時(shí)間：2023-09-11 17:25:36
序論：在您撰寫小學(xué)音樂教育存在的問題時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、音樂教育是美育教育的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。音樂教育通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美來充實(shí)學(xué)生的精神世界,進(jìn)而形成一定的審美觀念和審美能力,用這樣的審美來達(dá)到陶冶情操,最終達(dá)到美育教育的目的,是實(shí)現(xiàn)美育教育的重要途徑。
2、學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展離不開音樂教育。作為美育教育的重要途徑,音樂與德、智、體是密不可分的,優(yōu)美動(dòng)聽的音樂分擔(dān)了學(xué)習(xí)教育的枯燥無味,為文化學(xué)習(xí)增添了樂趣,同時(shí)充實(shí)了學(xué)生的精神世界,使三育更加協(xié)調(diào),激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。
3、音樂使青少年的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。音樂可以凈化人的心靈,小學(xué)音樂教育的作用能夠?yàn)榍嗌倌甑某砷L指明正確的方向,音樂教育的過程中,通過有組織的活動(dòng),創(chuàng)造出各種音樂形象,表現(xiàn)某種感情,或反映某一社會(huì)現(xiàn)象,通過這樣的活動(dòng)培養(yǎng)青少年對(duì)事物的洞察能力,有效開發(fā)青少年的心理認(rèn)知能力。
1.音樂教學(xué)質(zhì)量差。我國各地大多數(shù)的小學(xué)都設(shè)置有音樂課,但是教學(xué)質(zhì)量參差不齊,整體比較落后。究其原因有下面幾點(diǎn)：(1)音樂課形同虛設(shè),不能保證開課率；(2)音樂課的教授不能嚴(yán)格按照大綱要求,教學(xué)任務(wù)不能按要求完成。
2.音樂教育觀念落后。應(yīng)試教育的后遺癥使得人們普遍為了升學(xué)而專攻考試所需的文化課,安排音樂課也是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氛圍,而忽視了音樂本身的審美特點(diǎn),尤其是小學(xué)中高年級(jí)段,為了應(yīng)付即將到來的小考,甚至有些地方會(huì)取消音樂課。并且在許多小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，代課老師大多都是非音樂專業(yè)的老師，甚至是班主任或者其他任課教師,音樂課就等同于任課教師所教的文化課,剝奪了學(xué)生上音樂課的權(quán)力。
3.小學(xué)音樂教育內(nèi)容單調(diào)。我國目前大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的音樂教育課教授內(nèi)容單調(diào),單純的認(rèn)為音樂課就是唱歌課,甚至“流行歌曲課”?！吨行W(xué)音樂大綱》明確指出：“我國中小學(xué)音樂教育包括:唱歌、器樂、欣賞、及樂理知識(shí)和試唱練耳等幾方面?！闭怯捎趯?duì)音樂教育的狹隘理解,導(dǎo)致了音樂課等同于唱歌課的觀念的存在,造成了音樂課的單調(diào)。
三、解決小學(xué)音樂教育存在問題的有效策略
1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代音樂教育理念。要想轉(zhuǎn)變當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育滯后的現(xiàn)狀，我們必須徹底拋棄舊的教育理念,樹立先進(jìn)的現(xiàn)代音樂教育理念。首先，各級(jí)教育管理部門要將小學(xué)音樂教育重視起來，結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂教育進(jìn)行改革，嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。其次，各個(gè)小學(xué)校長要轉(zhuǎn)變觀念,把音樂是“副科”這一觀念徹底摒棄,確立小學(xué)音樂教育在整個(gè)小學(xué)教育的重要地位。再次，音樂教師也要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,真正地具有敬業(yè)精神,將小學(xué)的音樂教育水平提高一個(gè)臺(tái)階,創(chuàng)立內(nèi)容豐富,教學(xué)方式多樣化的音樂課堂,真正使學(xué)生獲得身心的全面發(fā)展。第四,音樂教育具有普及性,要按照大綱要求進(jìn)行全面的切合實(shí)際的教學(xué),而不是將一些內(nèi)容作為某些有音樂造詣的學(xué)生的“小灶”,音樂不僅僅是唱歌,還有聲樂、欣賞、樂理知識(shí)等內(nèi)容。
2.提高小學(xué)音樂教師的素質(zhì)。積極引進(jìn)一批高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才到中小學(xué)任教。小學(xué)可以為那些剛畢業(yè)的有專業(yè)音樂素養(yǎng)的人才提供施展才華的舞臺(tái),同時(shí)也充實(shí)了學(xué)校的音樂教育師資力量;另一方面，加強(qiáng)小學(xué)音樂教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn),從而提高音樂教師的素質(zhì),使音樂教育在小學(xué)教育中能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
3.增加對(duì)小學(xué)音樂教育的各項(xiàng)投入。音樂教學(xué)設(shè)施和音樂教師素質(zhì)對(duì)我國音樂教育發(fā)展起著非常重要的作用,要改變音樂教育相對(duì)滯后的現(xiàn)狀,在提高教師素質(zhì)的同時(shí),也要對(duì)音樂教學(xué)設(shè)施的建設(shè)加大投入的力度,可以修建專業(yè)化的音樂教室，積極配備鋼琴、電子琴和開展多媒體教學(xué)的設(shè)備等；還可以增加相關(guān)音樂教學(xué)書籍、雜志以及音像資料等，供小學(xué)音樂教師們自學(xué)和研究使用。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)方式；小學(xué)音樂教育；發(fā)展現(xiàn)狀
在目前小學(xué)音樂教育發(fā)展過程之中，仍然存在著不足，使得目前小學(xué)音樂教育還不能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，也不能夠滿足我國素質(zhì)教育的實(shí)際需求。本文將針對(duì)目前小學(xué)音樂教育所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的探討，從而提出改M小學(xué)音樂教育的具體對(duì)策，以此來推動(dòng)小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。
一、小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀
小學(xué)音樂教育作為重要的基礎(chǔ)教育部分，能夠很好地提升學(xué)生們的審美能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣，但是在實(shí)際小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，普遍對(duì)于其小學(xué)音樂教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，不能夠明確小學(xué)音樂教育進(jìn)行的重要意義，依然限制于原有的應(yīng)試教育的框架之下，無法真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育[1]。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在小學(xué)音樂教育中的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的選擇上，以具體化的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，或是知識(shí)技能培養(yǎng)為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的教育與培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生自我情感與音樂素養(yǎng)的表達(dá)與培養(yǎng)，缺乏對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的理解。
小學(xué)音樂教育進(jìn)行之中其教學(xué)內(nèi)容也較為抽象，不能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂的感受與思考，所以其教材內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化程度不夠合適孩子們的成長需要。這些都是目前小學(xué)音樂教育在進(jìn)行過程之中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要在明確這些問題的基礎(chǔ)之上，對(duì)于小學(xué)音樂教育所存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而提出合理化的解決建議，以此推動(dòng)小學(xué)音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展。
二、改進(jìn)小學(xué)音樂教育的具體對(duì)策
（一）樹立正確的小學(xué)音樂教育觀念
想要從根本上改進(jìn)目前小學(xué)音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，就需要從教育觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先要明確小學(xué)音樂教育的重要意義。小學(xué)音樂教育能夠?qū)πW(xué)生起到音樂的啟蒙作用，可以在一定程度上美化學(xué)生們的心靈，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于世界、對(duì)于生活的感性認(rèn)識(shí)，并且也能夠在一定程度上提升學(xué)生們的思維能力。在社會(huì)主義精神文明發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，也在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)音樂教育的進(jìn)行恰巧是目前實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，所以不僅僅是小學(xué)學(xué)校，小學(xué)教師、家長及學(xué)生也要從根本上認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂教育的重要內(nèi)涵，可以通過加大宣傳力度與宣講力度的方式[2]，做好其基本觀念的普及，并且堅(jiān)決杜絕占用小學(xué)音樂課時(shí)等行為的出現(xiàn)，以觀念的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂教育的發(fā)展。
（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)主體
在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，學(xué)生才是小學(xué)音樂教育的主體，小學(xué)音樂教師要注重學(xué)生們的個(gè)體差異性，并且尊重學(xué)生們的個(gè)體差異性，在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，基于學(xué)生們更多的空間進(jìn)行自我思想情感的表達(dá)，其實(shí)小學(xué)音樂教育的根本目標(biāo)是為了對(duì)于學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)，而非專業(yè)技能的掌握程度[3]，所以基于這一問題，教師也需要優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)判環(huán)節(jié)，結(jié)合多種因素來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)永遠(yuǎn)集中在學(xué)生自我表達(dá)的基礎(chǔ)之上，而非教師的教學(xué)上。
（三）豐富小學(xué)音樂的實(shí)際教育活動(dòng)
豐富小學(xué)音樂的教育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生們合理運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的音樂理論知識(shí)，提升個(gè)人的參與意識(shí)，能夠?qū)⑿W(xué)音樂教育在潛移默化之中對(duì)學(xué)生造成影響，可以通過舉辦相應(yīng)的表演活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，文藝匯演等多種活動(dòng)[4]，來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
提升小學(xué)音樂教育的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生不僅僅能夠掌握傳統(tǒng)的音樂理論知識(shí)，也能夠產(chǎn)生創(chuàng)新與展示自我意識(shí)，從而綜合提升自身素養(yǎng)。積極利用可利用的教學(xué)資源，從而以開展豐富的小學(xué)音樂教育活動(dòng)的方式，是目前的小學(xué)音樂教育能夠落在實(shí)處，并且達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。
結(jié)語：
在小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中，我們需要在明確其的重要意義的同時(shí)，也要了解小學(xué)音樂教育進(jìn)行過程之中所存在的問題，比如重視程度不夠，理論體系不完善，不能夠樹立正確的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等，然后通過宣傳重要意義，樹立正確的小學(xué)音樂教育觀念，豐富小學(xué)音樂的實(shí)際教教育活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及突出教學(xué)主體等多種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于目前小學(xué)音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，以此推動(dòng)我國小學(xué)素質(zhì)面教育的全面實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教育 問題 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0205-01
一、當(dāng)前小學(xué)音樂教育存在的問題
隨著素質(zhì)教育的不斷拓展和深入，我國小學(xué)音樂教育也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，而且也取得了一定的成績，但是當(dāng)前小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀并不十分理想，仍然還是存在一些問題，當(dāng)前的小學(xué)音樂教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
第一，對(duì)音樂課的重視程度不夠。當(dāng)前很多小學(xué)校對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等一些主要科目的重視程度往往高于對(duì)音樂、美術(shù)等課程，長期以來，我國的教育制度都是應(yīng)試教育的，而正是這種教育體制，導(dǎo)致很多學(xué)校對(duì)音樂這類提高學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的課程重視程度不夠，從而不利于音樂課程的開展。
第二，當(dāng)前的師資隊(duì)伍能力水平還比較低。由于很多學(xué)校對(duì)音樂課程的重視程度不高，因此當(dāng)前很多學(xué)校的小學(xué)音樂教育的教師水平還不合格，雖然有的學(xué)校也引進(jìn)了比較專業(yè)的音樂教師人才，充實(shí)了教師隊(duì)伍，但是大多數(shù)的現(xiàn)象還是小學(xué)音樂教師隊(duì)伍水平低下，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)。
第三，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。在小學(xué)音樂教育中，很多教師大多數(shù)都是進(jìn)行一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，比如對(duì)一些經(jīng)典名曲進(jìn)行欣賞，這是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，但是并不是絕對(duì)性的。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂教育還應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活化。尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更加生動(dòng)活潑，對(duì)于他們這個(gè)年齡段的孩子而言，更加具有吸引力，能調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，當(dāng)前很多小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式大多停留在簡單的跟唱等方面，容易使得小學(xué)生對(duì)于音樂課程產(chǎn)生厭惡。
第四，課堂氛圍比較呆板。當(dāng)前很多小學(xué)生在音樂課堂上，由于教課內(nèi)容比較枯燥，課堂形式比較單一，因此課堂的氛圍比較呆板，很多學(xué)生本來就有比較愛玩的個(gè)性，因此在課堂上更加不能集中注意力，課堂上顯得比較枯燥無味。
二、提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的措施
音樂教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過程中，音樂術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，他們正好處于對(duì)各種事物接受最快的階段，如果加以正確的引導(dǎo)，會(huì)爆發(fā)強(qiáng)勁的動(dòng)力，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。
第一，改變教育理念。傳統(tǒng)的教育理念中對(duì)音樂教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對(duì)音樂教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對(duì)音樂課程的投入比較低，因此不能開展現(xiàn)代化的音樂教育。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將音樂教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將音樂教育的地位提高，才能不斷充實(shí)音樂教師隊(duì)伍，改變教育模式。
第二，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)音樂的重視程度也比較低，從小學(xué)開始就有各種競爭。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，六一兒童節(jié)、元旦節(jié)等各種節(jié)慶都是舉行活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，教師可以借用學(xué)校舉辦各種晚會(huì)的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與表演，提高他們對(duì)音樂的積極性。
第三，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音樂課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過程中，教師應(yīng)該營造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生在上課之前演唱歌曲，或者利用音樂做一些小游戲，這些都是結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性特征采取的一些有效的方式，有助于學(xué)生在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的質(zhì)量不高的問題，要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的充實(shí)，選聘專業(yè)化的教師擔(dān)任教育任務(wù)，在教學(xué)過程中，也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，此外，還有加強(qiáng)各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施的完善，只有好的教學(xué)設(shè)備，才能給學(xué)生帶來更好的音樂體驗(yàn)，從而順利地開展音樂課程教育。
三、結(jié)語
無論是對(duì)于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是各種綜合能力的培養(yǎng)，音樂教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是針對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的各種接受能力都是十分強(qiáng)，正處于啟蒙時(shí)期，因此加強(qiáng)音樂教育更加重要。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)音樂教育過程中存在的問題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
參考文獻(xiàn)：
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[2]彌憲杰. 怎樣上好小學(xué)音樂課中的欣賞教學(xué)[J]. 音樂時(shí)空（理論版）. 2013（04）
由此可見，音樂教育是幫助兒童茁壯成長、促進(jìn)身心健康發(fā)展的一門課程。如何利用小學(xué)音樂課程對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育，使他們明辨真假、善惡、美丑，是每位小學(xué)音樂教師必須面對(duì)的重要課題。
一、小學(xué)音樂教育存在的問題
小學(xué)音樂教育是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等教學(xué)對(duì)兒童進(jìn)行美育的，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、鑒賞音樂。當(dāng)兒童具有了感受音樂、鑒賞音樂的能力后，才能讓學(xué)生消除不積極、庸俗、頹廢的音樂，學(xué)會(huì)欣賞積極向上、健康的音樂。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教育卻存在諸多問題，嚴(yán)重影響了音樂教育本身功能的有效發(fā)揮，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1. 大拼盤式課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各學(xué)科綜合，而音樂課綜合起來卻是有限制的。首先教師必須以音樂為主要載體，其次結(jié)合音樂中各種情感的體驗(yàn)和豐富多彩絢麗浪漫的表現(xiàn)形式，才能讓學(xué)生去鑒賞美、感受美。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們看到的卻是音樂課讓人分不清是真正的音樂課還是其他的各種學(xué)科綜合體，比如教唱《蝸牛與黃鸝鳥》這一課，一節(jié)課40分鐘，教師卻用了20分鐘讓學(xué)生了解蝸牛與黃鸝鳥的生活習(xí)性，讓人不免產(chǎn)生疑惑：這是音樂課還是自然課？
2. 為了活動(dòng)而活動(dòng)。比如，一節(jié)音樂欣賞課，導(dǎo)入部分教師就讓學(xué)生邊欣賞音樂邊打節(jié)奏，接下來就是利用各種打擊樂器的欣賞、運(yùn)用身體動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，學(xué)生忙的不亦樂乎，但是學(xué)生能真正了解到老師這堂課的用意、能真正體會(huì)到音樂的美嗎？所以，音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)，都只是輔助手段，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)。
3. 各類創(chuàng)編活動(dòng)。課堂上，老師在拓展部分說的最多的鼓勵(lì)話語就是：展開你豐富的想象力，不管你想象成什么都行！好像很注重學(xué)生的自主、個(gè)性的發(fā)展，但小學(xué)生尤其是低年級(jí)的，他們畢竟年齡小，他們的水平有限，如果他們不經(jīng)過教師的指導(dǎo)任由他們自己胡亂發(fā)揮想象那學(xué)生就不會(huì)進(jìn)步。雖然他們可能是快樂的但是并不能真正掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、解決小學(xué)音樂教育問題的對(duì)策
小學(xué)音樂教學(xué)一定要掌握這門課的特點(diǎn)，遵循它的規(guī)律，才能在教學(xué)過程中發(fā)揮作用.
1. 采用直觀性教學(xué)方式。各種音樂作品，都是通過各種音樂的表現(xiàn)來反映的。所以音樂形象不是直觀的、而是抽象、可想象的。那么如何讓小學(xué)生更好地理解音樂，教師可以使用課件等的具體形象給予兒童視覺的直觀，為兒童對(duì)音樂提供想象的內(nèi)容。
2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的習(xí)慣。音樂是以聲音來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，從而幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界的。小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要完成音樂教學(xué)任務(wù)一定要靠學(xué)生的聽覺。所以，教師對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練顯得尤為重要。不管是歌唱、欣賞音樂、樂理知識(shí)和音樂技能的訓(xùn)練，都應(yīng)以兒童聽覺訓(xùn)練為基礎(chǔ)，即使在用圖畫或?qū)嵨锏冗M(jìn)行直觀教學(xué)，也必須結(jié)合聽覺的感知來促使兒童進(jìn)行形象思維，才能取得好的教學(xué)效果，這就是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)。
3. 讓學(xué)生獲得完整的音樂形象。眾所周知，音樂是時(shí)間的藝術(shù)，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注意讓兒童多聽完整的歌曲和樂曲。只有在獲得完整的音樂形象時(shí)，才能感受音樂所表達(dá)的思想感情。這種音樂形象逐步深入地展現(xiàn)過程，是激起兒童情感的感染過程，也是對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和美的教育過程。另外，我們還要注意給兒童一個(gè)反復(fù)聽、唱的過程，以鞏固和加深兒童對(duì)音樂的印象。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教育 對(duì)策 教育改革
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)上需要的人才是全面發(fā)展的人才。教育是基礎(chǔ)，從小抓起，基礎(chǔ)教育十分重要，所以教育體制改革也不斷深入，小學(xué)音樂教育在基礎(chǔ)教育中擔(dān)任著重要角色，音樂是小學(xué)素質(zhì)教育的重要之重，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生的道德觀、人生觀、價(jià)值觀，以音樂審美為核心，滿足小學(xué)音樂教育的新課標(biāo)。然而目前小學(xué)音樂教育在改革的過程中也出現(xiàn)不少問題，特別是一些落后地區(qū)，嚴(yán)重的影響了小學(xué)音樂教育的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，亟需解決。
一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀
在小學(xué)階段的音樂課程教育是開展小學(xué)生素質(zhì)教育的重要分支，通過音樂課程教育可以培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力，利用音樂來提高表達(dá)能力和情感轉(zhuǎn)化。音樂是一種情感藝術(shù)，通過聆聽音樂來引起內(nèi)心的思考，是一門抽象學(xué)科。教育者可以通過音樂的學(xué)習(xí)和欣賞使小學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，然后主動(dòng)的接觸、感受、理解音樂蘊(yùn)含的思想。旨在幫助小學(xué)生建立良好的音樂審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)作能力。
小學(xué)音樂教學(xué)就效果來講，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村有很大的差異，而我國不同地區(qū)差異也很大。目前小學(xué)音樂教育教學(xué)只有城市才勉強(qiáng)完成教育部下達(dá)的音樂教育教學(xué)目標(biāo)，其它的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村甚至沒有專門的音樂教師，都是其他老師一個(gè)人身兼數(shù)職，勉強(qiáng)維持，更嚴(yán)重的地區(qū)，最多有個(gè)老師陪著在課堂上唱兩首歌算是完成了音樂教學(xué)任務(wù)，窮困的地方，那些課程設(shè)置了也被主干課給占用去了。
對(duì)于小學(xué)音樂教育從師資力量到教育設(shè)施和器材，都沒有得到完善的配備，教學(xué)內(nèi)容和方法也有待于提高和改善，教育教學(xué)資源的不均衡，嚴(yán)重阻礙了音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
二、小學(xué)音樂教育存在的普遍問題
由于現(xiàn)在小學(xué)音樂教育教學(xué)中，音樂不是必考的科目，雖然教育部規(guī)定了小學(xué)音樂教育目標(biāo)，相比較而言，重視程度依然不夠，存在很多問題。
（一）領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與家長對(duì)于音樂教育不夠重視
由于應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)只重視考試科目，而對(duì)音樂教育并不在意，因?yàn)橐魳方虒W(xué)給學(xué)校帶來的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有好的中考升學(xué)帶來的實(shí)在。對(duì)于學(xué)生來說，從來都沒有把音樂課程學(xué)習(xí)的好壞作為自己的目標(biāo)，都是考試成績突出才是自己自豪的地方。大部分家長也沒有把音樂課程當(dāng)成主要科目，學(xué)習(xí)與否基本上不關(guān)心。個(gè)別家長有想培養(yǎng)學(xué)生音樂特長的，都是在校外參加一些輔導(dǎo)班，直接參加強(qiáng)度訓(xùn)練，從來沒有重視過音樂對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。
（二）教師隊(duì)伍薄弱，教學(xué)方法陳舊
小學(xué)音樂教師的素質(zhì)和能力直接決定著音樂課堂質(zhì)量的高低。對(duì)比而言，小學(xué)校的音樂教師隊(duì)伍相對(duì)比較薄弱，稍微好的教師都去了初、高中教學(xué)，也不愿意留在小學(xué)任教。同時(shí)地區(qū)不均衡，城鎮(zhèn)的小學(xué)音樂教師配備還算充裕，可是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村就顯得嚴(yán)重不足。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)音樂教師都是其他任課教師兼職，很大程度上影響了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)教學(xué)的教師很少有本科專業(yè)畢業(yè)生去小學(xué)任教，大部分都是?？茖W(xué)歷或者是臨時(shí)代課教師，教師的素質(zhì)有待提高。
另外，當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)方法單一，教師作為主體是普遍共識(shí)，大多數(shù)教師都是按照傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，缺乏教學(xué)新意，課堂學(xué)生參與不足，缺少感染力。這樣的課堂氛圍，嚴(yán)重壓制了學(xué)生的好奇和探索精神。小學(xué)音樂學(xué)習(xí)旨在學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的提高，目前教師的教學(xué)方法沒有達(dá)到應(yīng)達(dá)到的情感體驗(yàn)和素質(zhì)教育的目標(biāo)。
（三）對(duì)于小學(xué)教育設(shè)施和投入的資金量不足
教學(xué)環(huán)境和資金問題一直是制約小學(xué)音樂教育發(fā)展，加大資金投入，合理分配資金，是小學(xué)音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵。目前很多小學(xué)教室環(huán)境簡陋，別說音樂器材的配備，就連基礎(chǔ)設(shè)施都不完善，音樂教室面積嚴(yán)重不足，獲取音樂教育的信息材料不足，這種狀況也是在農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較嚴(yán)重。更別說現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，尤其音樂器材本身就金額昂貴，學(xué)校不舍得把大量資金投入到一個(gè)非考試科目中。從音樂教室、五線譜黑板、電子琴、手風(fēng)琴、鋼琴、打擊樂、管弦樂、音像資料、播放設(shè)備等的配備情況，這些硬件資金投入不夠。另外，由于小學(xué)音樂教師待遇不夠，很多優(yōu)秀音樂教師都不會(huì)去小學(xué)任教，更不用說鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村。
（四）缺少小學(xué)音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制
教育部雖然提出了新課標(biāo)，指出了小學(xué)音樂教育所肩負(fù)的目標(biāo)和任務(wù)。但是由于缺少有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，很多小學(xué)學(xué)校都是在上面檢查的時(shí)候應(yīng)付下，根本沒有真正的評(píng)價(jià)機(jī)制來制約，所以教學(xué)不能按照既定的目標(biāo)和任務(wù)有序進(jìn)行。
三、小學(xué)音樂教育發(fā)展的對(duì)策
音樂教育對(duì)于小學(xué)教育來說是必不可缺的一門素質(zhì)教育課程，在小學(xué)生的思想價(jià)值觀尚未完全建立時(shí)候，有著別的教育課程無法替代的作用，但是由于目前小學(xué)音樂教育出現(xiàn)了以上種種問題，必須加以重視而逐漸改進(jìn)。小學(xué)生是祖國的未來，花一樣的年紀(jì)，正是音樂教育投入的時(shí)候。針對(duì)上述問題，筆者提出以下建議和對(duì)策。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念
目前小學(xué)教育必須引起相關(guān)人員的重視，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不能單純的以眼前利益為主，更應(yīng)該看到未來學(xué)生的思想素質(zhì)養(yǎng)成，音樂課程是思想素質(zhì)和審美教育的重要途徑，學(xué)校更應(yīng)該加大重視程度。而學(xué)生家長也不應(yīng)該以單純的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子的發(fā)展，在注意學(xué)生身體健康的時(shí)候，更應(yīng)該注意學(xué)生的心理成長，音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，高尚的道德情操。素質(zhì)教育應(yīng)該從小抓起，德育教育應(yīng)該和智育教育一樣得到應(yīng)有的重視。讓學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才是小學(xué)教育的宗旨，只有觀念轉(zhuǎn)變了，才能把小學(xué)音樂教育放在更加突出的位置。
（二）引進(jìn)優(yōu)秀教師，改進(jìn)教育教學(xué)方法
對(duì)于小學(xué)生來說，教師的位置尤為重要，小學(xué)要重視音樂素質(zhì)教育，必須加大引進(jìn)優(yōu)秀教師的力度，或者加大教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)力度。好的教師，才能實(shí)施正確的、合理的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)生唱歌的課程雖然是比較成功，但是長久以來，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。音樂教育，除了要教會(huì)學(xué)生歌曲，也需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，讓積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中去，健全學(xué)生的人格，在身心愉悅、積極健康的氛圍下成長。教師改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生興趣，大膽挖掘優(yōu)秀人才，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
（三）加大對(duì)小學(xué)教育的資金投入
學(xué)校應(yīng)該配備一定的教育器材，有指定的音樂教室，提高教師的待遇水平，才能根本上解決目前小學(xué)教育環(huán)境、設(shè)施和教師的激勵(lì)制度。小學(xué)需要一些基礎(chǔ)樂器，輔助學(xué)生對(duì)音樂理論的直觀理解，現(xiàn)代多媒體的技術(shù)和有用的教學(xué)音響材料，和一些音樂圖像材料，營造一個(gè)音樂教學(xué)氛圍，才能更好的完成小學(xué)音樂教育的目標(biāo)。
（四）采用多元的音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制
小學(xué)音樂教學(xué)成果目前沒有個(gè)特定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此沒有一個(gè)好的約束機(jī)制，教學(xué)流于形式和表面。多元的音樂教育評(píng)價(jià)機(jī)制，就是根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生、教師、學(xué)校和家長等多角度對(duì)于音樂教育情況進(jìn)行評(píng)判和考核，最終是關(guān)心學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。所以，評(píng)價(jià)機(jī)制要以簡單、可行和易操作為原則。
總之，改善小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀，需要各方面的努力，不斷加大教學(xué)投入，給予足夠重視，共同努力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)音樂教育教學(xué)的全面發(fā)展。
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[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村；小學(xué)；音樂教育
【中圖分類號(hào)】 G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-294-2
音樂教育是文化教育中不可缺少的，它也是我國社會(huì)主義文化教育中不可缺少的一部分。發(fā)展音樂教育，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，它對(duì)人的心靈有著美化作用，還可以陶冶情操，還對(duì)智力的開發(fā)有著一定的作用，對(duì)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義精神文明有著不可忽視的作用，在素質(zhì)教育實(shí)施的今天，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育迫在眉睫。
農(nóng)村小學(xué)音樂教育的發(fā)展是一個(gè)漫長而浩大的工程。近年來，隨著黨的“三農(nóng)”政策和農(nóng)村教育政策的逐項(xiàng)落實(shí)，隨著各級(jí)人民政府在財(cái)力、物力的大力支持下，農(nóng)村小學(xué)教育基本實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)，極大改善了農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)設(shè)施得到了前所未有的發(fā)展。但是，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育資源和辦學(xué)條件，學(xué)校的師資水平和教學(xué)資源配置不合理，仍然存在一些不可忽視的問題。
筆者就其在新寨小學(xué)調(diào)查了解，其音樂教育問題還有很多，下面筆者簡單說說其看到的問題和我的看法。
一、存在問題及現(xiàn)狀
（一）學(xué)校方面
1.新寨小學(xué)地處銅仁市碧江區(qū)滑石鄉(xiāng)，學(xué)校開設(shè)一年級(jí)至六年級(jí)共6個(gè)班，各年級(jí)音樂課每周1節(jié)，只有一個(gè)音樂老師。因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，音樂課讓課給其他課程的情況比較普遍。師資為教育之根本，農(nóng)村學(xué)校音樂師資嚴(yán)重匱乏，在師資方面該學(xué)校也是不夠的，現(xiàn)在新寨小學(xué)里的音樂老師只有1個(gè)，一個(gè)人要教學(xué)校里所有的班級(jí)，還要身兼班主任。
2.教育形式單一。在音樂課上基本都是唱歌課，教師比較流于形式，一堂課下來，主要就是教唱，一學(xué)期下來，同學(xué)們都是在老師的教唱下學(xué)習(xí)，形式單一。缺乏創(chuàng)造性教學(xué)，不能很好的提起學(xué)生的興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)上也很乏味、單調(diào)，激發(fā)不了學(xué)生的音樂潛能。
3.學(xué)校不重視音樂課程的發(fā)展。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重智育和升學(xué)率的現(xiàn)象較多，由于長期受應(yīng)試教育的影響，音樂課程未納入學(xué)校統(tǒng)考科目的范圍內(nèi)，音樂課成績也未列入學(xué)生成績?cè)u(píng)優(yōu)的范圍之視內(nèi)；學(xué)校唯一一位音樂老師是在2012年招考進(jìn)入這所學(xué)校，在與這位老師的交談中了解到，學(xué)校不重視音樂課，音樂老師在學(xué)校里受到歧視，所有學(xué)校留不住老師，這些種種現(xiàn)象顯然阻礙了音樂課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
4.其音樂教學(xué)環(huán)境不理想，教學(xué)設(shè)備單一，就只有由碧江區(qū)統(tǒng)一配備的一臺(tái)電子琴。至于說音樂專用教室、鋼琴、多媒體等都只能是教師的夢(mèng)想。
5.課外文化藝術(shù)活動(dòng)缺乏。城市與農(nóng)村相比起來，區(qū)別是很大的。在城市的小學(xué)里學(xué)生除了在學(xué)校里接受音樂教育外，還可以參加藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、觀看演出等。而在這里的孩子只能是靠音樂老師來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生每天放學(xué)后還得幫助家中處理日常家務(wù)、農(nóng)活，就算有心想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這也是很難實(shí)現(xiàn)。
（二）家庭方面
1.通過筆者與學(xué)校附近幾位家長的談話交流中了解到，他們對(duì)“在學(xué)校上不上音樂課”這一問題大多數(shù)家長是報(bào)著“無所謂或者是沒必要的態(tài)度，認(rèn)為孩子能不能有個(gè)好前途，全靠語文、數(shù)學(xué)這兩門課程，能學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就能上初中，然后再通過考學(xué)來完成家庭致富路”；這樣的思想已經(jīng)根深蒂固，而其他科目如音樂等便不在家長的考慮范圍之內(nèi)，這顯然阻礙了孩子專門學(xué)習(xí)音樂、也阻礙了一樣教育的發(fā)展。
2.大部分家庭經(jīng)濟(jì)不景氣，無力承擔(dān)比較奢侈的音樂消費(fèi)（如購買樂器、聘請(qǐng)專門的音樂指導(dǎo)老師），其它樂器暫且拋下不說，就鋼琴這門課程，在初學(xué)鋼琴期間的一節(jié)課的市場價(jià)已在50元人民幣以上，對(duì)農(nóng)村孩子來說，顯然是一個(gè)非常高的門檻，這直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑導(dǎo)致學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效率在將來深度、發(fā)展上的不統(tǒng)一，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了人與人之間的差距，陷入一種惡性循環(huán)。
3.學(xué)校里孩子們的父母親絕大多數(shù)的文化素質(zhì)不高，父母親大多在外務(wù)工，就極少留在家里的父母親他們大部門的時(shí)間都在田、地間干活，這嚴(yán)重制約了他們思想中的教育觀，這也就形成了農(nóng)村特有的思想風(fēng)俗，無形中就導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂教育的發(fā)展。
（三）社會(huì)環(huán)境方面
隨著科技的發(fā)展，流行歌曲在村里也流行起來，該類歌曲內(nèi)容大多與愛情有關(guān)，部分歌曲歌詞粗俗不雅，但就是因?yàn)楦柙~易記、歌曲旋律簡單、容易上口被大眾所廣泛傳唱。特別是村里外出務(wù)工，春節(jié)回家之后最為典型，而小學(xué)里的孩子們心智還不成熟、思想還不穩(wěn)定，考慮到流行歌曲對(duì)孩子思想的影響，所以不宜學(xué)唱流行歌曲；而比較傳統(tǒng)的歌曲只能在少數(shù)文化素養(yǎng)較好的家庭中流傳，無法影響和動(dòng)搖周圍的人群，使得音樂的教育作用得不到很好的實(shí)施和發(fā)展。
二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的幾點(diǎn)對(duì)策
音樂是美育的重要組成部分，對(duì)塑造孩子們完美的人格極為重要。音樂教育通過認(rèn)識(shí)歌曲、教唱歌曲、理解歌曲背景，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和音樂技能訓(xùn)練、欣賞等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能活躍學(xué)生的音樂細(xì)胞，不斷指引著學(xué)生向積極、健康的方向發(fā)展。
（一）提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念
不管是學(xué)校還是家長都要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，立足于服務(wù)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教育所存在的問題做一個(gè)全面的分析和了解，盡快實(shí)施和落實(shí)碧江區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，做到觀念與體制變革的辯證統(tǒng)一，萬萬不能把力量微薄和金錢當(dāng)是無法落實(shí)的理由；同時(shí)還得改變傳統(tǒng)的教唱模式教學(xué)，除表述歌曲所表達(dá)的情感外，應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生灌輸一些音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通、學(xué)以致用。
（二）加強(qiáng)音樂課硬件建設(shè)
學(xué)校的教學(xué)設(shè)備單一，農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前可能因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠，也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況限制，致使大部分農(nóng)村小學(xué)音樂硬件設(shè)備稀缺，成為當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)音樂教育發(fā)展的重大阻礙。如此想來，一節(jié)音樂課是否成功顯而易見，學(xué)生覺得課程單一，難以使學(xué)生感到好奇，無法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使得音樂課程的作用大大降低。
教育部門和相關(guān)單位應(yīng)適度考慮加大對(duì)音樂教學(xué)設(shè)備的資金投入，爭取豐富教學(xué)設(shè)備，這對(duì)音樂課程質(zhì)量的提升有著不可替代的作用。
如果沒有好的教學(xué)設(shè)備，縱使有專業(yè)的音樂老師使出全身本領(lǐng)，也很難以收到預(yù)想的教學(xué)效果。
（三）充實(shí)音樂教師隊(duì)伍、提高教師的教學(xué)能力
教育部門和相關(guān)單位，還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該改變觀念，了解音樂教育的重要性，重視音樂課程的發(fā)展，考慮對(duì)音樂老師多關(guān)心和了解，不要有今年把老師招進(jìn)來，明年就調(diào)職，只把這個(gè)學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板的現(xiàn)象發(fā)生。
新《課標(biāo)》中提到：音樂課的教學(xué)課程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。所以，要求所有的音樂課都應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐過程，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂、參與音樂，這樣在實(shí)踐中活動(dòng)中獲得音樂審美感受。老師在組織教學(xué)時(shí)，最好把音樂課設(shè)計(jì)為一個(gè)讓學(xué)生讓能夠主動(dòng)參與進(jìn)來音樂活動(dòng)，這就包括了很多，比如：音樂鑒賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等等。在音樂活動(dòng)的同時(shí)把有關(guān)的課堂知識(shí)融進(jìn)音樂活動(dòng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)到音樂方面的知識(shí)并能夠很好的掌握音樂知識(shí)。所以，老師應(yīng)該重視豐富自身的知識(shí)與修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)能力。
（四）豐富校園、課外文化生活
在保證智育發(fā)展的前提下，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視課外活動(dòng)的開展，建立課外音樂興趣小組并開展一些形式多樣的音樂和活動(dòng)，比如在農(nóng)村學(xué)校開展一些文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、音樂文化講座等音樂活動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，來充實(shí)校園文化生活，增添校園音樂活動(dòng)的氛圍。
（五）城鄉(xiāng)幫扶
各部門領(lǐng)導(dǎo)在轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，希望可以讓農(nóng)村小學(xué)與部分城鎮(zhèn)小學(xué)建立幫扶關(guān)系，讓誠鎮(zhèn)小學(xué)的老師能夠每一個(gè)星期或者每一個(gè)月到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一次，又或者讓學(xué)生來到城鎮(zhèn)小學(xué)每一個(gè)月聽課一次，這樣就能減小城鄉(xiāng)音樂教育的差距，這樣就能給想要學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生不受家庭經(jīng)濟(jì)的制約也能接受音樂教育。
（六）加強(qiáng)宣傳、引起重視
音樂教育是進(jìn)行美育的重要手段之一，音樂教育可以幫助開發(fā)學(xué)生的智力，可以使學(xué)生變得聰明，能培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間感、韻律感、平衡感和團(tuán)結(jié)意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的理解力和想象力，還能提高學(xué)生的審美能力。所以，希望各級(jí)教育部門、相關(guān)單位以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠重視音樂教育的發(fā)展，把音樂教育真正落實(shí)到實(shí)處。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大宣傳力度，走村串戶，爭取做到每個(gè)家庭都了解音樂教育的重要性，可以在宣傳的同時(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┪乃嚪矫娴膮R演，提高農(nóng)村家庭父母的文化素質(zhì)，介紹音樂教育的作用。
（七）傳統(tǒng)音樂結(jié)合流行音樂
現(xiàn)今的科技水平提高了，流行音樂在農(nóng)村廣為流傳起來，而傳統(tǒng)音樂卻無人問津，在現(xiàn)今流行音樂風(fēng)靡的時(shí)候，學(xué)校的老師應(yīng)該積極起來，把流行音樂與部分傳統(tǒng)音樂結(jié)合起來教授，教會(huì)學(xué)生唱健康的流行音樂，在學(xué)習(xí)流行音樂的同時(shí)也不要忘記我們的傳統(tǒng)音樂，爭取讓傳統(tǒng)音樂也像流行音樂一樣流行起來，讓音樂教育發(fā)揮出不可或缺的作用。
三、總結(jié)
在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，農(nóng)村音樂教育要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)歷史的重任，為了滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當(dāng)為此提高對(duì)農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)音樂教育對(duì)社會(huì)主義文化精神的提高起到不可估量的作用。應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中師資力量、音樂課硬件建設(shè)、課外文化建設(shè)等問題，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育推上一個(gè)新的臺(tái)階。
農(nóng)村小學(xué)教育離不開政府和有關(guān)教育部門及社會(huì)各界人士的關(guān)心和引導(dǎo)，但我堅(jiān)信，在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的共同努力下，農(nóng)村小學(xué)音樂教育定會(huì)迎來充滿陽光的春天。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教育；問題；對(duì)策
隨著改革開放的深入，我國的經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育事業(yè)也迎來了它發(fā)展的春天。我們?cè)诟吲d的同時(shí)，也應(yīng)該看到農(nóng)村小學(xué)教育存在的諸多問題。與城市相比，農(nóng)村的教育水平明顯落后，尤其在音樂教育方面，音樂教育觀念落后、音樂教師師資和硬件缺乏等，在這種環(huán)境下，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果是沒有人可以保證的。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂課是擺設(shè)課――副課觀念作祟
對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，音樂課就是一種擺設(shè)課，因?yàn)樗怀霈F(xiàn)在課程表上，一學(xué)期下來，幾乎上不了一次。他們可能聽說過素質(zhì)教育減負(fù)減壓的理念，但對(duì)于他們來說這一切變革都是遙遠(yuǎn)的。每當(dāng)他們上音樂課的時(shí)候，他們的語文教師或者數(shù)學(xué)教師給他們上“正”課，在農(nóng)村所有不用考試的科目都被稱作是副課。音樂課就這樣被劃入了可上可不上的行列。多年來部分農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念依然沒有改變，仍然停留在應(yīng)試教育的怪圈，認(rèn)為音樂課就是玩的。而且學(xué)生對(duì)音樂教師也沒有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)模式，所以，教師也認(rèn)為音樂課上不上，怎么上都無所謂，這是農(nóng)村孩子的悲哀，是農(nóng)村小學(xué)的悲哀，更是整個(gè)教育的悲哀。
二、農(nóng)村小學(xué)音樂軟件、硬件缺乏
軟件方面，農(nóng)村的師資力量本身就很薄弱，小學(xué)很少有專業(yè)的音樂教師，而且專業(yè)的音樂教師也不屑于進(jìn)小學(xué)任教，他們認(rèn)為自己的一腔熱血，所有才能都浪費(fèi)了。而且小學(xué)的條件差，很多教師進(jìn)去沒多久就溜了。硬件方面，俗話說得好，再巧的媳婦也做不了沒有米的粥，小學(xué)的音樂不光是少有“巧婦”，更是沒有“米”。且不說沒有專門的音樂教室，音樂器材和道具就是教師的一張嘴巴，音響、多媒體教室更不可能有了，有的學(xué)?？赡苓€有一件架子鼓，但是使用頻率過高，也損壞的不成樣子了。
三、農(nóng)村小學(xué)生對(duì)音樂課沒有學(xué)習(xí)興趣
有些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的農(nóng)村，已經(jīng)具備了配置小學(xué)音樂的條
件，教師也都是從音樂學(xué)院畢業(yè)的專業(yè)教師，然而讓人疑惑的是，很多孩子不喜歡上音樂課。原因是教師教的音樂沒有意思，理解不了。相反，他們倒是非常喜歡唱流行音樂。原因是：（1）流行音樂內(nèi)容通俗易懂，反映的生活和思想都是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，孩
子們有共鳴點(diǎn)；（2）流行音樂大多節(jié)奏感強(qiáng)烈，簡潔明快；（3）流行音樂注重商業(yè)推廣，尤其是很多網(wǎng)絡(luò)音樂，很容易就能吸引到學(xué)生的眼球。然而音樂課與流行音樂相比顯然占有不利的地位。比方說，小學(xué)音樂必學(xué)的革命歌曲，小學(xué)生畢竟受年齡等各方面因素的影響，單純地依靠教師演唱，他們無法提起學(xué)習(xí)的興趣。歌詞的內(nèi)容離他們比較遙遠(yuǎn)，很難產(chǎn)生共鳴點(diǎn)。但是如果教師在教革命歌曲之前先讓學(xué)生看上一段與歌曲相關(guān)的視頻，再給他們講解歌詞創(chuàng)作的背景，可能會(huì)提起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題很多，亟待解決。農(nóng)村教育水平的提升最根本的還是大力發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，同時(shí)依靠政府政策的大力扶持，促使教育資源的公平配置，縮小教育資源的分布差距，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變對(duì)音樂教育的觀念，政府加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大硬件設(shè)施的配置，只有這樣小學(xué)音樂教學(xué)才能真正走進(jìn)學(xué)生的課堂，成為名符其實(shí)的正課，總之，農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的問題需要社會(huì)各方共同努力。
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