時(shí)間：2023-09-05 16:31:59
序論：在您撰寫高中生思想政治時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Micro-blog and High Ideological and Political Education
LI Yang[1], JING Jia[2]
([1]College of Marxism, Southwest University, Chongqing 400715;
[2]Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract Micro-blog develops very fast in recent years. It deeply affects the lives of young people. This paper introduces the characteristics of the Micro-blog, and proposes some advises to use the micro-blog for high ideological and political education.
Key words micro-blog; high school students; ideological and political education
上海交通大學(xué)公共關(guān)系研究中心、輿情研究實(shí)驗(yàn)室今天聯(lián)合《2011中國(guó)微博年度報(bào)告》顯示，截至11月底，微博賬戶已增長(zhǎng)到3.2億，微博每天和轉(zhuǎn)發(fā)信息超過1.5億條。微博用戶群體呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，用戶覆蓋進(jìn)一步擴(kuò)展。對(duì)于思想開放，樂意接受新事物的高中生來說，正處于風(fēng)頭浪尖的微博對(duì)他們的影響力更是不言而喻的。
1 高中生與微博
1.1 微博滿足了高中生個(gè)性發(fā)展的需要
新課改要求培養(yǎng)有個(gè)性的人才，而微博的出現(xiàn)，為追求個(gè)性的高中生提供了一個(gè)展示自己思想和活力的平臺(tái)。在微博的世界里，學(xué)生們可以充分發(fā)表自己的思想和言論，自由地選擇自己的關(guān)注者和引路人，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格且還能對(duì)他人產(chǎn)生影響。
1.2 微博擴(kuò)大了高中生的信息圈和社交圈
由于緊張的學(xué)習(xí)生活，高中生并沒有多少可以交朋友的時(shí)間和空間，也缺乏對(duì)社會(huì)各方各面的了解。大部分重要的新聞和社會(huì)的變遷，在微博中都有及時(shí)的體現(xiàn)。學(xué)生們也可以通過微博評(píng)論對(duì)時(shí)事的看法和態(tài)度，表明自己的態(tài)度和價(jià)值觀。大家在微薄中自由的、開放的、平等的討論人生，抒發(fā)感情，緩解壓力，解決問題。自如的交流讓學(xué)生們更能交到真誠(chéng)的朋友而不顧慮身份等因素的束縛。而微博的實(shí)名制也對(duì)高中生交友的安全性起了一定的保障。
1.3 微博對(duì)高中生的負(fù)面影響
凡事有利有弊，微博也是如此。實(shí)時(shí)上傳信息的特點(diǎn)，造成微博監(jiān)控的滯后性。而且，微博帶有很多的個(gè)人色彩，有一定的隨意性。如有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)信仰產(chǎn)生動(dòng)搖，有些學(xué)生只是關(guān)注那些明星和時(shí)尚界人士的微博，占用了很多寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2 微博作為高中生思想政治教育工具的優(yōu)勢(shì)
2.1 微薄的便捷及時(shí)性
21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的工具。而微博的傳播正是充分依靠了網(wǎng)絡(luò)的便利性。與其他傳播方式相比，微博的傳播速度更快，關(guān)注的人更多，時(shí)效性更強(qiáng)。通過設(shè)置，你可以隨時(shí)觀看到你所關(guān)注對(duì)象的信息更新狀態(tài)，只要你關(guān)注的對(duì)象有新的動(dòng)態(tài)，當(dāng)你登陸微博時(shí)頁面上會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)其更新內(nèi)容。
2.2 微博的短小性
字?jǐn)?shù)的限制決定了微博內(nèi)容短小精悍，大多數(shù)在200字以內(nèi)。結(jié)合微薄的這個(gè)特性，我們可以把高中思想政治教育的內(nèi)容編成簡(jiǎn)練易記的微博。相比起占用時(shí)間的課堂教育，長(zhǎng)篇大論的說教，微博的內(nèi)容更不易讓學(xué)生們產(chǎn)生反感，潤(rùn)物于無聲。也不會(huì)再給身心俱疲的高中生增加更多的負(fù)擔(dān)。
2.3 微薄的互動(dòng)性
新的教學(xué)理念提倡把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合在一起，思想政治教育的過程更要求教師和學(xué)生之間也要相互了解，相互促進(jìn)。微博作為一種開放性，交互性和隨意性很強(qiáng)的交流平臺(tái)，打破了教育過程中主客體之間在現(xiàn)實(shí)生活中的心理界限。微博作為一個(gè)快速獲取對(duì)方信息的重要工具，少了面對(duì)面的尷尬，也少了對(duì)話的緊張，即想即發(fā)，產(chǎn)生的真情實(shí)感更容易讓人接受。
3 利用微博做好高中生思想政治教育的建議
3.1 探索微博對(duì)高中生思政教育的新途徑
微博作為新媒體的代表，對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，青少年使用微博也越來越頻繁。我們要充分了解微博，掌握它的特征，在思想和觀念上重視它的力量，深入到學(xué)生的世界探尋微博對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生的種種狀況。這樣，我們才能將微博融入到日常的思想政治教育工作中，探索出高中生思想教育的新途徑。
3.2 提高思想政治教育工作者的素質(zhì)
微博不管多么強(qiáng)大，只是我們使用的一種思政教育工具，要發(fā)揮它的正面作用，當(dāng)然還要靠使用它的人。我們要注重思想政治教育工作者素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備量和對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用能力。使他們擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，良好的道德修養(yǎng)，富裕的創(chuàng)新精神，優(yōu)秀的心理素質(zhì)。在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，思想政治教育工作者既要有堅(jiān)定的政治信仰，又能善于利用網(wǎng)絡(luò)工具影響高中生正在形成的世界觀和價(jià)值取向。我們應(yīng)該積極運(yùn)用微博與學(xué)生們進(jìn)行平等的交流，把正面的先進(jìn)的思想傳遞給廣大的高中生，通過微薄互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年人中間存在的各種問題，對(duì)表現(xiàn)出來的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)疏導(dǎo)，從而使微博的思想政治教育功能得到有效的發(fā)揮。
3.3 建立思想政治教育微博平臺(tái)
一種思想的傳播，是需要多種強(qiáng)大且合理的平臺(tái)來配合的。既然微博已經(jīng)成為廣受高中生歡迎的網(wǎng)絡(luò)工具，各級(jí)思想政治教育部門就應(yīng)該立即著手進(jìn)行廣泛地調(diào)研，了解青年人的思想動(dòng)態(tài)及需求，積極興建以思想政治教育內(nèi)容為主的微博平臺(tái)。我們應(yīng)把我國(guó)的政策方針，黨的會(huì)議決策，中央的最新精神，世界上發(fā)生的重要事件等，作為微薄的內(nèi)容，第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生們。并以微博為陣地，宣揚(yáng)主流的思想文化，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，通過各種互動(dòng)的活動(dòng)或話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自己思想的進(jìn)步。同時(shí)幫助高中生答疑解惑，給他們創(chuàng)造一個(gè)健康的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境。更重要的，根據(jù)微薄的反饋信息，我們能夠更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的生活學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握他們的需求和他們對(duì)社會(huì)和對(duì)世界的看法，必將有助于思想政治教育工作更深入地開展。
4 結(jié)語
微博對(duì)我們思想政治教育工作者來說既有機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。充分運(yùn)用微博開展高中生的思想政治教育工作，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。我們應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，充分利用科技帶來的便利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷開辟思想政治教育的新渠道、新載體，增強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容和方式對(duì)青年學(xué)生的吸引力，讓我們的學(xué)生積極主動(dòng)的接受而不是被動(dòng)的灌輸。這樣才能真正提高思想政治教育工作的效率和實(shí)際效果，為社會(huì)主義培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊曉茹.傳播學(xué)視域中的微博研究[J].當(dāng)代傳播,2010(2).
1.1高中生思想政治課學(xué)業(yè)歸因的一般特點(diǎn)下表列出了高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的8個(gè)原因維度的平均數(shù)，可以看出，高中生傾向于將學(xué)業(yè)成功歸因于教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)氣等外部的、不可控的因素，而較少歸因于他人幫助和持久努力等不穩(wěn)定的、可控的因素；在學(xué)業(yè)失敗情境中，高中生傾向于將學(xué)業(yè)失敗歸因于心境和能力等不可控的因素，而較少歸因于持久努力。
1.2高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的性別差異以性別為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因?yàn)橐蜃兞?，進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果表明在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，男女生在臨時(shí)努力維度上存在顯著差異，女生的臨時(shí)努力歸因得分顯著大于男生；而在學(xué)業(yè)失敗情景的歸因中，男女生在各維度上不存在顯著差異。
1.3高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的年級(jí)差異以年級(jí)為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因?yàn)橐蜃兞?，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：在成功情境中，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量是影響他們學(xué)業(yè)成功最重要的因素。而在失敗情境中，都把教學(xué)質(zhì)量排在最后一位。另外還發(fā)現(xiàn)，在成功情境的歸因中，高一和高三年級(jí)的學(xué)生在心境和任務(wù)難度上存在顯著差異，高一年級(jí)在這兩個(gè)維度上都顯著大于高三。
1.4高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因在政治課學(xué)習(xí)程度上的差異以高中生思想政治課學(xué)習(xí)程度為自變量，高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因?yàn)橐蜃兞?，進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，政治課不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在心境、能力、任務(wù)難度維度上存在顯著差異，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在心境、能力、任務(wù)難度這些內(nèi)部的、穩(wěn)定的維度上的得分顯著大于學(xué)習(xí)程度差的；在學(xué)業(yè)失敗情境的歸因中，政治課不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在運(yùn)氣維度上存在顯著差異，學(xué)習(xí)程度差的學(xué)生更傾向于作運(yùn)氣這種不穩(wěn)定、不可控歸因。
2分析與討論
2.1高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗的歸因特點(diǎn)分析通過表1，我們可以發(fā)現(xiàn)：高中生在思想政治課學(xué)業(yè)成功和失敗兩種情境下的原因歸因是不同的。在成功情境下，高中生更傾向于將原因歸因于教學(xué)質(zhì)量和運(yùn)氣等外部的因素，而較少歸因于內(nèi)部的、可控的因素，如持久努力；在失敗情境中，高中生更傾向于將原因歸因于心境和能力等內(nèi)部的、不可控的因素。這與以往有關(guān)其他學(xué)科歸因研究的結(jié)果有所不同，教學(xué)質(zhì)量這種外部原因在思想政治課學(xué)業(yè)成功中起著重要的作用，而持久努力不是影響高中生學(xué)業(yè)成敗的主要原因。通過查閱資料和訪談，發(fā)現(xiàn)在思想政治課學(xué)業(yè)成敗中出現(xiàn)這種歸因特點(diǎn)的原因如下：第一，應(yīng)試教育帶來的偏見。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門副科，學(xué)習(xí)政治課主要是為了考試。也有學(xué)生認(rèn)為政治課很簡(jiǎn)單，只需要在考試前認(rèn)真背誦重點(diǎn)知識(shí)就行，不用付出太多的精力和時(shí)間。第二，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。許多同學(xué)并不明確思想政治課正確的學(xué)習(xí)方法，他們往往理解了課本的概念，但還是難以熟練地運(yùn)用到具體問題上，即使認(rèn)真地背誦課本的知識(shí)還是不能取得好成績(jī)，這使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨之削弱，不愿意為之付出持久努力。第三，他人負(fù)性評(píng)價(jià)的影響。首先，高中生在思想政治課上即使通過努力獲得了一些成績(jī)，在對(duì)其生活有重要影響的人，如家長(zhǎng)、同伴看來，政治課的成績(jī)也不能與在語文、數(shù)學(xué)、英語上所取得的成績(jī)相提并論，這些評(píng)價(jià)使學(xué)生寧愿付出更多的努力在其他學(xué)科上面。學(xué)生在思想政治課的學(xué)習(xí)中過分地依賴教師，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，將影響其學(xué)習(xí)效果。思想政治課是科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，穩(wěn)定性與時(shí)代性的統(tǒng)一。課堂上教師傳授給學(xué)生的知識(shí)是有限的，實(shí)踐中遇到的具體問題需要學(xué)生自己去觀察、分析、解決，大量的知識(shí)需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。思想政治課教師要從過去傳統(tǒng)說教者的角色中解放出來，成為學(xué)生健康品質(zhì)的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我健康成長(zhǎng)。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，搞好思想政治課的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地去概括、歸納、思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教這一最高教學(xué)境界。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)業(yè)成功歸因?yàn)閮?nèi)部因素，使學(xué)生自主、自立、自我管理意識(shí)得到強(qiáng)化。這是素質(zhì)教育的需要，也是思想政治課學(xué)科特點(diǎn)以及高中學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知需要所決定的。針對(duì)學(xué)生的歸因特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生努力進(jìn)取的精神，引導(dǎo)學(xué)生在思想政治課學(xué)習(xí)中作持久努力歸因是歸因訓(xùn)練的著眼點(diǎn)。但是，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度向他們提供適合他們水平的作業(yè)，針對(duì)不同的任務(wù)像學(xué)生提出不同的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們感到付出努力是有效的。并防止學(xué)生形成努力一定會(huì)獲得成功的片面認(rèn)識(shí)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生付出加倍的努力還是失敗了，他們無法用努力不夠作為維持自尊和保持成功期望的理由，這對(duì)學(xué)生的心理健康和后繼的學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生消極影響。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)業(yè)失敗歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，這樣學(xué)生不僅會(huì)繼續(xù)努力，還會(huì)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。
2.2高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的性別差異分析研究結(jié)果表明，在學(xué)業(yè)成功情境的歸因中，男女生在臨時(shí)努力維度上存在顯著差異，女生的臨時(shí)努力歸因得分顯著大于男生。臨時(shí)努力是影響學(xué)業(yè)成敗內(nèi)部的、不穩(wěn)定、不可控的因素，女生相信思想政治課學(xué)業(yè)成功是因?yàn)榭记罢J(rèn)真復(fù)習(xí)，而這種正確的學(xué)習(xí)方式可能導(dǎo)致下次的失敗，這便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生努力了卻還失敗的錯(cuò)覺，使她們產(chǎn)生挫敗感。按歸因控制理論和正確的歸因模式,應(yīng)引導(dǎo)女生作持久努力的歸因。
2.3高中生思想政治課學(xué)業(yè)成敗歸因的年級(jí)差異分析在成功情境中，高一和高三年級(jí)在心境和任務(wù)難度兩個(gè)維度上都存在顯著差異，高一年級(jí)在這兩個(gè)維度上都顯著大于高三。這可能是高三學(xué)生經(jīng)過多次考試，已經(jīng)可以從容應(yīng)對(duì)，而高一學(xué)生在政治考試中從初中的開卷到高中的閉卷，還無法適應(yīng)，考試時(shí)的心情對(duì)其學(xué)業(yè)成敗影響較大，教師可以有意識(shí)地在高一新生完成任務(wù)前緩解緊張氣氛，減少學(xué)生心理壓力。
關(guān)鍵詞：高中生；思想政治；舉措
在近幾年中，因?yàn)楦鞣N問題發(fā)生極端事件的不在少數(shù)，為何文明知禮的高中生會(huì)有這種舉動(dòng)，發(fā)生人命的問題，這也是很多人所困惑的一個(gè)問題，為何會(huì)出現(xiàn)這樣的事情？政治是一門育人的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生最基本的思想品德的課程，而很多學(xué)校都沒有加強(qiáng)這方面的教育，從而讓這種不良的現(xiàn)象不斷
擴(kuò)大。
一、加強(qiáng)溝通技巧，引導(dǎo)學(xué)生合理解決問題
把高中生要看作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這些個(gè)體每時(shí)每刻要與別的個(gè)體碰撞，教育者與被教育者之間同樣如此，那么這就顯示出了政治中溝通的重要性，可以說溝通是思想政治教育中的行動(dòng)力，這個(gè)前提必須要把握好。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種情況下的應(yīng)對(duì)活動(dòng)，例如，在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，以對(duì)對(duì)方的了解為前提，先采用對(duì)方愛聽的話進(jìn)行勸解，等對(duì)方心情平靜下來，再進(jìn)行下一步的溝通，如果不顧一切的大吵大鬧，那么溝通就沒有了存在的意義，有可能一個(gè)小小的爭(zhēng)執(zhí)就導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，對(duì)我們來說，我們能用語言將所想的表達(dá)出來，就要好好利用這項(xiàng)技能，在溝通中，發(fā)生矛盾可以先說一聲對(duì)不起，很快問題就會(huì)被解決，尊重他人就是尊重自己，想要主導(dǎo)溝通的方向，就要組織好自己的言語，對(duì)待不同的人要有不同的說話方式，不同的事情也要有不同的說話水平，從而把握好溝通的
技巧。
二、從生活入手，讓學(xué)生付諸行動(dòng)
高中生所需要的是關(guān)懷，在這個(gè)事事以競(jìng)爭(zhēng)為主的社會(huì)很多家長(zhǎng)與教師忽略了這一點(diǎn)，缺少了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，所以思想政治的教育達(dá)不到很好的效果。如今政治教育下降的很大一部分原因是家庭的問題，所以，教師也要經(jīng)常與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，例如，在學(xué)習(xí)“走向自立人生”這一課時(shí)，教師可以先問學(xué)生在家都幫助父母干過什么，自己的事情是不是都由自己做，接著總結(jié)出最多學(xué)生會(huì)自己干的事情，接著引導(dǎo)學(xué)生提出問題：你覺得哪些事應(yīng)該是你自己干的？拋出問題后要讓學(xué)生明白自立自強(qiáng)的思想，最后還需要和家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)能在家盡量教導(dǎo)學(xué)生自立，可以由簡(jiǎn)單的事情開始讓學(xué)生試著做
一做。
三、以情景實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生端正品行
在思想政治的教育中，很多學(xué)生懂得這些道理，但是真的在實(shí)際情況中的時(shí)候卻不會(huì)真的行動(dòng)起來，教師在課堂教學(xué)中不能一味地說道理，實(shí)踐的重要性已經(jīng)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中凸顯出來，要給學(xué)生展現(xiàn)出一幅鮮活的動(dòng)態(tài)畫卷，也就是從情景入手，提出真實(shí)的例子來說明讓學(xué)生了解道理的含義。例如，現(xiàn)在父母都面臨失業(yè)，家里遭受了重大打擊，你不能再來上學(xué)，你會(huì)采取什么樣的行動(dòng)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白該如何去做，教師只能引導(dǎo)，不能介入學(xué)生的選擇。高中生的思維相對(duì)來說較為活躍，看待問題也不再是一知半解，但同樣也激化矛盾的燃點(diǎn)，溝通得當(dāng)，才能讓學(xué)生之間的關(guān)系更加友好，保護(hù)了學(xué)院的安全性，提升了學(xué)?？傮w的水平。
教師要以實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)思想政治的教育，要以身作則，貼近學(xué)生，如此不僅能更好地教學(xué)，還促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于兩者之間的交流，這樣雙贏的局面可見舉措的正確性。這也是教育事業(yè)的一個(gè)歷史性的跨越，讓學(xué)生在校期間真正地學(xué)會(huì)怎樣與人溝通的技巧和怎樣做人。
參考文獻(xiàn)：
一 軟課程也具有不可低估的育人效果
軟課程是指那些非計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括人際交往所形成的思維方式、價(jià)值觀和行為方式，學(xué)校班級(jí)中形成的校風(fēng)、班風(fēng)等因素。軟課程的一個(gè)重要內(nèi)容是同學(xué)之間和諧的人際關(guān)系、師生關(guān)系也是非常重要的一個(gè)方面。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等軟課程對(duì)高中生心理的影響也是不可忽視的。軟課程沒有明確的“教育”標(biāo)記，學(xué)生往往是不知不覺地接受著隱含于其中的教育，如何在重視正式課程的同時(shí)重視軟課程的建設(shè)，是在加強(qiáng)和改進(jìn)高中生思想政治教育工作需要引起重視的問題。
二 思想政治工作“新三進(jìn)”
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、高中院校的學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)積極探索進(jìn)公寓、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)社團(tuán)。加高中學(xué)生公寓的德育和文化功能；加強(qiáng)公寓的德育功能與管理結(jié)合起來。輔導(dǎo)員與學(xué)生同住，做好學(xué)生的行為指導(dǎo)工作，做到同住、知情、關(guān)心、引導(dǎo)。發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用，每個(gè)公寓樓都建立以學(xué)生為主的宿舍樓管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱樓委會(huì)）。每個(gè)樓委會(huì)聘請(qǐng)一名輔導(dǎo)員作為指導(dǎo)教師，并以公寓精神文明建設(shè)和文化活動(dòng)為載體，強(qiáng)化公寓的德育和文化功能。負(fù)責(zé)做好本公寓樓學(xué)生的行為指導(dǎo)工作，同時(shí)指導(dǎo)“自管會(huì)”組織同學(xué)開展工作。
互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，學(xué)生工作要做到趨利與避害相結(jié)合、管理與疏導(dǎo)相結(jié)合、教育與服務(wù)相結(jié)合、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合。一是建設(shè)了一批校內(nèi)的“紅色網(wǎng)站”和“紅色專欄”。建立思想政治工作以及黨和國(guó)家的路線、方針、政策方面的專題；針對(duì)教學(xué)、科研、生活等問題開設(shè)網(wǎng)上專題論壇；建立心理咨詢討論區(qū)；開展思想政治理論課網(wǎng)上教學(xué)。二是鍛煉出一支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍。要求思想教育工作者，一崗兩職，既要做好日常思想政治工作，又要做好網(wǎng)絡(luò)思想政治工作。
充分利用網(wǎng)上校長(zhǎng)、處長(zhǎng)等信箱，解決學(xué)生反映的各種問題，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校的溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情結(jié)。
高中院校學(xué)生各類社團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，各類社團(tuán)作為校園文化建設(shè)中不可缺少的力量，這是學(xué)校素質(zhì)教育的重要陣地和有效補(bǔ)充，在學(xué)生成長(zhǎng)成才中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)積極協(xié)調(diào)協(xié)作有關(guān)部門將社團(tuán)多樣化精神文化需求納入到校園文化整體建構(gòu)體系中，在組織、陣地、項(xiàng)目上加以保障；二是要建立健全完善各項(xiàng)制度，保障社團(tuán)的健康發(fā)展；三是要貫徹星級(jí)社團(tuán)評(píng)比制度，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)培養(yǎng)一批社團(tuán)，組織有影響力的活動(dòng)。從而保證學(xué)生社團(tuán)良性、健康、有序發(fā)展。
三 服務(wù)思想政治教育
在學(xué)生思想政治教育工作中建立立項(xiàng)機(jī)制，旨在使學(xué)生思想政治工作更具有針對(duì)性與實(shí)效性。打破系部格局，根據(jù)學(xué)生思想政治工作需要，組建學(xué)生思想政治工作團(tuán)隊(duì)。各學(xué)生思想政治工作團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)生思想政治工作面臨的現(xiàn)實(shí)課題，有計(jì)劃、有組織聯(lián)合起來在學(xué)生思想政治工作的某一方面做深入地調(diào)研、探索。通過人員組合，形成各學(xué)生思想政治工作團(tuán)隊(duì)老中青相結(jié)合的隊(duì)伍模式，形成全體同志不僅努力工作，而且根據(jù)工作實(shí)際主動(dòng)思考的工作局面，形成各團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)性實(shí)踐與研究探索創(chuàng)新相輔相承的工作格局。
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作立項(xiàng)的針對(duì)性與時(shí)效性，對(duì)各團(tuán)隊(duì)學(xué)生思想政治工作立項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行研討，確定各團(tuán)隊(duì)學(xué)生思想政治工作立項(xiàng)側(cè)重點(diǎn)。并在學(xué)生思想政治工作立項(xiàng)論證會(huì)上公開答辯。同時(shí)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家參加學(xué)生思想政治工作立項(xiàng)論證會(huì)，為學(xué)生思想政治工作提供建議和咨詢指導(dǎo)，再以科研成果服務(wù)學(xué)生思想政治教育，在實(shí)踐中不斷完善研究結(jié)論。
四 思想政治教育工作實(shí)質(zhì)化
學(xué)生黨員和學(xué)生干部在加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用，他們?cè)趯W(xué)生工作中扮演著十分重要的角色，是加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)生思想政治教育的重要依靠力量。一般而言，學(xué)生干部都是在德、智、體等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。他們有著高度的歷史責(zé)任感、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)和較好的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的能力。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個(gè)榜樣、一面旗幟，對(duì)周圍的同學(xué)起著其他方式不可替代的示范作用。因此，高度重視充分發(fā)揮學(xué)生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)實(shí)踐上的標(biāo)兵作用。學(xué)生黨員是凝聚學(xué)生的核心，充分發(fā)揮他們的作用，對(duì)做好學(xué)生的思想政治工作起到了重要的保證作用。首先，抓學(xué)生黨員的模范作用，要求黨員不僅要努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己；其次，要積極組織和參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，支持輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的工作。系團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)是學(xué)生自己的組織，又是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的紐帶，他們豐富的活動(dòng)內(nèi)容既能自我教育，又培養(yǎng)了自我管理的能力，是高中生思想政治教育的重要力量。
關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣
我國(guó)的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？鬃诱J(rèn)為樂學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界，指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對(duì)于學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學(xué)習(xí)必定會(huì)成為一個(gè)被動(dòng)和乏味的過程。
一、新高考時(shí)代迎來新機(jī)遇
（一）學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時(shí)代，學(xué)生將不再進(jìn)行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級(jí)后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門外”。新高考時(shí)代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進(jìn)行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)象上注入了一些生機(jī)。高一的學(xué)生是從注重育人、生動(dòng)形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識(shí)積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同，對(duì)知識(shí)的理解上也存在較大差異。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后，若教師們從高一年級(jí)便開始注重思想政治課的教導(dǎo)，改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來新的機(jī)遇。
（二）學(xué)科壓力消失，興趣是天然動(dòng)力家長(zhǎng)們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒有明顯優(yōu)勢(shì)。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強(qiáng)版”，它很少啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)審美之心，一切都圍繞分?jǐn)?shù)與考試轉(zhuǎn)，它的最大禍害就是扼殺了對(duì)知識(shí)由衷的興趣。來自家長(zhǎng)的壓力，學(xué)校的壓力，把知識(shí)興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現(xiàn)象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認(rèn)為“學(xué)習(xí)高中政治課沒有用”的學(xué)生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化，這未必不利于我們開展教學(xué)。學(xué)科知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘，而思想政治對(duì)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機(jī)遇。
（三）教師提升專業(yè)知識(shí)顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識(shí)上去了，也就是讓學(xué)生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學(xué)方法，當(dāng)然，學(xué)校里完全不背誦也是不行的，但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，有一部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是把教參抄到教案上，應(yīng)付了事，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)往往變成了復(fù)制粘貼的過程。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，老師們并不能為其解答，沒有專業(yè)知識(shí)為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環(huán)境下，老師們應(yīng)該主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本，把課上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生自己愛上這門課程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。
二、新高考時(shí)代帶來新挑戰(zhàn)
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一，因?yàn)樗钱?dāng)下最公平，也是可以改變自己命運(yùn)的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日，國(guó)務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，其中提出不再進(jìn)行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科的分?jǐn)?shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成高考的總成績(jī)。也就是說，學(xué)生參加高考只需考六門學(xué)科，即除了語文、數(shù)學(xué)、外語是必考學(xué)科，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門學(xué)科中選擇自己感興趣的三門學(xué)科參加高考。新高考時(shí)代的到來，對(duì)思想政治課這門課程而言，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學(xué)生會(huì)選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析（1）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實(shí)習(xí)期間，本人分別從該校高一、高二年級(jí)選取六十名學(xué)生，即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。高一年級(jí)的學(xué)生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對(duì)待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?、枯燥的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫，并產(chǎn)生厭煩心理；高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，思想行為上都較之高一年級(jí)學(xué)生要成熟一些，加之即將面臨高三備考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)上更加明確自己的方向，但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠(yuǎn)而不感興趣，必修三文化生活的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十二名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課；高二年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十一名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動(dòng)，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解，學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這都嚴(yán)重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問及，若是高考改革后，學(xué)生還會(huì)選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時(shí)，90%的學(xué)生認(rèn)為自己將不會(huì)選擇思想政治課程，這其中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識(shí)，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個(gè)未知數(shù)，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。
（三）教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項(xiàng)對(duì)于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認(rèn)為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間，主動(dòng)為語文、數(shù)學(xué)、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學(xué)生大量背書，學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生嚴(yán)厲對(duì)待，很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，老師課下與學(xué)生并無太多溝通交流，甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對(duì)待優(yōu)差生態(tài)度差異，這將嚴(yán)重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科，不能解答學(xué)生的疑問等等，這些都將成為學(xué)生在做選擇時(shí)的減分項(xiàng)。相反，若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生對(duì)其感興趣并愛上它，那么越來越多的學(xué)生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項(xiàng)。
三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展
新高考時(shí)代已經(jīng)來臨，這就引發(fā)了我們的思考：我們的課堂教學(xué)最缺乏什么？學(xué)生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇迎接新的挑戰(zhàn)，這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。
（一）讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機(jī)械的學(xué)習(xí)，往往出了考場(chǎng)便將知識(shí)還給老師，這樣的學(xué)習(xí)是無效的。學(xué)生如果不思考，便不能稱之為學(xué)生，而應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然，這也需要教師的啟發(fā)。在上課時(shí)，老師可以滲透社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生思考。例如，在必修一經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，其中“市場(chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，那么上課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷，當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制讓當(dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買20只雞。利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料，使學(xué)生更加感同身受，同時(shí)上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著，請(qǐng)同學(xué)們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業(yè)?！半u”的做法對(duì)嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢？你認(rèn)為這種辦法是什么？從一連串的設(shè)問探究來啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。
（二）把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時(shí)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在上課講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單地停留在知識(shí)點(diǎn)本身，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問題，在做題時(shí)用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自己研究課本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在新高考時(shí)代來臨之際，如何抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，這對(duì)當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。
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（一）宏觀層面
國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的深刻變化所導(dǎo)致或引發(fā)的新挑戰(zhàn)
1.現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，帶來了全球經(jīng)濟(jì)的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識(shí)的要求也越來越強(qiáng)烈了。在國(guó)際方面，高中生很容易受到一些政治觀點(diǎn)的影響，從而影響自己對(duì)事物的正確的價(jià)值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，對(duì)高中生平時(shí)的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)起到了一個(gè)雙重的作用，它不僅能夠給學(xué)生帶來很多知識(shí)，但是同時(shí)也有一些不健康的內(nèi)容、虛假的內(nèi)容信息參雜其中，使學(xué)生的身心嚴(yán)重受到干擾。
3.現(xiàn)代高中生的個(gè)性特征更加的鮮明。學(xué)生往往有著自己對(duì)事物的看法，較強(qiáng)的個(gè)性，使得他們當(dāng)中有不少學(xué)生桀驁不馴，對(duì)教師的一些觀點(diǎn)表現(xiàn)出了反對(duì)，造成了教學(xué)與個(gè)人之見的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。同時(shí)還有一部分學(xué)生沒有較強(qiáng)地面對(duì)挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個(gè)長(zhǎng)不大的階段。
（二）微觀層面
思想政治教育績(jī)效欠佳和對(duì)象本身的變化所形成的挑戰(zhàn)
1.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間，總是會(huì)出現(xiàn)壓力大的問題，有的學(xué)生面對(duì)就業(yè)、升學(xué)的壓力，導(dǎo)致自己心理方面也出現(xiàn)了不少的問題。比如說有些學(xué)生是獨(dú)生子女，被家人寵慣了，遇到一點(diǎn)事情，就表現(xiàn)出了嬌氣，沒有較強(qiáng)的生活閱歷，在情緒上很容易就出現(xiàn)了波動(dòng)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，面對(duì)較為復(fù)雜的社會(huì)化大環(huán)境，很難融入到社會(huì)中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產(chǎn)生一種消極應(yīng)對(duì)的心理。
2.在學(xué)校中，都會(huì)設(shè)置輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，輔導(dǎo)員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣，才能使得輔導(dǎo)員的工作做到位，學(xué)生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發(fā)展。
二、高中生思想政治教育工作創(chuàng)新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導(dǎo)，會(huì)取得意想不到的良好的效應(yīng)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所有的教育者應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生；用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生。在進(jìn)行思想工作時(shí)，尤其在創(chuàng)新的過程時(shí)，注意在學(xué)生之間，師生之間在情感方面的交流與表達(dá)，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構(gòu)建思想工作網(wǎng)絡(luò)體系
信息技術(shù)在逐漸的向前發(fā)展，在高校，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用作為一個(gè)重要的部分來抓，不論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具來進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。讓思想工作變得優(yōu)化、創(chuàng)新，這不愧是一個(gè)很好的條件。在思想工作、教育的實(shí)施中，通過理念來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達(dá)到共享和交流。還要隨時(shí)更新在思想工作、教育的各種情況，給予學(xué)生更加多的學(xué)習(xí)資料而進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，通過開展在網(wǎng)上進(jìn)行問題的詢問，以及在學(xué)術(shù)方面的討論、研究等，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會(huì)的解難問題，以致達(dá)到交流和共享。另外，在網(wǎng)上，也可以進(jìn)行問題的調(diào)研，為了把學(xué)生的思想、信息弄清楚而進(jìn)行的，能夠隨時(shí)把大學(xué)生的思想問題找出來，并在此基礎(chǔ)上而設(shè)置一些教育的課程。所以，在進(jìn)行思想工作過程中，對(duì)于教師需要做的是創(chuàng)新，即對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體使用的創(chuàng)新，從而讓課堂變得形象化、生動(dòng)化。
（三）創(chuàng)新思想工作的優(yōu)化性
教學(xué)的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學(xué)模式的創(chuàng)新，我們結(jié)合自己的教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的日常生活，來制定出更加科學(xué)、更有時(shí)效的安排。對(duì)于學(xué)校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創(chuàng)新化、多元化。
（四）構(gòu)建新型的師生關(guān)系
在大學(xué)，尤其進(jìn)行思想工作時(shí)，把學(xué)生作為主導(dǎo)的角色，而把教師作為引導(dǎo)的角色，在思想教育工作的過程中，對(duì)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、需求結(jié)合起來分析，因?yàn)閷W(xué)生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學(xué)生距離縮短而設(shè)計(jì)。對(duì)于家庭狀況不好的學(xué)生，我們要關(guān)注其生活的情況，再給予其思想方面的指導(dǎo)。在工作的具體過程中，教師要逐步去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而解放自己的想法，而不要對(duì)學(xué)生的思維加以限制、約束，而要尊重學(xué)生的思維方法，而讓學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)?？偠灾?，大學(xué)生屬于社會(huì)主義的接班人，也屬于社會(huì)主義的人才后備力量，他們的思想對(duì)現(xiàn)代化、社會(huì)主義的建設(shè)有著直接的影響，所以，對(duì)于高校的教育，應(yīng)該從教學(xué)的措施、工作的方法、教師的授課方式等方面入手而創(chuàng)新。
三、結(jié)語
（一）宏觀層面：國(guó)內(nèi)外大環(huán)境的深刻變化所導(dǎo)致或引發(fā)的新挑戰(zhàn)
1.現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，帶來了全球經(jīng)濟(jì)的變化，加快了人與人之間的文化交流，因此，高中生的思想和政治意識(shí)的要求也越來越強(qiáng)烈了。在國(guó)際方面，高中生很容易受到一些政治觀點(diǎn)的影響，從而影響自己對(duì)事物的正確的價(jià)值觀，這種力量是不可小覷的。
2.互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，對(duì)高中生平時(shí)的日常生活中起到了很大的影響?？梢哉f互聯(lián)網(wǎng)起到了一個(gè)雙重的作用，它不僅能夠給學(xué)生帶來很多知識(shí)，但是同時(shí)也有一些不健康的內(nèi)容、虛假的內(nèi)容信息參雜其中，使學(xué)生的身心嚴(yán)重受到干擾。
3.現(xiàn)代高中生的個(gè)性特征更加的鮮明。學(xué)生往往有著自己對(duì)事物的看法，較強(qiáng)的個(gè)性，使得他們當(dāng)中有不少學(xué)生桀驁不馴，對(duì)教師的一些觀點(diǎn)表現(xiàn)出了反對(duì)，造成了教學(xué)與個(gè)人之見的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。同時(shí)還有一部分學(xué)生沒有較強(qiáng)地面對(duì)挫折的能力，遇到事情就哭鼻子，不去想解決的辦法，一味地依靠父母，總是處于一個(gè)長(zhǎng)不大的階段。
（二）微觀層面：思想政治教育績(jī)效欠佳
和對(duì)象本身的變化所形成的挑戰(zhàn)
1.學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的這一段時(shí)間，總是會(huì)出現(xiàn)壓力大的問題，有的學(xué)生面對(duì)就業(yè)、升學(xué)的壓力，導(dǎo)致自己心理方面也出現(xiàn)了不少的問題。比如說有些學(xué)生是獨(dú)生子女，被家人寵慣了，遇到一點(diǎn)事情，就表現(xiàn)出了嬌氣，沒有較強(qiáng)的生活閱歷，在情緒上很容易就出現(xiàn)了波動(dòng)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，面對(duì)較為復(fù)雜的社會(huì)化大環(huán)境，很難融入到社會(huì)中，使得自己感覺到自己很多余，逐漸產(chǎn)生一種消極應(yīng)對(duì)的心理。
2.在學(xué)校中，都會(huì)設(shè)置輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)的就是高中生思想政治教育。但是由于目前并沒有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，輔導(dǎo)員的功能還沒有得到有效地施展。所以在高等院校，需要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣，才能使得輔導(dǎo)員的工作做到位，學(xué)生的思想政治教育情況也能朝著好的方向發(fā)展。
二、高中生思想政治教育工作創(chuàng)新研究
（一）重視情感的投入
在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導(dǎo)，會(huì)取得意想不到的良好的效應(yīng)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所有的教育者應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的肢體語言來描繪；用自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生；用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生。在進(jìn)行思想工作時(shí)，尤其在創(chuàng)新的過程時(shí)，注意在學(xué)生之間，師生之間在情感方面的交流與表達(dá)，從而，使得教育工作變得很寬松、很有趣。
（二）構(gòu)建思想工作網(wǎng)絡(luò)體系
信息技術(shù)在逐漸的向前發(fā)展，在高校，應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用作為一個(gè)重要的部分來抓，不論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具來進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。讓思想工作變得優(yōu)化、創(chuàng)新，這不愧是一個(gè)很好的條件。在思想工作、教育的實(shí)施中，通過理念來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使其思想、覺悟得到很好的提高。第一，教育的信息、思想的信息達(dá)到共享和交流。還要隨時(shí)更新在思想工作、教育的各種情況，給予學(xué)生更加多的學(xué)習(xí)資料而進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，通過開展在網(wǎng)上進(jìn)行問題的詢問，以及在學(xué)術(shù)方面的討論、研究等，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍中去解決自己不會(huì)的解難問題，以致達(dá)到交流和共享。另外，在網(wǎng)上，也可以進(jìn)行問題的調(diào)研，為了把學(xué)生的思想、信息弄清楚而進(jìn)行的，能夠隨時(shí)把大學(xué)生的思想問題找出來，并在此基礎(chǔ)上而設(shè)置一些教育的課程。所以，在進(jìn)行思想工作過程中，對(duì)于教師需要做的是創(chuàng)新，即對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體使用的創(chuàng)新，從而讓課堂變得形象化、生動(dòng)化。
（三）創(chuàng)新思想工作的優(yōu)化性
教學(xué)的思維也需得到更新而活潑，最終為了教學(xué)模式的創(chuàng)新，我們結(jié)合自己的教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的日常生活，來制定出更加科學(xué)、更有時(shí)效的安排。對(duì)于學(xué)校而言，要把思想工作作為主要工作來抓，所以，在思想教育過程中，需要加大資金的投入，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體等的投入，從而，讓課堂變得創(chuàng)新化、多元化。
（四）構(gòu)建新型的師生關(guān)系
在大學(xué)，尤其進(jìn)行思想工作時(shí)，把學(xué)生作為主導(dǎo)的角色，而把教師作為引導(dǎo)的角色，在思想教育工作的過程中，對(duì)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、需求結(jié)合起來分析，因?yàn)閷W(xué)生是不同的群體。所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學(xué)生距離縮短而設(shè)計(jì)。對(duì)于家庭狀況不好的學(xué)生，我們要關(guān)注其生活的情況，再給予其思想方面的指導(dǎo)。在工作的具體過程中，教師要逐步去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而解放自己的想法，而不要對(duì)學(xué)生的思維加以限制、約束，而要尊重學(xué)生的思維方法，而讓學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
