時(shí)間：2023-09-17 14:52:49
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【關(guān)鍵詞】高校思政教育；宣傳；意義；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、高校思政教育含義
高校思政教育，顧名思義是指高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。具體來(lái)說(shuō)，高校思政教育是以中國(guó)化為理論基礎(chǔ)，對(duì)高校大學(xué)生這個(gè)特殊的群體進(jìn)行由淺入深的引導(dǎo)、教育，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是人類社會(huì)發(fā)展的需要，高校開(kāi)展思政教育的主要目的是將中國(guó)化思想滲透到大學(xué)生的思想體系之中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義以及集體主義教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想觀、人生觀以及價(jià)值觀，從而幫助大學(xué)生明確自己的目標(biāo)，把握自己的人生道路與方向，使大學(xué)生最終成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民，成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人，從而更好地為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。
二、開(kāi)展高校思政教育工作的意義
高校是整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)，因此，它對(duì)社會(huì)主義的發(fā)展具有重要的不可小覷的作用。高校大力開(kāi)展思政教育工作是人類社會(huì)發(fā)展的需要，它對(duì)高校和諧校園的構(gòu)建、學(xué)生自身的全面發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有重要的意義。具體來(lái)看：
（一）高校開(kāi)展思政教育工作有利于促進(jìn)高校自身的改革與發(fā)展
高校開(kāi)展思政教育工作有利于高校根據(jù)思政教育工作開(kāi)展的目標(biāo)不斷的完善大學(xué)育人機(jī)制，打造強(qiáng)有力的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)以及營(yíng)造良好的校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想政治觀念進(jìn)行正確的積極引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)的人才，從而推動(dòng)高校自身的改革與發(fā)展。
（二）高校開(kāi)展思政教育工作對(duì)大學(xué)生人格的塑造具有重要的意義
高校開(kāi)展思政教育工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的崇高的品質(zhì)，渲染學(xué)生的個(gè)性，有利于對(duì)學(xué)生正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造起到正確的導(dǎo)向作用。高校思政教育工作是站在一個(gè)新的時(shí)代視角下結(jié)合當(dāng)代思想文化背景下展開(kāi)的，它致力于塑造學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞挠杏弥拧?/p>
（三）高校開(kāi)展思政教育工作對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展的促進(jìn)具有重要的意義
高校大學(xué)生這個(gè)社會(huì)群體作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，他們的思想對(duì)整個(gè)國(guó)家、社會(huì)具有重要的決定性作用。高校大學(xué)生對(duì)思想文化思潮的接受能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通的人群，而高校開(kāi)展思政教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，使學(xué)生有一個(gè)積極進(jìn)取的上進(jìn)心，以及正確的思想觀念，有利于凈化校園風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。
（四）高校開(kāi)展思政教育工作對(duì)社會(huì)主義事業(yè)接班人的培養(yǎng)具有重要的意義
大學(xué)生作為社會(huì)上具有較高素質(zhì)的人才，對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是可利用的寶貴資源，他們是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來(lái)與希望。高校通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使得思想滲透到大學(xué)生的思想體系之中，對(duì)未來(lái)?yè)?dān)任社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)。
三、高校思政教育宣傳現(xiàn)狀
從高校思政教育宣傳的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校思政教育在宣傳上存在著很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題現(xiàn)狀對(duì)高校思政教育工作的開(kāi)展、宣傳以及實(shí)效性具有消極的作用。具體來(lái)看：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思政教育宣傳工作的開(kāi)展并沒(méi)有從思想上真正的予以重視
高校關(guān)于思政教育工作的開(kāi)展，只是形式化的按照黨政府下發(fā)的文件拘泥于表面形式走走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有在思想上予以重視，所以使得高校思政教育宣傳工作也只拘泥于形式，導(dǎo)致教師在思政教育課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏針對(duì)性、實(shí)際性，對(duì)學(xué)生的思想教育根本起不到實(shí)際的效果。
（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)高校思政教育宣傳具有很大的影響
二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)生活產(chǎn)生了重要的影響。高校思政教育宣傳工作在網(wǎng)絡(luò)文化這個(gè)大背景下免不了受其影響。因其網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、平等性、共享性等特點(diǎn)，同時(shí)又隨著全球一體化的發(fā)展，大學(xué)生在這樣的環(huán)境背景下免不了受其不良文化的影響，這對(duì)高校思政教育宣傳工作具有很大的阻礙。
（三）高校思政教育宣傳工作在目的與內(nèi)容上缺乏實(shí)際性
當(dāng)前高校思政教育宣傳工作無(wú)論是在目的上還是在其內(nèi)容上政治化色彩過(guò)于濃厚，從而忽視了在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育上受教者的內(nèi)在需求，使得思政教育工作脫離學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生一種假大空的感覺(jué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)失去了興趣，不利于高校思政教育的宣傳。
四、高校思政教育宣傳對(duì)策
根據(jù)上述對(duì)高校思政教育宣傳現(xiàn)狀的分析，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校思政教育宣傳出現(xiàn)很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不利于高校思政教育宣傳工作的開(kāi)展，因此，為促進(jìn)高校思政教育宣傳工作取得較大的進(jìn)展，應(yīng)對(duì)當(dāng)前高校思政教育宣傳出現(xiàn)的問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展。具體來(lái)看：
（一）高校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思政教育宣傳工作的開(kāi)展應(yīng)在思想上予以重視
高校領(lǐng)導(dǎo)干部只有在思想上對(duì)思政教育宣傳工作的開(kāi)展予以真正的重視，才會(huì)使得下面的工作人員對(duì)思政教育宣傳工作真正的重視起來(lái)，使得教師在思政教育教學(xué)方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于形式走走過(guò)場(chǎng)，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。
（二）高校思政教育宣傳工作的開(kāi)展可以借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展有利有弊，信息網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展，使得我國(guó)文化遭到了西方文化的沖擊對(duì)高校思政教育宣傳工作的開(kāi)展造成了不利的影響。但與此同時(shí)，高?？梢越柚诰W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育宣傳工作，借助于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)來(lái)促進(jìn)高校思政教育宣傳工作的實(shí)效性。
（三）高校思政教育宣傳工作在目的與內(nèi)容上應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際的生活相聯(lián)系
高校思政教育宣傳工作的目的與內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，避免濃厚的政治化色彩，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)感覺(jué)高校思政教育不是距離自己很遙遠(yuǎn)的假大空，從而培養(yǎng)自己對(duì)高校思政教育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
五、結(jié)束語(yǔ)
一言以蔽之，高校思政教育宣傳工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展以及健康人格的塑造、對(duì)高校自身的改革以及發(fā)展、對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建以及社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展都具有重要的意義。因此，高校應(yīng)大力開(kāi)展思政教育宣傳工作。
參考文獻(xiàn)：
[1] 陳德祥，李景軍.新時(shí)期大學(xué)生黨員價(jià)值觀調(diào)查分析與教育引導(dǎo)[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（07）.
【關(guān)鍵詞】高校，思政教育，網(wǎng)絡(luò)教育宣傳
網(wǎng)絡(luò)除了對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所影響和改變之外，也影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)跟不上時(shí)展，面臨巨大挑戰(zhàn)，因此高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育越來(lái)越受到重視，成為了一項(xiàng)重要的課題。
1.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的現(xiàn)狀
高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育集中映射了大學(xué)生的精神、行為以及思維等方面，把思政教育從以往的教師為主的單向的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)宣傳的優(yōu)勢(shì)，如影響力大、滲透性好、宣傳面廣等優(yōu)勢(shì)。這里我們以某市科技大學(xué)為例研究了網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳現(xiàn)狀。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并不習(xí)慣與訪問(wèn)學(xué)校的思政教育網(wǎng)站?，F(xiàn)在，上網(wǎng)已成為大學(xué)生生活的一個(gè)重要組成部分，但是網(wǎng)絡(luò)思政教育并沒(méi)有融入到大學(xué)生日常的生活當(dāng)中，這一現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)思政教育網(wǎng)站與學(xué)生自身的關(guān)系，他們認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站僅僅是為了一些公告和通知。另外，大學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)很看重網(wǎng)站的欄目設(shè)置、顏色布局等，但是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有滿足學(xué)生的這些需求。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題是有原因的，例如，在網(wǎng)站的管理和網(wǎng)頁(yè)的更新方面，由于管理人員只能進(jìn)行公告的工作和文檔的上傳工作而不具有網(wǎng)站代碼的編寫等技術(shù)，因此，管理人員并不能及時(shí)地對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行更新，這就導(dǎo)致學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育思政網(wǎng)站時(shí)效性差、凝聚力不強(qiáng)。此外，在網(wǎng)站宣傳和新聞采編方面，學(xué)校沒(méi)有專門負(fù)責(zé)新聞的采編、稿件的整理以及圖片的采集工作等人員，這使得學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站所的內(nèi)容缺乏互動(dòng)性和生動(dòng)性。因此，要想推進(jìn)思政教育網(wǎng)的建設(shè)就要從內(nèi)對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，從外對(duì)網(wǎng)站的宣傳力度予以加強(qiáng)。
2.高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的對(duì)策
2.1加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入
網(wǎng)絡(luò)是高校進(jìn)行思政教育宣傳工作的重要途徑，要保障網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作的有效性，學(xué)校就要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)的設(shè)備和儀器的經(jīng)費(fèi)投入。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作予以重視，建立部門監(jiān)管機(jī)制、定期考評(píng)機(jī)制等，要有專門管理大學(xué)生的思政教育宣傳的工作的領(lǐng)導(dǎo)，要形成互相促進(jìn)、互相監(jiān)督的網(wǎng)絡(luò)的思政教育宣傳的保障機(jī)制，要落實(shí)專門的經(jīng)費(fèi)和人員編制，從而提升思政教育的設(shè)備水平，從制度上保證技術(shù)具有領(lǐng)先性。
2.2創(chuàng)新管理模式
要組建對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育進(jìn)行管理的辦公室，建立以學(xué)生為主教師為輔的管理模式，這個(gè)辦公室之下應(yīng)設(shè)立宣傳策劃組、評(píng)議監(jiān)督組、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組和信息采編組。宣傳策劃組負(fù)責(zé)宣傳工作的策劃、線下宣傳和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)工作;評(píng)議監(jiān)督組負(fù)責(zé)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)和監(jiān)督工作，并進(jìn)行改進(jìn)措施的反饋;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組負(fù)責(zé)利用技術(shù)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)和維護(hù);信息采編組負(fù)責(zé)對(duì)新聞稿件進(jìn)行篩選和采編。此外，教師要培養(yǎng)一批作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、政治強(qiáng)的學(xué)生干部參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳的管理工作之中。作為管理后臺(tái)和技術(shù)支持，教師要對(duì)思政教育網(wǎng)站的發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)宏觀的把控，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生所喜歡的網(wǎng)站，保持網(wǎng)站的互動(dòng)性以及特色性。
2.3優(yōu)化思政教育網(wǎng)宣傳內(nèi)容
高校的思政教育網(wǎng)站和商業(yè)性網(wǎng)站不同，其內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)化，要能把握主流。此外，高校的思政教育網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)該要有吸引力、有原創(chuàng)性以及知識(shí)性。為吸引更多的原創(chuàng)性的作品，應(yīng)開(kāi)展一些比如比賽這樣的活動(dòng)，并在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)選，這樣既可以提升網(wǎng)站的互動(dòng)性，又可以增強(qiáng)網(wǎng)站的凝聚力。
此外，為了開(kāi)展多種形式的工作，還可以轉(zhuǎn)載一些名師課件、教育講座等;舉辦一些辯論論壇等;開(kāi)設(shè)一些在線課堂，以增強(qiáng)網(wǎng)站的互動(dòng)性;結(jié)合一些大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2.4豐富思政教育網(wǎng)布局架構(gòu)
要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳工作，首要的就要重視網(wǎng)站的整體的布局的設(shè)計(jì)，使得各層次的網(wǎng)頁(yè)具有統(tǒng)一的排版形式、多元的色彩基調(diào)，并且設(shè)計(jì)要具有連貫性。思政教育網(wǎng)站的整體布局的設(shè)計(jì)應(yīng)該與大學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)等結(jié)合，以在總體上對(duì)網(wǎng)站上進(jìn)行構(gòu)架。通過(guò)一些服務(wù)平臺(tái)（如查詢檔案的系統(tǒng)、網(wǎng)上選課的系統(tǒng)等）的導(dǎo)入來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)站的服務(wù)功能;通過(guò)一些互動(dòng)欄目（如貼吧、留言板等）的設(shè)立來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)站的互動(dòng)性;通過(guò)一些專題欄目（如師生的博客等）的開(kāi)設(shè)來(lái)增強(qiáng)網(wǎng)站的溝通性。以班級(jí)為單位設(shè)班團(tuán)主頁(yè)，建設(shè)一些能夠豐富網(wǎng)站的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，從而提升大學(xué)生的思政教育的凝聚力。在完成網(wǎng)站的基礎(chǔ)的模板和內(nèi)容的搭建工作以后，要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站的宣傳。
2.5規(guī)范思政教育網(wǎng)規(guī)章制度
要建立網(wǎng)站的規(guī)章制度，以確保思政教育網(wǎng)站能夠有序地運(yùn)行。要根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)思政教育網(wǎng)站的規(guī)章制度進(jìn)行制定。引導(dǎo)學(xué)生遵守相關(guān)的法律法規(guī)，堅(jiān)持健康地網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)先進(jìn)的文化進(jìn)行傳播。在網(wǎng)站上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育，開(kāi)展多種活動(dòng)使大學(xué)生能夠做到科學(xué)上網(wǎng)、規(guī)范上網(wǎng)、文明上網(wǎng)。要制定網(wǎng)站的信息負(fù)責(zé)制和信息審批制，使信息工作的重要作用得到充分發(fā)揮。思政教育辦公室要審核其下設(shè)單位報(bào)送的信息，以保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性和高質(zhì)量。
結(jié)束語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)除了對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有所影響和改變之外，也影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念和行為方式。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的思政教育方式已經(jīng)跟不上時(shí)展，面臨巨大挑戰(zhàn)，因此要采取有效的對(duì)策以改善高校網(wǎng)絡(luò)思政教育宣傳工作。在對(duì)高校思政教育網(wǎng)站進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候要注意使學(xué)生能夠合理地利用該網(wǎng)站，接受積極地思政教育，從而使網(wǎng)絡(luò)思政教育真正地起到宣傳作用以及凝聚作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：就業(yè)角度；高校生；思政教育
在當(dāng)前高校生思想政治教育中，應(yīng)該提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以滿足社會(huì)新的就業(yè)形勢(shì)?；诰蜆I(yè)視角下，強(qiáng)化提升其思想政治教育工作，有助于學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率，以下本篇就對(duì)此做具體分析。
1、基于就業(yè)角度分析高校生思政教育教學(xué)現(xiàn)狀
1.1就業(yè)中思想認(rèn)知方面的偏差
對(duì)于當(dāng)前在高校生的教育中，由于其實(shí)際思想政治教育教學(xué)工作中的缺失，面臨就業(yè)視角之時(shí)，很多的高校生，就會(huì)在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)對(duì)工作思想認(rèn)知上的一些偏差，其具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，就是對(duì)于一些高校生，在其就業(yè)過(guò)程中，會(huì)過(guò)分的看重工作穩(wěn)定性，過(guò)分看重專業(yè)對(duì)口，多是因?yàn)榧彝ヒ约吧鐣?huì)方面的壓力，導(dǎo)致很多的高校生在畢業(yè)時(shí)，就會(huì)把一定要找到一份穩(wěn)定工作來(lái)作為其畢業(yè)擇業(yè)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生不想、也不敢去從事風(fēng)險(xiǎn)較高的職業(yè)，擇業(yè)不僅使高校生失去了應(yīng)有的朝氣與活力，也阻礙其自身能力的提升。其次，就是高校生過(guò)分看重工作在物質(zhì)上的富足，特別時(shí)一些高校生，在其就業(yè)過(guò)程之中，過(guò)分的看重工資方面待遇，把自身對(duì)物質(zhì)追求看的太重、太高，漸漸的就忽視自身精神方面的追求，導(dǎo)致大學(xué)生在忙碌中，根本沒(méi)有停下腳步去聽(tīng)聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容更是完全忽視，忘記自己的人生目標(biāo)追求，忘記身為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該在工作中承擔(dān)的社會(huì)方面責(zé)任。并且，對(duì)于一些學(xué)校的大學(xué)生，在其就業(yè)過(guò)程中，不肯放低身價(jià)，不能“拉下面子，放下架子”，完全沒(méi)有擺正高校生在工作中的位置。
1.2高校生就業(yè)難
當(dāng)前我國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,市場(chǎng)對(duì)于人才的素質(zhì)要求也高,在高校生中，決大多數(shù)高校生，會(huì)由于其沒(méi)有就業(yè)觀念，以及對(duì)其教育方面的力度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)中不僅偏科擇業(yè)，也會(huì)降低大學(xué)生的就業(yè)能力，導(dǎo)致高校生在就業(yè)率難，無(wú)法使高校生找到相應(yīng)的就業(yè)工作。學(xué)生作為高校教育中的一個(gè)特殊群體，高校生具有鮮明的個(gè)性特征，對(duì)于其教育過(guò)程中多重專業(yè)課輕文化課，學(xué)生思想政治教育文化基礎(chǔ)薄弱，易沖動(dòng)走極端。再者，就是高校生崇尚自由個(gè)性，不墨守成規(guī)，極具創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，但是高校生的集體觀念淡漠，抗挫折抗壓能力不足，在其就業(yè)過(guò)程中，不僅職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡漠，同時(shí)擇業(yè)功利性較強(qiáng)，對(duì)就業(yè)的期望值較高，不利于發(fā)揮高校生在社會(huì)工作中的實(shí)際作用。
2、基于就業(yè)角度的高校生思政教育改善意義
2.1有助于提升大學(xué)生對(duì)工作的思想認(rèn)知
針對(duì)高校生教育中，優(yōu)化對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，分析大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)力不高的原因，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)體，提升其對(duì)就業(yè)工作的思想認(rèn)知，使高校生在就業(yè)過(guò)程中，可以提升其工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，具有積極向上的工作觀念，對(duì)工作中的責(zé)任分布有正確的思想認(rèn)知，提升高校生就業(yè)素質(zhì)。針對(duì)高校生，進(jìn)行思想政治教育，深化學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)知，去消除高校生自身的性格弱點(diǎn)，消除其工作中的心浮氣躁與自由散漫，提升其工作中的社會(huì)責(zé)任感，改善高校生的心理健康，可以在工作過(guò)程中與同事溝通交流，提升其工作積極性。
2.2提高高校生就業(yè)能力
對(duì)于高校生，在就業(yè)視角下，優(yōu)化其思想政治教育工作，重視高校生的職業(yè)生涯規(guī)劃與入職匹配，使高校生在今后的就業(yè)中有更好的抗壓力、忍耐力、堅(jiān)持力度；同時(shí)，也可以使高校生規(guī)避就業(yè)誤區(qū)發(fā)揮其自身個(gè)性特色，并不能從高校生自身出發(fā)，在思想政治教育中，給高校生灌輸求職工作技巧，避免高校生求職面臨窘境，避免就業(yè)中的陷阱，找到好工作。對(duì)于高校生，基于就業(yè)視角下，在對(duì)其進(jìn)行思想政治教育中，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，提高高校生自身的職業(yè)責(zé)任感，使高校生具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)指導(dǎo)水平，提高高校生就業(yè)素質(zhì)。
3、基于就業(yè)角度的高校生思想政治教育教學(xué)改善策略
3.1優(yōu)化培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀
隨著當(dāng)前高校學(xué)生的不斷擴(kuò)招，高校生數(shù)量也在迅速增加，且就業(yè)壓力也相應(yīng)加大，為確保新時(shí)代大學(xué)生可以滿足社會(huì)就業(yè)需要，應(yīng)該強(qiáng)化其思想政治教育工作，及時(shí)調(diào)整高校生在就業(yè)中的心態(tài)，發(fā)揮積極影響。在當(dāng)前就業(yè)視角下，能夠在思想政治教育中，積極的培養(yǎng)高校生的擇業(yè)觀，可以在思想政治教育過(guò)程中，向高校生傳導(dǎo)正確的職業(yè)價(jià)值觀，促使高校生可以學(xué)會(huì)正確處理國(guó)家、集體以及個(gè)人方面的關(guān)系，能夠正確的認(rèn)知就業(yè)中事業(yè)、金錢、工作奉獻(xiàn)與報(bào)償之間的關(guān)系，正確的去衡量自己的實(shí)際工作能力，可以參照自己的未來(lái)志趣與自身特長(zhǎng)，有效選擇能充分地發(fā)揮自己能力的職業(yè)，以便確保大學(xué)生可以為社會(huì)以及國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。基于就業(yè)視角下，培養(yǎng)高校生形成正確的擇業(yè)觀念，不僅可以促使學(xué)生就業(yè)，也可以使其將自身的能力發(fā)揮到最大。
3.2強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育關(guān)注度
對(duì)于我國(guó)高校生思想政治教育中，針對(duì)就業(yè)視角，做好對(duì)高校生的教育工作，不僅可以提升高校生的就業(yè)能力，也可以提升高校生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)于就業(yè)視角下，在對(duì)高校生思想政治教育中，對(duì)于高校各個(gè)部門以及各級(jí)工作人員，形成一致的教育意見(jiàn)，強(qiáng)化完善大學(xué)生的思政教育工作。強(qiáng)化思政教育工作，加大對(duì)大學(xué)生教學(xué)力度；同時(shí)，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視思想政治教育課程的教學(xué)，教師可以對(duì)高校生進(jìn)行全程的職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助高校生保持良好就業(yè)觀念，樹(shù)立正確職業(yè)工作目標(biāo)，加強(qiáng)高校生思想政治教育工作，以幫助高校生快速就業(yè)。就業(yè)視角下，在思想政治教育中，針對(duì)部分職業(yè)技能較差畢業(yè)生，多提供就業(yè)機(jī)會(huì)，給予一體化支持，為用人單位提供“訂單式”人才培養(yǎng)與聯(lián)合辦學(xué)的服務(wù)，能夠采取創(chuàng)新、個(gè)性化的思想政治教育觀念，對(duì)高校生開(kāi)展創(chuàng)先的思政教育工作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)知，更好的學(xué)習(xí)思政教育知識(shí)。
3.3培養(yǎng)提升大學(xué)生的工作毅力
在就業(yè)視角下，思想政治教育中，可以鍛煉大學(xué)生在未來(lái)工作中的職業(yè)執(zhí)行能力，使其可以戒掉自身的不良思想品性，遇事學(xué)會(huì)多忍耐，在工作中可以不驕不躁，以有效提高高校生的工作耐力，提高高校生在職業(yè)道路上的心理素質(zhì)。思想政治教育中，在當(dāng)前就業(yè)視角下，給高校生上職業(yè)指導(dǎo)課，使其確立正確的職業(yè)定位，積極做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦應(yīng)聘工作。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，增加每個(gè)高校生的獨(dú)立動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，優(yōu)化其工作技能。對(duì)于當(dāng)前就業(yè)視角下，提高高校生與人溝通交流的能力，讓高校生在校期間就多走進(jìn)社會(huì)，不要一味的灌輸純理論知識(shí)，職業(yè)指導(dǎo)中要學(xué)會(huì)培養(yǎng)高校生的綜合實(shí)踐工作能力，可以使高校生思維敏捷、能言善辯，從而確保大學(xué)生在今后的職業(yè)中，可以有更好的抗壓力、忍耐力以及堅(jiān)持力度，能夠更加長(zhǎng)久的在工作崗位上做出成績(jī)，提高高校生的就業(yè)持久力。
3.4強(qiáng)化教育中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)
針對(duì)高校高校生，在其就業(yè)視角下的思想政治教育工作之中，教師可以深化對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)，為高校生布置具有實(shí)踐性的思想政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)知。同時(shí)，可以對(duì)大學(xué)生開(kāi)展以思想政治為主題的教育宣傳活動(dòng)，深化統(tǒng)一高校生對(duì)就業(yè)的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)高校生在工作中的責(zé)任感與使命感，提高高校生的綜合素質(zhì)。因此，在當(dāng)前就業(yè)視角下，重視高校生需要，能夠尊重、關(guān)心高校生、理解高校生，將高校生作為思想政治教育中的本體，堅(jiān)持“以人為本”原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值，重視高校生個(gè)體需要，尊重高校生人格，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，認(rèn)可和信任學(xué)生，提升高校生自我發(fā)展能力。對(duì)于高校生思想政治教育之中，能夠運(yùn)用公平、公正的思想政治教育機(jī)制，有效滿足當(dāng)前大學(xué)生對(duì)就業(yè)中工作情感的需要，促進(jìn)高校生就業(yè)。在就業(yè)視角下，擴(kuò)散高校生的思維，使成人可以在學(xué)習(xí)中形成自己的認(rèn)知觀念，加深對(duì)教學(xué)理論的理解；并且在高校生學(xué)習(xí)中，將成人作為高校生教育的出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展思想政治教育工作，促進(jìn)高校生能力的全面發(fā)展，強(qiáng)化其工作社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的提升，發(fā)揮積極作用。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高校生思想政治教育中，能夠基于就業(yè)視角進(jìn)行教育，認(rèn)識(shí)到改進(jìn)高校生思想政治教育工作的重要性，并可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)相關(guān)教育引導(dǎo)條件，不僅能夠使藝術(shù)類的大學(xué)生在畢業(yè)后保持良好的就業(yè)心態(tài)，也可以使其樹(shù)立正確的就業(yè)思想，提升其擇業(yè)觀與就業(yè)觀，促成高校生順利就業(yè)，發(fā)揮積極影響。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：思政教育，公寓建設(shè)，新機(jī)制
公寓是大學(xué)生在校期間呆的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，同樣也是課堂之外對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。隨著高校后勤社會(huì)化及學(xué)分制的施行，在原有班級(jí)管理逐漸淡化的趨勢(shì)下，公寓在高校的思政教育工作中日趨重要，如何利用好公寓這個(gè)普通而又重要的載體，值得我們深入的思考與探索。
一、新時(shí)期我國(guó)高校大學(xué)生思想政治教育面臨的新問(wèn)題
新時(shí)期開(kāi)放的社會(huì)與道德環(huán)境，使學(xué)生的思想變得日益復(fù)雜，受社會(huì)環(huán)境的影響也日益加深，高校大學(xué)生思想政治教育也隨之面臨諸多新的問(wèn)題。
伴隨著大學(xué)的連續(xù)擴(kuò)招，不同年齡、院系的學(xué)生較大數(shù)量地集體生活在一起，大學(xué)生的社會(huì)構(gòu)成和素質(zhì)狀況呈現(xiàn)出多層次性，一些消極思想、不良行為的傳播與擴(kuò)散速度日益加快，這首先給思政教育工作者帶來(lái)了全新的更為復(fù)雜的局面；隨著包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各類媒體的發(fā)展，學(xué)生的信息獲取渠道進(jìn)一步擴(kuò)大和豐富，對(duì)各種思想文化的選擇有了更為廣闊的空間，其思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多樣性，學(xué)生間的差異日益加大給大學(xué)生思政教育工作帶來(lái)較大壓力；此外，學(xué)生的主體意識(shí)呈現(xiàn)不斷增強(qiáng)的態(tài)勢(shì)，不再單純是一個(gè)被動(dòng)的接受者，這又提高了大學(xué)生思政教育的要求，促使我們對(duì)學(xué)生思政教育進(jìn)行前瞻性的思考與探索。
二、思政工作進(jìn)公寓的必要性與緊迫性
1、公寓是學(xué)校思政教育的重要場(chǎng)所，有著開(kāi)展思政教育的必要性
目前，大學(xué)公寓已不再是單一的住宿空間，而是集學(xué)習(xí)教育、生活交友、思想交流、文化娛樂(lè)、品行修養(yǎng)等多功能于一體的重要場(chǎng)所，其每一項(xiàng)功能的良好發(fā)揮都離不開(kāi)思政工作的開(kāi)展[1]。
離開(kāi)課堂，公寓成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)的自由天地，可以毫無(wú)顧忌地發(fā)泄真實(shí)的見(jiàn)解和情感。在眾多思想觀念和價(jià)值取向匯聚的公寓，不可避免地存在一些庸俗、低級(jí)、不健康的思想和言論存在，如果教育工作者忽視公寓內(nèi)部的思政教育，學(xué)生很可能由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)一些信息難以辨別真?zhèn)?，從而?dǎo)致嚴(yán)重后果。因此，利用公寓的廣闊場(chǎng)所，加強(qiáng)思政教育以對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在現(xiàn)代高校管理中是十分必要的。
2、傳統(tǒng)的思政教育已無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下思政教育進(jìn)公寓的要求
從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的思政工作存在著針對(duì)性不強(qiáng)、層次性不明、階段性不夠的問(wèn)題。針對(duì)性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生思想中存在的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、“關(guān)節(jié)點(diǎn)”關(guān)注和重視不夠，沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生思政工作的最佳切入點(diǎn)和突破口；層次性不明主要體現(xiàn)在對(duì)于不同時(shí)期、不同群體和同一群體中不同層次的學(xué)生，思政工作的內(nèi)容沒(méi)有明顯的區(qū)別；階段性不夠主要表現(xiàn)為思政工作的內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生思想品德形成過(guò)程的階段性和學(xué)生所處的外部環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素來(lái)安排。
從方法上看，傳統(tǒng)的思政工作不能把解決學(xué)生的思想問(wèn)題同解決學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中的具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，不能把科學(xué)性與方向性、全局性與戰(zhàn)略性、主導(dǎo)性和多樣性結(jié)合起來(lái)。
由此看來(lái)，結(jié)合新形勢(shì)新要求在公寓內(nèi)部開(kāi)展思政教育的工作迫在眉睫。
三、思政教育進(jìn)公寓的現(xiàn)狀與問(wèn)題
1、缺乏完善的機(jī)構(gòu)與工作機(jī)制
道德教育自古以來(lái)就是一個(gè)以情動(dòng)人、以理服人的長(zhǎng)期漫長(zhǎng)過(guò)程，不能僅僅依靠某些工作人員的努力，需要有一個(gè)完善的機(jī)構(gòu)和機(jī)制來(lái)支持推動(dòng)。但是，目前大部分高校實(shí)際工作開(kāi)展中往往缺乏有效地機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，特別是在公寓思政教育這片全新領(lǐng)域更是如此。突出表現(xiàn)在“高校內(nèi)部各職能部門在思想政治教育工作中的職責(zé)不夠清晰，協(xié)調(diào)不夠有力；公寓內(nèi)思想政治教育工作隊(duì)伍還沒(méi)有完全進(jìn)入專業(yè)化、職業(yè)化軌道；學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育要素的銜接也有待進(jìn)一步加強(qiáng)”[2]等等。
2、缺乏專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
現(xiàn)階段各地各高校一提思政進(jìn)公寓最先均會(huì)標(biāo)榜自身?yè)碛卸嗌俑咚刭|(zhì)的專業(yè)輔導(dǎo)員，這些專職輔導(dǎo)員和公寓輔導(dǎo)員雖然在思政教育上發(fā)揮著重要作用，但他們的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)和工作方法面對(duì)四兩撥千斤的思政教育，顯然還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中往往缺乏思想政治理論教育專家和學(xué)者，一線輔導(dǎo)員即便經(jīng)驗(yàn)豐富卻缺乏理論高度，工作中時(shí)常遇到瓶頸，思政教育效果不佳。
3、學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮
現(xiàn)在中國(guó)高校學(xué)生工作模式大多沿用學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)三足鼎立的模式，學(xué)工、團(tuán)委和保衛(wèi)等部門下都有自己的學(xué)生組織，雖然這些組織平日承擔(dān)的工作和開(kāi)展的活動(dòng)豐富，但真正深入寢室的活動(dòng)相對(duì)較少，形式也非常單一。這些部門領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生組織，大多按照校方意志開(kāi)展工作，很少?gòu)膶W(xué)生實(shí)際利益出發(fā)，為學(xué)生真正解決實(shí)際困難，因此也就很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生組織在公寓中自我管理、自我教育和自我服務(wù)的作用。
4、公寓內(nèi)部各項(xiàng)設(shè)施不盡人意
伴隨著高等教育的改革與發(fā)展，大多數(shù)高校都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，盡管學(xué)校也在努力挖掘潛力，加強(qiáng)公寓的硬件建設(shè)和軟件服務(wù)，但客觀上學(xué)生公寓條件還是不夠理想，顯得擁擠、嘈雜。同時(shí)，公寓服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、效率低下，使得學(xué)生對(duì)學(xué)校工作大多存有不滿，一些不夠妥善的處理甚至引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，直接影響了公寓思政工作的開(kāi)展和實(shí)施效果。
四、思政教育進(jìn)公寓的解決途徑探索-——構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制
思想政治教育機(jī)制，它是按一定方式，依賴于思想政治教育各個(gè)要素、各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互協(xié)調(diào)，有規(guī)律地發(fā)揮作用的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程?，F(xiàn)階段，摒棄原先單純的就思政理論談思政教育的刻板模式，將學(xué)生日常行為規(guī)范、道德情操教育和適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)等各方面綜合考慮的教育模式和思路，可以說(shuō)是思政教育工作的重要方向。而完善和健全高校公寓思政教育人員、機(jī)構(gòu)、制度、監(jiān)管等各環(huán)節(jié)，并使之相互協(xié)調(diào)配合，使思政教育工作不再依靠某些工作人員的單打獨(dú)斗，而是有一個(gè)機(jī)構(gòu)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)在一種合理的模式下共推思政工作，則是現(xiàn)階段構(gòu)建公寓思政教育新機(jī)制的關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)和工作素質(zhì)
隨著高校輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，“組建一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派的公寓思政教育隊(duì)伍”[3]勢(shì)在必行。隊(duì)伍中既要包括從事思政教育研究和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)老師，又要包括深入一線開(kāi)展具體工作的公寓輔導(dǎo)員群體。在隊(duì)伍組建過(guò)程中要重視選拔，把那些年輕、政治素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)、思想作風(fēng)硬的工作人員選拔到高校思政教育工作隊(duì)伍中，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和教育，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和思政教育工作能力。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)退休的干部或老教師兼職從事公寓思政工作，豐富隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)。
另外，在保證思政隊(duì)伍人員素質(zhì)同時(shí)，還要提高隊(duì)伍的工作素質(zhì)?？萍颊撐摹９⒐芾硎紫纫獦?shù)立服務(wù)學(xué)生的基本觀念[4]。公寓思政工作應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為根本前提，無(wú)論是專職輔導(dǎo)員還是公寓宿舍管理人員，在公寓工作中都要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，不能影響學(xué)生的基本利益，不能由于思政進(jìn)公寓而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。公寓工作中學(xué)校和老師若能重點(diǎn)解決學(xué)生最關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境，思政教育的理念將會(huì)更容易的被學(xué)生接受。
2、建立管理機(jī)構(gòu)，重視對(duì)學(xué)生住宿管理工作的領(lǐng)導(dǎo)
組建真正意義上的公寓思政教育委員會(huì)。在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，該委員會(huì)在體制上是學(xué)校思政工作體系的重要有機(jī)組成部分，對(duì)公寓思政教育隊(duì)伍建設(shè)和工作開(kāi)展進(jìn)行深入指導(dǎo)。
在工作內(nèi)容上，管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)政策規(guī)章的制定以及對(duì)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督考評(píng)。不斷制定和完善新的大學(xué)生思想政治教育規(guī)范、制度、法律、政策，是公寓開(kāi)展思政教育的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)施監(jiān)督管理中，“樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，建立大學(xué)生思想政治教育過(guò)程監(jiān)控制度，監(jiān)控其教育的質(zhì)量”[5]，同時(shí)設(shè)計(jì)科學(xué)的考評(píng)體系，負(fù)責(zé)把學(xué)生在公寓里的表現(xiàn)納入到學(xué)生的德育考評(píng)范圍，并把它作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要參考依據(jù)。
在組織形式上，要把黨團(tuán)組織落實(shí)到公寓，充分發(fā)揮黨團(tuán)組織的引導(dǎo)、團(tuán)結(jié)及凝聚作用。黨員是學(xué)生中的先進(jìn)分子，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，要利用黨員分布在各個(gè)公寓的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通過(guò)黨員的帶動(dòng)作用來(lái)推動(dòng)思政工作的進(jìn)一步深入學(xué)生基層。
3、創(chuàng)新方式方法，以適應(yīng)新時(shí)期下思政工作進(jìn)公寓的新特點(diǎn)
校公寓是開(kāi)展思政教育的重要陣地，也是將高高在上的理論教育生活化、日?；瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)正確道德觀、價(jià)值觀的真正內(nèi)化的有效途徑。現(xiàn)階段在公寓開(kāi)展思政教育必須注意方式方法的創(chuàng)新[6]。
在教育方法上，采取行為規(guī)范與榜樣帶動(dòng)相結(jié)合。行為規(guī)范主要強(qiáng)調(diào)向?qū)W生明確公寓內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度，借以規(guī)范學(xué)生的行為。公寓不但要有明確的宿舍管理規(guī)定，同時(shí)，每位學(xué)生在入住后須簽訂公寓物品使用、用電防火等責(zé)任書，在告知和警戒的同時(shí)，幫助學(xué)生建立主人翁的責(zé)任感、歸屬感，以實(shí)現(xiàn)外在規(guī)則向自身道德行為標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變。榜樣帶動(dòng)主要是通過(guò)實(shí)體宣傳或榜樣示范等樹(shù)立典型，讓學(xué)生在基本行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)道德行為的優(yōu)化。公寓內(nèi)部始終堅(jiān)持這種榜樣帶動(dòng)下的自我優(yōu)化教育，通過(guò)三星級(jí)寢室、黨員團(tuán)員示范寢室的建立，擁有責(zé)任感的公寓“小主人”們自然而然的把寢室當(dāng)成真正的家庭，在日常中時(shí)刻與示范寢室看齊，并不斷優(yōu)化自身環(huán)境。
在工作方式上，堅(jiān)持日常管理和特色活動(dòng)相結(jié)合?？萍颊撐摹Ｈ粘９芾韨?cè)重一線輔導(dǎo)員的直接管理，現(xiàn)階段主要是依靠輔導(dǎo)員深入公寓來(lái)開(kāi)展。需要注意的是進(jìn)公寓不是簡(jiǎn)單的查衛(wèi)生、查違規(guī)，而是要根本改變?cè)裙⒅休o導(dǎo)員與學(xué)生的對(duì)立關(guān)系?？萍颊撐摹］o導(dǎo)員通過(guò)進(jìn)公寓真正深入到學(xué)生中間，了解他們，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)他們的呼聲，更好地幫助學(xué)生解決生活上、學(xué)習(xí)上和思想上的困難，增強(qiáng)思政工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和時(shí)效性。特色活動(dòng)主要側(cè)重學(xué)生的自我組織，老師則是通過(guò)活動(dòng)指導(dǎo)間接參與其中。針對(duì)管理目標(biāo)結(jié)合公寓文化開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，促進(jìn)學(xué)生公寓的社會(huì)主義精神文明建設(shè)，將思政教育的理念、觀點(diǎn)和目的有效地融入各項(xiàng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的引導(dǎo)和教育。
4、鼓勵(lì)學(xué)生的自我管理、自我教育，對(duì)學(xué)校管理進(jìn)行有效監(jiān)督和補(bǔ)充
應(yīng)注重發(fā)揮大學(xué)生的自主管理能力。在公寓建立學(xué)生自我教育管理和服務(wù)的組織——公寓思政工作辦公室，組織學(xué)生廣泛開(kāi)展自我教育、自我管理和自我服務(wù)的活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)接受教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教育管理，使其在自我管理中得到教育。要結(jié)合具體情況，建立由學(xué)生代表組成的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，參與公寓管理和服務(wù)，如每個(gè)宿舍設(shè)立宿舍長(zhǎng)，每層設(shè)計(jì)層長(zhǎng)，每棟樓設(shè)立樓長(zhǎng)，樓長(zhǎng)和層長(zhǎng)對(duì)公寓思政工作辦公室負(fù)責(zé)，監(jiān)督制度執(zhí)行，及時(shí)反映學(xué)生的意見(jiàn)和需求，并協(xié)助輔導(dǎo)員、公寓管理員開(kāi)展學(xué)生思政工作。
5、提升學(xué)生公寓軟硬件環(huán)境，為思政教育開(kāi)展提供物質(zhì)保障
公寓的環(huán)境與學(xué)生直接相關(guān)，對(duì)學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展有著重要作用。為更好的在公寓開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，學(xué)校需提供必要的場(chǎng)地和設(shè)備，優(yōu)化和改善思政教育工作的物質(zhì)條件。在學(xué)校和后加大對(duì)改善學(xué)勤有條件的情況下，必須生公寓條件的投入，在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，公寓內(nèi)要逐步開(kāi)通電話、寬帶網(wǎng)絡(luò)和有線電視，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育工具和信息手段在公寓思政教育工作中的重要作用，在真正符合日常生活的環(huán)境里幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德觀念。還應(yīng)在公寓內(nèi)建立公共閱讀室、活動(dòng)中心、宣傳報(bào)欄等場(chǎng)所，利用名言、警句、標(biāo)語(yǔ)等來(lái)營(yíng)造良好的公寓文化氛圍，從而引導(dǎo)、感染學(xué)生，通過(guò)公寓環(huán)境的優(yōu)化來(lái)推動(dòng)思政工作進(jìn)公寓的積極開(kāi)展。
總之，高效的思政進(jìn)公寓工作只有著眼于新形勢(shì)下的新特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想上的新變化，并切實(shí)圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，才能拓寬視野，拓展思路，取得實(shí)效。
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關(guān)鍵詞：985高校；思政教師；職業(yè)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0264-03
高校思想政治理論課，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育的任務(wù)，是中國(guó)大學(xué)生的必修課，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑[1]。
本文從思政教師職業(yè)本身，教師個(gè)人，以及思政教師的職業(yè)心聲，學(xué)生心聲角度出發(fā)，全方位地描述了當(dāng)下985高校思政教師的職業(yè)心理現(xiàn)狀，并從其進(jìn)修交流培訓(xùn)機(jī)會(huì)方向進(jìn)而反映其心理現(xiàn)狀。
一、985院校思政教師的職業(yè)困境
（一）調(diào)查的設(shè)計(jì)
本文選取了教育部直屬的部分985高校思政課教師、部分非思政教師和學(xué)生作為調(diào)研對(duì)象。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談、郵件群發(fā)等形式進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查作為主要形式開(kāi)展，輔以和985高校的思政教師面對(duì)面的溝通和電話訪談。我們共制作了三份問(wèn)卷，并在問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“問(wèn)卷星”上，對(duì)985高校的思政教師，非思政教師以及學(xué)生分別做了充分調(diào)查。我們實(shí)際發(fā)放各類問(wèn)卷總和為500份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷306份，其中：學(xué)生問(wèn)卷221份，思政教師問(wèn)卷45份，非思政教師問(wèn)卷40份。其中有效問(wèn)卷是在調(diào)查過(guò)程中能夠真實(shí)反映接受調(diào)查者相關(guān)信息及態(tài)度（不明確的答案不超過(guò)15%）的問(wèn)卷。
調(diào)查樣本總量共為306人，其中：學(xué)生221人，思政教師45人，非思政教師40人。男女教師比例均等，多為中青年教師，博士或碩士，其中部分思政教師是由理工類或者與思政類專業(yè)相近的專業(yè)出身轉(zhuǎn)型作為思政教師進(jìn)行教學(xué)，而非思政課教師多為專業(yè)出身。樣本中的教師多為講師和副教授。兩類教師每月的基本收入持平，多分布在4 000―6 000元之間，個(gè)別在7 000元以上，47.5%的教師表示對(duì)薪水滿意，有63.5%的思政教師表示社會(huì)地位和薪資水平均與非思政教師持平。
（二）985院校思政教師的職業(yè)困境
1.思政教師職業(yè)認(rèn)同感偏低
（1）當(dāng)被問(wèn)及所從事的職業(yè)時(shí)，會(huì)有不適感
思政教師，因其工作的特殊性，承載著國(guó)家的特殊使命，本應(yīng)有無(wú)上的榮耀感。但經(jīng)過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖77.5%的思政教師表示自己對(duì)所從事的職業(yè)有自豪與成就感，但由于同學(xué)的不理解不配合，來(lái)自各方的壓力等，當(dāng)被問(wèn)及所從事的職業(yè)時(shí)，會(huì)有不適感的占13.51%。不適感，大多是由于學(xué)生覺(jué)得學(xué)科不重要，對(duì)課堂教學(xué)的不配合使教師產(chǎn)生不被重視的感覺(jué)，這通常會(huì)嚴(yán)重地打消教師工作的積極性，影響備課及教學(xué)。
（2）職業(yè)傾向現(xiàn)狀
對(duì)于職業(yè)傾向我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)假設(shè)性的題目，即“如果有機(jī)會(huì)重新選擇的話，您愿意做哪一類老師？”在思政教師群體中，有37.84%地選擇了做非思政課教師，而選擇做思政教師的比例則較低，占29.73%，另外選擇各有利弊，難以取舍的占21.62%。而非思政課教師中選擇繼續(xù)做非思政教師的占到了87.1%。當(dāng)被問(wèn)及如果有再選擇的機(jī)會(huì)，是否愿意繼續(xù)從事思政教育時(shí)，有35%的思政教師會(huì)選擇非思政課教師，僅有27.5%的思政教師會(huì)繼續(xù)從事思政教育，調(diào)查結(jié)果如圖1.1。
通過(guò)以上調(diào)查我們可以看出，一部分思政教師已經(jīng)厭倦了目前的授課內(nèi)容，如果有重新選擇的機(jī)會(huì)，會(huì)教授其他專業(yè)，而僅僅有少量的非思政教師會(huì)選擇改授思政課程。這一結(jié)果一定程度反映了思政教師隊(duì)伍存在來(lái)自各方的壓力，教學(xué)任務(wù)較非思政課程來(lái)說(shuō)相對(duì)繁重。
2.思政課教師在高校處于邊緣化境地
在學(xué)生中普遍存在“功利化心理”，即對(duì)當(dāng)前自己有用的就學(xué)，沒(méi)有用的就置之不理，思政課在這樣的情況下明顯處于弱勢(shì)，甚至有的學(xué)生竟不知自己的思政教師是誰(shuí)。
學(xué)校性質(zhì)也是影響思政教師地位的重要因素。文科類院校和綜合類院校學(xué)生專業(yè)背景偏文，對(duì)于思政類課程喜愛(ài)度會(huì)較理科類院校高許多，學(xué)生們課上的聽(tīng)課狀態(tài)也會(huì)有所提高；工科類院校雖然把思政課也列為必修課，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生在看過(guò)課程安排之后就將思政課定義“沒(méi)用”的課程。正是由于學(xué)生這種“功利化”的心理，即與自己專業(yè)有關(guān)的就學(xué)，沒(méi)關(guān)系的就不學(xué)，使得思政教師才與專業(yè)課教師有了“所謂”的差異，學(xué)生的上課狀態(tài)趨于低迷，教學(xué)工作不易開(kāi)展。
3.進(jìn)修、培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)不足
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。對(duì)教師進(jìn)行定期的進(jìn)修交流有助于提升教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)，只有提升自己的全面素質(zhì)，才能使學(xué)生受益[2]。
圖2.1是關(guān)于學(xué)校是否經(jīng)常提供思政教師階段性的進(jìn)修交流機(jī)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，在985學(xué)校中，學(xué)校會(huì)給予思政教師一定的發(fā)展空間，但整體還是普遍偏少。
圖2.2與圖2.3分別是學(xué)校每年為思政教師以及非思政課教師提供交流機(jī)會(huì)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看思政教師和非思政課老師每年的進(jìn)修機(jī)會(huì)基本持平，都是平均1―2次。并且從老師們的反饋中可以看出，學(xué)校為老師們提供的進(jìn)修交流絕大多數(shù)能夠起到促進(jìn)作用，有助于提升自己以及各方面，也有部分教師認(rèn)為此類活動(dòng)并無(wú)太大作用。
每年教育部都會(huì)組織985高校中的思政教師進(jìn)行高端的培訓(xùn)，每年六期，每期在全國(guó)選拔100人左右進(jìn)行為期20天的培訓(xùn)。除了這樣的培訓(xùn)，各地也會(huì)有為期不同的短期培訓(xùn)。但仍有31.58%的思政老師表示，這些培訓(xùn)對(duì)于提升自己的教學(xué)能力僅有一點(diǎn)幫助。相比思政教師每年固定的國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，非思政課教師會(huì)有更多的出國(guó)進(jìn)修交流機(jī)會(huì)。
4.思政教師的發(fā)展空間相對(duì)較小
對(duì)于不同學(xué)校，如果沒(méi)有增設(shè)譬如學(xué)院，政治理論學(xué)院等思政類院系及研究院的學(xué)校，那么教師的發(fā)展空間也就相對(duì)較小。教師沒(méi)有成長(zhǎng)為碩導(dǎo)、博導(dǎo)的途徑，承擔(dān)科研項(xiàng)目也相對(duì)其他專業(yè)教師較小，這種情況制約了思政教師的發(fā)展。
二、思政教師職業(yè)困境原因分析
（一）學(xué)生原因
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，信息爆炸導(dǎo)致我們生活中充斥著各種各樣的信息。對(duì)于世界觀尚未完全健全的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，利弊同在。網(wǎng)絡(luò)上傳播的負(fù)面社會(huì)信息正是與傳統(tǒng)思政教育相悖的，于是這種偏差就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)思政課堂上的知識(shí)的質(zhì)疑。這種質(zhì)疑將在很大程度上會(huì)使得思政教育難度加大。
（二）學(xué)科原因
長(zhǎng)期以來(lái)直至現(xiàn)在，社會(huì)上仍有許多人不承認(rèn)思想政治教育獨(dú)立學(xué)科的地位。他們認(rèn)為思想政治教育是一項(xiàng)具體工作，其沒(méi)什么理論問(wèn)題，沒(méi)有必要設(shè)立專門學(xué)科；或者認(rèn)為，這是一種教育實(shí)踐活動(dòng)，而不是教育研究工作；或者認(rèn)為，這僅僅是一種政治工具，所謂研究多是政治宣傳、政策注釋，并非真正的學(xué)術(shù)研究；或者認(rèn)為，現(xiàn)在的研究不過(guò)是思想政治教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，很難達(dá)到理論層次。
（三）教師原因
國(guó)家對(duì)高校思政課教育教學(xué)提出了新的任務(wù)和要求，而提高思政課教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。一個(gè)優(yōu)秀的思政課教師可以用自己的思想、道德、人格、情感、行為和學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的。因此，高校思政課教師的自身修養(yǎng)就顯得尤為重要，而有些思政教師自身素養(yǎng)并不過(guò)硬。
同時(shí)，單一的教學(xué)考評(píng)機(jī)制不能反映思政教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，繁重的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際享受的待遇也不成正比，導(dǎo)致有些思政教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響教學(xué)效果。
三、思政課教師職業(yè)發(fā)展的路徑與對(duì)策
（一）思想政治理論課教師自我發(fā)展
教師自身所具備的專業(yè)知識(shí)水平，授課能力以及教師的品格、心態(tài)，一定程度決定著學(xué)生對(duì)課程的熱愛(ài)程度以及聽(tīng)課質(zhì)量。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者。教師的自我完備不僅是對(duì)自身素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生也是起著引導(dǎo)的作用。
思想政治理論課不同于專業(yè)課，教師的人格魅力要比課程本身對(duì)于學(xué)生的吸引力更大，影響程度也更深。這就需要教師不斷地完善自我，不斷充實(shí)自己。一名思政老師需要樹(shù)立專業(yè)信念，積累專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平，提升科研能力，充實(shí)業(yè)余生活，豐富“個(gè)人知識(shí)”。
（二）思想政治教育的學(xué)科發(fā)展
我們應(yīng)當(dāng)正確判定高校思想政治教育的學(xué)科定位，按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律加強(qiáng)高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)理解與支持思政教師，并且為其提供良好的社會(huì)環(huán)境。
學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)思政課重要性，保證其教學(xué)地位，不斷改進(jìn)管理方式，提高教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對(duì)思政教師的人文關(guān)懷，重視高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造寬松的心理氛圍。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：思政課程 高校 改革
思想政治課程教學(xué)作為對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行思政培養(yǎng)的最主要途徑之一，其實(shí)效性作為評(píng)價(jià)思政課程教學(xué)的目的和最終歸宿。高校思政課程肩負(fù)著用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才的重任，同時(shí)也為大學(xué)樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著積極促進(jìn)作用。但就當(dāng)前我國(guó)高校思政課程教學(xué)實(shí)效性來(lái)看并不樂(lè)觀，其中存在較大的缺陷，因此改革我國(guó)高校思政課程教學(xué)方式方法就顯得格外重要了。
1.高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀
筆者作為一名高等院校的思政教師，通過(guò)對(duì)自己平時(shí)教學(xué)情況以及將與業(yè)界同行進(jìn)行交流中所得之的情況進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)目前思政課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了如下幾條總結(jié)：
1.1課堂教學(xué)質(zhì)量差
目前高校思政課程在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師均是通過(guò)傳統(tǒng)的口頭教學(xué)模式進(jìn)行授課，整堂課程均是教師在臺(tái)上講，即使是一些條件較好的高等院校，有充分的多媒體教學(xué)資源，但教師也是將PPT打開(kāi)，整堂課還是自己在講，PPT始終是哪一張，貌似是作為背景資料展示，可見(jiàn)高校許多思政教師不愿進(jìn)行改革，思維老套，跟不上時(shí)代進(jìn)步，這樣的枯燥無(wú)味課堂教學(xué)模式完全不能適應(yīng)目前大學(xué)生的性格特點(diǎn)，因此導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)、聊天等等。
1.2課程內(nèi)容設(shè)置不合理
目前我國(guó)高校思政課程主要是由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》、《基本原理概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》四門必修課程組成。雖然這四門必修課程雖然在在內(nèi)容比較齊全，但總體而言顯得比較繁雜，尤其是對(duì)于一些理工科專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要較好的掌握這四門課程的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有困難的，特別是《基本原理概論》。由于難度大，內(nèi)容廣，因此讓很多學(xué)生都不能較好掌握這幾門課程，從而引起學(xué)生對(duì)這幾門課程的反感，因此逃課率較高。
1.3實(shí)踐知識(shí)極端欠缺
雖然思政課程作為一門理論課程，但由于其教學(xué)實(shí)效性能深刻影響人各項(xiàng)品質(zhì)的形成，因此其又存在較強(qiáng)的實(shí)踐性，只是一般人不會(huì)注意到這點(diǎn)。這也是目前思政課成注意是課堂教學(xué)為主的主要原因之一。目前，我國(guó)各高校思政課程均是安排課堂教學(xué)，基本不會(huì)涉及到實(shí)踐，課堂絕大部分都是采取教師灌輸式的教學(xué)，因此課堂難免會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生也會(huì)因此而厭煩這門課程，從而導(dǎo)致思政課成為高校逃課率最高、學(xué)生睡覺(jué)率最高的課程。
1.4整體對(duì)思政課程不夠重視
目前高校對(duì)思政課程的不重視主要體現(xiàn)在學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)方面。首先在學(xué)生層面，對(duì)于考研的學(xué)生可能要好點(diǎn)，因?yàn)樗麄冞@門課程會(huì)影響到他們能否繼續(xù)深造，但他們對(duì)這門課程的努力也只是體現(xiàn)在對(duì)理論知識(shí)的重視上；而那些不考研的學(xué)生則對(duì)這門課程較為放松，最終目的只是為了學(xué)分，當(dāng)教師不點(diǎn)名時(shí)，則能逃就逃。在教師層面，由于思政課程作為全校學(xué)生的必修課，因此思政教師也是全校最忙碌的老師且每個(gè)班級(jí)所講述的知識(shí)都是一樣的，因此教師每章知識(shí)都要在不同班級(jí)重復(fù)，這樣一來(lái)教師也會(huì)產(chǎn)生疲倦，且重復(fù)次數(shù)越多越?jīng)]動(dòng)力，貌似一種完成任務(wù)的感覺(jué)以求解脫的感覺(jué)。最后在學(xué)校層面而言，基本所有學(xué)校在思政課程的宣傳上做的很多，在表面上看的確貌似是很重視思政課的教學(xué)質(zhì)量，但在落實(shí)到教學(xué)上時(shí)，學(xué)校卻表現(xiàn)的不夠積極，在思政課上也不肯下大投入，給人一種感覺(jué)是學(xué)校將主要功夫放在思政課程的宣傳上，可能這也是學(xué)校的政治需要。
2.提高我國(guó)思政課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施
2.1完善教學(xué)體系
由于思政課程的教學(xué)內(nèi)容多且較為深?yuàn)W，但課時(shí)安排較少，因此必會(huì)造成教學(xué)任務(wù)難以完成或者是即使完成，但完成質(zhì)量是可想而知，為了解決這一問(wèn)題就要求在教學(xué)體系上進(jìn)一步完善，要圍繞國(guó)家制定的目標(biāo)和要求并狠下功夫，充分了解現(xiàn)在大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上來(lái)展開(kāi)教學(xué)。在完善新體系時(shí)，首先要突出觀念性，由于絕大多數(shù)學(xué)生軍費(fèi)與政治相關(guān)的專業(yè)，因此在理論知識(shí)的安排上要盡可能的少，更多是貼近實(shí)際，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法
思想政治課程的教學(xué)質(zhì)量很大程度上依賴與教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在很難引起學(xué)生們的注意力，這也是為什么大多數(shù)學(xué)生選擇思政課逃課，因?yàn)槔蠋熤v的乏味，上課如同備受煎熬，這樣的課程上著既是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間也是浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)資源，毫無(wú)效果，筆者曾經(jīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過(guò) 60%的學(xué)生在思政課上大部分時(shí)間是在玩手機(jī)。因此有必要讓教師在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，可以通過(guò)案例教學(xué)法，或者是多媒體輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。
2.3創(chuàng)新考核機(jī)制
創(chuàng)新考核機(jī)制不僅包括對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，也包括對(duì)教師考核機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制上，應(yīng)該改變傳統(tǒng)那套以分?jǐn)?shù)和到課率為評(píng)價(jià)體系，而應(yīng)該以學(xué)生的思想品質(zhì)表現(xiàn)為指標(biāo)；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其評(píng)價(jià)體系應(yīng)該交給學(xué)生，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師參與教學(xué)，因此學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平具有最直觀的的感受，且最具有發(fā)言權(quán)。
3.結(jié)語(yǔ)
學(xué)校作為教書育人的場(chǎng)所，高校思政課程作為提升學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的主要途徑，因此其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，這在一定程度上給我國(guó)高校思政課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出了較高的要求。針對(duì)目前高校思政教學(xué)所存在的問(wèn)題只有通過(guò)改革來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)，因此要求高校領(lǐng)導(dǎo)層具有改革的決策魄力，來(lái)提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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1.高等學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)狀
1.1教育的目的不夠全面
人的思維一般分為理性和感性，而大多數(shù)高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程中，基本上側(cè)重的都是理性的教育，而輕視了感性的思維。如果對(duì)學(xué)生的教育過(guò)分的注重理性思維，則很可能會(huì)把學(xué)生同化，即他們的思維、認(rèn)識(shí)、行為等等都會(huì)偏理性，這樣就會(huì)忽視了感性的培養(yǎng)，例如人的情感方面、未來(lái)的理想、以及一些對(duì)事物的價(jià)值觀和信仰等等，這就好比把一個(gè)人一分為二，我們只選擇了理性的一個(gè)。還有一個(gè)弊端就是在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校把教育的重點(diǎn)過(guò)分的放在了老師的教育和教材上，而學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的一個(gè)附屬品。這些問(wèn)題都偏離了教育最初的目的：把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)正直善良同時(shí)有能力的人，既能科學(xué)理性的分析問(wèn)題處理問(wèn)題，又對(duì)人生有理想有追求，對(duì)美好的事物有向往，使理性和感性完美結(jié)合，同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
1.2對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的忽視
在這個(gè)數(shù)字化信息迅速普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的吸引力越來(lái)越大，但是有些教育工作者依然采用過(guò)去陳舊的觀念和模式，不肯順應(yīng)潮流更新自己，這樣會(huì)阻礙大學(xué)生自身素質(zhì)的提高和能力的發(fā)展，并且會(huì)導(dǎo)致有些大學(xué)生對(duì)這樣毫無(wú)新意的教育產(chǎn)生反感從而對(duì)思想政治教育失去興趣。
1.3思想政治中的“螺絲釘”式教育
我國(guó)教育體系長(zhǎng)期以來(lái)都遵循一種價(jià)值觀，那就是“社會(huì)本位”的價(jià)值觀。正式因?yàn)檫@種價(jià)值觀的存在，使得大多數(shù)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)往往更加重視的是宏觀的國(guó)家精神的培養(yǎng)，主要包括體現(xiàn)國(guó)家政治的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及勇于為祖國(guó)獻(xiàn)身的精神。但是對(duì)于大學(xué)生個(gè)人的精神培養(yǎng)卻有些忽視，比如自身的愛(ài)好、對(duì)理想的追求和張揚(yáng)的個(gè)性等等。如果只是側(cè)重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些知識(shí)、責(zé)任、規(guī)范的灌輸和說(shuō)教，而忽略了他們?cè)诮逃w系中的主體地位，這就演變成了傳道的行為，受教者只是機(jī)械的接受，毫無(wú)自己的思維活動(dòng)可言。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀的認(rèn)知，不但要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家、自然和社會(huì)，還應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾翁幚硭麄冎g的關(guān)系以及他們的利益和自身的利益之間的聯(lián)系，要學(xué)會(huì)怎樣正確面對(duì)生活，對(duì)待困難和挫折等等。我們常把傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生稱為“螺絲釘”，他作為“社會(huì)機(jī)器”中的一個(gè)零部件，只是為了能維持機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，而失去了自己的個(gè)性，這是我國(guó)高校思想政治教育的一個(gè)普遍的現(xiàn)狀。
1.4教育的內(nèi)容沒(méi)有條理，缺乏層次性
我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的內(nèi)容太多理想化，把那些道德標(biāo)準(zhǔn)定得太高太完美，沒(méi)有一絲缺陷，有些不貼近實(shí)際生活，因此會(huì)造成學(xué)生的自卑心理，會(huì)認(rèn)為這些準(zhǔn)則和要求是自己望塵莫及的，和教材上所列舉的人相比，現(xiàn)實(shí)中的人顯得太渺小太卑微，所以很大程度上打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最終抱著破罐子破摔的態(tài)度而放棄對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)。
2.高校思想政治教育的改革措施
針對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)的采取相應(yīng)的對(duì)策，本文主要列舉了以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。
2.1教育工作者始終堅(jiān)持以學(xué)生為根本
作為教育工作者，要始終以學(xué)生的利益為基本出發(fā)點(diǎn)，也就是從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持大學(xué)生在教育體系中的主體地位，在加上老師積極的主導(dǎo)作用，兩者完美的結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)思想政治教育的最終目的主要是為了提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展，使他們成為一個(gè)有理想有抱負(fù)有能力有品德的未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)接班人，因此教育體系的發(fā)展必須以學(xué)生為根本，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。
2.2教育內(nèi)容要貼近學(xué)生
思想政治教育的內(nèi)容首先要符合學(xué)生們的基本認(rèn)知模式。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合道德、心理以及法紀(jì)之間的聯(lián)系，并以它們?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行思政教育，這是一個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容。接下來(lái)就要對(duì)更深一層的內(nèi)容包括人格、人際關(guān)系、情感教育等進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這相當(dāng)于中間層析的教育，主要目的是教會(huì)學(xué)生怎樣做一名合格的公民。最重要的也是最高層次的教育是政治教育，由于它是關(guān)于我國(guó)的政治制度和包含馬列主義和中國(guó)特色在內(nèi)的政治理論，因此承擔(dān)的任務(wù)也最為艱巨。
