時間：2023-09-07 17:29:35
序論：在您撰寫財務會計一體化時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、管理會計和財務會計的異同點
(一)管理會計與財務會計的相同之處
管理會計與財務會計在企業(yè)中處于相同的環(huán)境里,均為企業(yè)運營服務,均可記載、預算、分析、評估企業(yè)的經(jīng)營活動,為企業(yè)管理決策創(chuàng)造客觀依據(jù),有利于企業(yè)達到經(jīng)濟效益最大化之發(fā)展目標。二者均源自傳統(tǒng)會計,并且相互制約、依存,一同組成了企業(yè)財務工作的有機整體。通常管理會計的部分資料數(shù)據(jù)源自于財務會計,二者使用的原始資料大體相同。
(二)管理會計與財務會計的不同點
1.會計主體不一樣
管理會計主要以企業(yè)內(nèi)部控制為主,強調以人為中心之工作管理,并且兼顧整個企業(yè);財務會計則以整個企業(yè)為主。
2.基本職能不一樣
管理會計屬于企業(yè)會計內(nèi)部管理系統(tǒng),其工作重點傾向于企業(yè)內(nèi)部管理服務;不為財務會計(包括公認原則)的制約,適用的手段靈便,工作程序差,由企業(yè)經(jīng)營管理的視角來取得數(shù)據(jù),給責任主體構架工作目標,控制責任主體之行為。財務會計工作重點傾向于給企業(yè)外界利益相關集團創(chuàng)造會計信息服務,有固定的方法與程序,實施統(tǒng)一的財務會計系統(tǒng),主要替股東和債權債務人以及政府管理機構,執(zhí)行體現(xiàn)、報告企業(yè)效益與財務狀況之職能。
3.信息特征不一樣
管理會計信息包含過去、現(xiàn)在與將來三個時態(tài);財務會計信息卻大都是過去時態(tài)。管理會計大部分以不具備統(tǒng)一格式、無固定報告時間與非對外公布的內(nèi)部報告作為信息;財務會計對外公布的信息,其載體為有固定格式與報告時間之財務報表。[2]管理會計為企業(yè)內(nèi)部管理機構提交定量信息時,不僅利用價值單位,而且經(jīng)常利用非價值單位;財務會計則為企業(yè)外部利益相關集團創(chuàng)造以貨幣作為計量單位之信息,同時讓此部分信息達到全面、系統(tǒng)、真實、可靠等原則與要求。
二、管理會計與財務會計實現(xiàn)一體化的基礎
對于企業(yè)來講,企業(yè)會計愈加關注的是管理會計和財務會計二者的相融。由本質方面來看,管理會計與財務會計均是對資源主要因素的交易與產(chǎn)權變更的明確、計量與控制。管理會計與財務會計因為不一樣的分工,而于注重會計工作上的傾向有所不同。企業(yè)的運營狀況系財務會計之主要對象,管理會計則是針對財務會計對象的重新加工,是借助財務會計相關信息引導、控制、組織企業(yè)的運轉。
由職能方向方面來講,管理會計屬于對財務會計的拓展與延伸;由工作內(nèi)容方面來講,管理會計屬于對財務會計的進一步深化;由最終目標方面來講,管理會計與財務會計保持統(tǒng)一,均是為了提升企業(yè)效益,保護相關利益者之權益。
三、促成管理會計和財務會計一體化的措施
主要由事前、事中、事后三個層面促進二者的一體化。
(一)事前預測
在整理會計信息時,會計憑證不僅屬于會計全部工作以及管理會計利用之基礎信息資源,而且亦屬于基礎數(shù)據(jù)庫管理信息資源,同時還是促成財務會計與管理會計一體化的媒介?，F(xiàn)行的用貨幣作為單位,只有財務會計借、貸方記錄之會計憑證明顯滯后于需求,所以一定要對會計憑證的記錄模式與輸入手段實施重新設計。會計憑證記錄模式的改進應主要表現(xiàn)在如下兩個方面:
1.在原財務會計科目之基礎上,增添統(tǒng)計信息代碼,力圖與基礎方面為管理以及會計工作奠定基礎,防止以后在使用過程中的重復篩選;2.增添備用信息欄,用來記錄管理會計必需的非貨幣信息,促使會計信息愈加完善,全面提高會計機構工作效率,為促成財務會計與管理會計一體化奠定良好基礎。
(二)事中決策
財務會計工作時,收集基礎數(shù)據(jù)的整理過程能夠概括為會計核實、計量、及制作會計憑證階段,財務會計之總、分類賬目與會計報表均能夠當作是模型運算之結果。對于管理會計來講,基礎數(shù)據(jù)的整理階段即對財務會計循環(huán)中之原始信息選擇階段,然后實施計算、實施對比、實施差異分析,并且提出相應的報告,為事后分析評價奠定基礎。因此,財務會計與管理會計之基礎數(shù)據(jù)能夠利用把原有信息源整合的模式實現(xiàn)一體化。[3]基礎數(shù)據(jù)能夠統(tǒng)一明確,給財務會計與管理會計在事中的做出一致的決定創(chuàng)造了方便條件,從而進一步促進了二者的一體化。
(三)事后分析評價
一、管理會計和財務會計的異同點
(一)管理會計與財務會計的相同之處
管理會計與財務會計在企業(yè)中處于相同的環(huán)境里,均為企業(yè)運營服務,均可記載、預算、分析、評估企業(yè)的經(jīng)營活動,為企業(yè)管理決策創(chuàng)造客觀依據(jù),有利于企業(yè)達到經(jīng)濟效益最大化之發(fā)展目標。二者均源自傳統(tǒng)會計,并且相互制約、依存,一同組成了企業(yè)財務工作的有機整體。通常管理會計的部分資料數(shù)據(jù)源自于財務會計,二者使用的原始資料大體相同。
(二)管理會計與財務會計的不同點
1.會計主體不一樣
管理會計主要以企業(yè)內(nèi)部控制為主,強調以人為中心之工作管理,并且兼顧整個企業(yè);財務會計則以整個企業(yè)為主。
2.基本職能不一樣
管理會計屬于企業(yè)會計內(nèi)部管理系統(tǒng),其工作重點傾向于企業(yè)內(nèi)部管理服務;不為財務會計(包括公認原則)的制約,適用的手段靈便,工作程序差,由企業(yè)經(jīng)營管理的視角來取得數(shù)據(jù),給責任主體構架工作目標,控制責任主體之行為。財務會計工作重點傾向于給企業(yè)外界利益相關集團創(chuàng)造會計信息服務,有固定的方法與程序,實施統(tǒng)一的財務會計系統(tǒng),主要替股東和債權債務人以及政府管理機構,執(zhí)行體現(xiàn)、報告企業(yè)效益與財務狀況之職能。
3.信息特征不一樣
管理會計信息包含過去、現(xiàn)在與將來三個時態(tài);財務會計信息卻大都是過去時態(tài)。管理會計大部分以不具備統(tǒng)一格式、無固定報告時間與非對外公布的內(nèi)部報告作為信息;財務會計對外公布的信息,其載體為有固定格式與報告時間之財務報表。[2]管理會計為企業(yè)內(nèi)部管理機構提交定量信息時,不僅利用價值單位,而且經(jīng)常利用非價值單位;財務會計則為企業(yè)外部利益相關集團創(chuàng)造以貨幣作為計量單位之信息,同時讓此部分信息達到全面、系統(tǒng)、真實、可靠等原則與要求。
二、管理會計與財務會計實現(xiàn)一體化的基礎
對于企業(yè)來講,企業(yè)會計愈加關注的是管理會計和財務會計二者的相融。由本質方面來看,管理會計與財務會計均是對資源主要因素的交易與產(chǎn)權變更的明確、計量與控制。管理會計與財務會計因為不一樣的分工,而于注重會計工作上的傾向有所不同。企業(yè)的運營狀況系財務會計之主要對象,管理會計則是針對財務會計對象的重新加工,是借助財務會計相關信息引導、控制、組織企業(yè)的運轉。
由職能方向方面來講,管理會計屬于對財務會計的拓展與延伸;由工作內(nèi)容方面來講,管理會計屬于對財務會計的進一步深化;由最終目標方面來講,管理會計與財務會計保持統(tǒng)一,均是為了提升企業(yè)效益,保護相關利益者之權益。
三、促成管理會計和財務會計一體化的措施
主要由事前、事中、事后三個層面促進二者的一體化。
(一)事前預測
在整理會計信息時,會計憑證不僅屬于會計全部工作以及管理會計利用之基礎信息資源,而且亦屬于基礎數(shù)據(jù)庫管理信息資源,同時還是促成財務會計與管理會計一體化的媒介?，F(xiàn)行的用貨幣作為單位,只有財務會計借、貸方記錄之會計憑證明顯滯后于需求,所以一定要對會計憑證的記錄模式與輸入手段實施重新設計。會計憑證記錄模式的改進應主要表現(xiàn)在如下兩個方面:
1.在原財務會計科目之基礎上,增添統(tǒng)計信息代碼,力圖與基礎方面為管理以及會計工作奠定基礎,防止以后在使用過程中的重復篩選;2.增添備用信息欄,用來記錄管理會計必需的非貨幣信息,促使會計信息愈加完善,全面提高會計機構工作效率,為促成財務會計與管理會計一體化奠定良好基礎。
(二)事中決策
財務會計工作時,收集基礎數(shù)據(jù)的整理過程能夠概括為會計核實、計量、及制作會計憑證階段,財務會計之總、分類賬目與會計報表均能夠當作是模型運算之結果。對于管理會計來講,基礎數(shù)據(jù)的整理階段即對財務會計循環(huán)中之原始信息選擇階段,然后實施計算、實施對比、實施差異分析,并且提出相應的報告,為事后分析評價奠定基礎。因此,財務會計與管理會計之基礎數(shù)據(jù)能夠利用把原有信息源整合的模式實現(xiàn)一體化。[3]基礎數(shù)據(jù)能夠統(tǒng)一明確,給財務會計與管理會計在事中的做出一致的決定創(chuàng)造了方便條件,從而進一步促進了二者的一體化。
(三)事后分析評價
管理信息系統(tǒng)是一個以人為主導，利用計算機硬件、軟件、網(wǎng)絡通信設備以及其他辦公設備，進行信息的收集、傳輸、加工、儲存、更新和維護，以企業(yè)戰(zhàn)略競優(yōu)、提高效益和效率為目的，支持企業(yè)高層決策、中層控制、基層運作的集成化的人機系統(tǒng)。財務信息系統(tǒng)包括了會計和財務兩部分，會計主要的任務是記帳，使資金的運作不發(fā)生差錯，財務則更多關心如何運作好資金，使其產(chǎn)生效益。會計系統(tǒng)最成熟、最固定的部分是記帳，這部分幾乎已經(jīng)定型，各種企業(yè)幾乎相同,目前會計主要涉及的是歷史數(shù)據(jù)，根據(jù)這些可以產(chǎn)生一些綜合數(shù)據(jù)報表如損益表和資產(chǎn)負債表。但現(xiàn)代的會計已開始向財務延伸，涉及未來的數(shù)據(jù)，如獲利能力計算，責任會計等。盡管當代會計系統(tǒng)已經(jīng)相當成熟，但隨著信息技術的發(fā)展和隨著經(jīng)濟全球化，會計制度和會計信息系統(tǒng)仍會不斷變化,會計信息系統(tǒng)只是財務信息系統(tǒng)的一部分，財務的總目標是最好的利用資金和剩余資金的最優(yōu)投資。財務信息系統(tǒng)是為協(xié)助主管達到以上目標的計算機系統(tǒng)。
2財務會計與管理會計一體化的方法
目前,管理會計和財務會計自成體系,兩個體系在理論上和操作上是涇渭分明,使兩者各自都存在不可解決的矛盾；同時兩者各自理論和操作上的優(yōu)勢又不能顯現(xiàn)出來。要解決各自的矛盾,發(fā)揮出各自的優(yōu)勢,并使目標成本在生產(chǎn)過程中的實現(xiàn)情況變成看得見摸得著的實實在在的東西,不是兩者簡單的結合就能做到的,必須將兩者進行改造后有機結合起來,組成一個真正的完整的企業(yè)會計系統(tǒng),打破現(xiàn)有的會計組織結構,使生產(chǎn)經(jīng)營活動的資金運動成為會計系統(tǒng)的組成要素把資金運動變?yōu)槊逼鋵嵉臅媽ο??！凹{米技術”的思維方法告訴我們,改變原子的排列結構,按照人的意圖進行排列,使之具有新的物理特征,材料的密度、強度、硬度都發(fā)生變化。人能將自然排列的原子按人的意圖排列,按人的需要改變原有物質的性能,那么會計是人工系統(tǒng),更可按人的需要將會計要素重新排列組成新的會計系統(tǒng),形成新的性質。根據(jù)實踐要求和我國會計理論提出的會計控制職能,必須按控制系統(tǒng)的理論組織會計系統(tǒng)。
3財務管理業(yè)務處理關系
由于會計核算形成了層次性,會計部門的核算是為了控制下層單位,下層單位的核算是為了掌握本單位生產(chǎn)經(jīng)營的情況,下層單位的耗費、采購、銷售首先通過會計部門,而發(fā)生業(yè)務的會計處理,又在下層單位,所以它的業(yè)務處理不再是資產(chǎn)類內(nèi)部、負債和所有者權益的內(nèi)部、資產(chǎn)與負債和所有者權益之間直接增減變化關系,原來的一筆業(yè)務,現(xiàn)在分成了會計部門和下層單位兩層來處理。例如:采購人員在當?shù)剡M行零星采購向會計部門借款時,原業(yè)務處理為:借記“其他應收款――××人”,貸記“銀行存款”或“現(xiàn)金”;報銷時借記“物資采購”和“現(xiàn)金”,貸記“其他應收款――××人”。而現(xiàn)在要分為兩層處理,一層是會計部門的業(yè)務處理借記“控制資金――供應部門”貸記“銀行存款”或“現(xiàn)金”一層是下層單位的業(yè)務處理,借記“其他應收款――××人”貸記“存入資金”,報銷時,如果無多余的錢,不經(jīng)會計部門,只經(jīng)供應部門業(yè)務處理,借記“物資采購”,貸記“其他應收款――××人”,同時,借記“原材料”,貸記“物資采購”,如有盈余的錢交會計部門時,會計部門的處理為借記“現(xiàn)金”,貸記“控制資金――供應單位”;供應單位借記“存入資金”,貸記“其他應收款――××人”。只有這樣,會計部門才能控制,也才能把日常業(yè)務轉入下層單位進行核算。
4財務會計與管理會計一體化意義
會計要進行目標管理或預算管理,必須在執(zhí)行過程中要有可操作性,要能隨時掌握實現(xiàn)目標的現(xiàn)狀,并能在產(chǎn)出之前把影響實現(xiàn)目標的干擾因素消除掉,保證按目標產(chǎn)出,此道理在一體化的方法中已闡述。財務會計與管理會計一體化后,會計具有了真正的控制職能,生產(chǎn)經(jīng)營活動能用貨幣計量的經(jīng)濟業(yè)務,應不應發(fā)生,應發(fā)生多少,實現(xiàn)目標成本存在什么問題,應怎樣消除環(huán)境中不確定的不利因素和怎樣鞏固環(huán)境中不確定的有利因素等都牢牢地掌握在會計人員手中。會計人員可隨時根據(jù)現(xiàn)狀,預測會計期的經(jīng)濟效益。然而,會計人員要做到這種程度,不是會計部門獨自能做到的,它需要各管理部門的協(xié)作,如資金和費用的預算和分解,需要勞資部門提供每個零部件,每道工序的工時定額以及工人實際平均達額率,技術部門提出每個零部門技術消耗定額,供應部門應提供達到技術消耗定額的實際情況以及輔料的消耗定額,工具管理部門應提供工具消耗定額,設備管理部門應提供設備計劃利用率,完好率以及計劃修理費用等,生產(chǎn)部門應提供生產(chǎn)投入批量,生產(chǎn)周期、間隔期等。
中職會計專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的關鍵是對專業(yè)核心技能的培養(yǎng)以及準確的界定，財務會計人才不僅需要充足的理論知識，更需要的就是強大的技術操作能力。理實一體化教學模式是完成一直以來我們追求的目標的最切實可行的措施，在技能型人才的培養(yǎng)上，針對當前傳統(tǒng)財務會計這一教學模式存在的問題，對癥下藥，對理實一體化這一教學模式進行深入的研究，進一步完善我國中職會計教育教學。
關鍵詞:
技能型人才；理實一體化；財務會計教學
財務會計作為一門具有強大實務性的經(jīng)濟學科，具有極其廣泛的應用。為適應時展，滿足社會對財務會計的要求，我們在教學上不能再采取傳統(tǒng)的理論教學，而應進行實踐教學，既能增強對理論知識的理解，也能促進相關能力的運用。所以，財務會計需要實行理實一體化的教學方法，這一教學方法將理論知識和實踐有效的結合起來，提高學生的多面技能，可以不斷為我國社會培養(yǎng)出越來越多的高素質全能型財務會計人才。
一、培養(yǎng)技能型會計人才過程中存在的問題
(一)知識學習與工作實際聯(lián)系不緊密
在現(xiàn)在財務會計的教學過程中，學生們普遍都是去被動接受會計賬戶、會計要素等等大量的理論知識，根本就不能準確的理解。導致學生所學習的知識和中企業(yè)生產(chǎn)和銷售等具體的實際工作相互脫離。學生這是只是一部簡單的學習機器，只是單純的“為了學習而學習”，并沒有考慮到未來實際工作的需求，這種枯燥的教學模式不能讓學生對財務會計理論知識產(chǎn)生興趣，為學生養(yǎng)成自主學習的習慣造成極大的障礙。
(二)學生很難掌握系統(tǒng)性很強的理論
現(xiàn)在的會計教學體系分成零散和單個的會計賬戶信息，然后進一步的把全部與財務會計有關的全部經(jīng)濟業(yè)務進行分類。這樣一來，盡管是面對單一的財務會計賬戶，都需要進行系統(tǒng)的講解，在一方面也提高了學生對理解能力的要求。但是學生大都擅長形象思維，對企業(yè)經(jīng)營實踐有沒有充分的認識，學生們就很難適應這種系統(tǒng)性很強的教學模式。
(三)教學課程安排不合理
我國會計授課的主要線索是會計賬戶和會計要素，這就是為什么總會出現(xiàn)購買裁量和付款不同步的情況了，對于同一個經(jīng)濟業(yè)務中的原材料，要對周轉材料等會計賬戶和應付票據(jù)以及賬款等會計賬戶分別進行明確又詳細的闡述，造成了對同一個內(nèi)容進行了多次重復的講解，從而導致教學重復和課時浪費。
二、理實一體化教學
(一)理實一體化教學概述
理實一體化這種教學模式就是講財務會計的理論知識和實踐操作相結合的一種教學方法。在專業(yè)基礎課的實訓教學中，充分利用信息化的教學手段，情景設計教學內(nèi)容的真實場景，通過形象具體生動的場景，激起學生的學習興趣。利用網(wǎng)絡教學資源，在校園網(wǎng)絡的平臺上，給學生留下課程重點、難點，分段任務，讓學生自主學習，合作探討完成專業(yè)基礎知識的理解。我?，F(xiàn)有虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE系統(tǒng)，在該平臺中學生可以各種會計崗位身份體驗會計工作程序、步驟及工作內(nèi)容，技能考核方法以實訓證、任務完成書替代。通過校企合作方式成立代賬公司，學生可以通過上班學習掌握會計實踐技術技能。最后是中職會計專業(yè)學生的專業(yè)課程評價方法，摒棄以往考試前發(fā)卷子，考試時背卷子，考試后扔卷子的閉卷考試方法。以專業(yè)學習記錄儀代替，記錄儀中記錄每次課堂學生分組的任務，任務完成情況，以小組為單位考核成績制度。中職生畢業(yè)考核制度，與高職聯(lián)合制定以文化課為基礎，以實踐為主導的三證書制度，即畢業(yè)證、實訓證、會計證。
(二)實行理實一體化教學的積極意義
1、有助于師資隊伍建設
與傳統(tǒng)的財務會計教學模式相比較，理實一體化教學模式對于教師有著更高的要求，教師不僅要擁有扎實的基礎理論知識，還要擁有對財務會計熟練的操作能力。雖然大多數(shù)財務會計教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)教學模式，對他們來說這既是一種挑戰(zhàn)也可被視為一種動力，可以激發(fā)財務會計教師“活到老，學到老”的精神，不斷學習新知識和新技能。
2、對教學資源的合理配置具有一定的促進作用
在理實一體化教學中，學?？梢愿鶕?jù)具體的學習目標合理配置教師資源，提升財務會計教師的人員利用率，可以有效緩解一些學校中師資力量不足等問題。在實行理實一體化的教學過程中，重新組合了相關財務會計的知識以及技能系統(tǒng)，對一些重復過時的東西進行刪除，教學實踐得到了合理的分配，有利于理論知識和實踐活動的充分結合。
3、對學生的知識、技能、和能力之間的有機結合起到促進作用
在傳統(tǒng)理論教學中，教師一直是使用簡單的圖案和實務向同學抽象的講解，沒有形象具體的操作步驟，同學們無法準確理解，久而久之，就失去了最基本的學習興趣，學習成績也會隨之下降。而在技能訓練的時候，由于學生本身對理論知識的陌生，再加上訓練時間的滯后，加快了對本就陌生的理論知識的遺忘，進而影響到技能訓練的結果。理實一體化教學模式更好的把財務會計理論知識、技能訓練和能力培養(yǎng)結合起來，更好的提升教學的質量，從而為我國培育出全能型人才。
三、結束語
理實一體化教學模式是當前的一種新的教學模式，只有好好利用這一教學模式，從學生的學習規(guī)律和特點出發(fā)，結合實際，培養(yǎng)出既具備扎實理論功底，又具有很強專業(yè)操作能力的全能型財務會計方面的人才，使其滿足社會中各類公司得要求，促進自身的發(fā)展需要。
作者：蘇穎 單位：遼寧省營口市中等專業(yè)學校
參考文獻:
[1]樓奇杰.基于技能型人才培養(yǎng)的理實一體化財務會計教學[J].當代職業(yè)教育,2014,02:46-48
在企業(yè)財務管理中,數(shù)據(jù)庫的處理技術是提升企業(yè)信息系統(tǒng)有效運轉的重要點,并在此基礎上提升系統(tǒng)自身集成的程度,完善協(xié)調作用。由于信息化技術的不斷發(fā)展,企業(yè)的財務管理發(fā)生改變,從一體化角度重組會計業(yè)務流程,在一定程度上提升企業(yè)綜合性競爭能力。實現(xiàn)業(yè)務重組的主要目的在于有效提升財務工作人員的工作效率,促進企業(yè)財務的有序發(fā)展。本文主要分析財務業(yè)務的一體化發(fā)展形勢,最后闡述當前會計業(yè)務流程以及一體化模式下的會計處理。
關鍵詞:
財務業(yè)務;一體化;會計業(yè)務流程
隨著市場經(jīng)濟的變化以及科學技術的發(fā)展,國外很多企業(yè)都對自身業(yè)務流程進行了管理,以期獲得更好的社會競爭力。在這種新模式中,對于企業(yè)的會計工作也提出了新的需求,即需要企業(yè)流程間能夠實現(xiàn)科學整合,更好的對現(xiàn)代化企業(yè)管理進行滿足。在信息技術下,財務業(yè)務一體化的運用能夠使企業(yè)數(shù)據(jù)能夠以更為準確、快速的方式導向財務系統(tǒng),進而有效起到企業(yè)管理水平以及工作效率的提升效果。
一、財務業(yè)務一體化的實現(xiàn)的意義
財務業(yè)務的一體化發(fā)展需要形成一體化的信息體系,該體系具有高度集成等特點。首先,該系統(tǒng)在信息以及業(yè)務的流程上實現(xiàn)高度集成化發(fā)展。在財務的一體化體系當中,實現(xiàn)業(yè)務和財務的子系統(tǒng)的高效結合,共同提升企業(yè)業(yè)務處理的效率。在處理的整個環(huán)節(jié)中,統(tǒng)一化數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建立能夠對相關業(yè)務所有資料進行有效共享和傳輸,達到高度集約化的處理效果。企業(yè)財務相關業(yè)務的一體化體系內(nèi)部相關數(shù)據(jù)實現(xiàn)高度集中,其相關業(yè)務的流程相對集成,對過程中涉及的各項冗余性活動進行消除,促使企業(yè)財務的處理流程達到最優(yōu)化程度,進而為實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部財務的一體化發(fā)展提供充足的條件和環(huán)境。財務業(yè)務一體化具有以下幾點實現(xiàn)的意義:第一,在市場宏觀調控情況下,企業(yè)的業(yè)務以及數(shù)據(jù)也變得更多、更加復雜,通過財務業(yè)務一體化的實現(xiàn),則能夠更為準確、快速的導向財務系統(tǒng);第二,能夠對企業(yè)財務管理功能進行強化,使資金在管理、運用方面具有更大的力度,在對企業(yè)資金閑置、短缺問題進行解決的同時獲得資金運作效率的提升;第三,能夠在管理過程中減少人為干預,在對人為誤差進行避免的同時更為及時的對財務對會計業(yè)務的影響進行控制,更好的保障財務數(shù)據(jù)真實性;第四,通過計算機技術的應用,能夠有效減輕財務人員壓力。
二、會計業(yè)務流程重新組合的原因
(一)傳統(tǒng)會計流程的缺陷
很多企業(yè)財務部門的業(yè)務流程以手工處理方式為主,其在業(yè)務流程記錄和匯總的過程中以會計恒等式為基礎,并不適應當今經(jīng)濟形勢的發(fā)展。其中,電算化的會計處理方式能夠有效取代大量繁瑣的存儲等操作過程,現(xiàn)代化的會計信息處理系統(tǒng)能夠實現(xiàn)進行賬目格式等設置,進而將原始數(shù)據(jù)實際形成會計賬目,并靈活實現(xiàn)有效轉換。但是,企業(yè)財務中的信息系統(tǒng)處理過程依舊需要依賴手工處理方式,沒有徹底擺脫原有的弊端。因此,要想實際體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部會計業(yè)務的處理效果,需要打破原有的會計模式,重新組合會計業(yè)務的處理流程。
(二)業(yè)務程序的變化
電子商務發(fā)展越來越繁榮,為企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營方式帶來一定影響。因此,企業(yè)在處理財務問題的過程中,不僅應關注其內(nèi)部價值的增值性,還需關注企業(yè)之間相互關系的發(fā)展,不斷強調相互之間的協(xié)調作用,實現(xiàn)內(nèi)部人員和業(yè)務伙伴等的有效交流。
三、會計業(yè)務流程重組
(一)實現(xiàn)過程整合
在對會計業(yè)務操作過程進行整合時,需要做好流程的積極鑒別,對于不適應要求的過程進行簡化與刪除,對好的流程則需要積極集成。其中,對源數(shù)據(jù)信息模塊的引入是非常重要的一項工作,其是在原始數(shù)據(jù)基礎上,經(jīng)過統(tǒng)一會計科目編碼加工方式的應用生成同財務報告具有一致通用性以及綜合性的信息。在獲取這部分信息之后,則能夠在對企業(yè)內(nèi)、外應用需求進行滿足的基礎上實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享,且能夠對信息不對稱問題進行良好的消除,避免因此問題對客戶產(chǎn)生不良影響。一般來說,在重組完成后,其業(yè)務流程為:首先,由工作人員對原始數(shù)據(jù)進行積累,將其存儲在系統(tǒng)規(guī)定模塊當中;其次,由財會人員對這部分原始數(shù)據(jù)進行加工,通過將原始數(shù)據(jù)輸入到源數(shù)據(jù)模塊更好的為客戶提取、應用進行服務。而對于用戶而言,其通過模塊程序的操作以及電腦的自動加工,則能夠獲取其所需要的信息。
(二)認定重組內(nèi)容
在對會計業(yè)務流程進行整合時,要先做好計劃的制定,以此對重組工作的任務、要求以及目標進行明確,即在明確改革方向的基礎上使實施策略更具有可行性。同時,該任務目標是在原有基礎上建立的,即在該重組工作中,是在原有基礎上通過對服務理想的更新,更好對工作效率、效果以及客戶滿意度進行優(yōu)化,也并不是對原有流程的全盤否定,需要在實際工作開展中能夠充分認識此點。
(三)選擇信息系統(tǒng)
在企業(yè)經(jīng)濟管理工作開展中,會計信息系統(tǒng)是非常重要的一類工具,將直接關系到企業(yè)的管理決策,需要做好其選擇。在具體對其選擇時,要對企業(yè)目前具體情況進行充分聯(lián)系,通過多方面的篩選選擇出一個最為符合企業(yè)現(xiàn)狀以及需求的會計信息系統(tǒng)。在對該系統(tǒng)選擇完畢之后,則可以建立起企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng),通過將該系統(tǒng)同局域網(wǎng)的連接實現(xiàn)系統(tǒng)在企業(yè)不同部門間的連接。最后,也需要制定一套規(guī)范性強、且具有良好規(guī)范特征的制度規(guī)則,保障部門中不同數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠行蜷_展。
(四)添加事件搜索
獲取利益是企業(yè)運行的重要目標,而客戶則是企業(yè)獲取利益的源頭。對此,在實際對會計業(yè)務進行重組時,則需要對客戶需求進行充分的考慮,做好事件搜索模塊的添加。即在保密的情況下,客戶在實際對信息進行尋找時,通過在系統(tǒng)中對代碼的輸入則能夠獲得其需要的資料,更好的起到提升服務效率以及全面性的特點。
(五)加強數(shù)據(jù)管理
在企業(yè)運行中,數(shù)據(jù)資源是最為關鍵的一類資源,并儲存在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫當中。對此,加強對于數(shù)據(jù)資源的控制則成為了非常關鍵的一項工作。首先,需要做好準入原則的設定,在人員對系統(tǒng)進行訪問時,需要做好其口令以及密碼的輸入,避免數(shù)據(jù)出現(xiàn)泄漏情況;其次,在實現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問后,要做好數(shù)據(jù)資料的備份,保證數(shù)據(jù)安全性;最后,要以定期或者不定期的方式對數(shù)據(jù)進行檢查,保證其正確性。
四、一體化模式下的會計處理模式
(一)傳統(tǒng)的會計處理流程
傳統(tǒng)意義上的財務會計處理過程中,某項經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生之后,相關部門通過采集業(yè)務轉換過程中涉及的各項數(shù)據(jù),并在會計規(guī)則的而基礎上加工并存儲數(shù)據(jù),進而歸入數(shù)據(jù)庫當中。如果業(yè)務處理過程中需要運用相關數(shù)據(jù),則由專業(yè)人員根據(jù)所需在規(guī)范化操作下實際輸出相關會計信息。
(二)一體化模式下會計處理程序
企業(yè)中財務的業(yè)務實現(xiàn)一體化發(fā)展主要體現(xiàn)在會計和業(yè)務流程的有效結合上。相關活動發(fā)生的過程中可能產(chǎn)生大量數(shù)據(jù),專業(yè)人員進行實地性采集,進而存儲在相關的業(yè)務數(shù)據(jù)庫當中,在最大限度內(nèi)將所有財務和非財務性數(shù)據(jù)進行有效存儲。如信息的使用人員發(fā)出請求,那么系統(tǒng)可以在接受到請求之后提取相關數(shù)據(jù)和報告,并最后傳輸給信息使用者。信息的用戶者能夠以相關報告和規(guī)則為基礎,例如企業(yè)財務報告的模型等,進而實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫和模型庫的相互聯(lián)系,從而得到相關的信息,最后為企業(yè)財務系統(tǒng)的正常運行提供一定幫助。
1.收集業(yè)務數(shù)據(jù)。一體化發(fā)展模式之下的會計業(yè)務處理流程主要運用事件驅動形式創(chuàng)造原始性數(shù)據(jù),該數(shù)據(jù)采集的過程也由業(yè)務活動發(fā)揮推動作用,進而有效伴隨相關的業(yè)務活動進行實時運轉。
2.數(shù)據(jù)存儲。業(yè)務活動產(chǎn)生的數(shù)據(jù)經(jīng)過收集之后進行存儲,存儲地址為業(yè)務數(shù)據(jù)的倉庫,因此,數(shù)據(jù)庫的存儲過程直接關系到業(yè)務流程的正常運轉。在現(xiàn)代化系統(tǒng)處理過程中,需要其能夠支持多種不同信息輸出方式,例如采購和銷售系統(tǒng)等,并在相關類似的需求之下考慮選擇何種業(yè)務處理流程和規(guī)則,其中REA會計和REAL都是較為成功的模型類型,為企業(yè)發(fā)展提供重要幫助。業(yè)務數(shù)據(jù)的相關存儲倉庫一般作為所有信息用戶相關的信息來源,與其質量水平有著一定的聯(lián)系,逐漸成為系統(tǒng)運行成功與否的關鍵所在。
3.傳遞信息。將處理問題和信息傳遞給信息用戶,并在用戶的需求不斷變化的基礎上進行有效調整,從而發(fā)揮財務會計的重要作用。該體系能夠大幅度減少工作人員的任務量,并將其工作重點有效轉移至輔工作當中,促進會計處理職能的有效實現(xiàn)。
五、結語
企業(yè)財務的一體化發(fā)展是社會發(fā)展變化的重要體現(xiàn),會計規(guī)則的重心發(fā)生變化,體現(xiàn)會計管理的實際職能。由于信息技術和經(jīng)濟的發(fā)展,會計信息處理系統(tǒng)隨之進行改進,對信息的統(tǒng)籌程度越來越高,不斷簡化會計人員的工作內(nèi)容,提高其工作效率。因此,企業(yè)會計業(yè)務流程的重新組合是適應社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)運轉的需要。
作者：劉麗娜 單位：華電鄭州機械設計研究院有限公司
參考文獻:
(一)理實一體化教學概述理實一體化這種教學模式其實就是理論與實踐相結合的教學方法,這種教學模式與傳統(tǒng)教育觀念不同,教學的目標會更加的明確,能夠體現(xiàn)出學生為主體和教師為主導的教學關系,在完成教學任務時設定一定的教學目標及教學任務,使教師和學生在教學的同時一邊學習一邊動手實踐。這整個教學過程中,理論的學習與實踐的教學相互結合在一起,既有理論又有實踐,在講解理論的時候進行技能的訓練,在技能訓練的同時不斷地深入了解和掌握理論知識,能生動形象地進行教學,激發(fā)學生的學習熱情以及更好地使學生深刻地理解有關的知識和掌握專業(yè)的技能,進而能促進教學質量的提升和學生素質的進步。(二)理實一體化教學的必要性1.有助于師資隊伍的建設理實一體化教學模式同傳統(tǒng)的教學模式相比較有著更高的要求,教師一方面要具備扎實的基礎知識理論功底,另一方面還要具備熟練的操作能力。對于早已習慣了傳統(tǒng)教學模式的教師而言,面臨著不小的挑戰(zhàn),也為他們提供了動力,激發(fā)著有關教師努力學習新的知識和掌握新的技能,使自己能更好地具備理實一體化教學過程中應當具備的綜合能力,促進教學質量的提高和學生能力的培養(yǎng)。2.有助于教學資源的合理配置在理實一體化教學中,學校能合理地利用師資,科學地設置崗位,統(tǒng)籌地配置教師資源,提升人員的利用效率,緩解師資力量不足的狀況。在理實一體化教學過程中,對相關專業(yè)的知識與技能系統(tǒng)進行重新組合,刪除教學內(nèi)容中一些重復過時的東西,合理分配教學的時間,有助于理論和實踐的結合。3.有利于學生的知識、技能及能力有機結合傳統(tǒng)教學模式中,專業(yè)知識理論的教學和專業(yè)技能的訓練是分開進行的,使理論與實踐聯(lián)系較差,學生所學習的知識往往很難及時地轉化成為專業(yè)的技能,這就難以學以致用。在理論知識的教學中,教師通常是使用簡單的實物或圖案給學生進行授課,這就缺乏形象的操作步驟展示,會造成學生的學習興趣下降及成績不理想,教學效果很差。在技能訓練的時候,由于知識理論學習與實踐分開進行,技能訓練的時間滯后,這就使原本不牢固的知識更容易遺忘,再加上師資力量的缺乏和課時的限制,實習教學中教師教授內(nèi)容不夠詳細,會影響到技能訓練的效果。理實一體化教學則是把知識教學、技能訓練及能力培養(yǎng)有機地結合在一起,更好地提升教學的質量和技能型人才的培養(yǎng),充分地展示出這種教學模式的科學性。
二、財務會計理實一體化教學探析
(一)財務會計理實一體化教學實例分析
1.校內(nèi)建立會計模擬實踐訓練室培養(yǎng)技能型會計人才必須堅持理論與實踐的結合,那么學校建立會計模擬實踐訓練室就十分的必要,這不僅能夠讓學生更加生動具體地學習理論知識,更能通過不斷的訓練來提高自己的實際操作能力。校內(nèi)的會計模擬實踐訓練室由三個部分組成,包括真賬分析模擬室、會計核算模擬室、會計檢查模擬室?；镜牟贾脼閴γ婺M企業(yè)車間、核算程序圖、企業(yè)環(huán)境圖、會計崗位等圖表,周圍布置賬柜,配有典型企業(yè)的裝訂完整、真實內(nèi)容及規(guī)范完整的會計資料?！罢尜~分析模擬室”是對模仿制作經(jīng)濟業(yè)務賬目的樣本進行分析,這個模擬室主要是進行讀帳的,按每個班60名學生和一名教師進行配置。在這種會計實踐教學中,學生應學會看懂憑證和賬簿反映出來的經(jīng)濟業(yè)務,學生需從賬目資料中親自找數(shù)據(jù),并運用相關的數(shù)據(jù)說明問題。“會計核算模擬室”是培養(yǎng)學生的做賬能力。按照會計專業(yè)技能的類別劃分為若干個技能單元,每一個技能單元可作為一個教學項目,并依據(jù)項目進行教學組織。首先,應該確定每一個會計實踐的任務,一般是教師提出幾個項目任務的設想,學生們進行討論,最后確定項目的任務和計劃。其次,依據(jù)實踐計劃的程序及步驟,對學生進行分組和分工并進行模擬實踐訓練。第三,實踐訓練后,對模擬實踐訓練過程學生和教師要先后進行評估檢查,教師根據(jù)學生的實踐表現(xiàn)進行評分?！皶嫏z查模擬室”是培養(yǎng)學生的查賬能力。查賬是一種較高層次的會計技能,對即將畢業(yè)的會計專業(yè)學生的動手能力培養(yǎng)是很重要的?！皶嫏z查模擬室”的主要目的是把曾經(jīng)的以“講授原理為主,學習查賬為輔”的方式轉變?yōu)椤爸苯訉彶橘~證為主”。2.校外建立會計實踐訓練基地校外實踐訓練基地是一種長期穩(wěn)定的校企合作的形式,一般都是學校和會計公司/會計事務所形式。在這些公司實習,學生常常被看做企業(yè)的員工,承擔著一定的工作責任。這不僅能培養(yǎng)出學生在崗的工作能力,還可以增強學生的責任意識。學?？梢酝ㄟ^和會計公司等基地一起合作研究會計專業(yè)學生的實習計劃和工作安排,讓學生能更加密切地聯(lián)系社會。在實踐過程中,學生真正從事有關會計的具體工作,會計人員也可以很好地知道每一個學生工作。這個過程能讓學生很快了解企業(yè)的經(jīng)營管理活動和企業(yè)真正的會計業(yè)務,并能熟練地進行會計分析和處理。
關鍵詞：財務會計理實一體化
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）08-0399-01
一、財務會計歷史一體化的教學目標
在教育部十六號文件的指導思想下，為全面提升學生能力，會計專業(yè)的課程也在朝著工作任務驅動、理實一體化的模式改進，在過去的改革與探索中，對“理實一體化”的理解還難免存在形而上學的偏差，導致我們在教學中片面追求實訓課時的增加，實訓條件的改善，但學生的動手能力并沒有因此得到很大的提高，反思這個過程，應該是理實一體的教學理念理解還不夠透徹，理實一體的教學還沒有充分結合會計專業(yè)學科的特點。山西財專的鄭紅梅教授指出，“理實一體化”絕不是理論教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規(guī)律出發(fā)實現(xiàn)理論和實踐的有機結合。以財務會計這門課程為例，這門課應該要教會學生運用專業(yè)知識對實際業(yè)務做出職業(yè)判斷，然后運用專門的方法做出處理的過程。這門課的核心任務是教會學生在面對實際經(jīng)濟業(yè)務時如何做出職業(yè)判斷。《財務會計》如果只重理論教學，會使學生面對實際業(yè)務時，知識的轉化和運用能力不足，如果一味強調實踐，又會使學生缺乏基本的知識進行職業(yè)判斷。所以財務會計這門課程的教學理念應該定位在還原真實的業(yè)務，教會學生判斷的理論，培養(yǎng)學生處理業(yè)務的能力，在這一過程中，實現(xiàn)教學理實一體化，實現(xiàn)學生理論素養(yǎng)和實踐能力的提高。
二、教學模塊的劃分
按照財務會計這門課程涉及到得知識的性質，可以將教學內(nèi)容分為三大模塊：模塊一，理論基礎模塊。這一部分內(nèi)容主要介紹財務會計報告目標、會計基本假設、會計信息質量要求、會計要素及其確認與計量原則，這一部分是后續(xù)模塊的前提條件、原則指導以及理論基礎，盡管這部分內(nèi)容理論性較強，學生理解起來難度較大，在實際工作中并沒有這部分內(nèi)容的具體運用，但卻是后續(xù)學習與實際工作的指導思想，在實際業(yè)務中作出的判斷往往體現(xiàn)了這一部分的指導思想，在理實一體化得教學理念下，不但不能輕視這一模塊的教學，還要想辦法讓這一部分的內(nèi)容更加切合實際，更加通俗易懂，讓學生牢固掌握。
模塊二，會計要素確認和計量模塊。這一模塊的主要內(nèi)容是經(jīng)濟業(yè)務中個會計要素的計量和記錄，這一模塊與會計實務工作中的日常業(yè)務直接相關，因此，對這一模塊的學習，首先要讓學生對日后工作中可能遇到的業(yè)務有一個感性和直觀的認識；其次，要讓學生了解整個業(yè)務流程，因為在實際工作中，任何一項業(yè)務都不會孤立存在，會計從業(yè)者可能會在一項業(yè)務的某幾個環(huán)節(jié)參與該業(yè)務，所以要將這些工作環(huán)節(jié)串聯(lián)起來呈現(xiàn)給學生，保證知識的連貫和完整；最后，對這一模塊的教學最重要的還是要讓學生掌握各項會計要素賬務處理的原則、方法和思路。這里的原則，便是指會計準則的規(guī)定，方法是指計量和記錄的方法，準則是一般性的規(guī)定，方法往往也有多種，處理的思路就是指在處理具體業(yè)務時如何運用準則選擇合適的方法進行處理，這也就是會計人員的職業(yè)判斷。
模塊三，財務報告的編報。這一部分是除模塊二之外另一項重要的業(yè)務。會計人員將記錄會計信息編制財務報告提供給信息使用者，這是會計工作的最終目的。這一模塊的教學要培養(yǎng)學生看、編、報三項能力。首先，要看的懂財務報告，熟悉各種報表的結構和作用；其次，要會編財務報告，根據(jù)各種賬表信息和專門的方法，會編制報表；最后，要了解不同的報表使用者需要了解哪些信息，在報送時還需要提供哪些附注和說明或是分析報告，滿足使用者的要求，出色完成工作。
三、教學方法的選擇及運用
針對不同教學模塊的特點，同時為了最好的實現(xiàn)理實一體化的教學，各模塊應該選擇不同的教學方法。模塊一可以運用案例教學法。模塊一是理論基礎部分，沒有直接動手操作的地方，要加深學生對這一部分的理解，最好運用大量來自于企業(yè)一線的案例，案例的呈現(xiàn)方式可以是講故事、放錄像、糾錯等等，讓學生在生動的例子中加深對知識的理解，這樣學生在今后的工作中碰到類似的問題時，就會運用學過的原理去指導自己的工作。
模塊二主要運用模擬真實業(yè)務的方法。首先用仿真的原始憑證向學生呈現(xiàn)真實的業(yè)務，同時可以運用角色扮演等方法讓學生知道業(yè)務的流程和原始憑證的傳遞過程，然后教學生對原始憑證進行分析和整理，學習該業(yè)務涉及到的準則和方法，最后用真實的憑證進行賬務處理，教學生編制記賬憑證。完成一項具體業(yè)務的學習之后，立刻給學生同類型的業(yè)務的原始憑證，讓學生自己處理。
模塊三主要運用案例模擬演練和討論的方法。首先把企業(yè)真實的報表拿給學生看，讓他們認識報表，并能從中分析一些表外的信息，因為很多財務信息的使用者并非財務人員，所以作為會計專業(yè)的學生更應該對報表信息有極高的敏感度，因此把看這個任務放在第一位。第二步是教學生編報表，給學生真實的編制報表的基礎數(shù)據(jù)和真實的表格，教學生逐項進行編制，要點學完以后，讓學生自己獨立進行編制。第三步是教學生在向不同信息使用者報送報表時要做的工作，這里可以運用分組討論和分角色扮演的方法，讓學生站在不同使用者的角度去看報表，了解不同的使用者最想獲得的信息，讓工作做到有的放矢。
教學模塊的整體教學思路就是幫助學生把課本上的知識都在真實的業(yè)務中找到原型，等他們走上工作崗位時很好的實現(xiàn)所學知識與所做工作的對接，要想讓學生在學習中全面了解各行業(yè)的財務工作流程，必須建立一個龐大的教學資源庫的建立，這需要老師付出很多的時間和精力，想各種辦法盡最大的可能為學生仿真還原各種業(yè)務，并給出處理業(yè)務的方法。
參考文獻：
