時間：2023-08-31 16:23:25
序論：在您撰寫我的未來職業(yè)規(guī)劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：知識經(jīng)濟 大學生 職業(yè)規(guī)劃 現(xiàn)狀 對策 分析
知識經(jīng)濟的理論是在20世紀的80年代早期形成，新經(jīng)濟的增長理論認為知識就是一個非常重要生產(chǎn)的要素，它可對投資的收益進行提高，對大學生的職業(yè)規(guī)劃能力進行提高，可提升學生個人的競爭力、促進學校健康長期的發(fā)展、可對企業(yè)的人力資源進行開發(fā)而且可對社會的繁榮穩(wěn)定進行維護?？墒?，由于我國對大學生的職業(yè)規(guī)劃的教育時間很短，大學生在對職業(yè)進行規(guī)劃的時候，普遍存在規(guī)劃意識很淡薄，對職業(yè)的目標很是模糊，對社會實踐方向也是很不清晰，這些問題的存在，都嚴重影響了學生的職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)能力的相對提升。
一、知識經(jīng)濟時代的大學生的職業(yè)規(guī)劃的含義
知識經(jīng)濟特點主要表現(xiàn)為可促進人和大自然協(xié)調(diào)、持續(xù)的進行發(fā)展，指導的思想就是高效、合理、綜合及科學的對現(xiàn)有資源進行利用，并且去開發(fā)還沒有利用的資源去取代已經(jīng)快要消耗干凈的稀缺的自然資源。其為主的是無形資產(chǎn)的投入，起決定作用的也就是智力、知識等這些無形的資產(chǎn)投入。在世界經(jīng)濟的一體化條件下經(jīng)濟就是知識經(jīng)濟，知識經(jīng)濟可持續(xù)增長主要的因素之一就是世界大市場。作為以知識決策為導向的知識經(jīng)濟，科學的宏觀調(diào)控決策作用慢慢的在知識經(jīng)濟里增強。
職業(yè)規(guī)劃即職業(yè)生涯規(guī)劃，指的是人與組織進行結(jié)合，對一個人的職業(yè)生涯進行主客觀的條件予以測定、總結(jié)、分析研究的基礎之上，對其最佳職業(yè)的奮斗目標進行確定，并且為了對這一目標進行實現(xiàn)而做出的妥當安排。大學生的職業(yè)規(guī)劃指的是大學生通過分析環(huán)境因素和自我的評估，對職業(yè)生涯及職業(yè)理想預期進行結(jié)合，在學校的幫助下對大學的生活、學習及工作進行規(guī)劃，對就業(yè)的競爭力及綜合的素質(zhì)進行提高，為以后奠定良好的就業(yè)基礎。
二、大學生的職業(yè)規(guī)劃普遍存在的問題
（1）從學生角度來說存在的問題。隨著經(jīng)濟不斷迅猛的發(fā)展進程，在知識經(jīng)濟的基礎下，對大學生的素質(zhì)要求越來越高，一方面需要知識結(jié)構非常合理的人才，還要求人才具有較高職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)。大學生想要在激烈的競爭中立足，對自己職業(yè)規(guī)劃一定要做好并付諸實施。可是大學生在對自己的職業(yè)進行規(guī)劃的時候普遍存在下面幾個問題：①職業(yè)規(guī)劃的意識非常淡薄。很多學生畢業(yè)之后想要進入大型的公司，可是對這個公司的人際關系、企業(yè)文化、用人的制度及發(fā)展的前景并不是多了解，很多學生根本不清楚未來自己第一份工作想要要干什么，在什么樣的平臺上起步，未來職業(yè)規(guī)劃概念非常模糊，有時候根本就是沒有目標；還有很多大學生認為，上學就是上學，職業(yè)規(guī)劃是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在一切都是空談也為時太早，他們往往忽略了現(xiàn)在的學習規(guī)劃和未來的職業(yè)規(guī)劃是密切相關聯(lián)的，職業(yè)的規(guī)劃可以對學習的規(guī)劃進行指導，學生規(guī)劃的成敗將影響著職業(yè)的規(guī)劃生涯。現(xiàn)在學生主體意識是很模糊的，缺乏主動性并且依賴性特別強，有些對自己未來的職業(yè)規(guī)劃進行不切實際的規(guī)劃，過于理想化及完美化，不能與現(xiàn)實相結(jié)合等，這些都是學生普遍存在的問題。
（2）從學校的角度去看存在的問題。我國高校，對學生進行職業(yè)規(guī)劃這種教育模式起步是非常晚的，在象牙塔似的教育模式下，學生在學習生活過程中，很難與社會相結(jié)合，與社會嚴重的脫節(jié)，教育的過程中，根本不能給學生一個明確的思路及實踐的經(jīng)驗，學生很被動的進入社會，迷茫而沒有頭緒，怎么就業(yè)也不知道，容易造成悲觀和茫然心理。大學生職業(yè)規(guī)劃是個長期的過程，學校要高度的重視起來，學校有時雖設立相應的輔導機構，可是并不系統(tǒng)而且范圍也是很窄，和社會聯(lián)系不好，主要針對的也是快要畢業(yè)的學生，可以說是臨陣磨槍，起不到實際的效果。而且高校對職業(yè)規(guī)劃的課程也是很單一，內(nèi)容也是非常簡單，而且老師的專業(yè)水平也很低，欠缺專業(yè)及穩(wěn)定性等，這些都造成學生職業(yè)規(guī)劃的難度。
三、對大學生進行職業(yè)規(guī)劃的對策進行分析
為提升大學生的職業(yè)規(guī)劃能力，應該不斷的對職業(yè)規(guī)劃的教師隊伍進行充實，對職業(yè)規(guī)劃的輔導水平進行提升，學校要對學生職業(yè)規(guī)劃的理念進行增強，對職業(yè)規(guī)劃的意識進行培養(yǎng)，對職業(yè)的咨詢及測評工作進行強化，對學生的認知能力進行提高，對學生的實踐能力進行增強，也要提高學生對未來工作會遇到的各種環(huán)境狀況認知的能力。
結(jié)語
本文基于知識經(jīng)濟時代的大學生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進行分析，明確了職業(yè)規(guī)劃的含義，指出了當代大學生職業(yè)規(guī)劃面臨的各種問題，并且簡單的指出了一些解決的方案，希望隨著社會的進步，學校能增強對學生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，學生也行動起來，為更好的適應社會，打下堅實的根基。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術學院）
參考文獻：
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新的一年你需要做好職業(yè)規(guī)劃
1、新的一年需要做總體職業(yè)目標規(guī)劃
年度職業(yè)目標應立足于自身的發(fā)展，從內(nèi)生涯和外生涯兩個方面進行，可以短期(1年)、中期(3-5年)、長期(5-10年)不同時間跨度進行規(guī)劃。內(nèi)生涯包括從事工作時的知識、觀念、能力、經(jīng)驗、成果、心理素質(zhì)以及內(nèi)心感覺等方面。外生涯包括工作時的職務目標、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、經(jīng)濟收入、工作時間、工作地點等。
2、新的一年需要做明確行動規(guī)劃
這個流程主要是分析自己與理想目標的差距及其如何進行彌補，可以從工作狀況、崗位要求以及學習充電三個方面進行規(guī)劃。今年能夠挑戰(zhàn)的新目標是多少?從銷售員到銷售主管，除了要有出色的業(yè)績外，其他能力要求具體是什么?自己的能力與主管的崗位要求差距有多大?如果想要達到年度目標，自己具體的行動計劃是什么?需要進行哪些學習，采取怎樣的方式，在什么時間段完成。讓自己發(fā)揮最大的潛力，使得自己能夠獲得很高的層次，能取得自己可以獲得的最大成功。
3、新的一年需要做加強執(zhí)行能力規(guī)劃
定出目標做出計劃，不能只是白紙黑字寫了就不管了，而應該讓自己行動起來，依照既定的規(guī)劃進行實施。只有按規(guī)劃去實施了，才有可能接近自己的目標，要知道羅馬不是一天建起來的，成功也不是從天而降的。付出不一定得到，但不付出肯定得不到。
職業(yè)規(guī)劃的格式
1、職業(yè)規(guī)劃認識自我的格式
(三號黑體居中，行距20磅)結(jié)合相關的職業(yè)生涯規(guī)劃測評報告對自己進行全方位、多角度的分析。(小四號宋體，行距20磅，首行縮進2字符)。個人基本情況(四號黑體，段前0.5行，段后0.5行，單倍行距)(小四號宋體，行距20磅，首行縮進2字符，以下按此標準排版。自我分析小結(jié):我的職業(yè)興趣、性格特征、職業(yè)價值觀、學習風格和技能的優(yōu)劣勢，所對應的崗位特質(zhì)，適宜和不適宜的工作等。
2、職業(yè)規(guī)劃環(huán)境分析的格式
外部環(huán)境分析，參考職業(yè)生涯規(guī)劃測評報告建議，對影響職業(yè)選擇的相關外部環(huán)境和目標職業(yè)進行系統(tǒng)的分析。家庭環(huán)境(小四號黑體，以下按此要求排版)。學校環(huán)境，如學校特色、專業(yè)學習、實踐經(jīng)驗等(簡要綜合分析)。社會環(huán)境，如就業(yè)形勢、就業(yè)政策、競爭對手等(簡要綜合分析)。行業(yè)分析，(如××行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，人職匹配分析)。目標職業(yè)分析，(如目標職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、類型、地域、發(fā)展前景，人崗匹配分析等，目標職業(yè)一般分幾個選項來分析)。
3、 職業(yè)規(guī)劃中職業(yè)目標的格式
職業(yè)目標的確定，根據(jù)自我分析和環(huán)境分析，得出我的職業(yè)生涯目標的三個選項:生涯目標1、生涯目標2、生涯目標3，為選擇最佳的職業(yè)生涯目標，制作決策平衡單如下:決策平衡單，考慮因素，重視程度(權重)重視程度 職業(yè)生涯目標的選擇。生涯目標1 生涯目標2 生涯目標3。自己物質(zhì)方面的得失，收入情形，健康狀況，工作時間，休閑生活。
職業(yè)規(guī)劃的注意事項
1、職業(yè)規(guī)劃注意誤心浮氣躁
職業(yè)規(guī)劃書的寫作不是一天兩天就可以完成的事，需要我們對自身進行不斷探索和分析，了解自己，因此，要避免心浮氣躁的心態(tài);在使用職業(yè)規(guī)劃測評工具時，要注意依據(jù)自己的直覺或者內(nèi)心傾向作出選擇，這樣才能保證結(jié)果的準確性。
2、職業(yè)規(guī)劃注意慎重決定下一個工作
在您開始未來的職業(yè)生涯之前，一定要認真考慮您理想中的工作。您理想的職業(yè)應該是什么樣的呢? 最關鍵的是，您一定要樂在其中。您是否樂于為其它的同事承擔責任?您喜歡和人打交道還是擺弄技術?你希望自己創(chuàng)業(yè)嗎?您希望成為一位藝術家、一位設計師、一名熟練的工程師，還是一名管理人員?在您為構建未來的職業(yè)生涯之前，請明確您的目標。
3、 職業(yè)規(guī)劃注意為未來做準備
為了明天的夢想，今天就要進行準備。一刻也不要耽擱?，F(xiàn)在就更新您的履歷，并且定期持續(xù)對其更新。明天您也許就會看到夢想實現(xiàn)的曙光。為此，您需要準備一份專業(yè)的履歷，準備好為您的雇主展現(xiàn)潛力無窮的你吧!
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【關鍵詞】職業(yè)規(guī)劃，問題，解決策略
職業(yè)規(guī)劃指的是大學生在對自我進行全面分析的基礎上，依據(jù)自身的價值追求以及外部的環(huán)境，選擇未來的職業(yè)目標，確定發(fā)展道路、階段目標、培訓發(fā)展計劃以及目標的實現(xiàn)方式和手段的過程。大學生職業(yè)規(guī)劃既是一個了解和認識社會的過程，也是一個認真剖析自我的過程；這既是社會的發(fā)展的需要，也是大學生個人發(fā)展的需要，制定科學有效的大學生職業(yè)規(guī)劃既是社會發(fā)展的客觀要求，也對大學生的心理成長和未來就業(yè)具有重要意義。
1高職學生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題
1.1一些高職學生不能正視自身的優(yōu)劣勢，職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄。在職業(yè)規(guī)劃中，了解和正視自身的優(yōu)勢和劣勢有著重要的作用?？墒?，一些高職學生不能對自身進行充分的了解，也無法恰當、正確的定位自己，不是過高估計了自己的能力，就是過低估計了自己的能力。這種情況對高職學生的就業(yè)發(fā)展是十分不利的。還有一些學生的職業(yè)規(guī)劃意識也很淡漠，他們中的很大一部分人不清楚甚至從未考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展，對自己想要進入的公司的發(fā)展前景、企業(yè)文化、用人制度、人際關系等也不了解。
1.2高職學生的行動力和實社會實踐能力較差。職業(yè)規(guī)劃的好壞和是否有效果，光有漂亮的規(guī)劃書是不行的，關鍵是要落實到實際的行動上。這一行動既包括積極探索自身和外部的環(huán)境，以及實踐已經(jīng)確定好的職業(yè)目標。當前，很多高職學生在老師的指導下很好地完成自己的職業(yè)規(guī)劃書，可真正要付諸行動的時候卻往往打退堂鼓。高職學生職業(yè)規(guī)劃的行動力差還導致了他們的社會實踐能力差，不能將規(guī)劃和自己的實際行動統(tǒng)一起來，也無法在實踐中獲得職業(yè)技能和技巧。
1.3高職學生的心理承受能力較差。高職學生在剛剛步入社會，進入工作崗位后，往往有著遠大的志向和較高的報復，總是期望能在很短的時間內(nèi)得到重視，進入發(fā)展?jié)摿Υ蟆⒓夹g含量較高的崗位。因此，當他們被分配到基層、低端的崗位后，就容易出現(xiàn)抵觸的情緒，抗挫折能力不強，心理承受能力較差。
2高職學生職業(yè)規(guī)劃中的問題解決策略
針對當前高職學生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，我們必須采取積極的措施進行解決。
2.1 加強教師課堂上對學生的品格和價值觀的引導教育。
教給學生正確的價值觀和培養(yǎng)一個良好的品格遠比學生學到某個專業(yè)知識和技術重要得多。所以，作為任課老師要認識到，一個人才首先是要有“德”的，那么育“德”應是教師的首要任務，這個德育的思想應該是深入每個任課教師骨髓的，只有如此任課教師才能在講授專業(yè)課的同時做到品格教育潤物無聲的效果。為此就要求任課教師需要有良好的師德，要有責任心，要用良心去教授學生，而不是僅僅是一個灌輸知識的載體。為人師表，想要學生成為怎樣的人，首先自己要成為這樣的人，所以加強學生品格和價值觀的教育，首先就是要求老師要有良好的品格和價值觀，為此學校應該加強老師師德的重視和師德評價。
2.2 強化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識，幫助學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。當前，有很多高職學生存在這樣的想法，認為職業(yè)規(guī)劃是在畢業(yè)后才會存在的一個問題，在校期間就進行職業(yè)規(guī)劃還太早。其實，大學生在剛剛進入大學或者更早的時候就需要考慮這一問題，只有確立了自己愿意為之奮斗的職業(yè)目標，才會全力以赴付諸實際。在強化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識方面，高校有著非常重要的作用。高校應把大學生職業(yè)規(guī)劃作為一個具體的事情來抓，而不能只流于口號和形式。
2.3 引導高職學生形成正確的自我認知。為了引導學生形成正確的自我認知，一方面，應該建立和加強對高職學生的職業(yè)測評。職業(yè)測評能夠幫助大學生認識到自身的優(yōu)點和缺點，并且能夠評測自身特征與職業(yè)選擇的關聯(lián)，為高職學生確立職業(yè)目標和方向，增強學生未來職業(yè)發(fā)展的競爭力和持久力，為職業(yè)定位和選擇提供有益參考和建議。另一方面，高職學生自身要有意識地擴展生活范圍、增加社會實踐和交際空間，通過各方面的評價多角度、多方面地認識自我，學會準確而積極地評價自我，正確面對失敗和挫折，建立遠大的志向，并在認可自我的基礎上努力完善自我，為以后的就業(yè)打下良好的基礎。
2.4 加強大學生的社會實踐活動，培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)劃的實踐能力。高職學生應深化對自我的認識，更好地了解社會的重要途徑就是社會實踐。社會實踐對大學生的成長有著重要的作用，對大學生增強職業(yè)感性認識。提高職業(yè)適應能力方面也有著重要的作用。因此，加強課堂教育的同時，還要注意讓大學生多參加實習、參觀學習和夏令營等活動，培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃實踐能力。總之，高職學生的職業(yè)規(guī)劃對他們未來的職業(yè)發(fā)展有著重要的作用，每個大學生都應該努力做好自己的職業(yè)規(guī)劃，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
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中職生年紀還小，在初中時他們的學習態(tài)度也不是很端正，他們對這個問題思考不成熟也實屬正常。但社會常識告訴我們，一個人不管做什么事情，只有事先把做事的目的是什么，如何做好這件事，做了這件事會有什么后果等問題都弄明白了，再決定做與不做，這樣做起事情來才會動力十足，才會快樂，才會有價值。同理，我們在學校讀書學習，也只有把讀書學習的目的是什么，怎樣才能學好知識與技術，所學知識與技術將會用在什么方面，學好知識與技術對自我的未來發(fā)展將產(chǎn)生什么樣的作用和結(jié)果等問題認識清楚了，我們的學習生活才會充滿樂趣，在學習過程中，我們才會積極進取、勤奮努力。所以，中職生對于來職業(yè)學校讀書學習的目的何在，是應當思考也必須要明白的一個問題。
按理說，中職生來到學校學習相關的專業(yè)知識與技能，目的性應該是非常明確的。職業(yè)學校辦學的主要目的是為社會培養(yǎng)技術勞動者和熟練勞動者，其專業(yè)設立是為了適應社會分工與行業(yè)發(fā)展的需要，針對性是很強的。中職生之所以來到職業(yè)學校學習相關的專業(yè)知識與技術，就是為了走出校門后，能在社會上的相關行業(yè)和相關的專業(yè)崗位上發(fā)展自我的事業(yè)?？梢姡新毶诼殬I(yè)學校讀書學習的主要目的，就是要掌握相關專業(yè)的知識與技術，為自己未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。
中職生如何才能明確自己的學習目的，又如何才能更好地實現(xiàn)自己的學習目的呢？其實，道理很簡單，就是要對自己在學校的學習生活做好計劃，對自己未來的職業(yè)發(fā)展做好規(guī)劃。因為對自己未來的職業(yè)發(fā)展做好了規(guī)劃，明確了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，才能知道自己未來職業(yè)發(fā)展的所在領域和行業(yè)，才能知道相關行業(yè)和工作崗位上需要什么樣的專業(yè)知識與技能，才能知道在學校應該學些什么，才能有目的有意識地努力讀書學習。做好職業(yè)規(guī)劃，是中職生快樂地讀書學習并能學有所成的一個重要條件。
職業(yè)規(guī)劃就是一個人根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要（就業(yè)環(huán)境）和本人的實際情況，對自己具有的主觀條件和客觀條件進行分析、總結(jié)，為自己制訂的未來職業(yè)發(fā)展的實施計劃。制訂職業(yè)規(guī)劃，需要把握三個方面的要素。第一是本人所具有的主觀條件，包括個人的性格、興趣和能力等；一個人希望在什么行業(yè)發(fā)展，這一行業(yè)的工作性質(zhì)和特點適合自己的性格嗎，相關的工作內(nèi)容自己感興趣嗎，相關工作的職責自己有能力勝任嗎？一個人的主觀條件是制訂職業(yè)規(guī)劃時必須要綜合考慮的問題。第二是本人具有的客觀條件，包括自己和家庭的經(jīng)濟條件、自己和家庭的人事條件等；自己希望在什么行業(yè)發(fā)展，期望達到什么樣的目標和成就，有相應的經(jīng)濟條件做后盾嗎，有相應的人事條件鋪路嗎？對個人的客觀條件予以綜合權衡，制訂的職業(yè)規(guī)劃才不至于脫離自己的實際條件，職業(yè)發(fā)展目標才有實現(xiàn)的可能性。第三是本人對相關行業(yè)的發(fā)展動態(tài)的認識，即對就業(yè)環(huán)境的認識；既然自己希望在相關行業(yè)發(fā)展，就要熟悉相關行業(yè)的情況，對于相關行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、發(fā)展前景，所需要的專業(yè)知識與技術、工作職責、能力要求等，都要有充分的了解和認識；唯有這樣，制訂職業(yè)規(guī)劃時，才能結(jié)合自己具有的主客觀條件，制定出符合自己實際條件的職業(yè)發(fā)展目標和實施步驟，自己的未來職業(yè)發(fā)展計劃才能一步一步地予以實現(xiàn)。
職業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容一般分為三個部分：第一部分是職業(yè)發(fā)展的總目標，也稱為長期目標，時間一般在五年至十年左右。比如學汽車修理的一個學生，計劃畢業(yè)后用八年左右的時間成長為汽車修理技師，這就是他的八年規(guī)劃總目標。第二部分是階段目標，一個人的發(fā)展總目標不可能一步到位全部實現(xiàn)，而是分階段逐步實現(xiàn)的，所以，在總目標下，需要設計好不同的階段目標，只要階段目標一個個地予以實現(xiàn)，最后總目標也就能實現(xiàn)了。比如要做技師，首先要找一個單位做實習工，一定時間后成為熟練工，又一定時間后成為技術工，最后才能成為技師，再以后才有可能成為高級技師。第三部分是制定發(fā)展措施，即圍繞階段目標制定具體的實施措施和工作步驟。階段目標的實現(xiàn)是需要時間的，也需要付出實實在在的努力，為了階段目標的實現(xiàn)，一個人在什么時間段需要做好什么工作，必須要有計劃地進行。比如，一個熟練工要成為技術工，是不是只要努力工作，刻苦鉆研就夠了？事實是只是工作努力還真不行，要成為技術工，必須要按技術工的資格要求一步一步滿足其條件，其資格條件的滿足，就需要有計劃和步驟。
中職生制訂了符合自己實際條件的職業(yè)規(guī)劃，其意義可以從下面幾個方面體現(xiàn)出來。一是明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向。通過職業(yè)規(guī)劃確立了職業(yè)發(fā)展目標，這一目標就成為自己未來幾年的職業(yè)（奮斗）理想，為自己未來幾年的人生前進道路指明了方向；在朝著這一方向為理想的實現(xiàn)而努力的過程中，我們才能專心致志，才能頂住社會上的其他誘惑而不偏離目標。二是明確了自己的學習目的。通過職業(yè)規(guī)劃確立了職業(yè)發(fā)展目標，也就確定了自己未來發(fā)展的行業(yè)和領域，相關行業(yè)和專業(yè)崗位需要什么知識與技術，承擔什么職責我們也就清楚明白了；我們在學校應該學習和掌握什么樣的知識和技術，應該在哪些方面提升自我的素質(zhì)和能力，我們也就不再迷茫和糊涂了。三是堅定了自己的專業(yè)信心。實現(xiàn)人生抱負的途徑是多種多樣的，通過職業(yè)規(guī)劃確立了自己的職業(yè)發(fā)展方向，就是對自己的人生發(fā)展道路作出了選擇，我們就是要在自己選定的專業(yè)領域和行業(yè)里實現(xiàn)自己的人生理想。我們作出這種選擇，是經(jīng)過綜合分析自己所具有的主客觀條件，認識到這一專業(yè)領域和行業(yè)是最適合自己的未來職業(yè)發(fā)展的。既然這種選擇是最適合自己的，我們就要對自己的未來、對自己的專業(yè)滿懷信心。
學校是教書育人的場所，學校有責任有義務引導和幫助學生健康成長與進步。既然明確學習目的，做好職業(yè)規(guī)劃對學生的成長與進步具有如此重要的意義，那么，在職業(yè)學校，學校和教師的一個非常重要的工作，就是要引導和幫助學生認識自己的主客觀條件，認識專業(yè)領域和行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，制訂符合學生自身條件的職業(yè)規(guī)劃。
在學校，我們的學生都做好職業(yè)規(guī)劃了嗎？事實不是很樂觀。
從學生對“為什么來學校的相關專業(yè)學習相關的專業(yè)知識”這一簡單問題的不同回答就可看出，職業(yè)學校的學生分為三種類型：第一種是對來學校學習相關專業(yè)知識和技術的目的性根本不知道也不愿意知道的學生。這類學生沒有做好職業(yè)規(guī)劃，甚至不知道職業(yè)規(guī)劃為何物，他們是網(wǎng)吧里的常客，在學校曠課缺席是常有的事，坐在教室里對他們來說或許是一件很痛苦的事情。第二種是對學好知識與技術會有好前途有大概認識，但究竟好在哪，前途在哪也不是十分明確的學生。他們對未來的職業(yè)發(fā)展或許只有模糊的認識。第三種是學習目的非常明確的學生。他們學習的主動性和自覺性都非常的強烈，他們對在學校該如何做，走出學校后又該如何做，內(nèi)心都是很明白的，因為在他們的心里，自己的未來如何發(fā)展，早已做好了規(guī)劃，在學校的讀書學習，只不過是他們按自己的規(guī)劃予以實施的一個步驟而已。
職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學生加強對自我的分析，使他們更加了解當前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學課堂，要科學引導會計專業(yè)學生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學水平的提高。
二、中職會計專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀
由于會計專業(yè)具有一定的技術要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。
（一）中職會計專業(yè)學生盲目選擇專業(yè)，缺乏學習主動性
中職院校學生大多數(shù)在初中學習中，文化基礎不扎實，學習態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學生認為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學習上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學習。
（二）中職會計專業(yè)學生對未來沒有規(guī)劃
中職會計專業(yè)學生對自己未來沒有規(guī)劃，缺乏明確的目標和方向，在專業(yè)的學習上十分被動，無心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采用的是應付式學習，使得中職會計教學效果不高。
三、職業(yè)規(guī)劃對中職會計教學的影響
（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強學生對自我的分析和認識
中職會計專業(yè)學生對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有利于他們更好地了解和認識自我，只有了解和認識自我，學生才能夠制定出明確的奮斗目標，針對自身知識的薄弱點進行加強學習，積極地參與到學校開設的各項課程中，促進學生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會計專業(yè)學生為了實現(xiàn)奮斗目標，不僅會主動采取各種手段去了解當前社會經(jīng)濟形勢，不斷地積累相關的知識和經(jīng)驗，而且他們還會更加積極主動地參與到課堂活動中去，以便能從課堂中學習到更多的知識。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生，對自我認識更加清晰，并且會想方設法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標更快實現(xiàn)。
（二）職業(yè)規(guī)劃能夠為學生的學習增添動力
對于部分中職會計專業(yè)學生來說，學習是一個十分沉重的負擔，他們不愿意花心思在學習上，還有一些學生認為學習是為了家長和教師，學習態(tài)度不端正，嚴重影響了中職會計教學效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學生清楚地知道自己是為誰在學習，就能夠在目標的驅(qū)使之下，積極主動地投入到學習當中去，盡管在學習中遇到困難，為了實現(xiàn)目標他們也會想盡辦法去克服戰(zhàn)勝這些困難。
（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學生提高核心競爭力
當前社會的競爭已經(jīng)進入白熱化狀態(tài)，我國對會計人才的要求也在不斷拔高，中職院校會計專業(yè)畢業(yè)學生如果想要在激烈的競爭中脫穎而出，就必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的目標制定明確的學習計劃，并且認真實施學習計劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競爭力，才能不被激烈的競爭機制所淘汰。
（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增強學生的考證意識
做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學生都會有一個明確的奮斗目標和方向，為了實現(xiàn)個人的目標和證實自身實力，學生就會積極考取會計證書，這在一定程度上增強了學生的考證意識，使他們能夠積極配合教師的教學要求和教學標準，認真完成教師布置的學習任務，還會致力于提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)水平，通過考取不同等級的會計從業(yè)資格證書，使得自己在激烈的就業(yè)競爭中具有更大的優(yōu)勢。
（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進學生動手操作能力的提高
將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會計教學當中，能夠改變傳統(tǒng)會計教學中教師填鴨式進行教學，學生機械學習的教學模式，使學生清楚自身會計技能跟企業(yè)的實際要求是存在一定的差距的，這樣學生才會在學習中不斷培養(yǎng)和提高自身的動手操作能力，親自解決學習生活中遇到的一些相關問題，這樣才能有效地促進中職會計教學水平的提高，使得中職院校培養(yǎng)出來的會計人才更加符合社會發(fā)展的需求。
四、中職會計教學如何幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃
（一）教師要幫助學生加強自我認識
清晰地認識自我是學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進行中職會計教學過程中要注意加強學生對自我的認識，這樣才能讓學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，教師要幫助學生了解自己的長處和短處，讓他們能夠在學習中揚長避短；其次教師要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導和建議，幫助學生制定出適合他們個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃；最后，教師還要幫助和鼓勵學生掌握當前社會經(jīng)濟形勢，讓學生了解社會經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，有利于學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候能夠根據(jù)社會經(jīng)濟的變化進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整。
（二）教師要幫助學生制定短期目標和長期目標
短期目標和長期目標是科學的職業(yè)生涯規(guī)劃必備的兩個內(nèi)容。學生初入中職院校的時候?qū)ξ磥矶紩杏X很迷茫，找不到前進的方向和目標，這就需要教師有效地利用自己的知識和經(jīng)驗對學生進行指導，引導學生走出迷茫，幫助他們制定合理的短期目標和長期目標。首先，教師要幫助學生制定短期目標，如鼓勵學生積極考取各類會計證書，為長期目標的實現(xiàn)做好扎實的基礎準備；其次，教師還要幫助學生制定一個長遠的目標，要讓他們明確畢業(yè)之后自己要往哪個方向前進，這樣才能讓學生在長期目標的指引下不斷努力奮斗。
（三）中職院校要設立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心
要做好學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，首先學校就必須設立專門的職業(yè)規(guī)劃指導機構，讓學生在迷茫時能夠有專門的求助機構；其次，學校要加強職業(yè)規(guī)劃指導師資建設，為學生提高更加準確的職業(yè)生涯規(guī)劃建議；最后，學校還要開設相關的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將職業(yè)規(guī)劃工作有計劃、有條理、有系統(tǒng)地開展，使學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導更加規(guī)范。
五、總結(jié)
有翅膀的老虎不一定飛得更高
中國有句老話叫“如虎添翼”，職業(yè)規(guī)劃導師就應該做這只老虎的翅膀――翅膀的作用是讓“老虎”飛得更高更遠，但是主觀能動性還要靠這只“老虎”本身。
在我接觸了許多學生后，我發(fā)現(xiàn)一些人對自己的前途一片模糊，不知道自己究竟想要什么。他們提供給我的所謂“目標”，大都集中在以別人或別人的意志為參考上，比如“我父母希望我從事什么”或“我有個學姐就是做這行的”，絲毫意識不到自己能做什么、想做什么、該做什么、擅長什么。如果不具備上述因素，我認為他們一定不會在未來的職場上有所建樹。
作為一名從業(yè)多年的職業(yè)規(guī)劃師，我認為“千里馬”不一定要“品學兼優(yōu)”，但是一定要有想法、獨立意識強、善于并且樂于接觸新鮮事物、有責任感以及比較堅強的意志。如同千里馬需要伯樂，反過來說，伯樂對這些千里馬的渴望也是非常強烈的，因為這些要求也恰恰是當今社會，特別是外資企業(yè)、國內(nèi)新興企業(yè)最需要的，這些人能幫助他們打破陳規(guī)、改革創(chuàng)新，在一個領域有所突破與建樹，因此必將成為未來的熱門人才。
請正確定位職業(yè)規(guī)劃
通過在歐洲為學生以及初入職場的人士進行職業(yè)規(guī)劃，我徹底改變了傳統(tǒng)與保守的“職業(yè)引導模式”，即“導師指導學生如何做，學生需要聆聽與跟從”。我的方法是：導師需要聆聽與跟從，然后指導學生如何做。我告訴我的每一個學生：這是他們的人生，他們具有絕對的主動權及決定權，我只是為他們提供切實可行的方案，做一只火箭的推助器。
職業(yè)規(guī)劃服務永遠會是個案處理，沒有相同的模板或案例可以遵循，因為每個人都是不一樣的，職業(yè)規(guī)劃師不能把別人的成功案例照搬過來――盡管這是許多家長的渴望，我則更偏重于尊重個人意見，只有當他們的想法不太切合實際的時候，才會站出來進行引導。
因此，當我接手一個學生時，會首先與他（她）進行深入的長談，以便讓對方了解我的方法與模式，并鼓勵他們提出自己的想法，然后改進流程――流程確定了，學生喜歡，才會更好地配合；在每一個步驟中，除了專業(yè)的測試與咨詢外，我都詳細記錄在日常接觸中他們的一舉一動，所謂“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，再小的細節(jié)也會影響人的一生。舉個例子說，中國的學生一半比較內(nèi)向害羞，與我們公司的外籍輔導員接觸時不太放得開，與他們約課大都通過郵件與我的助理溝通，可是有一天，我的一個學生主動給外籍輔導員打電話約課――這體現(xiàn)了他的積極主動精神，我非常高興地肯定了他，日后，他的參與性果然更強烈了。
所以，我與學生接觸的基本模式，就是不放過任何細節(jié)，以尊重為前提，深入挖掘他們自身意識不到的技能，并鼓勵他們開發(fā)與運用，成為未來職場上的一技之長。
積累與實踐是成功的兩大要素
我認為職場成長，最重要的是循序漸進的日常積累和腳踏實地的實踐。
所謂量變是產(chǎn)生質(zhì)變的根本因素，羅馬城不是一天建成的。許多新入職場的人士出于新鮮感，往往在開始階段摩拳擦掌、準備大干一番，但見不到收效就偃旗息鼓了，然后感到失落與不解，甚至失去自信，其實這種情況是因為積累的量不夠所致。職業(yè)規(guī)劃是一項長遠的計劃，幾乎與你的人生對等，因此不可操之過急、任意轉(zhuǎn)向。
所謂實踐是萬物之基礎，在職場上就是領悟許多書本上學不到的東西――這也正是為什么所有企業(yè)都更看重實踐經(jīng)驗與相關工作經(jīng)驗的原因。我接觸了許多學生，他們都懷有遠大的夢想，他們告訴我自己的職業(yè)目標是“進世界知名跨國公司”，卻不看重眼前自身能力的培養(yǎng)。我告訴他們：通過有效率的職業(yè)規(guī)劃，一定會實現(xiàn)你的愿望，但你要讓這些企業(yè)看到你的價值 ――這是他們雇傭你的基本前提。因此，不要輕視一個不起眼的機會，不要為一個小的失敗而感到沮喪。
要成長得快，心理素質(zhì)也是不可或缺的重要因素。在中國，由于獨生子女等特殊社會因素的影響，我發(fā)現(xiàn)年輕人的心理承受能力比外國同齡人要低很多，這是削弱職場競爭力的一個重要原因。職業(yè)規(guī)劃師承擔著心理指導的重要使命，但鍛煉與完善自己則是個人需要經(jīng)常溫習的功課，不能掉以輕心。
職業(yè)規(guī)劃中西結(jié)合
中國傳統(tǒng)的教育與職業(yè)規(guī)劃的弊端是：成功的標準過于統(tǒng)一，最終形成了單一的人才模式以及“千軍萬馬過獨木橋”的社會現(xiàn)象。
我曾對我的外國同事談起中國人教育孩子的模式：孩子是一棵茁壯成長的小樹，教育的目的好比園丁，是修剪枝葉，不讓他們“長出格”；在這種進程中，中國的孩子普遍整齊規(guī)矩得好像街邊綠化帶，但很難見到異軍突起的參天大樹。而西方最先進的理念是――每個人都需要個性化的特殊關照，好比中國的盆景：沒有固定模式、不要模仿他人，而是突出自身特色，才能被懂得欣賞的人慧眼識珠。
[關鍵詞] 大學生；職業(yè)規(guī)劃；戰(zhàn)略思考
[中圖分類號] G520.1
[文獻標識碼] A
Strategic Thinking on University Students' Career Planning
ZHANG Jie, MA Yong, ZHANG Yanan, WANG Yu
Abstract: Career planning is the basis for university students to position and recognize themselves, through which students could accurately position their professional direction, find the way and the goal ahead and enhance their professional competitiveness. University students could make their career planning by means of SWOT, the analytical tool, making them clearly understand their own advantages and disadvantages, changing vulnerable factors into advantageous factors, and avoiding adverse influence of threat factors. Implementation is the most important aspect of career planning. In this process, constant revision of planning according to feedbacks is required. In order to stride forward in the right direction, students should make their own career planning objectively and scientifically.
Key words: university students, career planning, strategic thinking
大學生職業(yè)規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃的過程。大學生職業(yè)規(guī)劃的定義由兩部分構成，即大學生職業(yè)和規(guī)劃，狹義講在校大學生的職業(yè)是學習，主要任務是指為將來從事社會工作(或從事職業(yè))使自己具備并完善自身的基本能力、心理和思想素質(zhì)，包括學習能力、思考能力、嚴謹?shù)姆治黾夹g、熟悉社會準則、基礎知識等，是為從事職業(yè)做準備的，規(guī)劃是指如何實現(xiàn)這些能力。
一、大學生制定職業(yè)規(guī)劃的必要性
1.職業(yè)規(guī)劃是大學生做好自己定位和認清自我的基礎
作為大學生，在思考自己的職業(yè)未來時，要明白做正確的事情比把事情做正確更為重要，所以并不是急于判斷如何去做，而是先認清自己，做好自身定位，通過有效的分析，對自己當前的學習和職業(yè)未來做一個戰(zhàn)略規(guī)劃，戰(zhàn)略管理中的SWOT模型就是一種很好的對自我分析的工具，所謂SWOT分析，指的是在四個維度上進行分析，然后通過矩陣式交叉分析，找出適合于自己的基本策略。
對于大學生而言，認清自我的優(yōu)劣勢是確定目標的基礎，所謂“優(yōu)勢”主要分為個人優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。個人優(yōu)勢，指的是純粹屬于個人因素，比如說做事細心，穩(wěn)重，適應力強，又比如有些人口才很好，有些人交際能力出眾……；資源優(yōu)勢，包括人力資源、財力資源、知識資源等。而劣勢，即相對于優(yōu)勢的各個角度而言，是自己比較欠缺的地方。找出劣勢，對于職業(yè)規(guī)劃的意義也非常重大，在了解自己能做什么之前，應先了解自己最好不要做什么、可能遇到什么麻煩，做好所有的心理準備，這樣可以幫我們減少挫敗的概率。通過SWOT方法對自己進行深入細致的分析，認清自己的長處和短處，才能做倒“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。
2.通過職業(yè)規(guī)劃可以準確定位自己的職業(yè)方向
用SWOT進行自我分析，了解了自己的優(yōu)勢和劣勢，在這樣的一個基礎上，對自己未來的職業(yè)方向就會有很好的定位。同時要明白并不是所有職業(yè)都適合自己，也不是喜歡的就是自己擅長的，所以要根據(jù)自身條件和外部環(huán)境給自己一個準確的職業(yè)方向，職業(yè)規(guī)劃是未來職業(yè)選擇的一個指南針。
3.通過職業(yè)規(guī)劃找到自己的努力方向和奮斗目標
來自哈佛大學調(diào)查研究：有3%的人有自己清晰的長遠目標；10%的有自己清晰但比較短期的目標；60%的人只有一些模糊的目標；27%人沒有目標。脫離高考的壓力，初到大學的大學生在生活、學習中不勉會有松懈的態(tài)度，通過職業(yè)規(guī)劃給自己一個方向，清楚自己的努力方向，找到奮斗目標，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣和動力，進一步發(fā)揮潛在的能力。
4.職業(yè)規(guī)劃可以增強大學生的職業(yè)竟爭力
職業(yè)規(guī)劃可以指導大學生向自己所認定的職業(yè)方向努力并采取相應行動，了解了目標職業(yè)的要求后，就可以根據(jù)要求在以后的學習中不斷完善自己。相對沒有職業(yè)規(guī)劃的大學生來說，就會給自己增添一個法碼，在未來事業(yè)的競爭中就會顯示出優(yōu)勢。
二、大學生職業(yè)規(guī)劃的目的
職業(yè)規(guī)劃的目的從狹義的角度講，是追求成功。大學里流傳這樣一句話：“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道了?！钡酱笏牟拧爸雷约褐懒恕?，其實已經(jīng)知道晚了，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，并不只是幫助個人按自己的條件找到一份工作，達到和實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，做好計劃，籌劃未來，進一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設計出符合自己而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展道路。
1.第一個目的使自己具備相匹配的職業(yè)能力
找工作最重要的就是要人崗匹配，適合自己，自身的職業(yè)能力要與企業(yè)的職業(yè)需求相對應，這樣才能做到人盡其才，職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，并不只單單一種能力，職業(yè)能力說明了一個人在職業(yè)方面的勝任程度。對于大學生來說在學好自己基本課程的同時，通過職業(yè)規(guī)劃認識自己，了解自身的基本條件和努力方向，從各方面發(fā)展自己，不僅讓自己具有一般職業(yè)能力，更重要的是有專業(yè)能力和綜合能力，進而三方面的能力結(jié)合，形成自己的核心競爭力。
2.第二個目的是找到適合自己的工作并求得職業(yè)發(fā)展
大學生通過職業(yè)規(guī)劃的自我分析環(huán)節(jié)，在避開自身劣勢的情況下，發(fā)揮自己的相對優(yōu)勢，清楚與自己優(yōu)勢相匹配的工作有哪些，并且作出進入相應工作崗位的計劃和措施，然后通過自己的各方面的學習，深入了解自己所將應聘企業(yè)和崗位的市場狀況、行業(yè)前景、職位要求、入行條件、培訓考證、工作業(yè)務、行業(yè)英語等，通過職業(yè)規(guī)劃做好能力培養(yǎng)和職業(yè)準備，進而找到適合自己的工作。找到工作并不是職業(yè)規(guī)劃的終點，要使自己的職業(yè)生涯向可持續(xù)發(fā)展的道路一直往前走，并不斷得到升華和提高。
三、制定職業(yè)規(guī)劃的方法
大學生制定職業(yè)規(guī)劃，首先分析自我，特別是個性、興趣、愛好、潛能等，其次是了解環(huán)境、社會發(fā)展趨勢等。下面是SWOT分析的一個簡單圖形,這個圖形是結(jié)合大多企業(yè)對人才的基本要求制定的，通過圖形對自己進行分析，然后給自己一個很好的定位。
(注：上面表格中的S因素和W因素、O因素和T因素的具體內(nèi)容可互換。)
用SWOT進一步分析時，可繼續(xù)借助于矩陣，如SO分析(即優(yōu)勢-機會分析)，尋找有用的啟發(fā)，還有ST分析、WO分析、WT分析，可能會再找出若干條策略，然后選出比較重要的，做出有建設性的幾條策略，為自己的職業(yè)方向進行定位。SWOT總結(jié)：通過SWOT分析，應更加了解了自身的優(yōu)劣勢，讓自己明白接下來自身的任務，即通過努力將弱勢因素轉(zhuǎn)為優(yōu)勢因素，努力加強自身能力，避開威脅因素對自己的不良影響。
四、職業(yè)規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)——實施
大學生職業(yè)規(guī)劃不能紙上談兵，實施是最重要的環(huán)節(jié)。在職業(yè)規(guī)劃實施和運行的時候，每個人自身和外部環(huán)境不一樣，對未來目標的設定也有區(qū)別，不可能對未來外部情況了如指掌，對自己的一些潛在能力也可能了解不夠深入。這就需要在實施中不斷根據(jù)反饋進行規(guī)劃修正，使之更符合當時的客觀環(huán)境，并要不斷認識與重新了解相關環(huán)境，評估環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢以及發(fā)展趨勢。
職業(yè)規(guī)劃的實施步驟：一是大學生根據(jù)自己的學習成長，不斷評估自己的優(yōu)勢和劣勢；二是根據(jù)自身優(yōu)劣找出自己的職業(yè)機會和威脅，用SWOT分析法進行深入評定；三是提綱式地列出今后自己畢業(yè)后的職業(yè)目標和方向，根據(jù)職業(yè)目標制定目前在校的學習計劃和職業(yè)行動計劃；四是為使機會按時完成，應設置階段性目標，定期進行自我檢查、自我加壓、進行學習成果評價和過程激勵等；五是及時了解外部環(huán)境動態(tài)，根據(jù)各方面的環(huán)境變化調(diào)整職業(yè)計劃。
有一種說法：“贏在起點”。大學校園是一個人職業(yè)生涯的起點，在準備踏上人生中最重要的職業(yè)發(fā)展的漫漫長路之前，先花點時間好好自我整理一下，真正客觀、科學地規(guī)劃一下，然后才能朝著更正確的方向大步前行。
[參 考 文 獻]
[1]斯蒂芬.P.羅賓斯/黃衛(wèi)偉,等.組織行為學[M].北京：中國人民大學出版社,1997
[2]張柏清.淺論高校職業(yè)規(guī)劃教育[J].教育與職業(yè),2006(26)
