努力奮斗。
作者：張倩 單位：河北省科技工程學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
[1]王進(jìn).在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)相關(guān)問題的分析及優(yōu)化對(duì)策[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016(10)
第一至四單元知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界一、 物質(zhì)的變化和性質(zhì)：1．物質(zhì)的變化：物理變化：無新物質(zhì)生成的變化；化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。2．物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)不需發(fā)通過 化學(xué)變化表現(xiàn)出來 的性質(zhì)，叫做物理性質(zhì)，主要有 顏色 、狀態(tài) 、 氣味 、 硬度 、 密度 、 熔點(diǎn) 、 沸點(diǎn) 等；物質(zhì)必須通過 化學(xué)變化 才表現(xiàn)出來性質(zhì)，叫做化學(xué)性質(zhì)。如 可燃性 氧化性 、 還原性 、 毒性 等。二、基本實(shí)驗(yàn)操作： 1．藥品的取用：（1）取藥量：沒有說明用量，固體只需 蓋滿試管底部 ，液體取 1—2mL 。（2）注意事項(xiàng)：“三不”： 不聞 、 不嘗 、 不摸 （3）取用少量液體藥品用 膠頭滴管 ，取用一定量的液體藥品用 量筒 量取，讀數(shù)時(shí)，量筒必須 放平 ，視線與 液體凹液面 的最低處保持水平。取用較大量液體時(shí)用傾倒方法，瓶塞 倒 放，標(biāo)簽向 手心 ，瓶口要 緊靠 容器口。2．物質(zhì)的加熱： （1）酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中 外焰 溫度。 （2）使用酒精燈時(shí)，酒精不能超過燈容積的2/3，絕對(duì)禁止用嘴吹滅酒精燈，要用 燈帽蓋熄 。 （3）給試管液體加熱，試管所盛液體體積不能超過試管容積的1/3，試管要傾斜放置，試管口不能 對(duì)著自己或他人 。3．儀器的洗滌： 玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：在容器內(nèi)壁 既不聚成水滴，也不成股流下 。第二單元 我們周圍的空氣一、空氣的成分和組成 1．空氣的成分：空氣成分 N2 O2 稀有氣體 CO2 其它氣體和雜質(zhì)體積分?jǐn)?shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2．空氣中氧氣含量的測(cè)定：（如右圖）觀察到的現(xiàn)象： 有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶內(nèi)液面上升約1/5體積，反應(yīng)的化學(xué)方程式： 4P + 5O2 點(diǎn)燃 4P2O5；結(jié)論： 空氣是混合物； O2約占空氣體積的1/5，氮?dú)饧s占空氣體積的 4/5 。思考：（1）液面小于五分之一原因： 裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全 ；（2）能否用鐵、碳代替紅磷？ 不能 ，原因是 碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差、鐵不能在空氣中燃燒3．空氣的污染及防治（1）對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為 CO、SO2、NO2 、O3和可吸入顆粒物等。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1．物理性質(zhì)： 無 色、 無 味的氣體，密度比空氣 大 ， 不易 溶于水2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 比較 活潑，在反應(yīng)中作 氧化 劑。3．氧氣的制?。?）工業(yè)制氧氣――― 分離液態(tài)空氣法 法，利用空氣中氧氣和氮?dú)獾?沸點(diǎn) 不同，此變化屬于 物理 變化。（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理：固固加熱：（化學(xué)方程式） 2KClO3MnO22KCl+3O2、 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2固液不加熱： 2H2O2 MnO2 2H2O + O2（3）發(fā)生裝置 收集裝置： 排水集氣 法，因?yàn)檠鯕?不易溶于水 ； 向上排空氣 法，因?yàn)檠鯕?密度比空氣大 。（4）操作步驟和注意點(diǎn)： ①試管口略向 下 傾斜：防止 防止冷凝水倒流引起試管破裂 ②試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止 防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管 ③排水法收集時(shí)，待氣泡 均勻連續(xù) 時(shí)再收集；④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先 移開導(dǎo)管 再 熄滅酒精燈 ，防止 防止水倒吸引起試管破裂（5）氧氣的檢驗(yàn)： 用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。 氧氣的驗(yàn)滿： 用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已滿。4.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能 改變 其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 質(zhì)量 和 化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)三、反應(yīng)類型 1.基本反應(yīng)類型：①化合反應(yīng)：由 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)生成 一 種物質(zhì)的反應(yīng) ②分解反應(yīng)：由 一 種物質(zhì)生成 兩 種或 兩 種以上物質(zhì)的反應(yīng) 2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與 氧 發(fā)生的反應(yīng) （1）劇烈氧化：如燃燒 （2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造 等 他們的共同點(diǎn)：①都是 氧化 反應(yīng)；②都 發(fā)熱 。四、物質(zhì)的分類： 1、混合物：含有 兩 種或 兩 種以上的物質(zhì)。如 空氣 、 海水 、 生鐵 等； 2．純凈物：只含有 一 種物質(zhì) ①單質(zhì)：只含有 一 種元素的 純凈 物。如 N2 、 Fe 等； ②化合物：含有 兩 種或 兩 種以上元素的 純凈 物，如 H2O 、 KMnO4 等 氧化物：含有 兩 種元素，其中一種元素是 氧 的 化合 物。如 H2O 等。第三單元 自然界的水一、水的組成實(shí)驗(yàn)如右圖：兩極產(chǎn)生 氣泡 ，正極產(chǎn)生的氣體能 使帶火星的木條復(fù)燃 ，是 氧氣 ；負(fù)極產(chǎn)生的氣體能 燃燒 ，是 氫氣 ；正負(fù)兩極氣體的體積比為 1：2 ，反應(yīng)的化學(xué)方程式： 2H2O=== 2H2+ O2。說法明水是由 氫元素和氧元素 組成。二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子1.分子、原子的性質(zhì)： ①體積和質(zhì)量都很 小 ；②分子、原子之間有 間隔 ；③分子、的子在不斷 運(yùn)動(dòng) ；④同種分子化學(xué)性質(zhì) 相同 （“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì) 不相同 2.分子是保持物質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 的最小粒子；原子是 化學(xué)變化 的最小粒子； 分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中， 分子 可分，而 原子 不可分。三、凈化水的方法： 1.常見凈水的方法：靜置、吸附、過濾、蒸餾。 2.自來水廠的凈水過程： 吸附 、 過濾 、 消毒 ； 明礬的作用是 吸附懸浮水中的細(xì)小顆粒 ；活性炭的作用是 吸附顏色和氣味 。凈化效果的是 蒸餾 。四、硬水和軟水 1.硬水是含有較多 含有較多可溶性鈣、鎂化合物 的水，而軟水是不含或少含 不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物 的水。2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入 肥皂水 ，產(chǎn)生較多泡沫的是 軟水 ，泡沫少，有白色浮渣的是 硬水 。 3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有： 煮沸 、 蒸餾 。五、愛護(hù)水資源 措施：（1）節(jié)約用水： 一水多用 、 使用新技術(shù)、新工藝和改變習(xí)慣減少用水 （2）防治水體污染： ①水體污染的主要來源： 工業(yè) 污染、 農(nóng)業(yè) 污染、 生活 污染。②預(yù)防和消除水體污染的方法： 工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘一、原子的構(gòu)成1.原子的結(jié)構(gòu)：2.相對(duì)原子質(zhì)量：以一種 碳 原子質(zhì)量的 1/12 為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。
3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義： ①?zèng)Q定元素種類的是 質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)） ；②決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是 最外層電子數(shù) ；
二、元素1.元素是具有相同 核電荷 數(shù)（即 質(zhì)子 數(shù)）的一類 原子 的總稱。2.表示的意義： （1）（宏觀）表示某種 元素 ；（2）（微觀）表示該元素的一個(gè) 原子 。 注意：有些元素符號(hào)還可以表示一種單質(zhì)。如 Fe 、 S 、 He 。3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別： 核電荷數(shù) 不同4.地殼中含量最多的四種元素： O、Si、Al、Fe ，其中含量最多的金屬元素是 Al 。5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：（1）金屬元素：最外層電子數(shù) 小于 （填大于、小于或等于）4，在反應(yīng)中容易 失去 電子，形成 陽 離子；（2）非金屬元素：最外層電子數(shù) 大于或等于 4，在反應(yīng)中容易 得到 電子，形成 陰 離子；（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為 8 （He為 2 ），在反應(yīng)中 不易得失 電子，性質(zhì) 穩(wěn)定 。三.元素周期表規(guī)律： 1.橫行（周期）： 電子層 數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中， 電子層 數(shù)相同， 最外層電子數(shù) 逐漸增加； 2.縱行（族）：同一族中 最外層電子數(shù) 相等，元素的 化學(xué)性質(zhì) 相似。 注：原子序數(shù)＝ 核電荷 數(shù) （質(zhì)子數(shù)）四.離子： 1．帶電的 原子 或 原子團(tuán) 。 2.表示方法及意義：如Fe3+表示 鐵離子 ；2SO42－表示 2 個(gè)硫酸根離子 3.原子和離子： （1） （2）同種元素的原子和離子 ① 核電荷 數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù) 不相同 （填相同或不相同） 4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：粒子的種類 原子 離子 陽離子 陰離子區(qū) 別 粒子結(jié)構(gòu) 質(zhì)子數(shù) = 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 大于 電子數(shù) 質(zhì)子數(shù) 小于 電子數(shù) 粒子電性 不帶 電性 顯 正 電 顯 負(fù) 電 符號(hào) 氧原子 O 鈣離子 Ca2+ 氧離子 O2- 五、化合價(jià) 1.單質(zhì)化合價(jià)為 零 ，化合物中化合價(jià)代數(shù)和為 零 。 2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯 +n 價(jià)；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯 —（8-n） 價(jià)。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯 +3 價(jià)，表示為 Al ；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價(jià)為 -2 價(jià)，表示為 O 。六、化學(xué)式 1.意義：（以H2O為例）（1）宏觀：①表示一種 物質(zhì) （表示 水 ） ②表示物質(zhì)是由什么 元素 組成（表示水是由 氫元素和氧元素 組成）（2）微觀：①表示一種 分子 （表示 水分子 ） ②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個(gè)水分子由 2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子 構(gòu)成）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式 氯氣 N2 ；氦氣 He ；白磷 P ；水銀 Hg ；生鐵、鋼的主要成分 Fe ；干冰 CO2 ；冰 H2O ；過氧化氫（雙氧水） H2O2 ；氧化銅 CuO ；鐵銹的主要成分 Fe2O3 ；氯化氫 HCl ；氯化亞鐵 FeCl2 ；氯化鋁 AlCl3 ；氫氧化鈉 NaCl ；石灰水的主要成分 Ca（OH）2 ；硫酸鐵 Fe2（SO4）3 ；硫酸鎂 MgSO4 ；石灰石、大理石主要成分 CaCO3 ；硝酸鉀 KNO3 ；硝酸銀 AgNO3 ；硝酸銅 Cu（NO3）2 ；天然氣主要成分—甲烷 CH4 ；乙醇（酒精） C2H5OH ；氯酸鉀 KClO3 ；氯化鉀 KCl ；高錳酸鉀 KMnO4 ；錳酸鉀 K2MnO4 ；鹽酸 HCl ；硫酸 H2SO4
