時間：2023-09-21 17:53:55
序論：在您撰寫孩子英語入門教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
2、從一開始，hello。thankyou。motherfather最簡單的詞匯入門，開始慢慢教會孩子用此來交流，比如，叫孩子起床，hello小豬豬，起床啦，現(xiàn)在開始，你試試叫媽媽，mother，你試試叫爸爸，father，慢慢來，兩天左右孩子就會適應(yīng)這樣的對話，記得也要切回中文，母語是基礎(chǔ)，如果后面母語拉下了，學(xué)習(xí)會更困難。
3、循序漸進，當孩子掌握大部分語氣詞以及基礎(chǔ)詞語之后，可以開始讓孩子練習(xí)音標，為什么不一開始就接觸音標，那是因為，你空學(xué)音標，卻不知道一個常用的單詞來舉例，就算舉例孩子也無法理解那是什么，有了一定發(fā)音基礎(chǔ)之后，學(xué)習(xí)音標會事半功倍，也有部分詞語他的發(fā)音很特殊，不用著急，后面學(xué)習(xí)到之后和孩子提示一下。
4、擴大詞匯量，開始注意英語語法，英語源自印歐語系，他和我們國家的漢藏語系有著根本性的差別，語法也是非常迥異，建議這一步在孩子熟練運用漢語之后，再教學(xué)。其實這一步已經(jīng)是英語的進階階段了，沒有基礎(chǔ)的家長已經(jīng)不適合教學(xué)，需要找教師來輔助教學(xué)，可以家教也可以培訓(xùn)班，這個時候孩子也不是很頑皮，可以專門抽時間來練習(xí)英語。
[論文摘要] 心理學(xué)的研究和教學(xué)實踐表明：采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)特別是在起始階段，應(yīng)該在唱中學(xué)，在情景中說，在說中熟，在游戲中運用掌握。
俗話說：興趣的學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木。無源之水。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我不斷地進行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。
低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星―培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星―積累豐富的詞匯量；多才多藝星―訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星―培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
一、從師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語的興趣。
師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學(xué)過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、從小學(xué)生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點的不足之處著手，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，出奇制勝，使學(xué)生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢？首先在上課初，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開始上課時，學(xué)生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設(shè)計英語教學(xué)活動就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、在英語課堂的教學(xué)當中以孩子們?yōu)橹行摹?/p>
針對小學(xué)生的心理和特點，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色――以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當中打下堅實的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功！
四、在英語教學(xué)中師生集體的互動！
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激景。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性。寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學(xué)期針對英語學(xué)習(xí)的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星一培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵是一積累豐富的詞匯量；多才多藝星一訓(xùn)練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星一培養(yǎng)他們學(xué)英語、說英語的興趣，他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學(xué)生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
一、從師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學(xué)生具有初步的學(xué)習(xí)英語的興趣
師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，對教學(xué)過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法。從而靜下心來，因勢利導(dǎo)，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。在平常的工作中，我努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、從學(xué)生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣
學(xué)生在剛接觸英語時，有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學(xué)習(xí)時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就回逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點的不足之處著手，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，出奇制勝，使學(xué)生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能增強學(xué)生的自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，性之有效的學(xué)習(xí)方法就是依據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學(xué)的游戲教學(xué)模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學(xué)呢?首先在上課初，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剛開始上課時，學(xué)生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設(shè)計英語教學(xué)活動就可以將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、在英語課堂的教學(xué)當中以孩子們?yōu)橹行?/p>
針對小學(xué)生的心理和特點，在小學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)特的特色――以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學(xué)習(xí)當中打下堅實的基礎(chǔ)。照這樣說來在英語課上的教學(xué)活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。
大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學(xué)生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功!
四、在英語教學(xué)中師生集體的互動
關(guān)鍵詞：英語入門教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；學(xué)習(xí)興趣；語音教學(xué)；閱讀；學(xué)習(xí)方法
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0221-02
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語已成為國際間交往的重要工具，小學(xué)英語教學(xué)是孩子學(xué)習(xí)英語的入門教學(xué)，對孩子一生的英語學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要而影響。有的英語教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，沒有按照英語入門教學(xué)的規(guī)律進行教學(xué)。久而久之，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。究其原因，筆者認為是教師在英語教學(xué)中存在以下誤區(qū)。
誤區(qū)一：忽視音標教學(xué)，過分強調(diào)情景教學(xué)。小學(xué)的英語教學(xué)重點考查的是孩子的聽力和口語交際能力，這本無可厚非。但小學(xué)生學(xué)英語不同于中學(xué)生學(xué)英語；中國學(xué)生學(xué)英語不同于英美地區(qū)學(xué)生學(xué)英語。中國孩子在本國學(xué)習(xí)英語與學(xué)中文也不同，中文是母語，主要靠習(xí)得。而英語屬于外語，在中國學(xué)英語，不能靠習(xí)得，必須靠學(xué)習(xí)。沒有充分的語言輸入，英語情景教學(xué)原本就是無本之木，無源之水。
對策：大量的教學(xué)實踐證明，音標教學(xué)是英語教學(xué)前提和關(guān)鍵。我認為，字母、音素、音標“三位一體”英語入門法很值得大力提倡。具體做法如下：首先教學(xué)26個英語字母和每個字母對應(yīng)的音標。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會初步掌握部分音素和組成單詞的必要成分；其次進入第二個環(huán)節(jié)——音素教學(xué)。把48個音素分為元音音素和輔音音素兩大類來識記，其中元音音素又分為單元音和雙元音，輔音分為清輔音和濁輔音；最后，集中學(xué)習(xí)利用音標大量拼讀單詞。通過對本學(xué)期要學(xué)的全部單詞的自學(xué)拼讀，初步掌握單詞的拼讀方法和拼讀規(guī)律。
誤區(qū)二：盲目追求多種不同的教學(xué)手段來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。在小英語課上，很多老師都非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為此他們想盡了辦法。一節(jié)課的時間里，想運用一切可以利用的教學(xué)手段，比如work in pairs，work in groups，tell a story，listen to the tapes，act out a play，sing a song，play a game，watch English videos等等。目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲等不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。
對策：小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫很難收到高效。
誤區(qū)三：片面追求應(yīng)試教育，忽視了讀書在英語學(xué)習(xí)中的重要作用。在應(yīng)試教育的指揮棒下，不少英語教師為了追求高分數(shù)，在學(xué)生還沒有讀好課本的情況下，采用題海戰(zhàn)術(shù)。其結(jié)果卻是費時較多，收效甚微。
對策：我認為在中學(xué)英語入門教學(xué)中，應(yīng)該把語言輸入放在首要位置，而不能急于求成，盲目強調(diào)語言輸出。對于中小學(xué)英語教學(xué)來說，讓每一個英語初學(xué)者學(xué)會讀書，形成良好的英語語感，是首當其沖、當務(wù)之急的大事。讀書形式可以分為兩種：一種是朗讀；另一種是默讀。以下是筆者的具體做法：（1）朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。入門階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對母語的依賴非常大，基本上要靠充分利用課堂這一場所來實踐語言。所以，作為教師一定要注意想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。（2）默讀不僅可以初步鍛煉學(xué)生對于英語文章的閱讀能力，而且可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生課堂所學(xué)語言知識。（3）讀書可以促進學(xué)生的聽說寫等其他能力的提高。對于英語初學(xué)者，語言輸入在課堂上應(yīng)該占有舉足輕重的地位。沒有大量有效的語言輸入，就沒有豐富多彩形式多樣的語言輸出。
誤區(qū)四：忽視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力。目前英語教學(xué)中最常見的教學(xué)方法是講授法，它簡單易行。但多年的教學(xué)實踐證明，這種教師占主導(dǎo)而學(xué)生被動接受知識的方法效果并不理想。
對策：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式是筆者探索出的非常有效的教學(xué)方法。
首先，在教學(xué)單詞方面，堅持每天引導(dǎo)孩子用拼讀規(guī)則來讀背單詞。很多孩子不背單詞的發(fā)音，只讀背單詞的意思和拼寫，這種錯誤的記憶英語單詞的方法非常普遍，最終形成“啞巴英語”，而且運用這種方法死記住的單詞特別容易遺忘。為什么會出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象呢？我認為最重要的原因是教師對單詞的發(fā)音和拼法強調(diào)不夠，缺少反復(fù)操練。由于拼讀規(guī)則掌握不熟練，學(xué)生就不會按照拼讀規(guī)則記憶單詞，而只能是按照自己的方法死記硬背。俗話說：“授之于魚不如授之以漁?！弊鳛榻處煟虝W(xué)生按照拼讀規(guī)則記憶單詞的方法遠遠比教會他們幾個死單詞更重要。為了孩子終生的英語學(xué)習(xí)，我們英語教師應(yīng)該下大工夫，花大力氣狠抓英語單詞拼讀規(guī)則的教學(xué)。盡管這一教學(xué)環(huán)節(jié)費時耗力，但它是通往英語學(xué)習(xí)成功之路的金鑰匙。
其次，在語法教學(xué)方面，教師要著重培養(yǎng)孩子對語法的觀察理解和歸納總結(jié)能力。比如名詞變復(fù)數(shù)的語法專項，可以為孩子列舉如下單詞：boxes、buses、watches、classes、dishes，讓孩子注意觀察這些名詞的結(jié)尾，引導(dǎo)他們自己歸納什么樣的名詞結(jié)尾要加-es。學(xué)生就會很容易地說出以s，x，ch，sh結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)時加-es，從而初步培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)語法的意識和能力。再如，觀察下列例句，試著總結(jié)系動詞的用法：I am a student.You are in Class 4，Grade 1.He/She/It is cute.
關(guān)鍵詞：英語美；范讀；領(lǐng)讀；自讀；演讀
英語是小學(xué)教育教學(xué)的一門重要學(xué)科，由于是最基礎(chǔ)的入門階段，所以更加凸顯了其重要性。任何一門學(xué)科的教學(xué)都有其特殊性，面對的學(xué)習(xí)對象不同，教學(xué)方法也要隨之發(fā)生改變。
作為一名一線的英語教師，我深知英語課是一門集聽、說、讀、寫于一體的語言課，而小學(xué)階段又是這門特殊語言課的入門階段。小學(xué)英語教師在教學(xué)中如何使學(xué)生在英語入門階段提高學(xué)習(xí)的興趣，夯實英語基本功，一直是我努力的方向。在多年的英語教學(xué)中我逐漸摸索出了一種學(xué)好英語的有效方法——讀，通過各種形式的讀讓學(xué)生讀出英語美。
一、范讀引發(fā)美
入門階段多范讀。小學(xué)生學(xué)英語處于入門階段，對于我們中國人來說，英語本就不是我們的母語，孩子們學(xué)習(xí)缺乏一定的英語語言環(huán)境，因此給我們小學(xué)英語教學(xué)造成了一定的難度，所幸的是小學(xué)生具有極強的語言模仿能力，只要引導(dǎo)恰當了，必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一階段教師富有音樂旋律美的英語范讀必將引起學(xué)生的共鳴，在一遍遍的范讀中，學(xué)生仿佛置身于英語環(huán)境之中。教師也可以看到孩子們張開嘴巴在一次次的模仿著，在英語韻律美的引領(lǐng)下自然而然地步入英語的殿堂。
二、領(lǐng)讀構(gòu)建美
初學(xué)階段常領(lǐng)讀。小學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課，它沒有過多的語法規(guī)則，只是在一定的情境中讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會、掌握。然而英語的發(fā)音對小學(xué)生來說比較難，再加上英語的發(fā)音方法與我們的母語千差萬別，因而領(lǐng)讀是英語必不可少的學(xué)習(xí)方法。教師可以在領(lǐng)讀中讓學(xué)生掌握英語的語音方法與發(fā)聲規(guī)則，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。當然，領(lǐng)讀的方法有多種，可以教師領(lǐng)讀，也可以找小老師領(lǐng)讀等等。通過教師或小老師的領(lǐng)讀，讓學(xué)生逐步領(lǐng)會英語的發(fā)音，從而培養(yǎng)良好的英語語感。
三、自讀感悟美
鞏固階段需自讀。任何一種語言的學(xué)習(xí)都會伴隨著量變與質(zhì)變。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，隨著他們詞匯量的增加，語感的增強，會更加喜歡讀英語。往往在日常生活中都會蹦出幾句英語來，沒事的時候還會自己讀讀英語，這時候，教師一定要抓住這個有利的契機，充分利用教材中的插圖，并把它們制成幻燈片、動畫片等學(xué)生喜聞樂見的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的情境，這樣學(xué)生自讀的興趣更高了。通過自讀，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平在突飛猛進，真正由量變而發(fā)生了質(zhì)變。因此在自讀中學(xué)生會更加感悟到英語的韻律美。
四、演讀升華美
內(nèi)化階段要演讀。學(xué)生學(xué)到的知識只有經(jīng)過自身的內(nèi)化，才能夠轉(zhuǎn)化成自己的東西，才能夠?qū)W以致用，而內(nèi)化的方法不是讓學(xué)生死記硬背，那樣的結(jié)果往往只能適得其反。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的生命，游戲具有種種教育上的價值?！币蚨谛W(xué)英語教學(xué)中恰當?shù)剡\用游戲，寓教于樂，既能使學(xué)生鞏固知識、擴展思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生將初學(xué)到的知識運用實踐中。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，開展各種形式的游戲表演，增加趣味性，讓所有的孩子都參與進來，這樣在表演中讓學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)英語的運用，將英語逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚Z言，使得英語的美得以升華。
一、學(xué)前開設(shè)英語存在的現(xiàn)狀和問題
（1）追趕時髦，盲目迎合。學(xué)前英語教學(xué)的開設(shè)，僅僅是追趕時髦，盲目迎合家長成才心切的要求，存在許多弊端。
（2）盲目開設(shè)，缺少準備。一些學(xué)校為了迎合時宜，做以宣傳，盲目效仿一些城市學(xué)校，象征性地開起了英語。而各種名目繁多的大量英語教材讓學(xué)習(xí)者無從著手，應(yīng)接不暇。
（3）認識不夠，違背科學(xué)。眾所周知，英語是一門很嚴密的科學(xué)，有其自身的科學(xué)性，兒童英語不光是簡單的認識字母和記幾個單詞，會說幾句習(xí)語，更重要的應(yīng)是對學(xué)生入門階段的興趣培養(yǎng)和人文教育。那種背單詞、學(xué)音標、記語法，并不是很好的學(xué)語言方式。相反，訓(xùn)練孩子的語感，讓他多接觸真實的語言，至關(guān)重要。它必須用科學(xué)的方法來進行教育和引導(dǎo)，“揠苗助長”的教訓(xùn)人人皆知，為何還沒有吸取教訓(xùn)呢？
（4）缺少師資，有失規(guī)范。在農(nóng)村，小學(xué)尚缺足夠的英語教師，其中一些是由臨時代課教師擔任。他們有的是熱情，而缺少的是教育理念，如心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)理論及外語教學(xué)法等方面的空白。而在這樣的地方兒童園等學(xué)前開設(shè)英語課，師資上的困難只能靠臨時代課教師來解決，這些教師無可非議，但他們的付出不一定有很好的回報，大多數(shù)情況下還會影響學(xué)生長遠的發(fā)展。
二、結(jié)論認識及其原因分析
筆者認為，在既缺乏語言環(huán)境、語言設(shè)施，又缺乏師資的情況下，僅憑一腔激情來開設(shè)幾節(jié)無目標、無目的的英語課而實現(xiàn)入門階段的英語教學(xué)，那只是自欺欺人。有關(guān)部門必須予以規(guī)范和引導(dǎo)。
（1）學(xué)前開設(shè)英語課要做好必要的準備和科學(xué)的教學(xué)手段。這是因為：母語是學(xué)外語的重要基礎(chǔ)。這階段是母語習(xí)得的關(guān)鍵時刻，過分強調(diào)外語會影響母語的習(xí)得，造成“語言負向遷移”，抑或兩者相互干擾而事與愿違。孩子語言的發(fā)展，就和開口講話、走路成長一樣，只要有正常的語言環(huán)境，自然而然就會說話、會交流。
（2）鄉(xiāng)村學(xué)前英語教師有待探討。首先，鄉(xiāng)村學(xué)前教師一般都是兼職教師，他們?nèi)鄙賹φZ言特點和教學(xué)規(guī)律的認識，他們或多或少的懂得幾句英語，水平有限，這決定了他們對英語的特點和規(guī)律的足夠認識。其次，兼職英語教師一般發(fā)音不規(guī)范。而小孩子正是接受語言的最佳時期，他們開始接觸語言的時候，雖然不一定能立刻說出來，但他正處于語言的醞釀期，通過聽教師講，會儲藏很多知識，如果在初學(xué)英語時儲藏的是錯誤的語法、句法和發(fā)音，那么，他們以后說出來的英語則是不標準的英語。
三、應(yīng)對措施與策略
鄉(xiāng)村學(xué)前開設(shè)英語的應(yīng)該具備一定的條件，做到有的放矢。要有一定的專業(yè)知識的教師和較完備的教學(xué)設(shè)施、科學(xué)的計劃和針對性的目標；同時，有較扎實的母語基礎(chǔ)；而且，學(xué)生應(yīng)具備一定的智力水平、思維能力及接受能力。
1.要安排有一定的專業(yè)知識的英語教師
要通過各種手段，配備具有一定的教育理念的教師，如懂得一定的心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代語言學(xué)理論及外語教學(xué)法等方面的教師。特別是要配備一些素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)過關(guān)的教師。
2.培養(yǎng)學(xué)生一定的語言接受能力
一要加強母語學(xué)習(xí)。兒童母語基礎(chǔ)還很不牢固，又要進行另一種語言學(xué)習(xí)，如果不進行比較科學(xué)的教學(xué)，會導(dǎo)致兩門語言相混淆，反而影響母語學(xué)習(xí)。等孩子只有一定的母語基礎(chǔ)后在進行第二語言的學(xué)習(xí)。二要培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。初學(xué)英語階段是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的重要階段，必須慎重入門階段的過度。
3.教學(xué)方法要靈活，方式須多樣
教師要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，補己之短。力爭在明確小學(xué)階段的教學(xué)目標和要求的基礎(chǔ)上，探索學(xué)生心理特征，采取多種教法，創(chuàng)設(shè)情景，如展示食物、圖片，借助手勢、動作表情、唱歌、猜謎，讓學(xué)生即興表演，讓學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生敢于提問，善于思考。
4.要讓孩子融入真實的語境
讓學(xué)生在閱讀過程中，首先融入的是一個真實的語境，而不是面對孤立的單詞?！伴喿x中，遇上不懂的單詞很正常。正確的做法是，跳過它繼續(xù)讀，而不是停下來查單詞。我們都低估了孩子的學(xué)習(xí)潛能，比如，低年級的讀物里會有大插圖配上文字，不少孩子看著圖片，自然而然就理解了單詞的含義，有的甚至還能記住哪個單詞曾經(jīng)在哪本書里出現(xiàn)過。”
5.有關(guān)管理部門必須高度重視，認真對待
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語英語入門教育陶行知教育思想
【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0117－01
陶行知先生是一位勇于開拓、崇尚創(chuàng)造的教育家，根據(jù)多年開展的教育實驗，陶行知研究總結(jié)了一系列的教育原則和方法，他的“平民教育”“鄉(xiāng)村教育”“生活教育”“民主教育”“創(chuàng)造教育”“教、學(xué)、做合一”“愛滿天下”等教育思想和教育理念，仍對當前學(xué)生的培養(yǎng)有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。本文基于陶先生的教育理論，并結(jié)合實際教學(xué)過程，對小學(xué)英語入門教學(xué)方法進行研究，提出以下幾點建議。
一 “教、學(xué)、做”合一
英語是一門實踐性很強的學(xué)科，語音、詞匯、語感都要通過大量的練習(xí)獲得，在教學(xué)中有機地將教、學(xué)、做結(jié)合起來，收效很大。
在小學(xué)英語教育起始階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將課堂真正交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，采用各種教學(xué)方法充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，值得一提的是，在小學(xué)低年級階段，孩子比較好動、貪玩，通過教、學(xué)、做，讓學(xué)生在課堂中充分動起來。如課本的每一單元都有情景對話，如何將對話中的知識要點轉(zhuǎn)化為技能，就要看教師能否做到在做中教，讓學(xué)生在做中學(xué)?？稍O(shè)置與課文內(nèi)容有聯(lián)系且學(xué)生在能力范圍內(nèi)可掌握的場景，易于調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，就會自覺地投入學(xué)習(xí)，一些不良習(xí)慣就會因興趣而隨之消失，厭學(xué)就會轉(zhuǎn)為樂學(xué)。
二 構(gòu)建“生活大課堂”
生活教育理論是陶行知的基本教育理論，是其教育思想的核心，也是中國現(xiàn)代最重要的教育思潮。什么是生活教育？陶行知說：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！苯逃陨顬橹行?，是生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發(fā)揮作用。
教師要根據(jù)新課程理念，結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)性質(zhì)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語，把英語學(xué)習(xí)的范圍擴大到學(xué)生的整個生活世界。我在小學(xué)英語教學(xué)中著力建構(gòu)生活化英語課堂，或把生活引入課堂，或讓學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)并運用英語。通過設(shè)計貼近生活、生動形象、真實有趣的英語課堂，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，置身生活場景，自主合作探究，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)小天地步入“生活大課堂”。
三 讓課堂充滿“愛”
陶行知先生有句名言：“愛滿天下?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。一年級的學(xué)生們尤其在意教師對自己的評價，一句簡單的表揚與鼓勵，都會讓孩子們興奮許久。陶行知先生的“愛滿天下”理論體現(xiàn)在小學(xué)英語教育中，可以用兩句話概括：“用愛心換取學(xué)生信心”和“用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”。
用愛心換取學(xué)生信心。教師要善于以自己的感化力使學(xué)生體驗到應(yīng)有的情感。在教學(xué)活動中，可以主動接近和加入后進生游戲的行列，增強他們的自信心，調(diào)適他們不平衡的心理。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性開始增強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也有所好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
用愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有自己的特長愛好，后進生也是如此。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，并不失時機地去鼓勵和幫助他們，就一定會激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們積極上進的“內(nèi)動力”。
四 引入“創(chuàng)造教育”
陶行知認為，小學(xué)生的創(chuàng)造力既是一種遺傳素質(zhì)，更是需要經(jīng)過后天的精心培養(yǎng)才能充分發(fā)展的。作為一名教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使之得以充分發(fā)揮。但在舊教育體制下，小學(xué)生的創(chuàng)造力不但沒有得到充分發(fā)揮，反而被成見所蒙蔽了。陶行知的創(chuàng)造教育追求的是“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之人”的理想境界，他的實踐路徑圖就是“六大解放”，即把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：（1）解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；（2）解放學(xué)生的雙手，使他們能干；（3）解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；（4）解放學(xué)生的嘴，使他們能談；（5）解放學(xué)生的空間，讓他們自由發(fā)展；（6）解放學(xué)生的時間，讓他們做自己喜歡做的事。
五 總結(jié)
陶行知先生的教育理論對過去和現(xiàn)在的教育都有著實際的指導(dǎo)意義，并且正在不斷地發(fā)展和完善，作為一名小學(xué)英語教師，只有努力提高自身素質(zhì)，以“愛心教育”為前提，以“生活教育”為方法，以“創(chuàng)造教育”為目標，把陶行知先生的教育思想融入小學(xué)英語實際教學(xué)中去。
