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自媒體隨著網(wǎng)絡技術(shù)日益發(fā)達而得到了空前的推廣和應用，是社會公開、全民的重要產(chǎn)物，與傳統(tǒng)傳媒相比，其本身具有諸多特點，更加重視傳播者的主動性以及內(nèi)容的個性化、自主性。
一、自媒體信息傳播特點
（一）信息傳播者與受眾者的變化
自媒體與傳統(tǒng)媒體相比，其改變了目標，逐漸的由傳統(tǒng)有目標引導轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍釉O想，受眾逐漸的掌握了主動權(quán)，進而能夠?qū)⒆陨淼臐M足與媒介之間進行聯(lián)系，從而恢復了信息傳播人員與受眾人員之間的平等關系。自媒體網(wǎng)民年主要由信息主動解讀新聞信息逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新聞，改變了傳統(tǒng)的地位。大眾媒體與受眾者之間的關系逐漸的成為雙重交流演變，人們在信息接受過程中能夠?qū)⑿畔⒅鲃拥尼尫懦鰜恚⑶覅⑴c到信息的創(chuàng)造過程中，最終成為生產(chǎn)者與消費者之間的混合。
（二）信息傳播方式的變化
隨著信息時代和網(wǎng)絡時代的來臨，信息的傳播主要由傳統(tǒng)的商業(yè)化報紙以及電視等傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)變?yōu)楫斀駮r代的大眾傳媒，二次售賣理論逐漸的成為傳媒集團經(jīng)濟圓圈。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，受眾者已經(jīng)成為信息傳播的重要參與人員，網(wǎng)絡為全球之間的交流提供了更為便捷的平臺，人們能夠及時的發(fā)現(xiàn)新知識，并且實現(xiàn)了一對一，一對多等傳播方式，人們能夠通過網(wǎng)絡及時的傳達自身的看法，所以，自媒體信息傳播方式逐漸由教堂傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榧袀鞑ァ?/p>
（三）信息傳播控制方式的變化
大眾傳播媒介信息主要依賴于信息需要經(jīng)濟成本以及傳播媒介資源的稀缺，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播成本日益降低，信息資源逐漸的更加開放與廣泛，個人能夠及時的實現(xiàn)信息，自媒體信息往往都是由人們?nèi)罕姰a(chǎn)生，其更加重視對話和平等。
二、新媒體環(huán)境下新聞專業(yè)主義的堅守措施
（一）加強大眾傳媒素養(yǎng)
為了能夠保障我國新媒體環(huán)境的良好，必須要不斷的加強大眾傳媒的素養(yǎng)，其主要就是指傳媒信息以及傳媒專業(yè)人員本質(zhì)特征的基本認識、解讀以及利用傳媒信息的實際能力。新媒體技術(shù)的應用，造成人們能夠及時的進行信息傳播，人們都可以成為媒體人，進而改變了傳統(tǒng)媒體的生態(tài)環(huán)境，在新媒體時代，大眾不僅是受者，同時還是信息的傳播者，必須要加強大眾傳媒的素養(yǎng)，才能夠打造良好的輿論氛圍。
（二）加強對信息的把關
由于網(wǎng)絡時代的來臨，導致信息傳播的源頭十分復雜，傳播群體逐漸的擴大，傳播信息的數(shù)量與日俱增，信息在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)為自由的狀態(tài)，人們能夠結(jié)合自身的喜好隨意的進行信息的和傳播。新媒體技術(shù)的進一步應用促使信息的控制越來越難，為了能夠保障我國輿論良好的氛圍，必須要嚴格的控制信息，其主要原因就是因為網(wǎng)絡傳播的匿名性導致網(wǎng)絡傳播中的非理性信息眾多，新聞工作人員不僅要對事件進行公正的報道，保障人們?nèi)罕姷闹闄?quán)，還必須要積極的削弱負面影響。媒體必須要對事實進行客觀的分析，從而才能夠緩解過激的群眾，避免出現(xiàn)過激行為的發(fā)生。另外，議程設置往往會引導爭取輿論導向，疏導負面情緒，促使新聞逐漸的朝著理性化發(fā)展。新聞媒體能夠通過自身的公信力和強大的影響力對議程進行設置，從而將群眾們的判斷加以引導，最終促進我國和諧社會的發(fā)展。
（三）自媒體時代新聞專業(yè)主義反思
新聞專業(yè)主義必須要緊跟時展的步伐，能夠滿足社會和受眾們的需求，自媒體發(fā)展促使新聞專業(yè)受到了一定的影響，所以，必須要尋找全新的出路成為當今新聞行業(yè)所需要關注的問題。新聞報道的主要要務需要與時俱進，與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體時代的新聞能夠在極短的時間內(nèi)傳遍整個世界，所以，媒體傳播的時間對于受眾來講已經(jīng)逐漸的失去意義，人們更加重視新聞的深入性和真實性，所以，在進行新聞報道的時候，媒介必須要堅持正確的價值觀，能夠深挖新聞事實。自媒體時代能夠促使受眾單獨的進行信息傳播，進而對記者帶來了一定的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡平臺從理論上來講主要就是為民眾提供信息的渠道和技術(shù)平臺，并不是指民眾就能夠取代專業(yè)的記者，所以，記者本身的全能型以及思想型依然十分的重要。自媒體時代對于新聞的客觀性和公正性帶來了巨大的沖擊，其主要原因就是因為自媒體信息的人員往往會摻雜自身的情緒，進而對民眾們的情緒起到了一定的引導，進而影響到新聞本身的客觀性和公正性，甚至一些別有用心的人員會通過自媒體的渠道損害他人的利益，進而要求相關部門必須要做好信息監(jiān)督和篩查工作，從根本上控制信息的公正性和客觀性。
隨著網(wǎng)絡時代的來臨，自媒體已經(jīng)成為當今時代十分重要的產(chǎn)物，進而對傳統(tǒng)媒體帶來了一定的沖擊，但是，新聞專業(yè)依然具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ侣劰ぷ魅藛T必須要堅守自己的初心，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，才能夠促進我國新聞專業(yè)主義的可持續(xù)性發(fā)展。
參考文獻：
[1] 蓋伊?塔奇曼 著，麻爭旗 等譯：《做新聞》[M].北京：華夏出版社，2008：156.
關鍵詞：自媒體；新聞專業(yè)主義；構(gòu)建；反思
中圖分類號：G210.7 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0148-01
自媒體的出現(xiàn)是社會更加公開、全民的重要產(chǎn)物，相較傳統(tǒng)傳媒機構(gòu)化、組織化特征，自媒體更加重視傳播者的主動性及傳播內(nèi)容的自主性與個性化。網(wǎng)絡作為自媒體的重要載體，在信息傳播方面具有重要作用，網(wǎng)民在自媒體平臺可主動創(chuàng)造及拉取信息，從而轉(zhuǎn)變“產(chǎn)消合一者”為傳播主體者，自媒體的傳播對于推進媒體發(fā)展有著重要作用，然而自媒體亦對新聞專業(yè)主義造成一定影響，因此對自媒體新聞專業(yè)主義進行反思有著重要意義。
一、自媒體時代新聞專業(yè)主義理論
新聞專業(yè)主義理論框架主要可概括為以下幾點：1.新聞自由是新聞專業(yè)主義的重點，新聞專業(yè)主義推崇新聞自由，主要源于自由至上主義。新聞專業(yè)主義在強調(diào)新聞自由與表達自由的同時，亦注重對公民基本隱私權(quán)的保護。2.中立性與客觀性是新聞專業(yè)主義的主要特征，記者在報道時，必須公正客觀的進行陳述，而不能過分強調(diào)自身偏向與觀點，這是新聞專業(yè)主義的基本主張。3.社會責任是新聞專業(yè)主義發(fā)展的必然結(jié)果，為避免新聞媒體及記者在新聞報道中失實，踐踏他人正當權(quán)益及自由，在自由主義的基礎上社會責任論逐漸誕生，媒體作為面向社會公眾的信息產(chǎn)物，必須擔任起一定的社會責任。
二、自媒體信息傳播特點
隨著社會技術(shù)及網(wǎng)絡的發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為公民傳播信息的重要平臺，網(wǎng)絡具有門檻低、受眾群體多等優(yōu)勢，目前網(wǎng)絡自媒體形式較多，微博、網(wǎng)絡論壇、博客、視頻播客等使的新聞傳播呈現(xiàn)出新的特點：
（一）信息傳播者與受眾者的變化
相較傳統(tǒng)大眾媒體，受眾改變了傳統(tǒng)有目標的被引導且被動的設想，受眾掌握著主動權(quán)，能夠?qū)⒆陨硇枰獫M足點與媒介選擇聯(lián)系起來，從而恢復了信息傳播者與受眾者之間平等關系。自媒體網(wǎng)民，由對信息的主動解讀到新聞信息的主動創(chuàng)造使受眾地位徹底顛覆。大眾媒體與受眾者之間的關系變?yōu)殡p重交流演變，人們在信息的接受中主動將信息釋放出來，同時主動參與進信息的創(chuàng)造中，受眾的角色發(fā)生了巨大的改變，產(chǎn)消合一，成為生產(chǎn)者與消費者的混合。
（二）信息傳播方式的轉(zhuǎn)變
信息的傳播經(jīng)歷了由黨派報紙、商業(yè)化報紙、廣播、電視等發(fā)展，至現(xiàn)在大規(guī)模大眾傳媒集團，二次售賣理論已經(jīng)成為傳媒集團的經(jīng)濟圓圈。隨著網(wǎng)絡技術(shù)與移動通訊的推廣使用，受眾者組間成為信息傳播的參與者?；ヂ?lián)網(wǎng)為全球?qū)υ捥峁┝藦V泛的全球?qū)υ?，人們分享與發(fā)現(xiàn)新知識的平臺更加廣泛，而現(xiàn)代媒介囊括了一對一、一對多、多對多等傳播方式，民眾均可對全世界看法及意見表達自己看法，因此自媒體信息傳播方式逐漸由“教堂傳播”轉(zhuǎn)向“集市傳播”。
（三）信息傳播控制方式的轉(zhuǎn)變
大眾傳播媒介信息主要依賴于兩個基礎：信息需要經(jīng)濟成本與傳播媒介資源的稀缺，而隨著網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，信息傳播成本降低，而信息資源更加開放與廣泛，個人即可實現(xiàn)信息。自媒體信息主要由普通民眾產(chǎn)生，更加注重協(xié)作、對話及平等。
三、自媒體時代新聞專業(yè)主義反思
新聞專業(yè)主義需要與時俱進，適應社會與受眾的需要，自媒體的發(fā)展使新聞專業(yè)受到一定的影響，因此如何尋找新的出路成為新聞專業(yè)需要注意的問題：1.新聞報道要務是什么？相較傳統(tǒng)媒體時代的“爭先恐后”“搶先發(fā)稿”，自媒體時代新聞可在極短的時間內(nèi)傳遍世界，因此媒體傳播時間對受眾無明顯意義，人們更加重視新聞的深入性及準確性問題，因此在新聞報道中，媒介需要堅持正確價值觀，深入挖掘新聞事實與深層涵義。2.自媒體使得受眾者可單獨傳播信息，對記者的存在造成一定的威脅，然而從理論上說，網(wǎng)絡平臺只是為民眾提供了信息渠道與技術(shù)平臺，而民眾并非均可勝任記者職業(yè)，復合型、全能型及思想型記者仍有著重要性。3.自媒體對新聞客觀性與公正性造成一定的沖擊，相較傳統(tǒng)新聞，自媒體信息者更多的摻雜個人情緒，對民眾的認知產(chǎn)生一定的導向作用，因此使新聞的客觀性及公正性受到一定的影響，而個別人別有用心的使用自媒體這個渠道對他人合法利益造成一定損害。因此在新聞傳播中，媒介要堅持客觀性與中立性，同時相關管理部門需要建立管理部門進行規(guī)范。而如何防治新聞被濫用也成為新聞專業(yè)主義需要思考的問題。
四、結(jié)束語
自媒體是網(wǎng)絡及新聞業(yè)發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，對傳統(tǒng)媒介造成一定的沖擊，然而，新聞專業(yè)主義仍有巨大的發(fā)展空間，因此新聞工作者要用于面對挑戰(zhàn)，秉承職業(yè)道德的的基礎上不斷發(fā)展自己，從而促進新聞專業(yè)主義的發(fā)展。
參考文獻：
[1]胡泳.眾聲喧嘩[M].桂林：廣西師范大學出版社，2008.
關鍵詞：自媒體；土木工程；專業(yè)教學；研究
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0263-02
“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點、個人經(jīng)歷等信息能夠通過“自媒體”渠道進行表達。快速發(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業(yè)教學方式的變革也起到了促進作用，教師通過利用“自媒體”手段能夠?qū)⒋罅康慕虒W資源融入到課堂教學中，促進了土木工程專業(yè)教學的發(fā)展。
一、土木工程專業(yè)教學現(xiàn)狀以及“自媒體”優(yōu)勢
1.教學現(xiàn)狀。實踐性強、系統(tǒng)性強以及復雜程度高是土木工程專業(yè)的顯著特征，其教學內(nèi)容主要包括理論教學與實踐教學兩部分。土木工程專業(yè)在傳統(tǒng)的教育模式下，其理論教學結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)相當完善，教學方法及途徑等通過廣大教育者的研究已經(jīng)提出大量有效對策。然而，在其實踐教學過程中由于當前實踐教學體系內(nèi)容還不夠充盈，實踐教學方式也較為單一，與實際工程的聯(lián)系不夠緊密等問題，導致土木工程的實踐教育水平較低，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對實用型、復合型人才的需求。
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的提高以及人們生活節(jié)奏的加快，在市場經(jīng)濟體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力。因此，土木工程專業(yè)教學中應以滿足社會需求為導向，在當前教學經(jīng)驗的基礎上，加強對實踐教學的重視，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及利用有效的教學手段，完善實踐教學環(huán)節(jié)以及相應的管理制度，促使學生成為基礎專業(yè)理論知識扎實、實踐應用能力強的優(yōu)秀人才，符合企業(yè)對工程技術(shù)人才提出的要求。
2.“自媒體”的優(yōu)勢?！懊浇榧葱畔ⅰ崩碚摰奶岢?，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎上延伸出組織知識的方式這一功能，并為教學工作提供了新的教學手段。在現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，利用“自媒體”可以在時間和空間上創(chuàng)造出更多的學習機會，使學生可以隨時隨地通過訪問網(wǎng)絡的形式獲取所需的知識，并與他人分享自己的觀點和看法。在土木工程R到萄е杏τ謾白悅教濉輩喚瞿芄喚信息技術(shù)與課堂教學有機整合，同時對提高學生的學習積極性以及教學質(zhì)量具有尤為重要的作用。
二、當前土木工程實踐教學中存在的問題
1.實踐場所選擇不當。在實際情況中，學校在選擇教學實踐場地時往往以經(jīng)費低、方便等因素作為選擇的條件，使得實踐場所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實踐場所時沒有以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，未將專業(yè)理論知識與實踐學習知識相結(jié)合起來，使得實踐教學中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對實踐場地土木工程建筑物的基本設計結(jié)構(gòu)及相關資料不夠了解，導致在實踐教學中無法與工程實際進行結(jié)合，實踐教學的目的及意義未能體現(xiàn)出來。
在選擇實踐教學場所時，由于未根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標以及專業(yè)特征進行有針對性的選擇，使得教學中的綜合實踐、畢業(yè)實踐以及認識實踐場所經(jīng)常重復，實踐教學內(nèi)容過于單一，導致學生對各類土木工程建筑物不能全面地認識和學習。因此，在選擇實踐教學場所時不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學校相關負責人積極溝通，在結(jié)合專業(yè)教學內(nèi)容的基礎上有針對性地選擇合適的實踐教學場所。
2.實踐教學方法單一。當前，土木工程專業(yè)實踐教學中最常用的教學方法為講授法，即教師在實踐現(xiàn)場，以土木工程建筑物及周圍環(huán)境為教學背景，對課本知識進行講述。實際上由于約束性較差，這種教學模式無法提高教學效果，教師只能通過個人威信以及工作經(jīng)驗盡量提高學生的學習興趣，在特殊環(huán)境下進行教學仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。
3.學生及教師對實踐教學的重視程度不高。學生作為實踐教學過程中的主體，其參與積極性直接決定著實踐教學的整體質(zhì)量。然而，在實際情況中，由于實踐教學的地點與管理方式與課堂教學具有很大的差異性，導致實踐教學質(zhì)量下降。同時，由于在實踐教學過程中教師所講的知識與實際建筑物的情況不完全相符，實習地點相關土木單位技術(shù)人員在向?qū)W生進行講解時的針對性及目的性也不強，使得學生提不起學習興趣，不主動思考和提問。
三、在土木工程專業(yè)教學中應用“自媒體”的對策
1.微博改變教學方式?！白悦襟w”平臺中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個很好的信息交流平臺，也為土木工程專業(yè)教學方式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機。在教學過程中通過利用微博的功能對克服時間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時能夠為學生營造一個輕松開放的交流環(huán)境，促使學生能夠隨心所欲地將個人觀點以及對學習內(nèi)容的見解表達出來，利用微博能夠提高學生學習的主動性，加強學生與他人合作溝通的能力。
（1）利用微博大屏幕提高課堂互動性。在計算機教學時，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學生對學習過程中的問題與看法同步發(fā)到微博中，通過師生互動的合作學習營造輕松、開放的課堂環(huán)境。鼓勵學生積極探討，勇于發(fā)表自己的看法，教師在第一時間了解學生的觀點后，應及時進行肯定或糾正，加深學生對知識的印象。學生在了解他人看法后，也可以積極進行補充和提問，促使問題最終被全面地解決。相較于傳統(tǒng)教學模式，大屏幕教學方式使得教師不再是“一對多”，而是師生共同參與，在“多對多”的模式下為每位學生創(chuàng)造參與、發(fā)言的機會。
（2）建立微話題進行討論。教師或?qū)W生可以利用微博的微話題功能，以相關的土木工程教學內(nèi)容作為討論話題，共同參與。在微話題的環(huán)境下，師生可以共同探討學習內(nèi)容，積極發(fā)表自己的觀點，促進學生之間的交流與溝通，并且可以就他人的看法進行再討論，把問題研究徹底。同時教師還可以就學生的觀點進行點評，通過了解學生存在的問題與想法解決其學習中存在的疑問。
2.通過網(wǎng)絡調(diào)查促進學生研究性學習的積極性?！白悦襟w”中的網(wǎng)絡調(diào)查，即在線調(diào)查，指在互聯(lián)網(wǎng)及其他調(diào)查軟件系統(tǒng)的應用平臺上，根據(jù)不同的學習目標以及研究需要進行網(wǎng)絡在線調(diào)查。網(wǎng)絡調(diào)查使得傳統(tǒng)的調(diào)查與分析方法在線化、智能化。
（1）利用微博投票展開調(diào)查。在課余時間利用微博的投票功能，組織微調(diào)查，在學生的零散時間完成一些有關專業(yè)知識的小型研究課題。微調(diào)查的方式簡單便捷，并且通過網(wǎng)絡可以隨時隨地進行，還可以及時更新調(diào)查結(jié)果，讓學生查看。“自媒體”所宣傳的小態(tài)度、大力量精神，在微調(diào)查這種形式下能夠提高學生對社會生活的關注程度，將自己所學的知識與實際生活融合起來。
（2）利用網(wǎng)絡調(diào)查平臺展開綜合調(diào)查。可以利用一些學生群體中流行的主流調(diào)查平臺，如第一調(diào)查網(wǎng)、問卷星、知己知彼網(wǎng)以及數(shù)據(jù)100等調(diào)查網(wǎng)站，同時這些網(wǎng)站的免費功能可以滿足學生群體的調(diào)查需求，使學生能夠方便快捷地在網(wǎng)絡調(diào)查環(huán)境下進行綜合性的調(diào)查，下面以知己知彼網(wǎng)為例進行簡析。知己知彼網(wǎng)作為一個具有專業(yè)性、免費性特征的網(wǎng)絡調(diào)查平臺，其設置的問卷題型有12種，用戶若需要對問卷進行設計，其創(chuàng)建功能也十分簡潔方便，問卷結(jié)果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據(jù)教學需要編制問卷，在本班或小范圍內(nèi)調(diào)查，以全面了解學生對某一問題的看法。
在調(diào)查結(jié)束后，教師可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)信息，配合文字描述、表格總結(jié)以及示意圖等形式形成具有研究性的報告，將整個探究過程及結(jié)果綜合w納，并提出有針對性的建議。通過網(wǎng)絡在線調(diào)查的方式，學生可以根據(jù)自己關注的學習內(nèi)容組織問卷，這一過程中不僅提高了學生的學習興趣，對其調(diào)查、分析等能力的培養(yǎng)也具有積極的促進作用，還培養(yǎng)了學生實事求是的科學研究精神。
四、結(jié)束語
綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業(yè)教學的融合，使得學生的主體性地位得到加強，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學模式?？焖侔l(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時對當前土木工程專業(yè)教學方式的變革也起到了促進作用，不再處于教學過程中的被動地位，而是同時具有了知識搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。
參考文獻：
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"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research
YU Ben-fu
（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）
關鍵詞：自媒體；交互性；藝術(shù)設計；教學模式
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微信、微博、博客、播客、論壇等自媒體平臺逐漸成為人們傳播信息、獲取資訊、交流情感、參與社會生活的便利平臺，是人們生活中不可或缺的一部分。在自媒體時代下，每個人都可以成為新聞的主角，人人都可以發(fā)表和制造話題，自媒體作為一個數(shù)字化的信息交互平臺，不斷拓展大學生的視野和認知，同時也給高校藝術(shù)設計專業(yè)教育帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。
1 自媒體的特點
移動通訊網(wǎng)絡環(huán)境的不斷完善以及智能手機的進一步普及，為自媒體平臺的廣泛運用提供了良好的使用環(huán)境和技術(shù)支持。據(jù)第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到6.56億，手機已經(jīng)成為社交、傳媒和娛樂的主要工具之一。悉，微信朋友圈、QQ空間的使用率分別為78.7%、67.4%。此外，微博在經(jīng)過行業(yè)調(diào)整后，用戶規(guī)模已達2.42億，使用率為34%。自媒體的開放式、自主式的特點，再次改變了用戶的通訊和閱讀習慣，吸引了越來越多的人開始參與信息的制作和傳播活動。它打破了傳統(tǒng)媒體的話語壟斷權(quán)，使得各類信息、各種言論都可以在這個平臺上展開，不受時間、空間的限制，也沒有審核部門的管控，因而傳播速度極快，遠超大眾媒體。
自媒體另外一個吸引人的特征是它的互動性，數(shù)字化網(wǎng)絡技術(shù)改變了傳統(tǒng)媒體對信息的單向傳遞，大眾不再處于被動地位，他們擁有了更多選擇自由和參與機會，可以自由地選擇所要瀏覽的各類信息，并發(fā)表自己的評論。同時也可以自己或轉(zhuǎn)發(fā)信息，與他人互動，這種自由平等的交互方式使信息的傳遞、人與人之間的溝通變得極為便利。
然而，自媒體也有其自身無法克服的問題。海量的信息、龐大的用戶基數(shù)，卻沒有任何的約束力，致使虛假信息充斥著網(wǎng)絡，讓人無從辨別；惡俗、消極、負面的新聞四處泛濫，不斷抨擊著人們傳統(tǒng)的價值取向和道德底線。對于價值觀、世界觀尚未成熟的大學生來說，這無疑會給他們的成長帶來更多的困惑和負面影響。
2 自媒體時代的大學生活
藝術(shù)設計類大學生作為這一時代較為活躍的群體之一，他們思維敏捷、對新鮮事物接受能力強。自媒體這一即時互平臺已然成為他們學習、交友、搜羅信息以及了解社會的窗口。
筆者通過調(diào)查問卷，以期能夠了解自媒體在藝術(shù)設計類大學生中的使用現(xiàn)狀。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷360份，收回有效問卷328份，是以河南工程學院藝術(shù)設計學院在校本科生為調(diào)查對象，其中一年級學生占21.3%，二年級學生占42.4%，三年級學生占28%，四年級學生占8.2%，涉及環(huán)境設計、視覺傳達設計、產(chǎn)品設計等三個專業(yè)。
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用即時工具（如微信、QQ）的學生占100%，有博客的學生41人，占12.5%，有微博的學生146人，占44.5%，這足以見得自媒體有很高的普及率。數(shù)據(jù)顯示，微信和QQ的使用率最高，其中73%的學生每天使用時間達到2個小時以上，有21%的學生能達到5個小時以上。他們使用微信和QQ的目的主要是結(jié)交和聯(lián)系朋友、記錄生活、了解朋友圈的最新動態(tài)、娛樂、信息搜索等。自媒體可以拉近他們和朋友之間的距離，分享自己的學習和生活，還可以讓他們及時地了解身邊的新聞和趣事，獲取各種知識……
調(diào)查結(jié)果顯示，自媒體平臺的操作簡單便利，對信息的傳播更加直觀形象，為人與人之間的溝通增加了樂趣，在大學生群體中所顯示出的影響力和公信力日益顯著，不但影響著他們的生活和學習，對高校藝術(shù)教育也造成了相當大的沖擊。
3 自媒體對藝術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)教育模式的沖擊
相對于傳統(tǒng)的教學模式，教師和學生只能在固定的時間、地點進行教學活動，自媒體平臺顯得更加靈活多變?？旖?、便利的自媒體平臺為藝術(shù)設計類大學生提供了一條獲取前沿專業(yè)資訊和掌握最新知識的新途徑，使他們的視野更加開闊，對專業(yè)的了解更加深入。學生們可以利用自己的零散時間，隨時隨地地進行學習，學習的方式和形式也有較大的選擇性，不再是被動地等待教學，而是自主地搜索知識，分享感悟。自媒體提高了學生的學習熱情，增強了他們的參與體驗度，使學習更具有趣味性，這種變化直接影響著高校藝術(shù)設計專業(yè)的教學模式。
藝術(shù)設計是走在時代前沿的學科，是時尚、新潮的藝術(shù)，如果教育手段總是一成不變，教師的知識儲備不能及時更新，那么勢必會讓學生對專業(yè)的學習失去興趣，讓學校的藝術(shù)教育失去吸引力。所以將自媒體的優(yōu)勢變?yōu)楦咝Ｋ囆g(shù)教育的一大助力，讓藝術(shù)教育與時俱進，適應信息時展的需要，成為教育工作者亟待解決的問題。
4 自媒體時代藝術(shù)設計教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略
4.1 樹立正確的價值觀
學校要重視和加強對自媒體傳播信息的監(jiān)控和引導，把握好輿論導向，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。通過學校、院系或班級的公共媒體平臺加強與學生群體之間的溝通交流，及時洞察學生的思想傾向，了解藝術(shù)類大學生關注的焦點和熱議話題。學校要幫助學生提高辨別能力，學生面對網(wǎng)絡信息時要有判斷、選擇、分析的能力。此外，學校還要幫助學生提高思想覺悟，形成正確的價值觀和良好的媒介素養(yǎng)，讓自媒體成為服務學習、生活的工具，傳播正能量的載體。
4.2 師資力量的培養(yǎng)
高校藝術(shù)設計專業(yè)教師應該積極轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬視野，加強對自媒體平臺的認識和應用能力，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)。特別是設計專業(yè)，知識技術(shù)的更新非常迅速，教師不能故步自封，要能及時發(fā)現(xiàn)行業(yè)動態(tài)，敏銳地捕捉到最前沿的行業(yè)資訊，豐富自身的信息儲備。此外，教師要善于利用自媒體平臺與學生進行溝通、互動，了解他們的所思所想，采用靈活的教學形式將知識傳播出去，發(fā)揮現(xiàn)場教學的優(yōu)勢。最后，學校還應該創(chuàng)造條件，給青年教師提供更多繼續(xù)深造、學習和交流的機會，增強教師的社會實踐能力，建立一支強大的師資隊伍。
4.3 搭建網(wǎng)絡平臺
藝術(shù)設計是一個綜合性的學科，它所涉及的領域非常廣泛，對人才的需求也是多元化的。我們應該根據(jù)藝術(shù)設計教育的特點，打破學科間、學校間、校企間的界限，共同搭建網(wǎng)絡平臺，會同所有力量，相互協(xié)作，相互推動，建立集課堂教學、網(wǎng)絡交流、在線指導為一體的綜合性教育平臺。提高學科之間、學校之間、校企之間的信息互動、資源共享，使教學活動立足市場，結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和技術(shù)能力，構(gòu)建符合時代特點的人才培養(yǎng)模式。只有順應市場、把握社會發(fā)展脈搏，才是真正具有生命力的學科。
5 教育革新策略研究
5.1 授課形式的革新
傳統(tǒng)的教學模式以老師講授為主，學生只是被動地接受。雖然多媒體技術(shù)的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學中的很多問題，使授課內(nèi)容更加豐富、生動，但是多媒體帶來的圖片展示、頻資料往往會使學生沉溺于炫酷的課件中而忘了動腦思考。并且，短短的課堂時間并不能讓老師和學生對一些問題進行深入的探討，加上很多學生對課堂發(fā)言相當?shù)钟|，致使課堂氣氛沉悶，師生的交流無法實現(xiàn)。
自媒體平臺的出現(xiàn)是傳統(tǒng)教學模式有力的補充，可以充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。教師可以提供一個本課程的微信群或QQ群，根據(jù)授課情況階段性地組織話題進行討論，學生們可以在群里暢所欲言，教師只要在其中適時引導，最終總結(jié)發(fā)言即可。這樣不僅能夠增強教師和學生之間的交流，促進學生和學生之間的互動，還能提高學生學習的參與感和主動性，更有利于對知識、技能的理解和掌握。對教師而言，通過自媒體平臺可以聽取各方意見，對自己的知識體系也是一個查漏補缺的過程。
5.2 設計資源的建設與共享
藝術(shù)設計類的課程具有很強的時效性和綜合性，涉及的知識和資料量比較龐大。課堂教學的容量是有限的，老師無論多么博學也不可能面面俱到，行之有效的是進行相關設計資源的建設與共享。首先，教師可以將課程中相關的圖片、視頻、網(wǎng)頁、電子書等相關資料儲存到網(wǎng)絡云盤當中，在教學過程中，學生可以掃描生成的二維碼或點擊生成的鏈接進行下載閱讀或收藏，完成資源共享。這樣更方便學生進行課下復習，加深理解，提高知識的利用率。其次，目前有很多微信公眾號、QQ空間經(jīng)常會轉(zhuǎn)載國際最新的設計資訊、經(jīng)典案例，以及國際著名設計師的專題介紹，教師可以在第一時間里推薦給學生，只有多看、多了解，才能有更多的設計靈感，激發(fā)更多的創(chuàng)造性思維。最后，學生可以去聽聽一些網(wǎng)絡公開課，如網(wǎng)易公開課，MOOC等，它們是運用大型開放式網(wǎng)絡課程網(wǎng)路來處理大眾的互動和回應的教學設計。網(wǎng)絡公開課沒有時間和空間的限制，而且視頻可以隨時中斷和反復播放，學生還可以通過公開課的平臺和名師們交流互動。
5.3 教學成果展示與宣傳的舞臺
不管是學校還是教師，很大程度上都會把注意力放在知識的傳遞上，而忽視了最終教學成果的展示和反饋。很多藝術(shù)院校會在課程結(jié)束時舉辦一個課程作業(yè)展，這樣的展覽通常會持續(xù)一天或幾天，會吸引很多的師生去觀看、品評。但是這些反饋信息很少會傳到主講教師和學生耳朵里，而且展覽的時間較短，帶來的宣傳效果很快就會消散。如果將這些課程作業(yè)用自媒體平臺，如微信公眾號、QQ空間、博客等出來，帶來的效果又會不一樣。這些信息將會以教師和學生為中心快速地向外傳播，迅速地被推薦、轉(zhuǎn)載、關注，大家都可以針對該作業(yè)進行評價和留言，而這些反饋的信息都是公開化的，有利于學生們進行反思和總結(jié)。這樣不僅能夠帶動學生學習的主動性，更能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，為他們提供一個展示自己的舞臺。同時通過大家的反饋也能意識到自己的不足，明白自己的努力方向。
6 結(jié)語
信息科技的發(fā)展為藝術(shù)設計教育提供了無限廣闊的空間，教學的改革是必然的。將自媒體融入傳統(tǒng)教學模式當中，能夠很好地滿足藝術(shù)設計類大學生對新生事物的追求、對學科知識個性化的需求，是課堂教學的有益延伸。靈活多樣的教學方式，更有利于學生獲得多元化的知識和技能，對學生的思維拓展和教學效果都有積極的作用。同時也順應了高校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，推動了藝術(shù)設計專業(yè)的改革創(chuàng)新，為自媒體時代下藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)找準了方向。
參考文獻：
[1] 郭奇.基于新媒體傳播技術(shù)的移動教學研究[J].中國校外教育，2014（36）.
關鍵詞：數(shù)字媒體；數(shù)字媒體專業(yè)；發(fā)展方向；發(fā)展前景
現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，媒體運營網(wǎng)站和社交媒體成為數(shù)字媒體發(fā)展的方向。未來五年，我國將大力支持數(shù)字媒體的發(fā)展，在數(shù)字媒體的技術(shù)上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才，這個發(fā)展方向是一個新的發(fā)展方向，對于有數(shù)字媒體專業(yè)的高校，根據(jù)這個發(fā)展方向，制定教學計劃，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，傳授學生的基礎知識，提升學生的技術(shù)創(chuàng)新能力。
一、數(shù)字媒體與數(shù)字媒體專業(yè)的介紹
數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體，它屬于工學學科門類。數(shù)字媒體根據(jù)記錄、處理、傳播、獲取信息過程中，又分為邏輯媒體和實物媒體。邏輯媒體是文字、圖形、聲音等等能夠讓人們產(chǎn)生感覺的一種編碼媒體。實物媒體是基于邏輯媒體信息傳輸、信息顯示的新媒體。邏輯媒體與實物媒體相結(jié)合，構(gòu)成了新時代的數(shù)字媒體。
數(shù)字媒體專業(yè)是指培養(yǎng)具備技術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)代綜合素質(zhì)人才的新興專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)著重技術(shù)、藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，以求能夠讓學生適應新媒體的技術(shù)創(chuàng)新，藝術(shù)創(chuàng)作等等。
二、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展的方向
數(shù)字媒體專業(yè)的學生的就業(yè)方向主要是與數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)相關的影視、圖書、新聞等等文化媒體行業(yè)。當然，還有國家機關部門，高等院校、電視臺等等產(chǎn)品設計、軟件開發(fā)創(chuàng)新制作方面的企業(yè)。無論是媒體行業(yè)還是媒體企業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)的學生就業(yè)方向是明確的，這就表明，數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向之一就是基于數(shù)字媒體專業(yè)學生的就業(yè)方向為導向。
對于數(shù)字媒體專業(yè)的教學，在我國政府的支持下，積極探索培養(yǎng)數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的模式，創(chuàng)新教學方法，與國際數(shù)字媒體專業(yè)學校合作，借鑒先進教學方法，實行雙語教學，聘請知名數(shù)字媒體的教師，加強學生的技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)，已經(jīng)成為數(shù)字媒體專業(yè)教學的主要模式。我國數(shù)字媒體專業(yè)高校攜手國際知名高校，同時加強與數(shù)字媒體企業(yè)合作，在達到了人才培養(yǎng)的“國際化”目標后，跟企業(yè)簽署雙方合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)型數(shù)字媒體專業(yè)人才。
無論是數(shù)字媒體專業(yè)教學方法的創(chuàng)新，還是校企合作培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才，都是為了數(shù)字媒體市場的需求，拓寬數(shù)字媒體專業(yè)的就業(yè)之路，讓學生明確就業(yè)方向，以此作為數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向的一個導向。
三、數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景分析
了解了數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展方向，結(jié)合數(shù)字媒體數(shù)字產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，來分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景。
從數(shù)字媒體專業(yè)就業(yè)方向來分析數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景，雖然比較單一，但是也能看出數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展前景廣闊。當然，數(shù)字媒體市場的廣闊，也顯現(xiàn)出數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展前景不可限量。我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)雖然比西方國家起步晚，但是由于借助西方國家的經(jīng)驗，憑借政府的大力支持，規(guī)模不斷增長。就拿我國影視媒體產(chǎn)業(yè)為例，現(xiàn)今影視產(chǎn)業(yè)推出大批的影視明星，這些明星通過公眾形象和社會輿論推動影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也推動了數(shù)字媒體的發(fā)展。這種“產(chǎn)業(yè)鏈”的效應表明，數(shù)字媒體理念可以滲透于每個文化媒體行業(yè)，也可以進軍每個創(chuàng)新制作企業(yè)。
數(shù)字媒體行業(yè)成為國民經(jīng)濟的重要支柱行業(yè)是很有希望的，國家自從近幾年支持數(shù)字媒體技術(shù)研發(fā)開始，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)被定為媒體專業(yè)技術(shù)的學生就業(yè)的重要領域。沿海城市數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，相關院校新增數(shù)字媒體專業(yè)，根據(jù)沿海城市自媒體發(fā)展的速度，培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)的學生，改善數(shù)字媒體市場“供需不平衡”的現(xiàn)象。據(jù)預測，沿海城市產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展十分重要，政府大力支持數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，旨在培養(yǎng)有一定藝術(shù)修養(yǎng)和理論基礎，又有高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)的學生，帶動數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，從而達到沿海城市經(jīng)濟不斷增長的目的。
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展模式，一方面能夠打開數(shù)字媒體的潛在市場，另一方面也可以使數(shù)字媒體專業(yè)的學生就業(yè)渠道廣而多，就業(yè)選擇易而多。
現(xiàn)在社會是信息技術(shù)社會，人們生活當中獲取信息的途徑也從“道聽途說”變成影視廣告，新聞播報等等。影視是數(shù)字媒體技術(shù)專應用領域之一，也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)中一種有聲、有圖的信息傳播?，F(xiàn)今影視廣告鋪天蓋地的出現(xiàn)在商場、學校、車站等等公共場所，可見數(shù)字媒體技術(shù)覆蓋率寬廣。那么，這種覆蓋率就可以表明，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前景是很廣泛的。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)學生的“藝術(shù)修養(yǎng)”，相較于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更注重內(nèi)在的“涵養(yǎng)”。據(jù)業(yè)內(nèi)人士統(tǒng)計，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需求市場不比技術(shù)專業(yè)小，我國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求是大的，每年約15萬人。一般設計類和傳媒方面的公司對數(shù)字媒體專業(yè)的人才需求比較大。這種需求說明了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展前景不可限量。
四、結(jié)語
綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)發(fā)展方向很明確，發(fā)展前景廣闊無比。數(shù)字媒體專業(yè)的學生應該把握機遇，明確就業(yè)方向，成為數(shù)字媒體市場需要的技術(shù)含量高，藝術(shù)修養(yǎng)好的綜合型人才。
參考文獻：
[1]朱婷婷，尹貴.淺析數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景[J].科教導刊（中旬刊），2012，10：226-227.
【關鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 發(fā)展規(guī)律 課程群
教育部于2012年進行了大學本科專業(yè)目錄的修訂工作，相比較1998年修訂的本科專業(yè)目錄，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在本科目錄中由“0806 電氣信息類”的“080623W 數(shù)字媒體藝術(shù)” （1998年本科目錄），調(diào)整歸類到“1305 設計學類”的“130508 數(shù)字媒體藝術(shù)”（2012年本科目錄）。北京工業(yè)大學藝術(shù)設計學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)正值課程改革的時期，學科建設和課程體系都面臨著重新討論和修訂的問題，修訂工作必須本著客觀的態(tài)度和科學的發(fā)展觀，按照專業(yè)自身的規(guī)律發(fā)展和完善。
一、按照數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律完善學科建設
20世紀80年代，設計學領域引入新的問題，把有關行為的問題――活動（Activity）、行為（Action）、相交互的行為（Inter―Action）引入設計范疇。交互（Interaction）的本質(zhì)就是以產(chǎn)品為媒介，來影響和塑造人與人之間的關系。數(shù)字媒體藝術(shù)的核心是以認知理論為基礎，通過情感化設計提升虛擬產(chǎn)品的交互體驗。這里所說的“體驗”是人的綜合感官體驗。約翰?杜威是美國實用主義哲學家、美學家，其美學代表作《藝術(shù)即體驗》（Art as Experience）被視為20世紀最重要的美學著作之一。這部著作所論述的內(nèi)容很好地擴展了我們對藝術(shù)的理解，把藝術(shù)從視覺美學的范疇擴展到了人的感官體驗，還包括對行為的體驗過程，也都被認為是藝術(shù)和設計的研究對象。美國認知心理學家、計算機工程師唐納德?A?諾曼是認知科學學會的發(fā)起人之一，關注行為學的研究。其代表作有《設計心理學》《情感化設計》等。他提出設計的三種水平：本能水平、行為水平和反思水平。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要加強學科基礎理論的教學，才能更好地支撐學科方向、擴展教學深度，使學生在應用層面獲得更多的靈活性和創(chuàng)造力。
二、以課程群模糊藝術(shù)設計院校各專業(yè)的界限
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向取決于價值取向，在藝術(shù)性、實驗性和學術(shù)性等方面都非常有價值，當然這幾個價值取向不是孤立的，也有交叉。我國目前正處在各個行業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的階段，需要培養(yǎng)具有專業(yè)相關的綜合實踐能力、創(chuàng)造力和完善思考能力的復合型人才，而不僅僅是某個方向的專門化人才。從這個角度上說，課程體系的修訂需要強調(diào)課程群的建設。課程群就是把具有相關性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個“群”，并且模塊化，進行系統(tǒng)地學習和教授。從大的范圍來說，其目的是為了模糊藝術(shù)設計院校里各個專業(yè)的界限，讓學生有更多的自，跨專業(yè)選擇自己需要的課程。
三、減少軟件基本操作的講授，加強學生技術(shù)整合能力的培養(yǎng)
大學不是精英教育，而是大眾化教育。美國教育社會學家馬丁?特羅在1962年首先提出了高等教育大眾化的理論。21世紀的今天是高等教育“后大眾化”的時期。精英高等教育的課程高度嚴密和專門化，師生之間的關系為師徒關系。大眾教育階段，課程趨向模塊化，更加靈活、更容易接受，課程之間的界限開始被打破，學習和生活之間的界限日益模糊，更多地依賴于函授、電視、計算機和其他技術(shù)的幫助進行教學。一個新型的“后大眾化”大學教育時代全面來臨，信息化程度的提高和網(wǎng)絡的普遍應用，加上互聯(lián)網(wǎng)上有大量的學習資源，學生大多能夠獨立思考，擁有越來越強的自學能力?；镜能浖R和操作技能逐漸不需要在大學教育層面解決，只需提出要求由學生自查資料學習。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設應該減少在課堂上講授軟件的基本操作，加強學生數(shù)字技術(shù)整合能力的培養(yǎng)。課堂教學應該側(cè)重專業(yè)的學科原理、藝術(shù)設計理念和媒體文化、藝術(shù)思想和數(shù)字技術(shù)綜合運用和整合等，更加側(cè)重學生思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學生在藝術(shù)性、實驗性和學術(shù)性等方向上探索。
四、需要建設具有多學科背景的師資團隊
數(shù)字媒體藝術(shù)是隨著20世紀末數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合而引發(fā)的一個嶄新的交叉領域。數(shù)字媒體藝術(shù)有著工學和藝術(shù)的雙重特征，是一門結(jié)合藝術(shù)設計、計算機技術(shù)和認知心理學等多學科的專業(yè)。這個特點決定需要建設多學科背景的師資團隊，才能更好地發(fā)展和完善這個專業(yè)。大多數(shù)相對傳統(tǒng)的設計專業(yè)，教師或許可以憑借自己過去所學和經(jīng)驗完善專業(yè)建設。但數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因為受到科技迅猛發(fā)展的影響，技術(shù)的改變帶來設計和思考方式的改變。所以，這也要求專業(yè)教師必須具備客觀、理性的素養(yǎng)，才能認清專業(yè)的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，不斷學習和自我提升。只有這樣，才能合理、有效地配置教學資源，正確地主導學科的發(fā)展方向。
五、以工作室的方式加強學生參與項目實踐的能力
在高年級可以以工作室的方式讓學生參與設計項目實踐，并通過教師指導的方式完成。工作室的方式不僅對教師設計實踐能力有更高的要求，還需要跟企業(yè)有一定的合作基礎。專業(yè)方向的寬和窄是相對的，現(xiàn)在的學生往往出于就業(yè)的壓力，反映出對專業(yè)的某個方向?qū)ｉT化學習的迫切要求。大學不是職業(yè)養(yǎng)成所，未來多元化而又復雜多變的社會更側(cè)重對個人基礎素質(zhì)的要求。所以，學生不宜過早進入工作室進行設計實踐，大學的藝術(shù)教育應該在專業(yè)上保持足夠的寬泛程度，并且兼顧對個人基礎素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻：
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【關鍵詞】自媒體節(jié)目;高職院校;主持與播音;項目教學;實踐
前言
自媒體節(jié)目制作的最根本的特點就是平民化。從“旁觀者”轉(zhuǎn)變成為“當事人”，每個人都可以擁有一份自己的“網(wǎng)絡廣播”或“網(wǎng)絡電視”（播客）、“網(wǎng)絡報紙”（博客）。這為主持與播音專業(yè)的學生提供了一個良好的機遇和播出平臺，在喜馬拉雅播客、優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)等所有提供自媒體的網(wǎng)站上，音頻、視頻、音樂、圖片等信息，創(chuàng)建屬于自己的“媒體”。
一、自媒體節(jié)目制作背景
1、訓練課上很難實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，“教學做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
2、在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學生的前瞻意識、節(jié)目意識、創(chuàng)新意識、推廣意識、形象意識、團隊意識進行有的放矢的培養(yǎng)，對高職院校主持與播音專業(yè)學生傳媒素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)起到重要作用。
3、自媒體節(jié)目制作完成后，除了上傳網(wǎng)絡，還在山東經(jīng)濟廣播手機客戶端播出，這為本專業(yè)師生參與社會服務提供了新的方法與途徑。
4、自媒體節(jié)目的制作使專業(yè)教師的執(zhí)教水平、實踐教學能力都得到了較大提高，這是一個節(jié)省經(jīng)費、節(jié)省時間、同時又見效較快的方式。
二、自媒體節(jié)目制作的過程
1、前期準備：
2013年寒假期間，指導教師獲知山東經(jīng)濟廣播要制作手機客戶端，就與頻道聯(lián)系，希望我們的學生制作節(jié)目上傳經(jīng)廣客戶端。開學后，指導老師在《節(jié)目主持即興語言表達》大課上給學生講述了自媒體節(jié)目制作的相關觀念，征集了愿意參加自媒體節(jié)目制作的教師與學生。
2013年4月2號晚，召集同學著手建QQ群，布置了清明假期寫欄目策劃案的任務，講了做策劃要注意的問題。
2013年4月4號至7號，大家上交了70余份策劃案，指導老師在假期完成了修改，初選出12份。
自2013年4月8號起，每周有一個固定的晚上，指導老師會召開自媒體節(jié)目制作例會。在例會上完成了以下內(nèi)容：召集教師初選欄目，定指導教師，確定欄目組成員;帶領大家完成欄目的微博加V認證;聽評第上傳的欄目作品，提出修改建議;在自媒體節(jié)目制作例會上開微博講堂，一共完成五講;帶著學生觀看相關節(jié)目，分析節(jié)目存在的問題;教給學生音頻剪輯、視頻剪輯技術(shù);教給學生視頻拍攝技術(shù)。
2013年5月31日，節(jié)目正式上傳山東經(jīng)濟廣播客戶端，并上傳土豆網(wǎng)。
2014年，40名2013級新生加入到自媒體節(jié)目制作的隊伍中，我們又有四檔節(jié)目開始錄制，并上傳網(wǎng)絡。一大批學生在這個過程中得到了策劃、文稿編輯、攝像、錄音、音頻視頻剪輯、推廣、團隊協(xié)作等多方面的鍛煉，使項目教學、教學做一體真正落到了實處。
2、節(jié)目推廣
2013年6月26日，山東廣播經(jīng)濟頻道總監(jiān)張新剛帶領三位主持人李琳、大壯、于寧來到山傳，為三檔節(jié)目的工作人員頒發(fā)山東經(jīng)濟廣播校園主持人證書。
2013年7月12號，山東經(jīng)濟廣播《微信動起來》節(jié)目在直播中連線2011級學生李甲甲，推介他主持的自媒體節(jié)目《我是未來歌手》，本節(jié)目點擊收聽率進入前三。15號、16號，推介《梓曰》《小童話大不同》，連線節(jié)目主持人朱梓林、肖亞敏同學。
2013年6月，《小童話大不同》節(jié)目的主持人肖亞敏、劉健翔走進山師附小的孩子們中間，主持人與孩子們在教室里展開親切的互動;2014年6月12日下午，《小童話大不同》欄目組主持人李瀟、狄炳文、張超群與學院“青協(xié)”組織的同學一起來到鵝莊小學支教，同時推廣自媒體節(jié)目《小童話大不同》。
2014年9月4日迎接新生報到，我們與山東經(jīng)濟廣播合作，在迎新地點做了節(jié)目推廣和微信平臺推廣。
3、節(jié)目完成情況
目前節(jié)目完成情況是：2013年，固定在山東經(jīng)濟廣播上傳的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《梓曰》《小童話大不同》。2014年，固定上傳山東經(jīng)濟廣播的音頻節(jié)目有《我是未來歌手》《小童話大不同》《媒體人自己的故事》《十分愛科學》《書香繞梁》。與此同時，節(jié)目上傳土豆網(wǎng)。截至目前，我們一共制作了70多期節(jié)目，110多名學生直接受益，帶動了全系學習專業(yè)、關注媒體發(fā)展前沿的良好風氣。
三、成果
1、科研成果
自媒體節(jié)目制作作為校媒融合的一個組成部分參與學院教學成果獎報送，并獲獎。山東傳媒職業(yè)學院《構(gòu)建“校媒融合”模式 深化傳媒類專業(yè)教學改革》這一教學成果獲得山東省教學成果獎二等獎。學院打造一個中心、一張報、一張網(wǎng)、兩個臺、三個站及學生自媒體，構(gòu)建校園“準媒體”平臺，大力構(gòu)建以師生為主體，社會媒體廣泛參與的“媒體化校園”，除不承擔宣傳任務外，按照社會媒體標準進行運營工作。自媒體節(jié)目制作是這一成果六個組成部分當中的一部分，有力地支持了學院總體教學改革的發(fā)展。
2、比賽成果
2014年5月15日，參加由共青團山東省委發(fā)起，山東廣播電視臺經(jīng)濟廣播等單位承辦的“廣播夢想秀”活動，省內(nèi)16所高校參加，我們推薦的《我是未來歌手》榮獲十佳欄目第二名;李新宇老師、鄧凱元老師被評為“廣播夢想秀優(yōu)秀指導教師”;有六所院校獲得組織獎，我們名列榜首。
3、建立了5個微信公眾平臺
為了更好地推廣節(jié)目、為了讓學生學會在新媒體發(fā)展中更好地工作生存，我們建立了五個微信公眾平臺，分別是為四個欄目組建立的山傳播音書香繞梁、山傳播音我是未來星、山傳播音小童話大不同、山傳播音青春齊步走四個平臺，同時還建立了一個總平臺――山傳播音自媒體平臺。每個平臺有專門的學生負責內(nèi)容制作。目前已經(jīng)完成了建設初期的一系列工作，進入正常運轉(zhuǎn)。
四、主要創(chuàng)新點
1、課程建設的創(chuàng)新
自媒體節(jié)目制作是依托專業(yè)核心課程《節(jié)目主持即興語言表達》展開的，其創(chuàng)新點就在于課程有了自己的實際播出作品;實現(xiàn)了真正意義上的項目教學。
2、教學方法的創(chuàng)新
在學院的實訓中心，老師帶領同學們進行的項目教學是一種仿真項目，只是假定自己做一檔什么樣的節(jié)目?！敖虒W做一體”當中的“做”，也只是一種仿真意義上的做，沒有播出任務，沒有面向受眾的壓力，當然也就缺少了與一線的真實接軌。自媒體節(jié)目制作將彌補這個缺憾，實現(xiàn)真正意義上的“項目教學”、“教學做一體”。
3、全媒體觀念實施在教學中的創(chuàng)新
本項目對全媒體時代如何借助網(wǎng)絡實現(xiàn)新型傳媒人才的培養(yǎng)是一個全新的嘗試。在自媒體節(jié)目制作過程中，將對學生的傳媒素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)進行探索和研究。
五、未來要努力的方向
1、調(diào)動青年教師廣泛參與的積極性
在意識上要想辦法讓青年教師意識到參與自媒體節(jié)目制作的重要性。在發(fā)展迅速的今天，如果不能與時俱進將難以很好地教授給學生最新最富有創(chuàng)新性的內(nèi)容?？梢圆扇≈v座、成果展示、經(jīng)驗推廣等方式使青年教師看到參與的意義。
2、發(fā)展多家廣播電視媒體成為下一步的合作伙伴
我們準備在下一步的工作中聯(lián)系兩家新的廣播電視媒體合作伙伴，給學生更多的發(fā)展機會。
3、研發(fā)新節(jié)目
在接下來的工作中，要開闊視野，進一步更新觀念，爭取推出有一定網(wǎng)絡影響力的節(jié)目?？梢月?lián)系外系講廣播電視節(jié)目策劃的老師為我們的節(jié)目出謀劃策，現(xiàn)場指導，開辦講座。
4、進一步提升制作技術(shù)
邀請實訓中心的教師為我們的學生講授電視攝像與編輯的課程，進一步提升制作技術(shù)水平。
5、豐富微信公眾平臺的內(nèi)容，面向社會推廣
我們目前完成的是平臺的初建工作，在經(jīng)過了一段建設時間之后，我們準備進行微信平臺的推廣工作。在積累經(jīng)驗、取得成效之后，面向社會推廣。
6、聯(lián)系外系師生力量，實現(xiàn)跨專業(yè)合作
山東傳媒職業(yè)學院是一所專業(yè)傳媒類院校，開設近20個與媒體相關的專業(yè)。我們準備挖掘這個珍貴的資源，實現(xiàn)跨專業(yè)合作。既有利于多專業(yè)學生的發(fā)展，又有利于多專業(yè)教師的教學水平提高。
結(jié)語：
