時(shí)間：2023-09-04 16:24:40
序論：在您撰寫(xiě)三年級(jí)語(yǔ)文課堂筆記時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：三年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；審美能力；自主探究
小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)綜合性的語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還可以陶冶學(xué)生情操、提高語(yǔ)言表達(dá)和人際關(guān)系能力，使學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)。然而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式大多已跟不上時(shí)展變化，不能滿足當(dāng)前教學(xué)要求，再加上學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠重視，使當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育處于一個(gè)尷尬的處境。那么，如何來(lái)提高三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)有效性呢？我認(rèn)為在平時(shí)教學(xué)應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
一、建立豐富的語(yǔ)文課堂，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂
興趣是最好的老師。建立趣味、豐富的語(yǔ)文課堂是讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)最有效的方式之一。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以讓學(xué)生放松緊張學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生思維處于活躍的狀態(tài)，得以發(fā)揮出潛在能力，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣。
1.充分利用教材，讓學(xué)生鑒賞教材之美
三年級(jí)的語(yǔ)文教材內(nèi)容形式多樣化，圖文并茂、生動(dòng)形象，更加體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的人文色彩。在教學(xué)中教師要認(rèn)真鉆研教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞教材、體會(huì)教材之美，從而使學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、寫(xiě)作規(guī)范與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)精神。
例如，在學(xué)習(xí)人教版《翠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，老師首先要讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)閱讀全文，欣賞文章的插圖，標(biāo)記出自己文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，然后在課堂教W中和同學(xué)之間互相討論、學(xué)習(xí)、探究，充分理解文章主旨和內(nèi)涵，與作者產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵之美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。
2.設(shè)置有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力
在教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，可以采用問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)法、實(shí)物演示法、空間遐想法等讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。
例如：在學(xué)習(xí)《荷花》這一課時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)情境：讓學(xué)生閉上眼睛，老師通過(guò)朗讀讓學(xué)生展開(kāi)自己的想象，幻想一池荷花，微風(fēng)吹來(lái)，荷花隨風(fēng)飄蕩，從而更好地引入《荷花》這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文審美能力
三年級(jí)語(yǔ)文教育中要注意小學(xué)生語(yǔ)文審美能力的培養(yǎng)，應(yīng)讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)教材之美，還要培學(xué)生一定的審美能力，從而進(jìn)行美的創(chuàng)造。在平時(shí)教學(xué)中需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.在想象中體會(huì)意境之美
平時(shí)教學(xué)中老師不但要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)合理大膽的想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，還要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行想象，在想象中體會(huì)美的意境，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文之美，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生語(yǔ)文審美能力。
例如：學(xué)習(xí)《珍珠泉》時(shí)老師首先可以通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些珍珠泉的視頻和圖片，然后讓學(xué)生閉上眼睛想象珍珠泉的美，讓學(xué)生感受到珍珠泉似乎就在眼前。
2.在社會(huì)中體會(huì)語(yǔ)文之美
知識(shí)來(lái)源于生活，語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊。在平時(shí)生活中我們要善于利用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文之美，用優(yōu)美的語(yǔ)言去描述祖國(guó)的大好河山?？傊?，語(yǔ)文之美，美在處處，我們要在生活中體會(huì)語(yǔ)文之美。
三、著重培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，在三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，做到課前的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)散思維，集思廣益，進(jìn)而主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。
例如，在學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》這一文章時(shí)，課前老師要讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，合理地為學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如文章的主題及寫(xiě)作背景是什么？學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中找出這些問(wèn)題的答案，同時(shí)標(biāo)記出自己有疑惑的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中與同學(xué)進(jìn)行合作探究性的學(xué)習(xí)、互相交流，進(jìn)而培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力。
四、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
在平時(shí)教學(xué)中老師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓他們寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，豐富學(xué)生的語(yǔ)文內(nèi)涵，從而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)的語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)文教育的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中堅(jiān)持以“學(xué)生為本”為主體，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
李侯英
陜西榆林榆陽(yáng)區(qū)魚(yú)河中心小學(xué)
【摘要】創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生被有趣的課堂吸引，我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧；培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
【關(guān)鍵詞】趣味 培養(yǎng) 鼓勵(lì) 閱讀
這個(gè)學(xué)期我教三年級(jí)的語(yǔ)文，開(kāi)學(xué)三個(gè)月了，在教學(xué)當(dāng)中問(wèn)題頻頻出現(xiàn)，值得我深思和探求。有人把小學(xué)的學(xué)習(xí)比作一個(gè)英文字母“u”，也就是說(shuō)三年級(jí)的孩子處于最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期，在這個(gè)特殊的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的身心都發(fā)生了很大的變化。那么如何來(lái)上好三年級(jí)的語(yǔ)文課呢，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
1創(chuàng)建趣味、豐富的語(yǔ)文課堂來(lái)吸引學(xué)生的集中力，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生被有趣的課堂吸引，我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧。
三年級(jí)的語(yǔ)文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。簽于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要想讓學(xué)生一堂課全神貫注地聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好學(xué)生也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上，這是一個(gè)不可忽略的問(wèn)題。我開(kāi)始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問(wèn)題，更多的也是老師的問(wèn)題，有這么一句話“我拿什么去吸引你——我的孩子?！蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。語(yǔ)文課有激情，有意思，同學(xué)們才樂(lè)意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂(lè)于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
2培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加注重他們“自主、探究”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，首先必須制定了詳細(xì)的讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時(shí)候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語(yǔ)修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。
同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身也在提問(wèn)方面下苦功夫去研究，哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的，如何問(wèn)？學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能達(dá)到自己想要的教學(xué)效果？在備課時(shí)都要充分的考慮。
3鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考。
關(guān)鍵詞：課堂筆記；適宜時(shí)機(jī)；恰當(dāng)方法
一、尋找現(xiàn)實(shí)意義：新課程背景下為何要記課堂筆記
小學(xué)閱讀教學(xué)中，我們可以經(jīng)?？吹竭@樣一些情況：在課堂上激烈討論之后，課本上沒(méi)有留下正確答案的只字片語(yǔ)；在學(xué)生讀有所悟后，課本上沒(méi)有及時(shí)記錄孩子們的所感所思；在探討了解了作者的寫(xiě)作方法后，課本上也沒(méi)有對(duì)方法的整理積累。事實(shí)表明，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂上學(xué)生說(shuō)的確實(shí)多了，但記的卻少了，不少教師在課堂教學(xué)中忽略了學(xué)生的記。
二、把握適宜時(shí)機(jī)：閱讀教學(xué)中何時(shí)記課堂筆記
（一）在品讀重點(diǎn)詞句時(shí)
1.在學(xué)生自讀自悟時(shí)做好批注
閱讀教學(xué)中，寫(xiě)下自己的閱讀體驗(yàn)，恐怕是每位老師都會(huì)注重的事。對(duì)某個(gè)句子、片段、場(chǎng)景、局部進(jìn)行讀悟交流時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想邊在旁邊批注自己的感受，使之談感受時(shí)有理有據(jù)，有感有情。學(xué)生就會(huì)組織語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句來(lái)表達(dá)，這樣就會(huì)將模糊的感受變得清晰。這不正是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力嗎？
2.在文章關(guān)鍵詞句處寫(xiě)上筆記
每篇課文都有關(guān)鍵語(yǔ)句，教師也往往抓住這些句子和學(xué)生一起理解課文，走進(jìn)文本世界。如果每次都是嘴上說(shuō)說(shuō)，而沒(méi)有留下只字片語(yǔ)，豈不是走了一條形式化的花哨之路？那么，如何讓“說(shuō)”提質(zhì)呢？那就是“寫(xiě)”。
（二）在學(xué)生疑難困惑處
人教版小學(xué)語(yǔ)文教材里有幾篇比較難的課文，還有一些課文個(gè)別句子語(yǔ)言凝練、含義深?yuàn)W，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有難度的。老師如果僅僅停留在讀讀說(shuō)說(shuō)的步驟上，我們心里都會(huì)很清楚，大部分孩子還是糊里糊涂，難以消化。這時(shí)候，幫助孩子一起整理自己的理解然后記在書(shū)上，不失為一種保險(xiǎn)而有效的做法。
（三）在領(lǐng)悟?qū)懽魈厣珪r(shí)
閱讀教學(xué)倡導(dǎo)不僅要搞懂“寫(xiě)了什么”“為什么這樣寫(xiě)”，更要搞懂作者是“怎么寫(xiě)的”，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。那么，我們就要讓學(xué)生記一些修辭方法、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、寫(xiě)作順序等寫(xiě)作方法。
（四）在進(jìn)行板書(shū)小結(jié)時(shí)
語(yǔ)文課堂上要記老師的板書(shū)，因?yàn)槔蠋煹陌鍟?shū)一般都是很重要的內(nèi)容，反映了授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且簡(jiǎn)潔明了、條理性強(qiáng)。韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”
案例鏈接：人教版三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》板書(shū)設(shè)計(jì)：
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三、指導(dǎo)恰當(dāng)方法：今天我們的學(xué)生該怎樣記課堂筆記
（一）不妨統(tǒng)一記筆記的符號(hào)
指導(dǎo)小學(xué)生使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，無(wú)疑是一種便捷有效的課堂筆記方法，圓圈、直線、波浪線、方框、三角形、五角星、問(wèn)號(hào)等是我們常見(jiàn)的符號(hào)。
當(dāng)然，符號(hào)確定以后，就應(yīng)該經(jīng)常運(yùn)用，形成自己的符號(hào)系統(tǒng)，相同類型的知識(shí)都用相同的符號(hào)勾畫(huà)，這樣便于知識(shí)的歸類，但在標(biāo)記時(shí)不能太多太亂，要醒目，要突出重點(diǎn)。
（二）試著確定記筆記的地方
記在課本上的筆記也應(yīng)該有一定的習(xí)慣，即把什么知識(shí)記在課本的什么地方，要心中有數(shù)。如：課題空白地方記作者代表作品和文章中心，插圖旁邊記老師的板書(shū)，課文后面的空白處記寫(xiě)作方法等，對(duì)生字詞、句子、重點(diǎn)段落的理解，則可直接記在行文中或旁邊。這樣井然有序的筆記對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定會(huì)有很大的幫助。
（三）大膽掌握記筆記的技巧
簡(jiǎn)明扼要地記。記筆記是為了幫助孩子們逐步提高閱讀能力，而且我們要求小學(xué)生寫(xiě)字工整規(guī)范，記筆記相對(duì)來(lái)說(shuō)比較慢，所以我們要想方設(shè)法在最短的時(shí)間里記下最重要的內(nèi)容，這就要求我們老師引導(dǎo)學(xué)生做到簡(jiǎn)明扼要地記筆記。
（四）大力倡導(dǎo)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣
筆記是課堂學(xué)習(xí)的重要方面，是聽(tīng)課的有機(jī)組成部分。要克服記不記筆記無(wú)所謂的思想，在思想上真正重視做聽(tīng)課筆記。要從提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的高度去認(rèn)識(shí)做聽(tīng)課筆記的意義，把做聽(tīng)課筆記作為一種自覺(jué)的行動(dòng)。而不能高興就做，不高興就
不做。
四、遵循重要原則：如何發(fā)揮教師在記課堂筆記中的指導(dǎo)作用
（一）用溫情的言語(yǔ)暗示和明示來(lái)點(diǎn)撥
小學(xué)生一開(kāi)始還不能判斷哪些知識(shí)點(diǎn)是要記錄的，教師可以直接明了地提醒他們：“請(qǐng)把這句話（這個(gè)詞）寫(xiě)下來(lái)?！庇龅诫y寫(xiě)的字或者內(nèi)容較長(zhǎng)的筆記，教師應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)在黑板上，言傳身教，保證孩子們筆記的正確和筆記的時(shí)間。
（二）用由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的順序來(lái)指導(dǎo)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和識(shí)字寫(xiě)字能力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)小學(xué)生要從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)記筆記。一二年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的標(biāo)記符號(hào)；三年級(jí)開(kāi)始，在符號(hào)標(biāo)注的基礎(chǔ)上，做簡(jiǎn)單的文字筆記。到了五六年級(jí)，符號(hào)筆記和文字筆記雙管齊下，筆記的內(nèi)容也由內(nèi)容的理解到表達(dá)方法的領(lǐng)悟。
（三）用一個(gè)符合實(shí)際的“度”來(lái)把握
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在“讀”字上面。應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法入手。因此，要把握好在課堂上記筆記的一個(gè)“度”。這就要求教師在課前認(rèn)真鉆研文本，吃透課文的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中把握好教學(xué)節(jié)奏，把時(shí)間用在刀刃上，筆記做到精煉有效，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中朗讀、品味、領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力。
總之，希望課堂筆記在我們的語(yǔ)文課堂中樸實(shí)地回歸并踏實(shí)地前進(jìn)！
參考文獻(xiàn)：
[1]郭媛.課程改革背景下充分發(fā)揮課堂筆記的生成作用.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（1）.
[2]陽(yáng)超.別忽視了學(xué)生的課堂筆記：淺談新課程下課堂筆記的意義和指導(dǎo).語(yǔ)文學(xué)習(xí)之友，2007（5）.
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；優(yōu)化方法
隨著新課改的不斷深入，語(yǔ)文課堂發(fā)生了很多客觀的變化。
小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)會(huì)查字典、識(shí)字以及造句、寫(xiě)作文，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象
1.師生互動(dòng)模式單一
很多老師為和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，主動(dòng)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答，有時(shí)學(xué)生并不是很配合，讓老師非常無(wú)奈和尷尬，導(dǎo)致老師只能自問(wèn)自答；還有的老師存在嚴(yán)重的偏心現(xiàn)象，對(duì)班上學(xué)習(xí)很好的同學(xué)就關(guān)愛(ài)有加，每次所提的問(wèn)題都會(huì)讓成績(jī)好的同學(xué)回答，將學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)忽略，這樣做不僅會(huì)耽誤班級(jí)整體的學(xué)習(xí)，而且會(huì)讓自己的課堂越來(lái)越缺乏生機(jī)和活力。
2.缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)
從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)三年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是造句和認(rèn)字，還有較為簡(jiǎn)單的一些運(yùn)用和理解，大部分都是老師將課本上的問(wèn)題講完，然后再象征性地給學(xué)生安排一些課后作業(yè)，完成批改以后直接發(fā)給學(xué)生。對(duì)于這個(gè)過(guò)程而言，即使老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的一些問(wèn)題，但并不會(huì)將其客觀公正地指出。教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是教與學(xué)的結(jié)合，教學(xué)是老師的一種責(zé)任，并不是單純地執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)。
二、激活小學(xué)語(yǔ)文課堂的措施和方法
1.進(jìn)行生動(dòng)的課堂講解
如果一堂語(yǔ)文課缺乏生動(dòng)有趣的講解，學(xué)生會(huì)很容易失去興趣，產(chǎn)生厭煩心理。因?yàn)閷W(xué)生的新鮮感維持度較低，這就為老師優(yōu)化教學(xué)方法增加了很多的困難。老師可以嘗試將一些生動(dòng)有趣的、和課文相關(guān)的故事加入教學(xué)過(guò)程中，和生活的典型案例相結(jié)合，或者讓學(xué)生對(duì)課文中所出現(xiàn)的人物進(jìn)行模仿，使他們切身體會(huì)到人物所表達(dá)的情感和思想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2.加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成
如果想要將一門(mén)學(xué)科學(xué)好，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的，
語(yǔ)文學(xué)科也是一樣。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該要求學(xué)生將自己的課堂筆記做好，并且教學(xué)生做好筆記的方法；當(dāng)學(xué)生升到四五年級(jí)的時(shí)候，就會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作，這一方面是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重，老師應(yīng)該讓學(xué)生多閱讀好的文章，記錄其中的優(yōu)美句子和段落，可以隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行朗讀，學(xué)生自己認(rèn)為好的也可以分享給同學(xué)們。這樣不僅能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，而且還能夠活躍語(yǔ)文課堂的氛圍，使教學(xué)能夠取得好的效果。
若想讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更加積極活躍，老師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特點(diǎn)等，提出學(xué)生所樂(lè)意接受的、能夠提高課堂效率的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋百岳.多種方法，激活小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].小作家選刊，2012（10）.
[2]王艷麗.用多媒體教學(xué)激活小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].小學(xué)科學(xué)，2012（11）.
一、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)全體備課組成員積極學(xué)習(xí)新課改理念、新課標(biāo)以及學(xué)校研發(fā)的尚美課堂五步教學(xué)法等，以理論武裝自身，便理論為實(shí)踐，全面提升三年級(jí)語(yǔ)文組的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.積極開(kāi)展豐富的語(yǔ)文相關(guān)活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
3.抓好集體備課，尤其是單元集備，提高教師的備課質(zhì)量，增強(qiáng)教師閱讀的觀念，并且統(tǒng)一作業(yè)布置、批改方式。
4.開(kāi)展老帶新活動(dòng)，促進(jìn)新晉教師的快速成長(zhǎng)，積極為新教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件，提升整體語(yǔ)文組教師能力。
5.精心打造自主有效課堂。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)隨筆、個(gè)案積累,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)出佳績(jī)。
二、主要工作
1.配合教研組長(zhǎng)，做好本學(xué)科組的備課和教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢(shì)發(fā)展要求,學(xué)習(xí)新課程,在思想上樹(shù)立新課程意識(shí),更好地為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。
2.嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)管理。教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)的批改與輔導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)研究以及教師讀書(shū)筆記和教學(xué)隨筆的撰寫(xiě)等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)，確保每一次的集備與聽(tīng)評(píng)課有效開(kāi)展并達(dá)到預(yù)期效果。每個(gè)月都要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。
3.以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量管理,把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
4.抓緊抓好集體備課工作,備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力,安排好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
5.組織好學(xué)科單元測(cè)試，負(fù)責(zé)試題的編選和質(zhì)量分析。對(duì)本學(xué)科成績(jī)?nèi)尕?fù)責(zé)，努力提高本年級(jí)學(xué)生的成績(jī)，注意學(xué)生能力和治理的培養(yǎng)，協(xié)助教研組長(zhǎng)安排好學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。
四、活動(dòng)安排
九月
1.各教師制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表。
2.研讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)、集體備課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)安排。
3.組織參加語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。
十月
1.作業(yè)批改檢查。
2.教學(xué)常規(guī)檢查。
3.開(kāi)展互學(xué)互研、互幫互助活動(dòng)。
十一月
1.期中考試及質(zhì)量分析。
2.教學(xué)常規(guī)檢查。
十二月
1.教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)檢查。
2.組內(nèi)觀摩課、評(píng)課。
一月
1.常規(guī)檢查、總結(jié)。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 合作探究 質(zhì)疑解疑 口語(yǔ)表達(dá)
隨著語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的不斷深入，廣大教師對(duì)正確把握語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力語(yǔ)文課堂，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行了深入探索，取得顯著效果，有效地改變了語(yǔ)文教學(xué)的面貌。就拿我們學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革來(lái)說(shuō)吧，自從采用了我校語(yǔ)文教研組自創(chuàng)的“115教學(xué)模式”（即：學(xué)生自學(xué)――教師導(dǎo)學(xué)――讀想、討論、展示、鞏固、總結(jié)）以后，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，“以讀代講”的理念得以落實(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、質(zhì)疑解疑、口語(yǔ)表達(dá)等方面能力都得到了相應(yīng)的提升。
一、課改使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提升
首先，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，掌握自學(xué)步驟。對(duì)于課文的自學(xué)我采用“四步閱讀法”：第一步，初讀課文，整體感知。（1）找出要求學(xué)會(huì)的字用“”標(biāo)出；找出要求會(huì)認(rèn)的字用“”標(biāo)出，并在課后生字條上注音、組詞。（2）找出文中帶生字的詞語(yǔ)用“（ ）”括出。第二步，再讀課文，復(fù)述大意。第三步，品讀深入，重點(diǎn)領(lǐng)悟。用“ ”在文中畫(huà)出描寫(xiě)生動(dòng)的句子。第四步，設(shè)問(wèn)答疑，拓展延伸。讀不懂的地方在旁邊批注設(shè)疑。其次，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好自學(xué)筆記。自學(xué)筆記的設(shè)置要有梯度，隨著年級(jí)的升高難度要逐步增加。二三年級(jí)的學(xué)生我只要求完成三題，即：（1）自學(xué)生字：抄寫(xiě)文中“會(huì)寫(xiě)”的生字。（2）積累好詞：抄寫(xiě)文中帶生字的生詞和自己喜歡的詞。（3）摘抄好句：摘抄文中寫(xiě)得生動(dòng)、優(yōu)美的句子。（四）解決問(wèn)題：解決2～3個(gè)自己明白的問(wèn)題。（五）提出問(wèn)題：提出1～2個(gè)自己弄不懂的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)三年多的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，我們班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，寫(xiě)自學(xué)筆記的習(xí)慣，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了提升。對(duì)于能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的心理體驗(yàn)。
二、課改使學(xué)生合作探究的能力得到提升
新課改的核心內(nèi)容就是提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心，以書(shū)本為中心的局面，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)的能力。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，一直是所有語(yǔ)文老師比較關(guān)注也比較棘手的話題，
在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我都會(huì)給學(xué)生提供互相交流，相互切磋的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互合作，共同參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)相互幫助，共同分享的快樂(lè)，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的群體中，自主探索，獲得知識(shí)。教學(xué)中，我注重授之以“漁”，教給學(xué)生合作探究的方法：（1）讀思結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法之一是聯(lián)系上下文理解課文，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，盡可能在讀文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文、勾畫(huà)圈點(diǎn)重點(diǎn)詞句進(jìn)行思考，從中得到答案。（2）思議結(jié)合。經(jīng)過(guò)閱讀思考，學(xué)生通過(guò)探究得到的答案有可能與其他同學(xué)答案一致，也可能不一致，這時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)與同學(xué)交流探討，達(dá)成共識(shí)。（3）合作討論。對(duì)于富有挑戰(zhàn)性、具有難度的問(wèn)題，學(xué)生自主難以解決，就讓學(xué)生小組探討。
三、課改使學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力得到提升
1.自學(xué)中質(zhì)疑。教學(xué)課文之前，我首先讓學(xué)生自學(xué)課文，寫(xiě)自學(xué)筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成“不提問(wèn)題不讀書(shū)”“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”的良好讀書(shū)習(xí)慣，并把自己在自學(xué)課文的過(guò)程中不懂的問(wèn)題記下來(lái)。例如，在自學(xué)《走遍天下書(shū)為侶》這篇課文時(shí)，有的學(xué)生在自學(xué)筆記里提出：作者為什么會(huì)選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？有的提出：是不是好書(shū)只要“一遍又一遍地讀”就行了呢？……這些問(wèn)題都是學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)與文本對(duì)話的產(chǎn)物，這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。
2.扣題質(zhì)疑。課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，可以幫助和加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)課文出示課題后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中知道了什么，還想知道什么？如在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，我由題設(shè)疑：同學(xué)們讀了課題以后，想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？他發(fā)出了怎樣的呼聲？這樣，既理解了課題，又為學(xué)習(xí)課文設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究?jī)?nèi)容的興趣。
3.圍繞文中重復(fù)出現(xiàn)的句子質(zhì)疑。寫(xiě)文章時(shí)，作者為了突出強(qiáng)調(diào)自己的某種寫(xiě)作目的，往往采用重復(fù)的手法。重復(fù)出現(xiàn)的某些詞句，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此引起重視，進(jìn)行質(zhì)疑。例如，《牧場(chǎng)之國(guó)》作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”呢？用意何在？這里可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、議疑、辯疑、解疑，從而讓學(xué)生明白：因?yàn)樽髡邔?duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中只匯成一句話“這就是真正的荷蘭”。
四、課改使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力得到提升
語(yǔ)文課堂教學(xué)改革讓不同層次的學(xué)生有了參與討論的機(jī)會(huì)、有了發(fā)表自己意愿的機(jī)會(huì)。同學(xué)們?cè)谟懻摻涣髦?，仁者?jiàn)仁、智者見(jiàn)智，學(xué)生或傾聽(tīng)、或表達(dá)、或辯論，進(jìn)入了一個(gè)真正的交流氛圍。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班原來(lái)一個(gè)不善言談的小男孩，他在小組討論時(shí)由原來(lái)只能說(shuō)一句話到能說(shuō)兩句話，現(xiàn)在能說(shuō)一段話，能比較清楚的表達(dá)自己的意思。可見(jiàn)，課堂教學(xué)改革讓我們的語(yǔ)文課堂變成了一個(gè)學(xué)生與學(xué)生交流的場(chǎng)合。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，是一個(gè)推陳出新的過(guò)程，它和所有的新生事物一樣，不是一朝一夕就能完成的。我堅(jiān)信，只要我們廣大語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新改革，勇于探索，持之以恒，課改的春風(fēng)一定能讓自主、合作、探究學(xué)習(xí)成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線，課改之花一定能在每一堂語(yǔ)文課中綻放出生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
本學(xué)期我校小學(xué)語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)備課組為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，促進(jìn)我校語(yǔ)文科常規(guī)教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)文課教育教學(xué)新局面。
二、具體工作和要求
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語(yǔ)文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、人才觀、目標(biāo)觀等，努力做到從“文本”走向“體驗(yàn)”；從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長(zhǎng)”；從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；從“封閉”走向“開(kāi)放”；從單一目標(biāo)走向三維整合的目標(biāo)。將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
2、抓好教學(xué)常規(guī)，將素質(zhì)教育要求落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的保證。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點(diǎn)。
3、堅(jiān)持開(kāi)展每周一研活動(dòng)。積極開(kāi)展“隨堂聽(tīng)課”、“一人一課”、“每周一課”活動(dòng)，注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開(kāi)展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書(shū)筆記。并鼓勵(lì)教師們勤于筆耕，能經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，從中提高自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
5、組織各種語(yǔ)文學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，讓生活充滿語(yǔ)文。
三、本學(xué)期主要工作安排
九月：
1、配合學(xué)校做好期初語(yǔ)文教學(xué)工作的檢查。
2、各語(yǔ)文教師制定學(xué)科計(jì)劃。
3、各年級(jí)上交教學(xué)研究課內(nèi)容。
4、六年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)
十月：
1、檢查學(xué)生作業(yè)。
2、五、四年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課。
3、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)（三年級(jí)：成語(yǔ)樂(lè)園，五年級(jí)：別字糾錯(cuò)，）
十一月：
1、期中檢查及反饋。
2、備課檢查。
3、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)（二年級(jí)：看圖說(shuō)話，四年級(jí)：看圖作文）
4、四年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)
十二月：
1、三、二年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
2、檢查備課。
3、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)（一年級(jí)：講故事，六年級(jí)：朗讀比賽）
一月：
1、一年級(jí)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。
