時(shí)間：2023-09-19 18:29:42
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)形勢(shì);指導(dǎo)政策
一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和相關(guān)政策
1.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)分析
今年,全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將有630多萬,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。同時(shí)國(guó)際金融危機(jī)導(dǎo)致部分企業(yè)發(fā)展失利,求職人數(shù)激增、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩,使得今年的高校應(yīng)屆畢業(yè)生將面臨著更大的就業(yè)壓力。
我國(guó)是人口大國(guó),勞動(dòng)力供大于求是歷史遺留性問題。1999年～2005年,高校擴(kuò)招速度平均每年增長(zhǎng)20%,最高時(shí)曾超過40%,而同期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度大體在10%左右,高等教育發(fā)展速度超出了社會(huì)對(duì)人才吸納能力的增長(zhǎng)速度;傳統(tǒng)高等教育理念的影響,使高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展滯后于社會(huì)需求。這些因素都直接導(dǎo)致了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題。
2.相關(guān)指導(dǎo)政策
為了促進(jìn)廣大高校畢業(yè)生就業(yè),《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》規(guī)定,大中專院校必須開設(shè)實(shí)踐課程,“專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二,其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年”。人力資源和社會(huì)保障部、教育部、工業(yè)和信息化部等部門也聯(lián)合發(fā)出通知,要求各地抓緊實(shí)施3年100萬高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)計(jì)劃:從2009年到2011年,組織100萬離校但未就業(yè)的高校畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題及現(xiàn)狀
1.“奔奔族”和“啃老族”現(xiàn)象
盡管我國(guó)高等教育在2006年已經(jīng)邁入大眾化階段,但基礎(chǔ)教育仍在強(qiáng)調(diào)“升學(xué)”和“應(yīng)試”。雖然國(guó)家一再倡導(dǎo)素質(zhì)教育理念,但由于優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)稀少,基礎(chǔ)教育在實(shí)際操作中仍然以升學(xué)為導(dǎo)向,初中生被告知“考上重點(diǎn)高中就好了”,高中生被告知“進(jìn)了大學(xué)就好了”,這樣給學(xué)生造成的印象是“上大學(xué)就是出路”“考上大學(xué)等于找到了好工作”。如此,考上大學(xué)的“驕子”對(duì)“出路”和“收入”抱有較高的期望值,可是真正等到畢業(yè)時(shí)他們才發(fā)現(xiàn),就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力是如此巨大,花費(fèi)巨資上了十幾年學(xué)后要想通過工資“收回成本”則需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。于是,大學(xué)畢業(yè)生要么加入“奔奔族”,要么因?yàn)椤案卟怀?、低不就”寧愿“啃老”也不愿意接受待遇差的崗位?/p>
2.給自己制造障礙,專業(yè)對(duì)口情結(jié)嚴(yán)重
據(jù)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查顯示,目前有近八成的學(xué)生找工作的重要標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)對(duì)口,專業(yè)對(duì)口情結(jié)在?？粕脱芯可斜憩F(xiàn)得最為突出。持該觀點(diǎn)的畢業(yè)生表示,找專業(yè)對(duì)口的工作適應(yīng)期短、發(fā)展?jié)摿Υ?工作后很快就能得心應(yīng)手,且所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不會(huì)丟。盡管現(xiàn)實(shí)中找一個(gè)專業(yè)對(duì)口的工作十分不易,越來越多的大學(xué)生正在接受“專業(yè)只不過是找工作的敲門磚,第一份工作肯定不會(huì)是最滿意的”這種觀念,但仍有近半已經(jīng)從事非專業(yè)對(duì)口工作的受訪者表示:一旦有機(jī)會(huì)就會(huì)跳槽到和自己專業(yè)相關(guān)的崗位。對(duì)于這種現(xiàn)象,一些教育專家認(rèn)為,這是大學(xué)生自己給自己的求職之路設(shè)置障礙,因此建議他們把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。對(duì)此,筆者并不完全贊同。雖然學(xué)生在報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)有一定的盲目性,但就業(yè)難的主要問題出在高等教育機(jī)構(gòu)自身,高校爭(zhēng)相開設(shè)熱門專業(yè),因?yàn)闊衢T專業(yè)生源好,這就極易造成相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生“供大于求”;高校專業(yè)教育和專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié),只注重傳授知識(shí),而不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。有超過一半的學(xué)生認(rèn)為,所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中用處不大,這就必將造成教育資源的浪費(fèi)和學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)忠誠(chéng)度的下降。
3.求職成本太高
求職成本主要集中在簡(jiǎn)歷制作、形象包裝、各種職業(yè)培訓(xùn)證書和交通、通信費(fèi)用等方面。華中人才市場(chǎng)通過對(duì)2009年上半年參加招聘會(huì)的數(shù)千名畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生求職成本在大幅上升,每生平均花費(fèi)達(dá)2000元。
4.求職時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)
據(jù)調(diào)查,春節(jié)前是各大企業(yè)的用人高峰期,但各大院校特別是專科院校的畢業(yè)生還要在學(xué)校上一學(xué)期課,因此他們無法抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。春節(jié)后則是各大企業(yè)的用人低谷期,卻是各大院校畢業(yè)生的求職高峰期。從目前的狀況來看,高校應(yīng)該按照教育部的要求延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)期,并對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整,以適應(yīng)用人單位的需求周期。
三、對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
近幾年,許多業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,職業(yè)生涯規(guī)劃可以使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)、了解職業(yè)、增強(qiáng)信心,促使他們實(shí)現(xiàn)設(shè)定的目標(biāo)。實(shí)際上,有近一半的學(xué)生并沒有制定過職業(yè)生涯規(guī)劃,即使制定了職業(yè)生涯規(guī)劃,其內(nèi)容也多泛泛而談。原因很簡(jiǎn)單,職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生設(shè)計(jì)5年、10年甚至幾十年以后的事情,這對(duì)人生閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少的學(xué)生而言,困難是不言而喻的。所以,筆者認(rèn)為,教育、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制訂上大學(xué)期間的成才計(jì)劃是關(guān)鍵,因?yàn)橹挥惺勾髮W(xué)生先成才,才能好就業(yè)。因此,建議大學(xué)生依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)定位,用人單位對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求,往屆畢業(yè)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì);圍繞專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)操作技能的培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)的提升、社會(huì)實(shí)踐鍛煉等制訂學(xué)習(xí)成才計(jì)劃,并做到一學(xué)年一總結(jié)一修訂,努力把自己培養(yǎng)成為具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
2.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,切忌好高騖遠(yuǎn)
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難,主要難在觀念的轉(zhuǎn)變。我國(guó)高等教育僅用了很短的時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了向大眾化階段的跨越式發(fā)展,但觀念的轉(zhuǎn)變卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間。高校要轉(zhuǎn)變教育觀念,要注重因材施教和培養(yǎng)目標(biāo)多樣化,使教育結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合,減少結(jié)構(gòu)性失業(yè);家長(zhǎng)也要改變傳統(tǒng)觀念,以減輕學(xué)生因家庭期望值過高所形成的壓力;大學(xué)生更應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從“天之驕子”的光環(huán)中走出來,將自己定位于具有專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)建設(shè)者,自愿從一般性的工作做起,從基層做起,從祖國(guó)最需要的地方做起。有人說,只聽說過大學(xué)生失業(yè),沒有聽說過農(nóng)民工失業(yè)。此話雖不嚴(yán)謹(jǐn),卻在一定程度上反映了就業(yè)觀念差異所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。
3.樹立“在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的理念
2009年教師節(jié)前夕,總理到北京市第三十五中學(xué)看望師生時(shí)指出:“從國(guó)內(nèi)外的比較看,中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書本知識(shí)掌握得很好,但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應(yīng)該引起我們深入的思考,也就是說我們?cè)谶^去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里比較重視認(rèn)知教育和應(yīng)試的教學(xué)方法,而相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)?！?/p>
為此,高校應(yīng)以教育部相關(guān)文件為指導(dǎo),組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課,參加社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生樹立“在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的理念。一些高校的實(shí)踐表明,就業(yè)指導(dǎo)僅靠說教達(dá)不到理想效果,組織畢業(yè)生到基層那些求賢若渴的用人單位去看一看、聽一聽,或是組織校友中的成功人士來校講述自己在基層就業(yè)的經(jīng)歷和成就,往往能起到更好的指導(dǎo)作用。大學(xué)生在基層實(shí)踐中要做到:認(rèn)真敬業(yè),勇承重?fù)?dān),提高交際技能,善于發(fā)現(xiàn)變化并且適應(yīng)變化,摒棄各種錯(cuò)誤觀念,不斷開拓進(jìn)取、不斷開發(fā)新技能。這些過程其實(shí)就是一個(gè)思想與實(shí)踐的碰撞和不斷成長(zhǎng)的過程。
4.鍛煉人際交往能力
中國(guó)社會(huì)調(diào)查所對(duì)大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查樣本顯示,已就業(yè)的大學(xué)生對(duì)工作的總體滿意率為38%,對(duì)現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系等方面。對(duì)人際關(guān)系的不滿意反映了大學(xué)生初入職場(chǎng)時(shí)對(duì)社會(huì)的不適應(yīng)和人際交往能力的欠缺。因此,大學(xué)生實(shí)習(xí)期間要強(qiáng)化人際交往能力的培養(yǎng),通過與社會(huì)接觸,經(jīng)歷由“學(xué)生”到“社會(huì)人”的過渡,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)比想象的要復(fù)雜,有些事情是很殘酷、很現(xiàn)實(shí)的,但也能從中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。這也再次論證了大學(xué)教育不僅僅是要學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能,更重要的是要學(xué)會(huì)認(rèn)知社會(huì)。
參考文獻(xiàn):
[1]戴爾?卡耐基.卡耐基成功學(xué)教程[M].北京:中國(guó)商業(yè)出版社,2009.
關(guān)鍵詞:職業(yè)中介;大學(xué)生就業(yè);服務(wù)
一、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)及作用
(一)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)定義
職業(yè)中介是指由個(gè)人或組織所舉辦，一方面為用人單位招聘員工，另一方面為勞動(dòng)者提供就業(yè)信息以及其他有關(guān)服務(wù)的組織。目前，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)大多數(shù)屬于盈利性質(zhì)的組織，但也存在部分由政府舉辦并具有公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。在信息化迅猛發(fā)展的背景下職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在連接用人單位和勞動(dòng)者以及服務(wù)人才流動(dòng)體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，越來越多的高校畢業(yè)生通過職業(yè)中介機(jī)構(gòu)選擇就業(yè)崗位。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)主要有以下幾種途徑:職業(yè)中介機(jī)構(gòu)直接和高校合作，將就業(yè)信息提供給學(xué)校由學(xué)校負(fù)責(zé)向用人單位推薦合適人選;中介機(jī)構(gòu)受用人單位委托，根據(jù)要求用人單位進(jìn)行員工的招聘;畢業(yè)生本人主動(dòng)對(duì)接中介機(jī)構(gòu)，獲取就業(yè)信息。目前，中介機(jī)構(gòu)主要采用牽線搭橋，以組織企業(yè)到高校集中招聘的形式為主。
(二)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)作用
隨著行業(yè)的不斷發(fā)展和完善，職業(yè)中介在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和解決企業(yè)招工難方面起到了越來越重要的作用。1．提升就業(yè)者的就業(yè)能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)勞動(dòng)者的要求也在不斷的提高。有些職業(yè)中介在提供就業(yè)信息等基本服務(wù)的同時(shí)，還提供有針對(duì)性的培訓(xùn)功能，就業(yè)者缺什么補(bǔ)什么，這也為用人單位節(jié)省了用人成本，越來越受到用人單位和勞動(dòng)者的歡迎，甚至職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為一些職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的主營(yíng)業(yè)務(wù)。2．國(guó)家公益機(jī)構(gòu)的有力補(bǔ)充。根據(jù)有關(guān)職能，各級(jí)人力資源行政部門均舉辦了一些具有公益性質(zhì)的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，并且提供一系列有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，在促進(jìn)就業(yè)者成功就業(yè)方面起到了非常重要的作用。但是，面對(duì)數(shù)量龐大的服務(wù)對(duì)象、巨大的市場(chǎng)需求，公益類型的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近年來，國(guó)家對(duì)于職業(yè)中介行業(yè)進(jìn)行了不斷的規(guī)范和整頓，職業(yè)中介正憑借自己的數(shù)量及個(gè)性化服務(wù)優(yōu)勢(shì)，逐漸成為高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上一條重要的通道，對(duì)國(guó)家公益機(jī)構(gòu)形成了有力補(bǔ)充。3．積極有效地實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。近年來，就業(yè)市場(chǎng)矛盾日益顯現(xiàn)。一方面，高校每年的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，加上歷年來沒有就業(yè)的往屆生，同時(shí)包括農(nóng)村和城鎮(zhèn)的需就業(yè)群體，就業(yè)者規(guī)模龐大;另一方面，許多企業(yè)卻出現(xiàn)用工難的問題。這其中可能存在信息不對(duì)稱的情況，但也有一些更深層次的原因需要政府研究解決。就業(yè)問題關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的重要保障。解決好就業(yè)問題，需要國(guó)家和社會(huì)多方面的共同努力，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)方面的積極作用正日益彰顯。
二、高校畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知
大學(xué)生對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知，關(guān)乎職業(yè)中介機(jī)構(gòu)有效發(fā)揮成功就業(yè)的積極作用。許多畢業(yè)生只掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于專業(yè)前景以及就業(yè)的基本能力不甚了解，在求職過程中，缺乏準(zhǔn)確的信息渠道。對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)都只有模糊概念，沒有進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致在與職業(yè)中介接觸過程中，容易產(chǎn)生兩種情況:拒絕與職業(yè)中介機(jī)構(gòu)合作共享其信息資源，或者過于相信職業(yè)中介機(jī)構(gòu)導(dǎo)致其受到不法中介侵害〔1〕。據(jù)了解，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的認(rèn)知有以下兩個(gè)方面。
(一)對(duì)于職業(yè)中介機(jī)構(gòu)持有懷疑的心理
雖然職業(yè)中介行業(yè)在不斷的規(guī)范和完善過程中，但不可否認(rèn)的是不法中介的確存在。一些中介機(jī)構(gòu)采用欺騙手段以獲取利益最大化，而當(dāng)勞動(dòng)者的合法權(quán)益受到損害時(shí)維權(quán)的成本卻比較高，因此，許多畢業(yè)生對(duì)職業(yè)中介望而卻步。國(guó)家在提高勞動(dòng)者法律意識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)不法中介機(jī)構(gòu)的處罰力度，有效保障大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。
(二)專業(yè)化程度低
職業(yè)中介多屬于盈利性機(jī)構(gòu)，它們?cè)诰蜆I(yè)信息時(shí)，通常會(huì)選擇一些收益高的企業(yè)合作，從而誤導(dǎo)勞動(dòng)者的就業(yè)選擇。許多職業(yè)中介只提供簡(jiǎn)單的就業(yè)信息，而在就業(yè)能力、專業(yè)化、個(gè)性化培訓(xùn)等方面涉足不多。另外，目前我國(guó)專門針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)群體服務(wù)的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)不多，專業(yè)化程度低。
三、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)中的幾點(diǎn)建議
(一)完善制度，規(guī)范職業(yè)中介行業(yè)
借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，提高準(zhǔn)入門檻，定期對(duì)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加大監(jiān)管力度，采用等級(jí)管理并定期向社會(huì)中介機(jī)構(gòu)信息，提升職業(yè)中介的誠(chéng)信度，既使勞動(dòng)者在選擇中介機(jī)構(gòu)時(shí)有依據(jù)，也有利于促進(jìn)職業(yè)中介行業(yè)的成熟發(fā)展。
(二)拓展職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的發(fā)展路徑，走個(gè)性化、專業(yè)化道路
高校畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難并存的問題，說明了我國(guó)人才市場(chǎng)信息的不通暢。一方面，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)對(duì)市場(chǎng)的人才需求情況不了解，缺乏基本的就業(yè)技巧，對(duì)自身的就業(yè)定位拿不準(zhǔn)，目標(biāo)模糊，難以找到適合自己發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì);另一方面，由于用人企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的綜合情況了解不全面，常出現(xiàn)招進(jìn)來的人留不住，人員流動(dòng)性大，導(dǎo)致企業(yè)用工成本增加。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)可以和高校合作以解決上述兩個(gè)問題:首先，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程中引入相關(guān)內(nèi)容，讓大學(xué)生在校期間就能了解就業(yè)市場(chǎng)的情況，培養(yǎng)成功就業(yè)的必備技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，按照企業(yè)需求，根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在校期間先進(jìn)行入職教育，采用頂崗實(shí)習(xí)等形式，提高大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使之獲得畢業(yè)就能上崗的能力。這種模式在許多高校中已經(jīng)開展，但是大多數(shù)都是高校和用人企業(yè)之間的校企合作模式，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)也可以在這方面下功夫，尋找新的發(fā)展路徑〔2〕。最后，高校對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)引入的就業(yè)信息要嚴(yán)格把關(guān)，確保信息的真實(shí)有效，保障大學(xué)生的合法權(quán)益。
(三)強(qiáng)化執(zhí)法保障
職業(yè)中介行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須有嚴(yán)格的執(zhí)法監(jiān)督作為保障。勞動(dòng)者對(duì)職業(yè)中介的消極印象和執(zhí)法不力有著必然的聯(lián)系。有了完善的制度還必須要強(qiáng)有力的執(zhí)行。結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為可以從以下方面著手:第一，加大勞動(dòng)監(jiān)察力度。人力資源行政部門應(yīng)依法對(duì)職業(yè)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行勞動(dòng)監(jiān)察，堅(jiān)決打擊無證經(jīng)營(yíng)的中介機(jī)構(gòu)，對(duì)行業(yè)從業(yè)人員入職資格進(jìn)行定期核查，保護(hù)求職者的信息，規(guī)范中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)行為。第二，工商檢查對(duì)于部分職業(yè)中介沒有依法登記注冊(cè)，無證經(jīng)營(yíng)，虛報(bào)注冊(cè)資本或者抽逃注冊(cè)資本，虛假廣告或者夸大宣傳的，應(yīng)該依照法律進(jìn)行處理，構(gòu)成犯罪的，要依法追究刑事責(zé)任。第三，嚴(yán)格物價(jià)監(jiān)督。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)具有特殊性，其向消費(fèi)者提供的商品具有無形性，商品價(jià)格的確定具有一定的隨意性。物價(jià)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照價(jià)格法的規(guī)定，明確定價(jià)依據(jù)，規(guī)范服務(wù)價(jià)格。第四，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。社會(huì)監(jiān)督的前提是政府必須明確受理主體，通暢社會(huì)監(jiān)督的渠道，讓社會(huì)監(jiān)督成為政府監(jiān)管的有力補(bǔ)充。
(四)提升機(jī)構(gòu)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)中介機(jī)構(gòu)作為人才流動(dòng)體系的一部分，自身的綜合實(shí)力決定了服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)職業(yè)中介服務(wù)也提出了更高的要求，尤其是對(duì)從業(yè)人員的要求。職業(yè)中介機(jī)構(gòu)在自身的人才隊(duì)伍建設(shè)方面有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，在選人用人環(huán)節(jié)必須要嚴(yán)格把關(guān)精益求精。一方面，機(jī)構(gòu)要根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)的用人條件，在選聘過程中注重應(yīng)聘者綜合素質(zhì)，德才兼?zhèn)?。作為服?wù)行業(yè)人員，有為勞動(dòng)者服務(wù)的意愿和良好的品德尤為重要。第二，加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)力度，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，原有的工作方法和手段在不斷的更新，從業(yè)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，努力提升服務(wù)水平。在鼓勵(lì)企業(yè)組織員工參加政府部門主辦的專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，行業(yè)協(xié)會(huì)也應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，積極組織相關(guān)培訓(xùn)以適應(yīng)市場(chǎng)需求。第三，職業(yè)中介機(jī)構(gòu)要完善內(nèi)部機(jī)制，不斷改造創(chuàng)新企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，加快企業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，提升企業(yè)自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
參考文獻(xiàn)
〔1〕李軍凱.求職行為在大學(xué)生就業(yè)能力與求職結(jié)果之間的中介關(guān)系研究［J］.科學(xué)決策，2013(1):46－57
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；影響；就業(yè)因素；就業(yè)建議
中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0168-03
一、調(diào)查目的與實(shí)施過程
1.調(diào)查目的。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題。在校大學(xué)生在對(duì)未來做規(guī)劃時(shí)，會(huì)受到多種因素的影響。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，在校大學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些不平衡的就業(yè)心態(tài)，就業(yè)壓力越大，對(duì)未來的計(jì)劃把握就不夠準(zhǔn)確。為此，我們進(jìn)行這次調(diào)查，以期了解在校大學(xué)生的就業(yè)心理與期望，探討大學(xué)生產(chǎn)生不平衡就業(yè)心態(tài)的原因，以及影響大學(xué)生就業(yè)的因素，為大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃提供一些有益的建議。
2.調(diào)查過程。此次調(diào)查我們主要采用調(diào)查分析的方法。主要采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)也進(jìn)行了個(gè)別同學(xué)訪談，以對(duì)問卷調(diào)查內(nèi)容加以補(bǔ)充和細(xì)化。對(duì)廣東文理職業(yè)學(xué)院和海洋大學(xué)分校區(qū)寸金學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，搜集盡可能翔實(shí)的資料數(shù)據(jù)，盡可能為數(shù)據(jù)的分析提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高此次調(diào)查的可信度和有效性。我們發(fā)放了220份調(diào)查問卷，兩院校各發(fā)放110份，回收率為100%，有效問卷為98.6%，在220份問卷中，男生填答問卷130份，女生填答90份問卷，分別占59%、41%。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.大學(xué)生就業(yè)心理。（1）關(guān)于大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息的關(guān)注程度。在同學(xué)們對(duì)就業(yè)信息關(guān)注程度的調(diào)查中，受訪的300人中僅14%的同學(xué)表示對(duì)就業(yè)信息十分關(guān)注，48%的同學(xué)表示對(duì)就業(yè)信息比較關(guān)注，33%的同學(xué)偶爾關(guān)注，但有5%的同學(xué)表示幾乎從不關(guān)注就業(yè)信息。由此可見，大部分同學(xué)還是比較關(guān)注有關(guān)就業(yè)方面的信息的，通過各種渠道獲得并了解各種就業(yè)信息，造成這種狀況的原因可能與當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻有關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)在畢業(yè)后仍處于失業(yè)狀態(tài)，他們通過關(guān)注就業(yè)信息，來讓自己能夠更好、更快的就業(yè)。（2）學(xué)生對(duì)自己就業(yè)前景的態(tài)度。如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，必然會(huì)導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景深感焦慮，從上面的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出：大部分（41%）的同學(xué)對(duì)自己的就業(yè)前景持悲觀態(tài)度，對(duì)自己的就業(yè)前景深感焦慮，很有壓力；認(rèn)為船到橋頭自然直，只要做好就業(yè)準(zhǔn)備，就能較好就業(yè)的同學(xué)有32%；真正感到就業(yè)形勢(shì)對(duì)自己來說比較樂觀的同學(xué)只占到了總數(shù)的13%。雖然金融危機(jī)的影響進(jìn)一步縮小，雖然國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)的政策，但就業(yè)形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，不容樂觀。（3）影響大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，在進(jìn)行調(diào)查的過程中，有25%的同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是大學(xué)生太多、供大于求和大學(xué)擴(kuò)招。另外，有19%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生期望值與自身能力不相符是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。有16%的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)，造成供需結(jié)構(gòu)不平衡的矛盾突出。再就是，有9%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難是由于用人單位要求太高，某些用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。還有6%的同學(xué)認(rèn)為是由于國(guó)家的政策不夠支持。可見，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難最主要的原因還是大學(xué)擴(kuò)招所引起的畢業(yè)生太多，以及教學(xué)質(zhì)量的下降，以及進(jìn)一步導(dǎo)致的人才供需不平衡。（4）大學(xué)生就業(yè)中存在的不平衡心態(tài)。近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種人們不得不接受的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一些還沒有確定工作單位的畢業(yè)生極易產(chǎn)生不良的消極情緒，表現(xiàn)出過于自卑或自大，心理脆弱、心態(tài)失衡等一系列心理問題。調(diào)查結(jié)果顯示，兩校共有33%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)時(shí)，最主要的心理問題是就業(yè)挫折承受力差。
2.有關(guān)家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)期望的分析。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的學(xué)生肯定了家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)的影響，73%的學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)具有一定影響力，而15%的學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)的影響重大，認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)沒有影響的占8.7%，3.3%的學(xué)生認(rèn)為有其他影響。從結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為家庭對(duì)個(gè)人擇業(yè)是有影響的，甚至起著重要作用。
3.大學(xué)生期望從事的就業(yè)領(lǐng)域。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生畢業(yè)后期望在政府部門從事工作的有23%，在國(guó)營(yíng)企業(yè)的有32%，在外資企業(yè)的18%、在私營(yíng)企業(yè)的7%、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的2%、自主創(chuàng)業(yè)和非政府組織分別是14%、4%。從調(diào)查結(jié)果看出，大部分學(xué)生選擇政府部門、國(guó)企及外資企業(yè)，就業(yè)期望高，占總比例的73%。其次，由于就業(yè)壓力影響，部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的占總比例14%，選擇私營(yíng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和非政府組織就業(yè)的學(xué)生期望過低，占總比例的13%。
4.學(xué)生對(duì)于就業(yè)崗位的期望。在對(duì)“選擇職業(yè)時(shí)最看重的是什么”這一問題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)占前三位的是符合個(gè)人興趣和能力、發(fā)展前景好、經(jīng)濟(jì)收入高，而工作穩(wěn)定、能力得到提升、自由度高、社會(huì)評(píng)價(jià)好次之。當(dāng)代大學(xué)生更渴望一份穩(wěn)定的工作，他們不太看重就業(yè)崗位的社會(huì)地位和評(píng)價(jià)，這和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是密不可分的。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使我們不敢奢求既能滿足自己的生活需要，又能有較高的社會(huì)評(píng)價(jià)的職業(yè)，而這些職業(yè)通常要求也會(huì)很高，他們往往退而求其次，這也是出現(xiàn)大學(xué)生當(dāng)掏糞工現(xiàn)象的原因。
三、對(duì)策和建議
通過調(diào)查看出，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的沖擊下，大學(xué)生的就業(yè)心理與就業(yè)期望受到一定的影響。針對(duì)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素提出如下建議。
1.國(guó)家必須重視大學(xué)生就業(yè)難問題，調(diào)整就業(yè)政策，改善就業(yè)環(huán)境。在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中，政府的宏觀調(diào)控發(fā)揮著重要作用。為此，政府應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控在大學(xué)生就業(yè)問題中的作用，可以從以下幾方面考慮：（1）政府及時(shí)的政策疏導(dǎo)。就業(yè)優(yōu)先應(yīng)作為政府的一項(xiàng)基本方針，政策盡量向安排就業(yè)傾斜。鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。（2）政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的宏觀把握。整體上對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、方向進(jìn)行預(yù)測(cè)調(diào)控，引導(dǎo)專家對(duì)將來的就業(yè)形勢(shì)和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革，為培養(yǎng)市場(chǎng)所需求的人才打基礎(chǔ)。（3）建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的信息網(wǎng)絡(luò)收集、篩選、分析評(píng)估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。（4）政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。形勢(shì)表明自主創(chuàng)業(yè)是今后大學(xué)生就業(yè)工作的新趨勢(shì)、新動(dòng)向。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和渴望，在國(guó)內(nèi)，一些著名高校大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一種時(shí)尚，只是苦于缺乏引導(dǎo)和扶持。所以，政府應(yīng)通過政策和資金積極扶持，降低創(chuàng)業(yè)門檻、創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
2.高校應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)質(zhì)量，完善對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)重理論學(xué)習(xí)，教育質(zhì)量下降，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中難以獲得社會(huì)所要求的技能與知識(shí)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)工作：（1）重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。廣大高校應(yīng)當(dāng)采取多種形式，通過多種途徑、多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，開展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立全程的就業(yè)指導(dǎo)工作。（2）優(yōu)化高等院校教育資源。各大高等院校在進(jìn)行擴(kuò)招的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)本校的教育資源進(jìn)行同步的優(yōu)化升級(jí)，使學(xué)校的軟硬件設(shè)施能夠更好地為培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生提供更加全面的物質(zhì)保障。（3）加強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)心理教育與輔導(dǎo)。健康的擇業(yè)心理是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，心理教育應(yīng)貫穿教育始終。我國(guó)高校心理教育與咨詢是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，首先是要加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折心理教育，通過科學(xué)的自我綜合評(píng)價(jià)，平衡大學(xué)生擇業(yè)心理，提高抗壓能力。其次是要加強(qiáng)心理咨詢和擇業(yè)心理健康服務(wù)，為畢業(yè)生多渠道多途徑提供心理幫扶，特別是弱勢(shì)就業(yè)群體，幫助他們科學(xué)地調(diào)整心態(tài)。
3.大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，樹立正確就業(yè)觀念。（1）大學(xué)畢業(yè)生要努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生擇業(yè)的過程中，素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄用。在校大學(xué)生應(yīng)該努力提高自己的知識(shí)能力水平，培養(yǎng)自身勇于創(chuàng)新、勤奮踏實(shí)、團(tuán)結(jié)合作、樂于競(jìng)爭(zhēng)等素質(zhì)，以滿足用人單位和社會(huì)越來越高的要求。（2）大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念。要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自己有一個(gè)合理的定位；要樹立創(chuàng)業(yè)觀念、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來，把找工作和干事業(yè)結(jié)合起來，走好邁向社會(huì)的第一步。（3）大學(xué)生應(yīng)該做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)問題時(shí)，大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間做好各方面的就業(yè)準(zhǔn)備，例如參加各種培訓(xùn)以獲得一些職業(yè)證書；關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整就業(yè)策略；通過各種途徑尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，獲得就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；建議
隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模日益擴(kuò)大，再加上受國(guó)際金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
（一）大學(xué)生供大于求現(xiàn)象十分嚴(yán)重
大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，相對(duì)的增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。從1999年開始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上也越來越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，熱門專業(yè)人才過剩。前些年出現(xiàn)了幾個(gè)熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、土木工程、等等，不可否認(rèn)這些專業(yè)至今還是熱門專業(yè)，仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)。致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè)，大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為：既然是熱門專業(yè)，那么社會(huì)上的需求量就大，工作自然好找。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成這方面的人才供應(yīng)趨于飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，熱門專業(yè)人才找不到工作，冷門崗位沒人去，學(xué)不能致用的后果，不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。另外，十年來的擴(kuò)招，造成高校硬件規(guī)模極具膨脹，而相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)等軟件建設(shè)嚴(yán)重滯后，有的專業(yè)和市場(chǎng)需要根本無法銜接，學(xué)歷層次與社會(huì)需求也不對(duì)稱。
（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏見
大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍存在期望值過高，沒有正確的就業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬標(biāo)準(zhǔn)明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有大企業(yè)，對(duì)民營(yíng)和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上，普遍要求到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。由于大學(xué)生就業(yè)的期望值過高，既給個(gè)人、學(xué)校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
（三）用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力
勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)加劇了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對(duì)知識(shí)的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設(shè)置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。
二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的建議
（一）國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的配套措施需要完善和加強(qiáng)
①積極開發(fā)和創(chuàng)造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。②鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。③以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。
（二）高校教育的改革和調(diào)整
①高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)要求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。②加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生的就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿與大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。③以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力拓展自己的知識(shí)面，通過積極參加社會(huì)實(shí)踐來鍛煉和提高自己，進(jìn)而在思想政治、職業(yè)道德、誠(chéng)信品格、組織協(xié)調(diào)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，從而有效地提高自己的就業(yè)能力。
（三）轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念，建立長(zhǎng)效的用人機(jī)制
用人單位要轉(zhuǎn)變選才觀念，優(yōu)化用人機(jī)制。應(yīng)摒棄學(xué)歷越高越好、學(xué)校名氣越大越好的選才觀念，用發(fā)展的眼光不拘一格選錄人才，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置，使高校畢業(yè)生這一國(guó)家人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。同時(shí)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，為畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生供應(yīng)渠道；加強(qiáng)對(duì)所吸納畢業(yè)生的培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)崗位，從而實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。
（四）樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”的觀念。要把初次就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開始，而不是就業(yè)的終止，在具有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和技能以后，再選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的，要適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)形式和社會(huì)發(fā)展的需要，改變不切實(shí)際地追求高薪和熱門職業(yè)的傾向，志存高遠(yuǎn)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)。
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因此,面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),要做好畢業(yè)生就業(yè)工作,就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)保障問題的重視,為此,提出以下幾點(diǎn)建議:
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,傳統(tǒng)的就業(yè)渠道變窄了,國(guó)有企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)不再是唯一的渠道,多種非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的需求正在迅速增加,大學(xué)生在中小企業(yè)、中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)還大有用武之地。學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生改變傳統(tǒng)固有的觀念,樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀,只有這樣,大學(xué)生才能在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上找準(zhǔn)自己的位置,也才能在就業(yè)難的形勢(shì)下使自己處于主動(dòng)狀態(tài)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì),樹立正確的擇業(yè)觀,增強(qiáng)自主擇業(yè)的意識(shí),有一個(gè)良好的心態(tài)、健康的心理和適中的就業(yè)期望值,不盲目攀比追隨,正確處理國(guó)家利益和個(gè)人利益,事業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系,給自己正確定位。現(xiàn)在無論選擇在哪里就業(yè),應(yīng)該說都不是一次就業(yè)定終身,應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)。
建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)。我省大學(xué)生的就業(yè)情況主要由省教委掌握,各學(xué)校掌握各自畢業(yè)生的就業(yè)情況,但當(dāng)畢業(yè)生回到生源地后,就業(yè)情況就由各地市州人事局掌握,因此,建立大學(xué)生就業(yè)指數(shù)系統(tǒng),有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。就業(yè)指數(shù)系統(tǒng)的建立可為相關(guān)主管部門制定科學(xué)合理的大學(xué)生就業(yè)政策和提高就業(yè)指導(dǎo)水平。對(duì)學(xué)校而言能實(shí)現(xiàn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,不斷調(diào)整學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,科學(xué)地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。該指標(biāo)對(duì)高中畢業(yè)生在選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)也能提供一定的參考,可讓高中生在填報(bào)志愿時(shí)對(duì)各學(xué)校的就業(yè)情況心中有數(shù),同時(shí)該指數(shù)能為用人單位和中介機(jī)構(gòu)提供供給信息。
規(guī)范就業(yè)市場(chǎng),加快人事制度改革。規(guī)范和完善以學(xué)校為基礎(chǔ)、政府為主導(dǎo)的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè),使高校之間相互合作,打破學(xué)校的界線、專業(yè)的界線和學(xué)歷層次的界線,形成一個(gè)學(xué)歷層次多、專業(yè)面廣、畢業(yè)生數(shù)量大的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。
大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),依托全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),建立學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),為畢業(yè)生就業(yè)提供網(wǎng)上信息交流和服務(wù)。政府要建立用人單位信息公告制度,用人單位必須把所有空位信息都傳送到就業(yè)服務(wù)中心,而且只有空位信息在人才市場(chǎng)公布幾天之后,用人單位才可以采用其他的聘用渠道。
加大人事制度改革的力度,增加人事業(yè)務(wù)和數(shù)量,除了放寬戶口限制外,為保障畢業(yè)生的合法權(quán)益,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)、到非國(guó)有制單位就業(yè)的畢業(yè)生,由政府有關(guān)部門進(jìn)行人事包括保管檔案、職稱評(píng)定、辦理醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)和出具相關(guān)證明等。
開展遠(yuǎn)程人事服務(wù),使在外地工作的畢業(yè)生通過遠(yuǎn)程服務(wù)排憂解難。大力宣傳長(zhǎng)春市鼓勵(lì)畢業(yè)生在長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;為畢業(yè)生推行一站式服務(wù),簡(jiǎn)化服務(wù)流程,提供“綠色通道”;畢業(yè)生可持報(bào)到證隨來隨存檔案;畢業(yè)生可持相關(guān)材料辦理落戶手續(xù),無特殊情況,加急戶口可在3個(gè)或5個(gè)工作日內(nèi)辦結(jié);為畢業(yè)生提供改派、評(píng)定職稱等相關(guān)咨詢服務(wù);探索在高校建立人才市場(chǎng)分市場(chǎng);加大吉林人才網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度,為大學(xué)生提供更多的網(wǎng)上人才服務(wù)。
完善社會(huì)保障制度。建立畢業(yè)生待業(yè)保障基金,為一些畢業(yè)后暫時(shí)找不到工作的大學(xué)生提供基本生活保障,構(gòu)筑畢業(yè)生失業(yè)的“安全網(wǎng)”是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的一種嘗試。因此我們建議采取財(cái)政撥款和大中專生在進(jìn)校時(shí)交納失業(yè)保障金相結(jié)合的方式,學(xué)生從入學(xué)開始就交納一定數(shù)額的失業(yè)保險(xiǎn)基金,由勞動(dòng)保障部門將其納入失業(yè)保障管理體系。對(duì)畢業(yè)后半年仍然找不到工作的,可在擇業(yè)期三年內(nèi)享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇,給予一定的生活補(bǔ)貼,減輕家庭負(fù)擔(dān)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行失業(yè)保險(xiǎn)制度,可以為其提供一段有基本生活保障的時(shí)間,使其積累經(jīng)驗(yàn),提高綜合能力,幫助學(xué)生度過就業(yè)前的困難時(shí)期,最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
2017年全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生總量達(dá)到史無前例的795萬，作為受教育程度較高的一個(gè)群體，高校畢業(yè)生在求職中會(huì)面臨如缺乏必要的經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源以及恰當(dāng)?shù)那楦惺柰ㄇ赖葐栴}；而大學(xué)生畢業(yè)生是否能夠順利找到理想的職業(yè)，依靠自身能力的同時(shí)也要受社會(huì)制度、社會(huì)環(huán)境、求職社會(huì)支持體系以及可獲得的社會(huì)資源的影響。結(jié)合以往的研究，筆者將社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)定義為個(gè)人從組織和他人那里所能獲得各種支持（如金錢、情感、人脈等資源）的社會(huì)關(guān)系的總和。
一、大學(xué)生就業(yè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀分析
本文以某高校為研究對(duì)象，通過訪談法、調(diào)查問卷、抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法進(jìn)行調(diào)研，探究社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的各要素對(duì)就業(yè)的影響。
（一）社會(huì)關(guān)系
格蘭諾維特提出了測(cè)量強(qiáng)弱關(guān)系的幾項(xiàng)指標(biāo)：情感比較親密、相互熟識(shí)、可互幫互助以及親屬關(guān)系為強(qiáng)關(guān)系；普通朋友定義為中間關(guān)系；而只是認(rèn)識(shí)而已的關(guān)系為弱關(guān)系。本文調(diào)研結(jié)果顯示大學(xué)生普遍可以獲得的社會(huì)支持來源于父母、親戚、同學(xué)、老師、朋友、學(xué)校及學(xué)院，本文將這常用的幾種社會(huì)關(guān)系定義如下：父母及親戚為強(qiáng)關(guān)系，老師、同學(xué)和朋友為中間關(guān)系，學(xué)校和學(xué)院為弱關(guān)系。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生在就業(yè)過程中運(yùn)用的社會(huì)關(guān)系主要是強(qiáng)關(guān)系里的以父母為代表的親屬關(guān)系。中間關(guān)系里，同學(xué)關(guān)系占到了大學(xué)生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)的第二大比例，尤其的大學(xué)同學(xué)，在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮的作用和提供的幫助僅次于父母。但是由此也可以看出現(xiàn)在的大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)關(guān)系構(gòu)建不夠廣、大，他們普遍利用身邊的人，而沒有充分挖掘他們可以利用的更多的社會(huì)資源[1]。
（二）信息支持
就業(yè)信息的有效性和及時(shí)性可以關(guān)系到他們是否能找到合適的工作，數(shù)據(jù)顯示，同學(xué)們獲取就業(yè)信息的主要途徑為自己學(xué)?；蛘咂渌麑W(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門的校園招聘信息，其次則是通過網(wǎng)上的各類招聘網(wǎng)站的崗位招聘公告，通過父母提供的就業(yè)信息找到工作的例子非常少。這兩個(gè)信息途徑都充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體傳遞信息及時(shí)、豐富、快捷的特點(diǎn)，而在信息支持方面“強(qiáng)關(guān)系”里的父母、親戚起到的作用就非常小了?？梢姡皬?qiáng)關(guān)系”并不是“萬能”的，而“中間關(guān)系”和“弱關(guān)系”也不是毫無用處的，在信息支持上“中間關(guān)系”和“弱關(guān)系”起到了至關(guān)重要的作用[2]。
（三）財(cái)務(wù)支持
大學(xué)生在求職過程中路費(fèi)、住宿費(fèi)、材料打印費(fèi)、餐費(fèi)以及服裝投入等費(fèi)用構(gòu)成了求職成本的最大的部分，在財(cái)務(wù)支持方面，作為強(qiáng)關(guān)系的父母及親戚提供了大學(xué)生的主要求職費(fèi)用，除此之外，大學(xué)生獲得的額外補(bǔ)助則是學(xué)校和學(xué)院的促進(jìn)就業(yè)部門發(fā)放的補(bǔ)貼，為畢業(yè)生提供了重要的物質(zhì)支持。
（四）關(guān)系支持
大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷尚淺，積累不了太多的社會(huì)關(guān)系和人情資本，而在求職過程中，有比別人多的關(guān)系和人情資本對(duì)求職是否成功起著重要甚至決定性的作用。誰都想走“捷徑”，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，能夠從父母或家人那里獲得關(guān)系支持從而直接安排工作的例子極少，但大部分同學(xué)獲得的關(guān)系支持都是從中間關(guān)系里的同學(xué)、朋友那里得到的，基本都是幫忙解決求職中的具體問題和獲取求職經(jīng)驗(yàn)。
（五）精神支持
大學(xué)畢業(yè)生剛從大學(xué)的“象牙塔”邁入社會(huì)，求職過程中難免經(jīng)受挫折，及時(shí)的發(fā)泄消極情緒，受到積極向上的鼓勵(lì)有利于大學(xué)生增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)就業(yè)。毫無疑問，作為強(qiáng)關(guān)系的父母和中間關(guān)系里的同學(xué)朋友在精神支持方面發(fā)揮了重要作用，無論是物質(zhì)還是精神，父母都為大學(xué)生最大限度提供安全感。而同學(xué)、朋友作為同齡人，在求職過程中面臨和經(jīng)歷著相似的事情，可以區(qū)別于父母的角度提供安慰和幫助[3]。
二、大學(xué)生就業(yè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)存在問題
（一）學(xué)校重視角度偏差
現(xiàn)在諸多高校都將大學(xué)生就業(yè)工作的重點(diǎn)放在就業(yè)率上，片面追求畢業(yè)生的簽約數(shù)量。大部分高校都到大四階段才開始為大學(xué)生提供就業(yè)方面的服務(wù)，并且將重點(diǎn)放在提供就業(yè)信息，跟蹤就業(yè)動(dòng)態(tài)和落實(shí)就業(yè)情況上，真正可以提升大學(xué)生求職能力的求職培訓(xùn)卻很少。另一個(gè)在大學(xué)中普遍存在的問題就是“職業(yè)生涯規(guī)劃”偏于理論，缺少實(shí)踐，求職訓(xùn)練是對(duì)實(shí)踐性要求很強(qiáng)的項(xiàng)目，過多的理論教導(dǎo)培訓(xùn)不僅不會(huì)提升大學(xué)生的求職能力，反而會(huì)使大學(xué)生在實(shí)際求職過程中墨守成規(guī)達(dá)到相反效果。而且較多的大學(xué)現(xiàn)在安排的學(xué)科教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，課程較多，在校大學(xué)生很少有機(jī)會(huì)獲得足夠的時(shí)間參加企業(yè)實(shí)習(xí)；但大型企業(yè)都把是否有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷看做一項(xiàng)重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這無疑又消弱了大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）媒體傳播消極信息
在科技和自媒體極其發(fā)達(dá)的今天，媒體報(bào)道可以曝光社會(huì)存在的弊端有利于社會(huì)的進(jìn)步，但有時(shí)媒體的過渡渲染和報(bào)道會(huì)產(chǎn)生相反的效果。大學(xué)生就業(yè)難是高校擴(kuò)招和就業(yè)市場(chǎng)化的共同作用，任何一個(gè)群體求職都說不上非常容易，大學(xué)生求職遇挫的現(xiàn)象非常正常。但一些媒體卻將大學(xué)生求職受挫渲染成就業(yè)壓力巨大，將參與率高的招聘會(huì)解讀成“數(shù)人爭(zhēng)一崗”求職異常艱難，將起始工資低于勞動(dòng)型職工工資說成四年文憑比不上勞動(dòng)下苦力。挫折與競(jìng)爭(zhēng)是每個(gè)群體在求職過程中都會(huì)遇到的阻礙，若能以正確的態(tài)度看待則有利于提升自我，但媒體為了銷量和閱讀量常以夸大的大學(xué)生就業(yè)問題為噱頭報(bào)道不實(shí)文章，研究結(jié)果顯示部分同學(xué)看到這些文章增添了很多心理壓力。
（三）大學(xué)生缺乏建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)能力
大學(xué)生在前三年缺乏對(duì)社會(huì)需求的了解，在求職時(shí)只是單純的利用學(xué)校和家庭資源，不注重社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的培養(yǎng)，缺乏對(duì)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的合理開發(fā)與主動(dòng)利用。由典型中國(guó)式高壓的高中教育轉(zhuǎn)到自由的大學(xué)教育，部分大學(xué)生因?yàn)橥蝗蝗狈α藖碜愿改负屠蠋煹谋O(jiān)督而失去了目標(biāo)和努力的方向。面對(duì)突如其來的自由都選擇充分的享受，有人在自我享樂上浪費(fèi)過多時(shí)間，錯(cuò)過了職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的最好時(shí)期，到了求職階段缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，面對(duì)壓力選擇逃避和焦慮。
三、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的建議
（一）學(xué)校完善就業(yè)培訓(xùn)體系
學(xué)校要開展多元化的就業(yè)培訓(xùn)，重視實(shí)踐訓(xùn)練，從理論到實(shí)踐，從管理到服務(wù)，都將提高大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量作為大學(xué)發(fā)展目標(biāo)之一，將完整的就業(yè)指導(dǎo)體系貫穿大學(xué)的始終，從入學(xué)開始植入求職意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，到畢業(yè)獲得足夠求職技巧與方法，學(xué)校都要有針對(duì)性的培訓(xùn)法案。其次，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，充分利用校友資源，為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)體驗(yàn)，增加在求職中的人際關(guān)系資本和經(jīng)歷資本。
（二）企業(yè)配合高校
大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的問題是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)偏重理論的培養(yǎng)方式與企業(yè)急需盡快上手操作的要求不對(duì)口，也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。而企業(yè)又面臨著“用工荒”，目前企業(yè)普遍反映高校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的需求存在著較大的差距，又因目前大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，把培養(yǎng)責(zé)任推給高校。校企雙方應(yīng)積極建立有關(guān)聯(lián)合學(xué)生培養(yǎng)的協(xié)作溝通機(jī)制，并在互利共贏的基礎(chǔ)上，努力為大學(xué)生提供人才就業(yè)的實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)?？梢試L試建立“寒暑假人才實(shí)習(xí)”計(jì)劃，在實(shí)習(xí)期間企業(yè)可以對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，輸送企業(yè)文化，對(duì)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可在畢業(yè)后直接錄用為企業(yè)員工，高校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)互贏。
（三）充分發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍的作用
畢業(yè)生在大四階段面臨著論文壓力、就業(yè)壓力等多重壓力，過大的壓力容易使得畢業(yè)生在心理和精神上產(chǎn)生問題，學(xué)工隊(duì)伍一定要重點(diǎn)關(guān)注大四的求職生，及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)，和他們主動(dòng)談心以紓解他們心中的郁悶，為他們解答初入社會(huì)的種種問題，平和他們的心態(tài)。另外，學(xué)工隊(duì)伍擁有許多畢業(yè)的校友信息，應(yīng)該積極提供給有需要的畢業(yè)生，為他們的求職過程中提供人際關(guān)系資源提供支持。
（四）加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)尋求社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的能力
1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高
目前，我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)往往還是采用的“統(tǒng)一式”大班教學(xué)方法。在課堂上老師是主體，學(xué)生只能被動(dòng)得接受和學(xué)習(xí)教師灌輸?shù)闹R(shí)，“教師板書、學(xué)生筆記”在大部分大學(xué)英語課堂上仍是常態(tài)的。然而，這種教師灌輸、單一的英語教學(xué)只能讓學(xué)生消極的學(xué)習(xí)知識(shí)，卻不能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的積極性和主動(dòng)性，更談不上對(duì)于學(xué)生應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)和提高。
2.教學(xué)內(nèi)容落后無法激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)英語的興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)一門課程產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)、積極得學(xué)習(xí)這門課程，才能促進(jìn)學(xué)生綜合能力和業(yè)務(wù)水平的提高。大學(xué)英語教師很少在課堂上給學(xué)生補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生喜聞樂見的課外英語資料。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生越學(xué)越感到?jīng)]有樂趣，不愿意自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也缺乏應(yīng)有的熱情。
3.課堂練習(xí)忽視英文寫作，不利于學(xué)生英文寫作能力的提高
在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師很少拿出幾個(gè)課時(shí)對(duì)應(yīng)英文寫作進(jìn)行集中講解和訓(xùn)練，也忽視對(duì)學(xué)生課后寫作作業(yè)的布置。再加上一部分學(xué)生認(rèn)為英文寫作具有一定的難度，而不能對(duì)練習(xí)英文寫作的必要性持有正確的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致大學(xué)生很少自覺、主動(dòng)的得練習(xí)英文寫作。即使一部分學(xué)生主動(dòng)寫作，也多是為了應(yīng)付四六級(jí)考試而進(jìn)行的有模板的仿寫。事實(shí)證明，模板寫作雖然能讓一部分學(xué)生通過了四六級(jí)考試，但是對(duì)于真正的提高學(xué)生英文寫作能力的培養(yǎng)和提高作用是微乎其微的，而且還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間?？偠灾?，大學(xué)英文教師忽視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，不利于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。
二、以提高大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，為大學(xué)英語教學(xué)提出建議
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造更多口語練習(xí)機(jī)會(huì)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生在掌握原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)主要是通過自己學(xué)習(xí)而不是教的方式來完成的，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)新知識(shí)、實(shí)踐新知識(shí)的機(jī)會(huì)讓，學(xué)生在與他人的交流和互動(dòng)中掌握新知識(shí)。特別是對(duì)于英語而言，它本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。對(duì)于語言應(yīng)用技能，尤其是口語能力的提高更需要學(xué)生通過不斷的主動(dòng)參與交流、互動(dòng)活動(dòng)來提高對(duì)新語言的熟練程度。學(xué)生們積極的參與到教師組織的課堂互動(dòng)活動(dòng)中，一方面有利于提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；另一方面有利于教師提高大學(xué)英語的課堂實(shí)效性，獲得較好的教學(xué)效果。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由過去的“教書匠”向課堂引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。教師要積極的擔(dān)當(dāng)課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者、評(píng)估者等多個(gè)角色，在課堂上多提一些能夠吸引全體學(xué)生共同參與、討論和回答的具有開放性的問題，多組織一些小組討論或辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛的參與到鍛煉和實(shí)踐中去。大學(xué)英語教師只有切實(shí)貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，才能有效的培養(yǎng)和提高大學(xué)生的的英文英文應(yīng)用技能。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，更新大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容
大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的需求緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)具有較高實(shí)用性的英語，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)、開發(fā)具有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)英語的教學(xué)除了讓學(xué)生能夠讀懂和流暢交流外，還要重視對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)詞匯和口語表達(dá)的培養(yǎng)，才能滿足用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)英語方面的需求。根據(jù)相關(guān)理論表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師所提要求要高于學(xué)生的實(shí)際水平，但是也不能過高，否則會(huì)讓學(xué)生學(xué)起來比較困難而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)該在分析學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生興趣相同、與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以選擇與專業(yè)知識(shí)想聯(lián)系的商品、廣告、說明書或一些發(fā)票單據(jù)作為學(xué)生閱讀、翻譯的資料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作這些課外資料的過程中，一方面提高英語應(yīng)用能力，一方面增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。在這過程中，學(xué)生會(huì)始終帶著一顆好奇心來學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和用英語進(jìn)行專業(yè)交流的業(yè)務(wù)水平，完成了課堂教學(xué)與社會(huì)需求的完美銜接。
3.重視學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)
大學(xué)英語教學(xué)要安排一定的課時(shí)對(duì)英語寫作進(jìn)行集中的講解和訓(xùn)練。重點(diǎn)講解英語寫作的技巧和在實(shí)際工作中有可能應(yīng)用到的應(yīng)用文，如求職信、簡(jiǎn)歷、感謝信、致歉信、工作安排等英文應(yīng)用文的格式和寫作特點(diǎn)。教師向?qū)W生傳授如何在作文構(gòu)思、選詞、句子結(jié)構(gòu)等方面來提高文章的可閱讀性和可欣賞性。教師在理論知識(shí)講解后，還要重視學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練和課外實(shí)踐活動(dòng)，以切實(shí)提高學(xué)生的英文寫作能力。例如，教師可以要求學(xué)生在課外實(shí)習(xí)后，用英文寫心得體會(huì)和工作總結(jié)我?；?qū)W生在課外調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后，用英文寫出調(diào)查報(bào)告。只有讓學(xué)生通過具有針對(duì)性的實(shí)踐后，才能讓他們從中受到啟發(fā)，增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心，切實(shí)提高英語應(yīng)用寫作的。
4.將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的始終
