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序論：在您撰寫水利水電工程就業(yè)率時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
Abstract： Through the overall survey of 845 graduates of Water Conservancy and Hydropower Engineering major in Kunming University of Science and Technology in the past six years， this paper analyzes the students' employment whereabouts， career orientation job guidance and information and expected salary. It finds some trends and laws of the four aspects of the Water Conservancy and Hydropower Engineering graduates and puts forward the related solutions. In the future， these can be used as an important reference for reform in enrollment， student training to better cultivate personnel.
關鍵詞：水利水電工程；本科生；就業(yè)狀況
Key words：Water Conservancy and Hydropower Engineering；undergraduate；employment situation
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0170-03
0 引言
昆明理工大學水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設立水利水電工程相關專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學生導致該專業(yè)大學生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設為主轉向工民建和其他市政基礎建設，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。
1 樣本研究
在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調查研究，6年共調查本科生845名。樣本情況詳見表1。
2 調查結果
2.1 就業(yè)去向
①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。
2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。
②已簽約畢業(yè)生去向。
第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。
第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。
第三、按就業(yè)單位性質劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學就業(yè)的比例波動較大。
2.2 職業(yè)取向
①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）。
②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。
③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。
2.3 求職指導與信息
①就業(yè)指導。根據(jù)問卷調查，從就業(yè)指導內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。
②就業(yè)信息?！皩W校、學院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。
2.4 期望薪資
期望薪資是指求職者在應聘時預設的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當調整自己的就業(yè)期望。（表11）
3 結論
第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關新興行業(yè)就業(yè)。
第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導學生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學生到基層就業(yè)；響應國家號召，積極引導，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導，告誡學生要結合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學校、學院提供就業(yè)指導服務。就業(yè)指導單位引導作用還應繼續(xù)強化，形式也應該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。
參考文獻：
[1]云南魯?shù)乩娬就顿Y219億，閘門突然被沖走損失6億[N].云南新聞網(wǎng)，2014（3）.
[2]昆明理工大學2015年畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告[R].昆明理工大學就業(yè)中心，2015（12）.
[3]麥可思《2015大學生年度就業(yè)工作》[R].麥克思研究中心，2015（11）.
[4]孫百才.甘肅省研究生就業(yè)狀況調查報告（2007-2010年）[J].中國高教教育，2011（2）.
一、全市庫區(qū)移民的基本情況
（一）工程概況
1、已建的水利水電工程：
（1）已建裝機容量2.5萬千瓦以上的大中型水電站有沙溪流域的安砂、貢川、竹洲、斑竹、城關、高砂、沙溪口；金溪流域的池潭、良淺、孔頭、范厝、漠武；尤溪流域的水東、雍口；大田的成益（六角宮）以及閩江流域的水口等16座，總裝機容量244萬千瓦。其中壩址庫區(qū)全部在我市轄區(qū)內(nèi)的有13座，裝機容量74萬千瓦，部分庫區(qū)在我市的有3座，即:水口水電站庫區(qū)我市占8%，沙溪口水電站庫區(qū)我市占66%、漠武水電站庫區(qū)我市占30%。
（2）已建裝機容量在2.5萬千瓦以下庫容1000萬立方米以上的水利水電工程有明溪蒙州、水口，永安上坂、鴨姆潭，清流嵩口坪，尤溪雙劍潭，建寧合水口等7座，總裝機容量4.87萬千瓦；總庫容1.2624萬立方米。
（3）已建庫容1000萬立方米以上的水庫有三元東牙溪，沙縣官昌，大田坑口，明溪蘆下坡，清流琴源，寧化泉上、橋下、砂坪、隆陂，尤溪南溪、雙里、柳塘，將樂小王，泰寧水埠等14座，總庫容2.4715萬立方米。
2、在建的水利水電工程：
（1）在建裝機容量2.5萬千瓦以上的大中型水電站有尤溪街面，永安西門，三元臺江，將樂大言、黃潭等5座，總裝機容量41.1萬千瓦。
（2）在建裝機容量2.5萬以下庫容1000萬立方米以上的水電站有永安豐海，裝機容量2.4萬千瓦，總庫容0.17萬立方米。
3、擬建的水利水電工程：
（1）擬建裝機2.5萬千瓦以上的大中型水電站有尤溪坂面、汶潭、將樂高塘等3座，總裝機容量11.5萬千瓦。
（2）擬建的水庫有黃砂坑、沙洲、石坂橋等3座，總庫容1.3968億立方米。
（二）移民安置與生產(chǎn)生活情況
1、移民安置情況：
全市已建的水利水電工程移民有96558人，其中1986年以后新建大中型水電站庫區(qū)移民24517人、中央直屬水庫庫區(qū)移民57940人、市內(nèi)水庫庫區(qū)移民15273人。安置方式以庫周后靠農(nóng)業(yè)安置為主，淹沒總土地面積23.7292萬畝(不含在建6.1017萬畝)，其中耕地面積8.1109萬畝(不含在建1.8118萬畝)。
2、移民生產(chǎn)生活情況：
（1）移民開發(fā)性生產(chǎn)迅速發(fā)展。隨著三溪流域水資源的不斷開發(fā)利用，我市庫區(qū)經(jīng)濟的優(yōu)勢逐漸凸現(xiàn)，水電站庫區(qū)后扶基金的投入，改善了庫區(qū)移民的生產(chǎn)生活條件，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。
（2）移民生活環(huán)境不斷改善。各庫區(qū)縣注意把實現(xiàn)小康村和小康精品村建設同改善和提高庫區(qū)移民生活水平結合起來，努力改善移民安置區(qū)的道路交通，供、排水系統(tǒng)，邊坡穩(wěn)定等基礎設施，庫區(qū)清潔能源沼氣工程建設等，通過幾年實施，完成庫區(qū)道路硬化近100公里，建造和改造自來水廠125座，鋪設供水管道240公里，基本實現(xiàn)庫區(qū)人畜飲用水衛(wèi)生，移民門前道路硬化率達50%以上。
（3）移民素質不斷提高。我市每年從庫區(qū)后扶基金中提取一定比例用于庫區(qū)移民實用技術培訓，制定工作方案，抓好培訓落實，市庫區(qū)移民開發(fā)局每年組織1-2期全市性的生產(chǎn)技術培訓，各庫區(qū)縣(市、區(qū))根據(jù)具體情況抓好培訓，市、縣兩級共舉辦培訓班51班次，培訓移民3520人次。
（4）移民貧困戶逐步脫貧。我市根據(jù)庫區(qū)具體情況，采取“村提名、村民公認”的辦法在移民村中推選貧困戶，并進行扶持，扶持貧困移民發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，對移民貧困戶生產(chǎn)項目的補助進行量化，引導移民增強自我造血功能。經(jīng)過幾年的扶持，大部分的貧困戶已脫貧，并走上致富之路。
（三）移民后期扶持情況
1、后期扶持政策
（1）我市1986年以后竣工投產(chǎn)的大中型水電站實施后期扶持政策，根據(jù)《福建省水電站庫區(qū)后期扶持基金征收使用管理規(guī)定》，從1996年1月1日（或水電站機組發(fā)電進入商業(yè)運行之日起）設立后期扶持基金，基金從征收之日起，按各水電站供電量每千瓦按0.5分的標準提取，連續(xù)提取10年，提取的后扶基金用于扶持移民發(fā)展生產(chǎn)，解決遺留問題。
（2）我市1986年以前建成的中央直屬水庫根據(jù)國家有關部門的規(guī)定，2002年以前實施庫區(qū)維護基金政策，從2003年起按六年規(guī)劃要求，實施庫區(qū)建設基金政策。
（3）裝機容量2.5萬千瓦以下水電站、庫容1000萬立方米以上的大中型水利水電工程未實施后期扶持政策。
2、后期扶持基金征收及使用情況
我市各庫區(qū)征收后期扶持基金的時間不同，據(jù)統(tǒng)計，全市大中型水電站從1996—2003年8年間共征收后扶基金5903.191萬元，扶持生產(chǎn)、生活項目884個。中央直屬水庫截止2002年，投入維護基金2206萬元。2003年又有98個項目列入國家建設基金項目，總金額800.9萬元。
（四）庫區(qū)移民生產(chǎn)生活存在的主要問題
從調查情況看，我市庫區(qū)經(jīng)濟發(fā)展與移民生活存在不少問題，主要是社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不同庫區(qū)之間存在相同之處，也有許多不同點，大型水電站庫區(qū)水口、沙溪口相同之處是庫區(qū)都在國道、省道邊，交通方便，各項基礎設施較完善，移民的收入來源主要依靠發(fā)展私企和第三產(chǎn)業(yè)。如沙縣青州鎮(zhèn)5個庫區(qū)村移民依靠發(fā)展私企和第三產(chǎn)業(yè)，人均純收入達2961元，比建庫前生活水平明顯提高。不同時期建成的庫區(qū)情況各不相同，近期建成的庫區(qū)基礎設施較完善，補償比較到位，對移民生產(chǎn)生活影響較小，后期扶持基金征收后可用于移民發(fā)展生產(chǎn)，改善生活。早期建成的特別是中央直屬水庫，庫區(qū)多數(shù)基礎配套設施不完善，后期扶持庫區(qū)維護基金和建設基金主要用于完善基礎設施，真正用于發(fā)展生產(chǎn)的資金極為有限，由此，造成各庫區(qū)之間發(fā)展不平衡。由于我市多數(shù)庫區(qū)較偏僻，本來就比較落后，再加上庫區(qū)建成后給移民生產(chǎn)、生活造成許多不便，盡管庫區(qū)有后扶政策予以扶持，但與庫區(qū)周邊鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村相比生活水平總體差距較大。據(jù)統(tǒng)計全市庫區(qū)移民收入總體低于全市平均收入500-1000元。庫區(qū)移民的教育、醫(yī)療條件也相對落后于周邊地區(qū)。此外，還有庫區(qū)移民文化素質普遍偏低；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源不足；部分庫區(qū)后扶基金征收年限已接近10年，而移民遺留問題還很多，需要進一步扶持等。
二、庫區(qū)后期扶持的建議
##市委六屆九次全會提出，力爭提前三年實現(xiàn)全面建設小康社會的奮斗目標。根據(jù)目前調查，相距甚遠，必須引起重視，切實采取有效措施，加速我市庫區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，加大庫區(qū)移民的工作力度。
(一)實施庫區(qū)移民再就業(yè)工程
結合我市庫區(qū)實際，制定##市實施庫區(qū)移民再就業(yè)（培訓就業(yè)）工程計劃：2005-2010年，全市庫區(qū)每年開展移民職業(yè)技能培訓不少于500人次，力爭每年新增轉移庫區(qū)農(nóng)村移民勞動力300人以上；每年開展移民實用技術培訓不少于3000人次，參加培訓的移民普遍掌握1-2項農(nóng)業(yè)實用技術；庫區(qū)移民勞動就業(yè)率逐年遞增，至2010年就業(yè)率達90%以上。
（二）開展創(chuàng)建“平安##庫區(qū)”活動
通過五年的努力，全市90%以上的庫區(qū)移民安置地達到“平安##庫區(qū)”標準，實現(xiàn)“三個下降、四個提高、五個無”的目標。即：“三個下降”：移民集體上訪人次明顯下降，越級集體上訪和重復上訪數(shù)量明顯下降，來信來訪人次明顯下降；“四個提高”：移民來信來訪處理效果和人民內(nèi)部矛盾糾紛排查調處工作水平明顯提高，緊急情況的處理能力明顯提高，庫區(qū)社會動態(tài)捕捉能力和治安防控能力明顯提高，庫區(qū)經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展、移民收入穩(wěn)步提高；“五個無”：無出現(xiàn)移民聚眾圍堵國家機關、滋事擾亂社會秩序的，無故意阻撓水電站工程施工，無進京集體上訪，無到省重復上訪，無出現(xiàn)人為重大事故案件。
（三）制定處置緊急情況工作預案版權所有
為了有效處置我市庫區(qū)移民緊急情況，降低緊急情況造成的危害，維護黨和國家機關正常工作秩序和庫區(qū)的安定穩(wěn)定，必須制定市移民局緊急情況處置工作預案。
（四）對庫區(qū)移民進行永久性扶持
由于我市地處山區(qū)，因歷史原因遺留問題很多，僅靠后期扶持，10年時間難以使移民的生活水平達到或超過原有生活水平，有關部門要對庫區(qū)移民進行永久性扶持。
（五）完善水利水電工程后扶基金的征收
裝機容量2.5萬千瓦以下水電站、庫容1000萬立方米以上的大中型水利水電工程(目前未實施后期扶持政策)，上級有關部門應參照大中型水電站及中央直屬水庫的管理辦法，征收水利水電工程后扶基金，扶持水庫移民發(fā)展生產(chǎn)，改善生活。
引言
昆明理工大學水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設立水利水電工程相關專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學生導致該專業(yè)大學生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設為主轉向工民建和其他市政基礎建設，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖?，本文于2010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。
1樣本研究
在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調查研究，6年共調查本科生845名。樣本情況詳見表1。
2調查結果
2.1就業(yè)去向
①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。②已簽約畢業(yè)生去向。第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選。縱向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。第三、按就業(yè)單位性質劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學就業(yè)的比例波動較大。
2.2職業(yè)取向
①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。
2.3求職指導與信息
就業(yè)指導。根據(jù)問卷調查，從就業(yè)指導內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。②就業(yè)信息?！皩W校、學院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。
2.4期望薪資
期望薪資是指求職者在應聘時預設的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當調整自己的就業(yè)期望。（表11）
3結論
第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關新興行業(yè)就業(yè)。第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導學生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學生到基層就業(yè)；響應國家號召，積極引導，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導，告誡學生要結合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學校、學院提供就業(yè)指導服務。就業(yè)指導單位引導作用還應繼續(xù)強化，形式也應該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。
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關鍵詞：高職教育；雙群互補；實踐教學改革
近年來，我國的高職教育已經(jīng)明確了“校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養(yǎng)模式、教學練做一體化的教學模式”的發(fā)展方向，高職教育必須加強“校企合作”，注重實踐教學和學生的動手能力培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)畢業(yè)生還是由于操作能力不夠，難以適應企業(yè)工作崗位的需求，從而造成了目前的企業(yè)對高技能人才的迫切需求與畢業(yè)生就業(yè)難這一尷尬局面。
鑒于以上情況，黃河水利職業(yè)技術學院水工專業(yè)在示范專業(yè)建設時期提出了校內(nèi)校外“雙群互補”的實訓基地群建設方案，以此為突破口進行實踐教學改革。經(jīng)過5年的實踐，學生的學習積極性、崗位能力等方面得到了提高，畢業(yè)生的就業(yè)率也連年提高。
一、專業(yè)分析與定位
高職專業(yè)人才培養(yǎng)應以市場為導向，以職業(yè)崗位（群）要求為依據(jù)。基于目前的社會背景和專業(yè)調查，水利水電建筑工程專業(yè)確定的專業(yè)定位見表1。
二、實訓教學模式
根據(jù)水利水電建筑工程專業(yè)的定位，要求學生必備的職業(yè)技術能力有基礎能力、專項能力和綜合能力這三類。針對各項能力的特點，應采用不同的實訓教學模式。
1.基礎能力的培養(yǎng)
一般應采用和理論教學穿叉進行，通過隨堂實踐（包括習題課、討論課、課內(nèi)實習、課內(nèi)實驗、邊講邊練）達到培養(yǎng)的目的，例如數(shù)學計算能力、英語閱讀能力、計算機操作能力以及技術基礎課涉及到的單項實驗能力等。要盡可能將部分課堂教學移至校內(nèi)實驗室或實訓中心，實行“教、學、練、做”一體化現(xiàn)場教學，形成師生互動，共同參與，學練結合的教學氛圍。
2.專項能力的培養(yǎng)
是在理論教學和基礎能力培養(yǎng)的基礎上，通過認識實習、課程設計、綜合訓練等實踐教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，例如水利水電建筑工程專業(yè)的工程圖讀圖與繪圖能力、水文規(guī)劃與水力計算能力、建筑結構分析與計算能力、土石壩設計、重力壩設計、水閘設計能力等。專項能力的培養(yǎng)應在具有真實職業(yè)氛圍的環(huán)境中進行，有的可以在施工現(xiàn)場完成，有的可以在實訓基地完成。訓練項目的選擇必須緊密結合工程實際，可以真題真作，也可以“假題”真作。
3.綜合能力的培養(yǎng)
是對技術基礎知識、專業(yè)知識和專項能力的綜合利用，主要通過施工實習、畢業(yè)設計、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)達到培養(yǎng)職業(yè)技術應用能力的目的。
施工實習必須在施工現(xiàn)場進行，應聘請施工現(xiàn)場的工程技術人員作為指導教師，一方面培養(yǎng)學生實踐動手能力和利用專業(yè)知識分析、解決問題的能力，一方面要求學生與現(xiàn)場的技術人員和工人同吃同住同勞動，用企業(yè)文化和企業(yè)精神熏陶和感染學生，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、無私奉獻的精神和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，使學生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，得到全面的實踐鍛煉和提高。
畢業(yè)設計最好能選擇真實的生產(chǎn)課題，由“雙師型”教師或生產(chǎn)單位的工程技術人員作為指導教師，真題真作，培養(yǎng)學生熟悉工作流程和工作內(nèi)容、使用技術規(guī)范、撰寫技術文件、綜合利用專業(yè)知識完成生產(chǎn)任務的能力。
頂崗實踐與學生就業(yè)相結合，由學?；驅W生個人聯(lián)系實踐單位，對方一般應有接受學生就業(yè)的意向，并明確頂崗實習的內(nèi)容、指導教師等。把學生放到企業(yè)中去，使學生在生產(chǎn)崗位上得到實際訓練，完成從學生向工程技術人員的轉變。在生產(chǎn)中育人，是培養(yǎng)技術應用型人才的重要途徑。
三、“雙群互補”的實訓基地群建設方案
基礎能力、專項能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)需要在專業(yè)教室、試驗室等實訓基地進行，因此，實訓基地應具有仿真的職業(yè)環(huán)境和氛圍、具有可操作性和工藝規(guī)范性、具有現(xiàn)代化教學設施、具有適用性和經(jīng)濟性、與專業(yè)辦學規(guī)模相適應、與技能鑒定相結合。實訓基地建設歸納起來有以下4種情形：
1.校內(nèi)實訓場（例如建筑材料實驗室、土力學實驗室、鋼筋加工廠等）
單一的校內(nèi)實訓場，可以增加學生參與實際操作的機會。同時具有便于按教學計劃進行、便于理論教學與技能培訓相結合等優(yōu)點。但是，對于工程中大型項目如大型施工機械操作、施工技術指導、施工質量監(jiān)理等等無法模擬，適應不了某一些企業(yè)崗位對人才技術的要求。
2.校內(nèi)的仿真模型
對于大型水利工程建設，即便到工程現(xiàn)場學生也難以完全了解工程的全部，尤其是工程的內(nèi)部構造、工作原理。為了增強學生的感性認識，彌補現(xiàn)場教學的不足，可以建設專業(yè)教室或模型室，通過仿真模型達到實踐教學的要求。例如，不同形式的水利樞紐、水工建筑物、水電站均可利用實物仿真和計算機仿真。
3.校企結合，將實訓基地建在企業(yè)
就是利用企業(yè)的生產(chǎn)場所作為學生的實訓基地，教師和企業(yè)的技術人員共同參與實訓，也可作為企業(yè)職工的培訓中心、學校和企業(yè)的技能鑒定中心。例如，有的學校以當?shù)氐慕ㄖ|量監(jiān)督站的建筑材料實驗室作為實訓基地，起到了很好的作用，在有條件的情況下最好采用這種方式，實現(xiàn)校企雙贏。
4.依托生產(chǎn)現(xiàn)場建設實訓基地
利用企業(yè)資源，建立實踐教學基地。學生可以親臨生產(chǎn)、建設、管理工作一線，親身參與生產(chǎn)實踐，接觸和了解到真實的生產(chǎn)工藝流程，接觸到本行業(yè)的新技術、新知識、新工藝、新產(chǎn)品和新設備。體驗工作的真實環(huán)境和氛圍，見識在學校內(nèi)學不到的知識，體會所學專業(yè)的實際用途。同時，讓學生接觸社會，了解市場，可以學習到一線人員的優(yōu)秀品質和職業(yè)道德規(guī)范，鍛煉在社會上與人交往和溝通的能力。學生通過產(chǎn)學結合到企業(yè)掛職和輪崗訓練，個人的能力和表現(xiàn)都實實在在地展現(xiàn)在用人單位面前。便于用人單位對學生綜合素質和能力的評價和認可，大大提高就業(yè)的機會。但是對于建好的水利水電工程，可以滿足學生認識實習和部分生產(chǎn)實訓的需要；加上水利工程的特殊性，運行管理受到嚴格限制，水庫調度、閘門啟閉等都必須經(jīng)上級主管部門批準才能實施，因此生產(chǎn)現(xiàn)場實習基地不能滿足水利工程施工和運行管理實訓的要求。
以上4類實訓場都有各自優(yōu)勢。為了發(fā)揮各類實訓場的優(yōu)勢，黃河水利職業(yè)技術學院水利水電建筑工程專業(yè)在示范專業(yè)建設中，實訓場建設采取校內(nèi)外“雙群互補”的實訓基地建設方案。具體闡述如下：
校內(nèi)實訓場：為了完善實習實訓教學條件，通過校企合作，本院在校內(nèi)建成了鯤鵬山大型室外水利水電工程仿真實訓中心。該中心有拱壩、重力壩、土石壩、攔河閘、渡槽等27個水工建筑物仿真模型，類型齊全、運行靈活、操作方便，可開出水利樞紐建筑物布置、水閘運行管理等10個“生產(chǎn)性”實訓項目，可進行測量員、閘門運行工、河道修防工等水利行業(yè)特有工種技能培訓與鑒定。
校外實訓場：學院與水利部小浪底水利樞紐建設管理局（簡稱小浪底建管局）深度合作，在黃河小浪底水利工程現(xiàn)場共同建設了黃河水利職業(yè)技術學院小浪底實習基地。水利水電建筑工程專業(yè)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)包括重力壩、土石壩、水閘、水電站、隧洞等典型水工建筑物的設計、施工及水利水電工程的運行管理，需要針對以上不同的水工建筑物逐項進行實習。小浪底是土石壩水利樞紐工程，受建筑物類別的局限，不能完全滿足該專業(yè)崗位能力的培養(yǎng)需要。因此，學院以小浪底實習基地為中心，與周邊6家水利水電企業(yè)合作，建立了包括故縣重力壩、三門峽水電站、洛河橡膠壩、棲霞院攔河閘等6個水利樞紐組成的校外實習基地群。這樣就形成了校外“水利工程實習基地群”與校內(nèi)“水利水電工程仿真實訓中心水工建筑物群”“雙群互補”的實訓基地。
四、“雙群互補”的實訓基地群建設與實踐成效
1.提高了教學質量，促進了學生就業(yè)
該專業(yè)就業(yè)率持續(xù)上升，2006年，畢業(yè)學生770人，一次就業(yè)率為90.52%；2007年，畢業(yè)學生652人，一次就業(yè)率為92.64%；2008年，畢業(yè)學生777人，一次就業(yè)率為95.11%；2009年，畢業(yè)學生663人，一次就業(yè)率為95.81%。2010年，畢業(yè)學生468人，一次就業(yè)率為98.30%。
2.增強了校企合作能力
校企合作先后完成了“漿砌石重力壩特殊問題專題研究”等2項科研項目，完成“禹州電廠流道模型試驗研究”等5項生產(chǎn)技術服務項目；參與完成了“渠道維護工”、“河道修防工”國家職業(yè)標準修訂，主編了水利行業(yè)施工員職業(yè)培訓教材，參與了水利行業(yè)建造師考試命題；為河南省和水利行業(yè)開展職業(yè)技能培訓和技能鑒定10000余人次。
五、結語
“雙群互補”的實習實訓基地群建設，充分利用實驗室、實訓場、校外實訓基地、現(xiàn)代化教學手段，力求使實訓教學做到三個無縫“銜接”：實訓教學與理論教學銜接；課程實訓與職業(yè)技能鑒定銜接；畢業(yè)設計、頂崗實習與就業(yè)銜接。從而解決了實訓教學與生產(chǎn)的“零距離”對接。
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【關鍵詞】水利水電建筑工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新
【基金項目】本成果為四川省教育廳關于公布四川省2013-2016年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目《提升水利水電建筑工程專業(yè)社會服務能力的研究與實踐》的研究成果，課題編號為[668]。
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0039-02
一、引言
水利水電建筑工程專業(yè)作為水利類高職院校的主要專業(yè)，其教育模式和教學質量直接影響和制約學院的發(fā)展。多年來，發(fā)現(xiàn)在專業(yè)教學中，教育模式傳統(tǒng)，教學目標模糊，教學方法單一，很難激起學生的學習興趣，導致上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象日益突出，學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握程度不夠，教學質量難以保證，學不能致用，畢業(yè)后不能適應崗位需求，這樣發(fā)展下去久而久之便會導致學生的就業(yè)率逐步下降，從而影響專業(yè)和學院的發(fā)展。因此，探索出一個能適應當今社會和高職學生的水利水電建筑工程專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式是必要的，也是十分重要的。
二、人才培養(yǎng)模式探索
在現(xiàn)在的教育領域中，辦學層次、形式、模式堪稱豐富，而每個層次的教育模式根據(jù)自己的教育目標均不一樣，高等職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)目標有著自身與眾不同的特點，我院水利水電建筑工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點和區(qū)域需求，一直在不斷探索著符合職教特色和行業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式，具體如下：
（一）校企合作，產(chǎn)教融合，創(chuàng)新合作育人機制
1.深化校企合作，整合社會資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補
（1）聘請行業(yè)企業(yè)專家成立水利水電建筑工程專業(yè)建設委員會，制訂共建專業(yè)、共育人才的管理細則，校企共同研討論證專業(yè)定位（含服務面向定位、職業(yè)崗位群定位、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格）、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學標準等。
（2）聘請行業(yè)企業(yè)專家參與課程建設。在學院兼職教師管理辦法的指導下，聘請行業(yè)和企業(yè)的專家以及能工巧匠組建本專業(yè)兼職教師團隊，與專職教師團隊共同研討本專業(yè)課程標準、開發(fā)教材、參與教學活動。
（3）校企共建實習實訓基地。發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，接納在校學生開展跟崗實訓和頂崗實訓，并依托企業(yè)建立畢業(yè)生的就業(yè)平臺。四川都成澤源工程勘察設計有限責任公司與我院共同建設水利工程技術實訓基地，雙方共同完成實習實訓基地的建設方案、實習實訓項目開發(fā)和實習實訓文件編制等工作。
2.設立水利工程系校企合作部和專業(yè)建設委員會，建立相關制度
依托四川水利職教集團和水利職教大校園，在學院校企合作辦公室和教學工作委員會引領下，設立水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設委員會，由水利工程系主任擔任部長和委員會主任，實訓教研室主任擔任副部長，下設行業(yè)單位合作室和企業(yè)單位合作室兩個機構，分別負責與行業(yè)單位與企業(yè)單位的合作聯(lián)絡。在組織完善的基礎上，制訂了《水利工程系校企合作部管理制度》、《水利工程系校外實訓基地教學管理制度》、《水利工程系校外實訓基地管理運行制度》等一系列校企合作規(guī)章管理制度，保證了校企合作育人機制的順利推進，使校企合作落到實處。
（二）創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式
水利工程系校企合作部和水利工程系專業(yè)建設委員會成立以后，校企共同研討和創(chuàng)新了本專業(yè)“一主線、三層次、五模塊、進階入崗”的工學結合人才培養(yǎng)模式：以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，立足培養(yǎng)學生的專業(yè)能力（“懂設計，會施工，能管理”）、方法能力和社會能力；對接國家、行業(yè)職業(yè)標準和崗位群的職業(yè)技能和職業(yè)能力，實現(xiàn)基本技能、專項技能和綜合能力的三層次訓練；緊跟市場需求，適應不同崗位需求，設置重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、渠系建筑物設計與施工、水閘設計與施工、水電站廠區(qū)建筑物設計與施工五個模塊實施選擇性教學；充分利用行業(yè)企業(yè)資源，實施認崗、跟崗與頂崗實習，進行進階入崗。其模式構架見圖1。
三、人才培養(yǎng)模式實踐
（一）構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學結合的專業(yè)課程體系
“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”人才培養(yǎng)模式的確立，為專業(yè)課程體系的建設定下了基調，我們以此為導向，校企合作，廣泛調研，專家論證，依據(jù)崗位群所需的專業(yè)能力，按照各專業(yè)能力的工作過程確定行動領域，從而明確學生所需的基本技能、專項技能和綜合能力，最終確定相關課程，構建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工學結合的專業(yè)課程體系，見圖2。
根據(jù)新的培養(yǎng)模式建立的課程體系有如下的特點：
1.以項目化教學完成對學生綜合能力的培養(yǎng)
在第五學期將水利水電建筑工程專業(yè)的課程分列為五個教學項目，即重力壩設計與施工、土石壩設計與施工、水閘設計與施工、渠系建筑物設計與施工和水電站廠區(qū)建筑物設計與施工，利用真實的典型工程項目作為教學載體，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。
2.體現(xiàn)學生認崗―跟崗―頂崗的崗位訓練過程
利用行業(yè)企業(yè)資源，安排學生到典型水利水電工程現(xiàn)場進行認識實習，實現(xiàn)認崗；利用第一、二學年暑假集中到企業(yè)進行跟崗實習，實現(xiàn)跟崗；第六學期進行頂崗實習，鍛煉工作實踐能力，實現(xiàn)頂崗。
3.課程排序符合職業(yè)能力遞進規(guī)律
《水利工程制圖與CAD》、《工程測量》和《水工建筑材料檢測與應用》等課程完成對學生制圖能力、測量能力和檢測能力等通用能力的培養(yǎng)；《水利水電工程設計》、《水利水電工程施工》和《水利工程管理》等課程實現(xiàn)對學生設計、施工和管理等專項能力的培養(yǎng)；《重力壩設計與施工》、《渠系建筑物設計和施工》等課程培養(yǎng)學生綜合能力。
4.“雙證融通”體現(xiàn)職業(yè)成長規(guī)律
將國家職業(yè)標準融入課程教學內(nèi)容，學生在我院建筑技術實訓基地技能訓練后考取四川省住房和城鄉(xiāng)建設廳頒發(fā)的鋼筋工等工種的中級工證書，在四川省水利廳的指導下，組織學生考取施工員等管理崗位證書。
5.職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成貫穿整個課程體系
任務驅動的教學將法律法規(guī)意識、質量意識、安全意識、成本意識、責任意識、可持續(xù)發(fā)展、系統(tǒng)思維等職業(yè)素養(yǎng)貫穿于整個課程體系中。
水利水電建筑專業(yè)的人才培養(yǎng)具體的實施過程見圖3。
（二）人才培養(yǎng)模式實施效果
水利水電建筑工程專業(yè)2012級和2013級分別選擇了一個試點班用于踐行“一主線，三層次，五模塊，進階入崗”的工學結合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，2012級水利水電建筑工程專業(yè)畢業(yè)生對學校的滿意度達到81%，用人單位對我校畢業(yè)生的滿意度達到93.75%，學生對專業(yè)知識的掌握程度、實踐能力、職業(yè)資格證書獲取率和團隊意識等均明顯強于原有傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。
四、結語
高等職業(yè)技術學院對人才培養(yǎng)模式有自己獨特的要求，有別于其他任何形式和層次的教育目標，研討和創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，無疑是極具意義也是極為重要的，唯有如此，才能真正完成高職教育的任務，達到高職教育的目標，我們在這方面做了粗淺的嘗試，取得了一些效果，但這并不意味著該項工作的結束，我們會緊跟社會和專業(yè)的發(fā)展，不斷改進、完善甚至繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓它能更地好適應社會和崗位新的需求，同時，我們認識到一個完善的教學體系僅僅有一個創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式是不夠的，還必須隨著社會對人才需求的不斷變化，不斷調整課程體系，逐步加強實訓條件的建設，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強內(nèi)涵建設，最終使培養(yǎng)的學生能適應不斷發(fā)展的崗位需求。
參考文獻：
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作者簡介：
教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方式的載體，是把教育思想、觀念、宗旨等轉變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的媒介，是教學改革成果的結晶，也是教育教學改革的一個重要方面，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要工具。它對于穩(wěn)定教學秩序，提高教學質量，深化課程內(nèi)容體系改革，推動高職教育的發(fā)展，辦出高職院校特色具有重要意義。目前，我國高職教育教材主要有三個來源:一是借用本科教材，其內(nèi)容偏多、理論偏深、實踐性內(nèi)容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質量;二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩?，基本是“本科壓縮型”，在以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內(nèi)容體系上存在嚴重不足，與高職學生就業(yè)崗位知識要求、技能要求相差較大，難以達到高職教學的基本要求;三是自編講義，其存在轉抄內(nèi)容居多、編寫質量不高、加工不細和印刷質量低劣等問題，影響了教材質量?，F(xiàn)行教材版本偏老、內(nèi)容陳舊。表現(xiàn)為不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數(shù)教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標準，與高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標不相適應。實踐性教材嚴重不足。目前，大多數(shù)的高職教材主要是供教師理論教學使用的。而實踐性教學一般占高等職業(yè)教育總學時數(shù)的一半，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐性教材的不足已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。教材內(nèi)容與職業(yè)資格缺乏銜接?！半p證制”是高等職業(yè)教育的特色所在，但目前高職教材的內(nèi)容與勞動部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書缺乏有效銜接。要真正實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標，高職教育的自身教材建設迫在眉睫。
2教材編寫的原則
編寫高職教材，首先要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應既具有高教教材的基本特征，又具有職業(yè)技術教育教材的鮮明特色。因此，應具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內(nèi)容的科學性，即要符合人的認識規(guī)律和教學規(guī)律，要有利于學生的學習，使學生在閱讀時容易理解，容易吸收。高職教材編寫時應注意以下幾個原則:
1.要具有鮮明的高職特點
高職培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式應正確定位。要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征:第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術教育類型;第二，高等職業(yè)教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術教育，培養(yǎng)高等技術應用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)涵;第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的，應該以就業(yè)為導向，實行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點;第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的專門人才，人才培養(yǎng)目標的重點下移是專業(yè)教學改革的一個方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術或管理人才。高等職業(yè)教育教材要準確定位?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育教材建設必須實現(xiàn)從以教師為主體的傳統(tǒng)觀念到以學生為主體的現(xiàn)代教育觀念的轉變;從高等職業(yè)院校為教育行政部門的附屬機構到成為根據(jù)市場的人才需求，面向社會自主辦學的法人實體的轉變;從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉變;從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準確定位，必須做好兩項工作:一是理論知識的準確定位，既要根據(jù)“必需、夠用”的原則，又要根據(jù)生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度;二是在教材的編寫中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融人足夠的實訓內(nèi)容，保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)高等技術應用性人才的培養(yǎng)要求。高職教材要改變過去內(nèi)容偏多、理論偏深的弊端，在理論上應以“必需”、“夠用”為限度，將教材體系從學科型模式轉換到應用型模式。邀請企業(yè)管理部門專家、一線專業(yè)技術人員全程參與教材規(guī)劃和指導，解決教材建設與實踐“慢半拍”的問題。還提倡教材編寫人充分利用現(xiàn)代信息技術，加強“立體課程”建設，將精品課程搬上網(wǎng)絡，及時接受各方面的反饋信息，并結合最新的技術進步進行適時更新，實現(xiàn)高職高專教材的升級換代。
2.教材建設要貓準“就業(yè)”
由于科學技術的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的調整和升級，企業(yè)的人才觀正在發(fā)生轉變，不是“唯高學歷是用”，而是“唯合適的人才是用”，如此一來，高職高專教材建設必須以就業(yè)為導向，實現(xiàn)從內(nèi)容到形式的升級換代。就業(yè)教育的實質是“緊緊跟著企業(yè)的需求設置課程，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)人才”。隨著技術在實踐中的不斷進步，專業(yè)大類中各個單項技能間的交叉融合日益加強，擁有單一的技能未必能勝任某一工作崗位，如果學習的各項知識、技能都是支離破碎的，沒能圍繞崗位的實際需要進行相關技能整合，就不可能有過硬的職業(yè)素質，也就喪失了在就業(yè)市場上的競爭力。這就要求我們的教材內(nèi)容應來自實踐一線，在教材體例中以課堂模擬工作現(xiàn)場。除了一些基礎課程外，教材建設應以工作崗位的職業(yè)要求為中心，以就業(yè)為導向，并依此來設定教材的編寫內(nèi)容。
3.要具有時代特征
由于教材出版周期較長，而實踐中的技術又千變?nèi)f化，相對實際情況，教材建設嚴重滯后。除部分公共課和基礎課教材外，國家規(guī)劃出版的相當一部分高職高專類專業(yè)教材在很多高職高專院校遭到了冷落。一些學校結合具體的崗位需求，結合具體的地域特色，配以多媒體來組織教案編寫、課件開發(fā)、教材研發(fā)，反倒能形成品牌，占領市場，究其原因，就在于這是在圍繞“就業(yè)”搞開發(fā)。此外，由于技術的迅猛發(fā)展，使社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延都處于不斷的變動與提升之中，這些崗位都具有較高技術含量。一個人一輩子固定在一個工作崗位上，或固定在一種職業(yè)的時代將逐步消失。我國自改革開放以來，就業(yè)者正由“單位人”逐漸走向“社會人”。崗位的流動、職業(yè)的變動，要求就業(yè)者不斷學習新知識，掌握新技術。這必需在教材里得到充分反映。為此，編寫教材要強調知識新穎原則，教材編寫應跟隨時代新技術的發(fā)展，將新工藝、新方法、新規(guī)范、新標準編人教材，使學生畢業(yè)后具備直接從事生產(chǎn)第一線技術工作和管理工作的能力。隨著信息技術的不斷發(fā)展，推動著教育技術的不斷更新，各種新的教育手段不斷涌現(xiàn)，因此，高職教材建設，不但要注重理論教材的建設，而且還要注重實踐教材的建設;不僅要注重傳統(tǒng)的教材建設，更需要著力加強各種多媒體有機組合的電子教材建設。
4.具有創(chuàng)新精神
技術應用性人才同樣需要創(chuàng)新精神和開拓能力，工藝流程的革新、加工方法的創(chuàng)造、管理方式的變革等，都需創(chuàng)新精神。把技術應用性人才片面地理解為“執(zhí)行者”是不全面的.他們在把設計、規(guī)劃、決策轉化為物質形態(tài)的過程中也有一個創(chuàng)造的過程。因此，在教材中應十分注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
5.具有整體優(yōu)化
編寫時不能孤立地對某一門課程進行思考，而要從高職教育的特點去考慮，從實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標著眼，從人才所需知識、能力、素質出發(fā)。在充分研討的基礎上，把培養(yǎng)職業(yè)能力作為主線，并貫穿始終。職業(yè)能力不僅是操作技能或動手能力，還包括綜合的稱職的就業(yè)能力。為了強調整體優(yōu)化原則，在編寫過程中還要注意處理好以下幾個關系:l)課程前后銜接。首先進行課程體系的改革，這樣才能較好地解決這個問題。2)理論教學和實習實訓教材的銜接。要綜合研究課程與實踐教材的編寫計劃，使理論知識體系與職業(yè)的實踐技能體系能有機地結合起來。3)按學生從不知到知、從不會到會的認識規(guī)律，由淺而深地進行編寫，而不能按教師自己的好惡，離開教學大綱要求去編人一些深奧難懂和不常用的理論、方法、公式等。4)在充分論述清楚基本理論、基本知識的基礎上，還應多花一些筆墨引導學生深人思考，起到舉一反三、觸類旁通的效果。
3教材建設的實踐
我們選擇“水利水電建筑工程”專業(yè)作為教材改革與建設的試點專業(yè)，從專業(yè)設置人手，明確培養(yǎng)目標，構建新的課程體系，整合新的教學內(nèi)容，確立系列教材建設項目。我們在深人調查研究，明確專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，在教材建設方面作了許多有益的探索，具體經(jīng)驗有以下幾點:
1.構建新的課程體系
高職教育就是就業(yè)教育，以就業(yè)為導向，提高就業(yè)率，是高職教育的核心目標，所以在課程體系的構建、人才培養(yǎng)方案的制定上，必須充分體現(xiàn)以就業(yè)為導向。因此，課程的設置必須充分體現(xiàn)以學生為中心，反映社會對畢業(yè)生知識、能力、素質的要求，反映當今社會生產(chǎn)力水平和科學技術水平，反映人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格需要，要有利于學生個性的充分發(fā)展、身心的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高職教育的課程體系應包括理論教學體系、實踐教學體系、素質教育體系，并且三者并重。理論課程為培養(yǎng)綜合和專項職業(yè)能力服務;實踐課程有相對獨立的體系，并占有較大比重，要有能滿足職業(yè)工作需要的知識、能力、態(tài)度的完整性設計課程，以及進行必要的課程整合和課程開發(fā);素質教育則必須貫穿到整個人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)的全過程。構建課程體系的途徑，即從高職教育的基本特征和職業(yè)崗位群的實際需要出發(fā)，通過對生產(chǎn)、管理、服務一線實用型人才的社會調查，通過校企合作，由現(xiàn)場專家和學校教學骨干共同完成課程體系的改革和重組工作。按照這一思路，我們對水利水電建筑工程專業(yè)課程設置進行了大膽的改革嘗試，對課程體系進行了重大改革，將《理論力學》、《材料力學》與《結構力學》、《工程地質》與《土力學》等課程進行重組，實現(xiàn)了課程的實質性融合;除設置水利水電工程施工技術課程外，還增設了水利水電工程施工機械、水利水電工程施工組織與管理、水利水電工程造價、工程建設監(jiān)理等。課程內(nèi)容根據(jù)需要進行了刪減，并增加了應用性強的內(nèi)容。聘請生產(chǎn)一線的專家、技術能手參與教材的編寫，收到了良好的效果，使人才的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。通過改革，已形成了該專業(yè)新的課程體系，特色鮮明的教材。
2.制定教材建設計劃
我們結合專業(yè)改革，并經(jīng)反復論證，重組課程體系，確定了該專業(yè)的系列教材編寫計劃。為保證教材的編寫質量與教材的適用性，在院領導的支持下，成立了由承擔教學任務的教師和第一線工程技術人員參加的教材編寫組。自2002年以來，共組織編寫了《土木工程制圖》、《土木工程測量》、《水利水電工程施工技術》、《水利水電工程施工組織與管理》等40余部，其中有全新的《土木工程制圖網(wǎng)絡課程》、《水利水電工程施工技術網(wǎng)絡課程》、《施工實訓》。這些教材都具鮮明的高職特色，符合高職人才培養(yǎng)的需求。
3.改革教學內(nèi)容
教材編寫要體現(xiàn)創(chuàng)新性。我們認識到高職教材編寫要突出介紹技術發(fā)展方向和發(fā)展態(tài)勢，并及時補充最新的科學知識，介紹相關前沿科學情況，使學生樹立創(chuàng)新的自信心，蓄積創(chuàng)新的能量。大量的教育實踐證明，基礎理論知識和專業(yè)理論知識愈扎實的，職業(yè)崗位的遷移能力就會愈強。高職教育所培養(yǎng)的第一線技術應用性人才，也需要有一定的專業(yè)理論，需要把一定的基礎理論知識作為奠基石，因為只有這樣才能適應我國高新技術發(fā)展的需要。因此，在規(guī)劃教材建設時，要充分考慮到這一點。我們?yōu)楸ＷC教材建設的順利進行，采取了一系列具體措施:
1)加強領導，制定計劃。我們成立由系主任和專業(yè)教研室主任任正、副組長的專業(yè)教材編寫領導小組，加強對教材建設工作的領導。學院立足于長遠發(fā)展，從培養(yǎng)高素質高職人才目標要求出發(fā)，制定教材的整體規(guī)劃。為了更好地落實教材編寫計劃，保證編寫質量，對于專業(yè)系列教材的編寫，聘請了在工程第一線專家參加審定小組;在編寫教材之前，對主編和參編人員進行培訓，統(tǒng)一對高職人才的培養(yǎng)目標、業(yè)務規(guī)格、知識結構、能力要求、綜合素質等方面的認識，明確每一本教材在本系列教材中的地位和作用。
二、,主要工作
1、領導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)
2、積極開展就業(yè)服務工作
3、實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學培養(yǎng)模式
三、存在的問題
四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學院黨政領導的高度重視下,經(jīng)過學院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關工作總結如下:
一、基本情況
我院2006屆畢業(yè)生只有2003級水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領取報到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動合同，不需要就業(yè)報到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報考公務員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。
二、工作總結
一領導重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)
畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項政策性強、涉及面廣、時間緊、任務重的工作。既涉及到國家長遠利益，又涉及到社會千家萬戶。切實有效地做好畢業(yè)生工作，關系到廳、校聯(lián)合辦學的持續(xù)發(fā)展。學院領導班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：
①貫徹落實《云南農(nóng)業(yè)大學關于進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作實施細則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學院領導掛帥的學院招生就業(yè)工作領導小組，對畢業(yè)生工作加強領導、及時進行指導。做到主要領導親自抓、負總責，分管領導抓具體，一級抓一級，層層抓落實。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅實的基礎。
②簽訂了以院長為第一負責人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標責任書。
③學院設置院辦公室和招生就業(yè)服務機構（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務。
④建立學院招生分配激勵機制。學院教職工招收一名學生或推薦一名學生就業(yè)獎勵100元。
以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。
二積極開展就業(yè)服務工作。
學院從畢業(yè)生就業(yè)指導工作入手，將社會需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結合起來，引導畢業(yè)生認清當前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現(xiàn)實，擺正位置，正確定位就業(yè)目標。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會的就業(yè)原則，統(tǒng)一認識，加強領導，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個環(huán)節(jié)的順利進行。主要有以下幾點：
①學院水利系請省水利廳專家、學者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實例”和“投標文件編制”專題講座。通過講座，引導畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻的就業(yè)觀。
②繼續(xù)采取生產(chǎn)實習與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標準的學生去實習，既鍛煉了學生，又使用人單位考核了學生，學生通過實習留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應求的可喜局面。
③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學院組織有關人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學生。
④充分發(fā)揮黨團組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會關系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關心了解畢業(yè)學生就業(yè)情況，耐心做好學生思想工作；初步形成全體教職工關心學生就業(yè)，參與學生就業(yè)指導的良好局面。
⑤由學院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導講座。如《大學生擇業(yè)心理調適》、《大學生就業(yè)相關政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學球場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會”，學生與用人單位進行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標。同時學院還制做了展版宣傳學院。
⑥學院黨總支把做好畢業(yè)學生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認識、積極工作，充分發(fā)揮學生黨員的模范帶頭作用，推動就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動，帶動全體同學，起到先鋒模范作用。
⑦積極開展誠信教育工作，針對助學貸款的學生，宣傳有關政策，回答學生的疑問，加強誠信教育，按貸款銀行要求，指導他們辦理還款相關手續(xù)。
⑧及時傳達落實各級各部門有關畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會議精神，在院領導的帶頭下，認真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機會的咨詢和優(yōu)質服務，努力開拓就業(yè)新渠道。
三實行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學培養(yǎng)模式
學院突出職業(yè)教育特色，加強職業(yè)教育與行業(yè)標準相結合，提高畢業(yè)生實作能力和就業(yè)競爭力，實行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學期，學院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設置了“質量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價員”等水利水電工程建設從業(yè)資格證書考前輔導班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：
質量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價員工程測量工
39人40人29人22人1人
持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟爭力。
二、存在的問題
1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。
一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯過了很好的就業(yè)機會。二是部分學生不愿滿足于隨便找個工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學生放棄就業(yè)機會，自愿回生源地報考公務員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學生個人綜合素質、應試能力、使用人單位不盡滿意。
2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學院要繼續(xù)結合水利水電的行業(yè)情況，進一步加強畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導向上引導畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。
四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計劃
結合我院畢業(yè)生的實際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計劃。
1、基本情況：學院2007年畢業(yè)生有三個畢業(yè)班級共計130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動化技術專業(yè)36人。
2、在2006年工作基礎上，進一步完善集管理、教育、指導、服務為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務體系。加強畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務，建立與學校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應的畢業(yè)生就業(yè)運行機制。
3、認真對2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務工作。
4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調動廣大教職工積極性，利用一切機會，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機會。
5、進一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實習、實訓與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時間和空間。
6、加強畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學貸款畢業(yè)生的還款率。
7、做好“專升本”學生的報名及服務工作。
8、繼續(xù)配合有關部門做好上傳下達工作。按要求及時上報各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學貸款還款相關手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關系轉接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。
9、繼續(xù)做好畢業(yè)生離校后的就業(yè)跟蹤統(tǒng)計工作。
