時(shí)間：2023-09-15 17:12:48
序論：在您撰寫實(shí)踐技能培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：“5S”管理； 技能培訓(xùn)
我校作為中職學(xué)校，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法為企業(yè)培養(yǎng)了大批一線的技能型人才，學(xué)校與多家企業(yè)通過冠名班和派遣學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)習(xí)的方式深入加強(qiáng)校企合作。為了縮小校企距離，更好地與企業(yè)對(duì)接，縮短學(xué)生從學(xué)校學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間與步驟，我們不僅要使學(xué)生具備熟練的職業(yè)技能，還需要學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問題。因此，在中職學(xué)校中學(xué)生管理中引入“5S”管理理念，讓學(xué)生提前接觸、了解企業(yè)“5S”管理制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受企業(yè)文化及管理理念，縮短從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變的時(shí)間和步驟有著深遠(yuǎn)的意義。
一、企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)要求及中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
1.企業(yè)對(duì)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)要求
企業(yè)的發(fā)展靠員工，但企業(yè)員工必須具備一些基本素養(yǎng)才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。通過我們對(duì)企業(yè)人員的調(diào)研，企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求主要有知識(shí)、態(tài)度和技能三個(gè)方面。首先是知識(shí)和技能，從企業(yè)來看，員工首先要掌握自身崗位所必需的基本知識(shí)和基本技能。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)品的更新，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝也在不斷的提高，就要求員工不但要熟練掌握基本技能和基本知識(shí)，還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，有不斷學(xué)習(xí)的精神；其次是態(tài)度，要求員工有從基礎(chǔ)做起的態(tài)度和積極對(duì)待工作的心態(tài)、工作中要誠信有很強(qiáng)的責(zé)任感以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。
2.學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
（1）缺乏溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此做事或處理問題時(shí)會(huì)任性，我行我素，不顧他人的感受；有問題不會(huì)從自身反思，一味的職責(zé)埋怨周圍同學(xué)，遇事不能從我做起，從小事做起。
（2）缺乏積極的心態(tài)和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
缺乏主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，有些學(xué)生培訓(xùn)過程中不能自覺主動(dòng)的完成培訓(xùn)任務(wù)，遇到問題就找培訓(xùn)教師尋求幫助，自己不能主動(dòng)思考尋找解決的辦法。紀(jì)律渙散，有些學(xué)生培訓(xùn)時(shí)遲到、曠課、玩手機(jī)、聊天等現(xiàn)象。培訓(xùn)中需要培訓(xùn)教師花費(fèi)大量時(shí)間維持紀(jì)律、督促學(xué)生完成培訓(xùn)內(nèi)容。
（3）缺乏誠信和責(zé)任感
有些學(xué)生在培訓(xùn)時(shí)將零食、飲料等帶入實(shí)訓(xùn)車間，將包裝袋或飲料瓶隨手亂扔，破壞車間實(shí)訓(xùn)環(huán)境；維修電工技能培訓(xùn)所使用的低壓電器容易損壞，部分學(xué)生沒有保護(hù)工具、器件的意識(shí)，器件損壞后為了逃避責(zé)任不承認(rèn)自己損壞器件或?qū)p壞器件偷偷的換給其他同學(xué)。
因此，我們的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)對(duì)員工的要求。本課題通過在維修電工技能培訓(xùn)中引入“5S”管理理念，尋求一種行之有效的能提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工作習(xí)慣和培訓(xùn)效果的管理方法，使學(xué)生成為受企業(yè)歡迎的好員工。
二、“5S”管理的內(nèi)容
“5S”是源于日本的一套管理方法，它包括整理（SEIRI）、整頓（SETION）、清掃（SEIESO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）等五項(xiàng)內(nèi)容。由于它們?cè)谌照Z的羅馬拼音中，均以“S”開頭，故簡稱“5S”。它是現(xiàn)代企業(yè)中的一種先進(jìn)管理模式，是通過規(guī)范的現(xiàn)場管理來提升員工的素養(yǎng)，從而提高工作質(zhì)量和效益。
但是企業(yè)“5S”管理和學(xué)?！?S”管理又有明顯的不同。企業(yè)“5S”管理針對(duì)的是生產(chǎn)現(xiàn)場的事和物進(jìn)行管理，如各種材料、機(jī)器、半成品、切屑、垃圾、廢品、多余的工具甚至是工人的生活用品等，講求的是什么地方放置什么物品、放多少、怎么放，并進(jìn)一步形成規(guī)章制度。但是學(xué)校的“5S”管理針對(duì)是是學(xué)生，通過教師的嚴(yán)格管理和正確的引導(dǎo)使學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、達(dá)到什么樣的目標(biāo)等，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和培訓(xùn)效果。因此我們只能借鑒企業(yè)“5S”管理理念，不能照搬企業(yè)的“5S”管理的形式。我們根據(jù)維修電工技能培訓(xùn)的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定如下“5S”管理內(nèi)容：
1.整理
首先讓學(xué)生明白在實(shí)訓(xùn)車間了什么可以做，什么不能做；什么東西可以帶入實(shí)訓(xùn)車間，什么東西不能帶入；其次讓學(xué)生知道培訓(xùn)所用到的工具、器件放在哪里，怎么放。最后，讓學(xué)生能根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確定培訓(xùn)需要的工具和器件，把能用到的工具、器件拿出來，工作臺(tái)上只能有能用到的工具、器件和電路圖，其他東西都不應(yīng)該出現(xiàn)在工作臺(tái)上。整理的目的是為了保證物流通暢，防止誤用工具、器件。
2.整頓
學(xué)生將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇出來的工具和器件以及萬用表和導(dǎo)線分別放在什么位置方便自己完成培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)將再次使用的導(dǎo)線和絕緣皮、紙屑等垃圾分開放置。整頓的目的是為了使工作場所整潔明了，減少取放物品的時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。
3.清掃
首先，教師安排好培訓(xùn)的值日生，每次培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行清掃后方可離開，使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己有責(zé)任保持實(shí)訓(xùn)車間的整潔干凈。其次，每次培訓(xùn)前和培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生都要針對(duì)所使用的工具和器件進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)存在問題的，要及時(shí)上報(bào)，及時(shí)維護(hù)；最后，將檢查無誤的工具和器件放回原處。清掃的目的是給學(xué)生提供、保持一個(gè)良好的工作環(huán)境。
4.清潔
要求學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的保持實(shí)訓(xùn)車間的整潔干凈。培訓(xùn)教師制定相關(guān)的培訓(xùn)管理制度和車間“5S”檢查項(xiàng)目，使整理、整頓和清掃的執(zhí)行深入人心。讓這項(xiàng)工作從形式化、到行事化、再到習(xí)慣化，使學(xué)生能自覺主動(dòng)的執(zhí)行“5S”的內(nèi)容。清潔的目的是將整理、整頓和清掃工作成為一種習(xí)慣和制度，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。
5.素養(yǎng)
教師在培訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格按照以上步驟執(zhí)行，并在每一步驟的細(xì)節(jié)上嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，主動(dòng)去踐行培訓(xùn)的每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。素養(yǎng)的目的是通過素養(yǎng)讓學(xué)生成為一個(gè)遵守規(guī)章制度，并具有良好職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣的人。
三、本課題的研究特點(diǎn)
本課題研究重點(diǎn)在于尋求一種有效的提高學(xué)生素養(yǎng)和培訓(xùn)、學(xué)習(xí)效果的管理方式。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)來看，5S管理模式的引入對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和提高培訓(xùn)效果有著一定的效果，但是“5S管理”是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長期管理工作的理念，不可能在短期內(nèi)取得很大的效果。因此，要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)或培訓(xùn)中堅(jiān)持5S管理理念，將這項(xiàng)工作從形式化、到行事化、再到習(xí)慣化，使“5S管理”成為每一個(gè)學(xué)生日常工作學(xué)習(xí)的一部分。讓我們的學(xué)生縮短從學(xué)生到企業(yè)員工的身份過渡的時(shí)間，更容易讓企業(yè)接受他們。
此外，課題研究過程中由于各培訓(xùn)教師對(duì)5S管理理念的理解和對(duì)相關(guān)規(guī)章制度的執(zhí)行上存在差異，因此在《技能培訓(xùn)管理制度》的制定和實(shí)施上存在許多不夠完善的地方、實(shí)施力度也有所欠缺；在利用5S管理理念對(duì)培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行管理和檢查時(shí)不同的培訓(xùn)教師所關(guān)注的重點(diǎn)也不一樣。因此，就要求我們的培訓(xùn)教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度。
四、“5S”管理在技能培訓(xùn)中的實(shí)施效果
1.學(xué)生對(duì)“5S”管理理念的理解及“5S”素養(yǎng)養(yǎng)成情況
我們?cè)谂嘤?xùn)前，選取一個(gè)自然班級(jí)的培訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查問卷的填寫，培訓(xùn)結(jié)束后選取兩個(gè)自然班級(jí)的學(xué)生參與問卷調(diào)查，另外我們還抽取本校12年畢業(yè)學(xué)生20多人進(jìn)行相同的調(diào)查問卷，這20多名學(xué)生分別涉及到青島及周邊地區(qū)近十幾家企業(yè)。
（1）培訓(xùn)前后針對(duì)學(xué)生對(duì)5S管理理念內(nèi)容的了解設(shè)定了如下內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，盡管經(jīng)過培訓(xùn)后學(xué)生對(duì)5S管理的內(nèi)容有了較全面的了解和較深刻理解，但是和畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)接受到的5S管理的教育相比還是有差距的。
（2）培訓(xùn)前后針對(duì)學(xué)生5S素養(yǎng)養(yǎng)成和畢業(yè)學(xué)生在企業(yè)的5S素養(yǎng)養(yǎng)成進(jìn)行了調(diào)研，從結(jié)果上可以看到，盡管經(jīng)過培訓(xùn)后學(xué)生的工作習(xí)慣整體上有了明顯的提高，但是和畢業(yè)生在企業(yè)形成的工作習(xí)慣相比有一定的差距。
（3）除了針對(duì)參加技能培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行上述兩個(gè)內(nèi)容的問卷調(diào)查，我們還選取了多家企業(yè)的人事或一線的工作人員進(jìn)行了關(guān)于新員工對(duì)5S內(nèi)容是否了解和理解、5S素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)生在校期間是否有必要接受5S管理的問卷調(diào)查并給出了學(xué)校5S管理實(shí)踐的建議。
通過問卷調(diào)查分析，我們?cè)诩寄芘嘤?xùn)和日常的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)中運(yùn)用“5S”管理模式進(jìn)行教學(xué)管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是必要可行的。學(xué)生在校期間可塑性較高，這個(gè)階段如果接受5S管理養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的話，在踏上工作崗位后不管技能如何，首先都能給人留下一個(gè)積極的印象。
2.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
在以往的培訓(xùn)中，由于學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，自我約束能力差，而且缺乏耐心和責(zé)任心，導(dǎo)致學(xué)生的出勤、組織紀(jì)律性和培訓(xùn)效果較差。因此，在總結(jié)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況和技能培訓(xùn)的特點(diǎn)，首先制定了《技能培訓(xùn)管理制度》和《技能培訓(xùn)5S管理檢查項(xiàng)目》，其次是將整個(gè)培訓(xùn)過程分為以下幾個(gè)部分：（1）排隊(duì)點(diǎn)名進(jìn)入車間。（2）培訓(xùn)前領(lǐng)取檢測器件、工具的好壞。（3）控制線路的安裝連接及檢測。（4）培訓(xùn)結(jié)束，斷電、檢測回收器件。（5）教師檢查回收器件后打掃衛(wèi)生。培訓(xùn)時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行上述5個(gè)步驟，培訓(xùn)學(xué)生只有將上一步完成后方可進(jìn)入下一步，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行管理制度和檢查項(xiàng)目，通過培訓(xùn)老師的嚴(yán)格管理和正面引導(dǎo)教育提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在習(xí)慣養(yǎng)成上杜絕學(xué)生將零食飲料帶人實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)象；敦促學(xué)生在培訓(xùn)開始和培訓(xùn)結(jié)束時(shí)自覺主動(dòng)的檢查器件工具是否完好，降低器件的損壞率；敦促學(xué)生在線路連接完畢和培訓(xùn)結(jié)束時(shí)自覺主動(dòng)的整理現(xiàn)場，提高學(xué)生的衛(wèi)生和安全意識(shí)。其次，通過5S管理在細(xì)節(jié)上要求學(xué)生，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，培養(yǎng)學(xué)生的工作態(tài)度和工作能力。養(yǎng)成遵守規(guī)定、養(yǎng)成凡事認(rèn)真的習(xí)慣、自覺維護(hù)工作環(huán)境整潔明了的習(xí)慣和文明禮貌的習(xí)慣。
3.提高培訓(xùn)效果
培訓(xùn)時(shí)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室的工作位置為其工位，不允許串崗。在培訓(xùn)開始前進(jìn)行考勤點(diǎn)名，讓學(xué)生意識(shí)到今天上課遲到，明天就有可能上班遲到，雖然上課遲到或曠課不能扣工資，但是要扣平時(shí)成績。這樣雖然不能完全杜絕遲到現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)生都有所收斂；另外在培訓(xùn)過程中加大教師的巡查力度，對(duì)實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場管理，敦促和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，杜絕以往個(gè)別同學(xué)培訓(xùn)點(diǎn)名后在實(shí)訓(xùn)室只玩不干的現(xiàn)象。通過教師的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生對(duì)5S管理細(xì)節(jié)的執(zhí)行從形式到行事，最后形成習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣與完成培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，培訓(xùn)效果自然而然的就會(huì)得到提高。
總之，通過努力將5S管理應(yīng)用在技能培訓(xùn)中并不難，只要能制定出相關(guān)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行就一定會(huì)取得一定的效果。因此，我們要強(qiáng)化5S管理意識(shí)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)教育，使技能培訓(xùn)中的5S管理實(shí)踐能夠深入進(jìn)行下去并將其推廣到日常的實(shí)踐教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)
[1] 王勁，劉萍，薛莉英. “5S”在項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用――以機(jī)電產(chǎn)品裝配工程訓(xùn)練課程為例
[2] 羅松濤. 淺談“5S”管理法在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用
[3] 李冬. 5S管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)寸的應(yīng)用
[4] 王瓊. 從企業(yè)文化管理看高職院校人才培養(yǎng)新路向―― 以5S管理為例
[關(guān)鍵詞] 臨床教學(xué)；臨床技能；培訓(xùn)中心
[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-9701（2013）29-0117-02
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，醫(yī)學(xué)教育要求培養(yǎng)的學(xué)生必須具備扎實(shí)過硬的臨床實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的臨床教學(xué)模式中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過病房醫(yī)療活動(dòng)，以患者作為直接實(shí)踐對(duì)象培養(yǎng)學(xué)生基本臨床技能，取得了很好的教學(xué)效果[1]。但隨著醫(yī)學(xué)教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大和醫(yī)療體制的改革與《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》的實(shí)施及病人自我保護(hù)意識(shí)的不斷提高，臨床實(shí)踐教學(xué)資源出現(xiàn)相對(duì)短缺，醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)已逐漸成為醫(yī)學(xué)院校教育的薄弱環(huán)節(jié)[2，3]。
1 我國高等醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
1.1臨床實(shí)踐教學(xué)資源的相對(duì)短缺導(dǎo)致臨床實(shí)踐整體水平下滑
由于醫(yī)療法律法規(guī)的不斷健全、醫(yī)政管理的日益規(guī)范以及醫(yī)療資源合理配置的局限性、患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)要求的日漸提高，當(dāng)前傳統(tǒng)的臨床教學(xué)方法受到嚴(yán)重沖擊，醫(yī)學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)逐年減少。醫(yī)學(xué)生在有限的見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)難以全面接觸到需要學(xué)習(xí)的病例，更難在臨床實(shí)踐中完成相應(yīng)的操作訓(xùn)練，可利用的教學(xué)資源的實(shí)際價(jià)值也在逐年減少。醫(yī)學(xué)生因?yàn)檫^多地依靠講課、觀摩而無法真正獲得與臨床各項(xiàng)操作有關(guān)的技能，相當(dāng)部分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)浮于走形式、走過場[3]，臨床動(dòng)手能力和分析解決問題的能力不能適應(yīng)臨床工作，成為典型高理論低實(shí)踐的人[4]，使得臨床實(shí)踐呈現(xiàn)弱化和下降的趨勢，對(duì)高層次醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)造成的負(fù)面影響日漸顯露。
1.2 臨床技能訓(xùn)練體系的不完整
首先是高校的擴(kuò)招與臨床實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后所帶來的影響[5]。在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題尚未受到妥善解決時(shí)，過度擴(kuò)招將會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的滑坡，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的高等醫(yī)學(xué)教育。學(xué)校不得不降低要求選擇臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地，新增設(shè)的臨床實(shí)踐教學(xué)基地多且散，不管從硬件上還是軟件上暫時(shí)都不能完全滿足教學(xué)的需要，從而也不能保證臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次是目前缺乏臨床階段實(shí)踐技能培訓(xùn)綜合體系，缺乏臨床技能實(shí)踐每一個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)化。教育部成立了醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)研究中心，連續(xù)舉辦了五屆全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽。通過舉辦競賽促進(jìn)了各醫(yī)學(xué)院校臨床技能中心的基礎(chǔ)建設(shè)，但是臨床技能中心的建設(shè)始終缺少規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，臨床技能訓(xùn)練和考核也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)[6]。
1.3 國家大力推行醫(yī)保與新農(nóng)合政策，醫(yī)院的業(yè)務(wù)量激增，造成臨床一線教師嚴(yán)重不足
絕大部分新入行的青年臨床教師沒有接受過系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，教學(xué)技能貧乏、職業(yè)素質(zhì)和技能缺乏[7]。雖然高校對(duì)新入職的教師都進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)，但這種培訓(xùn)一是內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作脫節(jié)，二是流于形式，基本上沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
1.4 建立臨床技能培訓(xùn)中心的必要性與重要性
建立臨床技能培訓(xùn)中心是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床技能的有效手段，是培訓(xùn)在職人員臨床技能的有效途徑，是引發(fā)新一輪教學(xué)模式改革的有效載體，是臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的客觀需要，是當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育改革的重要措施[8，9]。
2 臨床技能培訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐
為了有效解決上述因素造成的臨床技能教學(xué)的矛盾，我院從1999年開始以國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能考試大綱和教育部衛(wèi)生部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》為標(biāo)準(zhǔn)，以國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試基地為基礎(chǔ)，整合已有資源，引進(jìn)系列醫(yī)學(xué)模型和培訓(xùn)設(shè)備，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的臨床技能培訓(xùn)中心，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生進(jìn)行臨床技能的訓(xùn)練。
2.1建設(shè)過程
第一階段（1999～2009年，啟動(dòng)建設(shè)期）。1999年衛(wèi)生部正式執(zhí)行醫(yī)師資格考試制度，我院被批準(zhǔn)為首批國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試基地，開始接受醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試任務(wù)。為此，醫(yī)院改造辦公樓10樓作為考試場地，總面積600 m2，投入20萬元購置各種模型與操作器材，滿足國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試的需要。在非考試時(shí)間里，將考場作為臨床技能訓(xùn)練中心，提供見習(xí)生、實(shí)習(xí)生、研究生、住院醫(yī)師的臨床技能訓(xùn)練。
第二階段（2009～2012年，規(guī)模建設(shè)期）。我院2009年新院區(qū)正式啟用，院領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，決定行政樓13～14樓（每層樓面積1086 m2）作為執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試基地新的考場，同時(shí)為滿足見習(xí)生、實(shí)習(xí)生、研究生、住院醫(yī)師的臨床技能訓(xùn)練教學(xué)的需要，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的臨床技能培訓(xùn)中心。醫(yī)院從2009年開始每年投入50萬元，按照醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試要求改造考場。同時(shí)整合原來隸屬于護(hù)理部的護(hù)理技能培訓(xùn)室、隸屬于教學(xué)科研部的麻醉技能訓(xùn)練室、口腔技能訓(xùn)練室、眼耳鼻喉技能訓(xùn)練室，按照滿足見習(xí)生、實(shí)習(xí)生、研究生、住院醫(yī)師的臨床技能訓(xùn)練的要求設(shè)計(jì)臨床技能培訓(xùn)中心。現(xiàn)在中心有臨床護(hù)理基本技能訓(xùn)練、?？苹炯寄苡?xùn)練兩層樓，有臨床與護(hù)理基本技能訓(xùn)練室、模擬手術(shù)室、模擬門診、各?？萍寄苡?xùn)練室；不同功能的標(biāo)準(zhǔn)模擬病房4間，模擬治療室1間，病房完全按照實(shí)際病房要求設(shè)計(jì)，有中心供氧、中心吸引、無創(chuàng)監(jiān)護(hù)儀等，在模擬病房能夠?qū)崿F(xiàn)醫(yī)師、護(hù)士從查房檢查、開醫(yī)囑、執(zhí)行醫(yī)囑治療的全過程。
2.2 臨床技能培訓(xùn)中心的主要組成部分及功能
我院臨床技能培訓(xùn)中心由兩個(gè)臨床技能教學(xué)平臺(tái)組成：一是臨床基本技能培訓(xùn)平臺(tái)，二是專科綜合技能培訓(xùn)平臺(tái)。①臨床基本技能培訓(xùn)平臺(tái)，涵蓋執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試大綱要求的全部內(nèi)容和基礎(chǔ)護(hù)理技能，包括體格檢查訓(xùn)練室、基礎(chǔ)護(hù)理技能訓(xùn)練室、四大穿刺技能訓(xùn)練室、急救技能訓(xùn)練室、外科基本技能訓(xùn)練室，主要承擔(dān)的訓(xùn)練課程涵蓋診斷學(xué)、外科手術(shù)學(xué)、臨床技能學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等。②?？凭C合技能培訓(xùn)平臺(tái)，包括模擬門診、模擬病房、模擬手術(shù)室、兒科技能訓(xùn)練室、婦科技能訓(xùn)練室、產(chǎn)科技能訓(xùn)練室、眼耳鼻喉科技能訓(xùn)練室、麻醉科技能訓(xùn)練室、口腔科技能訓(xùn)練室，主要承擔(dān)的訓(xùn)練課程涵蓋內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼耳鼻喉科、麻醉科、口腔科等?？苹炯寄堋?/p>
2.3 臨床技能培訓(xùn)中心的特色和創(chuàng)新點(diǎn)
“理論培訓(xùn)臨床技能中心培訓(xùn)實(shí)際操作”臨床實(shí)踐教學(xué)新模式。由于《醫(yī)學(xué)教育臨床實(shí)踐管理暫行規(guī)定》的限制，醫(yī)學(xué)生不能獨(dú)立進(jìn)行醫(yī)療操作，無法在臨床進(jìn)行技能訓(xùn)練。招生量的擴(kuò)大，各院校臨床資源嚴(yán)重不足，無法滿足醫(yī)學(xué)生臨床操作的需要。為了克服上述困難，我們對(duì)醫(yī)學(xué)生先進(jìn)行理論培訓(xùn)，讓醫(yī)學(xué)生熟練知曉操作適應(yīng)證、流程、相關(guān)注意事項(xiàng)后，然后在臨床教師的指導(dǎo)下在醫(yī)學(xué)模型上進(jìn)行規(guī)范化模擬訓(xùn)練，考核合格后才能回到病房在臨床帶教老師的指導(dǎo)下先做助手，在病房實(shí)際體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生操作技能進(jìn)行全面評(píng)估，合格后才能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作。隨著各種新型模擬訓(xùn)練器材、設(shè)備的飛速發(fā)展， 醫(yī)學(xué)生臨床技能訓(xùn)練的手段和方法從本質(zhì)上得到改變[10]，以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試為導(dǎo)向[11，12]，通過臨床技能中心的規(guī)范化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，醫(yī)學(xué)生的臨床技能水平明顯提高。根據(jù)國家醫(yī)學(xué)考試中心《2011年醫(yī)師資格考試學(xué)科成績分析報(bào)告（南華大學(xué)，臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師）》提供的權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，2011年全國考生實(shí)踐通過率為90.78%，本?？忌鷮?shí)踐通過率為96.97%；全國考生筆試通過率為63.86%，本?？忌P試通過率為80.93%；全國考生總通過率為57.60%，本?？忌偼ㄟ^率為78.202%。筆試通過率本校在全國醫(yī)學(xué)院校排位19名，總通過率15名。
3 建立臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師專家?guī)?/p>
借助我院國家醫(yī)師資格實(shí)踐技能考官隊(duì)伍，建立臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師專家?guī)?。?999年以來，我院承擔(dān)了17年實(shí)踐技能考試任務(wù)。我們嚴(yán)格按照國家醫(yī)學(xué)考試中心的要求，培訓(xùn)了60多名實(shí)踐技能考官，這一批考官基本上涵蓋了內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、眼科、耳鼻喉科、神經(jīng)科、麻醉科等學(xué)科，全部是副高以上職稱，滿足我院臨床技能教學(xué)的需要。
4 建立臨床實(shí)踐考核體系
以國家醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，建立臨床實(shí)踐考核體系。我院從2009年開始建立臨床實(shí)踐考核體系，按照醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試的多站式形式，組織專家建立考試題庫。除了臨床、護(hù)理專業(yè)學(xué)生日常培訓(xùn)以外，每年研究生招生復(fù)試考核、研究生中期考核、本科生實(shí)習(xí)生出科考試、本科生畢業(yè)臨床技能考核、住院醫(yī)師培訓(xùn)考核等，均嚴(yán)格進(jìn)行多站式考試。
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近年來，隨著機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量也越來越少，退役士兵安置矛盾越來越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間產(chǎn)生了巨大的差距。
2008年12月，江蘇省委、省政府從構(gòu)建和諧江蘇這一高度出發(fā)，提出了"退役士兵技能培訓(xùn)工程"，為退役士兵就業(yè)安置創(chuàng)出了一條新路子，這本身就是退役士兵就業(yè)安置改革的一項(xiàng)重大舉措， 也是江蘇的一項(xiàng)重大制度創(chuàng)新和理論發(fā)展。對(duì)退役士兵免費(fèi)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下退役士兵安置機(jī)制改革的重大突破，是改進(jìn)退役士兵安置工作的重大創(chuàng)新。通過職業(yè)技能培訓(xùn)讓一技甚至多技在身，用技能充實(shí)了他們的人生，提升了素質(zhì)，再加上已經(jīng)經(jīng)過部隊(duì)這所大熔爐的洗禮，使其成為社會(huì)上各類企業(yè)單位的"搶手貨"。因此對(duì)退役士兵進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)能有效促進(jìn)廣大退役士兵實(shí)現(xiàn)充分穩(wěn)定就業(yè)，有利于從根本上解決城鄉(xiāng)退役士兵就業(yè)安置問題。
南京六合中等專業(yè)學(xué)校做為區(qū)第一批承訓(xùn)學(xué)校，在培訓(xùn)過程中，堅(jiān)決貫徹落相關(guān)文件精神，并自覺地肩負(fù)起探索培訓(xùn)規(guī)律的責(zé)任。退役士兵技能培訓(xùn)是一項(xiàng)新生事物，沒有現(xiàn)成的理論或經(jīng)驗(yàn)可循，可謂是摸著石頭過河。如何做好退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)教育教學(xué)工作？是當(dāng)前退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作研究的重要課題，這要求我們?cè)趯?shí)事求是的基礎(chǔ)上，解放思想，創(chuàng)新思路，通過踏實(shí)認(rèn)真的探索，總結(jié)規(guī)律，逐漸形成相應(yīng)的教育管理理念。近兩年來，我們邊實(shí)踐邊探索，邊總結(jié)邊提高，取得了一定的成效。下面，結(jié)合我校退役士兵學(xué)員職業(yè)技能培訓(xùn)工作實(shí)際，從承訓(xùn)單位的角度，探討進(jìn)一步做好退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作的意見和建議，懇請(qǐng)廣大退役士兵技能培訓(xùn)教育工作者、有關(guān)專家學(xué)者、相關(guān)政府部門批評(píng)指正。
退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)問題
1.培訓(xùn)實(shí)踐概況
針對(duì)2009級(jí)和2010級(jí)退役士兵學(xué)員的培訓(xùn)工作， 我?？己伺嘤?xùn)部門聯(lián)合相關(guān)專業(yè)辦公室制定了：面向兩年制學(xué)員的《退伍士兵數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)及應(yīng)用實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（二年彈性學(xué)制）》；面向短期學(xué)員，側(cè)重于動(dòng)手能力培養(yǎng)的《退伍士兵數(shù)控車（銑）中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》和《退伍士兵計(jì)算機(jī)組裝與維修中級(jí)工短期培訓(xùn)計(jì)劃》。專業(yè)辦抽調(diào)教有余力的教師負(fù)責(zé)相關(guān)課程的教學(xué)工作，考培辦抽調(diào)教師負(fù)責(zé)班主任管理工作。具體情況如下表：
從教學(xué)的角度來說，我校的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況良好，其中2009級(jí)學(xué)員將進(jìn)入推薦就業(yè)階段。
然而，對(duì)退役士兵技能培訓(xùn)這一項(xiàng)新生事物而言，更重要的是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，共同找出相關(guān)規(guī)律，探索出一條適合本地區(qū)退役士兵實(shí)際的培訓(xùn)之路。
2.培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的問題或經(jīng)驗(yàn)
（1）現(xiàn)行培訓(xùn)只對(duì)當(dāng)年的退役士兵給于培訓(xùn)減免，不包括往年的退役士兵。而實(shí)際上，那些未參加過技能培訓(xùn)的退役士兵，通過外出就業(yè)感受到一技在身的重要性后，更需要也更能夠認(rèn)真參加培訓(xùn)，但卻未能同當(dāng)年的退役士兵一樣享受生活費(fèi)補(bǔ)助和技能培訓(xùn)補(bǔ)貼，這既引起了這部分退役士兵的不滿；對(duì)承訓(xùn)單位而言，也限制了這一培訓(xùn)項(xiàng)目形成規(guī)模效益（對(duì)教學(xué)而言）。
（2）雖然省級(jí)財(cái)政加大了支持力度，但地方財(cái)政沒有預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)或很少，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不好的地區(qū)仍有較大缺口，尚不能滿足退役士兵就業(yè)所需的全部技能培訓(xùn)的各項(xiàng)費(fèi)用需要；這也使得承訓(xùn)單位未能將該培訓(xùn)工作獨(dú)立出來，經(jīng)常是掛靠某部門，抽調(diào)工作量不大的教師予以實(shí)施的原因之一。
（3）因?yàn)橐陨弦?guī)模和經(jīng)費(fèi)的原因，承訓(xùn)單位無法有效做到“因材施教”。而細(xì)分受教育者（退役士兵）：義務(wù)兵，初、中級(jí)士官（其中有的年齡較大，已有家庭，有的家庭實(shí)際困難多，認(rèn)為現(xiàn)在找工作比較實(shí)惠等）是應(yīng)該根據(jù)他們的不同情況分別制定相應(yīng)的培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃的。
（4）培訓(xùn)日常管理方面的問題：見下表
對(duì)于上述在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和歸納出的問題，我們?cè)趯?shí)踐中探索研究出一些新辦法、新的管理方法和教學(xué)模式，正在初步形成相適應(yīng)的教育管理理念，也提出了一些不成熟的建議，姑且拋磚引玉……
方法創(chuàng)新與政策建議
1.培訓(xùn)日常管理制度不斷創(chuàng)新，逐漸完善
針對(duì)退役士兵學(xué)員的社會(huì)化、成人性特點(diǎn)，一是要體現(xiàn)出制度的可操作性，新制度的實(shí)行應(yīng)充分考慮學(xué)員能否接受和推行，在具體做法上我們注意與相應(yīng)的學(xué)員多加溝通，或試行一段時(shí)間進(jìn)行觀察，再修正施行。二是體現(xiàn)出人文關(guān)懷，因?yàn)橥ㄟ^一年多的教育實(shí)踐，我們感到大多數(shù)學(xué)員能夠尊敬老師，組織紀(jì)律觀念較強(qiáng)，理性處事；不少人工作積極主動(dòng)，好學(xué)上進(jìn)，求技心切；從制度的制訂上讓他們體會(huì)到我們對(duì)退役士兵的關(guān)心和愛護(hù)，從而形成良性互動(dòng)。三是在懲罰性的制度制訂上，要以“預(yù)防性”為主要目的，體現(xiàn)出“預(yù)防”為主和懲前毖后、治病救人的原則，強(qiáng)化制度的引導(dǎo)和教育效能。我校在制訂退役士兵培訓(xùn)日常管理制度時(shí)，由于充分考慮這三個(gè)方面，既收到了很好的管理效果，促進(jìn)了退役士兵日常管理工作的順利開展，又達(dá)到了相關(guān)任務(wù)目標(biāo)。
2.教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，逐步完善
根據(jù)退役士兵學(xué)員的不同特點(diǎn)，我校在教學(xué)模式上，逐步實(shí)現(xiàn)“一體化”、“課題化”教學(xué)模式。把全部專業(yè)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課揉合到“課題化”教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“師傅帶徒弟式”的“一體化”教學(xué)，從而有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化和吸收，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)方法上，數(shù)控專業(yè)逐步實(shí)驗(yàn)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”和“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法”，學(xué)員反映良好，提高了他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，目前正在推廣。
3.精心選擇培訓(xùn)專業(yè)，優(yōu)化職業(yè)技能培訓(xùn)
我校一方面準(zhǔn)備因地制宜，試行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，把具備較強(qiáng)開拓創(chuàng)新和社會(huì)交往能力、有意愿有條件的退役士兵組織起來，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助他們掌握相關(guān)政策法規(guī)知識(shí)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的成功人士完善創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，使更多的退役士兵成為 “小老板”、“商”或“農(nóng)場主”。另一方面準(zhǔn)備開展聯(lián)合培訓(xùn)，如與其他承訓(xùn)學(xué)校在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢互補(bǔ)；與金融、保險(xiǎn)、公安聯(lián)合培訓(xùn)保險(xiǎn)代辦員、保安、輔警等。另外，也要注重學(xué)歷教育，充分協(xié)調(diào)利用高等教育資源，做好退役大學(xué)生士兵的復(fù)讀和部分退役士兵對(duì)高學(xué)歷的求學(xué)工作。
4.與民政部門形成固定時(shí)間聯(lián)席會(huì)議機(jī)制
【摘要】目的 通過對(duì)社區(qū)護(hù)士在職護(hù)理實(shí)踐技能培訓(xùn)，總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。方法 對(duì)538名社區(qū)護(hù)士進(jìn)行15項(xiàng)護(hù)理技能培訓(xùn)，通過考核、考試，了解培訓(xùn)效果。結(jié)果 538名社區(qū)護(hù)士護(hù)理技能均有顯著提高。結(jié)論 社區(qū)護(hù)士經(jīng)過護(hù)理實(shí)踐技能集中培訓(xùn)后，有效提高了社區(qū)護(hù)士的實(shí)踐能力。
【關(guān)鍵詞】社區(qū)護(hù)士 實(shí)踐技能 崗位培訓(xùn)
【Abstract】 Objective:To sum up training experiences through training community nursing staff in post on nursing practical skills.Methods: Examinations and evaluations are used to approach the training effects of overall 538 community nurses after being trained 15 nursing skills .Results: Significant improvements are seen in nursing competence of 538 nurses. Conclusion: Training method for nursing practical skills has helped nurses enhance their nursing competence.
【Key words】Community nurses Nursing practical skills On-the-job training
社區(qū)護(hù)理是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的重要組成部分，社區(qū)護(hù)士的素質(zhì)直接影響社區(qū)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量[1]，社區(qū)護(hù)理適應(yīng)了大眾保健需求，是我國實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)WHO提出的“人人享有衛(wèi)生保健”的目標(biāo)，社區(qū)護(hù)士責(zé)任重大，衛(wèi)生部規(guī)定社區(qū)護(hù)士必須具有國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)注冊(cè)，還要通過規(guī)定的社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)，以滿足不斷發(fā)展的社區(qū)護(hù)理需要[2]。因此對(duì)從事社區(qū)工作的護(hù)理人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)是提高社區(qū)護(hù)士綜合素質(zhì)的重要途徑[3]。
1 資料與方法
一般資料 我校自2007年被吉林省長春市衛(wèi)生局確定為 “長春市社區(qū)護(hù)士技能培訓(xùn)基地”以來，先后進(jìn)行四期社區(qū)護(hù)士護(hù)理實(shí)踐技能培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象為吉林省長春市9個(gè)轄區(qū)在崗社區(qū)護(hù)士538名，年齡25～53歲，平均年齡39歲，中專學(xué)歷412人（77%），大專學(xué)歷110人（20%），本科學(xué)歷16人（3%）。
2 內(nèi)容與方法
2.1培訓(xùn)內(nèi)容
根據(jù)衛(wèi)生部《社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)大綱》要求，依據(jù)吉林省《社區(qū)護(hù)士實(shí)踐技能考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，以及社區(qū)護(hù)士的實(shí)際需求，對(duì)社區(qū)護(hù)士進(jìn)行周圍靜脈輸液、無菌技術(shù)、生命體征觀察與測量、常用檢驗(yàn)標(biāo)本采集、常用注射法、管道護(hù)理、臥床病人護(hù)理、鼻飼技術(shù)、口腔護(hù)理、心肺復(fù)蘇術(shù)、心電圖機(jī)使用、包扎與固定、嬰兒護(hù)理常用技術(shù)、換藥法、乳腺自查指導(dǎo)15項(xiàng)技能培訓(xùn)，總計(jì)40學(xué)時(shí)，以適應(yīng)社區(qū)護(hù)理的實(shí)際需求。
2.2培訓(xùn)方法
2.1.1模擬社區(qū)環(huán)境 利用我校東方廣場社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心培訓(xùn)真實(shí)社區(qū)工作場所進(jìn)行培訓(xùn)，將培訓(xùn)場所劃分為基礎(chǔ)護(hù)理技能和臨床護(hù)理技能兩個(gè)培訓(xùn)區(qū)，讓社區(qū)護(hù)士在真實(shí)的社區(qū)護(hù)理工作中學(xué)習(xí)實(shí)踐技能，使護(hù)士真正實(shí)現(xiàn)從醫(yī)院臨床護(hù)理模式到社區(qū)護(hù)理工作模式的根本轉(zhuǎn)變[5]。
2.2.2師資選拔 選拔具有中級(jí)以上職稱、社區(qū)工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，并進(jìn)行集體備課，強(qiáng)調(diào)在訓(xùn)練操作的同時(shí)，培養(yǎng)社區(qū)護(hù)士觀察病情、家庭訪視、健康教育、組織宣傳、人性化的溝通、獨(dú)立判斷和解決問題等方面的綜合能力[6]。
2.2.3了解學(xué)員需求 對(duì)每期學(xué)員通過問卷與座談形式，了解社區(qū)護(hù)士的年齡、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)、工作崗位以及對(duì)護(hù)理實(shí)踐技能的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。將538名社區(qū)護(hù)士分成四期，采用集中授課、分組示教、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)員練習(xí)、集中考試等程序進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
2.2.4角色互換法 每個(gè)學(xué)員分別扮演社區(qū)護(hù)士和護(hù)理對(duì)象，在演示操作的同時(shí)，著重訓(xùn)練護(hù)士的溝通技巧、健康教育方法，操作結(jié)束后，讓每位學(xué)員講解作為護(hù)理對(duì)象角色的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)員討論護(hù)士操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過角色互換，學(xué)員親身體會(huì)到作為護(hù)理對(duì)象的護(hù)理需求，這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性。
2.2.5微格教學(xué)法 將每期學(xué)員的操作錄制成光碟，在教學(xué)中播放，讓學(xué)員指出操作的優(yōu)缺點(diǎn)，大大提高了學(xué)員的操作水平。培訓(xùn)教師錄制了標(biāo)準(zhǔn)操作教學(xué)光盤，在教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)員們一致認(rèn)同這種教學(xué)法。
3 培訓(xùn)效果
自2007年以來四期538名學(xué)員的護(hù)理技能培訓(xùn)，參加吉林省社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)考試，由衛(wèi)生廳統(tǒng)一核發(fā)省社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)合格證書，其中有516人考試合格，合格率為95.9%。每期結(jié)束后，通過與學(xué)員座談、發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度，滿意度為97.2%。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]楊麗，趙秋利.社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2007，23(11):71-72.
[2]李勤，孫平輝等.社區(qū)護(hù)士在職培訓(xùn)教學(xué)模式初探[J].護(hù)理研究，2006，20（5）：1212.
[3]周艷，劉曉丹，李勤，等.社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)績效分析與研究[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2009，24(3):197-199.
[4]曹立新.對(duì)社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)的思考與分析[J].全科護(hù)理，2009，7(11C):3089-3090.
2012年，我校緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)總工會(huì)的中心工作，全方位開展對(duì)企業(yè)及行業(yè)在崗職工、困難職工、下崗職工、農(nóng)民工、農(nóng)村農(nóng)民等人員的培訓(xùn)工作，并努力尋求適合我區(qū)各類人員就業(yè)、再就業(yè)的培訓(xùn)工作新思路和新辦法，使培訓(xùn)工作真正做到能使學(xué)員提高技能、自謀生路、自我創(chuàng)業(yè)的目的。
一、實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)，提高務(wù)工人員技能水平
（一）制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案和工作計(jì)劃
采集務(wù)工人員信息，對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有在冊(cè)的企業(yè)在崗農(nóng)民工進(jìn)行摸底調(diào)查。采集勞務(wù)市場信息，廣泛聯(lián)系企業(yè)和中介服務(wù)組織，建立穩(wěn)定的就業(yè)渠道。我校對(duì)全年的培訓(xùn)工作分時(shí)段作了科學(xué)劃分，突出了各時(shí)期工作的重點(diǎn)，制定了具體的工作措施。經(jīng)常與相關(guān)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯的領(lǐng)導(dǎo)一起探討適合在崗職工、農(nóng)民工就業(yè)的熱門課程，以便更好地開展職業(yè)技能培訓(xùn)。在實(shí)施方案中對(duì)培訓(xùn)任務(wù)逐期進(jìn)行分解，以確保培訓(xùn)任務(wù)順利完成。
（二）加大宣傳招生工作
在全區(qū)利用廣播、電視、民間信息報(bào)進(jìn)行招生宣傳。除了借助一般的宣傳方式招生公告，還多次在全區(qū)巡回流動(dòng)宣傳，在城區(qū)及全區(qū)各主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)釘掛招生宣傳公告牌，走村串戶散發(fā)宣傳資料5萬余份。建立了城、鄉(xiāng)、村三級(jí)招生體系，采取各種形式廣泛宣傳招生政策，化解群眾思想顧慮，提高思想認(rèn)識(shí)，為培訓(xùn)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
（三）提高培訓(xùn)質(zhì)量
培訓(xùn)教學(xué)是技能培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。為提高培訓(xùn)質(zhì)量，我校制定了相關(guān)的作息紀(jì)律和各種制度，并逐人簽訂培訓(xùn)協(xié)議。在學(xué)員管理過程中實(shí)行教師跟蹤管理，隨時(shí)了解掌握學(xué)員動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正處理。根據(jù)學(xué)員自身素質(zhì)的差異，因人施教并注重實(shí)踐。采取教師指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)習(xí)、崗前實(shí)習(xí)三級(jí)遞進(jìn)的實(shí)習(xí)方式。當(dāng)期不能學(xué)會(huì)的學(xué)員可選擇重新學(xué)習(xí)，也可隨時(shí)回校重新跟班學(xué)習(xí)。
（四）狠抓觀念更新
部分受訓(xùn)人員綜合素質(zhì)較低，思想意識(shí)跟不上時(shí)代的發(fā)展，接受新生事物能力較差，習(xí)慣于老經(jīng)驗(yàn)、老傳統(tǒng)，外出打工多為苦力，付出多而回報(bào)少。為了使學(xué)員擴(kuò)大就業(yè)范圍，增加收入，我們一方面努力讓學(xué)員掌握一門以上實(shí)用技能，一方面千方百計(jì)更新學(xué)員落后保守的思想觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)員在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的商品意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使之具備適應(yīng)不斷變化的勞務(wù)市場的能力，從而穩(wěn)定就業(yè)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大就業(yè)范圍，真正實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
（五）建立培訓(xùn)檔案
學(xué)員培訓(xùn)資料的整理與建檔是整個(gè)培訓(xùn)過程中的重要工作，為此，我校由專人專責(zé)完善細(xì)化內(nèi)務(wù)管理和入檔保存。同時(shí)，還與勞動(dòng)就業(yè)局聯(lián)系，組織學(xué)員進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試，為合格者頒發(fā)全國通用的職業(yè)資格證書。
二、開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人
（一）依托主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，明確培訓(xùn)方向
從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)大豆、玉米種植入手，圍繞生產(chǎn)技術(shù)，結(jié)合自然條件和生產(chǎn)特點(diǎn)，突出其科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性。圍繞優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，推廣優(yōu)質(zhì)品種，普及節(jié)本增效的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)。從有意識(shí)地引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行規(guī)?；a(chǎn)、區(qū)域化布局、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，圍繞各村特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，如食用菌栽培、特色種植等。
（二）打造新模式，提高服務(wù)效果
一、目前退役士兵就業(yè)難的成因及主要問題
1、思想不解放，擇業(yè)觀念陳舊
絕大部分退役士兵認(rèn)為，當(dāng)兵為國防獻(xiàn)青春，退役回鄉(xiāng)就是希望政府安排一個(gè)好的工作，普遍想到有較高收入、較低風(fēng)險(xiǎn)，較為穩(wěn)定的行政事業(yè)單位或國有大中型企業(yè)上班，不愿到個(gè)私、民營企業(yè)工作，就業(yè)愿望與實(shí)際就業(yè)市場需求落差較大。實(shí)行100%貨幣化安置以后，有些退役士兵放不下思想包袱，認(rèn)為自己在部隊(duì)里沒有學(xué)到什么專業(yè)技術(shù)，地方上需要的都是高技術(shù)人才，自己不可能在企業(yè)中有大的發(fā)展，所以客觀上也不愿進(jìn)企業(yè)。
2、渠道不通暢，就業(yè)競爭激烈
隨著國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革和國有企業(yè)全面改制，以往安置就業(yè)的主渠道被堵死，政府已完全不具備實(shí)行包底安置的客觀條件，實(shí)行政府安置就業(yè)已無路可走；而目前退役士兵自身素質(zhì)與市場就業(yè)規(guī)則不合拍，市場經(jīng)濟(jì)條件下的勞動(dòng)力市場的規(guī)則就是競爭，企業(yè)用工的標(biāo)準(zhǔn)就是高學(xué)歷或具有專業(yè)技能的人才，而退役士兵普遍文化層次低，無一技之長，缺乏競爭力，致使退役士兵很難找到適合自己的就業(yè)崗位。
二、對(duì)退役士兵就業(yè)難的思考與對(duì)策
為了從根本上解決退役士兵自謀職業(yè)難的問題，為此，我們認(rèn)為必須以遵循市場需求為導(dǎo)向，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，建立符合本地實(shí)際的培訓(xùn)模式，達(dá)到部隊(duì)滿意、退役士兵滿意、用人單位滿意的退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，幫助退役士兵學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、提高他們的就業(yè)競爭能力，促進(jìn)他們更快地找到一份可靠的工作。所以，我們?cè)陂_展退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以思考，并采取積極有效的措施。
1、針對(duì)企業(yè)用工需求確定培訓(xùn)專業(yè)
據(jù)有關(guān)部門預(yù)測，我區(qū)每年新增就業(yè)崗位5000個(gè)左右，而需要就業(yè)的退役士兵僅400人左右，退役士兵就業(yè)具有很大的空間。軍人是一個(gè)特殊職業(yè)，往往缺乏其它職業(yè)所需的專業(yè)技能，過高的擇業(yè)期望與自身素質(zhì)、技能方面的落差，使他們?cè)趧趧?dòng)力市場中處于弱勢地位，因此，政府相關(guān)部門，承訓(xùn)學(xué)校應(yīng)做好市場勞動(dòng)力及用工企業(yè)所需專業(yè)調(diào)查預(yù)測，組織開展有目的性、針對(duì)性的訂單式培訓(xùn)。所謂訂單式培訓(xùn)，就是按照企業(yè)需求設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，照“單”培訓(xùn)。一是政府相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)勞動(dòng)力市場需求，開發(fā)定向培訓(xùn)專業(yè)項(xiàng)目，用工企業(yè)需要什么人才，我們就確定什么培訓(xùn)專業(yè)，做到有的放矢。二是應(yīng)充分考慮人本因素，按照退役士兵就業(yè)意向進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要采取因人而宜，靈活多樣的培訓(xùn)模式，特別是要根據(jù)退役士兵各自的文化層次、個(gè)人特長、個(gè)人愛好等人本因素，以退役士兵意愿先確定就業(yè)意向和就業(yè)單位，然后把相同或相近的工種合并，由承訓(xùn)學(xué)校分類培訓(xùn)。通過這種方式，無論對(duì)用人單位、退役士兵、還是培訓(xùn)學(xué)校來講都是互惠互利的，也只有這樣，政府有限的投入才能取得最佳的社會(huì)效果。三是對(duì)退役士兵進(jìn)行綜合性培訓(xùn)。以某個(gè)職業(yè)綜合能力培訓(xùn)為目標(biāo)，以某個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目為對(duì)象，把相關(guān)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、操作技能揉合在一起，形成一種綜合性的職業(yè)能力教育，使退役士兵一開始就進(jìn)入一定的職業(yè)境界，從“工作與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合”的職業(yè)活動(dòng)中獲得綜合職業(yè)能力，包括專業(yè)能力，工作責(zé)任心，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和合作能力等，使退役士兵的綜合職業(yè)能力得到較大的提高。四是要安排學(xué)員到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃。承訓(xùn)學(xué)校要側(cè)重技能與技巧的培訓(xùn)，要多安排學(xué)員到一線生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手得到有機(jī)結(jié)合，既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的實(shí)際操作能力，更有利于技能的快速提高。
2、針對(duì)學(xué)員特點(diǎn)制定培訓(xùn)目標(biāo)
關(guān)鍵詞：退役士兵 職業(yè)技能培訓(xùn) 管理探索 組織機(jī)構(gòu) 實(shí)踐與思考
江蘇是兵源大省，退役士兵每年都在3.4萬人左右。其中，需政府安置的城鎮(zhèn)退役士兵和l0年以上的專業(yè)士官約有1.6萬人，占退役士兵總數(shù)的47%，安置任務(wù)十分繁重。為了幫助退役士兵在激烈的社會(huì)競爭中找到合適的工作，江蘇省委、省政府從2009年春季開始，率先依托職業(yè)院校，對(duì)城鄉(xiāng)退役士兵全部實(shí)行免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)。退役士兵學(xué)員與在校學(xué)生同為年輕人，有諸多的共性，但他們也有別于在校學(xué)生，呈現(xiàn)出獨(dú)特的一面，在學(xué)員管理方面應(yīng)有所不同，區(qū)別對(duì)待。在過去幾年的培訓(xùn)中，各個(gè)承訓(xùn)學(xué)校就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的管理，開展了一些積極的探索和實(shí)踐。由于退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)的特殊性，許多方面還有待進(jìn)一步完善和提高。下面以揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校為例，就退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)期間的教育管理談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。
一、以入學(xué)教育為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)員思想教育
思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)和靈魂，只有思想到位，才能有行動(dòng)的到位。承訓(xùn)學(xué)校要高度重視學(xué)員入學(xué)教育，圍繞優(yōu)良傳統(tǒng)、守法、感恩等主題開展系列教育，從而做好培訓(xùn)學(xué)員的思想政治教育工作。
1.優(yōu)良傳統(tǒng)教育
學(xué)員在部隊(duì)都經(jīng)過兩年甚至更長時(shí)間嚴(yán)格的軍營訓(xùn)練。這一批青年人，雖然離開了部隊(duì)，但是他們喜歡與現(xiàn)役軍人交往，喜歡追憶在部隊(duì)時(shí)的集體生活。所有學(xué)員都講團(tuán)結(jié)，能吃苦。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)退役士兵在部隊(duì)養(yǎng)成的好習(xí)慣、好作風(fēng)、好傳統(tǒng)，對(duì)于培訓(xùn)期間的教育與管理意義很大。在學(xué)員的傳統(tǒng)教育方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)部隊(duì)現(xiàn)役干部以校外輔導(dǎo)員的身份前來授課。在授課中要把道理講透，把傳統(tǒng)講夠，多贊揚(yáng)他們，多鼓勵(lì)他們，激勵(lì)他們始終保持革命軍人的英雄本色，始終保持在部隊(duì)遵規(guī)守紀(jì)的良好作風(fēng)。
2.遵守法制教育
學(xué)員從軍營到校園，由軍人到學(xué)員，與社會(huì)接觸較少，對(duì)社會(huì)了解不多。一些學(xué)員還有講義氣、易沖動(dòng)的特點(diǎn)，平時(shí)總喜歡三五成群在一起吃喝。如果教育不好，也能引發(fā)社會(huì)矛盾。簡單的宣講，教育效果可能會(huì)很差。直接邀請(qǐng)公安系統(tǒng)的干部來宣講，學(xué)員也可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因而，如何正確引導(dǎo)他們遵規(guī)守紀(jì)，不僅要引起高度重視，也要注意工作方法。揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校于每年的開學(xué)初，給每位學(xué)員發(fā)放一套叢書――《安置政策200問》、《公共基礎(chǔ)教程》、《先鋒軍――先進(jìn)事跡匯編》，該叢書中有《治安管理處罰法》的法律常識(shí)、有退役士兵就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的報(bào)道，也有因?yàn)檫`法犯罪導(dǎo)致家庭悲劇的案例。學(xué)員拿到叢書后，由班主任在班級(jí)帶著學(xué)員學(xué)習(xí)，學(xué)員也可以利用課余時(shí)間自學(xué)。同時(shí)，每個(gè)班在開學(xué)初都與學(xué)員簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》，其中明確規(guī)定，凡是沒有修滿學(xué)分的第二年不得領(lǐng)取生活費(fèi)，凡是在培訓(xùn)期間違法亂紀(jì)的，一律上報(bào)民政部門取消培訓(xùn)資格，并將違紀(jì)及處理結(jié)果通報(bào)給學(xué)員家庭。自從2012年開始簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》以來，培訓(xùn)期間的學(xué)員管理，學(xué)員在培訓(xùn)期間的綜合表現(xiàn)，都較以往有了明顯的變化。
3.感恩教育
一些退役士兵剛退役回鄉(xiāng)又出來上學(xué)，與父母相處時(shí)間不長，對(duì)家中親人有疏離感。對(duì)于自己在學(xué)校遇到的問題及困難不愿讓父母知道，怕父母擔(dān)心。為此，學(xué)?？山M織各班開展“感恩”主題教育，組織學(xué)員觀看《感恩父母》錄像，要求學(xué)員每星期至少打一次電話問候父母，通過這些方式促進(jìn)學(xué)員與父母的交流，也讓家人進(jìn)一步了解他們的思想狀況。作為培訓(xùn)班的班主任，還經(jīng)常與學(xué)員家長聯(lián)系，引導(dǎo)親屬們?cè)谄綍r(shí)的電話、書信中多鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)技術(shù)，有針對(duì)性地做好他們的思想工作。
二、擇優(yōu)選聘班主任，重視管理隊(duì)伍建設(shè)
承訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，要把退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作放在重要位置。要在配備教育教學(xué)人員，特別是在配備培訓(xùn)班的班主任、授課教師、技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等方面作出傾斜。要建立退役士兵培訓(xùn)專項(xiàng)督查制度，明確專門部門和專人牽頭負(fù)責(zé)，定期和不定期召開會(huì)議。
1.擇優(yōu)選聘班主任
為保障培訓(xùn)工作的平穩(wěn)進(jìn)行，要選聘組建一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍。學(xué)校可以從各個(gè)處室、系科、優(yōu)秀學(xué)工人員中選拔。退役士兵這個(gè)群體，有其明顯的特殊性。只要學(xué)校政策一致、透明，只要注意尊重學(xué)員的人格，注意與學(xué)員溝通的技巧，學(xué)員的教育管理就比學(xué)生的教育管理來得容易。平時(shí)班主任要以事實(shí)為依據(jù)，要跟學(xué)員講清道理，做細(xì)做實(shí)學(xué)員的思想工作，確保培訓(xùn)順利進(jìn)行。如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校選聘責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的中層管理干部、學(xué)工人員擔(dān)任退役士兵班主任，取得了很好的效果。
2.注重班主任培訓(xùn)
眾所周知，班主任的自身素質(zhì)是班級(jí)管理的關(guān)鍵所在。班主任作為培訓(xùn)班的一線管理人員，直接關(guān)系到退役士兵培訓(xùn)的管理水平。為了提高班主任工作的效率，在組建好班主任隊(duì)伍之后，還要注重對(duì)這些班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。畢竟對(duì)學(xué)員的教育管理，對(duì)于新班主任來說，是個(gè)全新的課題。即使已經(jīng)做過學(xué)員班主任工作的老班主任，也有個(gè)提高、改進(jìn)的過程。承訓(xùn)學(xué)?？梢岳煤罴俳M織集中學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家開設(shè)講座，也可以組織退役士兵學(xué)員班的班主任到相關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。
3.成立專門部門負(fù)責(zé)退役士兵培訓(xùn)與管理，
有條件的學(xué)?？梢猿闪⑼艘凼勘嘤?xùn)專職管理部門，來負(fù)責(zé)退役士兵的教學(xué)培訓(xùn)、日常管理等工作，這樣可以做到職責(zé)明確、管理高效、如揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校專門成立了退役士兵職業(yè)教育與技能培訓(xùn)學(xué)院，校長親任院長。下設(shè)管理辦公室作為日常工作機(jī)構(gòu)。如無條件成立專門的管理機(jī)構(gòu)，可將退役士兵培訓(xùn)納入繼續(xù)教育部門的只能。
4. 加強(qiáng)考核
學(xué)校在對(duì)學(xué)員班級(jí)和班主任的考核上，要有嚴(yán)格的制度和規(guī)范。為了拉近班主任與學(xué)員的距離，增進(jìn)師生之問的感情，揚(yáng)州商務(wù)高等職業(yè)學(xué)校明確要求班主任每周與每位學(xué)員溝通交流一次，并記錄在班主任手冊(cè)上，同時(shí)學(xué)校專門組織考核。
三、抓好日常管理，努力營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
由于退役士兵這個(gè)特殊群體所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任不同，具備的社會(huì)和政治影響不同，他們有軍人的特點(diǎn)，但又不是現(xiàn)役軍人，他們是學(xué)生，但又不同于一般的學(xué)生。因此，必須在管理體系上尋找一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，促使他們既能發(fā)揚(yáng)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能體現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)的要求和特點(diǎn)，保證他們?cè)谛Ｄ軌虬残膶W(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。
1.充分發(fā)揮班委會(huì)的作用
各培訓(xùn)班在學(xué)員中精選出思想覺悟高，自身素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)，紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)員組建班委會(huì)。在教學(xué)管理、日常生活、各項(xiàng)活動(dòng)中，班委會(huì)成員能起到號(hào)召和模范帶頭作用，他們可以在第一時(shí)間了解學(xué)員的思想狀況、行為動(dòng)態(tài)。在針對(duì)學(xué)員的日常生活管理上，各班可以充分利用班委會(huì)這個(gè)得力助手，及時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)自我管理的機(jī)會(huì)
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。作為班主任要促進(jìn)學(xué)生的自我教育，首先必須創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自我管理的班級(jí)管理環(huán)境，通過學(xué)生自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育。同樣，在學(xué)員的教育管理中，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)員的自我管理，才能激發(fā)管理的潛能，最大限度地提高管理的效果。學(xué)校要盡量創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)員參與到管理中去。
3.評(píng)優(yōu)評(píng)先激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)步
基于退役士兵的思想、心理特點(diǎn)，學(xué)校設(shè)立評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，每月評(píng)選、表彰各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)員，通過在退役士兵群體中樹立典型，在全校公開表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，營造一種積極向上的輿論氛圍，使得學(xué)員在培訓(xùn)期間，更加注重自己的形象，主動(dòng)配合學(xué)校做好各項(xiàng)工作。事實(shí)證明，承訓(xùn)學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)員管理方面，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的指導(dǎo)和教育，使學(xué)員學(xué)會(huì)重新審視自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，從容面對(duì)現(xiàn)實(shí)，最終完全可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)或成功創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)工作任務(wù)艱巨，使命光榮，我們每個(gè)人只有全力以赴，拓寬思路，積極探索，不斷總結(jié)，才能不負(fù)重托，將“最可愛的人”培養(yǎng)成為“最有用的人”。
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