時(shí)間：2023-09-14 17:27:44
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關(guān)鍵詞：燕趙文化 留學(xué)生 課程
中圖分類號(hào)：G426文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2011）-12-0-02
燕趙文化是中國文化的奇葩，源遠(yuǎn)流長，博大精微，富有生機(jī)與活力。她汲取河北這片沃土的養(yǎng)料成長，能夠積極地反作用于社會(huì)。同時(shí)，在今天這個(gè)全球化不斷發(fā)展，全世界各種文化類型交流、碰撞與融合的環(huán)境下，燕趙文化必須靠擴(kuò)大影響面，發(fā)揚(yáng)光大，來應(yīng)對(duì)其他文明的挑戰(zhàn)。文化競爭力是河北綜合競爭力的一部分，因此，推進(jìn)燕趙文化的海外傳播，提升燕趙文化的國際影響力，是河北文化界的當(dāng)務(wù)之急。
向海外傳播燕趙文化，重中之重在于向旅居河北的外國人士傳播燕趙文化。因?yàn)樗麄冇H身體驗(yàn)了活生生的文化環(huán)境，其直觀感受較其他群體相對(duì)準(zhǔn)確、深刻。燕趙文化經(jīng)由他們向其他群體二次傳播，可靠度高，經(jīng)濟(jì)性好。旅居河北的外國人士主要涵括外交人員、經(jīng)貿(mào)人員、游客和留學(xué)生四類人群，其中，留學(xué)生對(duì)燕趙文化向海外傳播意義尤其重大：（1）他們?nèi)后w規(guī)模較大，居住集中，且國別豐富，影響面大；（2）他們居留時(shí)間較長，接觸河北文化環(huán)境較為充分；（3）他們屬于民間身份，基本為主動(dòng)來華，對(duì)中國文化態(tài)度較為持平，較為友好和感興趣；最后，他們抱著學(xué)習(xí)的目的而來，接受文化較為主動(dòng)、敏銳，加上一般相對(duì)年輕、教育層次相對(duì)較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。
有鑒于來華留學(xué)生教育對(duì)燕趙文化向海外傳播的巨大價(jià)值，本研究謹(jǐn)就河北高校留學(xué)生燕趙文化課程的現(xiàn)狀和進(jìn)一步強(qiáng)化的可能作出考論。
一、河北高?，F(xiàn)有留學(xué)生課程中燕趙文化傳播狀況抽樣調(diào)研
（一）對(duì)象與方法
1、對(duì)象。樣本為在河北醫(yī)科大學(xué)和河北師范大學(xué)隨機(jī)抽取的5個(gè)年級(jí)300名留學(xué)生，問卷回收270份，回收率90%，涉及到歐美亞非18個(gè)國家地區(qū)。
2、問卷。問卷共設(shè)置20個(gè)問題，包涵：4個(gè)項(xiàng)目調(diào)查樣本到達(dá)河北后的文化感受，4個(gè)項(xiàng)目調(diào)查樣本對(duì)燕趙文化的評(píng)判和興趣，12個(gè)項(xiàng)目調(diào)查現(xiàn)有文化課程教學(xué)反響。此外，問卷附設(shè)一項(xiàng)訪問，即樣本對(duì)燕趙文化課程的期望。
3、統(tǒng)計(jì)與分析。問卷回收后，運(yùn)用Microsoft Excel統(tǒng)計(jì)處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
（二）結(jié)果與討論
86%的樣本反映來華后感受到了異質(zhì)文化的沖擊，73%樣本反映這種沖擊相當(dāng)強(qiáng)烈。但大部分樣本能夠良好地適應(yīng)文化沖擊，只有4%樣本報(bào)告心理健康受到影響，需要心理干預(yù)。98%樣本對(duì)燕趙文化抱有好感，認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)燕趙文化，并且希望了解燕趙傳統(tǒng)文化和現(xiàn)狀。調(diào)研結(jié)果反映，絕大多數(shù)留學(xué)生歡迎開設(shè)燕趙文化課程。在留學(xué)生中傳播燕趙文化，符合他們地期望，有可行性和必要性。留學(xué)生是一個(gè)高度年輕化的群體，且教育程度較高，因此適應(yīng)能力強(qiáng)，接受能力好。留學(xué)生之所以來華，本來就帶著文化目的，所以他們能夠敏銳地感知文化差異，并且熱情地接受燕趙文化。對(duì)燕趙文化傳播來說，這是理想的受眾群體。
但是，現(xiàn)有的中國（燕趙）文化課程，不足以滿足多數(shù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。雖然96%樣本認(rèn)為現(xiàn)有學(xué)校課程有助于提高漢語水平、了解燕趙文化，但85%的樣本同時(shí)報(bào)告課時(shí)不足，73%的樣本對(duì)教師教學(xué)不很滿意。整理訪問結(jié)果可以得出，受訪留學(xué)生的意見集中在：中國（燕趙）文化課程課時(shí)不足；課程概覽、總論性質(zhì)太強(qiáng)，而缺乏具體內(nèi)容，不夠深入；文化課與語言課脫節(jié)；缺少層次合理、內(nèi)容充實(shí)的專門教材。
現(xiàn)有中國（燕趙）文化課程未能成為精品課程，主要是受到三個(gè)方面的制約：1、師資隊(duì)伍不足。燕趙文化課程的講授，需要專業(yè)性很強(qiáng)的專門人才；留學(xué)生課程的特殊對(duì)象性質(zhì)，要求教師具備較強(qiáng)的語言能力。我省高校仍需培養(yǎng)更多兼具以上兩方面能力的教師；2、缺乏專門教材?！爸袊幕闭n程，現(xiàn)在已經(jīng)出版了幾種行之有效的教材，但是具體到燕趙文化，還沒有一種深度介于專門論著和通俗讀物之間，篇幅適當(dāng)?shù)慕滩拿媸溃?、燕趙文化課程在整個(gè)課程體系中的地位還不明確?，F(xiàn)在我省高校的留學(xué)生教學(xué)，一般采用“漢語+英語（母語）+專業(yè)”的課程體系。燕趙文化教學(xué)，或附麗于語言課程，或滲透于專業(yè)課程。沒有一個(gè)明確的地位，就難以保證充足的學(xué)時(shí)，也不利于在教學(xué)資源、經(jīng)費(fèi)投入上給予支持。以上幾個(gè)制約，已經(jīng)成為我省高校進(jìn)一步搞好留學(xué)生培養(yǎng)工作的瓶頸。開設(shè)優(yōu)質(zhì)的燕趙文化課程，是建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)高校，進(jìn)一步吸引留學(xué)生的要求。這個(gè)要求，理應(yīng)得到滿足。
二、對(duì)河北高校開設(shè)燕趙文化課程的建設(shè)性構(gòu)思
（一）燕趙文化課程在學(xué)科-課程體系中的多層次定位
1、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入通識(shí)課、選修課。為了提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，留學(xué)生公共課中，必須包含一定比例的通識(shí)課。這些通識(shí)課程中，河北高校應(yīng)該因地制宜，發(fā)揮本土文化優(yōu)勢，充分利用本地文化資源。燕趙大地文明昌盛，生長出極其豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些非遺資源表現(xiàn)為民俗、曲藝等多種形式。特別是曲藝資源，除了形式特別發(fā)達(dá)成熟，影響力巨大的評(píng)劇和灤州皮影兩個(gè)劇種外，尚有西河大鼓、樂亭大鼓、任丘大鼓、晉州龍鼓、贊皇旗鼓、安國架鼓、昌黎地秧歌等多個(gè)曲種、劇種。它們使用的河北方言最接近普通話，便于留學(xué)生接受。我省高校在這方面的研究也比較充分，早在2005年9月，就有河北師范大學(xué)非物質(zhì)文化研究中心成立。因此，非遺進(jìn)入留學(xué)生課程，學(xué)理構(gòu)建比較完備，素材比較充足，師資力量也較強(qiáng)。
2、語言課程中要注意燕趙文化語境。國家漢辦制定的《高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教學(xué)大綱》，規(guī)定外國留學(xué)生漢語言專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為：“具備扎實(shí)的漢語言能力與言語交際能力；掌握系統(tǒng)的漢語基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)；掌握基本的中國人文知識(shí)，熟悉中國國情和社會(huì)文化”。在語言課程中滲透燕趙文化內(nèi)容，與《大綱》要求掌握、熟悉中國人文知識(shí)、社會(huì)文化的目標(biāo)是相符的。學(xué)習(xí)語言，不可能脫離語境，既然這樣，語言課堂也就可以成為燕趙文化的課堂。燕趙文化語境無處不在，且有一些特別表征，如名勝古跡，民俗場景，戲曲、曲藝演出、博物館，教材文本，等。綜合利用這諸多資源，不僅可以傳播燕趙文化，更能激發(fā)起留學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。
3、在中醫(yī)、人文社科專業(yè)的專業(yè)課程中滲透燕趙文化。燕趙文化課程可以分三種形式向留學(xué)生講授：（1）開設(shè)專門講座；（2）作為“中國文化”課程的部分章節(jié)講授；（3）在語言課程、專業(yè)課程中滲透。能夠滲透于專業(yè)課程，是因?yàn)檠嘹w文化與這些專業(yè)具有頗深的內(nèi)在相關(guān)性。比如中醫(yī)類專業(yè)，醫(yī)學(xué)史(中國醫(yī)學(xué)部分)講授中必然要涉及河北地區(qū)醫(yī)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)、成就、重大醫(yī)事活動(dòng)，河北人民和醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)等等。學(xué)習(xí)中醫(yī)必須涉及其哲學(xué)基礎(chǔ)，為此更要深入學(xué)習(xí)燕趙文化。
目前，中外高校合作，最大的門類是語言人才培養(yǎng)。燕趙文化與此類專業(yè)結(jié)合更加緊密。課程設(shè)計(jì)上可以著重講授白洋淀派等富有河北鄉(xiāng)土風(fēng)味的現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典。
（二）體育課應(yīng)該成為傳播燕趙文化的陣地
得益于影視、文學(xué)的大力宣傳，留學(xué)生普遍對(duì)中國傳統(tǒng)武術(shù)懷有極大興趣。來自河南高校的一份調(diào)查可資參考：“109份問卷中,82%的留學(xué)生要求體育課應(yīng)以中國特有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目――武術(shù)為主要內(nèi)容”。河北高校的情況應(yīng)當(dāng)相近。自古“燕趙慷慨”，尚武精神是燕趙文化極其重要的一部分，甚至可以看做燕趙文化的特質(zhì)。此類文化資源異常豐富。武術(shù)在河北有非常好的群眾基礎(chǔ)，源于或盛行于河北的就有52種，城鄉(xiāng)習(xí)武人員非常廣泛。中國武術(shù)四大名拳中形意拳、八卦掌為河北人所創(chuàng)，太極拳五大流派中有三大流派也是河北人所創(chuàng)?！痹隗w育課中開展以武術(shù)為主的民族體育，是一種比較成熟的做法。從全國情況看，“具有中國傳統(tǒng)文化和民族特色的武術(shù)課，特別是太極拳、傳統(tǒng)武術(shù)套路課也逐漸成為他們（指留學(xué)生）了解和學(xué)習(xí)中國文化的主要途徑”，但是，“除部分武術(shù)學(xué)歷生外，武術(shù)國際推廣多數(shù)以非學(xué)歷課程的各種武術(shù)進(jìn)修班、短訓(xùn)班等學(xué)習(xí)形式進(jìn)行,教學(xué)的內(nèi)容根據(jù)外國留學(xué)生的要求進(jìn)行安排”。非學(xué)歷課程有時(shí)間和形式靈活、以興趣相結(jié)合，能滿足學(xué)生多種需求的優(yōu)點(diǎn)，也有內(nèi)容隨意、系統(tǒng)性差的不足。由于教學(xué)內(nèi)容基本根據(jù)留學(xué)生興趣安排，科學(xué)性、合理性及與地方、高校資源的適配性都較差。因此，將之納入學(xué)歷學(xué)位課程體系還是頗有必要的。
值得指出，現(xiàn)有武術(shù)課程比較側(cè)重于技能技巧教學(xué)。要讓體育課成為傳播燕趙文化的陣地，還應(yīng)當(dāng)注意開掘武術(shù)技法背后的人文內(nèi)涵。太極拳、八極拳等拳種，都深深烙著中國哲學(xué)的印記，梅花拳則和民間信仰關(guān)系甚深。因此，體育課程在傳播燕趙文化方面，也同樣要強(qiáng)調(diào)深度。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海,劉繼志.對(duì)外國留學(xué)生體育課程的指導(dǎo)思想及內(nèi)容設(shè)置的研究[J].湖北體育科技,2002,(12)20.
關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 科研成果轉(zhuǎn)化 教學(xué)實(shí)踐 管理
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008
Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.
Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management
0 引言
隨著高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化成為當(dāng)前藝術(shù)院?？蒲薪逃囊粋€(gè)重要課題?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能夠有效提高當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價(jià)值含義。為了提高高?？蒲薪逃哪軇?dòng)性，藝術(shù)院校要針對(duì)人才服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展等方面，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學(xué)實(shí)踐中。通過運(yùn)用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學(xué)術(shù)理論更好地指引現(xiàn)實(shí)生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等元素增加動(dòng)力。同時(shí)，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到區(qū)域性教學(xué)實(shí)踐對(duì)地區(qū)的發(fā)展作用，以及對(duì)藝術(shù)專業(yè)的科研成效，進(jìn)一步提高藝術(shù)院校的業(yè)務(wù)管理能力。基于藝術(shù)院?？蒲修D(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，力求建立一個(gè)人文意識(shí)和形態(tài)意識(shí)相互融合的創(chuàng)新領(lǐng)域。
1 藝術(shù)院校科研成果轉(zhuǎn)化的價(jià)值內(nèi)涵
從總體上說，藝術(shù)院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、民俗藝術(shù)等等。為了提高科學(xué)技術(shù)探究的推動(dòng)力，廣大教育工作者要在藝術(shù)新能源、新材料、新發(fā)展上進(jìn)行深入的探究，確保最終的教學(xué)探究成果能夠符合全市、全省乃至全國的設(shè)計(jì)發(fā)展領(lǐng)域。
同時(shí)，藝術(shù)教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著激勵(lì)教學(xué)工作、強(qiáng)化科研成果的多項(xiàng)任務(wù)，是藝術(shù)教學(xué)工作在理論和實(shí)際上的凝聚。從理論上說，通過專業(yè)論文、課題立項(xiàng)、教育成果等方面，能夠提升科研實(shí)力。從實(shí)踐上說，通過教育產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，能夠增進(jìn)教育產(chǎn)品、實(shí)踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)服務(wù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀
從全國的發(fā)展趨勢上看，當(dāng)前教育內(nèi)容中，大部分藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)部門作出的統(tǒng)計(jì)，在全國高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達(dá)到30%。其中，這些不同的教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實(shí)踐將科研教學(xué)的轉(zhuǎn)化滲透在一線教學(xué)中。這也使藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機(jī)遇”并存的局面，亟待相關(guān)教學(xué)工作者建立一個(gè)一線教學(xué)的發(fā)展體系，促使教育形式部門要不斷更新工作理念，使藝術(shù)院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢。
以四川省音樂學(xué)院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬。截止到2013年12月，藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化總額達(dá)到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費(fèi)、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)效果較小的現(xiàn)狀?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)都直接體現(xiàn)著藝術(shù)院校的發(fā)展問題。為了培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的社會(huì)服務(wù)能力，廣大教育工作者要在學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)上，采取有效的發(fā)展策略，及時(shí)將實(shí)際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟(jì)效果，從而進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)建、決策理論、藝術(shù)探究等人文特點(diǎn)的深化。
3 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的突出問題
在藝術(shù)院校教育活動(dòng)中，科研系統(tǒng)的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時(shí)間性、地域性和發(fā)展性。在基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，廣大教育科研人員要在藝術(shù)理論、人文實(shí)踐等方面進(jìn)行探究，并針對(duì)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中存在問題，進(jìn)行深入研討。
（1）藝術(shù)科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，越來越多的人們提高了對(duì)精神文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度。這對(duì)于全國各大藝術(shù)科研高校來說，無疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢。但是在當(dāng)前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語言文學(xué)等熱門的人文學(xué)科，其教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達(dá)到10%。而藝術(shù)類專業(yè)屬于受專業(yè)限制的特長產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高校科技成果的轉(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項(xiàng)目（10萬以上）的統(tǒng)計(jì)信息基本為零。這也再次將藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當(dāng)前高校學(xué)科教育的重要位置。
（2）對(duì)藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注度較低。在2010年教育部頒布的《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來高校教育工作要著重在高?！叭苄汀比瞬诺呐囵B(yǎng)、科研技術(shù)水平的提高、社會(huì)就業(yè)能力上進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。但目前，很多學(xué)校在具體的科研經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等問題上存在“表面化”。反觀當(dāng)下我國藝術(shù)效益的科研課題，不管從建立課題還是學(xué)術(shù)論文研討上，都存在一定的失衡。同時(shí)也反映出廣大教育工作者對(duì)藝術(shù)院?？蒲谐晒骄康年P(guān)注度較低，存在忽視教學(xué)成果研究的情況。
（3）藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動(dòng)意義。通過高等院校中音樂、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)，能夠?yàn)楸镜貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專業(yè)性較強(qiáng)，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會(huì)性和經(jīng)濟(jì)型有機(jī)結(jié)合在一起。特別是藝術(shù)院?？蒲谐晒€包括“三項(xiàng)產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟(jì)投資”、“高新技術(shù)”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研討、社會(huì)就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，這也使各大藝術(shù)院校在整體轉(zhuǎn)化的過程中，面臨著一系列的難點(diǎn)問題，亟待相關(guān)工作者予以解決。
4強(qiáng)化藝術(shù)院校科研成果轉(zhuǎn)化的若干策略
（1）直接作用于高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)。從客觀上說，高校就業(yè)問題一直是各個(gè)藝術(shù)院校的重點(diǎn)問題。在當(dāng)前各類藝術(shù)院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過專業(yè)藝術(shù)課程培養(yǎng)的學(xué)生。以音樂學(xué)院為例，在藝術(shù)專業(yè)的生源上主要由兩個(gè)方面組成，一個(gè)是專業(yè)性較強(qiáng)的音樂學(xué)院附中及各音樂藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生。另一個(gè)是非專業(yè)性全日制高長班的學(xué)生。因此，很多音樂學(xué)院將院?？蒲兄苯幼饔糜诟咝Ｋ囆g(shù)類學(xué)生的就業(yè)，不斷夯實(shí)音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。這樣一來，在藝術(shù)院校教研成果的后期籌備上，藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。
筆者總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，建議從以下幾點(diǎn)做起：首先，在藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)成果上，學(xué)院要始終重視對(duì)藝術(shù)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵(lì)教育工作者通過在學(xué)校內(nèi)部組織音樂傳播公司的方式，將教師的教育能力和學(xué)生本身的專業(yè)技能融合在一起。其次，學(xué)院要以組織交響樂團(tuán)、籌備民族管弦樂團(tuán)、數(shù)字音樂制作團(tuán)隊(duì)為藝術(shù)載體，針對(duì)于當(dāng)前的市場就業(yè)趨勢，使高校學(xué)生盡早體驗(yàn)藝術(shù)市場的經(jīng)濟(jì)特性。通過策劃專題舞蹈、舉行專題演講等方式，推薦學(xué)院師生作用在一起，建立更具科研價(jià)值的藝術(shù)課題。通過推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學(xué)校品牌效益”的專場音樂賽事，使藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果得到更好的開發(fā)。同時(shí)，要將高校藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)成果結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，推動(dòng)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更好地服務(wù)于我國的精神文明建設(shè)和發(fā)展。
（2）建立完善的藝術(shù)科研知識(shí)產(chǎn)權(quán)保保障。對(duì)于高校教育工作者來說，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理工作直接作用到高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。隨著知識(shí)體系的構(gòu)建，藝術(shù)學(xué)院首先要建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)成果的管理意識(shí)，增強(qiáng)產(chǎn)權(quán)技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權(quán)意識(shí)。高校管理者要同時(shí)明確科研管理機(jī)構(gòu)對(duì)課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng)專利的建議和相關(guān)資料的審查，提高相關(guān)人員在教育成果保護(hù)中的具體職責(zé)。
特別是在單位或個(gè)人對(duì)外進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)探究時(shí)，要在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應(yīng)的科研技術(shù)合同，形成書面的文書預(yù)告，不斷明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)的項(xiàng)目歸屬及知識(shí)管理審查流程，增加相應(yīng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)評(píng)估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問題，要依據(jù)具體管理制度進(jìn)行產(chǎn)權(quán)控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟(jì)糾紛。針對(duì)人才流動(dòng)所引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，特別是在產(chǎn)權(quán)成果的歸屬上，要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)構(gòu)。同時(shí)，還要高度重視人才的知識(shí)產(chǎn)權(quán)確立、研發(fā)，確保藝術(shù)科研對(duì)學(xué)院內(nèi)部知識(shí)產(chǎn)權(quán)的凝聚起到重要的作用。
（3）推動(dòng)科研技術(shù)成果的良性循環(huán)。在藝術(shù)院校文化體系的構(gòu)建中，通過學(xué)院圖書館、文化藝術(shù)中心等公共文化設(shè)施的覆蓋，不僅能夠構(gòu)建了一個(gè)完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強(qiáng)化政府相關(guān)部門、社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教育項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術(shù)場所和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)營銷、社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起，從而推動(dòng)科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強(qiáng)化四川音樂學(xué)院和省內(nèi)各個(gè)文化藝術(shù)中心的交流，加快公共文化建設(shè)。將圖書館、文化館、美術(shù)館、群眾藝術(shù)館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時(shí)，藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化還需要強(qiáng)化藝術(shù)院校和政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合，共同促進(jìn)藝術(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的發(fā)展。強(qiáng)力推進(jìn)綜合文化設(shè)施的全覆蓋，為推進(jìn)高?？蒲屑夹g(shù)成果，提高藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
5總結(jié)
綜上所述，藝術(shù)院校教育科研成果的提高要建立在藝術(shù)探究的途徑上。在藝術(shù)院校科研教學(xué)成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術(shù)院校的師資力量、組織專家學(xué)者集中探尋科研教學(xué)成果，并將其中蘊(yùn)含的文化財(cái)富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財(cái)富、經(jīng)濟(jì)財(cái)富和科研財(cái)富，積極探究藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化形成一個(gè)高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。
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>> 科研成果在物理光學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 充分發(fā)揮科研成果在本科教學(xué)中的作用 高校科研成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化現(xiàn)存的深層次問題與解決對(duì)策 醫(yī)學(xué)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中存在的問題與對(duì)策 高職院校教育科研成果推廣中的問題與對(duì)策 科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題及對(duì)策 基于科研成果轉(zhuǎn)化效率的高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理問題探討 單片機(jī)教研成果在實(shí)踐教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用 淺論高?？蒲泄芾聿块T在促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用 試析科研管理部門在促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化中的作用 高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化問題與對(duì)策 護(hù)理科研成果應(yīng)用現(xiàn)狀 科研成果進(jìn)課堂在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的探索與創(chuàng)新 科研成果豐 教學(xué)育人才 欠發(fā)達(dá)地區(qū)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的問題與應(yīng)對(duì)策略 淺議高校科研成果轉(zhuǎn)化存在的問題與對(duì)策 淺議高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化存在的問題及對(duì)策 “冬眠”的高?？蒲谐晒芊癖弧皢拘选? 促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的幾點(diǎn)思考 論高?？蒲谐晒纳虡I(yè)化 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 科研成果在問題遞進(jìn)式教學(xué)中的應(yīng)用 科研成果在問題遞進(jìn)式教學(xué)中的應(yīng)用 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 閆濤 劉貴民")
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近年來，國際、國內(nèi)的大學(xué)在科研方面都取得了快速發(fā)展。根據(jù)科學(xué)研究的規(guī)律可知，任何一項(xiàng)科研成果的取得都和相關(guān)領(lǐng)域的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵技術(shù)密切相關(guān)，并遵循了科學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律。因此，將豐富的科研成果滲入到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極意義。但如果只是簡單地將科研成果向?qū)W生進(jìn)行介紹，也起不到相應(yīng)的作用。因此，應(yīng)將科研成果與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使科研成果真正成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，提高教學(xué)質(zhì)量，真正為人才培養(yǎng)服務(wù)。
基于科研成果進(jìn)行問題遞進(jìn)教學(xué)模式研究的目的是將科研成果研究背后所涉及的知識(shí)、方法、規(guī)律轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐，將科研成果和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過案例的形式呈現(xiàn)給學(xué)員，并將科學(xué)研究中解決的各種難題設(shè)計(jì)成不同的問題，引導(dǎo)學(xué)員在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高科學(xué)和工程素養(yǎng)。通過層層遞進(jìn)式的教學(xué)，不僅使學(xué)員掌握解決問題所需要的理論知識(shí)，更使其通過解決問題的過程，逐漸掌握系統(tǒng)思維、開放思維、深度思維的科學(xué)思維能力，形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，逐步具備對(duì)工程技術(shù)問題進(jìn)行系統(tǒng)思考、綜合分析和準(zhǔn)確判斷的工程思維能力，掌握工程技術(shù)研究的基本方法，初步具備運(yùn)用工程方法解決實(shí)際問題的工程應(yīng)用能力。
一 科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的研究概況
隨著高等院校對(duì)教學(xué)質(zhì)量重視程度的提高，采用先進(jìn)的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量得到了廣泛的重視。普遍認(rèn)為：在高等院校，把教師的科研活動(dòng)與教學(xué)緊密聯(lián)系起來，并及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，是豐富課堂授課內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)極好的途徑。
就科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源并提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐情況來看，國內(nèi)約有50余所院校進(jìn)行了嘗試。如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源學(xué)院的礦產(chǎn)（能源）資源勘查工程國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)利用自己的科研優(yōu)勢取得了較好的教學(xué)成績。北京工業(yè)大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院也將最新能源科研成果與本科教學(xué)進(jìn)行了結(jié)合應(yīng)用。另外，第二炮兵工程大學(xué)等院校也研究了科研成果在研究生教學(xué)中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
二 阻礙科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的原因
雖然許多高校對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源進(jìn)行了探討，但現(xiàn)實(shí)應(yīng)用效果卻很不理想。我國高校成千上萬的科研成果并沒有在課程建設(shè)中充分發(fā)揮作用，其表現(xiàn)之一就是我國大學(xué)向?qū)W生提供的課程偏少。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國最好的大學(xué)最多也只能為學(xué)生提供3000～6000門課程，而國外最好的大學(xué)則能提供6000～10000門課程。由此可見，課程建設(shè)引入科研成果大有作為。
課程建設(shè)未能充分利用科研成果的原因大致有三：
一是對(duì)科研促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不清晰。對(duì)于大學(xué)教師而言，教學(xué)與科研是兩項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)是核心，科研起輔助作用。正是因?yàn)殚L期形成了教學(xué)核心的觀念，割裂了二者之間的聯(lián)系，導(dǎo)致有些老師對(duì)科研促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不清晰，簡單地認(rèn)為搞科研就是為了申報(bào)成果，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。這就使得本可以作為課程資源的最新研究成果，不能被傳授給學(xué)生，使課堂教學(xué)多年如一日地沿用老數(shù)據(jù)、舊內(nèi)容，造成教學(xué)與科研的嚴(yán)重脫節(jié)。
二是科研成果轉(zhuǎn)化的意識(shí)不強(qiáng)。雖然有的教師在教學(xué)中有應(yīng)用科研成果的意識(shí)，但僅限于淺淡輒止，不能深入分析。剖析其原因，主要在于把科研成果轉(zhuǎn)化的意識(shí)不強(qiáng)，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中沒有深入地考慮此類情況。
三是科研成果轉(zhuǎn)化的積極性不高。由于科研工作的短期效果明顯，而且可以獲得經(jīng)濟(jì)效益和各種獎(jiǎng)項(xiàng)，因此長期以來教師對(duì)科研工作的重視程度要遠(yuǎn)高于教學(xué)工作。所以，對(duì)教學(xué)工作的積極性不高，科研成果在教學(xué)中應(yīng)用的研究也就無從談起了。
綜合國內(nèi)的研究應(yīng)用情況來看，科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是優(yōu)勢學(xué)科體現(xiàn)比較明顯;二是科研成果的轉(zhuǎn)化形式比較單一，對(duì)教學(xué)應(yīng)用缺乏系統(tǒng)性的設(shè)計(jì);三是教師的個(gè)體行為多于集體教學(xué)行為，在應(yīng)用方面缺少機(jī)制建設(shè)和理論研究。
三 科研成果教學(xué)資源化的理論基礎(chǔ)
把科研成果應(yīng)用于教學(xué)之中，讓教學(xué)內(nèi)容建立在鮮活的科研成果之上，提高教學(xué)效果的研究工作已經(jīng)有之。
1810年，德國著名的教育家威廉?馮?洪堡（Wilhelm Von Humboldt，1767～1835）提出了“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則，并成功實(shí)踐于柏林大學(xué)。洪堡的這一教育思想一直影響著其后大學(xué)的發(fā)展，一是使現(xiàn)代大學(xué)具有了教學(xué)與科研的雙重職能;二是賦予了大學(xué)科研的基本特征：與教學(xué)相統(tǒng)一，與人才培養(yǎng)相結(jié)合。深刻領(lǐng)會(huì)“洪堡思想”的實(shí)質(zhì)，其精髓在于“將科學(xué)研究成果引入教學(xué)”。
美國研究者米凱拉克和弗雷德里克，曾通過分析富蘭克林?馬歇爾學(xué)院86名教師在五年中科研與教學(xué)成果的平均值得出結(jié)論：在一般小型學(xué)院里教師參加科研活動(dòng)可能比在規(guī)模較大的大學(xué)里更能對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。在國內(nèi)，北京師范大學(xué)學(xué)者的研究也證實(shí)：教師的科研成果和教師的教學(xué)效果呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)，大學(xué)教師的科研和教學(xué)存在相互促進(jìn)的關(guān)系。從總體上看，有科研成果的教師的教學(xué)效果顯著好于無科研成果的教師。教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還可以提高學(xué)科和專業(yè)的含金量，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。
德國學(xué)者雅斯貝爾斯指出：“尤其重要的是教學(xué)要以研究成果為內(nèi)容，因此教學(xué)與研究并重是大學(xué)的首要原則。按照我們的大學(xué)理想，最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師。只有這樣的研究者才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行真正的求知過程，乃至于科學(xué)的精神。只有他才是活學(xué)問的本身。跟他來往以后，科學(xué)的本來面目才得以呈現(xiàn)。只有自己從事研究的人才有東西教別人，而一般教書匠只能傳授僵硬的東西?！?/p>
科研成果教學(xué)資源化的理論來源于國內(nèi)外的學(xué)者對(duì)基于問題的學(xué)習(xí)（PBL，Problem-based Learning）、案例式學(xué)習(xí)（CBL，Case-based Learning）以及探究性學(xué)習(xí)（IBL，Inquiry-based Learning）等的研究。
四 科研成果教學(xué)資源化的意義
科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的形式主要有：科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，吸收學(xué)員參與科研，科研設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，利用已取得成果開展學(xué)術(shù)講座，成果為學(xué)員畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)員科技創(chuàng)新服務(wù)等。由于科研成果的正確性、先進(jìn)性、時(shí)效性、與教學(xué)對(duì)象的兼容性等需要進(jìn)行甄別、討論、確定，所以對(duì)不同的轉(zhuǎn)化形式，要對(duì)科研成果所具備的要素進(jìn)行調(diào)整、設(shè)計(jì)和選取。課題組針對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的不同形式，研究了科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的意義和轉(zhuǎn)化流程。
1.以科研成果豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
研究成果及時(shí)應(yīng)用到課堂講授中，可以為教學(xué)增加時(shí)代性、先進(jìn)性。把最新研究動(dòng)態(tài)、最新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、最新研究成果介紹給學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.以科研成果促進(jìn)課程建設(shè)
軍隊(duì)院校主要承擔(dān)著為部隊(duì)培養(yǎng)人才的任務(wù)，因此在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面與地方院校有所不同。因此軍隊(duì)院校應(yīng)重點(diǎn)編寫特色課程的教材。而科研成果是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的深刻理解，將科研成果引入教材，有利于體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的前沿性和專業(yè)知識(shí)研究的過程性，反映教師的科學(xué)思維方式，有利于強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，具有先進(jìn)性和適用性。
科研成果教學(xué)資源化的途徑有很多，以課堂教學(xué)為例的科研成果教學(xué)資源化流程如圖1所示。
首先，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上選擇合適的科研成果。其中，科研成果的甄選要與教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象相匹配。
其次，在甄選內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以工程材料課程為例。該課程涵蓋了許多的抽象知識(shí)，怎樣引用科研成果才能讓學(xué)生接收、吸收和消化知識(shí)，從而體現(xiàn)科研成果的“教學(xué)附加值”，使學(xué)生既能掌握相應(yīng)理論知識(shí)，做到“知源、知取、知用”，又能全面地讓學(xué)生掌握走進(jìn)課堂的科研成果，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化，是教學(xué)成果取得成功的關(guān)鍵。
第三，在進(jìn)行理論講解和成果介紹后，一定要重視應(yīng)用總結(jié)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中清晰地認(rèn)識(shí)到科研成果在教學(xué)內(nèi)容中是怎樣應(yīng)用和體現(xiàn)的，尤其是怎么在一般的原理中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的，從而為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
五 科研成果教學(xué)資源化的應(yīng)用
彈簧鋼是工程材料教學(xué)中的一個(gè)重要鋼種。它體現(xiàn)了鋼的合金化、相變強(qiáng)化、熱處理等多個(gè)原理性知識(shí)。如果單純地講解知識(shí)，對(duì)于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，會(huì)十分困難。但因?yàn)閺椈射摯罅康貞?yīng)用在汽車、發(fā)動(dòng)機(jī)制造業(yè)和鐵路等行業(yè)中。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引入科研成果。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一，引入。以社會(huì)應(yīng)用需求為主題引入。如圖2所示，從目前社會(huì)熱點(diǎn)汽車輕量化、列車高速化、運(yùn)量重載化開始，提出彈性懸掛系統(tǒng)的要求。然后分析現(xiàn)有材料的缺陷，從而提出需要改進(jìn)提高的地方，進(jìn)而引出課程所要講的知識(shí)點(diǎn)。
第二，教學(xué)內(nèi)容講解與科研成果應(yīng)用。鋼的主要強(qiáng)化元素是碳，碳含量對(duì)彈簧鋼性能的影響最大。一般情況下，需要經(jīng)過“淬火+中溫回火”進(jìn)行使用。但隨著彈簧鋼應(yīng)用性能指標(biāo)的提高，單純依靠調(diào)整碳含量已不能滿足需求，所以出現(xiàn)了其他許多合金彈簧鋼。在此過程中，引入含碳較低的如日本的SUP10彈簧鋼（0.47%～0.55%），法國的45C4彈簧鋼（0.41%～0.48%）等科研成果。
六 結(jié)束語
[關(guān)鍵詞]企業(yè) 科技成果 轉(zhuǎn)化
中圖分類號(hào)：G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）11-0298-01
企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化，是企業(yè)提高實(shí)際生產(chǎn)力的重要手段，也是國家、企業(yè)科研費(fèi)用投入價(jià)值的重要體現(xiàn)。而根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國目前的科技成果轉(zhuǎn)化比例還不到10%，與發(fā)達(dá)國家相比存在巨大差距。如何促進(jìn)企業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，成為領(lǐng)域內(nèi)研究的重要課題。
1.企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的基本含義
1.1企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化模式
縱觀國外成功的科技成果轉(zhuǎn)化案例，無論是利用“科研中介”推動(dòng)轉(zhuǎn)化的美國模式，或是以政府出臺(tái)激勵(lì)政策來促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化的日本模式，還是高校和科研院所根據(jù)市場需求進(jìn)行科研，并向社會(huì)提供科研成果的德國模式，在企業(yè)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化過程中，都需要一定程度的外力刺激和推動(dòng)。改革開放以來，我國在對(duì)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的推動(dòng)措施上也進(jìn)行了一定程度的探究，目前形成了企業(yè)自主研發(fā)轉(zhuǎn)化、科研成果的購買與轉(zhuǎn)讓、委托研發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)等多種科技成果轉(zhuǎn)化模式。
1.2 企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)
無論是何種模式的科研成果轉(zhuǎn)化，都應(yīng)該遵循以下特點(diǎn)：科技成果轉(zhuǎn)化過程其實(shí)就是科技成果產(chǎn)業(yè)化的過程，其最終目的是將試驗(yàn)階段的科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；科技成果轉(zhuǎn)化具有整體性，其過程不僅涉及到技術(shù)問題，還應(yīng)包括人員、管理、資金等多方面因素；企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化是要為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益；科技成果轉(zhuǎn)化存在一定的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和市場風(fēng)險(xiǎn)。
2. 企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題
2.1企業(yè)自主研發(fā)意識(shí)不足
從現(xiàn)目前的情況看來，許多企業(yè)在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化過程中，尚缺乏自主研發(fā)的意識(shí)，只一味強(qiáng)調(diào)技術(shù)引進(jìn)，不能從宏觀意義上理解科技成果轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致企業(yè)競爭力受到制約。尤其是部分中小型企業(yè)，不能很好地以市場需求作為科技成果轉(zhuǎn)化導(dǎo)向，僅僅依據(jù)決策者的主觀拍板與經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行科技成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化，缺乏專業(yè)的市場調(diào)研和前期研發(fā)，使得科技成果的轉(zhuǎn)化過程嚴(yán)重缺乏市場可行性，生產(chǎn)的產(chǎn)品沒有消費(fèi)的市場，同時(shí)也不能為企業(yè)產(chǎn)生足夠的利益。另一部分企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化中缺乏對(duì)技術(shù)的消化和掌握。相關(guān)調(diào)查顯示，發(fā)達(dá)國家的高科技企業(yè)在引進(jìn)一項(xiàng)技術(shù)時(shí)，平均會(huì)投入三倍左右的資金對(duì)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)與消化，進(jìn)而加深對(duì)技術(shù)的掌握程度，增強(qiáng)自主研發(fā)的能力。而國內(nèi)大部分企業(yè)還停留在引進(jìn)設(shè)備的階段，缺乏對(duì)技術(shù)的進(jìn)一步投入，也沒有引進(jìn)專業(yè)人才的意識(shí)，使得對(duì)技術(shù)的進(jìn)一步消化和創(chuàng)新受阻，影響到科技成果轉(zhuǎn)化的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。
2.2科研合作中的信息流通障礙
在我國以及初步形成的產(chǎn)學(xué)研合作轉(zhuǎn)化模式中，技術(shù)要求掌握程度、銷售信息的了解程度等關(guān)鍵信息不對(duì)稱的情況尤其突出，大大降低了產(chǎn)學(xué)研合作的效率；同時(shí)相比美國，我國的科研中介服務(wù)質(zhì)量低劣，缺乏成熟的市場調(diào)研信息和技術(shù)評(píng)估能力，不能為企業(yè)提供準(zhǔn)確的咨詢中介服務(wù)；同時(shí)在產(chǎn)學(xué)研合作模式中，科技成果轉(zhuǎn)化所產(chǎn)生的利益如何分配，一直是協(xié)調(diào)不清的問題，企業(yè)和科研單位對(duì)技術(shù)價(jià)值的評(píng)估沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在進(jìn)行利益分配時(shí)出現(xiàn)糾紛。
2.3科技孵化器的支持力度不足
在我國，由政府主導(dǎo)的科技成果轉(zhuǎn)化模式――科技孵化器已初具規(guī)模。政府在企業(yè)孵化器的搭建和調(diào)整工作上已作出一定努力，大多數(shù)企業(yè)孵化器在硬件設(shè)施和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)上已經(jīng)較為完善，但只有極少數(shù)孵化器能夠?qū)萍汲晒D(zhuǎn)化提供全方位的支持。同時(shí)由于大部分孵化器由政府主導(dǎo)建立，其管理人員缺乏工作積極性，也缺乏專業(yè)的技術(shù)評(píng)估管理能力，降低了孵化器的服務(wù)質(zhì)量。
3.促進(jìn)企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的措施
3.1 建立企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制
要建立健全企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，首先需要明確以市場需求為導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化目標(biāo)，在進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化前，充分做好市場需求的調(diào)研工作，避免產(chǎn)品與市場需求脫節(jié)所帶來的損失；同時(shí)要注重完善科技成果轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以技術(shù)可行性、市場需求等重要指標(biāo)對(duì)科技成果進(jìn)行評(píng)估；同時(shí)要建立市場導(dǎo)向、科研成果開發(fā)、生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化等一系列科技成果轉(zhuǎn)化運(yùn)行模式；除轉(zhuǎn)化機(jī)制建設(shè)以外，還需要建立科研創(chuàng)新人才的引進(jìn)和激勵(lì)機(jī)制，一方面可以用聯(lián)合參與、人才借用等方式引進(jìn)其他科研單位的研發(fā)創(chuàng)新人才，另一方面對(duì)企業(yè)內(nèi)部的科研人員要建立利益相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新。在科技成轉(zhuǎn)化的人才隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要注重能力的全面性，不僅包括技術(shù)人員，還應(yīng)有管理、運(yùn)營方面的人才，確保正確的科研導(dǎo)向。另外，在引進(jìn)外部技術(shù)時(shí)，要靈活運(yùn)用技術(shù)入股等多種方式促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)讓。
3.2 完善產(chǎn)學(xué)研科研合作體制
在對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研的合作模式進(jìn)行完善時(shí)，可以考慮建立科技成果轉(zhuǎn)化聯(lián)盟，將中小型企業(yè)的科研力量進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，尤其是行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿型企業(yè)，要起到帶動(dòng)產(chǎn)的領(lǐng)頭羊作用，一方面可以彌補(bǔ)中小科技企業(yè)研發(fā)和轉(zhuǎn)化能力不足的缺陷，另一方面還可以促進(jìn)行業(yè)交流，共享科研成果，增強(qiáng)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模效應(yīng)；另一方面，為了解決產(chǎn)學(xué)研信息的不對(duì)稱問起，高校等科研單位可以通過外派人員等多種方式加強(qiáng)企業(yè)和科研單位的交流合作，企業(yè)也可以通過和高校等科研機(jī)構(gòu)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研發(fā)基地等方式加強(qiáng)信息互換，同時(shí)還可以為企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀的科研人才。
3.3 落實(shí)企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的激勵(lì)政策
縱觀成功案例，政府在企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化過程中往往起到舉足輕重的作用。因此當(dāng)?shù)卣谥贫ㄆ髽I(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)政策時(shí)，除了完善孵化器的管理，提高對(duì)科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)以外，還需要加大對(duì)中小企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的金融支持，簡化貸款流程，為企業(yè)提供足夠的創(chuàng)新資金；同時(shí)政府應(yīng)該保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，加大對(duì)侵權(quán)行為的打擊力度，保障企業(yè)進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化所帶來的正當(dāng)利益。對(duì)于迫切需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)改革和技術(shù)引進(jìn)的地區(qū)，還可以通過稅收減免、技術(shù)開發(fā)費(fèi)用抵扣稅收等多種稅收優(yōu)惠政策激勵(lì)企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化工作。
結(jié)語：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展、企業(yè)生存的重要主題。在部分產(chǎn)業(yè)過剩、人口紅利不斷消失的今天，唯有促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，才能進(jìn)一步提高企業(yè)的生產(chǎn)能力，進(jìn)而滿足社會(huì)發(fā)展的進(jìn)一步需求。本文僅為企業(yè)、科研單位和政府推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化的措施提供了一定參考。
參考文獻(xiàn)：
[基金項(xiàng)目]國家“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)（2009ZX09502-030）
[通信作者]*謝雁鳴，研究員，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)橹嗅t(yī)臨床評(píng)價(jià)，Tel：（010）64014411-3302， E-mail：
[作者簡介]張雯，碩士研究生，Tel：18810465641，E-mail：
[摘要]目前在中醫(yī)藥研究方面已經(jīng)形成了若干科研成果，科研成果是科研勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶，是人類文明的寶貴財(cái)富。標(biāo)準(zhǔn)化是促進(jìn)中醫(yī)藥國際傳播的重要途徑，對(duì)于推動(dòng)我國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、提高市場競爭力和促進(jìn)國際貿(mào)易有重要意義，及時(shí)將具有向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范不僅有利于提高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)含量，而且有利于促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。該研究初步探索出適合具有向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的中醫(yī)藥科研成果向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑，旨在為今后中醫(yī)藥科研成果的轉(zhuǎn)化提供方法參考和借鑒，以促進(jìn)我國中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥科研成果；技術(shù)規(guī)范；轉(zhuǎn)化；路徑探討
1科技成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀
近年來，我國政府頒布了一系列有關(guān)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的政策法規(guī)，如《促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》和各地的科技成果轉(zhuǎn)化條例，加強(qiáng)與科技相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的政策法規(guī)等，為科技成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)起到了一定的指導(dǎo)作用，但是總體而言，我國科技向標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化率非常低，以2013年我國科技成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，科技部當(dāng)年共登記科技成果51 723項(xiàng)[1]，與51 723項(xiàng)科技成果相對(duì)應(yīng)的是2013年共計(jì)制修訂標(biāo)準(zhǔn)1 691項(xiàng)，其中指定1 211項(xiàng)，修訂480項(xiàng)[2]。從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不難看出，我國科研成果產(chǎn)出多，但是轉(zhuǎn)化率低。
就中醫(yī)藥而言，隨著國家對(duì)中醫(yī)藥的重視，科研經(jīng)費(fèi)投入逐年增多。僅以國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目為例，截至2012年，通過中醫(yī)藥學(xué)科資助的各類自然科學(xué)基金項(xiàng)目達(dá)5 146個(gè)，資助經(jīng)費(fèi)約達(dá)15.080 7億元；其他資助還有來自國家科技支撐計(jì)劃、省部級(jí)科研項(xiàng)目等若干類別經(jīng)費(fèi)的支持[3]。反觀中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)展，截止到目前為止，中醫(yī)藥領(lǐng)域共制修訂國家標(biāo)準(zhǔn)27項(xiàng)，行業(yè)或行業(yè)組織標(biāo)準(zhǔn)471項(xiàng)。雖然中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化工作取得了很多成績，但是中醫(yī)藥相對(duì)于其他行業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化水平還存在很大差距。科研單位等相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，往往局限于為了發(fā)明而發(fā)明，為研究而研究，并未對(duì)其科研成果進(jìn)行大量的改進(jìn)和轉(zhuǎn)化，為能充分考慮科研成果的“實(shí)用性”，科研成果往往停留于“實(shí)驗(yàn)室”的初級(jí)階段，致使眾多本應(yīng)對(duì)中醫(yī)藥推廣與傳播，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化，服務(wù)社會(huì)，造福國家和人民的中醫(yī)藥科研成果在很長一段時(shí)期都被束之高閣，難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的自身價(jià)值，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。
2亟需科研成果向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑和方法
科學(xué)研究、標(biāo)準(zhǔn)和成果轉(zhuǎn)化三者既相互促進(jìn)、相互制約，又相互依存、相互融合的。成果轉(zhuǎn)化是技術(shù)知識(shí)和研究成果的具體轉(zhuǎn)移和應(yīng)用于生產(chǎn)的實(shí)踐表現(xiàn)，不但能帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，更可以產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。當(dāng)今世界各國綜合國力競爭的核心，是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。同樣，各發(fā)達(dá)國家競爭的焦點(diǎn)，也集中在把當(dāng)代科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為競爭上，因此科研成果只有經(jīng)轉(zhuǎn)化和推廣，才能發(fā)揮科研成果的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，為科研工作的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力的支持[4]。
當(dāng)今社會(huì)，標(biāo)準(zhǔn)的競爭關(guān)系到一個(gè)企業(yè)乃至一個(gè)國家在全球市場競爭中的利益分配?？偫碇赋?，“標(biāo)準(zhǔn)是自主創(chuàng)新的制高點(diǎn)，誰掌握了標(biāo)準(zhǔn)制定的話語權(quán)，誰就掌握了市場競爭的主動(dòng)權(quán)”。標(biāo)準(zhǔn)不僅滲透在現(xiàn)代科技發(fā)展的前沿，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，形成新的生產(chǎn)力[5]，而且能夠成為國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中不可缺少的共同語言，成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的助推器。一項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)被國際標(biāo)準(zhǔn)采納，往往可以帶來極大的經(jīng)濟(jì)效益，甚至能決定一個(gè)行業(yè)的興衰，標(biāo)準(zhǔn)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所發(fā)揮的作用和所處的戰(zhàn)略地位日益突出[6-7]。標(biāo)準(zhǔn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)支撐，是構(gòu)成國家核心競爭力的基本要素，是國家綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)[8]。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)計(jì)劃不斷革新以及人類健康觀念和醫(yī)學(xué)模式的深刻變革，中醫(yī)藥學(xué)得到了飛速的發(fā)展。通過中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化，使中醫(yī)藥服務(wù)和產(chǎn)品達(dá)到國際技術(shù)交流合作與貿(mào)易條件的要求，符合國際慣例，促進(jìn)中醫(yī)藥更好地走向世界，進(jìn)一步推動(dòng)中醫(yī)藥資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)，文化和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，保持我國中醫(yī)藥在國際傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的話語權(quán)和應(yīng)用地位。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)也是國際貿(mào)易壁壘的重要措施和手段，各國通過制定實(shí)施符合國際貿(mào)易規(guī)則的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，來限制不符合本國標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)和產(chǎn)品的進(jìn)口，保護(hù)本國的利益。我國雖然加入了世貿(mào)組織，在國際貿(mào)易中的關(guān)稅堡壘己不在，但是技術(shù)堡壘仍然存在，例如，2004年歐洲的《傳統(tǒng)藥品法》案的頒布就是為了阻止中草藥進(jìn)入歐洲市場設(shè)立的門檻。因此中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)于中醫(yī)藥現(xiàn)代化、國家化發(fā)揮著重要的支撐作用，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、全局性工作，對(duì)引領(lǐng)和支撐中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展具有重要意義[9]。及時(shí)將具有向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范不僅有利于提高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)含量，而且有利于促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此只有吸收借鑒當(dāng)今先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果，用標(biāo)準(zhǔn)的形式再現(xiàn)中醫(yī)理論和醫(yī)療技術(shù)，中醫(yī)藥學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)。
3中醫(yī)藥科研成果向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化的路徑
3.1標(biāo)準(zhǔn)的涵義及分類
技術(shù)規(guī)范屬于標(biāo)準(zhǔn)的一種，國家標(biāo)準(zhǔn)GB2000.1-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作指南第一部分：標(biāo)準(zhǔn)化和相關(guān)活動(dòng)的通用詞匯》中給出了標(biāo)準(zhǔn)的定義，標(biāo)準(zhǔn)是指“為了在一定的范圍內(nèi)獲得最佳秩序，經(jīng)協(xié)商一致制定并由公認(rèn)機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，共同使用的和重復(fù)使用的一種規(guī)范性文件。”并注明：“標(biāo)準(zhǔn)宜以科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的綜合成果為基礎(chǔ)，以促進(jìn)最佳的共同效益為目的”。按照標(biāo)準(zhǔn)的要求程度分：規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)和指南標(biāo)準(zhǔn)[10]。規(guī)范：規(guī)定產(chǎn)品、過程或服務(wù)應(yīng)滿足的技術(shù)要求的文件。適宜時(shí)，技術(shù)規(guī)范宜指明可以判定其要求是否得到滿足的程序。規(guī)程：為設(shè)備、構(gòu)件或產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、安裝、維護(hù)或使用而推薦慣例或程序的文件。指南：給出某個(gè)主題的一般性、原則性、方向性的信息、指導(dǎo)或建議的文件。
3.2可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的科研成果界定
科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范是指從科研成果的形成開始，到形成基于該成果的技術(shù)規(guī)范的一系列活動(dòng)，其中跨越了2個(gè)系統(tǒng)即科研系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)。從標(biāo)準(zhǔn)化的角度看，它包括了將科研成果納入到技術(shù)規(guī)范的所有標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)；從科研系統(tǒng)來看，它是將處于轉(zhuǎn)化中某個(gè)適當(dāng)階段的科研成果將技術(shù)規(guī)范的形式固化，是科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的有力手段[11]。
然而不是所有的科研成果都可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范，能夠符合轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的條件。從標(biāo)準(zhǔn)的概念不難看出，標(biāo)準(zhǔn)是在一定范圍內(nèi)適用的規(guī)范性文件，因此每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)界定出其適用范圍；其次標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是為了使有關(guān)的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關(guān)方的協(xié)商一致；而且標(biāo)準(zhǔn)是大家共同使用的并且重復(fù)使用的文件，某些一次性出現(xiàn)的事物由于其偶然性，不需要制定標(biāo)準(zhǔn)，某一方單獨(dú)使用的文件也不一定要制定標(biāo)準(zhǔn)；只有大家都希望共同遵守，而又反復(fù)出現(xiàn)的事物，為了規(guī)范它，才需要制定成標(biāo)準(zhǔn)[12]，因此可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的科研成果內(nèi)容必須符合具備以下特性：①其內(nèi)容必須具有適宜于制定為重復(fù)使用或者共同使用技術(shù)要求的性質(zhì)，這種性質(zhì)對(duì)于科研成果的產(chǎn)生和生存來講不是必須的，但對(duì)于科研成果的轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步的推廣時(shí)至關(guān)重要的。②同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化的內(nèi)在要求和外部條件。內(nèi)在要求指的是科研成果需要符合一定的成熟度，先進(jìn)性，應(yīng)用價(jià)值及與政策的協(xié)調(diào)性等等，如果科研成果的實(shí)際狀態(tài)沒有達(dá)到一定的要求，其不具備可轉(zhuǎn)化性；外部條件指的是行業(yè)內(nèi)或者領(lǐng)域內(nèi)有制定該技術(shù)規(guī)范的需要，具有推廣的必要性，才需要將相關(guān)科研成果進(jìn)行整合和梳理，轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范。
3.3科研成果向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化的具體步驟
3.3.1遴選科研成果
在科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀部分不難看出，目前在中醫(yī)藥領(lǐng)域，已經(jīng)形成了大量的科研成果，然而標(biāo)準(zhǔn)的制定數(shù)量是有限的，追根溯源，在于哪些科研成果能夠轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)以及如何轉(zhuǎn)化目前缺乏相關(guān)的方法[13]，本研究通過檢索相關(guān)文獻(xiàn)，法規(guī)和政策，借鑒中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院承擔(dān)的“十一五”科技專項(xiàng)課題“國家科技計(jì)劃成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的試點(diǎn)及研制”中“科技成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的潛力分析方法” [14]，結(jié)合中醫(yī)藥的特點(diǎn)，初步擬定出適合于判斷中醫(yī)藥科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的準(zhǔn)則和條目。
判斷一項(xiàng)中醫(yī)藥科研技成果是否可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范，要考慮以下2個(gè)基本準(zhǔn)則：第一，可行性，即該項(xiàng)科研技成果是否具有轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的基本屬性，例如是否具有推廣價(jià)值，能夠重復(fù)利用；是否具備較強(qiáng)的科研能力和良好的人員基礎(chǔ)；在該領(lǐng)域是否能夠達(dá)成一定范圍的共識(shí)，并確保該項(xiàng)技術(shù)規(guī)范與當(dāng)前已經(jīng)的或者正在研制的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)之間保持相互協(xié)調(diào)、沒有重復(fù)。第二，必要性，即通過對(duì)該項(xiàng)科研技成果技術(shù)水平、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益的綜合評(píng)估，認(rèn)為其符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需，這是確保技術(shù)規(guī)范制定完成之后能夠有效實(shí)施的重要前提。具體評(píng)價(jià)條目見表1。
在必要性的遴選條目中，技術(shù)水平的先進(jìn)性和成熟度是判斷科研成果是否具備轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的先決性要素，主要表現(xiàn)為通過分析該科研成果應(yīng)用推廣的時(shí)間、范圍大小、與相關(guān)技術(shù)的協(xié)調(diào)性，是否在中醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)達(dá)成一定的共識(shí)，設(shè)立該條目的原因是，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)是大家共同使用的并且重復(fù)使用的文件，標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是為了使有關(guān)的工作獲得最佳秩序或者效果，而且要取得各有關(guān)方的協(xié)商一致，因此只有中醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)大家都希望共同遵守，并且在行業(yè)內(nèi)達(dá)成一定的共識(shí)的科研成果才可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范；能否解決中醫(yī)藥領(lǐng)域的技術(shù)難題或熱點(diǎn)問題是指該科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)之后可以解決行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)懸而未決的技術(shù)難題或熱點(diǎn)問題；科研成果的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在與同行業(yè)比較達(dá)到國內(nèi)或國際的先進(jìn)程度，并考察是否可以帶來共性問題的解決。
科研成果的經(jīng)濟(jì)效益：體現(xiàn)科研成果價(jià)值的第2個(gè)特性即表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)性，因此設(shè)立了經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這一點(diǎn)對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)用及開發(fā)類科研成果尤其重要，所謂的經(jīng)濟(jì)效益自然指科研成果可能帶來或者已經(jīng)帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，即科研成果轉(zhuǎn)化后將其應(yīng)用于生產(chǎn)和服務(wù)帶來的間接和直接的經(jīng)濟(jì)效益[15]，對(duì)于中醫(yī)藥科研成果而言，主要表現(xiàn)在是否是中醫(yī)藥市場發(fā)展所亟需，該條目是通過分析該科研有利于行業(yè)的發(fā)展，可以創(chuàng)造更大的利益，則推廣的價(jià)值就大；科研成果是否可提高中醫(yī)藥市場的競爭力指的是科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)后對(duì)于中醫(yī)藥市場增收，增效的直接貢獻(xiàn)和對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)帶來的間接貢獻(xiàn)，預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益越大，提高中醫(yī)藥市場競爭力越強(qiáng)，則越需要轉(zhuǎn)化。
科研成果的社會(huì)效益其一表現(xiàn)在科研成果是否符合人類的安全，文明和倫理道德準(zhǔn)則，因?yàn)橛行┛蒲谐晒南冗M(jìn)性、成熟度和經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，但是違背了人類安全、文明和倫理的原則，是需要被禁止轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的；其二表現(xiàn)為是否提高中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)水平，中醫(yī)藥的醫(yī)療服務(wù)水平的提高屬于中醫(yī)藥在衛(wèi)生領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用所帶來的社會(huì)效益，只有科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范后，能夠切實(shí)提高中醫(yī)藥的醫(yī)療服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，該項(xiàng)科研成果才具備轉(zhuǎn)化的必要。
運(yùn)用共識(shí)會(huì)議法對(duì)前期遴選出的科研成果進(jìn)行專家論證。該階段的主要任務(wù)是在進(jìn)行完多輪專家共識(shí)會(huì)議之后，根據(jù)專家共識(shí)會(huì)議的結(jié)果，確定技術(shù)規(guī)范的轉(zhuǎn)化方案。
在專家論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局的《中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)制定管理辦法（試行）》提出新工作項(xiàng)目提案建議書，填寫完成后交由國家中醫(yī)藥管理局標(biāo)準(zhǔn)化辦公室，履行報(bào)批程序，收到正式批復(fù)后批準(zhǔn)立項(xiàng)。
3.3.2確定技術(shù)規(guī)范制定主體
明確技術(shù)規(guī)范的制定主體，對(duì)于科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范至關(guān)重要，技術(shù)規(guī)范的制定主體需要具備一定的條件，需具備在中醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)，處于該領(lǐng)域領(lǐng)先并且具有較強(qiáng)影響力的資質(zhì)，才能在科研成果轉(zhuǎn)化技術(shù)規(guī)范后起到推廣和應(yīng)用的促進(jìn)作用。
3.3.3組建技術(shù)規(guī)范制定工作組
3.3.3.1遴選原則技術(shù)規(guī)范制定工作組由臨床醫(yī)生、藥學(xué)學(xué)科的人員、臨床方法學(xué)方面的專家、各級(jí)管理人員及標(biāo)準(zhǔn)制定人員等多學(xué)科人員組成。人員有資深老專家、專家、臨床一線醫(yī)師、藥師、科研研究人員、方法學(xué)研究者等，分布在老、中、青3個(gè)層次。負(fù)責(zé)起草的工作組積極收集、分析相關(guān)資料，吸納各國最新的研究成果和既往標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。
3.3.3.2工作組組成由臨床專家、藥學(xué)專家、方法學(xué)專家、統(tǒng)計(jì)學(xué)專家、中醫(yī)藥行業(yè)管理者及衛(wèi)生行業(yè)管理者等資深專家組成，對(duì)技術(shù)規(guī)范的制定提出決策性的建議和總體督導(dǎo)。撰寫工作組又分為文獻(xiàn)檢索小組和起草小組。由具有臨床、藥學(xué)、臨床流行病學(xué)知識(shí)背景的人員執(zhí)筆撰寫技術(shù)規(guī)范；由具有中醫(yī)學(xué)、臨床流行病學(xué)知識(shí)背景及較好外語水平的人員進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與評(píng)價(jià)。
3.3.4系統(tǒng)收集相關(guān)材料
在前期研究的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相關(guān)材料，具體包括：廣泛收集與技術(shù)規(guī)范相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)及相關(guān)科研成果，與技術(shù)規(guī)范相關(guān)的法律法規(guī)；標(biāo)準(zhǔn)化的法律法規(guī)；編寫工具，《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則》、標(biāo)準(zhǔn)編寫的相關(guān)規(guī)則與指南；從而節(jié)省技術(shù)規(guī)范編寫所需的時(shí)間。
3.3.5起草技術(shù)規(guī)范
3.3.5.1撰寫技術(shù)規(guī)范討論稿基于文獻(xiàn)檢索小組檢索的所有相關(guān)材料，并且廣泛征集技術(shù)規(guī)范制定完成之后的使用各方比如各級(jí)醫(yī)院、藥品生產(chǎn)企業(yè)和科學(xué)研究單位的建議和意見，形成技術(shù)規(guī)范的討論稿。
3.3.5.2撰寫技術(shù)規(guī)范征求意見稿根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化管理的要求，為了使技術(shù)規(guī)范更具公認(rèn)性，召集技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)委員會(huì)專家對(duì)技術(shù)規(guī)范討論稿進(jìn)行專家論證，以期討論稿進(jìn)行修正完善，撰寫工作組對(duì)指導(dǎo)委員會(huì)專家提出的意見進(jìn)行細(xì)致的推敲和反復(fù)討論。
經(jīng)反復(fù)討論之后，運(yùn)用由中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院白殿一教授主編的《標(biāo)準(zhǔn)的編寫》一書中附錄6中的“標(biāo)準(zhǔn)編寫模板TCS2009”及使用指南進(jìn)行編制，使編寫的技術(shù)規(guī)范符合GB/T1.1規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求，形成征求意見稿。
在標(biāo)準(zhǔn)編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，標(biāo)準(zhǔn)的條文應(yīng)用詞準(zhǔn)確，條理清楚，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。語言描述準(zhǔn)確、規(guī)范是制定標(biāo)準(zhǔn)的最基本要求。標(biāo)準(zhǔn)是用語言文字來表達(dá)信息的，它對(duì)語言描述的要求特別苛刻，標(biāo)準(zhǔn)的語言和表達(dá)形式應(yīng)盡可能的簡單，明了，易懂，還應(yīng)注意避免使用口語化的措辭，一是要清楚的表達(dá)信息，一是不容許出現(xiàn)異議。標(biāo)準(zhǔn)文本的表述要有很強(qiáng)的邏輯性，用詞禁忌模棱兩可，防止不同的人從不同的角度對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容產(chǎn)生不同的理解。具體可以參考GB/T1.6標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1單元：標(biāo)準(zhǔn)的起草與表達(dá)規(guī)則。
3.3.5.3技術(shù)規(guī)范意見征求在形成技術(shù)規(guī)范征求意見稿之后，需進(jìn)行必要的內(nèi)部驗(yàn)證，同時(shí)通過各種形式：公開，網(wǎng)絡(luò)，問卷調(diào)研等形式廣泛征求意見。在完成技術(shù)規(guī)范的征求意見之后需對(duì)征求的意見進(jìn)行歸納匯總和研究處理，形成意見匯總處理表，對(duì)于未采納意見的，應(yīng)當(dāng)說明理由，對(duì)于技術(shù)規(guī)范進(jìn)行了重大修改的，應(yīng)當(dāng)再次征求意見。
3.3.5.4形成技術(shù)規(guī)范送審稿根據(jù)技術(shù)規(guī)范征求意見，對(duì)意見進(jìn)行逐一認(rèn)真分析后，再進(jìn)行意見的匯總處理，形成技術(shù)規(guī)范送審稿。
3.3.6審查、批準(zhǔn)、出版、復(fù)審
由于技術(shù)規(guī)范的審查，批準(zhǔn)，出版及使用和復(fù)審，均屬于國家中醫(yī)藥管理局的行為，因此僅需按照其流程具體操作即可。
4討論
在中醫(yī)藥科研成果向技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化時(shí)，遴選具備技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化潛質(zhì)的中醫(yī)藥科研成果對(duì)于技術(shù)規(guī)范的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要，本研究通過檢索相關(guān)文獻(xiàn)，法規(guī)和政策，借鑒中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院承擔(dān)的“十一五”科技專項(xiàng)課題“國家科技計(jì)劃成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的試點(diǎn)及研制”中“科技成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的潛力分析方法”，結(jié)合中醫(yī)藥的特點(diǎn)，初步擬定出適合于判斷中醫(yī)藥科研成果能否轉(zhuǎn)化為技術(shù)規(guī)范的原則和條目。然而在今后的相關(guān)研究中需要進(jìn)一步的完善和深入探討，迫切需要進(jìn)行中醫(yī)藥科研成果向標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)系統(tǒng)的研究，建立適合中醫(yī)藥發(fā)展的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，科學(xué)合理的做出評(píng)價(jià)，更好得確定應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目。
然而大部分標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)術(shù)論文目前都還停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化工作的初級(jí)探討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及具體標(biāo)準(zhǔn)的討論方面，對(duì)于科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化路徑深入研究很少，使得中醫(yī)藥科技成果向標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的機(jī)制尚未完全建立。政府支持的中醫(yī)藥科研計(jì)劃從立項(xiàng)到科技成果產(chǎn)出，標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃立項(xiàng)到標(biāo)準(zhǔn)批準(zhǔn)，是兩條互不相關(guān)、各自獨(dú)立的過程鏈，很多中醫(yī)藥技術(shù)成果中亟需形成標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容未能進(jìn)入我國的標(biāo)準(zhǔn)的制定程序中來。科研院所的廣大科研工作者承擔(dān)著繁重的科研任務(wù)，根本就沒有時(shí)間和精力來促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)，更缺乏這方面的有效經(jīng)驗(yàn)，造成了大學(xué)研發(fā)的科研成果得不到有效的開發(fā)和利用；加之我國僵化的科研體制管理模式，立項(xiàng)專家往往忽視科研的應(yīng)用性，容易導(dǎo)致高?？蒲谐晒c市場需求相脫節(jié)，從而無法實(shí)現(xiàn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化。因此應(yīng)當(dāng)在今后的工作中進(jìn)一步完善中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化管理體制，加強(qiáng)科研成果的利用和資源的整合，系統(tǒng)梳理科研進(jìn)展及成果，建立科研成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)制，加大科研成果向中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的力度，真正體現(xiàn)科技創(chuàng)新對(duì)于中醫(yī)藥的支持和帶動(dòng)作用。
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關(guān)鍵詞：技術(shù)經(jīng)紀(jì)人；科研成果；河北沿海經(jīng)濟(jì)
中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2013）08028503
1河北省科研成果轉(zhuǎn)化問題分析
在河北沿海經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省戰(zhàn)略的實(shí)施過程中，推進(jìn)生產(chǎn)力向沿海轉(zhuǎn)移已成必然。生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移過程本身也是科技要素的轉(zhuǎn)化過程，然而河北的科研成果轉(zhuǎn)化難卻制約了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.1科研資源數(shù)量有限影響成果轉(zhuǎn)化后勁
河北的科研資源數(shù)量有限，與廣東、山東等經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省相比差距明顯。以省級(jí)以上企業(yè)技術(shù)中心和工程技術(shù)中心兩項(xiàng)為例，2010年河北擁有省級(jí)以上企業(yè)技術(shù)中心304家、工程技術(shù)研究中心133家，而廣東為659家和568家，山東為731家和953家[1]。這兩項(xiàng)數(shù)字廣東是河北的2.2倍和4.3倍，山東是河北的2.4倍和7.2倍。此外， 2010年河北的專利申請(qǐng)量為1.7萬件，授權(quán)量為1.1萬件，而廣東為19.6萬件和12.8萬件，山東為11.0萬件和5.9萬件[1]，即專利申請(qǐng)和授權(quán)量廣東是河北的11.5倍和11.6倍，山東是河北的6.5倍和5.4倍。其實(shí)，河北科研資源有限導(dǎo)致的成果轉(zhuǎn)化缺乏后勁在2010年公布的《中國省域經(jīng)濟(jì)競爭力發(fā)展報(bào)告》中已有體現(xiàn)，雖然在該報(bào)告中河北的經(jīng)濟(jì)綜合競爭力排在第12位，但知識(shí)經(jīng)濟(jì)競爭力這一項(xiàng)僅居全國中游，在沿海省市中排在倒數(shù)第3。
1.2科研資源分布結(jié)構(gòu)失衡制約成果優(yōu)化配置
首先，失衡表現(xiàn)在地域方面。河北11個(gè)市中，石家莊作為內(nèi)陸性省會(huì)城市占有了全省的眾多科研資源而沿海的秦、唐、滄三市科研資源總量卻較為有限。例如：在專利申請(qǐng)量和授權(quán)量方面，2011年石家莊申請(qǐng)專利4035件，授權(quán)2487件，而秦皇島為1562件和1012件，唐山為2050件和1300件，滄州為980件和730件，即石家莊的專利申請(qǐng)和授權(quán)量略少于秦、唐、滄三市之和；在人才資源總量方面，截至2010年底石家莊的人才資源總量為82.28萬人[2]，在河北沿海三市中唐山的人才資源總量最高為73.4萬人[3]，但比石家莊還相差近10萬人；另外，石家莊擁有各類高校和職業(yè)院校約200家，其中重點(diǎn)院校多家，而秦、唐、滄三市不但高校數(shù)量少而且重點(diǎn)院?？偣?家。其次，失衡還體現(xiàn)在行業(yè)方面。河北的科研資源多集中在高校、科研院所、學(xué)術(shù)組織和圖書機(jī)構(gòu)等行業(yè)。企業(yè)、科技園區(qū)和各種開發(fā)區(qū)中的科研資源相對(duì)較少。僅以河北和山東兩省的經(jīng)濟(jì)龍頭唐山和青島為例，2011年唐山共有省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心43家、國家級(jí)5家，而青島則有省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心55家、國家級(jí)21家，即省級(jí)以上企業(yè)技術(shù)中心總數(shù)青島是唐山的1.8倍?？蒲匈Y源的地域性和行業(yè)性結(jié)構(gòu)失衡，制約了科技轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力。
1.3政府經(jīng)費(fèi)支持乏力影響科研工作開展
縱觀發(fā)達(dá)省份政府的科研投入力度是推進(jìn)科研工作的重要?jiǎng)恿?，而這一點(diǎn)對(duì)于河北而言顯然不夠。在2005～2009年這5年中，河北的省級(jí)科研經(jīng)費(fèi)投入占全省GDP的0.58%～0.78%，而同期國家級(jí)的比例為1.34%～1.70%；河北省的科技財(cái)政支出占全省財(cái)政支出的1.13%～1.16%，而同期國家的比例為3.90%～4.25%[4]，可見河北科研經(jīng)費(fèi)投入占GDP的比例僅為國家水平的1/2，科技財(cái)政所占比例僅為國家水平的1/3，經(jīng)費(fèi)的不足制約了科研對(duì)河北經(jīng)濟(jì)的支持力度。
1.4區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略誘發(fā)科研投入和運(yùn)行不穩(wěn)定
發(fā)展戰(zhàn)略作為指揮棒是影響科研活動(dòng)的重要宏觀性因素，它影響著科研資源的配置。發(fā)展戰(zhàn)略應(yīng)具有長期性和一貫性，如果不穩(wěn)定或不明確則會(huì)破壞科研資源的配置。河北幾乎同時(shí)實(shí)施過“一線兩廂”戰(zhàn)略和“兩環(huán)”戰(zhàn)略，兩個(gè)戰(zhàn)略分別引導(dǎo)科技要素向“一線”地區(qū)和“兩環(huán)”地區(qū)集中。但是“一線”和“兩環(huán)”既有重疊又有不同。兩種戰(zhàn)略同時(shí)發(fā)力，往往導(dǎo)致科研資源不知如何配置。這種情況下，發(fā)展戰(zhàn)略失當(dāng)對(duì)科研造成的不利影響至少有三：一是發(fā)展戰(zhàn)略的風(fēng)向標(biāo)作用會(huì)影響到科研資源的配置方向，即風(fēng)向標(biāo)指向不明導(dǎo)致科研投入方向不明；二是發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容會(huì)影響到科研工作的重心，即發(fā)展戰(zhàn)略矛盾導(dǎo)致科研重心不穩(wěn)；三是發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整的不當(dāng)導(dǎo)致科研資源浪費(fèi)。
1.5科研產(chǎn)業(yè)化制度不到位阻礙科研成果轉(zhuǎn)化
河北科研產(chǎn)業(yè)化制度的不到位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，河北既沒有建立健全一套符合地方特色的集科研成果研發(fā)、管理和轉(zhuǎn)化等方面于一體的制度體系，也沒有專門針對(duì)發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)的專項(xiàng)制度。這并不是說河北完全沒有相關(guān)制度而是現(xiàn)有制度的完善程度和兼容性不夠，重點(diǎn)不突出。如：早在2003年河北就頒布了《河北省促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化條例》，但配套制度的不完善使得該條例在組織實(shí)施、技術(shù)權(quán)益、保障措施和優(yōu)惠政策等方面不夠健全。另一方面，這種不到位還直接影響到制度的落實(shí)。還以《河北省促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化條例》為例，雖然該條例涵蓋范圍廣泛，但是由于缺少配套制度導(dǎo)致實(shí)際執(zhí)行起來或者缺乏依據(jù)或者彈性過大。
2技術(shù)經(jīng)紀(jì)人在促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)融合中
的獨(dú)特功能和作用造成河北科技對(duì)經(jīng)濟(jì)支撐能力薄弱的原因是多方面的，但根本原因在于科研過于依賴政策，市場化程度低。因此，利用市場經(jīng)濟(jì)的手段，為科研成果轉(zhuǎn)化開辟市場化路徑是解決問題的基本方略。而引入技術(shù)經(jīng)紀(jì)人符合該方略，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人是指在技術(shù)市場中以促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化為目的，為促成他人技術(shù)交易而從事居間、行紀(jì)或等經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，并取得合理傭金的公民、法人和其他經(jīng)濟(jì)組織。技術(shù)性和經(jīng)紀(jì)性是技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的基本特性，在此基礎(chǔ)上形成的中介功能、服務(wù)功能、經(jīng)營功能、信息功能和評(píng)估功能等是技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的基本功能。對(duì)于河北而言，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的這些特性和功能恰恰有利于為河北發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)搭建科技橋梁。
2.1開拓科研成果轉(zhuǎn)化的市場化路徑
雖然河北的科研資源短期內(nèi)難以激增，但是科研資源分布結(jié)構(gòu)失衡和政府科研經(jīng)費(fèi)不足造成的成果轉(zhuǎn)化難卻可以利用市場經(jīng)濟(jì)的手段破解。技術(shù)經(jīng)紀(jì)人作為獨(dú)立的市場主體，本身就是市場經(jīng)濟(jì)中的可用手段，能夠立足其經(jīng)紀(jì)性，發(fā)揮中介和服務(wù)功能把科研成果推向市場。一方面，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人作為中介連接科研成果和市場；另一方面，在將科研成果推向市場的過程中為買賣雙方提供政策法規(guī)咨詢、接受委托、協(xié)助訂立合同等服務(wù)。也就是說，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人不同于一般意義上的技術(shù)中介，他不但具有基本的中介功能，而且能夠全程跟蹤科研成果的交易和轉(zhuǎn)化過程，為其提供多重配套服務(wù)。如：2009年上海的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人游走于科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間，直接促成46個(gè)項(xiàng)目獲得資助。對(duì)于河北而言利用技術(shù)經(jīng)紀(jì)人構(gòu)建市場化的科研成果轉(zhuǎn)化路徑好處至少有三：一是構(gòu)建了科研資源和市場之間的聯(lián)系，有利于破解科研資源分布結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，優(yōu)化資源配置；二是拓寬了科研成果轉(zhuǎn)化路徑，有利于擺脫過度依賴政府的科研成果轉(zhuǎn)化模式；二是使科研成果轉(zhuǎn)化直接立足市場，一定程度上規(guī)避了政策調(diào)整可能誘發(fā)的不利影響。
2.2有利于破解科研成果轉(zhuǎn)化資金過多依賴財(cái)政的窘境
市場化程度低使得河北的科研成果轉(zhuǎn)化資金頗為依賴財(cái)政，而政府科研經(jīng)費(fèi)支持的捉襟見肘又使得河北必須拓寬獲得資金支持的路徑。因此，如何在建設(shè)沿海經(jīng)濟(jì)的同時(shí)破解資金瓶頸提速科技向沿海聚集是河北必須面對(duì)的一個(gè)難題，而搭建平臺(tái)吸引社會(huì)資本是解決這一難題的必由之路。技術(shù)經(jīng)紀(jì)人無疑是一個(gè)很好的平臺(tái)，立足經(jīng)紀(jì)性利用中介、服務(wù)和信息等功能，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人不但可以將社會(huì)上的各種金融政策、金融信息和金融服務(wù)等提供給買賣雙方，而且在一定條件下，技術(shù)經(jīng)紀(jì)人還可以綜合利用上述功能吸引社會(huì)資本。如：2009年上海的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人爭取到了資金2.66億元。對(duì)于河北而言利用技術(shù)經(jīng)紀(jì)人吸引社會(huì)資本好處起碼有二：一是科研成果轉(zhuǎn)化利用了市場手段，有利于擺脫科研經(jīng)費(fèi)對(duì)財(cái)政的過多依賴；二是合理地利用了社會(huì)閑置資本，有利于優(yōu)化資本流向。
2.3為科研的目的性和成果轉(zhuǎn)化的可行性提供穩(wěn)定性
保障科研的目的性是可行性的前提，目的不明可行性自然不暢，而科研投入和運(yùn)行的穩(wěn)定性是二者的保障，沒有穩(wěn)定性科研活動(dòng)無法展開，成果轉(zhuǎn)化也就無從談起。穩(wěn)定性源自科研投入、運(yùn)行和產(chǎn)出的全過程立足市場尊重市場規(guī)律，同時(shí)輔之以一定的科學(xué)制度。利用技術(shù)經(jīng)紀(jì)人促成科研成果轉(zhuǎn)化則是保障科研活動(dòng)穩(wěn)定性的具體化。一則技術(shù)經(jīng)紀(jì)人是穩(wěn)定的市場主體，通過技術(shù)經(jīng)紀(jì)人促成的成果市場化是發(fā)展趨勢；再則技術(shù)經(jīng)紀(jì)人可以利用自身的技術(shù)性和經(jīng)紀(jì)性持續(xù)地發(fā)揮中介、服務(wù)和信息等多種功能，不斷鞏固科研和市場的結(jié)合。如：2011年蕪湖的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人利用1年的時(shí)間將科研成果引進(jìn)到當(dāng)?shù)氐娘w亞特食品公司成功地改造了該公司的生產(chǎn)流程。秦、唐、滄三市是河北發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)的排頭兵，但三市的科研資源有限且產(chǎn)業(yè)化鏈條短，如果將技術(shù)經(jīng)紀(jì)人引入該地區(qū)雖未必能在短期內(nèi)積聚科研資源，但卻能夠穩(wěn)定科研成果轉(zhuǎn)化的目的性和可行性，并因之延伸科研產(chǎn)業(yè)鏈條。
2.4能夠經(jīng)營和二次研發(fā)科研成果延伸科研產(chǎn)業(yè)化
鏈條科研鏈條短、產(chǎn)業(yè)化程度低是制約河北發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)的因素之一。秦、唐、滄三市是河北發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)的排頭兵，但是這三市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體上未能擺脫傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的束縛，2011年三市的GDP總量為9106.44億元，其中第二產(chǎn)業(yè)為5048.02億元，占到經(jīng)濟(jì)總量的55.43%，而第二產(chǎn)業(yè)中以鋼鐵、煤炭、石化等為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)又占去了大半。以科技為支撐的新興產(chǎn)業(yè)所占比重偏低，科技對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升力度不夠。因此，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的科技含量是河北發(fā)展沿海經(jīng)濟(jì)亟待破解的難題。該難題的破解也可以依賴技術(shù)經(jīng)紀(jì)人，因?yàn)榧夹g(shù)性和經(jīng)紀(jì)性使技術(shù)經(jīng)紀(jì)人能夠成為經(jīng)營和二次研發(fā)科研成果的能手，即挖掘一般性、理論性科研成果的市場價(jià)值促成一般成果向特殊產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。如： 在2008年山東的技術(shù)經(jīng)紀(jì)人就聯(lián)絡(luò)中科院與山東風(fēng)祥集團(tuán)用雞骨頭開發(fā)雞粉，用雞血開發(fā)血紅素等美容產(chǎn)品為企業(yè)創(chuàng)效幾十億元。因此，充分利用技術(shù)經(jīng)紀(jì)人的這一功能有助于河北經(jīng)濟(jì)的提檔升級(jí)。參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高職院校；科研成果；教學(xué)轉(zhuǎn)化；評(píng)價(jià)體系
中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）23-0078-04
作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校同樣肩負(fù)著引導(dǎo)與激勵(lì)教師積極開展科學(xué)研究的任務(wù)，以提升其個(gè)人業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。近年來，隨著高職教育規(guī)模的擴(kuò)張與發(fā)展水平的提高，以及教師職稱評(píng)審的需要，高職院?？蒲泄ぷ饔辛溯^大程度的進(jìn)步，公開、縱向與橫向課題立項(xiàng)、專利等科研成果數(shù)量激增，科研實(shí)力不斷提高。然而，目前我國高?？蒲谐晒毡榇嬖谵D(zhuǎn)化率低，科研成果服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)能力不足的問題，在高職院校表現(xiàn)尤為突出，造成了學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入的巨大浪費(fèi)。因此，如何采取有效措施，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)際效用，是高職院?？蒲泄芾聿块T面臨的緊迫任務(wù)。
一、高職院校科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的必然性與可行性分析
高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化是指高職院校將其科研成果進(jìn)行開發(fā)、應(yīng)用、推廣，從而形成新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新服務(wù)等的過程，包括轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力和轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源兩個(gè)過程[1]。從目前的條件來看，高職院校將科研成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，是非常現(xiàn)實(shí)與有效的選擇。
（一）高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的必然性
高職院校的教育任務(wù)主要是以教學(xué)為主，即“以教學(xué)為中心”開展人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，高職院校的師資構(gòu)成中，專職的科研人員配置甚少。因此，從高校類型上說，高職院校是應(yīng)該劃歸教學(xué)類高校范疇之內(nèi)。這樣的教育功能定位，決定了教學(xué)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的核心競爭力，而教學(xué)效果則是教學(xué)質(zhì)量的最重要保證。高職院校教師必須積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。有研究表明，教師的科研成果與教師的教學(xué)效果存在正相關(guān)，有科研成果的大學(xué)教師的教學(xué)效果顯著好于無科研成果的教師[2]。據(jù)此，將科研成果進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)化，是高職院校提高教學(xué)效果的必然要求。
由于高職院校的發(fā)展時(shí)間很短，社會(huì)對(duì)于高職院校的科研實(shí)力普遍存在懷疑，企業(yè)既不愿意主動(dòng)與高職院校取得聯(lián)系，商洽科研成果的轉(zhuǎn)化與開發(fā)，也常常會(huì)拒絕高職院校主動(dòng)上門推銷自己的科研成果。因此，與普通高校相比，高職院校將其科研成果市場化，實(shí)現(xiàn)科研社會(huì)化服務(wù)的路途還較為坎坷。在這種情況下，高職院校在千方百計(jì)尋找科研成果社會(huì)化轉(zhuǎn)化路徑的同時(shí)，必須轉(zhuǎn)變科研成果轉(zhuǎn)化思路，尋求成果的“內(nèi)部消化”，即將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)科研成果的應(yīng)有價(jià)值，避免教師科研成果的閑置以及學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)投入的巨大浪費(fèi)。
（二）高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的可行性
目前，高職院校中的科研工作者絕大多數(shù)都是從事一線教學(xué)的教師，教學(xué)任務(wù)重，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的壓力極大，因此其主要精力和時(shí)間大多投入到了教學(xué)實(shí)踐中。教師的科研思維和研究命題基本上都是在教學(xué)中產(chǎn)生和形成的，科研本身即是教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。事實(shí)證明，當(dāng)前高職院?？蒲信c教研的運(yùn)行軌跡在很大程度上都是并行甚至是重復(fù)的，相當(dāng)一部分科研項(xiàng)目都是由教改項(xiàng)目衍生而來。監(jiān)管過程中也發(fā)現(xiàn)，部分項(xiàng)目存在著科研與教研重復(fù)立項(xiàng)的現(xiàn)象，說明高職院校的科研成果與教學(xué)成果之間交集甚多，科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化不存在形式上的束縛。
作為科研的開發(fā)者與教學(xué)的實(shí)踐者，高職院校教師擁有著科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的極大便利。一方面，教師可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提取有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)感悟作為科研題材；另一方面，教師可以利用從事教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把自己的科研成果充分融入教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富專業(yè)知識(shí)體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種轉(zhuǎn)化程序極其快捷，過渡環(huán)節(jié)少，管理流程簡約，成效明顯。
二、高職院校科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的策略
高職院?？蒲谐晒慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化雖然存在必然性與便利性，但是這個(gè)轉(zhuǎn)化不是教師簡單的自為活動(dòng)。就現(xiàn)實(shí)而言，科研成果常常只用來完成教師個(gè)人業(yè)績考核或者職稱評(píng)定，然后就被歸入教師檔案。因此，高職院校相關(guān)管理部門必須采取合理的策略，引導(dǎo)教師自覺將科研成果及時(shí)充實(shí)到教學(xué)過程中，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)，提高科研工作的實(shí)效性。
（一）樹立“教科研一體化”的科研工作理念
教學(xué)始終是高職院校的中心工作，學(xué)校的任何工作都必須保障教學(xué)工作的順利開展。現(xiàn)階段，高職院校的科研工作基本上是和學(xué)校的教學(xué)工作并行獨(dú)立的，二者之間交互很少。科研管理部門負(fù)責(zé)做好科研課題的立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)管理、科研成果獎(jiǎng)申報(bào)、級(jí)別界定、全?？蒲袠I(yè)績年終統(tǒng)計(jì)與考核等工作。這些工作基本上只和教師個(gè)人的科研行為關(guān)聯(lián)，和學(xué)校的教學(xué)工作并無直接聯(lián)系，科研對(duì)于教學(xué)工作的支持與推動(dòng)作用沒有明顯體現(xiàn)。“教科研一體化”的科研工作理念形成之后，科研管理部門可以通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)資源的方式，直接支持學(xué)校教學(xué)工作，同時(shí)也彰顯科研管理在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要作用。教師通過科研提高自身知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，科研管理部門通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)部門增加教學(xué)資源，更新教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)雙贏的結(jié)果。
（二）突出課題研究的教學(xué)應(yīng)用性
課題管理是高職院校科研工作中的重要內(nèi)容。除了科研管理部門專人負(fù)責(zé)組織各級(jí)各類課題的申報(bào)、結(jié)題之外，學(xué)校還會(huì)為獲得立項(xiàng)的課題進(jìn)行經(jīng)費(fèi)配套。這些課題的取得，從現(xiàn)實(shí)情況來看，除了課題負(fù)責(zé)人晉升職稱時(shí)能夠提供科研業(yè)績幫助之外，在轉(zhuǎn)化方面實(shí)際建樹不多。雖然教師的職稱晉升在客觀上充實(shí)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，但是科研經(jīng)費(fèi)的使用與實(shí)際效能上的這種巨大反差，也確實(shí)與科研經(jīng)費(fèi)投入的初衷相去甚遠(yuǎn)?；诖?，高職院校應(yīng)該確立“不做虧本生意”的科研課題申報(bào)原則[3]，做好課題申報(bào)的前期論證，嚴(yán)把課題申報(bào)質(zhì)量關(guān)。第一，對(duì)課題進(jìn)行分類管理，除了一部分課題能夠充分結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求，具備社會(huì)化轉(zhuǎn)化成熟條件之外，將大部分課題導(dǎo)向可以解決學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)際問題以及對(duì)專項(xiàng)教學(xué)有明顯推動(dòng)作用的項(xiàng)目。第二，課題立項(xiàng)前由科研管理部門召開評(píng)審專題會(huì)議，進(jìn)行嚴(yán)格的課題可行性論證。高職院?？蒲姓n題的校內(nèi)評(píng)審專家一般都是由學(xué)術(shù)委員會(huì)成員組成，學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員構(gòu)成中，除了來自于教學(xué)一線的高職稱教師之外，其余絕大多數(shù)都是各教學(xué)部門的負(fù)責(zé)人。這些學(xué)術(shù)委員會(huì)成員了解高職教育的辦學(xué)性質(zhì)，熟悉學(xué)校的教學(xué)工作，能夠準(zhǔn)確地判斷出課題的實(shí)用性與成果轉(zhuǎn)化潛力，選擇立項(xiàng)既能產(chǎn)生效益為企業(yè)所采納應(yīng)用，又能促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的課題，最大程度上實(shí)現(xiàn)課題立項(xiàng)的實(shí)際功用性。
（三）將科研成果引入課堂，提高課程教學(xué)效果
高職院校的科研成果一般是教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的思考與創(chuàng)新，既反映了教師的知識(shí)水平，也彰顯了教師的個(gè)性特色。教師把這些經(jīng)過長期積累形成的創(chuàng)新成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂，一方面可以通過向?qū)W生傳授前沿性的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)容量，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]；另一方面，教師通過科研所表現(xiàn)出來的研究能力與知識(shí)水平，可以提升個(gè)人魅力，既能夠提高課程的吸引力，又能夠開發(fā)學(xué)生對(duì)于課題研究的參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為迎接百年校慶，需要對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升級(jí)改造。學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在細(xì)致研究學(xué)校校史、文化底蘊(yùn)與辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，精心設(shè)計(jì)出一套精致大氣、美觀舒適的校園景觀改造方案。改造工程完工后，學(xué)校的校園環(huán)境形象得到了極大的改善。校慶結(jié)束后，該教師將這次成功的景觀改造方案引入自己的課堂教學(xué)中。因?yàn)榉桨杆婕皟?nèi)容就是身邊的校園，所以學(xué)生反映強(qiáng)烈，對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣被突然性地激發(fā)了。該教師趁機(jī)向?qū)W生介紹自己正在從事的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生們都躍躍欲試地表現(xiàn)出參與興趣。因勢利導(dǎo)，該教師就把這些項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。
（四）建立科研成果校內(nèi)共享平臺(tái)，拓寬成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化渠道
高職院校教師的科研成果，包括論文、獲獎(jiǎng)成果、專著、教材、專利與課題材料（立項(xiàng)申請(qǐng)書、結(jié)題研究報(bào)告等），如果單通過成果擁有者個(gè)人的教學(xué)轉(zhuǎn)化，則很難實(shí)現(xiàn)服務(wù)教學(xué)效果的最大化。高職院校目前師資引進(jìn)力度很大，一批企業(yè)人員進(jìn)入教師崗位。但是，這些人未經(jīng)過專業(yè)的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，不了解高職教育現(xiàn)狀，不熟悉教學(xué)規(guī)律，所以在實(shí)際教學(xué)工作中困難重重，亟需得到有效的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)完全可以引用其他教師的科研成果實(shí)現(xiàn)，科研管理部門應(yīng)鼓勵(lì)科研成果擁有者將其成果在校內(nèi)進(jìn)行共享，以利于其他教師從中汲取豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體快速提高。
科研成果的共享平臺(tái)應(yīng)該先由科研管理部門搭建，比如在科研處網(wǎng)站上專門設(shè)立成果展示欄目，及時(shí)將教師的科研成果，如論文、課題材料、專利等成果相關(guān)內(nèi)容出去，然后教學(xué)管理部門在其網(wǎng)站上進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)成果部門共享、校內(nèi)共享。對(duì)于專著、教材等難以在網(wǎng)站上的成果材料，可以委托圖書館以圖書流通的方式實(shí)現(xiàn)成果的校內(nèi)與共享。
三、高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)
效果良好的科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化需要高職院校內(nèi)部相關(guān)部門的共同努力，持續(xù)、全面地開展轉(zhuǎn)化效果評(píng)價(jià)是保障成果教學(xué)轉(zhuǎn)化質(zhì)量的重要措施。
（一）建立科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵(lì)機(jī)制
評(píng)價(jià)的開展是建立在教師有意識(shí)的轉(zhuǎn)化行為基礎(chǔ)上的，教師如果沒有主動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化的意識(shí)，任何評(píng)價(jià)都是無用的。因此，高職院校應(yīng)該把科研成果實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，為教學(xué)服務(wù)作為教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要指標(biāo)?？蒲谐晒慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化完成后，獲得較高評(píng)價(jià)的教師將優(yōu)先晉升職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)等級(jí)，給予適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費(fèi)追加獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）制定科研成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
科研管理部門與教學(xué)管理部門聯(lián)合成立成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)小組，對(duì)成果的最終轉(zhuǎn)化結(jié)果進(jìn)行合理評(píng)估。評(píng)價(jià)可以采取以下方式進(jìn)行：一是根據(jù)教師科研成果中關(guān)于成果在教學(xué)中運(yùn)用的闡述，例如課題立項(xiàng)與結(jié)題時(shí)關(guān)于成果應(yīng)用于教學(xué)的承諾，檢查成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的具體落實(shí)情況，并在檢查情況不佳時(shí)進(jìn)行及時(shí)督促。二是結(jié)合科研處提供的最新科研成果清單，評(píng)價(jià)小組定期深入課堂，通過聽課、學(xué)生問卷調(diào)查的方式，檢查教師是否將科研成果進(jìn)行了教學(xué)轉(zhuǎn)化，以及轉(zhuǎn)化后的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)著重向教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面傾斜。三是通過教師問卷調(diào)查以及走訪調(diào)查的方式，評(píng)價(jià)小組檢驗(yàn)科研成果在共享平臺(tái)中的教學(xué)輻射作用。如果教師能夠通過分享自己的科研成果，促進(jìn)了其他教師的教學(xué)水平與能力提升，就可以判定成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化效果與教學(xué)輻射作用得到實(shí)現(xiàn)。
積極推進(jìn)高職院?？蒲谐晒慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化，對(duì)于教師專業(yè)成長、教學(xué)業(yè)務(wù)能力發(fā)展以及學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，都具有積極的推動(dòng)作用。但是，科研成果轉(zhuǎn)化不是一件簡單的事情，受到多種因素的制約。高職院校在高度重視科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，避免成果“睡大覺”以及科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)的同時(shí)，必須加強(qiáng)科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的策略研究，制定合理的轉(zhuǎn)化成效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)相關(guān)職能部門的力量，形成轉(zhuǎn)化合力，為科研成果的可持續(xù)性教學(xué)轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)積極條件。
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Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools
ZHU Xiao-feng
（Zhejiang Vocational and Technical College of Commerce， Hangzhou Zhejiang 310053， China）
