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序論：在您撰寫數(shù)字化信息技術時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
模擬信息轉化為數(shù)字信息后數(shù)據(jù)量非常龐大。因此，數(shù)字化最關鍵的課題是數(shù)據(jù)壓縮。音頻信號或圖像等原始數(shù)據(jù)存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數(shù)據(jù)提供了可能。其次，在一個信息系統(tǒng)中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現(xiàn)高壓縮比。
二、數(shù)字化技術在電子信息技術中的應用
1.在消費類電子產(chǎn)品中的應用
從上世紀80年代初開始，數(shù)字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風行于世，使用磁帶的小型數(shù)字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數(shù)字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產(chǎn)品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數(shù)字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業(yè)得到廣泛使用。數(shù)字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發(fā)。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數(shù)字化科技應用的典型實例。進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現(xiàn)真正的影院效果。越來越多的數(shù)碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產(chǎn)品。
2.在廣播技術中的應用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發(fā)展常規(guī)數(shù)字電視廣播。1994年，世界上第一個數(shù)字電視廣播系統(tǒng)在美國投入商業(yè)運行。1995年，該系統(tǒng)在歐共體各國投入商業(yè)運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數(shù)字交互式有線電視系統(tǒng)投入商業(yè)運營。目前，數(shù)字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統(tǒng)中的應用
目前，整個通信網(wǎng)已過渡到數(shù)字化階段。在有線網(wǎng)絡中，寬帶綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)正在世界各國迅速普及。在無線系統(tǒng)中，第三代數(shù)字化的無繩電話系統(tǒng)已取代第二代無繩電話系統(tǒng)。通信網(wǎng)絡正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發(fā)展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
關鍵詞：信息技術 數(shù)字化校園 應用
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0194-01
1 相關概念及其界定
1.1 信息技術
信息技術是指在計算機技術、網(wǎng)絡通信技術、多媒體技術和數(shù)據(jù)庫技術的支持下，用以對數(shù)據(jù)進行加工整合的技術。信息技術的范圍限定于獲取、加工、存儲、變換、顯示數(shù)據(jù)信息，其對象的范圍限定于文字、數(shù)值、圖像、視頻、音頻、語音和網(wǎng)絡化信息。
1.2 數(shù)字化
數(shù)字化是指將原先不統(tǒng)一的、復雜多變的信息轉化為可以直接度量的數(shù)據(jù)，再以這些數(shù)據(jù)為基礎建立適當?shù)臄?shù)據(jù)模型，把數(shù)據(jù)模型轉化為一系列計算機可以識別的二進制代碼，引入計算機內部，進行統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過程。
2 數(shù)字化校園的體系結構
數(shù)字化校園的結構是基于計算機網(wǎng)絡的一體化校園結構，并應用現(xiàn)代信息技術于學校的教學、管理等方面。數(shù)字化校園的基本結構由五個部分組成：基礎設施、通信中心、應用系統(tǒng)、安全保障系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。
2.1 基礎設施
基礎設施對數(shù)字化校園起著支撐的作用，數(shù)字化校園能否實現(xiàn)數(shù)字化的功能，取決于基礎設施的建設是否完備。數(shù)字化校園的基礎設施包括：硬件設備、軟件系統(tǒng)、網(wǎng)絡拓撲結構、樓宇的布局、各類教學設備、管理設備等。只有完備的基礎設施，才能為數(shù)字化校園提供穩(wěn)定的服務和有力的支持。
2.2 通信中心
通信中心對數(shù)字化校園起著指揮協(xié)調的作用，數(shù)字化校園能否高效、有序的運作，取決于通信中心的管理與協(xié)調功能。通信中心應用無線網(wǎng)絡、3G/4G等通訊技術，組織和協(xié)調整個數(shù)字化校園的運行。
2.3 應用系統(tǒng)
應用系統(tǒng)實現(xiàn)了數(shù)字化校園的具體功能。數(shù)字化校園的各項業(yè)務功能，最終都需要通過各類應用系統(tǒng)才能體現(xiàn)出來，應用系統(tǒng)的功能通過通信中心和應用系統(tǒng)之間的計算中心、數(shù)據(jù)中心和文件中心，進行具體的業(yè)務操作。
2.4 安全保障體系
安全保障體系是數(shù)字化校園的防身護甲，現(xiàn)代學校的業(yè)務復雜，開放程度高，數(shù)據(jù)流量大，對各項功能的要求也越來越高。因此，數(shù)字化校園需要定制安全保障系統(tǒng)，采用硬件和軟件相結合的防護措施，一是抵御外部不良因素，二是保證數(shù)字化校園本身安全、穩(wěn)定地運作。
2.5 監(jiān)控體系
監(jiān)控體系是數(shù)字化校園的雙目雙耳。數(shù)字化校園的結構是基于計算機技術、網(wǎng)絡技術和通訊技術的，其運行過程中難免會有異常情況的發(fā)生，為保證學校的教學、管理等活動能夠順利地進行，就需要有監(jiān)督機制，通過網(wǎng)絡監(jiān)控設備，時刻監(jiān)管各項業(yè)務活動的進行，一旦有異?，F(xiàn)象，能夠在第一時間發(fā)現(xiàn)并解決。
3 信息技術在數(shù)字化校園中的應用
信息技術對于中職學校數(shù)字化校園的建設，主要應用于兩個方面，一是面向學校的管理，二是面向學校的教學。
3.1 面向管理
將信息技術應用于學校的管理之中，使用統(tǒng)一的信息編碼作為基礎，將各個子系統(tǒng)充分整合起來。從技術的角度來講，建立數(shù)字化校園的核心應用有三個方面：（1）Portal一體化桌面。Portal一體化桌面是目前應用較為廣泛的信息技術手段，能夠根據(jù)不同的用戶角色日常工作的需要不同，初始化相應的權限，并加以呈現(xiàn)。Portal一體化桌面平臺通過建立統(tǒng)一的應用信息門戶，為全校無紙化辦公提供了技術保障，加快實現(xiàn)校園辦公的信息化與規(guī)范化。（2）統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)是整個學校內部應用體系的一個底層支撐平臺，通過這個平臺，實現(xiàn)了對學校內部各應用系統(tǒng)的使用者進行統(tǒng)一管理。使用統(tǒng)一的身份登錄系統(tǒng)，避免了使用者需要記住每個不同應用系統(tǒng)的登錄信息，同時減輕了系統(tǒng)管理員的維護工作量，是建立數(shù)字化校園必不可少的信息技術手段之一。（3）數(shù)據(jù)共享與交互系統(tǒng)。在數(shù)字化校園中，數(shù)據(jù)共享與交互系統(tǒng)亦可稱為數(shù)據(jù)中心。對于數(shù)字化校園而言，數(shù)據(jù)中心的一個很重要的功能就是共享數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的合理有效安全存儲，是學校的業(yè)務系統(tǒng)與數(shù)據(jù)資源進行集中、集成、共享、分析的場地，將工具、流程等有機地組合。
3.2 面向教學
數(shù)字化教學建設成效的一個重要指標，就是教學信息化的水平，使教學的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質量。信息技術應用于數(shù)字化教學，包含三個方面的內容，一是建立網(wǎng)絡教學平臺，二是開發(fā)課程制作工具，三是構建專業(yè)資源平臺。（1）網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡教學平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎之上，為信息化教學提供全面支持服務的軟件系統(tǒng)的總稱，包括支持網(wǎng)絡教學的硬件設施和支持網(wǎng)絡教學的軟件系統(tǒng)。一個完整的網(wǎng)絡教學平臺由三個部分組成：網(wǎng)絡化課程開發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)絡化教學支持系統(tǒng)和網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)。（2）課程制作工具。信息化教學是要實現(xiàn)教學手段的數(shù)字化，其中的一個重要手段就是使用教學課件，制作課件的工具是否能夠正確的使用，是學校教學數(shù)字化水平的另一個重要體現(xiàn)，常用的課程制作工具有圖片處理軟件、聲音處理軟件、視頻編輯軟件和動畫制作軟件。（3）專業(yè)資源平臺建設。構建專業(yè)資源平臺系統(tǒng)，是信息技術在數(shù)字化教學中最重要的一個部分。其建設內容包含四個方面：標準的建設，精品課程體系建設及其推廣示范，資源的建設以及平臺的建設。專業(yè)資源體系建設主要的應用對象是：教師、學生、企業(yè)和社會。
4 結語
數(shù)字化校園的建設是教育信息化的一種結果，這種結果并非是最終結果，而是一個沒有終點的結果。數(shù)字化校園的建設結果，就是信息化過程中的一個時間狀態(tài)。正確應用合適的信息技術，能夠有力地支撐校園數(shù)字化建設，有力地保障學校的管理和教學，相信未來信息技術的快速發(fā)展，必定會產(chǎn)生新的、更好的信息技術，能夠數(shù)字化校園的建設更完善，更具智能化。
參考文獻
[1] 李耀麟，劉魁元，楊慧敏.基于協(xié)同教育理論的數(shù)字化校園構建研究[J].中國電化教育，2012（1）：132-137.
[2] 李國慶.職業(yè)教育信息化環(huán)境下數(shù)字化校園重構規(guī)劃的研究與實踐[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2013（1）：190-193.
[3] 韓仙玉，趙保華，王朋.基于SOA的數(shù)字化校園平臺的研究[J].信息技術，2014（1）：21-23.
關鍵詞：數(shù)字化技術 電子信息技術 應用
人們在生活與工作中獲取、處理、傳輸和使用的信息通常是以數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像這5種基本的形式出現(xiàn)的。數(shù)字化就是用由一連串的二進制數(shù)字“0”和“1”組成的代碼來表示各種信息，并用數(shù)字電子技術對這些信息進行加工處理、傳輸和存儲等。信息一旦轉換成數(shù)字形式，在某些方面是以往的模擬電子技術所望塵莫及的。
一、數(shù)字化技術的優(yōu)點
第一，數(shù)字信息抗干擾能力強，信號在復制和傳遞過程中其質量不會改變，這樣能在一個系統(tǒng)中獲得高質量的聲音和圖像。
第二，數(shù)字信息傳輸速度高。這是由于線路阻塞小。
第三，數(shù)字信息能進行大幅度的壓縮，這樣在存儲空間一定的情況下可記錄更多的高質量信息，也可以在傳輸容量不變的情況下傳送出更多的內容。
第四，數(shù)字信息具有較高的保密性，這一點對于通信來說尤其重要。
第五，數(shù)字信息可進行隨意的加工處理。例如磁光盤數(shù)字錄音機可對節(jié)目素材無損傷地隨意剪接、編輯。
第六，數(shù)字化是實現(xiàn)多媒體的關鍵。多媒體數(shù)字化后，大家才有了“共同語言”。數(shù)字化也是通信系統(tǒng)走向寬帶化、智能化、個人化的基礎。
二、數(shù)字化技術的重要性
1.數(shù)字化是數(shù)字計算機的基礎
若沒有數(shù)字化技術，就沒有當今的計算機，因為數(shù)字計算機的一切運算和功能都是用數(shù)字來完成的。
2.數(shù)字化是多媒體技術的基礎
數(shù)字、文字、語音、圖像，包括虛擬世界及可視世界的各種信息等，實際上通過采樣定理都可以用“0”和“1”來表示。因此，計算機不僅可以計算，還可以發(fā)出聲音、打電話、發(fā)傳真、放錄像、看電影。用“0”和“1”還可以產(chǎn)生虛擬的房子，因此用數(shù)字媒體就可以代表各種媒體，就可以描述千差萬別的現(xiàn)實世界。
3.數(shù)字化是軟件技術、智能技術的基礎
軟件中的系統(tǒng)軟件、工具軟件、應用軟 件等，信號處理技術中的數(shù)字濾波、編碼、加密、解壓縮等等都是基于數(shù)字化實現(xiàn)的。例如圖像的數(shù)據(jù)量很大，數(shù)字化可以將數(shù)據(jù)壓縮10到幾百倍。
4.數(shù)字化是信息社會的技術基礎
數(shù)字化技術還正在引發(fā)一場范圍廣泛的產(chǎn)品革命，各種家用電器設備、信息處理設備都將向數(shù)字化方向變化，通信網(wǎng)絡也正在向數(shù)字化方向發(fā)展。有人把信息社會的經(jīng)濟說成是數(shù)字經(jīng)濟，這足以證明數(shù)字化對社會的影響有多么重大。
三、數(shù)字化技術的關鍵――數(shù)字壓縮
模擬信息轉化為數(shù)字信息后數(shù)據(jù)量非常龐大。因此，數(shù)字化最關鍵的課題是數(shù)據(jù)壓縮。音頻信號或圖像等原始數(shù)據(jù)存在著很大的冗余度，這為大幅度壓縮數(shù)據(jù)提供了可能。其次，在一個信息系統(tǒng)中，人是信息的主要接受者，人的視覺和聽覺對某些信息不敏感，這樣可以利用人類的視覺和聽覺等生理特征來實現(xiàn)高壓縮比。
四、數(shù)字化技術在電子信息技術中的應用
1.在消費類電子產(chǎn)品中的應用
從上世紀80年代初開始，數(shù)字化音像就相繼上市。90年代CD唱機已風行于世，使用磁帶的小型數(shù)字盒帶錄音機和使用磁光盤的小型光盤錄音機形成數(shù)字音響的兩大競爭陣營。CD-I（交互式光盤）是國際家用多媒體市場的主流產(chǎn)品。V-CD成為激光視盤的最新成員，數(shù)字化無膠卷相機已在一些國家的新聞等行業(yè)得到廣泛使用。數(shù)字攝像機和錄像機也在緊鑼密鼓的開發(fā)。能處理和顯示運動圖像的多媒體電腦亦是數(shù)字化科技應用的典型實例。
進入21世紀，在家庭娛樂方面，大屏幕的彩電和新型影碟機配合起來可在家中實現(xiàn)真正的影院效果。越來越多的數(shù)碼相機走入中國消費者家庭，成為市場主流產(chǎn)品。
2.在廣播技術中的應用
20世紀90年代，美國、歐洲開始大力發(fā)展常規(guī)數(shù)字電視廣播。1994年，世界上第一個數(shù)字電視廣播系統(tǒng)在美國投入商業(yè)運行。1995年，該系統(tǒng)在歐共體各國投入商業(yè)運行。1994年12月，美國時代-沃鈉公司將全數(shù)字交互式有線電視系統(tǒng)投入商業(yè)運營。
目前，數(shù)字音頻廣播（DAB）已在世界各地推廣使用。
3.在通信系統(tǒng)中的應用
目前，整個通信網(wǎng)已過渡到數(shù)字化階段。在有線網(wǎng)絡中，寬帶綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)正在世界各國迅速普及。在無線系統(tǒng)中，第三代數(shù)字化的無繩電話系統(tǒng)已取代第二代無繩電話系統(tǒng)。通信網(wǎng)絡正在朝個人化方向邁進。移動通信將逐漸演變成社會發(fā)展和進步必不可少的工具。
4.信息高速公路
信息高速公路就是實現(xiàn)全球數(shù)字連接。它通過有線或無線通信，通過試音、數(shù)據(jù)、圖像及視頻的綜合服務，實現(xiàn)全球社會“天衣無縫”式的連接。
關鍵詞：計算機；信息技術；數(shù)字化礦井
0 引言
煤炭工業(yè)是國民經(jīng)濟重要的基礎產(chǎn)業(yè)，與歐美等發(fā)達國家相比，我國煤炭企業(yè)普遍存在兩大不足；一是煤炭企業(yè)的總體技術裝備水平，尤其是信息化技術的應用水平不高；二是煤礦安全事故多，市場造成國家財產(chǎn)和人民生命的損失。其關鍵的原因之一就是對井下作業(yè)過程和環(huán)境狀況沒有進行動態(tài)、實時的監(jiān)測、分析以及科學有效的控制。但隨著現(xiàn)代計算機信息技術的發(fā)展和普及應用，這一現(xiàn)狀有望改變。
1 計算機信息技術的概念
凡是能擴展人的信息功能的技術，都是信息技術，它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關技術。 具體來講，信息技術主要包括：（1）感測與識別技術。該技術具有擴展人獲取信息的感覺器官的功能。（2）信息傳遞技術，可以有效實現(xiàn)信息安全快捷的的轉移和傳遞。全世界目前的各種通信技術基本上都屬于這個技術范疇。（3）信息處理與再生技術，該技術是在對信息進行處理的基礎上，形成一些更利于操作、更深層次的決策信息，包括對信息的壓縮、加密、編碼等等。（4）信息施用技術，它包括控制技術、顯示技術、共享技術等等，是信息傳遞過程的的最后一個環(huán)節(jié)?？刂萍夹g、計算機技術、傳感技術和通信技術是信息技術的四個基本技術，其中以現(xiàn)代計算機技術和通信技術是最為核心。
2 計算機信息技術在數(shù)字化礦井建設的應用
計算機信息技術和礦井安全生產(chǎn)的完美融合，可有效提升煤礦的本質安全度，提高煤礦的安全生產(chǎn)水平，并在礦井實時監(jiān)控、調度只會、設備監(jiān)控以及應急事故救援等方面發(fā)揮其重要的作用。
21世紀以來，信息化技術革命產(chǎn)生了重大的影響，給煤炭行業(yè)建設數(shù)字化礦井帶來了難得的機遇。
2.1 信息技術。在煤炭企業(yè)安全管理中的應用,目前，煤礦安全管理已經(jīng)邁向了網(wǎng)絡化時代，實現(xiàn)了由靜態(tài)管理向動態(tài)管理的轉變。結合煤炭企業(yè)安全管理的特點，通過信息技術的合理應用及開發(fā)適合煤炭企業(yè)的煤礦安全計算機信息系統(tǒng)，并以此為基礎建立現(xiàn)代化的安全調度指揮和管理中心，可實現(xiàn)大量信息數(shù)據(jù)的采集、分析、處理，進一步促進煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)，有效提高煤炭企業(yè)的安全管控質量。
2.1.1瓦斯安全監(jiān)控系統(tǒng)。瓦斯監(jiān)控系統(tǒng)主要包括傳感器、井下分站、傳輸設備、地面中心站等部分。傳感器是煤礦監(jiān)測系統(tǒng)中最為重要的設備。井下分站負責采集各傳感器的信號收集與整理，并將這些數(shù)據(jù)和信息傳給地面中心站，同時負責接收、執(zhí)行地面中心的決策和命令。傳輸設備是監(jiān)測系統(tǒng)的信號傳輸渠道，包括通信電纜、調制解調器等等。地面中心站是實時顯示各監(jiān)測參數(shù)的部分。
2.1.2礦壓監(jiān)測系統(tǒng)。該系統(tǒng)由地面計算機、礦壓傳感器和信息傳遞設備等部分組成。礦壓傳感器采用液壓支架上的壓力指標信號，一個采區(qū)可設置多個監(jiān)測點；井下分站可連接一個或多個礦壓傳感器；傳輸設備起到信號傳輸媒體的作用，包括通訊電纜和調制解調器等。地面計算機則實時顯示監(jiān)控點的礦壓監(jiān)測值，及時儲存工藝生產(chǎn)指標的參數(shù)，并支持歷史數(shù)據(jù)調用顯示和再現(xiàn)，當監(jiān)測指標超過系統(tǒng)限定值時，會自動報警，并自動切換為緊急狀態(tài)。
2.1.3安全考勤管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)可實現(xiàn)對井下人員監(jiān)控、考勤統(tǒng)計管理和WEB方式的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)，可準確記錄每次考勤的時間以及作業(yè)記錄；能完成各區(qū)隊或個人的考勤數(shù)據(jù)查詢或統(tǒng)計，并自動生成考勤明細表、統(tǒng)計表等報表；井下人員安全監(jiān)控可定時匯總考勤數(shù)據(jù)，靈活設置數(shù)據(jù)匯總和超時報警的所有指標，實現(xiàn)及時報警、及時提醒功能；網(wǎng)絡數(shù)據(jù)支持企業(yè)領導的的網(wǎng)絡查詢功能。
2.2計算機信息技術在生產(chǎn)自動化監(jiān)測與控制中的應用
數(shù)字化礦井的生產(chǎn)全程的綜合自動化監(jiān)測與控制系統(tǒng)，對現(xiàn)有生產(chǎn)系統(tǒng)進行自動化技術的改造和補套，將原本分散獨立的子系統(tǒng)進行有效集成，提升生產(chǎn)工藝流程的智能化和集約化水平，優(yōu)化過程控制，建立底層控制體系，初步實現(xiàn)重點生產(chǎn)部位的集中監(jiān)控與部分系統(tǒng)的關聯(lián)互動。為實現(xiàn)礦井綜合自動化監(jiān)測監(jiān)控傳統(tǒng)集成，目前國內煤炭企業(yè)一般現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）。它一般涉及以下幾種：
2.2.1 綜采工作面在線監(jiān)控系統(tǒng)。該系統(tǒng)可以實現(xiàn)頂板的壓力監(jiān)測、支架的自動電液控制以及工作面內所有設備的中控管理，達到減少作業(yè)勞動強度、優(yōu)化作業(yè)環(huán)境的目的。與此同時，采用現(xiàn)場總線技術可以將在線監(jiān)控系統(tǒng)檢測到的信息迅速傳送到煤礦的地面調度和控制終端，為調度指揮系統(tǒng)和生產(chǎn)決策者提供第一手、最可靠的基礎信息。
2.2.2 膠帶機運輸和提升監(jiān)控系統(tǒng)。本系統(tǒng)通過采用現(xiàn)場總線技術實現(xiàn)對主井膠帶機、各盤區(qū)膠帶機、煤倉給煤機和煤倉庫煤位的集中監(jiān)控，并結合工業(yè)電視監(jiān)視系統(tǒng)和信號通信系統(tǒng)，實現(xiàn)原煤膠帶機運輸系統(tǒng)的集中控制，提高整個系統(tǒng)的穩(wěn)定性、可控性，減少崗位作業(yè)人員，提高井下采掘生產(chǎn)效率。
2.2.3 機電設備自動化系統(tǒng)。一般有壓風機自動化檢測系統(tǒng)、通風機房實時監(jiān)控系統(tǒng)、井下供電實時監(jiān)控系統(tǒng)、井下供排水控制管理系統(tǒng)。
2.3礦井綜合信息管理系統(tǒng)。綜合信息管理系統(tǒng)是以三維地理信息技術為基礎，建立礦井綜合信息管理平臺，開發(fā)出實時的三維可視化操作界面，實現(xiàn)礦井空間定位、作業(yè)環(huán)境、作業(yè)行為、設備狀況、安全要素等的調度指揮的數(shù)字化、管理決策的智能化，最大限度保證信息資源的高效利用。這個系統(tǒng)主要包括礦井三維空間地質建模、地質測量子系統(tǒng)、生產(chǎn)信息管理系統(tǒng)、信息查詢及輸出系統(tǒng)以及采掘信息管理等系統(tǒng)。
1.網(wǎng)絡技術的發(fā)展為信息技術教學創(chuàng)造多元化的教學模式。
高中信息技術以基礎性和實用性為特征,因此對學生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學模式而言,網(wǎng)絡資源的出現(xiàn)為課堂教學提供了更加充分的教學資源和學習渠道,使得信息技術課堂教學與實際案例的關聯(lián)性得到提升。高中信息技術教學為發(fā)展中國家提供了基礎技能的培訓平臺,基于該課程對社會各領域的關聯(lián)性,網(wǎng)絡技術與信息技術教學的轉型相互依存,通過網(wǎng)絡渠道可以實現(xiàn)教學模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡環(huán)境為信息技術教學提供了真實的教學素材,教師可以在課堂上采用實In-ternet網(wǎng)絡,打造開放式教學環(huán)境,使得高中信息技術教學充分調動學生的興趣。
2.數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設是信息技術教學轉型的基石。
新形勢下,高中信息技術教學的改革方向必須符合當今的時代背景,即將高中基礎教育的思想意識與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢相接軌,將高中信息技術教學打造成具有實際應用價值并且具有豐富教學資源的實用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設與信息技術教學轉型密不可分,雖然高中信息技術教學所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對較少,然而對數(shù)字化概念的培養(yǎng)對學生后學大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎的教學平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術教學模式。
二、高中信息技術教學轉型策略
1.教學一體化平臺建設。
由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征,傳統(tǒng)教學模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡技術為基礎,打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統(tǒng)籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構成新型一體化教學體系,必將為高中信息技術教學的轉型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術教學注入現(xiàn)代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學?？梢岳镁W(wǎng)絡平臺,將教學任務和學習安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學校信息技術教學數(shù)據(jù)庫內,在教學過程中,可以依托網(wǎng)絡環(huán)境進行資源檢索利用。此外,一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估,學生可以根據(jù)自己的學習進展,通過學校統(tǒng)一平臺進行自主學習與檢測,很大程度上減小了傳統(tǒng)教學的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學平臺的評估階段,學校在局域網(wǎng)技術的支持下,打造學校內部教學成果動態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對自己教學模式的反思與調整,顯然從教學資源的統(tǒng)籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現(xiàn)了一體化模式,為信息技術教學轉型提供新趨勢。
2.以局域網(wǎng)為基礎打造“空中課堂”模式。
信息時代的發(fā)展使得高中信息技術的“教”與“學”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學模式相比,以網(wǎng)絡技術為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術教學的新趨勢。其中“空中課堂”的構建在學校節(jié)省教學資源、提升教學效率上具有顯著成效?！翱罩姓n堂”是以學校大數(shù)據(jù)庫為基礎,將不同學習資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學模式。即學生在學習內容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內容的教學素材可以通過不同的教師進行講解,學生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當教學資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡技術構建以學校為框架的校內網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
關鍵詞：高中信息技術； 數(shù)字化；策略
信息技術是高中的一門基礎課程。信息技術課程教學借助數(shù)字化的學習資源，有助于提高課程教學的效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術高速發(fā)展的現(xiàn)在，數(shù)量龐大且種類豐富多樣的教育資源，都在互聯(lián)網(wǎng)上進行集中、更新和擴散。教育活動也受到信息化的影響，不斷發(fā)生變化。利用數(shù)字化的學習資源，極大豐富了教育的內容和信息，而數(shù)字化學習資源的有效利用，成為當今教育的新熱點。下面就數(shù)字化學習資源在高中信息技術教學中的有效應用進行探。
一、轉變教師的觀念和態(tài)度
面對新興的信息技術， 教師如果沒有先進的指導思想和現(xiàn)代化的教育理念， 再先進的設備和技術也發(fā)揮不了作用。首先要轉變、更新的就是教師的教育觀念，要樹立正確的教育觀、教學觀、知識觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術意識，使他們對教育技術的發(fā)展而引起的教育思想、教學結構、教學模式、教學方法的重大變革有一個明確的理論認識。
其次， 教師對新技術的態(tài)度影響到技術的應用以及教師角色的轉換。由于思維定勢和多年的習慣，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式或老式電化教學手段，對新技術存在“暈車”現(xiàn)象。 對此，應鼓勵教師以積極的心態(tài)迎接考驗和挑戰(zhàn)， 對新技術既要防止“技術萬能主義”，又避免陷入“技術無用論”或“技術黑洞論”的泥淖，對新技術不排斥、不回避，樹立良好的信心，有選擇地運用信息技術。
二、加強信息設施信息資源
建設的應用和研究巧婦難為無米之炊， 教師的信息素養(yǎng)的再提升還離不開技術的新發(fā)展和硬件的新裝備，
1.信息化基礎設施建設要合理布局，能夠考慮到綠色環(huán)保， 體現(xiàn)以人為本的理念， 并能彰顯特色；
2.建成光纖到校及其數(shù)據(jù)中心，教學區(qū)域有無線網(wǎng)絡覆蓋， 移動教育無處不在；
3.多媒體制作設備配備齊全（打印機、掃描儀、視頻捕捉卡、數(shù)碼相機或數(shù)碼攝像機等一應俱全）；
4.學校實現(xiàn)“班班通”，每班擁有 1 套多媒體教學設備（含投影機、視頻實物展示臺及計算機等）；
5.學校裝備數(shù)字化實驗室、科學實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室、機器人實驗室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開發(fā)建設的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑。
三、注重教師培訓打造隊伍
我們希望通過培訓， 打造一個可以引領學校發(fā)展的團隊。這個團隊應該至少由四支隊伍組成：
1.校長班子組成的領導團隊，其接受的培訓應該由教育行政部門組織，內容以現(xiàn)代的辦學理念、先進的治校思想、信息環(huán)境下學校核心文化、信息化通識培訓等為主，目的是提高信息技術環(huán)境下校長的領導力；
2.中層干部和班主任組成的行政團隊，其接受的培訓應該是由上級教育師資培訓部門組織，內容以改造傳統(tǒng)行政管理、教育管理，掌握信息化服務、網(wǎng)絡化管理技能和信息化通識培訓為主， 其目的是提升學校中層干部和班主任在學校管理、 班級管理中的行政執(zhí)行力；
3.學科教師組成的執(zhí)教團隊，其接受的培訓應該以信息技術與學科課程有效整合、課堂有效教學、網(wǎng)絡教研、新課程改革和發(fā)展為主，其目的是增強學科教師的教育技術能力， 從而提高課堂的效率；
4.信息技術教師組成的技術支持團隊，其接受的培訓以網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理、應急響應、系統(tǒng)軟件部署與運維、系統(tǒng)分析與設計、最新前沿技術為主，目的是加大技術保障力。
四、教學一體化平臺建設
由于信息技術教學本身具有較強的理論化特征，傳統(tǒng)教學模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡技術為基礎，打造一體化教學平臺成為新時期信息技術教學轉型的首要任務。如果從教學資源的選擇、教學進度的統(tǒng)籌、教學模式的評估以及學生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，構成新型一體化教學體系，必將為高中信息技術教學的轉型提供創(chuàng)新型思路，為高中信息技術教學注入現(xiàn)代化元素。一體化教學平臺的建設包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程，譬如學?？梢岳镁W(wǎng)絡平臺，將教學任務和學習安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學校信息技術教學數(shù)據(jù)庫內，在教學過程中，可以依托網(wǎng)絡環(huán)境進行資源檢索利用。此外，一體化教學平臺也包括教學成果的反饋與評估，學生可以根據(jù)自己的學習進展，通過學校統(tǒng)一平臺進行自主學習與檢測，很大程度上減小了傳統(tǒng)教學的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學平臺的評估階段，學校在局域網(wǎng)技術的支持下，打造學校內部教學成果動態(tài)公示系統(tǒng)，以便教師對自己教學模式的反思與調整，顯然從教學資源的統(tǒng)籌利用、學習反饋以及教學模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現(xiàn)了一體化模式，為信息技術教學轉型提供新趨勢。
五、以局域網(wǎng)為基礎打造“空中課堂”模式
關鍵詞：數(shù)字化環(huán)境；信息技術；教學模式；數(shù)字化教學模式
中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0239-02
所謂信息技術教學范式，就是充分利用網(wǎng)絡的便捷和廣博的特征，在原有的授課方式上安插多種教學方式，或者工具。其目的是建立更加完善的教學質量體系，把教師和學生，還有教本（也稱教材）有效緊密地聯(lián)系起來。通過數(shù)字化環(huán)境，把教材的相關內容和理念，迅速有效地傳遞給學生，并且從學生那里得到有效的反饋信息。這對于傳統(tǒng)的教學模式來說，無疑是一種積極的完善和補充。
一、研究數(shù)字化環(huán)境下的信息教學技術特點
隨著網(wǎng)絡技術在國內的發(fā)展和革新，兩會上提出了“將中國的網(wǎng)絡信息技術全面推進”的思想。結合信息化在其他國家高程度的普及，近年來中國也逐步加強了網(wǎng)絡信息化速度提高和信息化技術處理。信息化對教學模式的要求和幫助，充分體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師和學生的互動性。由于網(wǎng)絡數(shù)字化的環(huán)境普及，學校都投資建設了多媒體教室，或者在教室里安裝了具備網(wǎng)絡技術功能的多媒體設備。教師在授課的過程中，非常方便地可以利用數(shù)字化的多媒體設施，對學生進行圖文并茂的講解。需要引用圖片的，需要參看視頻的，需要個別作答交流的，都可以利用數(shù)字化的信息技術進行傳遞。教師不僅可以適時地利用多媒體教學，而且還可以及時地收到學生的學習反饋效果。這樣的形式增加了學生和老師之間的交流頻率，也使得咨詢可以不受阻地進行傳遞。
2.教師和學生溝通的及時性。在數(shù)字化信息技術下，教師可以用及時傳訊系統(tǒng)與學生進行有效溝通。比如，每個學生都有一個郵箱，不論是上課、下課、放學還是放假的時間里，學生都可以利用發(fā)郵件的形式，跟教師進行學習溝通。這種郵件式的便捷溝通模式，一是照顧了很多學生瞬間產(chǎn)生的疑問被解答；二是有利于教師對個別學生進行不限時的單獨輔導。這種及時性的咨詢橋梁，無疑是連接了教師和學生之間的無障礙溝通。
3.信息咨詢傳遞的公開性。大家都有使用網(wǎng)絡的經(jīng)驗，數(shù)字化環(huán)境在信息傳遞上有其本身的廣博性和深刻性，都有著與傳統(tǒng)信息的區(qū)別。在傳統(tǒng)的信息處理技術中，一個信息的傳遞和被熟知需要花費很久的時間，通常不存在知識信息的公開性。而在現(xiàn)在完全的數(shù)字化處理下，知識和信息都因為傳播形式和傳播環(huán)境的改變，有了一定的公開性。所以學生很容易利用信息化技術，對需要深入研究的課題進行搜索和進一步的了解學習。
二、研究信息化技術教學的具體模式
討論數(shù)字化環(huán)境下的信息教學模式，其實就是對知識信息進行重新分組、歸類、存檔。為什么這樣講？數(shù)字化環(huán)境下，知識的主體并沒有發(fā)生巨大的變化。也就是說，教科書并沒有完全改版，學生需要學習的知識并沒有完全的變動。但是，在數(shù)字化的環(huán)境下，更多的知識和信息的涌入，有協(xié)助教師授課的部分，當然也有阻礙教師授課的部分。這就要求教師在這種全數(shù)字化的環(huán)境中，利用自己的判斷力，引領學生如何在知識的海洋里成長、進步、奮勇向前；吸收有助于自己成長的知識信息，而不是在海里溺水。這就是重新分組、歸類、存檔的概念。
1.教師勇做舵手，掌管知識的流入口。數(shù)字化環(huán)境的信息根據(jù)其本身的廣博性，就存在一定程度的信息泛濫。信息泛濫的結果就是過多的無效信息，占據(jù)了學生的大量時間，瀏覽過一輪，并無收獲。這就需要教師提前對信息進行搜集、整理、編排，然后拋出題目和研究方向的范圍。這樣被設定過的信息專題，就相對地擁有了目的性，學生在學習和深入查找資料的時候，就可以有效地過濾掉一些無效信息，也稱垃圾信息。
2.個性分析，設計出資質差異的教學切入口。數(shù)字化環(huán)境下的信息技術教學優(yōu)點很明顯，就是多出了很多時間給教師做研究和創(chuàng)新性的課件講義。而以往傳統(tǒng)的教學模式，教師需要花費大部分的時間，進行教材的轉移和搬運。信息技術化的教學，只需點擊鼠標，即可傳遞舊有的咨詢。所以教師就多了很多時間，而這部分時間可以用作對學生的深入了解和摸底測試，找到學生的層次與水平。由此，再對教材進行深入的剖析和整合，讓教材能夠與學生的理解層次相接軌。這樣的信息技術處理，會幫助學生和老師達到更有效的學習效果。
3.自主學習意識，培養(yǎng)學習的能力。由于信息技術教學的便捷性，教師要講的課程內容，學生可以直接在網(wǎng)絡上下載。教師可以試圖培養(yǎng)學生的預習能力，進行有目的性的引導，讓學生充分培養(yǎng)自主學習的能力、自主查閱資料的能力和自主思考的能力。這樣的信息技術教學模式，才是真正教會學生學習的能力，以及培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。對學生的一生來說，都具有非凡的益處。
三、研究如何更好的在傳統(tǒng)教學基礎上切入信息教學技術
在數(shù)字化環(huán)境下的信息技術教學模式中，是否要完全拋開傳統(tǒng)教學的思想。答案當然是否定的。眾所周知，數(shù)字化的應用只是一種技術，并不是教學的主體；數(shù)字化只是一個工具，一個讓學生和教師更能夠加快速地獲得知識信息的工具。所以面臨數(shù)字化的環(huán)境因素，教學模式是在傳統(tǒng)的教學體系下進行完善。而教學的主體還是教師、學生、教本（教材），教師把教材進行剖析、分解、分層、細致化處理，然后通過數(shù)字化的信息技術處理，將整理好的知識傳授給學生。學生通過信息技術的教學模式，可以更全面地獲得教師的處理信息，而根據(jù)個別的差異性，學生可以提出不同的議題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)個體的不同，逐個地進行不同層次的引導和啟發(fā)；有必要的情況下，通過網(wǎng)絡共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，讓學生可以在這種學習興趣濃厚的環(huán)境中，發(fā)表自己的觀點和研究方向。這樣的信息教學模式，無疑為學生和教師營造了一個比較輕松、開放、趣味性強的新型教學氛圍。這樣周而復始的循環(huán)體系，就是一個完整的數(shù)字化環(huán)境下的信息技術教學模式。
四、結語
縱觀國際化的教學模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術，為學生們創(chuàng)造一個富饒的學習礦藏。而學校的這種信息技術教學模式，無疑是教會學生如何運用數(shù)字化的信息技術的成果，為自己的學習建立起一個知識寶庫。對于學生來說，擁有了學習的能力，才是真正學習的開始。
參考文獻：
