時間：2023-09-08 17:00:52
序論：在您撰寫學好高中歷史的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、讓歷史人物、歷史事件生動形象，增強學生學習的興趣
有人認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談論的許多事情經常和歷史有關，可能是古代，也可能是近代史或現代史，只要我們留心把它和書本的東西結合起來，就會對歷史學習產生興趣。
歷史情境教學是教師激發(fā)學生興趣的最佳方法之一。運用直觀教學手段再現或創(chuàng)設歷史情境，幫助學生通過具體形象的感知歷史表象，掌握歷史知識，并通過具體場景的體驗激起學生的學習興趣。
另外，教師還可以用生動形象的語言，向學生敘述歷史事件，刻畫歷史人物，講解歷史概念，總結歷史規(guī)律。歷史知識的豐富多彩，為課堂進行生動形象的教學，提供了取之不盡的內容。教師在授課過程中，一方面注意講清楚具體內容，點出其本質特征，另一方面力求生動、具體、形象。有時為滿足學生的求知欲，也可適當補充一些課外材料。
二、把握歷史人物、歷史事件的學習規(guī)律
首先，每一個重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來龍去脈。就拿歷史時間來說，歷史事件的時間之間有一定的內在聯系，利用它們之間的聯系進行分析、比較和理解，將大大增強我們的記憶效果。比如相同的歷史時間，有許多歷史時間是相連的。利用這些時間的連貫特點進行記憶，是行之有效的記憶方法。其次，相似的歷史時間，有許多歷史事件的時間，看起來很相似，在記憶時容易混淆。如果把這些相似的時間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶的效率。再次，相連的歷史時間，有許多歷史時間是相連的。利用這些時間的連貫特點進行記憶，是行之有效的記憶方法。最后，相關的歷史時間，有些歷史事件的時間，既不相同，也不相似，更不相連，但它們的內容是相關聯的，這些相關聯的歷史事件，構成一個完整的歷史階段，形成系統(tǒng)。
三、溫故才能知新
這是歷史學習最為簡單有效，實踐易行的方法。溫故知新反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識應由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應引進先知，觸類旁通；有的知識應該聯系實際，具體領悟。在實踐中，利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著增強，還可以利用學生的想象力，彌補老師講述的不足，便于更好地完成教學任務，使學生迅速掌握新知識。由此可以增強學生學習歷史的興趣，吸引有意注意，活躍課堂氣氛，還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高分析、解決當代實際問題的能力，幫助他們疏理已知知識，糾正他們掌握的不正確的歷史信息，激勵他們多渠道地獲取新知識，鞏固舊知識；給他們表現自我的機會。
在復習歷史教材時，不僅要按歷史的具體面貌進行，還要顧及抽象理論要前后一貫的原則。比較和分類，是我使用得最普遍也是最得心應手的方法，橫向的，縱向的，比較始終是訓練邏輯思維的有效方法。高中歷史的學習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能取得高分的，高中歷史更需要理解，所以學習高中歷史最好能每星期復習一次，每個月再總復習一次。復習的關鍵在于反復看書，在反復中提高。歷史書是最根本的，離開書本談能力是不現實的。在讀每一節(jié)的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理，另外可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。
高中文科生怎么才能學好歷史?有哪些學習方法?那么怎么才能學好高中歷史呢，下面給大家分享一些關于高中怎樣才能學好歷史的方法，希望對大家有所幫助。
一.高中怎樣才能學好歷史方法一、讀史可以明智。興趣是第一老師，真的不錯。一定要設法培養(yǎng)自己的興趣。
二、縱橫比較，我覺得這個方法不錯。比方說孔子是生活在公元前551——479，那么誰和他是同時代的人，他們在各自的領域做了什么?翻開課本看一下。又比如說華佗，他是醫(yī)學家，他生活在東漢末年，那么你再想想，在別的朝代，各有哪些醫(yī)學家，他們有什么成就。列一個表格，免的遺漏。總之，就是要突破歷史書上這一課、那一課的限制，要系統(tǒng)的分析，還要對每個朝代做個總結。
三、還有就是把學歷史當成看故事，經?？匆恍v史方面的書或電視劇，在故事中就把歷史記住了，比方說，你看武則天的電視劇，里面有長孫無忌、儲遂良，你就知道他們是同時代的人，再一看，儲遂良還是個書法家。
四、還有，就是每一科都通用的，腦子放電影。就是，每當你閑下來的時候，比方說睡覺前，想一想，看看能想起什么，什么東西你懂了么?沒記住的，沒懂的，第二天，趕緊看一下。到了第二天，再放電影，相信你記不住的，不懂的就會少很多。如果還有，那么起來之后，趕緊再看。
二.高中文科歷史怎么學讀歷史教材
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內在聯系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
抓住課堂
要說實在的東西，課堂是很實在的。我們文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個歷史生如果不聽課，他什么成績都別想拿到。
聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;
然后在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。
溫故知新”和善于思考
歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
整理、整合歷史知識
針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結構和知識間的相互聯系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。
建立歷史知識的網絡體系
同學們學歷史是一課一課地學的，學的往往是一些單獨的歷史事件，學完一個單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時就可以根據教材的內容去進行歸納整理，形成歷史知識的網絡體系，以便逐步達到歷史知識的融會貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
學會歷史的分析方法
高一新生要作好充分思想準備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應新同學、適應新校園環(huán)境、適應與初中迥異的紀律制度。那么接下來給大家分享一些關于高中歷史學好的方法，希望對大家有所幫助。
高中歷史學好的方法一、觀念轉變，早作準備
如今的高考形式，歷史作為高考科目是一個不爭的事實。由于中考在去年才考歷史，而且作為綜合科來考，初中課時安排少，許多學校又缺乏專業(yè)教師，歷史在有的學校形同虛設。學生初上高中后，對當前高考改革形勢一無所知，在學習方法上，視機械背誦為法寶，不愿認真聽講，缺乏積極的思維習慣，認識不到訓練的意義，不做平時積累、循序漸進的打算。高一《中國近代現代史》屬新編教材，從觀點到史實，從容量到質量，從廣度到難度，都躍上一個新的臺階，這是歷史學科本身發(fā)展的必然，也是社會進步和高考改革帶來的結果。緣于此，對學生的學習提出了更高的要求，特別是在課時少，進度緊和高考能力考查要求日漸扎實的情況下，如何更新觀念，適應新形勢，學好新教材，是擺在每一個高一新生面前一道難解的方程式。
二、講究方法，注重理解
對高一新生來講，學習歷史是一個循序漸進、長期積累的過程，決非一時一段的努力所能達到的。初中歷史教材注重史實，形象而生動，而高中教材則注重理論概念，較為抽象。因此，高一新生接觸《中國近代現代史》時較為頭疼，只有注重學習方法，方能事半功倍，適應高考形勢的要求。具體來講：①要培養(yǎng)自學能力。高中歷史教材每章前都有引言，它有提綱挈領的作用。同學們在學習每章之前，要認真閱讀一下引言，把每章內容的線索和重點了解清楚。形成習慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認真理解領會，以幫助加深對教材的理解。所以課前預習、課后復習是必須的。總之，自己掌握了主動權，養(yǎng)成了良好的自學、獨立思考的習慣，對學習歷史至關重要。②注重知識的聯系結合，樹立整體知識觀。首先，高中歷史許多概念比較抽象，諸如革命、改革、改良等，必須結合政治常識方能理解。在目前各類歷史試題中，理解性的題目占據了主要地位，如果對教材處理不好，做選擇題時，就會出現判斷錯誤，做材料題和問答題時則容易答非所問。其次，注重知識的縱橫聯系。平時，在學習中應注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對史實的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。③注重跨學科的聯系，學以致用。高考實行大綜合的趨勢，要求各科加強滲透。學生在平時應關注當前國際國內重大時事等熱點問題，多角度去研究、分析所涉及的問題，拓寬自己的視野，提高分析問題、解決問題的能力。
三、理清主線，建構體系
系統(tǒng)的知識是能力的基礎。知識的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識的前提。對高一新生來講，教材內容看來是支離破碎的，只不過是按順序進行了編排，這種錯誤無疑是學習的障礙。因此，高一學生首先應在章節(jié)內部理出清晰的目，務必因果關系明了、邏輯清晰、概括精練、重點突出，這是學習歷史最基本的要求。其次，給章節(jié)以準確的定位，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識體系中的位置，猶如電腦網絡，隨時可調用自己所需要的東西。第三，牽出串在章節(jié)之間的綱，即教材的主線。如新編《中國近代現代史》(上)一至四章，展示了中國半殖民地半封建社會形成的四部曲：中國開始淪為半殖民地階段(18401864)中國半殖民地程度加深和半殖民地半封建經濟的形成(18601895)中國半殖民地地位的確立階段(18951901)中國半封建社會形成的階段(19011912)。這樣的揭示猶如登高鳥瞰，讓高一學生克服不識廬山真面目，只緣身在此山中的困惑，歷史的脈絡清晰可見，歷史的規(guī)律了然于胸。當然，高一新生要在短時間內達到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個努力的方向。
高中歷史的復習介紹第一，每位同學應首先找到一本《高中歷史課程標準教學要求》，并能把《高中歷史課程標準教學要求》對每一課的要求熟記于心。這樣做的好處有二。一是可以刪除一些不要的點，比如根據《高中歷史課程標準教學要求》對必修三第一專題第二節(jié)的要求“知道漢代儒學成為正統(tǒng)思想的史實”，我們在復習時就可以刪除本節(jié)有關秦朝儒學的發(fā)展狀況的相關內容。這樣復習起來才能做到有的放矢，提高復習的效率。二是在以后做題中，又能很好地收縮范圍，提高答題的準確率。
因為無論選擇怎樣的新材料還是如何設問，命題者都必須以課程標準為依據。第二是根據《高中歷史課程標準教學要求》，逐一落實每一個知識點。在落實知識點的時候，首先強調第一次記憶過程的準確性。比如《高中歷史課程標準教學要求》要求了解宗法制的基本內容。那么同學們就要注意對于這個知識點的相關內容，比如宗法制的源頭、宗法制的核心內容以及宗法制的影響，是不是自己已能很準確地表述。其次對一些基本的歷史概念也要力求準確理解，比如對民主革命和社會主義革命任務的掌握。因為只有對概念做到準確理解，才能使我們既提高記憶效率，又能使我們在解題時，靈活運用。在落實知識點的過程中，又可以分成兩步。
第一步就按照專題來進行復習，這一步比較容易，重在熟記每個知識點，為下一步打下基礎。第二步可試著按時間順序，將同一時間段的政治、經濟、文化史內容進行梳理。這步較難，但很有意義，因為歷史學科的一個特點就是強調時間觀念。第三，在不折不扣完成前面兩點要求后，如還學有余力的話，可適當做一些題目。這樣不僅可以檢測自己知識的掌握情況，還能先行一步，在實戰(zhàn)中，鍛煉自己的應用能力。成功總是垂青于有準備者，通過以上三點夯實基礎，才能使同學們在高三一年的復習中騰出更多寶貴時間，進行能力方面的訓練，為最后的高考奠定基礎。
高中歷史的學習方法一、構建歷史知識框架
掌握歷史基本目標在于掌握基礎知識，培養(yǎng)基本能力與方法，并建立起相對完整的知識體系：將紛繁復雜的歷史現象置于相應的知識框架內，形成立體化的知識網絡，好應對高考歷史選擇題。
二、應重視歷史基礎知識的掌握
很多同學認為歷史學習只是死記硬背，枯燥乏味，其實那只是沒有找到好的學習方法。那么接下來給大家分享一些關于高中怎么學好歷史的方法，希望對大家有所幫助。
高中怎么學好歷史的方法興趣至上
對高中歷史學習保持濃厚的興趣，“興趣是最好的老師?！比绻粋€人覺得高中歷史很難，學習很苦，從而把學習歷史看作一件苦役，那么他只會被動地完成老師布置的任務，而不是積極主動地學習。其實，歷史本身就是很有意思的東西，試想漫漫歷史長河中的燦爛文明、古今中外的英雄傳說、轟轟烈烈的歷史事件。這本身都讓人產生無限遐想。
忠實于教材
挖掘出隱藏信息后，就要聯系高中歷史教材內容，當然，教材內容你要熟記，不然的話你寫啥呢。歷史考試比起政治考試比較難的一點就是，歷史題考點太多太雜。比如說，簽訂在南京于1840年發(fā)生后(不止一位知友在此提出疑問，覺得是簽訂在1842年，請仔細再讀一遍，我的意思是1840年發(fā)生后簽訂，是1840年后，而不是1840年)。這一句話里就有四個考點，錯一個字都不行。政治考試只用寫出大概的原理，實在記不全還可以按照自己的理解來寫。
方法為主
讀高中歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內在聯系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出高中歷史書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
規(guī)律記憶
高中歷史知識雖然繁多而復雜，但是我們可以找出它們的規(guī)律進行記憶。如資產階級革命在歐、美許多國家發(fā)生，但各國的背景有著共同之處，主要的規(guī)律就是本國資本主義有了長足的發(fā)展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發(fā)展。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法，它是在找出共性的前提之下，再找出個性，這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用，還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。
高中歷史材料解析題答題方法解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：
①由于小論文式的材料題的設問比較籠統(tǒng)，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。
②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現象的特點和時代特征，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確結論。
③回答此類解析題時更要注意以下幾點：
第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。
第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是“歷史”性。不論論據還是觀點都應與“歷史”有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發(fā)揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發(fā)進行回答。
第三，文章應體現論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對什么，要清清楚楚;論據要充分，有理有據;論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。第四，對文字的組織要更加注意抓住關鍵，高度概括，文字簡明準確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿后，再動筆.以保證語言簡練、抓住要害。
高中歷史怎么學1.讀歷史教材。
“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內在聯系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內容。第二，根據教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。
2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯系上下文的內容來記憶。
學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。
3.“溫故知新”和善于思考。
歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
4.整理、整合歷史知識。
【關鍵詞】高中 藝術生 歷史教學 方法
引言
新課程改革要求改變過去過于強調死記硬背、機械訓練的狀況，創(chuàng)新教學方法，倡導學生積極參與、勤于探究，提高學生處理信息和解決問題的能力。高中藝術生是區(qū)別于普通文、理科學生的特殊學生群體，他們一方面文化課基礎相對薄弱，并且對歷史學科的學習動機普遍不強；另一方面專業(yè)技能訓練要占用大量的學習時間，歷史教學在時間上難以得到保證。因此，在新課程改革背景下如何做好高中藝術生歷史教學成為當前一個備受關注的課題。本文分析了當前高中藝術生歷史教學存在的問題，并在此基礎上提出了做好高中藝術生歷史教學的方法。
一、當前高中藝術生歷史教學存在的問題
1.學生自身存在的問題
學生是學習的主體，學生的學習動機、學習態(tài)度以及學習方法等都會對教學產生重要的影響。高中藝術生需要有一技之長，因此高中階段重點任務是學習音樂、體育或者美術等特長，這就使得學習文化課的時間大大減少。同時，歷史課作為文化課中的非主干課程，本身得不到學生的重視，藝術生大都認為學習歷史毫無用處、可學可不學，等高考前兩個月再來學習和背誦還為時不晚，所以說無論從時間上還是學生的學習態(tài)度上，都很難保證歷史教學的效果。另外，高中藝術生以藝術技能見長，文化課基礎相對薄弱，歷史知識掌握程度也很一般。高中歷史相對于初中歷史來說更具有深度和邏輯性，藝術生學起來往往感到很吃力。例如高中歷史在講述各朝生的重大事件時，往往會依照政治、經濟、思想文化（必修Ⅰ、必修Ⅱ、必修Ⅲ）順序對其做橫向梳理，許多藝術生本來就對各朝代的先后順序都掌握不清，高中課本把各朝代政治、經濟、文化知識進行的這種橫向梳理，他們學起來更是云里霧里，就這樣藝術生薄弱的歷史基礎給歷史教學制造了很大的困難。
2.教師教學存在的問題
教師作為教學活動的主導者，在歷史教學中扮演著重要的角色。當前高中藝術生歷史教學的效果一般，很大程度上是由于歷史教師造成的。一方面，許多高中歷史教師的教學態(tài)度存在問題。一些高中歷史教師對藝術生歷史教學不夠重視，認為所有的藝術生都只重視藝術技能而不在乎文化課的學習，所以這些教師在歷史教學中往往都是應付了事，這樣的教學態(tài)度很難達到理想的教學效果。另一方面，學校給高中藝術生所配備的歷史教師的質量一般不高。正所謂“要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水”，教師的知識儲備情況將直接關系到課堂教學的質量。由于當前學校和師生都對歷史課不夠重視，因此學校為藝術生所配備的歷史教師大都質量一般，這就使得歷史課堂往往鮮有生動、枯燥無味，于是很難調動起學生的學習積極性，也就更談不上達到理想的教學效果了。
二、做好高中藝術生歷史教學的方法
1.提升教師業(yè)務素質，發(fā)揮主導性作用
教師是教學中的主導者，肩負著編寫學案、課堂教學、課后輔導等一系列重任，所以教師業(yè)務素質的高低直接影響到高中藝術生歷史教學的效果。因此，要想改善高中藝術生歷史教學的效果，首先要提升歷史教師的知識儲備和師德素質，切實發(fā)揮教師的主導性作用。為此，高中歷史教師要加強學習和培訓，努力拓寬自己的知識面，為做好歷史教學不斷地積蓄資本。例如高中歷史《古代中國的發(fā)明與發(fā)現》中提到“郭守敬創(chuàng)制了簡儀”，歷史教師不僅要讓學生明確這一知識點，而且還要了解“什么是簡儀”、“簡儀的用途是什么”等相關知識并將其講解給學生，幫助學生理解記憶。其次，要培養(yǎng)“民主型”教師，努力營造良好的課堂氣氛。學校要讓歷史教師主動與學生建立和諧、融洽的師生關系，加強與學生的互動交流，調動起學生的學習積極性，在歷史課上多與學生展開討論，讓學生發(fā)散思維、積極發(fā)言，真正融入到歷史教學之中，課后幫助學生解決疑難和鞏固所學，從而達到歷史教學的理想效果。
2.突出學生主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣
高中藝術生學習時間嚴重不足，歷史教師要想對其開展好歷史教學，首先需要提高歷史課堂的效率。為此，教師必須堅持“以學生為本”的教育理念，充分了解學生的歷史基礎和興趣需要，并在了解了學生學情的基礎上努力培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在講授“諸子百家”這部分內容時，一位歷史教師為了培養(yǎng)藝術生學習歷史知識的興趣、幫助藝術生加深記憶，精心設置了一個場景：“在一條很有名（名家）的大道（道家）上有一位儒（儒家）者，他左手拿著一瓶墨（墨家）水，右手拿著一本法（法家）學著作，這本法學著作里既不講述玄妙的陰陽（陰陽家）之氣，也沒有高深的縱橫（縱橫家）之說，而是記載了一個農家（農家）中所發(fā)生的雜七雜八（雜家）的小事”。歷史教師利用歷史知識創(chuàng)設出這樣一個情境，不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣，而且能夠讓學生享受到學習歷史的樂趣，在快樂中好學歷史。
3.優(yōu)化歷史教學手段，夯實藝術生基礎知識
“授課―接受”式教學是傳統(tǒng)的歷史教學模式，這種教學模式死板單一，往往由教師一人主導課堂，學生則參與甚少。在這種教學模式下，教師一味地強調歷史基礎知識的灌輸，忽視學生的學習興趣，因此學生對這種理論灌輸式教學大都存在抵觸心理，缺乏學習熱情。新課改背景下要想優(yōu)化歷史教學效果，就要努力豐富歷史教學的手段，重視和運用多媒體技術。多媒體技術可以將教師的課件以電子版形式保存，且易于對課件進行修改，這將大大減少教師的工作量，而且借助多媒體技術可以利用圖片、視頻等材料展開教學，增強歷史課堂的直觀性和生動性。此外，高中歷史教師在為藝術生授課時，還要注重對歷史基礎知識的講解，幫助學生做好由初中歷史到高中歷史的過渡與銜接，夯實學生的歷史基礎，方便于以后的進一步教學。
三、結語
總之，雖然高中藝術生在歷史學習中面臨諸多困難，但是只要歷史教師積極創(chuàng)新教學方法，勇于應對教學中的難題，歷史教學的效果就一定能得到改善。
參考文獻
良好的閱讀能力是學生主動地獲取知識、發(fā)展智力的重要手段。在教學中，提高學生的閱讀能力則是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵。教科書是學生獲得知識與技能的基本材料，所以教師應該把閱讀教科書作為學生學習的一個重要任務，使學生重視教科書的作用。但是，并不是每個學生都善于閱讀，有的學生只是死記硬背，有的學生甚至看不懂課本。因此，教師必須把握學生的閱讀心理，加強閱讀方法和技巧的指導，從而讓學生學會閱讀。
為此筆者介紹幾種閱讀方法：
一、做好“標、增、注”
古人云：“不動筆墨不讀書?！睘榱颂岣邔W生讀書的有效性，教師應該指導學生直接在教材上標、增、注。“標”：用各種符號來表示知識所要掌握的程度，把重要的內容、比較重要的內容、特別重要的內容、關鍵性字詞、重要的段落，用各種符號標出。“增”：對于書上難以理解的地方予以極其簡要的文字說明。如紅細胞兩面凹的原因，教材上沒有解釋，學生可把它增補在書本上?！白ⅰ保簩τ诮滩膫€別地方必須“前挪”或“后錯”才能說明問題的，可批注在旁以備忘，便于閱讀時隨時查閱。如淋巴循環(huán)的作用中脂肪之運輸，此節(jié)教材沒講，但在消化系統(tǒng)中營養(yǎng)成分的吸收部分講到了，可把它批注在旁，這些方法一般用在隨教師講解的讀書活動中。
二、揭示隱含未顯內容，引導閱讀
所謂隱含未顯內容，即課文中無文字說明，而在插圖中隱含、不易被學生發(fā)現的內容。例如：①細胞有絲分裂周期圖中，隱含著分裂間期經歷的時間比分裂期長的問題；②光合作用過程圖解，隱含著光合作用釋放的氧均來自反應物的水，葡萄糖中的6個碳均來自反應物的二氧化碳，暗反應的卡爾文循環(huán)將循環(huán)6圈；③豌豆兩對等位基因的遺傳圖譜中，隱含著純合體與雜合體的比例及新組合性狀占個體總數的百分率的問題。這些隱含未顯內容是學生理解問題、完成習題的障礙，所以，需要教師正確并帶有啟發(fā)性的點撥，引導閱讀，使隱含內容外顯化。學生悟出了書本文字沒有表述的內容，有利于提高解題能力。
三、專題閱讀
對不同章節(jié)出現的同一類知識可進行歸納整理，組織成體系，讓學生閱讀。以染色體為例，教材上出現過多次，可把它整理成下列幾方面：①染色體的形態(tài)、數目；②染色體的化學成分——染色體與DNA的關系；③染色體的存在部位及存在狀態(tài)；④染色體的復制（時期與方式）；⑤染色體的傳遞規(guī)律。專題性閱讀，目的在于使分散的基礎知識形成整體性的知識結構網絡，培養(yǎng)學生對知識的綜合分析能力。
四、以疑促讀，讓學生“樂讀”
“學啟于思，思源于疑?！耙墒羌ぐl(fā)學生閱讀興趣的動力，思維活動往往就是從問題開始的。作為一名教師，只會“解惑”是不夠的，更要會“設疑”，并以此激發(fā)學生閱讀的熱情和探討問題的興趣。如在學習《性別決定》時，可先向學生提問：“同樣是受精的卵細胞，為什么有的發(fā)育成了雌性個體，有的則發(fā)育成了雄性個體？同是一個受精卵發(fā)育而來的人體，為什么會有男女之別呢？”學生帶著這些問題閱讀，既動眼，又動腦，注意力便能集中到教材中去主動獲取知識，能有效地提高學習能力。
五、利用插圖，對應閱讀
圖文并茂、以圖代文是生物新課程教科書最大的特點之一。生物教材中有許多重要的插圖、圖解把抽象難理解的文字敘述內容加以形象化、具體化、條理化，但學生往往忽略了。在教學中要指導學生參照插圖、圖解，與教材文字內容對應閱讀。例如：動植物細胞有絲分裂插圖與文字內容對應閱讀，辨認分裂期。通過對應閱讀，可以幫助學生理解文字內容，增加記憶的深刻性。
六、易混內容對比閱讀
人們對事物的認識往往是通過對比的方法而使認識得到深化的，對比能夠抓住事物的本質特征。在閱讀時，要鼓勵學生多對易混知識進行對比，以利于掌握和記憶。例如：在《生理衛(wèi)生》的學習中，要注意原尿與終尿的比較、三種血細胞的比較、動脈血與靜脈血的比較、神經與神經纖維的比較。
七、指導學生在讀書中學會“提純”
生物學教材中基本概念與定義較多，而且表述簡練、抽象，學生往往在理解上存在一定困難而不容易記住。如果學生在閱讀中學會了歸納、概括和“提純”，就能增進對概念、定義的理解，便于記憶?！靶玛惔x”一章有一段約200字的前言，敘述了什么是新陳代謝。由于這段課文寫得簡練、抽象、概括，所以很不容易記住，但如果在閱讀中指導學生學會對這段文字進行分析，提純要點，歸納出這段文字講述的是一個定義、兩個作用、兩種代謝、一個更新，就比較容易理解并記住了。
八、課堂閱讀要與課外閱讀相結合
學習知識重要，掌握學習知識的方法更重要?？茖W的物理學習方法包括預習、聽課、整理、應用（作業(yè)）、復結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提;主動高效地聽課是學好物理的關鍵;及時整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念，將知識轉化為能力，從而形成技能技巧的重要途徑;善于復習、歸納和總結，能使所學知識觸類旁通;適當閱讀科普讀物和參加科技活動，是學好物理的有益補充;樹立遠大的目標，做好充分的思想準備，保持良好的學習心態(tài)，是學好物理的動力和保證。注意學習方法，提高學習能力，同學們可從以下幾點做起。
一、做好思想準備，調整好學習心態(tài)
在學習高中物理的第一節(jié)課時，老師都會講高中物理難學，在未學習高中物理之前也就從高年級同學那里聽說物理難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態(tài)，主要表現有以下幾個方面：①緊張、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問，害怕老師的個別談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學習，膽怯的心理之弦一天到晚緊繃著，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的知識，久而久之，越怕越難，越難越怕。②“一口吃個胖子”的心理。想把成績搞上去，但經過一段時間的努力，成績仍沒有什么起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。③消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態(tài)，上課時經常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會”。
對于上面提到的消極思想，我們一定要有心理準備，一定要調整好學習心態(tài)，只要堅定信念，只要努力就沒有什么做不好的事，只要付出就有收獲。只有擺正心態(tài)，我們才能迎接更大的挑戰(zhàn)。
二、課前認真預習
預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預習未講的一章，首先把這一章中的每一節(jié)內容都要仔細地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的知識，如果忘了，課前預習時可及時補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀一章內容，找出各節(jié)的聯系，掌握知識的脈絡，繪出知識結構簡圖。同時要閱讀有關典型的例題，解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有能力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。
三、主動高效率的聽課
帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以在老師允許的情況下作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
四、定期整理學習筆記
在學習過程中，通過對所學知識的回顧、對照預習筆記、聽課筆記、作業(yè)、試卷、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的知識達到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復習時，就能迅速地回到自己曾經達到的高度。在學習時如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該使用時卻想不起來了，很可惜！
五、及時做作業(yè)
作業(yè)是學好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業(yè)時多進行一題多解及分析最優(yōu)解法練習。在章節(jié)復習中精選課外習題自我測驗，及時反饋信息。因此，認真做好作業(yè)，可以加深對所學知識的理解，發(fā)現自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實際問題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題;根據題中陳敘的物理現象和過程對照所學物理知識選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律;經過冷靜的思考或分析推理，建立數學關系式;借助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統(tǒng)一到國際單位制中;最后還必須對答案進行驗證討論，以檢查所用規(guī)律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能牢固地掌握知識，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。
六、復結提高
