時間：2023-09-03 14:47:50
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摘 要：本文以對國內(nèi)高校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系的剖析為基礎，給出制定河南省中原工學院的“網(wǎng)絡工程”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導思想及理論和實踐課程體系，最后對該專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)劣進行了分析。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡工程專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；知識、能力和素質(zhì)
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
近年來，為適應國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的要求，實現(xiàn)中國網(wǎng)絡工程技術(shù)人才的跨越式發(fā)展，我國部分高校從2001年開始設立網(wǎng)絡工程本科專業(yè)。由于網(wǎng)絡工程專業(yè)是一個綜合了計算機科學與技術(shù)、通信工程等多個學科的專業(yè)知識的邊緣學科，又是一個新興專業(yè)，使得各高校的人才培養(yǎng)模式存在一定的分歧。如何根據(jù)我校相關(guān)專業(yè)的特點、相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗、人才市場新的需求制定出適合我校培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案，是我們需要研究的重要課題。
1 國內(nèi)高校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程體系剖析
國內(nèi)申請網(wǎng)絡工程專業(yè)的院校在早期以普通本科院校居多，近兩三年來才逐步向一些重點院校傾斜，分析一下我國各高校的網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)體系，不難發(fā)現(xiàn)目前各院校的網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系設置的特點：
① 側(cè)重于兩個不同的專業(yè)方向。一類，側(cè)重于通信類課程的網(wǎng)絡工程課程體系，如成都電子科技大學等；而另一類，則把課程的重點置于計算機類課程的網(wǎng)絡工程課程體系，如重慶大學、中山大學等。
② 體現(xiàn)各自的科研特色。由于各重點高校致力于將科研應用于教學中，所以各重點高校又根據(jù)自身的科研實力開設部分個性化的課程。
③ 實現(xiàn)部分的定制培養(yǎng)。部分高校利用自身地處沿海、網(wǎng)絡相關(guān)企業(yè)較多的地理優(yōu)勢，將很大一部分的學生送到企業(yè)，對學生進行定制課程和項目實踐的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后直接進入到企業(yè)工作，對就業(yè)提供保障。
各高校在制定網(wǎng)絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的時候，可謂八仙過海、各顯神通，應該說這些高校在進行網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)上是各具特色、非常成功的。
2 我校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案
2.1 指導思想
我校以前并沒有辦通信類專業(yè)的經(jīng)驗，所以在這個方面我們不具有優(yōu)勢，但我們辦計算機科學與技術(shù)本科有多
年的經(jīng)驗，因此我們將網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系側(cè)重在偏計算機類模式上，指導思想如下：
(1) 以計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心課程為基礎。由于網(wǎng)絡工程專業(yè)是由計算機科學與技術(shù)專業(yè)演化出來的新專業(yè)，計算機科學與技術(shù)專業(yè)仍然應該是網(wǎng)絡工程專業(yè)的基礎，將來學生就業(yè)可以在計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡工程兩個專業(yè)上進行發(fā)展，同時又兼顧到學生將來的考研需要。
(2) 突出網(wǎng)絡的工程特點。從我校學生的定位來說，我們將網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在“工程型”人才，按網(wǎng)絡工程前段、中段和后段三個階段設置課程，每個階段都有相應的支撐課程。根據(jù)市場調(diào)研及時調(diào)整部分課程，通過網(wǎng)絡工程生命周期的專業(yè)學習，學生具有網(wǎng)絡的規(guī)劃、設計、構(gòu)建、維護和管理等能力。
(3) 強化特色方向。
基于網(wǎng)絡的軟件開發(fā)特色方向。通過該特色方向的專業(yè)學習，學生具有網(wǎng)絡軟件的分析和設計能力。主要課程有：TCP/IP原理與應用、網(wǎng)站程序設計、J2EE企業(yè)級應用開發(fā)等。
強化信息安全特色方向。通過該特色方向的專業(yè)學習，學生具有網(wǎng)絡安全的應用和開發(fā)能力。主要課程有：密碼學與應用、網(wǎng)絡安全技術(shù)、網(wǎng)絡安全程序設計等。
2.2 理論課程體系
在課程的設置上，按照上述指導思想制訂理論課程體系，如表1所示。
2.3 實踐課程體系
網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐教學力爭形成較完善的實踐教學課程體系，構(gòu)建一系列由實驗、課程設計、實習、實訓等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學體系，在教學方法上采取由入門到發(fā)展，突出綜合性、專業(yè)性、設計性、創(chuàng)造性和研究性的教學思路，使學生真正得到動手實踐的機會，提高專業(yè)實驗和畢業(yè)設計的能力及創(chuàng)新能力，如表2所示。
我院網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色
(1) 培養(yǎng)目標定位準確
網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：系統(tǒng)掌握計算機科學技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，以網(wǎng)絡項目的分析、設計、實施及管理為主要業(yè)務范圍，具有網(wǎng)絡工程實踐、網(wǎng)絡項目開發(fā)、團隊協(xié)作等方面的基本專業(yè)素質(zhì)，能在網(wǎng)絡、通信、軟件公司以及企事業(yè)行業(yè)從事網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡軟件和網(wǎng)絡安全等方面的開發(fā)、維護和應用工作的工程型人才。
(2) 知識、能力、素質(zhì)關(guān)系明確
培養(yǎng)目標緊扣前述指導思想，參照《高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中對相關(guān)專業(yè)學生應具備的知識、能力、素質(zhì)的描述，根據(jù)專業(yè)的特點和市場的需求對該專業(yè)進行定位，對本專業(yè)從知識、能力、素質(zhì)三個層面提出培養(yǎng)規(guī)格，具體的知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系圖如圖1所示。
圖1 知識、能力、素質(zhì)關(guān)系圖
(3) 實踐環(huán)節(jié)較好體現(xiàn)該專業(yè)的工程特點
本培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)針對網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點，體系上分為：網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡應用、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全幾塊，完成我們所要培養(yǎng)的兩個方向的人才：基于網(wǎng)絡的軟件開發(fā)和信息網(wǎng)絡安全，同時考慮到了網(wǎng)絡工程能力訓練的前段、中段和后段問題。在實施中，依托校內(nèi)、外實訓基地，從網(wǎng)絡維護、施工角度對學生進行工程能力、職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力培養(yǎng)。同時，為保證學生進一步與社會接軌，采取信息安全CIW培訓基地、Cisco網(wǎng)絡學院與專業(yè)結(jié)合的方式，使學生了解“準職業(yè)人”的定位，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)、鍛煉。
4 人才培養(yǎng)方案中需要解決的問題
我們的培養(yǎng)方案由于兼顧到計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡工程兩個專業(yè)的知識點，所以在實施中存在一些問題，比如學時緊張、課程內(nèi)容有所重疊等，針對這些問題，我們采取了一些行之有效的解決措施：
(1) 壓縮或合并部分課程，同時將一些計算機科學與技術(shù)中相對重要的課程放入選修課。按照教高〔2005〕1號文件精神，高等學校要構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，加大選修課程開設比例，積極推進彈性學習制度建設，要切實改變課堂講授所占學時過多的狀況。但我們要完成兩個專業(yè)的重點課程，難免學時會存在緊張的局面，因此我們將部分課程進行合并并壓縮，比如匯編語言和微型計算機技術(shù)合并為現(xiàn)代微機技術(shù)，電路和模擬技術(shù)合并為一門課等。同時，由于必修課學時比較緊張，我們將一些課程放入選修課，通過將計算機學院的各專業(yè)的選修課全部打通來完成有精力的學生對計算機科學與技術(shù)部分重要課程的學習。
(2) 在教學大綱中詳細規(guī)定各門課程的教學側(cè)重點。由于網(wǎng)絡工程相關(guān)專業(yè)課設置較多，部分內(nèi)容難免重疊，我們通過教研活動環(huán)節(jié)嚴格制定了系列課程的教學大綱，規(guī)定各門課程的教學側(cè)重點，盡量避免重疊，就算有少部分內(nèi)容有重疊也是各有側(cè)重。
(3) 準備將網(wǎng)絡相關(guān)課程的實驗單列成一門課。為保證網(wǎng)絡工程專業(yè)各階段的實驗能夠在所有課程中開設，解決原實驗體系中課程實驗劃分不清、自身優(yōu)勢發(fā)揮不明顯的問題，同時為更好地實施分層次實驗教學，進行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們對專業(yè)所有網(wǎng)絡相關(guān)課程的實驗進行資源整合，單獨開設實驗課程，借鑒Cisco和CIW的思路和經(jīng)驗，利用專有的師資力量進行網(wǎng)絡工程專業(yè)實驗的設計，對今后網(wǎng)絡工程實驗環(huán)節(jié)的建設將有很大的幫助。
參考文獻
[1] 教育部計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導分委員會．中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告[R].
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；工程師；人才培養(yǎng)；課程體系
物聯(lián)網(wǎng)概念自1999年提出，目標是使用各種感知設備和無線傳感器網(wǎng)等將物品連入互聯(lián)網(wǎng)，以便對其進行統(tǒng)一監(jiān)控和管理；被稱為是以計算機為終端的互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。在各國都不斷提出物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略的大環(huán)境下，我國也在積極推動相關(guān)方面技術(shù)研究和應用推廣，從而導致對物聯(lián)網(wǎng)人才的需求急劇增加。國家教委于2010年啟動的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批中提出物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。迄今為止，眾多高校申報成立該專業(yè)并獲得批準。新專業(yè)的成立，必須研究并建立包括專業(yè)目標、教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學、教學方法和管理機制等在內(nèi)的完整人才培養(yǎng)體系。物聯(lián)網(wǎng)涉及傳感器技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、智能技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機軟硬件技術(shù)等非常廣泛的信息技術(shù)，而且從當前發(fā)展來看，物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)更多是集成現(xiàn)有成熟技術(shù)進行的應用創(chuàng)新而不是技術(shù)創(chuàng)新。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)究竟應該培養(yǎng)哪個方面的人才，如何進行定位，培養(yǎng)出來的學生與相關(guān)專業(yè)學生相比，就業(yè)核心競爭優(yōu)勢在哪里，都非常值得研究。
信息技術(shù)的快速發(fā)展使得業(yè)界對技術(shù)型人才提出了更高的要求，不但要求他們具備實踐動手能力，還進一步要求他們具備一定的工程能力，而且優(yōu)秀的工程人才還應該具備一定的創(chuàng)新能力。工程型人才培養(yǎng)是在對應用型人才加強實踐動手能力培養(yǎng)的基礎上，強調(diào)培養(yǎng)學生滿足企業(yè)崗位需求的各種工程素質(zhì)，即工程技術(shù)人員在決策、實施工程實踐活動的全過程中應該具備的基本素質(zhì)。因此，工程型人才培養(yǎng)的核心是要加強校企合作，引導企業(yè)參與到學生培養(yǎng)過程中，讓學生在學習期間充分接觸企業(yè)的工作崗位，全面了解企業(yè)對人才的各方面要求，充分掌握企業(yè)崗位要求的技術(shù)和能力。如何培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)創(chuàng)新工程型技術(shù)人才，成為當前急需探索和研究的問題。
1、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)技術(shù)需求分析
高校人才培養(yǎng)為社會經(jīng)濟發(fā)展服務，培養(yǎng)出的人才需要滿足社會需求。理工類高校更應該將培養(yǎng)目標定位在為業(yè)界提供需要的技術(shù)人才。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供的典型應用遍及社會生活各個方面，如安全防護、智能交通、智能家居、城市管理、環(huán)境監(jiān)測等領域。這些應用涉及的技術(shù)通?？梢苑譃?個層面：感知層（或感知控制層）、傳輸層和應用層，主要工作流程為首先通過感知層技術(shù)和相應設備對物體的狀態(tài)、位置等信息進行收集與簡單處理，然后通過各種網(wǎng)絡傳輸技術(shù)將信息匯聚到一起，采用數(shù)據(jù)挖掘、信息融合、智能決策等信息處理技術(shù)對其進行處理，最后通過友好的人機界面進行實時展示。部分系統(tǒng)還將根據(jù)預先設置的條件或人工操作進行反向控制，即將控制信息通過網(wǎng)絡反向傳輸?shù)礁兄獙?，感知層通過執(zhí)行機構(gòu)執(zhí)行控制任務（這時候的感知層也可以說是感知控制層）。
感知層主要包括各類信息采集技術(shù)，如各類傳統(tǒng)的傳感技術(shù)、錄音錄像技術(shù)、RFID等新型物體標示和自動識別感知技術(shù)。對于需要進行反饋控制的系統(tǒng)，感知層還集成諸多自動控制技術(shù)。傳輸層則主要包含2個層次，即涉及2大類傳輸技術(shù)：①無線傳感器網(wǎng)絡（Wireless SensorNetworks，WSN）、紅外傳輸、藍牙等短距離無線傳輸技術(shù)，專門用于將數(shù)據(jù)從感知層設備傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)的邊緣設備；②互聯(lián)網(wǎng)傳輸技術(shù)，包括廣播電視網(wǎng)、雙絞線、光纖等支撐的有線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，Wi-Fi、Wi-MAX以及電信2G/3G/4G支撐的無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息基于現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)進行傳輸。應用層則通常由已有的軟件技術(shù)實現(xiàn)，包括智能算法、應用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)等。這些物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)涉及的技術(shù)面非常廣，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和應用系統(tǒng)的開發(fā)，需要具有這些方面技術(shù)的大量人才。
2、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)定位研究
目前的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)主要集成現(xiàn)有成熟技術(shù)，這些技術(shù)分布在大學多個專業(yè)中，如信息系統(tǒng)、計算機科學與技術(shù)、軟件工程、電子與電氣工程、電子信息、網(wǎng)絡工程、通信工程、自動控制、精密儀器等。沒有哪個專業(yè)能夠涵蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)涉及的所有技術(shù)，而且其中各類技術(shù)都具有非常強的專業(yè)性。大學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定課程的學分和學時有限，因此一個專業(yè)的學生不可能學習所有技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)出來的學生與其他專業(yè)學生競爭時的專業(yè)優(yōu)勢在哪里？院校必須對人才培養(yǎng)進行準確定位，對技術(shù)選擇有所側(cè)重。否則，學生如果什么都學，卻什么都學得不深入、不專業(yè)，那么就沒有核心競爭力。
在眾多研究中，文獻提出很好的人才培養(yǎng)定位思路，即應該遵從2個原則：①充分發(fā)揮專業(yè)建設單位現(xiàn)有學科基礎與優(yōu)勢；②從學校辦學方針和主要就業(yè)崗位對畢業(yè)生的能力需求出發(fā)，反推培養(yǎng)目標并建設相應的課程體系和教學內(nèi)容。如果物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設單位在電子學科和自動控制領域具有優(yōu)勢，那么較好的選擇是重點培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的感知層器件、自動控制設備和底層應用系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)人才；建設單位如果在計算機軟件研發(fā)等方面具有很強的實力，那么可以重點培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應用層軟件開發(fā)技術(shù)人才，并增加云計算和大容量信息處理等具有物聯(lián)網(wǎng)時代特征的技術(shù)課程；建設單位如果基于通信或計算機網(wǎng)絡等優(yōu)勢學科進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設，那么可以重點培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)信息傳輸相關(guān)技術(shù)和網(wǎng)絡信息安全等方面的專業(yè)技術(shù)人才。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂必須考慮學?，F(xiàn)有的基礎條件，包括該專業(yè)的師資、實驗環(huán)境和現(xiàn)有優(yōu)勢技術(shù)領域等方面支撐條件；確定該專業(yè)學生主攻哪個層次的技術(shù)，建設較為完善和系統(tǒng)的實踐教學體系，培養(yǎng)學生具備較強實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力；同時開設一些物聯(lián)網(wǎng)體系的理論性課程和基礎性課程，讓學生全面了解整個物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應用領域，從而培養(yǎng)出能勝任企業(yè)具體崗位需求的學生，并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色和優(yōu)勢，有效提高學生就業(yè)競爭力。
3、人才培養(yǎng)方案制訂的思考和實踐
3.1 現(xiàn)有支撐條件和培養(yǎng)目標定位思路
正如各個大學計算機類專業(yè)的特色和技術(shù)優(yōu)勢都不相同，各個學校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)也在根據(jù)自己單位的現(xiàn)有優(yōu)勢進行建設。重慶理工大學物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在計算機學院開設，以現(xiàn)有的計算機科學與技術(shù)（含嵌入式方向）、軟件工程、網(wǎng)絡工程和信息系統(tǒng)管理等各專業(yè)師資和實踐教學條件為基礎進行建設。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特色和優(yōu)勢應該強調(diào)現(xiàn)有的計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)領域的應用，而且必須體現(xiàn)與現(xiàn)有各專業(yè)技術(shù)特色和優(yōu)勢的差異性。另外，當前計算機專業(yè)對人才的技術(shù)能力需求明顯增加，而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)并沒有特殊技術(shù)需求，我們還應該讓物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的學生同樣具備滿足現(xiàn)有業(yè)界對計算機類人才需求的能力。這樣才有益于提升考生對該專業(yè)的報考信心，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生具有核心競爭力和廣泛適應性，兼顧學生就業(yè)競爭力的深度和就業(yè)面的廣度。
3.2 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)定位分析與方案制訂實踐
在物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)中，起支撐作用的底層感知、控制、傳輸?shù)戎悄茉O備開發(fā)，通常都是以單片機和嵌入式系統(tǒng)為基礎、以軟件開發(fā)技術(shù)為核心。目前，高校計算機學院專門開設嵌入式專業(yè)的相對較少，但社會對這類畢業(yè)生的需求較大，并且物聯(lián)網(wǎng)應用的大力推進將進一步增加社會對該類畢業(yè)生的需求?；谥貞c理工大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)在嵌入式系統(tǒng)技術(shù)與開發(fā)領域的雄厚師資和實踐教學資源，我們確立課程體系以感知控制層智能設備開發(fā)相關(guān)知識和技術(shù)為重點，以物聯(lián)網(wǎng)應用案例項目開發(fā)中各層次工程技術(shù)能力培養(yǎng)為核心，同時注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)目標和專業(yè)特色。不同學生對各方面技術(shù)的接受和領悟能力不一樣，因此我們在實施過程中，根據(jù)學生的個體差異性，讓大部分學生熟練掌握智能設備開發(fā)技術(shù)，同時兼顧部分對應用軟件開發(fā)技術(shù)或網(wǎng)絡技術(shù)更感興趣的學生，以及一些愿意做系統(tǒng)維護和系統(tǒng)集成等方面工作的學生，讓他們也可以從課程體系中發(fā)現(xiàn)自己的興趣?？紤]到就業(yè)面廣度和學生特征，在總體培養(yǎng)方案中，我們根據(jù)總體目標和重要性精心安排必修課和選修課，提供多條技術(shù)路線，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點和特長。
綜上所述，我們確立人才培養(yǎng)方案制訂思路：在課程體系設置上強調(diào)計算機學科的基礎課程；突出物聯(lián)網(wǎng)應用領域行業(yè)對嵌入式人才需求的特點，設置相應的系列專業(yè)課程；體現(xiàn)幾條技術(shù)路線，合理設置相應課程。表l所示的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)和新課程體系案例具備如下特征：強調(diào)學科基礎課程，在應用能力培養(yǎng)方面體現(xiàn)與硬件相關(guān)的應用系統(tǒng)開發(fā)能力培養(yǎng)和軟件開發(fā)能力培養(yǎng)2條路線；在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力培養(yǎng)方面，硬件知識學習和以C語言為主的軟件技術(shù)學習并行，在硬件開發(fā)相關(guān)課程中得到融合；在軟件技術(shù)方面，我們根據(jù)各自特征選擇系列課程重點是c/c#方向還是Java方向；動手能力培養(yǎng)方面，每個課程設計相關(guān)技術(shù)都有相應的工作崗位需求，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長在每個環(huán)節(jié)選擇最適合自己的技術(shù)方向，從而深入研究物聯(lián)網(wǎng)底層設備和應用開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)、桌面應用軟件或移動應用開發(fā)等多個不同方面的技術(shù)。
3.3 實踐教學思考與設置
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的是能集成現(xiàn)有技術(shù)以實現(xiàn)物物相聯(lián)應用的專門人才，更需要強調(diào)學生的應用能力和工程創(chuàng)新能力，因此在該專業(yè)的建設過程中，我們必須高度重視建設配合理論教學、提高學生動手能力的實踐教學環(huán)境和環(huán)節(jié)。
在實踐教學理念方面貫徹“動手能力的培養(yǎng)不只是訓練動手的問題，首先培養(yǎng)動腦的能力”的思想。學生如果沒有理解知識和掌握實踐過程，那么在動手過程中就只能照本宣科，而且還不知道為什么要這樣“動手”，在實踐過程中出錯也不知道該如何調(diào)試和解決。因此，進行理論課特別是專業(yè)課教學的教師必須要有工程背景和實踐經(jīng)驗，這樣才能在理論教學過程中將理論知識如何應用到實踐及如何指導實踐講清楚，讓學生形成實踐中的系統(tǒng)概念和邏輯思維能力。
在實踐教學實施方面，技術(shù)實驗體現(xiàn)對相應理論知識的驗證，可以讓學生將基礎知識應用到實踐中；針對技術(shù)開發(fā)類課程開設課程設計，則要求學生能將相關(guān)基礎知識和技術(shù)點串聯(lián)起來，并應用這些技術(shù)設計出與課程相關(guān)的具有特定功能的系統(tǒng)；經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，在學生積累了相關(guān)開發(fā)技術(shù)后，教師可以通過綜合課程設計和生產(chǎn)實習引導學生綜合應用這些技術(shù)，實現(xiàn)一些完整的典型應用案例，并采用項目組形式，充分發(fā)揮各個學生的技術(shù)優(yōu)勢，著重培養(yǎng)學生的工程能力。對于一些具有創(chuàng)新意識的學生，教師可以通過創(chuàng)業(yè)大賽等各類競賽項目，引導其開發(fā)具有實際意義和實踐價值的新型應用案例。
動物科學與技術(shù)學院關(guān)于成立
“2021版人才培養(yǎng)方案修訂”工作小組的通知
院內(nèi)各單位：
為貫徹全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，全面落實《教育部關(guān)于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的的意見》（教高〔2018〕2號）《教育部關(guān)于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（教高〔2019〕6號）等文件精神，根據(jù)《揚州大學2020年黨政工作要點》工作安排，學校已于2020年6月全面啟動2021版本科人才培養(yǎng)方案制（修）訂工作，下達專項經(jīng)費，組織學院廣泛開展調(diào)研，為順利完成該項工作，結(jié)合學校實際要求，經(jīng)院黨政聯(lián)席會討論，決定成立動物科學與技術(shù)學院2021版人才培養(yǎng)方案修訂”工作小組。具體名單如下：
組 長：夏澤清 楊章平
副組長：常國斌 王小龍 龔道清
組 員：楊海明 魏臻武 魏文志 徐 琪 王夢芝
嚴學兵 苗淑彥 毛永江 王杏龍 孫龍生
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揚州大學動物科學與技術(shù)學院
二〇二一年三月九日
論文摘要：通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，對相關(guān)指標進行量化分析，以職業(yè)市場為導向制訂出具有地域和專業(yè)特色的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過幾年的實施，學生的綜合素質(zhì)和用人單位滿意度顯著提高；實踐證明：依據(jù)職業(yè)市場需求動態(tài)調(diào)整制訂高職高專工程造價人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學生就業(yè)這個目標，滿足社會、經(jīng)濟、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實現(xiàn)學生就業(yè)。浙江水利水電專科學校(以下簡稱“浙水?！惫こ淘靸r專業(yè)通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，以就業(yè)市場的需求為導向，制訂了浙水專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生就業(yè)率連續(xù)四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會用人單位的認可。
l工程造價畢業(yè)生市場需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調(diào)查
通過對2003屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)流向問卷調(diào)查，浙水專工程造價專業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政、裝飾、及園林造價員崗位。
1．2用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查
用人單位滿意度調(diào)查指標設計為25小項，每小項分4個等級，評價標準和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿分為75分。25個小項規(guī)類分別歸為以下6個大項：政治思想道德素質(zhì)教育效果評價、專業(yè)知i,nvak平教育培養(yǎng)評價、能力培養(yǎng)效果評價、身體素質(zhì)評價、內(nèi)在素質(zhì)評價和工作適應度評價。其中六項評價指標的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．20 4-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調(diào)查數(shù)據(jù)為90個。
1．3畢業(yè)生專業(yè)對口率
通過對2003屆浙水專工程造價專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，畢業(yè)生專業(yè)對口率為74．4％。
2以職業(yè)市場為導向制訂工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案
通過問卷調(diào)查后，將工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案從新調(diào)整和設計，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
2．1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標為：與浙江省經(jīng)濟建設相適應，面向浙江省范圍內(nèi)的施工、建設、中介、造價主管部門等企事業(yè)單位造價員崗位，培養(yǎng)具有工程造價員職業(yè)能力的應用性人才。
2．2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價是浙水專畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個核心，四大模塊，多元拓展”方案進行，即，以造價員職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)的核心；以土建工程造價員、安裝工程造價員、水利工程造價員、市政園林工程造價員為人才專業(yè)崗位技能培養(yǎng)模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟兩個方向進行專業(yè)知識拓展模塊的培養(yǎng)，實現(xiàn)工程造價專業(yè)學生多方位就業(yè)的目標。
2-3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)要求
用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識水平教育培養(yǎng)評價度較好。對畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應度的評價較低。通過走訪眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專工程造價專業(yè)學生具體的人才培養(yǎng)的標準：
2．3．1畢業(yè)生應具備的知識要求：掌握應用寫作知識；b．掌握本專業(yè)所必需的自然科學基礎和社會科學基礎知識Ic．掌握計算機的基本知識；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業(yè)的方針、政策及法規(guī)；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱、規(guī)格性能、質(zhì)量標準、檢驗方法、儲備保管、使用等方面的知識；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識讀；掌握給排水、通風空調(diào)、電氣照明工程施工圖的識讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握給排水、通風空調(diào)、電氣照明工程的系統(tǒng)組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價、安裝工程造價、水利工程造價的基本原理和應用方法；熟悉工程招投標的基本流程；熟悉工程造價控制的基本方法：熟悉建設工程法規(guī)制度；昏掌握建筑企業(yè)財務報表的編制方法，了解建筑企業(yè)財務管理的基本方法和基本知識、掌握建筑工程項目管理的一般內(nèi)容和方法等相關(guān)專業(yè)知識。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語言表達能力和一定的應用文寫作能力；b．熟悉施工組織設計文件的擬定Ic．熟悉計算機應用，掌握ofice辦公軟件，能用計算機完成各類文字處理、表格設計和數(shù)據(jù)處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價軟件的操作；d．能結(jié)合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動過程，從事工程造價計價和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應用能力要求：具備編制工程技術(shù)標書的能力．b．能運用所學知識進行工程統(tǒng)計主要指標的計算和初步分析，能在工程造價管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價商務標書編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執(zhí)業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養(yǎng)。具備良好的思想品德和政治素養(yǎng)．b．具有勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神和強烈的事業(yè)心；c．具有強烈的社會責任感和真誠奉獻社會的意識；d．能夠適應時代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會適應能力．e．具有較強的自學能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識、勇于創(chuàng)新的意識與能力。具有良好的團隊協(xié)作能力。
2．3．5職業(yè)資格證書要求：學生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證書外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書有：造價員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監(jiān)理員等。
根據(jù)上述具體標準，合理科學地規(guī)劃了三年教學的學習內(nèi)容，在理論與實踐的教學環(huán)節(jié)上緊緊圍繞上述標準，制訂了詳細周密的課程名目、教學內(nèi)容、教學大綱、考核指標，并編制了各種教材、指導書、任務書等等。
2．4人才培養(yǎng)方案科學性評價指標
工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學、適當，最終以三項評價指標來檢驗其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專業(yè)對口率。
2．5文中資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學處理方法
研究中所涉及的數(shù)據(jù)均采用spssl1．0統(tǒng)計軟件進行處理，p<O．05視作差異有顯著性。
3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整前后的比較分析
3．1調(diào)整前后就業(yè)率的變化
2006至2008年浙水專工程造價專業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢良好。
3．2調(diào)整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照
2006至2008屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價員、安裝造價員、水利造價員、市政造價員、裝飾造價員、園林造價員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個造價員崗位。
3_3調(diào)整前后畢業(yè)生用人單位滿意度評價分析比照
近三年用人單位對浙水專工程造價畢業(yè)生的六項評價指標分值均有所上升，其中能力培養(yǎng)指標上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對工作的適應性的評價也在逐年遞增。
3．4調(diào)整前后專業(yè)對口率比照
2006至2008屆學生專業(yè)對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。
4對高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些思考
4.1現(xiàn)狀及問題
工程造價具體業(yè)務的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)不同的學校其工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案都應具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學的人才培養(yǎng)目標上，如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數(shù)據(jù)信息的收集必須是及時的、新鮮的，對數(shù)據(jù)處理要體現(xiàn)嚴肅性和科學性，要使用必要的統(tǒng)計處理方法，目前大多數(shù)高職高專院校在人才培養(yǎng)目標的制訂工作上尚缺以上的操作。
用人單位對畢業(yè)生滿意度指標設定的合理性也是一個重要的內(nèi)容，雖然每個地區(qū)每個企業(yè)對人才滿意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對人才期望值的個別需求，因此用人單位對畢業(yè)生滿意度評價指標體系的設置也兼顧到地域、企業(yè)的個別性。
4.2經(jīng)驗和體會
浙水專從2003年開始，每年都進行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時走訪用人單位，根據(jù)本省工程造價專業(yè)發(fā)展的行情，及時調(diào)整我校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并及時調(diào)整工程造價專業(yè)課程體系，結(jié)合每個學生即將從事的崗位來確定該學生的畢業(yè)設計任務和題目，對于就業(yè)崗位已明確的學生結(jié)合其畢業(yè)實習、頂崗實習的其體工程確定畢業(yè)設計任務和題目，通過兒年的運行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，用人單位滿意度不斷上升，畢業(yè)生專業(yè)技能水平逐年提高。
關(guān)鍵詞：卓越計劃;省屬高校;環(huán)境工程;培養(yǎng)方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）08-0063-02
“卓越計劃”是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的簡稱，是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導作用。
作為日益引起人們普遍關(guān)注、國家投入大量資金的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，其需要大量的工程技術(shù)和管理人才。作為地方高校應以“卓越計劃”為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，積極進行教學體系及方法的改革和實踐，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)和管理人才。
一、環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及人才需求分析
環(huán)境工程專業(yè)最早開始于上世紀70年代，主要由給水排水、化工、生物等專業(yè)派生出來，所以環(huán)境工程是一個涉及多學科交叉的專業(yè)，學生畢業(yè)后所從事的工作涉及行業(yè)較廣。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，2002—2006年環(huán)境工程本科畢業(yè)生的一次分配簽約率逐年下降，有些學校甚至低至50%，雖然調(diào)查同時顯示考研率有逐年上升的趨勢，但整體就業(yè)率的下滑趨勢仍相當明顯[1]。這主要是因為自1999年開始我國擴大了本科生招生規(guī)模，使環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增;另一方面是由于我國環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會需求還存在一定的差距。進一步對畢業(yè)去向進行分析發(fā)現(xiàn)，除進一步深造的學生外，大部分畢業(yè)生所從事行業(yè)與環(huán)境工程有較大差距。造成這種現(xiàn)象的原因，經(jīng)初步調(diào)查統(tǒng)計主要集中在三個方面：一是環(huán)境工程專業(yè)雖然人才需求量比較大，但大部分工資待遇比較低，學生更傾向于找其他非專業(yè)對口的高薪工作;二是環(huán)境工程治理單位多位于城市的郊區(qū)或遠郊區(qū)，地點偏遠，學生更傾向于找上班地點位于市中心的工作;三是環(huán)境工程專業(yè)從業(yè)人員的工資與工作經(jīng)驗有直接的關(guān)聯(lián)，而應屆生缺乏工作經(jīng)驗，對用人單位缺少吸引力。近年來，隨著我國環(huán)境保護事業(yè)的發(fā)展，環(huán)境污染治理開始引起越來越廣泛的關(guān)注，國家增強了環(huán)保的執(zhí)法力度，同時也加大了環(huán)保產(chǎn)業(yè)的投入，這為環(huán)境工程專業(yè)學生提供了良好的就業(yè)前景。政府環(huán)保部門、公司和企業(yè)以及正在迅速發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)都需要大量專業(yè)的環(huán)境工程技術(shù)和管理人才[2]。這些就業(yè)單位對環(huán)境工程畢業(yè)生的知識面、專業(yè)應用能力及實踐經(jīng)驗都提出了較高要求，這也使新時期高校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)?；谝陨戏治?，環(huán)境工程專業(yè)雖然就業(yè)前景發(fā)展勢頭較好，但人才素質(zhì)和實踐能力有待進一步提高，因此我們要以實際工程為依托，以服務社會為目標，對教學體系及方法進行改革，以培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)和管理人才。
二、人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化
為培養(yǎng)符合“卓越人才”培養(yǎng)計劃導向的環(huán)境工程專業(yè)人才，需制訂合理的人才培養(yǎng)方案。通過對部分知名部屬院校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案的分析比對，以借鑒其培養(yǎng)方案中有利的一面，并結(jié)合省屬高校教學條件，制訂有地方特色的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。通過選取4所部屬知名院校，對其環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案進行統(tǒng)計分析，將課程體系分別按公共基礎課、公共選修課、專業(yè)基礎及專業(yè)課、專業(yè)方向選修課分類，按其占總學分（不含實踐學分）的百分比進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果表明，在所選4所學校的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，專業(yè)基礎及專業(yè)課程所占學分比例達35%～50%，這說明各校對專業(yè)教育重視度較高。同時，在所選4所學校的培養(yǎng)方案中，都將工程力學、流體力學、物理化學、無機化學、有機化學及分析化學等專業(yè)基礎課程作為必修學分，并且各門課程學分都在4.0以上，充分說明了各校非常重視學生的專業(yè)基礎理論學習。在開設專業(yè)必修課程的過程中，各校往往提供多個選項，以讓學生有更大的選擇空間，也可以更有側(cè)重的進行學習。各校的公共基礎課所占學分比例為33%～47%，充分說明了各校對基礎教育的重視，基礎教育是學習所有專業(yè)課程的基礎，也是學生學習課外知識的基礎。在選修課程中，專業(yè)選修課程多集中于應用性質(zhì)的課程，體現(xiàn)了各校希望通過選修課程，拓寬學生的專業(yè)學習范圍，增強學生的知識應用能力。公共選修課雖門類繁多，但主要集中于人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程，體現(xiàn)了各校對學生的全面培養(yǎng)。省屬高校環(huán)境工程專業(yè)定位于面向地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高層次環(huán)境工程人才。以湖北大學為例，在分析地方經(jīng)濟發(fā)展需求并借鑒部屬高校人才培養(yǎng)方案優(yōu)勢的基礎上，對本校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)整和優(yōu)化，對現(xiàn)有培養(yǎng)方案進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明：本校的公共基礎課所占比例為35%，與4所部屬院校相當;專業(yè)基礎及專業(yè)課占38%，相較于4所部屬院校較低;公共選修課占5%，低于所選4所部屬院校的7%～10%;專業(yè)選修課占21%，高于4所部屬院校的5%～10%。本校在環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂過程中，重視公共基礎課，為拓寬學生專業(yè)視野，提供了眾多的專業(yè)選修課，為學生的后期就業(yè)深造提供了良好的專業(yè)知識。同時，在專業(yè)基礎課及專業(yè)課的設置上需進行一定的調(diào)整，進一步強調(diào)專業(yè)基礎的重要性，在公選課方面也應適當加大力度，以有利于學生社會人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、省屬高校卓越工程師人才培養(yǎng)實踐要求
作為省屬高校，為適應社會發(fā)展潮流，必須培養(yǎng)出符合社會需求的畢業(yè)生。對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)，主要應從以下幾方面來進行改進和強化?！?.專業(yè)能力培養(yǎng)。作為工科專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)學生必須要有良好的專業(yè)基礎，包括扎實的專業(yè)基礎知識和一定的專業(yè)擴展知識和提高知識，這是專業(yè)人才就業(yè)、個人提高和發(fā)展的基礎。學生必須擁有一定的專業(yè)技能，即通過所學專業(yè)知識可以解決實際工作中常見的一般性問題的能力。這種能力要求學生在完成課堂理論學習的同時，多進行專業(yè)實踐，從而提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生學以致用的本領。專業(yè)實踐不應僅僅局限于校內(nèi)的實驗課程，還應積極整合社會資源，實現(xiàn)校企聯(lián)合，為學生提供更好實踐場所的同時，積極服務社會企業(yè)。
2.人文素質(zhì)培養(yǎng)。人文素質(zhì)就是人類優(yōu)秀的文化成果，通過知識傳遞、環(huán)境熏陶，在人的氣質(zhì)、人格層面上內(nèi)化。高校人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)學生具有綜合的知識結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，培育大學生包括理想、情操、人格、文明在內(nèi)的精神品質(zhì)[3]。作為工科學生，環(huán)境工程專業(yè)學生不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的人文素質(zhì)。這一方面是個人思想方面的訴求，另一方面也是人際交往、團隊協(xié)作的要求。對于人文素質(zhì)的培養(yǎng)，既要通過公共課程的學習來增強，又要通過交流的方式來實現(xiàn)。在人才培養(yǎng)的過程中，要提供多種講座交流的機會，使學生充分認識到人文素質(zhì)的重要性，從而增進其學習的動力，增強其團隊協(xié)作能力。
3.心理素質(zhì)培養(yǎng)。心理素質(zhì)是人在感知、思維、想象、情感、意志、興趣等諸種心理品質(zhì)上的修養(yǎng)和能力，其內(nèi)容主要包括新環(huán)境的快速適應能力、穩(wěn)定樂觀的情緒、較高的創(chuàng)造性、積極進取的精神、廣泛的興趣、堅強的意志、明確的自我意識、優(yōu)良的智力心理素質(zhì)、建立和諧人際關(guān)系的知識和技能等。工科學生由于專業(yè)性質(zhì)的原因，通常缺乏感情釋放的渠道，心理交流比較匱乏，進入社會后尋找工作的阻力以及各方面的壓力，會給學生造成一定的心理壓力。擁有良好的心理素質(zhì)是學生成功步入社會，爭取進一步發(fā)展的強大動力。這就要求我們在注重學生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，要開設一定數(shù)量的心理課程，讓學生了解自己的心理狀態(tài)，并掌握積極應對的方法。在為學生學習專業(yè)知識提供良好狀態(tài)的同時，為學生步入社會打下良好的心理基礎。
4.個性特色培養(yǎng)。在原有的環(huán)境工程培養(yǎng)模式中，所修課程基本是固定的，學生沒有選擇性。這就導致學生的學習沒有個人特色，失去了學習的主動性。在教學體系改革過程中，應為學生提供多門課程選擇，讓學生在學習的過程中，發(fā)揮自己的主動性，自主選擇學習課程，既結(jié)合了學生的興趣愛好，也為學生以后的個性發(fā)展提供良好的知識基礎。
四、結(jié)語
高校人才培養(yǎng)涉及到很多方面，包括專業(yè)技能、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、后期學習能力等，這是一個不斷摸索不斷前進的過程。在環(huán)境工程人才培養(yǎng)過程中，學校應以“卓越計劃”對人才培養(yǎng)要求為導向，以培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)人才為目標，積極開展人才培養(yǎng)方案的完善與優(yōu)化。重視基礎理論教育，強化校企合作、實踐基地建設等實踐環(huán)節(jié)教學工作，同時注意學生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維、實踐動手 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLW.nET能力強、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)人才。
參考文獻：
第二條本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)用于生產(chǎn)經(jīng)營、居住、辦公等人員聚集場所的人防工程的安全使用管理。
第三條人民防空主管部門對人防工程安全使用實施監(jiān)督。對解決人防工程安全使用中存在的問題涉及其他行政主管部門的，應由其他行政主管部門在各自職責范圍內(nèi)依法解決，需要人防部門協(xié)調(diào)的人防部門可進行協(xié)調(diào)。
第四條本市人防工程的安全使用堅持誰使用、誰負責的原則。
第五條人防工程的使用人應保證按照人民防空主管部門批準的范圍使用人防工程，并遵守下列規(guī)定：
（一）不得擅自改變?nèi)朔拦こ痰闹黧w結(jié)構(gòu)或者拆除人防工程的設施、設備；
（二）不得擅自安裝降低人防工程戰(zhàn)時防護能力和平時使用安全的危險構(gòu)件；
（三）不得占用人防工程的安全疏散通道和防護裝備使用空間；
（四）不得向人防工程內(nèi)排入廢水、廢氣和傾倒廢棄物；
（五）不得在人防工程內(nèi)生產(chǎn)和儲存爆炸、劇毒、易燃、放射性、腐蝕性物品；
（六）建立安全設施檢查、維修管理制度，保障人防工程安全設施正常使用；
（七）人防工程內(nèi)裝設的報警電話及其報警設備，必須保持良好的備用狀態(tài)。人防工程內(nèi)配備的消防器材、設備和設施工具，除搶險救災外，不得挪作他用。
第六條凡對已建人防工程進行擴建、改造，必須由人防專業(yè)設計部門設計，必須符合人防工程設計標準。施工要由具備專業(yè)資質(zhì)的隊伍承擔。施工中不準擅自變更設計內(nèi)容，確需變更的，必須經(jīng)審核部門批準。改、擴建人防工程消防設計須經(jīng)消防部門審核合格或消防設計備案后，方可施工；竣工后，須經(jīng)消防部門驗收合格或消防部門驗收備案后，方可交付使用。
第七條各級人民防空主管部門要把人防工程安全工作納入人防工作整體目標之中，并有可行的保證措施。凡使用人防工程的單位及個人，要按照逐級負責的要求，簽訂防火安全《責任狀》，明確防火安全責任。
第八條凡利用人防工程生產(chǎn)經(jīng)營的單位應當設置安全生產(chǎn)管理機構(gòu)并配備專職安全生產(chǎn)管理人員。生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責人和安全生產(chǎn)管理人員應具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應的安全生產(chǎn)知識和管理能力。
第九條凡利用人防工程從事商業(yè)、文化娛樂業(yè)、旅店業(yè)以及其他生產(chǎn)經(jīng)營活動或者作為居住場所的，必須履行下列消防安全職責：
（一）落實消防安全責任制，制定本單位的消防安全制度、消防安全操作規(guī)程，制定滅火和應急疏散預案；
（二）按照國家標準、行業(yè)標準配置消防設施、器材，設置消防安全標志，并定期組織檢驗、維修，確保完好有效；
（三）對人防工程消防設施每年至少進行一次全面檢測，確保完好有效，檢測記錄必須完整準確，存檔備查；
（四）保障疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，保證防火防煙分區(qū)、防火間距符合消防技術(shù)標準；
（五）組織防火檢查，及時消除火災隱患；
（六）組織進行有針對性的消防演練；
（七）法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責。
第十條凡利用人防工程生產(chǎn)經(jīng)營的單位，必須取得所生產(chǎn)經(jīng)營行業(yè)行政法規(guī)和國家標準或者行業(yè)標準規(guī)定許可的安全生產(chǎn)條件。不具備安全生產(chǎn)條件的，不得從事生產(chǎn)經(jīng)營活動。
第十一條凡利用人防工程進行生產(chǎn)經(jīng)營的單位，應制定應急突發(fā)性事件預案，并具有針對性和可操作性。
一、指導思想
牢固樹立科學發(fā)展、安全發(fā)展的理念，堅持預防為主，普及、宣傳安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)和安全知識，強化全區(qū)人防工程管理人員的安全意識，提高管理人員安全素質(zhì)、預知風險和抗災自救的能力，積極倡導以人為本，營造全體人員參與的安全文化氛圍，抓好安全隱患的排查，落實安全生產(chǎn)責任，有效遏制人防工程安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。
二、活動主題
強化安全基礎推動安全發(fā)展
三、活動時間
安全生產(chǎn)月活動于2013年5月31日至6月30日。6月第一周為安全宣傳周；第二周為安全生產(chǎn)知識培訓周；第三周為安全隱患排查周；第四周為安全生產(chǎn)應急預案演練周。
四、組織領導
成立“安全生產(chǎn)月”活動領導小組，組長：區(qū)人防辦調(diào)研員；副組長：區(qū)人防辦分管安全工作的副調(diào)研員門中權(quán)；工管所負責實施落實宣傳、檢查等相關(guān)安全活動。
五、活動形式和內(nèi)容
“安全生產(chǎn)月”活動與目前正在進行的人防工程普查、年檢備案工作緊密結(jié)合起來，把自查與普查整改結(jié)合起來；把教育培訓與應急演練結(jié)合起來，努力形成人防工程管理良好的安全文化氛圍，進一步促進人防工程管理的安全穩(wěn)定。
1、各人防工程管理單位在人防工程出入口、小區(qū)的顯耀處張掛安全宣傳條幅。
2、各人防工程單位在小區(qū)宣傳櫥窗里開辟“安全生產(chǎn)月”活動專欄。設置法律法規(guī)、事故案例、安全工作動態(tài)、隱患識別、經(jīng)驗交流等內(nèi)容。
3、六月上旬區(qū)人防將舉辦一次安全知識講座，對人防工程管理人員進行人防工程安全管理知識的培訓。
