時(shí)間：2023-09-21 16:38:55
序論：在您撰寫(xiě)青年職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】青年職業(yè)生涯管理；自我認(rèn)知；人才晉升；職業(yè)生涯構(gòu)架圖；管理模式；培養(yǎng)工作
職業(yè)生涯進(jìn)展如何牽制著企業(yè)發(fā)展成功與否。職業(yè)生涯規(guī)劃是青年的個(gè)人行為也是企業(yè)與青年的互動(dòng)行為。青年職工做出一個(gè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并及時(shí)對(duì)其作調(diào)整。企業(yè)要主動(dòng)參與青年生涯規(guī)劃，做教育引導(dǎo)，來(lái)達(dá)到雙贏目標(biāo)。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念
青年職工職業(yè)生涯計(jì)劃，指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的想法確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為這個(gè)目標(biāo)制定行之有效的方案。
二、青年職工職業(yè)生涯規(guī)劃管理
1.確定目標(biāo)、訂好計(jì)劃
職業(yè)生涯管理要按照規(guī)范的步驟來(lái)進(jìn)行，首先要確定目的，因?yàn)槟康氖亲鋈魏问挛锏牡某鎏?，可以輔助工作開(kāi)展過(guò)程有據(jù)可依。如何確定目的，企業(yè)要做深入的分析與調(diào)研。初步要分析企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，從其中提煉出企業(yè)人力資源管理的需求，然后去企業(yè)人力資源管理狀況進(jìn)行評(píng)估，明確直觀性的實(shí)際情況。做好這個(gè)步驟的基礎(chǔ)上，企業(yè)就已可以此為依據(jù)來(lái)為青年職工職業(yè)生涯管理上定一個(gè)合理的目的，其目的要一定明確與切合企業(yè)的實(shí)際情況，唯有明確目的，才能具有可實(shí)觀性與指導(dǎo)性。
2.建立青年職工管理組
在運(yùn)行期間，要建立一個(gè)跨部門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)青年職業(yè)管理工作順利進(jìn)行，給予強(qiáng)有力的保障。第一，人力資源負(fù)責(zé)人要在組隊(duì)中發(fā)揮功能性作用，也就是由人力資源部門職能定位來(lái)決定的。第二，每個(gè)部門的管理者要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，因?yàn)榍嗄曷殬I(yè)生涯管理已經(jīng)涉及到企業(yè)的各個(gè)部門和各個(gè)領(lǐng)域，該項(xiàng)工作能否切實(shí)地得到執(zhí)行還賴于各個(gè)部門、各個(gè)領(lǐng)域人員的配合。
3.要定期與青年進(jìn)行面談，了解其自我認(rèn)知情況
面談是一個(gè)促進(jìn)交流與關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)節(jié)，企業(yè)上司依據(jù)每個(gè)階段的工作業(yè)績(jī)也與青年開(kāi)展交流，在肯定青年收獲的同時(shí)，也要之處其不足與改進(jìn)的方法，輔助青年們有一個(gè)更準(zhǔn)確的自我認(rèn)知。全面評(píng)估過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)自身所具備的，不具備的等等來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。
4.對(duì)職業(yè)生涯相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)習(xí)
對(duì)其組織學(xué)習(xí)與宣講主要目標(biāo)是為了將職業(yè)生涯管理理念與技術(shù)灌輸至青年團(tuán)隊(duì)的思維中，對(duì)青年職業(yè)生涯管理有一個(gè)正確的認(rèn)知。要展開(kāi)職業(yè)生涯管理的學(xué)習(xí)，分為兩方面來(lái)敘述 ，首先要組織青年為有紀(jì)律性的團(tuán)體，對(duì)其展開(kāi)分組培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容著重在職業(yè)生涯管理認(rèn)知、相關(guān)技術(shù)掌握等方面，這個(gè)環(huán)節(jié)也決定了管理工作最終的效果。其次就是廣大青年群體的配合程度。任何團(tuán)體的前進(jìn)速度大多都取決于團(tuán)體的配合與協(xié)調(diào)度，所以要輔助他們認(rèn)識(shí)要其重要性，讓他們知道應(yīng)當(dāng)怎樣配合此項(xiàng)工作，以便于獲取他們的有效配合。
5.勾勒出青年職業(yè)生涯規(guī)劃布局框架
當(dāng)將青年相關(guān)信息收集完整后，企業(yè)要展開(kāi)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃布局的分析與研究。具體步驟有以下幾點(diǎn)，首先要整理出面談評(píng)估信息及青年自我認(rèn)知的相關(guān)信息，定好青年職業(yè)發(fā)展的傾向。其次就是企業(yè)基于每個(gè)青年職業(yè)生涯有傾向的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一條適合發(fā)展的規(guī)劃圖，例如在需要在什么樣的階段達(dá)到什么樣的能力，未來(lái)需要更大的發(fā)展空間需要定什么樣的職位等等。然后就是與青年協(xié)商，勾勒出青年職業(yè)生涯規(guī)劃布局框架。
6.建立起青年職業(yè)生涯發(fā)展通道
青年們的職業(yè)生涯道路中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)依賴于職業(yè)生涯發(fā)展通道，正面的發(fā)展通道對(duì)其有促進(jìn)作用，負(fù)面的發(fā)展通道反而起到了反面效果。所以對(duì)青年職業(yè)生涯發(fā)展通道的定位一定要引起極度重視，以此來(lái)保障職業(yè)生涯管理目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。目前，就普遍情況而言，分為三種類型發(fā)展通道。橫向職業(yè)發(fā)展通道是非行政級(jí)別的職業(yè)發(fā)展。雙階梯職業(yè)發(fā)展通道指多條平行的晉升通道?？v向職業(yè)發(fā)展通道指管理職位上晉升通道。
7.階段性的實(shí)施人才培養(yǎng)與晉升等重要環(huán)節(jié)
青年職業(yè)生涯管理流程進(jìn)行到一定的階段，要進(jìn)行必要的人才培養(yǎng)與晉升環(huán)節(jié)。抓好此環(huán)節(jié)的目的在于在職業(yè)生涯管理過(guò)程中，企業(yè)給予相關(guān)青年人員的關(guān)心與培養(yǎng)，是導(dǎo)入了激勵(lì)與鼓勵(lì)元素，激發(fā)青年上進(jìn)心，完整規(guī)劃與努力實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值，職業(yè)生涯規(guī)劃路線也發(fā)揮了主觀能動(dòng)性的轉(zhuǎn)變。其次，提出此決策也促使各種相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目滿足對(duì)青年提出能力方面的相關(guān)新要求。
8.及時(shí)監(jiān)控，要求給予及時(shí)反饋信息
在青年職業(yè)生涯管理流程中監(jiān)督與反饋信息極其重要，它可以直觀性的認(rèn)知其中的問(wèn)題所在，及時(shí)提出相應(yīng)的合理措施去解決，來(lái)保障管理步驟正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)在管理的過(guò)程中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)與技巧，為下一步青年職業(yè)生涯管理工作提供更高的奠基石。所以及時(shí)認(rèn)真的把控好監(jiān)控與汲取反饋信息環(huán)節(jié)，才能使之職業(yè)生涯管理工作更快更好的前進(jìn)。
青年職業(yè)生涯自我規(guī)劃管理是企業(yè)一個(gè)新載體，也是企業(yè)青年人力資源開(kāi)發(fā)的有效切入點(diǎn)，在當(dāng)前職業(yè)生涯管理越來(lái)越得到企業(yè)和青年重視的背景下，只要能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性和艱巨性，加強(qiáng)理論探討和學(xué)習(xí)，這項(xiàng)活動(dòng)必將成為新時(shí)期企業(yè)發(fā)力點(diǎn)和活力增長(zhǎng)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：青年館員；職業(yè)生涯規(guī)劃；特點(diǎn)；意義；措施
中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）17-0185-02
隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，青年館員在圖書(shū)館中占有重要地位，他們的素質(zhì)對(duì)圖書(shū)館的規(guī)范和發(fā)展有著重要的作用，因此，社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該重視圖書(shū)館以及青年館員的作用，盡早制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)青年館員和圖書(shū)館的共同發(fā)展。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人為了達(dá)到自身發(fā)展與組織發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯的各個(gè)因素進(jìn)行分析和總結(jié)，確定個(gè)人未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)職業(yè)生涯系統(tǒng)進(jìn)行安排的過(guò)程?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助人們樹(shù)立正確的職業(yè)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取可行的措施，使個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力得到充分的發(fā)揮，能夠克服職業(yè)道路上的艱難險(xiǎn)阻，獲得事業(yè)的成功。
職業(yè)生涯規(guī)劃具有個(gè)人化、抽象化和長(zhǎng)久性的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、個(gè)性特點(diǎn)等方面來(lái)制定的，職業(yè)目標(biāo)的制定離不開(kāi)個(gè)人的實(shí)際情況，也離不開(kāi)組織的支持，組織對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃具有引導(dǎo)作用，通過(guò)改變員工的工作環(huán)境、條件等對(duì)員工的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生影響。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃具有抽象化的特點(diǎn)。職業(yè)目標(biāo)和工作目標(biāo)具有本質(zhì)的不同，工作目標(biāo)是員工針對(duì)近期的工作情況制定的短期目標(biāo)，與當(dāng)前的工作密切相關(guān)，而職業(yè)目標(biāo)是長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，也許與目前的工作相關(guān)，也許是員工根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制定的與當(dāng)前工作關(guān)聯(lián)不大的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，職業(yè)目標(biāo)較之工作目標(biāo)比較抽象，需要從工作目標(biāo)一步步的實(shí)現(xiàn)。第三，職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性的特點(diǎn)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一時(shí)可以完成的，即使制定了職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要先確定職業(yè)目標(biāo)，再選擇實(shí)施方式，直到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并且在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和措施進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)。
二、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
（一）有利于圖書(shū)館的發(fā)展
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息化進(jìn)程的加快，圖書(shū)館不再是信息使用者唯一的查詢途徑，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行資料的查詢和閱讀，圖書(shū)館的地位受到嚴(yán)重威脅，學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的重視程度也有所下降，圖書(shū)館的發(fā)展正面臨著瓶頸時(shí)期，對(duì)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)的現(xiàn)代化。目前，很多學(xué)校的圖書(shū)館都意識(shí)到圖書(shū)館管理員的重要作用，開(kāi)始指導(dǎo)圖書(shū)館管理員制定職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用圖書(shū)館的人力資源，發(fā)揮人才的潛力。很多年輕的工作人員對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重，加上引進(jìn)人才比較困難，圖書(shū)館指導(dǎo)青年館員制定職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助青年人正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀，在自己的崗位上安心盡職的工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為圖書(shū)館的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
（二）有利于青年館員個(gè)人的發(fā)展
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)校人事制度改革使得崗位聘任制流行，圖書(shū)館管理員也在實(shí)行崗位聘任制，工作崗位已經(jīng)不是一成不變的鐵飯碗，而是采用了優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果自身水平不足以滿足學(xué)校發(fā)展的需要，那么很有可能會(huì)被解聘，青年館員要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足，就必須對(duì)未來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)作好充足的準(zhǔn)備，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向進(jìn)行定位，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，并制定具體的發(fā)展計(jì)劃，這些為了未來(lái)生存和發(fā)展的籌劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃還能激發(fā)青年館員的個(gè)人潛力，青年館員是具有活力和創(chuàng)新力的一代，為圖書(shū)館注入了新鮮的血液，有著很大的開(kāi)發(fā)潛力，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于青年館員正確地認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，能夠使青年館員在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下對(duì)自己準(zhǔn)確定位，在種種壓力下，青年館員的內(nèi)在潛力容易被激發(fā)出來(lái)，有利于個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。
三、青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的措施
（一）圖書(shū)館方面
1.指導(dǎo)青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
圖書(shū)館管理人員應(yīng)該對(duì)青年館員有一個(gè)綜合全面的了解，然后根據(jù)青年館員的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、專業(yè)方向等指導(dǎo)他們制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。圖書(shū)館應(yīng)該對(duì)青年館員進(jìn)行思想教育，使他們了解圖書(shū)館發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館工作的重要性，讓他們正確對(duì)自己進(jìn)行定位，消除對(duì)工作的不滿，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神。
2.為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)
圖書(shū)館應(yīng)該著眼于青年館員未來(lái)的發(fā)展，建立一系列培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)制，為青年館員的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)青年館員的個(gè)人特點(diǎn)為其制訂培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式的培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)更加全面和具體。新入職的人員應(yīng)該進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使他們了解圖書(shū)館情況、未來(lái)工作流程、各種規(guī)章制度、崗位職責(zé)等等；對(duì)在職人員進(jìn)行在職培訓(xùn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面提高在職人員的工作能力；對(duì)專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，提高他們的專業(yè)水平，這樣才能使各個(gè)階段各個(gè)專業(yè)的人員得到公平的受教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)青年館員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
3.采用激勵(lì)手段激發(fā)青年館員的潛力
科學(xué)的激勵(lì)手段有利于激發(fā)青年館員的工作積極性，挖掘他們內(nèi)在的潛力，使他們?cè)诠ぷ髦邪l(fā)揮得更出色。激勵(lì)手段主要分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勱兩種，物質(zhì)激勵(lì)就是對(duì)員工進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)員工的工作熱情，促使員工自主學(xué)習(xí)，積極提高自己；精神手段主要是對(duì)青年館員工作上的肯定，青年館員比較熱情開(kāi)朗，對(duì)精神上的肯定甚至要比物質(zhì)上的肯定更加重視，因此圖書(shū)館應(yīng)該制定公平合理的晉升機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)優(yōu)秀、工作態(tài)度認(rèn)真的員工進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，滿足青年館員的精神需求，使他們?cè)趫D書(shū)館的肯定中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
4.幫助青年館員修正職業(yè)生涯規(guī)劃
青年館員由于身心發(fā)展的限制，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃難免會(huì)有些不成熟，圖書(shū)館在青年館員制定好職業(yè)生涯規(guī)劃后，可以結(jié)合多方面因素對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正或指導(dǎo)，促使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃更加科學(xué)、合理。圖書(shū)館可以組織有關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的報(bào)告，使青年館員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)更具體、更全面的認(rèn)識(shí)；成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)小組，幫助青年館員分析職業(yè)生涯規(guī)劃不合理的原因，并幫助其找出解決問(wèn)題的辦法；對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行合理的評(píng)估，結(jié)合青年館員平時(shí)的工作情況、工作能力、工作興趣、職業(yè)類型等，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正，幫助青年館員正確認(rèn)識(shí)自己。
（二）青年館員自身方面
1.提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)
青年館員有著所有青年人共同的特點(diǎn)，那就是在工作中眼高手低，給予自己過(guò)高的評(píng)價(jià)，不能正確認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，頻繁跳槽的現(xiàn)象普遍存在。提高對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的最基本條件，只有清楚地認(rèn)識(shí)了自己，才能根據(jù)自己的情況制定職業(yè)規(guī)劃。青年館員應(yīng)該從自己的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、擅長(zhǎng)專業(yè)等多個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)綜合的分析，在目前的工作中給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，還要把自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，虛心接受別人提出的意見(jiàn)和建議，從別人的角度來(lái)分析觀察自己，對(duì)圖書(shū)館的環(huán)境進(jìn)行進(jìn)入的了解，對(duì)自我進(jìn)行深刻的分析，這樣才能為職業(yè)生涯規(guī)劃的制定做好準(zhǔn)備。
2.明確職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)
職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)對(duì)青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃具有指導(dǎo)作用，只有明確了職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)，青年館員才能采取措施一步一步地完成目標(biāo)，最終走向成功。青年館員在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書(shū)館的發(fā)展?fàn)顩r，制定符合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，并從目標(biāo)出發(fā)，制定具體的措施，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃具有長(zhǎng)久性，因此青年館員不但要制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，還要根據(jù)目前的發(fā)展形勢(shì)制定具體的短期目標(biāo)，使長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，目標(biāo)的制定要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才能激發(fā)員工的潛力，促使員工進(jìn)步。
3.采取積極的措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在制定完職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)之后，就要采取措施來(lái)完成短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，如果不采取措施，那么規(guī)劃目標(biāo)就只能是空中樓閣，沒(méi)有實(shí)際的意義，也不會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。青年館員首先應(yīng)該考慮怎樣提高自己的工作效率，做好本職工作，然后在做好本職工作的基礎(chǔ)上思考自己應(yīng)該專攻哪方面的知識(shí)，提高哪方面的能力，最后明確自己的目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一步一步提高自身素質(zhì)。很多青年館員沒(méi)有持之以恒，往往是制定完職業(yè)生涯規(guī)劃之后的短時(shí)間內(nèi)還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了就忘記了規(guī)劃目標(biāo)，這樣就違背了職業(yè)生涯規(guī)劃的最初目的，應(yīng)該杜絕這一現(xiàn)象的發(fā)生。
四、結(jié)語(yǔ)
青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，也是圖書(shū)館發(fā)展面臨的問(wèn)題，是學(xué)校發(fā)展應(yīng)該重視的問(wèn)題，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定不僅需要青年館員的自身努力，也需要學(xué)校圖書(shū)館的大力支持，發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，幫助青年館員制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到雙贏的局面。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 規(guī)劃 員工管理
人力資源管理需要考慮到員工的發(fā)展，并且將企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與員工的成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)而使得人力資源的管理能夠上到一個(gè)新的臺(tái)階。這其中最有效的途徑與手段就是通過(guò)各種有效合理的措施來(lái)幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
一、注重對(duì)青年員工的成長(zhǎng)引導(dǎo)
企業(yè)必須要注重對(duì)青年員工的成長(zhǎng)引導(dǎo)，企業(yè)需要根據(jù)員工所制定出的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，給予他們正確的指引，并有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能夠讓青年員工少走彎路。對(duì)于那些適合搞技術(shù)的，就需要多為他們提供各種能夠參與技術(shù)攻關(guān)的機(jī)會(huì)，讓他們盡快地在技術(shù)上獨(dú)當(dāng)一面。而對(duì)于那些適合做管理的，則要不拘一格地培養(yǎng)和啟用，多給他們一些壓力，讓他們能夠盡快地成長(zhǎng)。這是幫助青年員工進(jìn)行規(guī)劃的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要目的是為了激發(fā)員工的興趣、確定他們的能力傾向、價(jià)值觀的選擇以及行為取向等等。只有員工發(fā)現(xiàn)了自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)以后，職業(yè)規(guī)劃才算是真正的開(kāi)始。
二、重視青年員工的入廠教育與見(jiàn)習(xí)教育
從多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在青年員工剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)，進(jìn)行1-2周的入廠教育能夠起到十分良好的效果。通過(guò)入廠教育，能夠讓青年員工清晰地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀以及未來(lái)展望等各方面內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)對(duì)企業(yè)的主要生產(chǎn)場(chǎng)所的參觀以及對(duì)各種規(guī)章制度、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念等的學(xué)習(xí)掌握，能夠讓青年員工對(duì)企業(yè)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。這樣就能夠讓他們對(duì)自身在企業(yè)中的未來(lái)發(fā)展有一個(gè)初步的方向。同時(shí)將上崗實(shí)習(xí)與入廠教育進(jìn)行結(jié)合，那么效果將會(huì)更加顯著。通過(guò)“1+1”形式的幫助和指導(dǎo)，能夠讓青年員工準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，然后青年員工就能夠在這個(gè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上確定出自己將來(lái)的發(fā)展方向。
三、科學(xué)設(shè)計(jì)員工的職業(yè)生涯
首先，企業(yè)需要根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃來(lái)對(duì)人員需求進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行青年員工的整體發(fā)展規(guī)劃，這樣就能夠使得人力資源能夠更加符合企業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)也能夠使得員工充分地發(fā)揮自己的才能。其次是員工需要根據(jù)整體發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身的特點(diǎn)以及所學(xué)專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)出未來(lái)3-5年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)。這個(gè)過(guò)程中人力資源部門和基層的部門都必須要給予員工充分的指導(dǎo)，讓他們能夠在揚(yáng)長(zhǎng)避短的同時(shí)，讓自身的發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)達(dá)到一致。然后是根據(jù)員工的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃情況，企業(yè)和相關(guān)單位進(jìn)行協(xié)商，商討并確定員工的培養(yǎng)計(jì)劃。最后是企業(yè)結(jié)合年度考核工作的開(kāi)展，對(duì)相應(yīng)的培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的調(diào)整?？己瞬荒軌騼H僅是從業(yè)績(jī)上考核，還應(yīng)該包括了“德、能、勤、學(xué)”這四方面。
四、幫助青年員工對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析
任何一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃都必須建立在一定的組織環(huán)境條件和資源之上，而會(huì)受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等等環(huán)境的影響。工作中的變化會(huì)一直影響著我們，而且現(xiàn)代社會(huì)不同職業(yè)的工作計(jì)劃變化很大。因此，職業(yè)環(huán)境的分析非常重要。企業(yè)需要負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年員工思考自身在職業(yè)生涯規(guī)劃中的位置，制定出未來(lái)發(fā)展的計(jì)劃，然后對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與目前環(huán)境以及獲得資源是否符合進(jìn)行評(píng)估。還需要幫助員工了解掌握自身所潛在的升職機(jī)會(huì)、橫向流動(dòng)等規(guī)劃是否與之相符合，以及企業(yè)對(duì)技能、知識(shí)所做出的評(píng)價(jià)信息。這類評(píng)價(jià)信息可以通過(guò)這些途徑來(lái)獲得：由員工的上級(jí)主管提供對(duì)員工的評(píng)價(jià)信息，并與員工進(jìn)行溝通；上級(jí)主管與員工進(jìn)行專門的討論，對(duì)員工的職業(yè)興趣、優(yōu)勢(shì)以及可能參與的工作等方面的信息進(jìn)行交流。在此環(huán)節(jié)中，員工要確定自己的需求中具有現(xiàn)實(shí)性、可操作性的部分，企業(yè)就評(píng)價(jià)結(jié)果以及員工與公司的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃相匹配之處與員工進(jìn)行溝通。
五、企業(yè)與員工共同制定行動(dòng)規(guī)劃
即制定實(shí)施策略與措施，企業(yè)在這個(gè)過(guò)程中幫助員工決定如何才能達(dá)成自己的短期與長(zhǎng)期的職業(yè)生涯目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要可通過(guò)員工和上級(jí)主管、企業(yè)共同討論、溝通的方式進(jìn)行。青年員工本人來(lái)制定達(dá)成目標(biāo)的具體步驟、時(shí)間表以及對(duì)自身的要求，企業(yè)負(fù)責(zé)提供員工在達(dá)成目標(biāo)時(shí)所需要的相關(guān)資源，其中包括課程、工作經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)系等。行動(dòng)規(guī)劃的內(nèi)容越細(xì)致越好，有助于生涯規(guī)劃書(shū)真正對(duì)青年員工起到指導(dǎo)的作用，而非僅僅是形式、走過(guò)場(chǎng)。
總之，科學(xué)合理的人力資源管理機(jī)制，需要將員工個(gè)人目標(biāo)融入組織目標(biāo)，促使企業(yè)和員工共同發(fā)展。從組織戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地為員工開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，最大程度地激勵(lì)員工，是企業(yè)人力資源規(guī)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：青年員工；職業(yè)生涯；人才發(fā)展
中圖分類號(hào)：F272 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）018-000-01
職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。近年來(lái)，公司不斷積極探索，尤其是青年員工，青年員工處于職業(yè)發(fā)展的初期，面臨各種職業(yè)困惑和誘惑，迫切需要組織的幫助和正確引導(dǎo)。若企業(yè)能適時(shí)的“傳道”“解惑”，切實(shí)滿足員工的職業(yè)發(fā)展需要，也許能更好地育人、留人、發(fā)展人，從而使企業(yè)獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。基于此，在企業(yè)中青年員工開(kāi)展職業(yè)生涯管理非常必要，而針對(duì)性的研究則具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
但是隨著公司發(fā)展，青年員工越來(lái)越多，綜合素質(zhì)有所提升，但是在職業(yè)生涯的認(rèn)知中也存在一定的問(wèn)題：
1.青年員工不夠重視職業(yè)生涯規(guī)劃。每次在新入職員工培訓(xùn)時(shí)，公司均講解關(guān)于員工發(fā)展的知識(shí)，但部分員工均未引起足夠重視，也不積極主動(dòng)了解，只有到了關(guān)系到其切身利益發(fā)展的時(shí)候才開(kāi)始關(guān)心，則為時(shí)已晚。
2.青年員工立足生產(chǎn)一線較難。一線工作又苦且累，部分青年員工適應(yīng)能力較差，面對(duì)工作挫折、問(wèn)題缺乏應(yīng)對(duì)技巧，容易意志消沉；二是有些青年員工在工作中處處講條件、講利益，缺乏大局意識(shí)；三是有些青年員工思想上存在得過(guò)且過(guò)的思想，工作懶散，缺乏主動(dòng)性，存在得過(guò)且過(guò)、混時(shí)間的想法。長(zhǎng)此以往容易產(chǎn)生倦怠情緒，同時(shí)工作熱情減退從而影響工作效率。
3.晉升時(shí)間長(zhǎng)，消磨工作熱情。受政策影響：新入職大學(xué)生在一線崗位工作滿4年、7年和10年才能晉升管理崗位，青年員工在長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程中，也會(huì)容易掉隊(duì)，產(chǎn)生惰性。因此保持青年員工的持續(xù)戰(zhàn)斗力也是工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。
為提高公司發(fā)展壯大的“領(lǐng)頭人”的積極能動(dòng)性，在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮其必要的帶頭和示范作用，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，公司制定了以下措施助力青年員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃：
一、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，配備職業(yè)導(dǎo)師
在結(jié)合國(guó)網(wǎng)公司集訓(xùn)活動(dòng)要求，組織開(kāi)展《性格能力測(cè)評(píng)》的測(cè)評(píng)工作，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果引導(dǎo)員工正確認(rèn)知自己；宣講公司人才培養(yǎng)政策和職業(yè)發(fā)展通道，從如何設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，從自我認(rèn)知部分、職業(yè)認(rèn)識(shí)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)三個(gè)方面講述了員工個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的編制，并提出明確要求：新入職員工結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成自己的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，并由公司為其配備一名職業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行為期一年的職業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)，從源頭上開(kāi)始宣貫職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。
二、開(kāi)展員工職業(yè)生涯規(guī)劃課程講解，再次明確晉升通道
公司曾參與開(kāi)發(fā)省公司《職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程設(shè)計(jì)，根據(jù)課程內(nèi)容，利用公司各類機(jī)會(huì)在公司范圍內(nèi)開(kāi)展全員職業(yè)生涯規(guī)劃課程講解，全面普及職業(yè)生涯知識(shí)，并且再次明確四級(jí)四類人才發(fā)展晉升渠道，讓每位員工能夠基本了解相關(guān)內(nèi)容。
三、個(gè)性定制，建立員工成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)檔案
近2年公司已逐步對(duì)員工進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，結(jié)合本年度的員工素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，公司對(duì)青年員工專業(yè)技術(shù)資格、職業(yè)技能資格、后續(xù)學(xué)歷和人才管理工作進(jìn)行了重新梳理，基本全部真實(shí)掌握員工資料，對(duì)每一位員工建立了一本成長(zhǎng)業(yè)績(jī)檔案，記錄了每一位員工自參加工作以來(lái)的各項(xiàng)業(yè)績(jī)材料及成果，并為其他員工成長(zhǎng)發(fā)展提供參考。同時(shí)在成長(zhǎng)道路上，公司對(duì)每一位青年員工制定了不同的發(fā)展方向，針對(duì)其弱勢(shì)項(xiàng)目或不滿足條件設(shè)定取得期限，確保每位青年員工按時(shí)提升、不拖延晉升職稱、職業(yè)資格等，并給予一定的支持與建議，幫助員工快速有效成長(zhǎng)，在職業(yè)發(fā)展的道路上努力前行，為公司發(fā)展提供有力支撐。
四、實(shí)施青年人才盤點(diǎn)，建立青年員工人才信息儲(chǔ)備庫(kù)
結(jié)合省公司開(kāi)展的員工素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，從基本素質(zhì)、科技創(chuàng)新、專業(yè)研究、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、授權(quán)專利、競(jìng)賽調(diào)考、傳授技藝、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、績(jī)效考核九個(gè)方面客觀、全面地對(duì)員工進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面完成人才盤點(diǎn)工作。其中，公司重點(diǎn)抽取了青年員工的信息資料進(jìn)行單獨(dú)管理。結(jié)合公司“精一會(huì)二懂三“人才隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注青年員工資料，形成公司的青年員工人才信息儲(chǔ)備庫(kù)。通過(guò)開(kāi)展員工培養(yǎng)、建立成長(zhǎng)業(yè)績(jī)檔案和人才評(píng)價(jià)工作，加強(qiáng)了對(duì)青年員工的關(guān)注，激發(fā)員工成長(zhǎng)成才動(dòng)力，拓展了人才寬度，實(shí)現(xiàn)了人才儲(chǔ)備、培養(yǎng)、使用多元化發(fā)展的創(chuàng)新性機(jī)制建設(shè)。
五、盤活人力資源，實(shí)現(xiàn)人崗的最優(yōu)匹配
公司通過(guò)崗位輪換，掛崗鍛煉等方式不斷培訓(xùn)培養(yǎng)相關(guān)人才，挖掘可開(kāi)發(fā)人才，實(shí)現(xiàn)人才綜合發(fā)展。部分重點(diǎn)崗位可以實(shí)現(xiàn)AB角切換、互動(dòng)。確保每人在崗位上都能發(fā)揮個(gè)體的最大潛力，崗位也能夠帶給個(gè)人工作滿足感，人與崗位的匹配處在最優(yōu)狀態(tài)，從而獲得最優(yōu)績(jī)效。
青年員工可以利用員工崗位交流平臺(tái)，進(jìn)行意向登記、與意向單位進(jìn)行雙向選擇、競(jìng)聘上崗，通過(guò)崗位實(shí)踐，培養(yǎng)員工第二崗位能力，激發(fā)員工的第二次工作熱情，從而實(shí)現(xiàn)員工的多向發(fā)展。今年公司有4人到通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)到供電所進(jìn)行掛崗鍛煉，有效地激發(fā)了青年員工的再次工作熱情。
而公司通過(guò)不斷優(yōu)化員工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、激活現(xiàn)有人力資源，才能提高公司的整體工作效能，有效激勵(lì)員工全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人員的最優(yōu)配置。
六、結(jié)束語(yǔ)
課題開(kāi)展以來(lái)，課題組做了大量的調(diào)研分析工作，在課題開(kāi)展過(guò)程中，不僅青年員工信息進(jìn)行了重新掌握，更對(duì)公司全員素質(zhì)能力進(jìn)行了全面梳理，對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃工作也有了新的突破，對(duì)今后的人才發(fā)展工作也有著重要的意義。通過(guò)青年員工的不斷成長(zhǎng)成才，公司人才優(yōu)勢(shì)將日益明顯，并不斷為公司提供智力支持與人才儲(chǔ)備。
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職場(chǎng)就像戰(zhàn)場(chǎng)，有成功就有失敗。我們每個(gè)人，生來(lái)就是要求成功的，這是一種本能。如何在職場(chǎng)上奮斗成功，前瞻性、階段性和條理性的職業(yè)規(guī)劃是必須的，指引我們一步步走向成功。就像武俠傳奇中的華山論劍，最高境界是手中無(wú)劍，心中有劍。而劍鋒磨礪的五個(gè)階段，恰好說(shuō)明了人生的職業(yè)發(fā)展之路，稱之為：利劍期、重劍期、軟劍期、木劍期、無(wú)劍期。
一、利劍期：凌厲剛猛，無(wú)堅(jiān)不摧，弱冠之前與群雄爭(zhēng)鋒
設(shè)想二十歲前的我們，正處于16年漫漫求學(xué)長(zhǎng)跑的最后幾年。在那個(gè)穿梭于各種社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校里談夢(mèng)想的年代，馳騁在偌大的校園中，陶醉在師弟師妹們的崇拜中。二十歲前的年輕人，年少、沖動(dòng)，以為手中有了利器就可以縱橫天下，卻不知道此時(shí)的我們，僅僅只能與“河朔群雄”一爭(zhēng)短長(zhǎng)而已。
馬云的20歲也不例外，不過(guò)意外地混到了學(xué)生會(huì)主席，后來(lái)竟然更加意外地混成了學(xué)聯(lián)主席。風(fēng)華正茂、指點(diǎn)江山、激昂文字，心中一片宏圖偉業(yè)。 當(dāng)時(shí)的馬云被分到杭州電子工學(xué)院當(dāng)一名英語(yǔ)老師。按照現(xiàn)在的說(shuō)法，馬云也算搶到了鐵飯碗，但上世紀(jì)八十年代初，大學(xué)老師還沒(méi)有今天這么好的待遇，更沒(méi)有今天這么好的福利，成為一名公務(wù)員也還不需要像今天這樣擠破腦袋。那時(shí)也算利劍在手的馬云會(huì)甘心接受上帝的這個(gè)安排嗎？ 馬云在《贏在中國(guó)》的一次點(diǎn)評(píng)中講述過(guò)他的這段往事，那時(shí)的他也和今天的我們一樣迷茫于當(dāng)老師還是創(chuàng)業(yè)？而馬云是幸運(yùn)的，正如他博客對(duì)自己的評(píng)價(jià)一樣：“滿大街一抓一大把的普通人！不過(guò)運(yùn)氣不錯(cuò)，智商一般，但是個(gè)福將?！瘪R云在迷茫的時(shí)候遇到的良師益友是校長(zhǎng)。校長(zhǎng)沒(méi)有多說(shuō)，只是要馬云承諾：到那個(gè)學(xué)校去教書(shū)，五年之內(nèi)不許出來(lái)創(chuàng)業(yè)。馬云并不懂校長(zhǎng)的真實(shí)意圖，但還是照著做了。學(xué)校教書(shū)的生活很清貧，一個(gè)月的工資只有八九十塊錢，但是這個(gè)世界變化太快，外面的誘惑從幾百元到幾千元不斷刺激著馬云，馬云卻堅(jiān)守著自己的諾言老老實(shí)實(shí)呆在學(xué)校里。 表面看來(lái)這幾年教書(shū)生活讓馬云失去了很多眼前的利益，但事實(shí)是他收獲了終身受用的東西：戒驕戒躁。在今天這樣一個(gè)浮躁的社會(huì)，這樣的品質(zhì)更加顯得難能可貴，看似簡(jiǎn)單的道理，卻只有那些真正蟄伏、品味過(guò)其中甘甜的人才能參透其中。這種沉穩(wěn)、踏實(shí)的心態(tài)，也是當(dāng)今大學(xué)生最缺乏的。我們常常見(jiàn)到一些剛畢業(yè)的學(xué)生，工作一年就想當(dāng)經(jīng)理、三年就想奔總監(jiān)。眼高手低，總是在抱怨找不到適合自己的工作，覺(jué)得身邊的人都不如自己優(yōu)秀。處于利劍期的大學(xué)生，鋒芒畢露不是什么壞事，但是我們需要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的那把利劍到底是只能在校園爭(zhēng)雄還是足夠在社會(huì)廝殺。
利劍期馬云給我們最大的啟示是：先做好自己能做的，再去做自己想做的。“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，但是我認(rèn)為當(dāng)不好士兵的人，永遠(yuǎn)也當(dāng)不了一個(gè)偉大的將軍?！瘪R云的成功恰恰印證了他說(shuō)的這個(gè)道理。 很多工作在剛?cè)腴T階段，并不需要那么多的天賦和興趣，只需要你用踏實(shí)的心態(tài)做下來(lái)。這門功課你在這份工作上沒(méi)學(xué)好，同樣要在其他工作上補(bǔ)回來(lái)。很多學(xué)生剛畢業(yè)的時(shí)候頻繁跳槽，總是覺(jué)得自己的才華無(wú)用武之地。其實(shí)只要你做得足夠優(yōu)秀，任何工作都是好工作，馬云辭職創(chuàng)業(yè)的時(shí)候已經(jīng)是杭州十大杰出青年教師，在教師這個(gè)位置上，馬云一樣是最優(yōu)秀的。 所以利劍期的職場(chǎng)秘籍就是：1.收起你的鋒芒；2.先求生存在談發(fā)展；3.認(rèn)真做好每件事，同時(shí)關(guān)注自己的興趣，努力嘗試。
二、軟劍期：紫薇軟劍，三十歲前所用，誤傷義士不祥，悔恨無(wú)已，乃棄之深谷
古人云：三十而立。如果一個(gè)人到三十歲左右還找不到自己有特長(zhǎng)的職業(yè)領(lǐng)域，那么我們多少要為這個(gè)人的職業(yè)發(fā)展而擔(dān)憂——三十歲后，隨著家庭、心態(tài)的變換，一個(gè)人將很難再去嘗試新的行業(yè)。該文原載于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//總第528期2013年第47期-----轉(zhuǎn)載須注名來(lái)源所以在三十歲前使用這柄紫薇軟劍有兩個(gè)寓意：第一，要快，軟劍的優(yōu)勢(shì)在于快，高手過(guò)招，先手將占盡先機(jī)；第二，試錯(cuò)，在這個(gè)階段我們?cè)试S試錯(cuò)，哪怕誤傷一兩個(gè)職業(yè)，我們也有犯錯(cuò)的資本，能夠?yàn)榉稿e(cuò)買單，大不了就是把這一兩個(gè)職業(yè)棄于深谷，從此不相往來(lái)足矣。但事實(shí)上，任何的嘗試都會(huì)在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中不經(jīng)意地收獲一二。
我們來(lái)看看馬云的這個(gè)階段是如何度過(guò)的。1991年，在學(xué)校不甘寂寞的馬云出來(lái)和朋友一起創(chuàng)辦翻譯社，但創(chuàng)業(yè)艱難，于是馬云一個(gè)人去賣小商品來(lái)維持翻譯社生存。也許我們難以考證他后來(lái)創(chuàng)辦阿里巴巴是否就是從中得到的靈感，但我們?cè)敢庀嘈潘白屘煜聸](méi)有難做生意”的商業(yè)哲學(xué)一定在那時(shí)已經(jīng)埋下了種子。而也正是翻譯社的威名讓馬云有機(jī)會(huì)出國(guó)見(jiàn)識(shí)一片新天地，繼而讓馬云堅(jiān)信自己找到了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)愿意為之奮斗的職業(yè)領(lǐng)域。 這一切看似巧合的經(jīng)歷，當(dāng)我們開(kāi)始回顧的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)期間一環(huán)扣一環(huán)的聯(lián)系。如果馬云做翻譯沒(méi)有做到足夠好，就不會(huì)有出國(guó)的機(jī)會(huì)。如果馬云在沒(méi)遇見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)之前沒(méi)有做各種嘗試，估計(jì)就不可能出國(guó)，也就不會(huì)這么早認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，更不會(huì)有今天的阿里帝國(guó)了。
當(dāng)一個(gè)人慢慢在職場(chǎng)穩(wěn)定下來(lái)的時(shí)候，下一步應(yīng)該做些什么？很多人找不到自己想過(guò)的生活，是因?yàn)樗裁炊紱](méi)有試過(guò)！這就好像談戀愛(ài)一樣，如果你連一個(gè)女孩都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，自然不知道何種類型才是自己的最愛(ài)，所以年輕的時(shí)候多去嘗試并不是一件壞事。這個(gè)時(shí)期我們?cè)试S犯錯(cuò)，鼓勵(lì)對(duì)世界保持開(kāi)放的態(tài)度。而一旦你找到了那個(gè)讓自己心動(dòng)的女孩，快刀斬亂麻不失為一種好的策略，省得夜長(zhǎng)夢(mèng)多。就這樣馬云毅然辭職，于1995年4月創(chuàng)辦了“中國(guó)黃頁(yè)”，1997年年底在北京開(kāi)發(fā)外經(jīng)貿(mào)部官方站點(diǎn)。幾次轉(zhuǎn)戰(zhàn)北京和杭州，在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域不斷犯錯(cuò)卻快速成長(zhǎng)。 所以軟劍期的職場(chǎng)秘籍就是：1.允許試錯(cuò)；2.找尋自己感興趣的事業(yè)；3.快速發(fā)展。
三、重劍期：重劍無(wú)鋒，大巧不工。四十歲前恃之橫行天下
很多人說(shuō)：馬云在互聯(lián)網(wǎng)是“起了個(gè)大早，趕了個(gè)大晚”。1999年初，已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)摸爬滾打了四年的馬云，終于開(kāi)始向職業(yè)的頂峰進(jìn)發(fā)。18羅漢以50萬(wàn)元人民幣創(chuàng)立阿里巴巴被傳為一段佳話，接下來(lái)是軟銀投資、淘寶網(wǎng)、支付寶、雅虎并購(gòu)、香港上市。馬云帶領(lǐng)他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)走出了互聯(lián)網(wǎng)的寒冬，自己也走出了職業(yè)的寒冬，此時(shí)的馬云仿佛站在中國(guó)IT行業(yè)的頂峰，傲視群雄。 此時(shí)的馬云仿佛手握重劍，心懷若谷。他毫不猶豫地選擇了堅(jiān)定自己的夢(mèng)想——讓“天下沒(méi)有難做的生意”。憑著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，馬云做到了。但很顯然專注、堅(jiān)持并不是馬云這個(gè)階段成果的唯一秘訣，重劍中還藏有些什么玄機(jī)呢？ 如果說(shuō)之前的馬云最早看到了互聯(lián)網(wǎng)的商機(jī)，開(kāi)創(chuàng)了全新的商業(yè)模式，算是“以快求新”取勝的話，這個(gè)階段的馬云更加注重資本的價(jià)值，不斷的并購(gòu)與融資大大加速了他自己和阿里巴巴的發(fā)展。 至今6分鐘拿到軟銀的投資，依然是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，但最讓我敬佩的是當(dāng)時(shí)孫正義本來(lái)要給馬云4000萬(wàn)美元，卻被馬云當(dāng)場(chǎng)拒絕：“我用不了4000萬(wàn)美元?！?當(dāng)一個(gè)人手握重劍的時(shí)候，往往會(huì)受到各種各樣的誘惑，因?yàn)樗腥硕伎吹搅四愕膬r(jià)值，但你要清晰如何才能發(fā)揮自己的價(jià)值，就像當(dāng)年楊過(guò)手握玄天重劍卻絕不做武林盟主一般，一個(gè)人能抵御多大的誘惑，才能成就多大的事業(yè)。 所以重劍期的職場(chǎng)秘籍就是：1.深耕細(xì)作；2.鏈接資源；3.有舍有得。
四、木劍期：四十歲后，不滯于物，草木竹石均可為劍
以往之劍，無(wú)論剛?cè)彷p重，都受限于劍，而劍畢竟只是十八般兵器中的一種，一種就意味著局限，而突破局限，甚至突破兵器的限制，則“草木竹石均可為劍”！在大自然隨手去來(lái)一物，便可以便可以之展露畢生修為。因?yàn)榇藭r(shí)其實(shí)物在心手，而術(shù)在心中。 進(jìn)入木劍期，人會(huì)更多開(kāi)始感悟生命，去追尋生命的意義，而不再把一切歸于職場(chǎng)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)擁有了駕馭職場(chǎng)的能力，所以他們完全可以去追尋吾心，活出屬于自己的精彩。所以這個(gè)時(shí)期，王石開(kāi)始去爬珠峰，李開(kāi)復(fù)開(kāi)始做創(chuàng)新工場(chǎng)，俞敏洪說(shuō)自己一直想去做民辦大學(xué)，馬云則坦言自己退休后還是想去當(dāng)老師，不過(guò)是當(dāng)青年創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師！ 而這個(gè)時(shí)期面臨的最大問(wèn)題是：你能不能真正退下來(lái)，放下手中的重劍？拿久了重劍，突然放手總會(huì)感覺(jué)手中無(wú)物，重劍帶來(lái)的名利、權(quán)力、影響力絕不是可以輕易放下的，當(dāng)一些人被神化成無(wú)所不能的模樣，只有他自己能夠讓自己全身而退！所以如果創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是馬云的下一個(gè)目標(biāo)，那我們?cè)敢馊プ８Ｋ?，也許這就是他“自己的樣子”。
五、無(wú)劍期：五十歲后，華山論劍，手中無(wú)劍，心中有劍。
手中無(wú)劍，心中有劍。武俠小說(shuō)常常這樣形容劍客練劍的境界。聯(lián)想到最近看的《責(zé)任勝于能力》一書(shū)，我覺(jué)得責(zé)任感就是心中的一把劍。 進(jìn)入無(wú)劍期，人會(huì)更多開(kāi)始感悟事業(yè)，去追尋生命之外的事業(yè)的意義，而不再把一切歸于市場(chǎng)。因?yàn)樗麄円呀?jīng)擁有了駕馭市場(chǎng)變化的能力，所以他們完全可以去追尋事業(yè)發(fā)展，活出屬于自己和群體的精彩。 企業(yè)要做強(qiáng)和做大，關(guān)鍵要看管理。管理的實(shí)質(zhì)是管人，管人的實(shí)質(zhì)是管心。缺乏責(zé)任心的管理者是不合格的管理者，最有責(zé)任心的員工，遲早會(huì)成為這個(gè)公司中最有活力的精兵。這把劍的修練，一方面需要公司從環(huán)境和氛圍的創(chuàng)造上，為員工提供一個(gè)樂(lè)意接受、主動(dòng)做事、自覺(jué)創(chuàng)新的平臺(tái)；另一方面更需要員工從主觀上對(duì)自己的嚴(yán)格要求，進(jìn)行自我修煉。 對(duì)于中國(guó)本土而言，永遠(yuǎn)都應(yīng)該注重企業(yè)責(zé)任文化的建設(shè)和傳承，因?yàn)樨?zé)任永遠(yuǎn)是最本質(zhì)的話題，永遠(yuǎn)都是觸及企業(yè)文化和精神內(nèi)核的“魂”。無(wú)論我們?cè)鯓优c時(shí)俱進(jìn)地提煉企業(yè)核心價(jià)值觀，“責(zé)任”不可或缺。責(zé)任的制定、分配、評(píng)價(jià)和監(jiān)督是一門學(xué)問(wèn)，是管理者們應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，而作為企業(yè)的一員，我們每個(gè)人也應(yīng)該反思一下，你盡到自己的責(zé)任了嗎？你覺(jué)得活兒是為別人做的，為自己做的？工作中遇到了困難時(shí)，你是否有勇氣面對(duì)？當(dāng)工作出現(xiàn)差錯(cuò)的時(shí)候，你是否勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤？你對(duì)制度的落實(shí)情況是否調(diào)查過(guò)？你是否對(duì)員工進(jìn)行過(guò)有效培訓(xùn)？等等。縱觀我們身邊所謂事業(yè)有成的人，大多都應(yīng)該是對(duì)工作富有責(zé)任心的人。所以，如果你有強(qiáng)烈的責(zé)任心，你就能真正體會(huì)工作的意義；如果你有強(qiáng)烈的責(zé)任感，你的事業(yè)自然與企業(yè)和諧共贏。
[關(guān)鍵詞]高職院校 青年教師 職業(yè)生涯規(guī)劃
[作者簡(jiǎn)介]陳瑞蓮（1981- ），女，江西贛州人，江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c思政教育；（江西 南昌 330052）魏志玲（1980- ），女，江西撫州人，南昌師范高等專科學(xué)校，講師，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c評(píng)價(jià)。（江西 南昌 330103）
[課題項(xiàng)目]本文系2011年江西省教育廳教改項(xiàng)目“高職院校青年教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究――以江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：JXJG-11-64-8）
[中圖分類號(hào)]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0073-02
隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，青年教師的數(shù)量也逐年上升，已經(jīng)成為高職院校的主要力量，其職業(yè)成長(zhǎng)狀況直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和高職院校的可持續(xù)發(fā)展?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）中明確指出：“要重視青年教師的職業(yè)發(fā)展和繼續(xù)教育，注重雙師型教師的培養(yǎng)，打造一支優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)。”而進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是高職院校青年教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。
一、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
職業(yè)生涯規(guī)劃是指雇員根據(jù)對(duì)自身主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制訂相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)青年教師的個(gè)人價(jià)值和促進(jìn)高職學(xué)院發(fā)展都具有重要意義。
1.有利于教師自身成長(zhǎng)。職業(yè)生涯規(guī)劃一是能夠幫助青年教師確立職業(yè)目標(biāo)，避免盲目發(fā)展。青年教師，特別是剛剛踏上工作崗位的新教師，他們一方面年輕、有朝氣，給高職院校注入了新鮮活力；另一方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏企業(yè)鍛煉，實(shí)踐指導(dǎo)能力有待提高。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助青年教師通過(guò)對(duì)自己個(gè)性、特長(zhǎng)等方面的分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為自己的職業(yè)發(fā)展制定一個(gè)明確的目標(biāo)，并按目標(biāo)規(guī)劃步驟有條不紊地進(jìn)行，避免盲目發(fā)展，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，逐步實(shí)現(xiàn)由新手向?qū)＜业霓D(zhuǎn)變。二是有利于緩解青年教師的職業(yè)倦怠，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。青年教師教學(xué)任務(wù)繁重，職稱晉升困難重重，科研考核壓力較大，很容易形成職業(yè)倦怠?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于青年教師保持清醒的頭腦，正確認(rèn)識(shí)壓力，并以積極的心理狀態(tài)從容應(yīng)對(duì)，從而跨越障礙，順利進(jìn)入下一個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。
2.有利于促進(jìn)高職院校發(fā)展。教師是學(xué)校的主力軍，沒(méi)有教師，一切都無(wú)從談起。青年教師的發(fā)展與高職院校的發(fā)展是統(tǒng)一的，教師的職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，高職院校也就有了凝聚力，能夠更好地吸引和留住人才。同樣，高職院校發(fā)展迅速，青年教師也會(huì)多方面受益；反之，青年教師的發(fā)展則會(huì)受阻?？梢哉f(shuō)，青年教師的發(fā)展與高職院校的發(fā)展是密切相連的。青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于自身成長(zhǎng)，也必會(huì)推動(dòng)高職院校的穩(wěn)定和發(fā)展。
二、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題
1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。根據(jù)對(duì)江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所院校的調(diào)查（共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收353份，有效率達(dá)88%），對(duì)自己的職業(yè)未來(lái)有長(zhǎng)期規(guī)劃的青年教師占26%，對(duì)每一階段有具體規(guī)劃的占19%。也就是說(shuō)，大部分青年教師都沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于多數(shù)教師比較看重的職稱晉升，有23%的青年教師不了解各級(jí)職稱評(píng)審所需滿足的年限、科研成果、教學(xué)業(yè)績(jī)等必備條件，他們沒(méi)有想到要去了解，也不知道該向哪個(gè)部門咨詢。高達(dá)70%的被調(diào)查者不了解自己所在的學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)政策?？梢?jiàn)，青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)非常淡薄。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃不夠具體、科學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多青年教師制定的職業(yè)生涯規(guī)劃比較籠統(tǒng)，不夠具體。他們一般從學(xué)歷提升、教學(xué)水平提升、職稱晉升、職務(wù)晉升等方面制定目標(biāo)，但是沒(méi)有具體的實(shí)施措施和步驟。例如，有的教師希望能夠盡快提高教學(xué)水平，但是并沒(méi)有計(jì)劃通過(guò)怎樣的途徑和方式實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。因此，雖然教師這一職業(yè)得到普遍認(rèn)可，但由于生涯規(guī)劃不夠具體和科學(xué)，沒(méi)有制定有效的實(shí)施途徑，許多青年教師仍然覺(jué)得壓力很大而發(fā)展空間較小。
3.高職院校對(duì)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重視和指導(dǎo)不夠。許多高職院校尚未充分認(rèn)識(shí)到青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重大意義，因此未引起足夠的重視，缺乏有效指導(dǎo)。一是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)關(guān)心不夠，不能根據(jù)不同教師的個(gè)性、興趣、專長(zhǎng)與職業(yè)目標(biāo)等給予適當(dāng)、正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)；二是對(duì)青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)不夠，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生倦怠、消極的心理，認(rèn)為“反正一輩子也就這樣了”；三是提供成長(zhǎng)的平臺(tái)不夠，青年教師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、職務(wù)晉升的機(jī)會(huì)較少，這讓他們覺(jué)得所有事情都得論資排輩，爭(zhēng)取也無(wú)濟(jì)于事，干脆不去爭(zhēng)取。
三、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的策略建議
1.青年教師自身方面。一是正確認(rèn)識(shí)和評(píng)估環(huán)境。首先，要正確認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)考核、評(píng)價(jià)、咨詢、比較等方法，了解自己的技能、特長(zhǎng)、智商、情商、思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平以及人脈資源，分析自己是適合做教學(xué)、科研還是管理工作等。其次，要充分認(rèn)識(shí)與了解所處的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)。只有對(duì)這些進(jìn)行了全面、正確的分析和評(píng)價(jià)，才能更好地找出與自身特征相適應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。
二是合理規(guī)劃職業(yè)生涯。每位青年教師都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有的適合教學(xué)，有的擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系適合行政管理崗位，有的熱愛(ài)研究適合走科研道路。這就需要青年教師根據(jù)實(shí)際情況，選擇最適合自己的職業(yè)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃包括短期規(guī)劃（未來(lái)3～5年）、中長(zhǎng)期規(guī)劃（5～10年）、長(zhǎng)期規(guī)劃（10年以上），制定者可以設(shè)定不同時(shí)間段內(nèi)在教學(xué)能力、職稱、職務(wù)等方面達(dá)到的目標(biāo)，并規(guī)劃具體的途徑和步驟。這樣把一個(gè)大的職業(yè)目標(biāo)分解成了許多小的目標(biāo)，只要腳踏實(shí)地地走好每一小步，目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。
三是在實(shí)踐中對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行反饋與修正。職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)只是一般的規(guī)劃定式，不是一次完成的。制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃，也不是一成不變的，而是一種不斷調(diào)整的動(dòng)態(tài)過(guò)程。隨著時(shí)間和環(huán)境的不斷變化，人的想法也會(huì)發(fā)生改變。青年教師要根據(jù)周圍環(huán)境的變化，不斷地調(diào)整自己的行為方式，以發(fā)展的眼光看待職業(yè)發(fā)展，不斷修正職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能獲得成功。
2.高職院校管理方面。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)學(xué)校的有效管理和環(huán)境支持。高職院校相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視對(duì)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和幫助，盡可能完善已有機(jī)制，為青年教師提供更多的發(fā)展平臺(tái)。
一是完善教師激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)是最好的動(dòng)力，一套好的激勵(lì)機(jī)制能夠有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作熱情和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)水平和辦學(xué)水平。因此，高職院校要根據(jù)青年教師的職業(yè)需求特點(diǎn)，遵循公平、公正的原則，有針對(duì)性地在教學(xué)及科研方面的考核、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核、學(xué)歷提升、訪學(xué)深造、文體活動(dòng)等方面給予青年教師物質(zhì)和精神的雙重激勵(lì)，滿足他們被尊重和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。
二是完善培訓(xùn)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度。高職院校要依據(jù)不同類型、不同群體的青年教師，對(duì)其進(jìn)行目的不同的培訓(xùn)。對(duì)于畢業(yè)于非師范類院校的教師，應(yīng)該著重加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)教法等課程的培訓(xùn)；對(duì)于剛剛走上教學(xué)崗位的青年教師，應(yīng)該首先進(jìn)行崗位培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校教師行為準(zhǔn)則和教師職業(yè)道德，掌握教學(xué)課堂技巧等，以使他們盡快具備教師身份所需的基本素質(zhì)和能力；對(duì)于那些從學(xué)校到學(xué)校的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)水平。此外，高職院校還需加強(qiáng)專業(yè)理論、科研能力等培訓(xùn)，以拓展專業(yè)知識(shí)的寬度和深度，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握前沿動(dòng)態(tài)，切實(shí)提高青年教師的職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。
三是搭建服務(wù)教師職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。高職院校要重視青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，為教師的職業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢，構(gòu)建多樣化的職業(yè)發(fā)展模式，讓青年教師能看到希望，看到發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間；要做好“傳、幫、帶”工作，讓優(yōu)秀教師、骨干教師引導(dǎo)青年教師的成長(zhǎng)，通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、教學(xué)研討、科研課題等方式，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上快速實(shí)現(xiàn)由新手教師向?qū)＜倚徒處煹霓D(zhuǎn)變；要做好信息咨詢與共享工作，主動(dòng)、及時(shí)公開(kāi)教學(xué)比賽、科研項(xiàng)目申報(bào)、學(xué)習(xí)深造、職稱評(píng)審、干部選拔等的相關(guān)信息；要做好青年教師的人文關(guān)懷工作，讓他們?nèi)娜馔度牍ぷ?，更快更好地?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高校；青年教師；職業(yè)生涯規(guī)劃
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2016年10月25日
新常態(tài)下高等教育市場(chǎng)化進(jìn)程加快，高校紛紛擴(kuò)大招生，大學(xué)越來(lái)越大，而校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)每況愈下。青年教師肩負(fù)著教學(xué)和科研重?fù)?dān)，面臨著生存、職稱評(píng)定和升職壓力。鑒于此，加強(qiáng)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，暢通青年教師發(fā)展渠道，為青年教師成長(zhǎng)發(fā)展指明方向，同時(shí)激發(fā)青年教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的斗志與決心。
一、文獻(xiàn)綜述
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），提出了“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊(duì)伍”。但我國(guó)高校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀堪憂，高校青年教師普遍缺乏職業(yè)生涯方面的規(guī)劃，青年教師在學(xué)術(shù)研究和教學(xué)方面都遇到一定的問(wèn)題；高校青年教師職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)小、報(bào)酬低，甚至產(chǎn)生心理倦怠的現(xiàn)象。所以，支持高校青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行積極指導(dǎo)，努力培養(yǎng)青年教師成為高校教師隊(duì)伍的骨干具有重大意義。
胡釗涵（2010）從“確定職業(yè)發(fā)展線、設(shè)定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和制定事業(yè)發(fā)展計(jì)劃”等三大方面詳細(xì)闡述了青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。黃乃文（2013）研究高職青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)路徑，認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校層面和個(gè)人層面制定符合實(shí)際的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃模式。陶建華、胡薇（2013）基于SWOT分析法，從青年教師個(gè)人自主意識(shí)、職業(yè)生涯反思與修正、終身學(xué)習(xí)機(jī)制及管理部門管理等四個(gè)方面，系統(tǒng)論述獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理。趙蘭芳、蔡永銘（2013）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃情況，得出“多數(shù)青年教師有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，但是組織和個(gè)人重視都不夠，加之受到多重因素的困擾，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀不容樂(lè)觀”。韓軍（2014）探析高校青年教師發(fā)展的“職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)沖突、教學(xué)與科研沖突、管理工作與專業(yè)發(fā)展沖突”，并提出一系列對(duì)策。程育新（2014）以案例分析的方式，探究青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的重難點(diǎn)。綜上所述，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃研究已十分廣泛，但尚缺乏一套行之有效的方法。本文將探究青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的有效模式。
二、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃必要性及可行性
青年教師的生存發(fā)展現(xiàn)狀分析表明，青年教師的發(fā)展面臨種種壓力，因此進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要；同時(shí)，高校也在不斷的改革和嘗試，不斷探索青年教師的培養(yǎng)方案，提高青年的教師的待遇、能力，因此愿意并能夠?yàn)榍嗄杲處熉殬I(yè)生涯規(guī)劃提供資金支持。
（一）青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1、學(xué)校與教師“雙贏”局面的必由之路。高校發(fā)展離不開(kāi)青年教師，青年教師成長(zhǎng)也離不開(kāi)高校的大平臺(tái)。所以，培養(yǎng)優(yōu)秀的青年教師，為其提供良好的職業(yè)生涯發(fā)展空間，達(dá)到互利雙贏的局面是高校發(fā)展的必經(jīng)之路。
2、社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深刻變革，社會(huì)浮躁現(xiàn)象日益凸顯，有些青年教師心理調(diào)適能力較差，心理需求失控會(huì)滋長(zhǎng)其心理的負(fù)面情緒，職業(yè)道德和職業(yè)操守意識(shí)也會(huì)逐漸淡化；加上高校青年教師大多沒(méi)受過(guò)長(zhǎng)期專門的教師資格教育，自我職業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱等。因此，明確青年教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有利于強(qiáng)化青年教師責(zé)任意識(shí)和奮斗目標(biāo)。
3、青年教師自主發(fā)展的必由之路。我國(guó)青年教師自主發(fā)展意識(shí)淡薄，加上高校重利用、輕培訓(xùn)，忽視職業(yè)認(rèn)知需求。加強(qiáng)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，培訓(xùn)青年教師自主發(fā)展意識(shí)，更有利于青年教師健康成長(zhǎng)。綜上所述，我國(guó)青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃十分必要。
（二）青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。采用PEST分析模型，從政治法律、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)文化和技術(shù)環(huán)境等四個(gè)方面，系統(tǒng)分析青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。（1）政治法律環(huán)境方面，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為職業(yè)教育工作者的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造了一個(gè)良好的政策和輿論環(huán)境；（2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面，我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量不斷增加，國(guó)家對(duì)教育投入力度不斷加大，教師的福利、待遇大有提高，為青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；（3）社會(huì)文化環(huán)境方面，教師這個(gè)職業(yè)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)以及全人類的重視；（4）技術(shù)環(huán)境方面，信息化的發(fā)展為教師的傳道授業(yè)解惑工作帶來(lái)了便利，青年教師為適應(yīng)這種變化，就必須提前規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，創(chuàng)新發(fā)展，從而使青年教師的職業(yè)生涯前景更加廣闊。
三、青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃建議
前文所述，青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)策研究以青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素入手，兼顧青年教師職業(yè)發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需的原則，探尋個(gè)體與環(huán)境交互作用下的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的新模式。
（一）全面掌握青年教師個(gè)人特質(zhì)。興趣是最好的導(dǎo)師，青年教師興趣愛(ài)好、性格特質(zhì)等是其職業(yè)選擇的重要依據(jù)。對(duì)于高校而言，建立完善的青年教師發(fā)展檔案，全面掌握青年教師過(guò)去的成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特征等，對(duì)開(kāi)展青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作至關(guān)重要。從青年教師的個(gè)人興趣愛(ài)好及特點(diǎn)著手，激勵(lì)青年教師提升自身綜合能力。當(dāng)前，滿足基本生活需求仍是廣大青年教師拼搏的主要?jiǎng)恿?。根?jù)美國(guó)心理學(xué)家赫茨伯格提出的雙因素理論和馬斯洛的需求層次理論，以高校青年教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)為切入點(diǎn)，構(gòu)建高校青年教師綜合能力培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制模式。換句話來(lái)講，就是高校在保障青年教師的基本生活、教學(xué)及科研需求外，還必須關(guān)注青年教師更高層次的需求，使用各種激勵(lì)措施使高校青年教師更好、更快地成長(zhǎng)。
（二）根據(jù)青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，幫助高校青年教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。幫助青年教師確定職業(yè)發(fā)展方向，許多青年教師職業(yè)發(fā)展比較迷茫，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，高校管理部門應(yīng)根據(jù)青年教師職業(yè)興趣，指導(dǎo)和幫助其確定職業(yè)發(fā)展方向，彰顯高校的人文關(guān)懷。
要根據(jù)青年教師成長(zhǎng)規(guī)律，有的放矢地幫助并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。有的高校青年教師熱愛(ài)教學(xué)工作、希望在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；有的高校青年教師熱衷于科研工作，他們的目標(biāo)是在科研項(xiàng)目和研究課題中貢獻(xiàn)自己的聰明才智，獻(xiàn)出自己的青春熱血；有的高校青年教師擅長(zhǎng)處理事務(wù)性工作，更傾向于將自己的旺盛精力貢獻(xiàn)在教學(xué)輔助工作；還有的高校青年教師希望在教學(xué)管理領(lǐng)域施展自己的才能，為高校管理決策盡一份力。
（三）結(jié)合高校青年教師群體特征出現(xiàn)的新變化，為青年教師“減壓”和“增壓”。針對(duì)新時(shí)期高校青年教師群體特征出現(xiàn)的新變化，高校對(duì)青年教師群體綜合能力培養(yǎng)和管理的難點(diǎn)主要集中在如何為青年教師“減壓”和“增壓”上。一方面高校要努力減少青年教師面臨的生活負(fù)擔(dān)和青年教師初入教職崗位，在教學(xué)、科研方面經(jīng)驗(yàn)不足面臨的壓力；另一方面高校要盡量增加青年教師創(chuàng)造完善的保障條件，建立科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高校要幫助青年教師尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、監(jiān)督青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造；在教學(xué)、科研等方面，幫助青年教師進(jìn)入狀態(tài)、取得成績(jī)，滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。
綜上，高校職能部門在編制學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、科研工作計(jì)劃、國(guó)內(nèi)外研修計(jì)劃等工作時(shí)，應(yīng)充分考慮到高校青年教師的個(gè)性化發(fā)展需要，鼓勵(lì)并支持青年教師朝符合自身特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的方向發(fā)展，滿足青年教師對(duì)事業(yè)發(fā)展的孜孜追求；同時(shí)，高校青年教師因個(gè)人知識(shí)、能力等因素?zé)o法在一個(gè)領(lǐng)域向上突破時(shí)，學(xué)校能根據(jù)其成長(zhǎng)特性另行安排工作，實(shí)現(xiàn)青年教師的橫向發(fā)展。
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