時間：2023-09-11 17:25:48
序論：在您撰寫高中音樂鑒賞教學(xué)方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、音樂鑒賞學(xué)習(xí)的意義
科學(xué)家經(jīng)過科學(xué)驗證得出，音樂會影響人的情緒，對人類的身心健康有著很大的積極作用。音樂是靈動的、美妙的，它好似一彎清泉，滋潤人的心田，陶冶情操，提升人的自身修養(yǎng)，同時音樂又是美麗的，它可以提升人的審美能力。所以，在高中音樂教學(xué)中要提高學(xué)生的思想境界和審美標(biāo)準(zhǔn)，就要讓學(xué)生接觸和欣賞音樂作品。
二、高中音樂鑒賞的教學(xué)策略
1.教會學(xué)生聽音樂
很多學(xué)生喜歡上音樂課，他們喜歡的理由不是喜歡音樂，而是音樂課輕松愉悅，并不是鑒賞。那是因為他們不會鑒賞音樂，聽不懂音樂。所以，老師要教會學(xué)生聆聽音樂，教會學(xué)生聆聽音樂的基本方法，感受作曲家的感情，進(jìn)而形成一種聲音與心靈的互動。例如，在高一的第一單元，這是高中音樂的起始階段，老師通過《1812年序曲》向?qū)W生講解，讓學(xué)生了解聽音樂的基本方法。在播放音樂前，先介紹這個作品的創(chuàng)作背景，然后隨著音樂的輕重緩急分別向?qū)W生介紹此時表達(dá)的情緒和所描述的場景。聽完一遍后，再播放一遍，讓學(xué)生自己感受音樂里的畫面。用這樣的方式，使學(xué)生掌握基本的聽音樂方法。
2.采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
多媒體技術(shù)的應(yīng)用使靈動的音樂課堂變得更加富有活力與生氣。多媒體技術(shù)具有聲情并茂的優(yōu)勢，它可以把音樂變得更加有形、有色、有情，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比更容易激起學(xué)生的興趣。同時，每一部作品都有它自己獨特的創(chuàng)作背景，老師可以在課堂中利用多媒體對學(xué)生講述更多作品背景，從而有利于學(xué)生理解作曲家的感情。
3.采用作品之間進(jìn)行比較的方法
在課堂中給學(xué)生播放不同的音樂作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生說出這些作品的音樂表現(xiàn)要素（節(jié)奏、力度、音色等），在不同的作品中是什么樣的感受，起到什么作用，久而久之，就會增強(qiáng)學(xué)生對音樂的信心。
老師在課堂教學(xué)中，要利用以上方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的音樂感受，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)方法；高中
高中音樂的課程理念要求，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的藝術(shù)情操和人格魅力為首要教學(xué)目標(biāo)，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，音樂鑒賞能夠緩解學(xué)生壓力，此目標(biāo)的完成需要教師選用豐富多彩的教學(xué)形式，潛移默化地將知識、人文、興趣結(jié)合在一起，再通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的熱愛。
一、情境+演示
音樂是一門富有浪漫主義色彩的學(xué)科，讓學(xué)生感知到音樂的獨特之處，音樂課的授課意境便要采用獨特的教授方式。教師在課前可以搜索符合新課導(dǎo)入的課外資料，例如視頻錄像、道具模型、音樂背景等多種教學(xué)方式吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，比如《貝多芬》，教師在課前可以將貝多芬人生經(jīng)歷的視頻截取一段放給學(xué)生看，然后將其文化背景和情感基調(diào)給學(xué)生講解，在學(xué)生逐漸了解貝多芬的身世情況后就會對他的作品產(chǎn)生熱愛之情，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和感悟產(chǎn)生情感，再進(jìn)行賞析，便已將學(xué)生不知不覺帶入音樂的殿堂。采用這種方式，學(xué)生會逐漸領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力和神圣。
二、引領(lǐng)+鼓勵
任何一種新穎的教學(xué)方式都離不開一位正確的引導(dǎo)者，教師是整個環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者。盡管學(xué)生已經(jīng)身為高中生，對于非高考項目的考試，仍缺少主動性。課前的準(zhǔn)備工作、課上音樂意境的展現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和積極性，都需教師采取適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和帶動。因此，教師精彩的引領(lǐng)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富學(xué)生的想象力，教師的引導(dǎo)會提高學(xué)生對音樂的理解和感知能力。
高中音樂鑒賞課，對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、審美能力或者道德品質(zhì)都有提高或者引導(dǎo)的作用。那么，作為高中的音樂教師，在教學(xué)過程中，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過不同的新穎的教學(xué)方法讓學(xué)生對音樂鑒賞有更深入的了解，讓學(xué)生體會到音樂藝術(shù)的魅力。
關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞；教學(xué)方法；教學(xué)策略
高中音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，開拓學(xué)生的音樂文化視野，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生完善人格，樹立積極向上的生活態(tài)度。因此，高中音樂鑒賞課程十分重要，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展。高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該采用科學(xué)有效的教學(xué)方法或策略，在提高學(xué)生音樂鑒賞能力的同時，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、音樂鑒賞對于高中教育的重要意義
新課改提倡素質(zhì)教育，高中音樂鑒賞是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容與基本要求之一，是對高中教育活動完整性與科學(xué)性的補充，對學(xué)生的成長與發(fā)展來說十分重要。在高中教育階段，學(xué)生需要面對應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的雙重壓力，學(xué)習(xí)過程中壓力較大，心情容易緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，并且大量的文化課程比較枯燥乏味，趣味性較差。而高中音樂鑒賞課的開設(shè)，使高中教育不再單調(diào)，調(diào)整了高中教育的教學(xué)比例，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。高中音樂鑒賞教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與身心健康十分重要。對音樂的欣賞，能使學(xué)生以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識，融入音樂世界之中，用心感受音樂中的節(jié)奏美與旋律美；能夠使學(xué)生的心情得以放松，舒緩學(xué)習(xí)壓力，釋放緊張，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操。高中音樂教師在教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，還要培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美觀念，為其全面成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方法介紹
1.高中音樂鑒賞教學(xué)中的對比教學(xué)法
高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，在新課改理念下，要求學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和掌握高中音樂教學(xué)內(nèi)容。教師采用對比教學(xué)法，對不同風(fēng)格、不同類型的音樂作品進(jìn)行比較學(xué)習(xí)、探究，能夠幫助學(xué)生理解音樂作品，加深學(xué)生對音樂作品的感悟。高中音樂教師通過比較教學(xué)，學(xué)生可以從音樂風(fēng)格、音樂體裁、表達(dá)情感與表現(xiàn)形式等方面多角度、全方位地了解音樂作品。同時，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，使其積極主動地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞水平和審美觀念。通過對比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到其中的區(qū)別，并且發(fā)現(xiàn)相同點，對作品的表現(xiàn)手法和表達(dá)的情感有一定的認(rèn)識，這對于學(xué)生音樂鑒賞能力的提升極為有利。
2.高中音樂鑒賞教學(xué)中的互動教學(xué)法
高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中采用互動教學(xué)法，就是加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)。高質(zhì)量、高效率的音樂課堂必須加強(qiáng)師生間的互動交流?；咏虒W(xué)將課堂學(xué)習(xí)音樂知識的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師可以采用討論、辯論或者是提問的方式，促進(jìn)師生之間的互動與交流，使學(xué)生與教師的地位更加平等，共同開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在互動教學(xué)過程中，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提問。對于錯誤的想法，教師應(yīng)該及時給予糾正和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。
3.高中音樂鑒賞教學(xué)中的情感教學(xué)法
音樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其主要作用就是抒感。其表現(xiàn)形式多種多樣，可以表達(dá)出豐富的情感。所以，高中音樂教師在鑒賞教學(xué)過程中采用情感教學(xué)十分有必要，情感教學(xué)在具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生體會到音樂作品背后的故事，感悟到音樂作品的情感，提升學(xué)生的思想覺悟與音樂鑒賞水平。
4.高中音樂鑒賞教學(xué)中的多媒體教學(xué)
隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)之中，并且能夠提升教學(xué)效果。在高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)課堂上，教師也應(yīng)該科學(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高音樂鑒賞水平。高中音樂教師采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于，能夠從多個方面展示教學(xué)內(nèi)容，包括圖片、影視資料、音樂原聲等。教師通過多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，給學(xué)生展示相關(guān)的教學(xué)素材，有助于學(xué)生對音樂作品的理解與感悟。
總之，高中音樂教師在音樂鑒賞教學(xué)過程中，要緊跟時代潮流，改善教學(xué)方法，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂鑒賞水平與能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春光.高中音樂鑒賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時代教育，2015（2）：174.
動性。
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；教學(xué)方法；創(chuàng)新
高中音樂鑒賞作為高中音樂基礎(chǔ)教育的重要版塊，同時也是能夠有效提高高中生音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)的有效途徑。高中的音樂教師除了要努力提高自身的素質(zhì)之外，也要不斷地創(chuàng)新音樂鑒賞教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠通過音樂鑒賞陶冶情操、豐富自身情感，讓音樂緩解高中生的課業(yè)壓力。以下就一些方面提出音樂鑒賞教學(xué)的創(chuàng)新方法。
一、針對高中生的個體差異性進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)
高中音樂鑒賞的關(guān)鍵在于讓高中生能夠?qū)σ粋€優(yōu)秀的音樂作品提出自己的觀點看法和有創(chuàng)新的進(jìn)行賞析，而這就需要音樂教師重視學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生對音樂的不同理解。例如，不同的學(xué)生感興趣的音樂類型是不同的，有的學(xué)生喜歡民族音樂，有的學(xué)生喜歡中國古典音樂，還有一部分學(xué)生喜歡通俗音樂。音樂鑒賞課程的以人為本還體現(xiàn)在教師在教學(xué)時給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，高中音樂鑒賞課不能只是教師一個人高談闊論，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動，教師在音樂鑒賞課程中主要是起到一個引導(dǎo)作用，讓學(xué)生大致了解音樂作品的背景，讓學(xué)生獨立地去感受音樂中的情感。
二、教師個人音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高
音樂教師不僅僅只是會演奏音樂，更重要的是能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，對音樂的理解要很深刻，除了音樂作品本身，教師還要對其他的藝術(shù)形式，例如，美術(shù)、戲劇等有所了解，還要注意不同學(xué)科的融合，比方說，音樂鑒賞課程和歷史課程會有很多方面的聯(lián)系，教師對歷史方面也要有一定的理解，高中音樂教師也要有一定的文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能更好地闡述自己的觀點，也能更好地激發(fā)學(xué)生抒發(fā)自己的觀點。
通過以上的闡述，高中音樂鑒賞課的教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣化，加深對音樂作品的全面了解和教師本身素質(zhì)的提高這三個方面。當(dāng)然，高中音樂鑒賞教學(xué)方法的創(chuàng)新還有很大的發(fā)展空間，教師要在日后的工作中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，提高自身水平，努力讓高中音樂鑒賞課程變得充實和有意義。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；探究式；學(xué)科綜合；影視音樂；情境
一、探究式教學(xué)實踐研究的背景分析
《高中音樂鑒賞教學(xué)大綱》指出：音樂鑒賞課的首要教學(xué)目的，以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。音樂這門藝術(shù)科學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維空間是其他科學(xué)所無法取代的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！彼囆g(shù)教育具有啟迪智慧，提高和發(fā)展創(chuàng)新思維的作用。藝術(shù)教學(xué)實踐中，使學(xué)生學(xué)會用敏銳的眼睛去觀察事物，用耳朵去感受事物，用心去體會事物，它是由形象思維發(fā)展到邏輯思維的一個探索過程。
二、探究式教學(xué)法在高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)的重要性
探究式教學(xué)，又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)在聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念?？梢姡谔骄渴浇虒W(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主解決問題能力都得到了加強(qiáng)。普通高中音樂教育的本質(zhì)，在于引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、理解優(yōu)秀音樂作品，使學(xué)生對音樂作品的情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，學(xué)會體驗和享受音樂的美，從而發(fā)展思維、想象、創(chuàng)造能力，提高審美情趣、人文素養(yǎng)，培育高尚的道德情操。現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的性|是“開發(fā)、創(chuàng)新”，課堂教學(xué)的核心是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力”，要變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，變“以教師演繹活動為主”為“以學(xué)生體驗、推理、創(chuàng)新為主”。 所以，音樂的探究式教學(xué)對于改善我國基礎(chǔ)音樂教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。
三、高中音樂鑒賞探究式教學(xué)方法的有效實施
探究式教學(xué)過程可以概括為“提出問題――學(xué)生探索性學(xué)習(xí)――教師引導(dǎo)學(xué)生再探索――解決問題?！笔且詫ふ腋碌慕虒W(xué)方法和學(xué)生更能接受的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率為目的。
（一）把音樂鑒賞教學(xué)中與其他學(xué)科相結(jié)合中提出問題，在問題中教學(xué)，在教學(xué)中解決問題
探究式教學(xué)的載體與核心是問題，學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的。探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這是進(jìn)一步探究的起點。在課堂教學(xué)中，音樂常常與其他學(xué)科，如語文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等結(jié)合在一起。這些學(xué)科所表達(dá)的形象，大都具有視覺的可感性或文字的語義性，恰好與音樂情感表達(dá)的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補充。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是：“提倡學(xué)科綜合”，那么，在實際教學(xué)工作中，如果能恰當(dāng)?shù)陌迅咧幸魳疯b賞教學(xué)與語文、美術(shù)、舞蹈、歷史、地理等其他學(xué)科綜合起來的，就能更好的讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容，是教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。
（二）把網(wǎng)絡(luò)、影視等流行元素引入課堂，促進(jìn)學(xué)生自主探索性
當(dāng)今社會，信息技術(shù)日新月異，人類已進(jìn)入了電子時代，網(wǎng)絡(luò)、電視對人類的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。一些同時代的優(yōu)秀影視作品在人的成長過程中往往留下較深的烙印。它有著與傳統(tǒng)藝術(shù)所不一樣的特性，如通俗易懂、流行元素豐富，離學(xué)生的生活更近，時間、空間的距離感更短，學(xué)生更愿意去接近。而教材中的經(jīng)典，都是在時間的大浪淘沙中經(jīng)過洗禮而留下的精華。既然是精華，就應(yīng)該把他捧給學(xué)生，這就需要將兩者有機(jī)的結(jié)合。歌詞淺顯易懂，學(xué)生卻能瑯瑯上口，而且主題明朗、健康向上，貼近學(xué)生思想。另外，影視歌曲不受時間、空間的限制，貼近學(xué)生的生活。“興趣是最好的老師”，學(xué)生可根據(jù)自己喜好自由地選擇，唱出來的效果較好；步步為營、逐步滲透，使學(xué)生在教材音樂的欣賞中不感覺有時間、空間的限制，慢慢的學(xué)生也就走進(jìn)了京劇藝術(shù)世界。所以，利用網(wǎng)絡(luò)和影視音樂等流行元素進(jìn)行探究式教學(xué)，既能堅持以書本為綱，又能打破以書本知識接受為唯一學(xué)習(xí)方式的局限。讓學(xué)生在問題解決和任務(wù)實施中求知，有效拓寬了學(xué)習(xí)的課程渠道，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；又打破了原有的的課堂局限。利用網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目等信息資源作為探究式教學(xué)的延伸面，既提升教師自身的教學(xué)觀念、開發(fā)和實施學(xué)校課程的能力，也轉(zhuǎn)變了師生在課堂中的傳統(tǒng)定位，極大的促進(jìn)了學(xué)生的自主探索性學(xué)習(xí)。
（三）教師引導(dǎo)式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中再探索
從教學(xué)的角度講，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的興趣特點，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中積極主動走進(jìn)自認(rèn)為陌生的舒伯特 歌劇音樂世界，大大激發(fā)了學(xué)生的自主探究欲和自主學(xué)習(xí)能動性，進(jìn)而在整個教學(xué)過程中達(dá)到解決問題的目的。
總之，采用“探究性教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，轉(zhuǎn)變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)了教師深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計課堂的教學(xué)程序，同時加強(qiáng)了教師對學(xué)生學(xué)法的研究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。探究性教學(xué)法把教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教科書的示范作用及學(xué)生之間的相互作用有機(jī)地聯(lián)系起來，將知識的傳授與能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受益的自學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中音樂 鑒賞課程 有效 教學(xué)方法
0 引言
音樂鑒賞的作用是讓學(xué)生通過聆聽和感知音樂來理解和賞析音樂，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、感悟音樂魅力的重要方式之一，也是高中音樂課程教學(xué)內(nèi)容里不可分割的重要組成部分，此外還是學(xué)校開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操的有效途徑。從國內(nèi)許多高中音樂鑒賞課堂情況來看，有很大一部分學(xué)生對音樂鑒賞課程的熱情不高，也很難讓學(xué)生融入到音樂鑒賞課堂之中，因此想改善高中音樂鑒賞課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該研究和探尋有效的課堂教學(xué)方法。
1調(diào)動起學(xué)生參與到音樂鑒賞課程教學(xué)中的積極性
高中學(xué)生面對的升學(xué)壓力較大，因此通常對主修課程十分的重視，而對于音樂鑒賞課程的重視不足，將其作為放松課，簡單的聽聽音樂放松休閑而已。因此，如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動的參與到音樂欣賞教學(xué)活動中去就離不開有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，體驗到音樂鑒賞的成功，才能從根本上喚起學(xué)生對音樂鑒賞學(xué)習(xí)的興趣。在素質(zhì)教育改革逐步深化的今天，在教學(xué)中應(yīng)該注重吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，這也是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。例如，可以在每次音樂鑒賞課堂教學(xué)的前十分鐘安排學(xué)生自由的介紹一部自己感興趣的音樂作品，風(fēng)格不限，只要音樂內(nèi)容符合積極向上的原則即可。還可以安排同學(xué)進(jìn)行小組討論合作，共同完成一部音樂作品的賞析。這樣能讓學(xué)生更加主動的去尋找符合自己興趣愛好的音樂作品，并在選取和鑒賞的過程中自主的學(xué)習(xí)一些所需的音樂知識。
2為學(xué)生營造良好的音樂鑒賞氛圍和環(huán)境
教師授課時，應(yīng)該注重營造良好的音樂鑒賞氛圍，幫助學(xué)生自然而然地感悟和接受音樂的魅力，感受和理解音樂作品的美。這種氛圍具有多重的內(nèi)涵，可想、可聽、可動、可看，這種氛圍能夠幫助學(xué)生獲得全方位的音樂熏陶，全身心的浸染在音樂的氛圍之中。因此，在音樂鑒賞課程的教學(xué)環(huán)境的布置時，應(yīng)該力求保證整潔、雅致，點綴一些同音樂教學(xué)相關(guān)的圖畫作品或著名音樂家的畫像照片等；利用課下、課間等時間，通過廣播播放優(yōu)秀音樂作品以及世界名曲；通過教室的電視或多媒體設(shè)備定期播放音樂鑒賞講座；在學(xué)校宣傳欄、教室黑板報中張貼音樂文化相關(guān)的圖片和文章；定期舉辦歌詠比賽或其他集體文藝活動，讓高中生在充滿音樂藝術(shù)氣息的校園中享受藝術(shù)的熏陶和潛移默化的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)對音樂欣賞的熱情。
3利用情感體驗法來豐富音樂鑒賞教學(xué)
音樂鑒賞是一門聽覺的藝術(shù)，也是源于聲音的藝術(shù)。體驗法需要教師著力去培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的敏銳聽覺，并巧妙地帶動學(xué)生主動的參與到音樂鑒賞的過程中去。讓學(xué)生通過自身對于音樂的感受、想象以及理解，在腦海里再現(xiàn)音樂作品的形象。如當(dāng)欣賞到柔和而又流暢的小提琴樂曲時，在學(xué)生腦海里能夠浮現(xiàn)出清澈流淌的小溪的畫面；當(dāng)欣賞到婉轉(zhuǎn)而又悠揚的竹笛聲，能在腦海里浮現(xiàn)出青翠山谷的畫面。就目前高中音樂鑒賞教學(xué)課程內(nèi)容來說，中國京劇部分的教學(xué)通常是相對枯燥和困難的授課內(nèi)容，因此在內(nèi)容選擇上尤為重要，應(yīng)該優(yōu)選精彩、優(yōu)美的唱段，唱段劇情要豐富充實，能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于京劇中的“唱、念、做、打”進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生隨著課堂教學(xué)的節(jié)奏，伴著錄像學(xué)唱，這樣才能活躍起課堂氣氛，讓學(xué)生主動的接受京劇這種藝術(shù)形式。
4多層次的挖掘音樂作品內(nèi)的豐富情感內(nèi)涵
音樂不僅僅是基于聽覺的藝術(shù)形式，更是基于情感的藝術(shù)形式。音樂作品中通常都有特點鮮明的人物形象、生動活潑的場景設(shè)計，描繪出了豐富精彩的人生歷程，美妙多姿的外部世界，對音樂作品的處理分析時，應(yīng)該將作品中蘊含的情感準(zhǔn)確到位的分析出來，領(lǐng)悟出創(chuàng)作者細(xì)致入微的情感流露、聲情并茂的情感表達(dá)。音樂鑒賞課堂教學(xué)不能單純的聆聽音樂，或者簡單的重復(fù)演唱，空洞乏味講解等，應(yīng)該仔細(xì)分析音樂創(chuàng)作的基本要素，從樂曲的旋律、節(jié)奏、聲調(diào)、力度、音色等方面認(rèn)真的剖析和比較，并結(jié)合音樂家的個人經(jīng)歷、作品創(chuàng)作的歷史背景、創(chuàng)作時代的曲調(diào)風(fēng)格和作品形式等因素，最大限度地挖掘音樂作品內(nèi)的情感因素，以更好的提升學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。不同的學(xué)生身上對于音樂作品的認(rèn)知能力和情感認(rèn)識有所差異，音樂作品本身也存在著其創(chuàng)作情感的不同，這就需要教師結(jié)合高中生的實際音樂鑒賞能力的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生逐步了解音樂作品的結(jié)構(gòu)，理解音樂中蘊含的內(nèi)部情感。學(xué)生只有從本質(zhì)上理解和認(rèn)識了創(chuàng)作者作品中想要表達(dá)的情感以及作者的表達(dá)方式，才更容易理解作品的藝術(shù)價值，也更容易讓學(xué)生同音樂作品產(chǎn)生共鳴。
結(jié)論
綜上所述，高中音樂鑒賞教學(xué)中，應(yīng)該努力的營造良好的應(yīng)用鑒賞氛圍，在這種濃厚的音樂藝術(shù)氣息的熏陶和感染下，學(xué)生才能更加自然地領(lǐng)悟到音樂的魅力所在。在日常的課堂教學(xué)時，音樂教師應(yīng)該結(jié)合高中生的實際需求，有針對性的選取和優(yōu)化課程內(nèi)容，要切實做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起平等、自由的師生關(guān)系；深入的了解學(xué)生的實際需求，盡可能的滿足學(xué)生對于音樂的愛好，鼓勵學(xué)生對于音樂創(chuàng)作的熱情。師生間相互了解、相互接納程度不斷加深，將會更加有利于教學(xué)工作的開展，也能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松自由的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
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普通高中音樂鑒賞課，是面向全體高中生的基礎(chǔ)性模塊，是保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。在音樂鑒賞模塊中，要堅持以聆聽音樂、感受音樂為主的原則，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，達(dá)到上好音樂鑒賞課的目的。在課程改革的今天，教師該如何運用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出愉快學(xué)習(xí)的情境，融知識技能的學(xué)習(xí)于審美活動中，并且引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂體驗，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造愉快學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂
教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態(tài)度來調(diào)動全體學(xué)生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威嚴(yán)的外表和學(xué)生交談，了解學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生有充分表達(dá)情感的機(jī)會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術(shù)鑒賞也是一種審美的過程，要給學(xué)生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態(tài)自然，示范動作有美感；要進(jìn)行“微笑教學(xué)”等等?？傊?，要讓學(xué)生盡可能喜歡你，使得教師與學(xué)生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教育家杜威說過：“要使教學(xué)過程成為真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。
二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，體驗愉悅教學(xué)，讓學(xué)生融入音樂
由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)――京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞梅蘭芳的代表作時，課前老師在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍。請部分學(xué)生跟隨鑼鼓的節(jié)奏簡單的模仿一下戲曲的動作。動作雖簡單，但學(xué)生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺中，學(xué)生們在快樂體驗的同時又學(xué)到了相關(guān)的知識。無論學(xué)生的即興表現(xiàn)效果如何，對于他們的積極表現(xiàn)，老師都給予肯定。這樣設(shè)計，可以讓學(xué)生享受表現(xiàn)之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。
三、探究多種課堂途徑，鼓勵交流合作分享，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)
倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是新課改的目標(biāo)也是學(xué)生獲得愉悅體驗的過程。曾經(jīng)通過和學(xué)生交談了解到，他們實際上并不滿足于只是聆聽音樂，他們更樂于動腦動手，希望老師能在課堂上留一點給他們自主活動的時間和展示他們才藝及個性的空間，以此來體驗音樂的奧妙和創(chuàng)作的樂趣。
（一）分組交流
老師可以將學(xué)生組成若干個學(xué)習(xí)小組，每組六至八人，要求他們共同完成一些既定目標(biāo)。在創(chuàng)作、表演、討論過程中，讓學(xué)生們各自發(fā)揮聰明才智。因為他們在小組中容易產(chǎn)生集體榮譽感，從而變得主動與活躍。
（二）故事引入
在鑒賞教學(xué)中，往往會出現(xiàn)老師播放音樂，學(xué)生思想開小差的局面。其原因是：學(xué)生聽不懂旋律，感受不到音樂形象。要解決這一問題，辦法之一就是利用學(xué)生喜歡聽故事這一心理特征，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在生動有趣或曲折的故事中愉快地學(xué)習(xí)?？梢越Y(jié)合故事欣賞音樂。例如在欣賞古曲《流水》時，老師可以給學(xué)生講一個“高山流水遇知音”的故事。通過小故事，不僅可以大大提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，而且還加深對樂曲的理解。也可以利用音樂來創(chuàng)編故事。
