時(shí)間：2023-09-04 16:24:36
序論：在您撰寫自然環(huán)境現(xiàn)狀時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
保護(hù)區(qū)周邊居住大量居民，居民迫于生存壓力，有占地開墾濕地的情況發(fā)生，致使保護(hù)區(qū)濕地面積逐漸縮小，保護(hù)區(qū)核心區(qū)又無法定“紅線”，造成強(qiáng)行“圈地”等情況發(fā)生。周圍居民在環(huán)境保護(hù)和生存壓力上有明顯矛盾，環(huán)境教育方面僅有傳統(tǒng)的派發(fā)傳單和懸掛條幅，在針對(duì)居民社區(qū)的環(huán)境教育上并沒有明顯的成績(jī)。通過對(duì)撓力河保護(hù)區(qū)環(huán)境教育開展情況深入調(diào)查，其中有一定的環(huán)境教育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，但并沒有開展成功的具有一定區(qū)域影響力的大型環(huán)境教育項(xiàng)目，僅開展過一部分宣傳教育活動(dòng)：1）逢4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日，開展過掛條幅海報(bào)等小型的宣傳教育活動(dòng)；2）出版印刷過保護(hù)區(qū)鳥類、風(fēng)光以及植物的畫冊(cè)；3）在旅游景區(qū)（雁窩島、千鳥湖等）印刷與生態(tài)旅游相適應(yīng)的宣傳手冊(cè)；4）特別是在每年的愛鳥周舉辦相關(guān)的宣傳活動(dòng)等。但并沒有成體系、成規(guī)模、有系列、群眾喜聞樂見的環(huán)境教育活動(dòng)。
2游客感知環(huán)境教育調(diào)查研究
2.1研究地點(diǎn)與方法
撓力河自然保護(hù)區(qū)成長(zhǎng)條形分布，核心區(qū)并不集中，與其他保護(hù)區(qū)界限明顯、入口明確相比，想要進(jìn)行問卷調(diào)查并不容易，于是選擇雁窩島景區(qū)和千鳥湖景區(qū)兩個(gè)點(diǎn)作為研究地點(diǎn)，首先這里到了夏季有固定的游客，有統(tǒng)一的游客出入口，游人集中便于取樣；其次這里都是濕地景觀與生態(tài)旅游相結(jié)合的典型之地，而且在雁窩島景區(qū)還有省級(jí)的環(huán)境教育基地，利于研究的可操作性。
2.2問卷設(shè)計(jì)
2013年4~5月，將設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行預(yù)調(diào)查，根據(jù)游客對(duì)調(diào)查問卷的反饋內(nèi)容進(jìn)行了整改，于7月旅游高峰期開始正式調(diào)查。問卷主要包括3方面的內(nèi)容：1、游客的統(tǒng)計(jì)學(xué)特征；2、游客游覽的目的及吸引游客的資源3、游客對(duì)保護(hù)區(qū)環(huán)境教育的感知情況；4、游客對(duì)保護(hù)區(qū)環(huán)境教育成果的滿意度。
2.3調(diào)查方法
在雁窩島與千鳥湖旅游區(qū)隨機(jī)發(fā)放問卷，各310份，雁窩島收回298份，游客中途離開未收回3份，有效問卷295份，千鳥湖收回問卷302份，有效問卷300份，合計(jì)發(fā)放問卷620份，收回有效問卷595份，有效率達(dá)95.97%。
2.4數(shù)據(jù)分析
采用EXCEL和軟件包SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
3結(jié)果與討論
3.1游客的統(tǒng)計(jì)學(xué)特征
統(tǒng)計(jì)分析顯示出：抽樣參與調(diào)查的游客基本特征中，男性略高于女性；年齡集中于20歲到60之間中青年人群，20歲以下及60歲以上老人僅占16.14%；教育程度較高，本科受教育人數(shù)所占比例在52.10%，與碩士及以上學(xué)歷人數(shù)共占總調(diào)查人數(shù)的65.04%；參與調(diào)查游客中，月收入在2000以上的游客占主要部分；游客中機(jī)關(guān)事業(yè)單位、學(xué)生、公司職員以及其他工作人員相對(duì)較多；省內(nèi)外游客都有，省內(nèi)仍占偏大比重。
3.2游客動(dòng)機(jī)以及吸引游客的資源
前來?yè)狭幼匀槐Ｗo(hù)區(qū)的游客普遍是以親近自然為目的的旅游，此類游客占到了35.29%，其次休閑度假、觀鳥、攝影及接待親友都占有一定的比例，而前來了解環(huán)境教育或是有關(guān)環(huán)境教育的人數(shù)只占4.41%，比重很小。一般的游客認(rèn)為：此保護(hù)區(qū)所擁有的濕地文化、鳥類資源、以及生態(tài)價(jià)值是最值得前來的旅游資源，分別占比例的31.43%、23.70%和17.82%，另外雁窩島和千鳥湖景區(qū)分別位于黑龍江省農(nóng)墾八五二農(nóng)場(chǎng)和紅旗嶺農(nóng)場(chǎng)的轄區(qū)，所以前來了解農(nóng)墾文化的也占有一定的比例。從游客游覽的目的中，不難看出，了解環(huán)境教育或參與環(huán)境教育相關(guān)的游客只占很小比重，只占參與問卷調(diào)查人數(shù)的4.2%，說明游客此番前來的主要目的與環(huán)境教育無關(guān)，而環(huán)境教育是自然保護(hù)區(qū)開展相關(guān)活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分，又是保護(hù)環(huán)境的一種教育途徑，對(duì)人們自覺、主動(dòng)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)有著前瞻性的作用，因此讓游客在游覽的過程中感受環(huán)境教育十分必要。
3.3環(huán)境教育對(duì)游客的影響
通過游客對(duì)保護(hù)區(qū)環(huán)境教育感知情況的調(diào)查可以看出，在撓力河自然保護(hù)區(qū)中的游客，潛在意識(shí)里能感受到環(huán)境教育理念的人占到36%，主動(dòng)感知占23%，被動(dòng)感知占32%，而毫無感知的游客僅占9%。同時(shí)受教育程度也對(duì)游客感知環(huán)境教育的程度起到一定的影響，受教育程度越高的游客，主動(dòng)感知環(huán)境教育的能力越強(qiáng)，反之毫無感知的比例越高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)游客對(duì)撓力河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育的感知情況并不樂觀，來到保護(hù)區(qū)的游客只有23%的游客可以主動(dòng)感知保護(hù)區(qū)帶給他們環(huán)境教育的感受，而絕大多數(shù)游客只是在潛意識(shí)或者被動(dòng)的感受，而且受教育程度也影響著環(huán)境教育感知的程度。這些足以證明游客無法在保護(hù)區(qū)內(nèi)感受到應(yīng)有的環(huán)境教育，而僅僅是把保護(hù)區(qū)當(dāng)做一種掛著生態(tài)旅游頭銜的一般風(fēng)景區(qū)，而非自然保護(hù)區(qū)，可能甚至還會(huì)失望于保護(hù)區(qū)的風(fēng)光沒有峨眉般的秀麗、泰山樣的壯美。而且對(duì)于受教育程度越高的人越是能夠主動(dòng)去感知環(huán)境教育，他們更能夠了解保護(hù)區(qū)開放生態(tài)旅游并不因?yàn)樗麄冇兄届坏淖匀伙L(fēng)光，更主要的是他們有著天然的生態(tài)系統(tǒng)，是我們破壞過的土地上不再擁有的生態(tài)福地，這里可供我們研究、了解它，然后激發(fā)起我們保護(hù)家園的意識(shí)。因此開展讓游客可感知的環(huán)境教育是撓力河國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)走生態(tài)旅游又有別于一般風(fēng)景區(qū)的特殊之路。從游客選擇多項(xiàng)的保護(hù)區(qū)內(nèi)開展環(huán)境教育的形式中，不難看出，游客普遍認(rèn)為導(dǎo)游解說和親身參與到環(huán)境教育項(xiàng)目中是最佳的環(huán)境教育形式，另外觀看宣傳片、參觀宣教館和觀看宣傳冊(cè)也很有吸引力，環(huán)境宣傳圖版和其他形式也占有一定的比例。在游客喜歡在保護(hù)區(qū)內(nèi)開展的環(huán)境教育形式的調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)參與環(huán)境教育項(xiàng)目占有很大的比重，這足以說明，參與到群眾喜聞樂見的環(huán)境教育項(xiàng)目是環(huán)境教育的一種新體驗(yàn)，是把傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)，轉(zhuǎn)化成“我參與，我了解，我保護(hù)”的一種積極主動(dòng)的教育模式，有著廣泛的民眾基礎(chǔ)和參與熱情。自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育本就是一種自然保護(hù)的主動(dòng)戰(zhàn)略,是保護(hù)區(qū)可持續(xù)發(fā)展的需要。將自然保護(hù)區(qū)中的環(huán)境教育項(xiàng)目和游客相結(jié)合，有利于環(huán)境教育項(xiàng)目數(shù)據(jù)的采集、反饋，更能把環(huán)境教育的成果帶回到各個(gè)地區(qū)，相比只在周邊的村落、學(xué)校來做有更為廣闊的社會(huì)效益；如果環(huán)境教育項(xiàng)目成果明顯，所帶來的口碑和品牌會(huì)通過游客精神層面的滿足而擴(kuò)散，吸引更多熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的人們來參與，增加保護(hù)區(qū)的收益和經(jīng)濟(jì)效益，從而更有利于研究、保護(hù)工作的開展。
3.4游客對(duì)環(huán)境教育滿意度調(diào)查
游客來?yè)狭颖Ｗo(hù)區(qū)旅游觀光，對(duì)當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)區(qū)環(huán)境教育的開展情況的滿意度并不樂觀，其中持一般態(tài)度的游客占絕大多數(shù)，比例在37%，對(duì)環(huán)境教育開展情況不滿意的游客占32%，滿意與非常滿意的游客僅占28%。游客受教育程度的不同對(duì)保護(hù)區(qū)開展環(huán)境教育的滿意度有很大的影響，學(xué)歷越低對(duì)環(huán)境教育的要求越低，很容易滿足，相反，學(xué)習(xí)越高的游客，越不容易滿足于當(dāng)前環(huán)境教育的情況，期望值越高。
4對(duì)撓力河自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育原因分析及發(fā)展建議
4.1原因分析
通過對(duì)以上的結(jié)果的分析與討論，不難看出，撓力河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)開展環(huán)境教育的成果較少，成效不佳，游客對(duì)環(huán)境的感知及滿意度不高。產(chǎn)生當(dāng)前環(huán)境教育現(xiàn)狀的原因主要有保護(hù)區(qū)的管理體制、保護(hù)區(qū)相關(guān)利益者之間的矛盾和資金緊張等幾方面原因。管理體制：《黑龍江撓力河國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理?xiàng)l例》未規(guī)定統(tǒng)一的執(zhí)法主體，又無監(jiān)督制約條款，保護(hù)區(qū)法律、制度仍不完善，多部門之間難以協(xié)作共處，導(dǎo)致保護(hù)區(qū)管理局綜合管理職能弱化。保護(hù)區(qū)涉及利益主體多元化（當(dāng)?shù)鼐用?、?dāng)?shù)卣c自然保護(hù)區(qū)管理局等）：流域跨度廣，位處不同行政轄區(qū)，如此交叉的復(fù)雜背景下，無論在執(zhí)法上，還是在業(yè)務(wù)上，都無法針對(duì)保護(hù)工作進(jìn)行有效的“指導(dǎo)”、“監(jiān)督”，于是形成了政出多門的局面。資金問題：世界各國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，作為社會(huì)公益性事業(yè)，政府財(cái)政撥款是保護(hù)區(qū)建設(shè)與管理的主要經(jīng)濟(jì)來源。資金投入不足，極大地制約了自然保護(hù)區(qū)事業(yè)的發(fā)展。另一方面，自然保護(hù)區(qū)處于老少邊窮地區(qū)，地方財(cái)政比較緊張，一些保護(hù)區(qū)甚至連基本工資都難以為繼，日常管護(hù)活動(dòng)必須的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)沒有保障，尤其是地方級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理經(jīng)費(fèi)缺乏，嚴(yán)重影響了對(duì)生物多樣性和自然資源的有效保護(hù)。撓力河自然保護(hù)區(qū)按照中國(guó)自然保護(hù)區(qū)的管理體制要求，保護(hù)區(qū)的人員工資和運(yùn)行費(fèi)用完全由地方政府負(fù)擔(dān)，中央政府只負(fù)擔(dān)國(guó)家級(jí)保護(hù)區(qū)的部分基建費(fèi)用和部分專項(xiàng)資金，由于各級(jí)政府投入到撓力河保護(hù)區(qū)的資金有限，為了維持日常管護(hù)開支，保護(hù)區(qū)開展了自營(yíng)創(chuàng)收項(xiàng)目：一是開展生態(tài)旅游，二是蘆葦收割以及實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)部分土地的承包收入。其中生態(tài)旅游項(xiàng)目由于開展不久還不具規(guī)模，加上保護(hù)區(qū)位置較偏遠(yuǎn)，游客認(rèn)知度不高，致使保護(hù)區(qū)開展的生態(tài)旅游收入甚微；此外蘆葦收割和土地承包所獲得的資金也很有限。保護(hù)區(qū)管理局資金缺口大，運(yùn)行和管理經(jīng)費(fèi)不足，制約著保護(hù)區(qū)管理職能的發(fā)揮和工作效率的提高。
4.2發(fā)展建議
建立科學(xué)有效的保護(hù)區(qū)管理體制和組織管理制度，不斷完善組織管理系統(tǒng)，在無法改變大的管理體制的環(huán)境下，落實(shí)保護(hù)區(qū)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和崗位負(fù)責(zé)制。形成保護(hù)區(qū)內(nèi)部責(zé)、權(quán)、利分明，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互制約的管理機(jī)制。將保護(hù)區(qū)環(huán)境宣傳教育管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作來抓，對(duì)周邊居民特別是對(duì)依靠濕地資源生存的當(dāng)?shù)鼐用?，進(jìn)行有針對(duì)性的“禁漁、禁墾”等教育，倡導(dǎo)居民向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，為居民提高經(jīng)濟(jì)收入提供幫助。重視提倡當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化習(xí)俗中的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和思想進(jìn)行宣傳教育。制定長(zhǎng)期的社區(qū)、游客宣教計(jì)劃，積極開展各種形式的主題式宣教活動(dòng)，有目標(biāo)的進(jìn)行宣傳，保障保護(hù)區(qū)核心區(qū)的生態(tài)完整性，克服地方利益主義對(duì)保護(hù)區(qū)資源的破壞與掠奪。申請(qǐng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)或國(guó)際環(huán)境教育項(xiàng)目，撓力河自然保護(hù)游客對(duì)撓力河自然保護(hù)區(qū)環(huán)境教育開展情況的滿意度調(diào)查受教育程度對(duì)保護(hù)區(qū)環(huán)境教育開展情況的滿意度調(diào)查區(qū)的濕地及生物多樣性非常好，并且十分有特色，在雁窩島和千島湖風(fēng)景區(qū)這兩個(gè)重要的旅游景區(qū)開展生態(tài)教育型生態(tài)旅游，開展嚴(yán)格意義上的、以科學(xué)考察、生態(tài)教育為主的生態(tài)旅游活動(dòng)對(duì)促進(jìn)保護(hù)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展是有利的；值得一提的是這兩個(gè)景區(qū)都是帶有農(nóng)墾文化的生態(tài)濕地，這是多數(shù)保護(hù)區(qū)所不具備的，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的爭(zhēng)取環(huán)境教育項(xiàng)目是關(guān)鍵，通過有針對(duì)性的，參與性高的環(huán)境教育項(xiàng)目，既可以申請(qǐng)到環(huán)境教育項(xiàng)目資金，又可以通過項(xiàng)目的社會(huì)效益，吸引更多的游客前來觀光，形成旅游收益，通過旅游的收益更好的對(duì)保護(hù)區(qū)的建設(shè)及保護(hù)進(jìn)行完善，從而形成資金鏈，以便于后續(xù)工作的開展。
5結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：水資源 污染 環(huán)境 治理
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的不斷加快，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水不斷增加，也引起了各種淡水資源爭(zhēng)奪的日益加劇。因此，為了解決現(xiàn)有的水資源匱乏和供需矛盾，我們必須要在工作中采用合理的手段和方法對(duì)淡水資源進(jìn)行治理和開發(fā)，從而保護(hù)水資源、減少社會(huì)生產(chǎn)和人們生活對(duì)水資源所造成的污染。
一、水資源概述
水是最為基礎(chǔ)的自然資源之一，地球上任何一種生物要想生存和生產(chǎn)都離不開水?？梢赃@么說，地球上的一切生命都來自于水，以后假若沒有水的存在，那么生命也必然隨之消失。在古老的時(shí)代由于人口的較少，對(duì)于水資源的開發(fā)與利用較少，造成的水資源污染也可以忽略不計(jì)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是自從工業(yè)革命之后的這段時(shí)間里，人們生活和生產(chǎn)用水的不斷增多，不僅造成了水資源利用的上升，也造成各種水資源浪費(fèi)的嚴(yán)重。所以，在當(dāng)今水資源日益匱乏且污染嚴(yán)重的新時(shí)期，水資源危機(jī)已成為制約世界上各個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵所在，也成為國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)上所面臨的主要話題和復(fù)雜難題。在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作中，人們普遍的人為水資源是一種取之不盡用之不竭的自然資源，但是經(jīng)過多年的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐表明，這種概念與看法是一種極端錯(cuò)誤和品面的認(rèn)識(shí)，也是自然接種最能夠?yàn)槿藗兩鐣?huì)發(fā)展提供服務(wù)的一項(xiàng)。為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們必須要在工作中加大淡水資源研究力度，大力宣傳節(jié)約用水意識(shí)，從而從根本上改變現(xiàn)有的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。
二、我國(guó)水資源現(xiàn)狀
眾所周知，水資源在社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要意義，同時(shí)也是人們生活中不可缺少的一部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到有效提高和改善的同時(shí)也造成了水資源污染的日益嚴(yán)重。由于我國(guó)人口眾多和水資源匱乏，使得人均用水量日益緊缺，已成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展中面臨的又一項(xiàng)難題。
1、水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀
水是人類生活與生產(chǎn)的基礎(chǔ)所在，也是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的命脈，更是人類生命影響中最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，水資源的應(yīng)用已成為社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)鍵，也是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。在目前的社會(huì)發(fā)展中，我們不難看出這樣的事情，有些地區(qū)已經(jīng)成為了嚴(yán)重缺水現(xiàn)狀，同時(shí)這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與其他地方相比較也存在著一定的差異。在目前的社會(huì)發(fā)展中，為了解決城市現(xiàn)有的水資源短缺問題，多年以來，各個(gè)城市市委以及政府都將城市供水作為首要任務(wù)來抓，這種措施和方法在一定程度上環(huán)節(jié)了城市建設(shè)中水的影響與制約因素，也促使了城市經(jīng)濟(jì)的順利持續(xù)發(fā)展。但是就目前世界整體性水資源分析，其中還存在著明顯的不足和缺陷，嚴(yán)重的制約著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前地球上水的總貯量約有13.9億km3，其中約97%為海洋咸水，不能直接為人類利用，可供人類直接利用的淡水資源是十分有限的。在我國(guó)，水資源就更為匱乏，我們擁有世界上四分之一的人口，但是，我們僅僅擁有世界百分之六的淡水資源水。人均水資源量與生活需求的矛盾十分突出。
2，當(dāng)前匱乏的水資源現(xiàn)狀下，水資源再度污染的現(xiàn)狀也極為嚴(yán)重。
在極度匱乏的水資源現(xiàn)狀下，我們?nèi)祟愡€不知道珍惜，在對(duì)大自然肆意地索取著寶貴水資源的同時(shí)，又在盲目的破壞和污染著水資源，這是我們?nèi)祟惖谋?，也更是我們作為一線的水質(zhì)監(jiān)測(cè)工作者應(yīng)該振臂呼吁，啟蒙和喚醒人們的水資源保護(hù)意識(shí)的不可推卸的責(zé)任。多年來，來自于我們水質(zhì)監(jiān)測(cè)一線的水質(zhì)污染數(shù)據(jù)顯示：人口數(shù)量的幾何增長(zhǎng)、現(xiàn)代工業(yè)廢水的亂排亂放、城市垃圾、農(nóng)村農(nóng)藥噴灑等等，造成本來已是極少的淡水資源加劇短缺，無法為人所用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各大城市地下水不同程度受到污染，全國(guó)78條主要河流有54條遭污染。七大水系中有一半河段受到污染，86%城市河段污染超標(biāo)，比較嚴(yán)重的有：黃河、淮河、遼河、太湖、巢湖、滇池等河流湖泊。
3、水資源開發(fā)利用問題
隨著我國(guó)人口的不斷增加，用水需求量也在不斷增加，從而造成我國(guó)水資源嚴(yán)重缺乏。在我國(guó)水資源的開發(fā)利用中出現(xiàn)了很多問題，我們主要從以下幾點(diǎn)詳細(xì)介紹水資源開發(fā)利用問題：第一，農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水和人們的生活用水不斷增加。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人口數(shù)量的不斷增加，農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)和人們生活所需要的水資源也在不斷增加。水資源的供需矛盾日益突出，城市供水嚴(yán)重不足，已經(jīng)不能滿足社會(huì)生產(chǎn)和人們的生活需求；第二，水資源遭到嚴(yán)重污染，水質(zhì)不斷下降。由于農(nóng)業(yè)用藥和工業(yè)生產(chǎn)而造成的水污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，從而造成水資源的相對(duì)緊缺。由于工業(yè)生產(chǎn)的用水量劇增而大量開采地下水，從而導(dǎo)致地下水形成漏斗區(qū)，給海水倒灌提供了便利；第三，過度開采水資源，破壞生態(tài)環(huán)境。為了滿足日益增加的生產(chǎn)生活用水量，人們不斷開采水資源，從而破壞大量的植被，加劇了水土流失。
三、解決水資源污染的主要措施
1.全社會(huì)都要樹立一種節(jié)水減排和防污治污的環(huán)保意識(shí)
居民應(yīng)該從自身做起，既要有節(jié)水意識(shí)，也要把防污當(dāng)作每日必省的生活常態(tài)。只有當(dāng)全社會(huì)都樹立起了一種節(jié)約用水，降低排放的環(huán)保意識(shí)的時(shí)候，我們才會(huì)有可能重新獲得真正意義上的碧水藍(lán)天。對(duì)于一些有污水排放的重點(diǎn)企業(yè)，也不能僅僅把目光放在效益的追求上，應(yīng)該具有一種可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。在追求效益的同時(shí)，也要在治理排放上增加投入。作為國(guó)家管理的層面上，要在總體的高度搞好環(huán)保教育，力所能及地保證環(huán)保投入，在實(shí)際的行動(dòng)中把治污當(dāng)作政府工作的重中之重來抓。
2.針對(duì)農(nóng)村水治理環(huán)節(jié)的薄弱，要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村水源污染的防治
農(nóng)村要推行以改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要內(nèi)容的生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，就更要樹立其可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，要把現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)精華有機(jī)結(jié)合起來，逐步增加有機(jī)肥的使用，減少化肥、農(nóng)藥的使用；開發(fā)生物農(nóng)藥技術(shù)，推廣以菌治蟲、以蟲治蟲的生物技術(shù)替代農(nóng)藥。
3.改革水資源管理體制
改革現(xiàn)行城市污水處理體制，實(shí)現(xiàn)污水處理廠建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的社會(huì)化、市場(chǎng)化、企業(yè)化。污水處理廠的建設(shè)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，按照“誰投資誰所有，誰管理誰收益”的原則建立多元化投資建設(shè)，企業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理、社會(huì)共同負(fù)擔(dān)費(fèi)用、政府給予必要的政策扶持的模式。積極探索城鎮(zhèn)給排水建設(shè)和運(yùn)營(yíng)一體化的管理體制。
關(guān)鍵詞：濕地保護(hù) 濕地資源 濕地管理 生態(tài)環(huán)境
遼寧鴨綠江口濱海濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于遼寧省東港市境內(nèi)，東起中朝海域分界限，南鄰黃海，西與大連莊河接壤。整個(gè)濕地沿東港市境內(nèi)的海岸線，從東向西呈帶狀分布，其地理坐標(biāo)；東經(jīng)120 °30'50”至124°4’56”，北緯39°47’27”至39°49’41”面積10.81萬公頃，地處中國(guó)海岸線的最北端，為華北和東北植物區(qū)系的交匯處。區(qū)內(nèi)陸地，灘涂、海洋三大生態(tài)系統(tǒng)交匯過度，形成了包括蘆葦濕地、沼澤、湖澤、潮沼、潮沼及河口灣等復(fù)雜多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型，自然環(huán)境特殊，敏感，脆弱，濕地生態(tài)系統(tǒng)的形成與演變漫長(zhǎng)而復(fù)雜。1987年經(jīng)原東溝人民政府批準(zhǔn)建立，1995年晉升為省級(jí)，1997年被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)，主要保護(hù)對(duì)象為濱海濕地生態(tài)系統(tǒng)。
一、鴨綠江口濱海濕地生態(tài)環(huán)境主要類型及其動(dòng)植物資源
1.鴨綠江口濱海濕地生態(tài)環(huán)境主要類型
鴨綠江口濱海濕地主要為內(nèi)陸濕地和水域生態(tài)系統(tǒng)類型，海洋和海岸生態(tài)系統(tǒng)類型，其主要生態(tài)環(huán)境為蘆葦沼澤，堿灘鹽沼，（灘涂）和近海海域等類型。
1.1蘆葦沼澤是主要的生態(tài)環(huán)境類型（約0.61萬hm2），蘆葦群落中混有香蒲，菖蒲等濕生植物下部有堿蓬和海灘苔草。
蘆葦沼澤的土壤為沼澤土，地表積水除大氣降水外，還來自地表徑流和潮水的補(bǔ)給，按積水性質(zhì)可分為淡水型，鹽水型和混合型。
1.2堿蓬鹽沼
分布于近河口和沿海岸的潮溝兩側(cè)，常形成連續(xù)數(shù)公里的堿蓬鹽沼的大群落。夏秋季節(jié)，宛如一望無限的紫紅色地毯，蔚為壯觀。
1.3潮灘鹽沼（灘涂）
潮灘鹽沼（灘涂）是周期性受潮水侵淹地帶，總面積約2.42萬hm2，土壤鹽分高，又有潮水侵淹，高等植物很難適應(yīng)，只有固著附生在海潮上的硅澡群落。
1.4淺海海域水域面積約4.67萬hm2，水文條件優(yōu)越，水產(chǎn)資源豐富。由于受境內(nèi)十幾條河流源源不斷的輸入，近海海域營(yíng)養(yǎng)鹽成分高，浮游生物廣泛。
2.鴨綠江口濱海濕地主要?jiǎng)又参镔Y源
保護(hù)區(qū)主要保護(hù)對(duì)象是珍稀物種和生態(tài)環(huán)境，鴨綠江口濕地不但是水鳥遷途的重要停歇地，同時(shí)具有蓄水調(diào)洪，調(diào)解氣候和降解污染等多種功能。本區(qū)的物種資源比較豐富，低等植物到高等植物共計(jì)337種，高等植物有64棵，289種，其中野人豆為國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生植物。野生動(dòng)物中，有魚類88種，兩西類3種，鳥類44科240種底棲動(dòng)物74種浮游動(dòng)物54種。屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物有大天鵝，白琵鷺等30種，中日侯鳥保護(hù)協(xié)會(huì)規(guī)定保護(hù)的227種候鳥種，保護(hù)區(qū)已發(fā)現(xiàn)有121種，占總數(shù)的55.3%，為東北亞重要的鳥類棲息的遷途停歇地。本區(qū)還擁有非常豐富的經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物資源，年產(chǎn)蘆葦5萬噸，文哈，蟶等水產(chǎn)品9萬多噸。保護(hù)區(qū)的建立，為全球提供了一個(gè)永久性的海濱濕地生態(tài)環(huán)境的天然本底和野生生物的基因庫(kù)，具有重要的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和環(huán)境價(jià)值。
二、鴨綠江口濱海濕地現(xiàn)存在生態(tài)環(huán)境問題
鴨綠江口濱海濕地由于其地理位置優(yōu)越，自然條件良好，水土資源，水產(chǎn)資源和蘆葦資源豐富，不斷受到人類的開發(fā)和利用，使該地區(qū)環(huán)境多樣性持續(xù)下降。
1.濕地面積急劇縮小
80年代以后，鴨綠江口地區(qū)開發(fā)速度加快，天然濕地被大面積開發(fā)為水田，蝦田，公路和工業(yè)用地以蘆葦和灘涂為例，80年代蘆葦面積為0.82萬hm2，1989年為0.64hm2，隨著東港市新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)，到2004年蘆葦面積僅為0.61萬hm2，減少了25.6%。灘涂面積1968年為3.28hm2，目前為2.42萬hm2，減少了26.2%，并有繼續(xù)減少的趨勢(shì)。
2.濕地生物種類和數(shù)量明顯減少
濕地資源退化，由多種多樣的生境類型組成的自然濕地被改造為單一的稻田.蝦田后，導(dǎo)致野生動(dòng)物尤其是鳥類數(shù)量和種類明顯減少，同10年前相比，常見的種類如雁鴨類，丹頂鶴，大天鵝，鴛鴦等已很少見到。濕地內(nèi)河流淡水資源逐年減少，海水倒灌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。核心區(qū)蘆葦資源已出現(xiàn)明顯退化現(xiàn)象。
3.環(huán)境污染日益嚴(yán)重
鴨綠江口濱海濕地地處鴨綠江入?？诘南掠?，丹東市，東港市和岫巖縣的部分工業(yè)廢水和生活污水，經(jīng)鴨綠江和東港市境內(nèi)的10余條河流，進(jìn)入淺海水域中，嚴(yán)重地影響了濕地的水環(huán)境質(zhì)量。
對(duì)淺海水域水質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果表明，石油類已超過國(guó)家一級(jí)海水標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)報(bào)道，1991年在該地區(qū)已出現(xiàn)過小范圍赤潮，1994年由于海水污染嚴(yán)重而造成了對(duì)蝦養(yǎng)殖，貝類養(yǎng)殖的嚴(yán)重減產(chǎn)。
4.近岸水域?yàn)┩抠Y源開發(fā)利用不合理
以對(duì)蝦養(yǎng)殖為例，由于缺少規(guī)劃，致使蝦池開局不合理，密度過大，使蝦池更新海水造成困難，導(dǎo)致了蝦池的富營(yíng)養(yǎng)化和蝦池用水的惡性循環(huán)，使蝦病大面積爆發(fā)，影響了對(duì)蝦的產(chǎn)量。另一方面，由于蝦池密度過大，超過了近岸海域的水產(chǎn)能力，破壞了生態(tài)平衡，使蝦產(chǎn)量和質(zhì)量下降。近岸海域經(jīng)濟(jì)魚類和蟹類的捕撈強(qiáng)度過大，部分成魚、幼魚、成蟹、幼蟹，能蒱則蒱，能采則采，致使一些主要經(jīng)濟(jì)魚類和蟹類大大減少甚至絕跡。這種掠奪式經(jīng)營(yíng)方式造成了水產(chǎn)資源的枯竭和生態(tài)環(huán)境的破壞。
三、鴨綠江口濱海濕地利用、保護(hù)原則與對(duì)策
1.濕地利用和保護(hù)應(yīng)遵循的基本原則
1.1整體性原則
濕地是一個(gè)完整的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)和生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間是相互關(guān)聯(lián)的。為了保證濕地開發(fā)和利用獲得最大，最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益，生態(tài)效益和社會(huì)效益，就必須堅(jiān)持總體規(guī)劃和統(tǒng)一管理。濕地的每一項(xiàng)利用或保護(hù)工程都要充分考慮對(duì)整體系統(tǒng)可能構(gòu)成的影響。
1.2復(fù)合性原則
濕地是一個(gè)具有多層次，多級(jí)別結(jié)構(gòu)的立體生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)復(fù)合型原則進(jìn)行濕地開發(fā)，利用和保護(hù)規(guī)劃是十分重要的。其目的在于使盡量多的生物種群按自己的生態(tài)位，代謝類型和種性去充分占領(lǐng)各種空間，以獲得對(duì)濕地個(gè)類生態(tài)資源最有效的利用，環(huán)境功能有效發(fā)揮。
1.3多樣性原則
多樣性是濕地最大的特點(diǎn)之一，表現(xiàn)在地貌多樣性，生物多樣性，生態(tài)系統(tǒng)多樣性等方面。根據(jù)系統(tǒng)論的原理，系統(tǒng)的組成機(jī)構(gòu)越復(fù)雜，反饋回路也就越復(fù)雜，其冗余就越大，系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越大，即所謂的多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性規(guī)律。因此，對(duì)濕地的資源開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)也應(yīng)該堅(jiān)持多樣性原則，維護(hù)其多樣性特點(diǎn)。
1.4協(xié)調(diào)性原則
濕地生態(tài)系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間存在著復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)，任何一個(gè)子系統(tǒng)的變化，都會(huì)對(duì)別的子系統(tǒng)以至整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。因此，在進(jìn)行某一具體項(xiàng)目的決策時(shí)，必須從協(xié)調(diào)性原則出發(fā)，充分考慮各因素間關(guān)系的協(xié)調(diào)性，以取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。
關(guān)鍵詞：鎳鉬礦；礦產(chǎn)資源；污染情況；預(yù)測(cè)
鎳、鉬是重要的戰(zhàn)略金屬，由于其獨(dú)特的物理化學(xué)性能，成為先進(jìn)結(jié)構(gòu)材料和功能材料的基體、主要成分或添加物，被廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和國(guó)防軍工等領(lǐng)域。鎳鉬礦為我國(guó)特有的一種多金屬?gòu)?fù)雜礦資源，主要分布在我國(guó)貴州遵義、湖南張家界、湖北的都昌、云南和浙江富陽(yáng)等我國(guó)華南地區(qū)沉積型鎳、鉬、釩多金屬礦床及貴金屬礦化的主要成礦地帶。其中貴州遵義和湖南西北部的鎳鉬礦資源以其資源儲(chǔ)量大、鎳鉬及貴金屬品位高等特點(diǎn)，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
湖南張家界的碳質(zhì)頁(yè)巖高含量鎳和鉬是罕見的本土高檔的鉬的世界，雖然張家界地區(qū)的鎳鉬礦石中鎳鉬含量遠(yuǎn)高于工業(yè)開采品位，但礦物中有機(jī)質(zhì)含量高、嵌布粒度太細(xì)，脈石礦物以碳酸鹽、鉬酸鹽為主，加之成分復(fù)雜，雜質(zhì)元素多，該礦是公認(rèn)的難分離的礦。傳統(tǒng)的鎳鉬礦生產(chǎn)工藝設(shè)備技術(shù)比較落后，鎳鉬分離提取率不高，一直徘徊于60%～70%。
湖南省環(huán)境保護(hù)行政主管部門在張家界地區(qū)批復(fù)了6家采用新工藝、新技術(shù)的鎳鉬選礦項(xiàng)目，但由于環(huán)保設(shè)施設(shè)備配套或工藝技術(shù)等問題，到2012年投產(chǎn)的鎳鉬礦采選企業(yè)，沒有一家能夠達(dá)到環(huán)?！叭瑫r(shí)”驗(yàn)收的要求，對(duì)周邊環(huán)境造成了較嚴(yán)重的污染；現(xiàn)基本處于停產(chǎn)整改中。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，各企業(yè)部分廢水僅經(jīng)簡(jiǎn)單處理后排放，達(dá)不到排放標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此，重金屬污染物的治理已刻不容緩。在本文中，將從環(huán)境影響評(píng)價(jià)體系對(duì)慈利縣鉬鎳礦行業(yè)進(jìn)行分析，不僅掌握礦區(qū)周圍環(huán)境狀況，同時(shí)找出制約鎳鉬發(fā)展的問題，提出鎳鉬礦產(chǎn)資源在慈利縣可持續(xù)發(fā)展的建議。
1 礦區(qū)的環(huán)境問題
慈利縣的鎳鉬礦產(chǎn)業(yè)正面臨著一個(gè)較為嚴(yán)峻的環(huán)境情況，據(jù)鎳鉬采礦業(yè)和加工業(yè)兩種生產(chǎn)模式，分析其污染物的排放情況。
1.1 慈利縣鎳鉬礦山采礦污染
鎳鉬礦產(chǎn)行業(yè)的一個(gè)重要環(huán)境污染環(huán)節(jié)來自于采礦過程，一直以來多采用洞采技術(shù)污染具體體現(xiàn)為：（1）酸性廢水污染地表水，以及洞采破壞地下水系，由于礦山開采礦井和尾礦棄渣場(chǎng)均處于高山山腰，農(nóng)居以及田土基本處于低山凹地，其地表水受污染嚴(yán)重影響了人畜飲水和農(nóng)田灌溉；（2）礦山廢渣的堆置和采礦過程中地表剝離破壞原有的生態(tài)環(huán)境，造成生態(tài)破壞；③礦山廢渣還會(huì)因尾礦自燃，產(chǎn)生大量有毒有害氣體，嚴(yán)重污染環(huán)境。以上各種原因，對(duì)礦區(qū)各村的人畜飲水、農(nóng)田灌溉用水以及植被造成嚴(yán)重影響，對(duì)人民群眾的生活環(huán)境質(zhì)量、生命、財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。
1.2 鎳鉬礦加工污染
鎳鉬礦在加工過程產(chǎn)生的廢氣、廢渣、廢水給周邊生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。
1.2.1 廢氣
鎳鉬礦采選加工企業(yè)排放的廢氣對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響主要來自于生產(chǎn)中排放的SO2、煙塵，以及有組織和無組織排放的氨氣。排放含SO2及氨的尾氣，使空氣中SO2及氨濃度升高，使作物生長(zhǎng)受到影響，降低產(chǎn)量并降低產(chǎn)品質(zhì)量，同時(shí)對(duì)周圍環(huán)境中的動(dòng)物（包括人類）的健康造成直接威脅。相關(guān)資料顯示，SO2的濃度達(dá)到0.5～10mg/L、氨氣濃度達(dá)到5mg/L時(shí)，蔬菜就會(huì)呈現(xiàn)受害癥狀。鎳鉬礦采選加工企業(yè)排放的廢氣可能出現(xiàn)鉛影響主要是慢性的積累影響，鉛在人體或動(dòng)植物體內(nèi)富集后，對(duì)其正常生長(zhǎng)發(fā)育都將產(chǎn)生明顯影響。
1.2.2 廢水
礦體和礦渣中的有害重金屬，在洗礦等過程中產(chǎn)生的大量廢水直接排入周邊水體，造成污染，另外，通過淋溶進(jìn)入地表水和地下水，造成水源的污染。從企業(yè)廢水排放情況和鎳鉬礦開采加工區(qū)水環(huán)境質(zhì)量上看，現(xiàn)企業(yè)所排放的廢水已經(jīng)使周邊地表水及地下水鎘和鎳的超標(biāo)。
1.2.3 廢渣
鎳鉬礦開采加工所產(chǎn)生的固體廢物主要有浸出渣、磷砷渣、脫硫渣、煤渣、粉塵以及水處理渣等。若不經(jīng)妥善處置，會(huì)對(duì)周邊環(huán)境、土壤和地下水環(huán)境等造成污染。據(jù)隱患排查中監(jiān)測(cè)，貯渣場(chǎng)附近土壤以及當(dāng)?shù)氐乇硭蛟鼒?chǎng)滲濾未得到安全處理存在重金屬超標(biāo)情況，威脅當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全。
2 慈利縣鎳鉬礦區(qū)地表水環(huán)境容量
為全面了解慈利縣重金屬整治工作進(jìn)展，促進(jìn)鎳鉬礦產(chǎn)資源有序開發(fā)和利用，自2015年6月起，第三方監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)將每月對(duì)縣重點(diǎn)區(qū)域水環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)。結(jié)果表明：舅入澧水河口等斷面的水質(zhì)符合《地表水質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（GB3838-2002）III類標(biāo)準(zhǔn)和集中式生活飲用水地表水源地補(bǔ)充項(xiàng)目及特定項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)限值，水質(zhì)狀況總體優(yōu)良，有一定的納污環(huán)境容量。結(jié)合水文資料及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，地表水體重金屬環(huán)境容量采用零維模型計(jì)算公式（1）：
M=31.536（CS-C0）?（Q+Qp） （1）
其中：M-水域納污能力，噸/年；CS-水質(zhì)目標(biāo)濃度值，毫克/升；C0-水域背景濃度值，毫克/升；Q-初始斷面入流流量，立方米/秒；Qp-廢污水排放流量，立方米/秒，本文涉及水域徑流量充沛，設(shè)為0。
結(jié)果表明：慈利縣鎳鉬礦企業(yè)納污水體主要污染物的環(huán)境容量為“一號(hào)片區(qū)”鎳0.946噸/年，鉛18.922噸/年，鉻21.76噸/年，砷22.801噸/年，鎘1.892噸/年；“二號(hào)片區(qū)”鎳7.096噸/年，鉛18.922噸/年，鉻21.76噸/年，砷23.415噸/年，鎘1.892噸/年。
3 慈利縣鎳鉬礦產(chǎn)資源發(fā)展規(guī)模的預(yù)測(cè)
鎳鉬礦開采是對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響的主要因素，結(jié)合污普查數(shù)據(jù)結(jié)果，慈利縣鎳鉬礦開采加工區(qū)重金屬?gòu)U水中排放量較大的主要特征污染物的產(chǎn)污系數(shù)為是：鎳0.163克/噸、鉛0.0053克/噸、六價(jià)鉻0.003克/噸、砷0.046克/噸、鎘0.0035克/噸。據(jù)公式（2），由納污水體現(xiàn)狀環(huán)境容量計(jì)算得出鎳鉬礦生產(chǎn)規(guī)模。
其中：MP-鎳鉬產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，萬噸/年；Mi-重金屬i的環(huán)境容量，噸/年；Ki-鎳鉬產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中重金屬i的產(chǎn)污系數(shù)，克/噸。
經(jīng)計(jì)算得出，依據(jù)水環(huán)境容量現(xiàn)狀的慈利縣鎳鉬礦生產(chǎn)規(guī)模為10.218萬噸/年，否則則會(huì)引起水環(huán)境問題。
結(jié)束語(yǔ)
本文得出了以下的結(jié)論基于慈利縣的鎳鉬礦開采和加工業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查和數(shù)學(xué)模型用來預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)模。
（1）鉬鎳的污染情況主要是由于礦山開采的污染和加工企業(yè)污染，廢
我們的公共生活離不開自然環(huán)境和人文環(huán)境，然而在我們的身邊卻時(shí)常會(huì)發(fā)生自然環(huán)境和人文環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象。這既影響了市民的生活質(zhì)量，也損壞了上海大都市的形象。自然環(huán)境和人文環(huán)境的維護(hù)折射出一個(gè)城市的文明程度，因此，讓學(xué)生了解自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)我們生活的作用，樹立愛護(hù)自然環(huán)境和人文環(huán)境的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅要讓他們從自身做起，更要讓他們?nèi)ビ绊懮磉叺娜耍瑸樘岣呱虾５奈拿鞒潭缺M自己的一份力量。
本課是一堂實(shí)踐探究課，以大量的學(xué)生實(shí)踐探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過小組合作提高合作能力、增強(qiáng)合作意識(shí)。將學(xué)生分成各個(gè)小組，進(jìn)行自然環(huán)境和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查、資料的整理、為保護(hù)上海的自然環(huán)境和人文環(huán)境出謀劃策、在班級(jí)中交流展示小組的成果及活動(dòng)的體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息以及調(diào)查的方法，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查研究的能力；培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)思維方法；培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力、社會(huì)交往的能力，提高了學(xué)生主人翁的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
這一實(shí)踐與探究?jī)?nèi)容主要采用了教師引導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)和小組合作式的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過課外實(shí)踐和課內(nèi)整合相結(jié)合，完成了教材的活動(dòng)目標(biāo)和要求，深化了活動(dòng)的主題。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；生態(tài)設(shè)計(jì)；生態(tài)觀
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）02-0067-01
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
1、現(xiàn)代室內(nèi)裝飾中大量使用的材料，如涂料、油漆等都含有人工合成的化學(xué)材料，這里面含有對(duì)人體有害的物質(zhì)，在使用中還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間散發(fā)出來，刺激性氣味污染室內(nèi)空氣而且影響人的健康，而且我們的施工現(xiàn)狀是煙塵飛舞，秩序非?；靵y。
2、隨著人們消費(fèi)水平的提高，普遍存在著追求奢華的傾向，甚過分的追求浪費(fèi)了大量珍貴裝修材料，過度消耗了資源和能源，對(duì)環(huán)境造成了的嚴(yán)重破壞，譬如，每年室內(nèi)裝修消耗的成材木材占我國(guó)木材總消耗量的一半左右，這些都是我們將要解決的現(xiàn)實(shí)問題。
3、在室內(nèi)設(shè)計(jì)中只是單純的使用裝飾材料，從而忽視室內(nèi)設(shè)計(jì)的技術(shù)內(nèi)涵，如室內(nèi)設(shè)計(jì)中自然光的運(yùn)用，設(shè)計(jì)與自然通風(fēng)的結(jié)合，綠色景觀在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造，生態(tài)建筑材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中使用等等。
4、由于室內(nèi)裝飾處在不斷地更新過程中，被拆除的建筑裝飾材料無法進(jìn)行再生循環(huán)利用而被丟棄成為建筑垃圾，從而污染了環(huán)境。
二、“生態(tài)”的室內(nèi)設(shè)計(jì)
以前，在人們的印象中，設(shè)計(jì)是建立在滿足人類的基本需求和享受的基礎(chǔ)上的，人們只會(huì)肆無忌憚地向大自然索取，建成的環(huán)境也大都缺乏人性，使人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)離自然，但在問題逐漸暴露以及人類自我反省的延伸下，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)已不單單是解決人自身問題，還必須顧及到自然環(huán)境，使人類的設(shè)計(jì)不僅能促進(jìn)自身的發(fā)展，而且也能推動(dòng)自然環(huán)境的改善和提高。2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更是讓我國(guó)全面進(jìn)入生態(tài)設(shè)計(jì)的時(shí)代，各個(gè)奧運(yùn)場(chǎng)館的設(shè)計(jì)以及其他設(shè)施無不體現(xiàn)生態(tài)設(shè)計(jì)的思想。
生態(tài)是指人與自然的關(guān)系。那么，生態(tài)設(shè)計(jì)就應(yīng)該處理好人、環(huán)境和自然的關(guān)系。設(shè)計(jì)要在創(chuàng)造舒適的人工環(huán)境的同時(shí)，又要保護(hù)好自然環(huán)境。生態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，它是遵循著可持續(xù)發(fā)展的原則，有效地把節(jié)能設(shè)計(jì)和在生產(chǎn)使用及處置過程中對(duì)環(huán)境影響最小的材料結(jié)合在一起，從自然資源的利用到生活垃圾的回收處理等，都應(yīng)是生態(tài)設(shè)計(jì)的表達(dá)范圍。
三、將生態(tài)觀引入室內(nèi)設(shè)計(jì)
進(jìn)入新世紀(jì)以來，人們居住的需求已經(jīng)從生理層面提升到精神界面，人們更加強(qiáng)調(diào)無污染的“綠色設(shè)計(jì)”，開始關(guān)注節(jié)省能源的“生態(tài)設(shè)計(jì)”，把生態(tài)思想引人室內(nèi)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，這是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
人一生中的大部分時(shí)間都在室內(nèi)度過，室內(nèi)環(huán)境直接影響到人的工作和生活，首先把生活其中的人放在首位，設(shè)計(jì)出更符合人性化的生活環(huán)境是設(shè)計(jì)師在新時(shí)代的重要目標(biāo)。在技術(shù)不斷發(fā)展的信息時(shí)代里，尤其是在工作給人們帶來越來越多的壓力的今天，人們更希望能夠在公共空間里得到更多的人性化關(guān)懷，在設(shè)計(jì)中突出以人為本永遠(yuǎn)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的核心原則和發(fā)展方向。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)也要重點(diǎn)考慮建筑的外部環(huán)境所起的效用，把自然環(huán)境中的資源因素發(fā)揮到極致，外部的環(huán)境因素和其他建筑組成的環(huán)境，將會(huì)為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供多種多樣的可能性。室內(nèi)外空間巧妙地融合為一體，人們既可身居室內(nèi)又能賞室外之景，而且使室外自然之景成為室內(nèi)活生生的圖畫。作為整個(gè)生態(tài)設(shè)計(jì)的組成部分，外部環(huán)境因素的利用將在未來的室內(nèi)設(shè)計(jì)中發(fā)揮越來越大的作用。
生態(tài)設(shè)計(jì)中，要協(xié)調(diào)好人工環(huán)境與自然環(huán)境的關(guān)系。人是自然生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)部分，自然的要素與人有一種內(nèi)在的和諧關(guān)系。生態(tài)設(shè)計(jì)就是強(qiáng)調(diào)建筑內(nèi)部的自然觀，強(qiáng)調(diào)親近自然，發(fā)揮自然因素的作用。理查德?羅杰斯說過：“建筑是捕捉光的容器，就如同樂器如何捕捉音樂一樣，光需要可以使其展示的建筑。”通過引入自然光，不僅滿足室內(nèi)的照明，還可以創(chuàng)造空間氛圍，這樣既可以減少人工照明，又能夠增強(qiáng)室內(nèi)空間的自然感，加深人與自然的聯(lián)系。
我們不僅要考慮材料自身的環(huán)保性，確保材料不存在危害自然環(huán)境的成分，還要考慮材料的再生性，減少超標(biāo)建材，妥善處理有害廢棄物，減少光污染和聲音污染等等這些都屬于生態(tài)設(shè)計(jì)的范疇。
四、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)發(fā)展到今天，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都發(fā)生著巨大的變化，人們賴以生存的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)也是如此，在這個(gè)背景下，我們需要進(jìn)一步探討室內(nèi)設(shè)計(jì)的未來發(fā)展趨勢(shì)，如何盡可能地節(jié)省自然資源，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。生態(tài)引人室內(nèi)設(shè)計(jì)，向建筑師和室內(nèi)設(shè)計(jì)師提供了一個(gè)新的發(fā)展思考點(diǎn)，開辟了一個(gè)新的創(chuàng)造領(lǐng)域。
關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；戶外教學(xué)；教學(xué)形式
中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ？搖文章編號(hào)：1674-9324（2013）03-0087-02
科學(xué)戶外教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有程序地指導(dǎo)學(xué)生在戶外（包括校園、社區(qū)、社會(huì)、野外等），利用自然環(huán)境資源或社會(huì)環(huán)境資源進(jìn)行科學(xué)探究的活動(dòng)?！犊茖W(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出，學(xué)生的科學(xué)活動(dòng)必須跨出科學(xué)教室，學(xué)校周圍的自然環(huán)境乃至所在城鎮(zhèn)的資源可以而且應(yīng)該用作學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的活的實(shí)驗(yàn)室。與發(fā)生在教室內(nèi)的科學(xué)課堂教學(xué)相比，科學(xué)戶外教學(xué)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展更有不可低估的價(jià)值。從知識(shí)領(lǐng)域看，科學(xué)戶外教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，印證科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)所得，拓寬科學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增強(qiáng)對(duì)自然界的了解。從過程領(lǐng)域看，科學(xué)戶外教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的戶外探究技能和探究能力，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究方法。從情意領(lǐng)域看，科學(xué)戶外教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的興趣，在體驗(yàn)自然之美的同時(shí)，幫助他們樹立正確的自然觀（如敬畏自然、保護(hù)環(huán)境），促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的養(yǎng)成，并增進(jìn)師生和同伴之間的關(guān)系。綜觀小學(xué)科學(xué)教材，有許多適合開展戶外教學(xué)活動(dòng)的單元和內(nèi)容，比如三年級(jí)上冊(cè)的《植物》單元、《動(dòng)物》單元，三年級(jí)下冊(cè)的《植物的生長(zhǎng)變化》單元、《動(dòng)物的生命周期》單元，四年級(jí)上冊(cè)的《天氣》單元，四年級(jí)下冊(cè)的《新的生命》單元、《巖石和礦物》單元，五年級(jí)上冊(cè)的《生物與環(huán)境》單元、《地球表面及其變化》單元，五年級(jí)下冊(cè)的《地球的運(yùn)動(dòng)》單元，六年級(jí)上冊(cè)的《形狀與結(jié)構(gòu)》單元、《生物的多樣性》單元，六年級(jí)下冊(cè)的《宇宙》單元、《環(huán)境和我們》單元，占小學(xué)科學(xué)教材32個(gè)學(xué)習(xí)單元中的40%以上。這些不同的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有的適合在田野、山林等自然環(huán)境中進(jìn)行實(shí)地觀察、考察、探究，比如巖石和土壤的觀察、星空的觀察、水體和植被的考察等；有的適合在動(dòng)物園、垃圾處理廠等社會(huì)公共場(chǎng)所中進(jìn)行參觀、走訪、調(diào)查，比如參觀博物館和氣象站、調(diào)查訪問水處理的方法和生活垃圾的處理。科學(xué)戶外教學(xué)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，其形式大致區(qū)分為以下五種。
一、欣賞自然之美
橙黃橘綠、層林盡染，絢麗的色彩展現(xiàn)著季節(jié)變化；蛙鳴悠揚(yáng)、蟬歌嘹亮，幻化的聲音譜寫著生命的延續(xù)，自然界的事物或許都在以一種特定形式展現(xiàn)其獨(dú)特的美。孩子們可能領(lǐng)略過藍(lán)天的深邃、白云的飄逸、高山的峻拔、大海的澎湃，卻未必能關(guān)注發(fā)生在咫尺之間的自然變化，比如靜寂夜空中慢慢西墜的那彎明月、懸鈴木樹葉在秋風(fēng)中逐漸凋零、紫茉莉花開時(shí)散發(fā)的淡淡幽香、梔子花上瓢蟲與蚜蟲之間的戰(zhàn)爭(zhēng)、墻角邊那支行進(jìn)中的螞蟻大軍?；蛟S，身陷各種課外培訓(xùn)班的大多數(shù)孩子們的好奇心正隨著這些熟視無睹、見怪不怪的自然現(xiàn)象而慢慢消逝。當(dāng)季節(jié)變遷、生物變化、特殊天象來臨時(shí)，組織孩子進(jìn)行近距離的野外游步、徒步旅行，甚至是登山、露營(yíng)。在活動(dòng)中，教師用“慢節(jié)奏”“慢鏡頭”來引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察動(dòng)植物的生命活動(dòng)、留意大自然中的種種變化。欣賞自然之美的科學(xué)戶外教學(xué)，旨在讓孩子通過體驗(yàn)自然界的瑰麗和偉大來培養(yǎng)他們親近自然、熱愛自然、敬畏自然的科學(xué)態(tài)度和情感，并喚回孩子們?nèi)諠u逝去的好奇心。
二、參觀基礎(chǔ)設(shè)施
對(duì)孩子而言，參觀農(nóng)場(chǎng)是一次令人驚奇的科學(xué)戶外活動(dòng)。如果教師并不認(rèn)識(shí)農(nóng)場(chǎng)主人，也不必?fù)?dān)心，可以在報(bào)紙或互聯(lián)網(wǎng)上找一找他們的聯(lián)系方式。參觀活動(dòng)可以考慮奶牛場(chǎng)，也可以是蔬菜種植基地、家禽飼養(yǎng)場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)和林場(chǎng)。參觀農(nóng)場(chǎng)能讓孩子了解小牛、小母牛和母牛之間的差異，觀察母牛產(chǎn)奶，看農(nóng)場(chǎng)的設(shè)備，提一些諸如有關(guān)拖拉機(jī)怎樣工作的問題。如果孩子們參觀的是一個(gè)蔬菜種植基地，那么可以鼓勵(lì)孩子觀察農(nóng)作物，并提出一些有關(guān)農(nóng)作物如何生長(zhǎng)的問題。除此之外，資源回收站、垃圾填埋場(chǎng)、自來水廠或污水處理廠等存在于周邊的那些工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施也可以成為孩子們科學(xué)戶外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。通過參觀基礎(chǔ)設(shè)施，參與其中的某些實(shí)際操作過程，孩子們可以了解現(xiàn)實(shí)的社會(huì)運(yùn)作對(duì)環(huán)境資源的利用與保護(hù)。
三、訪問社科機(jī)構(gòu)
只要稍加留意，就可以發(fā)現(xiàn)我們周圍有許多社會(huì)機(jī)構(gòu)和科學(xué)機(jī)構(gòu)都為孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)作了充分準(zhǔn)備，比如動(dòng)物園、植物園、博物館、氣象館、天文臺(tái)、科技館等。在動(dòng)物園里，教師利用猜謎游戲幫助孩子了解生物的結(jié)構(gòu)和功能，“為什么海豹會(huì)有鰭狀肢”“為什么蛇的體色要變成與周圍環(huán)境相同的顏色”，隨著孩子的成長(zhǎng)，他們會(huì)了解這些問題的復(fù)雜答案。如今的博物館無論在場(chǎng)景布置還是參與式項(xiàng)目設(shè)計(jì)上都很受孩子的喜歡，在博物館里，孩子們可以拉動(dòng)一下杠桿、按動(dòng)一下開關(guān)、輕撫一下動(dòng)物、做一下實(shí)驗(yàn)。許多博物館會(huì)提供科學(xué)放映廳，它能讓參觀者在巨大的屏幕前欣賞生活在濕地中的鳥獸如何獵食、如何偽裝的主題電影。這些社科機(jī)構(gòu)中的絕大多數(shù)，都會(huì)有系統(tǒng)主題式的展示，可能是圖片、模型、實(shí)物或者可動(dòng)手操作的設(shè)施，使得科學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得具體化，以加深孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。因此，邀請(qǐng)社科機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員參與戶外科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也是一種十分必要的做法，因?yàn)樗麄兛梢宰尯⒆觽冺樌乜炊切┥願(yuàn)W的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、了解那些不易察覺的細(xì)節(jié)、愉快地完成某項(xiàng)操作活動(dòng)。另外，帶領(lǐng)孩子們拜訪藥劑師、化學(xué)家、工程師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員，可以讓孩子了解許多科學(xué)工作的重要意義。在拜訪之前，要先引導(dǎo)孩子了解這些工作，這樣他們就能在拜訪期間提出一些好的問題。
四、調(diào)查環(huán)境現(xiàn)狀
眾所周知，人們的生活乃至生存都離不開周圍的環(huán)境，諸如學(xué)校門前緩緩流淌的小河、附近森林公園里生長(zhǎng)的各種各樣的生物、小區(qū)旁邊人頭攢動(dòng)的菜市場(chǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，從事一些簡(jiǎn)單的環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查，用感官甚至借助器材來細(xì)心觀察和探索周圍環(huán)境中存在的諸多信息，發(fā)現(xiàn)其中的某些現(xiàn)象或問題，不僅能幫助孩子將習(xí)得的知識(shí)和技能應(yīng)用到日常生活之中，同時(shí)有助于培養(yǎng)孩子熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的科學(xué)態(tài)度。環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查主要以實(shí)地考察為主，可分為自然環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查和人文環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查兩種。植被分布調(diào)查是最常見的一種自然環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。一般情況下，教師從指導(dǎo)孩子們開展相對(duì)簡(jiǎn)單的校園喬木植被分布調(diào)查開始，逐漸擴(kuò)展到對(duì)小區(qū)喬木植被的分布調(diào)查，以及喬灌木植被的分布調(diào)查，最后有可能發(fā)展到以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為形式的森林公園植被分布的長(zhǎng)周期調(diào)查。另外，附近河流的水質(zhì)狀況調(diào)查、土壤狀況調(diào)查、巖石狀況考察等也時(shí)常被教師作為自然環(huán)境調(diào)查的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了《保護(hù)聽力》一課之后，有些教師會(huì)引導(dǎo)孩子們從事生活區(qū)周圍的噪聲污染調(diào)查；看到報(bào)紙上有關(guān)塑料袋使用狀況的報(bào)道后，有些教師引導(dǎo)孩子們開展了“不同購(gòu)物場(chǎng)所塑料袋使用現(xiàn)狀調(diào)查”活動(dòng)……諸如此類的調(diào)查活動(dòng)，可以納入到人文環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查的范疇?；顒?dòng)結(jié)束后，除了展示孩子們的調(diào)查成果，交流探索的感受和感想，還可以繼續(xù)開展一些相關(guān)的環(huán)保體驗(yàn)活動(dòng)，比如環(huán)保宣傳活動(dòng)、環(huán)保志愿者行動(dòng)、科學(xué)志愿者行動(dòng)等等。
五、探尋歷史變遷
孩子們時(shí)常會(huì)從家長(zhǎng)的口中了解到周圍環(huán)境變化，以及環(huán)境變化對(duì)他們的影響。比如，聽爺爺訴說他在運(yùn)河里游泳摸魚的快樂時(shí)光、聽爸爸講述運(yùn)河曾經(jīng)水質(zhì)渾濁臭不可聞的糟糕場(chǎng)面。以歷史的眼光看待社區(qū)人們的遷移、環(huán)境的改變、人類文明與自然環(huán)境的關(guān)系或者大自然本身的時(shí)空變化，對(duì)于孩子來說，這些任務(wù)確實(shí)是比較困難的，然而這種科學(xué)歷史觀的從小培養(yǎng)卻是十分重要的。因?yàn)檫@些活動(dòng)往往會(huì)告訴孩子，人們對(duì)自然環(huán)境的所作所為，哪些是好的，哪些是不好的，哪些是長(zhǎng)期之后才會(huì)產(chǎn)生效果的。孩子們?cè)趶氖绿綄v史變遷的戶外科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，大多運(yùn)用分工的小組合作學(xué)習(xí)方式，比如一部分孩子去調(diào)查自然環(huán)境或人文環(huán)境的現(xiàn)狀、一部分孩子去訪問相關(guān)人士以了解這些環(huán)境在過去幾年或幾十年甚至更久以前的狀況、可能還有一部分孩子會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來收集這些環(huán)境在現(xiàn)在或過去的相關(guān)資料。
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