時間：2023-09-19 18:29:31
序論：在您撰寫大學生畢業(yè)就業(yè)方向時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1、建筑類專業(yè)，薪資相對高，對修建、規(guī)劃、策劃、出售等人才的需要較旺，近兩年來，路橋建造等專業(yè)開端升溫，用人單位表明，這主要與制作業(yè)升級換代及現(xiàn)在城市基礎(chǔ)設(shè)施建造力度加大有關(guān)。
2、醫(yī)學類專業(yè)，隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院，醫(yī)學類專業(yè)的人才就會變得搶手。由于現(xiàn)在醫(yī)療職業(yè)的賣方市場，醫(yī)學類專業(yè)人才也將越來越好。據(jù)分析，將來從事老人醫(yī)學的人才將走俏，保健醫(yī)生、家庭護士將成為搶手人才。
3、藝術(shù)類專業(yè)，傳統(tǒng)藝術(shù)正與計算機技能、工業(yè)、修建、辦理等學科不斷穿插，衍生出許多新的專業(yè)，如廣告規(guī)劃、工業(yè)規(guī)劃、修建規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)規(guī)劃、公關(guān)策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲規(guī)劃等專業(yè)，且這類人才緊缺。藝術(shù)專業(yè)正朝多學科歸納的方向開展，藝術(shù)的使用規(guī)模越來越廣。
4、機械類專業(yè)，機械類專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上依然稀缺，具有開發(fā)才能的數(shù)控人才、機械規(guī)劃制作與加工專業(yè)的人才，仍舊是市場上。從現(xiàn)在的開展看，打印機械、數(shù)控機、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭商品的遠景依然看好。該職業(yè)將進一步向機光電一體化開展，向光加工、環(huán)保這么的新式范疇拓寬。
5、農(nóng)林類專業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人類對生存環(huán)境的重視，給農(nóng)林類專業(yè)開展帶來了期望。據(jù)分析，將來需要較多的將有農(nóng)林經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物養(yǎng)分和飼料加工、木材加工、家私規(guī)劃與制作、森林路途與橋梁、園林、林產(chǎn)工業(yè)化等專業(yè)。
"就業(yè)起步，我們共同努力"。
二、服務(wù)對象
登記求職和登記失業(yè)的高校畢業(yè)生和其他各類畢業(yè)生。把災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、家庭生活困難畢業(yè)生、享受助學貸款畢業(yè)生、單親家庭畢業(yè)生、零就業(yè)家庭畢業(yè)生和登記失業(yè)一年以上的畢業(yè)生作為重點對象。
三、活動時間：
20xx年9月20日—20xx年10月15日。
四、工作目標
（一）登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生得到免費就業(yè)服務(wù)。
（二）各類重點服務(wù)對象得到重點援助。
（三）登記失業(yè)的應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達到60%以上。
（四）開展“三個一”活動。即舉辦一次大型招聘會、召開一次高校畢業(yè)生座談會、開展一次為就業(yè)困難對象的高校畢業(yè)生送崗位活動。
五、活動內(nèi)容：
（一）辦理失業(yè)登記，提供免費服務(wù)。各級公共職業(yè)介紹機構(gòu)要在綜合場所開設(shè)專門窗口，對返回原籍的畢業(yè)生及時辦理失業(yè)登記，確定一批災(zāi)區(qū)畢業(yè)生、生活困難家庭、單親家庭和“零就業(yè)家庭”中的畢業(yè)生作為重點服務(wù)對象，并根據(jù)畢業(yè)生的特點，有針對性地提供免費的政策咨詢、崗位信息、職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、職業(yè)技能培訓和職業(yè)介紹服務(wù).
（二）向每一位登記求職和登記失業(yè)的畢業(yè)生進行就業(yè)政策宣傳,幫助他們了解政府關(guān)于促進就業(yè)的政策、災(zāi)后重建的就業(yè)援助政策。
（三）各級公共職業(yè)介紹機構(gòu)要加強與用人單位的聯(lián)系，抓緊收集適合高校畢業(yè)生的空崗信息，廣泛，在服務(wù)月活動期間舉辦免費的分行業(yè)、分層次的專場招聘洽談活動，以多種形式促進畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。
（四）依托街道、社區(qū)勞動保障工作平臺，了解和掌握就業(yè)困難和“零就業(yè)”家庭中的畢業(yè)生狀況和就業(yè)需求，建立專門服務(wù)記錄檔案，確定專人負責，提供“一對一”的就業(yè)服務(wù)，并做好動態(tài)跟蹤工作,為其盡早實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)造條件。
（五）對高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)、培訓、見習和稅費減免、小額貸款等扶持政策落實情況，要建立分類基礎(chǔ)臺帳，如實反映服務(wù)月活動期間的工作開展情況。
（六）各縣（市）區(qū)對登記失業(yè)的高校畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)其意愿，組織其參加職業(yè)資格培訓、職業(yè)技能鑒定或就業(yè)見習，并按規(guī)定享受城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員的職業(yè)培訓補貼。對希望參加創(chuàng)業(yè)培訓的，要組織其參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓，并提供相關(guān)配套服務(wù)。對自主創(chuàng)業(yè)且需要小額擔保貸款的高校畢業(yè)生，要協(xié)調(diào)有關(guān)部門和商業(yè)銀行，幫助其落實小額擔保貸款，其中從事微利項目的，要按規(guī)定落實好財政貼息；對畢業(yè)后兩年內(nèi)從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生，要認真落實免收屬于管理類、登記類和證照類行政事業(yè)性的扶持政策。
（七）各級公共職業(yè)介紹機構(gòu)對靈活就業(yè)或在非公有制單位就業(yè)的高校畢業(yè)生，要積極為其提供檔案托管、社會保險接續(xù)等勞動保障事務(wù)服務(wù)。
六、工作要求
（一）加強組織領(lǐng)導。各縣（市）區(qū)要把專項活動作為災(zāi)后重建就業(yè)援助行動的重要內(nèi)容，高度重視，加強領(lǐng)導，切實發(fā)揮職能作用，研究制定工作方案，確定工作目標和工作內(nèi)容，將工作任務(wù)落實到機構(gòu)和個人。
（二）加強部門協(xié)調(diào)。今年專項活動由人力資源和社會保障部統(tǒng)一部署，縣（市）區(qū)勞動、人事部門要按照分工合作的原則，共同組織實施。勞動保障部門要主動加強和人事部門的溝通和工作協(xié)調(diào)，摸清人員底數(shù)，共同商定活動內(nèi)容，統(tǒng)籌部署，共同推進畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。
（三）認真做好準備?；顒忧?，各級公共就業(yè)機構(gòu)要搜集一批適合畢業(yè)生的就業(yè)崗位，安排好為畢業(yè)生提供服務(wù)的人員、場所和設(shè)施，對相關(guān)工作人員進行政策和服務(wù)規(guī)范培訓。有
條件的地方要提前落實畢業(yè)生職業(yè)培訓、就業(yè)見習和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的各項準備工作。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)上租房；意愿；大學畢業(yè)生；合租
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0284-02
0 引言
當今社會，就業(yè)是全社會關(guān)注的問題，更多的年輕人選擇背井離鄉(xiāng)尋找工作，職業(yè)具有流動性大的特點。而高企的房價也令大學畢業(yè)生在短期內(nèi)不大可能購買一套住房。因此高性價比的合租成為了這一人群的首選。本文采用實證研究的方法，對大學畢業(yè)生網(wǎng)上房屋租賃市場進行問卷調(diào)查，嘗試找出影響大學畢業(yè)生網(wǎng)上租房意愿的主要因素。
1 文獻回顧
20世紀60年代，羅杰斯（Rogers）在其研究中提出了消費者決策的模型，將整個采買過程分為知曉-興趣-評價-試用-采用，為消費者的決策階段提供了證明。以此為依據(jù)，又提出了恩格爾、柯萊特和布萊克威爾（Engel, Kollat, Blackwell）模型，這以家庭為決策單位以及消費者生活方式和心理狀態(tài)為細分技術(shù)。到了20世紀70年代，以歸因理論為依據(jù)，Russell W.Belk提出了消費者行為境況型決策模型，將消費者的決策行為歸納為境況型決策行為和產(chǎn)品型決策行為。
2 研究模型和研究假設(shè)
2.1 研究模型 本文將主要依據(jù)Rogers和Russell的行為境況型決策模型，通過理論與實際的結(jié)合，把這一模型與大學畢業(yè)生網(wǎng)上合租的具體情況結(jié)合起來，考證影響大學畢業(yè)生網(wǎng)上租房的各種因素。
消費者行為境況型決策模型如圖1所示。作用于消費者的兩種外部力量是產(chǎn)品和境況。消費者通過考察產(chǎn)品和境況，決定要買哪種產(chǎn)品。消費者心理狀態(tài)（需求、態(tài)度、偏好）、境況及產(chǎn)品之間的互動讓消費者進入選擇過程，最終付諸行動。境況和產(chǎn)品也可從環(huán)境認知原理這方面來講。在這一原理中，消費者對刺激區(qū)進行了分類，將其分為顯著與不太顯著兩類，從而將刺激組合到人物（前景）和場面（背景）之中。
根據(jù)消費者行為學理論，消費者的行為受到環(huán)境影響，“環(huán)境”包括文化、社會階層等宏觀環(huán)境和家庭、參照群體等微觀環(huán)境。通過對Russell的行為境況型決策模型進行分析，本文提出如圖2的研究模型：
2.2 變量的定義 各變量的定義如表1所示。
2.3 研究假設(shè)
基于上述模型和分析，本文提出如下假設(shè)：
H1：產(chǎn)品特征與大學畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。
H2：環(huán)境因素與大學畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。
H3：信息流與大學畢業(yè)生網(wǎng)上合租意愿相關(guān)性強。
H4：家庭與大學畢業(yè)生網(wǎng)上合租愿相關(guān)性強。
2.4 變量的測量
2.4.1 量表設(shè)計 本文通過查閱相關(guān)文獻，為研究設(shè)計了各變量的量表，如表2所示：
2.4.2 問卷設(shè)計、發(fā)放和回收
①問卷初測。本文的調(diào)查問卷的題項由表2中的量表問項組成，使用Liket的五點量表對題項數(shù)據(jù)進行量化。在問卷初稿設(shè)計完成后，先請專家提出修改意見，修改了語義表述等問題。隨后在小范圍發(fā)放問卷進行初測，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整完善并最終形成了正式問卷。
②問卷發(fā)放和回收。本文對C市4所高校的四年級大學生進行了抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷400份，有33份沒有收回來，收回來的367份，有效問卷361份，有效回收率為90.25%。
3 實證分析
3.1 量表項目分析 依據(jù)得分高低，將所有被試問卷的得分綜合進行排列，得分前27%為高分組，得分后27%為低分組，對兩組在每道題目得分平均數(shù)差異的顯著性水平進行t檢驗。
通過數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)調(diào)查問卷量表問項的t值均達到顯著水平，就說明全部問項都具有鑒別度，被試的反應(yīng)程度能通過它鑒別出來。
3.2 信度和效度分析
3.2.1 效度分析 以研究模型的假設(shè)為基礎(chǔ)，制定一份包括30個問項調(diào)查問卷表，并據(jù)此來考察5個影響因素。對這30個問項進行因子分析，通過主成份分析和Kaiser標準化的最大方差法，可以獲得5個因子，并不與研究模型中所說的變量個數(shù)有差異，且相應(yīng)自變量相同，這表明問卷結(jié)構(gòu)效度是非常好的。
3.2.2 信度分析 本文基于SPSS對問卷獲得的數(shù)據(jù)，開展了Cronbach''s α信度檢驗，進行計算之后，得到提取因子的Cronbach''s α值都不小于0.7，這表明量表問項之間和自變量質(zhì)檢的內(nèi)部一致性較好，擁有良好的信度。
3.3 模型相關(guān)性分析 研究變量的相關(guān)關(guān)系是指二者有一定的關(guān)系，只要體現(xiàn)在發(fā)展變化的大小和方向上。相關(guān)系數(shù)R是最大范圍應(yīng)用的度量研究變量之間關(guān)聯(lián)強度的統(tǒng)計量，其取值在0～±1之間，0代表無相關(guān)性，±1代表完全相關(guān)。通過因子分析，得出各因子與網(wǎng)上合租意愿的相關(guān)系數(shù)，如表3所示。
3.4 研究假設(shè)的整理 在進行了信度、效度分析后，對變量進行了相關(guān)性分析，分別驗證了各個假設(shè)，結(jié)果如表4：
4 研究結(jié)論與啟示
通過以上研究表明，產(chǎn)品特性和家庭因素對大學畢業(yè)生的網(wǎng)上合租意愿影響不大，而環(huán)境因素及信息流則有較大的影響?；谝陨戏治?，本文提出如下建議：
①大學畢業(yè)生關(guān)注更多的是如何找到一份好的工作，所租房屋能滿足其基本生活即可。因此，希望經(jīng)營者出租一些能夠?qū)Ψ课葸M行集中管理的房子，把它們改造成像是學校宿舍一樣，進行統(tǒng)一的管理和服務(wù)；
②為他們提供豐富的信息。如合租者的詳細情況，與招聘網(wǎng)站合作提供個性化的招聘、職業(yè)輔導、咨詢等信息服務(wù)；
③通過分析租房人的特征，為他們推薦匹配的合租人。
參考文獻：
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[4] Russell w.belk. Situation Variables and Consumer Behavior[J]. Journal of Consumer Research, 1975.12, pp158.
關(guān)鍵詞：新聞自由 司法獨立
引言
新聞自由源自作為民主制度下的言論自由，但是又不同于言論自由，新聞媒體被稱為繼立法、行政、司法之后的“第四種權(quán)力”，新聞記者更被稱為無冕之王，新聞媒體似乎可以深入到社會的每一個角落。然而另一方面，司法獨立作為維護社會正義的最后屏障，天然的排斥外力的干預(yù)。任何社會不能拒絕新聞自由，否則這樣的社會將是極權(quán)社會；任何社會也不能缺少司法獨立，否則這樣的社會將是不存在公正、犯罪橫行的悲慘社會。如何處理二者之間的平衡問題，不僅關(guān)系到個人權(quán)力的有效保障，也關(guān)系到國家的長治久安。
一、新聞自由與公眾知情權(quán)
在西方，最初的大眾傳播手段即印刷術(shù)的出現(xiàn)，成為推動民主建立的原始動力之一。當時，作為新知識新思想載體的書籍承擔起批判傳統(tǒng)社會的功能。雖然各國統(tǒng)治者和官方教會都極力實行言論控制，但西方社會具有多元化特征，各民族國家并立但又相互緊密聯(lián)系和影響、各國發(fā)展的不平衡、政教分立、教會內(nèi)部的分裂等因素，以及思想家和學者追求真理的勇氣等，都使思想的控制難以奏效。
同樣，那些曾為民主理想而奮斗的政治思想家都認識到言論自由是民主制度的基石。民主制度以公民和各種社會集團自由平等地參與為基礎(chǔ)，在各種政治力量的公平競爭和妥協(xié)中形成政治決策。新聞自由是民主價值觀在傳播領(lǐng)域的表現(xiàn)。民主社會的大眾傳播不能允許傳播手段為政府和少數(shù)權(quán)勢集團所壟斷，從而形成對人民大眾一邊倒的強制性灌輸，它要求保障不同意見的自由表達，實現(xiàn)一種不同知識和觀念的自由市場。
美國民主之父杰斐遜留下了一段十分著名的話：“民意是我們政府的基礎(chǔ)。所以我們先于一切的目標是維護這一權(quán)利。如果由我來決定，我們是要一個沒有報紙的政府還是沒有政府的報紙，我將毫不猶豫地選擇后者。”這段語錄被美國新聞界作為標準高懸于各報社的墻上。杰斐遜堅信：“人可以靠理性和真理來治理。所以我們的第一個目標是向他開放一切通往真理的道路。迄今為止所發(fā)現(xiàn)出來的最有效的道路便是新聞自由。”他認為，“可以放心地信任”人民，“讓他們聽到每一種真話和謊言，并且作出正確的判斷?！保?）
在現(xiàn)代民主社會，公民有獲得參政的權(quán)利。但人民只能根據(jù)得到的信息作出決定，而這些信息主要是由媒介提供的。如果公民沒有得到充分、正確、全面的信息，也就沒有“充分知情的民主”（well-informed democracy），因此新聞自由是民主得以實現(xiàn)的前提。新聞媒體向公眾提供信息，也就是滿足公眾知情權(quán)的要求。知情權(quán)(right to known)，國內(nèi)又譯為獲知權(quán)、知曉權(quán)等，指公民了解政府和行政機關(guān)的各種公共信息的權(quán)利。它是在當代西方得到承認的一項新的公民權(quán)利、民主權(quán)利。知情權(quán)連接新聞自由和公眾參與權(quán)，如果公眾不能有效獲取新聞信息，甚至不能獲取信息，那么知情權(quán)得不到保障，公眾在對信息不能有效占有的情況下參與國家和社會活動，必然導致參與范圍狹窄，參與深度不夠，進而使參與行為表面化形式化。實現(xiàn)知情權(quán)的途徑有兩種，一種是政府和行政機關(guān)主動將信息公開，另一種是便是新聞記者對信息的挖掘。前一種是政府機關(guān)應(yīng)盡的義務(wù)，后一種則關(guān)系到新聞采訪和出版問題。有關(guān)對政府不理的事件，政府很大程度上不愿意公開，但公眾又有權(quán)知曉，這時媒體就必須擔當這個任務(wù)。媒體擔當這個任務(wù)的理論基礎(chǔ)就是新聞自由，通過新聞自由實現(xiàn)公眾知情權(quán)。
二、司法獨立與社會正義
另一方面，司法獨立作為一項基本原則也規(guī)定在各國憲法之內(nèi)。司法獨立是司法的當然要求，裁判者獨立于兩造超然于待決糾紛是案件得到公正審理的前提條件?，F(xiàn)代法律理論的發(fā)展將正義區(qū)分為實體正義與程序正義，其中程序正義基本內(nèi)容中就包含著司法獨立。司法獨立作為程序正義的基本內(nèi)容，其含義則主要表現(xiàn)在以下幾點：1、法官中立，任何人不能充當自己的法官，法官與待決糾紛之間不存在任何可能影響使糾紛公正審理的因素；法官獨立，法官僅憑自己的良心和理性以及經(jīng)驗裁判，不受任何外在因素的制約，法官可以基于特定理由排除該因素的影響；3、消極裁判，法官審理案件嚴格遵循不告不理原則，不主動審理案件，審理事實限于所控事實，所深被告限于指控書所載被告，裁判罪名限于指控罪名。一般而言，司法獨立主要又指法官或法院獨立于其它機構(gòu)和個人，其它機構(gòu)和個人不能干預(yù)法官審理案件，不能對法官施加任何可能影響案件公正裁判的外力。對法院正在審理的案件的評論報導，應(yīng)當受到特別限制，新聞采訪只能是紙面的記載，不能懈怠錄音機、錄像機進入法庭。
司法獨立被無數(shù)次重申作為司法乃至憲法的基本原則不是偶然的。司法最終解決的原則表明司法作為社會糾紛解決方式的終局性、不可重復性，因此司法必須保證絕大部分糾紛得到公正處理，使整個社會正義在司法過程中得到絕大部分的實現(xiàn)，否則司法就會被人們拋棄。在實體法公正的前提下，案件得到公正審理的基礎(chǔ)就是審理過程必須公正，無偏私，即程序正義（又稱程序公正）。司法獨立對社會正義的保障，就是通過對審理案件的裁判者的規(guī)范，保證裁判者中立獨立的地位來實現(xiàn)，任何有違裁判者獨立中立性行為的出現(xiàn)，都是對司法獨立的嚴重違反，法庭必須排除，甚至不惜重新開始審理過程。
三、新聞自由與司法獨立
新聞自由保障公眾知情權(quán)的有效行使，但新聞本身也有一些局限性。比如，由于電視新聞必須吸引大量觀眾和壓縮報導以適應(yīng)節(jié)目時間緊湊的特點，所以幾乎不可避免地有過于簡單化、瑣碎和嘩眾取寵的毛病。由于追求效果，往往熱衷于新聞的刺激性。所以很自然，事務(wù)的常態(tài)不是新聞，變態(tài)才是新聞?！昂孟⒉皇切侣劇保皦南⒉攀呛眯侣劇?。人們都在工作不是新聞，罷工才是新聞；西方新聞界流行一句很形象的話，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”。另外，新聞到底應(yīng)當深入到社會何種程度，如何解決新聞自由與其它權(quán)力（權(quán)利）的沖突？在司法方面，新聞自由在何種程度上才是既保障了自由又無害于案件公正審理？媒體監(jiān)督是一把“雙刃劍”，在實現(xiàn)審判公開的同時，又可能對另一重要的法制原則——司法獨立構(gòu)成威脅。誠如有學者所言：“現(xiàn)代大眾傳播工具如新聞報紙、無線電與電視等之發(fā)達，往往對于法官獨立性構(gòu)成威脅。由于大眾傳播工具對于司法領(lǐng)域之報導，而對司法之影響程度亦日漸上增，因為整個社會輿論，均為大眾傳播工具所控制，有些法官之審判，就可能受此等組織之傳播系統(tǒng)所控制之輿論所左右，而失卻獨立審判之立場?！笨梢姡瑢π侣勛杂珊退痉í毩⒆饕环行Х治霾粌H是必要的，也是必須的。
首先，新聞在司法上作用就是新聞監(jiān)督，以媒體報導間接實現(xiàn)審判公開，具有以下特點：一方面，現(xiàn)代社會人們工作繁忙，時間緊張，居住分散，不太可能經(jīng)常以旁聽的方式去了解司法、監(jiān)督司法，因此使直接審判公開呈現(xiàn)一定的局限性，而公民對于法院審判的案件應(yīng)當享有知情權(quán)，這樣就為間接審判公開留下了合理的空間。媒體報導和監(jiān)督恰恰充當了擴大審判公開范圍、最大限度實現(xiàn)公民知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)的角色。另一方面，直接審判公開需要必要的物質(zhì)條件，許多地區(qū)法院由于受審判場所、設(shè)施的限制，往往不能滿足群眾旁聽的需要，有時甚至發(fā)生影響法庭秩序的情況。通過媒體報導實現(xiàn)間接公開，可以彌補審判場所、設(shè)施的不足，成為公民了解司法、監(jiān)督司法的主要途徑。
其次，司法對新聞報導具有天然的排斥傾向。司法的獨立性要求法官必須保證自身的超然性，美國法院規(guī)定：法庭和法庭的一切設(shè)施受法庭控制，法官有責任嚴格控制法庭和法院處所的環(huán)境以確保傳媒和公眾不干預(yù)被告接受公正審判。法官可運用若干程序上的方法來排除報導帶來的不利影響，包括：（一）推遲審判案件直到偏見的危險消除；（二）如果有關(guān)的報導尚未充斥整個州，將案件轉(zhuǎn)移到另一縣區(qū)，或從另一縣區(qū)引進陪審員以代替轉(zhuǎn)移案件；（三）監(jiān)督對陪審團成員的預(yù)先審核，以確保對被告的清白與否抱有先入為主的候選人不能入選陪審團；（四）隔絕證人或至少警告他們在作證前不要聽從傳媒對于訴訟的報導；（五）命令重新審理；（六）限制性命令，禁止案件的所有當事人向傳媒做出帶有傾向性的陳述。保證司法獨立是案件審理的前提，無論媒體發(fā)表何種言論，只要可能影響案件審理，法庭就必須加以排除。
但是必須指出，雖然新聞自由與司法獨立之間存在著矛盾，但是并不表明二者不可調(diào)和。美國雖然1972年布朗茲伯格訴哈耶斯一案中聯(lián)邦最高法院否定了新聞記者享有不披露秘密信息來源的特免權(quán)，但是由于是以5：4微略優(yōu)勢票獲勝，且投決定性一票的鮑威爾大法官贊同另外四位法官的看法，認為在其它情形下應(yīng)當給予新聞記者至少是有限的拒絕披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)。自此，給予記者作證特免權(quán)以保護聯(lián)邦憲法第一修正案所規(guī)定的言論和出版自由就成為美國法律界和新聞界熱切探討的問題。目前美國一共有31個州和哥倫比亞特區(qū)建立了保護記者不披露秘密信息來源身份的作證特免權(quán)，一些州通過法院判例也確立了限制性的新聞記者作證特免權(quán)，顯然如果沒有司法獨立，法院一定不能確立保護新聞自由的判例比國內(nèi)影響立法機構(gòu)立法。（2）司法獨立由此對新聞自由產(chǎn)生了促進作用。另一方面，新聞監(jiān)督作為保證審判公開的一項舉措，使法官在公開中裁判案件，有力的防止其它機關(guān)和個人的不當干預(yù)，有力保障了法官獨立判案，毫無疑問促進了案件的公正審理，對維護司法獨立有著極大的保障作用。
處理新聞自由與司法獨立，必須遵循利益最大化原則。筆者認為，新聞自由作為一項基本人權(quán)引申出來的權(quán)利必須得到保護，同時司法獨立作為維護社會正義的基礎(chǔ)也必須得到體現(xiàn)，在一般情形下，應(yīng)當堅持新聞自由的優(yōu)先地位，新聞記者應(yīng)當享有包括采訪、出版司法事件的權(quán)利，新聞記者對秘密信息來源應(yīng)當享有拒絕披露的權(quán)利，只有在記者掌握的材料是對案件審理的關(guān)鍵證據(jù)時才能被法院強制披露，但是如果新聞自由所保護的利益面對的是司法獨立所保護的國家安全利益時，則必須讓位于司法獨立?？傊稇?yīng)當是非常情形才得以允許。
參考文獻
關(guān)鍵詞：就業(yè)環(huán)境 大學生就業(yè) 方向選擇
一、引言
大學生就業(yè)成了當代社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的緊迫性問題。隨當前中國社會不斷發(fā)展，國民教育的提高，高校不斷擴招，尤其是90年代后期，大學生群體規(guī)模不斷擴大。據(jù)統(tǒng)計，全國高校畢業(yè)生人數(shù)，2001年是118萬，2005年就達到338萬，2007年更是漲到495萬，近幾年數(shù)字還在不斷增長，2011年已達660萬。面對如此龐大的畢業(yè)大學生群體，其就業(yè)競爭壓力十分巨大，就業(yè)形式頗為嚴峻，大學生就業(yè)方向的選擇顯得尤為重要。
中國人民大學勞動人事學院院長曾湘泉（2004）認為應(yīng)從變革中的就業(yè)環(huán)境去談大學生就業(yè)，鄭美群等（2005）提到從社會資本的角度去看，黃曉波（2008）表示應(yīng)從政府職能的方向去研究。在國外，關(guān)于大學生就業(yè)也是個嚴峻的問題。它們大都設(shè)立了專門的就業(yè)指導機構(gòu)，如美國的“職業(yè)介紹中心”、“校友俱樂部”等。通過這些機構(gòu)為大學畢業(yè)生就業(yè)選擇做出幫助。
縱觀國內(nèi)外可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學生就業(yè)的問題有的學者討論其難解決的背景與因素，或從單一的某個方面研究大學生就業(yè)的解決方法。有的學者從就業(yè)指導上探討了對大學生就業(yè)指導工作的認識，也有學者以經(jīng)濟學的方法論證就業(yè)的一些效應(yīng)，還有學者研究了大學生創(chuàng)業(yè)的一些問題。雖然這些研究對大學生就業(yè)的難題提出了一些有意義的見解，但是沒有一個更為客觀的論述來探討大學生對就業(yè)方向的選擇。關(guān)于大學生就業(yè)，本文試圖從宏觀和微觀兩方面去研究當前中國就業(yè)環(huán)境下畢業(yè)大學生對就業(yè)方向的選擇，為畢業(yè)大學生成功就業(yè)、順利就業(yè)提供具有建設(shè)性的思路。
二、文獻綜述
當前的中國社會處在一個變革的環(huán)境下，充滿著許多機遇與挑戰(zhàn)。大學生就業(yè)困難不僅有其自身就業(yè)觀念的問題，更是深受當前就業(yè)環(huán)境的影響。其是大學生就業(yè)的客觀不可控因素，而大學生自身的問題則是可控影響。通過分析這些環(huán)境影響可以更好地研究大學生對就業(yè)方向的選擇。
（一）當前我國就業(yè)環(huán)境
2008年由美國房地產(chǎn)泡沫及金融衍生工具的杠桿造成的經(jīng)濟危機席卷全球，造成了美國及全球?qū)嶓w經(jīng)濟的衰退，中國的經(jīng)濟不可避免地受到了影響。由此帶來的問題之一就是中國的失業(yè)率增加。
中國的失業(yè)包括摩擦性失業(yè)、結(jié)構(gòu)性失業(yè)和總量性失業(yè)（黃敬寶，2012）。這些失業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中增加了大學生就業(yè)的壓力。大學生就業(yè)屬于增量就業(yè)，深受經(jīng)濟環(huán)境的影響，隨著經(jīng)濟衰退，用人單位的崗位升級無法滿足大學生的就業(yè)需求，大學生就業(yè)的供需結(jié)構(gòu)不合理，其就業(yè)壓力進一步加大（王風云、王馳宇，2010），這對大學生就業(yè)方向的選擇造成了巨大的阻礙。
一國的就業(yè)政策關(guān)乎一國的穩(wěn)定與和諧。國家在促進大學生就業(yè)方面制定了許多政策，如市場規(guī)制政策、就業(yè)準入政策、招考錄用政策和權(quán)利維護政策等（高耀等，2010），以拓寬就業(yè)渠道。這對大學生就業(yè)方向的選擇很有幫助。因此大學生對國家的就業(yè)政策應(yīng)有一定程度的了解，然而目前來看仍有相當數(shù)量的大學生對此缺乏認識。一份針對大學生對就業(yè)政策了解程度的調(diào)查顯示，對國家就業(yè)政策比較了解的為42%，其中僅有2%的學生表示非常了解，超過一半的學生承認對此不了解（羅修玲、何苗，2010）。國家就業(yè)政策要產(chǎn)生效果最終還要落實到大學生就業(yè)行動上，現(xiàn)狀卻是很多大學生對相關(guān)就業(yè)政策了解甚少，十分不利于就業(yè)政策的實施，更不利于大學生對就業(yè)方向做出更好的選擇。
（二）大學生自身的就業(yè)觀念
正確的就業(yè)觀念能使大學生清醒地認識到當前的就業(yè)形勢，做出正確的就業(yè)選擇。就目前的情形來看，大學生自身的的就業(yè)觀念普遍存在著不同的誤區(qū)。一是“一步到位的幻想”（徐偉，2009）。很多大學生都存在著畢業(yè)后就能找到一個大單位、高收入、高地位的工作，幻想著一勞永逸；二是怕吃苦?？偸窍胫鴵碛幸环葺p松高收入的工作，卻不愿從基層做起；三是想要快速晉升。相當一部分大學生選擇具有很大晉升空間的職位，并不切實際地希望短期內(nèi)就能完成晉升。四是就業(yè)地域偏執(zhí)。很多大學生在選擇就業(yè)地域時往往把生源地當作唯一的就業(yè)區(qū)域，致使失業(yè)待業(yè)。就業(yè)觀念是大學生自身的決定因素，樹立一個正確的就業(yè)觀念對于大學生做出正確的就業(yè)選擇尤為重要。
基于以上文獻回顧可以看到，現(xiàn)階段大學生就業(yè)的壓力十分嚴峻，不僅面臨著嚴酷的就業(yè)環(huán)境，還要自身保持理性姿態(tài)，以冷靜的心態(tài)進行就業(yè)選擇。盡管國內(nèi)外對大學生就業(yè)都十分關(guān)注，從不同的角度闡述大學生就業(yè)的方方面面。無論是從政府的角度去看政府職能對大學生就業(yè)的影響，還是從個體因素看其對大學生就業(yè)的利與弊（徐偉，2009），都只是宏觀或微觀中的一點探討大學生就業(yè)形勢的緊迫成因（焦勇，2011）或如何就業(yè)的建議，雖然對于解決大學生就業(yè)問題有所幫助，卻沒有特別關(guān)注對大學生就業(yè)如何選擇的問題。本文試圖從宏觀角度，以就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析其帶來的問題，結(jié)合微觀角度，從具體的就業(yè)方向選擇，來闡明現(xiàn)階段大學生對就業(yè)方向如何正確選擇，希望能夠為大學生更好的就業(yè)起到建設(shè)性的幫助。當然本文的研究除了對大學生群體的就業(yè)做出貢獻，還希望為其他群體乃至整個社會的就業(yè)問題起到借鑒作用。
三、當前中國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
在我國當前，大學生群體越來越龐大，就業(yè)需求越來越大，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變的情況下，大學生高不成低不就、失業(yè)待業(yè)現(xiàn)象卻十分嚴重。概括地說，當下畢業(yè)大學生供需矛盾十分突出，表現(xiàn)為總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存。（一）畢業(yè)生不斷增加，向大中城市流動趨勢加強。前文已提到，截至2011年，我國大學生畢業(yè)人數(shù)已達660多萬，畢業(yè)生人數(shù)近年來成倍增長。隨著就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生向大中城市流動尋求更好就業(yè)機會的趨勢愈加激烈，大學生對就業(yè)方向選擇的大眾化傾向更加明顯，反映出當下大學生對就業(yè)方向的選擇逐漸僵化，思路不夠清晰。同時一個明顯的現(xiàn)象是畢業(yè)生對就業(yè)的期望值居高不下，表現(xiàn)為：大多數(shù)畢業(yè)生不愿去基層，不愿前往偏遠地區(qū)就業(yè)。另外還存在著就業(yè)錯位現(xiàn)象，一些高學歷的畢業(yè)生競爭一些低崗位，高材生找不到工作淪為乞丐等。應(yīng)試教育的推進，使大學生隨處可見，由此產(chǎn)生了大學生創(chuàng)新能力不足，創(chuàng)業(yè)意識不夠的現(xiàn)象。
（二）經(jīng)濟增長結(jié)構(gòu)變化影響就業(yè)需求結(jié)構(gòu)。20世紀末以來，我國經(jīng)濟發(fā)展主要以投資就業(yè)密度低和出口技術(shù)水平低的產(chǎn)業(yè)拉動為主，而近年來以知識密集型產(chǎn)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)保持著較高的經(jīng)濟效益，大學生越發(fā)傾向這類工作崗位。這導致各產(chǎn)業(yè)所提供的就業(yè)崗位與大學生就業(yè)需求相矛盾甚至相背離。除此之外，經(jīng)濟增長結(jié)構(gòu)的變化，也伴隨著勞動力市場的變化。勞動力市場管制增加了勞動力成本，短期內(nèi)會減少勞動力需求。勞動力需求減少令大學生找不到對口的薪酬相對高的工作，還要在教育訓練、實習培訓等上花費很大一筆費用，形成了為求學的高成本與就業(yè)的低報酬即工資的不對等現(xiàn)象。這樣一來，畢業(yè)大學生面臨的就業(yè)方向選擇十分有限。
（三）勞動力供給過剩與供給不足并存。一方面在勞動力宏觀總量上，畢業(yè)大學生數(shù)量增長遠遠大于各行業(yè)提供的工作崗位，兩者形成強烈反差，大批大學生或因?qū)I(yè)不對口、薪酬低或能力不足、缺少經(jīng)驗而無法就業(yè)；另一方面，在一些高薪技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，由于技術(shù)能力和專業(yè)能力要求過高，而畢業(yè)大學生普遍能力有限，技術(shù)不足，無法應(yīng)聘這些崗位，同時一些勞動強度相對較大的崗位，因為怕吃苦而無人問津。由此形成了微觀上崗位勞動力供給不足的現(xiàn)象。這與畢業(yè)大學生在選擇就業(yè)方向時的就業(yè)觀念以及在校缺乏有效的就業(yè)指導、高校對就業(yè)輔導重視不足有著密切關(guān)系。
四、大學生在選擇就業(yè)方向時面對的問題
（一）社會公平機制欠缺
在向著社會主義和諧社會邁進的今天，中國仍然存在著社會公平機制欠缺的問題。社會公平體現(xiàn)的是人們之間一種平等的社會關(guān)系，是政治利益、經(jīng)濟利益和其他利益在全體社會成員之間合理平等的分配。當下社會公平機制欠缺，各種不公平現(xiàn)象出現(xiàn)，社會公平無法得到保障，給畢業(yè)大學生就業(yè)方向選擇帶來了困擾。具體表現(xiàn)為：
1、城鄉(xiāng)差距擴大，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)正日益凸現(xiàn)。畢業(yè)大學生在畢業(yè)選擇就業(yè)方向時，往往傾向選擇去大城市而不去鄉(xiāng)村為的就是城市經(jīng)濟發(fā)達，基礎(chǔ)設(shè)施先進，待遇好，遠優(yōu)于鄉(xiāng)村的這種不公對待。
2、地區(qū)差異擴大。近年來隨經(jīng)濟增長結(jié)構(gòu)的變化，地區(qū)發(fā)展嚴重失衡，盡管國家實施了西部大開發(fā)、中部崛起和振興東北老工業(yè)基地等政策，仍然在經(jīng)濟發(fā)展、人文發(fā)展和知識發(fā)展上形成了三大發(fā)展差距，造成了大學生在就業(yè)選擇時的差距與失衡。
3、教育不公平、個人收入分配不合理以及權(quán)力、司法的不公等。這其中尤以收入分配不合理最為明顯，嚴重影響大學生對就業(yè)方向的選擇。同時權(quán)力與司法的不公給勞動力的供給造成一定的沖擊，一些有才有志大學生無法獲得相應(yīng)的工作崗位，導致大學生在就業(yè)選擇時的錯位。
（二）就業(yè)指導工作不足
面臨嚴峻的就業(yè)壓力，就業(yè)指導工作對大學生就業(yè)方向的選擇十分重要，而我國高校目前缺乏以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位的就業(yè)指導服務(wù)，其存在著幾點問題：
1、高校重視不足，沒有具體有效的就業(yè)指導服務(wù)政策支持。現(xiàn)今各大高校對于就業(yè)指導只是進行嘗試探索階段，有的高校僅有畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議等有限的文獻支持，并沒有切實可行的體系形成。
2、沒有專業(yè)的輔導機構(gòu)。我國高校目前大都沒有設(shè)置專業(yè)的就業(yè)輔導機構(gòu)為大學生提供就業(yè)咨詢和就業(yè)指導服務(wù)，政府也沒有一個專業(yè)人才組成的咨詢隊伍提供建議，僅僅設(shè)置了就業(yè)辦等機構(gòu)，不具有專業(yè)針對性，無法結(jié)合具體情況提供幫助。
3、就業(yè)信息咨詢不完善。沒有完善詳盡的信息咨詢，信息不對稱，大學生在面對就業(yè)方向選擇時寸步難行。
（三）就業(yè)政策不夠完善
1、基本政策有不足。大學生基本政策是：市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇。這樣的就業(yè)政策只是從一般情況下給與大學生就業(yè)幫助，且實行市場導向，會造成大學生規(guī)模擴張與質(zhì)量保障失衡；政府對就業(yè)進行調(diào)控，普及義務(wù)教育與精英教育形成錯位，從而導致勞動力供給過剩與不足；學生與用人單位雙向選擇，看似公平，實際上高校培養(yǎng)模式及大學生自身對就業(yè)方向的選擇與職場的需求存在不符，一定程度上增加了勞動力成本。
2、就業(yè)制度存在失靈?，F(xiàn)今就業(yè)制度不夠完善，各地各行差異較大，社會對就業(yè)的保障不足，明顯的就是剛畢業(yè)大學生因沒有收入來源無法根據(jù)《失業(yè)保險條例》獲得失業(yè)保險的保障，其制度功能弱化。
五、對大學生就業(yè)方向如何選擇的對策
大學生在當下需面臨嚴峻的就業(yè)環(huán)境，在選擇就業(yè)方向時不得不考慮產(chǎn)生的問題，在此就大學生宏觀上如何選擇及微觀上選擇什么方向提幾點對策。
1、選擇什么方向
考慮到現(xiàn)實情況，大學生就業(yè)方向主要有“進企業(yè)”、“考公務(wù)員”和“自主創(chuàng)業(yè)”三個大方向。
首先是進企業(yè)。這是大多數(shù)畢業(yè)大學生都會選擇的方向。企業(yè)就業(yè)門檻有高有低，行業(yè)類別多樣，對人才需求也十分充足，方便大學生尋找生存門路，并且也具備長期發(fā)展的平臺。然而，企業(yè)的一般化使得大學生就業(yè)面臨待遇不夠好、晉升壓力大、企業(yè)分配不公的問題。這需要畢業(yè)大學生根據(jù)自己的現(xiàn)實情況進行選擇。
其次是考公務(wù)員。近年，考公務(wù)員熱度有增無減，原因在于其工作待遇好，福利保障充分，工作相對輕松等，使得大學生趨之若鶩。但考公務(wù)員難度大，花費成本高，短期效益不定，晉升平臺不夠，對大學生實現(xiàn)自身價值不利，并且考公務(wù)員也存在著諸多不公現(xiàn)象?？偟膩碚f，一般條件的大學生還是將精力放在其他就業(yè)方向上，提高就業(yè)選擇效率，節(jié)約成本。
再者是自主創(chuàng)業(yè)。雖然國家和高校都鼓勵和支持大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，然而自主創(chuàng)業(yè)的想法是不錯，真正實施起來對剛畢業(yè)的大學生來說卻十分困難，國家對自主創(chuàng)業(yè)的保障也不夠，大學生要承擔失敗的風險。相對于家庭條件不錯有一定工作經(jīng)驗的大學生來收，自主創(chuàng)業(yè)具有不錯的靈活性，有助于實現(xiàn)自身價值。
這三種就業(yè)大方向，對一般大學生而言，建議先去企業(yè)尋求工作機會，不能盲目跟風考公務(wù)員或創(chuàng)業(yè)，有條件的又想實現(xiàn)自身價值的大學生建議先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，積累一定的工作經(jīng)驗再追求創(chuàng)業(yè)機會。
2、如何選擇
剛畢業(yè)大學生對于人情世故大都處于茫然狀態(tài)，即使面臨著許多就業(yè)機會，也會難以選擇。大學生在選擇就業(yè)方向時應(yīng)注意這些方面。
第一，要確立明確的目標，準確定位。無論怎么選擇，面臨怎樣的困境，都要先確立一個短期或長期的目標，最好是長期規(guī)劃，根據(jù)這個目標，分析當前的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，結(jié)合就業(yè)政策，給自己一個準確的職業(yè)定位，接下來朝著這個定位做準備和努力。
第二，樹立一個正確的就業(yè)觀念。建議大學生可以樹立彈性就業(yè)觀和競爭就業(yè)觀。在選擇就業(yè)時，廣開思路，不單一的局限于一方面，把握工作與自身生活的關(guān)系，在面對競爭時不退縮，敢于競爭，大膽競爭，為自己的未來積極應(yīng)對競爭。
第三，要學會采取適合自身特點的就業(yè)選擇方法。面對各種就業(yè)選擇，大學生往往容易迷失方向，這就需要大學生對自身有一個清醒的認識，結(jié)合自身特點，運用正確的方法就行選擇。例如可以采取雙向?qū)Ρ龋琒WTO分析或因素分析方法等，結(jié)合當前的就業(yè)政策和就業(yè)指導，最終選擇自己滿意的崗位。
六、結(jié)果與討論
如今，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，畢業(yè)大學生人數(shù)猛增，在就業(yè)方向選擇時會遇到社會公平機制欠缺，高校就業(yè)指導不足等問題，本文對大學生就業(yè)方向選擇指出了當前三條大方向，即進企業(yè)、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)，并建議在進行選擇時要先確定一個明確的目標，樹立正確的就業(yè)觀念及選擇正確的方法。本文旨在為畢業(yè)大學生在就業(yè)選擇時有所幫助，所以僅從大學生的角度就宏觀及微觀方面談了幾點對策，并沒有從政府及社會的角度討論。隨著我國社會進一步發(fā)展，不光大學生需要考慮就業(yè)選擇的問題，政府與高校都要加強對就業(yè)選擇的重視。相信在將來政府高校和社會的共同努力中，大學生都能從容的進行就業(yè)方向選擇，找到合適的工作崗位。
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[摘要]大學生就業(yè)已經(jīng)逐漸成為了當下大學生考慮的重要問題和衡量學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。當前大學生的就業(yè)特點主要是側(cè)重公務(wù)員與事業(yè)單位招考、選擇有人才缺口的企業(yè)、推遲就業(yè)選擇考研，大學生心理素質(zhì)低下、高校擴招和高校就業(yè)機制殘缺成為了影響大學生就業(yè)的主要因素。為此，文章認為高校應(yīng)從作為負責方為大學生就業(yè)提供條件、幫助學生調(diào)節(jié)心理壓力、加強和社會單位的合作幾方面探索大學生就業(yè)指導科學化改進的途徑。
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關(guān)鍵詞 ]高校 大學生 就業(yè)指導 科學化
[作者簡介]張穎（1977-），女，河南信陽人，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院招生就業(yè)處副處長，講師，碩士，研究方向為大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展教育。（河南 鄭州 4 50044）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2015)20-0060-02
隨著教育水平的提高及就業(yè)壓力的增大，大學生畢業(yè)即失業(yè)已成了普遍的社會現(xiàn)象。當前形勢下，高校對大學生的科學化就業(yè)指導成為可供探討的重要問題，在高校擴招的前提下怎樣使畢業(yè)生成功就業(yè)不僅關(guān)系著大學生的前途，也影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。傳統(tǒng)模式中，高校往往只注重對大學生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)而忽略了對大學生就業(yè)的支持和關(guān)心，使得大學生就業(yè)成為高校畢業(yè)生面臨的主要問題。通過對當下大學畢業(yè)生的就業(yè)特點進行分析，進一步探究當下大學生畢業(yè)就業(yè)存在的若干問題，從而探討高校對大學生就業(yè)的科學化指導。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)的特點
1．側(cè)重公務(wù)員與事業(yè)單位招考。當下很大一部分大學畢業(yè)生擇業(yè)方向為報考公務(wù)員與事業(yè)單位。對于對社會尚且生疏的應(yīng)屆畢業(yè)生來講，事業(yè)單位、公務(wù)員在收入上更加穩(wěn)定，且具有長遠的發(fā)展空間。然而根據(jù)大學生的實際狀況，部分學生具備的個人能力與要從事的工作并不相符，甚至相去甚遠，這并不妨礙大部分大學生將報考公務(wù)員和事業(yè)單位作為首選。
2．選擇有人才缺口的企業(yè)。近年來隨著企業(yè)的快速成長，用人需求增大，尤其是一部分新興企業(yè)對人才有更大的需求。雖然這一類企業(yè)在發(fā)展中尚未形成規(guī)模，技術(shù)也不過硬，但對于剛畢業(yè)的大學生來講，仍然成為了就業(yè)恐慌下的選擇之一。
3．推遲就業(yè)選擇考研。大量本科畢業(yè)生選擇了考研以推遲畢業(yè)實踐，一方面是這部分學生認為擁有更高的學歷能夠在就業(yè)中具備更強的競爭力和優(yōu)勢，為順利就業(yè)增加籌碼；另一方面則是部分學生認為推遲就業(yè)時間可以緩解當年的就業(yè)壓力，減少和同屆學生競爭。
二、影響高校大學生就業(yè)的因素
1．心理素質(zhì)。當代大部分畢業(yè)生心理素質(zhì)較低，尤其是面對就業(yè)和擇業(yè)壓力的時候，對進入社會工作產(chǎn)生心理上的恐慌感，在面對社會工作的時候表現(xiàn)出不同的心理素質(zhì)。一部分參加大學社團和學生組織的畢業(yè)生相比于同屆畢業(yè)生擁有更多的資源及校園閱歷，而另一部分學生則望洋興嘆，產(chǎn)生了心理上的畏懼。不少學生認為自己一無是處，極度缺乏自信，這樣的心理素質(zhì)使得不少大學生將就業(yè)當做一種壓力，甚至產(chǎn)生了逃避排斥的心態(tài)，造成很大一部分大學畢業(yè)生在找工作的過程中制約了自身的發(fā)展。
2．高校擴招。在影響當代大學生畢業(yè)就業(yè)的多種因素中，高校擴招似乎成為了許多畢業(yè)生就業(yè)難的始作俑者。高校擴招造成大學畢業(yè)生的總數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，畢業(yè)生的人數(shù)大幅度增加，供需比例出現(xiàn)嚴重失調(diào)。同時高校的擴招工作并沒有考慮到學生選擇專業(yè)的問題，不少高校將冷門專業(yè)作為學生擴招的首要選擇，甚至增設(shè)附屬的三本院校擴大生源。其不良后果是，擴招的學生在不知情的情況下，錯誤地選擇了較為冷門的專業(yè)，同時一部分大學生因為就讀院校為附屬三本院校而面臨就業(yè)歧視。
3．高校就業(yè)機制不健全。高校本身作為大學畢業(yè)生的指導方，承擔著重要的指導角色。高校不僅應(yīng)當提供合理科學的就業(yè)方向指導，更應(yīng)該將人才培養(yǎng)作為自身的最終目標，包括對人才的基本培養(yǎng)和就業(yè)方向的選擇。大部分高校在培養(yǎng)學生的過程中忽視了學生就業(yè)，只注意完成基礎(chǔ)的教學任務(wù)，增加了學生就業(yè)的壓力。在同企業(yè)合作的過程中，不少高校放松了對企業(yè)的審核，甚至對一部分皮包公司毫不阻攔，使得畢業(yè)生存在擇業(yè)的盲目性，缺少自身定位。高校對于畢業(yè)生就業(yè)的個性化指導嚴重缺失，導致了大學生就業(yè)難。
三、當代高校對大學生就業(yè)指導的途徑
1．作為負責方為大學生就業(yè)提供條件。高校在大學生就業(yè)問題上應(yīng)當扮演負責人的角色，為畢業(yè)生就業(yè)提供條件。在客觀條件上，進行科學合理的課程設(shè)置，本著負責的態(tài)度，設(shè)置適應(yīng)市場的專業(yè)課。并且以高等教育改革為重點，培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時注重對學生社會實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)當調(diào)整當前環(huán)境中不合理的課程設(shè)置，使所開設(shè)的課程和專業(yè)更貼近市場需求和就業(yè)要求。
為大學生畢業(yè)創(chuàng)造客觀條件，還應(yīng)當進行個性化的就業(yè)指導，優(yōu)化就業(yè)指導的結(jié)構(gòu)。高校在傳統(tǒng)教育中往往扮演著負責學生基礎(chǔ)知識教學者的角色，在大學生畢業(yè)就業(yè)時應(yīng)當扮演指導者的角色。高校在對學生的就業(yè)指導中應(yīng)當做到專業(yè)性、個性化。個性化的就業(yè)指導能夠幫助不同的學生群體更全面、更長期地定位自己的職業(yè)目標，同時在心理上對即將走人社會的畢業(yè)生進行疏導，使其提前適應(yīng)社會中可能面臨的不同問題。面對當下的就業(yè)環(huán)境，高校對大學生就業(yè)指導工作不應(yīng)僅限于對大學生的職業(yè)規(guī)劃，同時也應(yīng)當就高校本身的就業(yè)指導工作進行分級劃分，包括專業(yè)教師的指導和班主任、輔導員的合理引導等。
2．幫助學生調(diào)節(jié)心理壓力。第一，強化就業(yè)意識。大學生在擇業(yè)過程中對就業(yè)有著一種本能的恐懼，尤其是剛畢業(yè)即將進入社會的大學生群體，就業(yè)意識較為薄弱，甚至對就業(yè)有著排斥的心理。高校在就業(yè)指導的過程中應(yīng)當幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，使大學畢業(yè)生在面臨工作選擇時從容穩(wěn)重，并根據(jù)自己的個性特點制訂科學的擇業(yè)方法。面對大學生就業(yè)意識淡薄，通過不同階段的講座和循序漸進的啟發(fā)，使大學生了解社會生活和自身專業(yè)可能發(fā)展的就業(yè)方向及長期的工作發(fā)展空間。此外，也有不少畢業(yè)生對自己的就業(yè)期望過高，但自身綜合能力有限，高校在進行就業(yè)指導的過程中，也要注意對這一部分學生就業(yè)意識的糾正，幫助畢業(yè)生找到最適合自己的就業(yè)方向和形式，根據(jù)個人能力進行規(guī)劃和評價，幫助學生克服急功近利的思想，樹立正確的個人定位。對有條件、有能力的大學畢業(yè)生，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)展，充分發(fā)揮自己自身的優(yōu)勢，從更專業(yè)的角度對大學畢業(yè)生進行就業(yè)指導，制訂合理的求職方案。
第二，調(diào)整心理壓力。大部分學生在就業(yè)心理上存在問題，不能進行適當?shù)摹⒘夹缘男睦碚{(diào)整，甚至有學生報有自暴自棄的心態(tài)。幫助大學生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，減輕就業(yè)壓力，能夠在很大程度上增加畢業(yè)生就業(yè)的成功率，同時也能使畢業(yè)生在今后的工作和發(fā)展中樹立更強的自信心。
3．加強和社會單位的合作。高校培養(yǎng)大學生的目標是向社會輸送人才。在這個過程中，大學和社會單位的合作顯得尤為重要。大學和社會單位的合作應(yīng)當在大學生畢業(yè)之前。當前大部分高校僅僅是為大學生的實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)造機會，合作僅限于大學生進入社會單位進行短期的鍛煉，完成實踐環(huán)節(jié)。在這個過程中，大學生能夠收獲的東西是很少的。企業(yè)為大學生提供的平臺也十分有限，企業(yè)不屑于花費大量的精力和時間教授大學生更多的東西，而學生在學習的過程中也不能夠進行實際經(jīng)驗的積累，甚至由于學生的鍍金心態(tài)，使社會單位不愿意提供實踐崗位。
由此，學校作為輸送者應(yīng)當承擔起更多的責任，對大學畢業(yè)生的就業(yè)方向和實踐需要做出綜合考慮。在學生進入大學的第二年開始，及早提供一定的實習機會。大部分高校認為年級過低的學生不適合馬上接觸工作，其實不然。只有在真正的社會工作環(huán)境中，學生才有可能接觸到最前沿的工作需求，對社會和工作環(huán)境有最切實的體會，尤其是對于低年級的學生，學校可以和企業(yè)協(xié)商，根據(jù)學生的具體學年進行工作劃分，可以從簡單的工作人手，隨著年級的增長和獲取專業(yè)知識的階段遞進，對學生的成長起到培養(yǎng)和助跑的作用。
值得一提的是，由于低年級學生對自身就業(yè)方向和定位都不夠明確，就更需要企業(yè)在提供就業(yè)實習和實踐鍛煉的過程中注重對學生的培養(yǎng)。一方面，低年級的學生能夠在此過程中逐漸認識到自己對于工作的需求和社會定位，從而更好地進行就業(yè)規(guī)劃。另一方面，企業(yè)通過對學生分階段的實踐培訓，對學生有所了解，就學生本身的情況和能力進行整體評估。在鍛煉學生的過程中設(shè)定一定的崗位用以人才的留用，為學生提供合理、良好的就業(yè)環(huán)境。此外，高校和企業(yè)之間完全可以采用類似于人才定向培養(yǎng)的方式，設(shè)置培養(yǎng)方案，幫助大學生在畢業(yè)前找到合適的方向。同時，對于一部分已經(jīng)具備優(yōu)秀的專業(yè)知識和個人能力的學生，則可以更早地拿到企業(yè)錄用通知，對自己的擇業(yè)和就業(yè)也是一個良機。此外，合適的鍛煉和有階段性的學習與實踐也為學生提供了一個就業(yè)實踐和鍛煉的平臺，成為其畢業(yè)就業(yè)的籌碼和履歷。
四、結(jié)語
隨著大學畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，高校就業(yè)問題已經(jīng)變得越來越突出。高校作為大學生畢業(yè)就業(yè)的首要負責方，應(yīng)當通過更合理的機制對大學生進行科學的指導。傳統(tǒng)教育模式中，高校在大學生就業(yè)問題上所扮演的角色是單一的，同時也收效甚微。在新的環(huán)境下，高校應(yīng)當及時調(diào)整自己的位置和角色，就大學生就業(yè)問題做出更為科學系統(tǒng)的定位。在高校自我角色的定位上，明白自己處于負責人的位置。同時在大學生的提早培養(yǎng)方面，高校要充當組織者的角色，對大學生進行就業(yè)的前期鍛煉，并提供合適的機會。尤其是在大學生就業(yè)和社會單位合作方面，應(yīng)當更加主動，更加科學。綜上，在探討大學生就業(yè)指導的問題上，通過對當下大學生就業(yè)特點和影響大學生就業(yè)因素的探討，并進一步找到合理的就業(yè)指導方式和科學指導大學生就業(yè)擇業(yè)的有效途徑。
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【關(guān)鍵詞】大學生就業(yè) 價值取向 對策
職業(yè)是學生進入到社會的標志，是大學生未來發(fā)展的重要依托。在不同的社會發(fā)展背景下，大學生往往會表現(xiàn)出不同的就業(yè)價值取向。研究大學生就業(yè)價值變化，對高校實施就業(yè)課程培訓，提高社會各個崗位的人才質(zhì)量均有積極意義。
一、當前大學生就業(yè)價值取向變化分析
（一）職業(yè)選擇范圍更加廣泛
當前，隨著我國教育體制改革的不斷推進以及社會各界人士對教育的重視，各大高校的招生數(shù)量在不斷提升，這也造成了大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力上升[1]。在90年代初期以21世紀初期，大學生更加偏向于公務(wù)員以及繼續(xù)考研，以保證自己有個穩(wěn)定的未來。然而在今天，越來越多大學生開始擴大擇業(yè)范圍，將擇業(yè)逐漸轉(zhuǎn)向國有企業(yè)、發(fā)展?jié)摿^大的私企以及外企等方面，這從一定程度上為當前大學生提供了更多的崗位選擇，體現(xiàn)了當前大學生在對個人未來規(guī)劃上的慎重考慮。
（二）擇業(yè)選擇上更加看重企業(yè)的發(fā)展前景
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，不斷催生出一些新生產(chǎn)業(yè)，相比傳統(tǒng)的生產(chǎn)企業(yè)與金融機構(gòu)，這些新生產(chǎn)業(yè)在社會經(jīng)濟發(fā)展中逐漸展示其良好的發(fā)展前景，而這也必然會影響當前大學生的擇業(yè)觀念，選擇挑戰(zhàn)與機遇共存的企業(yè)作為參考標準，并且在相同規(guī)模與相同經(jīng)濟體的企業(yè)選擇上，大學畢業(yè)生也往往傾向于崗位晉升機制靈活、企業(yè)文化豐富的一方，這體現(xiàn)了當前大學生在就業(yè)選擇上逐漸走向成熟化的發(fā)展道路。
（三）就業(yè)地區(qū)更加偏向于一線城市
在以往，高校畢業(yè)生的就業(yè)所在地往往將家鄉(xiāng)作為首選區(qū)域，因為離家近并且各種資源也比較豐富。然而在當前的就業(yè)選擇上，大學生畢業(yè)生則更加傾向于一線城市，尤其是沿海發(fā)達城市，往往是畢業(yè)生的首選，比如北上廣等一線城市，這種擇業(yè)地點的轉(zhuǎn)變一方面是一線城市在薪資報酬上要比二三線城市高，并且在一線城市可供畢業(yè)生崗位選擇的種類也相對較多，這對于當前越來越具個性化的大學生而言，無疑是非常大的誘惑。
（四）創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)新方向
當前，政府、學校越來越提倡學生自主創(chuàng)業(yè)，并且在一些高校還建立了創(chuàng)業(yè)基地，在社會上也有企業(yè)給予學生一定的創(chuàng)業(yè)支持，在這種環(huán)境背景下，很多學生將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)新方向，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生的發(fā)展[2]。并且相比傳統(tǒng)的就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更加具有挑戰(zhàn)性，這對具有創(chuàng)新活力的大學生而言無疑是一種重要的導向。
二、大學生就業(yè)價值引導策略
（一）強化自身專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
在當前就業(yè)壓力大以及就業(yè)崗位寬的時代背景下，大學生要想獲得滿意的就業(yè)選擇，就必須不斷提升自身綜合素質(zhì)。在校學習期間，學生除了要掌握扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)能力，通過積極參加社團活動、社會實踐，不斷積累工作經(jīng)驗，提高團隊合作能力以及人際交往技巧。此外，為了保證學生能夠在畢業(yè)后獲得良好的職業(yè)發(fā)展，在校期間，學生應(yīng)積極參加學校開設(shè)的各種就業(yè)指導與職業(yè)教育課程，明確未來就業(yè)方向，正確對自我進行定位，并且還應(yīng)勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，如果有創(chuàng)業(yè)條件，應(yīng)充分發(fā)揮自身價值，將個人興趣、專業(yè)特長發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)中，制定詳細的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自己的未來發(fā)展保駕護航。
（二）充分發(fā)揮政府、學校、家庭的引導作用
政府、學校以及家庭作為引導學生良好就業(yè)取向的角色，應(yīng)充分發(fā)揮自身引導作用。政府通過構(gòu)建完善的大學生就業(yè)服務(wù)體系，通過政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，使大學生能夠在崗位工作中發(fā)揮自身價值。而學校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)做好大學生就業(yè)指導工作，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)情懷，使學生在未來崗位中不斷發(fā)揮自我價值，保持良好的職業(yè)操守[3]。而家庭作為影響學生就業(yè)選擇的重要因素，在當前的就業(yè)背景下，父母應(yīng)找準自己在學生就業(yè)選擇上的位置，不應(yīng)以扼殺學生興趣、特長為代價，使學生的就業(yè)不符合自身期望，父母應(yīng)培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難、承擔社會責任感，通過指導來鼓勵學生找尋自己喜歡的職業(yè)道路，使學生在未來的成長道路上獲得更大的發(fā)展。
（三）高校應(yīng)做好就業(yè)信息的及時
在大學生即將畢業(yè)前夕，很多企業(yè)往往會采取校園招聘的方式來招收人才，為了使學生能夠獲得心儀的工作，高校應(yīng)及時公布就業(yè)信息，將院校承辦的就業(yè)招聘時間、招聘單位等及時在學校院網(wǎng)中，使學生提前幾天進行準備，保證學生以最佳的狀態(tài)接受企事業(yè)單位能力考核[4]。此外，學校還應(yīng)推進大學生全程就業(yè)指導服務(wù)體系的建設(shè)，通過建設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，使大學生的就業(yè)質(zhì)量不斷提升。
（四）拓寬政府就業(yè)政策
當前很多大學畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)方向，然而由于學生資金能力、人脈等條件限制，往往是學生放棄就業(yè)的念頭。因此我國政府應(yīng)不斷拓寬針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策，具體可以從就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)政策兩方面入手，打粞生創(chuàng)業(yè)過程中其他企業(yè)對其歧視與打壓現(xiàn)象。并且的學生畢業(yè)就業(yè)過程中，政策上還應(yīng)消除企業(yè)在人才招聘時出現(xiàn)的不公平招聘情況，有效維護學生的就業(yè)權(quán)利。并且，政府在相應(yīng)的政策上還應(yīng)將重點關(guān)注到貧困畢業(yè)生的就業(yè)扶持上。
綜上所述，在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，大學生的就業(yè)價值取向會隨著時展觀念發(fā)生一定的變化。為了引導學生形成正確的就業(yè)價值觀，政府、高校以及社會各界應(yīng)繼續(xù)努力，以為學生提供完善的就業(yè)指導服務(wù)、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助大學生在職業(yè)發(fā)展過程中不斷發(fā)揮專業(yè)特長，挖掘自身價值，進一步推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及人才的可持續(xù)供應(yīng)。
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