時間：2023-09-20 16:02:16
序論：在您撰寫高一語文基礎(chǔ)訓(xùn)練時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
接影響體育考生文化課和專業(yè)成績的提高。
筆者從事20余年的體育教學(xué)工作和高三體育訓(xùn)練工作，根據(jù)自己多年指導(dǎo)高考訓(xùn)練隊的經(jīng)驗，總結(jié)出八個訓(xùn)練隊組隊初期需要注意解決的問題，希望與同仁共同探討學(xué)習(xí)。
一、根據(jù)術(shù)科考試要求進行科學(xué)合理的選材
選材是初期組建體育高考訓(xùn)練隊重中之重的工作，應(yīng)按照術(shù)科考試要求，注重對學(xué)生基本運動素質(zhì)和體能進行合理科學(xué)地選材，
選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從運動員的道德品質(zhì)、身體和心理素質(zhì)以及文化課
成績等方面進行選取。應(yīng)選擇那些在思想品德方面端正，跑、跳、投等素質(zhì)技能上突出、身體協(xié)調(diào)性好、進取心強、意志品質(zhì)堅定、文化成績基礎(chǔ)扎實的學(xué)生入隊。
二、教練員應(yīng)注意以身作則，樹立威信
作為教練員，必須認(rèn)真履行教練員的職責(zé)，按時到崗，加強與學(xué)生間的凝聚力和親和力。如果一個教練員老是遲到，學(xué)生準(zhǔn)備活動做完了仍然見不著人影，長期下去學(xué)生就會對教練員產(chǎn)生不滿的情緒，即使你的訓(xùn)練計劃再怎么完美，他們也不會表現(xiàn)出積極配合的行動。這無疑影響了訓(xùn)練效果，教師也失去了與學(xué)生間的凝聚力。作為教練員不能老是板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生在完成訓(xùn)練時，如果出現(xiàn)的動作不對或完不成任務(wù)，應(yīng)該認(rèn)真和藹地進行指導(dǎo)，幫他們分析錯誤的原因。特別是在初期訓(xùn)練中，學(xué)生的一切動作都要靠教練員的悉心傳授，如果老是訓(xùn)斥和貶責(zé)，在很大程度上影響了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，學(xué)生只能是畏而遠(yuǎn)之，這樣的訓(xùn)練無疑是缺少親和力的，訓(xùn)練效果也會大打折扣。
三、充分做好學(xué)生的思想工作，使之明確訓(xùn)練目的
初期訓(xùn)練的學(xué)生是帶著一定的思想負(fù)擔(dān)來訓(xùn)練的，他們的思想總是容易動搖，訓(xùn)練一辛苦，他們便會想：我能堅持下來嗎？會不會影響我的文化課學(xué)習(xí)？作為教練員，首先要了解學(xué)生的這些心
理，認(rèn)真細(xì)致地做好他們的思想工作，使他們樹立自信心，使他們明確訓(xùn)練目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大志向。讓他們明白，吃得苦中苦，方為人上人的簡單道理。
同時要多和班主任以及科任教師聯(lián)系，了解學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)情況，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識。多和他們交流思想，了解、關(guān)心他們的生活，及時解決他們存在的困難，這樣有助于管理和訓(xùn)練。
四、制訂科學(xué)的管理制度，嚴(yán)格要求與管理
沒有規(guī)矩，不成方圓。一個訓(xùn)練隊，必須要有科學(xué)的管理制度。高考訓(xùn)練初期，教師要引導(dǎo)學(xué)生，明確訓(xùn)練目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行各種訓(xùn)練管理制度，形成良好的訓(xùn)練作風(fēng)。不管訓(xùn)練量有多大，學(xué)生必須一絲不茍地完成，任何學(xué)生必須按照要求完成訓(xùn)練任務(wù)，同時在訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生必須按時到班進行文化課的學(xué)習(xí)。另外，教練員也應(yīng)以身作則，用自己的實際行動及人格魅力來感染學(xué)生、感化學(xué)生。努力使訓(xùn)練隊一開始，就要形成積極向上、奮勇爭先、團結(jié)拼搏的良好訓(xùn)練風(fēng)尚。
五、制訂科學(xué)的訓(xùn)練計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行
體育訓(xùn)練不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過長期、系統(tǒng)的訓(xùn)練才能取得成績。教師要根據(jù)初期訓(xùn)練的特點制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃。這里包括年度訓(xùn)練計劃、階段訓(xùn)練計劃、周計劃及課時訓(xùn)練計劃，并按照訓(xùn)練要求嚴(yán)格實施。要讓學(xué)生看到自己的成績進步，并充滿信心。還要堅持“三從一大”的原則，采用多樣化的練習(xí)方法，合理安排運動量，讓學(xué)生在完成高質(zhì)量訓(xùn)練任務(wù)的同時，又能達到超量的恢復(fù)。如果沒有科學(xué)的訓(xùn)練計劃或者是計劃缺少科學(xué)合理性，教練員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練計劃，想訓(xùn)什么，就訓(xùn)什么，只會使訓(xùn)練一
團糟。
六、注重基礎(chǔ)動作教學(xué)，循循善誘，保持耐心
初期基礎(chǔ)訓(xùn)練，教練員要教專門性活動練習(xí)動作，學(xué)生要學(xué)會這些動作不是很容易的，因為他們的協(xié)調(diào)性和靈敏性不是太好，學(xué)習(xí)起來有很多學(xué)生很吃力。沒有耐心的教練員往往會責(zé)備學(xué)生或者諷刺挖苦學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情就會很低落，這樣就更加影響訓(xùn)練的質(zhì)量。教練員要做到因材施
教，采用合理科學(xué)的訓(xùn)練方法，并做到循循善誘，保持耐心，切忌急于求成，減輕在訓(xùn)練初期學(xué)生在身體及心理上的疲勞，從而提高訓(xùn)練效果，達到從量變達到質(zhì)變的效果。
七、完善動作技術(shù)，合理安排運動量，減少不必要的運動損傷
運動初期的訓(xùn)練動作技術(shù)很關(guān)鍵，沒有良好的動作技術(shù)和合理的運動量安排，往往會使學(xué)生產(chǎn)生運動損傷。在初期訓(xùn)練時，為什么會有許多學(xué)生出現(xiàn)腿疼性急性骨膜炎？其實，這主要是學(xué)生沒有掌握動作技術(shù)，學(xué)生在跑步過程中腳的著地動作不對，或者是運動量偏大造成的，再者就是訓(xùn)練后的放松做得不好，調(diào)整恢復(fù)不徹底。大家都知道，訓(xùn)練后的放松是訓(xùn)練過程的重要組成部分，只重視訓(xùn)練過程，而忽視了訓(xùn)練后的放松是錯誤的。
八、充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練興趣，發(fā)揮學(xué)生訓(xùn)練的自主性
興趣是學(xué)習(xí)的良師，好的心情和好的興趣使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)是提高訓(xùn)練效果的重要條件。一個運動訓(xùn)練隊訓(xùn)練狀況如果是沉悶的，學(xué)生不拘言笑，被動、機械地完成動作訓(xùn)練，其訓(xùn)練效果肯定是很差的，但如果學(xué)生心情愉悅，活動場面熱烈，練習(xí)興趣濃厚，這樣的狀態(tài)肯定會得到事半功倍的訓(xùn)練效果。教練員要善于調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練的積極性，在學(xué)生身心最疲勞的時候，能夠運用一切手段，使其調(diào)整恢復(fù)，讓學(xué)生主動參與訓(xùn)練。
總之，在運動隊初期訓(xùn)練中，教師應(yīng)先進行科學(xué)合理的選材，采用掌握科學(xué)合理的訓(xùn)練方法，嚴(yán)格組織與管理，在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活上多與學(xué)生進行交流、溝通，與學(xué)生間多一分理解與信任，關(guān)注學(xué)生的文化成績提高，這樣對于訓(xùn)練隊的初期訓(xùn)練能夠步入正軌，提高訓(xùn)練成績都有積極的作用。
1 初次訓(xùn)練的適應(yīng)階段
大多學(xué)生之前沒有參與過大強度的運動，沒有體能基礎(chǔ)，訓(xùn)練中的負(fù)荷超過于機體承受的能力，學(xué)生極易進入運動性疲勞。疲勞的程度根據(jù)個人的身體素質(zhì)而表現(xiàn)不同，但很大程度上和心理因素相關(guān)。由于之前的正常作息以及身體的生物規(guī)律被訓(xùn)練打破，學(xué)生出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，產(chǎn)生焦慮、恐懼、無助等不良的情緒反應(yīng)，出現(xiàn)主觀性逃避等行為。針對這一種情況，可以利用如下措施予以干預(yù)：
1.1 合理安排訓(xùn)練計劃. 訓(xùn)練應(yīng)從低強度低密度的跑跳投等動作技術(shù)的規(guī)范練習(xí)開始慢慢過渡到中等強度高密度的體能基礎(chǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生有個身心逐漸適應(yīng)過程。同時在此階段要增加運動后放松調(diào)整時間。教會學(xué)生正確的放松方法。實踐證明：采用慢跑作整理活動及在整理活動中做些肌肉伸展性練習(xí)，是最有效的放松調(diào)整方法。
1.2 心理學(xué)恢復(fù). 心理恢復(fù)主要通過一定的暗示進行導(dǎo)引，使肌肉放松，心理平靜。從而調(diào)節(jié)植物性神經(jīng)系統(tǒng)的機能。如暗示性的睡眠休息、肌肉松弛、心理調(diào)節(jié)訓(xùn)練。實踐證明，采用上述方法能促進身體疲勞的盡快消除，加快身體的恢復(fù)過程。
2 穩(wěn)定提高階段
經(jīng)過上一階段的訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的素質(zhì)基礎(chǔ)，身心狀態(tài)也趨向平穩(wěn)。從而進入穩(wěn)定提高階段。在這一階段里，由于不同學(xué)生的先天條件及訓(xùn)練成果不同，其成績提高的幅度會有明顯差異。部分成績落后者會產(chǎn)生受挫心理，訓(xùn)練變的消極，甚者出現(xiàn)遲到曠課等現(xiàn)象。部分學(xué)生出現(xiàn)從眾心理，消極的情緒逐漸蔓延。針對這一情況可以采取的干預(yù)措施是：
2.1 不同分組方式的應(yīng)用提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性. 根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)將學(xué)生分為實力相當(dāng)?shù)膬山M，極大程度上改善同等水
平下消極的從眾心理。組織組間比賽，以組里成員得分相加評比出冠軍組，以此降低低運動水平學(xué)生的消極情緒和受挫心理。也可組織同水平學(xué)生比賽，提高學(xué)生積極性和自信心。
2.2 動機激勵激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性. 讓學(xué)生積極地自我陳述參加訓(xùn)練的最終目的，教師以肯定的語氣和肌體語言表示只要認(rèn)真訓(xùn)練一定能如愿以償，以此來啟發(fā)學(xué)生更高的訓(xùn)練積極性和主動性，促使他們以最大的動力，高質(zhì)量、高效率地完成訓(xùn)練任務(wù)。
3 考前準(zhǔn)備階段
考前一個月為考前準(zhǔn)備階段，一般以這個月為一個小的訓(xùn)練周期，將學(xué)生的生物鐘高峰期調(diào)整至鄰近考試期。在這一階段，睡眠不好、自我期望過高、以往失敗的表象等因素都會引發(fā)學(xué)生心理緊張。由于缺乏自信心，部分學(xué)生麻木地增加訓(xùn)練強度和訓(xùn)練密度，會出現(xiàn)心因性的疲勞狀態(tài)。而這些都是心理抗壓能力差的學(xué)生易出現(xiàn)的，這些狀態(tài)是潛意識的逃避。針對這些問題可以如下處理：
3.1 模擬考試. 因為在考試中可能會出現(xiàn)多種情況或問題，針對這一情況，制定相應(yīng)的考試計劃，采取相應(yīng)的措施，反復(fù)進行考試，以3-4次為佳，以達到適應(yīng)比賽現(xiàn)場并正常發(fā)揮或超常發(fā)揮的目的。可以每周組織一次模擬考試，將每次模擬考試的時間和內(nèi)容打亂，培養(yǎng)學(xué)生參加不同時間段考試的適應(yīng)能力。也可利用不同場地壞境進行考試，提高學(xué)生場地適應(yīng)能力。
摘 要：寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點。本文對參加新疆自治區(qū)“2014年新任教師專業(yè)技能培訓(xùn)”項目的高中語文老師進行了問卷調(diào)查，以高中語文老師的視角對初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀做了調(diào)查和研究，并對調(diào)查結(jié)果進行了整理和分析。
關(guān)鍵詞 ：中學(xué) 寫作教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查
一、研究背景與目的
寫作教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)中的重點和難點?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中要求“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”。而現(xiàn)在中學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在很大的問題，一是和閱讀教學(xué)相比，寫作教學(xué)的比重相對較低；二是學(xué)生寫作上的問題主要表現(xiàn)在語言啰嗦，不能做到思路清晰、正確地進行表達。在這些因素的影響下，初中語文寫作教學(xué)收效甚微，學(xué)生甚至連請假條、書信、報告等與生活密切相關(guān)的文章都表達不清楚，這將會對學(xué)生以后的日常生活產(chǎn)生消極的影響。因此，對初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究就顯得十分必要，本文就是基于這樣的背景和目的來探討初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、原因以及應(yīng)對策略。
二、研究理論依據(jù)
本次研究以葉圣陶、呂叔湘、張志公等語文大家對寫作教學(xué)方面提出的主張為理論依據(jù)。葉圣陶主張寫作要做到“準(zhǔn)確、鮮明、生動”，做到“不晦澀，不含糊，不呆板，不滯鈍”，這樣才能夠?qū)⒆约盒睦锏囊馑颊f清楚，讓別人明白，進而對別人的思想和行動產(chǎn)生一定的影響；呂叔湘主張寫作要做到“有條有理，有頭有尾，不重復(fù)，不脫節(jié)，不顛倒，造句連貫，用詞恰當(dāng)”；張志公提出培養(yǎng)學(xué)生寫的能力不是為了應(yīng)付考試，而是為了生活的需要，強調(diào)了寫作教學(xué)的目的和重要性。
三、研究設(shè)計
本次研究采用問卷調(diào)查的方式，對參加新疆自治區(qū)“2014年新任教師專業(yè)技能培訓(xùn)”項目的高中語文新任老師進行問卷調(diào)查。問卷全部采取開放式題目，關(guān)于寫作的調(diào)查共11道題。這些語文教師來自新疆自治區(qū)的各個地州市，包括哈密地區(qū)、阿克蘇地區(qū)、吐魯番地區(qū)、博州、阿勒泰地區(qū)、巴州地區(qū)、昌吉州地區(qū)、和田地區(qū)、喀什地區(qū)、塔城地區(qū)、伊犁州地區(qū)和烏魯木齊本市等。本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份，回收有效問卷25份。下面是調(diào)查結(jié)果和問題分析。
1.對寫作教學(xué)經(jīng)常關(guān)注的話題。因為是開放式問題，所以在32份問卷中，只有25份問卷能夠提取到有效話題，主要有“學(xué)生寫作素材積累的途經(jīng)”“作文怎么教”“學(xué)生作文該如何立意”“學(xué)生作文假、大、空”“怎樣提高學(xué)生寫作語言水平”等。其中40%的老師關(guān)注“學(xué)生寫作素材積累的途經(jīng)”這一話題，20%的老師關(guān)注“學(xué)生作文如何立意”方面的問題，12%的老師關(guān)注“怎樣提高學(xué)生寫作語言水平”等問題。由此可見，在寫作教學(xué)方面，教師存在困惑，學(xué)生也很迷茫，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重難點。
2.新任教師對寫作教學(xué)方面的研究關(guān)注度不高，寫作教學(xué)方面的專業(yè)素養(yǎng)也不高。關(guān)于寫作教學(xué)，通過對“讀過哪些專業(yè)書，知道哪些在寫作上有影響力的教師以及他們的教學(xué)主張”的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，共有23位老師（占有效問卷的92%）沒有讀過寫作教學(xué)方面的專業(yè)書，讀過專業(yè)書的僅2位。即使讀過專業(yè)書的老師，對于寫作教學(xué)方面的主張也沒有系統(tǒng)的掌握，只是憑借記憶模糊地寫出一部分教學(xué)主張。由此可以看出，新任高中語文老師在大學(xué)階段對中學(xué)寫作教學(xué)的關(guān)注度不高，乃至從教后也沒有對寫作教學(xué)進行專業(yè)的研究。寫作教學(xué)現(xiàn)狀讓人堪憂，不甚樂觀。
3.寫作教學(xué)的課時安排較少。經(jīng)過統(tǒng)計分析，40%的教師將高一的寫作教學(xué)課時安排為“每兩周一節(jié)”，28%的教師將寫作教學(xué)課時安排為“每月一節(jié)”。由此可以看出超過60%的新任教師對寫作教學(xué)的課時安排都集中在“每月一節(jié)”或“每月兩節(jié)”（“每兩周一節(jié)”），寫作教學(xué)不受重視。
4.關(guān)于“高一新生寫作有多少比例的人能夠做到思路清晰，并對寫作內(nèi)容有清晰的把握”問題：通過問卷分析發(fā)現(xiàn)，高一語文教師對于這個問題的反映主要集中在以下幾個比例分段上：
從表格中可以看出，只有4位老師認(rèn)為一半（50%）以上的學(xué)生可以在寫作時做到“思路清晰，并對要寫作的內(nèi)容有清晰的把握”，剩下的21位老師都不同程度地認(rèn)為高一新生的寫作存在思路不清、內(nèi)容不明等問題。其中，認(rèn)為班里僅有10%-15%左右的學(xué)生可以做到思路清晰的老師有9位，可以看出，高一新生的寫作存在很大的問題，班里能夠達到思路清晰這一寫作要求的學(xué)生人數(shù)不多。這個數(shù)據(jù)也側(cè)面反映出，初中學(xué)生升入高一以后，寫作能力的現(xiàn)狀不容樂觀。
5.關(guān)于“高一新生在寫作時不能準(zhǔn)確、清晰、有條理地說明事物、事件、事理的人數(shù)所占比例”的問題調(diào)查：
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76%的老師認(rèn)為有超過一半以上的高一新生在寫作時不能準(zhǔn)確、清晰、有條理地說明事物、事件、事理，只有3人認(rèn)為這種比例不大。存在這種問題的學(xué)生比例主要占到60%-70%。從這個表格可以看出，高一新生的寫作語言還是不夠簡明、準(zhǔn)確；思維也存在混亂現(xiàn)象，不能夠條理、清晰地進行表達和說明。這從側(cè)面反映出，他們在初中階段的寫作能力存在一定的不足，以至于升入高一以后，寫作能力對高中的寫作教學(xué)造成制約。
綜上，經(jīng)過對調(diào)查問卷的分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生的寫作能力仍舊存在不足，他們在初中階段的寫作存在的問題，對高中階段的寫作造成了不同程度的制約。這項調(diào)查報告收集了高中語文老師對初中寫作教學(xué)的建議，大部分的高中語文老師的建議是讓學(xué)生多讀書、多積累；對學(xué)生進行聽、說、想的基礎(chǔ)訓(xùn)練；進行寫提綱的練習(xí)等等。這為初中學(xué)生的寫作提供了一些教學(xué)反思和借鑒。
（新疆師范大學(xué)研究生科技創(chuàng)新項目基金資助[項目編號：20131113]）
參考文獻：
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[3]呂叔湘.呂叔湘論語文教學(xué)[M].濟南：山東教育出版社，1987.
關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)村中學(xué)課堂監(jiān)考家訪體會
我從事鄉(xiāng)村中學(xué)語文教學(xué)有20余年，同時擔(dān)任班主任也達10余年。班主任號稱是“天底下最小的主任”，卻是育人大廈的基石，是學(xué)校教育教學(xué)過程中最前沿的帶路人。在鄉(xiāng)村中學(xué)，班主任同時也扮演著“父母官”的角色，是學(xué)生成長旅途中重要的引路人。因此，一個用心的鄉(xiāng)村中學(xué)班主任身上肯定有其獨特的“土辦法”。同時，語文課堂教學(xué)是一門學(xué)問,更是一門藝術(shù)。要想在符合鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)情的基礎(chǔ)上使其能“吟唱”出語文的靈性、生機與活力，使學(xué)生這一個個鮮活的生命盡情地釋懷、智慧盡情地迸發(fā)，那么教師就要明確自己在新課程背景下的角色定位，同樣，一個用心的鄉(xiāng)村中學(xué)語文教師身上肯定也有其獨特的“土辦法”。
1趣味課堂
國家新課程改革已實施多年,但效果不夠理想,多數(shù)教師新課改的觀念不強、理念不新,尤其在課堂教學(xué)方法上,講解式、注入式、題海式教學(xué)方法早已根深蒂固,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,教學(xué)效果不佳，這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)村中學(xué)尤為突出。如何改變這種僵局呢？我自有我的一套“土辦法”。首先得讓學(xué)生喜歡你。這種喜歡不是討好，是讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，愿意接近你。有很多孩子父母常年在外打工，只能跟隨爺爺奶奶生活，還有的父母文化水平處于小學(xué)低年級階段甚至不識字的都有，這些狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足處于青春期孩子的精神需求，他們雖不善表達，但渴望愛和理解的眼神怎么能逃過我的眼睛呢？農(nóng)村孩子自有其特有的質(zhì)樸善良，一個有心、用心的老師會用愛心呼喚愛心，用善良喚醒善良，用理解換取理解。父母不在身邊的，我會從日常的穿衣、吃飯進行關(guān)注提醒。家庭困難的，我會整理出自己孩子的衣物送去。記得剛工作時，曾將自己的很多衣物都送給了家庭條件困難的女生，而他們也用最質(zhì)樸的方式表示感謝，今天你帶幾根蘿卜，明天他帶幾個山芋。除此之外，課余時間經(jīng)常是跟學(xué)生聊天，聊生活說學(xué)習(xí)談天說地，力爭做最忠實的傾聽者最好的開導(dǎo)者。同時，我還會經(jīng)常參與學(xué)生的各種活動，共同勞動，共同跑步跳繩等。20余年的時光，我也從學(xué)生眼中的大姐姐轉(zhuǎn)變?yōu)榘⒁虌寢屃?，但不管時光怎么轉(zhuǎn)變，只要我用一顆最真的心來對待學(xué)生，學(xué)生怎么會不喜歡我呢？怎么會不喜歡聽我的課呢？其次，要想辦法激勵學(xué)生。我從未通過讓學(xué)生增加作業(yè)量這種不可取的辦法來提高成績。從教以來，我?guī)У陌嗌蠈W(xué)生手邊只有一套學(xué)校發(fā)的《基礎(chǔ)訓(xùn)練冊》和自己訂閱的一份報紙，其它沒有任何額外增加的復(fù)習(xí)資料。我認(rèn)為好的成績并不是靠大量的習(xí)題練習(xí)得來的，這樣得不償失、增加負(fù)擔(dān)、抹殺興趣，甚至無異于摧殘生命！農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，語文基礎(chǔ)相對較弱，如何將它夯實呢？借助家長的力量是完全不可能的，讀完初中的家長都寥寥無幾，更何況還有很多是在爺爺奶奶身邊呢。只能通過課堂各種方式的反復(fù)檢查鞏固，當(dāng)然簡單機械的方式學(xué)生會厭煩的，需要利用初中生骨子里好勝、愛面子的心理特點，比如我的一個行之有效的方式是：給學(xué)生記賬。讓語文課代表準(zhǔn)備一本記賬本，將每個人每次檢查的成績換算成“存款”，兩個星期結(jié)一次賬，賬目是負(fù)數(shù)的在手上象征性地打幾下，正數(shù)的會得到獎勵———練習(xí)本。每個人都希望自己的賬目數(shù)字是正數(shù)，并且課下還經(jīng)常炫耀，而這些基礎(chǔ)知識，只要學(xué)生用心去掌握，都能做到,這樣，“存款”是正數(shù)的學(xué)生就越來越多。甚至在課堂上遇到難題時，學(xué)生竟然跟我討價還價起來了要求額外增加“存款”，我也被他們逗樂了。再次，老師不能只盯著考試成績。為了考試而設(shè)的課堂，功利性太強，趣味從何而來？語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是無從談起。考慮到農(nóng)村孩子課外閱讀量是少之又少，很多家長不讓孩子看課外書更別說主動給孩子買了，他們覺得只有看學(xué)校發(fā)的書，只有動筆寫作業(yè)，才對學(xué)習(xí)有利，或者是老師要求買的書，家長才會給孩子買。處于青春期的孩子，精力又是那么旺盛，僅僅靠一本語文書怎能滿足他們的精神成長呢？這樣的語文課堂該是多么的單調(diào)乏味啊。我又開始了我的“土辦法”——讀書。每個星期都會拿出兩節(jié)課，給學(xué)生們讀經(jīng)典，讀雜志上的美文，同時也讓學(xué)生做好“聽書”筆記，從學(xué)生的眼神里，我能看出他們在那兩節(jié)課上的快樂幸福。當(dāng)然，現(xiàn)在有條件買書了，不需要再“讀書”，我就想到了集體購書集體閱讀的方法，同樣每周拿出一個中午的時間讓學(xué)生舉行讀書報告會，有時甚至?xí)寣W(xué)生觀看同名影片，語文課堂上看電影，這可是農(nóng)村學(xué)生想都沒想過的樂事呢？這樣的語文課堂，哪個學(xué)生不喜歡呢？
2家長監(jiān)考
在10余年的班主任工作中，我明顯地感覺到了農(nóng)村孩子的變化，特別是在關(guān)于誠信考試方面，我們學(xué)校的每個班主任都有這樣的困惑：難道孩子們的德育越來越缺失嗎？以前的學(xué)生根本不需要監(jiān)考老師煩神，都是誠信考試，但現(xiàn)在監(jiān)考老師真是防不勝防，更不可思議的是抄到的同學(xué)根本不以為恥，甚至炫耀。抄的方式也是五花八門，有的學(xué)生可能不想抄，但看到別人相互抄襲或?qū)Υ鸢?，如果自己不抄就會覺得不公平。為了減輕老師負(fù)擔(dān)，學(xué)校每場考試只安排一個人監(jiān)考，面對這樣的孩子，哪能照顧得過來呢？這樣下去得想法子。偶然間，辦公室有個老師隨口說了一句：請家長來監(jiān)考。真是一語驚醒夢中人，這真的不失為一個良策，現(xiàn)在我們這兒因為工業(yè)園的發(fā)展，農(nóng)村里很多媽媽們不用務(wù)農(nóng)，專門在家照顧孩子，請家長參與監(jiān)考，既可以加強家校聯(lián)系，也可以讓家長更好地了解老師的工作，更能協(xié)助我們，減輕監(jiān)考的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)肅考場紀(jì)律。征得學(xué)校的同意后，我和同年級的班主任商量，從本班找了幾個文化素養(yǎng)高一點的家長參與到期末監(jiān)考，這樣每個考場就等于有了兩個老師四雙眼睛了。家長也很樂意參與到學(xué)校監(jiān)考中來。這個“土辦法”效果好，我們都感覺到學(xué)生安靜多了，那成績自然也都是百分百干貨。配合這樣的方法，發(fā)揮語文老師當(dāng)班主任的優(yōu)勢，在假期布置關(guān)于“誠信”的各種準(zhǔn)備活動:誠信故事演講、誠信主題作文、誠信主題班會等等。通過這樣的家長參與監(jiān)考活動，既拓展了家校合作的新方式，又讓家長親身體會到了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和務(wù)實的態(tài)度；同時，也加強了對學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，生活中很多看似無法解決的所謂難啃的硬骨頭，只要你肯用心下決心去啃，辦法一定會有的，不管是“土”還是“洋”，適合的就是最好的。
3暑期家訪
