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文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號(hào)：1002－0845(2012)03－0022－02
收稿日期：2011-12-12
作者簡介：麥茂生（1969-），男（壯族），廣西賀州人，副教授，從事高等教育管理研究。 2008年1月16日，國家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展必須依靠人才作保障。廣西高校是北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)的主陣地和主力軍，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起為經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)和輸送大批應(yīng)用型人才的重任。然而，目前廣西高校在面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)人才上存在著諸多問題，必須加以研究，找出對(duì)策，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大程度地滿足經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的實(shí)際需求，為經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展提供有力的人才和智力支撐。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在高等教育地方化和服務(wù)社會(huì)職能日益加強(qiáng)的今天，高校在繼承傳統(tǒng)高等教育的合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，必須堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，從自然科學(xué)與人文素質(zhì)教育和職業(yè)發(fā)展教育等方面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及其社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，還要兼顧人才差異化培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人興趣，再度選擇發(fā)展方向。
當(dāng)前廣西高校要堅(jiān)持以北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)為宗旨，以應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性與創(chuàng)造性，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，從培養(yǎng)方向、課程體系、學(xué)科專業(yè)、創(chuàng)新平臺(tái)、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍等方面不斷加強(qiáng)建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新。為石化、能源、鋼鐵、林漿紙、鋁加工、機(jī)械制造等重化工業(yè)，電子信息、生物制藥、海洋開發(fā)等高科技產(chǎn)業(yè)，商貿(mào)、保稅物流、交通、城建規(guī)劃、旅游、會(huì)展、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能、高水平的重點(diǎn)面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的中、高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，滿足北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)對(duì)人才的需求。
二、從人才需求分析入手，加大“適銷對(duì)路”人才的培養(yǎng)力度 北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)地處后發(fā)展地區(qū)的廣西，教育本身整體水平與發(fā)展速度偏低，人才培養(yǎng)難以跟上北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)大開發(fā)大發(fā)展的步伐，導(dǎo)致目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才供給矛盾比較突出。一是人才總量偏少。截至2008年底，廣西黨政機(jī)關(guān)、公有企事業(yè)單位管理人才等體制內(nèi)的人才萬人含量為238人，萬人擁有在校大學(xué)生128人，遠(yuǎn)低于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，也低于全國平均水平［1］。尤其在石化、林漿紙、能源、鋼鐵、物流等領(lǐng)域，人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣西發(fā)展的需要。二是高層次人才匱乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近幾年經(jīng)濟(jì)區(qū)體制內(nèi)人才中，研究生及以上學(xué)歷人才所占比重不足7％，具有大學(xué)本科學(xué)歷的人才所占比例為25％左右［2］。目前，廣西共有高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才4萬多人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1 404名，“百千萬人才工程”國家級(jí)人才僅19名，國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家僅50人，高層次人才嚴(yán)重匱乏［3］。三是產(chǎn)業(yè)人才奇缺。當(dāng)前，廣西第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員比例分別為55％、15％、30％，而全國的平均水平為41％、27％、32％；廣西第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例偏高，第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比例則偏低［4］。缺乏發(fā)展沿海工業(yè)急需的石化、鋼鐵、電力、金融、旅游等產(chǎn)業(yè)人才和高技能人才，缺乏港口經(jīng)濟(jì)急需的規(guī)劃、建設(shè)、物流、海洋產(chǎn)業(yè)人才。四是外向型人才緊缺。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)對(duì)外開放及面向東盟的特點(diǎn)決定了與外貿(mào)、涉外旅游、國際海運(yùn)、會(huì)展等相關(guān)的產(chǎn)業(yè)急需大批外向型人才，但目前經(jīng)濟(jì)區(qū)外向型人才十分緊缺。為此，廣西高校必須加快高等教育發(fā)展步伐，要依據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展要求及產(chǎn)業(yè)需求，有針對(duì)性地為經(jīng)濟(jì)區(qū)培養(yǎng)各類專門人才，最終達(dá)到廣西高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)人才需求的最大程度的匹配。要加強(qiáng)國際合作交流，特別是面向東盟國家的雙向合作，建立跨國教學(xué)、實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐基地，聘請(qǐng)“海外特聘教授”上課，實(shí)施跨國聯(lián)合培養(yǎng)人才，促進(jìn)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域性外向型人才的培養(yǎng)。
同時(shí)，在“廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃”、“關(guān)于促進(jìn)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的若干政策規(guī)定”總體要求下，各市政府要根據(jù)自身的城市功能定位和城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求制定相匹配的人才引用政策、人才配置政策、人才保持政策、人才培養(yǎng)與發(fā)展政策，提供政策和制度保障。要加強(qiáng)人才載體建設(shè)，依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目、重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢企事業(yè)單位，在石化、林漿紙、能源、鋼鐵和鋁加工、糧油食品加工、海洋產(chǎn)業(yè)、高技術(shù)、物流和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等九大重大產(chǎn)業(yè)中培育建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)人才小高地；要根據(jù)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展所缺的人才門類大批引進(jìn)人才，不能僅針對(duì)某些個(gè)別崗位引進(jìn)人才，切實(shí)彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)區(qū)人才“短板”；要積極探索靈活的人才引進(jìn)政策，推進(jìn)區(qū)域人才開發(fā)一體化，創(chuàng)建人事制度改革試驗(yàn)區(qū)［5］。通過這些建設(shè)，大力推進(jìn)人才集聚工程，引進(jìn)和培育一批重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)急需的高層次人才和團(tuán)隊(duì)。
三、從學(xué)科專業(yè)分析入手，加強(qiáng)特色學(xué)科專業(yè)建設(shè) 近年來，廣西高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)相對(duì)滯后，特別是新本科院校，原來?？朴惺裁唇處熀蜅l件就辦什么本科專業(yè)的現(xiàn)象十分普遍，主動(dòng)結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)振興的需要拓展和建設(shè)新專業(yè)不夠。比如，對(duì)照北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)千億元產(chǎn)業(yè)，新能源、新材料、新一代信息技術(shù)如物聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、云計(jì)算等，海洋工程及裝備、民族醫(yī)藥、食品安全檢查、農(nóng)林牧漁產(chǎn)品加工和包裝、保鮮制冷等一大批專業(yè)，廣西高校還沒有或者缺少，人才培養(yǎng)還不能適應(yīng)和滿足經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需要［5］。導(dǎo)致目前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的特色和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的專業(yè)應(yīng)用型人才十分短缺。
地方高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)的需要。因此，廣西高校要主動(dòng)跟上北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)的新形勢，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)區(qū)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和地理優(yōu)勢，結(jié)合本校的基礎(chǔ)和條件，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，不斷拓展面向經(jīng)濟(jì)區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)。整合廣西高校的教育資源，創(chuàng)建北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)急需的新專業(yè)，同時(shí)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的進(jìn)一步融合。在廣西大學(xué)等有條件的高校增設(shè)一批石化行業(yè)急需的能源化工類學(xué)科專業(yè)、林業(yè)和造紙業(yè)急需的林產(chǎn)化工和造紙工藝類學(xué)科專業(yè)，以及鋼鐵行業(yè)和海洋類的相關(guān)學(xué)科專業(yè)。欽州學(xué)院則構(gòu)建以工業(yè)、石化、海洋、東盟、北部灣五大品牌為特色的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)格局，增設(shè)海洋科學(xué)、輪船工程、航海技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等專業(yè)。此外，廣西高校還需加強(qiáng)現(xiàn)代信息、物流、金融、會(huì)計(jì)、咨詢、法律、會(huì)展、旅游以及文化傳媒類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高學(xué)歷、高技能的專門性人才。
在學(xué)科專業(yè)建設(shè)中，廣西高校還要依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目和優(yōu)勢企事業(yè)單位，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，開展共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、研發(fā)中心等，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化合作模式，努力推進(jìn)學(xué)校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，有效實(shí)施服務(wù)于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的特色人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
四、加大教學(xué)改革力度，提高教育質(zhì)量
要通過加強(qiáng)基礎(chǔ)課、優(yōu)化專業(yè)課、注重實(shí)踐課、擴(kuò)大選修課、增加復(fù)合課等改革措施優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系。要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試方法等方面的教學(xué)改革。
為解決當(dāng)前北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才實(shí)踐應(yīng)用能力差問題，廣西高校在人才培養(yǎng)方案的制訂上應(yīng)從封閉式轉(zhuǎn)向開放式，在教學(xué)計(jì)劃制訂方面吸納企業(yè)和用人單位的意見，加大學(xué)校和企事業(yè)單位的互動(dòng)。要突破理論教學(xué)的局限性，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。在充分開放校內(nèi)實(shí)踐基地給學(xué)生以實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)的同時(shí)，還要拓展校外“產(chǎn)、學(xué)、研、用”的合作實(shí)踐教育，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作或訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。同時(shí)，要根據(jù)“廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008―2015年人才發(fā)展規(guī)劃”，選派應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生及緊缺專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)專業(yè)技術(shù)崗位工作鍛煉，增加畢業(yè)生的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)工作崗位的適應(yīng)性，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。要積極引導(dǎo)學(xué)生加入經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、科技項(xiàng)目的科研創(chuàng)新活動(dòng)、科技發(fā)明活動(dòng)、設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的科技研究、應(yīng)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新精神。
五、加大投入，提供保障
廣西是后發(fā)展地區(qū)，在教育的投入上總體偏少，加上資金來源渠道單一，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，地方財(cái)力困難、投入有限，使廣西部分高校，特別是區(qū)市共建、以市為主的高校在投入上與本身的發(fā)展需求差距較大。為創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和環(huán)境，培養(yǎng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才，一方面，廣西高校要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。要投入大量的人力、物力和財(cái)力在校內(nèi)建設(shè)一批實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，包括校地、校企共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心、工程中心等。還要依托北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)發(fā)展的臨海重化工業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等，爭取企業(yè)資金的支持，在校外建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、用”合作教育實(shí)踐基地，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力提供平臺(tái)和條件保障。另一方面，政府要圍繞北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，切實(shí)加大人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入。投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)扶助廣西高校重點(diǎn)或新興學(xué)科專業(yè)建設(shè)，建設(shè)多個(gè)廣西科學(xué)實(shí)驗(yàn)（研究)中心。積極推進(jìn)大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園建設(shè)。加大對(duì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)緊缺人才、高層次人才引進(jìn)，加大對(duì)廣西高校發(fā)展建設(shè)及師資培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)投入，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才培養(yǎng)和開發(fā)提供經(jīng)濟(jì)和條件保障。
人類社會(huì)進(jìn)人了終身教育的社會(huì)，高職教育必須具有促進(jìn)全民教育的重任：一是“學(xué)者有其?！保瑸樗杏薪邮芨叩冉逃竿倪m齡青年提供全民平等的人學(xué)機(jī)會(huì);二是“學(xué)有所成”，為所有高職院校的在校生以及有接受高職培訓(xùn)意愿的社會(huì)青年提供學(xué)業(yè)成功的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。此外，要通過其影響力與社會(huì)資源為地方經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、足夠的人力資源。
1、高職教育服務(wù)的滯后性與社會(huì)升學(xué)取向?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的影響
中國的高職教育都是以省為單位分區(qū)管理，為本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源開發(fā)保障服務(wù)。高職院校的人才培養(yǎng)規(guī)格是根據(jù)社會(huì)提供的就業(yè)崗位要求設(shè)計(jì)的，其畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)區(qū)域主要集中在高職院校所在行政區(qū)域與生源地;而且高職教育服務(wù)社會(huì)的職能還停留在科技服務(wù)與成人教育方面，沒有全面開放地融人當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)。盡管在設(shè)置新專業(yè)時(shí)依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，但對(duì)新產(chǎn)業(yè)的崗位要求及社會(huì)需要并不十分了解，加之企業(yè)對(duì)技術(shù)等相關(guān)信息的保密，高職院校在考慮提高原有教育資源利用效率同時(shí)，使得其新設(shè)置專業(yè)與其學(xué)校的原有專業(yè)會(huì)有很高的相似度，從而造成新設(shè)置專業(yè)與新產(chǎn)業(yè)的崗位群要求有很大的差距。
學(xué)生求學(xué)取向取決于自身的就業(yè)定位：職業(yè)、就業(yè)區(qū)域、未來工作的期望等，但這種取向影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中直接可利用的人力資源數(shù)量，造成在畢業(yè)季許多畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。為此，很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)通過高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)服務(wù)體系培訓(xùn)的途徑，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)與未就業(yè)高職院校畢業(yè)生雙方重新定位就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)人力資源的深度開發(fā)與合理利用。此外，學(xué)生的就業(yè)取向也影響著久發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以致出現(xiàn)某些產(chǎn)業(yè)的人才“留不住、引不來”的現(xiàn)象。
2、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)高職院校全方位向社會(huì)開放服務(wù)
高職教育的部分專業(yè)教學(xué)資源是通過校企合作的方式從工程一線獲得的。因此，高職院校畢業(yè)生獲得的工程實(shí)踐能力水平，應(yīng)與學(xué)校所在地的產(chǎn)業(yè)崗位的技術(shù)水平相適應(yīng)。各省、自治區(qū)、直轄市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異較大，其地方政府能提供給高職院校的財(cái)政、技術(shù)、政策支持也不相同，此外，20世紀(jì)末從沿海到內(nèi)地及西部地區(qū)其產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備水平、經(jīng)濟(jì)觀念、企業(yè)經(jīng)營等方面形成一個(gè)梯度分布，沿海經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)技術(shù)裝備水平高，企業(yè)經(jīng)營與地方經(jīng)濟(jì)理念較先進(jìn)，而內(nèi)地特別是西部地區(qū)相對(duì)落后，從而導(dǎo)致各區(qū)域間的高職院校畢業(yè)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力有著天然的差距。產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，打破了我國各地區(qū)產(chǎn)業(yè)水平的分布格局，先進(jìn)的技術(shù)裝備催生當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級(jí)，先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)與企業(yè)經(jīng)營理念沖擊著當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣性思維，讓人們重新找到了新的學(xué)習(xí)榜樣、趕超的目標(biāo)。同樣，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移也打破了高職教育原有人才培養(yǎng)的穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)，迫使高職教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，使其能盡快提供與產(chǎn)業(yè)承接相匹配的人力資源。
產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移總是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的持續(xù)地進(jìn)行著，產(chǎn)業(yè)總是向著有利其發(fā)展的方向轉(zhuǎn)移發(fā)展。近來，珠三角多家勞動(dòng)密集型制造業(yè)倒閉，其原因主要涉及勞動(dòng)力成本上升與環(huán)境保護(hù)的加強(qiáng)等，導(dǎo)致這些企業(yè)倒閉后轉(zhuǎn)移到東南亞地區(qū)經(jīng)營;其他地區(qū)也存在此類情況。這些區(qū)域的高職院校，當(dāng)時(shí)為了應(yīng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，設(shè)置了許多針對(duì)承接產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)，投人了大量的人力與財(cái)力，經(jīng)過近30年的努力，并不遺余力地將這些專業(yè)培育成省內(nèi)、國內(nèi)較有影響的特色或品牌專業(yè)。然而，面對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，高職院校紛紛重新思考專業(yè)設(shè)置定位與辦學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)做強(qiáng)做精、做出品牌過程中，去積極運(yùn)用社會(huì)的一切可利用資源，短期性地應(yīng)急地方經(jīng)濟(jì)少而散的人才;同時(shí)，又能應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人才應(yīng)急需求。
3、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高職院?？绲貐^(qū)聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制
3.1當(dāng)?shù)卣鶕?jù)實(shí)際謀劃區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展未來
人才培養(yǎng)需要一個(gè)周期，高職院校培養(yǎng)一屆畢業(yè)生需要3年時(shí)間，如果還需要到實(shí)際崗位上鍛煉培養(yǎng)，還需經(jīng)過一段時(shí)間才能獨(dú)擋一面。因此，為了讓技術(shù)升級(jí)或產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的企業(yè)在第一時(shí)間獲得所需要的人才，政府必須盡早制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色與配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并能在政策、財(cái)政上給予人才引進(jìn)方面的支持。
此外，經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，產(chǎn)業(yè)的集中度與人才引進(jìn)、委托培養(yǎng)的效益度成正比關(guān)系，即產(chǎn)業(yè)的集中度高，某一類人才的需求大，則引進(jìn)與委托培養(yǎng)的此類人才就容易，且高層次人才的數(shù)量滿足度更高;這樣就促進(jìn)了該產(chǎn)業(yè)的成長發(fā)展，也為后續(xù)同類相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的引進(jìn)提供了人力資源保證，逐漸降低了產(chǎn)業(yè)后續(xù)企業(yè)引進(jìn)的門檻，提高了該區(qū)域招商引資的影響力，增強(qiáng)了該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟實(shí)力。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃必須遵循先易后難的原則，本地區(qū)有一定基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)，引進(jìn)同類企業(yè)，發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)就比較容易，新建企業(yè)獲得對(duì)應(yīng)的人才與其發(fā)展的配套基礎(chǔ)設(shè)施也比較容易，這樣可大大降低企業(yè)發(fā)展的成本;同樣也能促進(jìn)當(dāng)?shù)卦衅髽I(yè)的技術(shù)升級(jí)與企業(yè)經(jīng)營理念的變革，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)區(qū)域某一產(chǎn)業(yè)發(fā)展基本穩(wěn)定后，就有許多類型人才與資本集聚，促進(jìn)與該產(chǎn)業(yè)配套的其他產(chǎn)業(yè)的企業(yè)引進(jìn)與發(fā)展，使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)由單一產(chǎn)業(yè)向多元產(chǎn)業(yè)方向自然發(fā)展，也實(shí)現(xiàn)了由政府規(guī)劃推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橛墒袌鐾苿?dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上來。
3.2政府在人才引進(jìn)方面要有積極持續(xù)的政策與財(cái)政支持
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)人才就比較容易，且容易獲得企業(yè)要求的人才。因此，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接地的政府要以自己培養(yǎng)為主的人才發(fā)展策略，構(gòu)建以職業(yè)教育PPP運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，共同參與教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)公共部門與私人部門之間的伙伴關(guān)系、公私合伙企業(yè)模式、公私合作涉及基礎(chǔ)設(shè)施的制度安排形式，共謀“雙贏”或“多贏”為合作理念的現(xiàn)代公共產(chǎn)品和服務(wù)供給方式模式,促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育體系與經(jīng)濟(jì)發(fā)展配套的職業(yè)人才培養(yǎng)布局，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育投資渠道的多元化，迅速壯大職業(yè)教育發(fā)展后勁，解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才緊缺的矛盾，協(xié)同創(chuàng)新辦好人民滿意的高職教育。
在職業(yè)教育PPP運(yùn)行機(jī)制指導(dǎo)下，地方政府及社會(huì)其他有志于投資教育的社會(huì)團(tuán)體可以委托區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的高職院校設(shè)置專業(yè)為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，還可以支持受委托的高職院校，通過政府教育行政機(jī)構(gòu)跨地區(qū)建立校際聯(lián)盟，共同來培養(yǎng)本地區(qū)急需的高職人才，實(shí)現(xiàn)緊密的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。
在職業(yè)教育PPP運(yùn)作機(jī)制中，政府與私人企業(yè)都是投資者，政府代表社會(huì)公眾利益，是公共服務(wù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者與監(jiān)督管理者，而私人企業(yè)代表投資者個(gè)體利益，擁有資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，是生產(chǎn)和服務(wù)供給的專家。因此，PPP模式必須實(shí)行全面制，即在該制度的安排下，政府部門憑其擁有制訂規(guī)則的權(quán)利，嚴(yán)格規(guī)定社會(huì)教育公共服務(wù)產(chǎn)品供應(yīng)市場準(zhǔn)入制度，監(jiān)管企業(yè)為社會(huì)持續(xù)地提供物美價(jià)廉的產(chǎn)品和服務(wù)。管理者的第三方，要在向社會(huì)投放的社會(huì)公共服務(wù)產(chǎn)品滿足其設(shè)計(jì)要求的時(shí)候，權(quán)衡各投資方的利益，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的收益。值得注意的是，政府要控制私有資本背景與其投入的比例，永葆職業(yè)教育對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)正能量，防止資本的過度侵入以致滲透對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的提高產(chǎn)生扭曲性影響。同時(shí)，要設(shè)計(jì)社會(huì)資本暢通的退出機(jī)制，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀能充分占領(lǐng)社會(huì)的道德制高點(diǎn)。
此外，要構(gòu)建與完善高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)體系，充分利用各協(xié)會(huì)、商會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)的力量，引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度，提高人才培養(yǎng)成效，縮短回流高校畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)期，提高其對(duì)社會(huì)的應(yīng)對(duì)能力，實(shí)現(xiàn)回流本地區(qū)高校畢業(yè)生人力資源的有效二次開發(fā)與利用，解決高校單業(yè)生的就業(yè)與社會(huì)用人單位人才需求之間的矛盾，促進(jìn)高校畢業(yè)生能就業(yè)、就好業(yè)，讓他們的聰明才智能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn);同時(shí)，也能通過高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)體系，培育區(qū)域創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，激發(fā)社會(huì)創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。
地方政府要讓高職院校參與到新型產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃與開發(fā)工作，并以購買高職院校教育與培訓(xùn)公共服務(wù)產(chǎn)品的模式，組織在校學(xué)生或社會(huì)應(yīng)聘人員到所引進(jìn)企業(yè)中接受聯(lián)合專業(yè)教育與培訓(xùn)，讓學(xué)員盡快適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)崗位要求，掌握企業(yè)經(jīng)營的先進(jìn)理念，滿足新型產(chǎn)業(yè)扎根、發(fā)展所需要的人力資源。
3.3高職教育質(zhì)量評(píng)估體系中列入有利于引導(dǎo)高職院校實(shí)現(xiàn)開放性辦學(xué)的相關(guān)指標(biāo)
高職教育質(zhì)量水平評(píng)估指標(biāo)體系是高職教育走向的風(fēng)向標(biāo)，通過“以評(píng)促建、以評(píng)促改”的行動(dòng)方針，推動(dòng)高職教育邁向人民滿意的高職教育軌道，引導(dǎo)高職院校促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)與控制外延的擴(kuò)張，使高職院校辦出特色、做強(qiáng)做精。
3.3.1高職教育質(zhì)量水平評(píng)估應(yīng)以專業(yè)為評(píng)估對(duì)象
高職教育質(zhì)量水平評(píng)估不應(yīng)以整個(gè)學(xué)校的教育水平進(jìn)行質(zhì)量水平評(píng)估，否則，被評(píng)估的高職院?？梢岳酶鲗I(yè)之間的相似性成果來掩飾弱勢專業(yè)的真實(shí)教育質(zhì)量水平，這樣，不利于高職院校各專業(yè)的均衡發(fā)展。此外，有些招生就業(yè)偏弱的專業(yè)，也會(huì)因其辦學(xué)效益等考慮而長期照舊開辦，擠占有限的教育資源，造成不必要的教育資源浪費(fèi)，更不利于高職院校內(nèi)部深化改革。
如果以專業(yè)為評(píng)估對(duì)象，則每所高職院校就必須按照專業(yè)建設(shè)的要求認(rèn)真組織人力、物力、財(cái)力去努力做好。學(xué)校沒有能力建設(shè)的，就會(huì)想方設(shè)法借助校外的社會(huì)資源建設(shè)一個(gè)具有創(chuàng)新理念的專業(yè)。例如，可運(yùn)用PPP混合體制運(yùn)行機(jī)制來進(jìn)行校企的深度融合與校校之間的合作，使所設(shè)專業(yè)的教育質(zhì)量水平達(dá)到應(yīng)有的高度，辦出人民滿意的專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)滿意的工程一線人才。這樣有利于社會(huì)教育優(yōu)質(zhì)資源的均衡利用，符合培育區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人力資源開發(fā)。
3.3.2改變高職教育的辦學(xué)績效觀
高職教育服務(wù)于社會(huì)具有一定的區(qū)域性，即職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)互為對(duì)方的生產(chǎn)要素，使得職業(yè)教育與地方相互之間具有包容與開放性，具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)信息流的交換，兩者的發(fā)展互相依存，共命運(yùn)，從而增強(qiáng)了高職院校服務(wù)地方的能力，高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有同步協(xié)調(diào)發(fā)展性、可持續(xù)發(fā)展性。
高職教育辦學(xué)的績效應(yīng)是培養(yǎng)能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才與向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的枝術(shù)支撐，即培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)歡迎的建設(shè)人才與對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)與技術(shù)服務(wù)能力。所以，高職院校辦學(xué)的績效不僅僅是規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。
因此，高職教育的辦學(xué)績效考核中，應(yīng)該明確考核指標(biāo)體系中專業(yè)建設(shè)的開放度考核指標(biāo)：注重新建專業(yè)或弱勢專業(yè)利用社會(huì)力量辦學(xué)情況，優(yōu)勢專業(yè)對(duì)外開放情況，與職業(yè)教育PPP運(yùn)作機(jī)制模式實(shí)施效果的社會(huì)認(rèn)可度考核。
3.3.3推動(dòng)高水平高職院?？绲貐^(qū)建立高職教育聯(lián)盟，促進(jìn)跨地區(qū)高職院校聯(lián)合辦學(xué)
可以借鑒上海西南片聯(lián)合辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，各合作方始終保持獨(dú)立辦學(xué)的身份，在各方合作平等的地位與自愿協(xié)商基礎(chǔ)上成立某種合作事務(wù)管理機(jī)構(gòu)，在承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)的同時(shí)，根據(jù)自己的意愿和實(shí)際條件選擇合作的內(nèi)容與形式。這樣，可通過校際合作辦學(xué)打破原來學(xué)校各自封閉辦學(xué)、自成體系的狀況，對(duì)于優(yōu)化高職教育結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)及學(xué)術(shù)資源共享，促進(jìn)專業(yè)交流與合作，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益都是有益的。
在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，構(gòu)建成了比較成熟的高職教育校企業(yè)合作機(jī)制，比較完善的地方職業(yè)教育體系，地方高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)體系，企業(yè)較為完善的現(xiàn)代學(xué)徒制。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)具有豐富的對(duì)外協(xié)作與貿(mào)易的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于已經(jīng)成為陸上絲綢之路的核心區(qū)域的新疆等西部地區(qū)，完全可以通過跨地區(qū)的高職教育聯(lián)盟，利用東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)勢教育資源、完善的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，盡快地培養(yǎng)西部已經(jīng)啟動(dòng)的陸上絲綢之路建設(shè)中的急需人才，為西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
3.4高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)、實(shí)施跨地區(qū)聯(lián)合辦學(xué)的控制機(jī)制
高職院校的專業(yè)設(shè)置盡管是依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而定，但總是跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需要。因?yàn)閷I(yè)設(shè)置需要投入、師資配備等，需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間與過程才能見效，而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又呈波浪形推進(jìn)，還涉及產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移，從而造成地方經(jīng)濟(jì)所需的人才顯現(xiàn)不確定性;特別是對(duì)于專業(yè)面較窄、通用性差的人才與社會(huì)需求量不大的專業(yè)人才培養(yǎng)，如果以開設(shè)新專業(yè)的方式為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，因這類專業(yè)投入的裝備較多，師資配備也困難，其辦學(xué)效益肯定不佳，且其培養(yǎng)的人才很難在短期內(nèi)滿足社會(huì)的需要。還有，這些人才培養(yǎng)多了，因其專業(yè)適應(yīng)性不好，會(huì)造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)或二次培訓(xùn)就業(yè)的問題。所以，如何以專業(yè)設(shè)置的長期穩(wěn)定去應(yīng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的不確定性，就辦學(xué)理念而言，必須是開放型辦學(xué)，既利用原有的教育資源辦學(xué)辦出特色，又充分利用其他髙職院校及其所在地的優(yōu)質(zhì)教育資源為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)教育資源的均衡利用。
校際間的聯(lián)合辦學(xué)或跨地區(qū)的聯(lián)合辦學(xué)，可以讓更多人到科技先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，及到對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)中實(shí)踐與鍛煉，可為本地區(qū)帶回先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，而高職院?？刹扇∪骈_放的辦學(xué)方針，融入社會(huì)，成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展倍增器，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
因此，高職院校要積極融人地方職業(yè)教育體系，引領(lǐng)地方職業(yè)教育，參與政府公共服務(wù)體系，制造公共教育服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展生產(chǎn)要素——社會(huì)人力資源的有效增長與質(zhì)量提高。
首先，要融入地方畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)服務(wù)體系，并利用該體系的資源與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展。
其次，改革高職院校成人教育體制，在組織本校的成人教育的尚時(shí)，兼顧成人教育服務(wù)，即針對(duì)本區(qū)域稀缺教育資源的專業(yè)，跨地區(qū)為有接受高職教育培訓(xùn)意愿的社會(huì)青年提供學(xué)業(yè)服務(wù)，為區(qū)域緊缺人才培養(yǎng)提供服務(wù)保障，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊缺的技術(shù)或管理人才。
最后，高職院校改革常年制為學(xué)分制，按學(xué)分——學(xué)費(fèi)對(duì)應(yīng)交費(fèi)制度;并通過建立跨地區(qū)校際聯(lián)盟,推行校際間學(xué)分互認(rèn)制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校際間走讀，實(shí)現(xiàn)全社會(huì)公共教育資源的均衡利用。
4、結(jié)語
為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高職院?？绲貐^(qū)聯(lián)合辦學(xué)方式是強(qiáng)化高職院校社會(huì)服務(wù)職能，融人社會(huì)職業(yè)教育體系，提高高職院校的社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的重要途徑之一;高職院校在學(xué)歷人才培養(yǎng)與科研工作職能外，還要充分融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，有效優(yōu)化配置當(dāng)?shù)厝肆Y源，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才培育服務(wù)。因此，地方政府在建立職業(yè)教育體系過程中，必須配置高職教育，并發(fā)揮其引領(lǐng)作用，利用其他高職院校的省內(nèi)或國內(nèi)知名的特色或品牌專業(yè)資源，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展定向培養(yǎng)急需人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)優(yōu)質(zhì)高職教育資源的均衡利用;在高職教育質(zhì)量評(píng)估體系中加大對(duì)外開放辦學(xué)程度的考核，高職院校改革學(xué)籍制度與辦學(xué)制度，引導(dǎo)高職院校在資源、師資投入上有利于向著辦出特色創(chuàng)出品牌方向發(fā)展，而弱勢專業(yè)或短期專業(yè)則充分利用校外一切可利用的教育資源，提高其教育質(zhì)量。此外，地方政府利用職業(yè)教育體系，引導(dǎo)高職院校充分發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)職能，采取人才培訓(xùn)教育制，在校際間聯(lián)合辦學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)急需人才的繼續(xù)教育。
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區(qū)域經(jīng)濟(jì)是指按一定的行政區(qū)劃，并有共同的經(jīng)濟(jì)支撐點(diǎn)和共同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,如珠江三角洲,長江三角洲等。 正確認(rèn)識(shí)高職教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，從而在實(shí)際工作中趨利避害，有助于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，使高職院校適應(yīng)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也有助于高職院校自身普及化、特色化發(fā)展，尤其是為制定正確的區(qū)域發(fā)展和高職教育教發(fā)展政策提供依據(jù)。
一、目前高職教育的基本情況
目前高職教育的基本情況表現(xiàn)為：一是學(xué)校數(shù)量快速增加，規(guī)模明顯擴(kuò)大，招生的數(shù)量一擴(kuò)再擴(kuò)；二是發(fā)揮了地方政府、部門、行業(yè)系統(tǒng)舉辦高職的積極性，特別是一批民辦學(xué)校申辦高職成功，初步形成了多元的辦學(xué)形式的投資渠道；三是市場配置高等職業(yè)教育資源的作用得到了初步發(fā)揮。高等職業(yè)技術(shù)教育招生呈現(xiàn)出“買方市場”的特征，初步形成了一種新的辦學(xué)機(jī)制；四是部分高職院校在專業(yè)設(shè)置和教育教學(xué)等方面，注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，初步形成了自已的辦學(xué)特色。
我們?cè)诳吹礁呗毥逃杆侔l(fā)展的同時(shí)，也看到高職教育面臨很多困難和問題，主要表現(xiàn)著雜、散、平、虛等方面。
所謂雜，主要表現(xiàn)在高等職業(yè)教育發(fā)展過快，學(xué)校與學(xué)校之間的辦學(xué)條件和管理水平存在著明顯的差異。大家對(duì)這種教育類型的前提性問題認(rèn)識(shí)不同，所以在辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式、辦學(xué)過程上一定程度的存在著“雜亂”現(xiàn)象。
所謂散，脫離區(qū)域社會(huì)的需要來開設(shè)專業(yè)，因人設(shè)方向，因人設(shè)專業(yè)，有的根據(jù)社會(huì)上的所謂熱門一窩風(fēng)的跟著開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”。學(xué)科和專業(yè)建設(shè)都很“散”。
所謂平，主要表現(xiàn)為目前一些高職院校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)沒有標(biāo)志性的成果，對(duì)這類教育的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置攻關(guān)不夠，對(duì)高職基礎(chǔ)理論的研究還沒有突破性的進(jìn)展，沒有形成有區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色并能解決實(shí)際問題的學(xué)科特色和專業(yè)特色。
所謂虛，表現(xiàn)主要為：一是高職的一些研究成果缺乏應(yīng)用型的轉(zhuǎn)化，二是高職的學(xué)科發(fā)展和專業(yè)建設(shè)缺乏良好的外部環(huán)境和有力的支撐體系，三是社會(huì)上存在著就業(yè)歧視，一些高職學(xué)生就業(yè)難。
二、高職教育如何為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)
高等職業(yè)技術(shù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)主要取決于如下幾個(gè)方面:
1、高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高等職業(yè)技術(shù)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的優(yōu)寡首先取決于高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的吻合度，即吻合的現(xiàn)實(shí)性與超前性。高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置受到方方面面的影響和制約，但最主要的是受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的制約。從現(xiàn)實(shí)性來講，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)直接決定高等職業(yè)教育專業(yè)的設(shè)置的確立、調(diào)整與改革的方向。高職教育是直接為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革對(duì)高職教育專業(yè)設(shè)置的確立、改革與發(fā)展影響很大，反過來說，區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)是高職教育專業(yè)設(shè)置的確立、調(diào)整、改革、發(fā)展的主要依據(jù)。因此，高職教育專業(yè)設(shè)置的確立、調(diào)整與提升必須從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展的大局出發(fā)，考慮和研究區(qū)域范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題。在高等職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)設(shè)置問題上，同時(shí)我們還要考慮高職辦學(xué)的超前性，這就要結(jié)合考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的特點(diǎn)，即考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展性。
2、高等職業(yè)技術(shù)教育的層次結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高等職業(yè)技術(shù)教育的層次結(jié)構(gòu)是由我國的政治制度、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化發(fā)展方向等多種因素決定的。高職教育的層次結(jié)構(gòu)主要由專科層次的高職教育、本科層次的高職教育、研究生層次的高職教育構(gòu)成。根據(jù)我國的基本國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，現(xiàn)階段仍以發(fā)展?？茖哟蔚母呗毥逃秊橹?，形成以專科層次的高職教育為主體，以本科層次的高職教育、研究生層次的高職教育為兩翼的層次結(jié)構(gòu)模式。高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的主要任務(wù)是，最大限度地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，按照各層次人才需求的比例來培養(yǎng)各種不同層次的技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)與高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，但是，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不平衡的，就經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來說，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為其主導(dǎo)和支柱產(chǎn)業(yè)。因此，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中等城市應(yīng)以發(fā)展本科層次的高職教育為主，按照需求配置?？茖哟蔚母呗毥逃Y源，按照需求適度發(fā)展研究生層次的高職教育。高職教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整與提升應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)。
3、高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)形式與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)形式涵蓋了高職院校教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)兩部分內(nèi)容。高職院校教育是一種正規(guī)的、長學(xué)制的、以人力規(guī)劃為基礎(chǔ)的、以學(xué)校為主要基地的學(xué)歷教育，而職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)則是一種緊密結(jié)合市場需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位和轉(zhuǎn)崗的特定需要而傳授相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)，一般人們習(xí)慣稱它為非學(xué)歷教育。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需要高職學(xué)校既要發(fā)展學(xué)校形態(tài)的高職教育，又要發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，兩者并舉，協(xié)調(diào)發(fā)展。走學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，職前教育、在職教育、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)教育相互溝通，協(xié)調(diào)有序的發(fā)展道路，在目標(biāo)定位上既要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)秀的技術(shù)應(yīng)用型人才，又要為社會(huì)每一個(gè)成員在他們需要的時(shí)候提供能滿足他們轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗要求的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。重視職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展，，以滿足不同支付能力的個(gè)人需求。從另一個(gè)角度說，高職教育也應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，對(duì)區(qū)域內(nèi)每一個(gè)公民全方位開放。只有全方位開放，才能達(dá)到全面適應(yīng)的目的。也就是說，高職教育只有對(duì)區(qū)域內(nèi)的社會(huì)界、經(jīng)濟(jì)界、文化界全面開放，才能使高職教育與區(qū)域內(nèi)的大系統(tǒng)相適應(yīng)，區(qū)域內(nèi)的各界才能有目的、有計(jì)劃地向高職教育提供資源和財(cái)源。
4、高等職業(yè)技術(shù)教育布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高職教育布局結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人口發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。高職教育機(jī)構(gòu)主要布局在中等城市，這是由高職教育突出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，為生產(chǎn)一線和廣大農(nóng)村培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)所決定的。高職教育在區(qū)域內(nèi)布局時(shí)，應(yīng)遵循下列一些原則：（1）、根據(jù)區(qū)域內(nèi)教育資源來配置高職教育的原則。在規(guī)劃高職教育布局時(shí)，應(yīng)充分考慮區(qū)域內(nèi)教育資源的利用，以避免教育資源的浪費(fèi)。（2）、根據(jù)社會(huì)需求來配置高職教育的原則。高職教育的布局必須以區(qū)域內(nèi)社會(huì)需求為目標(biāo)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐，確保高職教育布局與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，以此作為高職教育布局調(diào)整、發(fā)展的重要依據(jù)，作為省級(jí)政府部門審批新建高職教育院校的重要依據(jù)。（3）、根據(jù)教育資源共享、相互協(xié)調(diào)來配置高職教育的原則。高職教育由數(shù)量擴(kuò)張向質(zhì)量提高方向發(fā)展，這將成為21世紀(jì)高職教育發(fā)展的目標(biāo)選擇。在發(fā)展過程中，教育資源共享，數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益要相互協(xié)調(diào)，同步發(fā)展，從而構(gòu)建區(qū)域內(nèi)科學(xué)的、合理的高職教育布局體系，推動(dòng)高職教育可持續(xù)發(fā)展。
5、高等職業(yè)技術(shù)教育的成果轉(zhuǎn)化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)。高等職業(yè)技術(shù)教育的研究成果應(yīng)迅速的在區(qū)域內(nèi)得到轉(zhuǎn)化，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供直接的推動(dòng)力，促進(jìn)區(qū)域科技轉(zhuǎn)化步伐。此外，高職院校也是人才、科技、文化的策源地，區(qū)域引進(jìn)高職院校可以促進(jìn)高新技術(shù)的產(chǎn)生、推廣、應(yīng)用，還可以提升整個(gè)區(qū)域的文化品位，提高區(qū)域人口文化素質(zhì)，優(yōu)化區(qū)域環(huán)境，從而增加招商引資的吸引力和向心力。
【關(guān)鍵詞】高職 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 校企合作
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，我國已成為高等職業(yè)教育的大國，占領(lǐng)了高等教育的重要地位。與以教學(xué)、研究為主的普通高等教育相比較，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式等方面有很大的差異，更注重以學(xué)習(xí)技能為主，做為服務(wù)性大學(xué)拉進(jìn)了與社會(huì)的距離。高職院校與地方經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，具有典性型和區(qū)域性的特點(diǎn)，在課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)上有了重大的突破。在市場競爭激烈的時(shí)代，企業(yè)對(duì)知識(shí)、人才、信息、管理、技術(shù)和創(chuàng)新等要素的需求更高。校企合作是教育與經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的需要，也是其具體體現(xiàn)。校企合作的核心是共同培養(yǎng)，即學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)培養(yǎng)員工。因此校企雙方應(yīng)加強(qiáng)實(shí)質(zhì)有效地合作，真正實(shí)現(xiàn)兩兩對(duì)接，互利雙贏。
一、高職院校對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)有著引領(lǐng)、指導(dǎo)作用
高職教育有三大職能：人才的培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)。其全新的理念、人才優(yōu)勢、文化內(nèi)涵對(duì)社會(huì)起到引導(dǎo)作用。我們做為西部開發(fā)的戰(zhàn)略城市，應(yīng)開拓區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等職業(yè)教育，拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，相互促進(jìn)共同發(fā)展，形成區(qū)域特色，使教育更好地面向地方經(jīng)濟(jì)、面向就業(yè)、面向培訓(xùn)。采用校企合作的辦學(xué)模式培養(yǎng)人才，能夠?yàn)榈胤絽^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源，推動(dòng)高職教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
二、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高職業(yè)院校有著促進(jìn)作用
地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況的好壞，直接影響著高職院?；A(chǔ)設(shè)施地提升和發(fā)展創(chuàng)新研究。如果區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，投入教育建設(shè)和研究的資金資助就多，對(duì)設(shè)施設(shè)備的更新、校園建設(shè)和學(xué)術(shù)氛圍地提升起著積極地推動(dòng)作用。
三、加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)地方區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)地發(fā)展
職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)和行業(yè)的參與。校企合作、產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)院校提高辦學(xué)效益、保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。校企結(jié)合的路子使學(xué)校實(shí)踐教學(xué)工作的開展有了保障，學(xué)生的動(dòng)手操作能力有了提高，企業(yè)的人才培訓(xùn)、人力資源開發(fā)、科技服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)得到了激活。
（一）通過市場調(diào)研，充分了解本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的真正需求
以區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)崗位要求為依據(jù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)管理人員、技術(shù)人才參與共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聽取來自一線的經(jīng)驗(yàn)、建議，找準(zhǔn)專業(yè)定位，根據(jù)對(duì)崗位、工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，明確知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)等要求，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建工作過程的課程體系，充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)適合企業(yè)、適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才，真正實(shí)現(xiàn)高職院校的根本任務(wù)和企業(yè)的利益訴求。
（二）協(xié)助建立教學(xué)資源庫，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在合作中，利用企業(yè)的有利資源，共同搭建教學(xué)資源庫，并與企業(yè)、行業(yè)共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材等教學(xué)資源，給予教學(xué)工作較高的支持與幫助。實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)模式的重要保障；校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地是才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)條件，因此要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)具有真實(shí)、仿真的職業(yè)環(huán)境；校外基地應(yīng)具備先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工作流程以及專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)人員，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，并能承擔(dān)部分課程教學(xué)。對(duì)接企業(yè)需求，以課程建設(shè)為載體，在合作中將企業(yè)項(xiàng)目、案例引入教學(xué)；將教學(xué)、課程引入企業(yè)，在校外實(shí)訓(xùn)基地開辟現(xiàn)場教學(xué)場所。
（三）按專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)模式，培養(yǎng)專業(yè)性人才
根據(jù)地方區(qū)域行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，依托企業(yè)專家、骨干，共同確定專業(yè)課程體系，對(duì)課程進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化教學(xué)改造。為企業(yè)、為社會(huì)培養(yǎng)出適合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才。此外還可根據(jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)員工進(jìn)行知識(shí)更新與培訓(xùn)，提高職業(yè)素養(yǎng)。
（四）打造專兼職一體化的教學(xué)團(tuán)
完善師資隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)。采取教學(xué)能力培訓(xùn)和企業(yè)鍛煉的培養(yǎng)模式，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，并廣泛參與企業(yè)實(shí)踐，不斷提高實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，還應(yīng)從區(qū)域企業(yè)、校外實(shí)訓(xùn)基地聘請(qǐng)行業(yè)專家、管理能手、技術(shù)人才，進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)后，充實(shí)到兼職教師隊(duì)伍，使專兼職教師共同承擔(dān)項(xiàng)目、課程，科研、創(chuàng)新，使校企之間合作更加緊密，促進(jìn)教師的成長，促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，促進(jìn)企業(yè)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)地持續(xù)發(fā)展。
（五）提升人才質(zhì)量，引入社會(huì)評(píng)價(jià)體系
人才培養(yǎng)的質(zhì)量是檢驗(yàn)辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的根本標(biāo)準(zhǔn)。人才質(zhì)量的優(yōu)劣，最終來自用人單位和社會(huì)的評(píng)價(jià)。學(xué)?？稍诰蜆I(yè)招聘、成果展示、合同簽約等現(xiàn)場會(huì)上，把實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等各類教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要素，讓用人單位和企業(yè)直接參與體現(xiàn)學(xué)生能力成果展示等環(huán)節(jié)。社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，可使教師得到最大的滿足，因?yàn)閷W(xué)生被用人單位所認(rèn)可；同時(shí)還能讓學(xué)生明白企業(yè)的需求是自己應(yīng)該追求的目標(biāo)。
（六）建立校企合作長效機(jī)制
在合作中，通過社會(huì)調(diào)研，挖掘區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向、規(guī)劃與定位，構(gòu)建信息交流平臺(tái)，人才交流平臺(tái)，技術(shù)交流平臺(tái)以及物質(zhì)交流平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)校企之間的信息、人才、資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到全方位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。比如訂單式培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)模式等。
總之，高職院校實(shí)施校企合作要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依托，要以校企合作的辦學(xué)模式為基礎(chǔ)，以職業(yè)教育特色、地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色創(chuàng)新為抓手，學(xué)校與企業(yè)攜手共建，形成前校后廠，做到校企雙方你中有我，我中有你；形成長期、有效、可施的校企合作鏈，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展，促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定健康地增長。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校企深度合作 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 服務(wù)性專門人才 培養(yǎng)
高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特地位，高職教育就是以實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能型專門人才。由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，決定了在人才需求上有著不同的要求，需要多層次、多樣化的職業(yè)教育，高等職業(yè)學(xué)校正是面向地方需要，多層次、多樣化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才的教育機(jī)構(gòu)高職教育的發(fā)展，直接關(guān)系著地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，發(fā)展高職教育，必須與當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)，特別是現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，探究高職教育與現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系點(diǎn)，增強(qiáng)高職教育服務(wù)于現(xiàn)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)的針對(duì)性和實(shí)效性。筆者以武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院旅游與酒店管理專業(yè)建設(shè)為例，就校企深度合作與區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)性專門人才的培養(yǎng)談點(diǎn)淺見。
一、校企合作的內(nèi)涵與深度合作
1.校企合作的內(nèi)涵
“校企合作”主要是指高職院校與用人單位簽訂協(xié)議，共同合作,優(yōu)勢互補(bǔ)，共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)急需的具有高素質(zhì)高技能專門人才的一種教育模式。在國際職業(yè)教育中稱為“合作教育”。世界合作教育協(xié)會(huì)認(rèn)為，校企合作教育是高校與企業(yè)利用各自優(yōu)勢，利用不同的教育培訓(xùn)環(huán)境與場地，充分發(fā)揮教育資源的不同功能，將學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生有機(jī)地將理論基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能應(yīng)用到行業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作中去，然后將實(shí)踐工作學(xué)習(xí)中遇到的問題與挑戰(zhàn)帶回學(xué)校，進(jìn)行再學(xué)習(xí)與再培養(yǎng)，從而促進(jìn)“教、學(xué)、做”三者的高度統(tǒng)一的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)于不同的專業(yè)不能一概而論,不能簡單理解為理論教學(xué)與實(shí)踐教育結(jié)合的模式。
2.深度合作的基本形式
我國高職教育現(xiàn)有的校企合作模式，實(shí)際上指的是在我國高職教育中為滿足企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量需要而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)的一種模式，它是高職院校與企業(yè)、行業(yè)等校外機(jī)構(gòu)之間合作辦學(xué)的一種形式。通過這種形式，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，以提高高職教育的質(zhì)量和未來勞動(dòng)者的素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)與高職學(xué)生之間雙向選擇的可能性，最終促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持速發(fā)展。目前，這種合作模式在國內(nèi)出現(xiàn)了許多新名詞，諸如“訂單式”、“捆綁式”、“零距離”、“2+1式”、“學(xué)工交替式”等等；但是，在理論研究和實(shí)際應(yīng)用中，我們沒有把企業(yè)合作的內(nèi)涵科學(xué)地表達(dá)出來。因?yàn)槲覈壳暗母呗毥逃Ｆ蠛献髂Ｊ酱蠖歼€屬于以學(xué)校為主的校企合作的初級(jí)模式，具有短期性，還不能叫做“校企深度合作”。
我國高職院校普遍開展的校企合作模式，大都?xì)w屬于以學(xué)校為主的校企合作模式，不是深層次的校企合作。從國際高職教育校企合作模式的來看，以企業(yè)為主的校企合作模式才是深層次的校企合作。德國的雙元培訓(xùn)制、英國的工讀交替式培訓(xùn)和日本的產(chǎn)學(xué)合作模式，都是極為典型的深層次的校企合作模式。深層次合作模式的基本做法是：企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系是“你中有我，我中有你、相互滲透、相互支持、相互融合”，可設(shè)置“校中廠”、“廠中?！薄?duì)于學(xué)校而言，學(xué)校設(shè)定科研攻關(guān)課題和產(chǎn)品研項(xiàng)目發(fā)，針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需要為企業(yè)服務(wù)，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝程序和產(chǎn)品，參與企業(yè)的經(jīng)營決策與管理，從而提高整體效益和產(chǎn)品競爭能力。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校投資，建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，提供老師與學(xué)生科研和實(shí)訓(xùn)的場地，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)利益共享關(guān)系，真正達(dá)到“教學(xué)―科研一開發(fā)―產(chǎn)品”四位一體的目標(biāo)。
總之，通過“校中廠”、“廠中?！钡男问?，進(jìn)行校企深層次合作，學(xué)校在為企業(yè)提供各種技術(shù)、技能、營銷、管理、咨詢服務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中，可獲得企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和企業(yè)需求的第一手資料，為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供數(shù)據(jù)和材料，也為課堂教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)案例，使理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我國高職院校的酒店管理專業(yè)的校企合作模式，從其本質(zhì)上講，絕大多數(shù)還是處于淺層次的初級(jí)階段或正開始向緊密合作模式的轉(zhuǎn)化階段，合作模式離深層次模式還相差甚遠(yuǎn)。
二、武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院主動(dòng)適用區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才
武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院旅游與酒店管理專業(yè)自1986年開辦以來，始終是針對(duì)旅游飯店、餐飲酒店、賓館等企業(yè)的特點(diǎn)與需要指導(dǎo)教學(xué)、培養(yǎng)人才，始終貫穿著職業(yè)教育這條主線，不斷探索職業(yè)教育的規(guī)律，使實(shí)踐教學(xué)和校企合作取得了成效。
1、探索出了一套基于工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)新模式。通過多年的辦學(xué)實(shí)踐，在深入調(diào)查研究酒店行業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上不斷地探索職業(yè)教育規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步總結(jié)出酒店管理專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)用性、專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性、教學(xué)過程的實(shí)踐性、辦學(xué)形式的多樣性，探索出了一條“循崗導(dǎo)教?2AB”的人才培養(yǎng)模式。
2、形成了一支校企合作、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師12名。其中正教授1人、副教授3人；中級(jí)職稱教師6人；“雙師型”教師占中級(jí)以上教師總數(shù)的80％以上，專職從事實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師人數(shù)有4人；來自企業(yè)生產(chǎn)第一線的兼職教師10人。我們有一批愛崗敬業(yè)、行業(yè)中有一定影響的出類拔萃的企業(yè)技師和教師群體，為實(shí)踐教學(xué)改革提供了人才支撐和智力保障。
3、依托行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)有特色，形成了與酒店企業(yè)深入合作的人才培養(yǎng)機(jī)制。武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院早期屬于行業(yè)辦學(xué)，畢業(yè)生主要為飯店、賓館、餐飲行業(yè)服務(wù)，這些畢業(yè)生目前大多數(shù)已走上本行業(yè)有關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為技術(shù)骨干。學(xué)院酒店管理專業(yè)在行業(yè)和企業(yè)的支持下成立了酒店管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出酒店管理專業(yè)建設(shè)的意見和建議，提供酒店業(yè)發(fā)展的最新信息和酒店人才規(guī)格變化的信息，為辦學(xué)決策和酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的制訂提供了詳實(shí)的依據(jù)。
4、社會(huì)服務(wù)功能增強(qiáng)，獲得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。酒店管理專業(yè)教師廣泛開展社會(huì)培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，自身的專業(yè)及理論優(yōu)勢，為企業(yè)的經(jīng)營與管理提供咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，多年來已服務(wù)過數(shù)百家企業(yè)，如武漢的紐賓凱、小藍(lán)鯨、楚灶王、明星花園等酒店；北京的九頭鳥、大雅梨；溫州王朝酒店等等。2010年我系教師承擔(dān)了武漢市事業(yè)單位工人技術(shù)等級(jí)考核、湯池溫泉、湖北省旅游局舉辦的1+8城市圈旅游管理培訓(xùn)班的教學(xué)任務(wù)。近五年為社會(huì)開展各類培訓(xùn)1600人次。
5、貼近市場育人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)公認(rèn)。學(xué)院酒店管理專業(yè)目前是湖北省重點(diǎn)專業(yè)和湖北省高職高專示范專業(yè)，在全省高職高專酒店管理教育領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，我們以專業(yè)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長贏得了用人單位的贊譽(yù)。我們通過瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，專業(yè)設(shè)置找市場，培養(yǎng)了適需對(duì)路的酒店專業(yè)人才，近幾年來，畢業(yè)生與就業(yè)崗位的供需比在1：3左右，一次就業(yè)率均在98％以上。
6.實(shí)踐教學(xué)研究與改革成效顯著，獲得多項(xiàng)成果。本專業(yè)立足職業(yè)教育特點(diǎn)，不斷進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等方面的研究與改革，取得豐碩的成果。《酒店管理專業(yè)》于2006年被評(píng)為湖北省教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2008年被評(píng)為湖北省高職高專重點(diǎn)專業(yè)?！毒频甓綄?dǎo)管理》于2007年被評(píng)為省級(jí)精品課程，餐飲技能與服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為湖北省重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地和中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，餐飲技能與服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，酒店管理教研室被評(píng)為武漢市教學(xué)創(chuàng)新示范崗，專著《循崗導(dǎo)教：新高職、新理念、新模式》榮獲2007年度武漢市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2009年被評(píng)為湖北省高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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打破界限，創(chuàng)新學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)
在浦東新區(qū)科協(xié)的“大家庭”里，“學(xué)協(xié)會(huì)”稱得上是各有特色。
浦東新區(qū)科協(xié)打破自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)間原有的組織界限，發(fā)展了會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等10家社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)加入，并創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一批如中國無機(jī)鹽工業(yè)協(xié)會(huì)、上海市歐美同學(xué)會(huì)浦東分會(huì)、上海市集成電路行業(yè)協(xié)會(huì)制造封裝測試專委會(huì)等全國性、全市性的社會(huì)團(tuán)體分會(huì)、專業(yè)委員會(huì)，加入科協(xié)組織模式，拓展了科協(xié)外延。
浦東新區(qū)科協(xié)還率先登記區(qū)級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)，并鼓勵(lì)支持所屬學(xué)協(xié)會(huì)轉(zhuǎn)制為浦東新區(qū)行業(yè)協(xié)會(huì)，光電子、生物醫(yī)藥、軟件等數(shù)家學(xué)會(huì)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)制。從2009年起實(shí)施科技社團(tuán)青年專職工作者資助計(jì)劃，推動(dòng)科技社團(tuán)人員向職業(yè)化、專業(yè)化、年輕化發(fā)展。
2011年，《上海市浦東新區(qū)科協(xié)學(xué)協(xié)會(huì)工作評(píng)價(jià)辦法》正式推出，圍繞組織建設(shè)、業(yè)務(wù)活動(dòng)、社會(huì)影響力等方面建立評(píng)估激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)協(xié)會(huì)明晰發(fā)展目標(biāo)，提升各學(xué)協(xié)會(huì)自身發(fā)展能力和服務(wù)能級(jí)。
精益求精，塑造學(xué)會(huì)品牌
“學(xué)術(shù)活動(dòng)”一直是浦東新區(qū)科協(xié)的一張“金字招牌”。
以增強(qiáng)區(qū)域自主創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，聚焦學(xué)術(shù)前沿和政府關(guān)注的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，浦東新區(qū)科協(xié)積極引進(jìn)具有學(xué)科優(yōu)勢、創(chuàng)新因子聚集的國際、國家級(jí)大型論壇在浦東舉辦，先后引導(dǎo)我國學(xué)術(shù)界最權(quán)威的“香山科學(xué)會(huì)議”、中國國際半導(dǎo)體設(shè)備與材料展“SEMICON CHINA”、聯(lián)合國世衛(wèi)組織創(chuàng)新論壇、無線與光通信國際會(huì)議等77項(xiàng)國際論壇和53項(xiàng)全國論壇在浦東舉辦。
截至目前，以助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為特點(diǎn)的“浦東新區(qū)學(xué)會(huì)年會(huì)”已經(jīng)成功舉辦了5屆；以跨學(xué)科、跨專業(yè)、系列性小型高端前沿學(xué)術(shù)交流為特點(diǎn)的“科技沙龍”更是形成了I-TALK等品牌項(xiàng)目；建立上海微創(chuàng)院士專家企業(yè)工作站，引導(dǎo)創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集。
貼近產(chǎn)業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)
浦東新區(qū)科協(xié)會(huì)同區(qū)科委，與復(fù)旦大學(xué)、上海交大等合作，推出并實(shí)施“企業(yè)家創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃”，每年培訓(xùn)百余位浦東新區(qū)高新技術(shù)企業(yè)的中高層管理者。這個(gè)項(xiàng)目為廣大企業(yè)家創(chuàng)造了學(xué)習(xí)國際前沿創(chuàng)新理念、交流創(chuàng)新思路的機(jī)會(huì)。通過搭建“創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，積極傾聽企業(yè)呼聲建議，向企業(yè)當(dāng)面解答浦東的科技政策，為企業(yè)排憂解難。
一、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必要性與可行性
(一)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的必要性
1.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要
區(qū)域經(jīng)濟(jì)是在一定區(qū)域內(nèi)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)綜合體。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政策等一系列因素的影響，其中，特別受到人才這一根本性因素的影響，從某種意義上說，區(qū)域的人才(尤其是專業(yè)技術(shù)人才)狀況決定著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展所需的專業(yè)人才，在相當(dāng)大的程度上需要高等職業(yè)院校來提供，其建設(shè)發(fā)展中遇到的問題，在一定程度上也需要高職院校提供相應(yīng)的技術(shù)支持和智力支持及相應(yīng)的服務(wù)來解決。因此，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。我國的高職院校大多是由地方政府或行業(yè)舉辦的地方性院校，具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，必須通過服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方式做出相應(yīng)的回報(bào)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以盡高職院校的社會(huì)責(zé)任，顯示高職院校存在的價(jià)值。
2.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高職院校自身發(fā)展的需要
既然我國的高職院?；緦儆诘胤皆盒?，其辦學(xué)資源基本上由地方政府或行業(yè)提供，那么高職院校的生存與發(fā)展就不得不受區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況的制約。就某種意義上而言，高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)具有“一榮俱榮、一損俱損”的關(guān)系，各區(qū)域高職院校的差異性在很大程度上源于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的差異性，發(fā)展好的高職院校在很大程度上得益于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與繁榮，而發(fā)展慢的高職院校在很大程度上受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后。由此表明，高職院校的發(fā)展要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為條件，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也就意味著促進(jìn)高職院校的發(fā)展;高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是自身發(fā)展的需要;高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用，并在此過程中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
3.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)多贏的善舉
高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供所需人才和智力、技術(shù)支持，能有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展和區(qū)域企業(yè)的發(fā)展。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展和區(qū)域企業(yè)的發(fā)展，反過來又推進(jìn)高職院校的發(fā)展，為高職院校提供良好的外部環(huán)境和辦學(xué)要素支持，為教職工發(fā)揮聰明才智提供有利的條件，為畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)前景。比如，區(qū)域企業(yè)能夠提供得天獨(dú)厚的實(shí)踐教學(xué)條件和寬闊的畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái);又如，高職院校能夠得到企業(yè)教學(xué)設(shè)施的支持或辦學(xué)經(jīng)費(fèi)資助，教師可以得到業(yè)務(wù)的鍛煉和提高及經(jīng)驗(yàn)的積累，從而改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)質(zhì)量;再如，學(xué)生可以在比較好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境下提高專業(yè)技能等。因此，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，不僅是一種投入，更是一種產(chǎn)出，于區(qū)域、企業(yè)和高職院校各方均有利，是一項(xiàng)多贏的善舉?？傊?，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是高職院校自身發(fā)展的需要，是高職院校的職責(zé)和功能所在，也是衡量高職院校辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要標(biāo)志。
(二)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可行性
高職院校具有培養(yǎng)專業(yè)人才、提供技術(shù)服務(wù)等獨(dú)特優(yōu)勢，能夠不斷提供區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所亟需的高素質(zhì)高端技能型人才和社會(huì)服務(wù)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展中具有難以替代的重要作用，因而，具有服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的可能性。高職院校只要有正確的思想指導(dǎo)、科學(xué)有效的運(yùn)作機(jī)制和積極性與創(chuàng)造性，要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是可行的。因此，高職院校既要有為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的責(zé)任感，又要有為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的信心。
二、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的根本點(diǎn)
高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)包含豐富的內(nèi)容，其根本點(diǎn)在于:
(一)培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的高素質(zhì)高端技能型的人才
人才(尤其是專業(yè)技術(shù)人才)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的稀缺資源，高職院校的職責(zé)和獨(dú)特優(yōu)勢之一是培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)高端技能型人才。因此，高職院校必須把培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展所需的高素質(zhì)高端技能型人才，作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的根本點(diǎn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供或優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人才資源，為改善、提高勞動(dòng)者素質(zhì)提供智力支持。由此，高職院校必須“主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才”，要認(rèn)真研究所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的狀況、特點(diǎn)、發(fā)展變化趨勢及其對(duì)人才的需求狀況和趨勢，以此為依據(jù)，確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，實(shí)行校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性、靈活性、開放性和適用性，使所培養(yǎng)的人才“適銷對(duì)路”，能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的需要，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展。
(二)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)
區(qū)域經(jīng)濟(jì)在建設(shè)和發(fā)展中，必然遇到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、技術(shù)等多方面的問題，這些問題能否得到有效的解決，直接關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的有序性、順暢性、高效性。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展必須有效解決所遇到的各種問題。區(qū)域經(jīng)濟(jì)在建設(shè)和發(fā)展中遇到的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、技術(shù)等多方面問題，必須依靠多方的力量“齊心協(xié)力”來解決，僅依靠區(qū)域企業(yè)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟壳拔覈?.8萬多家大中型企業(yè)中擁有自己研發(fā)機(jī)構(gòu)的只占25%，75%的企業(yè)沒有專職人員從事研發(fā)活動(dòng)，科研、技術(shù)等力量較為薄弱。高職院校積聚著相對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，具有比較優(yōu)越的科研條件和環(huán)境，能夠?yàn)榻鉀Q區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展中遇到的問題提供智力和技術(shù)等方面的支持，起著相對(duì)獨(dú)特的作用，做出特殊的貢獻(xiàn)。由此，高職院校還必須把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的又一關(guān)鍵點(diǎn)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，重視技術(shù)研究，提高技術(shù)服務(wù)的能力和水平;應(yīng)搭建為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)的平臺(tái)，加強(qiáng)與區(qū)域企業(yè)的溝通，面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化;應(yīng)建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)的制度，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為區(qū)域的企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。
三、高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的基本思路與路徑
(一)發(fā)揮高職院校的獨(dú)特優(yōu)勢
服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)必須解決“怎么服務(wù)”的問題，高職院校的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)決定其必須通過獨(dú)特優(yōu)勢為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。其優(yōu)勢主要包括培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)所需的高素質(zhì)高端技能型專業(yè)人才;培訓(xùn)基層勞動(dòng)者，提升勞動(dòng)者素質(zhì);提供生產(chǎn)、經(jīng)營管理等方面咨詢決策服務(wù);提供課題攻關(guān)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新等領(lǐng)域技術(shù)服務(wù)。高職院校只有發(fā)揮這些優(yōu)勢，才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才、勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)服務(wù)等方面的需要，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能。
(二)依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)開
設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)所需的高素質(zhì)高端技能型專業(yè)人才高職院校要“吃透”所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，明確其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，深入研究其產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整變化趨勢及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變走向，依此設(shè)置相關(guān)專業(yè)，努力使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)接，使所開設(shè)的專業(yè)具有適應(yīng)性、戰(zhàn)略性和可持續(xù)性，使所培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，以利于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。筆者所在的學(xué)院根據(jù)“要將泉州建成現(xiàn)代化工貿(mào)港口旅游城市”的城市建設(shè)發(fā)展定位，針對(duì)泉州急需大量港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)人才的狀況，開設(shè)港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)，為泉州培養(yǎng)港口業(yè)務(wù)管理專業(yè)人才;針對(duì)泉州支柱產(chǎn)業(yè)之一———服裝業(yè)的發(fā)展急需大批服裝設(shè)計(jì)、服裝一線生產(chǎn)、經(jīng)營管理和市場營銷人才的實(shí)際，開設(shè)服裝設(shè)計(jì)多個(gè)方向的專業(yè);針對(duì)泉州大量印刷企業(yè)急需印刷專業(yè)人才的狀況，開設(shè)印刷技術(shù)專業(yè);根據(jù)泉州商品流通業(yè)發(fā)達(dá)，市場活躍，商務(wù)形式不斷創(chuàng)新而欠缺大量商務(wù)經(jīng)紀(jì)和人才的狀況開設(shè)商務(wù)經(jīng)紀(jì)和人才專業(yè);針對(duì)泉州汽車營銷的發(fā)展趨勢，開設(shè)汽車營銷方向的專業(yè)等，使每個(gè)專業(yè)都符合泉州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，為泉州區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)促進(jìn)泉州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展起積極的作用。高職院校要依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，加強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才需求狀況和特點(diǎn)及發(fā)展趨勢的研究，深入調(diào)查相關(guān)行業(yè)、企業(yè)對(duì)技能型人才的規(guī)格要求，分析相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位特點(diǎn)、素質(zhì)要求和培養(yǎng)方式，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的專家能手參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程體系與職業(yè)崗位相銜接，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融通，以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，能服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的“適用、好用”的高素質(zhì)高端技能型專業(yè)人才。
(三)積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術(shù)人才
在信息不對(duì)稱的條件下，存在高職院校與區(qū)域企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才供求不對(duì)稱的矛盾。供求接口銜接不夠到位，一方面是企業(yè)難以找到所需的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面是高職院校為輸送畢業(yè)生而焦慮，影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求的滿足度。解決這一問題的路徑之一就是高職院校積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術(shù)人才。筆者所在的學(xué)院極為重視向泉州的企業(yè)推薦專業(yè)人才，成立了就業(yè)指導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)與企業(yè)溝通聯(lián)系，向企業(yè)推薦畢業(yè)生等工作;參訪企業(yè)、邀請(qǐng)企業(yè)座談、媒體宣傳、網(wǎng)絡(luò)溝通、人際交流等方式，了解企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求狀況，積極向企業(yè)推薦所需的專業(yè)技術(shù)人才;大力疏通渠道，每年召開4次大型的專業(yè)技術(shù)人才招聘活動(dòng)，邀請(qǐng)上百家企業(yè)到校設(shè)點(diǎn)選才，搭建企業(yè)與畢業(yè)生雙向選擇的平臺(tái)，既幫助企業(yè)選擇所需的專業(yè)技術(shù)人才，受到用人企業(yè)的歡迎和肯定，抽樣調(diào)查滿意率達(dá)92%以上;也為畢業(yè)生選擇合適的就業(yè)崗位和提高就業(yè)崗位提供機(jī)遇，每年畢業(yè)生的初次就業(yè)率均在95%以上，收到“企業(yè)、學(xué)院、畢業(yè)生三有利”的效果。
(四)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助企業(yè)提高勞動(dòng)者素質(zhì)
從根本上說，區(qū)域企業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)決定區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，區(qū)域企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求越來越高，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的培訓(xùn)和提升的需求越來越迫切。受培訓(xùn)資源、力量等方面的限制，區(qū)域企業(yè)這一需求在很大程度上依賴于高職院校開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)來滿足，因此高職院校要通過開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助企業(yè)提高勞動(dòng)者素質(zhì)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。高職院校要發(fā)揮培訓(xùn)基層勞動(dòng)者的優(yōu)勢，主動(dòng)與區(qū)域的勞動(dòng)主管部門、行業(yè)及企業(yè)溝通，積極開展多項(xiàng)目、多層級(jí)、多形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以彌補(bǔ)企業(yè)培訓(xùn)資源的不足，幫助企業(yè)改善和提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)提升整體素質(zhì)和效益。筆者所在的學(xué)院針對(duì)泉州經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民營企業(yè)第二次創(chuàng)業(yè)急需大規(guī)模培訓(xùn)企業(yè)員工、提高員工素質(zhì)的狀況，與財(cái)政部門、勞動(dòng)部門和企業(yè)合作，在中國九牧王公司等知名民營企業(yè)開展財(cái)政直補(bǔ)培訓(xùn)員工、進(jìn)行職業(yè)技能鑒定等服務(wù)，有效促進(jìn)受訓(xùn)的員工提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)力和勞動(dòng)效率，收到“一石多鳥”之效。
(五)開展課題研究，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供咨詢和技術(shù)服務(wù)
高職院校要堅(jiān)持“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的辦學(xué)道路，建立相應(yīng)的科技研究機(jī)制，提升科技研究能力和水平，注重發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢和智力優(yōu)勢，開展院校與政府相關(guān)部門、行業(yè)和企業(yè)合作，積極申報(bào)區(qū)域的科研課題，主動(dòng)承接橫向課題，開展科研、咨詢和技術(shù)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡力幫助企業(yè)解決經(jīng)營管理遇到的問題，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造與革新，為企業(yè)提高實(shí)力和效益而服務(wù)。
(六)實(shí)行職教集團(tuán)運(yùn)作，促進(jìn)校企深度合作
