時(shí)間：2023-09-24 10:50:32
序論：在您撰寫(xiě)大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞: 大學(xué)生 就業(yè)難 原因 對(duì)策
近年來(lái),隨著我國(guó)教育體制改革的深化,高等教育迅速發(fā)展,高校招生規(guī)模不斷增加,高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多,同時(shí)就業(yè)制度由政府統(tǒng)一分配制度向畢業(yè)生自主擇業(yè)、用人單位擇優(yōu)錄用的“雙向選擇”制度的轉(zhuǎn)變,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,加之2008年下半年國(guó)際金融危機(jī)的全球蔓延,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)顯得異常嚴(yán)峻。
一、大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀原因分析
(一)高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校畢業(yè)生人數(shù)逐年迅速增加,目前我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化階段,2010年畢業(yè)生總量將達(dá)631萬(wàn),如此龐大的就業(yè)群體短時(shí)間集中進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),另外受2008年金融危機(jī)的影響而失業(yè)的待就業(yè)人員和待就業(yè)的往屆畢業(yè)生也是一個(gè)龐大的就業(yè)群體,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈程度由此可見(jiàn)。
(二)高校擴(kuò)招以來(lái),高校的辦學(xué)規(guī)模得到了迅速發(fā)展,而高校師資配置和各種教學(xué)條件的補(bǔ)充卻無(wú)法緊跟擴(kuò)招的步伐,導(dǎo)致師資隊(duì)伍質(zhì)量不高、人員不足、結(jié)構(gòu)不合理,很多高校的師生比低于國(guó)家規(guī)定的1∶14的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)軟硬件設(shè)施匱乏,教學(xué)質(zhì)量得不到保障,加之?dāng)U招帶來(lái)的生源質(zhì)量的先天不足,教育質(zhì)量必然下滑,畢業(yè)生自身知識(shí)和能力儲(chǔ)備不足,無(wú)法滿足用人單位的要求。
(三)就業(yè)觀念陳舊,隨著高校改革的進(jìn)一步深化,教育模式、規(guī)模、質(zhì)量均發(fā)生了巨大變化,然而大學(xué)生的就業(yè)觀念卻沒(méi)有跟上這種變化的步伐,還不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化和要求。大學(xué)教育已不再是精英教育,相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生還把自己置身于象牙塔中,不愿意正視自我,總有高人一等的優(yōu)越感,不愿意到基層工作,不愿意從事艱苦行業(yè),缺乏艱苦奮斗精神,缺乏主動(dòng)就業(yè)的積極性,缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力和水平,與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求相脫節(jié)。
(四)由于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭等都普遍高度關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,如何更好地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)共同的話題。目前,政府職能部門(mén)、學(xué)校和各種社會(huì)團(tuán)體等都在努力通過(guò)各種途徑加強(qiáng)和改善服務(wù)水平,努力為大學(xué)生就業(yè)提供良好的外部環(huán)境,如籌備各種形式的招聘會(huì)、宣講會(huì)、座談會(huì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座等,但目前的服務(wù)水平和方式還有待進(jìn)一步提高,程序服務(wù)工作做的多,實(shí)質(zhì)工作質(zhì)量卻有待改進(jìn),服務(wù)水平不盡如人意,如經(jīng)常出現(xiàn)的失業(yè)和崗位空缺并存的現(xiàn)象。
(五)“不看能力看學(xué)歷”的招聘現(xiàn)象還普遍存在于用人單位的招聘公告中,用人單位在招聘時(shí),過(guò)于注重學(xué)歷水平,而相對(duì)忽略應(yīng)聘者本身的能力及崗位的要求,追求高學(xué)歷,不求合適的,不能人盡其才,在造成人才浪費(fèi)的同時(shí),也是造成大學(xué)生就業(yè)難的因素之一。
(六)高等教育沒(méi)有及時(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相結(jié)合,高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育目標(biāo)和教育方式不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的不是社會(huì)所需要的人才,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不配套。另外,隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型向技術(shù)集約型轉(zhuǎn)變,必將導(dǎo)致勞動(dòng)力發(fā)生轉(zhuǎn)移或出現(xiàn)剩余,勞動(dòng)力總量需求的下降會(huì)進(jìn)一步加劇大學(xué)生就業(yè)難形勢(shì),而作為主要吸引勞動(dòng)力的服務(wù)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的比重還有待提高。
(七)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要完備法律制度的保障,作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一部分,勞動(dòng)力市場(chǎng)的良性發(fā)展同樣離不開(kāi)完善法律制度的保障,而目前存在的一些法律制度,如戶籍制度,使畢業(yè)生就業(yè)公平得不到保障,地方保護(hù)主義、性別歧視等也阻擾了就業(yè)公平的實(shí)現(xiàn)。還有一些用人單位不按勞動(dòng)法執(zhí)行勞動(dòng)合同,壓榨工作人員的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)積極性造成了極大沖擊。
二、解決對(duì)策研究
(一)加強(qiáng)政策引導(dǎo),促進(jìn)基層就業(yè)。
一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)困難,一方面很多基層單位、艱苦行業(yè)存在著巨大的人才空缺,只是由于工作環(huán)境、待遇和發(fā)展空間等原因招不到或留不住人才,這就需要國(guó)家從政策層面加強(qiáng)引導(dǎo)和保障,積極改進(jìn)基層單位和艱苦行業(yè)工作人員的待遇和工作條件,為他們提供各種政策上的優(yōu)惠,如學(xué)費(fèi)返還、優(yōu)先深造等,消除他們的后顧之憂,為他們的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越條件,鋪平道路,使基層部門(mén)和艱苦行業(yè)成為畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要選擇,這對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題有重要作用。
(二)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,挖掘需求潛力。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上看,就業(yè)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的衍生需求,保持較快的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是解決就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)。但從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐看,隨著工業(yè)化進(jìn)程不斷深入,就業(yè)彈性趨于下降是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)大力發(fā)展就業(yè)彈性較高的服務(wù)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題,既是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn),也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。
目前,我國(guó)的服務(wù)業(yè)發(fā)展還相對(duì)落后,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的必然趨勢(shì),要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,把大力發(fā)展服務(wù)業(yè)作為解決就業(yè)問(wèn)題的主渠道。首先要走出加快服務(wù)業(yè)發(fā)展為時(shí)尚早的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。目前,我國(guó)不僅具備了服務(wù)業(yè)加快發(fā)展的基礎(chǔ)性條件,而且服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位日益突出。其次要轉(zhuǎn)變服務(wù)業(yè)不可能大規(guī)模吸納勞動(dòng)力就業(yè)的觀念。一些傳統(tǒng)觀念認(rèn)為服務(wù)業(yè)只能提供一些臨時(shí)性、非正規(guī)的工作崗位,大規(guī)模吸納勞動(dòng)力還得靠大工程、大工廠,沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代化大型工業(yè)生產(chǎn)越來(lái)越體現(xiàn)為“鼠標(biāo)+水泥”的技術(shù)集約方式,更多的就業(yè)崗位將由服務(wù)業(yè)提供,靈活就業(yè)、非正規(guī)就業(yè)將成為主流趨勢(shì)。最后要把促進(jìn)就業(yè)與加快服務(wù)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。在通過(guò)服務(wù)業(yè)解決就業(yè)問(wèn)題上,不能“厚此薄彼”,談及就業(yè),就把服務(wù)業(yè)抬到一個(gè)很高的位置,談及服務(wù)業(yè)自身發(fā)展,則支持力度明顯不足。服務(wù)業(yè)吸納勞動(dòng)力能力不是與生俱來(lái)的,是服務(wù)業(yè)自身發(fā)展水平?jīng)Q定的。
(三)深化高教改革,調(diào)整供求結(jié)構(gòu)。
目前高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在諸多矛盾,如高校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)方式和專業(yè)知識(shí)更新等,都不能很好地與市場(chǎng)要求相結(jié)合,從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè),因此,必須更好地以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置專業(yè),制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)方式,加強(qiáng)實(shí)踐技能培訓(xùn),使得高校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合市場(chǎng)需求,調(diào)整供求結(jié)構(gòu),改變目前存在的失業(yè)與崗位空缺并存的局面。
(四)發(fā)展職業(yè)教育,限制招生規(guī)模。
高校擴(kuò)招造成很多高校教學(xué)資源捉襟見(jiàn)肘,教學(xué)質(zhì)量相應(yīng)下降。然而擴(kuò)招也是高校發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì),只是應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào),放緩這一進(jìn)程,限制招生規(guī)模過(guò)快膨脹。而目前職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展沒(méi)有得到足夠的重視,社會(huì)發(fā)展需要各種有一技之長(zhǎng)的技師能手,但高等教育卻無(wú)法滿足這一需求。適當(dāng)合理發(fā)展職業(yè)教育,一方面可以緩解社會(huì)需求,另一方面也可以與高等教育發(fā)展相協(xié)調(diào),控制招生規(guī)模,促進(jìn)高教改革,最終對(duì)解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生積極影響。
(五)完善職業(yè)生涯規(guī)劃,提升就業(yè)技能。
在國(guó)外,職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的發(fā)展已相當(dāng)成熟,但在我國(guó)卻處于起步階段,雖然很多高校都專門(mén)設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心,并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。但總體來(lái)說(shuō),發(fā)展水平還相當(dāng)?shù)?重視程度不夠,導(dǎo)致師資隊(duì)伍缺乏,課程建設(shè)相對(duì)滯后,教育質(zhì)量得不到保證。同時(shí)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足,參與積極性和參與度不高,使得職業(yè)生涯規(guī)劃教育趨于表面形式,發(fā)揮不了實(shí)效。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo),提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,提高自身綜合能力和素質(zhì),為成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外在畢業(yè)生求職過(guò)程中,就業(yè)技能在一定程度上決定了就業(yè)的成功率,而作為職業(yè)指導(dǎo)重要組成部分的就業(yè)指導(dǎo)是提高畢業(yè)生就業(yè)技能的重要手段,在一定程度上可以幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
(六)扭轉(zhuǎn)職業(yè)觀念,減少主觀性失業(yè)。
目前,我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)是失業(yè)和崗位空缺并存的局面,就業(yè)觀念陳舊是一個(gè)重要原因,很多大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí),更多的是以薪水高低、工作環(huán)境好壞來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn),而很少顧及職業(yè)的發(fā)展前景和個(gè)人的發(fā)展,只顧眼前利益的現(xiàn)象比較普遍。同時(shí),不愿意到基層和艱苦行業(yè)就業(yè)也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學(xué)生中普遍存在的好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)。針對(duì)這些情況,高校應(yīng)該加強(qiáng)思想教育、加強(qiáng)引導(dǎo),使之轉(zhuǎn)變思想觀念,政府則應(yīng)該從各方面給予政策支持,家庭和社會(huì)也應(yīng)該給予更多的理解,減少因主觀上的被動(dòng)消極而導(dǎo)致的失業(yè)。
(七)健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,促進(jìn)公平公正。
完善各種法律制度建設(shè),規(guī)范勞動(dòng)力市場(chǎng),改革人事錄用制度,促進(jìn)就業(yè)公平是社會(huì)發(fā)展的必然要求,只有這樣才能促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的良性發(fā)展,才能符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)挖掘就業(yè)潛力和加強(qiáng)人才合理流動(dòng)具有積極意義,最終也會(huì)對(duì)大學(xué)生順利進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)參與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。
(八)明確政府職能,提高服務(wù)水平。
進(jìn)一步明確相關(guān)政府職能,實(shí)現(xiàn)政府的宏觀調(diào)控和微觀服務(wù)相結(jié)合,對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題尤為重要,政府作為社會(huì)管理者在開(kāi)展就業(yè)工作方面有著其他社會(huì)部門(mén)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),政府首先可以從政策層面影響用人單位和畢業(yè)生,促進(jìn)用人觀念和擇業(yè)觀念的同時(shí)轉(zhuǎn)變,另外政府還扮演者服務(wù)員的角色,為畢業(yè)生提供良好的全方位的服務(wù),政府必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)從不同角度挖掘就業(yè)潛力,幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。
大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不是短時(shí)間就能解決,也不是單憑某一方的力量就能夠解決,這有賴于大學(xué)生觀念的改變,有賴于教育質(zhì)量的提高,有賴于經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整等?？傊?解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要各部門(mén)、各方面的努力和合作才能最終解決。
參考文獻(xiàn):
[1]吳開(kāi)勝,張翠萍.影響大學(xué)生就業(yè)的不利因素及對(duì)策分析[J].法制與社會(huì),2008.01.
[2]戴秋香,宮銀海,高原.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2009.09.
關(guān)鍵詞：中國(guó)；大學(xué)生；就業(yè)
中圖分類號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）02－0060－02
據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)，當(dāng)年就業(yè)率約為68％。2009年我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)是有史以來(lái)最為嚴(yán)峻的一年，勞動(dòng)力需求大量縮減，由于高校不斷擴(kuò)招，新增勞動(dòng)力在急劇上升，崗位數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)之間的供需比降低，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求總量減少，加上本來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度就不及新增勞動(dòng)力增長(zhǎng)速度，導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)形勢(shì)凸顯勞動(dòng)力供給大量增加和需求量嚴(yán)重減少的矛盾。上千萬(wàn)的大學(xué)生特別是農(nóng)村來(lái)的大學(xué)生耗費(fèi)一家?guī)资甑氖杖?，畢業(yè)之后卻面臨失業(yè)的威脅，這確實(shí)是一個(gè)值得黨和政府高度關(guān)注的、重大而現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題[1]。
一、從主客觀方面分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因
我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題既體現(xiàn)了其他國(guó)家在就業(yè)問(wèn)題中的普遍性，又體現(xiàn)了我國(guó)國(guó)情的特殊性，將矛盾的普遍性與特殊性相結(jié)合，從主客觀因素入手，能使我們更深刻、更科學(xué)地分析就業(yè)難問(wèn)題的原因。
（一）外部客觀環(huán)境對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的影響
1.全球金融危機(jī)對(duì)就業(yè)的影響
全球金融危機(jī)的蔓延對(duì)世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成了不同程度的影響，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面也受到了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)狀況向來(lái)決定和反映就業(yè)的狀況，金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)人們的就業(yè)尤其是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)了影響。這種影響表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，是企業(yè)招聘人數(shù)下降帶來(lái)的就業(yè)率下降[2] ；另一方面，則是由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的壓力增大，造成薪資下降，這和大學(xué)生的心理期待有所差距，使得一些大學(xué)生寧愿選擇不就業(yè)，也不愿意接受低薪工作。
2.我國(guó)國(guó)情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
我國(guó)是世界上人口密度最大的國(guó)家，目前的勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年需就業(yè)的人數(shù)達(dá)2 000萬(wàn)（2010年大學(xué)畢業(yè)生630萬(wàn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)400萬(wàn)，城鎮(zhèn)人口和新增勞動(dòng)力1 000萬(wàn)）[3]。以我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)10%算，經(jīng)濟(jì)每增長(zhǎng)1%帶來(lái)80萬(wàn)―100萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，每年還有近1 000萬(wàn)人失業(yè)。勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，帶來(lái)就業(yè)的壓力相對(duì)增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。
3高校體制對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
當(dāng)前，我國(guó)部分高校仍然沿襲著精英階段的培養(yǎng)路線，人才培養(yǎng)模式不合理，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)軌的步伐，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體下降。
第一，高等教育的專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求脫節(jié)。大學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)制脫離經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。前些年，很多高校都有“大而全”、“小而全”的思想，當(dāng)時(shí)很多所謂的“熱門(mén)專業(yè)” 大家都開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致現(xiàn)在畢業(yè)生的專業(yè)相對(duì)集中和擁擠，影響畢業(yè)生的就業(yè)。
第二，教學(xué)管理體制不合理。我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)管理制度是一套剛性的制度體系，對(duì)學(xué)生興趣和愛(ài)好尊重不夠[4]。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首先面臨的就是課程的選擇，但是，學(xué)生按興趣自主選擇的范圍很小，因?yàn)楸匦拚n在總課程中所占的比重相當(dāng)大。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考評(píng)體制和測(cè)評(píng)方法過(guò)于機(jī)械化，缺乏靈活性，有的高校甚至局限于期末考試的卷面成績(jī)。
第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上，部分高校至今還沿用著以前那種程序式、被動(dòng)式、經(jīng)驗(yàn)式的指導(dǎo)，忽視就業(yè)指導(dǎo)的全程性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和前瞻性，就業(yè)指導(dǎo)被當(dāng)做一項(xiàng)臨時(shí)性、階段性、局部性的工作。就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏系統(tǒng)的理論和科學(xué)的方法來(lái)支撐，很多高校甚至缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，忽視與畢業(yè)生的溝通。
4.家庭陳舊觀念對(duì)就業(yè)的影響
高校畢業(yè)生中來(lái)自農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)的占很大一部分，學(xué)生不愿離開(kāi)本省、本地區(qū)的一個(gè)重要原因是遵從其父母的意愿，父母依靠的是子女，總想將子女留在身邊或相對(duì)近一些的地方，導(dǎo)致畢業(yè)生不愿去外地就業(yè)。還有部分家長(zhǎng)，總希望自己的子女大學(xué)畢業(yè)能到大城市、好單位，從事好職業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生選擇就業(yè)單位的機(jī)會(huì)相對(duì)減少。而城市的許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀完大學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該留在大城市，并認(rèn)為到偏遠(yuǎn)地區(qū)去工作沒(méi)有前途或難以升遷，這就導(dǎo)致了城市或發(fā)達(dá)地區(qū)人才過(guò)剩、就業(yè)壓力大，而那些偏遠(yuǎn)或國(guó)家需要的地方卻緊缺人才。
（二）大學(xué)生自身存在的問(wèn)題
首先， 學(xué)生不能對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)客觀的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前有許多大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)期望值過(guò)高，自己對(duì)就業(yè)的定位欠準(zhǔn)確且不合理，對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏了解，以至于在求職時(shí)茫然而不知所措。
其次，學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)與自身素質(zhì)同就業(yè)單位提出的工作要求有一定的差距。應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，學(xué)什么專業(yè)干什么工作，而實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不高，而且多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出所學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化不出來(lái)，不能變成自己在崗的實(shí)際能力。
最后，大學(xué)生自身定位偏頗。畢業(yè)生都希望找收入高、待遇好的單位，但由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)，部分大學(xué)生觀念落后，相互攀比，等待觀望，結(jié)果錯(cuò)過(guò)了就業(yè)機(jī)會(huì)。
二、 應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策
種種因素的影響，使得許多高校畢業(yè)生不得不面對(duì)“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。然而，切實(shí)解決大學(xué)生的就業(yè)難題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、政府、高校、用人單位及大學(xué)生的共同努力。
（一）社會(huì)及政府的對(duì)策
應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題需要政府和社會(huì)共同努力。首先，政府必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。其次，擴(kuò)大畢業(yè)生入伍人數(shù)，擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。讓部分優(yōu)秀畢業(yè)生加入人民，既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，同時(shí)解決部分大學(xué)生就業(yè)。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延緩大學(xué)生就業(yè)時(shí)間，也為社會(huì)創(chuàng)造了財(cái)富。
（二）高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)對(duì)策
首先，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，努力提高辦學(xué)水平。應(yīng)樹(shù)立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。其次，必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。最后，應(yīng)盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)、咨詢服務(wù)、指導(dǎo)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。
（三）大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策
第一，大學(xué)生應(yīng)該努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，過(guò)硬的身體素質(zhì)。必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。第二，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。第三，正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生可利用人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己的真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，擇業(yè)時(shí)不可一味追求一步到位，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。
（四）用人單位的對(duì)策
首先，社會(huì)上的用人單位要樹(shù)立科學(xué)實(shí)際的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū)，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用[5]。用人單位的聘用制度合理將能夠更好地增加用人單位與求職大學(xué)生之間的了解，有利于單位招到理想的人才，求職者能夠找到理想的工作。
面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，從主客觀兩方面分析其原因，并結(jié)合這些原因的普遍性與特殊性，使我們能對(duì)不同的原因采取相應(yīng)的對(duì)策，這對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有實(shí)際性的指導(dǎo)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 文明.我國(guó)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象根源剖析與對(duì)策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.
[2] 林益彬.大學(xué)生就業(yè)難原因分析及指導(dǎo)對(duì)策探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（16）.
[3] 戴前虎，劉南槐.大學(xué)生就業(yè)難原因探尋[J].人民論壇，2010，（8）.
關(guān)鍵詞：就業(yè)難 高等教育 職業(yè)規(guī)劃
隨著高校擴(kuò)招，高等教育的定位從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，我?guó)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)不斷攀升高峰，隨之而來(lái)的大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。據(jù)了解，2003年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生超過(guò)212萬(wàn)人，2004年達(dá)到280萬(wàn)人，2005年333萬(wàn)人，2006年413萬(wàn)人，2007年495萬(wàn)人，2008年559萬(wàn)人，2009年610萬(wàn)人，2010年631萬(wàn)人，2011年約有660萬(wàn)人，2012年我國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)680萬(wàn)人。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，其嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越不可小覷。大學(xué)生就業(yè)難并不是指大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，主要是指他們較難找到與其專業(yè)能力，工作期望，職業(yè)觀念相匹配的工作崗位，甚至很多人存在畢業(yè)即失業(yè)或畢業(yè)即啃老的現(xiàn)象。
大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
按照傳統(tǒng)觀念，大學(xué)生是最不可能出現(xiàn)就業(yè)難的一個(gè)群體。他們接受了高等教育的洗禮，學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，接觸了方方面面的先進(jìn)理念，理應(yīng)是一個(gè)優(yōu)勢(shì)群體。然后現(xiàn)在他們卻是實(shí)實(shí)在在的存在就業(yè)矛盾，其影響因素主要是以下幾個(gè)方面：
（一）高校教育資源相對(duì)不足，教學(xué)計(jì)劃有待改善。由于高校擴(kuò)招發(fā)展過(guò)快，高校教育設(shè)施無(wú)法全面匹配，現(xiàn)實(shí)情況下高校只能優(yōu)先保障大學(xué)生基本的生活和學(xué)習(xí)設(shè)施，人均師資和人均資源不足，直接影響了高等教育的質(zhì)量和水平。此外，由于時(shí)展和知識(shí)更新較快，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的專業(yè)及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求變化較大，就會(huì)出現(xiàn)入學(xué)時(shí)的熱門(mén)專業(yè)可能在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)市場(chǎng)飽和變成了冷門(mén)專業(yè)或課堂上學(xué)到的知識(shí)在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)老化等等不利于大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)象。
（二）人力服務(wù)市場(chǎng)體制不健全。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，公眾尤其是大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)服務(wù)的需求日趨強(qiáng)烈。但是我國(guó)的人力資源服務(wù)業(yè)政策法律體系還在發(fā)展之中，有待調(diào)整和完善，存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、虛假信息等不良現(xiàn)象。
（三）高校幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的作用不夠顯著。除了開(kāi)設(shè)專業(yè)課程強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，一般高校還通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和招聘信息等方式幫助大學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)其就業(yè)能力，提供就業(yè)渠道。
（四）大學(xué)畢業(yè)生自身存在的種種問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生在校期間缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身情況和就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)有限，對(duì)其就業(yè)方向和就業(yè)前景茫然。多數(shù)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性不足，只是按部就班的完成學(xué)校規(guī)定的課程任務(wù)，對(duì)自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和專業(yè)興趣方向缺乏深入的了解。期望值過(guò)高、動(dòng)手實(shí)踐能力較弱和心理調(diào)適能力較差也是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的障礙。
大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策分析
就業(yè)為民生之本，大學(xué)生就業(yè)不僅是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生憂心的話題，更是社會(huì)穩(wěn)定的重要前提和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我們可以從以下幾個(gè)方面促進(jìn)大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)：
（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。首先，深化高等教育改革，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)并強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，把人才培養(yǎng)和社會(huì)需求相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高等教育和社會(huì)供求的對(duì)接。其次，強(qiáng)化公共就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)，根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，商務(wù)禮儀培訓(xùn)和職業(yè)理念培訓(xùn)等，和高校的專業(yè)教育互為補(bǔ)充，幫助大學(xué)生提高就業(yè)能力，縮短其職業(yè)磨合期以更好更快地適應(yīng)社會(huì)需要。
（二）完善人力市場(chǎng)體制，做到公開(kāi)、明確、信息暢通。首先，各地方要建立高度統(tǒng)一的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，整合加強(qiáng)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源共享以提供優(yōu)質(zhì)高效的公共服務(wù)。其次，促進(jìn)人力資源市場(chǎng)的常規(guī)化和規(guī)?；瑑?yōu)化人力資源配置，重點(diǎn)關(guān)注特殊就業(yè)群體，形成廣泛的公共就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。
（三）高校要做到有所變，有所為。首先要注重實(shí)踐課程的合理化設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其次，要增強(qiáng)法律法規(guī)和形勢(shì)政策的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法意識(shí)，了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展前景。再次，要使用多種手段幫助大學(xué)生就業(yè)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，幫助大學(xué)生根據(jù)自身情況確定可行性的職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)揮寒暑假實(shí)習(xí)、課余實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際作用，避免流于形式，發(fā)揮心理健康課程的作用，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)和處理挫折的能力。
（四）鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生多渠道和多形式就業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身情況，利用多種方式拓展就業(yè)渠道、整合就業(yè)信息。鼓勵(lì)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、到中西部地區(qū)，到中小企業(yè)就業(yè)，實(shí)施好“特崗計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃等基層就業(yè)項(xiàng)目，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生下基層進(jìn)社區(qū)。對(duì)有意向有條件的大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及，幫助他們利用現(xiàn)有資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。
（五）大學(xué)畢業(yè)生要提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。大學(xué)生是就業(yè)的主體，因此必須從自身做起，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。首先要學(xué)好專業(yè)課程，并根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和興趣，有所側(cè)重和專研。其次，充分利用寒暑假和課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)或職業(yè)意向相關(guān)的實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)自己實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。再次，在了解自我的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，克服自身不足，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)和他人相處的技巧并適度推銷自己。
大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到每個(gè)大學(xué)生的自身發(fā)展和切身利益，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)人才興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。同志在十報(bào)告中也著重提出要推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)和就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，因此改善大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，可以提高國(guó)民整體素質(zhì)，有利于形成科學(xué)合理的人才管理體制，有利于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
劉麗.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策
目前，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中普遍遇到三難，即落實(shí)用人單位難、專業(yè)對(duì)口難、正式上崗難。最近幾年對(duì)外公布的初次就業(yè)率一直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題影響到高校穩(wěn)定、社會(huì)和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等，而受到越來(lái)越多的社會(huì)有識(shí)之士的更多關(guān)注。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面：主觀原因和客觀原因。
（一）主觀原因
1、大學(xué)生自身定位不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)在：擇業(yè)期望值普遍過(guò)高，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的實(shí)力；過(guò)分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神。 “高不成，低不就”，已然成為當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。
2、大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部之間、沿海和內(nèi)地之間、城鄉(xiāng)之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市?！翱兹笘|南飛”的現(xiàn)象，造成我國(guó)某些地方就業(yè)緊張，某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。
（二）客觀原因
1、高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展。雖然隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高校的硬件設(shè)施逐步完善，但教育觀念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性，重知識(shí)的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足，所學(xué)專業(yè)不符合市場(chǎng)需求，沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，造成了供求結(jié)構(gòu)上的不平衡。
2、就業(yè)過(guò)程存在著不足。首先，就業(yè)信息的雙向不暢通，畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息，同樣，用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者，就業(yè)環(huán)境中存在著不公平的現(xiàn)象，男女就業(yè)不公平，文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢(shì)更加嚴(yán)峻。
3、社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶口免談”的經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。
二、大學(xué)生就業(yè)難的應(yīng)對(duì)策略
（一）政府方面
1、國(guó)家政策引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)：一方面，必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制，各地取消進(jìn)人指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制，以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外，需要將城市里部分大學(xué)生轉(zhuǎn)移之稀少地區(qū)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到下基層對(duì)個(gè)人、國(guó)家的多重效益。多給與精神贊揚(yáng)，適當(dāng)增加物質(zhì)待遇。同時(shí)，政府應(yīng)該正視畢業(yè)生有家不能回的現(xiàn)象。
2、政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，增強(qiáng)吸納能力，使高校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好。鼓勵(lì)各類中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對(duì)企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會(huì)以下城市要認(rèn)真落實(shí)有關(guān)政策，取消落戶限制。
（二）高校方面
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重視學(xué)生的全面發(fā)展，使之培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)時(shí)之需。
2、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善就業(yè)指導(dǎo)體系。高校應(yīng)根據(jù)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)的人才需求狀況，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在教學(xué)方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式，把從片面注重專業(yè)知識(shí)教育轉(zhuǎn)移到同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（三）個(gè)人方面
1、大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，將去那些不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，往往會(huì)遇到這樣或那樣的困難，這就要求畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰(zhàn)。不可為達(dá)到就業(yè)的目的，而做違背做人基本原則的事。
2、提高自身素質(zhì)。對(duì)很多企業(yè)來(lái)說(shuō)，這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以，大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì)，是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才，“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識(shí)。一個(gè)人學(xué)識(shí)、能力等綜合素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光，使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生總量變大了，但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯，很多企業(yè)急需的人才培養(yǎng)滯后。
三、結(jié)語(yǔ)
為更好的解決就業(yè)問(wèn)題，我們要充分地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。改變我們的就業(yè)觀，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們自己的競(jìng)爭(zhēng)力，注重量的積累，不做眼高手低的大學(xué)畢業(yè)生。從而使自己能更好的接受社會(huì)地挑選。但是作為矛盾的次要方面同樣要很好的得到解決。因此，要政府、教育機(jī)構(gòu)、社會(huì)做出響應(yīng)的措施。只有這樣，現(xiàn)存的就業(yè)問(wèn)題才能得到很好的解決，這也是所有人所期待的結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
[1]王艷琴.淺析高校職業(yè)生涯教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇.2015（27）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；對(duì)策
隨著高校的不斷擴(kuò)招，使得廣大青少年有了更多求學(xué)深造的機(jī)會(huì)，但是每年大幾百萬(wàn)的畢業(yè)生給就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了巨大的壓力。針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)政策由原來(lái)的“一考定終身”的分配制度轉(zhuǎn)為用人單位與應(yīng)聘者之間的“雙向選擇”，本來(lái)想給用人單位和大學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)，卻出現(xiàn)了用人單位找不到合適的人才，而大學(xué)生也找不到合適的崗位的尷尬局面。
一、 大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
1、 未就業(yè)學(xué)生人數(shù)比例較大
根據(jù)《大學(xué)周刊》報(bào)道，北京市委對(duì)北京地區(qū)的2004屆畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)為89.4%.經(jīng)過(guò)記者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這一數(shù)字被注入了水分。由于高校的上級(jí)主管部門(mén)為了追求較高的數(shù)字，高校為了達(dá)到要求，不得不在這一工作上下功夫，為了使學(xué)生拿回就業(yè)證明和就業(yè)協(xié)議，可以說(shuō)十八般武藝，盡數(shù)使出，使得看紅火的就業(yè)前景下暗流洶涌。如果剔除掉數(shù)據(jù)中水分，再去掉為了拿到畢業(yè)文憑而想方設(shè)法簽了的協(xié)議，未就業(yè)的學(xué)生人數(shù)占據(jù)了相當(dāng)大的比例。
2、 大學(xué)生就業(yè)費(fèi)用逐年提高
由于就業(yè)崗位相對(duì)固定，每年新增的幾百萬(wàn)畢業(yè)生找到合適的工作難上加難。為了找到一個(gè)比較合適的工作，專科學(xué)生從第五學(xué)期開(kāi)始，本科學(xué)生從第七學(xué)期開(kāi)始就四處奔波，頻頻出入各地的人才市場(chǎng)，大量的時(shí)間和精力，大量的財(cái)力和物力被浪費(fèi)。有的家長(zhǎng)為了給孩子找個(gè)好單位，更是四處求爺爺告奶奶尋求門(mén)路，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，最近幾年靠親朋好友找到工作的占到25%，甚至有40%的人認(rèn)為沒(méi)有關(guān)系就找不到理想的工作。
3、 大學(xué)生的就業(yè)觀念錯(cuò)誤
俗話說(shuō)的好，“三百六十行，行行出狀元”，但是“80”后、“90”后的大學(xué)生，還有相當(dāng)一部分沒(méi)有擺脫“鐵飯碗”的陳舊思想，總想找一個(gè)“錢(qián)多活少責(zé)任輕”的單位，最好還要有編制，殊不知，國(guó)家的體制改革逐年深入，要想找到一個(gè)“鐵飯碗”的工作恐怕是越來(lái)越難了。還有的大學(xué)生不肯付出辛勞，找工作只看工作環(huán)境，哪怕少掙點(diǎn)工資，哪怕整天無(wú)所事事，也不去那些能實(shí)現(xiàn)人的真正價(jià)值而環(huán)境相對(duì)差一些的單位，更別說(shuō)大有可為的廣大農(nóng)村。
二、 大學(xué)生就業(yè)難的原因
1、 畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供需矛盾突出
高校的擴(kuò)招，使得每年的大學(xué)畢業(yè)生有大幾百萬(wàn)，造成了高校畢業(yè)生的供給和社會(huì)需求的矛盾。中國(guó)的人口多，2011年人口普查的結(jié)果是13億多人，加上科技的進(jìn)步和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，廣大的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量的涌入到城市當(dāng)中，由于他們不怕辛苦，和剛畢業(yè)的不接地氣的大學(xué)生相比就有很多優(yōu)勢(shì)。
2、 大學(xué)生自身的不足
首先是大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀念造成了大學(xué)生的就業(yè)困難。廣大的大學(xué)生的“精英情結(jié)”揮之不去，沒(méi)有清醒的意識(shí)到現(xiàn)在的教育是大眾教育，而大學(xué)生目前選擇的單位依次是黨政團(tuán)體、國(guó)有企業(yè)、大中專院校、集體企業(yè)，而且選擇集體企業(yè)的少得可憐。其次大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，眼高手低，不符合用人單位的要求?，F(xiàn)在的單位不想花太多的精力用來(lái)培訓(xùn)剛畢業(yè)的大學(xué)生，而有的大學(xué)生在校期間理論知識(shí)沒(méi)學(xué)好，實(shí)踐知識(shí)沒(méi)學(xué)到，等于是混了個(gè)畢業(yè)文憑，找不到工作就是理所當(dāng)然的了。
3、 高校存在的問(wèn)題
一些高校辦學(xué)理念落后，專業(yè)設(shè)置陳舊，有什么樣的老師就開(kāi)什么樣的課，老師能講什么就開(kāi)什么課，和市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。此外，有的高校就業(yè)部門(mén)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題重視程度不夠，認(rèn)為現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就業(yè)政策市“雙向選擇”，學(xué)生就業(yè)不就業(yè)是自己的事情。
三、 就業(yè)難的對(duì)策分析
1、 大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先，大學(xué)生的認(rèn)清形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)難的狀況確實(shí)存在，但是在大學(xué)期間勤奮努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極投身到社會(huì)實(shí)踐中鍛煉提高了自己的綜合能力的學(xué)生，用人單位是搶著要的。所以大學(xué)生在校期間要抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)必要的文化課知識(shí)，利用課余時(shí)間多參加些社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)需求和欲就業(yè)的行業(yè)要求，利用大學(xué)里的時(shí)間鍛煉提高自身的綜合素質(zhì)。其次，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，拋棄精英觀念，腳踏實(shí)地，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，“先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇適合自身的職業(yè)發(fā)展之路。
2、 高校課程改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
高校要改變陳舊的課程設(shè)置，不能根據(jù)老師開(kāi)設(shè)課程，而應(yīng)該根據(jù)課程選擇老師，對(duì)于那些不能勝任的老師，給出半年時(shí)間去深造學(xué)習(xí)，還是不能勝任的只有做轉(zhuǎn)崗處理。加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，把學(xué)生的就業(yè)實(shí)際問(wèn)題和就業(yè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題相結(jié)合，幫助他們認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，分析國(guó)家政策，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，掌握求職技術(shù)，提高他們主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的的能力。
3、 調(diào)整社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造更多人才需求
從現(xiàn)代化的發(fā)展來(lái)看，社會(huì)對(duì)高層次的人才需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到滿足，主要是我國(guó)的生產(chǎn)就夠落后，導(dǎo)致大量的學(xué)生找不到合適的工作。因此調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)是增加學(xué)生就業(yè)的必經(jīng)之路，優(yōu)化第一產(chǎn)業(yè)，精簡(jiǎn)第二產(chǎn)業(yè)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
Abstract: With the increase of college graduate, the competition of graduates' employment is becoming fiercely. Employment situation of poor graduates is not optimistic. In order to promote poor university graduates employment smoothly, our country, society, universities and students should do their duty. This paper makes a preliminary discussion on solving the employment problem of poor college student, and puts forward some corresponding countermeasure.
關(guān)鍵詞： 貧困；大學(xué)生；就業(yè)難；對(duì)策
Key words: poor；college student；difficult employment；countermeasure
中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）28-0234-02
0 引言
隨著我國(guó)高等教育體制改革的推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，而高校的貧困畢業(yè)生在目前在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，加上貧困生個(gè)人的就業(yè)觀、自身綜合素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)等特殊因素影響，他們更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)群體。貧困高校畢業(yè)生作為特殊的群體，他們自身對(duì)工作具有強(qiáng)烈的渴求性，一個(gè)貧困大學(xué)生若能順利就業(yè)，它不僅可以解決自己的生存問(wèn)題，而且可以負(fù)擔(dān)起整個(gè)家庭的生計(jì)，甚至可以為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。所以，高校和社會(huì)更是應(yīng)該關(guān)注貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，他們能否順利就業(yè)不僅對(duì)于高校就業(yè)率的高低具有重要影響，且對(duì)于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，如何解決好貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，成為了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作中亟待解決的重要問(wèn)題之一。下面筆者就如何解決好貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，談一下筆者的建議：
1 制定和實(shí)施靈活多樣的政策以促進(jìn)貧困生就業(yè)
高校貧困畢業(yè)生生能否順利就業(yè)，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)，也關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此國(guó)家應(yīng)該針對(duì)高校貧困畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際情況，制定和實(shí)施更加具體、系統(tǒng)、優(yōu)惠的配套措施和政策，有針對(duì)性地制定相關(guān)制度與規(guī)定；高校要建立健全貧困生就業(yè)機(jī)制來(lái)幫助他們實(shí)現(xiàn)就業(yè)。國(guó)家要繼續(xù)加大對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度。目前，為了幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，我國(guó)已經(jīng)建立了獎(jiǎng)、助、貸、減、免、緩交學(xué)費(fèi)、特殊困難補(bǔ)助等多層次的困難資助體系。隨著貧困大學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大，需要國(guó)家加大資助力度和更多社會(huì)力量的幫助貧困大學(xué)生緩解經(jīng)濟(jì)壓力，使其在畢業(yè)時(shí)不要背負(fù)上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)貧困畢業(yè)生由于自身具有吃苦耐勞的精神、熟悉艱苦環(huán)境的特性，如能讓他們?cè)诋?dāng)?shù)鼗鶎泳蜆I(yè)，發(fā)揮聰明才智，相信他們一定能干出一翻事業(yè)來(lái)。因此，國(guó)家應(yīng)加大力度縮小城鄉(xiāng)兩地就業(yè)市場(chǎng)的差別，改善貧困生就業(yè)環(huán)境，積極吸引和鼓勵(lì)貧困畢業(yè)生去西部基層地區(qū)工作；同時(shí)逐步提高基層勞動(dòng)力市場(chǎng)的工資報(bào)酬，盡快建立健全農(nóng)村社會(huì)保障制度，解除貧困畢業(yè)生的后顧之憂，制定更加優(yōu)惠的政策，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，擴(kuò)大“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)畢業(yè)生基層志愿服務(wù)團(tuán)”、“大學(xué)生村官計(jì)劃”的規(guī)模，積極吸引和鼓勵(lì)畢業(yè)生尤其是來(lái)自農(nóng)村的貧困畢業(yè)生去基層和西部工作，緩解城市勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)壓力，減少畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)。
2 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助貧困生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念
首先，針對(duì)目前貧困畢業(yè)生存在錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，高校必須要對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)觀教育，幫助他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。引導(dǎo)貧困畢業(yè)生要把理想與現(xiàn)實(shí)、用人單位的需求、總體的就業(yè)形勢(shì)等相互統(tǒng)一起來(lái)合理抉擇。堅(jiān)持“先就業(yè)、再擇業(yè)、然后創(chuàng)業(yè)”的理念，把握住所有可能的機(jī)會(huì)。強(qiáng)化貧困畢業(yè)生思想教育，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯理想和信念教育，讓他們形成艱苦奮斗自主創(chuàng)業(yè)的的理念，引導(dǎo)他們奔赴西部和基層，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
其次，要重視就業(yè)信息的指導(dǎo)，強(qiáng)化就業(yè)技能的培養(yǎng)。要從低年級(jí)開(kāi)始、貫穿大學(xué)生涯不斷對(duì)高校貧困生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。及要像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)貧困生展開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)教育，又要根據(jù)貧困生自身的具體情況進(jìn)行針對(duì)性、適宜性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，更要在大學(xué)期間有規(guī)律地組織專家與學(xué)者對(duì)貧困生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，以提高貧困生適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)的能力，并且組織貧困生走出校園參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升能力。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還應(yīng)為擇業(yè)有困難的貧困畢業(yè)生按照適當(dāng)比例配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，和貧困生面對(duì)面的溝通交流，提供全程化、個(gè)性化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，一對(duì)一對(duì)其進(jìn)行幫助，使他們對(duì)自己作出合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓他們更好地了解擇業(yè)的方法和技巧。根據(jù)貧困生在就業(yè)方面普遍存在問(wèn)題的調(diào)研結(jié)果及相關(guān)資料根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)制定教案。重點(diǎn)從“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)的心理準(zhǔn)備、求職簡(jiǎn)歷禮儀、求職擇業(yè)的方法和技巧、就業(yè)政策與簽約程序、就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策”等角度展開(kāi)有目的性、針對(duì)性的指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展就業(yè)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、模擬面試、工作分析、就業(yè)技巧訓(xùn)練等活動(dòng)，增強(qiáng)貧困畢業(yè)生就業(yè)信心，使其更好地了解面試程序，增加面試經(jīng)驗(yàn)，提高隨即應(yīng)變能力，使面試成功機(jī)會(huì)增加。除此，還要積極推薦貧困生就業(yè)，特別注意關(guān)愛(ài)這個(gè)特殊群體，同時(shí)，積極采取各種措施，降低貧困生求職費(fèi)用，減輕其就業(yè)壓力。
3 建立校企聯(lián)姻,提升貧困畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)
通常，高校貧困畢業(yè)生在綜合素質(zhì)方面和普通畢業(yè)生有較大的差距。如語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺、接觸社會(huì)實(shí)際少、人際交往能力弱、實(shí)踐操作不強(qiáng)等等。多數(shù)的高校貧困畢業(yè)生是貧困落后山區(qū)或少數(shù)民族的學(xué)生，交通的閉塞使得他們大部分人普通話較差，方言較重。貧困生的家庭背景、社會(huì)交往都會(huì)影響到他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生相比，貧困大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)要相對(duì)晚得多。很多的因素在一定程度上影響著貧困大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中的地位。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，大多用人單位在招聘時(shí)都提出“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求。要想使畢業(yè)生符合用人單位的經(jīng)驗(yàn)要求，就必須使所培養(yǎng)出的學(xué)生與用人單位的要求基本相符，實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。要做到知一點(diǎn)的一個(gè)有效途徑就是校企聯(lián)合。所以要想提高貧困畢業(yè)生綜合素質(zhì)校企聯(lián)姻是重要途徑之一。
要使校企聯(lián)合達(dá)到良好的效果，就需要加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè), “雙師型”教師是指一個(gè)教師既有教師任職資格證又有教師以外的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)（如法律執(zhí)業(yè)資格證書(shū)、工程師等），同時(shí)具備兩種職業(yè)素質(zhì)。將合作企業(yè)具有教師資格證的書(shū)的專業(yè)技術(shù)人員聘請(qǐng)到學(xué)校兼職講學(xué)，讓他們成為“雙師型”教師隊(duì)伍的一部分，讓教師走向工廠，企業(yè)工程師走上講臺(tái)，使師資隊(duì)伍更具實(shí)力；實(shí)現(xiàn)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與企業(yè)互動(dòng)，利用企業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行到企業(yè)和工廠的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，使企業(yè)不斷帶動(dòng)學(xué)科、專業(yè)建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)；應(yīng)用型研究所強(qiáng)調(diào)校企人員的互動(dòng)、項(xiàng)目的聯(lián)結(jié)，學(xué)科性公司將優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力；統(tǒng)一社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益；定期召開(kāi)“校企合作”交流會(huì)，雙方相互交流，企業(yè)提出對(duì)培養(yǎng)人才規(guī)格的要求，高校以此為導(dǎo)向，大膽改革創(chuàng)新。
高校要對(duì)“訂單式”培養(yǎng)模式不斷研究。學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合就業(yè)市場(chǎng)的需要，而企業(yè)急需的人才學(xué)校有沒(méi)有培養(yǎng)，貧困畢業(yè)生自己也難以及時(shí)準(zhǔn)確的掌握就業(yè)信息，所以“訂單式”培養(yǎng)模式應(yīng)推廣在畢業(yè)生就業(yè)中。按照合作單位的需要有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，降低貧困生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；嚴(yán)格審核“訂單”貧困生的綜合素質(zhì)，防止不良行為的出現(xiàn)；從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，是貧困生可以得到可持續(xù)發(fā)展，對(duì)其培養(yǎng)不能只考慮企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求。高校在對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用技能的同時(shí)，也要培養(yǎng)貧困生的自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為全面和諧發(fā)展的人。
4 疏通信息渠道，增強(qiáng)貧困畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
在這個(gè)信息化的時(shí)代，相對(duì)那些經(jīng)濟(jì)條件好、家庭背景優(yōu)越的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，貧困畢業(yè)生獲取的信息相對(duì)較慢、較少，對(duì)就業(yè)相關(guān)知識(shí)如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等缺乏了解，這無(wú)形中給貧困畢業(yè)生在某種程度上帶來(lái)了弱勢(shì)。因此，通過(guò)疏通信息渠道，讓貧困畢業(yè)生獲取最新信息，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是有效途徑。
首先，高校要廣建人脈，建立全面的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮在校學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的作用，讓社會(huì)充分了解學(xué)校的辦學(xué)思路、專業(yè)設(shè)置、人才模式等，提高學(xué)校知名度；要把優(yōu)秀校友的社會(huì)資源加以利用，讓他們幫助母校的貧困生更好的就業(yè)；高校還要充分掌握成功校友的法杖狀況，讓他們回母校招聘人才，將優(yōu)秀貧困生加以推薦；除此之外，教職員工的社會(huì)關(guān)系也要充分利用，讓他們介紹一些企業(yè)單位來(lái)參加學(xué)校的招聘會(huì)；利用好在校優(yōu)秀學(xué)生在全省甚至全國(guó)的影響力，把學(xué)校宣傳出去，讓更多招聘單位了解學(xué)校。
其次，加強(qiáng)和各級(jí)人力資源勞動(dòng)與社會(huì)保障局聯(lián)系，打造良好的信息交流平臺(tái)。比如與各省市的人才交流中心官方網(wǎng)站合作，整合有利資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，集各方之力，打造人才多層次、專業(yè)多元化、服務(wù)多功能、社會(huì)影響大的跨省人力資源信息平臺(tái)，滿足不同用人單位對(duì)不同層次、不同類別、不同專業(yè)的畢業(yè)生的需要。高校同時(shí)聯(lián)合與各地人力資源勞動(dòng)與社會(huì)保障局舉辦供需見(jiàn)面會(huì)，優(yōu)先推薦貧困畢業(yè)生，幫助每一個(gè)貧困生找到適合自己的崗位。
5 結(jié)束語(yǔ)
一個(gè)人雖無(wú)法選擇自己的出身，無(wú)法選擇貧窮和富有，但貧困生同樣擁有就業(yè)的權(quán)利。貧困本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在社會(huì)對(duì)貧困生產(chǎn)生的種種歧視與不公正現(xiàn)象以及貧困生個(gè)人自身因素的影響。高校貧困生同樣是社會(huì)寶貴的人才資源，是開(kāi)發(fā)西部與建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的主力軍。因此，我們期待著越來(lái)越多的人來(lái)關(guān)注高校貧困生這個(gè)弱勢(shì)群體，關(guān)注他們的就業(yè)問(wèn)題，期待著貧困生就業(yè)難的問(wèn)題能夠得到圓滿解決。
參考文獻(xiàn)：
[1]林如真.淺析貧困大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題與對(duì)策[J].科教資訊，2008，（7）.
[2]李浩然.高校貧困大學(xué)生“就業(yè)難”問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].職業(yè)圈，2007.
[3]孫長(zhǎng)纓.高校積極引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村基層[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2006，（21）.
關(guān)鍵詞：就業(yè)分析；供求關(guān)系；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)
中圖分類號(hào)：G473．8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學(xué)生本人、學(xué)生的家庭和學(xué)校的利益，而且也成了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。因此，分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的原因并尋找相應(yīng)的解決對(duì)策是非常必要的。
一、大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)分析
大學(xué)生就業(yè)難主要是源于以下幾個(gè)方面：
（一）供求總量失衡
近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)飛速發(fā)展。根據(jù)2000年全國(guó)第五次人口普查數(shù)據(jù)，我國(guó)接受過(guò)高等教育的人口僅占勞動(dòng)人口（25歲-64歲）的5．2%，但2007年，高等教育毛入學(xué)率（指高等教育在校生總數(shù)與相應(yīng)年齡段即18歲-22歲的人口的比例）已達(dá)到23%[1]。按照美國(guó)教育學(xué)家馬丁•特羅提出的高等教育發(fā)展階段的三個(gè)階段論（精英型高等教育，即毛入學(xué)率在15%以下；大眾型高等教育，毛入學(xué)率在15%至50%之間；普及型高等教育，指毛入學(xué)率在50%以上），我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段。
在很短的時(shí)期內(nèi)，高等教育由精英階段轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀A段，隨之產(chǎn)生的一個(gè)現(xiàn)象是，高校畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生數(shù)量急劇增加。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)是受供求規(guī)律影響的。從大學(xué)生供給總量來(lái)看，應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的急速增加無(wú)疑是促成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。下列圖1、圖2是近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)和就業(yè)情況，反映出供給總量的急速增加導(dǎo)致的就業(yè)困難。
假如其他情形不變，供給增加，則勞動(dòng)力的需求方就會(huì)有更大的選擇余地。事實(shí)上，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題最早成為人們關(guān)注重點(diǎn)的時(shí)候是2003年，正好是1999年大規(guī)模擴(kuò)招大學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候。而在1999年之前，高校招生規(guī)模盡管也在逐年增加，但總體而言相對(duì)平穩(wěn)，其就業(yè)形勢(shì)也相對(duì)平緩。在供給迅速增加的情況下，用人單位就可以相應(yīng)地提高用人要求和降低待遇標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)畢業(yè)生的期望如果不降低，就會(huì)面臨就業(yè)難的問(wèn)題。
從需求的總量來(lái)看，盡管這些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持著較高的增長(zhǎng)速度，但相對(duì)于連年迅速增加的供給而言，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的增長(zhǎng)非常緩慢，甚至已經(jīng)出現(xiàn)減少的趨勢(shì)。例如，2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬(wàn)人，比上年增加22%。而根據(jù)人事部有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，當(dāng)年全國(guó)對(duì)高校畢業(yè)生的需求量約為166．5萬(wàn)人，比上年實(shí)際就業(yè)減少22%[2]。所以，供求總量失衡是造成大學(xué)生就業(yè)難的根本原因。
（二）畢業(yè)生與用人單位相互搜索
我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度日趨市場(chǎng)化，由過(guò)去的“統(tǒng)招統(tǒng)配”過(guò)渡到現(xiàn)在的畢業(yè)生和用人單位“供需見(jiàn)面、雙向選擇、自主擇業(yè)”，從此大學(xué)生就開(kāi)始在人才市場(chǎng)上為尋找一份理想的工作而東奔西走。經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)認(rèn)為，每一個(gè)求職者都是理性的，由于不同工作的工資和工作條件不同，人們?yōu)榱苏业綕M意合適的工作而自愿選擇暫時(shí)失業(yè)。因此，最佳的求職策略是不急于接受出現(xiàn)的第一份工作，而是繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更好的工作。如果繼續(xù)尋找工作的邊際收益大于為之付出的邊際成本，則職業(yè)搜索過(guò)程就會(huì)繼續(xù)下去，直到邊際收益等于邊際成本時(shí)，才達(dá)到最佳搜索狀態(tài)，此時(shí)停止搜尋。所以，求職者應(yīng)當(dāng)比較一個(gè)馬上能夠得到的工作的好處與等待以后找到更好工作的好處，并減去為此付出的等待成本。見(jiàn)圖3。
在圖3中，邊際成本曲線和邊際收益曲線相交于A點(diǎn)，所對(duì)應(yīng)的搜尋企業(yè)數(shù)量為N2，即當(dāng)一個(gè)求職者在走訪了N2個(gè)企業(yè)后，此時(shí)MC=MR（邊際成本=邊際收益），便應(yīng)該停止搜尋過(guò)程。
當(dāng)然，也許會(huì)有人在走訪了N1個(gè)企業(yè)后，便中止了搜尋過(guò)程而接受某一工作。但事實(shí)上，大學(xué)生的求職過(guò)程總是遵循MC=MR這一規(guī)律的。因?yàn)椋?dāng)走訪的企業(yè)數(shù)為N1時(shí)，繼續(xù)搜尋的邊際收益等于B，繼續(xù)尋找的邊際成本等于C，此時(shí)B>C，說(shuō)明繼續(xù)尋找工作可以提高潛在的收益水平，因而是有利可圖的。例如，某大學(xué)生馬上就業(yè)的工資是1000元，但若再繼續(xù)尋找工作如2個(gè)月后可以找到工資為1200元的工作，那么，一年內(nèi)接受的第一份工作的收入是1000×12=12000元，第二份工作的年收入是1200×12=14400元，多出的14400－12000=2400元就是等待第二份工作的風(fēng)險(xiǎn)溢價(jià)。事實(shí)上，行業(yè)收入的差異、地區(qū)發(fā)展的快慢、個(gè)人發(fā)展空間不同等都成為當(dāng)今大學(xué)生在人才市場(chǎng)上尋尋覓覓不斷搜尋乃至不惜支付違約金毀約的動(dòng)因。實(shí)事求是的說(shuō)，大學(xué)生的這種搜尋行為是理性的，但這同時(shí)也客觀影響了大學(xué)生的及時(shí)就業(yè)，從而降低了整體就業(yè)率。
（三）大學(xué)生自愿失業(yè)
根據(jù)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，隨著供求狀況不斷調(diào)整的實(shí)際工資會(huì)使勞動(dòng)力市場(chǎng)自動(dòng)“出清”，即經(jīng)濟(jì)總是處于充分就業(yè)狀態(tài)[3]。但若是在勞動(dòng)力市場(chǎng)上存在諸如法律、制度、文化習(xí)俗等各種障礙因素，可能就會(huì)阻礙真實(shí)工資移動(dòng)到充分就業(yè)時(shí)的水平。如果工資停留在充分就業(yè)水平上方，就會(huì)產(chǎn)生失業(yè)現(xiàn)象。例如，當(dāng)某一求職者的最低工資低于所在城市規(guī)定的失業(yè)低保金時(shí)，這位求職者會(huì)寧可自愿失業(yè)也不去選擇這份工作。還有，某些制度和習(xí)俗也會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)理念和價(jià)值取向，不愿從事低層次的勞動(dòng)，“寧愿外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”， “就業(yè)難不如再考研”等現(xiàn)象都是此類因素在大學(xué)生就業(yè)上的體現(xiàn)。所以，自愿失業(yè)也成為當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因之一。
（四）摩擦性失業(yè)
在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，即使勞動(dòng)力市場(chǎng)處于均衡狀態(tài)，勞動(dòng)力的供給與需求相等，也會(huì)有人處于求職狀態(tài)，這是因?yàn)樵趧趧?dòng)力市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中難以避免地存在轉(zhuǎn)業(yè)等原因造成的短期性、局部性的失業(yè)，這種失業(yè)被稱為摩擦性失業(yè)。其原因有二，一是勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)屬性，有人剛剛進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)尋找工作，有人為了個(gè)人發(fā)展或收入提高等因素，辭去原有的工作重新尋找新職位，進(jìn)行著工作或職業(yè)的不斷變換；二是存在著市場(chǎng)信息的不對(duì)稱，使得求職者和企業(yè)未能找到接觸、溝通并達(dá)成雇傭協(xié)議的機(jī)會(huì)。摩擦性失業(yè)被認(rèn)為在任何時(shí)候都是存在的，對(duì)于每個(gè)求職的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，它也只是過(guò)渡性的，但摩擦性失業(yè)同樣也加劇了目前日益緊張的就業(yè)狀況。
二、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議
以上的分析說(shuō)明供求關(guān)系失衡是目前就業(yè)市場(chǎng)的主要矛盾，同時(shí)個(gè)人求職決策、自愿失業(yè)與摩擦性失業(yè)也是客觀存在的影響因素。因此，下面主要從影響勞動(dòng)力的需求和供求兩方面并考慮存在的客觀因素，提出緩解當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議。
（一）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大社會(huì)需求
從勞動(dòng)需求方面來(lái)看，如果能采取措施使需求量增加，則會(huì)增加大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量。而勞動(dòng)的需求取決于工資水平、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等因素，在這些因素中，勞動(dòng)需求量與工資水平負(fù)相關(guān)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率正相關(guān)，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)進(jìn)程正相關(guān)。因此，若要增大對(duì)勞動(dòng)力的需求，首先，要提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)率。雖然近年來(lái)我國(guó)GDP增長(zhǎng)率一直保持在較高水平，但仍存在許多不利于經(jīng)濟(jì)活力釋放的因素，比如行業(yè)、地區(qū)的壟斷，國(guó)有企業(yè)需要繼續(xù)改革等；其次，應(yīng)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。目前我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相比較于過(guò)去有了很大的發(fā)展，但傳統(tǒng)的第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)比重仍舊過(guò)大，而可以吸納更多勞動(dòng)力的第三產(chǎn)業(yè)仍然很薄弱，因此必須優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。最后，國(guó)家還應(yīng)加大扶持民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鼓勵(lì)投資，保障就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)部分大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而提高整體的就業(yè)率。
（二）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量
從勞動(dòng)的供給方面看，勞動(dòng)的供給量取決于當(dāng)年高校畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量，因而供給量是一個(gè)確定的值。而經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必然源源不斷地需要受過(guò)高等教育的人才，因此，不能通過(guò)直接減少大學(xué)生的數(shù)量來(lái)減小供給，只能通過(guò)改變供給結(jié)構(gòu)，提高供給質(zhì)量，疏通供給渠道來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
首先，調(diào)整供給結(jié)構(gòu)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。一方面，受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響和辦學(xué)模式的限制，高校在專業(yè)設(shè)置上具有很大的剛性，有些已經(jīng)不符合時(shí)展要求，市場(chǎng)沒(méi)有需求的專業(yè)仍然在繼續(xù)招生，導(dǎo)致這些專業(yè)的畢業(yè)生“畢業(yè)即失業(yè)”；另一方面，部分所謂熱門(mén)專業(yè)，有些高校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致嚴(yán)重的供過(guò)于求。
其次，改變高校人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生質(zhì)量。雖然我國(guó)已經(jīng)建立起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但高校的管理體制并未發(fā)生太大變化，導(dǎo)致高校對(duì)人才的培養(yǎng)缺乏足夠的動(dòng)力與活力。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式陳舊，缺少必要的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力都比較差。所以，高校生產(chǎn)出的產(chǎn)品（大學(xué)生）并不能很好地滿足社會(huì)的需要，同時(shí)也降低了大學(xué)生的可信度，以致于大學(xué)生就業(yè)困難。
最后，高校和政府應(yīng)疏通學(xué)生在求職中面臨的種種障礙，緩解就業(yè)壓力。高校應(yīng)設(shè)立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，及時(shí)搜集就業(yè)信息，減少信息不完全造成的效率損失。此外，學(xué)校還應(yīng)幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助畢業(yè)生確立個(gè)人的薪酬預(yù)期，提高學(xué)生的就業(yè)技巧。同時(shí)，政府方面還應(yīng)繼續(xù)推動(dòng)人事制度、檔案制度、社保制度等的改革，尤其是對(duì)戶籍制度的改革，并建立完善的就業(yè)檢測(cè)預(yù)測(cè)系統(tǒng)，從整體上對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行宏觀的調(diào)控和管理。
參考文獻(xiàn)
[1]陳寶泉.中國(guó)高等教育正處于最好的發(fā)展時(shí)期[N].中國(guó)教育報(bào)，2008-03-12（3）.
