時(shí)間：2023-09-21 17:54:02
序論：在您撰寫身體素質(zhì)教育的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：普通高校體育教學(xué)身體素質(zhì)訓(xùn)練重要性
一、普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要性
高校教育的教學(xué)目標(biāo)包括身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等，其中身體素質(zhì)是綜合素質(zhì)的關(guān)鍵與物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生體質(zhì)的全面提高有著重要的作用。通常普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要性主要表現(xiàn)為三點(diǎn)：第一，提高體育教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣在很大程度上取決于學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，只有加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練，才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。通常，身體素質(zhì)指的是人體各器官系統(tǒng)在體育活動(dòng)中表現(xiàn)的各種能力，如柔韌性、靈敏度、耐力、力量、速度等，素質(zhì)越好，越能更快地掌握技術(shù)技能。如學(xué)生的身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)跆拳道中的橫踢技術(shù)時(shí)，不能很好地踢腿且快速踢出，導(dǎo)致整體動(dòng)作不規(guī)范。第二，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)弱可以成為身體素質(zhì)好壞評(píng)定的依據(jù)，有效衡量學(xué)生的體質(zhì)狀況，而良好的身體素質(zhì)能增強(qiáng)體質(zhì)，完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生器官系統(tǒng)技能，改善身體形態(tài)，加快機(jī)體新陳代謝，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)器官功能，如韌帶、肌腱、肌肉、骨骼等，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。[1]第三，為社會(huì)提供健康的人才。身體素質(zhì)訓(xùn)練能保證人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活的有序進(jìn)行，促進(jìn)人們身心的健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面有了明顯的變化，體力勞動(dòng)被腦力勞動(dòng)所取代，身心壓力不斷增大，致使現(xiàn)代文明病增多，嚴(yán)重威脅人類的健康。而大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，所以高校在體育教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，貫徹落實(shí)“終身體育”的思想教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才。
二、普通高校體育教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)施路徑
首先，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知。普通高校在體育教學(xué)中實(shí)施身體素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，必須要增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)身體訓(xùn)練在人體健康方面的作用加以理解，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與訓(xùn)練活動(dòng)，提高體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性。教師可以借助實(shí)踐課來(lái)提高學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性，對(duì)身體素質(zhì)訓(xùn)練的身心愉悅進(jìn)行體會(huì)；或者是利用定期的理論課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，根據(jù)心理、生理等學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生將實(shí)踐和理論相結(jié)合，意識(shí)到身體素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)自身未來(lái)發(fā)展的意義。
其次，貫徹落實(shí)身體素質(zhì)訓(xùn)練。普通高校開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要以學(xué)生身體素質(zhì)和身體機(jī)能的實(shí)際情況為依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展加以重視，進(jìn)而提高學(xué)生的身體機(jī)能。如在每周的體育課程教學(xué)中，抽出一定的時(shí)間進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。同時(shí)高校主管部門應(yīng)貫徹落實(shí)身體素質(zhì)訓(xùn)練，將其納入到教學(xué)計(jì)劃中，對(duì)其作用及意義加以明確，使其成為學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。[2]另外，高校體育教學(xué)部門可以定期培訓(xùn)教師，量化要求教學(xué)中身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間等，及時(shí)解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題。
最后，更新教學(xué)的方法、內(nèi)容和模式。“雙基”教學(xué)的重要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，而提高身體素質(zhì)的形式與內(nèi)容相對(duì)豐富，教師在體育課程教學(xué)中可組織適當(dāng)?shù)纳眢w素質(zhì)練習(xí)，練習(xí)時(shí)間可為課后的20分鐘。當(dāng)然，每單元的練習(xí)內(nèi)容需要多樣化，采用競(jìng)賽、循環(huán)練習(xí)、分組游戲、綜合練習(xí)、轉(zhuǎn)化練習(xí)、輔助練習(xí)等方式，并以學(xué)生的鍛煉能力、體質(zhì)、性別、年齡為依據(jù)，有計(jì)劃性地進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)。[3]此外，安排與選擇身體素質(zhì)練習(xí)的強(qiáng)度和內(nèi)容時(shí)，必須要注意區(qū)別對(duì)待，遵循由小到大、由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理問(wèn)題。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)狀況方面不夠理想，這與體育教學(xué)中忽視身體素質(zhì)訓(xùn)練有著密切的關(guān)系。所以，普通高校在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)中，必須要立足實(shí)際，加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知和終身體育意識(shí)，更新教學(xué)的方法、內(nèi)容和模式。這樣才能滿足高校體育的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生機(jī)體對(duì)疾病的抵抗力及對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出所需的全面發(fā)展人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]彩彩克.體育教學(xué)中舉重運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)訓(xùn)練及其戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn)探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（15）.
[2]孫健.談初中體育教學(xué)中的身體素質(zhì)訓(xùn)練[J]. 中國(guó)校外教育，2014（S2）.
一、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用
1.增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)
體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用是不言而喻的。同時(shí)，體育教學(xué)還是一種對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成教育，使學(xué)生不僅有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，提高生活質(zhì)量。
2.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展
首先，體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)大腦的發(fā)育，改善機(jī)能，為人們從事智力活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。其次，體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)觀察力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性
首先，在體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生通過(guò)自己的努力去克服一個(gè)又一個(gè)心理和生理的困難和障礙，每前進(jìn)一步都要付出極大的努力，勝利往往取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。其次，體育以其豐富的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。所以，長(zhǎng)期、系統(tǒng)的體育教育有助于學(xué)生良好個(gè)性和心理品質(zhì)的形成。
4.陶冶學(xué)生的情操
體育教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，且有鮮明、強(qiáng)烈、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對(duì)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)其責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂(lè)的精神具有特殊作用。
二、滲透素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持的原則
1.主體性原則
教師的主導(dǎo)作用非常重要，但教育必須符合學(xué)生的內(nèi)在需要，只有通過(guò)學(xué)生的積極參與、認(rèn)同接受，教育才能起到作用。因此，要特別確認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)，把外在的教育要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高自身素質(zhì)。
2.整體性原則
體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，還應(yīng)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
3.因材施教原則
教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件得到其可能得到的最佳發(fā)展，并在基本素質(zhì)全面展現(xiàn)的同時(shí)充分發(fā)展自己的個(gè)性。
4.長(zhǎng)期性原則
從廣義上講，要制訂出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將素質(zhì)教育面向教學(xué)的整個(gè)過(guò)程；從狹義上講，教師應(yīng)從課的開(kāi)始到結(jié)束，課與課之間要緊密聯(lián)系，不失時(shí)機(jī)地滲透素質(zhì)教育，使學(xué)生接受信息更深刻、更牢固。
三、實(shí)施滲透的途徑
1.確定體育教學(xué)的重要性
體育教學(xué)是體育教師向全體學(xué)生傳播體育理論和實(shí)踐的重要途徑，也是提高廣大青少年素質(zhì)、發(fā)展智力、融合美育和勞動(dòng)教育的重要形式，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過(guò)程中擔(dān)當(dāng)橋梁作用。
體育教育中，教師要具備高度的使命感和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探討新教法，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的三個(gè)基本特性，提高教學(xué)質(zhì)量，為人類教育的發(fā)展作貢獻(xiàn)。
2.發(fā)揮體育環(huán)境的熏陶作用
體育環(huán)境包含硬件和軟件兩個(gè)方面：硬件是指體育場(chǎng)地、設(shè)施和運(yùn)動(dòng)器材，軟件是指學(xué)校體育的氛圍。學(xué)校體育以其鮮明的導(dǎo)向特征、強(qiáng)烈的時(shí)代特征及獨(dú)特的調(diào)適和規(guī)范特征，在素質(zhì)教育中居重要地位。今后學(xué)校體育的走向是：以[提供寫作論文的服務(wù)dylw.net]緊扣成長(zhǎng)為主題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主旨，以強(qiáng)身健體為目的，以課內(nèi)外為結(jié)合點(diǎn)，以班級(jí)為依托，開(kāi)展廣泛的形式多樣的活動(dòng)。
3.拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道
（1）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己組織練習(xí)和活動(dòng)，由被動(dòng)變主動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更符合學(xué)生需要，活動(dòng)方式更易于被學(xué)生所接受，并以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的能力，提高活動(dòng)的綜合效果。
（2）因勢(shì)利導(dǎo)。在體育養(yǎng)成教育中，學(xué)生既富有理想，但又易喪失信心；既希望體魄強(qiáng)健，又害怕吃苦；既有較強(qiáng)的參與意識(shí)，又不愿承擔(dān)義務(wù)等。為此，必須注意因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的積極因素來(lái)克服消極因素。
（3）拓寬體育養(yǎng)成教育的渠道，變單向?yàn)槎嘞颉４蚱苽鹘y(tǒng)的學(xué)校體育方式，把學(xué)校體育同家庭教育、社會(huì)體育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校有組織的體育活動(dòng)與學(xué)生自發(fā)的體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。
4.結(jié)合實(shí)際，開(kāi)展“快樂(lè)體育活動(dòng)”
把開(kāi)展“快樂(lè)體育活動(dòng)”定為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，證明是成功的，而且在理論上也符合素質(zhì)教育的要求。
（1）從理論上講，“快樂(lè)體育活動(dòng)”是一種投資小、見(jiàn)效快、效益好的學(xué)校群眾性活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的新路子。“快樂(lè)體育活動(dòng)”的開(kāi)展，容易形成區(qū)域性教育優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的輻射力。它既針對(duì)學(xué)校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，又能發(fā)揮體育教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)。
（2）從實(shí)踐上講，“快樂(lè)體育活動(dòng)”具有豐富的內(nèi)涵，它以形式多樣的器材和設(shè)施，寓健體于快樂(lè)之中，促使學(xué)校體育由課堂向課間、課余延伸；變單調(diào)的純技術(shù)傳授為豐富多彩的活動(dòng)；變少數(shù)人的競(jìng)技為全體學(xué)生的鍛煉；變要學(xué)生練為學(xué)生要練。讓學(xué)生樂(lè)中玩、玩中練，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，也促進(jìn)了其它各方面的發(fā)展。它順應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。因此，“快樂(lè)體育活動(dòng)”的開(kāi)展，不僅可以促進(jìn)體育教學(xué)改革的深化，還能推動(dòng)學(xué)校各方面工作沿著素質(zhì)教育軌道健康發(fā)展。
5.利用體育教師進(jìn)行無(wú)形的滲透
關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育教師提高自身素質(zhì)
在當(dāng)今以和平與發(fā)展為主流的世界態(tài)勢(shì)中，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。國(guó)家間經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，人才素質(zhì)已成為衡量國(guó)家綜合國(guó)力的一個(gè)重要指標(biāo)。如何提升我國(guó)的綜合實(shí)力？答案就是科教興國(guó)戰(zhàn)略?，F(xiàn)在學(xué)校里學(xué)習(xí)的這一代青少年，進(jìn)入社會(huì)之后，就是建設(shè)社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，中華民族偉大復(fù)興的歷史重任將傳遞到他們手中。因此，他們的責(zé)任重大。教師是人類靈魂的工程師，在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面扮演著十分重要的角色，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師的教書(shū)育人和自身素質(zhì)提高具有不可替代的作用。中學(xué)教師的肩上同樣承載著不同尋常的使命。
自從1999年國(guó)家準(zhǔn)備實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，中國(guó)的教育事業(yè)走上了新的改革之路。素質(zhì)教育的根本目的是什么？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育先相對(duì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，就是教育一代新人――高素質(zhì)的人才，這種人才，不只是局限于知識(shí)方面，而是更加側(cè)重于能力的培養(yǎng)和提高。同樣的，素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運(yùn)用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。教師不愿或者不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做；教師不具備的素質(zhì)，很難在學(xué)生的身上培養(yǎng)出來(lái)。教師的素質(zhì)直接決定著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導(dǎo)和示范。
我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)由封閉走向開(kāi)放，從高度集中向靈活務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)化。在此過(guò)程中，必然要引起原有的思維方式、行為規(guī)范、道德觀念和價(jià)值取向的分化和重構(gòu)。由于心理、認(rèn)識(shí)和情感的原因，分化和重構(gòu)的結(jié)果往往會(huì)發(fā)生與原有定勢(shì)相異的某些逆向型傾斜，產(chǎn)生“主體性”迷失現(xiàn)象。因此，近年來(lái)，對(duì)教師素質(zhì)的質(zhì)疑越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。在一部分教師中出現(xiàn)了追求物質(zhì)化、功利化、世俗化、庸俗化，以及責(zé)任心淡化、公德心消減和個(gè)人行為失范等不良現(xiàn)象。一些老師對(duì)待工作態(tài)度馬馬虎虎，渾渾噩噩地過(guò)日子，覺(jué)得有編制就行了，一點(diǎn)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的意識(shí)都沒(méi)有。還有一些老師對(duì)待自己的事情很積極，對(duì)待學(xué)生的事情卻不聞不問(wèn)。近年來(lái)的“范跑跑”事件引起了社會(huì)的關(guān)注，也折射出老師素質(zhì)下降這一問(wèn)題。因此，加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是提高教師自身的素質(zhì)，既是社會(huì)主義現(xiàn)代化教育內(nèi)在的客觀要求，又是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
那么教師如何提高自身素質(zhì)呢？我認(rèn)為要做到以下四個(gè)方面。
一、具備良好的心理素質(zhì)
只有人格、心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。如果教師自身心理素質(zhì)不健全，人格有偏移，就會(huì)給學(xué)生心理的健康發(fā)展帶來(lái)直接的負(fù)面影響。教師要以身作則，以正確的三觀去影響學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。“親其師，信其道?！贝苏Z(yǔ)道出了師生之間的一種微妙關(guān)系，那就是情感教育，也就是正面的、積極的情感對(duì)于學(xué)生的影響。只有人格、心理健康的教師，才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。教師要真正為人師表。在加強(qiáng)師德建設(shè)中，重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師思想素質(zhì)，在教師中樹(shù)立“平等尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、尊師愛(ài)生”的觀念。我們要宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師事跡，以先進(jìn)優(yōu)秀教師的實(shí)例為榜樣，堅(jiān)持正面教育與加強(qiáng)管理相結(jié)合。加強(qiáng)師德建設(shè)，必須堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教。要轉(zhuǎn)變教育思想，提倡以學(xué)生為本，以德育為先的思想，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
二、更新教育觀念，改革教學(xué)模式
教師要由教學(xué)的主導(dǎo)者變成教學(xué)的指導(dǎo)者，由課程的指導(dǎo)者變成課程的開(kāi)發(fā)者，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。破除“滿堂灌”的陳舊的教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，并充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生擺脫書(shū)呆子的稱號(hào)，真正成為祖國(guó)的棟梁之才。
作為教學(xué)改革的研究者和實(shí)踐者的教師，不僅要具備現(xiàn)代教學(xué)理念，而且要在教學(xué)實(shí)踐中探索開(kāi)放式、研究式的教學(xué)新模式，開(kāi)展合作性教學(xué)，啟發(fā)性教學(xué)，自主性教學(xué)，將教師的研究性教學(xué)與學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)構(gòu)建的積極性和自覺(jué)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)造能力的目的。
三、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)
過(guò)去課程理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)是第一位的，強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)科體系，新課程理念要求教師要更新自己的知識(shí)觀，要求教師在教學(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)能力，要教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。首先，教師要掌握的理論知識(shí)，用正確的思想武器來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向。其次，教師還要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，使自己的專業(yè)知識(shí)更加的精湛。最后，教師還應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，不斷更新自己的教育科學(xué)知識(shí)，有一定的教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的修養(yǎng)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地訓(xùn)練，不斷地發(fā)展。
四、提高個(gè)人能力
教師能力結(jié)構(gòu)中包括教師的言語(yǔ)表達(dá)能力、組織管理能力和教育機(jī)智等內(nèi)容。
1.言語(yǔ)表達(dá)能力
言語(yǔ)表達(dá)能力是教師的能力的主要表現(xiàn)方面。每個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地注重自己的言語(yǔ)能力的訓(xùn)練，在語(yǔ)言的表達(dá)上力求準(zhǔn)確通俗，深入淺出，同時(shí)要求具有較強(qiáng)的邏輯性。不能不分重點(diǎn)，語(yǔ)無(wú)倫次。同時(shí)教師要充分地發(fā)揮自己的肢體語(yǔ)言來(lái)幫助語(yǔ)言表達(dá)。最后，教師要不斷地提高自己的普通話水平。
2.組織管理能力
教師所面臨的對(duì)象是構(gòu)成為一個(gè)集體的班級(jí)，這就需要有一定的組織和管理。組織管理是教育過(guò)程中一個(gè)不可忽視的因素，它是使教育影響發(fā)生作用的組織保證。組織管理能力是教師的能力結(jié)構(gòu)中不可缺少的，更重要的是表現(xiàn)在對(duì)良好班集體的組織建設(shè)上。教師要做好計(jì)劃和安排，確定班集體共同的目標(biāo)，同時(shí)要維持良好的秩序，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和輿論環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)。同時(shí)要組建優(yōu)秀的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。
3.教育機(jī)智
教育機(jī)智是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新的、意外的情況正確而迅速地做出判斷并決定合理的處理方式付諸行動(dòng)以解決問(wèn)題的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和富于經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，是教師高度的責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的結(jié)晶。教師不可忽視自己性情的陶冶，要學(xué)會(huì)遇事能夠鎮(zhèn)靜、安詳，善于控制自己的感情；要能輕松而準(zhǔn)確地判斷情況，謹(jǐn)慎而迅速地做出反應(yīng)，滿腔熱情地進(jìn)行工作。
4.創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的高低。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，大膽探索，不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，不斷更新與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段。
關(guān)鍵詞：初中體育；身體素質(zhì)；重要性
縱觀國(guó)內(nèi)外眾多社會(huì)新聞，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文明在帶給人們充分物質(zhì)享受的同時(shí)，也給人類的健康帶來(lái)了新的威脅，不少人處于“亞健康”的狀態(tài)。初中學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力增加，加上正處在長(zhǎng)身體的階段，如果身體缺乏鍛煉就很容易導(dǎo)致抵抗力下降，容易睡眠不足，造成易生病身體素質(zhì)差等問(wèn)題，同時(shí)身體的不適也會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。而且，很多家長(zhǎng)在這一階段通常不會(huì)控制學(xué)生的飲食，這就很容易造成I養(yǎng)過(guò)剩加之缺乏鍛煉，很多學(xué)生在初中階段很容易超重或肥胖，導(dǎo)致身體素質(zhì)下降同時(shí)對(duì)身心健康成長(zhǎng)也造成一定的障礙。
一、幫助學(xué)生認(rèn)清身體健康的重要性
初中時(shí)期的學(xué)生喜歡玩卻不喜歡鍛煉，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)游、手游等的泛濫對(duì)學(xué)生的誘惑也無(wú)處不在，如果學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲就更不愿意鍛煉身體，節(jié)假日一坐一整天的情況也時(shí)常發(fā)生，這種情況下就需要老師的合理引導(dǎo)。體育課不僅僅是在課上教學(xué)生跑步、打球還需要老師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，通過(guò)系統(tǒng)的體育知識(shí)的傳授結(jié)合體育項(xiàng)目才更能讓學(xué)生了解體育，了解鍛煉身體的重要性。例如：現(xiàn)在很多學(xué)生容易生病，這就是身體素質(zhì)差的一種體現(xiàn)，很多家長(zhǎng)、學(xué)生忽視體育鍛煉，沉浸在學(xué)校學(xué)習(xí)和課外培訓(xùn)班中，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和面臨較大的壓力，并且得不到及時(shí)休息和放松，身體素質(zhì)差對(duì)學(xué)生以后的工作、生活等都會(huì)造成很多不必要的麻煩。這種時(shí)候教師就可以組織學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)影片資料或組織學(xué)生到校外參觀學(xué)習(xí)等，通過(guò)案例讓學(xué)生真切的感受到擁有良好身體素質(zhì)的重要性，通過(guò)案例或者到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際考察的方式授課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更有代入感，更容易使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
套用我們經(jīng)常講到的一句話“興趣是最好的老師”這句話用到體育教學(xué)中是最合適不過(guò)了。很多人都說(shuō)西方社會(huì)年輕人喜歡運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)也很好，其實(shí)有一方面便是環(huán)境的因素造成的，例如在巴西，人人喜歡踢足球，對(duì)巴西人來(lái)說(shuō)足球是運(yùn)動(dòng)更是文化，在城市的街頭巷尾都有人在踢球；另一方面便是“偶像效應(yīng)”，一個(gè)有成就的球員的精神能感染成千上萬(wàn)的人。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目至關(guān)重要。很多學(xué)生不喜歡鍛煉身體的原因是因?yàn)槟土Σ睢⑴鲁钥?，但是如果學(xué)生有目標(biāo)和榜樣后，為了達(dá)到自己想要的結(jié)果學(xué)生就會(huì)克服重重困難，也會(huì)喜歡上體育課并培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣。通過(guò)鍛煉學(xué)生的耐力和抗打擊力對(duì)文化課的學(xué)習(xí)也會(huì)獲益匪淺，由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)也責(zé)任重大。
三、良好的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)十分重要
研究表明，人類在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生多巴胺、血清素和正腎上腺素，這三種神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都和學(xué)習(xí)有關(guān)，不少人也都發(fā)現(xiàn)很多身體素質(zhì)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)頭腦活躍反應(yīng)速度快，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的也快。更多的實(shí)驗(yàn)也表明了不少學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)被耽誤，而不重視體育課或減少體育課的課時(shí)的做法是缺乏科學(xué)依據(jù)且很不合理的，勞逸結(jié)合才是利于學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。初中時(shí)期的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和長(zhǎng)身體的階段，學(xué)習(xí)不是很穩(wěn)定，很多時(shí)候不能很好的集中精力，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)興趣愛(ài)好都是三分鐘熱度，這主要是學(xué)生缺乏耐力和持久力且不擅長(zhǎng)堅(jiān)持。我們都知道奧林匹克的格言是“更高、更快、更強(qiáng)”主要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員要不斷地參加活動(dòng)、努力追求進(jìn)步與追求自我的突破，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣的道理，身體素質(zhì)提高了，整個(gè)人的精氣神就有了，對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和備戰(zhàn)升學(xué)考試都是百利而無(wú)一害的事情。因此教師在教學(xué)中要讓學(xué)生明白擁有良好的身體素質(zhì)對(duì)自身學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)。
四、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和方法
作為初中體育老師，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)體育和身體素質(zhì)的重要性的同時(shí)也應(yīng)該同步提升初中體育的教學(xué)方式和方法，通過(guò)更具現(xiàn)代化和人性化的教學(xué)讓學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)初中體育進(jìn)行改觀和重新認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)調(diào)整體育教學(xué)方法，培養(yǎng)家長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體和積極參加體育課的觀念。初中學(xué)生還處于愛(ài)玩的年紀(jì)，老師在授課過(guò)程中可以多采用以游戲或比賽的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鍛煉。例如，通過(guò)“老鷹捉小雞”的游戲既能增加童趣，又可以在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和隨機(jī)應(yīng)變能力。還有不斷的重復(fù)和循環(huán)練習(xí)也可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一項(xiàng)體育項(xiàng)目，能更有效率的培養(yǎng)學(xué)生擁有自己感興趣的體育類型。很多體育老師給學(xué)生留下的印象都是嚴(yán)格、刻板，這其實(shí)是刻板教學(xué)導(dǎo)致的歷史遺留問(wèn)題，只有教師改變和積極進(jìn)化教學(xué)方法才能更好地改變這一現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞：教師 德育 立德 養(yǎng)德 揚(yáng)德
德育包括樹(shù)立崇高理想，培育高尚道德品質(zhì)，陶冶美好情操等。德育的核心問(wèn)題是樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值取向。社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)與關(guān)鍵是人的素質(zhì)全面發(fā)展。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻嗣窠處?，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。在教師隊(duì)伍中堅(jiān)持德育首位，提高教師的品位，產(chǎn)生超過(guò)自身的效益，要考慮立德、養(yǎng)德、揚(yáng)德三個(gè)方面。
一、立德
有人認(rèn)為，只有提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)才能推動(dòng)教學(xué)水平的提高，而思想教育是虛的，不起實(shí)際作用。這種觀點(diǎn)的錯(cuò)誤就在于既沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育是培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，又把德育與智育對(duì)立起來(lái)，看不到德育對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情所能放射的巨大能量。教師肩負(fù)著教育、引導(dǎo)學(xué)生思想品德健康成長(zhǎng)的任務(wù)。教師不僅要傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，而且要發(fā)展學(xué)生的才智，培養(yǎng)他們的興趣，陶冶他們的情操。進(jìn)行思想政治教育，這是人民教師神圣而光榮的職責(zé)。要做到這一點(diǎn)，教師首先需要提高自身素質(zhì)，有正確的觀點(diǎn)、堅(jiān)定的信念、正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。
立德，就是堅(jiān)定地追求信念，樹(shù)立崇高的理想。無(wú)論干什么工作，都要充分體現(xiàn)道德理想中的實(shí)踐性和在道德實(shí)踐中的理想性，都要了解社會(huì)對(duì)個(gè)人的行為道德要求，把已知道德要求，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膬?nèi)在信念，落實(shí)在行動(dòng)上。有好的思想品德，是做一個(gè)品質(zhì)統(tǒng)一、人格完整、名副其實(shí)的人的堅(jiān)定根基。
立德也是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的過(guò)程，使自己成為“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，使自己的價(jià)值觀點(diǎn)、能力水平、道德人格、精神狀態(tài)、社會(huì)心理、思維方式等成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。
二、養(yǎng)德
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，部分教師的思想發(fā)生了巨大的變化。許多有門路的教師紛紛轉(zhuǎn)行，有的覺(jué)得沒(méi)有奔頭，而糊里糊涂地混日子，表現(xiàn)為紀(jì)律松弛，甚至無(wú)故曠工。養(yǎng)德的目的是保持積極健康的心態(tài)，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)和承受挫折的能力。
養(yǎng)德，要甘于平淡，追求精神上的充實(shí)、富有、健康，以儉養(yǎng)德，廉者常樂(lè)。
養(yǎng)德，貴在“慎獨(dú)”。只有懼思，才能慎言、慎行；思、言、行三者統(tǒng)一為“慎獨(dú)”。人無(wú)慎獨(dú)，正氣不生。慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)所需達(dá)到的一種崇高的境界，又是一種道德修養(yǎng)的方法，更是一種責(zé)任感和使命感。
養(yǎng)德，要學(xué)會(huì)“內(nèi)省”?！皟?nèi)省”，是一種自律心理、自我反省的精神。勤于思考，做出自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我批評(píng)和心理調(diào)節(jié)，調(diào)控自我行為，提高自我社會(huì)價(jià)值，達(dá)到自我完善實(shí)現(xiàn)。
三、揚(yáng)德
揚(yáng)德，要有堅(jiān)定的方向，敏銳的頭腦和勇于獻(xiàn)身的精神。要用自己真、善、美的心靈去激勵(lì)人，用無(wú)私的行動(dòng)去感染人，教育人，用高尚的人格去啟迪人。要將道德內(nèi)化為自己的品質(zhì)，外化為自覺(jué)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外化的統(tǒng)一，產(chǎn)生號(hào)召力、凝聚力、推動(dòng)力，精神變物質(zhì)，轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。
揚(yáng)德，要破除舊思想，要有新觀念、新思維、新思路、新方法，做出業(yè)績(jī)。
揚(yáng)德，要敬業(yè)愛(ài)崗。干一行，愛(ài)一行。無(wú)論處于何種崗位，不論能力大小，不論職位高低，都要兢兢業(yè)業(yè)，把本職工作做好。
四、樹(shù)立大德育觀
人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展已成為人的現(xiàn)代化與物的現(xiàn)代化的關(guān)系。新時(shí)期的德育，是一個(gè)有主導(dǎo)價(jià)值，包括多層次、多方位德育要求的完整的德育體系。這就需要樹(shù)立開(kāi)放型的大德育，從天、地、人、科技全面統(tǒng)一的角度研究德育問(wèn)題，將社會(huì)和人視為互相聯(lián)系的有機(jī)整體，納入德育領(lǐng)域進(jìn)行綜合研究；使德育思維，不僅關(guān)注人和社會(huì)，還要關(guān)注自然界和宇宙等，摒棄 “見(jiàn)人不見(jiàn)物，惜人不惜物”的偏見(jiàn)與傲慢，實(shí)現(xiàn)與自然界和諧共存；不僅要注重人們的社會(huì)關(guān)系，而且要注重介入并影響這種交往關(guān)系的科學(xué)技術(shù)，將科技進(jìn)步、科技成果等到納入德育評(píng)價(jià)；不僅要注重人們現(xiàn)實(shí)的行為關(guān)系，更要注重現(xiàn)實(shí)行為與未來(lái)世界的關(guān)系。對(duì)同一時(shí)代的天、地、人、科技間的關(guān)系，固然要施以道德評(píng)價(jià)，對(duì)于祖孫后代及其生存環(huán)境和條件，也必須講道德，真正從理論和實(shí)踐的結(jié)合上，擔(dān)負(fù)起我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。
關(guān)鍵詞 教學(xué)現(xiàn)狀；教師能力；學(xué)生興趣；重要性
中等職業(yè)教育是我國(guó)高中階段教育的重要組成部分，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。很多中職院校培養(yǎng)的都是工廠與車間的一線應(yīng)用型人才。作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，二十一世紀(jì)的重要通行證之一的英語(yǔ)，已成為許多人生活與工作中的強(qiáng)大助力。英語(yǔ)這門科目在中職學(xué)校的設(shè)立不僅凸顯了它的重要性，也體現(xiàn)了在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的現(xiàn)在社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的更高要求。
一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)偏低、對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣
普遍而言，中職學(xué)生除少部分依然對(duì)英語(yǔ)“不離不棄”、主動(dòng)學(xué)習(xí)外，其它學(xué)生大致分為三類：第一類學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)、由此偏重于對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)課上只是在被動(dòng)的吸收；第二類學(xué)生則完全對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸心理、以不識(shí)英語(yǔ)為榮，甚至相互攀比誰(shuí)的英語(yǔ)更差；第三部分學(xué)生相對(duì)公平，他們對(duì)所有的學(xué)科都不感興趣；這一現(xiàn)狀導(dǎo)致在英語(yǔ)課上最可能出現(xiàn)的情況就是：不足兩成的學(xué)生在以他們孜孜以求的學(xué)習(xí)勁頭鼓勵(lì)著英語(yǔ)老師將注意力放在他們身上從而可以假裝沒(méi)注意到其他三成左右看專業(yè)書(shū)的同學(xué)以及剩下的近半打瞌睡玩手機(jī)看小說(shuō)的現(xiàn)象。
2.教師與學(xué)生間缺少溝通，課堂氣氛沉悶
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)由于重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)而忽視了情感因素的作用，重視考試的應(yīng)試能力培養(yǎng)而忽略了英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這才造成了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的不平衡及對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科興趣的缺乏。多年來(lái)為了應(yīng)試的教育導(dǎo)致英語(yǔ)教師往往一味只顧自己在講臺(tái)上填鴨式教學(xué)，忽視了根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好、互動(dòng)的課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得積極情感體驗(yàn)。課堂中師生缺乏情感的交流，教學(xué)往往陷入一種沉悶、無(wú)生氣的狀態(tài)。
而在中職英語(yǔ)教學(xué)中，因大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的反感導(dǎo)致的課堂氣氛沉悶現(xiàn)象更為嚴(yán)重，如此單調(diào)沉悶的氛圍不但會(huì)影響僅有的那部分愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生的狀態(tài)，也會(huì)影響任課老師的情緒，久而久之，英語(yǔ)課堂幾乎就變成了十幾個(gè)人或僅僅幾個(gè)人的課堂，看到學(xué)生如此不重視自己的課堂，教師與學(xué)生的交流、尤其是課后交流自然就越來(lái)越少，由此發(fā)展只會(huì)導(dǎo)致教師除了上課外，很少和自己的學(xué)生交流和接觸，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格等心理特征知之甚少，這樣更容易容易使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離感，形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)校對(duì)英語(yǔ)重視程度不夠，英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)存在不足
在中學(xué)，英語(yǔ)是主科，初中有中考、高中有高考，老師壓力大、教得辛苦；學(xué)生壓力大、學(xué)得痛苦。在大學(xué)，英語(yǔ)是必修課，大學(xué)生為了拿到學(xué)位證還得通過(guò)四級(jí)考試。因此學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的建設(shè)相當(dāng)重視。
而在中職院校，英語(yǔ)教學(xué)則是多是考查科目。于是無(wú)論是在課程的編排、相關(guān)設(shè)施的設(shè)置及英語(yǔ)類課外資料的購(gòu)置上都無(wú)法和專業(yè)課程相提并論。英語(yǔ)相關(guān)的課外活動(dòng)、教研活動(dòng)與英語(yǔ)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃也是為數(shù)不多。
二、教師自身能力提高的重要性
在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中、如果老師對(duì)課程及學(xué)生把握得不好就會(huì)回到當(dāng)前英語(yǔ)教育的一貫教學(xué)模式，即以“教材”和“知識(shí)”為中心的教學(xué)模式，而中職英語(yǔ)采用的基礎(chǔ)性的英語(yǔ)教材大多只停留在初中的英語(yǔ)知識(shí)鞏固方面。中職生畢業(yè)以后面臨的是就業(yè)問(wèn)題，是社會(huì)的需求，對(duì)于沒(méi)有看到任何和將來(lái)可能的工作有任何契合點(diǎn)的中職基礎(chǔ)英語(yǔ)、大多數(shù)厭煩了甚至是憎恨英語(yǔ)初中教學(xué)模式的學(xué)生自然難以提起興趣。這就是所有奮斗在教學(xué)第一戰(zhàn)線上的中職英語(yǔ)教師們通常都會(huì)遇到的第一道難關(guān)。也是對(duì)中職英語(yǔ)教師的一大挑戰(zhàn)?！肮び破涫?，必先利其器！”要想在這樣的前提條件下激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，單純的教學(xué)理論知識(shí)并不足夠，教師應(yīng)當(dāng)更加著重培養(yǎng)自己的綜合技能，開(kāi)闊自己的視野，調(diào)整教學(xué)思路；這樣才能在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生情況因才施教，以教材為助力而非唯一依據(jù)，將實(shí)用性體現(xiàn)在教學(xué)以及與學(xué)生的溝通過(guò)程中從而激起更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
1.多種教學(xué)方法的使用有助于提起學(xué)生的興趣
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言技能，進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)一定要注意精講多練，使學(xué)生最終把所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力。隨著英語(yǔ)教學(xué)模式的進(jìn)步與發(fā)展，各種各樣更加豐富的教學(xué)方法被應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)里；如“情景式教學(xué)法”，“游戲教學(xué)法”，“多媒體教學(xué)法”及“任務(wù)型教學(xué)法”等。只有掌握了英語(yǔ)教學(xué)所需要的多種教學(xué)方法，才能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)中信手拈來(lái)，豐富自己的課堂內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，較之單純的通過(guò)跟讀課本內(nèi)容來(lái)熟悉“月份”“日期”的單詞與詢問(wèn)日期的用法，學(xué)生們對(duì)用“When is your birthday？”這個(gè)句型詢問(wèn)相鄰?fù)瑢W(xué)生日、然后回答完問(wèn)題的同學(xué)繼續(xù)向下一個(gè)同學(xué)提問(wèn)這種游戲形式的練習(xí)更感興趣。若將這種形式結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法要求某個(gè)或某組同學(xué)在課堂上問(wèn)到其他幾個(gè)同學(xué)的生日的話，課堂將會(huì)更加活躍。當(dāng)然，這時(shí)考驗(yàn)的又將是教師的課堂調(diào)控能力了。
2.與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)儲(chǔ)備與課堂狀況的幽默處理方式是拉近師生關(guān)系的重要橋梁
在英語(yǔ)課堂、學(xué)生對(duì)相關(guān)的課外知識(shí)往往比課堂知識(shí)還感興趣，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)相關(guān)知識(shí)的輸出，經(jīng)筆者實(shí)踐觀察，在課堂上補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)或常識(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，提起他們的興趣。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、是一座橋梁，是學(xué)生活動(dòng)的伙伴。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧并組織和控制好課堂。中專的課堂是從來(lái)不乏各種狀況的，因?yàn)橹袑Ｉ透咧猩膮^(qū)別，處理問(wèn)題的方式不能同一而論，職業(yè)中專的教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的心理素養(yǎng)和心理輔導(dǎo)能力，就事論事，對(duì)于每一位學(xué)生都要一樣給予尊重與熱情，這樣才能更恰當(dāng)?shù)奶幚砀鞣N情況，總所周知，共同語(yǔ)言能拉近人與人之間的距離，幽默的處理方式更容易被學(xué)生所接受。
3.因材施教、充分利用條件培養(yǎng)學(xué)生的興趣
筆者在講解“How Much Is It？”這課時(shí)使用了情境教學(xué)法，用本單元教材提供的三幅圖“Bakery”、“Cloth Shop”和“Stationary Shop”里的東西作為商品分別叫學(xué)生扮演店主與顧客來(lái)操練對(duì)話，有的學(xué)生只是老老實(shí)實(shí)根據(jù)課文的東西來(lái)練習(xí)，而有幾個(gè)平時(shí)相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生則不按課本要求，想“賣”點(diǎn)其它不同的東西，有一個(gè)學(xué)生想賣“Pirated CD”（盜版光碟），另一個(gè)甚至想干“Traffic in Persons”（販賣人口）的勾當(dāng)，逗得大家大笑。不同的學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受能力，自覺(jué)性、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不一樣，作為教師，應(yīng)當(dāng)充分留意個(gè)體差異以了解學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念、注意觀察，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，具體問(wèn)題具體分析，從而在教學(xué)中做到因材施教，盡可能的幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、提起學(xué)習(xí)興趣。課堂之外，對(duì)于喜歡故事和笑話的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?nèi)ソ栝喕蛳螺d一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事和笑話；對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，介紹一些流行的、好聽(tīng)的英文歌曲給他們；對(duì)于喜歡看動(dòng)畫片的學(xué)生，帶他們觀看諸如“Kong Fu Panda”之類的經(jīng)典動(dòng)畫。盡量讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感知多元化而非局限于課堂學(xué)習(xí)的那點(diǎn)內(nèi)容。這些都有助于學(xué)生興趣的提高。
4.多媒體技術(shù)是教學(xué)的良好助力
現(xiàn)如今、作為一名教師，尤其是一名英語(yǔ)教師，多媒體的使用是必修課。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，其情景性要求很強(qiáng)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難突破時(shí)間和空間對(duì)人們的限制，由此很難使很多知識(shí)難以進(jìn)入課堂。多媒體的運(yùn)用集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂(lè)背景，妙趣的益智游戲；從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的思維，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。
“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”，比起人們常說(shuō)的“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。”筆者更喜歡的是把教師比作“一灣小溪”，溪水常流常新，這樣才能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的知識(shí)。
興趣是最好的老師，遺憾的是，很多在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尋覓或掙扎的中職學(xué)生還沒(méi)有找到自己的這個(gè)老師。其中固然有學(xué)生自己的原因，但換位思考一下，身為英語(yǔ)教師的自己就沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任么？自己真的把想到的辦法都用了，把應(yīng)當(dāng)掌握的技能技巧都掌握了么？
多方面提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不但有助于教師在教學(xué)工作中突破創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)有效性，提升課堂效益；而且有助于教師開(kāi)放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此雙贏之舉，何樂(lè)而不為！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 身體素質(zhì) 主體
身體素質(zhì)是指通過(guò)身體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等機(jī)能能力。小學(xué)體育教師在身體素質(zhì)訓(xùn)練中必須考慮學(xué)生的主體性，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、小學(xué)體育課堂在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面存在的誤區(qū)
小學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)的重要目的之一。身體素質(zhì)訓(xùn)練不僅能促進(jìn)他們的正常發(fā)育，而且能增進(jìn)身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體機(jī)能水平。多年來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容多以競(jìng)技體育為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練、教師以傳授各專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)和運(yùn)動(dòng)能力的提高為主，以此作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)體能的訓(xùn)練手段。這種訓(xùn)練方法，只是把各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加深化和技術(shù)細(xì)微化，具有明顯的競(jìng)技化特征，使其對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，事實(shí)上這就造成了實(shí)際教學(xué)中難以達(dá)到使學(xué)生勻稱、均衡、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的教學(xué)效果，學(xué)生的身體素質(zhì)提高成為片面的和暫時(shí)性的。這種教學(xué)過(guò)程過(guò)分苛求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握成為教學(xué)的目的，而不是教學(xué)的手段，這種為技術(shù)而技術(shù)的教學(xué)過(guò)程造成了教學(xué)目的和教學(xué)手段的倒置和錯(cuò)位，也使學(xué)生的主體性沒(méi)有得到發(fā)揮，活動(dòng)的積極性受到壓抑，身體鍛煉的效果也將大打折扣。
二、身體素質(zhì)訓(xùn)練中發(fā)揮學(xué)生的主體性的必要性
學(xué)生只有在身體鍛煉中才能發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，而學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握再好，如果不能通過(guò)自身合理的運(yùn)動(dòng)完成，身體素質(zhì)的提高又從何談起？在訓(xùn)練中，如果以教師為主體，全程安排訓(xùn)練內(nèi)容和組次，那么教師更多的是要照顧“全體學(xué)生”，即“平均水平”的大部分學(xué)生。但是，畢竟每一個(gè)學(xué)生的情況和身體素質(zhì)條件都參差不齊、各不相同的，教師的照顧“全體學(xué)生”在理論上說(shuō)就成了不適合任何一個(gè)學(xué)生了。因此，學(xué)生面對(duì)教師安排的統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，從而變成自身合理的運(yùn)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，這就成為提升教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
身體素質(zhì)訓(xùn)練效果的暫進(jìn)性和遲效性，決定了它的長(zhǎng)期性和鍛煉的主體性。小學(xué)體育課的課時(shí)，決定了身體素質(zhì)訓(xùn)練不可能在課堂上解決所有的問(wèn)題并取得良好的訓(xùn)練效果。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效地調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生積極性，把課堂的影響延伸課外，將直接影響課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效果，更將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)期增長(zhǎng)。
三、在身體素質(zhì)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑和措施
1．身體素質(zhì)訓(xùn)練中應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
小學(xué)生在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的參與熱情，因而培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛(ài)好十分重要。要能夠做到堅(jiān)持身體素質(zhì)訓(xùn)練，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與自覺(jué)性。因此體育教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意采用各種措施，以多種方式培養(yǎng)、保護(hù)和調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參加身體素質(zhì)訓(xùn)練的積極性。在體育教學(xué)中處理好完成教學(xué)任務(wù)與激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，使學(xué)生在教學(xué)與鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，感受到生理和心理上的滿足，體會(huì)到身體素質(zhì)的樂(lè)趣。
2.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
小學(xué)體育教師，應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)上下工夫，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。身體素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)、健康地發(fā)展，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用與發(fā)揮學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)。因材施教，分類指導(dǎo)，從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)上出發(fā)，選擇和確定符合學(xué)生實(shí)際的不同的技術(shù)細(xì)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉中都具有可操作性，從而學(xué)有所得。
（1）給學(xué)生一些權(quán)利，讓學(xué)生自己選擇身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容。
主動(dòng)選擇帶來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容，可保證學(xué)生的自主選擇、全面發(fā)展。學(xué)生的身體差異較大，興趣愛(ài)好廣泛，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)，如加強(qiáng)腿部力量可安排：深跳跳臺(tái)階，連續(xù)跳越障礙物，三級(jí)、五級(jí)、七級(jí)等多級(jí)蛙跳，讓距跳，單足跳接力，跳遠(yuǎn)，計(jì)數(shù)跳繩比賽，計(jì)時(shí)跳繩、跳繩接力，負(fù)輕物深蹲跳、半蹲跳，直膝跳、跳起摸高等來(lái)提高肌肉力量和爆發(fā)力。給學(xué)生提出具體的指標(biāo)，要求學(xué)生自行選擇一個(gè)階段的練習(xí)而達(dá)到這一目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
（2）給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
體驗(yàn)，是一種基于學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲取感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，因此身體素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧學(xué)生的體育興趣，滿足他們的體育需要。強(qiáng)調(diào)非同步化教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
（3）給學(xué)生制造一點(diǎn)困難，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
新的課程十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和信心。在素質(zhì)訓(xùn)練中，有些練習(xí)內(nèi)容本身就蘊(yùn)藏著一些問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)中找出問(wèn)題，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。課堂教學(xué)中要采用探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在多種多樣的學(xué)習(xí)方式中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生也就會(huì)自覺(jué)地在課內(nèi)課外強(qiáng)化練習(xí)，自覺(jué)提高自我鍛煉能力。
3.重視信息反饋，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
