時(shí)間：2023-09-22 15:31:42
序論：在您撰寫化學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】分類比較 分析綜合 類比聯(lián)想
在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們常常會看到，有的同學(xué)非?？炭嘤霉Γ珜W(xué)習(xí)成績總是不佳。究其原因又是如何呢？我們不妨從愛因斯坦身上得到啟迪。愛因斯坦曾經(jīng)說過，他的成功之路是：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這個(gè)公式明確而又科學(xué)地告訴我們，在學(xué)習(xí)上，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，既要有勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，又要能切合實(shí)際、腳踏實(shí)地，還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好化學(xué)知識的有力保證。下面結(jié)合學(xué)生的實(shí)際談幾點(diǎn)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
一、分類比較歸納知識
“比較”是通過對比研究對象之間的異同，了解事物之間的聯(lián)系與區(qū)別的邏輯方法。通過“比較”，識別出事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后根據(jù)共同點(diǎn)將事物劃分為較小的類，從而將事物區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級的系統(tǒng)，即分類。
化學(xué)學(xué)習(xí)復(fù)雜而多樣，對化學(xué)知識作適當(dāng)?shù)姆诸悾诖嘶A(chǔ)上逐一研究各種類型，不僅條理、系統(tǒng)，還有利于對化學(xué)知識進(jìn)行比較精細(xì)和深入的研究。
例如，在中學(xué)化學(xué)中我們遇到的化合物有很多種，為了便于研究，可將其分為電解質(zhì)和非電解質(zhì)，電解質(zhì)又可分為強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)。在對這些概念的理解上要把握住其內(nèi)涵及外延，如銅能導(dǎo)電，但不是電解質(zhì)，因?yàn)樗皇腔衔?。又如BaSO4不溶于水，但它是強(qiáng)電解質(zhì)，因?yàn)槿芙獾牟糠挚梢酝耆婋x。再如，SO2的溶液能導(dǎo)電，但它是非電解質(zhì)，因?yàn)閷?dǎo)電的原因是由于亞硫酸電離出了可自由移動的離子，而不是SO2的電離。
歸納是依據(jù)大量已知的事實(shí)概括出一般性結(jié)論的方法，其特點(diǎn)是從特殊到一般。通過對知識的歸納總結(jié)，能使學(xué)生對所學(xué)的知識深化、簡化、系統(tǒng)化，達(dá)到把知識轉(zhuǎn)化為能力的目的。同時(shí)在知識的歸納總結(jié)中，教給了學(xué)生歸納和總結(jié)知識的方法，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力，達(dá)到授人以漁的目的。
例如，我們根據(jù)物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，其實(shí)質(zhì)都是原子的重新組合，可以推知任何元素的原子無論在哪種物質(zhì)中，反應(yīng)前后其質(zhì)量及物質(zhì)的量都不會改變，即質(zhì)量守恒。同理可以推出：在電解質(zhì)溶液中陽離子所帶的正電荷總數(shù)與陰離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等，即電荷守恒；在電解過程中，陰陽兩級得失電子總數(shù)相等，即電子守恒；在化合物中，元素的正負(fù)化合價(jià)總數(shù)的絕對值相等，即化合價(jià)守恒。只要我們找出化學(xué)反應(yīng)中，某一特定量的等量關(guān)系，運(yùn)用守恒的原理解題，既可避免書寫繁瑣的化學(xué)方程式，又可避免在紛紜復(fù)雜的解題背景中尋找關(guān)系式，從而提高解題的速度和準(zhǔn)確性。
二、分析綜合探索規(guī)律
分析是把整體分解成苦干部分，把復(fù)雜的事物分解為簡單要素，分別加以研究，以便一一掌握的思考方法。分析法的優(yōu)點(diǎn)是把復(fù)雜的問題簡單化，以便揭示事物的本質(zhì)。與其相反，綜合則是把一個(gè)對象或事物各個(gè)方面、部分、要素結(jié)合起來組成一個(gè)整體的思考方法。二者在認(rèn)識事物的過程中存在著密切的關(guān)系，都是認(rèn)識事物最基本的方式方法。
例如，在研究等效平衡時(shí)，可將其分為三種情況進(jìn)行討論，第一種情況是恒溫恒容，第二種情況是恒溫恒壓，第三種情況是等體反應(yīng)。第一種情況是將起始加入量通過化學(xué)計(jì)量數(shù)換算到方程式的一邊，各物質(zhì)的量相等即為等效平衡。后兩種是將起始加入量通過化學(xué)計(jì)量數(shù)換算到方程式的一邊，各物質(zhì)的物質(zhì)的量之比相等即為等效平衡。通過進(jìn)一步分析可知，第一種情況的等效是指%、c、υ、n都相同；第二種情況的等效是指c、%、υ相同，n不同；第三種情況的等效是指%相同，c、υ、n不同。通過這種分析綜合的方法思考，問題就更加清晰了。
三、類比聯(lián)想提高能力
類比是在比較的基礎(chǔ)上，根據(jù)兩個(gè)或兩類對象在某些方面相似或相同，推論它們在其它方面也相似或相同，把其中某一對象的有關(guān)知識或結(jié)論遷移到另一對象的思維方法。聯(lián)想是由此及彼的思考，如從某事想到另一事，提起這句話，便想到那件事。
類比聯(lián)想在引導(dǎo)學(xué)生解決化學(xué)問題中所起的作用不可小視。由于知識經(jīng)驗(yàn)和抽象概括能力的不足，當(dāng)面臨一些與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相偏離的化學(xué)問題時(shí)，學(xué)生往往一籌莫展。而抓住題目中的一些必要信息進(jìn)行類比，進(jìn)行相似聯(lián)想，能在已知和未知之間迅速架起橋梁，形成解題之捷徑。
【摘 要】化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地獲取化學(xué)知識，形成化學(xué)技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的過程。本文通過學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何發(fā)現(xiàn)問題、出問題、解決問題的策略闡述了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞 跳讀；讀思結(jié)合；類比；質(zhì)疑
一、在閱讀課本、課外輔導(dǎo)材料中如何發(fā)現(xiàn)問題的策略
閱讀和觀察一樣，也是感知化學(xué)事實(shí)、獲取信息的重要方法。會不會閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學(xué)習(xí)效率等。如何才能有效地閱讀呢？
首先：要學(xué)會速讀
通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：意群掃描試閱讀、瀏覽和跳讀。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時(shí)，就可以初步了解教材的主要內(nèi)容：1）鹽類水解的概念和實(shí)質(zhì)；2）強(qiáng)堿弱酸鹽、強(qiáng)酸弱減鹽的水解情況；3）鹽類水解的應(yīng)用；等等。
其次：要學(xué)會精讀
精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進(jìn)一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。如在閱讀《鹽類的水解》時(shí)，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于鹽類水解的實(shí)質(zhì)這個(gè)基礎(chǔ)上，再深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實(shí)質(zhì)。
再次：要讀思結(jié)合
閱讀教材，僅停留在“讀”的基礎(chǔ)上是不夠的，要邊讀邊思，注意對表象的知識進(jìn)行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“為什么、是什么、怎么樣”，將表象的知識與相關(guān)的化學(xué)概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進(jìn)行歸納總結(jié)，對比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關(guān)氧化反應(yīng)內(nèi)容時(shí)，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應(yīng)后，提出“我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)”。在這里為什么指“與氧反應(yīng)”而不說“與氧氣反應(yīng)”？“氧”是否就是氧氣？如果不是，那么“氧”指的是那些物質(zhì)等？如果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應(yīng)的概念。
二、在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中如何提出問題的策略研究
提出問題是在對事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。
方法一：逆向思考，提出問題
它的具體做法是對某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如：“在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生”這句話，在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化？”問題。
方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點(diǎn)”，從而有針對地提出問題。例如，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？
方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題
化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，“它們是否屬于同種物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？”
方法四：窮追不舍，刨根問底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微?！?，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，“除了分子之外，還有那些微?？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？”
方法五：聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題
實(shí)際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時(shí)，要善于聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火？”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象？”等等。
三、在學(xué)習(xí)過程中解決問題（加工知識）的策略
對知識加工的重要方法有：1）類比法；2）比較法；3）質(zhì)疑等。在學(xué)習(xí)過程中必須學(xué)會這些策略，從而順利實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和掌握。那么，在學(xué)習(xí)過程中如何類比、比較和質(zhì)疑呢？
第一、學(xué)會類比
類比是根據(jù)兩類或兩個(gè)事物之間某些屬性上的相同或相識所作出的一種推斷。如在學(xué)習(xí)元素化合物性質(zhì)知識時(shí)，抓住該元素所具有的特征：核外最外層電子數(shù)相同，均為7個(gè)，從而類推出它的單質(zhì)及化合物在化學(xué)性質(zhì)上具有相似的化學(xué)性質(zhì)，從而順利實(shí)現(xiàn)其他元素對應(yīng)單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。
第二、學(xué)會比較
比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關(guān)事物進(jìn)行對比分析的一種常用方法。常用的比較方法有對立比較、差異比較和對照比較等。如在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，氧化和還原、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等屬于對立的概念，在學(xué)習(xí)過程中，要抓住這些概念內(nèi)部間的對立面來比較，以留下深刻的印象，實(shí)現(xiàn)記住一個(gè)就掌握另一個(gè)的一箭雙雕的效果。
第三、學(xué)會質(zhì)疑
質(zhì)疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對化學(xué)事實(shí)的深層理解。能否提出問題（或發(fā)現(xiàn)問題）往往標(biāo)志一個(gè)人學(xué)習(xí)水平的高低或?qū)W習(xí)能力的強(qiáng)弱。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學(xué)會對事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向、逆向思維等活動來實(shí)現(xiàn)。
總之，學(xué)習(xí)方法有很多，不管是用什么方法來學(xué)習(xí)，只要能提高化學(xué)成績，就是一種好方法。但是，世上最好的學(xué)習(xí)方法莫過于“勤”。
參考文獻(xiàn)
[1]唐力.《化學(xué)教學(xué)論與案例研究》.?？冢耗戏匠霭嫔?/p>
關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 學(xué)習(xí)方法 有效學(xué)習(xí)
“化學(xué)”一詞從字面意思看，指“變化的科學(xué)”?；瘜W(xué)同物理一樣都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是一門歷史悠久又富有活力的學(xué)科，是幫助人們認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。
本課程教學(xué)大綱要求學(xué)生獲取化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能及相關(guān)工程技術(shù)知識，接受基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，最終擁有比較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。因此，高中化學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，想辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。
一、高中化學(xué)課程教學(xué)任務(wù)
高中學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過化學(xué)，有一定的基礎(chǔ)，而高中化學(xué)在初中化學(xué)基礎(chǔ)之上全面詳細(xì)展開，知識點(diǎn)更深、更細(xì)，要求更高，所以教師要為學(xué)生高考準(zhǔn)備，從高一開始就打牢基礎(chǔ)。
第一，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法。要獲得高效學(xué)習(xí)效率，首先必須使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)方法建立在對學(xué)生的充分了解基礎(chǔ)之上，全面分析學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)，找出優(yōu)勢與不足，對癥下藥，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。建議每個(gè)學(xué)生空余時(shí)間給自己做個(gè)計(jì)劃，把自己的時(shí)間科學(xué)分配好，包括學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，盡可能細(xì)化，將一天時(shí)間分為三段：上午、下午和晚上。每個(gè)時(shí)間段做的事要明確，每天晚上睡覺之前把要做的事對一下，看看自己的完成情況如何。對于沒有完成或者完成不好的在后面加上去，盡量做到“今日事，今日畢”。
第二，提高學(xué)生專注度。高中學(xué)習(xí)無論是知識容量還是知識難度都上升一個(gè)層次，需要學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)保持高度專注才能取得好的效果，培養(yǎng)學(xué)生坐得住、學(xué)得進(jìn)的好習(xí)慣，全身心投入。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長，可是最后學(xué)習(xí)效果不好，甚至有的學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，破罐子破摔，陷入惡性循環(huán)，是什么原因?qū)е碌哪?？主要因?yàn)閷Ｗ⒍炔桓?，不夠投入，效率低，這樣即使付出很多，也沒有期望的回報(bào)。教師可規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)，或者限時(shí)做題，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，做作業(yè)或者考試時(shí)一心一意，這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，學(xué)生考得好，教師也高興。
二、高效學(xué)習(xí)高中化學(xué)
化學(xué)學(xué)習(xí)主要分為以下幾個(gè)階段：預(yù)習(xí);聽課;復(fù)習(xí);完成作業(yè)。
1.預(yù)習(xí)階段
預(yù)習(xí)階段主要用到“讀、劃、寫、記”等方法。“讀”，指課前預(yù)讀的習(xí)慣，根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文、歸納含義?！皠潯?，劃出重點(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。預(yù)讀之后要在課本上留下痕跡?！皩憽?，把自己的疑點(diǎn)、想法寫下來，對于這些想不通的、不理解的問題聽課?！坝洝保阎匾母拍?、定義、性質(zhì)、用途多讀幾遍，記憶在腦子里。
2.聽課階段
學(xué)生上課要有明確的目的性和嚴(yán)肅的態(tài)度，做到眼、耳、手、腦并用，并且自覺遵守課堂紀(jì)律，全神貫注，提高聽講效率。
另外，聽課時(shí)還要積極開動腦筋，尤其注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，同時(shí)記在腦子里，注意反復(fù)鞏固。
3.復(fù)習(xí)階段
復(fù)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)一步記憶知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力不可或缺的教學(xué)程序。根據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
復(fù)習(xí)種類、方法各異，大致可分為新課復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)。
新課復(fù)習(xí)：把新課知識點(diǎn)跟已學(xué)知識聯(lián)系起來，溫故知新，由已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課教學(xué)難度。
階段復(fù)習(xí)：一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)就是每章按內(nèi)容劃分為幾個(gè)單元，每一單元講完之后復(fù)習(xí)一次。每章復(fù)習(xí)是在上完一章內(nèi)容之后進(jìn)行的，對整章進(jìn)行歸納、綜合，或者還可以進(jìn)行一次小測試，依據(jù)每章后面的復(fù)習(xí)題或者課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期末考試前把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試，通過寒暑假作業(yè)彌補(bǔ)考試中暴露出來的問題，為新學(xué)期學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。
學(xué)年總復(fù)習(xí)：是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的局限，通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握的知識比較系統(tǒng)化、條理化，有較好的綜合運(yùn)用化學(xué)的能力。
4.完成作業(yè)階段
做作業(yè)有一定的技巧，首先認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真閱讀題干，弄清楚題目給出什么條件，又要求回答什么問題，即所謂明確已知和求解。其次回憶知識點(diǎn)，確定解題方案。在審請題意的基礎(chǔ)上，回憶化學(xué)概念、基本理論、計(jì)算公式等，設(shè)計(jì)解題途徑，制訂解題方案。再次正確解題，完善答案。一步一步地把解題思路寫出來，格外注意解題的完整性和規(guī)范性。在題目解答結(jié)束之后，還要注意反復(fù)檢查，提高解題的正確率。最后展開思路，尋找規(guī)律。這是最后一步，也是最容易被學(xué)生忽視的一步，但是至關(guān)重要的，題目解答完以后，要注意結(jié)合自己的解題思路和經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)具有規(guī)律性的東西，那么下次做題將達(dá)到事半功倍的效果。
三、結(jié)語
學(xué)好高中化學(xué)不是一朝一夕之事，學(xué)生必須在一點(diǎn)一滴中掌握學(xué)習(xí)方法，想辦法提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，這樣才能花同樣時(shí)間獲得更好的學(xué)習(xí)效果。高考是關(guān)系一生的重要大事，容不得一點(diǎn)兒馬虎，工夫在平時(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王傳科.試論如何提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.教育教學(xué)論壇，2013（47）.
一、抓好預(yù)習(xí)，找到疑問
在新課前，要先閱讀課后習(xí)題，再帶著問題閱讀課本。閱讀過程中，要劃出重點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，并嘗試解答習(xí)題；要發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要用到哪些已學(xué)知識，并復(fù)習(xí)回顧這些內(nèi)容；要找出讀不懂的內(nèi)容和不能解答的習(xí)題，要用紅筆做好記號，為上課做好準(zhǔn)備。課前備堂是基礎(chǔ)。從心理學(xué)和生理學(xué)角度看，人每進(jìn)行一個(gè)活動都經(jīng)經(jīng)過預(yù)備、進(jìn)入、興奮、疲倦、消褪、印象幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)也是這樣，預(yù)備鈴響后，學(xué)生要入座，不再打鬧閑談，讓神經(jīng)進(jìn)入預(yù)備狀態(tài)，做好上課的學(xué)習(xí)用品、關(guān)聯(lián)知識的兩個(gè)準(zhǔn)備：（如準(zhǔn)備書、草紙、記錄本、筆、課本、練習(xí)本等，如本節(jié)知識有關(guān)的原有化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)方面的知識，生活中的案例或疑問知識等），為上課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
二、使學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂效率
在課堂上，一定要專心聽講，積極參與討論；要主動練習(xí)，不能將自己定位成“看客”；要在臨近下課時(shí)，記下本節(jié)課的要點(diǎn)和自己感受深、想到的關(guān)鍵內(nèi)容；要在剛下課時(shí)，主動找老師問不懂的問題或內(nèi)容。
（1）課上跟著教師走
（2）老師有問便回答
教師在課堂上的每個(gè)問題或引言，作為學(xué)生要有問必答，要臉皮厚，不怕答錯(cuò)，不怕出洋相，怎么想怎么說，想多少說多少，這樣一方面鍛煉了自己，提升了多種能力，另一方面活躍氛圍，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量做到回答“符合規(guī)范”，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，如鑒別題的語言結(jié)構(gòu)是什么等等。
（3）問題質(zhì)疑天天有
設(shè)疑探究，深入化學(xué)本質(zhì)。
設(shè)疑、釋疑是學(xué)習(xí)過程中不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
如：久置的HNO3為什么會變黃？①黃色是什么物質(zhì)引起？②為什么有NO2在HNO3中，NO2+ H2O= HNO3+NO為可逆反應(yīng)？
又如：CH4、C2H4、C2H2燃燒時(shí)又為何煙越來越濃，火焰越來越明亮。
再如：元素周期律中，為什么從左右、從上下呈現(xiàn)同期性變化。
還如：為什么原子晶體的熔沸點(diǎn)高于分子晶體的熔沸點(diǎn)；為什么在影響V的因素是“增則增，減則減”；為什么正戊烷的沸點(diǎn)>異戊烷>新戊烷；為什么鄰羥基苯甲酸的沸點(diǎn)低于對羥基苯甲酸等等。
三、分類記憶
化學(xué)概念多、化學(xué)方程式多、規(guī)律多，特別是高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)更是感到困難多多，那么采用分類學(xué)習(xí)、分類記憶的方法，不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是記憶知識的有效途徑。記憶力是識記、保持再記憶和重視所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力，而人要記住眾多概念行為，必須要根據(jù)人的個(gè)體差異，根據(jù)概念的特點(diǎn)，通過分類、對比進(jìn)行記憶，特別是對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行分類記憶效果較好。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果
化學(xué)有許多特定的用語，知識也較零散。所以，一有時(shí)間要先將課前和課上的疑問重新梳理，使疑問得到化解，使零散的知識點(diǎn)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，然后再著手完成作業(yè)。對作業(yè)中的疑難問題要做好記號，主動尋求老師或同學(xué)的幫助，盡早攻克難關(guān)。
記憶的過程可分為：識記保持再認(rèn)回憶遺忘五個(gè)過程，要想讓知識貯存在大腦中永久保持并可隨意提取，必須讓知識在大腦中留下深刻的印象。因此，要與遺忘作斗爭，經(jīng)常復(fù)習(xí)才可以保持記憶，將知識貯存。要做到這一點(diǎn)，建議大家經(jīng)常復(fù)習(xí)，做到：每天過電影式地回憶當(dāng)天的新知識，每周“歸類式”地整理當(dāng)周的要點(diǎn)知識，每月“網(wǎng)絡(luò)式”地再認(rèn)以前學(xué)過的重點(diǎn)知識，經(jīng)?！熬C合性的練習(xí)”，挑戰(zhàn)遺忘，才能保證所學(xué)知識記入腦海，才能考試做題運(yùn)用自如。
有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，過分地依靠老師，對知識不及時(shí)進(jìn)行整理，其后果是對各知識之間的聯(lián)系不是很清楚，時(shí)間一長，便成了一團(tuán)亂麻，覺得越學(xué)越艱難，成績一路下滑。所以一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，應(yīng)對知識及時(shí)進(jìn)行梳理，養(yǎng)成這種常歸納整理的習(xí)慣，是提升復(fù)習(xí)效果的有效手段。
五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
要想成績好，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障。
哪些習(xí)慣才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（1）書面整理成常態(tài)
經(jīng)常將每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、常考題型、每節(jié)的要點(diǎn)按照一定順序記錄在紙上，粘貼到對應(yīng)章節(jié)中間，做到內(nèi)容有底、解法有數(shù)、缺漏清楚，同時(shí)每月要進(jìn)行一次知識大盤點(diǎn)，將各章中相近的內(nèi)容通過列表、網(wǎng)絡(luò)圖、樹狀分類圖進(jìn)行橫向盤點(diǎn)，避免了胡子眉毛一把抓，避免了遺忘，且便于查閱。
（2）動眼之時(shí)必動筆
學(xué)習(xí)時(shí)，面前始終有一疊草稿紙，是一個(gè)很好的習(xí)慣，大腦中在同一時(shí)間能夠容納的東西是很少的，只看不動手，很快就會忘記，所以要養(yǎng)成動眼即動筆的習(xí)慣，有助于我們加深理解，加強(qiáng)記憶。
（3）作業(yè)練筆不偷懶
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是應(yīng)用知識、鞏固知識、深化理解的重要手段，一個(gè)從來不做練習(xí)的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了一定量的練習(xí)，成績?nèi)匀徊焕硐?，究其原因，是他對練?xí)中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行探究，沒有弄清題目的意圖是什么，看到熟悉的題目不仔細(xì)閱讀、分析，就憑記憶或感覺填上答案，實(shí)際上出題人經(jīng)常在關(guān)鍵處做變動，導(dǎo)致解題失誤。
另外，作業(yè)本發(fā)回來，作業(yè)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也沒有分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，不清楚是粗心大意、理解錯(cuò)誤，還是知識有缺陷導(dǎo)致作業(yè)寫錯(cuò)了。即使這個(gè)題目再出現(xiàn)還是重犯同樣的錯(cuò)誤。故對所做的題目一定要弄懂弄透，不能“二進(jìn)宮”，寧可少做幾題，絕不反復(fù)做錯(cuò)。對一些經(jīng)典習(xí)題可反復(fù)質(zhì)疑，一題多練，起到舉一反三的效果，有時(shí)有些難度的經(jīng)典的選擇題在考試時(shí)可用排除法確定答案，但在平時(shí)的練習(xí)中則應(yīng)該按照計(jì)算題或簡答題的步驟仔細(xì)弄通弄懂，總之好題目一定要反復(fù)斟酌、反復(fù)質(zhì)疑，決不放過。
總而言之，高中化學(xué)雖然是理科，但有著很大的文科特點(diǎn)，內(nèi)容多、知識碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，但是只要從上述幾方面認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生就一定能學(xué)好高中化學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
1.全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿) [M].北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2001.
2.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)) [M].北京： 人民教育出版社， 2003 ： 1 - 2.
一、抓好預(yù)習(xí)，找到疑問
在新課前，要先閱讀課后習(xí)題，再帶著問題閱讀課本。閱讀過程中，要劃出重點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，并嘗試解答習(xí)題；要發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要用到哪些已學(xué)知識，并復(fù)習(xí)回顧這些內(nèi)容；要找出讀不懂的內(nèi)容和不能解答的習(xí)題，要用紅筆做好記號，為上課做好準(zhǔn)備。課前備堂是基礎(chǔ)。從心理學(xué)和生理學(xué)角度看，人每進(jìn)行一個(gè)活動都要經(jīng)過預(yù)備、進(jìn)入、興奮、疲倦、消退、印象幾個(gè)環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)也是這樣，預(yù)備鈴響后，學(xué)生要入座，不再打鬧閑談，讓神經(jīng)進(jìn)入預(yù)備狀態(tài)，做好上課的學(xué)習(xí)用品、關(guān)聯(lián)知識的兩個(gè)準(zhǔn)備（如準(zhǔn)備書、草紙、記錄本、筆、課本、練習(xí)本等，與本節(jié)知識有關(guān)的原有化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)方面的知識，生活中的案例或疑問知識等），為上課學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
二、使學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂效率
在課堂上，一定要專心聽講，積極參與討論；要主動練習(xí)，不能將自己定位成“看客”；要在臨近下課時(shí)，記下本節(jié)課的要點(diǎn)和自己感受深、想到的關(guān)鍵內(nèi)容；要在剛下課時(shí)，主動找老師問不懂的問題或內(nèi)容。
（1）課上跟著教師走
（2）老師有問便回答
教師在課堂上的每個(gè)問題或引言，作為學(xué)生要有問必答，要臉皮厚，不怕答錯(cuò)，不怕出洋相，怎么想怎么說，想多少說多少。這樣一方面鍛煉了自己，提升了多種能力；另一方面活躍氛圍，營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量做到回答“符合規(guī)范”，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，如鑒別題的語言結(jié)構(gòu)是什么，等等。
（3）問題質(zhì)疑天天有
設(shè)疑探究，深入化學(xué)本質(zhì)。
設(shè)疑、釋疑是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、分類記憶
化學(xué)概念多、化學(xué)方程式多、規(guī)律多，特別是高一新生學(xué)習(xí)化學(xué)更是感到困難多多，那么采用分類學(xué)習(xí)、分類記憶的方法，不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是記憶知識的有效途徑。記憶力是識記、保持再記憶和重現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力，而人要記住眾多概念行為，必須要根據(jù)人的個(gè)體差異，根據(jù)概念的特點(diǎn)，通過分類、對比進(jìn)行記憶，特別是對一些重點(diǎn)知識進(jìn)行分類記憶效果較好。
四、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果
化學(xué)有許多特定的用語，知識也較零散。所以，一有時(shí)間要先將課前和課上的疑問重新梳理，使疑問得到化解，使零散的知識點(diǎn)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，然后再著手完成作業(yè)。對作業(yè)中的疑難問題要做好記號，主動尋求老師或同學(xué)的幫助，盡早攻克難關(guān)。
記憶的過程可分為：識記保持再認(rèn)回憶遺忘五個(gè)過程，要想讓知識貯存在大腦中永久保持并可隨意提取，必須讓知識在大腦中留下深刻的印象。因此，要與遺忘作斗爭，經(jīng)常復(fù)習(xí)才可以保持記憶，將知識貯存。要做到這一點(diǎn)，建議大家經(jīng)常復(fù)習(xí)，做到：每天過電影式地回憶當(dāng)天的新知識，每周“歸類式”地整理當(dāng)周的要點(diǎn)知識，每月“網(wǎng)絡(luò)式”地再認(rèn)以前學(xué)過的重點(diǎn)知識，經(jīng)常“綜合性的練習(xí)”，挑戰(zhàn)遺忘，才能保證所學(xué)知識記入腦海，才能考試做題運(yùn)用自如。
有些同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，過分地依靠老師，對知識不及時(shí)進(jìn)行整理，其后果是對各知識之間的聯(lián)系不是很清楚，時(shí)間一長，便成了一團(tuán)亂麻，覺得越學(xué)越艱難，成績一路下滑。所以一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，應(yīng)對知識及時(shí)進(jìn)行梳理，養(yǎng)成這種常歸納整理的習(xí)慣，是提升復(fù)習(xí)效果的有效手段。
五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
要想成績好，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保障。
哪些習(xí)慣才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
（1）書面整理成常態(tài)
經(jīng)常將每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、?？碱}型、每節(jié)的要點(diǎn)按照一定順序記錄在紙上，粘貼到對應(yīng)章節(jié)中間，做到內(nèi)容有底、解法有數(shù)、缺漏清楚，同時(shí)每月要進(jìn)行一次知識大盤點(diǎn)，將各章中相近的內(nèi)容通過列表、網(wǎng)絡(luò)圖、樹狀分類圖進(jìn)行橫向盤點(diǎn)，避免了胡子眉毛一把抓，避免了遺忘，且便于查閱。
（2）動眼之時(shí)必動筆
學(xué)習(xí)時(shí)，面前始終有一疊草稿紙，是一個(gè)很好的習(xí)慣，大腦中在同一時(shí)間能夠容納的東西是很少的，只看不動手，很快就會忘記，所以要養(yǎng)成動眼即動筆的習(xí)慣，有助于我們加深理解，加強(qiáng)記憶。
（3）作業(yè)練筆不偷懶
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是應(yīng)用知識、鞏固知識、深化理解的重要手段，一個(gè)從來不做練習(xí)的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了一定量的練習(xí)，成績?nèi)匀徊焕硐?，究其原因，是他對練?xí)中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行探究，沒有弄清題目的意圖是什么，看到熟悉的題目不仔細(xì)閱讀、分析，就憑記憶或感覺填上答案，實(shí)際上出題人經(jīng)常在關(guān)鍵處做變動，導(dǎo)致解題失誤。
另外，作業(yè)本發(fā)回來，作業(yè)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也沒有分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，不清楚是粗心大意理解錯(cuò)誤，還是知識有缺陷導(dǎo)致作業(yè)寫錯(cuò)了。即使這個(gè)題目再出現(xiàn)還是重犯同樣的錯(cuò)誤。故對所做的題目一定要弄懂弄透，不能“二進(jìn)宮”，寧可少做幾題，絕不反復(fù)做錯(cuò)。對一些經(jīng)典習(xí)題可反復(fù)質(zhì)疑，一題多練，起到舉一反三的效果，有時(shí)有些難度的經(jīng)典的選擇題在考試時(shí)可用排除法確定答案，但在平時(shí)的練習(xí)中則應(yīng)該按照計(jì)算題或簡答題的步驟仔細(xì)弄通弄懂，總之好題目一定要反復(fù)斟酌、反復(fù)質(zhì)疑，決不放過。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；探討建議
高中的化學(xué)學(xué)習(xí)是需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的，化學(xué)不僅需要理論知識的完備，還需要自身的不斷理解，這里就需要一個(gè)完善的學(xué)習(xí)方法支持。在進(jìn)入高中階段的時(shí)候，很多學(xué)生由于懼怕高中化學(xué)公式的繁雜和需要記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而逐漸對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，甚至更有甚者產(chǎn)生放棄化學(xué)的念頭。而這些都是不對的，其實(shí)高中化學(xué)是一門很適合總結(jié)和歸納的學(xué)科，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，很多問題都能夠輕松地解決。
1學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往可以讓你有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果放在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來說，就是課前的預(yù)習(xí)過程，這也是高中學(xué)習(xí)化學(xué)過程中較為有效的方法之一，在自主預(yù)習(xí)的過程中，可以先看要上的內(nèi)容，然后自己試著做一下課后的習(xí)題，如此一來可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率。其次，在上課的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該積極跟上老師的思路，通過舉手發(fā)言等方式來讓自己的注意力始終保持在課堂之上，對老師提出的問題要自己心中進(jìn)行一個(gè)詳盡的分析過程，在期間可以大膽地提出自己內(nèi)心的疑惑，或者是補(bǔ)充老師沒有提到過的知識點(diǎn)，無論是在課堂之上還是課外時(shí)間都需要積極去向老師提問自己心中的困惑，課后也需要及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)過程中，也需要經(jīng)常和同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以此來掌握必要的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生的思維也有一個(gè)全面的認(rèn)知過程。［1］此外，復(fù)習(xí)對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，通過復(fù)習(xí)可以使整個(gè)大腦都有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)框架，使解題的思路得到一個(gè)質(zhì)的釋放。因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的首要步驟。
2提高自身的心理素質(zhì)
高中的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉過程。在面對高中化學(xué)的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)面前，學(xué)生們要用于克服難點(diǎn)，提高自身的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)的毅力。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)過程也是需要不斷練習(xí)和鞏固的。舉個(gè)例子，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，二價(jià)鐵離子、三價(jià)鐵離子以及鐵之間都存在著一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程當(dāng)中，存在著非常多特定的化學(xué)方程式，這些方程式不但需要銘記，還需要靈活運(yùn)用。與這種類型相似的還有有機(jī)化學(xué)中的苯，通過一個(gè)原子演變出各種各樣的結(jié)構(gòu)體型，這種繁雜的結(jié)構(gòu)式都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的難度，也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［2］但是這些都是化學(xué)發(fā)展中的重要?dú)v程。學(xué)生們在遇到這些困難的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會自我調(diào)節(jié)的過程，通過不斷地調(diào)節(jié)來從化學(xué)繁雜的方程式中找到樂趣。同時(shí)在對方程式研究的過程中也能夠鍛煉自身的解題能力和意志力。必要時(shí)也可以向老師尋求幫助，在老師的指導(dǎo)下完成這類難題，在考試中遇到時(shí)不要驚慌，而是要沉著冷靜地分析題目的含義，這些也可以提高自身的心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)考試打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立往往能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)明確的目的性，自己想要做的事情也能夠完成，學(xué)習(xí)生活安排得井井有條，會讓學(xué)生感覺到生活非常充實(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也需要不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，并且針對問題做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在化學(xué)元素周期表的學(xué)習(xí)過程中，元素周期表的大部分元素在日后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰見，這就需要學(xué)生及時(shí)制定計(jì)劃，利用課余時(shí)間將這些元素背下來，這樣就能夠在老師之前完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中搶占先機(jī)。［3］課前的預(yù)習(xí)過程也是學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分，通過理論知識學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中做到游刃有余。
4學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
興趣永遠(yuǎn)是做一切事情的源動力，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)上也尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要想辦法培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣和激情，在課余時(shí)間內(nèi)多與老師進(jìn)行溝通，了解老師當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的想法，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)自身的興趣愛好，例如化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的化學(xué)反應(yīng)，很多物質(zhì)反應(yīng)出來的現(xiàn)象都會讓人嘆為觀止，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好實(shí)踐方式。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要一定量地了解化學(xué)的發(fā)展歷程，從中收獲知識和興趣，來幫助自己更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)。
5總結(jié)
在新課改以來，化學(xué)等高中學(xué)科難度的加深，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求更上了一層樓，學(xué)生們只有掌握好適合自身的學(xué)習(xí)方法，積極總結(jié)高中化學(xué)中所學(xué)到的公式和知識框架，才能夠在考試或者平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中得到理想的結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)方法也有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，學(xué)生們需要及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，平時(shí)積極與老師溝通，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，使自身的高中化學(xué)知識水平始終保持優(yōu)秀的水平。
作者:李浚源 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)
參考文獻(xiàn):
［1］王曉?。诟咧谢瘜W(xué)自主學(xué)習(xí)下教學(xué)模式的研究［D］．華中師范大學(xué)，2012．
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信心；學(xué)習(xí)方法；實(shí)驗(yàn)
中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0011
高中化學(xué)課程是一門傳授自然科學(xué)知識的重要課程。高中學(xué)生普遍重視化學(xué)的學(xué)習(xí)。但是，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，感到學(xué)習(xí)困難，認(rèn)為化學(xué)知識點(diǎn)多、難、繁、亂、散，記憶又有困難?；瘜W(xué)教師要針對學(xué)生存在的普遍問題，著力教改，幫助學(xué)生樹信心、教方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中化學(xué)質(zhì)量的提高。
一、在高中化學(xué)教學(xué)中，要樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心
總理曾幾次與北京的學(xué)生座談，發(fā)表他的感言：“要學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，關(guān)鍵還是要樹立好自己的學(xué)習(xí)信心。”作為化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中，我們一定要教育學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立起自己的學(xué)習(xí)信心，相信自己，通過刻苦學(xué)習(xí)一定能學(xué)習(xí)好化學(xué)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，是化學(xué)教師的職責(zé)與義務(wù)，是激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)的非智力因素的重要教育。
二、在高中化學(xué)中，重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)
著名教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。”著名教育改革家魏書生說：“學(xué)習(xí)方法好像一把打開學(xué)門的金鑰匙，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生是一種最有效的教學(xué)?！币虼?，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要重視并抓好學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。
1. 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，做到學(xué)習(xí)化學(xué)心中有數(shù)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極開展自主預(yù)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，才會形成心中有數(shù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會怎么講。預(yù)習(xí)中，學(xué)生肯定會有疑難的、模糊的問題，教師一上課，學(xué)生就會把自己的疑難，模糊問題帶入學(xué)習(xí)之中。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗，知道化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，讓自己形成一種清晰的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好筆記。馬克思說過，記好筆記是最好的學(xué)習(xí)記憶方法。由于化學(xué)知識點(diǎn)多而零散。在學(xué)習(xí)中學(xué)生記好筆記非常重要。如教師講化學(xué)反應(yīng)方程式，在學(xué)習(xí)之中，不能只聽不記，不能僅記一點(diǎn)結(jié)果而不記過程。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生不能只是看一看，而不去記筆記。學(xué)生應(yīng)在試驗(yàn)中記好關(guān)鍵點(diǎn)，對一些疑難點(diǎn)，記下后，抽空請教教師、同學(xué)。在學(xué)習(xí)中，簡單問題簡單記，復(fù)雜問題復(fù)雜記，重難點(diǎn)問題重點(diǎn)記。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)地復(fù)習(xí)。孔子說：“溫故而知新?！睂W(xué)習(xí)知識是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識歸納整理，逐步形成知識的系統(tǒng)。從而加深對化學(xué)知識的理解和掌握，避免散而亂地學(xué)習(xí)。
4. 引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，保質(zhì)保量地做好作業(yè)。我們要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認(rèn)真檢查，總結(jié)所做作業(yè)的題目與類型，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
5. 引導(dǎo)學(xué)生做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)對高中學(xué)生來說就是基本功的訓(xùn)練。大科學(xué)家楊振寧說：“學(xué)習(xí)自然科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵”。應(yīng)該把做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要學(xué)習(xí)方法來抓。（1）要引起學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)的重視。（2）要激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。（3）要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察、反復(fù)實(shí)驗(yàn)，多問幾個(gè)為什么?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)實(shí)在在的工作，是自然科學(xué)成果或結(jié)論的重要直接證據(jù)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、反復(fù)觀察，反復(fù)實(shí)驗(yàn)。在親自動手的基礎(chǔ)上，自己寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡管已經(jīng)寫出了實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還是要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個(gè)為什么。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力。
6. 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法?；瘜W(xué)新課標(biāo)的提倡是完成正確的。合作學(xué)習(xí)是一種立體式、全方位的學(xué)習(xí)方法，打破了舊式、落后、封閉的個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的陳舊方式，為培養(yǎng)學(xué)生立體思維提供了實(shí)踐的機(jī)會。例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開展：教師――學(xué)生合作學(xué)習(xí)；學(xué)生――學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)；小組――小組之間合作學(xué)習(xí)；教師――學(xué)生――化學(xué)專業(yè)人員合作學(xué)習(xí)。
7. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與多媒體技術(shù)結(jié)合學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化學(xué)習(xí)的一種最新的科學(xué)形式?；瘜W(xué)教師要與計(jì)算機(jī)教師合作，引導(dǎo)學(xué)生掌握好電腦技術(shù)。讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)：知識搜索、化學(xué)知識分類、組合、儲存。學(xué)生要建立好自己的化學(xué)知識信息儲備庫。
8. 引導(dǎo)學(xué)生開展課外化學(xué)書報(bào)閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報(bào)告時(shí)說：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛上物理，是因?yàn)槲铱戳藘杀疚锢碚n外書籍吸引了我的原因。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀化學(xué)書報(bào)，要求學(xué)生作好閱讀筆記。
9. 教給學(xué)生記憶的方法。在高中化學(xué)中，知識點(diǎn)多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學(xué)生，那么對學(xué)生化學(xué)知識的記憶困難則更大。因此，在化學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)把科學(xué)的記憶方法教給學(xué)生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。
10. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法、技能是學(xué)生形成化學(xué)概念，加深理解化學(xué)知識的重要步驟。讓學(xué)生學(xué)會化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高思維品質(zhì)、觀察能力、分析能力、動手能力很重要。
