時(shí)間：2023-09-08 17:00:57
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關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 合作性教學(xué) 閱讀
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.126
如何提高學(xué)生高中英語(yǔ)閱讀能力始終是困擾教師的一個(gè)重要問(wèn)題。高中學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)閱讀沒(méi)有興趣，無(wú)法發(fā)揮積極主動(dòng)性的現(xiàn)象一直存在。作為倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中互助合作、共同進(jìn)步的合作性教學(xué)方法非常有必要在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到充分的運(yùn)用。
1 合作性教學(xué)的基本內(nèi)涵、基本特征和基本原則
1.1 基本內(nèi)涵
合作是指多人參與實(shí)施完成某項(xiàng)活動(dòng)，在共同的努力下，最終獲得共贏局面的一種社交策略。而合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生源于20世紀(jì)70年代，其經(jīng)歷實(shí)質(zhì)性進(jìn)展是在80年代中期。迄今為止，合作學(xué)習(xí)依然是世界各地教育界廣泛推崇、運(yùn)用的一種高效、富有創(chuàng)意性以及樂(lè)趣的教學(xué)理念和策略。國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)的概念都進(jìn)行了定義。美國(guó)約翰?霍普金斯大學(xué)教授斯萊文（Slavin，R.E）是國(guó)外合作學(xué)習(xí)主要代表人物之一，他將合作學(xué)習(xí)定義為：合作學(xué)習(xí)是一種能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師根據(jù)他們?cè)谡麄€(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或者認(rèn)可的課堂教學(xué)策略。在國(guó)內(nèi)，主要從事合作學(xué)習(xí)策略研究的學(xué)者王坦認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是一種以小組的總成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)，并最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在小組中的合作能力，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然中外學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的定義繁多，側(cè)重點(diǎn)各不同，但是綜合分析，基本有四點(diǎn)是共同觀點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)是學(xué)習(xí)的基本組織形式；綜合運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以團(tuán)隊(duì)總成績(jī)?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；互助合作，共同完成教學(xué)目標(biāo)。
1.2 基本特征
①團(tuán)隊(duì)性，合作性教學(xué)要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)也是按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)總成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②互補(bǔ)性，合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)初始組建時(shí)，教師要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大程度讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)成員性格互補(bǔ)。有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
③互，團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)成員只有做到相互幫助，對(duì)自己和其他團(tuán)隊(duì)成員有責(zé)任心，才能出色地完成任務(wù)。
④自主性，合作學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)成員在合作中要有自主性，主動(dòng)合作，探討交流知識(shí)。
1.3 基本原則
合作性教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互促進(jìn)，相互提升學(xué)習(xí)能力。合作性教學(xué)需要遵循的基本原則有：
①責(zé)任，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要有責(zé)任心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，保證提升自己的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)對(duì)其他團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)任，幫助他們共同完成任務(wù)。
②相互依賴，教師在分配團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)，要注意成員分工明確，相互依賴，使單個(gè)學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)。
③創(chuàng)造互動(dòng)氛圍。合作性教學(xué)要求最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)，教師要從任務(wù)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)成員配備上綜合考慮，盡可能創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。
2 合作性教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
2.1 教師與學(xué)生之間的合作
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，教師與學(xué)生之間的默契合作是重要的環(huán)節(jié)。在合作性教學(xué)中，教師是合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、組織者、控制者。教師需要從宏觀上把握教學(xué)目標(biāo)，適度彈性控制學(xué)生團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，統(tǒng)籌兼顧，使英語(yǔ)課堂按照高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)有序進(jìn)行。筆者認(rèn)為在高中英語(yǔ)閱讀課堂上，要實(shí)現(xiàn)師生合作需要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師與學(xué)生應(yīng)平等交流，建立起雙方資源共享的伙伴性關(guān)系。教師要放下架子，平等對(duì)待學(xué)生，融入學(xué)生中，與他們探討知識(shí)。在探討中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握以及運(yùn)用。這點(diǎn)在閱讀課上尤為重要。
其次，合理分配團(tuán)隊(duì)的組成成員。合作性教學(xué)中，學(xué)生是以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的。合理的團(tuán)隊(duì)成員組成有利于學(xué)生充分挖掘主體能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“團(tuán)隊(duì)內(nèi)異質(zhì)，團(tuán)隊(duì)間同質(zhì)”的團(tuán)隊(duì)分配原則。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該是一個(gè)班級(jí)集體的縮影。高中英語(yǔ)閱讀課上，我們可以將學(xué)生依據(jù)其閱讀水平以及閱讀強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行分類，例如，按照成績(jī)劃分為優(yōu)秀、良好、較差三類，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有這三類學(xué)生的共同存在。或者按照學(xué)生閱讀個(gè)性分類互補(bǔ)，比如閱讀速度快但是準(zhǔn)確率不高的學(xué)生和閱讀速度慢但是準(zhǔn)確度高的學(xué)生進(jìn)行互補(bǔ)。一般而言，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)目以4至6個(gè)為宜。這樣不同層次的學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中可以互助合作、共同進(jìn)步。同時(shí)，教師要注意擁有不同水平的團(tuán)隊(duì)未必會(huì)起到正面作用，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生一般有主見，自信，能言善辯，而此時(shí)閱讀能力弱的學(xué)生則在團(tuán)隊(duì)中處于附庸?fàn)顟B(tài)，不利于他們的進(jìn)步。因此，教師可以將優(yōu)秀的學(xué)生成績(jī)與較差的學(xué)生成績(jī)掛鉤，或者團(tuán)隊(duì)成員明確分工來(lái)改變這一狀況。
2.2 學(xué)生與學(xué)生之間的合作
學(xué)生與學(xué)生之間的合作是合作性教學(xué)策略的最根本的環(huán)節(jié)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同的生長(zhǎng)環(huán)境以及經(jīng)歷，他們每一個(gè)人在性格特點(diǎn)、知識(shí)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、生活愛(ài)好等方面都有很大的差異。但是正是因?yàn)椴町惖拇嬖诓庞辛藞F(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)。閱讀課上，不同的學(xué)生會(huì)有不同的觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員的差異化讓團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩。閱讀課上，團(tuán)隊(duì)成員可以采取輪流發(fā)言，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)的方式活躍氛圍。遇到不懂的問(wèn)題，可以提出來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員共同解決，討論出結(jié)果后可以詢問(wèn)老師。最后，團(tuán)隊(duì)選出代表，將成員的發(fā)言情況進(jìn)行綜合整理，填好團(tuán)隊(duì)答題卡，便于老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。如果成員最終未能達(dá)到統(tǒng)一觀點(diǎn)，可以標(biāo)注好，交給老師，老師選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行全班討論。教師最終按照各團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3 結(jié)語(yǔ)
合作性教學(xué)能夠極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，迅速提高英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和人際交往能力。合作性教學(xué)的本質(zhì)在于共贏，作為教師，要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的良好效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的快速有效提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳媛.淺談合作學(xué)習(xí)策略及其在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2010，（4）.
[2]李宇賢.淺談在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（5）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)；教學(xué)改革
一?教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論依據(jù)
1. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念。團(tuán)隊(duì)最早起源于西方國(guó)家的企業(yè)管理領(lǐng)域。所謂團(tuán)隊(duì)，有研究者提出：是指一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的一群人。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)精神是形成團(tuán)隊(duì)向心力和凝聚力、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的根本渠道。而“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”作為團(tuán)隊(duì)的一種特殊形式，它具有團(tuán)隊(duì)的一般屬性，同時(shí)體現(xiàn)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的特殊性。它是指“以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等為任務(wù)，整合教師力量，形成教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究與改革等方面的業(yè)務(wù)組合”或者是指“在高等院校中，由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、教齡年齡梯次和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師組成。他們認(rèn)同于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面的共同目標(biāo)，并能夠積極配合、密切協(xié)作、分擔(dān)責(zé)任，其行為和諧統(tǒng)一，為共同打造品牌專業(yè)和精品課程而努力的集體”。
2. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征。近來(lái)來(lái)，不少學(xué)者根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念的界定，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征進(jìn)行了較多的探索，筆者認(rèn)為，教學(xué)團(tuán)隊(duì)最主要的基本特征體現(xiàn)在四個(gè)方面。①有明確的建設(shè)目標(biāo)。明確的目標(biāo)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建和形成的原動(dòng)力，也是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的歸宿。而專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是建設(shè)具有示范和輻射功能的達(dá)到某一等次的品牌專業(yè)、特色專業(yè)或優(yōu)勢(shì)專業(yè)，由于專業(yè)建設(shè)也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，可以有下一層次的目標(biāo)，如人才培養(yǎng)模式、專業(yè)基礎(chǔ)條件、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等均是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)；不過(guò)歸根到底，依舊是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。②有結(jié)構(gòu)合理的人員梯隊(duì)。人是決定性的因素，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)最終是通過(guò)人去實(shí)現(xiàn)的。而合理的人員梯隊(duì)，其合理性體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，專業(yè)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，等多方面。一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的根本保證，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)是否可持續(xù)的決定性因素。③有分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)的成員類型上，有團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)核心（骨干）人員和一般人員，在分工上承擔(dān)不同的任務(wù)，但教學(xué)團(tuán)隊(duì)所承擔(dān)的任務(wù)和所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)隨著學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展、交叉和融合，不是一個(gè)人所能完成的，需要團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作，共同攻關(guān)。分工明確又相互協(xié)作，才能形成“整合效應(yīng)”，達(dá)到最佳的效果。④有明顯的績(jī)效或取得績(jī)效的趨勢(shì)?？?jī)效明顯是衡量教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效的指標(biāo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成果應(yīng)在教學(xué)水平、教學(xué)效果、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)條件建設(shè)等方面加以體現(xiàn)，如在具體的教學(xué)建設(shè)中取得的各級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程、示范中心、品牌（特色）專業(yè)等。
二?建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)的必要性
1. 提高教學(xué)質(zhì)量的需要
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高職院校的發(fā)展速度之快是前所未有的，但師資隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)張。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是在有限師資資源下提升教師效益的有效舉措。高職院校課程教材的信息量大，知識(shí)面廣，僅僅依靠教師個(gè)人的時(shí)間和精力，很難滿足學(xué)生的需求，因此，教師的素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為提高教師的素質(zhì)和教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，必須要建設(shè)良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的作用，有效整合教師的集體智慧，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老、中、青不同年齡結(jié)構(gòu)的教師相結(jié)合，互通有無(wú)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在協(xié)作中充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，最大限度地提高教師的整體教學(xué)水平。
2. 教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的需要
眾所周知，教學(xué)的實(shí)效性是以教師的學(xué)術(shù)水平為基礎(chǔ)的。專業(yè)基礎(chǔ)課教師只有在從事科研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，才能不斷提高理論教學(xué)水平。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，教師之間的知識(shí)交叉、滲透會(huì)使教學(xué)研究出現(xiàn)嶄新的局面，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是高校教學(xué)名師、教學(xué)骨干培養(yǎng)的有效載體，它可以讓有能力的教師脫穎而出，在團(tuán)隊(duì)的相互交流和學(xué)習(xí)中得到較快的成長(zhǎng)。
3. 承接重大教研課題和項(xiàng)目的需要
作為高職院校，紡織學(xué)院的教師一般都要從事教學(xué)研究，而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建會(huì)形成學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)、研究方向等相對(duì)穩(wěn)定的組織，團(tuán)隊(duì)成員長(zhǎng)期、固定的合作和聯(lián)系不斷積蓄力量，與個(gè)人或松散的課題組相比較，教學(xué)團(tuán)隊(duì)更具備承接重大教學(xué)研究課題和項(xiàng)目的能力。
三?專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)
根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容確定的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)包括以下五個(gè)方面：
1. 專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。其基本目標(biāo)是以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)跟蹤人才需求狀況，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案以及與社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系。
2. 專業(yè)辦學(xué)條件的建設(shè)。教材建設(shè)“系列化”，堅(jiān)持選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，保持先進(jìn)性。促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程整合，加速立體化教材建設(shè)，建立精品課程網(wǎng)站等。聚集優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并能夠在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享。
3. 推進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)研究。課程建設(shè)包括課程體系的構(gòu)建、課程資源的開發(fā)、具體課程的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要緊密聯(lián)系學(xué)校和系院的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合各自專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化課程體系，擴(kuò)大課程資源，協(xié)調(diào)不同課程之間的關(guān)系，加強(qiáng)國(guó)家精品課程、省級(jí)精品課程、校級(jí)精品課程、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程與網(wǎng)絡(luò)課程資源等方面的建設(shè)力度。
4. 實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。其基本任務(wù)是以培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)直接關(guān)系到教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力有著積極的作用，是保證學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要的基礎(chǔ)性條件。
5. 改進(jìn)教學(xué)方法。團(tuán)隊(duì)共同制定教學(xué)大綱、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等，教師間經(jīng)常進(jìn)行研討，分析學(xué)生面臨的困難，尋找答案。教學(xué)合作小組共同協(xié)商教案、教學(xué)計(jì)劃、評(píng)估內(nèi)容及評(píng)估方式，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度。開展傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)、教師傳授知識(shí)結(jié)合課堂小組討論、基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合學(xué)科前沿知識(shí)、廣告理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的“四結(jié)合”教學(xué)模式，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。相互聽課，分享教學(xué)資源等。
四?組建合理的教學(xué)梯隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)水平
鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開辦10年后于2011年開始組建，經(jīng)過(guò)2年的建設(shè)和發(fā)展，目前已成為一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果良好，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，開拓進(jìn)取，相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師11人，平均年齡35歲，其中有副教授3人，講師6人，助講2人，有博士1人，碩士以上學(xué)歷占專任教師總數(shù)的53.7%；有江蘇省青藍(lán)工程1人，省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師1人，該團(tuán)隊(duì)于2011年確定了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)：“以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以提高人才質(zhì)量、培養(yǎng)一批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的廣告專業(yè)人才為核心，加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革；通過(guò)專業(yè)建設(shè)的工作，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。該團(tuán)隊(duì)對(duì)促進(jìn)本院的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。
五?結(jié)語(yǔ)
一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，是各項(xiàng)教學(xué)工作順利、高效開展的根本保障，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要支柱。高職院校教師是第一資源，是培養(yǎng)高技能人才的主力軍，它決定著高職院校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)高水平且具有雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要保證。今后，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究還需進(jìn)一步深入，在團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、管理和監(jiān)督機(jī)制的研究方面還需健全制度，堅(jiān)強(qiáng)管理，使團(tuán)隊(duì)的發(fā)展更上新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張彩云. 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念與特征研究綜述[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（04）.
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；團(tuán)隊(duì)管理；管理水平
目前我們國(guó)家高等教育正處于快速發(fā)展時(shí)期，經(jīng)歷了擴(kuò)大招生規(guī)模、本科教學(xué)水平評(píng)估、質(zhì)量工程建設(shè)等階段后，如何改革和提高教育教學(xué)水平，是廣大教育工作者需要研究的問(wèn)題。教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)是高校教學(xué)組織和管理的重要保障，是保證高校教育向著人才培養(yǎng)既定目標(biāo)邁進(jìn)的實(shí)施體，其水平的高低直接影響到管理的效率和教學(xué)資源的優(yōu)化。
一、目前高校教學(xué)管理隊(duì)伍現(xiàn)狀
近幾年，本科高校陸續(xù)接受過(guò)教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估。在評(píng)估的過(guò)程中，教學(xué)管理工作是評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教學(xué)管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)也是教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，出于提高教學(xué)管理水平、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)工作水平評(píng)估的需要，各高校在教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)、改善隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高隊(duì)伍整體素質(zhì)等考核指標(biāo)方面都做了相應(yīng)的建設(shè)舉措，這給原有的教學(xué)管理隊(duì)伍帶來(lái)了一些新的變化?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理人員的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷、職稱和專業(yè)素質(zhì)都有很大的提升，但其中也不乏一些問(wèn)題的存在。
1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還不合理
長(zhǎng)期從事教學(xué)管理工作的老同志經(jīng)驗(yàn)和閱歷豐富，但管理理念陳舊，管理手段和自身學(xué)歷有待提高。年輕人的學(xué)歷較高，但缺少經(jīng)驗(yàn)和工作研究的熱情。
2.教學(xué)管理隊(duì)伍還需進(jìn)一步優(yōu)化
在效率優(yōu)先的前提下，通過(guò)一定的措施，對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的資源整合，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，改善環(huán)境，選擇合適的人干合適的事，做到人盡其能、能盡其用、用盡其事、事盡其效。
二、團(tuán)隊(duì)管理基本理念
團(tuán)隊(duì)管理理論之所以越來(lái)越引起人們的重視，是由于團(tuán)隊(duì)不僅是組織提高效率的可行方式，同時(shí)能充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的才能。團(tuán)隊(duì)一般可分為兩類：一類是“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”，成員主要是來(lái)自內(nèi)部各單位的專業(yè)人員，為完成某一特定項(xiàng)目而組織在一起；另一類是“工作團(tuán)隊(duì)”。我們?cè)诖擞懻撨m合高校教學(xué)管理日常工作的團(tuán)隊(duì)模式應(yīng)該是第二類，即工作團(tuán)隊(duì)。這類團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有的基本特征包括：明確的目標(biāo)、基本的技能、共同的諾言、合適的領(lǐng)導(dǎo)、必要的內(nèi)部與外部的支持。因此，它不同于解決問(wèn)題和特定目標(biāo)式的工作方式，多采用需要指導(dǎo)結(jié)合自我管理的工作方式。
三、團(tuán)隊(duì)管理理念應(yīng)用于高校教學(xué)管理
探討運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理理論來(lái)組織和建設(shè)高校教學(xué)管理隊(duì)伍可從以下方面考慮：
1.根據(jù)教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程建立團(tuán)隊(duì)
根據(jù)教學(xué)管理業(yè)務(wù)的內(nèi)容、層次和目標(biāo)，可以組建若干個(gè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，包括每個(gè)學(xué)院（系）的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)校層次的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。
2.建立明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)
各學(xué)院的教學(xué)是在本院教學(xué)管理過(guò)程中，根據(jù)各自不同的條件，采取各種不同的辦法，發(fā)展和制定適合本院的教學(xué)管理目標(biāo)，突出靈活性和彈性，突出自身辦學(xué)特色和方法。
3.團(tuán)隊(duì)成員的崗位能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)一致的培養(yǎng)
要充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的作用，必須對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的業(yè)務(wù)能力、解決問(wèn)題能力、決策能力、人際技能進(jìn)行培養(yǎng)，從職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、文化和情商水平方面，提升教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)成員的基本素質(zhì)。
4.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用
團(tuán)隊(duì)管理要求決策者、策劃者、監(jiān)督評(píng)估者、協(xié)調(diào)者、支助者外聯(lián)者、實(shí)施者、執(zhí)行者必須定位自己角色、位置和責(zé)任，明白每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)方式。
5.建立內(nèi)部溝通機(jī)制
即便有共同價(jià)值觀，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)因能力、文化背景和情商不同，在教學(xué)管理團(tuán)體內(nèi)部存在分歧，必須建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通機(jī)制。
6.必要的內(nèi)部與外部的支持
教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，除了團(tuán)隊(duì)成員必須具備共同目標(biāo)、必要的知識(shí)、協(xié)調(diào)溝通能力和控制力以外，還需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)、外部的支持，包括教師、學(xué)生、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，也包括職稱、待遇方面的激勵(lì)機(jī)制。
一個(gè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的成功基于每一個(gè)成員的績(jī)效，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于團(tuán)隊(duì)成員任務(wù)的完成。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)管理理念建設(shè)教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，必須結(jié)合實(shí)際，不斷實(shí)踐和探索，真正地改變管理觀念，使群體與個(gè)體協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高教學(xué)管理效率，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供人力保障。
參考文獻(xiàn)：
一、“和諧企業(yè)”的基本特征和建筑施工企業(yè)在創(chuàng)建和諧企業(yè)進(jìn)程中存在的主要問(wèn)題
1.“和諧企業(yè)”的基本特征
“和諧”，即親睦、協(xié)調(diào)，和衷共濟(jì)，內(nèi)和外順?！昂汀?，具有中國(guó)傳統(tǒng)文化的顯著特征，包含著親和、平和、和睦、和諧、融洽、融合等豐富的思想內(nèi)涵。和諧企業(yè)的基本特征應(yīng)當(dāng)是民主法制、科學(xué)發(fā)展，以人為本、注重關(guān)懷，公平協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)有序，誠(chéng)信合作、安全高效，關(guān)愛(ài)環(huán)境、服務(wù)社會(huì)。民主法制、科學(xué)發(fā)展，就是企業(yè)民主管理得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治企和現(xiàn)代企業(yè)制度得到落實(shí)，企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)得到完善，企業(yè)“硬”管理和“軟”管理制度科學(xué)健全，企業(yè)眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益得到兼顧，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益同步提高，各方面積極因素得到調(diào)動(dòng)；以人為本、注重關(guān)懷，就是人本管理得到真正落實(shí)，人性關(guān)懷得到充分體現(xiàn)，員工身心健康得到保障，員工的才能得到全面發(fā)展，員工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最大限度地得到發(fā)揮；公平協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)有序，就是企業(yè)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，改革發(fā)展中的新情況、新問(wèn)題得到正確處理，企業(yè)黨政之間、黨群之間、上下之間、員工之間和諧順暢，企業(yè)與員工按規(guī)則行動(dòng)、按程序辦事，和衷共濟(jì)，目標(biāo)一致；誠(chéng)信合作、安全高效，就是企業(yè)經(jīng)營(yíng)誠(chéng)實(shí)守信，競(jìng)爭(zhēng)合作融洽相處，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)得到化解，安全生產(chǎn)得到保證，經(jīng)濟(jì)效益得到提升；關(guān)愛(ài)環(huán)境、服務(wù)社會(huì)，就是企業(yè)生產(chǎn)不以污染環(huán)境為代價(jià)，企業(yè)發(fā)展不以弱化社會(huì)責(zé)任為捷徑。這些基本特征是相互聯(lián)系、相互作用、相互促進(jìn)的，需要在創(chuàng)建和諧企業(yè)的進(jìn)程中全面把握和體現(xiàn)。
2.建筑施工企業(yè)在創(chuàng)建和諧企業(yè)進(jìn)程中存在的主要問(wèn)題
受市場(chǎng)的不規(guī)范因素和傳統(tǒng)的企業(yè)理念等影響，一些建筑施工企業(yè)在創(chuàng)建和諧企業(yè)進(jìn)程中存在著以下四個(gè)方面的主要問(wèn)題：各自為政，團(tuán)隊(duì)意識(shí)還顯淡薄。有的建筑施工企業(yè)為了同一項(xiàng)工程而相互競(jìng)爭(zhēng)、相互爭(zhēng)奪，甚至于出現(xiàn)相互詆毀、相互制約的不和諧現(xiàn)象；注重利潤(rùn)，環(huán)保和社會(huì)責(zé)任意識(shí)還存在弱化。重視“營(yíng)利”價(jià)值而輕視“組織”價(jià)值。在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理中，將自身僅僅視為一個(gè)經(jīng)濟(jì)團(tuán)體，一味地追求經(jīng)濟(jì)利益，致使自身成為一架“賺錢機(jī)器”，進(jìn)而出現(xiàn)了施工噪聲污染、建筑垃圾與廢水亂堆亂放亂流等不和諧現(xiàn)象；偷工減料，誠(chéng)信意識(shí)還存在缺位，“精明”于偷工減料，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，甚至成為“豆腐渣”工程的不和諧現(xiàn)象。漠視安全，安全設(shè)施不完善和違規(guī)違章操作，以人的生命和企業(yè)形象為代價(jià)的傷亡事故還時(shí)有發(fā)生，直接反映出漠視安全的不和諧現(xiàn)象。
二、建筑施工企業(yè)和諧企業(yè)創(chuàng)建工作的構(gòu)想
1.正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)建和諧企業(yè)與企業(yè)文化建設(shè)的關(guān)系
從“和諧社會(huì)”、“和諧企業(yè)”的基本特征來(lái)看，創(chuàng)建和諧企業(yè)是企業(yè)文化建設(shè)所追求的目標(biāo)。企業(yè)文化建設(shè)的目的在于提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，主要任務(wù)是進(jìn)行企業(yè)文化變革，這種創(chuàng)新涉及到企業(yè)理念和員工的價(jià)值觀念、職業(yè)道德、思維方式、行為規(guī)范等的變化。創(chuàng)建和諧企業(yè)需要通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，二者目標(biāo)同向，相互依存、相互作用、相互促進(jìn)，共同著力于建設(shè)充滿和諧、生機(jī)、活力和具有強(qiáng)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的企業(yè)。
2.牢固樹立三種意識(shí)
樹立正確的企業(yè)責(zé)任意識(shí)。企業(yè)既是經(jīng)濟(jì)利益的追逐者，也是“三個(gè)文明”的建設(shè)者，又是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的創(chuàng)造者及構(gòu)建和諧社會(huì)的參與者，這些責(zé)任是由企業(yè)的本質(zhì)所決定的。
樹立正確的合作共贏意識(shí)。對(duì)于建筑施工企業(yè)來(lái)講，員工、股東、業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、勞務(wù)隊(duì)、建材供應(yīng)商等都是合作伙伴。面對(duì)著市場(chǎng)對(duì)內(nèi)對(duì)外開放，“同臺(tái)競(jìng)技”，“合作競(jìng)爭(zhēng)”的新形勢(shì)，企業(yè)要把“在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的觀念樹立起來(lái) ，既要注重營(yíng)利，又要注重共贏，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙贏。
樹立正確的企業(yè)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。建筑施工企業(yè)在營(yíng)造和諧環(huán)境的進(jìn)程中，理應(yīng)主要處理好六種關(guān)系：一是要處理好黨政分工與合作的關(guān)系，營(yíng)造目標(biāo)同向、相濡以沫的領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政部門同心同向、企業(yè)內(nèi)部上下同欲的和諧氛圍；二是要處理好企業(yè)與每個(gè)合作伙伴（包括每位員工）的關(guān)系，形成企業(yè)贏、伙伴贏的良好局面；三是要處理好企業(yè)與政府及媒體的關(guān)系，形成企業(yè)發(fā)展、政府及媒體盡力幫助的良好氛圍；四是要處理好企業(yè)與施工環(huán)境的關(guān)系，營(yíng)造項(xiàng)目施工、當(dāng)?shù)馗骷?jí)組織及群眾極力支持的和諧環(huán)境；五是要處理好企業(yè)自身與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的關(guān)系，營(yíng)造資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的雙贏局面；六是要處理好項(xiàng)目盈利與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系，保持關(guān)心公益、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的人文心態(tài)。
三、建筑施工企業(yè)推進(jìn)和諧企業(yè)創(chuàng)建工作的根本路徑
建筑施工企業(yè)要推進(jìn)和諧企業(yè)創(chuàng)建工作，就必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，其根本路徑在于企業(yè)文化創(chuàng)新。從企業(yè)必須適應(yīng)市場(chǎng)變化的角度講，企業(yè)文化建設(shè)實(shí)質(zhì)上就是“生存文化”建設(shè)。建設(shè)先進(jìn)企業(yè)文化是推進(jìn)和諧企業(yè)創(chuàng)建工作的必由之路，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要保障?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本、均衡發(fā)展；和諧企業(yè)關(guān)注企業(yè)的“內(nèi)部和諧”及“外部和諧”，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)內(nèi)部各個(gè)方面的和諧統(tǒng)一及對(duì)外關(guān)系的和諧融洽；企業(yè)文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，著眼于對(duì)人的能力和素養(yǎng)的培育與提高，注重“人本管理”和人的全面發(fā)展。三者的核心因素，均是“人”。通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，才能真正推進(jìn)和諧企業(yè)創(chuàng)建工作，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的內(nèi)部和諧及外部和諧，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與社會(huì)和自然環(huán)境以及市場(chǎng)環(huán)境的和諧發(fā)展。
建筑施工企業(yè)理應(yīng)做到對(duì)創(chuàng)建和諧企業(yè)與企業(yè)文化建設(shè)同步實(shí)施、協(xié)同推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)著重把握好以下四個(gè)方面的工作。
1.轉(zhuǎn)變觀念，突出和諧發(fā)展，構(gòu)建符合時(shí)代要求的企業(yè)理念系統(tǒng)
理念支配行為。在企業(yè)理念系統(tǒng)構(gòu)建中，既要顯現(xiàn)個(gè)性，又要突出企業(yè)與社會(huì)、自然和諧發(fā)展的共同理想。其中，價(jià)值觀是核心。只有形成了具有自身特色，符合時(shí)代和市場(chǎng)要求的企業(yè)理念系統(tǒng)并為全體員工和社會(huì)認(rèn)同，企業(yè)文化建設(shè)才能起到推進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展的作用。企業(yè)文化建設(shè)的首要任務(wù)是將企業(yè)所倡導(dǎo)的具有時(shí)代特征、符合市場(chǎng)要求并獨(dú)具個(gè)性特色的正確理念轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工的自覺(jué)行動(dòng)，從而推動(dòng)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和管理。
2.精誠(chéng)合作，塑造團(tuán)隊(duì)精神，培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)
塑造團(tuán)隊(duì)精神是企業(yè)文化建設(shè)的首要內(nèi)容，也是培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)建和諧企業(yè)的重要內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)精神能帶來(lái)高昂的士氣與和諧的氛圍，形成共同的責(zé)任感、歸屬感、自豪感與成就感，從而促進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康和諧發(fā)展。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具備善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、榮辱與共、互相關(guān)懷、充滿關(guān)愛(ài)、融洽無(wú)間、配合默切、共同成長(zhǎng)的基本特征，并具有明確的遠(yuǎn)近期目標(biāo)，擁有強(qiáng)大的后備力量和能夠?qū)⑵髽I(yè)利益與社會(huì)責(zé)任同等對(duì)待的心態(tài)。
3.以人為本，挖掘潛能，發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性
創(chuàng)建和諧企業(yè)與企業(yè)文化建設(shè)，都十分注重人的因素和“人的文化”建設(shè)。為此，保持對(duì)員工“不變的尊重”，“以法治企”、“以德治企”，形成“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的文化氛圍，倡導(dǎo)以人為中心的人本管理，提高員工整體素質(zhì)，充分發(fā)揮員工的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在潛能是必然選擇。
4.鑄就品牌，樹立良好形象，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部和外部的和諧融洽
[關(guān)鍵詞] 企業(yè) 團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 高效團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)作為一種先進(jìn)的組織形態(tài)，越來(lái)越引起企業(yè)的重視，許多企業(yè)已經(jīng)從理念、方法等管理層面進(jìn)入實(shí)際操作層面。在美國(guó)，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在各種各樣的組織中得到認(rèn)可。有人在不久前做過(guò)調(diào)查，80％的《財(cái)富》500強(qiáng)企業(yè)都有一半或者更高比例的員工在團(tuán)隊(duì)中工作。此外，68％的美國(guó)小型制造企業(yè)在其生產(chǎn)管理中采用團(tuán)隊(duì)的方式。微軟就是使用這種方式完成大量項(xiàng)目的典型例子。擺在管理者面前的是，如何擺脫傳統(tǒng)管理理念的束縛，著力打造出高效團(tuán)隊(duì)。
一、團(tuán)隊(duì)的定義
斯蒂芬?羅賓斯認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。他對(duì)團(tuán)隊(duì)的理解主要是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效應(yīng)。麥肯錫顧問(wèn)卡曾巴赫(Katzenbach)則是從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)角度提出團(tuán)隊(duì)的含義：“團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體?！睂?duì)于團(tuán)隊(duì)概念的理解，不同的人所理解的含義有所差異，我們認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上、相互依賴的、承諾共同的規(guī)則、具有共同愿景、愿意為共同的目標(biāo)而努力的互補(bǔ)技能成員組成的群體，通過(guò)相互的溝通、信任、合作和承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生群體的協(xié)作效應(yīng)，從而獲得比個(gè)體成員績(jī)效總和大得多的團(tuán)締效。
二、高效團(tuán)隊(duì)的特征
高效團(tuán)隊(duì)具有以下八個(gè)基本特征：一是明確的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)成員清楚地了解所要達(dá)到的目標(biāo)，以及目標(biāo)所包含的重大現(xiàn)實(shí)意義；二是相關(guān)的技能。團(tuán)隊(duì)成員具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的基本技能，并能夠良好合作；三是相互間信任。每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人的品行和能力都確信不疑；四是共同的諾言。這是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)完成目標(biāo)的奉獻(xiàn)精神；五是良好的溝通。團(tuán)隊(duì)成員間擁有暢通的信息交流；六是談判的技能。高效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間角色是經(jīng)常發(fā)生變化的，這要求團(tuán)隊(duì)成員具有充分的談判技能；七是合適的領(lǐng)導(dǎo)。高效團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)往往擔(dān)任的是教練或后盾的作用，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，而不是試圖去控制下屬；八是內(nèi)部與外部的支持。既包括內(nèi)部合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，也包括外部給予必要的資源條件。
三、建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)的主要方法與措施
1、樹立共同的目標(biāo)和愿景
所謂共同愿景是指大家共同愿望的景象，最簡(jiǎn)單的說(shuō)法是“我們想要?jiǎng)?chuàng)造什么”“共同愿景”是在人們心中一股令人深受感召的力量。高效團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)相關(guān)利益者的共同體，它的愿景是相關(guān)利益者的意象或景象的會(huì)合。共同愿景建設(shè)的方法與步驟：第一領(lǐng)導(dǎo)要有正確的追求理念，共同愿景最初源于領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人；第二通過(guò)溝通，整合個(gè)人愿景；第三進(jìn)行培訓(xùn)，分享共同愿景。
2、建立良好的溝通機(jī)制
所謂溝通，是指通過(guò)使用共同符號(hào)傳遞信息和理解信息。溝通是團(tuán)隊(duì)功能的內(nèi)在部分，它貫穿于團(tuán)隊(duì)的整個(gè)活動(dòng)中，是使任務(wù)在團(tuán)隊(duì)中得到完成的過(guò)程。溝通可以說(shuō)無(wú)時(shí)無(wú)處不在，只有當(dāng)溝通者傳遞的信息接受者能夠理解，溝通才會(huì)成功。但在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往沒(méi)有形成有效的溝通，致使問(wèn)題產(chǎn)生意外的結(jié)果。因此，怎樣改善溝通，提高溝通的有效性，是當(dāng)前人們研究的重要課題。有效的溝通必需遵守以下原則：第一，提供上下互動(dòng)機(jī)會(huì)。從溝通的過(guò)程要素來(lái)看，溝通其實(shí)就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要溝通者發(fā)出信息，通過(guò)媒介傳遞給接受者，接受者接收到信息并通過(guò)媒介反饋到溝通者，這是一個(gè)閉路的循環(huán)過(guò)程，缺少其中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)都不可能形成有效的溝通。第二，建立正式溝通管道。溝通不應(yīng)是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)建立一條從領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的溝通渠道。第三，積極有效的傾聽。積極有效的傾聽并不是簡(jiǎn)單的聽，它不僅要用耳，而且要用心。積極有效的傾聽有兩個(gè)層次的功能：既幫助接收者理解字面意思。也理解對(duì)方的情感。好的傾聽者不僅聽到對(duì)方說(shuō)的內(nèi)容，而且了解對(duì)方的感受和情緒。同時(shí)，積極有效的傾聽還可以接收者認(rèn)為自己得到對(duì)方的重視，更加樂(lè)于主動(dòng)同溝通者進(jìn)行溝通，有利有效溝通的形成。
1.現(xiàn)代企業(yè)實(shí)行團(tuán)隊(duì)管理的優(yōu)勢(shì)及特征
在我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)過(guò)程中，任何一個(gè)組織都面臨著各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題能力已成為當(dāng)今管理者的一個(gè)重要素質(zhì)。在實(shí)踐中，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理的理念已越來(lái)越多地為我國(guó)企業(yè)所應(yīng)用。團(tuán)隊(duì)管理是基于權(quán)變理論發(fā)展起來(lái)的一種管理模式，體現(xiàn)著以人為本的管理理念，歸納起來(lái)具有如下優(yōu)勢(shì)：①有利于發(fā)揮員工工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；②有利于提高企業(yè)人力資源的使用效率；③有利于提升企業(yè)管理者的綜合管理素質(zhì)；④有利于提高企業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的效率；⑤有利于全面提高企業(yè)員工的凝聚力；⑥管理技巧靈活多變，有利于增強(qiáng)企業(yè)的活力。
團(tuán)隊(duì)是一種特殊的群體。它強(qiáng)調(diào)集體績(jī)效，表現(xiàn)出的作用往往是積極的。它的責(zé)任既可能是個(gè)體的，也可能是共同的。它主張個(gè)體的技能相互補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)的基本要素包括規(guī)模、目的、目標(biāo)、技巧、方法和責(zé)任心。對(duì)這些要素給予重視，才能形成產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)所必須的條件。因此，作為一支高效團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下八個(gè)基本特征：①明確的目標(biāo)——團(tuán)隊(duì)成員清楚地了解所要達(dá)到的目標(biāo)，以及目標(biāo)所包含的重大現(xiàn)實(shí)意義；②基本的技能——團(tuán)隊(duì)成員具備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的基本技能,，并能夠良好合作；③相關(guān)的技能——每個(gè)人對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)其他人的品行和能力都確信不疑；④共同的諾言一這是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)完成目標(biāo)的奉獻(xiàn)精神；⑤良好的溝通——團(tuán)隊(duì)成員間擁有暢通的信息溝通；⑥談判的技能——高效的團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間角色是經(jīng)常發(fā)生變化的，這要求團(tuán)隊(duì)成員具有充分的談判技能；⑦合適的領(lǐng)導(dǎo)——高效團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)往往擔(dān)任的是教練或起后盾的作用，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，而不是試圖去控制下屬；⑧內(nèi)部與外部的支持——既包括內(nèi)部合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，也包括外部給予必要的資源條件。
2.現(xiàn)代物流企業(yè)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)管理的必要性
①現(xiàn)代物流企業(yè)許多是從傳統(tǒng)的職能型企業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)的，員工們的態(tài)度和行為保有傳統(tǒng)行業(yè)的等級(jí)烙印，不同的物流職能之間存在著嚴(yán)重的目標(biāo)沖突。因?yàn)閮H以物流職能為核心的傳統(tǒng)企業(yè)，其各部門過(guò)于強(qiáng)調(diào)單一的、獨(dú)立的物流基本職能，忽視各個(gè)職能間的關(guān)系。不同職能間利益及視野會(huì)導(dǎo)致職能間不斷地發(fā)生沖突，都極力強(qiáng)調(diào)各自的重要性。同時(shí)，由于職能經(jīng)理們看到的只是組織的一個(gè)狹窄的局部及他們的職能所涉及的部分，這種結(jié)構(gòu)并不能給管理者帶來(lái)關(guān)于整個(gè)組織活動(dòng)的廣闊視野。
②物流管理理念隨時(shí)間的推移在不斷改變。近十年來(lái)，物流活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)從強(qiáng)調(diào)“物流職能”為核心轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)“物流過(guò)程”為核心。其中--個(gè)顯著的趨勢(shì)是，物流組織正努力將其運(yùn)作能力更好地支持以過(guò)程為導(dǎo)向的管理，而不受功能集成或分割的影響。在以過(guò)程為導(dǎo)向的水平組織結(jié)構(gòu)中，當(dāng)職務(wù)是圍繞小組而非個(gè)人來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就必然形成工作團(tuán)隊(duì)。物流組織中自我管理工作團(tuán)隊(duì)確定了要完成的目標(biāo)以后，他就有權(quán)自主決定工作分派、工作作息和質(zhì)量檢驗(yàn)方法等。
③第三方物流服務(wù)供應(yīng)商提供的服務(wù)大都是以物流項(xiàng)目的形式存在，物流團(tuán)隊(duì)可以針對(duì)客戶綜合的，個(gè)性化的.物流服務(wù)要求，按照客戶的特點(diǎn)進(jìn)行物流過(guò)程縱向重組，形成綜合的、一體化的物流服務(wù)項(xiàng)目，從而和客戶的整個(gè)供應(yīng)鏈的運(yùn)作緊密結(jié)合?新的物流團(tuán)隊(duì)文化就是要求他們改變觀念，明白文化變革的必然性，清楚他們應(yīng)該做的工作并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這意味著在部門、團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)間以及與客戶之間，人們必須改善彼此的合作、信息的交流和決策過(guò)程。
3.高效物流企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的構(gòu)建方略
一個(gè)企業(yè)就是一個(gè)組織。企業(yè)內(nèi)部的員工就是組織的細(xì)胞，只有不斷地給細(xì)胞補(bǔ)充和提供營(yíng)養(yǎng)，細(xì)胞才有活力，所有的細(xì)胞才能內(nèi)聚成強(qiáng)大的動(dòng)力，由此使企業(yè)具有強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力。一個(gè)髙績(jī)效的物流團(tuán)隊(duì)至少應(yīng)包括三種不同能力類型的成員：其一，具有物流技術(shù)專長(zhǎng)的成員，能夠勝任某一具有技術(shù)難度和挑戰(zhàn)性的物流工作任務(wù)；其二，具有物流專業(yè)問(wèn)題解決和決策技能的成員，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，接受有益建議，做出有效決策；其三，具有良好溝通技能的碑員，善于積極傾聽和反饋，能妥善處理人際沖突。這三類成員的有機(jī)組合，為創(chuàng)造一個(gè)高績(jī)效的物流團(tuán)隊(duì)奠定了良好的基礎(chǔ)。管理者如何構(gòu)建高效物流企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下幾點(diǎn)策略：
1.建立組織共同遠(yuǎn)景。任何一個(gè)組織都有其目標(biāo)?！敖M織目標(biāo)”這個(gè)詞對(duì)人們心弦扣動(dòng)的能力長(zhǎng)期以來(lái)大為減弱，而美國(guó)當(dāng)代管理學(xué)家彼得圣吉以“共同愿景”來(lái)重新命名之后，引起了人們的廣泛共鳴u所謂“共同愿景”就是“愿望”與“遠(yuǎn)景”的結(jié)合，他既能夠體現(xiàn)組織未來(lái)發(fā)展的遠(yuǎn)大目標(biāo)，又能夠體現(xiàn)組織成員的共同愿望。人們之所以如此熱忠于建立美好的共同愿景，是因?yàn)樗軒Ыo組織強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)組織及其員工的創(chuàng)造力，增強(qiáng)組織的凝聚力。高效的物流團(tuán)隊(duì)對(duì)于要達(dá)到的主要目標(biāo)有清楚的了解，并堅(jiān)信這些目標(biāo)包含著重大的意義和價(jià)值，而且目標(biāo)的重要性激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到群體目標(biāo)中去。
2.提倡團(tuán)隊(duì)合作和奉獻(xiàn)精神。中國(guó)有個(gè)盡人皆知的諺語(yǔ)故事：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！边@個(gè)故事講的道理連小學(xué)生都知道。今天換一個(gè)角度來(lái)分析，我們把三個(gè)和尚比作某些組織，當(dāng)這些組織有一個(gè)和尚時(shí)，輸出的是一擔(dān)水，兩個(gè)和尚時(shí)輸出的是一桶水，三個(gè)和尚時(shí)輸出的是零——沒(méi)有水。物流服務(wù)的物流特性表現(xiàn)為一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這個(gè)網(wǎng)是由多個(gè)節(jié)點(diǎn)和連線構(gòu)成的，任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，又沒(méi)有得到及時(shí)妥善的解決，就有可能造成重大的損失。因此，在作業(yè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員在做好本職工作的同時(shí)要為周邊相關(guān)崗位多想一點(diǎn)和多做一點(diǎn)，使信息傳遞、業(yè)務(wù)交接達(dá)到無(wú)縫化狀態(tài)。如果沒(méi)有這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，就不可能將整個(gè)線上的作業(yè)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，就不可能達(dá)到物流目標(biāo)系統(tǒng)化和業(yè)務(wù)操作無(wú)縫化的目的，就不可能有效準(zhǔn)確地完成繁雜程度較高的物流服務(wù)。
3.充分進(jìn)行內(nèi)部溝通。善于溝通，可以使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力增強(qiáng)。傳統(tǒng)金字塔式的組織內(nèi)的嚴(yán)格等級(jí)制度限制了人與人之間的溝通。上級(jí)是權(quán)威的，不可侵犯的，這使得下屬對(duì)待上司心驚膽戰(zhàn)。如此，則不可能產(chǎn)生一個(gè)良好的工作氛圍。團(tuán)隊(duì)要努力改變的正是等級(jí)制帶給人的壓抑，應(yīng)嘗試著創(chuàng)造良好的工作氛圍。物流服務(wù)的特征之一是客戶參與到物流方案設(shè)計(jì)、設(shè)施及評(píng)價(jià)的全過(guò)程。物流團(tuán)隊(duì)成員在工作中需要時(shí)時(shí)與人協(xié)調(diào)溝通、與上下游環(huán)節(jié)崗位人員進(jìn)行協(xié)作，這是高效的物流團(tuán)隊(duì)必不可少的。時(shí)間是衡量物流服務(wù)水平的要素之一，因而要求團(tuán)隊(duì)成員信息交換必須及時(shí)，這些信息包括各種語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息，另外還需要保證各種渠道的暢通。此外，管理層與團(tuán)隊(duì)成員之間健康的信息反饋也是良好溝通的重要特征，有助于管理者指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，消除誤解。
4.構(gòu)建合作型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)結(jié)合作是人類生存、’發(fā)展的要求，也是當(dāng)今時(shí)代的要求。學(xué)會(huì)真誠(chéng)合作是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，合作愈加重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)取得勝利和成功的決定性因素是良好的真誠(chéng)合作。高效的物流團(tuán)隊(duì)是由一群有能力的成員組成的。他們具備實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)所必需的技術(shù)和能力，以及能夠良好合作的個(gè)性品質(zhì)。高效的物流團(tuán)隊(duì)不僅需要具備豐富的物流專業(yè)知識(shí)，更要注意有關(guān)法律法規(guī)的差別；物流團(tuán)隊(duì)除了必須具備團(tuán)隊(duì)及企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)能力外，還應(yīng)當(dāng)具備與外部客戶協(xié)調(diào)的能力。有精湛技術(shù)能力的人在傳統(tǒng)的職能部門可能做得很不錯(cuò)，而高效的物流團(tuán)隊(duì)還需要他有處理群體內(nèi)關(guān)系的高超技術(shù)。
5.建設(shè)明禮誠(chéng)信的工作體系。誠(chéng)信是企業(yè)立足之本、發(fā)展之源。早在18世紀(jì)弗蘭克林就指出：“信譽(yù)就是金錢；影響信譽(yù)的微不足道的行為，都要注意?！闭\(chéng)信意味著企業(yè)的信譽(yù)，意味著企業(yè)的生命。企業(yè)重承諾、守信用，就會(huì)在消費(fèi)者心目中樹立起一種良好的信譽(yù)和口碑，企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)得到了積累和升華，其能量在以后的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)中就會(huì)逐漸釋放，支持著企業(yè)的持續(xù)發(fā)展的后勁。離開了誠(chéng)信，企業(yè)就失去了存在的基礎(chǔ)，更談不上企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。物流行業(yè)的特殊性決定了高效物流團(tuán)隊(duì)成員必須對(duì)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出高度的忠誠(chéng)和承諾，我們可稱之為一致承諾。一項(xiàng)物流活動(dòng)僅當(dāng)其對(duì)客戶價(jià)值做出貢獻(xiàn)時(shí)，其存在才被認(rèn)為是正當(dāng)?shù)?。所以一?xiàng)物流承諾必須給予這樣的動(dòng)機(jī)，就是客戶需要一種特殊的活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)核心成員必須培養(yǎng)這種能對(duì)外在因素進(jìn)行思考的能力。另外，由于物流服務(wù)常常會(huì)涉及到客戶商業(yè)機(jī)密，因而要求物流團(tuán)隊(duì)成員不僅僅限于忠誠(chéng)于團(tuán)隊(duì)，還要忠誠(chéng)于客戶。
6.營(yíng)造內(nèi)部支持和外部支持的氛圍
關(guān)鍵詞：高校 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 研究
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，創(chuàng)新成為國(guó)家持續(xù)發(fā)展與提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。近年來(lái)，我國(guó)知識(shí)創(chuàng)新任務(wù)，特別是基礎(chǔ)研究的重?fù)?dān)越來(lái)越多地落到高等學(xué)校身上，研究性高校成為國(guó)家創(chuàng)新體系的主體之一，肩負(fù)著自主創(chuàng)新的重任。提高高校的科研水平以及創(chuàng)新能力，優(yōu)化配置科研力量，成為高等科研管理著關(guān)注的重要議題。
一、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新及意義
當(dāng)今，我國(guó)研究性高校以培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新人才（研究生）為主要任務(wù)，以科研為中心，教學(xué)與科研并重，并通過(guò)科研帶動(dòng)教學(xué)。高校的學(xué)科團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著四大任務(wù)：一是產(chǎn)生出高水平的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果；二是培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高層次創(chuàng)新人才；三是提升學(xué)科水平，支撐學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科成長(zhǎng)。四是為社會(huì)服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得科學(xué)問(wèn)題的研究越來(lái)越社會(huì)化，已經(jīng)開始由單個(gè)的科學(xué)創(chuàng)造向群體科學(xué)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化，科學(xué)創(chuàng)造群體要想獲得創(chuàng)造性成果，必須依靠團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這就要求教師利用群體的智慧和多學(xué)科，多側(cè)面的交叉研究，才能克服個(gè)體力量的單薄和智慧的局限。要求教師采取合作作戰(zhàn)、共同發(fā)展的策略進(jìn)行科研活動(dòng)。
學(xué)科和院校的交匯點(diǎn)是學(xué)科團(tuán)隊(duì)。學(xué)科的核心地位決定其具有輻射和帶動(dòng)作用，是研究型高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能的基本工作載體。是由專業(yè)學(xué)術(shù)人員以及其他學(xué)術(shù)資源組成的資源共同體，它適應(yīng)了當(dāng)代科研發(fā)展整體化和綜合化的趨勢(shì)。它是高校開展教學(xué)科研活動(dòng)的基礎(chǔ)力量和知識(shí)創(chuàng)新的主要生長(zhǎng)點(diǎn)，具有為高校組織做出貢獻(xiàn)的巨大現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在潛力；也是高校最具活力、最為活躍的學(xué)識(shí)單元，是培養(yǎng)和造就高校學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的沃土，并對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)起著帶頭和推動(dòng)作用。
高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的工作方式：一是可以營(yíng)造教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；二是可以在高校內(nèi)部創(chuàng)造一種開放、安全、可靠的學(xué)術(shù)環(huán)境；三是團(tuán)隊(duì)成員組成的多元化易于產(chǎn)生新穎的創(chuàng)意；四是通過(guò)給于每位成員、每個(gè)團(tuán)隊(duì)適當(dāng)而有效的學(xué)術(shù)權(quán)力，為教師提供個(gè)人發(fā)揮的舞臺(tái)、機(jī)會(huì)和條件，使他們能夠透過(guò)責(zé)任感、動(dòng)機(jī)和靈感而取得創(chuàng)新和成功；五是使高層管理者有事件進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考，而不是花大量時(shí)間去監(jiān)督下屬和解決下屬出現(xiàn)的問(wèn)題；六是可以提高決策速度。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)與工作相關(guān)的問(wèn)題常常要比管理者知道得更多，且離這些問(wèn)題也更近。因此，研究高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的運(yùn)作模式，為高校決策者提供組織團(tuán)隊(duì)和有效管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)意義重大。
二、高校學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)因素
作為高層次的知識(shí)群體，高校教師有著心理、情感、尊嚴(yán)、成就、自我實(shí)現(xiàn)等多層次的需要，工作的最終目的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。目前，中國(guó)高校一般采用結(jié)果指標(biāo)來(lái)衡量創(chuàng)新績(jī)效，主要指標(biāo)有學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量、課題研究成果、效益、專利以及獲得國(guó)家獎(jiǎng)的情況等。并與報(bào)酬、福利待遇及晉升等有關(guān)，這些數(shù)據(jù)雖然能鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員多出成果，但在一定程度上打擊了團(tuán)隊(duì)成員從事長(zhǎng)期的、基礎(chǔ)性研究工作的熱情，并有可能激發(fā)成尖銳的矛盾。
追求自我實(shí)現(xiàn)的人往往把達(dá)到組織目標(biāo)作為自己的追求，他們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)組織職責(zé)，為組織目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的積極性、主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力。而團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性屬于作為意義上的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)因素。組織內(nèi)環(huán)境作為環(huán)境特征因素、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛作為過(guò)程特征因素，共同對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效產(chǎn)生影響。團(tuán)隊(duì)績(jī)效主要通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力來(lái)衡量，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為的改善有利于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提升，因此，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有正面影響。團(tuán)隊(duì)過(guò)程主要指團(tuán)隊(duì)互動(dòng)與團(tuán)隊(duì)氣氛，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛作為中介變量，對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有正面影響。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)因素主要包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性、團(tuán)隊(duì)規(guī)模等。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力有正面影響；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為有正面影響。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)作為團(tuán)隊(duì)工作的指導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)行為的協(xié)調(diào)者，對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛具有決定性作用。
團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力是成員創(chuàng)新能力的綜合，成員能力的高低直接影響團(tuán)隊(duì)整體實(shí)力，成員創(chuàng)新行為對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為有正面影響。團(tuán)隊(duì)工作偏好對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新氣氛有正面影響。團(tuán)隊(duì)異質(zhì)性是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)性、性別、態(tài)度、背景或經(jīng)驗(yàn)因素的混合物，它與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新行為，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力正相關(guān)。團(tuán)隊(duì)規(guī)模較大的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都研究領(lǐng)域有差異，這種差異有利于團(tuán)隊(duì)從不同層面分析，解決問(wèn)題，所以是正相關(guān)。
三、創(chuàng)新績(jī)效提高對(duì)策、建議
首先，團(tuán)隊(duì)建立組織共同遠(yuǎn)景、高效的領(lǐng)導(dǎo)、高素質(zhì)的成員、合作創(chuàng)新氣氛與組織支持是高績(jī)效學(xué)科團(tuán)隊(duì)具備的基本特征。
第二，在高績(jī)效學(xué)科團(tuán)隊(duì)基本特征的基礎(chǔ)上，提出科學(xué)的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案，首先要準(zhǔn)確定位學(xué)科團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。如果團(tuán)隊(duì)與所依托的相關(guān)行業(yè)關(guān)系越密切，所取得的成果和發(fā)展的可能性就越大；其次要篩選學(xué)術(shù)、管理、品德并重的學(xué)科帶頭人，具有一定的影響力，以便于團(tuán)對(duì)活動(dòng)的順利開展。最后要從人員構(gòu)成，梯隊(duì)機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)工作偏好要求等方面建立合理的學(xué)科梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。其規(guī)模不應(yīng)過(guò)于龐大，否則，就不能促使成員全面、深入、積極地參與其中，同時(shí)也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員間的信息溝通。要讓目標(biāo)的重要性激勵(lì)著團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到隊(duì)對(duì)目標(biāo)中去。
第三，標(biāo)志性成果業(yè)績(jī)是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力、實(shí)力、水平等最令人信服和敬佩的體現(xiàn)。建立有效的科研激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效考核制度，建立優(yōu)秀科研人員獎(jiǎng)勵(lì)制度?？蒲谐晒?jiǎng)勵(lì)制度，科研經(jīng)費(fèi)資源制度、科研經(jīng)費(fèi)提成制度等等科研激勵(lì)制度。還要兼顧個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核機(jī)制，建立一套統(tǒng)一的、易于理解的用以評(píng)估員工總體績(jī)效的測(cè)量系統(tǒng)。保持專業(yè)水準(zhǔn)與提高與提高利益相關(guān)者滿意度、堅(jiān)持理性標(biāo)準(zhǔn)與鼓勵(lì)管理創(chuàng)新、注重個(gè)人學(xué)習(xí)與引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)三方面的平衡。
第四，要營(yíng)造和諧的創(chuàng)新氣氛。樹立新型團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)觀，為團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)和支持，但并不試圖去控制它；通過(guò)有效溝通與分工合作推動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；通過(guò)培養(yǎng)自豪感，歸屬感，人際關(guān)系來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；提倡團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新進(jìn)取精神；要能夠協(xié)調(diào)沖突、激發(fā)建設(shè)性沖突、減少破壞性沖突，注意團(tuán)隊(duì)不同發(fā)展階段的作用。
第五，塑造崇尚創(chuàng)新的校園文化與環(huán)境。從外部條件看，團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)該具備必需的硬件、軟件環(huán)境條件，高校要為學(xué)科團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新提供必需的物質(zhì)資源；高校政策要形成支持團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的氛圍環(huán)境；高校要建立合理的科研管理機(jī)構(gòu)和管理機(jī)制；高校管理要給學(xué)科團(tuán)隊(duì)較大的學(xué)術(shù)自，需要得到組織高度的信任；從內(nèi)部條件來(lái)看，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有一個(gè)合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，能支持并強(qiáng)化成員行為以取得高績(jī)效水平。
第六，高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)需要組織工作，而團(tuán)隊(duì)組織工作的基本要素之一是團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)技能上的差異能使其各盡所能，文化背景上差異能為團(tuán)隊(duì)引入新的觀點(diǎn)和更具創(chuàng)造性的見解、工作崗位上差異，使得團(tuán)隊(duì)成員有機(jī)會(huì)獲得不同體驗(yàn)。關(guān)注差異有助于擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)內(nèi)的溝通，增進(jìn)成員間的相互理解，有助于提升團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)向著組織方向發(fā)展，還有助于激發(fā)和釋放團(tuán)隊(duì)的能量，使其呈現(xiàn)出一種更為良好的狀態(tài)。同時(shí)，還應(yīng)不斷地接納新信息、創(chuàng)造性地構(gòu)建起前進(jìn)的藍(lán)圖，并在瞬息萬(wàn)變的環(huán)境中不斷地完善自身，使團(tuán)隊(duì)得以生存和發(fā)展，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。
總之，團(tuán)隊(duì)運(yùn)作模式有利于成員的合作與互動(dòng)，可以增強(qiáng)組織創(chuàng)新能力，使組織更快、更好地做出決策；團(tuán)隊(duì)兼容并蓄，吸納集體智慧的特點(diǎn)，有利于知識(shí)的共享和互補(bǔ)，能有效提高組織績(jī)效。高校自主創(chuàng)新需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。
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