時(shí)間：2023-09-20 18:16:01
序論：在您撰寫青少年的素質(zhì)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，它以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征。素質(zhì)教育也是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)，能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，身體和心理健康教育。實(shí)施素質(zhì)教育要從青少年抓起，從基礎(chǔ)抓起。
一、興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師，從興趣培養(yǎng)人手是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段。大多數(shù)人的童年時(shí)期都是從涂鴉開始對(duì)外部世界的表現(xiàn)欲望，這是興趣的開始，也是創(chuàng)造力的初級(jí)表現(xiàn)。美術(shù)教育是兒童的一本最佳“啟蒙書”。藝術(shù)學(xué)科有其自身的思維方式和思想習(xí)慣，它利用形象思維的方式把感覺、情感和理性相結(jié)合起來，通過表象去創(chuàng)造對(duì)象與完成作品解釋經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)頓悟。美術(shù)教育能夠豐富并推動(dòng)兒童的情感性學(xué)習(xí)，這是由于藝術(shù)表象最容易激起他們情感反應(yīng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣愛好，促進(jìn)他們格外努力的去學(xué)習(xí)，孩子每創(chuàng)作出的一幅作品，不但是美術(shù)作品，又是一件教育作品。通過孩子的畫能看到他喜歡什么，憎恨什么，了解他們觀察創(chuàng)造想象的素質(zhì)是怎樣自由的得到發(fā)展，從興趣人手，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)造能力，使他們能夠在興趣盎然的狀態(tài)中以一種良好的心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)其他門類必要知識(shí)技能的積極性和自覺性。
二、心理素質(zhì)培養(yǎng)
在生活中常常有這樣的現(xiàn)象，有的同學(xué)在生人面前或在陌生環(huán)境中，表現(xiàn)出緊張、怕羞、膽小，對(duì)自己沒信心。這種現(xiàn)象看似小事，容易被老師及家長(zhǎng)忽視。膽小，怕羞，不自信其實(shí)就是一種不良的心理素質(zhì)。是學(xué)生自我意識(shí)差的表現(xiàn)。對(duì)這種現(xiàn)象老師要加以重視和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道如果做事沒有信心就會(huì)影響他們的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生要自我欣賞，自我納悅，對(duì)自己滿意，接納自己，對(duì)自己要自信，要相信自己的能力。啟發(fā)他們樂觀，向上，積極上進(jìn)，有成功感，鍛煉自己的適應(yīng)能力，幫助他們反復(fù)練習(xí)，逐步克服怕羞，怯場(chǎng)的現(xiàn)象。對(duì)他們出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定，使他們逐步建立良好心態(tài)，提高心理素質(zhì)。良好的人際關(guān)系的建立也是心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。良好的人際關(guān)系和良好的心理品質(zhì)的形成是互相聯(lián)系的。還要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，很多同學(xué)寧肯放棄對(duì)興趣的追求，也不愿意吃苦。這其實(shí)也是心理素質(zhì)不高的表現(xiàn)，這種薄弱的意志是適應(yīng)不了社會(huì)環(huán)境的。因?yàn)樵谏钪袝?huì)碰到種種困難，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服就無法生存了。老師要針對(duì)這種現(xiàn)象主動(dòng)做工作，愛護(hù)他們的興趣，鼓勵(lì)他們對(duì)自己的愛好和興趣加以發(fā)展，幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的決心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)克服困難，讓同學(xué)在戰(zhàn)勝困難的同時(shí)，增強(qiáng)毅力，使心理素質(zhì)和專業(yè)水平同時(shí)得到提高。
三、人格的塑造
人格是人的素質(zhì)的基礎(chǔ)，將決定個(gè)體包括心理、心理和社會(huì)文化素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的發(fā)展。
一個(gè)人的人格形成時(shí)期，主要是從胎兒到青年前期。青年中后期仍有一定的可塑性。由此可見，一個(gè)人人格的形成期，大多是處于受教育期，對(duì)受教育者的人格進(jìn)行整合和塑造，是教育義不容辭的任務(wù)。因此，把握好人格形成的最佳時(shí)機(jī)，就能夠取得事半功倍的效果。
要在全面發(fā)展中，塑造健全的人格。歷史上著名的學(xué)者、偉人。絕大多數(shù)都是博聞多識(shí)、興趣廣泛，全面發(fā)展而又各有專長(zhǎng)的人。現(xiàn)在各級(jí)教育部門強(qiáng)令減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子們廣泛的興趣愛好提供發(fā)展空間，是支持素質(zhì)教育的一個(gè)好舉措。
四、品德教育
1信息素質(zhì)概念及構(gòu)成要素
1.1信息素質(zhì)概。最早是1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤爾考斯基提出。1989年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)對(duì)信息素質(zhì)有了比較準(zhǔn)確的定義：具有信息素質(zhì)能力的人，必須能夠充分地認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去有效地發(fā)現(xiàn)、檢索、評(píng)價(jià)和利用所需要的信息。從根本上講，他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法，知識(shí)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄冎朗侨绾谓M織的，如何去實(shí)現(xiàn)和使用信息。他們具有終身學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)樗麄兛偸悄軌驗(yàn)槿魏稳蝿?wù)和決策找到所需要的信息。
1.2信息素質(zhì)的構(gòu)成要素包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：信息意識(shí)、信息情感、信息道德、信息分析、信息評(píng)價(jià)和利用能力及信息知識(shí)水平與信息行為能力。
2大力推進(jìn)我國(guó)青少年信息素質(zhì)教育
全國(guó)第三次教育工作會(huì)議作出的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確指出要培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。信息素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，推進(jìn)我國(guó)青少年信息素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是單靠教育部門或幾門課就能解決的，需要青少年自身、社會(huì)和學(xué)校的共同作用。
2.1青少年信息意識(shí)的自我培養(yǎng)
青少年要具備良好的信息素質(zhì)，首要的是在信息活動(dòng)中樹立開發(fā)和利用信息的觀念和自主、自覺的能力。信息意識(shí)的自我培養(yǎng)應(yīng)從以下幾方面做起。第一，培養(yǎng)對(duì)信息的敏感度。對(duì)信息能夠有特殊、敏銳的捕捉力，能夠從大量的、平常的社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的信息，為我所用；第二，對(duì)信息保持長(zhǎng)久的注意力。對(duì)有價(jià)值的信息能保持足夠的專指度，對(duì)信息的積極態(tài)度形成一種習(xí)慣性傾向。第三，增強(qiáng)對(duì)信息的判斷能力。比較準(zhǔn)確地判定信息的價(jià)值，剔除不良信息，遠(yuǎn)離有害信息。第四，形成對(duì)信息的批判能力。在獲取、利用信息的過程中，能夠做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，把握信息內(nèi)核。
2.2學(xué)校是培養(yǎng)青少年信息素質(zhì)的主體
學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)青少年信息素質(zhì)的主體。在推進(jìn)信息素質(zhì)教育的過程中，不同層次的學(xué)校其信息素質(zhì)教育內(nèi)容的深度和廣度不同，方式、方法、措施亦不同。
2.2.1中學(xué)生、中職生信息素質(zhì)教育
中學(xué)生、中職生的信息素質(zhì)教育內(nèi)容主要是信息意識(shí)、信息情感、信息能力、信息道德幾方面。可通過廣播、板報(bào)、參觀圖書館（室）、講座等方式向?qū)W生宣傳、講解信息的重要價(jià)值和作用；學(xué)校要重視圖書館（室）建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館（室），教會(huì)學(xué)生查找館藏文獻(xiàn)信息的方法、技能，掌握常用工具書的使用；向?qū)W生宣傳、介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有關(guān)知識(shí)；中學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)課學(xué)校要把它落到實(shí)處，保證課時(shí)和上機(jī)操作時(shí)間，教學(xué)中向?qū)W生介紹因特網(wǎng)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)接受健康、向上、有助于學(xué)習(xí)的知識(shí)信息，教育學(xué)生把握上網(wǎng)時(shí)間，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，遠(yuǎn)離有害信息；電視、廣播、報(bào)紙是傳播政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科技等最新信息的媒介，學(xué)校要給學(xué)生一定時(shí)間收看新聞、重大活動(dòng)的直播和讀報(bào)；老師在教學(xué)過程中，圖書館工作人員在服務(wù)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2.2.2大學(xué)生信息素質(zhì)教育
高等學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行教育部關(guān)于大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的規(guī)定和課程計(jì)劃，參照國(guó)外信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定出符合我國(guó)實(shí)際的大學(xué)生信息素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在信息素質(zhì)教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視和支持是關(guān)鍵，因此，圖書館及相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)宣傳，多做工作，求得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（特別是主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)）的重視和支持。
大學(xué)生信息素質(zhì)教育內(nèi)容包括信息意識(shí)、信息情感、信息分析、評(píng)價(jià)和利用，信息知識(shí)水平與能力，信息道德和終身學(xué)習(xí)的培養(yǎng)教育。高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中起著重要作用，應(yīng)發(fā)揮圖書館教育功能，利用館藏文獻(xiàn)信息、專業(yè)人才、技術(shù)力量等優(yōu)勢(shì)，做好各項(xiàng)工作。圖書館要做好新生入館教育和指導(dǎo)，以多媒體、參觀圖書館、文獻(xiàn)借閱規(guī)劃、規(guī)章制度、電子信息查詢方法等，盡快使新生了解圖書館，喜歡圖書館，利用圖書館。
課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育的主要方式和最有效途徑，學(xué)校要有統(tǒng)一規(guī)劃，制定合理的教育目標(biāo)，課程設(shè)置包括信息基礎(chǔ)理論課和信息技術(shù)課。通過系統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生掌握信息科學(xué)的理論、方法和技能，獲取和利用信息的技術(shù)方法。
信息檢索課作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的課，是大學(xué)生必須了解和掌握的一門基礎(chǔ)知識(shí)，是提高大學(xué)生信息素質(zhì)的重要途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息檢索課也以手工檢索轉(zhuǎn)向以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)檢索。圖書館承擔(dān)著信息檢索課的教學(xué)任務(wù)，館領(lǐng)導(dǎo)要予以高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的前提保證，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改革信息檢索課教學(xué)的方法、內(nèi)容、手段。要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，利用圖書館先進(jìn)的現(xiàn)代化信息檢索設(shè)施，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中，注重大學(xué)生信息知識(shí)水平與信息行為能力，信息分析、評(píng)價(jià)和利用能力的培養(yǎng)，使他們能從海量的信息中快速、準(zhǔn)確獲取有價(jià)值的信息。要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高他們的人、信息法制意識(shí)和信息免疫力。
2.2.3社會(huì)青年信息素質(zhì)教育
隨著教育的改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育成為教育的主要目標(biāo)。對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育，不僅需要對(duì)其進(jìn)行綜合的科學(xué)文化知識(shí)的教育，也需要進(jìn)行思想政治教育，以加強(qiáng)青少年的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。其中增強(qiáng)青少年的社會(huì)主義思想、集體主義、愛國(guó)主義是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。因此，全面實(shí)施素質(zhì)教育，需要加強(qiáng)青少年思想政治方面的教育，提升青少年的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的發(fā)展。
1 青少年思想政治教育的重要性
1.1 加強(qiáng)青少年思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要
在快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、時(shí)代的發(fā)展需要越來越多的高素質(zhì)人才，人才是國(guó)家未來發(fā)展的關(guān)鍵因素。在目前的素質(zhì)教育中，注重對(duì)青少年知識(shí)的教育，科學(xué)技能的培訓(xùn)，使其成為具有較高知識(shí)與技能的復(fù)合型人才。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才的價(jià)值觀、人生觀受到?jīng)_擊，一些人才在急劇變化的社會(huì)中做出一些不正確的選擇。因此，只有具備較高道德水平和思想政治水平的高素質(zhì)人才形成自身堅(jiān)固的、正確的價(jià)值觀、人生觀。加強(qiáng)青少年的思想政治教育，是對(duì)青少年道德品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，是未來高素質(zhì)人才的需要。
1.2 加強(qiáng)青少年思想政治教育是培養(yǎng)青少年思想道德的需要
青少年時(shí)期是一個(gè)人思想道德、世界觀形成的重要時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于青少年的培養(yǎng)，學(xué)校不僅要開拓學(xué)生的智力，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德。通過對(duì)學(xué)生思想政治的教育，使學(xué)生在成長(zhǎng)的重要時(shí)期在內(nèi)心樹立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)、祖國(guó)、世界，形成正確的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，思想政治教育是對(duì)青少年思想的指導(dǎo)，通過青少年正確思想的形成，提高青少年的道德水平，提高青少年的道德素質(zhì)。
2 加強(qiáng)青少年思想政治教育的途徑
2.1 教師應(yīng)以身作則
青少年道德素質(zhì)的形成受教師的影響，對(duì)青少年思想政治的教育，教師應(yīng)以身作則，提高自身的思想政治水平，以其影響、感染學(xué)生，在潛移默化中教育學(xué)生。思想政治教育需要教師具有正確的人生觀、教育觀，不僅負(fù)責(zé)教學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，為學(xué)生打下良好的心理健康與文明行為的基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師職業(yè)道德的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行道德教育，提高教師隊(duì)伍的思想政治水平。同時(shí)，應(yīng)開展師德教育活動(dòng)，使學(xué)生感受教師的高尚情操，以教師的師表去影響、感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想政治水平。
2.2 將思想政治教育融入課堂中
思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、潛移默化的教育工作，青少年思想政治水平的提高需要各方面的教導(dǎo)，需要從學(xué)習(xí)、生活中慢慢培養(yǎng)。首先，在思想政治課堂中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的講解，注重對(duì)具體事例的列舉，使課堂形象、生動(dòng)，使學(xué)生真正地感受思想政治的重要性。思想政治的課堂應(yīng)成為加強(qiáng)青少年思想政治教育的重要途徑。其次，在其他課堂中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思想政治的教育，將思想政治教育融入課堂、融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。例如，在歷史教學(xué)中，教師在向?qū)W生講解歷史知識(shí)，使學(xué)生了解歷史規(guī)律的同時(shí)，還應(yīng)通過現(xiàn)實(shí)與歷史的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在生活的優(yōu)越性、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。又如，語文課堂也是加強(qiáng)青少年思想政治教育的主要課堂。教師應(yīng)充分利用語文教學(xué)育人的功能，在講解語文知識(shí)的過程中，利用語文知識(shí)的趣味性、文學(xué)性、感染力，潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的教育。教師還應(yīng)將生活實(shí)踐與課堂中的思想內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解生活，熱愛生活。此外，教師可組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，發(fā)展智力，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的思想內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。
2.3 社會(huì)各方面應(yīng)注重對(duì)青少年思想政治的教育
青少年的成長(zhǎng)受學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的影響，其思想的形成也受各個(gè)方面的影響，因此，加強(qiáng)青少年思想政治教育不僅需要學(xué)校、教師的努力，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的教育。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，要積極地教育孩子，引導(dǎo)青少年做出正確的選擇，對(duì)青少年出現(xiàn)的思想問題，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地與孩子溝通，全面了解情況，幫助孩子解決問題，使其形成良好的心理素質(zhì)。同時(shí)，父母應(yīng)以身作則，以其自身的道德品質(zhì)影響、教育孩子。社會(huì)各方面應(yīng)注重對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的改善。例如，教育部與有關(guān)部門應(yīng)對(duì)學(xué)校周邊的環(huán)境進(jìn)行整治，對(duì)不利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境因素進(jìn)行清除，整頓學(xué)校附近的網(wǎng)絡(luò)文化，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境健康、和諧。家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各部門應(yīng)通力，積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，從各方面加強(qiáng)青少年的思想政治教育。
現(xiàn)在的學(xué)生從物質(zhì)生活上來說，無疑是幸福的，但精神上卻并不輕松。雖然現(xiàn)在由于改革開放的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，應(yīng)試教育，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況有所改善，學(xué)生出路也比過去多了，但是，生活，學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)中的困擾，仍會(huì)給學(xué)生帶來許多壓力。世俗流行的狹窄的競(jìng)爭(zhēng)攀比，快節(jié)奏的生活，繁重單調(diào)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，青春期生理心理變化，還有來自成人的焦慮情緒，無不給現(xiàn)代孩子帶來精神的困擾和心理上的不平衡。
在大部分家庭以獨(dú)生子女為中心的今天，許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質(zhì)欠隹。如某報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道的一案例：某所中學(xué)有一個(gè)班發(fā)生失竊現(xiàn)象，班主任找班中一位同學(xué)了解情況，事后這位學(xué)生越想越怕，以為班主任是懷疑他偷竊，結(jié)果不敢見家長(zhǎng)，不敢返學(xué)校，獨(dú)自一人出走了。這樣脆弱的孩子，經(jīng)受不住小小的一點(diǎn)壓力，沒有良好的心理素質(zhì)，將很難適應(yīng)未來的社會(huì)生活。
1989年，在我國(guó)召開的"面向二十一世紀(jì)的教育"國(guó)際研討會(huì)上，幾位有名中外專家提出衡量二十一世紀(jì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的7條標(biāo)準(zhǔn)：（1）積極進(jìn)取，有強(qiáng)烈的開拓精神。（2）崇高的道德品質(zhì)和人類的責(zé)任感。（3）在急劇的變化和競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。（4）有寬厚，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（5）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的綜合化。（6）有多種個(gè)性和特長(zhǎng)。（7）具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國(guó)際交往的能力。這7條標(biāo)準(zhǔn)中絕大部分屬于心理素質(zhì)的范疇。這表明，是否具備良好的心理素質(zhì)，將是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，二十一世紀(jì)需要生理、心理和人格都 健全的人才。從這個(gè)意義上看，未來的競(jìng)爭(zhēng)也是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。
心理學(xué)研究表明，人類潛能的發(fā)揮是受心理狀況決定的，要做合格的人才，必須注意良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與保持。
二.中學(xué)生心理健康的表現(xiàn)和行為效果。
國(guó)際衛(wèi)生組織把"健康"概括為：身體無缺點(diǎn)和疾病，有完整的生理和心理狀態(tài)，有良好的適應(yīng)社會(huì)的能力。
針對(duì)中學(xué)生的具體實(shí)際，一般認(rèn)為，心理健康的中學(xué)生，不僅能客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，而且能正確地評(píng)估自己；樂于與人交往，有穩(wěn)定的樂觀的情緒，即使遇到挫折，也能自我調(diào)適、樂于學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的智慧和能力，爭(zhēng)取獲得最大成績(jī)。概而言之，心理健康的中學(xué)生當(dāng)能保持自己與周圍環(huán)境的和諧。
基于以上認(rèn)識(shí)和時(shí)代特征的把握，我們歸納出心理健康的中學(xué)生所特有的五大主要特點(diǎn)：第一，健全的人格；第二，敢于正視現(xiàn)實(shí)；第三，恰當(dāng)?shù)淖晕矣^念；第四，良好的人際關(guān)系；第五，熱愛學(xué)習(xí)生活。這些構(gòu)成了評(píng)價(jià)一個(gè)中學(xué)生心理健康與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。
例如，小鄭原是一所普通中學(xué)的尖子生，一直擔(dān)任班長(zhǎng)工作，初一下學(xué)期隨父親工作調(diào)動(dòng)，小鄭轉(zhuǎn)學(xué)到一所重點(diǎn)中學(xué)，由于兩校的教學(xué)水平的差異和課程進(jìn)度的不同，轉(zhuǎn)學(xué)后小鄭第一次考試成績(jī)排在班第55名，在班干部的改選中也落選了，一向活潑開朗的小鄭沉靜下來，這時(shí)，班主任和家長(zhǎng)及時(shí)與小鄭談心，與他一起分析成績(jī)落后等原因，小鄭聽完老師和家長(zhǎng)的話后，充滿信心地表示，自己的能力絕不是目前這個(gè)水平，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)放心，他一定能迎頭趕上。從此，他早上5點(diǎn)多鐘起床堅(jiān)持讀英語，課堂上積極參加教學(xué)活動(dòng)，課后常常能見到他勤奮好學(xué)的身影。到初二下學(xué)期中段考，他已從55名升為班的18名。并重新被同學(xué)們選為班干部。而且他表示：還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)入班前十名。
評(píng)析：小鄭的成功，除了是班主任老師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)外，主要還是小鄭本身具有遠(yuǎn)大的理想，信念堅(jiān)定，自尊自重，不怕挫折和困難。心理學(xué)家的調(diào)查表明，一個(gè)人能否成功，知識(shí)和智力方面的因素占30%，而非智力因素占70%。人所進(jìn)行的一切實(shí)踐活動(dòng)，都是在心理活動(dòng)支配下完成的，心理素質(zhì)好，可以充分發(fā)揮出人本身具有的巨大潛能；反之就有可能使?jié)撃苁艿綁阂帧Ａ己玫男睦砥焚|(zhì)，健全的個(gè)性是贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件。
三.中學(xué)生不健康心理的幾種狀態(tài)表現(xiàn)
我從多年的教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，當(dāng)前中學(xué)生的不健康心理，呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，主要有列幾種：
⒈壓抑心理
超負(fù)荷的學(xué)習(xí)擔(dān)子，使有些人精神緊張，寡言少語，憂心忡忡。個(gè)案：學(xué)生A學(xué)習(xí)成績(jī)很好，平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試總排在班第三至四名，但她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格，于是整天埋頭學(xué)習(xí)，在一次考試中取得班第一。在獲得老師表揚(yáng)的同時(shí)，也受到一些同學(xué)的閑言閑語，說她這次成績(jī)是偶然的，她聽了這些話后總是擔(dān)心下次被別人超過，不能保持第一，滿腦子是問號(hào)："有人超過自己怎么辦？"。由于過分擔(dān)心，晚上十二點(diǎn)多鐘也不愿睡覺，第二天上課卻無精打彩，這是由于不能正確處理同學(xué)之間的正常競(jìng)爭(zhēng)，壓力過大而產(chǎn)生了嚴(yán)重的緊張情緒，焦慮過度，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。
⒉自卑心理
個(gè)案：學(xué)生B性格比較內(nèi)向，不善于表達(dá)和與別人溝通，成績(jī)?cè)诎嘀刑幱谥械人健Ｓ幸淮慰荚?，她有兩個(gè)科目分?jǐn)?shù)偏低，總成績(jī)達(dá)不到預(yù)想的水平，家長(zhǎng)焦急之中說她腦子比別人笨，于是在她思想上萌發(fā)了低人一等的感覺，怕同學(xué)取笑、怕老師責(zé)罵，對(duì)自己失去了信心，常常處于憂郁、悲觀、沮喪的心境之中不能自拔。
⒊失落心理
個(gè)案：學(xué)生C由于從小在家庭中有重男輕女的思想，思想上形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)，平時(shí)自我要求非常高，一直是班中的尖子。她給自己定出幾個(gè)要求：每次考試都必須在班前十名。初二學(xué)年由于主、客觀一些原因，她的考試成績(jī)下降到班的中等水平。隨著原有地位的喪失，她自我失落感油然而生，出現(xiàn)心理不平衡，懷疑自己是否"優(yōu)秀"，變得苦惱，消沉，頹喪，不與班中學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，反而主動(dòng)去靠近成績(jī)和紀(jì)律差的同學(xué)，似乎從哪里才能尋找到精神安慰，失去了奮進(jìn)的內(nèi)動(dòng)力。
4.單戀心理
個(gè)案：學(xué)生D在小學(xué)時(shí)擔(dān)任班長(zhǎng)，曾是老師心目中的好學(xué)生，升上初中后，隨著青春期生理的變化，情感也隨著變化，男與女 意識(shí)的增強(qiáng)， 令她暗暗地喜歡上班中的一位男同學(xué)，形成單相思。由于情有獨(dú)鐘，神情恍惚，不可自拔,釀成學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降的后果，令家長(zhǎng)和老師都大吃一驚。
5.嫉妒心理
個(gè)案：學(xué)生E生長(zhǎng)在知識(shí)分子的家庭，父親對(duì)他要求非常嚴(yán)格，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差和生性好動(dòng)、好玩的性格特點(diǎn)，小E總是不能長(zhǎng)時(shí)間靜下來堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持在班中下水平。而與小E原來水平相差不遠(yuǎn)的小華經(jīng)過不斷的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步進(jìn)步。面對(duì)著老師對(duì)小華的贊揚(yáng)和父親對(duì)自己的責(zé)罵，小E的心理發(fā)生了明顯的扭曲，他開始想方設(shè)法攻擊小華，挑拔小華與同學(xué)的關(guān)系。過份的嫉妒心使他性格變得古怪起來，神經(jīng)過敏，總懷疑別人與他過不去。
6.孤獨(dú)心理
個(gè)案：學(xué)生F的父母都是單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，經(jīng)常加班，出差和應(yīng)酬，極少留在家中，對(duì)小F關(guān)心只停留在日常的衣食和金錢的滿足，一家三口一個(gè)星期難得有1-2次同臺(tái)吃飯，家中根本無人關(guān)心她的喜與憂，F(xiàn)放學(xué)回家望著擺設(shè)先進(jìn)而冷清清的家，孤獨(dú)空虛的感覺就會(huì)從心底升起，她在寫給同學(xué)的信中說："……我經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人在麥當(dāng)勞呆坐一個(gè)多小時(shí)也不愿回家，有時(shí)回到家中心情就極其惡劣，或者是放聲大哭，或者是發(fā)脾氣摔東西……"。
7.從眾心理
個(gè)案：小G是班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)刻苦，工作負(fù)責(zé)，倍受班主任的鐘愛，由于小G工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小G被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來，不但在處理班日常工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同學(xué)網(wǎng)開一面，甚至有意與這些同學(xué)玩在一起、違反紀(jì)律。老師批評(píng)時(shí)，她覺得這樣才能被那部份同學(xué)接納。
8.逆反心理
個(gè)案：小H的母親家教很嚴(yán)，對(duì)小H返放學(xué)時(shí)間都作了規(guī)定，但小H性格外向，喜歡玩和交朋友，放學(xué)后經(jīng)常留在學(xué)校與同學(xué)閑談或相約去逛街，把母親的規(guī)定忘記得一干二凈，當(dāng)然，她母親對(duì)她的行為非常惱火，每次遲回家都是一番責(zé)罵，對(duì)此，小H極為反感，從無意識(shí)的行為變?yōu)橛幸庾R(shí)的反抗。有一晚十時(shí)多,她母親打電話向班主任投訴小H仍末回家，班主任向小H了解情況，原來她放學(xué)后故意從另一方向繞一個(gè)大彎慢慢走回家，目的就是要?dú)庖粴馑龐寢尅?/p>
9.脆弱心理
個(gè)案：小J就讀小學(xué)時(shí)是學(xué)校文娛隊(duì)的積極分子，經(jīng)常參加校內(nèi)、外的表演，加上學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，所以她是在老師的贊揚(yáng)、重視和家長(zhǎng)的寵愛中完成小學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)畢業(yè)考上重點(diǎn)中學(xué)后，來自各校的尖子生云集一起，小J顯不出小學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)了，初一、初二的學(xué)習(xí)成績(jī)都只是在班的中等水平，一旦失去了以前的優(yōu)越感，小J就缺乏心理適應(yīng)能力了。老師善意的批評(píng)，小J看作是有意與她過不去，家長(zhǎng)正常的要求，小J以為是父母親不再愛她，她變得多愁善感，心事重重，常常為一些小事就把自己關(guān)在房中哭泣，班中的同學(xué)戲稱她為"林黛玉"。
以上的事例，說明當(dāng)前中學(xué)生的心理障礙現(xiàn)象表現(xiàn)得很突出。
四.進(jìn)行心理輔導(dǎo)的途徑和方法。
中學(xué)生心理失衡的原因是多方面的，但主要有以下幾個(gè)因素：
⒈是家庭教育不當(dāng)，寬嚴(yán)失度所至；
⒉是基于生理特點(diǎn)；
⒊是受社會(huì)環(huán)境影響；
⒋是學(xué)校教育重智輕德、沒有對(duì)中學(xué)生的心理教育引起足夠的重視，往往是出現(xiàn)問題后才頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，過后也不了了之。
中學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與調(diào)適，需要從良好的社會(huì)環(huán)境中，從全面發(fā)展的和諧教育中去獲得，不能偏廢，這就需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的相互支持和密切配合。結(jié)合一些教育科研成果和親身體驗(yàn)，我認(rèn)為以下思想與實(shí)踐方法可供參考：
⒈必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重要性的認(rèn)識(shí).
處在各種不健康心態(tài)下的中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生煩躁、苦悶、傷心、憤恨等心理反應(yīng)，情緒波動(dòng)大，或悲觀失望、或嫉妒，對(duì)自己健康成長(zhǎng)形成威脅、并對(duì)學(xué)校以至社會(huì)秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生十分不利的影響。作為"望子成龍"，"望女成鳳"的家長(zhǎng)，作為"望生成才"的教育工作者，在維護(hù)學(xué)生心理健康的問題上，肩挑重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。
⒉建立新型的"母子"，"父子"關(guān)系。
父母不能把子女作為自己的私有財(cái)產(chǎn)，采取"高壓政策"，致使子女不堪重負(fù)，產(chǎn)生怨恨或反抗心理。而應(yīng)該建立新型的"母子"、"父子"關(guān)系，尊重自己的子女，以平等的態(tài)度對(duì)待子女。有人提出：新型的"母子"、"父子"關(guān)系就是"朋友式"關(guān)系。像朋友般互相尊重，互相關(guān)心，敞開心扉，作心靈的溝通。
⒊少一些物質(zhì)滿足，多一點(diǎn)精神關(guān)懷
目前中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)大多數(shù)是"四二一"，即四位老人，二位父母親，一個(gè)孩子，孩子自然成為家庭中的核心，隨著經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，人民生活水平明顯提高，家庭教育已被電視、電腦、卡拉OK所代替，父母不是忙于應(yīng)酬、賺錢，就是各追各的電視劇，各唱各的卡拉OK，很難再見到父母和孩子在一起談家事、國(guó)事、天下事，父母親給予孩子主要是金錢、物質(zhì)上的滿足，而很少給予精神上的關(guān)懷，互不溝通，往往滋生疑慮心理和對(duì)抗情緒，因此父母不妨帶孩子去參觀一些科技成果展覽或到大自然去開拓孩子的視野，也可以利用節(jié)假日帶孩子去鄉(xiāng)下參加勞動(dòng)，讓其體味到辛勤的勞作的艱辛，可以和孩子們一起去欣賞一部好的電視或一場(chǎng)音樂會(huì)，使其從中受到啟發(fā)、受到感染。
⒋不妨體驗(yàn)一點(diǎn)痛苦，承受一點(diǎn)挫折。就是在精神上給孩子注射一些"痛苦"疫苗，讓他從小就有一些痛苦的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)抗痛苦的能力。如不要滿足孩子的一切物欲，不該買的東西堅(jiān)決不買，讓他懂得，有些東西不屬于他；孩子碰了桌子時(shí)，不要埋怨桌子，讓他知道這是他自己不小心的緣故。
⒌開展青春期教育。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，隨著生理發(fā)育成熟，不可避免地會(huì)產(chǎn)生對(duì)異性的好奇和對(duì)愛情的探求，他們生活經(jīng)驗(yàn)不足，感情易沖動(dòng)，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，為引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀的危害性，順利渡過青春期，學(xué)?？啥ㄆ趯?duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育，其中包括青春期生理，心理知識(shí)，觀看青春期知識(shí)錄像帶，設(shè)計(jì)，發(fā)放，分析調(diào)查問卷等。
⒍培養(yǎng)自尊，自重，自強(qiáng)不息精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。一個(gè)對(duì)自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生 ，必然是"志存高遠(yuǎn)"，以歡快，充實(shí)，進(jìn)取的態(tài)度和行為去從事生活，對(duì)待人生。為此，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生"三自"精神，可通過組織有針對(duì)性的創(chuàng)造活動(dòng)，志趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮的活動(dòng)，激勵(lì)，扶植和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心，自豪感，成就欲。有了"三自"精神作基礎(chǔ)，他們?nèi)烁裰凶员?，懦弱，甘居落后，不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除。
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 校外教育 素質(zhì)教育 特殊作用
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2015）12C-0020-02
教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，必須靠全社會(huì)共同來完成。自學(xué)校誕生以來，學(xué)校教育就在整個(gè)教育系統(tǒng)中一直處于主導(dǎo)地位，承擔(dān)著品德培養(yǎng)、知識(shí)傳授、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等青少年健康發(fā)展的主要責(zé)任，但是長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”也留下了許多疑問。隨著我國(guó)教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對(duì)接受校外教育的要求日益迫切，校外教育已經(jīng)成為教育體系中重要的有機(jī)組成部分，承載著對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育、培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重任，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
一、校外教育有利于青少年興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展
學(xué)校教育的主要形式是課堂教學(xué)， 實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等，在促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展打基礎(chǔ)的根本作用是其他任何教育形式都不可替代的。學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生的教育強(qiáng)調(diào)共性的較多，興趣培養(yǎng)、個(gè)性潛能方面開發(fā)顧及的較少，這種培育模式在促進(jìn)人類文明發(fā)展的同時(shí)，也不可避免地存在一些弊端。它既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展 ， 又限制了學(xué)生的充分發(fā)展 ，不利于學(xué)生興趣、愛好和特長(zhǎng)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)他們良好的個(gè)性。
校外教育不受統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書等限制 ，可以根據(jù)青少年的興趣來設(shè)置教育內(nèi)容，充分尊重青少年個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性， 重視青少年個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，這種優(yōu)勢(shì)是學(xué)校教育所不能比擬的。校外教育主要開設(shè)音樂、舞蹈、繪畫以及各種體育項(xiàng)目的活動(dòng)和培訓(xùn)，這些項(xiàng)目也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中迫切需要的表達(dá)、交流方式。校外教育活動(dòng)和培訓(xùn)是以興趣小組的方式，把具有相同興趣、愛好的青少年聚集在一起， 以學(xué)生為主體，運(yùn)用主動(dòng)參與的方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地結(jié)合，即教師在整體活動(dòng)中作為靈活的調(diào)度者、障礙的排除者以及活動(dòng)信息的捕捉者和判斷者，并通過傾聽、觀察、分析、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在感悟中啟迪智慧并獲得新知識(shí)，這種相互學(xué)習(xí)、相互探討的學(xué)習(xí)氛圍是寬松而自由的，這樣的教育方式也是適合青少年個(gè)性發(fā)展的。從興趣引導(dǎo)、因材施教，可以廣泛地吸引青少年， 在很大程度上滿足他們成長(zhǎng)需求的多樣化與個(gè)性化，讓青少年在快樂中受教育，充分滿足他們自身發(fā)展的需求， 良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分地發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的結(jié)合。
二、校外教育有利于培養(yǎng)青少年實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和能力，已成為我國(guó)教育工作的核心任務(wù)。校外教育的優(yōu)勢(shì)就在于可以提供創(chuàng)新的活動(dòng)思路和方法，精心設(shè)計(jì)開發(fā)活動(dòng)項(xiàng)目，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，不斷探索創(chuàng)新活動(dòng)的載體，滿足社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和青少年的發(fā)展需求。校外教育以學(xué)生為主體 ， 多數(shù)活動(dòng)和項(xiàng)目都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成的，教師在整個(gè)過程中只是起到引導(dǎo)和保護(hù)的作用，它讓青少年在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)、體驗(yàn)社會(huì)，在實(shí)踐中受教育。這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)青少年獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知，對(duì)終身學(xué)習(xí)都是極為重要的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙Ｍ饨逃龥]有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)更側(cè)重對(duì)青少年的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性等方面的教育影響，沒有考試和升學(xué)的壓力，所以當(dāng)青少年興致勃勃地投入到自己喜歡的興趣項(xiàng)目時(shí)，大腦很容易產(chǎn)生興奮點(diǎn)，思維也變得敏捷，學(xué)習(xí)效率顯著提高，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，青少年從中體會(huì)到成功的快樂和喜悅，使他們的創(chuàng)造欲望在得到充分滿足的過程中進(jìn)入最佳狀態(tài)。由此激發(fā)了青少年向知識(shí)更深一層領(lǐng)域的探索欲望，激勵(lì)青少年樹立自信心，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自覺進(jìn)取，有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，使其適應(yīng)時(shí)展的需求。
三、校外教育有利于加強(qiáng)青少年思想道德社會(huì)化教育
現(xiàn)在的青少年正處在一個(gè)信息爆炸的多元時(shí)代，手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體，它們?cè)诮o青少年的學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新渠道的同時(shí)，落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，傳統(tǒng)文化與西方文明、物質(zhì)與精神，各種觀念和意識(shí)形態(tài)交織在一起。享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，使人們的價(jià)值觀、社會(huì)觀發(fā)生了巨大變化，大量出現(xiàn)的新事物新現(xiàn)象，不斷沖擊著青少年的道德認(rèn)知?；ヂ?lián)網(wǎng)在很大程度上改變著人們的生活方式，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的思想意識(shí)和行為舉止等方面的消極影響已是不爭(zhēng)的事實(shí)。網(wǎng)吧、游戲機(jī)室等對(duì)青少年有著深深的誘惑，有相當(dāng)一部分青少年在接觸到這些后就難以自拔、喪志，甚至誤入歧途。如何借助學(xué)校以外的社會(huì)力量培養(yǎng)教育青少年，幫助青少年健康發(fā)展，遠(yuǎn)離不良誘惑，已經(jīng)成為家長(zhǎng)對(duì)子女發(fā)展的殷切期望以及社會(huì)對(duì)青少年健康發(fā)展的強(qiáng)烈教育需求。
校外教育是在公休日及寒暑或?qū)W校放學(xué)后，專門為青少年提供學(xué)習(xí)交流、挖掘潛能、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增進(jìn)友誼的服務(wù)平臺(tái)，是以青少年感興趣的健康有益的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目來吸引他們的。以豐富多彩的藝術(shù)教育和體育活動(dòng)項(xiàng)目為平臺(tái)，讓青少年可以盡情地玩樂、愉悅地學(xué)習(xí)、健康地運(yùn)動(dòng)和專注地探究，以此潛移默化地陶冶青少年的高尚情操、道德水準(zhǔn);通過參加志愿服務(wù)、社會(huì)公益性活動(dòng)、群眾性教育活動(dòng)等以重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)的大型主題教育活動(dòng)，將藝術(shù)教育與立德樹人緊密相聯(lián)，注重對(duì)青少年進(jìn)行地域傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學(xué)習(xí)和研究，注重民族精神與生命教育的有機(jī)滲透。培養(yǎng)青少年責(zé)任心、自律、自信、合作精神、管理能力、社會(huì)交往能力，感受助人的樂趣，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)交流，鍛煉青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)青少年良好的心理素質(zhì)，使他們的思想道德行為得到全面培養(yǎng)和鍛煉。
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們教育觀念的改變，越來越多的人意識(shí)到一個(gè)人的成功除體力和智力因素外，很大程度上取決于非智力因素，如自信心、健全的人格、社會(huì)交往能力、興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮、克服困難的毅力、經(jīng)受磨煉的意志以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。在應(yīng)試教育的背景下，充分發(fā)揮校外教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)青少年興趣特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、思想道德品質(zhì)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有十分重要的意義。
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關(guān)鍵詞科技館；素質(zhì)教育；功能
青少年素質(zhì)教育的活動(dòng)中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學(xué)生在其中學(xué)習(xí)到知識(shí)；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)模式?？萍拣^會(huì)結(jié)合青少年的興趣與愛好、結(jié)合青少年的個(gè)性特點(diǎn)組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動(dòng)，這些科技活動(dòng)能夠有利于促進(jìn)青少年智力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的能力。這些科技活動(dòng)遵循學(xué)生自主的原則，能夠?qū)η嗌倌赀M(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及，有利于向青少年傳播科學(xué)精神，使得青少年對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的科技素質(zhì)使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足得到有效的彌補(bǔ)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，促進(jìn)青少年個(gè)性能力的發(fā)展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質(zhì)，具備一定的科學(xué)素質(zhì)。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質(zhì)教育中發(fā)揮出作用。
1大力開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家的未來，是影響國(guó)家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng)，即是對(duì)青少年綜合能力提升的需要，又是推動(dòng)中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國(guó)開展素質(zhì)教育發(fā)展之后，一定程度上提升了我國(guó)青少年的綜合素養(yǎng)。然而，我們也要看到我國(guó)當(dāng)前開展的素質(zhì)教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻(xiàn)資料，并對(duì)對(duì)開展素質(zhì)教育的基地和學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從而就本文所討論的問題進(jìn)行研究分析，筆者認(rèn)為素質(zhì)教育開展過程中存在的問題主要有如下4點(diǎn)：第一，素質(zhì)教育活動(dòng)受到市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的反面影響，出現(xiàn)了形式多樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)。然而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，以及我國(guó)文化理念的約束，對(duì)素質(zhì)教育的活動(dòng)類型未形成體系化的約束，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育的市場(chǎng)未制定規(guī)范和規(guī)則，使得一部分不良文化影響了青少年的價(jià)值觀。第二，當(dāng)前科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學(xué)校開展課堂教育活動(dòng)的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息的影響，造成對(duì)認(rèn)知上的偏差，偏離我國(guó)社會(huì)主義價(jià)值觀。第三，當(dāng)前的素質(zhì)教育雖然形式多樣，然而其本質(zhì)依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢(shì)。第四，受我國(guó)應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前的素質(zhì)教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展，對(duì)青少年開展的學(xué)校教育依然是以滿足考試需求為目標(biāo)，未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對(duì)上述問題，使得素質(zhì)教育的開展越來越迫切。
2讓科技館在素質(zhì)教育活動(dòng)中發(fā)揮功能
2.1通過常規(guī)展覽舉辦素質(zhì)教育活動(dòng)
常規(guī)展覽，即科技館中常設(shè)的固定展覽項(xiàng)目。通過固定展覽，開展面向青少年的素質(zhì)教育活動(dòng)，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。由此可見，青少年的素質(zhì)教育可以通過科技館進(jìn)行有效的開展。因此，需要提高對(duì)科技館展品的應(yīng)用程度，提高科技館在素質(zhì)教育中的作用，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。通過科技館的常規(guī)展覽，能夠幫助青少年形成科學(xué)的價(jià)值觀，如對(duì)社會(huì)的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術(shù)區(qū)、水樂園區(qū)等不同的類型的展位，每一種區(qū)域都會(huì)有其標(biāo)志性的色彩和音樂，甚至不同用味道進(jìn)行區(qū)分，這種感覺上的刺激，能夠激發(fā)青少年對(duì)科技館的興趣度，同時(shí)能夠提升青少年的感覺的認(rèn)識(shí)。
2.2通過臨時(shí)性展覽開展青少年素質(zhì)教育
在青少年中間普及科學(xué)知識(shí)，不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助青少年提升對(duì)感覺的認(rèn)識(shí)程度。同時(shí)，青少年時(shí)期是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，因此通過科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓青少年形成知識(shí)上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識(shí)的能力，對(duì)社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過開展科技普及教育，讓青少年的認(rèn)識(shí)能力得到提升，同時(shí)讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，提高青少年的綜合能力。臨時(shí)性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認(rèn)知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時(shí)性展覽通常會(huì)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題，以及大眾所關(guān)注的內(nèi)容進(jìn)行開設(shè)，因此能夠讓青少年通過臨時(shí)性展覽獲知當(dāng)前社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，與社會(huì)進(jìn)行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設(shè)了以航空航天知識(shí)為主題的臨時(shí)性展覽使得青少年了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結(jié)合相應(yīng)的史料與圖片使學(xué)生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，通過這一展覽提升青少年的知識(shí)水平。
2.3開展專項(xiàng)主題活動(dòng)為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠?qū)η嗌倌甑男睦斫逃猩羁痰睦斫?，抓住青少年的心理特征，為青少年提供符合其特點(diǎn)的素質(zhì)教育活動(dòng)，方可發(fā)揮素質(zhì)教育的作用。青少年時(shí)期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對(duì)社會(huì)有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學(xué)校的環(huán)境，認(rèn)知上依然處在表象的程度。這時(shí)期的青少年，渴望獲得知識(shí)。因此，筆者認(rèn)為需要通過科技館開設(shè)的各種活動(dòng)，對(duì)青少年開展具有針對(duì)性的定制化教育項(xiàng)目，從而促進(jìn)青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質(zhì)教育活動(dòng)，如何滿足如下3點(diǎn)：第一，開展的定制化活動(dòng)過程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動(dòng)需要達(dá)到對(duì)青少年開展素質(zhì)教育的目的，以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。第三，定制化的素質(zhì)教育活動(dòng)要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團(tuán)隊(duì)，提升青少年對(duì)科學(xué)的認(rèn)知程度
研究分析，能夠提升青少年對(duì)事務(wù)的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力，這是青少年時(shí)期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前，我國(guó)青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力，因此科技館開展的活動(dòng)能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)。科技館可以請(qǐng)青少年加入其科研項(xiàng)目中的方式，提升青少年解決問題的能力?？萍拣^在設(shè)計(jì)這一類活動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，安排青少年以科技館的科研項(xiàng)目為核心，或者讓青少年加入科研團(tuán)隊(duì)等方式，達(dá)到獲取的知識(shí)與研究設(shè)備相結(jié)合，獲取知識(shí)的同時(shí)，提高青少年的分析和解決問題的能力。
關(guān)鍵詞：青少年舞蹈；素質(zhì)教育；作用
舞蹈屬于一種情感教育、藝術(shù)教育，同時(shí)也是美育的重要內(nèi)容。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈的過程中接受藝術(shù)的感染和熏陶，從而逐漸養(yǎng)成良好的基本素質(zhì)，不斷提升協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本技能，深刻感受舞蹈藝術(shù)的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，提高青少年的審美能力，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，陶冶情操對(duì)培養(yǎng)青少年良好的意志、品行以及舞蹈素養(yǎng)有著非常重要的意義。因此，我們應(yīng)該重視青少年舞蹈在素質(zhì)教育中的重要性，不斷加強(qiáng)舞蹈教育，提升青少年的人體美、心靈美，培養(yǎng)青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。
一、青少年舞蹈在素質(zhì)教育中的地位
席勒表示:“我們要想獲得政治上的自由，必須通過美感教育的途徑。因?yàn)橹挥型ㄟ^美，我們才能真正實(shí)現(xiàn)自由。”這里指出的“美感教育”，主要就是指當(dāng)前的“美育”。由此可以看出，美育已經(jīng)滲透到素質(zhì)教育的全過程。美育可以幫助青少年逐漸形成基本的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)青少年身心全面健康發(fā)展，同時(shí)還有利于提升我國(guó)的整體國(guó)民素質(zhì)，在我國(guó)素質(zhì)教育開展中發(fā)揮著不可忽視的作用。而舞蹈作為一種情感教育、藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，是美育的重要組成部分。這里我們可以將舞蹈藝術(shù)看作是一項(xiàng)審美活動(dòng)。在審美教育的過程中，要注重凈化人的心靈，提升人的道德情操，與德育的發(fā)展目標(biāo)保持一致。因此，通過舞蹈教育開展青少年素質(zhì)教育是當(dāng)前時(shí)展的必然要求，可以有效滿足新一代人發(fā)展的需求，有利于提升青少年的思想道德素養(yǎng)，促進(jìn)青少年的可持續(xù)健康發(fā)展。
二、青少年舞蹈對(duì)素質(zhì)教育的重要作用
1．有利于培養(yǎng)青少年的思想道德意識(shí)道德品質(zhì)主要就是指人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種相對(duì)較為穩(wěn)定持久且具有明顯特點(diǎn)的一種行為傾向，這種傾向性通常表現(xiàn)在人的思想行為上。道德品質(zhì)對(duì)人的行為習(xí)慣具有著直接的影響，所以，加強(qiáng)培養(yǎng)青少年的思想道德品質(zhì)是我國(guó)教育工作的重要任務(wù)。通過愛國(guó)主義教育、集體主義教育，可以幫助青少年養(yǎng)成正確的集體榮譽(yù)觀和人生價(jià)值觀，從而逐漸形成可以符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)良道德品質(zhì)。相對(duì)于那些思想發(fā)展不成熟，而且接受能力較差的青少年來說，他們只能通過老師進(jìn)行照本宣科的形式接受素質(zhì)教育，但是這種學(xué)習(xí)效果不是很明顯。所以，在素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該不斷開發(fā)各種新的教育方法和形式，正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要地位，充分發(fā)揮舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)素質(zhì)教育存在的缺陷和不足。舞蹈教育可以通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，將社會(huì)宣揚(yáng)、傳播的道德精神，以舞蹈的形式進(jìn)行加工，并且較為直觀的展示出來，同時(shí)通過這種舞蹈教育可以引導(dǎo)廣大青少年對(duì)美與丑的深入思考。此外，舞蹈具有生動(dòng)、活潑、形象等多種特點(diǎn)，可以讓青少年在學(xué)習(xí)中充分享受美德的熏陶，增加學(xué)習(xí)的樂趣，在培養(yǎng)青少年審美需求的同時(shí)，有效的熏陶青少年的道德思想。2．有利于發(fā)展青少年的智力加強(qiáng)舞蹈教育不僅可以培養(yǎng)青少年的思想道德情操，提升青少年的審美能力，同時(shí)還可以促進(jìn)青少年的大腦智力發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，常常欣賞和接觸舞蹈藝術(shù)，可以促進(jìn)人們視覺感知能力的提升，為創(chuàng)新思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。近年來，隨著教育體制機(jī)制的不斷改革和深化，青少年的大腦思維也變得越來越活躍，而舞蹈主要是以運(yùn)動(dòng)的方式來表達(dá)人們的內(nèi)心情感，可以有效滿足青少年的發(fā)展需求。因此，在舞蹈教育中，青少年需要全身心的投入，通過敏銳的觀察不斷的去發(fā)展現(xiàn)實(shí)生活中存在的美，并且能夠通過思維構(gòu)思和身體動(dòng)作有效的展現(xiàn)這種美，從而不斷開發(fā)青少年的大腦智力。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要階段，具有著好動(dòng)好學(xué)的特點(diǎn)，舞蹈教育充分利用了這種特點(diǎn)，抓住青少年的好奇、求知心理，通過各種音樂節(jié)奏、舞蹈動(dòng)作來提升青少年的想象能力和模仿能力，增強(qiáng)青少年對(duì)世界事物的認(rèn)識(shí)和了解。此外，舞蹈作為一種無聲的藝術(shù)，表演者可以通過自身的想象力和心靈感悟?qū)?nèi)心的情感充分的表達(dá)出來。所以，在素質(zhì)教育過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮舞蹈的特性，不斷培養(yǎng)青少年的想象能力，提升青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。3．有利于培養(yǎng)青少年的形體美和優(yōu)雅氣質(zhì)沃爾特•特里表示:“舞蹈訓(xùn)練能夠增強(qiáng)青少年的體質(zhì)，促進(jìn)他們肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，提升動(dòng)作的節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)他們的模仿能力，鍛煉正確的姿態(tài)。從情感的角度來看，舞蹈教育對(duì)青少年遵守紀(jì)律、接受組織領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)集體活動(dòng)等都有著重要的作用，而且對(duì)青少年的情感表達(dá)和言行舉止也有著很大的益處。同時(shí)，舞蹈訓(xùn)練不僅要情感和身體并用，還要保持精神的高度集中。身體在根據(jù)規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行舞動(dòng)時(shí)，舞蹈著要保持高度的警覺性、敏捷性?！边@里主要從情感、身體素質(zhì)、注意力等方面說明了舞蹈教育在素質(zhì)教育中的重要性。通過舞蹈教育可以讓青少年在舞蹈藝術(shù)的感染和熏陶下形成良好的人體美的素質(zhì)，提升協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力。舞蹈作為一種人體藝術(shù)，它主要就是通過各種肢體動(dòng)作來反應(yīng)真實(shí)情感和現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。青少年大多都處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，身體的新陳代謝較為旺盛，加強(qiáng)他們的舞蹈訓(xùn)練能夠有效增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，鍛煉青少年的感知能力;同時(shí)還可以美化青少年的身形體態(tài)，糾正他們含胸、駝背等不良習(xí)慣，幫助青少年逐漸養(yǎng)成優(yōu)美挺拔的體態(tài);此外，在舞蹈形式和音樂旋律的熏陶下，可以協(xié)調(diào)青少年的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作，展現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)雅氣質(zhì)，讓他們保持端正的儀態(tài)和儀表，實(shí)現(xiàn)外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。4．有利于提升青少年的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感在舞蹈的排練和表演過程中，集體舞占有很大的部分，而且對(duì)動(dòng)作的統(tǒng)一性以及隊(duì)形的整齊性都有著嚴(yán)格的要求，需要青少年相互配合、相互合作才能有效的完成，有利于提升他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。同時(shí)，在舞蹈演出和比賽的過程中，青少年形成一個(gè)表演集體，他們會(huì)逐漸養(yǎng)成相互幫助、相互鼓勵(lì)的良好習(xí)慣，逐漸形成一種集體榮譽(yù)感。因此，隨著學(xué)習(xí)遷移的基本規(guī)律，舞蹈訓(xùn)練中的集體榮譽(yù)感會(huì)逐漸遷移到學(xué)校集體、民族集體、國(guó)家集體的榮譽(yù)感。
三、結(jié)論
總而言之，舞蹈作為藝術(shù)的重要組成部分，在我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展中占有著重要的地位，并且對(duì)青少年的素質(zhì)教育有著重要的作用。所以，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到舞蹈教育對(duì)青少年素質(zhì)教育的重要性，加強(qiáng)青少年的舞蹈訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)青少年的思想道德意識(shí)，開發(fā)大腦智力，鍛煉青少年的形體美和優(yōu)雅氣質(zhì)，提升青少年的團(tuán)體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)青少年德智體美勞的全面健康發(fā)展。
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