時間：2023-09-25 11:26:36
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關鍵詞：醫(yī)學影像設備；維修；管理對
在過去，我國的醫(yī)學影像科室只是作為醫(yī)院的一個輔助部門存在的，但是在現(xiàn)代，大部分醫(yī)院已經將醫(yī)學影像科室作為一個獨立的部門分離出來，可見醫(yī)學影像對于現(xiàn)在醫(yī)療救治過程中的重要性了，甚至有的醫(yī)院已經將其作為臨床科室來對待，醫(yī)學影像布置與醫(yī)院的經濟發(fā)展狀況有關還直接關系到醫(yī)生能否準確診治患者的病癥。然而一般的醫(yī)學影像設備都是一些大型儀器設備，對于這些醫(yī)學影像設備的維修與管理工作是很難開展的，本文根據(jù)筆者對于醫(yī)學影像設備的實際維修經驗，闡述其現(xiàn)狀以及改進維修不善的方法。
1 我國當前醫(yī)學影像設備維修方面的問題
對于醫(yī)學影像維修中出現(xiàn)的問題，有三個責任方可以追究其在維修方面應當承擔的責任，主要包括：供應方、使用方、方。
所謂供應方，及時供應醫(yī)學影像設備的商家，現(xiàn)代醫(yī)院中使用的醫(yī)學影像設備無論是外部裝置還是內部結構都及其復雜，一旦在使用過程中出現(xiàn)了故障，導致無法繼續(xù)幫助醫(yī)生判斷患者的具體病癥，只是在故障現(xiàn)場進行更換零件是不能使其恢復正常的，必須要通過返廠來進行維修，有時需要有原廠的模塊來代替，但是即使是普通的醫(yī)學影像儀器也有著昂貴的價格，其進行調試的軟件也極其特殊，必須通過原廠的專業(yè)維修人員進行影像設備的維修工作，然而一些影像設備的廠家將售后的維修市場壟斷起來，一些廠家甚至不重視售后服務，只將更多的力量投入到銷售影像設備中，還有一些商家雖然負起維修的責任的，但是并沒有落實下來，在醫(yī)院需要的時候，不能在第一時間展開維修工作。
使用方就是購買醫(yī)學影像設備的醫(yī)院，醫(yī)院在對于醫(yī)學影像設備的維修問題上也要承擔一部分責任，三級醫(yī)院以主要依靠廠商的維修服務，輔助自行修理，二級醫(yī)院沒有三級醫(yī)院的資金條件，因為醫(yī)學影像設備的維修險也是極其昂貴的，因此有些供應商就故意抬高價格，設置不合理的價格，然而由于設備價格信息不對稱，導致二級醫(yī)院只能任由廠商開價，使得維修情況惡化，另外一般的醫(yī)院只重視醫(yī)療團隊的建設，而忽視了醫(yī)療工程隊伍的建設，醫(yī)生不是專業(yè)維修人員，盡管醫(yī)術精湛，面對專業(yè)之外的影響設備的故障也只能束手無策；醫(yī)院對于維修人員的忽視還可從其薪酬低福利差看出來，使得這個專業(yè)的人員被一些待遇更加優(yōu)厚的國外影像設備商家吸引，使得國內這方面的人才更加欠缺。
方主要指的就是獨立的第三方維修力量以及一些商，如今我國的第三方維修團隊還不具備較為完善的規(guī)模，更像是一般的電器維修店，醫(yī)院在選擇第三方維修時，不能給予足夠的信任，一旦遇到專業(yè)能力比較差的維修方，不僅不能修好故障，反而會影響到醫(yī)院的正常診治方面的工作，雖然我國的影像設備發(fā)展比較快，但是其維修方面的問題顯然已經阻礙其發(fā)展了。一些比較落后的維修團隊還在使用一些落后的檢修手段以及不先進的維修儀器以及工具。
2 改善維修問題的對策
在對醫(yī)學影像設備在維修工作中出現(xiàn)的問題有了一定的了解后，我們可以針對這三個角度的問題提出一些能夠幫助醫(yī)院改善進行影像設備維修狀況的方法。
從目前影像設備維修所存在的問題可以看出，維修、保養(yǎng)需要各類專業(yè)技術和建立高效的維修保養(yǎng)體系，才能保證所有在用設備可靠、有效、安全而經濟地運行。傳統(tǒng)的維修組織方式已經不能滿足現(xiàn)代化醫(yī)院發(fā)展的需求。筆者認為從醫(yī)院醫(yī)工科的角度來講，做好醫(yī)學設備的維修工作應加強醫(yī)院的設備維護管理，重視預防性維護，與廠商積極合作，嘗試多元化合作維修模式，培養(yǎng)設備維修工程人員。本文總結對策如下。
2.1 加強對影像設備的管理力度
使用為保證影像設備的可靠性運作，必須改變以往的定期維修、通知維修、事后維修等常規(guī)觀念，而向預知維修的趨勢轉變。醫(yī)療設備的維修不同于一般的電器修補，需要維修人員具有強烈的責任心、全面的維修技能以及廣泛而系統(tǒng)的知識結構，在實際操作中，一般應根據(jù)醫(yī)療設備的屬性、物理風險、安全性能、使用頻率、工作年限等方面加以分析，有針對性地制定時間周期，設定優(yōu)先等級，在故障發(fā)生前就對醫(yī)療儀器進行檢查維護，保證醫(yī)療儀器高效運行，同時將各種現(xiàn)代化的新型維修技術應用進去，使心腦電圖機、放射線設備等大型設備以及電子類設備可以達到85%的自維修率；分析天平、色譜分析儀等實驗室內使用的精密儀器，在維護和校準下達到 95% 以上的自維修率； 而制冷設備、常見的口腔設備等常規(guī)醫(yī)療器械需要達到100%的自維修率。
2.2 新型維修模式
與廠商積極合作，利用醫(yī)院能在設備購置中賣方市場地位爭取利益；與多家社會維修力量建立長期合作關系；建立售后技術支持信譽度公示制。作為廠商維修和自身維修之外的重要補充部分，第三方維修服務有利于醫(yī)院對設備維修進行合理安排，考慮到醫(yī)療設備較高的科技含量以及復雜的結構，安排從事維修的人員必須具有足夠的能力。
2.3 醫(yī)院自行組建維修團隊
醫(yī)院維修力量具有自身優(yōu)勢，如接受過基本培訓，具有反應速度快，維修成本低，適應全院各產品等特點。然而，醫(yī)院內工程技術人員的地位低、工作環(huán)境差、加上員工專業(yè)培訓、待遇問題未能很好解決等原因導致一些技術骨干流失，難以獨立開展S修。因此，醫(yī)院要培訓適合醫(yī)院工作的維修工程師，明確他們在醫(yī)院的地位和作用，加強醫(yī)院自身設備維修的能力，改變大部分設備都由供應商維修的局面，嘗試多元化合作維修模式，培養(yǎng)訓練維修技術人員、管理人員，提高保養(yǎng)維修技術，并及時將高新科學技術成果運用到維修保障工作中去。
結束語
醫(yī)院的正常運行是離不開影像設備的正常運轉的，現(xiàn)代人由于受到多方面的影響，包括周圍的環(huán)境污染問題、層出不窮的食品安全問題、精神壓力過大等，一些以前沒有出現(xiàn)國的病癥都產生了，這也對醫(yī)學影像設備提出了新的選擇與挑戰(zhàn)，只有技術更加先進的影響設備才能輔助醫(yī)療過程，因此醫(yī)院必須重視其關于影響設備的維修問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的維修人才，學習其他國家維修方面的先進技術，有效提高醫(yī)院的整體水平。
參考文獻
【關鍵詞】醫(yī)學影像技術發(fā)展狀況發(fā)展趨勢
一、醫(yī)學影像技術學科的發(fā)展近況
（一）醫(yī)學影像學科的教育教學現(xiàn)狀
醫(yī)學影像技術是進行醫(yī)學檢查的一項常用技術，該項技術的應用層面非常廣泛。近幾年，伴隨著醫(yī)學影像技術的廣泛應用，市場上對醫(yī)學影像技術人才的需求也隨之增加。不少高校依據(jù)市場對該項技術人才的廣泛需求，具有針對性地設計了相關人才培訓計劃，并在高校課堂設置以培養(yǎng)醫(yī)學影像技術人才為目標的醫(yī)學影像技術學的專業(yè)課堂，對教材內容、課堂設計等方面也適時進行了技術創(chuàng)新和改革。雖然這項新的專業(yè)學科在進入高效課堂之初就受到了大多數(shù)人的認可，但由于該專業(yè)的設置時間較短，發(fā)展的時間也不長，在相關教材以及教育方式上依然存在著很多問題。這些問題之中，能夠影響人才培訓的最主要問題是，在不同層次的教育之間醫(yī)學影像技術的學習在銜接的部分存在不小的問題，例如：專科與本科教育或者是本科與研究生教育之間存在著教育脫節(jié)的現(xiàn)象。另外，普通高校在醫(yī)學影像技術專業(yè)應用的教材并不統(tǒng)一，導致大多數(shù)學校的人才培訓方向不明確，相關設計計劃不符合實際，這就導致了大多數(shù)醫(yī)學影像學專業(yè)的人才更難在較短時間內適應醫(yī)院的工作。
（二）應用醫(yī)學影像技術的相關操作人員的工作狀態(tài)
現(xiàn)階段，應用醫(yī)學影像技術的相關操作人員，在大多數(shù)醫(yī)療機構當中從事醫(yī)學影像技術的專業(yè)人員被稱為技師。除此之外，還能夠在大學所附屬的醫(yī)院中擔任技術講師或者是教授。在的一些普通的醫(yī)院當中，醫(yī)學影像技術人員主要從事放射科的工作。在其他大型的綜合性醫(yī)院或者是?？漆t(yī)院當中，從事影像技術工作的人員基本上都是大學本科學歷，一般很少有碩士畢業(yè)生，在醫(yī)院的放射科博士學歷的影像技術操作人員幾乎上沒有。而在略差于市級醫(yī)院的地方醫(yī)院當中，放射科擔任影像技術操作人員的則為?？茖W歷。在醫(yī)院的放射科，各科的醫(yī)生和相關的技術操作人員數(shù)量基本一致。因此，在一些大型的綜合性質的醫(yī)院，或者是具有較完善的醫(yī)療圖像管理與通信系統(tǒng)的?？漆t(yī)院當中，放射科的大多數(shù)醫(yī)生往往是進行后臺的普通檢驗工作，而醫(yī)學影像技術學科的人員擔任前臺檢查的重要工作。該項技術人員不不僅僅擔任接診病人的工作，而且還負責患者所檢查的疾病圖像的收集工作和審核任務。這也就提高了技術人員對相關技術知識掌握的要求，不僅僅要有牢固的圖像采集知識體系，還要熟悉各種處理和核查相關的技術。此外，最基本的還要牢牢掌握相關的醫(yī)學知識。只有做到上述要求，醫(yī)學影像檢查技術人員才能夠在第一時間為病人的檢查做出正確的疾病醫(yī)學判斷以及準確的技術操作，有利于提高檢查結果的準確率。除此之外，進行醫(yī)學影像的相關影像設備一般價格較昂貴，這就需要相關操作人員在進行操作時要保障設備的安全，在檢查患者疾病的同時最大程度上保護相關影響設備。熟悉的醫(yī)學影像的相關理論知識與實際的設備操作進行融合，從而順利地進行醫(yī)學檢查，延長影像設備的使用壽命。在當前，影響設備的進化與影像技術人員專業(yè)素質不高兩個方面出現(xiàn)一定的矛盾，這就使得相關高級的影像，設備不能夠在臨床檢驗工作中充分的發(fā)揮經驗作用，降低圖像檢查的準確性。因此，在接受相關學校教育的理論教學之后，醫(yī)學影像技術人員還需要加強對實踐應用的掌握，各級醫(yī)院也應該適度地增加對影像技術人員的專業(yè)培訓。
（三）現(xiàn)階段醫(yī)學影像技術的組織管理情況
在我國，與醫(yī)學影像技術有關的專業(yè)性組織就是中華影像技術學會，該學會是中華醫(yī)學會附屬下的影像技術專業(yè)學會，是同中華超聲學會、中華放射學會以及中華合醫(yī)學學會共同組成的關于影像學科的醫(yī)學與核影像技術的四大學會。中華影像技術學會下屬有七個專業(yè)學組，其中就包括電子計算機斷層掃描技術學組、MR技術學會以及醫(yī)療圖像管理與通信系統(tǒng)技術學會，除此之外，還包含三個籌備的專業(yè)學組以及三個學部。在我國，每年都會在固定時間舉辦中華影像技術學會大會，其主要目的是進行影像技術交流，是一種具有國際性的專業(yè)學會討論大會，參與到大會當中的人員，大都是來自于世界各國從事醫(yī)學影像專業(yè)技術的高水平人員。這樣的學術交流大會，能夠精進醫(yī)學影像技術，因此，吸引了各國的技術人員的參與。另外，在我國大多省份當中，省或市內都存在專業(yè)的影像技術學會小組，而且一些地區(qū)也建立了相關的。我國所開設的與醫(yī)學影像技術有關的網絡教育平臺，其開設范圍也惠及全國，這也幫助了許多就職員工進行再度的深度學習，從而培養(yǎng)出更多的醫(yī)學影像技術操作人員，提高操作人員的專業(yè)水平。
二、醫(yī)學影像技術學科的發(fā)展趨勢
（一）醫(yī)學影像學科技術發(fā)展的總方向
在當前的醫(yī)學影像技術發(fā)展過程中，醫(yī)學診斷過程和介入治療的過程是分開的，但隨著各項醫(yī)學技術的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這兩者必然會在一定時期之后建立相互聯(lián)系的，呈現(xiàn)出完整的現(xiàn)代影像學科系統(tǒng)。當前，影像技術的研究方向主要是大體形態(tài)學，主要在圖像的收集以及判斷上發(fā)揮作用。在未來，影像技術會隨著科學技術的發(fā)展，向分子、功能代謝以及基因成像等方面發(fā)展。而且，當前的影像技術主要采用膠片收集的技術，但隨著計算機技術的發(fā)展以及數(shù)字化方向的技術創(chuàng)新，未來的影像技術會考慮應用到數(shù)字化和電子技術，將圖像收集和傳輸過程，以數(shù)字化現(xiàn)代化的形式呈現(xiàn)。
（二）醫(yī)學影像技術的具體走向
由于一些影像技術在我國發(fā)展的時間較短，各項技術仍然不夠成熟。當初學醫(yī)學技術不斷創(chuàng)新性發(fā)展，未來的醫(yī)學影像技術將會呈現(xiàn)更加直觀、更具有特征性的信息。在其他方面，現(xiàn)階段對于影像的分析都是趨于定向的，在未來會轉變成定量的方向發(fā)展，不僅僅會判斷出疾病的診斷結果，還會給進行疾病治療以及手術操作提供方向。
（三）醫(yī)學影像技術的發(fā)展趨勢
首先，要對物質波和人體組織的之間的互動規(guī)律進行的深入研究，并依據(jù)這些規(guī)律，建立相應的模型，在多次模型建立的過程中，尋找到模型變化的最優(yōu)參數(shù)，并且在一定程度上優(yōu)化影像提取信息的速度和質量以及數(shù)量，進而降低醫(yī)學檢驗的誤差，提高圖像的準確率和分辨率。除此之外，要擴大影像設備所能探測到的信息信號，根據(jù)相關參數(shù)建立起模型，并進行數(shù)字化改善，對編碼的各種形式對照相應的信號進行記錄，從而避免圖像信息過度失真的現(xiàn)象發(fā)生。另外，在進行試驗研究時，還要提高圖像信號傳輸過程的效率，增加信號的真實度。
關鍵詞：醫(yī)學影像技術；理學士；人才培養(yǎng)模式；“校院企”合作
1 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代醫(yī)學的飛速發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學影像技術與傳統(tǒng)的影像技術發(fā)生了根本的變化，這就對醫(yī)學影像技術專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了更高的要求。[1]然而長期以來高校在醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)上，存在教學內容陳舊、理論與實踐脫節(jié)，學生動手操作能力差，不清楚影像技術崗位需求和今后的職業(yè)發(fā)展方向等諸多問題。而醫(yī)學影像從業(yè)人員普遍學歷層次低、系統(tǒng)理論知識缺乏、專業(yè)設備的操作單一、缺乏創(chuàng)新精神。目前，醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)情況主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）專業(yè)內容陳舊
隨著醫(yī)學技術的發(fā)展，各種高新設備的研制、開發(fā)、引進和應用，各項業(yè)務技術的開展，相關學科的滲透與交叉，計算機的廣泛應用不斷開拓醫(yī)學影像科學的新領域。而早些年出版的書刊對這些知識介紹的不夠全面，許多高校開設的醫(yī)學影像技術專業(yè)都處在建設發(fā)展階段，學生接受最新知識的機遇和方式者非常有限。而在迅速更新的知識面前，由于受到知識深度和廣度的局限，致使醫(yī)學影像技術人員對專業(yè)發(fā)展、學科建設、人才培養(yǎng)、學科管理等方面均立足于陳舊的觀念，不能適應專業(yè)的快速發(fā)展，大部分專業(yè)人員的專業(yè)知識還停滯在原有設備的基礎上，跟不上時代步伐，這也是目前醫(yī)學影像技術從業(yè)隊伍中存在的普遍問題。
（2）教學方法單調
目前我國高校的教學方法主要采用教材結合多媒體的教學方法，單純將書本上的內容“ 灌注” 給學生，難以激發(fā)學生的主動性及學習熱情；實踐能力與 理論知識不能有機結合，使學生不能充分理解和應用課堂上講授的內容；科研意識和科研能力缺乏，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
（3）專業(yè)知識單一
影像技術是一門交叉學科，是電子、機械、數(shù)字技術、光學工程等專業(yè)綜合發(fā)展的結果，各專業(yè)技術的飛速發(fā)展致使從業(yè)人員跟不上發(fā)展的步伐。加上分學科、分專業(yè)學習不合理的工作模式和人才培養(yǎng)方式，很多單位根據(jù)醫(yī)學影像設備而非學科系統(tǒng)來進行專業(yè)劃分，從而使很多專業(yè)人員的專業(yè)知識單一，成為只懂某一種檢查設備知識的技工人員。這樣既割裂了專業(yè)知識的立體聯(lián)系，又束縛了個體思維，必然會扭曲整個學科的知識結構。
（4）從業(yè)人員素質偏低
目前我國影像學從業(yè)隊伍學歷結構不盡理想，尤其是在縣、市及其以下級別醫(yī)療單位，招工、頂職上崗者不乏其人，而技師中則更多見。中專、高職學歷者所占比例過大，本科以上層次學歷者為數(shù)不多。大部分從事人員缺乏鉆研精神，只管操作，只管維修，脫離思考，就事論事。沒有通過系統(tǒng)的理論學習和高層次的專業(yè)培訓，想要較好掌握、運用醫(yī)學影像新技術并使之創(chuàng)新和發(fā)展，并非易事。為此，加強醫(yī)學影像技術高層次人才的培養(yǎng)是一項十分緊迫的任務。
2 培養(yǎng)目標的確定
目前，四年制醫(yī)學影像學本科專業(yè)只在不多的高校剛剛開辦，由于在對醫(yī)學影像學理學學士培養(yǎng)認識上的差異， 致使出現(xiàn)許多學校培養(yǎng)目標及方向不明、 培養(yǎng)模式混亂，大多數(shù)學校都是借鑒甚至沿用原來五年制醫(yī)學影像學本科（醫(yī)學士）專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，學生一時也很難明確自己的專業(yè)方向，導致學生專業(yè)思想不穩(wěn)定、畢業(yè)生“醫(yī)師、技師”就業(yè)尷尬的現(xiàn)象。
2012年9月國家教育部印發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》（教高[2012]9號）文件中明確指出原醫(yī)學影像學專業(yè)（四年制）更改為醫(yī)學影像技術專業(yè)（四年制），專業(yè)類別也于原來的“臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術類（部分）”改為“醫(yī)學技術類”，授予理學學士學位。[2]這就更加確定了其專業(yè)方向，即畢業(yè)生能在各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構和醫(yī)學影像技術領域從事醫(yī)學影像設備研究、管理、流通、客戶服務等，以及能在醫(yī)學院校從事教學和科研工作的高級應用型人才。
我校于2010年開始招收醫(yī)學影像學本科（理學士）專業(yè)學生，2013年9月將招收第一屆醫(yī)學影像技術（更名后）本科專業(yè)的學生，幾年來的辦學實踐在不斷的促進我們思考，建立符合當前社會需要和專業(yè)方向的人才培養(yǎng)模式是我們亟待探討的課題。
3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
基于目前醫(yī)學影像本科專業(yè)的現(xiàn)狀，結合我校的辦學情況，創(chuàng)新醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從以下幾個方面著手：
（1）教育教學方案改革
通過問卷調查方式，向醫(yī)院、企業(yè)等用人單位發(fā)放問卷調查表，收集用人單位對近5年招聘的醫(yī)學影像學專業(yè)本科生的質量評價及實際工作中對醫(yī)學影像技術人員知識、能力、素質的要求，對結果進行研究分析，根據(jù)分析的結果結合醫(yī)學影像技術本科專業(yè)（理學士）的服務面與職業(yè)崗位能力，以全面提高教育教學質量為出發(fā)點和落腳點，借鑒“項目導向、任務驅動”的教育教學模式，設計教學改革方案。
（2）完善教學計劃，整合教學內容
培養(yǎng)目標確定以后，課程設置和教學內容就應圍繞培養(yǎng)目標來確定。這是一個不斷探索的過程。醫(yī)學影像技術人才的培養(yǎng)涉及到醫(yī)學知識、操作技能、職業(yè)態(tài)度等多學科、多門類的知識，理、工、醫(yī)相交叉，因此完善的課程設置是醫(yī)學影像技術專業(yè)教育成功與否的關鍵之一。
根據(jù)醫(yī)學影像學科發(fā)展的方向，緊密結合學生職業(yè)崗位能力，結合用人單位的反饋意見，以職業(yè)能力為導向，調整專業(yè)教學計劃，完善醫(yī)學影像技術專業(yè)的課程體系，突出醫(yī)學物理學與現(xiàn)代信息技術模塊相關教學內容的設置。隨著現(xiàn)代微電子技術、計算機網絡技術、計算機圖像處理技術、人工智能和自動控制技術的蓬勃發(fā)展，數(shù)字化、網絡化、智能化等“三化”已成為現(xiàn)代醫(yī)學影像技術的發(fā)展方向。CT，MR，DSA，CR，DR，PACS等技術的應用需要集醫(yī)學、醫(yī)學物理學、現(xiàn)代信息技術、成像技術等知識與技術于一身的復合型人才。
因此，在課程設置上我們應該更側重于理學和工科的內容，如：先讓學生掌握信號分析的基礎理論知識，為進一步提高專業(yè)技能打下基礎。在硬件方面，完成各種電子技術知識的學習之后，著重讓學生掌握醫(yī)學成像設備的特點與成像原理；軟件方面，完成計算機應用和基本語言程序設計的學習后，結合醫(yī)學圖像處理技術重點培養(yǎng)醫(yī)學圖像分析的技能。使學生能夠循序漸進地掌握較為熟練的操作技能和應用能力，達到在具有較寬知識面的同時具備一定專業(yè)深度的水平。
（3）建立“校院企一體”的人才培養(yǎng)模式
由于之前國家沒有明確四年制本科醫(yī)學影像學的培養(yǎng)目標，很多高校都沿用原有五年制醫(yī)學影像學（醫(yī)學士）的培養(yǎng)思路，因此，除了學校的理論和實驗教學外，就是在醫(yī)院進行實習與見習。顯然，這種模式無法滿足醫(yī)學影像技術（理學士）專業(yè)的培養(yǎng)目標的要求，若能充分利用高等醫(yī)學院校的資源與醫(yī)院、企業(yè)構建三位一體合作教育的人才培養(yǎng)模式，不僅可以提高學生的實踐操作能力，提高學生的綜合素質，從而創(chuàng)造良好的就業(yè)前景，實現(xiàn)“零距離”就業(yè)，穩(wěn)固學生的專業(yè)思想，擴大學校的影響力，而且大大地節(jié)約了學校對實踐教學的資金投入，優(yōu)化社會資源；另一方面，與企業(yè)建立長期合作關系，可以及時了解當代醫(yī)學影像的發(fā)展趨勢及社會對醫(yī)學影像技術畢業(yè)生的需求和要求，實現(xiàn)“按需”培養(yǎng)，提高就業(yè)率；同時，校院企一體的人才培養(yǎng)模式把工程師“請進來”，把教師“送出去”，可促進“雙師型”教師隊伍的建設，提高教師實踐能力及教學水平，進一步提高高校辦學能力。此外，校院企一體的人才培養(yǎng)模式中產學研結合可讓高校的科研成果直接應用到企業(yè)實際生產中，從而提高社會生產力，促進社會經濟健康和諧地發(fā)展。
（4）編寫活頁教材
隨著高科技和信息技術的飛速發(fā)展，醫(yī)學科學發(fā)展的步伐正在加快，醫(yī)學影像學設備也隨之日新月異，新的治療手段不斷涌現(xiàn)。這就要求我們在對醫(yī)學影像技術人才的培養(yǎng)上要與時俱進，而選用合適的教材開展教學顯得尤為重要。受教材需從編寫、出版到定購這個時間周期的限制，很難滿足要求。因此，高校可與醫(yī)院、企業(yè)一起編寫活頁教材，與定購的材配套使用，不斷更新、完善、充實教學內容，讓學生能真正學以致用。
結束語：
為適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展對醫(yī)學影像的新要求，高校在醫(yī)學影像技術本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式上應借鑒國內外成功的培養(yǎng)模式，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，拓寬辦學思路，積極推動“校院企”三方參與的合作教育模式，提高辦學能力，擴大影響力，優(yōu)化社會資源，促進社會經濟健康和諧發(fā)展。
參考文獻
循證醫(yī)學是一門新興學科，在臨床醫(yī)學領域的應用日益廣泛。探索循證醫(yī)學在影像醫(yī)學教學中價值具有重要意義。
1 循證醫(yī)學對影像醫(yī)學教學的影響
循證醫(yī)學是在臨床科研方法學的發(fā)展和完善、最佳證據(jù)數(shù)據(jù)庫的產生以及信息技術的發(fā)展基礎上形成的，是道德準則和公理在醫(yī)學上的體現(xiàn)，是先進的臨床醫(yī)學模式和臨床實踐的方法論，最終目的是為了人類健康的需要[1]。循證醫(yī)學對影像醫(yī)學教學有深遠影響:促進臨床疾病醫(yī)療決策科學化和學科發(fā)展；提高臨床醫(yī)生業(yè)務素質；培養(yǎng)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)臨床難題、關注科學發(fā)展水平的能力；加強臨床與臨床流行病學科學研究；改進臨床教學培訓水平，為培訓一支素養(yǎng)良好的醫(yī)學影像教師提供有力保障；為影像醫(yī)療提供可靠的科學信息，實現(xiàn)衛(wèi)生政策決策的科學化；方便病人進行自身信息檢索，監(jiān)督醫(yī)療，保障自身權益。因此，將循證醫(yī)學應用于影像醫(yī)學教學的目的是培養(yǎng)影像學生樹立以證據(jù)為基礎的科學醫(yī)學觀，培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，考察學生對影像醫(yī)學和循證醫(yī)學基本原則、原理、基礎知識和基本技能的掌握，以及學生運用所學到的循證醫(yī)學知識，獨立解決學習或醫(yī)療實習中碰到問題的能力，達到活學活用的目的。
2 循證醫(yī)學對醫(yī)學影像教學的要求
2.1 循證醫(yī)學對放射科醫(yī)生自身素質的要求
由于應用信息技術和邏輯方法的查證、評估以及運用最新原始文獻的技能是循證醫(yī)學的重要組成部分，所以循證醫(yī)學在影像醫(yī)學實踐過程中，醫(yī)生自身素質非常重要。放射科醫(yī)生應把國際臨床流行病學及循證醫(yī)學創(chuàng)始人SACKETT對實踐循證醫(yī)學者的四項要求貫穿于影像醫(yī)學的教學工作中，使學生早期接觸和熟悉這方面的內容，可為他們在今后的醫(yī)療實踐中全面準確掌握病人病情，避免盲目、教條使用最佳證據(jù)，結合國情與病情實現(xiàn)影像診療的個體化，打下堅實的基礎。
循證醫(yī)學尊重權威與專家的寶貴經驗，但不把它們視為臨床實踐的惟一主要依據(jù)。循證醫(yī)學的基礎和前提是對病人準確的診斷，沒有正確的診斷，治療就無從談起，再好的證據(jù)也沒有價值。這就要求放射科醫(yī)生必須經過嚴格的基本訓練，熟練掌握循證醫(yī)學和影像醫(yī)學的基本理論和基本技能。教會學生如何獲取真實可靠、臨床價值高、適用性強的診療證據(jù)，以指導自己今后的醫(yī)療實踐。同時要求放射科醫(yī)學生必須進行踏實的臨床基本訓練，正確收集病史、查體和檢查結果，掌握病人的真實情況，善于發(fā)現(xiàn)臨床問題；注重知識的不斷豐富和更新，與時俱進，以提高影像診療的準確性。
2.2 成立以醫(yī)院為中心的多單位合作的學術機構
目前全國各學術機構意識到循證醫(yī)學教學的必要性。1999 年四川大學華西醫(yī)院成立了我國第一個循證醫(yī)學機構“循證醫(yī)學中心”。2000 年中國醫(yī)學科學院與美國合作開展循證醫(yī)學項目研究[2]。由于循證醫(yī)學涉及面廣，對研究內容常需要動態(tài)追蹤。因此循證醫(yī)學研究項目的順利開展，往往需要臨床醫(yī)生與臨床流行病學專業(yè)、醫(yī)學情報專業(yè)及統(tǒng)計學專業(yè)的人員共同參與，也要求科研管理工作者具有較強的組織和協(xié)調能力及相關的背景知識，并在自己的專業(yè)領域不斷學習新的知識[3]。因此，成立以醫(yī)院為中心的多單位合作的學術機構，能促進多學科的滲透、交流和發(fā)展。
2.3 加強影像醫(yī)學教師專業(yè)培訓
循證醫(yī)學是以臨床流行病學、醫(yī)學(生物)統(tǒng)計學、信息技術、最佳證據(jù)信息源(數(shù)據(jù)庫)作為學科支撐和技術支撐的臨床醫(yī)學模式。這就要求相關人員必須掌握相關學科和技術所涉及的知識和技術。為達到這一目標，可以選派中青年影像醫(yī)學教師到專門學術機構或國外學習。只有在影像醫(yī)學教師對循證醫(yī)學整套理論和方法熟稔的基礎上，才能將循證醫(yī)學的“三原則”和實踐循證醫(yī)學的“五程式”[1]融于醫(yī)學影像教學中，鼓勵學生進行高質量科學研究，并從論證強度高的臨床研究、基礎研究和診斷措施中獲得最佳證據(jù)，使學生充分領會循證醫(yī)學理念，達到“十年樹木，百年樹人”目的。
3 影像醫(yī)學教學中引入循證醫(yī)學概念的必要性和可行性
影像醫(yī)學教學中引入循證醫(yī)學觀點，建立適應現(xiàn)代醫(yī)學教學的新模式，對提高當前影像學生臨床思考和診療能力，具有重要的現(xiàn)實意義。放射科醫(yī)生對循證醫(yī)學概念的融會貫通，能改變以個人臨床經驗和推論為基礎的認知方式、以病理生理學等實驗或臨床指標為評估標準的臨床實驗、以小范圍或小規(guī)模臨床研究為制定臨床指導原則的傳統(tǒng)醫(yī)學模式，達到去偽存真的目的。并能在傳統(tǒng)醫(yī)學模式基礎上進一步豐富和發(fā)展。臨床實踐應以科學證據(jù)為依據(jù)，強調根據(jù)證據(jù)做出醫(yī)療決策，而證據(jù)就是當代科學研究的結果。醫(yī)學影像教學中同樣要求將醫(yī)生的個人專業(yè)與來自系統(tǒng)研究的科學證據(jù)相結合。
循證醫(yī)學要求放射科醫(yī)生從病人的利益出發(fā)，尊重病人的意愿，結合病人的實際情況，制定切實可行的醫(yī)療方案。
所以醫(yī)學影像教學中引入循證醫(yī)學概念，是病人自身價值和愿望實現(xiàn)的要求，是培養(yǎng)具有從群體宏觀水平研究醫(yī)療決策證據(jù)能力，以及能用科學的最佳證據(jù)有效地指導臨床實踐醫(yī)生的要求。
醫(yī)學影像教學中引入循證醫(yī)學概念，也是最優(yōu)化個體診療原則對現(xiàn)代醫(yī)生的要求。最優(yōu)化個體治療原則是循證醫(yī)學的最大特點，即強調診斷治療方案是最適合于個人的，近期或遠期治療效果是最好的，干預措施產生的效益遠大于其危險性和成本[4]。
4 循證醫(yī)學在影像醫(yī)學教學中的具體應用
4.1 循證醫(yī)學在影像醫(yī)學教學方法改進中的應用
影像醫(yī)學是影像學生的必修課。隨著生物醫(yī)學工程、計算機、微電子技術及信息科學技術的進步，醫(yī)學影像學(技術)在20世紀取得了長足的發(fā)展，使單純的放射診斷科室發(fā)展成為當今集診斷與治療于一體的大型臨床醫(yī)學影像科室。CT、MRI、DSA、CR、DR、PET、SPECT以及超聲等先進影像設備用于臨床并深刻地改變著原有影像技術教育的內涵。先進的影像設備和技術對專業(yè)人員素質也相應地提出了更高的要求。如何促進高科技技術人才以及影像醫(yī)學生與高精尖設備的有機結合，形成醫(yī)學影像學先進技術與現(xiàn)代化醫(yī)學影像教育管理相互配合的優(yōu)勢，是當前醫(yī)學影像技術學教育的重要課題。 循證醫(yī)學和傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式不同，它是在以解決臨床問題為出發(fā)點的基礎上，提出的一整套在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題、尋找現(xiàn)有的最好證據(jù)、評價和綜合分析所得證據(jù)及正確應用結果指導臨床診斷、治療和預后的理論和方法。將這些理論和方法寓于醫(yī)學影像教學中，能培養(yǎng)學生從被動學習到發(fā)現(xiàn)問題并尋找最佳科學證據(jù)以解決問題的主動學習意識和能力。因此，在實驗課教學中，為培養(yǎng)學生自學的能力和習慣，我們增加對學生自學的引導性教育和討論性教學。并建立適應開放實驗教學的“創(chuàng)新實驗室”，開放的時間空間、開放的實驗內容、開放的軟件資源和開放的實驗指導可激勵學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的獨立工作、獨立實驗能力，最終達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維的目的[5～7]。
所以，在實踐醫(yī)學影像教學中，運用循證醫(yī)學理念，實現(xiàn)實驗室開放以提高實驗室的利用率，提高投資效益，而且對調動學生學習的積極性和主動性，提高他們的動手能力，培養(yǎng)高質量的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
4.2 循證醫(yī)學在數(shù)字化教學中的應用
圖像存檔與傳輸系統(tǒng)是數(shù)字化醫(yī)院建設的重要環(huán)節(jié)。它能使學生以自主學習和遠程交互式學習相結合，充分調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高學習的興趣，變被動學習為主動學習。因此在理論課和見習課授課過程中，我們有意識地讓學生自己尋找問題，訓練他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。數(shù)字醫(yī)學圖像可同時與解剖圖譜、臨床病史體征、實驗室資料、超聲結果、手術所見及病理圖片對照。這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題授課模式，能啟發(fā)學生的橫向思維活動，轉變學生的思維模式，使其養(yǎng)成科學的臨床辯證思維習慣[8，9]。所以，PACS診斷工作實際是一個“自動控制系統(tǒng)”，類同于循證醫(yī)學實踐的過程，即提出臨床問題、尋找證據(jù)、結果分析、系統(tǒng)評價后的結果再服務于臨床的全過程。
總之，循證醫(yī)學為影像醫(yī)學教育改革開辟了一個嶄新的領域，是放射科醫(yī)生醫(yī)學教育發(fā)展的趨勢。循證醫(yī)學教學使學生辨別真?zhèn)蔚哪芰υ鰪?，并能運用所學得循證醫(yī)學知識客觀評價原始文獻，大大改善他們對待影像醫(yī)學專業(yè)雜志文獻的態(tài)度。為進一步提高影像醫(yī)學教學水平和質量，為培養(yǎng)一批適應現(xiàn)代醫(yī)學教育發(fā)展的放射科教師，要求醫(yī)生熟練掌握循證醫(yī)學的基本理論和方法，將其理念融于相關教學中，加強同國外同行交流，提高教學效果，多方位地促進醫(yī)學影像學課程建設的發(fā)展。
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關鍵詞： 大型放射醫(yī)療設備 管理模式 設備維修
【中圖分類號】R197.39 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）04-0560-02
伴隨我國國民經濟的快速發(fā)展和醫(yī)療科技水平的不斷提高，醫(yī)院對大型放射醫(yī)療設備的使用需求也在逐步加大?大型放射醫(yī)療設備的投入使用，將有助于提高臨床診斷與治療水平，在現(xiàn)代化醫(yī)院發(fā)展建設過程中，發(fā)揮著至關重要的作用?但值得注意的是，大型放射醫(yī)療設備在日常使用過程中，較易出現(xiàn)各種故障?針對不同的醫(yī)療設備故障，如不能及時有效的加以排除?解決，則將對醫(yī)院工作的正常運行，帶來十分不利的負面影響，甚者將會誘發(fā)醫(yī)患糾紛[1]?基于此，我院針對大型放射醫(yī)療設備管理維修的有效模式進行了深入探討，以期解決大型放射醫(yī)療設備管理維修的實際問題，提升醫(yī)院醫(yī)療設備管理的整體水平，現(xiàn)將相關經驗總結如下?
1 醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備管理維修的現(xiàn)存問題
1.1專業(yè)人才匱乏
專業(yè)人才匱乏及儲備不足是影響醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備管理的首要問題，醫(yī)院工程技術人員地位低，欠缺必需的技術和能力水平，專業(yè)人才流失率高等現(xiàn)象，在各級醫(yī)療機構均十分普遍?以我院醫(yī)學工程隊伍構成情況為例，如圖1所示，高學歷和高職稱的醫(yī)學工程專業(yè)人員所占比例較小?
對醫(yī)院工程技術專業(yè)人才匱乏的原因加以分析，很多醫(yī)院出于經濟利益考慮，僅關注臨床科室發(fā)展，而對臨床醫(yī)學工程學科缺乏足夠的重視，在學科發(fā)展?人才培養(yǎng)?待遇改善及職位晉升等方面均存在“重醫(yī)輕工”的現(xiàn)象?以致臨床醫(yī)學工程
作者簡介：易瑛 （1965年―）男 湖南湘鄉(xiāng)人；本科 主管技師 主要從事醫(yī)療設備管理及維修工作
科出現(xiàn)難以引進高新人才，缺少培訓學習機會，科研經費十分有限的局面?
1.2管理水平低下
由于缺乏完善的醫(yī)療設備使用與維修管理制度，使得大部分醫(yī)院針對大型放射醫(yī)療設備的管理水平相對低下，如很多醫(yī)院均未設置完備的醫(yī)療設備管理與維修部門，即便設有臨床醫(yī)學工程科等機構，但因其權責有限，難以發(fā)揮有效的管理職能及管理作用?
1.3維修保養(yǎng)落后
大型放射醫(yī)療設備因技術含量較高，內部構造復雜度和精細度均較高，因此維修成本也便相對偏高?加之很多醫(yī)療設備生產企業(yè)嚴密的控制著所售產品的軟?硬件及核心技術信息，對設備維修實施全面壟斷，且維修費用高昂?而醫(yī)院由于缺乏對醫(yī)療設備的相關資金投入，維修和保養(yǎng)的技術手段相對落后，有些醫(yī)院甚至未配備必要的檢測維修設備和維修配件?而傳統(tǒng)?落后的醫(yī)療設備維修和保養(yǎng)方式，非但不能有效的排除醫(yī)療設備故障，有時甚至會嚴重影響醫(yī)療設備的正常運行和使用安全，這是擺在醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備管理者面前的重要難題?
1.4缺乏繼續(xù)教育
很多醫(yī)院雖大量購置大型放射醫(yī)療設備，但其僅看到了其為醫(yī)院所帶來經濟利益，卻嚴重忽視設備維護與管理，因此呈現(xiàn)出“重使用，輕維護”的管理局面[2]?醫(yī)院工程技術專業(yè)人員缺乏專業(yè)技術培訓機會，使得從事該工作的技術人員難以實現(xiàn)能力提升，不能及時了解或掌握先進的維修技術與管理方法，因此在復雜多樣的大型放射醫(yī)療設備故障面前，往往會感到束手無策?此外，即便部分醫(yī)院會舉辦相關講座或培訓班，但培訓的內容大多為老生常談的簡單設備維修和基本操作，難以有效解決復雜故障和現(xiàn)實問題?
2 醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備管理維修的新模式
2.1完善管理制度，明確組織職責
為規(guī)范醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備的使用與維修管理水平，我院針對大型放射醫(yī)療設備的引進?保養(yǎng)?維修和報廢等環(huán)節(jié)，均交由專門科室及指定專業(yè)人員負責，而各臨床科室?放射科及放療科等，對于醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備僅具有使用權?按照“集中管理?分散使用”的管理模式執(zhí)行，有助于醫(yī)療設備的統(tǒng)一配備和集中使用，能有效避免資源重置及浪費現(xiàn)象?明確醫(yī)療器械的管理部門與使用科室的各自職責，合理分工，有利于提升各科室的技術服務水平?此外，我院還專門設立了醫(yī)療設備維修中心，負責醫(yī)療設備的及時維修，易損配件的購買及儲備?
2.2自主維修為主，多種方式并存
結合我院大型放射醫(yī)療設備的管理與維修實際情況，我科針對大型放射醫(yī)療設備的維修，采取以自主維修為主，買保維修?返廠維修及第三方服務合作維修等多種方式并存的管理模式?針對大型放射醫(yī)療設備故障，應先由本院醫(yī)學工程專業(yè)人員，第一時間進行檢測與維修，這既有助于盡快解決故障難題，縮短醫(yī)療設備空置時間，又有助于節(jié)約維修開支[3]?而針對復雜的大型放射醫(yī)療設備，工作人員在現(xiàn)場查看故障后，應及時做好檢查記錄，如本院維修人員難以解決問題，應立即查看設備信息，針對處于保修期內的設備，依據(jù)購置合同條款，及時與生產廠家或第三方公司進行聯(lián)系?
2.3重視人才引進，加強專業(yè)培訓
由于大型放射醫(yī)療設備屬于高科技產品，技術含量相對較高，因此為提高醫(yī)院大型放射醫(yī)療設備的管理水平，醫(yī)院應積極引進相關人才，并確保醫(yī)療設備維修中心，配備足夠數(shù)量的專業(yè)技術人員和維修人員，以有效滿足院內大型放射醫(yī)療設備的管理和維修需求?對于院內從事大型放射醫(yī)療設備管理與維修工作的專業(yè)人員，醫(yī)院應定期開展專門培訓，并委派相關人員到其他醫(yī)院進行學習交流，以打造技術精湛的院內維修工程師隊伍?但需值得注意的是，培訓學習內容應做到與實際情況相結合，積極接受先進知識，解決現(xiàn)實問題?如一再老調重彈，將無助于技術提升，徒然浪費時間與精力?
2.4建立巡查制度，定期質控監(jiān)測
為及時有效的排查大型放射醫(yī)療設備故障所存在的安全隱患，我院建立了完善?嚴格的定期巡檢制度?針對近期購進的新設備，醫(yī)院維修組需每周巡查1次?對于購進超過2年以上的老設備，醫(yī)院維修組則應每周巡檢2次，以及時發(fā)現(xiàn)風險因素，并盡快加以處理解決，消除故障及隱患?此外，為提高大型放射醫(yī)療設備的質量控制水平，醫(yī)院除應定期對大型醫(yī)療設備進行驗收檢驗和全面常規(guī)檢驗外，還應對放療設備的劑量?對稱性及等中心等項目，進行每周為期1次的一致性檢驗?對CT等影像設備，依據(jù)影像學標準，按時對其質量進行評價，以及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以檢修?
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今天，SIUI已成為世界知名、集醫(yī)學超聲顯像診斷系統(tǒng)、醫(yī)用X射線影像系統(tǒng)、工業(yè)檢測設備的研發(fā)、制造和銷售于一體的國家重點高新技術企業(yè)。先進的技術、尖端的設備、精湛的工藝、優(yōu)質的產品、完善的服務，令SIUI贏得了廣大業(yè)界人士的高度信賴。
作為民族高科技企業(yè)的佼佼者，SIUI多年來一直堅持以超過銷售收入的10%的資金投入技術創(chuàng)新工作，取得多項高科技成果，并成功實現(xiàn)產品化，使SIUI的產品在國內同行中遙遙領先。
企業(yè)改制成功，是SIUI再次騰飛的開始。SIUI將立足超聲，實現(xiàn)在醫(yī)學影像系統(tǒng)和工業(yè)檢測設備領域的多元化發(fā)展，形成國際化的技術開發(fā)中心、資本運作中心、物流中心和本土化制造中心，建成國際化的大型集團公司。
發(fā)展歷程
研制成功中國第一臺B型超聲診斷儀；成功引進日本日立黑白超技術及生產線；成功收購美國ATL公司彩超技術及生產線，填補國內空白；率先獲得國際ISO 9001、美國FDA、歐共體CE認證；研制成功世界先進的全數(shù)字B超，開始全面替代進口產品；推出全數(shù)字彩超，在中國吹響全數(shù)字彩超普及的號角；推出新一代彩超，標志著中國彩超研制水平進入世界中高端行列；推出輕便式數(shù)字超聲探傷儀；研制成功實時三維容積探頭，填補國內空白；推出一系列實時三維彩超，并全球首創(chuàng)基于B超平臺的實時三維超聲診斷儀，開創(chuàng)實時三維超聲普及新時代；全國首創(chuàng)相控陣超聲探傷儀；攻克彈性成像技術，開創(chuàng)民族超聲新天地；醫(yī)用X射線影像攝影系統(tǒng)正式上市，邁出產品多元化嶄新一步；成功研發(fā)國內首個實時三維腔內容積探頭，繼續(xù)引領國內實時三維超聲發(fā)展潮流。
科研實力
SIUI擁有全國超聲儀器專業(yè)唯一的國家認定企業(yè)技術中心，匯集了一批高精尖科研開發(fā)人才，擁有多名獲得國務院特殊津貼的專家，工程技術人員占公司員工60%以上。高素質的人力資源，為SIUI的長遠發(fā)展提供了強有力的支撐。
在科研開發(fā)環(huán)境方面，SIUI配備了完善先進的科研設備和軟件開發(fā)系統(tǒng)。在借鑒國際知名企業(yè)成功經驗的基礎上，SIUI堅持技術創(chuàng)新、自主研發(fā)與聯(lián)合開發(fā)相結合、自主掌控核心技術的方針，在美國設立了前沿技術開發(fā)機構，并與清華大學、電子科技大學、哈爾濱工業(yè)大學等高等學府和多家國內外知名高科技公司建立了良好的技術合作關系，不斷在技術領域取得新的突破。
生產能力
SIUI是中國最大的超聲儀器制造基地，擁有多條國際先進的SMT生產線、探頭生產線及機加工生產線，擁有大批熟練的生產技術人員，以及成熟的國內外物流運轉系統(tǒng)。目前，SIUI的醫(yī)學超聲診斷系統(tǒng)年生產能力達到主機8000臺、探頭20000只，工業(yè)檢測設備年生產能力達主機20000臺，探頭100000只，均居國內同行業(yè)首位，是廣東省政府認定的廣東省50家裝備制造業(yè)重點企業(yè)之一。針對醫(yī)學影像系統(tǒng)、工業(yè)檢測設備加工精度要求高、生產工藝復雜的特點，SIUI始終堅持對電路板、探頭等主要部件和重要的工序采取自主生產，對確保產品質量起到了非常關鍵的作用，也使得整機的配合更完美，抗干擾能力更強。
品質控制
SIUI作為國內同行第一家通過ISO9001、美國FDA、歐共體CE、中國CMD認證的企業(yè)，質量管理體系在長期的經營實踐中得到有效的錘煉，管理流程合理成熟，持續(xù)改進，全面確保了研發(fā)、采購、生產、出廠、銷售及服務各環(huán)節(jié)的操作規(guī)范性和質量可靠性。
SIUI設有專職的品質管理部門，貫徹“創(chuàng)新影像技術，精心質量管理，誠信服務顧客”的質量方針，以“人”為核心力量，從員工職業(yè)素質入手，通過專業(yè)培訓，將質量嚴謹把控意識深入貫徹到各員工、各崗位。
SIUI的元器件實行全球擇優(yōu)原則采購，所有元器件的供應商均該領域的佼佼者，所有元器件均經過各項指標檢測，優(yōu)取劣汰，確保產品各零部件的性能卓越。
SIUI擁有國際先進的大型環(huán)境試驗室，所有成品出廠前均須在環(huán)境試驗室里進行連續(xù)72小時的老化試驗，確保儀器在較惡劣的使用條件下也能穩(wěn)定工作。
企業(yè)榮譽
歷經30多年的開拓創(chuàng)新和勵精圖治，如今的SIUI已成為世界知名、集醫(yī)學超聲診斷系統(tǒng)、醫(yī)用X射線影像系統(tǒng)和工業(yè)檢測設備的研發(fā)、制造及銷售于一體的國家重點高新技術企業(yè)，是國內同行業(yè)中的領跑者。
幾十年來的發(fā)展歷程中，SIUI獲得的國家、省、部級榮譽不勝枚舉。
國家認定企業(yè)技術中心；國家重點高新技術企業(yè)；全國精神文明建設先進單位；國家火炬計劃項目；國家科技進步獎，國家重點新產品，廣東省裝備制造業(yè)50強，廣東省企業(yè)創(chuàng)新記錄優(yōu)秀獎，廣東省改革開放30年醫(yī)療器械產業(yè)10強，廣東省技術創(chuàng)新型企業(yè)，廣東省名牌產品，廣東省科學技術獎
社會責任
SIUI始終秉持“感恩回報”的信念，積極承擔起回饋社會、報效國家的責任。SIUI經常向貧困地區(qū)和革命老區(qū)捐贈彩超、B超，幫助這些地區(qū)解決看病難問題。在2008年5月12日發(fā)生的四川汶川大地震中，我們通過四川省衛(wèi)生廳、中國人口福利基金會、汕頭慈善總會等機構，向地震災區(qū)捐贈了總值近500萬元人民幣的現(xiàn)金和設備。2009年，SIUI向廣東省紅十字會捐贈價值100多萬的彩超設備，為救治貧困先天性心臟病兒童貢獻一份力量。2010年，在青海玉樹大地震發(fā)生后，SIUI又在第一時間，通過中國人口福利基金會等機構向災區(qū)捐贈了價值近百萬元的超聲設備……
問客戶服務
“全方位服務客戶需求”是SIUI一貫的經營宗旨。在堅持為客戶提供優(yōu)質產品的前提下，SIUI不斷努力提高服務質量。
1.日本醫(yī)學教育
日本的醫(yī)學教育有綜合大學的醫(yī)學部和單純的醫(yī)科大學,從綜合大學插班入讀醫(yī)學者,一般學制為四至五年(各大學不同,有三年插班的及二年插班的),醫(yī)科大學為六年制。一般在二至三學年學習基礎課程,三學年后學習臨床課程,第五學年后利用一到一年半時間實習,第六學年的畢業(yè)考試合格后可獲得醫(yī)學學士學位,取得國家醫(yī)生考試資格。獲得學士學位后可以入讀四年學制的博士課程。
每年2月,日本進行國家醫(yī)生考試,合格后取得醫(yī)生資格,開始為期二年的臨床研修(被稱為“研修醫(yī)”),即初期臨床研修,之后進一步?？漆t(yī)生認定――后期臨床研修(二年)。
2.日本放射科?？漆t(yī)生培養(yǎng)
日本的影像醫(yī)生培養(yǎng)采用?？漆t(yī)生認定制度。1966年4月,日本醫(yī)學放射線學會放射線?？漆t(yī)生制度建立,至2008年6月30日,日本共有放射科診斷醫(yī)生5199人。
日本1997年開始實行醫(yī)療制度的改革,?？漆t(yī)生認定協(xié)會呼吁加盟學會強化調整、維持?？漆t(yī)生制度,將稱謂統(tǒng)一為“?？漆t(yī)生”,并強調明確進修的科目,將進修年限設定為五年以上,同時實施進修技能的考核、筆試,完備認定審核制度等。學會為促進專科醫(yī)生資格明確化,調整學會間的?？漆t(yī)生認定制度。
自2004年春季開始,日本在全國范圍內正式推行了醫(yī)生畢業(yè)后的臨床必修制度,與之相接續(xù)的?？漆t(yī)生培訓制度,目前仍然按照各具有專科醫(yī)生認定制度的學會自主指定的方針施行。
醫(yī)學生在具有培養(yǎng)資格醫(yī)療機構從事影像診斷、IVR 研修二年以上,并給出研修記錄及由指導教師給出研修評價,可以取得認定醫(yī)生資格。之后在具有培養(yǎng)資格的醫(yī)療機構從事影像診斷、IVR 研修二年以上,接受?？漆t(yī)生考試,并給出研修記錄及由指導教師給出研修評價,可以取得?？漆t(yī)生資格。這期間,取得專科醫(yī)生資格至少需要本科畢業(yè)后六年。?？漆t(yī)生認證每五年更新一次,不符合?？漆t(yī)生認證規(guī)定者將被取消資格。
3.韓國醫(yī)學教育
韓國的醫(yī)學教育制度,可分為專業(yè)教育和職業(yè)教育兩個層次,前者包括醫(yī)生、東醫(yī)生、牙醫(yī)生、護師和公共衛(wèi)生醫(yī)生的培訓,后者主要是中級護理人員、助產和其他輔助人員的培訓。
高等醫(yī)學教育包括西醫(yī)學、東醫(yī)學、牙醫(yī)學,其學制為高中后六年,護理專業(yè)的學制為高中后四年,六年制醫(yī)學課程的安排是前二年為醫(yī)前教育,后四年為醫(yī)學教育,畢業(yè)時授予醫(yī)學博士學位。醫(yī)學畢業(yè)生取得博士學位后,需參加國家醫(yī)生資格考試,考試內容包括基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學共14門學科的試題。畢業(yè)后的醫(yī)學教育分兩類,一類是以培養(yǎng)?？漆t(yī)生為目標的住院醫(yī)生培訓,另一類是以教學和研究技能為目標的研究生院教育。
住院醫(yī)生培訓在經認可的綜合醫(yī)院中進行,培訓時間為四至五年,第一年為實習,后三至四年為專科定向的住院醫(yī)生培訓期。研究生院教育在大學的研究生院進行,為期五年,其中碩士階段二年,哲學博士階段三年。目前,韓國90%的醫(yī)學畢業(yè)生進入了?？漆t(yī)生培訓,由此導致了?？漆t(yī)生和全科醫(yī)生比例失調。
4.韓國放射?？漆t(yī)生培養(yǎng)
70年代后,韓國醫(yī)生很少去國外進行他們的住院醫(yī)培訓和工作,但是有很多人以訪問學者的身份去國外(主要是美國)進行學習。
至2007年,韓國共有2703名放射醫(yī)生。醫(yī)學生畢業(yè)后,經過四年的放射科住院醫(yī)生培訓后,必須完成一年的實習期。申請從事放射專業(yè)的醫(yī)生必須通過韓國放射學會的考試。獲得放射學會的認證后,希望從事各個亞專業(yè)工作的醫(yī)生必須到能提供相應培訓的醫(yī)院進行至少一年的培訓。大學的附屬醫(yī)院和大型醫(yī)院可以進行住院醫(yī)生培訓,約70%的放射科醫(yī)生在大學附屬醫(yī)院或者總醫(yī)院進行了培訓。
5.韓國放射學醫(yī)生未來的發(fā)展
制定放射學醫(yī)生?？漆t(yī)生制度,明確?？漆t(yī)生基本準則,進行?？漆t(yī)生認定制度的調查與評價,?？漆t(yī)生的認定、宣傳及教育等。
承擔 subspecialty 領域診療的學會認定的?？漆t(yī)生,必須是在獲得內科系或外科系基礎領域的認定醫(yī)生及專科醫(yī)生資格的基礎上,通過進一步的進修,由具有專科醫(yī)生認定制度的學會認定。
中國醫(yī)學教育
1.中國現(xiàn)行醫(yī)學教育水平有待提高
畢業(yè)生的水平參差不齊,導致對畢業(yè)后醫(yī)學教育的認識不同;除了本科專業(yè)外,從二年中等專業(yè)衛(wèi)生學校畢業(yè)的醫(yī)士至協(xié)和醫(yī)科大學八年制博士,中間還有三年中等專業(yè)學校畢業(yè)的醫(yī)士、二至四年的高等?？茖W校畢業(yè)的醫(yī)士、五至六年醫(yī)學院大學本科畢業(yè)的學士和七年大學畢業(yè)的碩士等。
培訓質量、效果參差不齊,導致畢業(yè)生較早進入?？?其后的住院醫(yī)生和?？漆t(yī)生的培養(yǎng)就在所在科室進行,各?？茘徫坏尼t(yī)生素質在不同地區(qū)、不同醫(yī)院之間差距較大,甚至同一地區(qū)不同醫(yī)院對臨床住院醫(yī)生規(guī)范化培訓的實施程序和方法也不一樣,導致放射醫(yī)生整體水平不高。
許多醫(yī)院按檢查手段劃分影像學科室,將醫(yī)學影像學科劃分為若干小科室,例如:普通放射科、CT 科(室)、MRI科(室)、血管造影或介入科(室)、超聲科(室)及核醫(yī)學科(室)等,這與國際醫(yī)學人才培養(yǎng)和使用的慣例不相適應。由此會導致培訓機會不均等,人才不能流動,管理體制滯后,缺乏競爭機制等問題制約著臨床醫(yī)生隊伍整體素質的提高,不僅嚴重影響到醫(yī)療服務質量,而且制約了衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。
建國50多年來,中國已初步建立了學校醫(yī)學教育――畢業(yè)后醫(yī)學教育(GME)――繼續(xù)醫(yī)學教育(CME)的終身醫(yī)學教育體系。目前國內影像專業(yè)設置有影像診斷專業(yè)、影像技術專業(yè)、影像工程專業(yè)、放射治療專業(yè)四個基本專業(yè)。
目前國內多家大學開辦了影像專業(yè),總體以五年制本科教育為主,其中天津醫(yī)科大學于2003年開辦了臨床醫(yī)學專業(yè)(醫(yī)學影像方向)(七年制,碩士學位)。
2.住院醫(yī)生培養(yǎng)制度
一般院校住院醫(yī)生規(guī)范化培訓的培訓期為五年,分兩個階段進行,確定住院醫(yī)生培訓“3+2”模式。第一階段主要進行基礎培訓,為期三年,主要輪轉各主要相關二級學科的臨床工作,在學習各相關二級學科基本理論知識的同時,重點掌握臨床基本技能,以達到低年醫(yī)生的臨床要求;第二階段為后二年,主要進行專業(yè)培訓,進一步加強本專業(yè)臨床理論和技能的培訓,學會處理本學科常見病及疑難病癥,以達到低年主治醫(yī)生的臨床工作要求。
3.中國的?？漆t(yī)生培養(yǎng)制度
2003年衛(wèi)生部啟動了“建立中國?？漆t(yī)生培養(yǎng)和準入制度研究”課題;2004年批準了北京市衛(wèi)生局開展?？漆t(yī)生培訓工作試點。吳儀副總理在2004年全國衛(wèi)生工作會議上指出,要建立起中國的專科醫(yī)生制度,這將是衛(wèi)生系統(tǒng)今后幾年的重要任務之一。
2005年,衛(wèi)生部成立了畢業(yè)后醫(yī)學教育委員會;2006年,衛(wèi)生部辦公廳發(fā)出了開展?？漆t(yī)生培訓試點工作的通知,陸續(xù)公布了89家醫(yī)院一千多個基地開展?？漆t(yī)生培訓試點單位;2007年針對以上基地開展工作的情況,衛(wèi)生部組織了?？苹貜蛯徆ぷ鳌?/p>
4.中國?？漆t(yī)生培養(yǎng)制度建立的情況
培訓的模式定為:3+X,即普通?？漆t(yī)生培訓時間為三年,該階段共設置?？?5個,包括19個?？坪?6個亞?？?。亞專科醫(yī)生培訓再加一至四年。
下圖表為35個?？圃O置情況 (阿拉伯數(shù)字為年限)
目前,已制訂18個普通?？?、34個亞?？漆t(yī)生《培訓細則》與《培訓基地標準》?！杜嘤柤殑t》包括培訓目標、培訓時間、培訓方式、基本要求、較高要求、考核內容與方法等;培訓基地以學科為基礎,包括所在醫(yī)院條件、學科基本條件,社會信譽、醫(yī)療服務質量等。同時實行動態(tài)管理,定期評估,優(yōu)勝劣汰。
5.住院醫(yī)生規(guī)范化培訓與?？漆t(yī)生培訓
兩者相同之處在于均屬畢業(yè)后教育,對象均為住院醫(yī)生。前者是后者的基礎,后者是前者的延伸、發(fā)展;不同之處在于住院醫(yī)生為本院培養(yǎng)人才;而?？漆t(yī)生培養(yǎng)的是“社會人”,即培養(yǎng)后人才實行二次擇業(yè)、二次準入。受訓者接受三年培訓,獲普通專科醫(yī)生資格后可選擇就業(yè),也可以按其本人意愿志向繼續(xù)接受亞?？齐A段進一步培訓并獲亞?？漆t(yī)生資格。這也是醫(yī)學生獲得公平學習、自由就業(yè)和提升醫(yī)療?？萍夹g水準的契機。
6.?？漆t(yī)生培養(yǎng)存在的問題和解決辦法
政府對住院醫(yī)生和?？漆t(yī)生培訓沒有專項行政經費投入,培訓缺乏有效的經費保證;培養(yǎng)期間?？漆t(yī)生待遇低,甚至支撐生活都有一定困難,無法調動培養(yǎng)的積極性;住院醫(yī)生規(guī)范化培訓發(fā)展不平衡,一定程度上阻礙了專科醫(yī)生培訓的發(fā)展進程;教育學位與學制種類的多樣性,增加 培養(yǎng)的復雜性,不便于統(tǒng)一標準和統(tǒng)一規(guī)范的管理;?？漆t(yī)生培訓剛剛起步,相關的配套政策還不完善,這在很大程度上影響了?？漆t(yī)生培訓的進一步發(fā)展。
解決這些問題行之有效的辦法包括建立健全有效的組織管理體系;強化?？漆t(yī)生培養(yǎng)基地建設,既重視目標管理,也應重視過程管理;加強醫(yī)院醫(yī)教管理者的能力建設,強化政府職能,也就是強化政府的籌資和分配職能,把培訓經費納入常規(guī)化預算項目,加大對培訓基地的投入,加強教學支撐體系和師資隊伍建設。強化政府的監(jiān)督和管理職能,如加強對培訓基地的審核、認定和監(jiān)管工作,逐步建立并推行專科醫(yī)生準入制度等。
在收入方面,美國住院醫(yī)生的收入明顯低于主治醫(yī)生,僅相當于后者的1/6~1/5。 就中國目前的住院醫(yī)生培養(yǎng)工作而言,還沒有在全國層面形成制度。醫(yī)學生一畢業(yè)即可分配到全國任何一家醫(yī)院工作,住院醫(yī)生只是晉升中的一個職稱,許多醫(yī)院還沒有住院醫(yī)生培訓的質量保證體系。
國內外比較與發(fā)展
中國的特色:人口眾多、地域廣闊、缺乏統(tǒng)一標準;教育尤其是醫(yī)學教育的評價不完善。國外的特色:出口一致、培訓規(guī)范、自我調整與控制;分配制度與培訓配套。未來發(fā)展:需要加以時日才能夠完成;人才培養(yǎng)、尤其是醫(yī)生的出口標準的一致性有待加強。(全文完)
日本研修機構要求
200張床以上綜合醫(yī)院,放射科獨立,具有放射診斷、核醫(yī)學等診斷能力,擁有病理科。設備包括CR、DR、CT、MR、鉬靶攝影、DSA、MRI、US、SPECT/PET等。每年放射線檢查人數(shù)在10000人次以上,核醫(yī)學500人次以上。
“PCRR Model”
發(fā)達先進國家?？漆t(yī)生培養(yǎng)準入制度及其發(fā)展軌跡,可以歸納為:
P,Physician(執(zhí)業(yè)醫(yī)生)
C,Certification(通過培養(yǎng)和考試取得?？漆t(yī)生資格)
R,Registration(?？漆t(yī)生執(zhí)業(yè)注冊)
R,Re―Cer―tification(再確認)
臨床住院醫(yī)生規(guī)范化培訓
1993年衛(wèi)生部頒發(fā)的《住院醫(yī)生規(guī)范化培訓試行辦法》;
1995年印發(fā)了《臨床住院醫(yī)生規(guī)范化培訓大綱》;
1998年印發(fā)了《臨床住院醫(yī)生規(guī)范化培訓合格證書頒發(fā)管理辦法》;
1999年實施的《執(zhí)業(yè)醫(yī)生法》明確提出建立中國醫(yī)生資格考試制度和醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊制度,也就是醫(yī)生準入制度;
