時(shí)間：2023-09-12 17:03:49
序論：在您撰寫(xiě)班組管理基本知識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、計(jì)量站全員成本目標(biāo)管理節(jié)點(diǎn)控制法的內(nèi)涵及主要做法
1.精細(xì)精確成本控制，能夠有效提升核心競(jìng)爭(zhēng)能力
1.1樹(shù)立精細(xì)化管理理念，探索全員成本目標(biāo)節(jié)點(diǎn)管理模式
把采油廠的計(jì)量站做為成本發(fā)生最直接最前沿的管理控制單元，進(jìn)一步細(xì)化計(jì)量站的成本管理工作，通過(guò)“管理單元細(xì)化、考核指標(biāo)量化、責(zé)權(quán)利統(tǒng)一化”，把成本發(fā)生的每一個(gè)環(huán)節(jié)看成一個(gè)“節(jié)點(diǎn)”，把每一個(gè)節(jié)點(diǎn)做為一個(gè)成本控制目標(biāo)，將精細(xì)化成本管理的內(nèi)容落實(shí)到最基層，找準(zhǔn)成本管理控制的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，能夠?qū)⒊杀灸繕?biāo)逐級(jí)分解，控制責(zé)任層層落實(shí)，實(shí)現(xiàn)成本管理節(jié)點(diǎn)化，節(jié)點(diǎn)控制目標(biāo)化。
1.2增強(qiáng)全員意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“人人頭上有指標(biāo)，個(gè)個(gè)肩上有責(zé)任”
以計(jì)量站每個(gè)成本節(jié)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以單項(xiàng)費(fèi)用和每個(gè)節(jié)點(diǎn)為主體核算內(nèi)容，完善計(jì)量站單井、單臺(tái)設(shè)備的10項(xiàng)費(fèi)用臺(tái)賬，把成本控制責(zé)任落實(shí)到最基層的管理主體，落實(shí)到每個(gè)崗位個(gè)人，做到橫向到邊、縱向到底，讓不該發(fā)生的成本消失在最前沿。
1.3齊抓共管，凝聚人心，強(qiáng)化全員思想認(rèn)識(shí)
加大宣傳教育力度，把企業(yè)核心價(jià)值觀“多產(chǎn)效益油氣”和計(jì)量站“點(diǎn)滴文化”深植于每個(gè)員工心中，增強(qiáng)全員成本目標(biāo)管理意識(shí)，使每名員工都承擔(dān)起節(jié)點(diǎn)管理的執(zhí)行責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，積極引導(dǎo)員工認(rèn)同全區(qū)發(fā)展目標(biāo)，為提升油藏開(kāi)發(fā)效益提供可靠保障。
2.找準(zhǔn)每個(gè)成本節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建“責(zé)任、指標(biāo)、管控、激勵(lì)”四位一體化運(yùn)作體系
2.1建立了全員成本目標(biāo)管理責(zé)任體系
在生產(chǎn)運(yùn)行方面，把注水、電力、采油、作業(yè)和措施運(yùn)行等五個(gè)系統(tǒng)的單井、單臺(tái)設(shè)備、單條管線(xiàn)都按照節(jié)點(diǎn)分別落實(shí)責(zé)任到人，站長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，各系統(tǒng)承包人具體負(fù)責(zé)；在各項(xiàng)成本費(fèi)用管理方面，把修理費(fèi)、電費(fèi)、青苗費(fèi)、材料費(fèi)、作業(yè)勞務(wù)、測(cè)試等10項(xiàng)費(fèi)用分別進(jìn)行承包到人，確保每個(gè)節(jié)點(diǎn)費(fèi)用有人負(fù)責(zé)。
2.2建立了全員成本目標(biāo)管理指標(biāo)預(yù)算體系
以分項(xiàng)費(fèi)用的成本節(jié)點(diǎn)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持全員參與、自下而上的原則，優(yōu)化對(duì)接預(yù)算方案。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)優(yōu)化平衡，把產(chǎn)量、成本、工作量、利潤(rùn)指標(biāo)安排到每個(gè)井組、單井和單個(gè)項(xiàng)目，責(zé)任落實(shí)到計(jì)量站和崗位，確保計(jì)量站全員目標(biāo)成本管理預(yù)算方案的科學(xué)性。
2.3建立了全員成本目標(biāo)管控體系
把單井、單臺(tái)設(shè)備承包到人，強(qiáng)化過(guò)程控制，采取“日檢查、旬分析、月考核”的動(dòng)態(tài)運(yùn)行管理機(jī)制，由站長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織人員定期對(duì)各節(jié)點(diǎn)指標(biāo)完成情況、工作量運(yùn)行狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，查出不足，及時(shí)糾偏，對(duì)超支嚴(yán)重的成本費(fèi)用進(jìn)行及時(shí)預(yù)警。強(qiáng)化單井單耗成本動(dòng)因分析，建立全員成本目標(biāo)管理對(duì)標(biāo)體系，及時(shí)掌握單井噸油成本水平，對(duì)照先進(jìn)水平和自身歷史最好水平，深入查找管理差距，制定落實(shí)改進(jìn)措施，持續(xù)提升指標(biāo)水平。
3.精準(zhǔn)精確成本控制考核，力求取得最佳運(yùn)行效果
3.1科學(xué)編制月度預(yù)算
在年初成本指標(biāo)分解的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)下達(dá)的年度預(yù)算，計(jì)量站按照成本節(jié)點(diǎn)每月制定和上報(bào)月度預(yù)算。
3.2及時(shí)跟蹤月度指標(biāo)
一是建立成本基礎(chǔ)資料。以計(jì)量站每個(gè)成本節(jié)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以電費(fèi)、青苗費(fèi)、修理費(fèi)、作業(yè)費(fèi)、材料費(fèi)等為核算內(nèi)容，每項(xiàng)費(fèi)用有專(zhuān)人承包，統(tǒng)計(jì)清楚每一筆費(fèi)用。共建立10項(xiàng)費(fèi)用35本（套）基礎(chǔ)資料。二是旬度匯總分析。以電費(fèi)和材料費(fèi)為重點(diǎn)，對(duì)每項(xiàng)實(shí)際發(fā)生費(fèi)用進(jìn)行對(duì)比分析，找出節(jié)超原因，并制定下步成本節(jié)點(diǎn)管理措施。三是月度匯總考核。對(duì)實(shí)際發(fā)生的每項(xiàng)費(fèi)用和每口井的月度實(shí)際發(fā)生成本與預(yù)算對(duì)比分析，模擬全站利潤(rùn)進(jìn)行效益評(píng)價(jià)，并計(jì)算單井噸油成本，進(jìn)行單井成本對(duì)標(biāo)，將單項(xiàng)費(fèi)用和單井考核得分納入承包人月度考核。四是狠抓重點(diǎn)成本費(fèi)用。對(duì)單項(xiàng)費(fèi)用超支嚴(yán)重和單井發(fā)生變化大的成本節(jié)點(diǎn)給予重點(diǎn)關(guān)注，分析清楚變化原因，針對(duì)重點(diǎn)成本節(jié)點(diǎn)采取相應(yīng)措施進(jìn)行糾偏。
3.3月度成本分析
每月開(kāi)展經(jīng)濟(jì)分析活動(dòng)，形成計(jì)量站月度分析報(bào)告，就存在的薄弱環(huán)節(jié)制定出相應(yīng)的整改措施和下步工作重點(diǎn)，明確具體目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任人。
3.4月度量化考核
根據(jù)《計(jì)量站量化考核辦法》，匯總單項(xiàng)費(fèi)用承包、單井承包、出勤率、區(qū)直接獎(jiǎng)懲四項(xiàng)考核結(jié)果，按照“責(zé)權(quán)利對(duì)等統(tǒng)一”原則，對(duì)各承包人進(jìn)行嚴(yán)考核，硬兌現(xiàn)。
3.5年度總體效果評(píng)價(jià)
年底全面總結(jié)全員成本目標(biāo)節(jié)點(diǎn)管理工作，認(rèn)真分析單項(xiàng)費(fèi)用運(yùn)行情況和單井成本運(yùn)行情況，模擬全站利潤(rùn)，寫(xiě)出效益分析報(bào)告，對(duì)計(jì)量站全員成本目標(biāo)管理進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
二、實(shí)施精細(xì)化全員目標(biāo)成本管理節(jié)點(diǎn)控制法的效果
節(jié)點(diǎn)目標(biāo)管理是理清成本源頭的有效手段。構(gòu)成噸油成本的直接和間接要素方方面面，影響成本支出的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，給控本增效工作帶來(lái)很大難度，節(jié)點(diǎn)目標(biāo)管理對(duì)于理清成本發(fā)生的源頭起到了重要的找準(zhǔn)定位作用。可謂成本發(fā)生千頭萬(wàn)緒，節(jié)點(diǎn)管理一目了然。計(jì)量站全員成本目標(biāo)節(jié)點(diǎn)管理控制法的實(shí)施，把全員成本目標(biāo)管理這套體系引向了成本發(fā)生的最前沿陣地，在實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位成本管理的進(jìn)程中邁出了扎實(shí)的一步，成為了找準(zhǔn)成本節(jié)點(diǎn)、理清成本源頭的有效手段。
2011年，采油二廠油藏經(jīng)營(yíng)管理六區(qū)110號(hào)計(jì)量站在推進(jìn)全員目標(biāo)成本管理過(guò)程中，將成本管理落實(shí)到了每個(gè)節(jié)點(diǎn)，結(jié)合“比學(xué)趕幫超”活動(dòng)積極開(kāi)展對(duì)標(biāo)創(chuàng)標(biāo)活動(dòng)，全站各項(xiàng)工作水平都得到不斷提升。經(jīng)過(guò)一年的探索實(shí)踐，效果總結(jié)如下。
1.帶動(dòng)了廣大員工全員成本目標(biāo)管理意識(shí)的增強(qiáng)
在全員成本目標(biāo)管理工作中，大家有法可依、有章可循，成本管理工作的目標(biāo)和重點(diǎn)就是成本節(jié)點(diǎn)，進(jìn)一步加深了廣大員工對(duì)全員成本目標(biāo)管理工作的深刻認(rèn)識(shí)。
2.帶動(dòng)了全站整體工作水平的提高
計(jì)量站充分認(rèn)識(shí)到了產(chǎn)量提升、安全生產(chǎn)、工作質(zhì)量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作與成本管理之間的密切關(guān)系，大家看到，全員目標(biāo)成本管理在企業(yè)發(fā)展和個(gè)人受益的背后，需要每個(gè)人、每個(gè)環(huán)節(jié)在每時(shí)每刻都要精打細(xì)算、精益求精。設(shè)備完好率保持100%，平均檢泵周期由上年的533天上升到今年的572天。
3.帶動(dòng)了群眾性修舊利廢工作的深入開(kāi)展
為減少新材料消耗，計(jì)量站主動(dòng)開(kāi)展群眾修舊利廢活動(dòng)，加大了修舊利廢力度，在計(jì)量站創(chuàng)建了“群眾百寶箱”。通過(guò)建立完善修舊利廢臺(tái)賬，在計(jì)量站存放生產(chǎn)急需舊料，使舊料利用前移關(guān)口至計(jì)量站，使群眾力量的發(fā)揮具體化、形象化，有效方便了舊料應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)之中，大力推進(jìn)了全區(qū)修舊利廢工作的有效開(kāi)展。
關(guān)鍵詞:《薩班斯-奧克斯利法案》;非營(yíng)利組織;會(huì)計(jì)監(jiān)管
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化和資本市場(chǎng)的不斷發(fā)展,作為保證資本市場(chǎng)健康運(yùn)行的會(huì)計(jì)監(jiān)管在一些國(guó)家暴露出諸多弊病。美國(guó)于2002年7月頒布了《薩班斯-奧克斯利法案》,使會(huì)計(jì)監(jiān)管進(jìn)入了一個(gè)新的階段。其目的是加強(qiáng)公司責(zé)任,其實(shí)質(zhì)是以保護(hù)公眾公司投資者的利益免受公司高管及相關(guān)機(jī)構(gòu)的侵害。
二、國(guó)外企業(yè)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則合并的趨勢(shì)
根據(jù)與非營(yíng)利組織的性質(zhì)不同,而分別制定相應(yīng)的準(zhǔn)則規(guī)范其會(huì)計(jì)活動(dòng),是世界上大多數(shù)市場(chǎng)國(guó)家普遍采用的模式,但實(shí)際執(zhí)行起來(lái)卻是困難重重,無(wú)法把企業(yè)和非營(yíng)利組織、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。大部分國(guó)家和地區(qū)都把非營(yíng)利組織看作“準(zhǔn)企業(yè)”。因而,國(guó)外企業(yè)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有合并的趨勢(shì)。以美國(guó)為例,美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基金會(huì)注意到企業(yè)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則兩者有合并的趨勢(shì)后,就要求財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)成為制定企業(yè)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的唯一合法機(jī)構(gòu),為合并企業(yè)和非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則提供保證。就我國(guó)而言,現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》所規(guī)范的基本一致。因而,只要對(duì)現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充完善,并對(duì)個(gè)別特殊問(wèn)題另作專(zhuān)門(mén)描述,即可成為對(duì)制定企業(yè)和非營(yíng)利組織具體準(zhǔn)則或制度都有指導(dǎo)作用的基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
三、我國(guó)非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)監(jiān)管的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
民間非營(yíng)利組織又稱(chēng)“非組織會(huì)計(jì)”(NGO)。是政府組織和市場(chǎng)組織之外的社會(huì)組織的總稱(chēng),包括各種慈善結(jié)構(gòu)、援助組織、環(huán)保組織、經(jīng)營(yíng)性協(xié)會(huì)等。盡管財(cái)政部于2004年8月18日了《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》。但其監(jiān)督手段仍是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體系下的延續(xù)。其監(jiān)督的基本思路、手段、方法等并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性發(fā)展。
四、法案對(duì)我國(guó)非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)監(jiān)管啟示和治本措施
(一)加強(qiáng)公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)
縱觀國(guó)內(nèi)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的內(nèi)控文獻(xiàn),幾乎都是圍繞營(yíng)利性的公司企業(yè)展開(kāi)的,很少會(huì)針對(duì)非營(yíng)利組織,都是公司企業(yè)里常見(jiàn)的內(nèi)部控制方法或工具,但在非營(yíng)利組織的應(yīng)用卻不盡人意。因此,對(duì)于我國(guó)非營(yíng)利組織而言,應(yīng)加強(qiáng)公司內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。
(二)建立、健全會(huì)計(jì)監(jiān)管的法律、法規(guī)體系,從制度上保證注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的獨(dú)立性
1、加強(qiáng)社會(huì)信用制度的建設(shè),補(bǔ)充完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)道德規(guī)范,建立誠(chéng)信信譽(yù)檔案。我們應(yīng)該借鑒西方發(fā)達(dá)個(gè)人信用制度,加快我國(guó)個(gè)人信用管理體系的建設(shè)為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。一方面便于注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)照遵循,行業(yè)自律約束和管理監(jiān)督。另一方面,建立行業(yè)信用制度,有助于開(kāi)展信用等級(jí)評(píng)價(jià)。
2、建立健全民事、行政和刑事責(zé)任并重的會(huì)計(jì)監(jiān)管法律體系。首先應(yīng)把會(huì)計(jì)報(bào)表信息造假法律責(zé)任個(gè)人化,并提高會(huì)計(jì)報(bào)表信息的透明度和及時(shí)性,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)金流量表及表外信息披露的監(jiān)管,擴(kuò)大表外披露的范圍。健全的會(huì)計(jì)監(jiān)管法律體系應(yīng)是民事、行政和刑事責(zé)任并重、三者不可或缺的。民事責(zé)任追究是治理造假的有力措施,執(zhí)法必嚴(yán)對(duì)于會(huì)計(jì)舞弊是一種真實(shí)可信的阻嚇力量。
(三)以政府監(jiān)管為主,加強(qiáng)非營(yíng)利組織行業(yè)自律,并引入外部會(huì)計(jì)監(jiān)管力量。
該法正式頒布并生效,表明一個(gè)新的會(huì)計(jì)監(jiān)管時(shí)代的來(lái)臨。由于我國(guó)政府監(jiān)管模式的種種問(wèn)題,決定了我國(guó)應(yīng)構(gòu)建以政府監(jiān)管為主導(dǎo),以行業(yè)自律管理為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)監(jiān)管體系。對(duì)于非營(yíng)利組織而言,政府監(jiān)管要與非營(yíng)利組織自律實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。非營(yíng)利組織要積極配合政府監(jiān)管,與政府監(jiān)管的要求形成有機(jī)的統(tǒng)一,彌補(bǔ)政府監(jiān)管在信息反饋和知識(shí)存量等方面存在的不足。政府監(jiān)管部門(mén)也要對(duì)非營(yíng)利組織的自律工作予以支持和引導(dǎo),積極推進(jìn)非營(yíng)利組織自律管理體制建設(shè),強(qiáng)化自律組織的技術(shù)援助功能,引導(dǎo)非營(yíng)利組織走上健康發(fā)展的道路。我國(guó)必須按照《民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度》的相關(guān)規(guī)定,分清各自的權(quán)限,監(jiān)管部門(mén)要與會(huì)計(jì)師事務(wù)所沒(méi)有依附關(guān)系和利益關(guān)系,相互獨(dú)立。最后,作為民間非營(yíng)利組織,特別是管理者必須主動(dòng)邀請(qǐng)政府審計(jì)部門(mén)或社會(huì)審計(jì)力量的介入,充分發(fā)揮市場(chǎng)參與各方在會(huì)計(jì)監(jiān)管中的作用,以有效規(guī)范市場(chǎng)參與各方的行為,并作為一種制度長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
參考文獻(xiàn):
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2、劉永澤,陳艷.政府與監(jiān)管與行業(yè)自律導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)選擇[J].會(huì)計(jì)研究,2002(11).
盜傳必究
案例7
開(kāi)學(xué)伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門(mén)布置的任務(wù)，該園要承擔(dān)區(qū)里的公開(kāi)觀摩課。接到任務(wù)后，潘園長(zhǎng)立即召開(kāi)了全體教師大會(huì)，要求教師們能積極“領(lǐng)任務(wù)”，主動(dòng)承擔(dān)此次公開(kāi)觀摩教學(xué)任務(wù)。然而，動(dòng)員了一番之后，還是沒(méi)有人愿意上公開(kāi)課，并且都有看似很合理的理由。
首先說(shuō)話(huà)的是張老師，她的一番話(huà)很有代表性，她說(shuō)：“上公開(kāi)課太煩了，去年為了上一次區(qū)里的公開(kāi)課，足足花了我一個(gè)月的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，現(xiàn)在只要上公開(kāi)課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得找人幫忙。當(dāng)教案、課件、教具等一切準(zhǔn)備好之后，我還得讓幼兒事先準(zhǔn)備充分，反復(fù)演練、彩排。然后還要反復(fù)修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來(lái)計(jì)算上課的時(shí)間?！?/p>
聽(tīng)了張老師的話(huà)，幼兒園資深骨干教師李老師接著發(fā)言，她說(shuō)：“我還有幾年就退休了，現(xiàn)在是年輕人舞臺(tái)，讓年輕人多鍛煉吧”。
該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開(kāi)課，而且給出了令人尋味的理由。“現(xiàn)在的公開(kāi)課已經(jīng)變味了，變成了一種耗時(shí)費(fèi)力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’，讓很多教師對(duì)公開(kāi)課失去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！?/p>
聽(tīng)了這些發(fā)言之后，無(wú)奈的潘園長(zhǎng)只好把這次公開(kāi)課的任務(wù)分配給了三位年輕的教師。
仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：
1.為什么要上公開(kāi)課？
2.公開(kāi)課為什么變成了教師的一種負(fù)擔(dān)？
3.如何讓教師愿意上公開(kāi)課？
答：
1.為什么要上公開(kāi)課
進(jìn)行公開(kāi)課，是為了展示優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是為了檢測(cè)青年教師的教學(xué)水平。公開(kāi)課也是不同幼兒園教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流的一種有效方式。公開(kāi)課的宗旨是促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)幼兒園保教隊(duì)伍的發(fā)展。
2.公開(kāi)課為什么變成教師的負(fù)擔(dān)
公開(kāi)課變成教師的負(fù)擔(dān)，是因?yàn)楣_(kāi)課存在以下誤區(qū)：①公開(kāi)課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數(shù)，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。②公開(kāi)課變成“表演課”。教師猶如一位導(dǎo)演，在公開(kāi)課之前讓幼兒反復(fù)演習(xí)與排練公開(kāi)課的程序和內(nèi)容。“少數(shù)幼兒做表演，多數(shù)幼兒當(dāng)陪襯”。③公開(kāi)課成了“有獎(jiǎng)問(wèn)答”。教師用各種獎(jiǎng)勵(lì)刺激幼兒參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，故意使活動(dòng)氣氛顯得異?；钴S。
3.如何讓教師愿意上公開(kāi)課
要讓教師愿意上公開(kāi)課，就要對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行一定的管理。
首先，要正確認(rèn)識(shí)公開(kāi)課。①教師應(yīng)該將精力放在鉆研教材，針對(duì)不同層次、不同個(gè)性和水平幼兒的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法，不應(yīng)該把精力放在弄虛作假、反復(fù)排練上。②引導(dǎo)教師正確看待公開(kāi)課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及班級(jí)實(shí)際情況來(lái)上公開(kāi)課，堅(jiān)決制止排演式、花樣式和形式主義的公開(kāi)課。③改進(jìn)評(píng)課方法，重視教學(xué)過(guò)程，崇尚自然、尊重個(gè)性，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)和改進(jìn)方法，達(dá)到“互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短”的目的。
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案例10
芳芳是某幼兒園中（1）班的一個(gè)女孩，她的家剛搬到這個(gè)幼兒園不久，父母之所以把她送進(jìn)這所幼兒園，主要是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園不但從中班開(kāi)始就要求寫(xiě)書(shū)面家庭作業(yè)，而且還要學(xué)習(xí)奧數(shù)、珠心算、英語(yǔ)和其他興趣班。園長(zhǎng)向芳芳的父母鄭重承諾說(shuō)，經(jīng)過(guò)如此“幼小銜接”后，本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學(xué)的過(guò)渡，在小學(xué)階段能取得更優(yōu)異的成績(jī)。
這個(gè)幼兒園在家園聯(lián)系欄上一般也都寫(xiě)著當(dāng)天的家庭作業(yè)，包括書(shū)寫(xiě)當(dāng)天學(xué)到兩個(gè)漢字，寫(xiě)幾遍幾行都有明確的規(guī)定，以及1到10之間的各個(gè)數(shù)字。另外還要求孩子背誦小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本上的一首古時(shí)，并預(yù)習(xí)新課。
然而，芳芳剛?cè)チ艘粋€(gè)星期，就跟媽媽說(shuō)不想去這個(gè)幼兒園了。剛開(kāi)始，媽媽只是以為芳芳不適應(yīng)新幼兒園的生活。然后，芳芳一連幾天都這樣說(shuō)，她覺(jué)得一定還有其他原因，便仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了芳芳。
芳芳說(shuō)，在新幼兒園里，老師只讓小朋友整天坐在那里寫(xiě)字，根本不讓玩，太累了，自己的手都寫(xiě)疼了，而且如果寫(xiě)不好，還要受到老師的批評(píng)。
看著孩子疲倦的面容，芳芳的媽媽猶豫了，“究竟該不該上孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程呢？如果不學(xué)習(xí)，孩子以后跟得上嗎？”
仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：
1.通過(guò)案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問(wèn)題？
2.幼兒園的幼小銜接應(yīng)該怎樣銜接？
答：
1.目前幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重
在幼兒園管理實(shí)踐中，為了招攬更多的生源，相當(dāng)數(shù)量的幼兒園園長(zhǎng)打著“為家長(zhǎng)服務(wù)”和“做好幼小銜接工作”的旗號(hào)，一味迎合像芳芳父母這樣的家長(zhǎng)，置幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)于不顧，從大班，更有甚者從小班開(kāi)始，完全按照小學(xué)的模式實(shí)行教育教學(xué)和幼兒的一日生活制度。
2.幼小銜接應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行？
正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務(wù)主要是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
讓讓幼兒從情感、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力等方面為將來(lái)的入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。首先，應(yīng)該注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼等不良情緒。其次，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、規(guī)則意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以幫助幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
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案例8
臨近學(xué)期末，某幼兒園的楊園長(zhǎng)在一次全園會(huì)議上準(zhǔn)備詳細(xì)介紹修訂后的工作考評(píng)方案：考評(píng)范圍由原來(lái)的單一對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量考評(píng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)幼兒運(yùn)動(dòng)、游戲、生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)的全面觀測(cè)和評(píng)價(jià)。誰(shuí)知，這個(gè)考評(píng)方案只說(shuō)了個(gè)“開(kāi)頭”，就在老師們中間引起了不小的“騷動(dòng)”。最后，老成持重的白老師發(fā)表了看法：“我能理解園長(zhǎng)重視幼兒園全面質(zhì)量提高的苦心，但這樣的考評(píng)很難操作，有沒(méi)有像集體教學(xué)活動(dòng)那樣的量化指標(biāo)……？”
見(jiàn)到這種情景，楊園長(zhǎng)立即調(diào)整了工作思路，請(qǐng)大家都談?wù)勛约旱目捶ā４蟛糠纸處熯€是很贊成新的考評(píng)方案，認(rèn)為確實(shí)還是應(yīng)該對(duì)“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行考評(píng)。在傾聽(tīng)了大家的意見(jiàn)之后，楊園長(zhǎng)認(rèn)為，在幼兒園提出全面質(zhì)量評(píng)價(jià)觀的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。
于是，楊園長(zhǎng)進(jìn)行了新的動(dòng)員和部署，并提出了本學(xué)期保教質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要任務(wù)：以幼兒園課程實(shí)施為基點(diǎn)，研究教師在組織幼兒一日活動(dòng)中為幼兒提供各類(lèi)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”的情況，組織幼兒在園各類(lèi)活動(dòng)的能力，以及幼兒在園學(xué)習(xí)的發(fā)展情況，為教師改進(jìn)保教工作提供有效信息。
自從幼兒園提出全面質(zhì)量評(píng)價(jià)觀以后，全園的保教工作出現(xiàn)了新的變化。例如為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，小班的鐘老師在幼兒午睡時(shí)運(yùn)用了“半幫忙”的培養(yǎng)方法，即讓小班幼兒在脫棉褲時(shí)自己握住褲腰用力往下脫，而她則拉著幼兒的褲腳往下拽，這樣既養(yǎng)成了幼兒自己動(dòng)手的好習(xí)慣，又避免了幼兒因遇到困難時(shí)退縮或依賴(lài)成人。
楊園長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)，幼兒園實(shí)施全面質(zhì)量評(píng)價(jià)一段時(shí)間后，很多教師的工作積極性有了明顯提升，對(duì)考評(píng)工作也不再有抵觸和畏難情緒了。年輕的安老師深有感觸的說(shuō)：“過(guò)去，我很害怕園長(zhǎng)看我的活動(dòng)，更害怕領(lǐng)導(dǎo)給我打分，現(xiàn)在雖然也有等第之分，但大家會(huì)肯定我的亮點(diǎn)，也能及時(shí)給我提出改進(jìn)的建議，我覺(jué)得現(xiàn)在大家更看重我如何改進(jìn)以后的工作……”
仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問(wèn)題：
1.如何評(píng)價(jià)案例中幼兒園的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作？
2.幼兒園如何開(kāi)展全面的質(zhì)量評(píng)價(jià)工作？
答：
1.幼兒園教師質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該是“鏡子”
有學(xué)者曾用“尺子”和“鏡子”來(lái)形象地比喻兩種不同的教育評(píng)價(jià)觀。由于尺子的功能是度量，因而，管理者用“尺子”進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的功能就是對(duì)事物進(jìn)行比較，分辨事物的高低。而鏡子的功能是照像，因而，管理者如果使用“鏡子”來(lái)評(píng)價(jià)，功能就是對(duì)評(píng)價(jià)者作出全方位的反映，使被評(píng)價(jià)者通過(guò)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而不斷改進(jìn)和提高。
在本案例中，楊園長(zhǎng)并沒(méi)有僅僅把教育評(píng)價(jià)當(dāng)作“尺子”，沒(méi)有把評(píng)價(jià)過(guò)程等同于對(duì)照預(yù)訂的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，而是把評(píng)價(jià)當(dāng)作一面“鏡子”，既重視對(duì)具體教育情景的分析判斷，又注重引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)策略，完善教學(xué)技能，提高課程實(shí)施的有效性。
2.幼兒園如何實(shí)施全面評(píng)價(jià)工作
首先，注重運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系應(yīng)該考慮幼兒發(fā)展的原有水平以及教師是如何促進(jìn)幼兒發(fā)展的，如教師如何滿(mǎn)足幼兒發(fā)展和生活的合理需要，如何為幼兒的全面發(fā)展提供材料支持和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，等等。
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考試說(shuō)明：考核包括五次形考作業(yè)，形成性考試（50分）和期末大作業(yè)（50分）相結(jié)合。
形考任務(wù)1（形考作業(yè)一）
一、單項(xiàng)選擇題
題目1
1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說(shuō)法不正確的是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒(méi)有任何關(guān)系。
題目2
2.幼兒園管理應(yīng)該以（
）發(fā)展為本
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
幼兒
題目3
3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項(xiàng)是不正確的（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：堅(jiān)持以營(yíng)利為目的
題目4
4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進(jìn)行管理（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運(yùn)用指示、決定、計(jì)劃和指令性規(guī)章制度通過(guò)自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。
題目5
5.
幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置要堅(jiān)持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中的（
）原則？
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
任務(wù)目標(biāo)原則
題目6
6.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的人員主要是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：保教主任
題目7
7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效
題目8
8.（
）是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類(lèi)工作職責(zé)的具體化
選擇一項(xiàng)：
正確答案：崗位責(zé)任制度
題目9
9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時(shí)候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴(yán)肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（
）原則
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
相對(duì)穩(wěn)定
題目10
10.在美國(guó)學(xué)者U布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個(gè)體活動(dòng)與交往的直接環(huán)境屬于哪個(gè)層次：（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：微觀系統(tǒng)
形考任務(wù)2（形考作業(yè)二）
一、單項(xiàng)選擇題
題目1
1.下列哪項(xiàng)不屬于目標(biāo)管理的特征（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：重視領(lǐng)導(dǎo)的作用
題目2
2.下面哪項(xiàng)不是幼兒園保育與教育的主要目標(biāo)（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
幼兒早期智力開(kāi)發(fā)
題目3
3.把總目標(biāo)分解為各年度目標(biāo)，是從什么維度對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行劃分（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：從時(shí)間維度
題目4
4.戴明環(huán)學(xué)說(shuō)的四個(gè)階段是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理
題目5
5.幼兒園管理活動(dòng)的最終目的是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)
題目6
6.人們常說(shuō)“一步實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)一打空頭綱領(lǐng)”，這說(shuō)明管理過(guò)程中（
）的重要性。
選擇一項(xiàng)：
正確答案：執(zhí)行
題目7
7.（
）工作是幼兒園全部工作的中心
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
保教工作
題目8
8.中班幼兒的年齡特點(diǎn)是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：其速度、靈活性和把握性方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，精細(xì)動(dòng)作也進(jìn)入了發(fā)展最快的時(shí)期，常依靠頭腦中的具體形象進(jìn)行思維。
題目9
9.管理過(guò)程的四個(gè)環(huán)節(jié)，各有任務(wù)，相對(duì)獨(dú)立存在，但又彼此結(jié)合，相互滲透，環(huán)繞目標(biāo)按照一定順序向前行進(jìn)。這說(shuō)明在優(yōu)化管理過(guò)程時(shí)，應(yīng)該注意（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
管理過(guò)程的整體性
題目10
10.在幼兒入園時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與教師和同伴打招呼，有禮貌地與家長(zhǎng)告別，并主動(dòng)接受晨間檢查，會(huì)告訴教師自己的身體內(nèi)外部有沒(méi)有不舒服的感覺(jué)。這是對(duì)哪個(gè)年齡段的幼兒的要求（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
大班幼兒
形考任務(wù)3（形考作業(yè)三）
一、單項(xiàng)選擇題
題目1
1.幼兒園課程實(shí)施的途徑除了教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)以外，還包括（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
游戲活動(dòng)
題目2
2.（
）是教師成長(zhǎng)的根本性動(dòng)力因素
選擇一項(xiàng)：
正確答案：教師的自我反思
題目3
3.幼兒園總務(wù)工作涉及幼兒園人、物、事等各個(gè)方面，面廣量大，這說(shuō)明幼兒園總務(wù)工作具有（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：廣泛性
題目4
4.下面哪項(xiàng)不符合幼兒園選址的要求（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：熱鬧
題目5
5.幼兒園班級(jí)人數(shù)根據(jù)年齡以（
）為適宜？
選擇一項(xiàng)：
正確答案：20－35人
題目6
6.下面哪項(xiàng)不屬于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：幼兒園人際關(guān)系
題目7
7.如果幼兒在園時(shí)間不超過(guò)8個(gè)小時(shí)，應(yīng)該供應(yīng)（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
兩餐一點(diǎn)
題目8
8.下面關(guān)于幼兒園安全教育，說(shuō)法不正確的是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：為了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和安全意識(shí)，要禁止幼兒的自由活動(dòng)。
題目9
9.（
）是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的基本保證。
選擇一項(xiàng)：
正確答案：班級(jí)管理
題目10
10.幼兒園班級(jí)管理的主體是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
教師
形考任務(wù)4（形考作業(yè)四）
一、單項(xiàng)選擇題
題目1
1.（
）是管理中最具有活力、最富有積極性的因素。
選擇一項(xiàng)：
正確答案：人
題目2
2.下面哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師的職責(zé)（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作
題目3
3.調(diào)動(dòng)教師工作積極性的基礎(chǔ)和前提是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
滿(mǎn)足教師的各種合理需要
題目4
4.幼兒園組織文化中的價(jià)值觀念以柔性的力量，對(duì)教職工進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)，這體現(xiàn)出幼兒園組織文化的（
）特點(diǎn)
選擇一項(xiàng)：
正確答案：軟約束性
題目5
5.幼兒園中的建筑設(shè)計(jì)、園徽?qǐng)@服、設(shè)施設(shè)備等，屬于（
）層面的幼兒園組織文化
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
物質(zhì)層
題目6
6.
園長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)和自身的人格魅力影響、帶動(dòng)身邊的每一位組織成員，激發(fā)他們以足夠的熱情和細(xì)致來(lái)共同搭建完善的組織文化。這使用（
）方法進(jìn)行組織文化建設(shè)
選擇一項(xiàng)：
正確答案：榜樣法
題目7
7.公共關(guān)系有三個(gè)核心要素：社會(huì)組織、社會(huì)公眾和（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：傳播
題目8
8.幼兒園公共關(guān)系存在于幼兒園的任何活動(dòng)和過(guò)程中，需要幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，這體現(xiàn)了幼兒園公共關(guān)系的（
）特點(diǎn)？
選擇一項(xiàng)：
正確答案：長(zhǎng)期廣泛性
題目9
9.下面哪項(xiàng)不是幼兒園公共關(guān)系的外部公眾（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：
幼兒園的教職工
題目10
10.關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的意義，說(shuō)法不正確的是（
）
選擇一項(xiàng)：
正確答案：能代替家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任
形考任務(wù)5（形考作業(yè)五）
綜合練習(xí)請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)下面的案例材料進(jìn)行分析。
題目1
1.一位園長(zhǎng)在巡班時(shí)，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對(duì)該老師說(shuō)明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說(shuō)：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對(duì)其他老師說(shuō)：“我就是不想聽(tīng)他們領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時(shí)間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來(lái)了諸多障礙。
請(qǐng)根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。
答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過(guò)現(xiàn)象看，這位老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說(shuō)明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問(wèn)題。
首先，園職對(duì)幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識(shí)尚不足。
規(guī)章制度是幼兒園的基本活動(dòng)準(zhǔn)則，它是依據(jù)國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育行政部
門(mén)的規(guī)定、
結(jié)合本園的實(shí)際制定的法”，
它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不執(zhí)行制度簡(jiǎn)單化為聽(tīng)不聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，進(jìn)而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實(shí)行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行我素:
或工作失去熱情，得過(guò)且過(guò)，極大地影響制度的執(zhí)行。
其次是對(duì)制度的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求切工作從孩子出發(fā)切為孩子著想，決定廉其不同于其他行業(yè)部門(mén)]的規(guī)章制度;
同時(shí)也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒服務(wù)好家長(zhǎng)任務(wù)的完成。俗話(huà)說(shuō)，
愛(ài)美之心人皆有之”，穿高跟鞋對(duì)年輕老師來(lái)說(shuō)，是種美的追求、美的體現(xiàn):
但穿高跟鞋帶班卻會(huì)給孩子帶來(lái)很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動(dòng)中的突發(fā)事件，是對(duì)孩子不利的做法。幼兒園把不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班定為園規(guī)是必要的。
教師兩方面的認(rèn)識(shí)不足，說(shuō)明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，
即幼兒園的規(guī)章制度可能只是德框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無(wú)法培養(yǎng)職工循章做事的自覺(jué)性。
題目2
2.
當(dāng)我在辦公室處理上級(jí)來(lái)文，并打算寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的通知時(shí)，小二班響起了《我是解放軍》的音樂(lè)，這個(gè)音樂(lè)的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話(huà)，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時(shí)，我想老師可能為準(zhǔn)備活動(dòng)在調(diào)試音樂(lè)，所以就沒(méi)太在意，誰(shuí)知音樂(lè)不僅沒(méi)有調(diào)小，還有增大的跡象。我實(shí)在忍不住了，就走到她們班級(jí)想看個(gè)究竟——我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂(lè)是有意放的，只看見(jiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)，我立刻對(duì)老師說(shuō)：“把音樂(lè)調(diào)小?！崩蠋煹慕忉屖牵骸奥曇籼℃?zhèn)不住孩子?！?/p>
根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)以及小班班級(jí)管理的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該老師的班級(jí)管理做法進(jìn)行評(píng)述。
答:小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、
分配能力都很差，
表現(xiàn)在觀察圖片時(shí)，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。
可以用示范、模紡法。在運(yùn)用這一方法時(shí)改變以往單一說(shuō)教的形式以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育話(huà)法讓幼兒在“看看、做做”中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。也可以用獎(jiǎng)勵(lì)法，比如為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣在班里開(kāi)辟專(zhuān)欄，把每個(gè)小朋友的照片貼在專(zhuān)欄里并根據(jù)一個(gè)階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。還有個(gè)別教育的方法在教育的過(guò)程中老師要研究影響遵守規(guī)則的原因和幼兒生理，心理上存在的差異，而情緒，經(jīng)驗(yàn)、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。
教師根據(jù)不同幼兒的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
文中的老師用加大音量的法師引導(dǎo)幼兒不成功的情況下應(yīng)換其他的方式來(lái)提高幼兒的注意力。表?yè)P(yáng)注意力集中的幼兒，提高其它幼兒的積極性從而達(dá)到活動(dòng)的目的。
題目3
3.在一些幼兒園開(kāi)展的教研活動(dòng)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：先是授課教師簡(jiǎn)單地談?wù)剛湔n設(shè)計(jì)（說(shuō)課），然后由其他老師說(shuō)說(shuō)自己的聽(tīng)課感受，蜻蜓點(diǎn)水似的談?wù)勛约旱目捶ǎ詈笫Ｏ碌拇蟛糠謺r(shí)間都留給保教主任、園長(zhǎng)或外請(qǐng)的所謂專(zhuān)家。學(xué)者或?qū)＜摇@所領(lǐng)導(dǎo)侃侃而談，教師則只能做安靜的聽(tīng)眾，很少看到專(zhuān)家與園所領(lǐng)導(dǎo)和教師為一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)展開(kāi)爭(zhēng)鳴和辯論。
根據(jù)幼兒園教研管理的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。
答:首先我認(rèn)為教研活動(dòng)的本質(zhì)是以園為本，遵循幼兒園教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量提升教師專(zhuān)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。那么，幼兒園應(yīng)如何有效開(kāi)區(qū)園本教研活動(dòng)呢?首先，幼兒園需要明確“園本教研”的含義，它是指以幼兒園發(fā)展過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法開(kāi)展的旨在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動(dòng)。存在的問(wèn)題:
(一)教師主體性缺失在開(kāi)展園本教研活動(dòng)中，多數(shù)幼兒園一直遵循上傳下達(dá)的基本模式，由園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)擬訂計(jì)劃方案，定期對(duì)教師群體開(kāi)展教研活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程中，教師多以被動(dòng)參與為主，其主體性得不到體現(xiàn)。
(二)缺乏理論支撐
很多幼兒教師都“排斥”理論學(xué)習(xí)有些教師參加幼兒園舉辦的專(zhuān)家講座，也是出于園所統(tǒng)t.安排和組織，并非白己對(duì)講座內(nèi)容感興趣。有的教師認(rèn)為，線(xiàn)教師只要帶好班，道牌完成教學(xué)內(nèi)容，照顧好幼兒就足夠了。這正是理論知識(shí)學(xué)習(xí)未能引起教師足夠重視的表現(xiàn)，“重實(shí)踐、輕理論”的思維模式間接地導(dǎo)致了部分教師在參與園本教研活動(dòng)中存在困難。教師長(zhǎng)時(shí)間不加強(qiáng)幼兒教育理論學(xué)習(xí)在研究過(guò)程中無(wú)法理解教研內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水平滯后，缺定理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，缺少對(duì)問(wèn)題的歸納能力，以及對(duì)理論知識(shí)的提升和概括能力，很難在實(shí)踐中施行有效的、正確的幼教理論
(三)成果難以施行
園本教研的主要特點(diǎn)是研究和解決教師的實(shí)際問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教研活動(dòng)的結(jié)果常常是“教師都清楚怎么做，但就是做不好”，已經(jīng)通過(guò)教研活動(dòng)解決的問(wèn)題在工作中難以得到有效解決。究其原因，主要是幼兒園沒(méi)有關(guān)注到園本教研成果的管理和使用，這也是當(dāng)前多數(shù)幼兒園存在的問(wèn)題所以由于教師對(duì)教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容有若不同的需求，因此在開(kāi)展園本教研過(guò)程中，幼兒園不僅要注重對(duì)教師的企面引導(dǎo)，還要關(guān)注教師的白我發(fā)展和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，
題目4
4.分析下面兩段材料，并按照要求完成后面的問(wèn)題。
材料一：年輕的劉園長(zhǎng)剛上任就深入保教一線(xiàn)“看班”，檢查指導(dǎo)工作。一天早上八點(diǎn)，劉園長(zhǎng)推門(mén)進(jìn)人中一班，祁老師顯得有些局促不安，劉園長(zhǎng)微笑著告訴她平時(shí)怎樣組織教育活動(dòng)現(xiàn)在就怎樣進(jìn)行。祁老師按照計(jì)劃，組織小朋友進(jìn)行主題活動(dòng)“清清的水”。劉園長(zhǎng)很高興地欣賞著小朋友之間、師生之間的互動(dòng)與交往，有時(shí)還參與其中?；顒?dòng)結(jié)束后，劉園長(zhǎng)約好午休時(shí)找祁老師交換看法。孩子們睡了，劉園長(zhǎng)悄悄來(lái)了。她先請(qǐng)祁老師談了教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)與不足，后續(xù)活動(dòng)的構(gòu)想等。
而后，劉園長(zhǎng)提出了幾點(diǎn)建議，供她參考改進(jìn)。兩人平等交談潛心研究問(wèn)題，祁老師忘卻了緊張，她發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)：“我今天收獲真大，希望你經(jīng)常來(lái)‘看班”’。
材料二：謝園長(zhǎng)也經(jīng)?！翱窗唷保偸且荒樀膰?yán)肅，在本子上記錄些什么，看過(guò)之后不發(fā)表任何意見(jiàn)就悄然離去。到了工作評(píng)估的時(shí)候，有教師在相關(guān)項(xiàng)目上被扣掉一些分?jǐn)?shù)，去找謝園長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)。此時(shí)她才說(shuō)：“某月某日，你做得怎么樣難道忘記了?我的本子上可記得清清楚楚，你當(dāng)時(shí)的差錯(cuò)現(xiàn)在是抹不掉的!”背地里，教師們稱(chēng)謝園長(zhǎng)的工作手冊(cè)是一部“黑帳本”，都對(duì)它存有戒心，個(gè)別教師因此產(chǎn)生很大的心理壓力，調(diào)離了幼兒園。
兩任園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)不同，做法不一樣，結(jié)果也形成了鮮明的反差。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，您覺(jué)得這兩位園長(zhǎng)的做法哪種更好，為什么？
答:(1)相比第二位園長(zhǎng)，材料中的第一那位園長(zhǎng)的做法更好，更值得學(xué)習(xí)。第一位園長(zhǎng)的做法讓教師覺(jué)得園長(zhǎng)的管理活動(dòng)、教研活動(dòng)對(duì)自己是尊重的，是能促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的。而第二位園長(zhǎng)的做法讓教師覺(jué)得園長(zhǎng)對(duì)自己不信任、不尊重，教研活動(dòng)、管理活動(dòng)只是作為園長(zhǎng)的“獎(jiǎng)懲工具”，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助，教師從內(nèi)心會(huì)對(duì)這種方式充滿(mǎn)抵制。
(2)從人力資源管理的角度看，管理者應(yīng)該盡量營(yíng)造“人文主義”的組織氣氛。管理者應(yīng)該讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中體驗(yàn)管理者的人文關(guān)懷，要以寬闊的胸懷去包容和信任每位數(shù)職工，要和信他們的道德品質(zhì)、認(rèn)可他們的工作態(tài)度，肯定他們的工作能力、信賴(lài)他們的工作責(zé)任感、相信教師定能在自己的工作崗位上不斷成熟和成長(zhǎng)。第一位園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)是幫助教師找出問(wèn)題，并在與教師的共同探討中，解決問(wèn)題，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力第二位園長(zhǎng)“看班”的出發(fā)點(diǎn)是記錄教師的失誤，并以此作為考評(píng)教師的依據(jù)。
(3)從教研管理的角度看，聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)形式。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高教學(xué)水平的目的。評(píng)課是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是對(duì)上課教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評(píng)議的一種活動(dòng)，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的一個(gè)重要手段。聽(tīng)課和評(píng)課的最終目的是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。而要真正實(shí)現(xiàn)這且的，就需要聽(tīng)課和評(píng)課的教師本著提高教師的能力出發(fā)，組成教研團(tuán)隊(duì)，共同探討、才能達(dá)到預(yù)定的日的，正如材料中第一位園長(zhǎng)那樣。
題目5
5.新的學(xué)期開(kāi)始了，以到了幼兒園一年一度分班的時(shí)候。每年，園領(lǐng)導(dǎo)總要為分班的事開(kāi)好幾次會(huì)，仔細(xì)研究調(diào)整，但分班后，還是有許多老師不滿(mǎn)意。不是因?yàn)殡p方合作不好，就是因?yàn)橛袀€(gè)別老師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長(zhǎng)管理。
今年，園長(zhǎng)采取了一個(gè)新的分班辦法：就是由園領(lǐng)導(dǎo)考慮權(quán)衡后，選出各班的班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己挑選本班的老師。這樣一來(lái)，有幾位老師坐不住了。她們有的是原來(lái)工作不認(rèn)真、班長(zhǎng)不好管的，有的是與同事不好相處的，班長(zhǎng)們都不愿選她們。最后，出現(xiàn)了她們沒(méi)班可以去、班里也缺人手的情況。
于是，園長(zhǎng)開(kāi)始分別找這幾位老師談話(huà)。讓她們總結(jié)一下自己原來(lái)的工作，幫她們分析自己落選的原因，使幾位老師明向了自己的缺點(diǎn)。慢慢地，這幾位老師的思想工作做通了，她們向園長(zhǎng)保證：如果班長(zhǎng)選用她們，她們一定認(rèn)真工作，與其他老師好好配合。之后，園長(zhǎng)再次召開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)，做班長(zhǎng)們的工作。希望班長(zhǎng)們從全園的教養(yǎng)工作出發(fā)，給這幾位老師一次機(jī)會(huì)，先試用半學(xué)期，如果再干不好，下學(xué)期就請(qǐng)她們離班下崗。
請(qǐng)根據(jù)幼兒園人力資源管理的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長(zhǎng)的做法。
答：要對(duì)幼兒園人力資源進(jìn)行有效管理。
必須對(duì)幼兒園教職工隊(duì)伍的基本情況非常了解，在了解全園教職工隊(duì)伍的整體狀況和個(gè)體狀祝的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分析，然后進(jìn)行人員的選聘與任用。該幼兒園園長(zhǎng)在充分了解自己幼兒園情況(個(gè)別教師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長(zhǎng)管理、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí))基礎(chǔ)上，采取了新的聘用措施，體現(xiàn)了幼兒園人員選聘與任用的原則
(2)幼兒園人員的選聘與任用的原則如下:0按需設(shè)崗，因事用人。②知入昔用、人適其職。③用人所長(zhǎng)、避其所短:④任人唯賢，重視效能;⑤充分信在，委以重任。該幼兒園園長(zhǎng)根據(jù)崗位的要求，選出最適合的人擔(dān)任班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)挑選本班的老師。體現(xiàn)了園長(zhǎng)作為管理者知人善用、用人所長(zhǎng)、
任人唯賢，對(duì)有能力的人充分信任。委以重任。(3)
同時(shí)，該幼兒園園長(zhǎng)通過(guò)這種方式積極創(chuàng)條件合理用人，充分發(fā)揮了教職工的作用。首先優(yōu)化了人力組合，達(dá)到了效益最大化。幼兒園園長(zhǎng)讓班長(zhǎng)自已選擇配班教師，這樣搭建起來(lái)的班組教師之間相互信任，配合會(huì)更好。其次，建立了動(dòng)態(tài)的用人機(jī)制。使得原先工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長(zhǎng)管理的教師有了危機(jī)意識(shí)，提高了工作的積極性。最后，制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)以后工作仍然不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)任的教師，將會(huì)采取離班下崗的懲罰措施。
(4)因此，園長(zhǎng)通過(guò)充分利用人力資源的相關(guān)知識(shí)，建立超了動(dòng)態(tài)的人員選聘與任用制度，改善了幼兒園的工作氛圍，激發(fā)了教職員工的工作積極性，提高了幼兒園工作的質(zhì)量。
題目6
6.
法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來(lái)一個(gè)北風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X(jué)得春暖上身，始而解開(kāi)紐扣，繼而脫掉大衣，最終南風(fēng)獲得了勝利。這被稱(chēng)為是人力資源管理中的“南風(fēng)法則”。
根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“南風(fēng)法則”的理解。
答:我認(rèn)為南風(fēng)法則的含義是:
1.方法得當(dāng)柔可克剛。
2.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
3.具體問(wèn)題具體分析。
4.工欲善其事必先利其器。
期末大作業(yè)
期末大作業(yè)題目：
如果你是一名幼兒園園長(zhǎng)，請(qǐng)從幼兒園工作的各個(gè)方面談?wù)勅绾巫龊糜變簣@的管理。
寫(xiě)作要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛鳛橐幻芾碚撸瑧?yīng)該如何進(jìn)行幼兒園的管理。要求包括幼兒園保教工作、總務(wù)后勤工作、安全衛(wèi)生、人力資源、組織文化等方面。字?jǐn)?shù)在800-1000字。
答：俗話(huà)說(shuō)的好“火車(chē)跑的快，全靠車(chē)頭帶”，一所幼兒園沒(méi)有一個(gè)好的管理者，那他們的工作是沒(méi)有創(chuàng)新的，同時(shí)也開(kāi)展不起來(lái)。因此說(shuō)，園長(zhǎng)是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人。只要有一個(gè)自身素質(zhì)好，領(lǐng)導(dǎo)水平高的園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一支好的教職工隊(duì)伍，就會(huì)把幼兒園管理的井井有條，并且在保教質(zhì)量上也有很大提高，這位園長(zhǎng)就能辦出一所品牌幼兒園，那么，如何做一名稱(chēng)職的管理者呢？
一、管理者必須具備的素質(zhì)
1．一名好的園長(zhǎng)應(yīng)該有較高的思想素質(zhì)，有專(zhuān)業(yè)的文化知識(shí)，對(duì)幼教事業(yè)有滿(mǎn)腔熱情，有愛(ài)心的人。她能把本職工作當(dāng)做自己生命的一部分，以園為家，精心呵護(hù)著大家庭里的每一個(gè)成員，默默的為這個(gè)家奉獻(xiàn)著全部精力。。
說(shuō)實(shí)話(huà)，要當(dāng)好一名好園長(zhǎng)可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣這也算不了什么，但只要聽(tīng)到孩子的歡笑聲、家長(zhǎng)的贊美聲、領(lǐng)導(dǎo)的肯定聲、那這位園長(zhǎng)就感到非常欣慰了。
2．我作為一名園長(zhǎng)，感覺(jué)“園長(zhǎng)”一詞對(duì)我來(lái)說(shuō)責(zé)任重大，因?yàn)樗锩婧w了我不僅是一個(gè)實(shí)踐者；而且是幼兒園隊(duì)伍的鑄造者。
二、調(diào)動(dòng)教師的積極性
對(duì)教師現(xiàn)實(shí)需要的盡可能最大化滿(mǎn)足。
人本主義心里學(xué)家馬斯洛將人的需要按生理需要，安全需要，歸屬與愛(ài)的需要，尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要幾個(gè)層級(jí)排列，構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)的整體系統(tǒng)，他認(rèn)為，低級(jí)需要得到起碼的滿(mǎn)足之后高級(jí)需要才成為支配性動(dòng)機(jī)。
教師作為“社會(huì)人”，也不可避免的存在這些需要，“衣食足而知榮辱”吃飽才能干好，當(dāng)工資水平不足以吸引專(zhuān)業(yè)化教師時(shí)，僅僅用專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)準(zhǔn)入和優(yōu)化的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，自我擔(dān)任園長(zhǎng)以來(lái)，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的關(guān)心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如，我園在每年的“六一”活動(dòng)中，本園先安排教師編排節(jié)目，然后進(jìn)行全園比賽，評(píng)出一、二、三、等獎(jiǎng)，評(píng)出的一等獎(jiǎng)參加鎮(zhèn)，縣，市級(jí)演出，然后按訂出的獎(jiǎng)勵(lì)制度給指導(dǎo)教師按時(shí)兌現(xiàn)，例如還有環(huán)境獎(jiǎng)、衛(wèi)生獎(jiǎng)、游戲質(zhì)量獎(jiǎng)、以及安全獎(jiǎng)、考勤獎(jiǎng)、優(yōu)秀班級(jí)獎(jiǎng)等。
三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，逐步促進(jìn)本園目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合
目標(biāo)管理是一種先進(jìn)的管理方法和管理理論，我園已實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理，“目標(biāo)管理”是管理工作的出發(fā)點(diǎn)有最終歸屬感，貫穿于幼兒園管理的全過(guò)程，也就是培養(yǎng)什么樣的人，建設(shè)怎樣的師資，以及各項(xiàng)工作的完成情況等。本園在制定全面的目標(biāo)管理計(jì)劃時(shí)，一般都采取發(fā)動(dòng)全園職工充分討論，在此基礎(chǔ)上找出那些是好的，那些是不夠合理的，那些是需要修改補(bǔ)充的，然后由骨干教師作進(jìn)一步討論，最后園領(lǐng)導(dǎo)研究決定，但在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，幼兒園目標(biāo)往往與個(gè)人奮斗目標(biāo)趨向出現(xiàn)不一致性，從而影響了幼兒園目標(biāo)的順利進(jìn)行，那么怎樣使幼兒園目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合呢？
在幼兒園管理中，幼兒園目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不意味著目標(biāo)管理的作用已經(jīng)充分的發(fā)揮了，如果幼兒園目標(biāo)對(duì)某些成員來(lái)說(shuō)只是工作目標(biāo)，而不是自身意愿為之奮斗的目標(biāo)，那么他們對(duì)目標(biāo)的態(tài)度就不會(huì)積極主動(dòng)，他們的潛能也不會(huì)最大限度的得到發(fā)揮，歸根結(jié)底，仍然不能最大限度的調(diào)動(dòng)人的積極性。
管理心理學(xué)的理論認(rèn)為，人在社會(huì)化的活動(dòng)中，看到了自己的工作價(jià)值，并找到了自己存在的價(jià)值，他的積極性就會(huì)大大提高，就能在工作中獲得極大滿(mǎn)足，也就能進(jìn)一步激發(fā)他的事業(yè)心和責(zé)任感。
因此，如果在幼兒園管理中把幼兒園目標(biāo)和廣大的教職工個(gè)人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使開(kāi)展工作的過(guò)程能為廣大教師的自我發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)識(shí)，自我努力，自我成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，這樣他們就會(huì)感到幼兒園確實(shí)是自己的“用武之地”。就會(huì)覺(jué)得自己的工作有奔頭，越干越能發(fā)揮自己的聰明才智，并在日常工作中產(chǎn)生相互支持，相互幫助，共同奮斗的凝聚力。
為了實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，管理者應(yīng)從一下幾個(gè)方面去做；一是園長(zhǎng)要做到嚴(yán)而有方，一位專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“管理應(yīng)該是嚴(yán)格的，但要嚴(yán)而有方”這嚴(yán)是體現(xiàn)在制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，崗位責(zé)任和工作流程，把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴(yán)而有理，管理者應(yīng)該是嚴(yán)而有理的，不過(guò)有的園長(zhǎng)說(shuō)話(huà)隨便，不能以口服信心服的方法說(shuō)服他人，在新《綱要》第三部分組織實(shí)施中，談到“幼兒園的教育活動(dòng)是教師有目的，有計(jì)劃的引導(dǎo)生動(dòng)，活潑，主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”作為管理者，要從兒童發(fā)展觀，教育整體觀的高度上積極認(rèn)可教師創(chuàng)新的做法，也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響，并誠(chéng)懇的提出修改意見(jiàn)從而大膽的嘗試。三是嚴(yán)而有情，我們?cè)谥贫ü芾項(xiàng)l例時(shí)追求的理想化，合理化，但在執(zhí)行中會(huì)遇到種種情況，有時(shí)合理的東西就不那么和情了，甚至管與被管之間出現(xiàn)了矛盾，如處理不好就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，尤其是我們幼兒教師我們面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)的孩子，而不是一塊塊冷冰的石頭，所以當(dāng)教師的情緒處在消極被動(dòng)的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生不利，因此園長(zhǎng)在處理問(wèn)題是還要講情感因素，把問(wèn)題分析好處理好，如我園有一年輕教師，工作時(shí)間不長(zhǎng)，但在各方面潛力很大，曾經(jīng)代表我園到縣講課，她編排的各種節(jié)目曾多次受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng)，制作的玩具曾獲縣三等獎(jiǎng)，真是一個(gè)好人才，但就是在班務(wù)工做中常常出錯(cuò)，工作不細(xì)致，主要原因是她在家里是獨(dú)苗，什么事都由家長(zhǎng)代替，我想現(xiàn)在的青年教師在成長(zhǎng)中需要周?chē)说恼疹櫤皖I(lǐng)導(dǎo)的寬容和幫助，如果有點(diǎn)小事就給她扣帽子，這樣她會(huì)在工作中產(chǎn)生消極態(tài)度，那么她的工作怎么能干好呢？因此，正想新〈綱要〉所說(shuō)，教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全，溫馨的心理環(huán)境。
四、采取“以人為本”的管理方法
每一個(gè)人都有被關(guān)愛(ài)，被認(rèn)可求發(fā)展的需要，被管理者也是如此，樹(shù)立以人為本的管理?xiàng)l例，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一是要樹(shù)立正確的民主意識(shí)，依靠全體教職員工，發(fā)揮他們的主人翁的精神，大膽的嘗試，創(chuàng)造各項(xiàng)活動(dòng)的最佳成果。
二是慧眼識(shí)才，熱心愛(ài)才，合度用才，要做到用人所長(zhǎng)，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同時(shí)要善于化消極因素為積極因素，使全體職工經(jīng)常保持積極的工作狀態(tài)，使組織充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
三是要營(yíng)造和諧的民主氛圍，尊重教師，辯證的去看待每一位教職工，積極幫助他們的困難，關(guān)心他們的生活。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 班組長(zhǎng) 培養(yǎng)機(jī)制 班組整體素質(zhì)
班組是企業(yè)的細(xì)胞，是煤礦企業(yè)各專(zhuān)業(yè)管理的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是搞好安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是安全管理的基本環(huán)節(jié)，是有效控制事故的“前沿陣地”。山東能源新礦集團(tuán)孫村煤礦一直注重班組長(zhǎng)培訓(xùn)管理，創(chuàng)新機(jī)制，狠抓落實(shí)，充分利用各種資源使班組長(zhǎng)素質(zhì)進(jìn)一步提高，在安全生產(chǎn)的最前沿形成一道可靠的安全防線(xiàn)。
一、加大外出培訓(xùn)的力度，采取“走出去“培訓(xùn)方式，安排全礦的正班長(zhǎng)到省三級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，安排礦優(yōu)秀班組長(zhǎng)到省二級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)效果，采取電話(huà)了解和抽查的方式全面掌握班組長(zhǎng)外出培訓(xùn)的情況，同時(shí)采用培訓(xùn)結(jié)束后回礦復(fù)考和匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的方式檢驗(yàn)培訓(xùn)效果，提高班組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)積極性。
二、采取“引進(jìn)來(lái)”的培訓(xùn)方式，年度內(nèi)由培訓(xùn)中心利用“周五工作制”的時(shí)間聘請(qǐng)專(zhuān)家教授集中對(duì)全礦班組長(zhǎng)、安監(jiān)人員進(jìn)行管理理念培訓(xùn)；利用每月班組長(zhǎng)例會(huì)的時(shí)間聘請(qǐng)礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識(shí)培訓(xùn)；每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時(shí)間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對(duì)班組長(zhǎng)及職工進(jìn)行安全基本知識(shí)的自我培訓(xùn)。
1、利用“周五工作制”的時(shí)間聘請(qǐng)專(zhuān)家教授分期分批的對(duì)全礦班組長(zhǎng)、安監(jiān)人員進(jìn)行國(guó)家有關(guān)安全生產(chǎn)的政策、方針和法律法規(guī)、安全生產(chǎn)管理知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、班組管理知識(shí)、防災(zāi)避災(zāi)及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)的培訓(xùn)。并采取了講練結(jié)合的教學(xué)方法，讓每位班組長(zhǎng)都能夠參與其中親自實(shí)踐，不僅學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，而且掌握了急救方法，提高了自救互救的能力，更有利突發(fā)事件的應(yīng)變與處理。
2、利用每月班組長(zhǎng)例會(huì)的時(shí)間聘請(qǐng)礦領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行安全管理知識(shí)培訓(xùn)。一方面，礦每月召開(kāi)一次班組長(zhǎng)例會(huì)，由礦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本月全礦各班組的安全及生產(chǎn)情況進(jìn)行通報(bào)，對(duì)班組管理中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解糾正，對(duì)安全管理的基本知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。在表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班組及個(gè)人的同時(shí)，讓先進(jìn)班組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在孫煤信息港上建立班組交流園地，摘登班組管理的經(jīng)驗(yàn)供大家借鑒。各基層單位利用不同形式組織班組長(zhǎng)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
3、每周利用二三四班前學(xué)習(xí)的時(shí)間工區(qū)管理人員利用學(xué)習(xí)材料和遠(yuǎn)教網(wǎng)對(duì)班組長(zhǎng)及職工進(jìn)行安全基本知識(shí)的自我培訓(xùn)。由各單位技術(shù)副區(qū)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周集中學(xué)習(xí)三次，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)每周對(duì)學(xué)習(xí)情況抽查一次，對(duì)不按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的工區(qū)進(jìn)行考核。同時(shí)，為檢驗(yàn)各單位的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，積極開(kāi)展“以考促學(xué)”活動(dòng)，每月各工區(qū)抽一名班組長(zhǎng)參加礦上組織的抽考，考試成績(jī)納入績(jī)效考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，重獎(jiǎng)重罰，形成了“爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組”和“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型個(gè)人”的良好氛圍。
三、采取后備人才培訓(xùn)方式，建立班組長(zhǎng)后備人才庫(kù)，利用培訓(xùn)考核和優(yōu)勝劣汰方式，對(duì)素質(zhì)低、考試成績(jī)差、管理能力低的班組長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的更換，打造一支高水平的班組管理隊(duì)伍。
1、提升五種能力。即抓好班組長(zhǎng)選拔任用，提高班組安全生產(chǎn)的組織管理能力；加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，提高班組職工自覺(jué)抵制“三違”行為的能力；強(qiáng)化班組安全生產(chǎn)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的技能培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)保安能力；嚴(yán)格班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理，提高隱患排查治理的能力；搞好班組應(yīng)急救援預(yù)案演練，提高防災(zāi)、避災(zāi)和自救等應(yīng)急處置的能力。
2、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制。按照既評(píng)先進(jìn)、也評(píng)后進(jìn)的原則，在物質(zhì)上、精神上、政治上給予雙向激勵(lì)。對(duì)班組嚴(yán)格各項(xiàng)安全管理制度和市場(chǎng)化結(jié)算，對(duì)月度、年度評(píng)選出的先進(jìn)班組、優(yōu)秀班組及紅旗班組給予獎(jiǎng)勵(lì)。特別要加強(qiáng)對(duì)班組長(zhǎng)的考核獎(jiǎng)懲。對(duì)表現(xiàn)突出的班組長(zhǎng)在入黨、評(píng)先樹(shù)優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮，對(duì)有一定管理水平和工作能力的班組長(zhǎng)大膽提拔。
