時(shí)間：2023-09-19 16:13:24
序論：在您撰寫(xiě)課堂常規(guī)教學(xué)反思時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀；思考
一、當(dāng)前初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀分析
近年來(lái)，隨著高效課堂建設(shè)實(shí)踐的不斷推進(jìn)，我縣初中語(yǔ)文課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了深刻變化?！耙陨鸀楸尽?、“以學(xué)定教”和“少教多學(xué)”等新興的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，成為絕大多數(shù)初中語(yǔ)文教師教學(xué)行為的指南；在備課環(huán)節(jié)上，導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)普遍替代教案，成為教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的新型模式；在上課環(huán)節(jié)上，“注入式”和“滿堂灌”式傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式已經(jīng)逐步退出了課堂教學(xué)，代之以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“交流討論”和“成果展示”；在作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)上，大多數(shù)教師開(kāi)始注重作業(yè)設(shè)計(jì)，不再照抄照搬課本習(xí)題，突出拓展性和延伸性作業(yè)的鞏固提高功能。其別突出的問(wèn)題主要有：
1.在課前教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，要求教師從傳統(tǒng)的寫(xiě)“教案”轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”；備課的重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在備課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校備課管理常規(guī)之中，以至于教師在備課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)兩種極端現(xiàn)象：一是部分教師，特別是中老年教師消極抵觸改革，依然沿襲傳統(tǒng)的備課方式，僅僅把自己多年沿用的教案，改頭換面，美其名曰導(dǎo)學(xué)案；二是部分青年教師，雖然改革熱情很高，但缺乏深入鉆研精神，體現(xiàn)在備課上，許多教師不是認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。
2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)強(qiáng)調(diào)“多學(xué)少教”，要求教師從傳統(tǒng)的“注入式”和“滿堂灌”轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”；教師上課的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的“精講多練”轉(zhuǎn)向組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高效課堂建設(shè)在上課環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校上課管理常規(guī)之中，以至于教師在上課環(huán)節(jié)上出現(xiàn)如下問(wèn)題：一是傳統(tǒng)的“以教師中心”做派陰魂不散。許多教師為了圓滿完成自己預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)掌控在自己的預(yù)設(shè)之中，在課堂教學(xué)中總是想方設(shè)法把學(xué)生引到自己設(shè)計(jì)好的套路中來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要教師把它演出來(lái)就行了；二是部分教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)“多學(xué)少教”的高效課堂理念，但在實(shí)際操作中又缺乏切實(shí)可行的有效策略，導(dǎo)致為課堂提問(wèn)而提問(wèn)，為課堂討論而討論，為學(xué)生探究而探究，只追求“表面熱鬧”，不注重課堂實(shí)效，進(jìn)而使“多學(xué)少教”的理念僅僅停留在形式上的簡(jiǎn)單模仿。
3.在課后教學(xué)反思環(huán)節(jié)上，高效課堂建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)“教學(xué)反思”，要求教師學(xué)會(huì)教學(xué)反思，形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，并將其視為快速有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有效的途徑之一。但是我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在高效課堂建設(shè)在課后反思環(huán)節(jié)上改革的這些新任務(wù)和新要求，并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理常規(guī)之中，以至于教師課后反思意識(shí)不強(qiáng)，多數(shù)教師把課后反思看作是一項(xiàng)可有可無(wú)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、進(jìn)一步加快初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)常規(guī)重建對(duì)策的思考
上述的種種問(wèn)題表明，在高效課堂建設(shè)不斷深化的背景下，如何全面系統(tǒng)地總結(jié)近年來(lái)高效課堂建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將高效課堂建設(shè)業(yè)已成熟的成功經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)管理常規(guī)條例，為高效課堂建設(shè)可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，成為目前刻不容緩的重大現(xiàn)實(shí)課題。
1.切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的領(lǐng)導(dǎo)。教育行政部門(mén)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)重建高效課堂教學(xué)常規(guī)工作的重大意義，切實(shí)把高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作擺在學(xué)校高效課堂建設(shè)的突出位置，加強(qiáng)對(duì)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的頂層設(shè)計(jì)，從課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后教學(xué)反思、作業(yè)布置與批改以及學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)切入，全面系統(tǒng)地設(shè)計(jì)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作，力求做到計(jì)劃詳實(shí)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人，切實(shí)為高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作提供堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。
2.進(jìn)一步強(qiáng)化高效課堂教學(xué)常規(guī)管理專題研究。高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織骨干力量，以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入研究高效課堂建設(shè)背景下，備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)和考試評(píng)價(jià)等日常教學(xué)常規(guī)改革的有效策略，切實(shí)增強(qiáng)高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的針對(duì)性和實(shí)效性，提高高效課堂教學(xué)常規(guī)重建工作的規(guī)范性、專業(yè)性和科學(xué)性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考
中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216
1 引言
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問(wèn)題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨(dú)立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認(rèn)真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析
體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊(duì)、師生問(wèn)好、清點(diǎn)人數(shù)及出勤、準(zhǔn)備活動(dòng)等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。
2.1 集合整隊(duì)、師生問(wèn)好的意義
在體育課程開(kāi)始后，集合整隊(duì)是最早的課堂常規(guī)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，集合整隊(duì)能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?lái)，且有利于號(hào)召注意力不集中的學(xué)生，而師生問(wèn)好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。
2.2 清點(diǎn)人數(shù)及出勤情況的意義
該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過(guò)點(diǎn)名方式，教師能夠較快認(rèn)識(shí)學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點(diǎn)人數(shù)的方法取代點(diǎn)名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開(kāi)課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開(kāi)始時(shí)先對(duì)人數(shù)進(jìn)行了清點(diǎn)，在課中又集合對(duì)人數(shù)進(jìn)行了一次清點(diǎn)，下課時(shí)再清點(diǎn)了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時(shí)找出是誰(shuí)缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。
2.3 安排見(jiàn)習(xí)生的意義
在體育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)，安排見(jiàn)習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對(duì)待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。
2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義
在開(kāi)始上課時(shí)，教師一般會(huì)向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，并做好心理與思想上的準(zhǔn)備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在完成了集合整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個(gè)動(dòng)作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2.5 準(zhǔn)備活動(dòng)的意義
“成功是留給有準(zhǔn)備的人?！闭n堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準(zhǔn)備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要活動(dòng)全身大部分肌肉，屬于一門(mén)腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進(jìn)人體在循序漸進(jìn)的過(guò)程中接受運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，在接受運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，只有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，才能順利完成難度與強(qiáng)度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)：在冬季上體育課時(shí)，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個(gè)藏寶點(diǎn)，誰(shuí)能找到就屬于誰(shuí)?！崩蠋熢拕傉f(shuō)完，學(xué)生便活躍地開(kāi)始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時(shí)，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見(jiàn)，合適的準(zhǔn)備活動(dòng)既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.6 安全教育、檢查的意義
在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開(kāi)展安全教育及安全檢查活動(dòng)是不可或缺的環(huán)節(jié)。因?yàn)樾W(xué)生的安全意識(shí)較弱，故教師應(yīng)通過(guò)安全教育反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)則容易記住，進(jìn)而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開(kāi)始之前強(qiáng)調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽(tīng)多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對(duì)于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。
3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開(kāi)展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對(duì)小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：
3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行課堂教學(xué)
“興趣是最好的老師。”故教師應(yīng)在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)時(shí)盡量選用與學(xué)生興趣愛(ài)好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。
3.2 廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)踐廣開(kāi)言路，加強(qiáng)創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)他們的建議，并進(jìn)行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。
3.3 實(shí)行“教學(xué)三維反思”
教學(xué)反思是教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我矯正及自我超越的一個(gè)過(guò)程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點(diǎn)與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標(biāo)是否已落實(shí)。
4 結(jié)束語(yǔ)
總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實(shí)施，對(duì)于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑。此外，在實(shí)施小學(xué)體育課堂常規(guī)時(shí)，教育者可根據(jù)實(shí)際采用多樣化的方法或形式進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂(lè)體育”融入課堂方法初探[J].民營(yíng)科技，2009，（6）：68.
大連西崗中學(xué) 遼寧大連 116013
[摘要]提高課堂教學(xué)效益，對(duì)于推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂的實(shí)效性及加快教師專業(yè)成長(zhǎng)大有裨益。本文將從教師如何開(kāi)展課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)工作，給出提高教學(xué)效益的措施。
[
關(guān)鍵詞 ]教學(xué)效益；常規(guī)；備課；評(píng)價(jià)；反思
隨著新課標(biāo)的推行，新課改的逐步深化，課堂教學(xué)又煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。然而，部分教師未能解讀新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中矯枉過(guò)正，出現(xiàn)了重學(xué)生主體地位，輕教師主導(dǎo)地位；重課堂活躍氛圍，輕教學(xué)實(shí)際效果等現(xiàn)象——由此，直接影響課堂教學(xué)效益。教學(xué)效益并不是簡(jiǎn)單的教師有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。提高課堂教學(xué)效益，對(duì)于推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂的實(shí)效性及加快教師專業(yè)成長(zhǎng)大有裨益。
任何事物的發(fā)展都要遵循其內(nèi)在的規(guī)律。常規(guī)是長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)晶，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教育教學(xué)工作，在長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)中，已形成一套行之有效的常規(guī)教育模式，即教學(xué)常規(guī)。它是保證正常教學(xué)秩序得以順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要指日常教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。
提高課堂教學(xué)效益，其核心在于守住課堂的陣地。若要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，就必須在課前做好精心的研究與設(shè)計(jì)。若要不斷在課堂教學(xué)取得突破和創(chuàng)新，就必須在課后做好經(jīng)驗(yàn)的反思。無(wú)論是何種課程改革，教學(xué)常規(guī)的重要地位不能動(dòng)搖。立足教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效益的根本保障。本文將從教師如何開(kāi)展課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)工作，給出提高教學(xué)效益的措施。
一、課前——做足準(zhǔn)備工作
所謂課前做足準(zhǔn)備工作就是備好課。備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容和教法，編制教學(xué)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)內(nèi)容和方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即備學(xué)情。做好充分的研究是備課的基礎(chǔ)。
第一，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。研究教學(xué)內(nèi)容是備課的第一步，而備課是教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)效益的重要前提。首先要鉆研教材、教參，廣泛搜集資料，整合教材內(nèi)容，提煉主要知識(shí)，削枝強(qiáng)干。要想深入淺出地講解知識(shí)，必須仔細(xì)研究教法，還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)才能最有效的掌握知識(shí)?，F(xiàn)階段，中小學(xué)廣泛實(shí)行集體備課制，群策群力，集合研究，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等良效。
第二，研究學(xué)生。學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，性格差異是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。集體備課固然能融集體的智慧于一課，但不意味著要將集體備課的成果原封不動(dòng)地搬到自己的課堂，而是結(jié)合學(xué)生的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行二次備課。知識(shí)的難易度和教學(xué)方法都要取決于所教學(xué)生的水平。
二、課上——靈活駕馭、全面把控
第一，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。古人言：“親其師，信其道”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效益的基本前提。為使師生關(guān)系和諧，其一，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。”另一方面要熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)既是教師職業(yè)道德的要求，也是溝通師生心靈的橋梁。例如：盡可能在每堂課前幾分鐘進(jìn)入教室，和學(xué)生做簡(jiǎn)短的交流，了解他們的所想所需和困惑所在，巧妙地拉近師生關(guān)系，為傳授知識(shí)做好鋪墊。
第二，講練結(jié)合，精講多練，合理分配時(shí)間，把握課堂節(jié)奏。有效的教學(xué)必須在學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體這個(gè)前提下實(shí)現(xiàn)。要想課堂上學(xué)生成為主體，并不意味著教師退出“課堂舞臺(tái)”，而是讓教師壓縮講課時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)做出最有價(jià)值的點(diǎn)撥。教師在講課中不可貪多，要突出知識(shí)的主干，點(diǎn)到穴位。把握講授與練習(xí)的時(shí)間，留充足的時(shí)間給予學(xué)生有效的技能訓(xùn)練，真正的有效的把課堂還給學(xué)生。
第三，重視課堂的交流與互動(dòng)，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)不是單一方向的知識(shí)傳授，教學(xué)過(guò)程需要師生或生生間的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要重視有關(guān)知識(shí)本身的對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更要重視以辨析、診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向及反饋為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能及時(shí)認(rèn)清對(duì)知識(shí)的掌握情況并明確方向，也只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂中享受民主、感受自在并積極地全程參與。
第四，教學(xué)內(nèi)容要有分層，靈活把握標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注個(gè)體需求。任何班級(jí)都存在層次不同的學(xué)生，任何學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個(gè)別需求，統(tǒng)一的講授無(wú)法體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)切，無(wú)法解決不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種困難。和諧課堂的營(yíng)造是取得高效益的重要條件，而個(gè)性化需求的滿足則是體現(xiàn)和諧課堂的基礎(chǔ)。滿足個(gè)性化需求就要采取分層策略，合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)可促進(jìn)分層教學(xué)。合作學(xué)習(xí)可以小組為單位，就某一問(wèn)題展開(kāi)深入討論，將個(gè)人問(wèn)題在小組討論中得以解決，并將個(gè)人觀點(diǎn)匯集成小組觀點(diǎn)，再進(jìn)一步在全班交流。而教師的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別關(guān)注，將是學(xué)生克服困難不可或缺的精神動(dòng)力。
第五，開(kāi)展有效的學(xué)科技能訓(xùn)練，及時(shí)有效地糾錯(cuò)。課堂教學(xué)中，學(xué)生僅僅記住了老師講授的操作要領(lǐng)，聽(tīng)懂了老師強(qiáng)調(diào)的可能出錯(cuò)的步驟，并不能形成學(xué)科技能。學(xué)科技能必須通過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的、甚至枯燥艱苦的訓(xùn)練才能掌握。由于課外無(wú)法糾錯(cuò)，并且學(xué)生不能保證克服枯燥的訓(xùn)練，教師在課堂就必須盡可能地開(kāi)展有效的技能訓(xùn)練，不單是講清楚步驟，做好示范，同時(shí)及時(shí)為學(xué)生糾錯(cuò)。只有這樣才能提高教學(xué)效益。
三、課后——反思促教
第一，反思課堂教學(xué)流程、方法、學(xué)生掌握情況。教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效益的保證。反思本質(zhì)上是理想與實(shí)踐之間的對(duì)話，它不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索，解決教育教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，它能有效地提高教學(xué)效益。其一，反思有利于觀念的轉(zhuǎn)變，不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。其二，反思有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視，被修正，被強(qiáng)化和被否定的狀態(tài)，去粗取精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)就能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，獲得理性的升華和情感的愉悅。實(shí)際上，只有教師不斷成長(zhǎng)，才能根本上保證課堂教學(xué)效益的不斷提高。
第二，有針對(duì)性地布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋。有針對(duì)性地布置作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和再提高，是扎實(shí)知識(shí)的根本保證。教師在布置作業(yè)時(shí)，要有針對(duì)性。作業(yè)要及時(shí)批改，并總結(jié)分析，及時(shí)提出相應(yīng)的解決措施。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，又將成為教師反思課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)的寶貴的一手材料。
由此，抓好備課，上課，反思等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，立足常規(guī)，著眼改革，對(duì)于助推教學(xué)效益的提高具有深遠(yuǎn)意義。
參考文獻(xiàn)
一、教師要高度重視公開(kāi)課,讓公開(kāi)課引領(lǐng)常態(tài)課
公開(kāi)課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性,可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果;可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平;可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況。因此,教育管理者要花大力氣精心打造公開(kāi)課堂。思想政治課教師要進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的實(shí)驗(yàn)研究,就需要把理論研究與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成廣大教師平常的課堂教學(xué)活動(dòng),優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)過(guò)程。公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課對(duì)于課堂教學(xué)改革,提高教師素養(yǎng)和教學(xué)水平,有著很大的引領(lǐng)作用。
二、教師要高度重視聽(tīng)評(píng)課,讓聽(tīng)評(píng)課提升常態(tài)課
聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是常規(guī)的教研方式,抓不好,往往會(huì)出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評(píng)課者“忽悠”的現(xiàn)象。為把這項(xiàng)工作引向深入,教育管理者有必要采取“點(diǎn)面互補(bǔ)、跟蹤深人”的方式。面就是“教師全員參與聽(tīng)評(píng)課,每人上好一堂課”;點(diǎn)就是跟蹤一個(gè)教師或一個(gè)教研組進(jìn)行系統(tǒng)性聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)評(píng)課后,要求教師寫(xiě)出教學(xué)反思,課堂案例分析。學(xué)校教研處要在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課等系列聽(tīng)評(píng)課后,收集、研究、交流、評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)教師的教學(xué)反思、隨筆、案例分析等。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校不定期跟蹤檢查聽(tīng)評(píng)課后教師課堂教學(xué)行為的新變化。隨著聽(tīng)評(píng)課的深入研究和督導(dǎo),廣大教師的教學(xué)水平就會(huì)明顯提升,常態(tài)課的效益和質(zhì)量就會(huì)明顯提高。
三、教師要采取多種措施,讓常態(tài)課更精彩
我們要在以下幾個(gè)方面努力提高常態(tài)課的教學(xué)效益:
1.加強(qiáng)常態(tài)課的管理。多年來(lái),很多學(xué)校在教學(xué)管理上偏重于依靠教師個(gè)人的素質(zhì)和水平,而輕視對(duì)常態(tài)課的過(guò)程管理。要改變這種傾向,首先要以創(chuàng)新思維構(gòu)建新的教學(xué)常規(guī),引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。對(duì)于各課上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試、反思等校本教研工作實(shí)行細(xì)化管理,引導(dǎo)教師有效工作,指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃,并配合教師的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案而進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。其次,教學(xué)常規(guī)管理既要量,更要質(zhì)。管理細(xì)則上不能只看重教師的工作態(tài)度和工作量,還要對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出具體指標(biāo),否則,很容易助長(zhǎng)教師淺嘗輒止、不思進(jìn)取的工作作風(fēng)。再次,教學(xué)檢查要深入。教學(xué)督導(dǎo)中我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)校在檢查教師教案時(shí),很少顧及教案的規(guī)范、質(zhì)量和原創(chuàng)性,更沒(méi)有作出對(duì)教案的評(píng)價(jià),而只是草草寫(xiě)上時(shí)間、蓋章了事。這就造成教師只為應(yīng)付檢查而寫(xiě)教案,甚至是抄寫(xiě)教案、重復(fù)使用教案的現(xiàn)象。因此,學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深入調(diào)查研究,研制出符合校情、學(xué)情和教情的教學(xué)常規(guī)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制,調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性,為常態(tài)課教學(xué)注入活力。
2.不定期地隨機(jī)聽(tīng)課,及時(shí)反饋聽(tīng)評(píng)課信息,督檢整改出現(xiàn)的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)
通過(guò)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對(duì)常規(guī)有了一個(gè)較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等，需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。
“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來(lái)要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：
課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆](méi)有他人聽(tīng)課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。
《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語(yǔ)言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
教學(xué)反思是對(duì)自己整堂課的回憶，是對(duì)自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應(yīng)對(duì)；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當(dāng)時(shí)自己可以如何應(yīng)
按照縣教研室的教學(xué)建議和學(xué)校工作計(jì)劃，制定本學(xué)期教研工作計(jì)劃，旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)有效教學(xué)研究，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高, 深入研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，精心營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教師的交流，開(kāi)展形式多樣、注重實(shí)效的教研活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)寬松和諧的研究氛圍，激勵(lì)英語(yǔ)教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，提高專業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、主要工作
（一）、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)有效教學(xué)。
抓好備課,研究教材、教法，組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)。各教研組每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。
（二）、進(jìn)一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。
優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究教學(xué)方法，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題和商量相對(duì)應(yīng)的解決辦法，提高課堂效率。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定在周五下午，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問(wèn)題，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。
（三）、積極開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作。
加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過(guò)場(chǎng)。
（四）、發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。開(kāi)展好生命課堂研究聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（五）、認(rèn)真做好課題研究結(jié)題工作和教研成果的推廣工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
（六）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)，對(duì)教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集和管理，實(shí)現(xiàn)資源共享和最大利用。繼續(xù)對(duì)本組成員日常教學(xué)資料，教師所上的優(yōu)質(zhì)課，示范課，公開(kāi)課等優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，原創(chuàng)課件，教學(xué)反思，各年級(jí)組的測(cè)試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來(lái)的優(yōu)秀教案、課件，試卷等，繼續(xù)豐富各種資料。
三、主要活動(dòng)安排：
九月份：
1、布置本學(xué)期英語(yǔ)教研組活動(dòng)計(jì)劃
2、各學(xué)科制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
3．重新學(xué)習(xí)鄒平縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)
十月份：
1、配合學(xué)校進(jìn)行生命課堂研究，進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課比賽
2、英語(yǔ)書(shū)法大賽
3．做好《初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)課題研究》結(jié)題工作
4．總結(jié)反思教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)
十一月份：
1、組織學(xué)生積極準(zhǔn)備“英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)能力競(jìng)賽”
2、英語(yǔ)命題作文大賽
十二月份：
1、第二屆英語(yǔ)演講比賽
