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序論：在您撰寫孩子素質(zhì)教育的重要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】走出誤區(qū) 正確認識 家校同步
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0182-02
素質(zhì)教育日益受到社會、學校和家庭的重視，不少人在思考素質(zhì)教育與家庭教育的關系如何這個問題。了解家庭教育存在的問題，重視并行之有效地實施家庭教育，使家庭教育和學校教育同軌，可以促進素質(zhì)教育的實施。
一、走出影響素質(zhì)教育實施的家庭教育誤區(qū)
1.走出認識觀念誤區(qū)
望子成龍、望女成鳳這是每一個愛子女的父母的正常的美好愿望，但不了解社會形勢，不了解實施素質(zhì)教育的意義，把升學、考高分當作權衡子女是否成功的唯一標準。卻不知成功的新概念就是做“新個人”，也就是不僅對社會有貢獻，而且活出生命的光彩，并不只是考高分，長高一級學校。不顧學生實際和個性差異，不注意培養(yǎng)學生健全的人格和適應社會生活的能力。不把學生看成一個獨立的主體，認為“不打不成材”不尊重學生人格，不讓子女享受生命的喜悅，剝奪兒童玩的權利;有的認為“誰的孩子誰心痛”“樹大自然直”孩子現(xiàn)在有毛病算不了什么，長大后自然就變好了，失去了影響教育孩子的時機，這當是一種遺憾。
2.走出家庭教育方法的誤區(qū)
與錯誤的認識觀念相應的是家庭教育方法的簡單陳舊。有的溺愛過分，恨不得把孩子含在口中，上學、放學來回接送，不讓學生外出，不讓他們干一點兒家務活，為孩子穿衣、喂飯、洗臉，甚至作業(yè)，不讓孩子動手動腦，越俎代庖，束縛了孩子的手腳;有的放縱，對孩子挑吃挑穿任其自便，打鬧玩耍不管不問，不了解孩子的學習情況，孩子遲到，逃學也不當回事;有的則剝奪孩子自由選擇的權利，玩耍娛樂的權利，家庭教育缺乏民主性、科學性;有的動輒打罵嘲笑，傷害了孩子的自尊心，使孩子形成仇恨心理和暴力意識;有的盲目夸獎，使孩子變得驕傲自大、自以為是。如此等等錯誤的家庭教育，不利于培養(yǎng)孩子的健全人格和綜合能力，不利于素質(zhì)教育的實施。
3.對學校、老師的評價有誤
認為加班加點，利用星期天、節(jié)假日給學生上課，教師布置家庭作業(yè)多，就是重視教學;組織旅游、參觀、訪問、小制作等活動，就是不務正業(yè);只要學生分數(shù)高名次好，就一切什么都好。
以上這些家庭教育問題都影響著學校素質(zhì)教育的實施。而學生來自家庭，和家庭有密切聯(lián)系，大多數(shù)孩子的命運決定于家庭教育水平。要實施素質(zhì)教育，須調(diào)動家長參與，以形成教育合力。
二、正確認識社會特點和家庭教育、素質(zhì)教育的重要性
使學生家長正確認識這一重要性是爭取家庭教育配合，促進素質(zhì)教育所不可缺的，教育必須重視素質(zhì)教育是由社會特點決定的。當今社會是知識爆炸的時代，是信息時代，是科技飛速發(fā)展的時代，是人才競爭的時代，時代特點要求家庭教育必須改變教育觀、質(zhì)觀，人才觀，成功觀。配合學校，引導學生向德、智、體、美、勞各方面和諧發(fā)展，自主發(fā)展，自由選擇，讓素質(zhì)教育進入家庭，充分認識家庭教育的重要性。人們往往對各種考試中的高分得主另眼相看，卻不知高分出自高情商，高情商是性格的一部分，而性格不僅是要學?；蛏鐣h(huán)境中形成的。家庭結構，經(jīng)濟狀況，家長的工作性質(zhì)、社會地位、文化程度、政治態(tài)度，家庭成員的個性特點，兒童在家庭中所處的地位等都是影響兒童心理發(fā)展的重要因素，對兒童性格的形成有重大作用?！敖煺叱?，近墨者黑”“久居芝蘭之室而不聞其香，久居鮑魚之肆而不聞其臭”都 是說人受環(huán)境影響而變化，久而被環(huán)境同化。學生長期生活在家庭訓，他們的性格形成能不愛到家庭的影響嗎？性格一旦形成便很難改變，“性格決定命運”，試想一個人太懶，怕吃苦，任性、辦知道亂花錢的人，怎么會去努力進取呢？這些不良性格會影響孩子一生，因此可以說絕大多數(shù)孩子的命運主要決定于家庭教育水平。對于孩子的成長來說，生活上的精心照料，固然重要，然而更重要的是貼近于孩子的心，尊重孩子的愛好和人格。
只學文化知識，沒有健全的 人格，缺乏適應社會生活的綜合能力是不行的。現(xiàn)在私營企業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，各種不同類型人才的涌現(xiàn)，說明各行業(yè)需要不同類型的人才，時代特點要求有志者各顯其能。而像牛頓、達爾文、郭沫若的事例不是也能給我們啟發(fā)嗎？在實施素質(zhì)教育的今天，郭沫若家鄉(xiāng)的小學掛出了郭沫若當年的考試成績，這不是更能給人們以啟迪嗎？通過教師家訪，學校召開家長會，組織學生家長參加發(fā)展素質(zhì)教育座談會，廣泛宣傳素質(zhì)教育的意義，使學生家長認識到發(fā)展素質(zhì)教育的重要性和必要性。
三、學校教育和家庭教育同步，促進素質(zhì)教育的發(fā)展
【關鍵詞】學前教育；素質(zhì)教育；重要性
社會的進步對學前教育提出了更高的要求，學前教育受到社會和家長的普遍關注，作為一名合格的幼兒教師，不僅要做好孩子的管理工作，還要培養(yǎng)他們的自主學習意識和創(chuàng)造力，為今后的素質(zhì)教育打下基礎。然而，有些幼兒教師對于兒童能力培養(yǎng)不夠重視，認為學前教育的內(nèi)容就是看管孩子，對于孩子的性格和需求沒有充分的了解。下面我們就來分析一下學前教育的重要性。
一、學前教育對素質(zhì)教育的影響
1.學前教育影響人的品格發(fā)展
社會化的人格品質(zhì)在個人素質(zhì)中占有重要地位，通常受到社會發(fā)展的影響。學前時期是個人發(fā)展的關鍵時期和起始階段，在學前教育階段所受到的教育以及周圍環(huán)境，能夠讓兒童形成最初的價值觀念和情感態(tài)度，而這個階段所形成的思想觀念對于個人一生的性格、行為和思想品格有著關鍵影響。在六歲之前，孩子的接受能力很強，教師和家長的一舉一動都會給他們帶來不同程度的影響，六歲之后的兒童，大多數(shù)都有了自己對事物的看法和性格特點。但是，這個階段的孩子人格發(fā)展還不夠成熟，依然需要家長和教師的引導和幫助。
經(jīng)調(diào)查顯示，許多成人以后觸犯法律、犯下無法挽回錯誤的人，都與他們小時候的家庭教育、學期教育和早期的生活環(huán)境有著緊密關聯(lián)，家長的過分溺愛或者不聞不問、學校和教師的忽視，使他們的世界觀和人生觀發(fā)生變形，最終犯下重大錯誤。因此，學前教育對于個人性格、思想觀念和社會人格的形成有著重要影響，如果一個人在兒童時期沒有收到良好的教育和正確的指引，在義務教育階段也不能夠良好適應學生生活，從而出現(xiàn)叛逆、厭學等狀況，在長大成人以后也很容易出現(xiàn)性格扭曲、行為過激等情況，甚至走上犯罪道路。因此，家長和教師要從小重視對孩子的人格培養(yǎng)，幫助他們形成正確的人生價值觀。
2.學前教育影響人的認知發(fā)展
學前時期是人的認知能力養(yǎng)成的關鍵時期，是奠定人一生認知能力的基礎。多項研究顯示，學前兒童的學習潛力較大，接收能力較強，是形成正確認知的重要時期。三歲以下是培訓孩子表達能力的關鍵時期，五歲之后的兒童學習能夠較強，對于語言和數(shù)字有著較強的敏感度。而且，學前時期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力和求知欲的重要階段，在此時期養(yǎng)成的非智力品質(zhì)通常對于人的一生都有重要影響。另外，學前階段的兒童具有很強的可塑性和巨大的學習潛力，因此，家長和幼兒園要利用好關鍵階段，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，深入挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的認知能力，將無限可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，為素質(zhì)教育的順利開展打下良好基礎。
二、加強學前教育，重視兒童的個性發(fā)展
個性指的是具有一定傾向性的品質(zhì)和心理特點的結合，是人的心理活動和心理需求的總和。在一個的心理不斷發(fā)展和成熟的過程中，個性就會逐漸形成。然而，在以往的教育過程中，學校和教師往往更加重視知識和技能的統(tǒng)一培養(yǎng)，卻忽視了學生在個性上的差異。不僅僅是學前教育，義務教育、大學教育甚至研究生教育都存在這種現(xiàn)象，這不僅是由于我國的教育資源缺乏造成的，還與傳統(tǒng)的教育觀念有著緊密關系。機械式的教育觀念和教育模式嚴重阻礙學生的素質(zhì)發(fā)展，影響社會進步。
學前教育時期是個人個性形成的關鍵時期，因此，幼兒園和幼兒教師要轉變陳舊的教育理念，加強與幼兒的交流和溝通，了解每個孩子的性格特點，然后從孩子的實際需求出發(fā)，選擇科學的教學方式，確定有差異性的教學目標，讓每個孩子獲得適合自己的發(fā)展道路，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。另外，提高學生的綜合素質(zhì)不僅需要學校和教師的努力，家庭環(huán)境也起著重要作用。因此，家長要注意自己的言行，為孩子做出榜樣，還要為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，避免過分寵溺孩子，幫助他們樹立起是非觀念，促進孩子人格的健康發(fā)展。
三、結語
學前教育時期是形成個人品格和價值觀念的關鍵階段，是素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保障。因此，社會要加強對學前教育的重視程度，幼兒園和教師要認識到學前教育的重要性，轉變教學觀念，通過科學途徑培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，家長要以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，促進孩子的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]顧琳琳.論學前教育的重要性[J].安徽文學(下半月),2011（10）
摘要:素質(zhì)教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質(zhì)全面提高的優(yōu)勢，是孩子們喜歡的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。
關鍵詞:舞蹈教育兒童時期重要性
近幾年來，素質(zhì)教育是倍受人們關注的熱門話題，它表述了一種嶄新的教育觀念，以全面提高受教育者的素質(zhì)為出發(fā)點的“素質(zhì)教育”應體現(xiàn)在各學科教育中。與其它教育相比較，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動少兒素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)勢，是孩子們喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質(zhì)教育的良好手段。那么，舞蹈教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，作為美育的中流砥柱，究竟在兒童時期起著什么樣的不可替代的作用和不可忽視的重要性呢？
一、舞蹈訓練在促進幼兒骨骼發(fā)育、提高孩子們的生理素質(zhì)及身體素質(zhì)方面的作用
幼兒由于其年齡特點，骨骼、肌肉及肌腱較嫩，可塑性強。從幼兒時期開始訓練舞蹈，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。再有，舞蹈是一種以人體動作反映生活和情感的藝術。一個舞蹈通常需要身體各個部位協(xié)調(diào)動作，經(jīng)常性的舞蹈訓練就跟有計劃的體育運動一樣，有助于幼兒的身體健康發(fā)育，有效地提高他們的速度，耐力和靈敏度，并增強體質(zhì)。因而，舞蹈教育有利于幼兒生理素質(zhì)的提高是顯而易見的。
二、舞蹈教育在培養(yǎng)幼兒良好的綜合心理素質(zhì)方面的作用
1.個性心理素質(zhì)方面的作用
舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體健康發(fā)展，還有利于他們氣質(zhì)、儀表等方面的健康發(fā)展。舞蹈教育能培養(yǎng)幼兒良好的個性心理素質(zhì)，使之成為心靈美的人。舞蹈教育鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們的吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了自尊、自愛、自強、自信的健康個性。
2.在鼓勵幼兒自我表達、培養(yǎng)自信心方面的作用
首先，筆者認為可以結合“自信心訓練法”開展舞蹈欣賞。實踐證明，這樣訓練幼兒直接表達自己的情感態(tài)度和想法，可以有效地培養(yǎng)信心。其次，舞蹈是一種用動作表達情感的藝術活動，筆者在舞蹈教育中著眼于讓幼兒學習用動作表現(xiàn)情景。再次，我們應盡可能為幼兒創(chuàng)造展現(xiàn)自己才能的機會。孩子得到的肯定多了，無疑有助于自信心的培養(yǎng)，形成活潑大方開朗的性格。
3.確立目標、培養(yǎng)堅持性
堅持性是指一個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定目的的品質(zhì)。結合舞蹈教育，我們應引導幼兒確立這樣一個目標：爭取參加演出活動。這樣的目標對幼兒來說是直觀的，為此，孩子們會迫切地要求進步，努力地學習舞蹈。在這個過程中教師的引導作用很重要。第一，我們要根據(jù)幼兒舞蹈水平和堅持性差異，為幼兒制定出更具體的目標。第二，密切關注幼兒學習的過程，尤其是注意幫助能力較弱的孩子。最后，對幼兒的學習結果，要及時反饋。
4.發(fā)展社會性
舞臺舞蹈必須按既定的先后順序出場、退場，孩子們可以從中學會等待和輪流；換演出服裝常常需要別人的幫助，孩子們可以從中學會如何請求等待和輪流。所以，將舞蹈中的潛在因素挖掘出來，對幼兒表現(xiàn)出的社會給予充分發(fā)展，幼兒的社會性幫助他們學會合作、分享等技能。
三、舞蹈教育在開發(fā)幼兒潛能、促進智力發(fā)展方面的作用
首先，舞蹈學習實質(zhì)是右腦在做“體操”，右腦開發(fā)的作用是顯而易見的。其次，舞蹈藝術為人提供豐富想象力的廣闊天地并給予了孩子們的“知覺促動”。遵循這一原理舞蹈教學應克服單純傳授技巧，而應把舞蹈教學過程變?yōu)橛變鹤约旱奶剿骰顒?。此外，舞蹈教師的評價應突出培養(yǎng)創(chuàng)新性的要求，充分尊重幼兒個性表達和創(chuàng)造自由。
四、舞蹈教育在培養(yǎng)兒童的理解力、想象力和創(chuàng)造力方面的作用
幼兒有著奇特而豐富的想象力，甚至乍看起來不合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教育方式——賞識教育，充分協(xié)調(diào)幼兒的心理最活躍的因素，由被動變主動地探索、創(chuàng)新。有了敏銳的觀察力和較強的理解力，就會對幼兒的想象及創(chuàng)造力起著重要的推動作用。
五、舞蹈藝術特有的感染力能夠培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)、集體觀念與競爭精神
我國著名的舞蹈家吳嘵邦說：“藝術以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神?！庇變何璧敢愿星闉橹行模瑵撘颇厮茉烀赖男撵`，辨別真、善、美。舞蹈教育中以集體舞為大多數(shù)，這就要求每一個學生相互合作從而集體觀念自然形成。這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育勝于苦口婆心的說理，學生會樂于接受，滿足自我表現(xiàn)的心理。為此，合理組織各種形式對于培養(yǎng)學生的競爭精神有一定的激勵作用。
六、舞蹈藝術是美的教育，是使幼兒學會感知美、表現(xiàn)美、提高審美能力的重要手段
前蘇聯(lián)巴拉諾夫等于1981年編著出版的《教育學》這樣寫道：“美育是培養(yǎng)完全理解和正確鑒賞藝術美與現(xiàn)實美的才能的一種教育?！?/p>
舞蹈作為起源于最早的藝術形式，自然屹立在美育教育前列的科學理念已成共識，與各種藝術元素和諧完整地結合在一起。從提高全民族文化藝術水平，提高人的道德情感審美教育著手，利用舞蹈的優(yōu)先位置，使美育教育成為新力支柱。
七、舞蹈教育是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要手段
音樂和舞蹈是不可分割的，俄國著名編導家羅扎哈夫說：“音樂——這是舞蹈的靈魂?！睕]有音樂，編導無從下手，沒有音樂，演員無法表演。由此可見音樂決定舞蹈。
綜上所述，普及兒童舞蹈教育是培養(yǎng)他們對舞蹈美的感情、形體、動作的重要手段，是舞蹈教育的重要任務。通過舞蹈教育，不僅能使兒童熱愛舞蹈，使其形體、行為、舉止、言談等方面得到良好規(guī)范，乃至會影響他們一生。我們作為新時代的舞蹈教育工作者，更應該擔起舞蹈教育的擔子，充分認識到舞蹈教育在兒童時期的重要性，應該把舞蹈引入課堂，努力達到提高素質(zhì)教育的目的。相信舞蹈的普及指日可待，這一愿望的實現(xiàn)需要大家的共同努力！
參考文獻：
[1]素質(zhì)教育在幼兒舞蹈教育中的體現(xiàn)點滴談.山東教育網(wǎng).
[2]呂藝生.舞蹈教育學.上海音樂出版社.
[3]淺談舞蹈的教育手段.中國舞蹈網(wǎng).
[4]隆蔭培,徐爾充.舞蹈藝術概論.上海音樂出版社,1997.23-57.
學前教育中，素質(zhì)教育的宗旨主要是在全面提高幼兒綜合素質(zhì)，因此，這也就決定了學前素質(zhì)教育的對象是兒童。教師在開展素質(zhì)教育的時候，要面向全體的兒童，首先就需要教師熱愛他們。因為，學前素質(zhì)教育的開展在很大程度上都取決于教師在“春風化雨潤物無聲”中對幼兒的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，在這一時期，教師的言行舉止以及接人待物的態(tài)度等都會對兒童產(chǎn)生深刻的影響，有的還會影響他們的一生。因此，此時開展的素質(zhì)教育要堅持積極的鼓勵和啟發(fā)引導的方式為主，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，突出幼兒在學習中的主體地位。這也需要教師在教學的過程中，根據(jù)幼兒的智力、能力或者環(huán)境條件等制定出教育的目標，讓幼兒能夠量力而行，在愉快和自信的氛圍中促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。
二、對兒童進行勞動技能素質(zhì)教育
生理學和心理學研究都表明；一歲左右的孩子就已經(jīng)具備了從事簡單勞動的能力，隨著年齡的不斷增長和機體的成熟以及自我意識的發(fā)展，到六、七歲的時候，他們的勞動興趣會更濃，而且勞動的范圍也會更廣。因此，通過參加勞動，可以有效地養(yǎng)成他們熱愛勞動的好習慣，而且通過勞動的過程還可以豐富他們的感性認識，啟發(fā)他們的智力，在勞動的過程中還能夠有效地磨練兒童的意志。實踐也證明，經(jīng)常參加勞動的兒童一般自立能力都比較強，他們探索未知事物的欲望也會更強烈，勞動中還能夠鍛煉學生們的毅力和吃苦耐勞的精神，合理的勞動也是孩子成功的因素之一。這里，筆者也針對有些家長認為孩子小，不讓參加勞動的觀念等，可以建立起聯(lián)系家長制度，有計劃地對孩子的家務勞動提出一些要求，給他們定任務，通過聯(lián)合家長，檢查落實情況。在校也可以讓他們做一些力所能及的事，比如，掃地、擦桌子、撥草和澆花等活動，同時，還可以開展一些穿衣服或者系鞋帶等的勞動競賽，盡可能地選擇多樣化的形式來保證孩子的適量勞動，在勞動中培養(yǎng)他們的良好習慣和勞動觀念。
三、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造習慣
兒童在養(yǎng)成各種好習慣的過程中，最重要的一點就是要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造習慣。部分教師以為，素質(zhì)教育主要是每天教孩子們畫畫、唱歌或者跳舞等，教他們一些比較簡單的知識或者是技能或者藝術等。其實，這只素質(zhì)教育中的一個部分，為了突出素質(zhì)教育的全面性，要求教育者努力創(chuàng)造一個良好的條件，把創(chuàng)造的機會還給孩子們，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的想象力和好奇心，把發(fā)揮幼兒創(chuàng)新意識的理念穿插在日常的活動當中進行開展，并且還要把這種理念融入到具體的教學中。教師還要抓住兒童身邊發(fā)生的每一件能激起他們思考和想象的，而且還是兒童比較感興趣的事、物和情或者境，讓幼兒能夠大膽地去想象，積極地去創(chuàng)造。
四、運用現(xiàn)代化的教育理念指導兒童的音樂教育
學前教育之音樂教育生活化的提出，是發(fā)展教育理念的需要，也是促進兒童身心健康發(fā)展的需要。因此，教學中，要讓學前階段的音樂教育與家庭和社會以及學校的生活相結合，作為學前階段的教師，要不斷地加強自身的學習，進行大膽的改革，開展創(chuàng)新的教育科學研究，運用現(xiàn)代化的教育理念來指導學前階段的音樂教育，使其更貼近兒童的實際生活，以此推動素質(zhì)教育教學的需要。比如，開展多元化的音樂活動來促進兒童多元化的發(fā)展，例如，在教孩子們唱《世上只有媽媽好》這首歌時，通過音樂欣賞，讓孩子們知道媽媽的偉大，這能夠體現(xiàn)出學前素質(zhì)教育多元文化的思想，這也符合新課程倡導的素質(zhì)教育理念。學前教育階段是兒童形成個人品格和價值觀念的關鍵時期，也是推動素質(zhì)教育得以順利開展的前提和保障。因此，這就需要教師、家長以及社會等各階層提高對學前教育的重視程度，還需要教師在教學中，認識到學前教育的重要性，轉變自己的教學理念和觀點，通過尋找科學的途徑來培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，此外，家長也要以身作則，為兒童樹立一個良好的榜樣，為孩子們的健康發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭和生活環(huán)境，以此來促進兒童健康、全面的發(fā)展。
五、結語
[關鍵詞] 舞蹈教育，提高生理素質(zhì)，提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的思想品德。
Abstract: This article has analyzed the education for all-around
development in now societys importance, explained the dance education in the education for all-around development important status,specially the baby dances the education in the pre-school education important status. Proposed the pre-school education and the baby body development, the psychological quality importance, strengthens the baby to dance the education is popularizes the dance the most important task.
Key word: The dance education, improves the physiological quality,
improves the physical quality, raises the creativity, raises the good thought personal character.
緒論
【關鍵詞】素質(zhì)教育；美術教育；改變觀念；開發(fā)智力
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。而美術教育在素質(zhì)教育中的位置至關重要，它是素質(zhì)教育的起點，是素質(zhì)教育的根基。因為中學時代是培養(yǎng)形象記憶力的最佳時期，也是最賦有創(chuàng)造力和想象力的時期。我們美術教育工作者有責任有義務抓住這關鍵期對中學生進行審美教育、智力開發(fā)和美術知識技能培養(yǎng)，使這一代青少年在素質(zhì)教育的陽光中健康快樂的成長，使他們的智慧和潛能得到最大限度的開發(fā)，使人類文明更上一個臺階。
那么怎樣才能達到這一目的呢？我認為應該從以下兩個方面著手。
（1）改變家長們和社會上大部分人的觀念。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，真正把素質(zhì)教育落到實處的地方并不多，家長們衡量一個學生的標準仍看學生的考試成績，“應試教育”仍主宰著整個教育體系。在學校語、數(shù)、外是主科，教師們關注，學生們關注，家長們關注，有些班主任甚至經(jīng)常向音、體、美教師要課，在小學美術課是一周兩節(jié)，中學是一周一節(jié)，美術教師每周要在這短短的時間里對學生進行審美教育、智力開發(fā)和美術知識技能培養(yǎng)實在不是一件容易的事。在家庭里，大部分家長都要求孩子先完成主科作業(yè)再做其他的事情，甚至有些家長認為孩子畫畫、做手工是不務正業(yè)。在社會上人們熱衷的話題也是孩子們的分數(shù)和學校的升學率。而在歐洲，藝術教育不單是學校老師的事，它不再是副科，而是全民都在進行，校內(nèi)校外都在進行的。校內(nèi)校外形成了良好的藝術氛圍，課堂美術教學只是美術教育的一個方面，更多的是課外興趣活動，或有老師家長帶領，或三三兩兩自發(fā)性的進行一些美術活動。比如：一些廣場上一到假日就會擠滿了藝術愛好者，他們自覺地在這里尋找美、體驗美、創(chuàng)造美、感受美。將那里的自然美、社會美與藝術美自然地融為一體，散發(fā)著濃郁的藝術氣息。再如：在歐洲的梵蒂岡、盧浮宮、佛羅倫薩等美術館里，每天都有源源不斷的參觀者、攝影者、繪畫學習者，參觀的人從幼兒到老年均有，他們可隨意拍下喜歡的作品，回家細細品味，也可以在展覽館的繪畫室里把看過的感受直接畫出來，在那里到處可見人們對藝術的執(zhí)著追求。在二十世紀九十年代初，美國就已經(jīng)推出了“DBAE”全面綜合性美術教育，認為美術教育內(nèi)容包括美術創(chuàng)作、美學、美術評論和美術史，提出了美術要向多元化發(fā)展，要求思維的創(chuàng)新，因此他們會獲得科學上的一項又一項的突破。
而在我們中國，由于經(jīng)濟、觀念等多方面的原因，人們對美術的意識還不夠強烈，各種各樣的藝術展覽館、美術館較少，即使有展覽，來參觀的人只是少數(shù)的處于藝術階層的所謂圈里人罷了，而不是全民化的一種普及化的藝術教育，這就致使社會上的很多人和大部分學生家長對美術教育缺乏認識。他們不知道中學時代的美術教育能培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，記憶力，不知道少兒美術教育會讓孩子們受益終生，也不知道未來的科學家、發(fā)明家，他們的創(chuàng)造靈感就來源于少兒時期的美術教育。所以我認為要想把中學美術教育落到實處，就必須改變家長們的觀念，讓他們知道素質(zhì)教育高于應試教育，美術教育在素質(zhì)教育中的位置是非常重要的。做為一名美術教育工作者，我們也有責任大力宣傳這一重要性。
（2）在具體實施素質(zhì)教育中，以中學生美術為根基，中學美術教育以開發(fā)學生的智力為目的。
關鍵詞：人品塑造；早期教育；關系
社會的發(fā)展與不斷進步，人們對于早期教育有了更多的認識，越來越意識到早期教育對孩子的重要性，早期教育是由成人對嬰幼兒實施的教育，是人生的啟蒙教育，對于嬰兒人品的塑造具有重要的意義。
一、早期教育對人品塑造的體現(xiàn)
不同的年齡階段，早期教育的側重點有所不同，周歲以內(nèi)的兒童以感官功能訓練、動作訓練、語言發(fā)聲訓練為主，從而與兒童互動，周歲至3歲兒童在此基礎上還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養(yǎng)，早期教育是對0～6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母之間開展的、有助于身體、情感、智力、人格、精神等多方面的綜合發(fā)展與健康成長的互動式活動。
（一）活動訓練
各式各樣的活動，對于早期教育中的人格塑造起著關鍵的作用，活動能夠培養(yǎng)兒童豐富的想象力與創(chuàng)造力，具體的活動訓練可有游戲設施、腦力活動與勞動活動等，兒童玩耍的游戲設施可以是一些滑滑梯、蹺蹺板、蹦蹦床等設施，游戲與玩?？梢院艽蟪潭壬厢尫藕⒆拥奶熨x，激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)兒童活潑的性格，鍛煉兒童的身體素質(zhì)，腦力活動可以讓兒童搭建積木、教兒童識字、讀書等，培養(yǎng)兒童的智力，勞動活動也是很有必要的，可以讓兒童掃地、為花澆水、喂食小動物等，鍛煉孩子的動手能力以及培養(yǎng)愛護小動物的情感。
（二）人際交往
讓兒童多接觸同齡的兒童，通過建立伙伴關系，促進兒童早期自我意識的發(fā)展，與同齡兒童建立良好的關系，能夠一定程度上避免兒童形成孤僻、自卑、自傲等方面的心理，實踐證明，不善于交友的兒童往往就形成了各種不健康、不利于兒童發(fā)展的心理，善于交友的兒童能夠從對方身上進行一定的模仿，取長補短，相互促進，進而形成優(yōu)良的品格，比如謙讓、禮貌、自尊、自信、樂于助人等。
二、早期教育中塑造人格的重要性
（一）社會發(fā)展的需求
現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢要求塑造完美人格，社會的可持續(xù)發(fā)展需要人才的培養(yǎng)，社會更加關注教育的重要性，教育發(fā)展的任務是使每個人能夠發(fā)展自己的才能與創(chuàng)造的能力，教育的目的就是為了培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人。
（二）素質(zhì)教育的提倡
塑造完美的人格是素質(zhì)教育的目標之一，素質(zhì)教育是以提高受教育者全方面素質(zhì)為目標的教育模式，關注人的思想道德素質(zhì)、個人能力的培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康的教育，全面提高人的基本素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，已經(jīng)逐步取代傳統(tǒng)的應試教育，素質(zhì)教育下更注重對早期教育的人格培養(yǎng)，早期教育是最基礎性的階段，促進素質(zhì)教育的發(fā)展，對塑造兒童健全人格有著重要的作用。
三、早期教育塑造人格的方法
（一）愛的體現(xiàn)
給予兒童溫暖，讓兒童感受到愛意，家庭的愛與老師的愛都很重要，幼兒剛出生時，撫摸他，抱著他，讓孩子感受到安全感，孩子通過接受第一次情感交流，慢慢地發(fā)展成愛，在孩子的成長過程中要時刻對孩子進行愛的引導，傳達愛意，為塑造良好健全的人格打下基礎。
（二）情感體現(xiàn)
情感是后天形成的，大人可以在孩子的面前照顧老人，關心老人等，通過一定的模仿形式激發(fā)孩子對長輩以及同齡的愛，引導孩子用行動去表現(xiàn)愛，培養(yǎng)孩子的情感，一定程度上引導孩子學會從他人的角度思考問題，樹立孩子的情感意識，帶領孩子去感受外部世界，體驗不一樣的感受，增強孩子的情感認知。
（三）游戲體驗
孩子在游戲中可以發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，增強孩子的群體意識，培養(yǎng)孩子的意志力，為孩子提供游戲材料，讓孩子自己選擇玩耍的方式，讓孩子在游戲中掌握主動性；讓孩子進行角色扮演，履行規(guī)則義務，培養(yǎng)孩子的責任心，擴大孩子的游戲場所，不要只局限在室內(nèi)，組織孩子與其他同齡階段的孩子一起去室外活動，提高孩子的交際能力；在進行游戲活動時，給孩子設立一些規(guī)則，或者由孩子自己設立規(guī)則，必須按照規(guī)則去進行游戲，有利于提高孩子的自制能力，給孩子安排一定量的競爭游戲，讓孩子體會輸贏的感受，并適當?shù)亟逃⒆虞斱A不重要的理念，游戲對于塑造孩子的人格具有很大的作用。
早期教育對于培養(yǎng)孩子的人格起著關鍵的作用，也是塑造孩子人品的重要階段，塑造孩子健全的人格，促進孩子未來的發(fā)展，人品塑造與早期教育相互作用，密切聯(lián)系。
參考文獻：
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