時(shí)間：2023-09-13 17:06:27
序論：在您撰寫新農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀;四合社區(qū);科技人才興村
1 唐莊鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)的概況
衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)地處豫北平原，太行山東麓，東臨衛(wèi)輝市區(qū)，西接新鄉(xiāng)市郊、京廣鐵路、107國(guó)道、翟陽(yáng)省道穿境而過，交通極為便利。全鎮(zhèn)區(qū)域面積逾70平方公里，轄31個(gè)行政村，共46 451口人，耕地面積58 300畝，其中平原、丘陵、山區(qū)面積各占1/3。該鎮(zhèn)在全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記的好榜樣吳金印書記的帶領(lǐng)下，按照“西抓石頭東抓菜，北抓林果南抓糧，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)挑大梁，沿著國(guó)道做文章”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)等各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展，隨著形勢(shì)的發(fā)展，吳書記審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)唐莊鎮(zhèn)的實(shí)際又提出了“領(lǐng)導(dǎo)班子革命化、農(nóng)村建設(shè)城市化、農(nóng)村生產(chǎn)科技化、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)化、基層政權(quán)規(guī)范化”的“新五化”發(fā)展規(guī)劃，把唐莊鎮(zhèn)從一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤變成一個(gè)富裕、文明的新城鎮(zhèn)，唐莊鎮(zhèn)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各項(xiàng)事業(yè)，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，小城鎮(zhèn)建設(shè)和村鎮(zhèn)規(guī)劃受到了中央、省、市領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)，被列為全國(guó)小城鎮(zhèn)建設(shè)重點(diǎn)鎮(zhèn)和河南省小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)，高新民營(yíng)工業(yè)園區(qū)已有多家大型企業(yè)入駐并順利運(yùn)轉(zhuǎn)，省級(jí)高效農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和萬畝高產(chǎn)樣板田時(shí)示范效應(yīng)，積極推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，西山生態(tài)園配套建設(shè)逐步完善帶動(dòng)了旅游業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)、農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，繪就了一幅美麗新城鎮(zhèn)的藍(lán)圖。
2 唐莊鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題
2.1 唐莊鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀
2.1.1 新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀專題調(diào)研闡述
該調(diào)研主要是通過實(shí)地調(diào)查和結(jié)構(gòu)式訪談來進(jìn)行。考慮到我們大學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)所了解的知識(shí)內(nèi)容還比較淺薄，對(duì)它們的研究還相對(duì)較少，適宜通過定性研究來揭示規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，所以我們主要通過實(shí)地參觀和深度訪談的方式來展開調(diào)查。具體步驟為：聯(lián)系當(dāng)?shù)貓F(tuán)委，了解基本情況;擬定訪談提綱，在調(diào)查地點(diǎn)做入戶訪談及調(diào)查;到調(diào)查點(diǎn)居委會(huì)做深度訪談，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料;回校后，整理資料，撰寫調(diào)查報(bào)告。
2.1.2 調(diào)查點(diǎn)農(nóng)戶基本情況
文化程度：小學(xué)及以下的占53%，初中及以上占47%，其中小學(xué)及以下文憑的多為年齡在40歲以上的大人、初中及以上文憑的多為家庭在讀學(xué)生;家庭人數(shù)：三口人占12%，四口人占67%，五口及以上（含老人）占21%;勞動(dòng)力人口：一占30%、二占40%、三及以上占30%。
2.1.3 調(diào)查點(diǎn)新農(nóng)村建設(shè)基本情況
2.1.3.1 政策理解：30%的人對(duì)國(guó)家提出的新農(nóng)村建設(shè)這一政策很了解，50%的人對(duì)政策了解一點(diǎn)、20%的人表示并不了解;至于了解政策的途徑，有政府宣傳和電視新聞媒體以及宣傳畫;
2.1.3.2 目前現(xiàn)狀：家庭支出的主要項(xiàng)目包括30%子女的婚姻、10%子女的教育（義務(wù)教育）、10%醫(yī)療（新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度完善）、35%家庭日常開支、15%購(gòu)房購(gòu)車;90%的人對(duì)現(xiàn)在的生活很滿意、5%的人表示比較滿意、另外5%表示一般;100%的人認(rèn)為村里選舉民主;
2.1.3.3 關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)：當(dāng)問到“在新農(nóng)村建設(shè)中需要您盡義務(wù)是您會(huì)怎么做？”99%的人回答了無條件接受，說明調(diào)查點(diǎn)群眾還是很支持建設(shè)新農(nóng)村工作的;當(dāng)問到“您最希望政府為農(nóng)民做什么”的時(shí)候，調(diào)查點(diǎn)民眾提出了“禁止向農(nóng)民銷售假冒偽劣產(chǎn)品、對(duì)考上大學(xué)的農(nóng)村孩子實(shí)行更多的減免學(xué)費(fèi)和幫助政策、防止農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料亂漲價(jià)、幫助建立村文化站、切實(shí)搞好農(nóng)村的義務(wù)教育”的真摯建議。
2.2 唐莊鎮(zhèn)新農(nóng)村建設(shè)存在的問題
雖然唐莊鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)取得了可喜成績(jī)，與過去相比發(fā)生了翻天覆地的變化，但是我們?cè)谂c“社會(huì)主義新農(nóng)村”的標(biāo)準(zhǔn)和要求相比較來看，還是有差距的。還有哪些因素制約它的發(fā)展呢？通過本隊(duì)幾天的走訪調(diào)研，得出以下幾個(gè)方面的條件制約：
2.2.1 工業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好，交通條件卻不發(fā)達(dá)
作為一個(gè)典型的特色發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)民收入只有30%來自農(nóng)業(yè)，其余70%全由招商引資的工業(yè)帶動(dòng)。近年來，雖然各地加大了工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技推廣力度，但由于地處偏遠(yuǎn)，鄉(xiāng)道縣道內(nèi)外的道路修整不完善，且公交車較少，不便于新農(nóng)村的居民與外界的交流。道路交通卻成了阻礙鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展及農(nóng)民生活的軟肋。
2.2.2 農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件改善投入嚴(yán)重不足
近年來，總體來看，通過招商引資，唐莊鎮(zhèn)的工業(yè)在逐步發(fā)展，而農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投入嚴(yán)重不足，農(nóng)業(yè)基建投資占整體基建投資的比重并沒有提高，與農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求已不相適應(yīng)，嚴(yán)重制約了農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)步伐，成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素。
2.2.3..勞動(dòng)力素質(zhì)低，思想觀念落后
大部分農(nóng)民的思想意識(shí)已經(jīng)突破，仍有小部分農(nóng)民思想止步不前。具體表現(xiàn)：普遍存在“小富即安”心理，缺乏開拓進(jìn)取精神;同時(shí)缺乏誠(chéng)信意識(shí)，常常有造假行騙不守誠(chéng)信行為出現(xiàn)。在文化素質(zhì)方面，40歲以上的農(nóng)村居民受教育程度普遍偏低。在道德素質(zhì)方面，贍養(yǎng)父母、尊老愛幼等傳統(tǒng)美德有滑坡趨勢(shì)，賭博、封建迷信等不良社會(huì)風(fēng)氣有抬頭的趨勢(shì)。農(nóng)民素質(zhì)不高的現(xiàn)狀也嚴(yán)重制約著新農(nóng)村發(fā)展的進(jìn)程。此外科技、文化、教育等各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)建設(shè)仍處于滯后狀態(tài)，發(fā)展速度普遍較低。
焦作市位于河南省西北部，北依太行與山西省接壤，南臨黃河與鄭州相望，東連新鄉(xiāng)，西接洛陽(yáng)，轄2市4縣4區(qū)和1個(gè)省級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)?？偯娣e4071平方公里，居河南省第15位；總?cè)丝?58萬，居河南省第14位。下有孟州、沁陽(yáng)、博愛、溫縣、修武、武陟、中站、馬村、解放區(qū)、山陽(yáng)區(qū)、高新區(qū)。目前解放區(qū)、山陽(yáng)區(qū)都在市里，發(fā)展空間較小，政府重點(diǎn)在扶持幾個(gè)重點(diǎn)縣加快新農(nóng)村建設(shè)，盡快將市區(qū)鏈接起來，加快焦作經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此焦作市出臺(tái)《關(guān)于加快新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見》《關(guān)于制定新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)配套政策的通知》和《焦作市新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)用地管理暫行辦法》。全市已規(guī)劃新型農(nóng)村社區(qū)102個(gè)，可整合村莊298個(gè)，可入住人口63.18萬人，計(jì)劃總投資336.05億元。
焦作市完成了《市域村鎮(zhèn)體系規(guī)劃》，規(guī)劃一個(gè)面積40平方公里的中心城區(qū)，西向、西萬、柏香、崇義4個(gè)中心鎮(zhèn)，10個(gè)以上較大規(guī)模新型農(nóng)村社區(qū)的城鎮(zhèn)發(fā)展格局。修武縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃打造生態(tài)宜居城、旅游特色服務(wù)城，在縣城規(guī)劃3個(gè)大型社區(qū)；建設(shè)周莊新市鎮(zhèn)，聚集10萬人口；利用緊鄰云臺(tái)山世界地質(zhì)公園的優(yōu)勢(shì)，打造旅游度假、休閑娛樂特色服務(wù)的七賢旅游小城鎮(zhèn)；利用緊鄰青龍峽、峰林峽、圓融寺的優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃建設(shè)當(dāng)陽(yáng)裕特色文化旅游小城鎮(zhèn)；依托產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，建設(shè)葛莊、五里源和周流新型社區(qū)，吸引周邊群眾聚集。
按照城鄉(xiāng)一體化要求，結(jié)合新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)實(shí)際，啟動(dòng)陳村、田莊、大紙坊、郭屯、閆莊等村的改造建設(shè)，推進(jìn)新區(qū)村莊城市化、農(nóng)民市民化、管理社區(qū)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)。2012年年底前完成田莊村拆遷安置房建設(shè)，完成陳村、郭屯改造前期準(zhǔn)備工作，制定拆遷改造實(shí)施方案。為了更好的發(fā)展旅游業(yè)，修武縣在云臺(tái)山旅游度假村方面開動(dòng)了腦筋，主要有云臺(tái)農(nóng)家樂是新興的旅游休閑形式，是農(nóng)民向城市現(xiàn)代人提供的一種回歸自然從而獲得身心放松、愉悅精神的休閑旅游方式。賓館院可提供吃、住、行、玩一條龍服務(wù)。安排最適合的旅游行程，制定詳細(xì)周全的行程安排。修武縣已經(jīng)建成了據(jù)旅游與休閑一體的城市新農(nóng)村。目前除了278個(gè)大型賓館以外還有200多家農(nóng)家樂。為此云臺(tái)山的旅游業(yè)已經(jīng)把焦作市和修武縣基本上連為一體了。
武陟縣北郭鄉(xiāng)是一個(gè)典型的農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，依托蔬菜、“四大懷藥”和小雜果種植已經(jīng)形成的良好產(chǎn)業(yè)，規(guī)劃建設(shè)余會(huì)社區(qū)和蔡莊社區(qū)?？烧?個(gè)村、安置4851人的余會(huì)社區(qū)依托西余會(huì)村的無公害蔬菜種植基地，帶動(dòng)周邊農(nóng)村發(fā)展日光溫室，目前已經(jīng)發(fā)展日光溫室110座，蔬菜種植近1000畝。
溫縣馬莊新型農(nóng)村社區(qū)把土地流轉(zhuǎn)、產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，作為破解多元就業(yè)難的重點(diǎn)來抓。規(guī)劃合并3個(gè)行政村，建成后村民集中居住，整理出來的土地能復(fù)耕的復(fù)耕，不具備復(fù)耕條件的用做企業(yè)建設(shè)用地，可節(jié)約土地700余畝?！痹隈R莊村星羅棋布地分布著20多家企業(yè)，村里以土地參股企業(yè)保證了集體土地收益得以持續(xù)，流轉(zhuǎn)土地的村民不僅每年每畝可以得到近800元的補(bǔ)貼，而且可以到村辦企業(yè)就業(yè)。
關(guān)鍵詞：長(zhǎng)治；新農(nóng)村建設(shè)
一、國(guó)內(nèi)新農(nóng)村建設(shè)概況
俗話說“無農(nóng)不穩(wěn)、無糧則亂”。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中占有重要地位，2011年，我國(guó)全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值471564億元，其中第一產(chǎn)業(yè)增加值47712億元，占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為10.1%，；我國(guó)是人口大國(guó)，經(jīng)第六次人口普查，截止2010年，我國(guó)人口已達(dá)到13.7億，這其中居住在鄉(xiāng)村的人口為6.7億，占總?cè)丝诘?0.32%；農(nóng)田面積143萬平方公里，占國(guó)土面積的14.9%。
三農(nóng)工作一直是黨和政府的重點(diǎn)工作之一，國(guó)家在政策、資金、人力等方面給予支持，助推農(nóng)業(yè)發(fā)展。2005年10月，了《十一五規(guī)劃綱要建議》，提出要按照“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的要求，扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。在此后的歷年政府工作計(jì)劃中，新農(nóng)村工作都作為重點(diǎn)工作，得到了大力支持。
自2005年以來，關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)的研究也得到了廣泛開展，根據(jù)萬方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年至2011年，以新農(nóng)村建設(shè)為主題的期刊論文4.6萬余篇，學(xué)位論文5500余篇，會(huì)議論文5100余篇，年均9000余篇。
二、山西省新農(nóng)村建設(shè)概況
山西省總面積15.66萬平方公里，其中耕地5538.76萬畝，總?cè)丝?374余萬人，其中農(nóng)業(yè)人口2400多萬，占總?cè)丝诘?1.1%。自2005年以來，山西省新農(nóng)村建設(shè)得到蓬勃開展，成立了山西省社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，通過多方調(diào)研、征求意見，出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)施意見》。2011年，山西新農(nóng)村網(wǎng)開通，推廣農(nóng)業(yè)信息，普及農(nóng)牧科技，宣傳優(yōu)秀人物，并與臨汾、大同、忻州等市的新農(nóng)村網(wǎng)站建立了網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。
三、長(zhǎng)治市新農(nóng)村建設(shè)概況
長(zhǎng)治市區(qū)域總面積為13896平方公里，其中耕地37.2萬公頃。長(zhǎng)治總?cè)丝?12萬人，其中農(nóng)業(yè)人口242萬人，非農(nóng)業(yè)人口70萬人。2006年4月，長(zhǎng)治市出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)施意見》，明確了長(zhǎng)治市新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)、途徑和工作重點(diǎn)，并在此后先后出臺(tái)了《推動(dòng)供銷社參與新農(nóng)村建設(shè)提升服務(wù)水平實(shí)施意見的通知》、《在推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的實(shí)施方案》等政策措施，為新農(nóng)村建設(shè)保駕護(hù)航。每年向社會(huì)公布長(zhǎng)治市新農(nóng)村建設(shè)重點(diǎn)推進(jìn)村名單，并對(duì)新農(nóng)村建設(shè)重點(diǎn)村支書主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。開展了百村競(jìng)賽、鄉(xiāng)村旅游、紅色旅游等活動(dòng)，為新農(nóng)村建設(shè)注入活力，宣傳了長(zhǎng)治市新農(nóng)村建設(shè)。2010年，長(zhǎng)治市屯留縣榮膺“山西省新農(nóng)村建設(shè)科技示范先進(jìn)縣”稱號(hào)。2012年，長(zhǎng)治市成為建設(shè)新農(nóng)村開發(fā)性金融試點(diǎn)市。
四、推進(jìn)長(zhǎng)治市新農(nóng)村建設(shè)的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的隊(duì)伍建設(shè)工作
要完善新農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高素質(zhì)隊(duì)伍，一方面要加大對(duì)人才的引入力度，尤其是要充分利用大學(xué)生村官這一先進(jìn)制度，吸引大學(xué)畢業(yè)生深入農(nóng)村基層，利用大學(xué)所學(xué)的先進(jìn)的科技和管理知識(shí)，帶動(dòng)農(nóng)村發(fā)展；另一方面，要加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，在新農(nóng)村建設(shè)中，要對(duì)干部隊(duì)伍、執(zhí)法隊(duì)伍、監(jiān)管人員開展定期培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)，使其成為一支開展新農(nóng)村建設(shè)工作、促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展、帶動(dòng)農(nóng)民增收的一支排頭軍。
2.加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)的宣傳教育工作
新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)在于農(nóng)民的進(jìn)步，要利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，采取通俗易懂的內(nèi)容，以標(biāo)語(yǔ)、傳單、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式，長(zhǎng)期開展宣傳教育活動(dòng)，提高群眾對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起參與新農(nóng)村建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。利用送科技下鄉(xiāng)、建立鄉(xiāng)村圖書室等形式，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)送到農(nóng)村基層。實(shí)踐證明，今年來，我市開展的送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)在基層受到了廣泛好評(píng)，廣大農(nóng)民利用這個(gè)機(jī)會(huì)向科技人員咨詢相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)。因此，要將這種活動(dòng)范圍推廣、力度加大、時(shí)間加長(zhǎng)，滿足廣大人民群眾的需求。
3.加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作
建設(shè)新農(nóng)村，必須發(fā)展生產(chǎn)力，以推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為核心，開展經(jīng)濟(jì)工作。一方面要根據(jù)地方特點(diǎn)，強(qiáng)化區(qū)域特色，發(fā)展地方特色農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)，貫徹落實(shí)一村一品、一鎮(zhèn)一業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)化，為農(nóng)民增收起到推動(dòng)作用；另一方面，要重視資金和技術(shù)的投入力度，針對(duì)長(zhǎng)治范圍內(nèi)的一些貧困地區(qū)，要加大資金扶持力度，技術(shù)人員要走出實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常性走入田間地頭，為農(nóng)民解決實(shí)際困難。
4.加強(qiáng)新農(nóng)村建設(shè)的文化工作
開展新農(nóng)村文化建設(shè)工作，一方面要加強(qiáng)農(nóng)村優(yōu)秀文化的保護(hù)工作，農(nóng)村優(yōu)秀文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富，開展新農(nóng)村建設(shè)，不僅要同時(shí)保護(hù)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更要在此基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)光大，為新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)注入新的活力。另一方面要對(duì)一些落后思想和封建迷信予以擯棄，對(duì)于一些不良習(xí)俗和不良風(fēng)氣要堅(jiān)決改正，打擊社會(huì)丑惡現(xiàn)象，改變精神面貌，在農(nóng)村形成文明向上的社會(huì)風(fēng)貌。
參考文獻(xiàn)：
摘 要 我國(guó)一直以來對(duì)“三農(nóng)”問題尤為重視，“三農(nóng)”問題是人民發(fā)展事業(yè)的核心，農(nóng)民有豐富的產(chǎn)業(yè)了，國(guó)家才會(huì)變得富強(qiáng)，也只有農(nóng)民富強(qiáng)了，國(guó)家才會(huì)變得繁盛，農(nóng)村的發(fā)展穩(wěn)定下來了，整個(gè)國(guó)家也就安康、圓定下來了。中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)復(fù)興的國(guó)家，建設(shè)我們的祖國(guó)也是從建設(shè)富?！靶罗r(nóng)村”為前提的，只有從根本上來實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村”的發(fā)展和建設(shè)，才能全面地穩(wěn)固我們的國(guó)家。為了能實(shí)現(xiàn)“新農(nóng)村”的發(fā)展，我們可以從農(nóng)村文化建設(shè)入手，開展并普及民族傳統(tǒng)體育對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有極大的推動(dòng)作用，也是支撐整個(gè)農(nóng)村的桅桿和途徑， 通過民族傳統(tǒng)體育不但可以強(qiáng)化農(nóng)村人民的精神視野，而且還能使廣大的農(nóng)村人民具有強(qiáng)健有力的身體，還能考驗(yàn)出他們的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓整個(gè)農(nóng)村的氛圍更為和諧，達(dá)到實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)！
關(guān)鍵詞 新農(nóng)村建設(shè) 民族傳統(tǒng)體育 農(nóng)民
改革開放之后大多數(shù)農(nóng)村從貧困走向了富裕，走進(jìn)了“小康”的生活里，但由于農(nóng)村文化建設(shè)與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)，農(nóng)村文化建設(shè)相對(duì)落后，他們的思想迷信，他們喜愛賭博，導(dǎo)致農(nóng)村文化失去了天然的淳樸風(fēng)格，嚴(yán)重的會(huì)牽制農(nóng)村的發(fā)展，不能有豐富的產(chǎn)業(yè)，沒了豐富的產(chǎn)業(yè)，就不能為此增加收入，農(nóng)村人民的精神文明也就癱瘓了，這將是一個(gè)惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村再次從“小康”的生活中走出來，讓整個(gè)國(guó)家也相對(duì)其他國(guó)家落后了，所以，我們要想構(gòu)建現(xiàn)代化社會(huì)主義，就要從農(nóng)村文化建設(shè)開始，從根本上改善農(nóng)村人民的精神世界，豐富他們的視野，陶冶出淳樸的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
一、對(duì)新農(nóng)村的理解
新農(nóng)村的“新”主要體現(xiàn)在：新的房屋建設(shè)，新的設(shè)備和設(shè)施，新的生活壞境，新的民族風(fēng)俗，新思想的農(nóng)民。他們組合在一起，才能使農(nóng)村走向“小康”的生活，但光有這些空話還不行，還要結(jié)合它的發(fā)展目標(biāo)落到實(shí)處，真正達(dá)到脫貧致富的目的。首先我們要發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)村寬裕的生活文化，然后樹立文明的鄉(xiāng)土風(fēng)情，改善農(nóng)村整體容貌，最后還要實(shí)現(xiàn)民主化管理。
二、如何看待民族傳統(tǒng)體育
首先民族傳統(tǒng)體育可以在全國(guó)各地盛行，就有一定的廣泛性，每個(gè)地區(qū)它的民族傳統(tǒng)體育又有所不同，具有一定的地域性，我國(guó)有56個(gè)民族，不同民族的傳統(tǒng)體育也是有差別的，具有一定的民族性。
民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含了深厚的歷史文化，因?yàn)槲覈?guó)民族體育豐富多彩，既貼近了農(nóng)民的生活，又深受農(nóng)民的喜愛，也不需要投入太多的資金，農(nóng)民也能很快的接受，從而能夠很快的獲得推廣和普及，在這種氛圍的熏陶下，進(jìn)行體育健身，人民的體質(zhì)也就不知不覺的增強(qiáng)了，然后也可以達(dá)到緩解壓力，防止疾病復(fù)發(fā)的效果，有利于社會(huì)和諧發(fā)展，通過傳統(tǒng)體育，農(nóng)民的文化內(nèi)涵也就相對(duì)應(yīng)的得到了提升，更能豐富農(nóng)民業(yè)余文化生活氛圍，在精神面貌上也會(huì)改變?cè)S多，為每一年取得意想不到的成果。
三、新農(nóng)村建設(shè)與民族傳統(tǒng)體育之間的關(guān)系
新農(nóng)村文化與民族體育文化是相輔相成，相互促進(jìn)的關(guān)系，它們有以下特點(diǎn)：從形式上而言，民族體育的風(fēng)格深受農(nóng)民的喜愛，因?yàn)樗w現(xiàn)一種鄉(xiāng)土氣息，而且體育動(dòng)作相當(dāng)簡(jiǎn)單，是農(nóng)民所能接受的，只要是大家想?yún)⑴c到體育活動(dòng)中來的基本上人人都能參與，不挑場(chǎng)地，也不需要什么專業(yè)體育器材。通過這些體育的展開，國(guó)家政府也可以對(duì)這一文化的傳播進(jìn)行相應(yīng)的扶持，農(nóng)民群眾得到了扶持，從心理上也會(huì)得到安慰，這就能促進(jìn)農(nóng)民更好的展開體育活動(dòng)。在開展這些體育活動(dòng)的同時(shí)，政府也要了解到體育發(fā)展的前景，如何利用好體育愛好者，讓體育愛好者來組織體育活動(dòng)，并積極發(fā)揮民族優(yōu)勢(shì)。通過一個(gè)一個(gè)組織，然后在不同的區(qū)域內(nèi)設(shè)定多個(gè)體育組織機(jī)構(gòu)，再逐漸將其擴(kuò)大、延伸。也可為體育愛好者創(chuàng)造廣泛的交流與合作空間，讓某一項(xiàng)體育融入到更多民族和地區(qū)，并加強(qiáng)鍛煉。然而民族體育也具有遇見性和機(jī)遇性，通過遇見發(fā)現(xiàn)民族體育存在的不足，并找到其糾正的措施，建立起既滿足個(gè)人與滿足團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)機(jī)制及完善的體育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，達(dá)到與現(xiàn)代體育技能相互協(xié)調(diào)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，還要接受外來文化的傳播，走出民族，擴(kuò)大自己發(fā)展，以至于尋求更多的發(fā)展機(jī)遇，讓民族體育走向世界各地，與世界各地的體育健將進(jìn)行切磋，然后挖掘出更多的體育傳統(tǒng)文化，通過體育組織機(jī)構(gòu)培養(yǎng)出更多體育愛好者，在這樣的一個(gè)良性循環(huán)下，我們的國(guó)家會(huì)越來越強(qiáng)大，發(fā)展越來越迅速。然而這所有的一切與政府機(jī)關(guān)的職責(zé)和權(quán)限是分不開的，沒有政府的扶持和照顧，農(nóng)民的生活始終是不能得到本質(zhì)上的改善的，所以政府是不能脫離新農(nóng)村建設(shè)的，要不斷地下鄉(xiāng)慰問農(nóng)民群眾，讓農(nóng)民群眾心里安心、放心、日子過得開心。
四、結(jié)語(yǔ)
可見，無論是新農(nóng)村文化的建設(shè)，還是民族傳統(tǒng)體育，都是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的兩個(gè)重要的支撐點(diǎn)，我們要把他們緊密的結(jié)合在一起，作為一項(xiàng)重要的工作來研究，有效地采取相關(guān)措施，充實(shí)理論研究，并結(jié)合實(shí)踐，不斷地豐富新農(nóng)村文化，不斷地提高農(nóng)村的生活水平和生活的品質(zhì)，建立起深厚的文化涵養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展，不斷地增加體育項(xiàng)目，擴(kuò)大對(duì)體育領(lǐng)域的接觸面，從而使新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展更好更快。
基金項(xiàng)目：農(nóng)民體育健康工程與民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的互動(dòng)研究，課題編號(hào)：13C849。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒教師；專業(yè)發(fā)展；現(xiàn)狀；策略
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）23-0177-03
農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)以及城鎮(zhèn)化水平的逐步提高，我國(guó)農(nóng)村幼兒園無論從數(shù)量還是規(guī)模都有了較大的提升。農(nóng)村幼兒園師資水平的高低是決定幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、農(nóng)村幼兒教師現(xiàn)狀
農(nóng)村幼兒園教師數(shù)量的短缺、素質(zhì)的偏低是直接影響和嚴(yán)重制約農(nóng)村幼兒教育改革發(fā)展的關(guān)鍵問題。雖然改革開放30年來農(nóng)村幼兒園教師地位有所提高，工作條件有所改善，待遇有所改善，學(xué)歷水平有所提升，但從總體來看，狀況仍然堪憂。
（一）農(nóng)村幼兒教師的來源分析
按照是否受過專門的學(xué)前教育專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，農(nóng)村幼兒教師的來源可以分為兩大類：一類是高等?？圃盒?、中等師范和職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。這類教師由于在農(nóng)村幼兒園工作，缺乏相應(yīng)的進(jìn)修機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教育理念和方法陳舊過時(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)也趨于老化，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的要求。另一類是沒有接受過正規(guī)的學(xué)前教育專業(yè)的培訓(xùn)的初中、高中畢業(yè)生。這類教師教學(xué)方法有明顯的“成人化”傾向，不懂得幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，教育活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)淡薄。
（二）農(nóng)村幼兒教師發(fā)展不均衡
我國(guó)農(nóng)村幼兒教師發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在公辦園與民辦園發(fā)展不均衡以及公辦園編制內(nèi)外幼兒教師發(fā)展的不均衡。農(nóng)村的公辦幼兒園的財(cái)產(chǎn)均屬公有，園長(zhǎng)由教育局任命，建設(shè)經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、教師及保育員工資均為財(cái)政撥付。而民辦幼兒園自負(fù)盈虧，資金壓力大，幼兒教師工作強(qiáng)度大、待遇低，幼兒教師流失快，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。我國(guó)農(nóng)村幼兒教師基數(shù)大，編制內(nèi)外幼兒教師的工資待遇差異較大。公辦幼兒園編制內(nèi)外教師收入差距過大，一直是制約幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的主要原因之一。編制內(nèi)的幼兒教師工資待遇一般依照當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行發(fā)放，而編制外的幼兒教師一般是按照合同工來對(duì)待，月工資只有千元左右。除此之外，我國(guó)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展也不均衡，主要體現(xiàn)在編制考試的應(yīng)考能力方面[1]。隨著國(guó)家對(duì)幼兒教師實(shí)行事業(yè)編制標(biāo)準(zhǔn)，很多幼兒教師都想通過編制考試來獲得編制，改善自身的工資待遇。受過系統(tǒng)學(xué)前教育培訓(xùn)的幼兒教師通過學(xué)習(xí)，能夠通過相應(yīng)編制考試獲得事業(yè)編制，而對(duì)于另外一類幼兒教師，由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的專業(yè)與技能知識(shí)，只有部分的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難通過編制考試。
（三）勞動(dòng)強(qiáng)度大，工資待遇低
我國(guó)農(nóng)村地域廣闊，各地的幼兒教育發(fā)展也有所差異。目前，各地農(nóng)村幼兒園大多辦園條件不好，甚至有不少農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)設(shè)在偏僻的山村，交通不便，教師的工作環(huán)境非常艱苦。而幼兒年齡小、生活自理能力差，幼兒教師不僅要開展幼兒教育活動(dòng)，還需要照顧孩子的生活，保護(hù)他們的安全，事無巨細(xì)，勞動(dòng)強(qiáng)度非常大。在農(nóng)村幼兒園，大多是一人身兼數(shù)職，集園長(zhǎng)、教師、保育員、炊事員于一身。我國(guó)農(nóng)村民辦幼兒園教師基數(shù)大，工資低，僅能維持基本的生活。極低的待遇降低職業(yè)魅力，一方面使得幼兒教師資源流失，另一方面使得許多青年人不愿意選擇到農(nóng)村從事幼教工作。
（四）職稱評(píng)定和外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少
農(nóng)村幼兒教師基本文化素養(yǎng)較低，能力較差。由于最初的政策影響，正規(guī)幼師畢業(yè)人數(shù)少，多數(shù)是小教“嫁接”過來，而合格的小學(xué)老師并非合格的幼兒教師，其專業(yè)技能的側(cè)重點(diǎn)有所不同。雖然隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的逐步重視，職稱評(píng)定機(jī)會(huì)和外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)有所增加，但總體來看，職稱評(píng)定、外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)仍然有待提高，各種評(píng)先評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)也很難落到他們頭上。多數(shù)農(nóng)村幼兒教師似乎是被排擠在教育體制之外，不管怎樣優(yōu)秀，工作如何努力，都得不到應(yīng)有的認(rèn)可，這極大地消解了她們的工作積極性和熱情，造成了農(nóng)村幼兒教師的“隱性流失”。加之農(nóng)村文化落后，信息閉塞，圖書資料較少，幼兒教師很難通過業(yè)余學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)水平。大多數(shù)幼兒教師只是憑借已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)陱?fù)一年教下去，其自身的幼兒教育知識(shí)和技能未能得到有效發(fā)展。
二、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展滯后原因
我國(guó)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，主要受教育政策、幼兒園管理機(jī)制以及幼兒教師自身等因素的影響。
（一）教育政策的原因
由于幼兒教育尚未正式納入義務(wù)教育的范圍，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的身份還沒有一個(gè)明確的定位。和專業(yè)起點(diǎn)、文化素質(zhì)都和同期上崗的小學(xué)民辦教師相比，民辦幼兒教師條件是差不多的。但是，小學(xué)民辦教師相繼轉(zhuǎn)正為國(guó)家事業(yè)單位教師，職稱、待遇、醫(yī)療保障等問題全部得以解決，而幼兒教師工資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于小學(xué)教師，也沒有相應(yīng)的醫(yī)療和養(yǎng)老保障。這會(huì)影響了幼兒教師工作積極性，一些教師選擇離崗轉(zhuǎn)行。同時(shí)，對(duì)于民辦幼兒園教育部門沒有針對(duì)性的法律法規(guī)來約束民辦幼兒園的辦園行為，也沒有明確的監(jiān)督治理機(jī)構(gòu)，使得大部分民辦幼兒園教師享受不到《教師法》規(guī)定的教師基本權(quán)利，待遇也無法得到保障。從而導(dǎo)致民辦幼兒園很難吸引到高素質(zhì)專業(yè)人才，幼兒教師隊(duì)伍流動(dòng)性較大，更無從談起幼兒教師的專業(yè)發(fā)展[2]。
（二）幼兒園管理機(jī)制原因
幼兒園管理機(jī)制的原因主要表現(xiàn)為園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。目前公辦幼兒園的園長(zhǎng)由教育局任命，園長(zhǎng)大多會(huì)具有相應(yīng)的幼兒教育的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠適應(yīng)主要幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。但我國(guó)農(nóng)村大多數(shù)幼兒園為民辦幼兒園，園長(zhǎng)的專業(yè)水平制約著民辦幼兒園教師的專業(yè)能力發(fā)展。民辦幼兒園長(zhǎng)學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力普遍偏低。大多數(shù)園長(zhǎng)并不懂得學(xué)前教育，更不了解當(dāng)前流行的學(xué)前教育理念和教育方法。她們開辦幼兒園從某種程度上是看中了這一商機(jī)。由于自己不具備學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)，有時(shí)候?yàn)榱伺c其他幼兒園搶奪生源，容易受農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)落后思想的影響，一味的滿足家長(zhǎng)“學(xué)知識(shí)，看孩子”等不合理的要求，從幼兒小班開始就開始識(shí)字，算數(shù)等等。每天晚上還要給孩子留家庭作業(yè)，比如完成幾道算術(shù)題。園長(zhǎng)沒有良好的幼兒教育理念和教學(xué)方法，使得幼兒教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，幼兒教育專業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后。
（三）自身的原因
幼兒教師專業(yè)發(fā)展滯后的原因也體現(xiàn)在幼兒教師自身，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是幼兒教師的職業(yè)定位有所偏差。由于我國(guó)農(nóng)村幼兒教師基數(shù)大，來源也參差不齊，其專業(yè)基礎(chǔ)差異較大。有些農(nóng)村幼兒教師對(duì)幼兒教育的理解存在偏差，把自己定位為保育員，忽視了自身對(duì)幼兒教育的專業(yè)發(fā)展。另一方面有些教師表現(xiàn)出對(duì)幼兒教育工作倦怠。農(nóng)村幼兒教師工作量大，除了每天開展教育教學(xué)活動(dòng)，大多還要擔(dān)任保育工作。繁瑣的日常工作使得幼兒教師對(duì)幼兒教育的職業(yè)有些倦怠，一些教師每天上班后工作積極性很低，對(duì)待工作也就缺乏探索的精神，對(duì)幼教專業(yè)知識(shí)和技能缺乏相應(yīng)的興趣，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯后。
三、美國(guó)農(nóng)村幼兒教師質(zhì)量保障經(jīng)驗(yàn)借鑒
（一）建立科學(xué)幼師培養(yǎng)體系，制定教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
美國(guó)對(duì)幼兒教師的培養(yǎng)形成專門的體系，對(duì)于幼兒教師的職前培養(yǎng)分為兩種模式。一種是正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，這些機(jī)構(gòu)有職業(yè)學(xué)校、社區(qū)學(xué)院以及大學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)制跟我國(guó)一樣初中畢業(yè)，學(xué)制3年，從事幼兒園內(nèi)保教工作。職業(yè)學(xué)校幼師教育漸漸被社區(qū)學(xué)院及大學(xué)取代。社區(qū)學(xué)院的學(xué)制為2年，培養(yǎng)對(duì)象為高中畢業(yè)生。學(xué)前或早教專業(yè)的學(xué)生修滿30—35個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)課程和20—25個(gè)學(xué)分的專業(yè)課程，并參加了教育實(shí)踐后，即可獲得副學(xué)士學(xué)位，畢業(yè)后優(yōu)秀生可以繼續(xù)選擇升入大學(xué)，亦可在幼托機(jī)構(gòu)做助理教師。大學(xué)的學(xué)前或早期教育專業(yè)有本科、碩士、博士3種層次的教育，本科的培養(yǎng)主要通過4年讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)教育，研究生教育培養(yǎng)專門的學(xué)前教育人才，學(xué)制為1—2年，博士是學(xué)前教育的最高學(xué)位，學(xué)制一般為3年及以上，重視專業(yè)的深度和廣度，培養(yǎng)在本領(lǐng)域的高精尖的專門人才。
除了正規(guī)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)，美國(guó)還有學(xué)前教育協(xié)會(huì)或?qū)I(yè)團(tuán)體建立的專門的幼教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這是在對(duì)正規(guī)教育的補(bǔ)充。比較著名的辦學(xué)機(jī)構(gòu)為專業(yè)認(rèn)證委員會(huì) （the Council for Professional Recognition）于1971年創(chuàng)立的兒童發(fā)展副學(xué)士（Child Development Associate } CDA）證書計(jì)劃 [3]，隨著證書計(jì)劃的市場(chǎng)化的接軌和完善，逐漸與社區(qū)學(xué)院和大學(xué)掛鉤，可獲得副學(xué)士學(xué)位。CDA證書的認(rèn)定計(jì)劃是針對(duì)于開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)情感和提升社會(huì)認(rèn)知等方面的全面教育。
確保師資教育質(zhì)量，前提是要制定科學(xué)合理和切實(shí)可行的教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的基本條件。美國(guó)通過教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來分階段、分步驟地培養(yǎng)幼兒教師，用制度來保障幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和能力。1980年，全兒教育協(xié)會(huì)制訂了一套專門針對(duì)早期兒童教育從業(yè)者的高等教育計(jì)劃指南，包括學(xué)士、碩士及博士學(xué)位候選人培養(yǎng)計(jì)劃指南。之后進(jìn)行了不同程度的修訂。2003年，全兒教育協(xié)會(huì)完成了初級(jí)、高級(jí)計(jì)劃和副學(xué)士學(xué)位計(jì)劃，這三套計(jì)劃滿足不同專業(yè)水平、不同專業(yè)需求的幼兒教師的教育和實(shí)踐的要求，這極大保障了幼教師資質(zhì)量。
（二）規(guī)范教師入職資格，保障師資質(zhì)量
在美國(guó)早在1825年就推行教師資格證書制度，從低標(biāo)準(zhǔn)到高標(biāo)準(zhǔn)不斷完善。目前，美國(guó)大約95%的幼師持有早期教育或基礎(chǔ)教育，或者兩個(gè)專業(yè)都有的教師資格證書。2004年，美國(guó)在原有教師資格標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)又做出了新的調(diào)整，如注重語(yǔ)言和文化的多元性、學(xué)科知識(shí)、關(guān)注特殊兒童教育、測(cè)評(píng)兒童發(fā)展以及教學(xué)策略研究等。隨著新的教師資格證書的推廣，各州建立互認(rèn)和合作，保證了城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展，有力保障了農(nóng)村幼兒教師的教育質(zhì)量。特別指出的是，美國(guó)分權(quán)地方政府，對(duì)幼兒教師入職質(zhì)量的監(jiān)控通過各地方政府的嚴(yán)格把關(guān)和教育團(tuán)體的監(jiān)控完成的。
美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在招聘教師要經(jīng)過嚴(yán)格的篩選過程。根據(jù)崗位要求條件招聘信息，按照程序篩選和考核，從求職者的資格證書、學(xué)歷以及綜合素質(zhì)等來審批確定。被確定聘用的幼兒教師并不是最終確認(rèn)，要經(jīng)過一定時(shí)期的聘用期，通過工作中的表現(xiàn)來確定該教師是否完全勝任再教育機(jī)構(gòu)的工作。試用期的考察時(shí)新近教師接觸實(shí)踐的過程，每一次的評(píng)估能讓實(shí)習(xí)者發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷地完善和改進(jìn)，提升自己適應(yīng)環(huán)境能力以及專業(yè)素質(zhì)。最后，由多元評(píng)價(jià)主體評(píng)審和鑒定幼兒教師能力，評(píng)價(jià)主體包括本專業(yè)專家、管理者、家長(zhǎng)以及幼兒，從多方面來評(píng)估，這樣在更大程度上保證了師資水平和教育質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，保障在職教師質(zhì)量提高
教育在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，教師也要不斷更新知識(shí)、提升能力來滿足社會(huì)需求。在職培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要手段，能夠起到很好的教學(xué)技能引領(lǐng)和傳輸作用。在美國(guó)，幼兒教師的師資培訓(xùn)和我國(guó)一樣，是由社區(qū)學(xué)院、大學(xué)教育學(xué)院以及專業(yè)培訓(xùn)來承擔(dān)的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)不同層次的師資水平實(shí)際需求，來設(shè)計(jì)出多元的培訓(xùn)項(xiàng)目供老師們選擇，為教師的專業(yè)發(fā)展提供豐富的教育資源。美國(guó)的幼兒教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，可分為兩部分，專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)是由幼兒教育協(xié)會(huì)來組織承辦的，開發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目有助于教師將最新的教育理念同工作實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目設(shè)計(jì)由三種培訓(xùn)模式組成，分別是在線自定步調(diào)的學(xué)習(xí)、面對(duì)面培訓(xùn)，以及光盤式自定步調(diào)的學(xué)習(xí) [3]。除了之外，教育協(xié)會(huì)組織實(shí)施專門針對(duì)于管理者的培訓(xùn)和一線幼兒教師適應(yīng)性實(shí)踐培訓(xùn)。
學(xué)術(shù)培訓(xùn)指的是高等院校如大學(xué)和社區(qū)學(xué)院組織的培訓(xùn)，根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象，來實(shí)施不同類型和特色的培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，斑克街學(xué)院和密西根州立大學(xué)的幼兒教師培訓(xùn)以建立堅(jiān)實(shí)的幼兒發(fā)展和早期學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)而聞名美國(guó)；紐約大學(xué)和奧本大學(xué)則以皮亞杰和維果茨基的認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自我概念形成、檔案袋評(píng)定等建構(gòu)式的幼兒教師培訓(xùn)等 [3]。在職培訓(xùn)滿足了幼兒教師專業(yè)提升的需求，特別為農(nóng)村幼兒教師提供專門的培訓(xùn)計(jì)劃，保障了農(nóng)村幼兒師資質(zhì)量。
四、改善農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展策略
（一）政府對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供政策支持
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)不斷推進(jìn)的過程，這需要政府的大力支持。各級(jí)教育行政部門要重視農(nóng)村幼兒教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，提供各種便利的途徑，逐步完善幼兒教師發(fā)展機(jī)制，從而達(dá)到普遍提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的目標(biāo)。
首先，教育行政部門組織城鄉(xiāng)互動(dòng)的教研機(jī)制，為城鄉(xiāng)幼兒園教師建立交流平臺(tái)。農(nóng)村幼兒園可以到示范園進(jìn)行觀摩實(shí)踐，與優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行園本教研活動(dòng)，交流教學(xué)、保教經(jīng)驗(yàn)。示范園的骨干教師也可以到農(nóng)村幼兒園進(jìn)行送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，將辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)給予分享和交流。有的幼兒園組織一課兩上活動(dòng)，即在聽完示范園教師的授課之后，農(nóng)村教師在學(xué)習(xí)名師授課基礎(chǔ)上備課上課，讓大家在點(diǎn)評(píng)和研討，在大家給出意見之后，再上講臺(tái)講課。這樣的教研活動(dòng)有助于找到教師自身的不足，及時(shí)修正，不斷訓(xùn)練，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。這樣的教研活動(dòng)可以一學(xué)期組織5—6次，讓農(nóng)村的幼兒教師都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)。其次，改革農(nóng)村幼兒園管理體制，將其從前鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)榭h區(qū)管理，由縣教育行政部門直接統(tǒng)籌委派參加市級(jí)、省級(jí)幼兒教師培訓(xùn)。解決幼兒教師有更多的機(jī)會(huì)參加專業(yè)培訓(xùn)。第三，在農(nóng)村推廣遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式。建立幼兒教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推廣這種學(xué)習(xí)模式，將課程資源、專業(yè)資訊等教育資源上傳至網(wǎng)站，讓農(nóng)村幼兒教師在網(wǎng)絡(luò)上分享資源和交流。利用電視臺(tái)專欄幼教頻道開設(shè)專業(yè)課堂。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育模式能夠解決路程遠(yuǎn)、經(jīng)費(fèi)少以及工學(xué)矛盾突出等問題[4]。
（二）強(qiáng)化農(nóng)村幼兒園骨干教師培養(yǎng)
近幾年，國(guó)家開始重視幼兒教育發(fā)展，但是由于長(zhǎng)期以來的政策原因，城鄉(xiāng)幼教師資質(zhì)量還存在著差距。對(duì)于農(nóng)村幼兒師資要不斷地加強(qiáng)，以示范集中幼教培訓(xùn)來引領(lǐng)，建立農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)。一方面，加強(qiáng)幼兒教師學(xué)歷的提高，特別是民辦幼兒教師，好多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，憑借著一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在上課，幼兒“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，通過學(xué)歷教育提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面，加強(qiáng)幼兒教師的職后培養(yǎng)，根據(jù)幼兒教育的實(shí)際情況，結(jié)合國(guó)外幼兒教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立農(nóng)村幼兒教師名師計(jì)劃，積極開展幼兒骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃，以骨干帶動(dòng)全面，來提升幼兒教師整體水平。
（三）加大政府對(duì)農(nóng)村幼兒教師專項(xiàng)教經(jīng)費(fèi)投入，建立同崗?fù)隀C(jī)制
加大教育經(jīng)費(fèi)投入是保證農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育順利開展的必要手段。平衡城鄉(xiāng)幼教水平，要加大對(duì)農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育的重視程度，經(jīng)費(fèi)要朝著農(nóng)村傾斜。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的建設(shè)和投入，保證農(nóng)村幼兒有學(xué)上。建立農(nóng)村幼兒教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為繼續(xù)教育提供保障。提高農(nóng)村幼兒教師的薪酬，也是加強(qiáng)學(xué)前教育發(fā)展的重要激勵(lì)方式。目前幼兒教育尚未正式納入義務(wù)教育的范圍，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的身份沒有一個(gè)明確的說法。長(zhǎng)期以來，幼兒園教師沒有核編依據(jù)，不僅編外的幼兒園從業(yè)人員，其身份、待遇、勞動(dòng)保障等問題難以解決。
隨著國(guó)家開始重視幼兒教育發(fā)展，目前制定了公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)，為公辦園教職工編制核定、公共財(cái)政核撥幼兒園相關(guān)經(jīng)費(fèi)提供了政策依據(jù)，解決了制約學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸問題，有力加強(qiáng)了公辦園教職工隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于農(nóng)村幼兒教師的待遇建議跟公辦教師一個(gè)待遇，這樣激發(fā)農(nóng)村編外幼兒教師工作積極性，便于規(guī)范幼兒園編制管理，促進(jìn)基礎(chǔ)教育資源的合理配置，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。
（四）促進(jìn)校地共建和農(nóng)村幼兒教師本土化
首先，加強(qiáng)高校和地方密切聯(lián)系，將高校的專業(yè)知識(shí)和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)資源以“送教下鄉(xiāng)”方式傳輸?shù)胤接變簣@。通過省市級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)每年定期在學(xué)前領(lǐng)域幼教專家、特級(jí)教師、一線優(yōu)秀教師到區(qū)縣、縣鎮(zhèn)幼兒園授課，為更新農(nóng)村幼兒教師交流理念，提高教學(xué)水平而提供專業(yè)的培訓(xùn)。其次，組織城鄉(xiāng)幼兒教師互動(dòng)活動(dòng)。城市示范園幼兒教師可到農(nóng)村幼兒園支教一段時(shí)間，為農(nóng)村幼兒園提供專業(yè)指導(dǎo)。農(nóng)村幼兒園教師也可以交換到名園去觀摩學(xué)習(xí)，從管理模式、保教經(jīng)驗(yàn)以及課堂技能等方面不同程度地提高自身教育水平。第三，發(fā)掘農(nóng)村幼兒教師本土化資源，加強(qiáng)幼兒傳統(tǒng)文化教育。從農(nóng)村學(xué)前教育的實(shí)際出發(fā)，在省內(nèi)招收一定數(shù)量的免費(fèi)師范生，定向招生、定向分配，將來畢業(yè)位本土幼兒園提供專門師資。在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘本土資源，寓樂于教，將本土文化傳遞到課堂里，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和教育。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 竇麗麗.制約農(nóng)村幼兒教師發(fā)展的因素與解決對(duì)策[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（4）.
摘 要 文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)中重要的軟環(huán)境建設(shè)，也是新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)有的內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，形成與新農(nóng)村建設(shè)前景相適應(yīng)的文化類型是新農(nóng)村文化建設(shè)的核心內(nèi)容，通過在新農(nóng)村文化建設(shè)中復(fù)興傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將傳統(tǒng)文化通過傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型形式植入到新農(nóng)村文化中，可以有效的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合，提升新農(nóng)村文化建設(shè)的有效性。
關(guān)鍵詞 新農(nóng)村建設(shè) 傳統(tǒng)體育 新農(nóng)村文化建設(shè)
農(nóng)業(yè)是河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要門類，農(nóng)村人口在整個(gè)的河南社會(huì)人口中占據(jù)重要比例，長(zhǎng)期以來農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展一直也是制約河南社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面現(xiàn)代化的重要因素，如何通過新農(nóng)村建設(shè)在改變農(nóng)村環(huán)境，提升農(nóng)村社會(huì)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的同時(shí)，提升農(nóng)村人口的素質(zhì)，改善農(nóng)村文化是新農(nóng)村建設(shè)中最重要的核心內(nèi)容。新農(nóng)村文化建設(shè)本質(zhì)上并不應(yīng)該是一種完全脫離農(nóng)村社會(huì)根基的文化，一種完全現(xiàn)代化的、外來的文化對(duì)農(nóng)村社會(huì)的改革的效能是有限的，經(jīng)歷了改革開放的三十年的發(fā)展，農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然取得了較大發(fā)展，但對(duì)農(nóng)村社會(huì)文化的改革卻落后于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的改革，因此在加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的同時(shí)，通過改革傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合，并且復(fù)興傳統(tǒng)文化的優(yōu)良資源，將此作為新農(nóng)村文化的根基，這樣使得農(nóng)村對(duì)于新的文化類型不陌生，也能完全適應(yīng)農(nóng)村社會(huì)，從而可以有效的改變農(nóng)村社會(huì)的文化狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)全面的農(nóng)村現(xiàn)代化。
一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是河南農(nóng)村社會(huì)中重要的文化形式，通過傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的展示，一方面可以強(qiáng)身健體，在河南農(nóng)村中諸如習(xí)武、秧歌、廟會(huì)舞蹈等傳統(tǒng)體育形式一直是河南農(nóng)村社會(huì)中重要的體育項(xiàng)目，通過定期的參與到集體的體育項(xiàng)目中去，可以使得農(nóng)民在日常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)得到調(diào)劑，也可以使得農(nóng)村人口在節(jié)慶時(shí)期身體得到很好的鍛煉。尤其是在傳統(tǒng)的農(nóng)村社會(huì)中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)占據(jù)農(nóng)民生活的大部分時(shí)間，農(nóng)民尤其是女性通過空閑的時(shí)間參與一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉效能是顯而易見的。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的參與還有利于傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)固，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目除了個(gè)別項(xiàng)目之外，大多都是一種集體項(xiàng)目，諸如秧歌、廟會(huì)舞蹈等，通過參與集體項(xiàng)目可以讓農(nóng)民對(duì)于一定的社會(huì)群體形成歸屬感，比如說參與廟會(huì)舞蹈，通常在傳統(tǒng)的農(nóng)村社會(huì)中，廟會(huì)是以一定的自然和行政區(qū)域作為單位參與的，參與者通過一定的區(qū)域組織在一起，并且以此為整體與之外的農(nóng)村社會(huì)進(jìn)行文化、經(jīng)濟(jì)各方面的交流，因此農(nóng)村對(duì)于這樣的單位是有歸屬感的。
而改革開放以來隨著農(nóng)村社會(huì)人口的流動(dòng)，河南農(nóng)村的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目日益衰敗，除了太極拳等個(gè)別地區(qū)發(fā)展比較好之外，大多數(shù)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都出現(xiàn)了發(fā)展乏力的情況，秧歌、廟會(huì)舞蹈等一度被作為一種封建迷信活動(dòng)所禁止，很長(zhǎng)一段時(shí)間也不被提倡，集體傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的消失。此后隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，大量的農(nóng)村人口外出打工，農(nóng)村社會(huì)中青年勞動(dòng)力不足，在農(nóng)村社會(huì)中老年和幼年的人口占據(jù)了農(nóng)村社會(huì)的主體，這部分人口在從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)之外，很難再有時(shí)間和經(jīng)歷去參與到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中。并且很多隨著農(nóng)村社會(huì)人口的老齡化，他們受到疾病的困擾，也沒有能力參與到傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目中，這些都造成了河南農(nóng)村社會(huì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的衰敗。
二、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新農(nóng)村文化建設(shè)的內(nèi)涵相關(guān)性
我國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)從20世紀(jì)末啟動(dòng)以來，對(duì)農(nóng)村社會(huì)的改變實(shí)現(xiàn)而意見，尤其是對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)的居住形態(tài)的改變，現(xiàn)在在河南各地蓬勃發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)和那大程度上改變傳統(tǒng)以自然聚居形態(tài)的農(nóng)村社會(huì)，農(nóng)村開始進(jìn)行樓房改造，農(nóng)民遷入樓房。這在傳統(tǒng)的農(nóng)村社會(huì)中是不能想象的。農(nóng)村社會(huì)居住形態(tài)的改變，對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)、農(nóng)村文化都產(chǎn)生了極大的影響。首先對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，傳統(tǒng)的居住形態(tài)是以圍繞可耕種土地形成自然聚居，在這種聚居形式下，農(nóng)民可以較近的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料也可以較為容易的放置在農(nóng)房中，并且散居的形態(tài)也使得諸如玉米等農(nóng)產(chǎn)品有著充足的晾曬區(qū)域。這些都是與農(nóng)村傳統(tǒng)生產(chǎn)形式相融合，但樓房出現(xiàn)徹底改變了農(nóng)村社會(huì)的這種生產(chǎn)形式，農(nóng)民無法再將生產(chǎn)資料搬進(jìn)樓房，也不能在將生產(chǎn)產(chǎn)品在附近進(jìn)行晾曬。而且這種隊(duì)農(nóng)村社會(huì)文化形態(tài)的改變也是明顯的，農(nóng)民文化是以熟人社會(huì)為核心的文化形態(tài)，先生在研究我國(guó)農(nóng)村社會(huì)的文化形態(tài)時(shí)就指出，農(nóng)村社會(huì)是一個(gè)熟人社會(huì)，以血緣關(guān)系構(gòu)成整個(gè)農(nóng)村社會(huì)的文化根基，父老鄉(xiāng)親這些血緣和非血緣的熟人關(guān)系在新農(nóng)村建設(shè)中受到?jīng)_擊。
傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)文化形態(tài)的改變，需要一種新的文化形式植入到農(nóng)村社會(huì)中，文化的改變相對(duì)于經(jīng)濟(jì)形式的改變要滯后的多，因此雖然河南的廣大農(nóng)村中居住形式和經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了改變，但一部分的農(nóng)村傳統(tǒng)文化并沒有消失，依然發(fā)揮著功能。新的文化形式也不應(yīng)該是一種脫離農(nóng)村傳統(tǒng)文化的一種完全嶄新的文化形式。在20世紀(jì)初等一批學(xué)者就開始探究新農(nóng)村的文化建設(shè)，通過一種將外來的先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技引入農(nóng)村社會(huì)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村社會(huì)的生產(chǎn)技術(shù)的形式，將現(xiàn)代化的農(nóng)村文化引入到農(nóng)村社會(huì)中，也取得了一定的效果，但由于當(dāng)時(shí)部分學(xué)者過于強(qiáng)調(diào)中國(guó)農(nóng)村的落后，將農(nóng)村中一切文化都認(rèn)為是一種落后的文化形式，忽視了農(nóng)村社會(huì)文化的韌性，結(jié)果導(dǎo)致新的農(nóng)業(yè)文化形態(tài)很難和傳統(tǒng)文化形態(tài)相融合，從而造成了對(duì)農(nóng)村社會(huì)改革的失敗。
因此新農(nóng)村的文化建設(shè)中也是需要通過將傳統(tǒng)農(nóng)村文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)功能，摒棄傳統(tǒng)文化的糟粕，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代文化相結(jié)合，建立一種農(nóng)村社會(huì)喜聞樂見的文化形式，這對(duì)于新農(nóng)村文化的有著重大的意義。傳統(tǒng)體育文化就是一種很好地傳統(tǒng)文化形式，河南農(nóng)村中也具有豐富的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，通過復(fù)興傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，輸入新的文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化的形式與現(xiàn)代新的文化內(nèi)涵相結(jié)合，可以產(chǎn)生新農(nóng)村建設(shè)中需要的文化形態(tài)。
三、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與新農(nóng)村文化建設(shè)結(jié)合的現(xiàn)實(shí)路徑
將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目與新農(nóng)村的文化建設(shè)相結(jié)合需要從以下幾方面進(jìn)行：
首先對(duì)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行必要的改良，諸如秧歌、廟會(huì)舞蹈等形式的體育運(yùn)動(dòng)形式受到原來文化內(nèi)涵的限制，現(xiàn)在很多地區(qū)已經(jīng)沒有這樣的文化形式，而這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都是圍繞著這些傳統(tǒng)的文化形式展開的，沒有文化的依存，這些傳統(tǒng)體育形式也較難開展?？梢酝ㄟ^改變傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵，發(fā)揮其強(qiáng)身健體的文化功能等內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)其形式的更新。
其次在進(jìn)行傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)形式的推廣，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的消失在很短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)，而其重新的復(fù)興則需要大量的推動(dòng)，在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)才能實(shí)現(xiàn)，通過有目的性舉辦一些傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的比賽等，有引導(dǎo)性的將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的復(fù)興與新農(nóng)村文化建設(shè)相結(jié)合。
最后是對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行形式的改造，將其納入到農(nóng)村社會(huì)的學(xué)校教育體系中，從小培養(yǎng)農(nóng)村人口從事傳統(tǒng)體育的興趣，通過學(xué)校的推廣，擴(kuò)大從事傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的人口基數(shù)。
總之河南的新農(nóng)村文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也需要新的文化形式對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行改造，同時(shí)，通過復(fù)興傳統(tǒng)的文化形式，將傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行必要的改良，植入到新農(nóng)村的文化建設(shè)中，可以有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的復(fù)興，也能有效的將傳統(tǒng)農(nóng)村文化實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代新農(nóng)村文化的融合。
基金項(xiàng)目：本文是2016年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“河南新農(nóng)村文化建設(shè)視角下傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究（課題號(hào)2016―gh―154）”階段性成果。
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Abstract: Sports development present situation of Shandong province rural schools was studied by the methods of documentary,questionnaire imvestigation and interview method,the study found,physical education in some schools was not in accordance with the requirements,P.E. teachers' qualification structure can't reach the requirements,sport funds shortage,sports area is small and sports equipments are not enough.
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村;學(xué)校體育;發(fā)展現(xiàn)狀
Key words: countryside;school sports;development status
中圖分類號(hào):G812.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)17-0177-02
0引言
我國(guó)是個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國(guó)家,黨的十六大已將形成比較完善的全民健身體系確定為到2020年全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)校體育不僅能很好地發(fā)揮增強(qiáng)農(nóng)村人體魄、提高農(nóng)村人的身體素質(zhì)的功能,還能發(fā)揮提高人的道德素質(zhì)、健全人的人格、升華人的精神等促進(jìn)人全面發(fā)展的作用。大部分農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村人的文化生活非常單調(diào),賭博、迷信等不健康的活動(dòng)在農(nóng)村然大量存在,嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化生活的質(zhì)量。利用農(nóng)村學(xué)校的條件開展體育活動(dòng)可成為農(nóng)村文化活動(dòng)一個(gè)重要部分,發(fā)揮其豐富農(nóng)村文生活、改變?nèi)藗兊纳罘绞?、提高生活質(zhì)量的重要作用。因此,對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過對(duì)山東省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查和分析研究,摸清我省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而有針對(duì)性地提出解決困難的途徑,探求進(jìn)一步發(fā)展的對(duì)策,以期為領(lǐng)導(dǎo)部門規(guī)劃學(xué)校體育、深化體育教學(xué)改革工作提供借鑒。
1研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象本研究以山東省17地市農(nóng)村(鄉(xiāng)級(jí)和鄉(xiāng)級(jí)以下)的普通初中和小學(xué)為研究對(duì)象,根據(jù)需要和條件選擇了部分地市的農(nóng)村中小學(xué)作為調(diào)查樣本。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法本研究利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等多種途徑,獲取有關(guān)信息。
1.2.2 訪談法對(duì)地方有關(guān)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。
1.2.3 問卷調(diào)查法對(duì)山東省17地市農(nóng)村中小學(xué)采用分層抽樣法進(jìn)行調(diào)查。本課題共發(fā)放《體育教師調(diào)查問卷》135份,回收到135份;共發(fā)放《學(xué)生調(diào)查問卷》1350份,回收問卷1263份,有效問卷1203份,有效回收率為89%。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)采用Spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
2結(jié)果與分析
2.1 山東省農(nóng)村學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀
2.1.1 體育課的開課情況體育課是學(xué)校體育活動(dòng)的基本組成部分,是學(xué)校體育功能作用的直接承擔(dān)者,按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)1~2年級(jí)每周為4課時(shí),而3-6年級(jí),每周為3學(xué)時(shí),中學(xué)為每周3學(xué)時(shí)。本次調(diào)查所涉及的山東省17地市的農(nóng)村學(xué)校中,全部都開設(shè)了體育課,每個(gè)地市的開課率都是100%。體育課是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。開課率都是100%說明山東省農(nóng)村學(xué)校在開展體育活動(dòng)、實(shí)施體育教育都有了時(shí)間上的保證。但100%的中學(xué)每周只有2學(xué)時(shí)的體育課;小學(xué)情況同樣并不樂觀,45.5%的小學(xué)是每周3課時(shí),沒有一所學(xué)校在1~2年級(jí)保證4學(xué)時(shí)的體育課程,3~6年級(jí)一般只有2課時(shí)的體育課程,達(dá)到每周3課時(shí)的學(xué)校僅占調(diào)查學(xué)校的32.6%。通過以上分析可知絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校不能按照政策規(guī)定保證足夠的體育教學(xué)時(shí)間。
2.1.2 體育教學(xué)內(nèi)容的豐富程度在調(diào)查的山東省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生中,小學(xué)學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富、豐富、有點(diǎn)豐富的人數(shù)所占百分比僅為46.95%,中學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容非常豐富、豐富的人數(shù)所占百分比為63.06%,有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容不豐富,尤其是小學(xué)學(xué)生,其認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容不豐富、非常不豐富的百分比竟達(dá)到50%以上。由以上分析可以看出,雖然農(nóng)村中小學(xué)的開課率較高,能較好地貫徹體育教學(xué)大綱,但受主客觀條件的影響和限制,農(nóng)村中小學(xué)的體育課開課質(zhì)量較差。
2.1.3 影響體育課開設(shè)的因素調(diào)查結(jié)果說明,在農(nóng)村中小學(xué)中,不能正常開設(shè)體育課的原因是多方面的,其中體育經(jīng)費(fèi)短缺,場(chǎng)地占有率低和體育器材匱乏是制約學(xué)校體育課開課率的關(guān)鍵因素。此外,重視其它學(xué)科教學(xué)而忽視體育課教學(xué)的傳統(tǒng)觀念也是其原因之一。有些地區(qū)政府和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不夠重視,體育師資不足,也影響到體育課的正常開設(shè)和質(zhì)量。各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)校休育的重要性,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)工作的檢查評(píng)估,促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展。針對(duì)我省體育教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,使其向規(guī)范性、科學(xué)性方向發(fā)展,形成一流的體育教學(xué)體系。
2.2 山東省農(nóng)村中小學(xué)體育專業(yè)師資情況
2.2.1 體育教師數(shù)與在校學(xué)生數(shù)比調(diào)查發(fā)現(xiàn),山東省農(nóng)村小學(xué)體育教師與在校學(xué)生比為1:210,即合計(jì)210名學(xué)生有一位體育教師,農(nóng)村中學(xué)體育教師與在校生比為1:213,合計(jì)213名學(xué)生有一位教師。這種師生數(shù)比例失衡對(duì)體育教師的教學(xué)工作量具有重要影響,也對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。調(diào)查結(jié)果表明,地方為控制教師編制、減少財(cái)政開支是造成該現(xiàn)象的重要原因。此外,農(nóng)村中小學(xué)待遇低、工作環(huán)境差等因素導(dǎo)致高校體育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)面向城鎮(zhèn)學(xué)校也是其中原因之一。
2.2.2 體育教師教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)體育教師的文化素養(yǎng)、知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)是制約學(xué)校體育發(fā)展的最主要因素。調(diào)查顯示,按照農(nóng)村中小學(xué)50%的教師分別達(dá)到本科和?？频囊?山東省省農(nóng)村中學(xué)體育教師學(xué)歷基本上能夠達(dá)標(biāo),但中專學(xué)歷的教師仍占較大比例。而農(nóng)村小學(xué)體育教師的學(xué)歷遠(yuǎn)低于達(dá)標(biāo)要求。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也存在著地區(qū)差異,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師素質(zhì)明顯高于不發(fā)達(dá)地區(qū)。造成該現(xiàn)象的原因有多種,主要原因:一是農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)、生活環(huán)境差,待遇低,大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村工作;二是地方農(nóng)村政府為減輕財(cái)政壓力,減少事業(yè)編制,進(jìn)而控制中小學(xué)教師編制,使一些有意到農(nóng)村中小學(xué)工作的體育專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生不能如愿。
2.3 山東省農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施、經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀
2.3.1 體育設(shè)施現(xiàn)狀我國(guó)教育部規(guī)定,中學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為6.8m2,小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為5.0m2。在本次調(diào)查中,山東省農(nóng)村中學(xué)生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到9.64m2,高于我國(guó)教育部規(guī)定的生均體育場(chǎng)地面積6.8m2標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)村小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積達(dá)到8.93 m2,也遠(yuǎn)高于教育部規(guī)定的小學(xué)生均體育場(chǎng)地面積為5.0m2的標(biāo)準(zhǔn)。
但由于體育場(chǎng)地建設(shè)受地方經(jīng)濟(jì)條件影響較大,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)又較為落后,所以農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地建設(shè)質(zhì)量較差。主要表現(xiàn)為場(chǎng)地多為土質(zhì),建設(shè)不標(biāo)準(zhǔn)。
體育器材也是反映學(xué)校體育開展?fàn)顩r的一個(gè)指標(biāo)。按照國(guó)家教委頒布的《中學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》和《小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》規(guī)定,體育器材達(dá)標(biāo)率須在80%以上。調(diào)查顯示,山東省農(nóng)村中小學(xué)體育器材合格的學(xué)校僅占23%,學(xué)校體育器材達(dá)標(biāo)率在50%以下,屬于不合格范圍。
2.3.2 經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀體育教師是體育經(jīng)費(fèi)的直接使用者,對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的感受最為直接、最為深刻、最具有發(fā)言權(quán)。被調(diào)查的農(nóng)村體育教師64%認(rèn)為沒有體育經(jīng)費(fèi),36%的人認(rèn)為有經(jīng)費(fèi)但得不到保證。另外,從調(diào)查的生均體育經(jīng)費(fèi)來看,山東省農(nóng)村中小學(xué)生均體育經(jīng)費(fèi)僅為0.76元。總的來說,農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是嚴(yán)重短缺的,這與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有關(guān),也與全社會(huì)及主管教育的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有關(guān),同時(shí)也不排除個(gè)別學(xué)校存在挪用學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。
3結(jié)論
3.1 部分學(xué)校仍不能按照要求開足體育課。被調(diào)查學(xué)校都仍有相當(dāng)大一部分學(xué)校的體育課內(nèi)容單調(diào)、項(xiàng)目少;班額過大,給體育課教學(xué)帶來很大困難,教學(xué)質(zhì)量受到很大影響。
3.2 相當(dāng)大一部分學(xué)校體育場(chǎng)地的質(zhì)量差、標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地比例低,不能滿足學(xué)生的需要。學(xué)校的體育器材數(shù)量少、質(zhì)量差。部分學(xué)校配置的某些體育器材根本不是為了讓學(xué)生使用,而僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查。部分農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,影響了學(xué)校體育場(chǎng)地器材配置和維護(hù)、影響了體育活動(dòng)的組織與開展。
3.3 部分學(xué)校的體育教師數(shù)量不夠;體育教師學(xué)歷等結(jié)構(gòu)達(dá)不到規(guī)定的要求。體育教師的地位和工資待遇偏低、體育課不受重視、學(xué)校放任體育工作等多種因素導(dǎo)致大量的體育教師缺乏認(rèn)真工作的動(dòng)力,影響學(xué)校體育工作的質(zhì)量。
3.4 農(nóng)村學(xué)校體育和農(nóng)村教育一樣,處于一種被忽視、被邊緣化的不正常狀態(tài),這是農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展滯后的一個(gè)重要根源。要提高各級(jí)教育部門對(duì)“加強(qiáng)學(xué)校體育,明顯改善青少年身體素質(zhì)”重要性的認(rèn)識(shí)。
4建議
4.1 有步驟地配齊中小學(xué)體育教師,多渠道、有針對(duì)性地實(shí)行定向培養(yǎng),解決分配渠道不合理的狀況;號(hào)召和鼓勵(lì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作,給予一定的優(yōu)越政策。
4.2 加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)館、設(shè)施的建設(shè)及改造工程。鼓勵(lì)學(xué)校因地制宜、修舊利廢,在確保學(xué)生安全的情況下自己開發(fā)場(chǎng)地設(shè)施以彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)的不足。
4.3 教育行政部門要制定中小學(xué)校學(xué)生的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試工作落到實(shí)處。
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