時(shí)間：2023-09-06 16:54:12
序論：在您撰寫美育概論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1保持理論課教學(xué)系統(tǒng)性和完整性
顧名思義，酶工程既包含酶學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，又包含工程學(xué)的原理與過程。因此，系統(tǒng)而完整的酶工程不僅涵蓋了這兩方面的知識(shí)，還體現(xiàn)了這兩部分的有機(jī)結(jié)合。在第一章的授課過程中，我們要學(xué)習(xí)的是緒論部分，主要介紹了酶的基本概念、酶學(xué)的發(fā)展史及酶工程的發(fā)展概況，第二章則學(xué)習(xí)酶學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，后續(xù)再由簡(jiǎn)入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)酶的催化機(jī)制、生產(chǎn)、純化、分子修飾等方面的內(nèi)容，最后要對(duì)具體的常用酶類進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的介紹，并結(jié)合生產(chǎn)中常遇到的問題逐一突破，達(dá)到了教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。在課堂上，授課過程采取PPT結(jié)合板書的方式，突破教師填鴨式的教學(xué)方式，進(jìn)行提出問題，帶動(dòng)學(xué)生思考的引導(dǎo)式教學(xué)，在課后給大家適當(dāng)?shù)牧粢粋€(gè)小問題，待下節(jié)課上課前進(jìn)行討論或讓同學(xué)們做個(gè)小匯報(bào)并由老師提問，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和應(yīng)變能力，又達(dá)到了課后復(fù)習(xí)的效果。
1.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)袁自主實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)
酶工程是一門實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)是酶工程課程不可或缺的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，課程組設(shè)計(jì)一些效果顯著，實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)且?guī)в腥の缎缘膶?shí)驗(yàn)，在注重基礎(chǔ)操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，吸引同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手操作能力[4]。而實(shí)習(xí)則只給學(xué)生一個(gè)題目，其余的工作如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、藥品配置、結(jié)果分析和最終的實(shí)驗(yàn)總結(jié)完全由學(xué)生自主完成，教師的作用是“導(dǎo)”而非“教”，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、提出問題和解決的能力，注重結(jié)論真實(shí)而非追求結(jié)論完美，養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，在實(shí)踐中提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。
2突破原有考試模式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合
（一）音樂審美教育的特點(diǎn)
音樂審美教育教師通過音樂給人的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)人的音樂技能，最終實(shí)現(xiàn)人的綜合發(fā)展的一種教育模式。音樂審美教育結(jié)合力感性體驗(yàn)和理性指導(dǎo)兩個(gè)部分，在具體教育中，主要有如下特點(diǎn)：一是以培養(yǎng)學(xué)生的美感為重點(diǎn)。通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)的健全；樹立學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。二是全面貫徹審美形態(tài)教育。在音樂審美教育中，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同作品形態(tài)的音樂的認(rèn)知能力，傳授學(xué)生基本的音樂理論，鍛煉學(xué)生的音樂技能。三是在審美教育過程中輔以其他教育。通過在音樂教育過程中穿插其他教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
（二）音樂審美教育存在的問題
盡管音樂審美教育取得了一些成就，但在一些方面依然存在著問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是音樂教學(xué)的重點(diǎn)偏離，在當(dāng)前的音樂教育中，許多學(xué)校往往把音樂知識(shí)和音樂理論作為音樂教育的重點(diǎn)，不注重音樂的審美功能的發(fā)揮。二是教學(xué)方法比較落后，教學(xué)沒有體現(xiàn)出審美教育的優(yōu)勢(shì)，沒有注重學(xué)生的情感、體驗(yàn)等因素。三是教學(xué)理念沒有得到貫徹，音樂審美教育是一種先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中，這一理念并沒有得到體現(xiàn)，許多學(xué)校的音樂教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的理念，依然只是注重音樂理論教育與音樂常識(shí)和基本技能的教育。
二、以審美為核心的音樂教育
傳統(tǒng)的音樂教育模式扼殺了學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)音樂的興趣也會(huì)降低，對(duì)音樂教學(xué)十分不利。以審美為核心的音樂教學(xué)注重學(xué)生的情感和音樂體驗(yàn)，注重音樂帶給學(xué)生的愉悅性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較為理想。在實(shí)際教學(xué)中，要實(shí)行以審美為核心的音樂教育需要從以下幾點(diǎn)著手。
（一）轉(zhuǎn)變音樂教育的理念
教學(xué)理念是教育的中心，對(duì)教學(xué)工作起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥之作用。教學(xué)理念是學(xué)校、教師等教育機(jī)構(gòu)和教育者在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的教育思想和培養(yǎng)人才的方向，這種教育理念會(huì)通過教學(xué)實(shí)踐作用在學(xué)生之中。以審美為核心的教育理念就是突出音樂教育的非功利性，從音樂本身的角度來感受音樂、體驗(yàn)音樂，發(fā)揮音樂的審美功能，改變學(xué)生在音樂方面存在的偏差。審美教育注重學(xué)生的內(nèi)心世界，通過作用于學(xué)生內(nèi)心的音樂來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）改善音樂教學(xué)環(huán)境
環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響較大，良好的環(huán)境能夠在潛移默化之中改善學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)、學(xué)習(xí)效果。在音樂教學(xué)之中，環(huán)境則更為重要，鑒于音樂這門學(xué)科的特點(diǎn)，它需要一個(gè)安靜的環(huán)境，還要有一個(gè)良好的視聽氛圍。因此，在音樂教學(xué)之中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保教學(xué)過程中沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的干擾的因素，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍。在具體教學(xué)過程中，教師要避免課堂上的音樂出現(xiàn)過大或是過小的狀況，避免音質(zhì)過于刺耳，在做音樂示范時(shí)，一定要以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，避免在示范過程中出錯(cuò)。
（三）改進(jìn)音樂教學(xué)方法
（一）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要入口。在應(yīng)試教育時(shí)代，大多數(shù)不同層次的學(xué)校普遍將美術(shù)課程作為應(yīng)付上級(jí)部門檢查的幌子，并沒有給予必要的重視。在素質(zhì)教育時(shí)代，幼兒美術(shù)教育應(yīng)受到學(xué)校的重視。素質(zhì)教育重在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和完整的價(jià)值觀念，而美術(shù)有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和獨(dú)特個(gè)性，幫助兒童初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因而是從幼兒園教育階段開始實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要入口。（二）重在激發(fā)幼兒的繪畫興趣。因其年齡段的特殊性，幼兒在這一階段的美術(shù)學(xué)習(xí)通常是為了增加他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，豐富他們的內(nèi)心情感，總之旨在完善他們的內(nèi)在人格。因此，幼兒美術(shù)教師的首要職責(zé)不是加強(qiáng)幼兒美術(shù)專業(yè)能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提升，而是激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科的興趣，為他們?cè)诟唠A段學(xué)習(xí)美術(shù)課程奠定思想基礎(chǔ)。
二、對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼師美術(shù)教育改革的思考
因?yàn)榭紤]到在我國(guó)幼兒園教育工作中，幼兒教師沒有明確的分工，很多幼兒教師既是某一門學(xué)科的教師，又是幼兒園日常事務(wù)的管理者。所以，縱觀我國(guó)幼師教育史上的現(xiàn)象，采用籠統(tǒng)式的教學(xué)方法較多。具體可以概括為：（一）大而全的教育思想。在我國(guó)幼師的培養(yǎng)過程中，不少中高等院校的幼師美術(shù)專業(yè)的課程幾乎涵蓋了素描、色彩、圖案、手工、裝飾畫、設(shè)計(jì)，有的學(xué)校還開設(shè)了拓展類的課程，例如：中國(guó)畫、油畫、版畫、水彩等，再到幼兒園實(shí)用的多種材料。這些內(nèi)容對(duì)幼師院校的學(xué)生起到的作用更多的是素養(yǎng)上的提升，對(duì)實(shí)質(zhì)能力并沒有多大的作用。（二）博而不精的教育現(xiàn)狀。一般說來，學(xué)校教育主要是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而幼師專業(yè)的學(xué)生要在在校學(xué)習(xí)期間完成基礎(chǔ)課程和理論課程，這樣一來導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)力量大、任務(wù)重，同時(shí)也影響了他們學(xué)習(xí)的最終效果。以素描為例，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)素描幾何形體，在完成該項(xiàng)任何的基礎(chǔ)上還要完成技能方面的訓(xùn)練，這些要求對(duì)立志成為美術(shù)專業(yè)研究人才來說是必不可少的，但是對(duì)于從事幼兒美術(shù)教育的人才來說，會(huì)造成資源的浪費(fèi)，實(shí)用效果難以達(dá)到最佳。
三、新形勢(shì)下幼師美術(shù)教育改革的前進(jìn)方向
國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度在不斷增加，因此加大對(duì)幼師教育的投入是非常有必要的。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)際狀況和幼兒階段美術(shù)教育的目標(biāo)，幼師美術(shù)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。（一）樹立全新的幼師美術(shù)教育理念。之所以提出要樹立新的教育理念，一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育應(yīng)滲透到學(xué)前啟蒙教育階段，培養(yǎng)幼兒感知事物、鑒別和欣賞美的能力；二是因?yàn)橛讕熋佬g(shù)教育有與其他階段美術(shù)課程教學(xué)不同的方面。諸多因素促使從事幼師教育的工作者要先從思想理念上做好準(zhǔn)備工作。這對(duì)幼師美術(shù)施教者提出的要求是，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，敢于從思想上打破原有的思維模式，從改變幼師專業(yè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)抓起，讓他們認(rèn)識(shí)到新時(shí)期美術(shù)課程對(duì)幼兒的意義和應(yīng)起到的作用，然后再?gòu)男袆?dòng)上實(shí)行起來。（二）課程設(shè)計(jì)力求精細(xì)化。針對(duì)前文中提到的中高等院校的幼師美術(shù)課程存在全而不精的狀況，本文認(rèn)為在未來的教育改革中，應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的幼師人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，變“大一統(tǒng)”的教學(xué)方式為細(xì)分化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能在這一階段的學(xué)習(xí)中真正學(xué)習(xí)到某一領(lǐng)域的精華。比如，對(duì)于主修素描的學(xué)生來說，就應(yīng)該專攻與素描有關(guān)的理論知識(shí)和技能，包括從基礎(chǔ)的幾何圖形畫法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單彩和單色油畫，從以單色線條來表現(xiàn)直觀世界中的事物，到表達(dá)思想、概念、態(tài)度、感情、幻想等，直至養(yǎng)成更高層次的素描畫作的鑒賞技能，通過這個(gè)過程中，幼師專業(yè)的學(xué)生才能對(duì)素描有一個(gè)整體的把握和全面的理解。（三）加大美術(shù)史、美術(shù)欣賞的教學(xué)力度。我國(guó)的教育經(jīng)歷了一個(gè)從注重理論性到實(shí)用性的過程，“學(xué)以致用”的思想在教學(xué)中得到了明顯的體現(xiàn)。在幼師美術(shù)教育改革中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)用性和對(duì)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的塑造方面取得平衡，更好的偏重于對(duì)學(xué)生審美能力和美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，而不是一味強(qiáng)調(diào)繪畫天賦在作品中的體現(xiàn)。對(duì)于幼師美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)鑒賞及審美是她們應(yīng)有美術(shù)能力的一部分，作品形式、色彩、風(fēng)格歸屬等都需要有大量系統(tǒng)的知識(shí)貯備，因此一知半解的介紹性滲透就如同隔靴搔癢，根本起不到作用，如能將美術(shù)史和美術(shù)欣賞獨(dú)立起來，無淪是對(duì)開闊視野、增強(qiáng)興趣還是學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向的確立，都將會(huì)大有好處。
1.1個(gè)人能力目標(biāo)定位
美術(shù)學(xué)中，個(gè)人能力分為兩種：一是獨(dú)特的審美能力，二是不凡的創(chuàng)造能力。審美能力主要指的是不俗的審美理想和獨(dú)特的審美觀念，以及對(duì)美好事物的觀察敏銳能力和欣賞鑒別能力。而美學(xué)中的創(chuàng)造力往往是最為簡(jiǎn)單卻也是最為復(fù)雜的，可能一個(gè)不經(jīng)意間創(chuàng)造出來的作品是獨(dú)特新穎的，但也有可能挖空心思也創(chuàng)作不出好的作品，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者尋求美的規(guī)律創(chuàng)造美，然后再以作品的形式將其創(chuàng)作出來，這或許就是對(duì)美的最佳詮釋。
1.2審美情趣目標(biāo)定位
審美情趣是指人們從主觀興趣的角度出發(fā)，以自我的眼光來審視審美對(duì)象，并對(duì)其作出富有個(gè)人情感的評(píng)價(jià)。審美情緒的不同主要表現(xiàn)在個(gè)人愛好、興趣差異以及審美角度的差異。然而，生活方式、地域特征、民俗風(fēng)俗以及性格差異也會(huì)造成審美情緒的差異。而高校美術(shù)教育的宗旨是通過改革培養(yǎng)學(xué)生高雅、別致的審美情趣，真正體現(xiàn)藝術(shù)之美。
2教師教學(xué)模式和內(nèi)容的改革
傳統(tǒng)的美術(shù)教育花費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間臨摹好的作品，雖然這樣的練習(xí)可以扎實(shí)學(xué)生的基本功，應(yīng)付學(xué)校的考試，但卻埋沒了學(xué)生的創(chuàng)造力。往往極具個(gè)性、獨(dú)特創(chuàng)新的作品得不到認(rèn)可，學(xué)生只是一味地模仿，循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式只會(huì)埋沒更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。因此，美術(shù)教育內(nèi)容的改革，應(yīng)在扎實(shí)學(xué)生基本功的同時(shí)，給予學(xué)生更多創(chuàng)造的空間，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。
2.1增設(shè)跨學(xué)科課程，增加選課量
面對(duì)社會(huì)的新形勢(shì)，各大高校不得不打破舊的教學(xué)模式，開展有益于美術(shù)生發(fā)展的新型教育模式，而傳統(tǒng)課程的單一、教學(xué)內(nèi)容的不合理需要徹底被，從課程內(nèi)容上要增設(shè)跨學(xué)科的課程，使學(xué)生得到全面的發(fā)展；在課程數(shù)量上，需要增設(shè)選課量，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍，發(fā)掘?qū)W生各方面的潛能。許多高校在美學(xué)課程的設(shè)置中對(duì)美學(xué)鑒賞的課程設(shè)置極少，導(dǎo)致四年大學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生的審美能力沒有任何的提高，所以在課程的設(shè)置中，我們要注重人文美學(xué)課程的開設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生在主修專業(yè)美學(xué)課程之外，也要積極選修舞蹈、文學(xué)、音樂等極富藝術(shù)特征的學(xué)科，以此來提升學(xué)生的審美能力。
2.2拓展創(chuàng)新思維能力，開設(shè)思維訓(xùn)練課程
創(chuàng)新是人類發(fā)展不可或缺的條件，也是優(yōu)秀的美術(shù)人才需要具備的能力。目前，絕大多數(shù)高校注重學(xué)生課堂上的臨摹習(xí)作，而忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的作品模仿性強(qiáng)而缺乏自主創(chuàng)造力。我們需從兩個(gè)方面來改變這種現(xiàn)狀：一是教師可以在課堂上做一些隨機(jī)的訓(xùn)練，如作一些反應(yīng)生活的畫作。由于每個(gè)人的生活方式不同，對(duì)生活審視的視角也不同，那么畫作表現(xiàn)的形式肯定也是各具特色的，這就很好地發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二是引進(jìn)新型的思維訓(xùn)練課程。例如，老師可以臨時(shí)起意進(jìn)行一些頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，其規(guī)則就是要求學(xué)生在最短的時(shí)間里，像暴風(fēng)驟雨一樣迅速構(gòu)思自己的作品，然后將作品的構(gòu)架，以及作品闡述的意義表述出來，在整個(gè)思維訓(xùn)練過程之后，互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種暴風(fēng)式的思維訓(xùn)練過程是極其有利于開發(fā)大腦，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的。
3教學(xué)評(píng)價(jià)方式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?/p>
隨著我國(guó)職業(yè)教育制度的不斷完善和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)展，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的作用和地位得到了社會(huì)的重視，政府對(duì)于發(fā)展職業(yè)教育的指導(dǎo)方針也越來越明確。高職美術(shù)教育在職業(yè)教育大潮中也受到了國(guó)家越來越多的關(guān)注，有關(guān)部門針對(duì)性地頒布了一系列政策，并對(duì)現(xiàn)行高職美術(shù)教育體系中存在的問題進(jìn)行了分析，明確了高職美術(shù)教育的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目的、辦學(xué)模式、辦學(xué)方法等。由此可見，高職美術(shù)教育在我國(guó)高等教育中是不可缺少的重要組成部分。從21世紀(jì)初至今，教育主管部門逐步加大了對(duì)高職教育的資金投入力度，給予了更多政策上的照顧與支持。這一時(shí)期，我國(guó)的高職教育得到了飛躍式發(fā)展，高職教育的辦學(xué)單位由自考助學(xué)到納入國(guó)家統(tǒng)招計(jì)劃，由?？茖哟稳瞬诺呐囵B(yǎng)升級(jí)到本科層次人才的培養(yǎng)，由千余人的辦學(xué)規(guī)模發(fā)展到幾萬人的辦學(xué)規(guī)模，種種現(xiàn)象表明，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育中的重要組成部分。隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職美術(shù)教育作為其中的一部分，為社會(huì)培育了一批又一批優(yōu)秀人才。與此同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都跟隨社會(huì)的發(fā)展轉(zhuǎn)而需求新型職業(yè)人才，而早期的高職美術(shù)教育模式并不能完全適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì)需求，因此，高職美術(shù)教育的改革勢(shì)在必行。
二、高職美術(shù)教育改革內(nèi)容
高職美術(shù)教育體系應(yīng)多層次發(fā)展，具備多樣性、實(shí)用性、開放性、終身性。構(gòu)建高職美術(shù)教育體系要改變高職美術(shù)教育“全民辦”化，發(fā)揮地域性優(yōu)勢(shì)，辦特色高職美術(shù)教育，并積極引進(jìn)高端人才，辦多層次、高質(zhì)量的職業(yè)美術(shù)教育。當(dāng)今社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求已經(jīng)趨向多層次性，這便要求辦學(xué)單位必須緊跟市場(chǎng)步伐，有針對(duì)性地調(diào)整培養(yǎng)方案，逐步構(gòu)建多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為多視角、多方面研究職業(yè)教育政策提供參考依據(jù)，也為我國(guó)高職美術(shù)教育體系的建立和完善提出新的改革建議。從1999年我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)招政策以來，高職教育辦學(xué)規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，一些高職院校的在校生由幾千人發(fā)展到現(xiàn)在的幾萬人。辦學(xué)規(guī)模在急劇膨脹，而生源中卻存在“想進(jìn)的進(jìn)不來，進(jìn)來的不合適”的現(xiàn)象。目前對(duì)高職美術(shù)教育考試制度和方法的改革，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是改革考試方式，采取靈活多樣的考試方法，與普通高考要有一定的區(qū)別，如可采取技能考試的方式。二是推行職業(yè)資格證書考試制度，完善考評(píng)方式方法，建立以培養(yǎng)技能型專業(yè)人才為主的教育體系。三是強(qiáng)化考試考核制度的監(jiān)管，最大限度地杜絕行為，為高職美術(shù)教育樹立良好的信譽(yù)。四是逐步放開高職美術(shù)教育招生考試權(quán)限，并逐步建立高職美術(shù)教育特有的考試制度。五是建立對(duì)口實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職美術(shù)生的專業(yè)方向安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，也可由學(xué)生自己選擇，如此更能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
三、高職美術(shù)教育的改革措施
高職美術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)設(shè)計(jì)、制作、管理等第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以建立培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案為核心，以實(shí)踐教學(xué)作為高職美術(shù)教育的主要培養(yǎng)方式，以“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)作為提高高職美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以校企合作的培養(yǎng)途徑完善高職美術(shù)教育改革方案。高職美術(shù)教育屬于公共事業(yè)，加快高職美術(shù)教育改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：首先，政府要繼續(xù)加大對(duì)高職美術(shù)教育的投資力度，盡快建立等同于普通高校的教育財(cái)政政策或者更加傾向于高職美術(shù)教育的財(cái)政政策，畢竟社會(huì)對(duì)一線技術(shù)工人的需求越來越大，一些地區(qū)也開始出現(xiàn)“用工荒”。由于高職院校相比普通高校學(xué)費(fèi)較高，加上部分社會(huì)公眾對(duì)高職院校存有偏見，這些會(huì)直接影響高職院校的發(fā)展，也將影響企業(yè)的發(fā)展。其次，政府在高職院校的建設(shè)上要積極采取多元化的投資形式，當(dāng)政府投入不足時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)對(duì)口企業(yè)單位對(duì)其投資或建立合作方案，這樣既有利于高職院校的發(fā)展，便于在校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，也有利于對(duì)口企業(yè)招工招聘，使校企合作得以深化，從而保證高職美術(shù)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，可以采用學(xué)分制收費(fèi)政策，學(xué)校制訂總的學(xué)習(xí)年限，在規(guī)定年限內(nèi)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和家庭經(jīng)濟(jì)承受能力，以學(xué)期為單位自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但家庭比較困難的學(xué)生，可以選擇在盡可能短的時(shí)間內(nèi)修完全部學(xué)分，這樣就可以提前畢業(yè)、提前就業(yè)，也能夠?yàn)榧彝ス?jié)省一定的費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)分制收費(fèi)還有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇課程，在學(xué)習(xí)上相應(yīng)地也會(huì)更加認(rèn)真，根據(jù)自身需求學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)高職美術(shù)教育的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
論文關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 貿(mào)易利益 改善
當(dāng)前美國(guó)經(jīng)濟(jì)是一種基于創(chuàng)新的成長(zhǎng)模式，創(chuàng)新是美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵。從某種程度上講，強(qiáng)大的創(chuàng)新能力是美國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、高質(zhì)量增長(zhǎng)和貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力提升的基礎(chǔ)。因此，研究科技創(chuàng)新與美國(guó)貿(mào)易利益的改善對(duì)我國(guó)具有極強(qiáng)的借鑒意義。
美國(guó)科技創(chuàng)新體系與貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的互動(dòng)
(一)利用科技、經(jīng)濟(jì)全球化的激勵(lì)功能促進(jìn)創(chuàng)新 科技全球化意味著技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新能力的大規(guī)?？缭絿?guó)界進(jìn)行轉(zhuǎn)移，科技發(fā)展的相關(guān)要素在全球范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)化配置，科技能力中越來越多的部分跨越國(guó)界成為全球性的系統(tǒng)，各國(guó)的科技發(fā)展的相互依存關(guān)系不斷加強(qiáng)，并形成科技創(chuàng)新的全球性體系，美國(guó)以其強(qiáng)大科技創(chuàng)新能力組織全球性的科技創(chuàng)新活動(dòng)，在控制科技創(chuàng)新體系中最大限度的獲得科技創(chuàng)新所帶來的利益，并通過控制技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來獲得利益，在信息技術(shù)、航空航天、生命科學(xué)和制藥、新材料等技術(shù)領(lǐng)域成為全球技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，刺激企業(yè)的科技創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，世界市場(chǎng)的廣度和深度進(jìn)一步拓展，使科技創(chuàng)新收益遞增，同時(shí)充分利用全球科技資源進(jìn)行創(chuàng)新，使科技創(chuàng)新成本遞減。在科技全球化和經(jīng)濟(jì)全球化的激勵(lì)下，美國(guó)科技創(chuàng)新成果在20世紀(jì)90年代后半期不斷涌現(xiàn)，引領(lǐng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速向前發(fā)展。美國(guó)公司面臨前所未有的廣闊市場(chǎng)，使擁有技術(shù)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)能更加充分享受規(guī)模經(jīng)濟(jì)的收益，能通過多種形式的國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移來延長(zhǎng)企業(yè)所擁有的技術(shù)生命周期，創(chuàng)新活動(dòng)變得更加有利可圖;通過全球性的生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)分工，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品生產(chǎn)的分離，并通過相關(guān)外包形式來實(shí)現(xiàn)整個(gè)生產(chǎn)鏈成本最低化，進(jìn)一步擴(kuò)大了企業(yè)的利潤(rùn)空間。
(二)高效的科技創(chuàng)新投入體系 美國(guó)強(qiáng)大的創(chuàng)新能力形成第一要素就是巨額而且穩(wěn)定增長(zhǎng)的創(chuàng)新投入，且在投入過程中具有很強(qiáng)的針對(duì)性和傾斜性，并以市場(chǎng)收益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為檢驗(yàn)科技投入效率的依據(jù)。美國(guó)作為世界上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最完善的國(guó)家之一，在成熟的市場(chǎng)體制下從事創(chuàng)新活動(dòng)，企業(yè)作為創(chuàng)新的主體存在，必須分析創(chuàng)新技術(shù)的前景和市場(chǎng)潛力上的成功率和效率，并借助完善的科技產(chǎn)品市場(chǎng)和金融市場(chǎng)來創(chuàng)造出高質(zhì)量的應(yīng)用性創(chuàng)新成果。為了彌補(bǔ)市場(chǎng)創(chuàng)新體系的不足，美國(guó)聯(lián)邦政府的研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入對(duì)創(chuàng)新起著重要作用(見表1)。
(三)通過制度建設(shè)來保障科技創(chuàng)新的持續(xù)性 美國(guó)已經(jīng)形成一個(gè)促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的完整法律體系。這個(gè)法律體系主要是由兩個(gè)部分組成，一個(gè)是促進(jìn)美國(guó)技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散的相關(guān)立法，另一個(gè)是保護(hù)技術(shù)專利的相關(guān)立法，美國(guó)促進(jìn)創(chuàng)新的法律體系較好的處理了兩者之間的平衡，使其各自對(duì)創(chuàng)新的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，保障了美國(guó)強(qiáng)大的創(chuàng)新能力的持續(xù)發(fā)展。在完備法律制度基礎(chǔ)上，借助于美國(guó)完善的金融市場(chǎng)和財(cái)政政策搭配，并充分利用產(chǎn)業(yè)政策的引導(dǎo)作用，使得美國(guó)成為世界上最具有科技創(chuàng)新能力的國(guó)家。 在保障強(qiáng)大科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，美國(guó)以其巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)吸引力形成其他國(guó)家對(duì)美國(guó)市場(chǎng)的依賴，通過輸出高附加值的高科技商品來?yè)Q回低附加值的普通商品，雖然在表面上形成貿(mào)易逆差，但實(shí)際上促進(jìn)了美國(guó)科技創(chuàng)新能力的提升和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，改善了美國(guó)的貿(mào)易條件，使美國(guó)能以更少的實(shí)際支出來?yè)Q取更多的收益(見表2)。 科技創(chuàng)新推動(dòng)下的美國(guó)貿(mào)易利益改善
(一)政府利益分析
美國(guó)通過巨額進(jìn)口，大量吸收他國(guó)廉價(jià)商品和服務(wù)，這不僅有利于美國(guó)在國(guó)內(nèi)保持低通脹水平，并使全球經(jīng)濟(jì)對(duì)美國(guó)的依賴性加強(qiáng)，奠定了美國(guó)謀求全球經(jīng)濟(jì)霸權(quán)的基礎(chǔ)，憑借這種市場(chǎng)需求強(qiáng)度的不對(duì)稱(見圖1)，美國(guó)不僅可以強(qiáng)有力地影響其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方向，還能有效地干預(yù)他國(guó)的政治決策和制度安排，進(jìn)而謀求最大的國(guó)際經(jīng)濟(jì)政治利益，強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力成為美國(guó)參與多邊貿(mào)易談判的基礎(chǔ)，增強(qiáng)美國(guó)對(duì)世界多邊貿(mào)易體制的主導(dǎo)力量，強(qiáng)有力的維護(hù)自身在國(guó) 際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的利益。 利用科技創(chuàng)新形成的專利優(yōu)勢(shì)，通過國(guó)內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)立法的對(duì)外延伸來形成對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的制約，獲得貿(mào)易上的超絕對(duì)優(yōu)勢(shì)利益。美國(guó)通過科技創(chuàng)新獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利上的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位，20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)年平均專利申請(qǐng)數(shù)為20世紀(jì)80年代的84倍，專利申請(qǐng)數(shù)在20世紀(jì)90年代的大幅度增加表明這一時(shí)期創(chuàng)新成果增多，出現(xiàn)創(chuàng)新“集群”。為了防止其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的崛起威脅到美國(guó)的地位，美國(guó)借口國(guó)家軍事經(jīng)濟(jì)安全和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來阻止技術(shù)出口，通過技術(shù)制約他國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，達(dá)到美國(guó)長(zhǎng)期壟斷某些產(chǎn)業(yè)的目的，在國(guó)際市場(chǎng)上來獲得超絕對(duì)優(yōu)勢(shì);同時(shí)年年對(duì)他國(guó)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的審查，并動(dòng)輒利用337條款和特殊301條款對(duì)他國(guó)進(jìn)行貿(mào)易懲罰，使美國(guó)長(zhǎng)期享有行業(yè)壟斷所獲得的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從而有效的維護(hù)美國(guó)在經(jīng)濟(jì)和政治上的利益。
(二)產(chǎn)業(yè)利益主體分析
企業(yè)通過技術(shù)創(chuàng)新來改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和商業(yè)模式，使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加富有彈性，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的平穩(wěn)性增強(qiáng)。主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平?jīng)Q定整個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演化和發(fā)展，以信息技術(shù)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造是全方位的，從植入新技術(shù)改造和替代傳統(tǒng)技術(shù)，用新技術(shù)改造和重組生產(chǎn)流程、作業(yè)方式，到用新技術(shù)重塑企業(yè)組織，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加速向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)蛻變的進(jìn)程，一大批企業(yè)重新煥發(fā)了生機(jī)，并重新獲得了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的成功轉(zhuǎn)型。 以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)并結(jié)合全球產(chǎn)業(yè)布局的調(diào)整，有效實(shí)現(xiàn)了貿(mào)易利益和投資利益的結(jié)合。在科技創(chuàng)新的主導(dǎo)下，全球分工呈現(xiàn)出金字塔式的結(jié)構(gòu)，在這個(gè)格局中，第一層次就是美國(guó)，以從事創(chuàng)新產(chǎn)品的研究和開發(fā)為關(guān)鍵的高新技術(shù)的壟斷，在國(guó)際分工中形成了“研究與開發(fā)——整體產(chǎn)品壟斷——核心技術(shù)壟斷”的科研開發(fā)與壟斷戰(zhàn)略，以及在此基礎(chǔ)上形成的“科技創(chuàng)新——結(jié)構(gòu)升級(jí)——經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，美國(guó)公司利用全球產(chǎn)業(yè)布局，形成最有利于美國(guó)的全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
(三)個(gè)人利益分析 在科技創(chuàng)新的推動(dòng)下，美國(guó)勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高，并將高科技產(chǎn)品的出口和勞動(dòng)密集型產(chǎn)品的出口結(jié)合起來，推動(dòng)著美國(guó)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，美國(guó)家庭的財(cái)富收入出現(xiàn)了大幅度的增加。
美國(guó)產(chǎn)出的增加直接源自勞動(dòng)生產(chǎn)率的迅速增長(zhǎng)，科技創(chuàng)新使得美國(guó)放棄了傳統(tǒng)的收入比較低的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，轉(zhuǎn)向了收益相對(duì)較高的高科技產(chǎn)業(yè)，盡管受到摩擦性失業(yè)的影響，但是，美國(guó)整個(gè)工人階層的收入水平整體上呈現(xiàn)上漲的趨勢(shì)(見圖2)，受創(chuàng)新產(chǎn)品需求市場(chǎng)擴(kuò)大的影響，新興高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。 美國(guó)通過貿(mào)易將勞動(dòng)者的生產(chǎn)率上升所帶來效益最大限度的發(fā)揮出來，作為一個(gè)整體將科技創(chuàng)新的好處發(fā)揮出來，在貿(mào)易等式的一邊，勞動(dòng)密集型進(jìn)口增加—及其對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)者產(chǎn)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力，降低了成本，使得美國(guó)消費(fèi)者和使用進(jìn)口投入品的廠商在許多商品和服務(wù)上有了更多的選擇。在貿(mào)易等式的另外一邊，出口增加了美國(guó)最有效率和競(jìng)爭(zhēng)力的部門的總產(chǎn)出，極大的擴(kuò)展了規(guī)模經(jīng)濟(jì)，并使得這些部門的美國(guó)工人實(shí)際工資高于國(guó)內(nèi)平均水平的15%-20%。
結(jié)論及對(duì)我國(guó)的啟示 充分利用世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)遇來有效激勵(lì)科技創(chuàng)新。應(yīng)有效抓住不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的機(jī)遇，將科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)結(jié)合在一起，將市場(chǎng)的拓展和利潤(rùn)的提高作為科技創(chuàng)新的動(dòng)力，將科技創(chuàng)新的利潤(rùn)邊界從國(guó)內(nèi)擴(kuò)展到國(guó)外，充分利用科技全球化所帶來的機(jī)遇，進(jìn)一步降低科技創(chuàng)新的成本，使得科技創(chuàng)新成果源源不斷涌現(xiàn)出來。因此，應(yīng)該遵循科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，將科技創(chuàng)新放在提升國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上來考慮，建立起有效促進(jìn)科技創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)貿(mào)易利益的持續(xù)改善，因此，建立長(zhǎng)效創(chuàng)新體系是改善一國(guó)貿(mào)易利益的根本。
創(chuàng)新主體多元化。要出現(xiàn)源源不斷的創(chuàng)新性成果需要建立多元的創(chuàng)新主體，創(chuàng)新不僅是企業(yè)的行為，也是政府的行為，更是全體社會(huì)成員的行為。要在全社會(huì)范圍內(nèi)動(dòng)員更廣泛的力量來參與科技創(chuàng)新，在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)倡導(dǎo)創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，使得創(chuàng)新是社會(huì)文化的重要組成部分。 充分利用對(duì)外貿(mào)易來促進(jìn)創(chuàng)新。
通過科技創(chuàng)新來提高一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，利用貿(mào)易手段來提升科技創(chuàng)新的成果，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，充分利用國(guó)際貿(mào)易拓展的世界市場(chǎng)，在世界市場(chǎng)上來進(jìn)一步拓展貿(mào)易利益源，通過國(guó)際性貿(mào) 易將科技創(chuàng)新成果的最大化，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性新產(chǎn)品為武器，通過貿(mào)易投資一體化戰(zhàn)略來實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新與貿(mào)易利益改善的結(jié)合，通過在不同的細(xì)分市場(chǎng)上來獲得貿(mào)易利益，形成依托市場(chǎng)的科技創(chuàng)新與貿(mào)易利益改善體系。
商品經(jīng)濟(jì)的建立將帶來美術(shù)教育的深刻變革，每個(gè)教師都要在這場(chǎng)變革中調(diào)整自己的位置，不論是美術(shù)教育還是受商品經(jīng)濟(jì)所支配的美術(shù)教育體制，同樣在這場(chǎng)變革中尋求新的生存方式。美術(shù)教育改革是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，它的新生是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)文化浮標(biāo)。當(dāng)中國(guó)社會(huì)將面臨更加開放的多元的文化大環(huán)境，在一個(gè)主義繁雜嚴(yán)肅文化和通俗文化重疊的歷史階段，美術(shù)教育改革無疑不會(huì)停止自己的改革步伐，但它必定在一個(gè)更強(qiáng)大的大眾文化環(huán)境中發(fā)展，而卻自身的形態(tài)也必定在這環(huán)境中發(fā)生變革與重生。
當(dāng)文化是一綜合復(fù)雜的概念現(xiàn)代科技創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)化同時(shí)物質(zhì)的欲望消解了傳統(tǒng)藝術(shù)，同時(shí)也造就了非理想大眾文化。每一種文明都有其特有的時(shí)代精神，美術(shù)教育自新時(shí)期以來我們總面對(duì)的一個(gè)困惑，無論我們?cè)鯓有⌒囊硪肀苊獬u西方現(xiàn)代藝術(shù)，但如果我們現(xiàn)在不模仿抄襲是否能創(chuàng)造出我們的藝術(shù)作品，實(shí)際上我們很難找到一個(gè)成功案例。中國(guó)的美術(shù)院校在教學(xué)上基本承襲五十年代前蘇聯(lián)的美術(shù)教育傳統(tǒng)，而前蘇聯(lián)的學(xué)院制度又是從西歐移植過去的，現(xiàn)代文化與科技的進(jìn)步發(fā)展取代了美術(shù)的大部分功能，傳統(tǒng)繪畫專業(yè)畢業(yè)生都面臨轉(zhuǎn)行，大多數(shù)美術(shù)學(xué)院已把重點(diǎn)放在工藝美術(shù)，以適應(yīng)社會(huì)的需要，傳統(tǒng)美術(shù)教育勢(shì)在必行。美術(shù)教育改革的含義是以樣式為前提，是感到已有的樣式以不能承載新的歷史條件和所帶來的思想與情感。另外，美術(shù)教學(xué)改革又不是超前的，包含著教學(xué)個(gè)人強(qiáng)烈的自覺意識(shí)，所以美術(shù)教學(xué)改革是在不被普遍接受的情況下，強(qiáng)行打入教學(xué)，其結(jié)果只會(huì)有兩種：一是人們逐步接受這種改革方式，使其成為美術(shù)教學(xué)的一部分，其二不會(huì)接受認(rèn)可因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)仍占教學(xué)主體。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)出來的教師占教學(xué)主體。
美術(shù)改革形成社會(huì)現(xiàn)象前，有極其復(fù)雜的條件，他是從傳統(tǒng)文化中和文化一起自然生成的，總是以政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化變更為因出現(xiàn)的。美術(shù)改革更大程度上是一種橫向沖擊的結(jié)果，是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)帶來的文化斷裂后的結(jié)果。不論結(jié)果怎樣，學(xué)生作為主體都有意無意的接受社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他文化現(xiàn)象的影響，并且?guī)缀跎婕暗搅宋幕赡芙o他們來的影響的各個(gè)方面，以及現(xiàn)代社會(huì)文化對(duì)人關(guān)系的改造，在這個(gè)基礎(chǔ)上，派生出歷史的哲學(xué)的文化的社會(huì)的闡釋。美術(shù)教學(xué)在被社會(huì)異化為物的危機(jī)中，以極端的方式或反常的行為，證明自我存在的價(jià)值，美術(shù)教學(xué)改革這是這一現(xiàn)象的縮影，由于美術(shù)學(xué)科分工的逐步深化，人的思想也從既定的生存模式向自由的生存方式轉(zhuǎn)化。在這，人的失落不是因?yàn)楝F(xiàn)代教育文明的模式化，而是傳統(tǒng)的教條模式，唆使人成為工具和螺絲刀，因此，這種行為的批判指向的是依附于政治經(jīng)濟(jì)與文化體制的層面，而并非簡(jiǎn)單的孰是孰非。都市中人文的失落感，學(xué)生在生存壓力面前，演變?yōu)橐环N被動(dòng)的痞子運(yùn)動(dòng)，活得痛快、游戲人生。大學(xué)既是學(xué)生天堂樂園,希望，理想，夢(mèng)想在這里成了虛詞。代替這些詞的是哪個(gè)專業(yè)掙錢多，好找工作，不累。也就是說，物質(zhì)極大豐富的同時(shí)，學(xué)生的精神世界仍然是無家可歸者。
美術(shù)教育改革面臨文化儲(chǔ)備不足，對(duì)生活現(xiàn)狀缺乏理解和研究，不要用以往的美術(shù)改革經(jīng)驗(yàn)無端指責(zé)，而這些指責(zé)之人充其量不過是面對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教育現(xiàn)狀的一種絕望的自我發(fā)泄。教師中每個(gè)人異化的情感宣泄深深刺痛了美術(shù)教育工作者的神經(jīng)中樞。美術(shù)教育為媚俗于大眾用寫實(shí)的方式使其通俗化。但美術(shù)教育怎是單一的寫實(shí)教育就能解決？投石擊水不起浪花也泛漣漪，必然引出對(duì)美術(shù)教育改革的討論。美術(shù)教學(xué)改革是新時(shí)期教育轉(zhuǎn)型的必然現(xiàn)象，改革必然帶來一些人某種浮躁的失望的教學(xué)心態(tài)。而對(duì)其討論也決不可能是粗造的發(fā)泄的精神狀態(tài)士人。我們似乎又回到了古希臘的哲學(xué)困境與思考中：我們是誰(shuí)?我們從哪里來？我們要到哪里去？
作者：孫一墨 單位：吉林動(dòng)畫學(xué)院
