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序論：在您撰寫商務(wù)英語與英語教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
世界經(jīng)濟的日益全球化,尤其是中國的“入世”,使得既懂商務(wù)又能熟練掌握外語的人才顯得分外緊俏。各高校因此紛紛加緊步伐,抓緊培養(yǎng)社會急需的這種復(fù)合型人才。于是,商務(wù)英語專業(yè)成了許多高校必開的一個專業(yè)。但是,由于商務(wù)英語專業(yè)常常是由原來的英語語言文學專業(yè)分離出來的,許多教師對商務(wù)知識掌握得并不是很多,因此在講授商務(wù)英語專業(yè)課時,就會有些為難。其實,商務(wù)英語不過是英語語言在一個特定領(lǐng)域的應(yīng)用,教學的目標就是使學生對商務(wù)領(lǐng)域的一些知識、運作環(huán)節(jié)有所了解,并熟悉它們的英語表達法,能夠用英語在商務(wù)領(lǐng)域進行交流,以利于他們將來從事相關(guān)的職業(yè)。因此,在學校教育階段,教師的任務(wù)就是給學生模擬一個商務(wù)環(huán)境,使學生在這個環(huán)境中事先體驗到一種商務(wù)氛圍,接觸到將來工作中可能遇到的一些情況并學會如何用英語應(yīng)對它們。
二、計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
世界已經(jīng)進入了網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)把整個世界都連在了一起,并呈現(xiàn)在一個小小的屏幕上。國際互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了一個了解世界的窗口,同時,也給我們教師的工作帶來了極多的便利。因為網(wǎng)絡(luò)的存在,我們不必跑到圖書館,去一本本地翻資料,為一個詞而去查遍所有能找到的辭典,我們只需鍵入關(guān)鍵詞,然后點擊鼠標。學習語言要有語言環(huán)境,學習特殊領(lǐng)域的語言,當然要置身于這個領(lǐng)域。對于學習商務(wù)英語的學生來說,全面接觸商務(wù)環(huán)境尤為重要。互聯(lián)網(wǎng)就為我們提供了這樣一個虛擬的世界。教師可以在網(wǎng)上找到真實的教學素材,可以利用網(wǎng)絡(luò)對學生進行各種訓練;學生通過網(wǎng)絡(luò)可以得到知識拓展,也可以由此掌握電子商務(wù)的基本技能。
三、運用計算機網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學
1.登錄公司網(wǎng)站,了解行業(yè)情況
商務(wù)英語教學會涉及很多專業(yè)公司的具體業(yè)務(wù)。當教師對這些業(yè)務(wù)的內(nèi)容不太了解的時候,可以登錄相關(guān)公司的網(wǎng)站,了解該行業(yè)的一些知識和具體情況,這樣會大大增加在講解時的自信心。問題也可以提出得更具體。假如學生是從事該行業(yè)的在職進修學員,他會欽佩你的知識廣博,激發(fā)他本人的交流的積極性,從而鍛煉他的英語表達能力;如果面對的是沒有工作經(jīng)歷的學生,他會從你的細致講解中對這個行業(yè)有所認識,從而不但學到語言知識,而且了解到應(yīng)用它的一些領(lǐng)域的情況,開發(fā)他的學習興趣,拓寬他的擇業(yè)思路。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源,進行寫作訓練
(1)選取網(wǎng)絡(luò)素材,進行主題寫作訓練商務(wù)英語的基本語法結(jié)構(gòu)與日常英語并無大的區(qū)別,只是背景及詞匯有所不同。因此,并不需要一定登錄專門的商業(yè)網(wǎng)站,一般的網(wǎng)站便可以為寫作訓練提供很好的素材。比如,可以登錄一個航空公司的網(wǎng)站,讓學生根據(jù)上面的航班表來寫一個圍繞一次業(yè)務(wù)談判而進行的商務(wù)旅行計劃。另外,從事商務(wù)工作的人會經(jīng)常接觸數(shù)字、價格、貨幣等,而一些公司的網(wǎng)站往往會一些年度報告、報表,上面有很真實的統(tǒng)計數(shù)字,教師可以據(jù)此讓學生學會寫分析報告,同時練習各種表達數(shù)字的方法及句式。
(2)電子郵件的寫作對于商務(wù)英語專業(yè)的學生來說,一個最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是電子郵件的寫作了。得體的語氣、格式和布局謀篇,都是學生必須學會和掌握的。關(guān)于如何寫好電子郵件,除了課堂上講解,還可以建議學生登錄一些網(wǎng)站進行學習。另一方面,可以給學生布置寫作任務(wù),讓他們給老師發(fā)電子郵件,老師也以郵件形式回復(fù)。由于這種方式給學生以更強的真實感,會極大地調(diào)動學生的寫作積極性,加之在電腦上寫作修改起來更容易,學生對自己的文章會更趨向追求完美,寫作更加認真,因此其結(jié)果要比用筆寫或打字機打出一封“電子郵件”效果好得多。通過在寫作課堂上運用電子郵件進行寫作訓練,學生還可以逐漸熟悉這種在21世紀至關(guān)重要的交流工具。電子郵件曾一度被看作一種時尚,但現(xiàn)在它正逐漸取代聲訊、書信以及傳真,成為一種最為快捷和經(jīng)濟的交流方式。因此,電子郵件的寫作技能對商務(wù)英語專業(yè)的學生來說是相當關(guān)鍵的。此外,利用網(wǎng)絡(luò)進行教學,能使教師的指導(dǎo)不僅局限于課堂,教師與學生能有更多的機會交流。而且對教師來說,有了計算機的幫助,會大大減輕批改作文、歸類整理的工作強度,從而有更多的時間去備好每一堂課。超級秘書網(wǎng)
3.利用網(wǎng)絡(luò)資源進行口語及聽力訓練中國學生沒有太多的機會與母語為英語的人進行對話,要找到對口專業(yè)的外國人就更是難上加難?；ヂ?lián)網(wǎng)則可以彌補我們這方面的不足。比如,教師可以鼓勵學生進入那些相關(guān)專業(yè)的聊天室,進行語音聊天,因為語音聊天只聽聲音不見人,可以使學生克服羞怯心理,大膽地講話,這樣不但可以鍛煉學生的聽力和口語,而且可以鍛煉他們的應(yīng)對能力,增加實戰(zhàn)經(jīng)驗。除此而外,通過局域網(wǎng),還可以實現(xiàn)教師與學生、學生與學生對話,小組討論等。另外,還可以通過網(wǎng)絡(luò)收聽英文廣播,無論是音質(zhì)還是效果都遠勝于收音機,而且選擇范圍很廣。
四、結(jié)論計算機網(wǎng)絡(luò)
(國際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng))在各行各業(yè)都顯示出其巨大的威力,在教學上也同樣有著不可比擬的作用。這是一個取之不盡、用之不竭的寶藏。對商務(wù)英語教學來說,它可以提供真實、即時、廣泛的素材和形式多樣的手段。在各高校中,計算機實驗室、多媒體教室并不鮮見,因此采用計算機網(wǎng)絡(luò)來輔助教學具有可能性和可操作性。通過對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,不但增加了學生的學習興趣和積極性,從而提高了學習效率,而且,使學生掌握了使用計算機、利用網(wǎng)絡(luò)的基本技能,這對學生今后的工作無疑是大有益處的。
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關(guān)鍵詞：京津冀一體化；商務(wù)英語
一、河北省商務(wù)英語專業(yè)人才需求狀況
1.河北省對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展歷程
改革開放以來，河北省對外貿(mào)易發(fā)展迅速，現(xiàn)已發(fā)展成為中國對外貿(mào)易的主要省份之一。根據(jù)石家莊海關(guān)的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，河北省2014年進出口總額為598.7億美元，比上年增長7.9%。其中，出口總額357.1億美元，增長14.1%；進口總額241.6億美元，下降0.1%。三十多年來，河北省外貿(mào)總額在其GDP所占比重從1978年的1.09%發(fā)展到2014年的14%，河北省的對外貿(mào)易展現(xiàn)出了強勁的發(fā)展勢頭。
京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，河北省可以借助毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢和交通一體化帶來的交通優(yōu)勢，吸引京津高端產(chǎn)業(yè)落地，進一步刺激對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展。河北省在發(fā)展外向型經(jīng)濟方面空間巨大，前景廣闊，因此市場對商務(wù)英語人才的需求與日俱增，并在人才質(zhì)量上提出了更高要求。
2.河北省商務(wù)英語人才培養(yǎng)素質(zhì)要求
河北省日趨頻繁的對外商務(wù)交往需要大量商務(wù)英語人才的支持?！蛾P(guān)于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》中指出，社會對外語人才的需求日趨多元化，市場對單一外語專業(yè)畢業(yè)生的需求量逐漸減少，外語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)向應(yīng)用性、復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變。
河北省對商務(wù)英語人才的需求主要涉及外貿(mào)跟單員、商務(wù)英語翻譯、進出口專員、國際貿(mào)易銷售、報關(guān)員、國外采購專員、和外企文秘等崗位。但不同地區(qū)、不同行業(yè)對商務(wù)英語人才在學歷和能力方面的要求又有所不同。河北省近年來對外出口產(chǎn)品主要為汽車零部件、陶瓷衛(wèi)生設(shè)備等終端產(chǎn)品，但隨著京津冀協(xié)同發(fā)展的推進，出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可能會發(fā)生變化，高新技術(shù)產(chǎn)品和機電產(chǎn)品等技術(shù)密集型產(chǎn)品在未來有很大發(fā)展空間。企業(yè)希望能夠匹配崗位需求的商務(wù)英語人才，除了扎實的語言功能，良好的商務(wù)知識外，還要有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，可以在短時間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境。
二、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語教育機遇和挑戰(zhàn)并存
1.京津冀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)互補，為河北商務(wù)英語人才開辟新的就業(yè)空間
據(jù)中經(jīng)網(wǎng)統(tǒng)計，北京和天津2013年第三產(chǎn)業(yè)占比分別達到76.9%和48.1%，河北的第三產(chǎn)業(yè)比重僅為35.5%，但河北的第二產(chǎn)業(yè)比重高達52.2%，高于北京和天津地區(qū)。京津地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)實力雄厚，河北省在第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占有優(yōu)勢，三地在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上形成互補。河北與京津地區(qū)地緣相親，交通便利，并且隨著一體化政策的推進，影響生產(chǎn)要素流動的制度藩籬終將被消除，最終實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)要素的自由流動。河北不僅要承接京津地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，還要吸引京津地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)落戶河北，為河北的商務(wù)英語人才帶來就業(yè)機會。同時，京津地區(qū)發(fā)達的外向型經(jīng)濟也是河北商務(wù)英語人才的潛在就業(yè)市場。
2.京津優(yōu)質(zhì)教育資源流向河北，帶動河北高校商務(wù)教育發(fā)展
京津冀三地教育資源分布不均由來已久，是歷史、政治、文化等多種因素影響的結(jié)果。京津地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，教育資源豐富，吸引了大批優(yōu)質(zhì)的商務(wù)英語生源。而河北在生源質(zhì)量、教育經(jīng)費、師資等方面均與京津地區(qū)相去甚遠。在京津冀協(xié)同發(fā)展的政策支持下，河北省可以積極爭取京津優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為本省高校商務(wù)英語教育發(fā)展創(chuàng)造契機。
三、京津冀協(xié)作背景下河北省商務(wù)英語教育改革方向
1.大力促進高校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)多元化
近年來，中國外向型經(jīng)濟發(fā)展迅速，各行各業(yè)對既懂商務(wù)又懂英語，可以直接從事涉外工作的復(fù)合型商務(wù)英語人才需求旺盛。商務(wù)英語人才在就業(yè)市場的走紅促使眾多高校開設(shè)商務(wù)英語相關(guān)課程，但培養(yǎng)模式趨同，未能根據(jù)市場的動態(tài)需求做出及時調(diào)整。商務(wù)英語作為專門用途英語（ESP）的一種，其使用環(huán)境應(yīng)包括與商業(yè)相關(guān)的一切領(lǐng)域如經(jīng)濟、法律、媒體、外交等。隨著京津冀一體化的逐步推進，河北省將承接包括IT企業(yè)在內(nèi)的眾多高新技術(shù)企業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)變，同時語言服務(wù)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢?；谟嬎銠C輔助翻譯（CAT）的本地化服務(wù)正在成為語言服務(wù)行業(yè)的新的需求點，軟件本地化、網(wǎng)站翻譯、技術(shù)文檔寫作等新興領(lǐng)域也對商務(wù)英語人才提出了更專業(yè)的要求。
為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的河北省高校應(yīng)重視市場需求的這種結(jié)構(gòu)性變化，積極調(diào)整培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方式。首先，商務(wù)英語人才培養(yǎng)應(yīng)走“差異化”路線。高校應(yīng)根據(jù)所處區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結(jié)合自身的教學資源，努力培養(yǎng)適合特定行業(yè)的、具有“區(qū)域特色”的商務(wù)英語人才，滿足市場對商務(wù)英語分工的多樣化、精細化要求。其次，商務(wù)英語人才培養(yǎng)目標應(yīng)根據(jù)市場需求的變化及時做出相應(yīng)調(diào)整。商務(wù)英語教育不僅要培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才，還要培養(yǎng)諸如商務(wù)口譯、軟件本地化等高端語言服務(wù)人才。
2.積極籌建京津冀商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)信息共享機制
現(xiàn)階段商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的困境之一在于缺乏較為完善的信息反饋體系，無法準確把握市場對商務(wù)英語專業(yè)人才的動態(tài)需求。中國國際商務(wù)英語研究會是“由全國各高校的商務(wù)英語教學機構(gòu)及其商務(wù)英語教師、研究人員和管理人員自愿組成的、非營利性的、依法開展學術(shù)活動的民間組織”，目前主要是國內(nèi)高校之間的一個校際學術(shù)交流平臺。中國際商務(wù)英語研究會可以牽頭整合學術(shù)界、高校商務(wù)英語教學機構(gòu)、商務(wù)英語教師、用人單位、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生及在校生，建立起全面、有效的全國商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)反饋體系，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)立京津冀區(qū)域性信息反饋體系。
京津冀高校商務(wù)英語人才培養(yǎng)信息共享機制的主要工作應(yīng)包括：（1）對區(qū)域內(nèi)商務(wù)英語教育現(xiàn)狀進行深入調(diào)研，為相關(guān)政府部門、用人單位和高校商務(wù)英語教學機構(gòu)提供準確可靠、具有前瞻性的決策依據(jù)；（2）設(shè)立商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查項目組，對畢業(yè)生的就業(yè)狀況進行長時間追蹤調(diào)查，收集整理來自畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋；（3）搭建校企合作平臺，解決用人單位和人才培養(yǎng)單位之間信息流通不暢問題；（4）制定商務(wù)英語專業(yè)相關(guān)的工作標準和規(guī)范，組織專業(yè)培訓，提升商務(wù)英語專業(yè)人才的專業(yè)技能和職業(yè)道德水平；（5）為商務(wù)英語人才創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，以合適的報酬吸引高素質(zhì)人才長期從事商務(wù)英語工作，從而促進商務(wù)英語教育的良性發(fā)展。
隧道盡頭是光明，任何事物的發(fā)展都是曲折、漸進的，商務(wù)英語教育的發(fā)展更是如此。河北省高校商務(wù)英語教育承擔著京津冀協(xié)同發(fā)展提供國際化商務(wù)人才的重要使命，具有不可替代的戰(zhàn)略意義。河北省政府、高校等相關(guān)公共部門應(yīng)采切實有效的措施，促進河北省商務(wù)英語教育發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的商務(wù)英語專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教育；區(qū)域經(jīng)濟；社會型人才
一、商務(wù)英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)聯(lián)
(一)商務(wù)英語教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要性“引進來，走出去”已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的一種戰(zhàn)略。要真正的實現(xiàn)“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，首先要做的就是對國外語言和文化的了解。當我們需要把自己國家的產(chǎn)品推向國外的時候，就需要用語言對自己國家的產(chǎn)品做介紹。但是，由于語言之間的差距，讓我們彼此之間的交流和溝通變得愈發(fā)的困難。不僅如此，隨著我國區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和相關(guān)技術(shù)的提高，語言之間的差異也是越來越明顯。因此，加強商務(wù)英語的教育顯得越來越急迫，學好商務(wù)英語，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，對國家區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的作用和影響。
(二)商務(wù)英語教育能促進本地區(qū)域文化繁榮在時展的大背景下，商務(wù)英語教育環(huán)境也在發(fā)生著很大的變化，教育體系的創(chuàng)新與相關(guān)教育資源的整合也越來越重要，在商務(wù)英語教育體系的構(gòu)建的過程中，也要考慮商務(wù)英語和區(qū)域經(jīng)濟文化的融合。更要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及人文理念。我國有五千年的文明和文化，因此，在商務(wù)英語的教學中要體現(xiàn)中國文化的發(fā)展理念，一方面可以學習英語專業(yè)知識，另一方面還可以傳播中國的文化，從而提高我們國家的文化軟實力。在民族禮儀的學習中，要體現(xiàn)出區(qū)域文化的特色，從而提高人們對區(qū)域文化發(fā)展的重視，促進區(qū)域文化的發(fā)展和進步。
(三)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要英語作保障隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，我國對外經(jīng)濟的發(fā)展也是越來越迅速，這給區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展注入了新的活力，在此過程中也有越來越多的挑戰(zhàn)。因為越來越多的企業(yè)進入外貿(mào)的行業(yè)，對具有專業(yè)英語人才需求也就越來越大，從而對英語人才的專業(yè)要求和業(yè)務(wù)能力水平要求也就越來越高。因此，可以發(fā)現(xiàn)，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展急切地需要一批專業(yè)的英語人才，這樣才能促進區(qū)域經(jīng)濟的長遠發(fā)展。
二、商務(wù)英語教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略
(一)商務(wù)英語教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送優(yōu)秀人才世界格局多極化的時代，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開英語這門工具，正是因為如此，我國慢慢提高了對商務(wù)英語教育的重視。伴隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和進步，可以發(fā)現(xiàn)，具有英語專業(yè)技能的人才也越來越緊缺，這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)主要是因為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對英語人才的需要，而且越來越多英語人才的培養(yǎng)，也有助于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，二者之間是相輔相承的。因此，加強專業(yè)英語人才的培養(yǎng)，能更好的為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展輸送人才，從而促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和進步。
(二)商務(wù)英語教育推動外貿(mào)經(jīng)濟繁榮一個國家區(qū)域經(jīng)濟要想正常地運行，就主要包含了一下兩個方面的內(nèi)容：第一方面主要是區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)的運行，第二方面是區(qū)域經(jīng)濟外的運行。從當前的國際發(fā)展形勢來看，國內(nèi)市場的發(fā)展以及世界貿(mào)易的發(fā)展和進步對國家區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的推動作用。和以前英語人才的培養(yǎng)模式相比，我國的英語教學模式也發(fā)生著深刻的變化。現(xiàn)如今，學生在英語學習的過程中可以時不時地和老師盡心互動，這樣可以進一步加強學生對國外文化的理解。因此，伴隨著英語教育模式的提高，能夠為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更加專業(yè)的人才，從而加強區(qū)域?qū)ν馕幕慕涣髋c合作，促進區(qū)域經(jīng)濟的進步與繁榮。
(三)英語在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中占有相當重要的地位目前，我國的經(jīng)濟實力也在不斷地增強，人民的生活水平已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，這在一定程度上都和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是息息相關(guān)。但是，這些成績的取得往往也離不開商務(wù)英語在其中所扮演的角色，這就表明了商務(wù)英語在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也是越來越大了。我們知道，國家之間的會議以及各個方面的交流，英語作為工具，有著不可替代的作用。因此，商務(wù)英語在區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。
(四)充分利用全球化改革教學模式在信息化發(fā)展的今天，要想在商務(wù)英語的教育中取得一定的成就，就要充分地利用現(xiàn)在的多媒體資源，對現(xiàn)有的教學模式進行改進。例如，在商務(wù)英語的教學中，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些最近的時事新聞，運用在教學的過程中，這樣能夠激發(fā)學生的興趣。在一定程度上可以調(diào)動學生的積極性，還能提高學生的口語能力。不僅如此，老師也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些代表著區(qū)域文化特色的知識和照片，通過多媒體分享給學生，如此一方面可以讓學生了解更多的不同區(qū)域的文化，另一方面還可以開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備。不僅如此，還在一定程度上通過這些文化的學習，增加自己的詞匯量以及閱讀量，從而提高自己英語學習的能力和水平。但是，新的教學方法不僅僅是引進新聞英語和區(qū)域經(jīng)濟文化，在教學過程中，老師們應(yīng)該積極地探索不同的教學方法，在對自己的教學方法進行不斷地創(chuàng)新，使學生在老師的教學過程中能夠?qū)W有所得，培養(yǎng)起來英語學習的能力，從而最終能夠成為專業(yè)的英語人才。
商務(wù)英語就是在商務(wù)領(lǐng)域活動中使用的英語。而把商務(wù)英語確定為一個專業(yè)，主要源于社會需要的推動和以社會經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向發(fā)展我國高等教育的必然結(jié)果導(dǎo)致的。但如今對于在商務(wù)英語專業(yè)的構(gòu)建中對商務(wù)語言知識與技能應(yīng)如何運用還沒有定論。就學生的英語基礎(chǔ)來看，處于參差不齊的狀態(tài)，因此運用英語教授專業(yè)知識很難；同時由于課時有限，出現(xiàn)蜻蜓點水的現(xiàn)象不可避免，難以對就業(yè)產(chǎn)生足夠的助推作用，所以產(chǎn)生的經(jīng)濟利益并不理想。
語言經(jīng)濟學的理論發(fā)展
在研究語言和文化之后，語言經(jīng)濟學才涌現(xiàn)出來，屬于一個新的研究領(lǐng)域和新興邊緣學科，該學科涉及語言學和經(jīng)濟學以及教育學等，也就是說為實現(xiàn)經(jīng)濟活動，該語言交際把必要條件提供出來。在1965年，JacobMarschak第一次提出語言經(jīng)濟學說法，把效益和價值，以及費用和效用這些語言經(jīng)濟學性質(zhì)揭示出來。以下三個發(fā)展階段為語言經(jīng)濟學主要研究經(jīng)歷：（1）以民族歸屬對待語言，致使種群區(qū)別的基礎(chǔ)源于語言，人類社會經(jīng)濟中產(chǎn)生了地位差別，最突出的就是收入的差異。這個研究階段經(jīng)常把收入差異的對象定位為美國黑人及白人，在加拿大把母語確定為英語與法語者。（2）把語言以人力資源對待，并和其他能力技巧同等地位，對語言教育進行投資，就可把收益得到。（3）語言作為人們身份和經(jīng)濟資源的符號，也是對社會經(jīng)濟地位產(chǎn)生影響的屬性。
商務(wù)英語課程改革探索
（1）改革課程內(nèi)容，提高學生英語實際操作能力對其課程設(shè)置進行改革立足語言經(jīng)濟價值視角，有利于商務(wù)英語教育質(zhì)量和語言價值的提高。商務(wù)英語的學習能夠帶來經(jīng)濟價值，這已經(jīng)為大家所公認。但目前教育出來的學生是以英語和知識還有能力三大板塊為基礎(chǔ)的，難以滿足企業(yè)的需要，多數(shù)情況下英語作為通用英語，和大眾溝通是它的基本作用，但就商務(wù)知識方面，大多使用中文，漢語授課為一般狀況，所以完全融合兩者很難，很容易使學生認為商務(wù)英語的學習意義不重要。其次，實際商務(wù)操作能力不具備成為大部分英語教師的狀態(tài)，因此實訓課使學生業(yè)務(wù)實踐能力得不到有效地提高。而通過平時與學生的接觸了解到，對當前的課程期望改革的學生占很大一部分?；趪H商務(wù)，培養(yǎng)的人才能夠有效地完成與供應(yīng)商或客戶談判任務(wù)，這就是商務(wù)英語教育的目的所在。經(jīng)濟利益特征表現(xiàn)得很強，所以說經(jīng)濟上的回報是建立在與用人單位需求相符合的基礎(chǔ)之上的。所以說，商務(wù)英語專業(yè)要以語言經(jīng)濟學理論做導(dǎo)向，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)學生應(yīng)具有的知識構(gòu)成，社會需要的能力要求以及人才數(shù)量，對企業(yè)進行深入調(diào)查，和企業(yè)家一同研究商議，確定改變商務(wù)英語教學目標，其意義非常重要。通過調(diào)研商務(wù)英語方面運用較好的浙江省了解到，具備相應(yīng)的工作才能、工作經(jīng)驗，在國際商務(wù)活動中，能夠完成相應(yīng)的文秘工作任務(wù)，并在涉外商務(wù)活動中，涉外交流或談判工作任務(wù)能夠完成，是用人單位對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的要求。基于此，行業(yè)和企業(yè)的商務(wù)專家被課程開發(fā)小組教師邀請來，在共同論證后，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學生目標被確定，即：學生掌握的基本技能包括聽、說、讀、寫、譯方面，了解基本國際商務(wù)知識，英語交際能力水平應(yīng)較高，實際操作相關(guān)國際商務(wù)業(yè)務(wù)能力應(yīng)具備，對相關(guān)專業(yè)崗位工作過程應(yīng)熟悉，與周圍外向型經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)，對外事秘書和翻譯以及對外貿(mào)易業(yè)務(wù)都能夠從事，這種高素質(zhì)技能型人才才是實際需要的人才標準。
（2）以用人單位及學生就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置商務(wù)英語課程就實現(xiàn)人才培育目的來說，重要的方式以及途徑就是課程，決定教育成功與失敗的因素之一就是課程。而語言經(jīng)濟學認為語言屬于人力資本，一定的投入是對這種人力資本進行學習并掌握的必備條件；具有高低的劃分是語言價值的特征，使用密度將制約語言發(fā)揮的效用。這兩個基本觀點將發(fā)揮指導(dǎo)對商務(wù)英語課程重新認識作用。這幾年，國內(nèi)有關(guān)方面提出了高等教育要具有經(jīng)濟價值的要求，不過一直以來，英語學科都束縛著職業(yè)英語專業(yè)課程內(nèi)容，在改革中，“針對性”和“職業(yè)性”表現(xiàn)得匱乏。那么在商務(wù)英語課程的設(shè)置上能否以對用人單位和學生需求的滿足作為出發(fā)點，人才的經(jīng)濟價值能否真正實現(xiàn)，將具有至關(guān)重要的影響。要實現(xiàn)人才的經(jīng)濟作用，在商務(wù)英語課程的設(shè)置上就要以培育目標作為引導(dǎo)，整合人才市場的供需要求，對應(yīng)的調(diào)整所設(shè)置的商務(wù)英語課程。在與企業(yè)和行業(yè)專家商討后，以一般專業(yè)課程方式設(shè)置傳統(tǒng)的語言基礎(chǔ)和專業(yè)知識以及應(yīng)用能力三個模塊，而且設(shè)置專業(yè)核心和拓展課程，設(shè)置這些課程的出發(fā)點都是基于企業(yè)的需求，實現(xiàn)了有機融合商務(wù)知識與專業(yè)英語的目的。特別值得一提的是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它產(chǎn)生的源頭在于企業(yè)專家和職業(yè)教育專家，以及課程開發(fā)小組教師在一起整合研究分析后確定的，展現(xiàn)出下面兩個特點：1）商務(wù)實踐的特點。人們可能存在狹義地去理解商務(wù)實踐這種問題，有的人認為實踐僅僅局限于實際業(yè)務(wù)部門，廣義來說課堂的課程學習也屬于商務(wù)實踐。2）商務(wù)語言的特點。用語言學的視角理解商務(wù)英語就是在商業(yè)行業(yè)活動中應(yīng)用英語，基本語言運用活動涵蓋聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容，英語特征表現(xiàn)為專門用途，在商務(wù)溝通和談判實踐中，能夠有效地運用英語，對實際問題能夠運用英語處理，這是對學生的基本要求，進而使學生語言綜合運用能力不斷得到提高。也就是說，這樣安排的課程和高等教育特點相契合，也和學生職業(yè)發(fā)展的要求產(chǎn)生同步，培養(yǎng)出的人才才能夠迎合市場需要。語言價值和經(jīng)濟價值就會不斷提高，從而在一定的投入下，實現(xiàn)最大限度的產(chǎn)出。
結(jié)論
在研究語言和文化之后，語言經(jīng)濟學才涌現(xiàn)出來，屬于一個新的研究領(lǐng)域和新興邊緣學科，該學科涉及語言學和經(jīng)濟學以及教育學等，也就是說為實現(xiàn)經(jīng)濟活動，該語言交際把必要條件提供出來。在1965年，JacobMarschak第一次提出語言經(jīng)濟學說法，把效益和價值，以及費用和效用這些語言經(jīng)濟學性質(zhì)揭示出來。以下三個發(fā)展階段為語言經(jīng)濟學主要研究經(jīng)歷：
（1）以民族歸屬對待語言，致使種群區(qū)別的基礎(chǔ)源于語言，人類社會經(jīng)濟中產(chǎn)生了地位差別，最突出的就是收入的差異。這個研究階段經(jīng)常把收入差異的對象定位為美國黑人及白人，在加拿大把母語確定為英語與法語者。
（2）把語言以人力資源對待，并和其他能力技巧同等地位，對語言教育進行投資，就可把收益得到。
（3）語言作為人們身份和經(jīng)濟資源的符號，也是對社會經(jīng)濟地位產(chǎn)生影響的屬性。
2商務(wù)英語課程改革探索
（1）改革課程內(nèi)容，提高學生英語實際操作能力對其課程設(shè)置進行改革立足語言經(jīng)濟價值視角，有利于商務(wù)英語教育質(zhì)量和語言價值的提高。商務(wù)英語的學習能夠帶來經(jīng)濟價值，這已經(jīng)為大家所公認。但目前教育出來的學生是以英語和知識還有能力三大板塊為基礎(chǔ)的，難以滿足企業(yè)的需要，多數(shù)情況下英語作為通用英語，和大眾溝通是它的基本作用，但就商務(wù)知識方面，大多使用中文，漢語授課為一般狀況，所以完全融合兩者很難，很容易使學生認為商務(wù)英語的學習意義不重要。其次，實際商務(wù)操作能力不具備成為大部分英語教師的狀態(tài)，因此實訓課使學生業(yè)務(wù)實踐能力得不到有效地提高。而通過平時與學生的接觸了解到，對當前的課程期望改革的學生占很大一部分?；趪H商務(wù)，培養(yǎng)的人才能夠有效地完成與供應(yīng)商或客戶談判任務(wù)，這就是商務(wù)英語教育的目的所在。經(jīng)濟利益特征表現(xiàn)得很強，所以說經(jīng)濟上的回報是建立在與用人單位需求相符合的基礎(chǔ)之上的。所以說，商務(wù)英語專業(yè)要以語言經(jīng)濟學理論做導(dǎo)向，根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)學生應(yīng)具有的知識構(gòu)成，社會需要的能力要求以及人才數(shù)量，對企業(yè)進行深入調(diào)查，和企業(yè)家一同研究商議，確定改變商務(wù)英語教學目標，其意義非常重要。通過調(diào)研商務(wù)英語方面運用較好的浙江省了解到，具備相應(yīng)的工作才能、工作經(jīng)驗，在國際商務(wù)活動中，能夠完成相應(yīng)的文秘工作任務(wù)，并在涉外商務(wù)活動中，涉外交流或談判工作任務(wù)能夠完成，是用人單位對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的要求?；诖?，行業(yè)和企業(yè)的商務(wù)專家被課程開發(fā)小組教師邀請來，在共同論證后，培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)學生目標被確定，即：學生掌握的基本技能包括聽、說、讀、寫、譯方面，了解基本國際商務(wù)知識，英語交際能力水平應(yīng)較高，實際操作相關(guān)國際商務(wù)業(yè)務(wù)能力應(yīng)具備，對相關(guān)專業(yè)崗位工作過程應(yīng)熟悉，與周圍外向型經(jīng)濟發(fā)展需求相適應(yīng)，對外事秘書和翻譯以及對外貿(mào)易業(yè)務(wù)都能夠從事，這種高素質(zhì)技能型人才才是實際需要的人才標準。
（2）以用人單位及學生就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置商務(wù)英語課程就實現(xiàn)人才培育目的來說，重要的方式以及途徑就是課程，決定教育成功與失敗的因素之一就是課程。而語言經(jīng)濟學認為語言屬于人力資本，一定的投入是對這種人力資本進行學習并掌握的必備條件；具有高低的劃分是語言價值的特征，使用密度將制約語言發(fā)揮的效用。這兩個基本觀點將發(fā)揮指導(dǎo)對商務(wù)英語課程重新認識作用。這幾年，國內(nèi)有關(guān)方面提出了高等教育要具有經(jīng)濟價值的要求，不過一直以來，英語學科都束縛著職業(yè)英語專業(yè)課程內(nèi)容，在改革中，“針對性”和“職業(yè)性”表現(xiàn)得匱乏。那么在商務(wù)英語課程的設(shè)置上能否以對用人單位和學生需求的滿足作為出發(fā)點，人才的經(jīng)濟價值能否真正實現(xiàn)，將具有至關(guān)重要的影響。要實現(xiàn)人才的經(jīng)濟作用，在商務(wù)英語課程的設(shè)置上就要以培育目標作為引導(dǎo)，整合人才市場的供需要求，對應(yīng)的調(diào)整所設(shè)置的商務(wù)英語課程。在與企業(yè)和行業(yè)專家商討后，以一般專業(yè)課程方式設(shè)置傳統(tǒng)的語言基礎(chǔ)和專業(yè)知識以及應(yīng)用能力三個模塊，而且設(shè)置專業(yè)核心和拓展課程，設(shè)置這些課程的出發(fā)點都是基于企業(yè)的需求，實現(xiàn)了有機融合商務(wù)知識與專業(yè)英語的目的。特別值得一提的是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它產(chǎn)生的源頭在于企業(yè)專家和職業(yè)教育專家，以及課程開發(fā)小組教師在一起整合研究分析后確定的，展現(xiàn)出下面兩個特點：
1）商務(wù)實踐的特點。人們可能存在狹義地去理解商務(wù)實踐這種問題，有的人認為實踐僅僅局限于實際業(yè)務(wù)部門，廣義來說課堂的課程學習也屬于商務(wù)實踐。
2）商務(wù)語言的特點。用語言學的視角理解商務(wù)英語就是在商業(yè)行業(yè)活動中應(yīng)用英語，基本語言運用活動涵蓋聽、說、讀、寫、譯等內(nèi)容，英語特征表現(xiàn)為專門用途，在商務(wù)溝通和談判實踐中，能夠有效地運用英語，對實際問題能夠運用英語處理，這是對學生的基本要求，進而使學生語言綜合運用能力不斷得到提高。也就是說，這樣安排的課程和高等教育特點相契合，也和學生職業(yè)發(fā)展的要求產(chǎn)生同步，培養(yǎng)出的人才才能夠迎合市場需要。語言價值和經(jīng)濟價值就會不斷提高，從而在一定的投入下，實現(xiàn)最大限度的產(chǎn)出。
3結(jié)論
隨著珠三角外貿(mào)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)技能型商務(wù)英語人才的需求越來越大。珠三角高職院校商務(wù)英語專業(yè)紛紛把人文素質(zhì)教育列為與職業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的培養(yǎng)目標之一。
（一）調(diào)查對象和方法
選取了順德職業(yè)技術(shù)學院、中山職業(yè)技術(shù)學院、清遠信息職業(yè)技術(shù)學院和江門職業(yè)技術(shù)學院等有代表性的高職院校來調(diào)查商務(wù)英語專業(yè)學生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀。調(diào)查對象總計318人，其中商務(wù)英語專業(yè)在校學生229人，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生89人。
（二）調(diào)查方法
本次調(diào)查我們主要通過電話調(diào)查、發(fā)放問卷、結(jié)合走訪學生寢室和畢業(yè)生工作單位等方式開展。電話調(diào)查的主要對象是根據(jù)被調(diào)查單位提供的畢業(yè)生名單的電話號碼來聯(lián)系部分畢業(yè)單位和畢業(yè)生，而發(fā)放問卷、走訪學生寢室和畢業(yè)生工作單位都是實地進行的。
（三）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問卷由18個問題組成，其中1-15題為單選，16-18題為多選。本次調(diào)查問卷主要涉及以下內(nèi)容：(1)學生對人文素養(yǎng)、專業(yè)技能與自身發(fā)展的關(guān)系的理解；(2)學生人文素質(zhì)現(xiàn)狀；（3)畢業(yè)生人文素質(zhì)適應(yīng)社會人才需求的情況；（4）學生對人文素質(zhì)教育的關(guān)注、建議及希望等。［6］
（四）調(diào)查結(jié)果
共發(fā)放調(diào)查問卷318份，回收307份，有效問卷97％。筆者采用SPSS13.0統(tǒng)計分析軟件獲得調(diào)查問卷選項人數(shù)及比例的統(tǒng)計結(jié)果。
（五）分析
1.對人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和自身發(fā)展的相互關(guān)系有一定認識在問答“您認為良好的人文素養(yǎng)對您的專業(yè)學習和工作的影響”時，38.4%的學生認為良好的人文素養(yǎng)有利于提高思想的深度和廣度，34.2%的學生認為有助于提高綜合素質(zhì)，21.2%的學生認為可以使眼界更開闊，思維更系統(tǒng)，只有5.2%的學生認為人文素養(yǎng)對專業(yè)學習和工作影響不大。而在問答“您認為人文素養(yǎng)會影響自身發(fā)展前景嗎”的問題時，63.3％的學生認為作用很大，32.4％的學生認為起決定性作用，只有4.3%的學生認為作用一般。這些都為我們實施人文教育打下了良好的思想基礎(chǔ)。
2.人文知識薄弱商務(wù)英語專業(yè)的學生人文知識比較薄弱。在問答“中國基本文學常識”時，48.9％的學生勉強才可以背出十五首左右的唐詩宋詞。24.3%的學生沒有讀過中國四大名著，17.2%的學生不懂什么是“國學”。在問答“西方藝術(shù)常識”的問題時，大部分學生缺乏基本的知識，37.1%的學生無法寫出3位以上的西方著名畫家或藝術(shù)家。在問答“哲學”的問題時，只有12.9%的學生就算枯燥也堅持讀馬克思一類的哲學書籍，而41.3%的學生經(jīng)常是三分鐘熱度就看不下去，有26.8%的學生偶爾翻一下消磨時間，還有19%的學生從來沒有讀過。而在問答“閱讀方面習慣”時，48.9%的學生閱讀是為了考試，就是我們說的“功利性閱讀”或“考試型閱讀”，容易導(dǎo)致學生知識面較窄；而問答“閱讀內(nèi)容”時，45.4%的學生喜歡讀言情小說，48.5%的學生喜歡讀金庸武俠小說，只有6.1%的學生喜歡讀世界名著和矛盾、魯迅或巴金的作品。由于缺乏良好的閱讀習慣，使得高職商務(wù)英語專業(yè)的學生文、史、哲方面知識積累不夠深厚，人文知識比較薄弱。
3.人文素養(yǎng)有待加強在問答“您認為自己的人文素養(yǎng)如何？”時，57.3%的的商務(wù)英語專業(yè)在校生認為自己的人文素養(yǎng)較好，但也有30.4%的學生認為自己的人文素養(yǎng)一般。對問答“目前高職生人文素質(zhì)的缺陷前三位的主要表現(xiàn)”的問題時，學生們依次選擇了心理承受能力差、缺乏團結(jié)協(xié)作精神和人際交往、溝通能力差。對問答“是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動”的問題時，44.3%的學生有想法并有行動，而47.2%的學生有想法但沒有行動。
4.畢業(yè)生人文素質(zhì)無法滿足用人單位的要求本次調(diào)查共通過電話和實地探訪的方式調(diào)查了17家用人單位，89名商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生。72.4%的畢業(yè)生認為學院人文素質(zhì)教育質(zhì)量有待加強，希望學院加強對學生的職業(yè)道德、文史哲知識、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神等人文素質(zhì)的培養(yǎng)。63%的單位對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)能力基本滿意，但大部分單位(占被調(diào)查者的71％)認為畢業(yè)生在文學藝術(shù)修養(yǎng)、語言文字表達、工作創(chuàng)新能力、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面較為欠缺，一定程度上影響了其職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
5.對學院人文素質(zhì)培養(yǎng)的看法及建議在調(diào)查問答”您認為校人文活動存在有那些問題”時，76.4%的學生認為參加后感覺沒什么收獲，69.2%的學生覺得枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新不具吸引，62.3%的學生認為活動少且覆蓋領(lǐng)域狹窄，或者活動本身有意義,但宣傳欠佳;58.7%的學生認為學院人文活動存在影響力不夠等問題。在調(diào)查問答”您認為高職生在學校主要應(yīng)當學習哪些人文課程”時，他們希望學院多舉行法律知識類（67.5%）、教育知識類（57.1%）、藝術(shù)欣賞類（56.6%）、經(jīng)濟管理類（55.2%）的人文科學講座。關(guān)于“在提高人文素養(yǎng)方面，您認為學校最應(yīng)該加強的工作”的問題，他們最希望學院加強的工作包括鼓勵參與社會實踐活動（52.4%），提高人文課程質(zhì)量，優(yōu)化校選課設(shè)置，增加人文課程數(shù)量（52.3%）和提高相關(guān)職能部門對學生人文素養(yǎng)的重視程度（49.1%）。
二、提高珠三角商務(wù)英語專業(yè)人文教育水平的對策
（一）學科建設(shè)與課程改革并舉，構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)人文教育課程體系
1.校級平臺課程調(diào)查中，除了學好專業(yè)技能知識外，學生們希望學院開設(shè)思想道德修養(yǎng)、法律類（65.2%）、社交禮儀類（60.5%）、心理學（50.3%）及經(jīng)濟學和管理學（44.1%）等人文課程。校級平臺課主要由公共必修課和公共選修課兩部分組成，屬于基本素質(zhì)培育課程，是人文素質(zhì)教育的重要組成部分。其中公共必修課部分開設(shè)的課程有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、商務(wù)禮儀、大學生心理健康教育、演講與口才、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、大學生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等，它們主要旨在培育商務(wù)英語專業(yè)人員的思想政治素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)、文學素質(zhì)、語言素質(zhì)、科學素質(zhì)、信息技術(shù)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)等人文素質(zhì)。而公共選修課程方面，要求商務(wù)英語專業(yè)學生必須選修四門課以上，其中必須選修至少一門理科類的課程，以培養(yǎng)文科學生具備一定的科學素質(zhì)。2.專業(yè)平臺課程對高職學生而言，在專業(yè)課教學中滲透人文素質(zhì)教育，不失為推進人文素質(zhì)教育的一種好方法［7］。根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)的要求開設(shè)的專業(yè)平臺課程，如國際貿(mào)易實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、跟單實務(wù)、貿(mào)易國家概況等，課程本身都蘊含豐富人文因素。在教學中，教師通過課前文化導(dǎo)入，課堂中利用案例分析、討論式、表演式等學生喜聞樂見的教學方法，課后自主學習和收集討論相關(guān)人文案例等形式，充分挖掘課文中豐富的人文素質(zhì)內(nèi)涵，引導(dǎo)學生創(chuàng)新思維、獨立思考、互相尊重、團結(jié)協(xié)作，使學生在學習知識、發(fā)展智力、運用語言能力的同時,人文素質(zhì)也得到相應(yīng)的發(fā)展。3.專業(yè)方向平臺課程專業(yè)方向平臺課對培養(yǎng)高職學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)具有重要意義，是人文素質(zhì)教育的重要途徑。專業(yè)方向平臺課程指不同的工作崗位所對應(yīng)的課程，旨在培養(yǎng)學生就業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。商務(wù)英語專業(yè)的平臺課程有電子商務(wù)基礎(chǔ)、會計基礎(chǔ)、商務(wù)禮儀、市場營銷等課程。教師在教學中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)教學方法，培養(yǎng)學生的職業(yè)遷移能力和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。如商務(wù)禮儀課程中開設(shè)與商務(wù)活動相關(guān)的實訓，強化學生儀容儀表、團隊合作和客戶服務(wù)意識；市場營銷課程教學時強化學生的營銷能力及刻苦耐勞、抗挫折能力和心理承受能力的培養(yǎng)；會計基礎(chǔ)關(guān)注學生愛崗敬業(yè)、廉潔自律、客觀公正、遵紀守法和堅持準則等道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)等。4.綜合實踐課程調(diào)查表明，67.2%的學生認為高職學生素質(zhì)缺失體現(xiàn)在實踐方面，而56.4%的學生認為學校應(yīng)鼓勵學生參與社會實踐活動。因此，綜合實踐課程是高職學生培養(yǎng)人文素質(zhì)的非常重要的途徑。如在校內(nèi)商務(wù)模擬實訓課中，教師努力模擬和創(chuàng)設(shè)工作環(huán)境，引導(dǎo)學生理解企業(yè)文化和管理規(guī)范，掌握外貿(mào)人員的行為規(guī)范和職業(yè)要求。而在頂崗實習中，學生通過在真實的工作和人文環(huán)境中從事真實的工作，在提高職業(yè)技能的同時，提升人際交往能力、語言表達能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，和愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、誠實守信等精神品質(zhì)。
（二）重視師資隊伍人文素養(yǎng)建設(shè)，提高教師人文水平
教師是人文素質(zhì)教育的組織和實施者，決定了人文素質(zhì)教育的成敗。高職院校應(yīng)該努力提高人文師資水平，加大對人文社科類課題的立項與資助，提高教師對人文課程的重視程度［8］。鼓勵教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，加快專業(yè)技能教育和人文素質(zhì)教育的融合，全面推進人文素質(zhì)教育。
（三）優(yōu)化校園人文環(huán)境，豐富校園文化生活
校園人文環(huán)境能營造持續(xù)不斷的人文氛圍，是潛移默化提高學生人文素質(zhì)不可或缺的重要途徑。校園環(huán)境氛圍分為文化硬環(huán)境和文化軟環(huán)境兩類。文化硬環(huán)境一方面可以通過校園綠化、文化長廊、人文景觀、名人雕塑、文化展廳等，給學生一種感官上的人文刺激，讓學生通過耳濡目染而受益；另一方面可以通過改善圖書館讀書環(huán)境和增加文獻資源，吸引學生到圖書館學習和閱讀，給學生提供課外讀書育人的精神家園。而文化軟環(huán)境包括社團文化、第二課堂文化、學賽一體文化和講座文化等，通過舉行豐富多彩的文化活動，讓學生浸潤在濃厚的人文氛圍中，不知不覺中提高人文素質(zhì)和文化品位。
（四）多管齊下，家、校、企聯(lián)動構(gòu)成高職生人文素質(zhì)教育體系
高職院校領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動家庭和企業(yè)的積極性，家、校、企三方聯(lián)動來構(gòu)建人文素質(zhì)教育體系。一方面可發(fā)揮家庭在人文素質(zhì)教育中的作用，通過“給家長的一封信”“家?；悠脚_”等活動來加強對學生包括感恩教育在內(nèi)的人文精神教育；另一方面可通過與珠三角企業(yè)合作，在學生專業(yè)見習、專業(yè)實習和頂崗實習等階段，通過共建心理咨詢室和黨建工作室等方法，建立院企互通機制，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺，充分調(diào)動企業(yè)文化資源為高職學生人文素質(zhì)教育出力。[9]
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語 大學英語 教學改革
在全球經(jīng)濟一體化的浪潮沖擊下,隨著我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展,英語的重要性已被社會所認識,從雙語幼兒園到留學生培訓,可以說英語教學無處不在,對于大學生來說,英語學習成為他們大學生活的必不可少的組成部分,也是他們?nèi)蘸笄舐殤?yīng)聘的砝碼。社會對大學生的英語應(yīng)用能力的期望越來越高。商務(wù)英語因為具有極強的針對性和實用性得到越來越多的關(guān)注。如何使商務(wù)英語很好地與大學公共英語結(jié)合,對于從事英語教學的教師來說,既具有針對性又有很強的實用性。
一、大學英語教學改革的背景和意義
近幾十年以來,大學英語教學所取得的進步有目共睹,而大學英語教學中所存在的問題也同樣是有目共睹的。我們可以把社會發(fā)展對學生英語水平提出的更高要求,以及大學英語教學本身存在的問題視為大學英語教學改革的動力。社會發(fā)展是大學英語教學改革的動力。由于社會的進步和生活水平的提高,人民受教育的期望值也不斷提高,我國高等教育正在走大眾化的道路,高校擴招是不可逆轉(zhuǎn)的事實。為了讓學生得到更好的英語教育,提高他們的英語應(yīng)用能力,除了加大教師的培訓力度,更重要的是針對現(xiàn)在的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等進行全方面的改革,使之適應(yīng)新的教育形勢,有利于達到新的教育目標。大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流,同時增長其自主學習能力,提高綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。
二、大學英語教學的弊端
我國大學英語的教學模式在不同高校的表現(xiàn)形態(tài)幾乎相同,雖然在具體的操作中,不同教師在教學方式、教學程序上存在個體差異,但是教材的趨同化很難使教師有針對性地開展教學。筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學生用著統(tǒng)一的教材,如體育、音樂、思想教育等專業(yè)的學生用著和國貿(mào)、金融、管理類等商貿(mào)類專業(yè)一樣的教材。學生的基礎(chǔ)不同,畢業(yè)后面向的工作領(lǐng)域不同,用同一種教材很難適應(yīng)學生和社會的需求。
三、商務(wù)英語進入大學英語教學的必要性和可行性
商務(wù)英語的出現(xiàn)是英語應(yīng)用專業(yè)化的必然結(jié)果。在21世紀初知識經(jīng)濟初見端倪的時代,商務(wù)英語因為應(yīng)用性強、針對性強,正日益顯示出其強大的生命力。商務(wù)英語進入大學英語教材,使兩者融合互補,充分發(fā)揮作用,能為開展對外交流、吸收和借鑒世界先進文明成果打下堅實基礎(chǔ)。商務(wù)英語專業(yè)知識強,多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營銷等方面的內(nèi)容,它的實質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言三方面的綜合運用。商務(wù)英語是為國際商務(wù)活動服務(wù)的專門用途英語,它基于英語的基本語法和詞匯,既有獨特的語言共同特征,又有獨特的語言現(xiàn)象。商務(wù)英語多使用在國際貿(mào)易中,是企業(yè)合作雙方不可缺少的交流語言。隨著國際經(jīng)濟的迅速發(fā)展,商務(wù)英語越來越受到人們的重視,特別是專門的商務(wù)英語通用的語言。商務(wù)英語的特點主要在于專業(yè)化、口語化和較強的針對性,歸根到底,實用性是商務(wù)英語最大的特點。它提高的不僅僅只是說話和語言的能力,而是生活和生存的能力,而大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。因此說,商務(wù)英語進入大學英語是可行的。
但是因為各個大學專業(yè)的多樣性,不能搞“一刀切”。有的專業(yè)學生畢業(yè)后基本用不到英語知識,如體育、美術(shù)、音樂等專業(yè)的學生,對于這類學生就不應(yīng)該把大學英語作為必修課,而應(yīng)由學生決定自己選擇。有的專業(yè)學生畢業(yè)后需要應(yīng)用性很強的英語知識,如商貿(mào)類專業(yè)學生畢業(yè)后很可能與國外人士進行商務(wù)談判,這類學生就需要學商務(wù)英語,進行有針對性、應(yīng)用性的訓練。而有的專業(yè)需要專業(yè)英語,如涉外法律專業(yè)需要學法律英語,醫(yī)學類需要學醫(yī)療英語,計算機類需要學計算機英語等。
四、大學英語的改革與對策
1.改革的思路與方向
怎樣使學生能迅速適應(yīng)當今經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,是大學英語教學改革的很好的出路。
首先,要在教材的編寫上下工夫。以往的大學英語教材雖然重視學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),但卻忽視了對于交流來說最重要的聽說能力的培養(yǎng),更不用說針對學生畢業(yè)后對外來往所必須的商務(wù)英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所以編寫一套重視學生基礎(chǔ)知識培養(yǎng),又注重學生聽說能力培養(yǎng),同時融入必要的商務(wù)英語知識的教材是時代的要求。商務(wù)英語專業(yè)知識強,多以經(jīng)貿(mào)、金融、公關(guān)、管理、營銷等方面的內(nèi)容,它的實質(zhì)是商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言三方面的綜合運用。對于相關(guān)經(jīng)貿(mào)、公關(guān)、管理、營銷等專業(yè)的學生一定要面向未來編寫專門的教材。當然教材的編寫不能“一刀切”,對于不同的專業(yè)要區(qū)別對待。
其次,在教學方法上不應(yīng)該只是簡單地學習英語知識,而應(yīng)以提高學生英語聽說能力為主。不能把學生當作單純的背誦者、復(fù)述者、消極的接受者,而是要把他們當作學習的主動者,多運用模擬商務(wù)語境,使學生在語境中學到英語交際能力。要向?qū)W生傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理,甚至是如何和外國人打交道,如何和他們合作,了解他們工作的方式方法及其生活習慣等,商務(wù)英語在某種程度上是包含在文化概念里的。
再次,在考試評價體系方面要改革大學英語四、六級考試,將原來的以評價語法、閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月牰疄橹?、以實用為主。四、六級考試中要逐步加大對聽力和口語的考查力度,最終轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f為主、以閱讀寫作為輔的考試模式。
最后,對教師的水平要提出更高的要求。教師不僅要具有很高的知識水平、口語交際能力,而且要懂得靈活運用教學方法,克服昔日呆板乏味的閱讀教學法,使課堂生動活潑。
2.改革的前景和展望
大學英語教學改革的成敗直接影響國民素質(zhì)的提高,是一項具有重大意義的勢在必行的改革項目。但是通過以上分析可以看出,商務(wù)英語引入大學英語教學改革涉及教材、教師素質(zhì)、教學理念、考試評估等諸多方面,是一項千頭萬緒、錯綜復(fù)雜的改革,所以在改革的道路上必定困難重重。但是我們應(yīng)該對改革有充足的信心。首先,中央及教育部已經(jīng)意識到大學英語教學改革的必要性和重要性,并給予很多政策上的支持和保障。近年來教育部多次組織大學英語教學改革會議,出臺了多項改革文件及方案,要求各高校實施。其次,絕大多數(shù)大學英語教師贊成教學改革,對此抱有較高的期望和信心,并在一線教學實踐中積極采納教學改革研究的新成果推動大學英語改革的進程。再次,廣大學生對大學英語教學改革的呼聲很高,希望擁有扎實的英語交際能力和將來參與社會競爭的有效手段,所以積極支持。大學英語教學改革任重道遠,只要所有關(guān)心大學英語教學改革的人不懈努力,我國的大學英語教學必定走向一個燦爛的未來,為社會培養(yǎng)和輸送更多具有扎實的英語基本功和綜合運用能力的優(yōu)秀人才。
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