時(shí)間：2023-08-31 16:23:23
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關(guān)鍵詞：社區(qū)康復(fù)護(hù)理 特點(diǎn) 護(hù)理方法
【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1879(2012)06-0122-02
隨著人們對(duì)于健康問題重視度的提高，以及傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的變革，病人的康復(fù)護(hù)理工作已經(jīng)由專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)擴(kuò)展到了整個(gè)社會(huì)當(dāng)中，護(hù)理工作向居民社區(qū)推廣也是現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。再加上國內(nèi)人口結(jié)構(gòu)正趨于老齡化，推進(jìn)社區(qū)康復(fù)護(hù)理進(jìn)一步走向?qū)I(yè)化是當(dāng)前普通民眾的迫切要求。
1 社區(qū)康復(fù)護(hù)理及其特點(diǎn)
所謂的社區(qū)康復(fù)護(hù)理，是社區(qū)康復(fù)計(jì)劃的康復(fù)策略之一，指的是病者、傷者、殘者在社區(qū)康復(fù)的過程中，在總的康復(fù)醫(yī)療計(jì)劃的指導(dǎo)下，社區(qū)內(nèi)部的護(hù)理人員以全面康復(fù)為目標(biāo)，針對(duì)相關(guān)人員開展的生理、心理以及社會(huì)等各個(gè)方面的整體性康復(fù)指導(dǎo)，督促他們科學(xué)地進(jìn)行自覺康復(fù)訓(xùn)練，逐漸減輕傷痛所帶來的痛苦，防止病情的進(jìn)一步惡化，以求最大程度實(shí)現(xiàn)病人及傷者的康復(fù)。
社區(qū)康復(fù)護(hù)理的對(duì)象包括因意外損傷或急性、慢性病所導(dǎo)致的生理、心理障礙者，還有因老齡而導(dǎo)致的機(jī)體功能，以及先天性發(fā)育不良等等影響正常的工作、學(xué)習(xí)、生活的人群。針對(duì)不同的人群總結(jié)出有針對(duì)性的護(hù)理方法，盡可能地提高他們的生活質(zhì)量及其對(duì)家庭、社會(huì)的參與性。當(dāng)然，由于此類人群病情各異，而且又有各自的家庭，相互之間的人際關(guān)系也比較復(fù)雜，因此，社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作具有長期性、分散性、指導(dǎo)性以及復(fù)雜性；但同時(shí)，相對(duì)于專業(yè)的醫(yī)院護(hù)理工作，社區(qū)康復(fù)護(hù)理具有費(fèi)用少，效益高的特點(diǎn)，對(duì)于病患家屬而言更加省心省力，成本也更低。
2 社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作的主要內(nèi)容
社區(qū)內(nèi)服務(wù)對(duì)象的健康情況不同，康復(fù)需求不同，決定了社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作的內(nèi)容也會(huì)有所差別。
首先，對(duì)于剛剛?cè)蟪鲈夯丶业膶?duì)象，需要對(duì)其開展康復(fù)期宣傳教育，尤其是年幼兒童、高齡老人、產(chǎn)后婦女等等，要對(duì)其開展日常行為、個(gè)人衛(wèi)生、休閑運(yùn)動(dòng)、康復(fù)期飲食等方面的知識(shí)教育，幫助他們開展康復(fù)期自身護(hù)理，并且引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離不良習(xí)慣，還應(yīng)定期聯(lián)系其家屬，爭(zhēng)取服務(wù)對(duì)象家屬的配合。
其次，對(duì)于慢性疾病對(duì)象，社區(qū)康復(fù)護(hù)理護(hù)士需要單人聯(lián)系一部分康復(fù)對(duì)象所在家庭，對(duì)其康復(fù)對(duì)象進(jìn)行專門的定時(shí)打針、喂藥、翻身、褥瘡等護(hù)理，另外如糖尿病患者可以進(jìn)行飲食指導(dǎo)、高血壓患者定時(shí)監(jiān)測(cè)血壓并指導(dǎo)服藥、乳腺癌術(shù)后做肢體活動(dòng)指導(dǎo)等等，可根據(jù)情況輪流進(jìn)行護(hù)理。
再次，向服務(wù)對(duì)象家屬普及諸如口腔護(hù)理、為行為不便的患者開展肢體被動(dòng)運(yùn)動(dòng)、身體清理等等技巧性要求不高的知識(shí)，吸引家屬參與服務(wù)對(duì)象的康復(fù)工作，與社區(qū)護(hù)理人中相配合，幫助服務(wù)對(duì)象更快恢復(fù)健康。
最后，對(duì)于病情相對(duì)復(fù)雜而且有復(fù)發(fā)可能、但又沒有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力長期住院類康復(fù)對(duì)象，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)為其建立特殊護(hù)理檔案，與社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)師等工作人員每天定時(shí)檢查，如有情況應(yīng)及時(shí)處理，并且記錄患者的病情變動(dòng)，為有效治療作好準(zhǔn)備。
3 社區(qū)康復(fù)護(hù)理的有效策略和方法
在開展社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作的過程中，要講究一定的方法和策略，才能更有效地更有針對(duì)性地為傷者、病者服務(wù)。在此，筆者提出以下建議：
首先，要做好服務(wù)區(qū)域和對(duì)象的實(shí)際情況調(diào)查工作。先對(duì)社區(qū)的自然環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解服務(wù)對(duì)象的生存條件；然后對(duì)社區(qū)居民的健康情況、文化層次、家庭生活水平、衛(wèi)生理療要求建立調(diào)查，在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析的基礎(chǔ)之上，建立社區(qū)服務(wù)對(duì)象健康檔案，選擇設(shè)置與所在社區(qū)相適合的康復(fù)護(hù)理項(xiàng)目，必要時(shí)可與所服務(wù)對(duì)象簽訂護(hù)理合同。
其次，在社區(qū)內(nèi)廣泛進(jìn)行康復(fù)護(hù)理宣傳工作。樹立社區(qū)康復(fù)護(hù)理在居民心目中的地位，是社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作順利開展的前提。社區(qū)衛(wèi)生人員應(yīng)當(dāng)全力動(dòng)員社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、民政工作人員、志愿社團(tuán)等等力量，通過宣傳欄、社區(qū)廣播、以及免費(fèi)發(fā)放易懂易讀的社區(qū)康復(fù)護(hù)理手冊(cè)等等手段，幫助社區(qū)居民樹立對(duì)社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作的科學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而將康復(fù)護(hù)理工作真正送到患者面前，切實(shí)為社區(qū)居民提供最大程度上的康復(fù)護(hù)理，幫助提高居民的生活質(zhì)量、降低醫(yī)療費(fèi)用的同時(shí)，還可以幫助社會(huì)專業(yè)醫(yī)療資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置、加快大型專業(yè)醫(yī)院的床位周轉(zhuǎn)速度。
再次，創(chuàng)立專門的社區(qū)康復(fù)護(hù)理中心，并配有2~3名有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)生，以及一定數(shù)量的護(hù)士。中心護(hù)理可由醫(yī)院調(diào)派2~3名，其它人員可由社區(qū)內(nèi)退休護(hù)理人員或者通過護(hù)理考核的人中選用，當(dāng)然中心人員無需常駐，只要中心有需要時(shí)再具體聯(lián)系即可，這樣在保證社區(qū)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，還能減輕護(hù)理中心的費(fèi)用負(fù)擔(dān)。醫(yī)護(hù)人員雖然無需長駐，但康復(fù)中心必須設(shè)立24h全天服務(wù)電話，安排有人全天侯當(dāng)值，以便即時(shí)接收護(hù)理人員以及服務(wù)對(duì)象家屬的咨詢，做到有求必應(yīng)，有問必答。如果有條件，可另外開設(shè)社區(qū)居民咨詢熱線，由具備豐富專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師專門負(fù)責(zé)，在一定的時(shí)間段內(nèi)解答社區(qū)居民開展日常護(hù)理技巧、普通康復(fù)常、以及意外傷病的緊急處理等方面問題。
4 社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作對(duì)相關(guān)工作人員的要求
社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作直接關(guān)系到社區(qū)居民健康環(huán)境的建立。因此從事社區(qū)護(hù)理事業(yè)的工作人員必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)使命，不僅要求其具備專業(yè)的護(hù)理知識(shí)，高水準(zhǔn)的康復(fù)護(hù)理技巧，而且還要求其知識(shí)面廣泛，有一定的心理疏導(dǎo)水平、教育學(xué)常識(shí)、營養(yǎng)學(xué)知識(shí)等等，從維護(hù)社區(qū)居民健康的角度出發(fā)，做到熱情為康復(fù)對(duì)象服務(wù)，對(duì)社區(qū)內(nèi)的康復(fù)對(duì)象實(shí)施科學(xué)護(hù)理，不斷增強(qiáng)康復(fù)對(duì)象的自信心，引導(dǎo)他們積極配合康復(fù)護(hù)理工作，以便盡快早日回歸正常生活。
5 結(jié)束語
目前，社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作已經(jīng)取得了一定的社會(huì)效益，得到了服務(wù)對(duì)象的好評(píng)，但由于社區(qū)康復(fù)護(hù)理事業(yè)仍處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)還不夠全面，還需要更廣泛的社會(huì)支持以及社區(qū)康復(fù)護(hù)理機(jī)構(gòu)自身的長期實(shí)踐和不斷探索，以便將社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作推向科學(xué)化可持續(xù)發(fā)軌道展，為廣大康復(fù)患者提供了更全面的護(hù)理服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞] 中醫(yī);康復(fù);瘥后;護(hù)理
[中圖分類號(hào)] R248 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)]1673-7210(2010)02(b)-087-02
瘥,病也;瘥后,泛指病愈后恢復(fù)期。瘥后如調(diào)攝不當(dāng),極易引起復(fù)發(fā)?！秱摗分兴^的食復(fù)和勞復(fù),就是由于調(diào)護(hù)不當(dāng)而引起的疾病復(fù)發(fā)。因此,對(duì)于疾病初愈的患者,護(hù)理人員要指導(dǎo)患者如何注意生活起居和正確調(diào)理飲食,重視其臟腑功能的恢復(fù)和情志調(diào)護(hù),配合康復(fù)訓(xùn)練,使疾病不再復(fù)發(fā),達(dá)到康復(fù)的目的。
1中醫(yī)康復(fù)護(hù)理原則
1.1 養(yǎng)生護(hù)理原則
養(yǎng)生護(hù)理要遵循“形神兼養(yǎng)”的原則,中醫(yī)養(yǎng)神采用養(yǎng)形調(diào)神,以動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)中求靜,來調(diào)和瘥后機(jī)體陰陽氣血的運(yùn)行,促進(jìn)身體康復(fù)。在實(shí)施中,把調(diào)攝精神與因人、因地、因時(shí)制宜的中醫(yī)護(hù)理原則相結(jié)合,制定出康復(fù)護(hù)理計(jì)劃。
1.2綜合護(hù)理原則
綜合護(hù)理原則主要是針對(duì)瘥后不同的證候進(jìn)行綜合施護(hù),遵循急則護(hù)標(biāo)、緩則護(hù)本的原則,根據(jù)輕重、緩急、病程長短等不同情況,制定康復(fù)護(hù)理計(jì)劃。
1.3整體護(hù)理原則
整體護(hù)理原則是以中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的整體觀念為基礎(chǔ),對(duì)康復(fù)對(duì)象進(jìn)行身心全面的護(hù)理。
1.3.1順應(yīng)四時(shí)氣候變化護(hù)理:中醫(yī)學(xué)認(rèn)為,人與自然是統(tǒng)一的整體,瘥后康復(fù)護(hù)理必須順應(yīng)四時(shí)氣候變化的自然規(guī)律,給予患者適當(dāng)?shù)淖o(hù)理。
1.3.2適應(yīng)社會(huì)環(huán)境護(hù)理:中醫(yī)學(xué)認(rèn)為,人與社會(huì)是統(tǒng)一的整體,護(hù)士應(yīng)對(duì)瘥后康復(fù)對(duì)象的社會(huì)環(huán)境各方面因素有所了解,以便進(jìn)行有的放矢的情志護(hù)理。
1.3.3注重身、心全方面護(hù)理:中醫(yī)學(xué)認(rèn)為,人體是一個(gè)有機(jī)的整體,在對(duì)瘥后患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理時(shí),不僅要仔細(xì)觀察患者的五官、形體、舌脈等外在變化,以了解和判斷臟腑的功能變化,而且要注意觀察患者的情志變化,以擬定出相應(yīng)的康復(fù)護(hù)理措施。
1.4 因人、因證、因病程護(hù)理原則
1.4.1因人施護(hù):護(hù)理時(shí)要根據(jù)瘥后患者的身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、病情輕重、殘疾程度、文化水平、經(jīng)濟(jì)條件的不同采取不同的康復(fù)護(hù)理措施。
1.4.2因證施護(hù):根據(jù)瘥后康復(fù)對(duì)象所患病證的不同,采取相應(yīng)的護(hù)理措施。
1.4.3 因病程施護(hù):主要是指康復(fù)對(duì)象在瘥后的不同時(shí)期,應(yīng)采取不同的護(hù)理措施,以適應(yīng)不同階段的護(hù)理要求。
2中醫(yī)康復(fù)護(hù)理的辨證施護(hù)
辨證施護(hù)是中醫(yī)護(hù)理的基本特點(diǎn),中醫(yī)康復(fù)學(xué)常用的辨證方法是在八綱辨證的基礎(chǔ)上,采用氣血津液辨證和臟腑辨證的方法,以確定證候。根據(jù)康復(fù)護(hù)理對(duì)象、康復(fù)目的制定康復(fù)護(hù)理措施及施護(hù)內(nèi)容進(jìn)行辨證施護(hù)。
2.1老年病證
2.1.1 康復(fù)目的:恢復(fù)老年人腦力功能。
2.1.2 康復(fù)措施:飲食療法、心理療法、作業(yè)療法。
2.1.3 施護(hù)內(nèi)容:飲食護(hù)理、情志護(hù)理。
2.2 殘疾病證
2.2.1 康復(fù)目的:減輕癥狀、恢復(fù)功能。
2.2.2 康復(fù)措施:功能訓(xùn)練、情志心理療法。
2.2.3 施護(hù)內(nèi)容:指導(dǎo)功能訓(xùn)練、情志護(hù)理。
2.3精神病癥
2.3.1 康復(fù)目的:恢復(fù)心神功能。
2.3.2 康復(fù)措施:娛樂療法、體育療法、情志心理療法。
2.3.3 施護(hù)內(nèi)容:指導(dǎo)娛樂療法、體育療法、情志護(hù)理。
2.4慢性病證
2.4.1 康復(fù)目的:恢復(fù)臟腑功能。
2.4.2 康復(fù)措施:飲食療法、氣功、針灸、中藥治療。
2.4.3 施護(hù)內(nèi)容:指導(dǎo)氣功、飲食護(hù)理、服藥護(hù)理[1]。
3中醫(yī)的傳統(tǒng)康復(fù)護(hù)理方法
傳統(tǒng)康復(fù)護(hù)理的方法,除遵循一般住院患者的常規(guī)護(hù)理方法之外,還應(yīng)在起居護(hù)理、飲食護(hù)理、心理護(hù)理以及運(yùn)動(dòng)護(hù)理方面突出康復(fù)期護(hù)理特點(diǎn)。
3.1起居護(hù)理
起居護(hù)理主要是指患者在恢復(fù)期的生活環(huán)境和日常生活,必須保持安靜整潔,養(yǎng)成良好的、有規(guī)律的生活習(xí)慣,使患者心情舒暢,安心養(yǎng)病。
3.2飲食護(hù)理
中醫(yī)飲食康復(fù)護(hù)理的原則是以食代藥,食藥并重,強(qiáng)調(diào)以合理的飲食調(diào)養(yǎng)配合疾病的治療,促進(jìn)瘥后機(jī)體早日康復(fù)。
3.3心理康復(fù)護(hù)理
心理康復(fù)護(hù)理是通過治神、調(diào)神、護(hù)神、醫(yī)心等治療與護(hù)理手段,針對(duì)不同患者的心理狀態(tài)進(jìn)行的心理教育以及心理訓(xùn)練的一種方法。
3.4運(yùn)動(dòng)康復(fù)護(hù)理法
運(yùn)動(dòng)康復(fù)護(hù)理法是對(duì)康復(fù)患者的行走、活動(dòng)的護(hù)理,應(yīng)按照康復(fù)治療的規(guī)程進(jìn)行。要合理安排休息與運(yùn)動(dòng),掌握動(dòng)靜結(jié)合的原則,做適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)健身,對(duì)康復(fù)功能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)與護(hù)理[2]。
4康復(fù)功能訓(xùn)練護(hù)理
4.1根據(jù)病證訓(xùn)練護(hù)理
對(duì)康復(fù)患者的功能訓(xùn)練,要根據(jù)病證或傷殘情況選擇不同的訓(xùn)練方法,護(hù)士要指導(dǎo)和配合功能訓(xùn)練,使患者盡快能夠生活自理,獲得勞動(dòng)的能力,走向社會(huì),走向生活。
4.2生活能力訓(xùn)練護(hù)理
為了使傷殘人員盡快獨(dú)立生活和工作,在康復(fù)期就應(yīng)進(jìn)行生活能力的訓(xùn)練,如起床、穿衣、洗臉、漱口、吃飯、解大小便等。
在對(duì)瘥后患者進(jìn)行康復(fù)護(hù)理中,筆者運(yùn)用中醫(yī)整體觀念和辨證施護(hù)理論,配合傳統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練和養(yǎng)生方法,以減輕疾病損傷帶來的后果;使瘥后機(jī)體功能和精神情志盡量恢復(fù)到患病前的健康狀態(tài),并防止疾病再次復(fù)發(fā);使瘥后患者能夠重新回到社會(huì)生活中去。
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【關(guān)鍵詞】康復(fù)護(hù)理；護(hù)理教育
【中圖分類號(hào)】R492 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）06-0088-02
在當(dāng)今大力推行的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系中，康復(fù)服務(wù)占有十分重要的地位?？祻?fù)護(hù)理是康復(fù)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，發(fā)展康復(fù)護(hù)理是人民群眾的健康需要要。為使我國康復(fù)護(hù)理跟上國際康復(fù)護(hù)理發(fā)展趨勢(shì)，做到基本上與國際接軌，并逐步滿足廣大病、傷、殘者康復(fù)護(hù)理的需要，本文通過對(duì)我國康復(fù)護(hù)理教育現(xiàn)狀的原因分析，提出相應(yīng)對(duì)策。
1 康復(fù)護(hù)理教育現(xiàn)狀
1.1多數(shù)臨床護(hù)士沒有接受系統(tǒng)的康復(fù)護(hù)理教育
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新業(yè)務(wù)逐漸普及，患者的病死率下降，病后殘疾者及老年慢性病患者不斷增加，為他們恢復(fù)殘存功能、最大限度地恢復(fù)生活的能力、改善生存質(zhì)量成為護(hù)理的重點(diǎn)。因此，以往的臨床護(hù)理已不能滿足患者的需求，需要規(guī)范的康復(fù)護(hù)理來提高患者的生存質(zhì)量。然而，目前各級(jí)醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科學(xué)的護(hù)士多數(shù)來自其他臨床專業(yè)科室，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的康復(fù)護(hù)理知識(shí)和相關(guān)的康復(fù)護(hù)理技能培訓(xùn)，她們?cè)诠ぷ髦袃H能對(duì)患者實(shí)施疾病基礎(chǔ)護(hù)理和少數(shù)的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，如呼吸訓(xùn)練、排痰訓(xùn)練等，無法運(yùn)用正規(guī)的康復(fù)護(hù)理治療技術(shù)做好臨床常見的康復(fù)護(hù)理工作。
1.2國內(nèi)只有少數(shù)院校開設(shè)康復(fù)護(hù)理課程
我國在2002年8月第一次出版全國高等醫(yī)學(xué)院校教材《康復(fù)護(hù)理學(xué)》供護(hù)理專業(yè)使用1，但是，目前大多數(shù)護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃只把康復(fù)護(hù)理課程列為選修課2，，王元嬌的教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)校將康復(fù)護(hù)理設(shè)為必修課的占16，9%，將康復(fù)護(hù)理設(shè)為選修課的占48.5%，未開設(shè)康復(fù)護(hù)理課的占34.6%。
1.3專業(yè)教師的實(shí)踐技能有待進(jìn)一步提高
師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到康復(fù)護(hù)理教育的質(zhì)量?？祻?fù)護(hù)理學(xué)老師既要懂護(hù)理學(xué)知識(shí)，又要有全面的康復(fù)學(xué)知識(shí)及康復(fù)護(hù)理技能。我國康復(fù)護(hù)理學(xué)老師大多來自其他教研室，他們中的部分人僅通過康復(fù)專業(yè)短期的培訓(xùn)和進(jìn)修 ，缺乏臨床康復(fù)護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)，無法保證康復(fù)護(hù)理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.4康復(fù)護(hù)理教材及技術(shù)操作規(guī)范有待統(tǒng)一
目前開設(shè)康復(fù)護(hù)理學(xué)的院校較少，教材多以自編教材為主，缺乏統(tǒng)一的教材。同國外物理治療、作業(yè)治療、義肢矯形等專業(yè)教育教材的系統(tǒng)性、全面性及其發(fā)展?fàn)顩r相比，教材還在自編、混用的狀態(tài)，這將制約國內(nèi)康復(fù)教育的發(fā)展3，康復(fù)護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。目前尚無統(tǒng)一的康復(fù)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范，這勢(shì)必會(huì)對(duì)臨床護(hù)士及護(hù)理院校學(xué)生的康復(fù)護(hù)理技能的提高造成一定影響。
1.5部分院?？祻?fù)護(hù)理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尚未起步
國內(nèi)康復(fù)醫(yī)學(xué)已有二十多年的歷史，而康復(fù)護(hù)理學(xué)剛起步，為使康的復(fù)護(hù)理教育做到基本上與國際接軌，讓護(hù)理院校學(xué)生掌握熟練的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，學(xué)校應(yīng)具備設(shè)施完善的具有康復(fù)護(hù)理特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，國內(nèi)只有少數(shù)院校開設(shè)康復(fù)護(hù)理課程，更談不上實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
2 加強(qiáng)康復(fù)護(hù)理教育對(duì)策
2.1開設(shè)在職短期康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)班
隨著康復(fù)醫(yī)學(xué)向臨床的不斷滲透，以及整體護(hù)理模式在各級(jí)醫(yī)院的普及，康復(fù)護(hù)理將成為各種老年病、慢性病的常規(guī)護(hù)理內(nèi)容4.每個(gè)臨床護(hù)士都應(yīng)掌握常見疾病的康復(fù)護(hù)理方法以及基本的康復(fù)護(hù)理技術(shù)，然而，目前國內(nèi)大多數(shù)臨床護(hù)士缺乏系統(tǒng)的康復(fù)護(hù)理知識(shí)的技能，開展短期康復(fù)護(hù)理培訓(xùn)是十分必要的?？筛鶕?jù)醫(yī)院工作的特點(diǎn)，并結(jié)合神經(jīng)科、心血管科、骨科、老年病科等臨床?？频男枋荆哂信嘤?xùn)資歷的學(xué)?？梢岳每祻?fù)護(hù)理的教學(xué)資源，舉辦各種形式和內(nèi)容的康復(fù)護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)班，使臨床護(hù)士掌握規(guī)范的康復(fù)護(hù)理技術(shù)、臨床常見疾病的康復(fù)護(hù)理及社區(qū)康復(fù)護(hù)理等知識(shí)與技能，并建立考核機(jī)制，與有關(guān)部門合作頒發(fā)?？谱o(hù)理證書
2.2護(hù)理專業(yè)學(xué)生的康復(fù)護(hù)理教育
康復(fù)護(hù)理教育要從學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)開始，各醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專業(yè)均就開設(shè)康復(fù)護(hù)理課程，并確立護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中康復(fù)護(hù)理的專科地位，學(xué)校完成護(hù)理教育基本課程后，應(yīng)進(jìn)行康復(fù)?？谱o(hù)理知識(shí)學(xué)習(xí)，讓廣大護(hù)理專業(yè)學(xué)生接受系統(tǒng)的康復(fù)護(hù)理教育，為畢業(yè)后開展臨床、社區(qū)康復(fù)護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。
2.2.1適當(dāng)增加學(xué)時(shí) 康復(fù)護(hù)理學(xué)教學(xué)總學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)到36學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間各占一半，康復(fù)護(hù)理基本技術(shù)和臨床常見疾病的康復(fù)護(hù)理教學(xué)要求學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容，在課時(shí)分配上應(yīng)突出重點(diǎn)。
2.2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合 在理論的講授過程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容分配上應(yīng)突出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)完理論后可用此理論解釋康復(fù)護(hù)理技能訓(xùn)練中的實(shí)際問題。教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，采取示教、以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、角色模擬練習(xí)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)踐解決問題及創(chuàng)新的能力。在每節(jié)理論學(xué)習(xí)后，安排實(shí)際操作訓(xùn)練。通過反復(fù)的現(xiàn)場(chǎng)演示以及分小組進(jìn)行模擬訓(xùn)練，保證每位學(xué)生都能參與實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠盡快掌握康復(fù)護(hù)理基本技術(shù)和臨床常見疾病的康復(fù)護(hù)理，熟悉康復(fù)護(hù)理治療技術(shù)，在以后的工作中能夠幫助患者早日回歸家庭、回歸社會(huì)，達(dá)到康復(fù)護(hù)理的最終目的。
2.2.3改革考核方法 采取“理論考核成績(jī)+實(shí)踐課平時(shí)考核成績(jī)+實(shí)踐課期末考核成績(jī)”的形式。理論考核：重點(diǎn)考核基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況及分析問題、解決問題的能力；實(shí)踐課平時(shí)考核方式：階段性復(fù)習(xí)考核、隨堂抽查考核、創(chuàng)新能力考核等；實(shí)踐課期末考核：重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、康復(fù)護(hù)理基本技術(shù)及臨床常見康復(fù)護(hù)理技能。
2.3康復(fù)護(hù)理師資隊(duì)伍建設(shè)
2.3.1培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)教師 對(duì)新上崗及轉(zhuǎn)崗的教師常規(guī)進(jìn)行剛前培訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)的理論培訓(xùn)和臨床康復(fù)科室的進(jìn)修均應(yīng)達(dá)到6個(gè)月以上。上崗后仍應(yīng)開展相關(guān)專業(yè)繼續(xù)教育，參加校外各種會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，不斷增加和更新專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。安排專業(yè)教師輪流到教學(xué)醫(yī)院康復(fù)科參加臨床工作，定期輪流到國內(nèi)外領(lǐng)先醫(yī)院進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以提高教師的康復(fù)護(hù)理技術(shù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且與各自從事的臨床康復(fù)和教學(xué)工作的相關(guān)行業(yè)學(xué)會(huì)保持密切聯(lián)系，以便掌握最新的專業(yè)動(dòng)態(tài)，獲取前沿學(xué)科知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。安排資深老師指導(dǎo)青年教師的日常教學(xué)工作，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，帶領(lǐng)年輕教師承接科研課題。支持和鼓勵(lì)中青年老師接替老老師在社會(huì)各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體中的工作，擴(kuò)大青年教師的社會(huì)影響，提高他們?cè)趪鴥?nèi)外的知名度，在實(shí)踐中選拔和培養(yǎng)類別采用不同的經(jīng)費(fèi)投入辦法。
2.3.2提高教師教學(xué)水平 教師師資隊(duì)伍建設(shè)必須注重教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提升，掌握系統(tǒng)的教育理論，掌握與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的基本知識(shí)、教學(xué)的方法和規(guī)律，才能高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)任務(wù)。可通過以下途徑提高康復(fù)護(hù)理教師教學(xué)水平：一是為教師創(chuàng)造各種條件，二是制定各項(xiàng)支持政策；三是多媒體課件的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力的發(fā)展，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界。從教學(xué)角度，對(duì)教師準(zhǔn)備的教案目標(biāo)是否突出進(jìn)行分析并提出建議并差距，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。教師同行評(píng)估重在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)技巧不同，教師同行的重點(diǎn)一般放在教師對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的掌握程度、掌握本學(xué)科最新知識(shí)和完成教學(xué)任務(wù)的情況等方面。
2.4教材建設(shè)
教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料。教材的基本構(gòu)成包括目錄、正文、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、圖表、附錄、索引各注解，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)書籍，是教學(xué)大綱的具體化7.康復(fù)護(hù)理學(xué)目前尚無統(tǒng)一、規(guī)范的教材、教學(xué)大綱及康復(fù)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范。在教材建設(shè)上主導(dǎo)思想先解決教材的有無問題，再實(shí)現(xiàn)教材的優(yōu)化配套。各類學(xué)校選用的教材內(nèi)容應(yīng)符合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有利于老師把握授課深度、學(xué)生掌握授課內(nèi)容。另外，可由全國或各省大醫(yī)院選派長期從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理和護(hù)理教學(xué)的中青年護(hù)理專家編寫康復(fù)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范，做到既要注重理論性，又要注重實(shí)用性，既可以指導(dǎo)臨床護(hù)理工作及康復(fù)護(hù)理技能考核，又可作為在校學(xué)生康復(fù)護(hù)理實(shí)踐課考核標(biāo)準(zhǔn)。
2.5實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
康復(fù)護(hù)理的實(shí)踐訓(xùn)練要有專門的實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)患者進(jìn)行轉(zhuǎn)移的訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、輔助排痰及日常生活能力等訓(xùn)練，都需要一個(gè)安靜、適宜的場(chǎng)景。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以分步實(shí)施和重在實(shí)用為原則，條件不成熟時(shí)可先利用康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，不斷添置接近臨床實(shí)習(xí)所必備的器材和設(shè)備，如牽引床、站立床、紅外線、低中頻治療儀等，以達(dá)到模擬實(shí)習(xí)的效果，使康復(fù)護(hù)理與臨床護(hù)理相結(jié)合，促進(jìn)現(xiàn)代護(hù)理的全面發(fā)展。
康復(fù)護(hù)理是從基礎(chǔ)護(hù)理中發(fā)展起來的一門?？谱o(hù)理技術(shù)，是一個(gè)新興的專業(yè)，不可避免地存在不成熟或缺陷之處，今后還需緊跟臨床?？谱o(hù)理崗位的變化趨勢(shì)，不斷完善康復(fù)護(hù)理教育，為培養(yǎng)符合新一代康復(fù)醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)實(shí)際需要的人才而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]骨折; 功能鍛煉; 康復(fù)護(hù)理; 心理護(hù)理
[中圖分類號(hào)] R473.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1005-0515(2010)-10-126-01
隨著整體護(hù)理的開展,護(hù)理學(xué)不斷走向多元化、人性化。功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理成為疾病康復(fù)的重要手段之一。骨折的病人病程較長、費(fèi)用多、術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生率高,功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理顯得更為重要。張?jiān)频萚1]認(rèn)為:其目的主要是維持關(guān)節(jié)的正常功能,減少并發(fā)癥地發(fā)生。骨折后,如活動(dòng)減少,滲出液和血液就會(huì)發(fā)生機(jī)化,骨、關(guān)節(jié)、韌帶粘連而導(dǎo)致僵硬,因此要進(jìn)行功能鍛煉。要最大限度恢復(fù)肌肉力量及耐力,防止肌肉萎縮。防止骨質(zhì)脫鈣,預(yù)防骨質(zhì)疏松。骨骼活動(dòng)時(shí),承受重量時(shí)新陳代謝,反之新陳代謝停止,骨的生成停止,而骨仍不斷的破壞,鈣的排泄率大于沉降率,鈣會(huì)流失,使骨質(zhì)脫鈣。促進(jìn)血液循環(huán)改善局部條件,促進(jìn)骨質(zhì)痊愈。骨折的生長靠許多因素,其中局部血液循環(huán)是重要因素,功能鍛煉的最終目的是最大限度地恢復(fù)正常的工作和生活。其主要原則是縮短住院時(shí)間、減少并發(fā)癥的發(fā)生。
系統(tǒng)有效的功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理是促進(jìn)骨折病人早日康復(fù)的前提和保障。其方法總結(jié)起來有如下幾點(diǎn):
1 功能鍛煉
1.1 功能鍛煉的具體要求 功能鍛煉要以主動(dòng)活動(dòng)為主,被動(dòng)活動(dòng)為輔,必須強(qiáng)調(diào)患者的主觀能動(dòng)作用。功能鍛煉的要求在于恢復(fù)、促進(jìn)下肢的主要功能站立和行走。
1.2 分階段訓(xùn)練
骨折后1至2周:此時(shí)骨折斷端尚不穩(wěn)定,傷殘肢體血液循環(huán)差, 可能還有水腫。應(yīng)把病人傷肢遠(yuǎn)端適當(dāng)抬高, 在肢體遠(yuǎn)端做輕度按摩, 肌肉做輕度收縮活動(dòng),以促進(jìn)血液循環(huán)。[3]
骨折后3至4周:此時(shí)傷肢的疼痛基本消失?？梢宰龈辛Φ募∪馐湛s活動(dòng), 還可做傷肢未固定關(guān)節(jié)的自主活動(dòng)。骨折固定去除之后:此時(shí)除了繼續(xù)原來未曾固定部位的活動(dòng)外, 重點(diǎn)要轉(zhuǎn)移到曾被固定關(guān)節(jié)的鍛煉。關(guān)節(jié)不能做主動(dòng)活動(dòng)時(shí), 可由他人或傷者本人幫助進(jìn)行被動(dòng)活動(dòng)。被動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)作要輕柔, 用力適當(dāng), 活動(dòng)范圍應(yīng)逐步由小加大, 不能引起疼痛, 防止拉傷、扭傷。關(guān)節(jié)活動(dòng)有改善時(shí), 多做主動(dòng)活動(dòng), 并逐步加大活動(dòng)范圍, 延長時(shí)間, 以不產(chǎn)生疲勞和疼痛為度。當(dāng)關(guān)節(jié)活動(dòng)恢復(fù)到一定程度后,可增加抗阻運(yùn)動(dòng), 肢體上加沙袋進(jìn)行活動(dòng),提高肌力, 加大活動(dòng)范圍, 并提高動(dòng)作的靈活性和復(fù)雜性, 如進(jìn)行下肢負(fù)重行走、上下樓梯、跨越跑跳等訓(xùn)練, 直到恢復(fù)正常生活和工作能力。[3]
1.3 功能鍛煉的方法
1.3.1 主動(dòng)鍛煉是功能鍛煉的主要方法,要依靠患者自身力量進(jìn)行鍛煉,對(duì)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的患者多指導(dǎo)、多鼓勵(lì),指導(dǎo)患者進(jìn)行有利于骨折愈合的運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)患者微小的進(jìn)步。[1]
1.3.2 被動(dòng)運(yùn)動(dòng)指完全靠自身以外的力量進(jìn)行運(yùn)動(dòng),被動(dòng)運(yùn)動(dòng)的方法有按摩、理療、推拿、針灸、借助器械和被動(dòng)活動(dòng)。被動(dòng)活動(dòng)力量要柔和,不要過累,防止損傷,以患者不痛或輕痛為度。[1]
1.4 功能鍛煉的原則功能鍛煉要遵循動(dòng)靜結(jié)合,主動(dòng)、被動(dòng)結(jié)合,循序漸進(jìn)的原則。[1]
2 康復(fù)護(hù)理
2.1 轉(zhuǎn)變護(hù)理模式要以病人為中心,實(shí)施整體護(hù)理,把人看做一個(gè)整體,了解病人的身心需要。把功能鍛煉和健康宣教貫徹于病程始終。病人入院時(shí)就應(yīng)向其講解有關(guān)知識(shí),讓病人有初步的了解,如功能鍛煉的目的、方法、重要性等。在未出現(xiàn)并發(fā)癥之前,就學(xué)會(huì)基本的訓(xùn)練方法,掌握其要領(lǐng),避免和減少并發(fā)癥的發(fā)生。護(hù)士應(yīng)正確指導(dǎo)病人,積極有效地進(jìn)行宣教,不拘泥于單純地執(zhí)行醫(yī)囑,而是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于康復(fù)訓(xùn)練中。護(hù)士應(yīng)主動(dòng)、耐心、細(xì)心地經(jīng)常觀察和分析,在適當(dāng)時(shí)給予其鼓勵(lì),使病人堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練,與病人一起找出效果較好的方法,并運(yùn)用于實(shí)際中。
2.2 提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)護(hù)理人員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。許多護(hù)理人員對(duì)?？浦R(shí)了解不夠,知識(shí)淺薄,主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)差。要不斷學(xué)習(xí)專科護(hù)理理論知識(shí),提高專業(yè)水平,并學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí),如醫(yī)學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)等,有效地應(yīng)用于康復(fù)護(hù)理中。不斷豐富護(hù)理人員的內(nèi)涵,提高護(hù)理人員的護(hù)理水平。
2.3 運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┛祻?fù)護(hù)理將護(hù)理程序貫穿于康復(fù)護(hù)理的整個(gè)過程中,更好地實(shí)施護(hù)理。
2.4 嚴(yán)格做好基礎(chǔ)護(hù)理骨折病人由于臥床容易發(fā)生許多并發(fā)癥,如墜積性肺炎、褥瘡、營養(yǎng)不良、便秘等。應(yīng)該為病人提供舒適的病床單元,保持床鋪整潔干燥、無渣屑,鼓勵(lì)和協(xié)助病人勤翻身,按摩受壓處,預(yù)防褥瘡發(fā)生。飲食上應(yīng)該提供營養(yǎng)豐富的易消化飲食,多食纖維素,預(yù)防便秘。
2.5 重視健康教育由于病人缺乏相關(guān)知識(shí),或護(hù)理人員宣教指導(dǎo)不到位,造成病人認(rèn)識(shí)不足,忽略了康復(fù)護(hù)理,造成很多并發(fā)癥的發(fā)生。護(hù)理人員應(yīng)加強(qiáng)健康教育,向其說明康復(fù)護(hù)理的重要性,如何做好功能鍛煉,以及功能鍛煉的原則和必要性。幫助病人早日康復(fù),早日重返工作崗位。
3 心理康復(fù)護(hù)理
由于環(huán)境陌生、疾病影響,骨折病人存在著不同程度的心理反應(yīng)。加之病程較長,康復(fù)程度的不同,病人心理壓力也很大。但大多數(shù)病人的心理反應(yīng)都隨著病情的發(fā)展與轉(zhuǎn)歸而發(fā)生相應(yīng)的變化,其主要表現(xiàn)為: 驚恐狀態(tài)、否定狀態(tài)、抑郁狀態(tài)、依賴狀態(tài)、適應(yīng)狀態(tài)。[5]護(hù)士應(yīng)該做好心理護(hù)理,幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。
3.1 護(hù)士應(yīng)該主動(dòng)熱情服務(wù),態(tài)度和藹可親,向病人介紹住院環(huán)境、有關(guān)規(guī)章制度、有關(guān)醫(yī)護(hù)人員、盡快幫助病人熟悉住院環(huán)境,減輕焦慮。
3.2 向病人講解疾病的有關(guān)知識(shí),減輕病人的恐懼心理。介紹成功病例,增強(qiáng)病人戰(zhàn)勝疾病的信心。
3.3 建立良好的護(hù)患關(guān)系。主動(dòng)傾聽病人的傾訴,了解病人的心理狀態(tài)。護(hù)士應(yīng)適當(dāng)?shù)囊魄?把病人當(dāng)作自己的親人,時(shí)刻把病人的利益放在首位。
3.4 掌握良好的溝通技巧,多與病人交談,了解病人的思想狀況,感情狀況,贏得病人的信任,適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)病人。
3.5 鼓勵(lì)病人積極參加有益的娛樂活動(dòng)。根據(jù)病人傷殘程度,分組進(jìn)行康復(fù)活動(dòng)。通過交流,使病人有了更加積極樂觀的情緒,同時(shí)也為重返社會(huì)的角色適應(yīng)奠定了基礎(chǔ)。
3.6 告知病人康復(fù)護(hù)理要循序漸進(jìn),千萬不可操之過急,以免其因?yàn)檫^于急躁而喪失信心。
3.7 實(shí)施全程優(yōu)質(zhì)服務(wù),做好心理護(hù)理,促進(jìn)病人早日康復(fù)。
綜上所述,功能鍛煉和康復(fù)護(hù)理使骨折病人康復(fù)的重要組成部分,護(hù)士必須牢固樹立功能鍛煉、康復(fù)護(hù)理相結(jié)合的服務(wù)理念,有效地指導(dǎo)病人進(jìn)行康復(fù)護(hù)理,最大限度地恢復(fù)傷殘肢體的功能,減輕病人生理和心理上的痛苦。隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變,康復(fù)護(hù)理的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)治療向多元化綜合治療的護(hù)理方向轉(zhuǎn)變,其主要目的是盡早使康復(fù)工作付之實(shí)施,以幫助患者恢復(fù)的最佳滿意。骨科疾病有治療時(shí)間長、護(hù)理難度大等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn),給患者予以科學(xué)的康復(fù)護(hù)理指導(dǎo),對(duì)促進(jìn)其早日康復(fù)具有重要意義。[6]
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 顱腦外傷；康復(fù)；護(hù)理
【中圖分類號(hào)】R651.1+5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】1007-8517（2015）12-0034-02
顱腦外傷是由于患者頭部直接或間接遭受外界暴力所導(dǎo)致的損傷，其特點(diǎn)是危重患者所占比重大、昏迷發(fā)生率高、臨床癥狀重、病情變化迅疾，且通常會(huì)合并身體其他部位的損傷，以上疾病特點(diǎn)導(dǎo)致顱腦外傷患者群體的致殘率和致死率均居于首位。顱腦外傷病例經(jīng)緊急救治獲得生存機(jī)會(huì)后，其漫長的恢復(fù)過程中一般均會(huì)同時(shí)伴有運(yùn)動(dòng)、感覺以及認(rèn)知等功能方面程度不等的障礙，導(dǎo)致患者難以順利回歸于社會(huì)和家庭，整體生活質(zhì)量較低[1]。因而顱腦損傷存活病例的住院康復(fù)質(zhì)量與其最終的傷殘率、生活質(zhì)量等均密切相關(guān)，對(duì)該類患者群體施以積極的住院康復(fù)護(hù)理，幫助患者實(shí)施科學(xué)的康復(fù)功能訓(xùn)練，成為該類患者整體治療方案的重要組成部分[2]。筆者對(duì)近5年來涉及我國顱腦外傷病例康復(fù)護(hù)理相關(guān)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和分析總結(jié)，希望對(duì)臨床護(hù)理工作者的相關(guān)護(hù)理實(shí)踐工作產(chǎn)生一定程度的指導(dǎo)作用。
1 顱腦外傷病例康復(fù)護(hù)理的介入時(shí)機(jī)
顱腦外傷存活患者群體中遺留有語言功能、肢體活動(dòng)功能障礙的比例較高，這種高致殘率導(dǎo)致該類患者群體在承受身體重創(chuàng)后，還需承受來自于心理的巨大壓力，同時(shí)也給其家庭以及社會(huì)帶來沉重的照顧壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)階段該類患者的康復(fù)進(jìn)程常常是于出院后才進(jìn)行的，這種遲滯的康復(fù)過程使患者錯(cuò)過了實(shí)施功能康復(fù)的最有效時(shí)期?？祻?fù)研究專家們指出[3]，顱腦外傷病例存活后具備著中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的重組能力以及較強(qiáng)的可塑性，適時(shí)科學(xué)正規(guī)的康復(fù)治療與護(hù)理，能夠促進(jìn)該類患者實(shí)現(xiàn)大腦皮層運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的定型過程，幫助患者獲得肌肉與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練，有利于防止患者出現(xiàn)肌肉萎縮、肢體痙攣等情況，避免廢用綜合征的出現(xiàn)，幫助患者獲得最大限度的運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)日常生活自理能力的提高[4]。故而，對(duì)于顱腦外傷病例住院康復(fù)護(hù)理介入時(shí)機(jī)的科學(xué)合理掌握對(duì)于其最終的康復(fù)質(zhì)量至關(guān)重要。關(guān)于適宜的康復(fù)護(hù)理介入時(shí)機(jī)的研究較多，有研究認(rèn)為[5]，在顱腦外傷病例住院期間施以早期的康復(fù)護(hù)理干預(yù)，有利于其運(yùn)動(dòng)功能的有效恢復(fù)，從而降低致殘率，提高該類患者群體的生命質(zhì)量。在上述研究基礎(chǔ)上，有研究者對(duì)住院早期康復(fù)護(hù)理介入的具體時(shí)機(jī)做了明確研究，指出在顱腦外傷病例入院時(shí)，即應(yīng)當(dāng)在施以語言功能評(píng)定的基礎(chǔ)上，給予相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練教育和指導(dǎo)。在該類患者入住醫(yī)院后的第（1±0.75）天，如果患者的各生命體征波動(dòng)處于平穩(wěn)狀態(tài)，病情不再惡化，就應(yīng)進(jìn)行早期的康復(fù)訓(xùn)練。針對(duì)顱腦外傷性失語患者康復(fù)護(hù)理介入時(shí)機(jī)的研究則指出，對(duì)于此類患者來說，康復(fù)效果與康復(fù)訓(xùn)練開始的時(shí)間存在正相關(guān)，即康復(fù)訓(xùn)練開始得越早，則效果越佳，可于患者入院后的第（5±1.27）天就實(shí)施早期康復(fù)護(hù)理干預(yù)。而一項(xiàng)針對(duì)重型顱腦損傷患者康復(fù)護(hù)理時(shí)機(jī)的研究則認(rèn)為，在患者的生命體征處于平穩(wěn)狀態(tài)的24～72小時(shí)內(nèi)即實(shí)施科學(xué)正規(guī)、個(gè)性化的康復(fù)護(hù)理干預(yù)，有利于其認(rèn)知綜合功能的良好恢復(fù)?；谏鲜鲅芯砍晒纬闪水?dāng)前較為公認(rèn)的早期康復(fù)介入時(shí)機(jī)，即應(yīng)于顱腦外傷患者生命體征平穩(wěn)，神經(jīng)系統(tǒng)癥狀不再進(jìn)展的48小時(shí)后的時(shí)間段內(nèi)實(shí)施早期康復(fù)護(hù)理[6]。
2 顱腦外傷病例康復(fù)護(hù)理采用的干預(yù)模式
2.1 綜合康復(fù)護(hù)理干預(yù)模式 該模式的綜合性主要表現(xiàn)在其干預(yù)內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性上。具體的干預(yù)內(nèi)容和干預(yù)形式主要包括心理疏導(dǎo)療法，音樂刺激療法，肢位的合理擺放、按摩，關(guān)節(jié)的被動(dòng)活動(dòng)，平衡與變化訓(xùn)練，步行訓(xùn)練以及日常活動(dòng)能力訓(xùn)練等[7]。研究者[7]通過對(duì)綜合康復(fù)護(hù)理干預(yù)在顱腦外傷病例中的應(yīng)用研究，認(rèn)為該模式以其干預(yù)形式的靈活性和針對(duì)性、干預(yù)內(nèi)容的全面性和廣泛性等特點(diǎn)，在顱腦外傷病例的整體康復(fù)過程中具備著諸多優(yōu)勢(shì)。
2.2 分階段進(jìn)行的早期康復(fù)護(hù)理模式 該模式主要適用于非手術(shù)重型顱腦損傷病例的康復(fù)護(hù)理。其具體實(shí)施步驟為：自患者入院至入院后第1周的第一康復(fù)護(hù)理階段，向患者施以催醒療法、心理干預(yù)以及早期的功能訓(xùn)練；將患者入院后的第1～2周定為康復(fù)護(hù)理的第二階段，此期的康復(fù)護(hù)理重點(diǎn)為幫助患者完成從被動(dòng)功能鍛煉向主動(dòng)功能鍛煉的過渡過程；第三階段的康復(fù)護(hù)理是指患者入院后的第3周起，主要實(shí)施的是日常生活能力的訓(xùn)練。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)[8]，接受該康復(fù)護(hù)理模式的試驗(yàn)組干預(yù)后30天GCS、Barthel指數(shù)評(píng)分值均較未、僅接受常規(guī)護(hù)理的對(duì)照組高，提示對(duì)顱腦外傷病例施以分階段進(jìn)行的早期康復(fù)護(hù)理模式，可發(fā)揮對(duì)患者良好的覺醒促進(jìn)作用、積極的生活自理能力恢復(fù)效果。
2.3 組織化醫(yī)療模式下的康復(fù)護(hù)理干預(yù) 此干預(yù)模式的指導(dǎo)理念是，將康復(fù)護(hù)理做為顱腦外傷病例的生活或者管理方式，患者經(jīng)評(píng)估后確認(rèn)其生命體征處于平穩(wěn)狀態(tài)，神經(jīng)癥狀不再進(jìn)展后，即對(duì)該類患者施以來自于專業(yè)康復(fù)治療師和護(hù)理工作者的針對(duì)性醫(yī)護(hù)干預(yù)，并通過相關(guān)康復(fù)人員的專業(yè)幫助，為該類患者構(gòu)建起利于其后期良好功能恢復(fù)和高質(zhì)量生存品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)康復(fù)氛圍與環(huán)境[10]。相關(guān)研究顯示[11]，組織化醫(yī)療模式康復(fù)護(hù)理組入院15d和30d時(shí)的日常生活能力評(píng)分值均顯著高于對(duì)照組顱腦外傷病例，提示在組織化醫(yī)療管理模式下的康復(fù)護(hù)理干預(yù)，在顱腦外傷住院病例日常生活活動(dòng)能力的恢復(fù)過程中獨(dú)具價(jià)值。
3 顱腦外傷病例康復(fù)護(hù)理的具體實(shí)施措施
3.1 急性期康復(fù)護(hù)理措施 主要包括：①幫助患者維持合理的康復(fù)。自患者入住醫(yī)院接受治療開始，依據(jù)其具體情況，施以良好的臥床擺放護(hù)理，保證肢體與關(guān)節(jié)擺放于良好位置，并幫助患者實(shí)施正確的肢體被動(dòng)活動(dòng)，預(yù)防肌肉萎縮和關(guān)節(jié)僵硬的發(fā)生。幫助患者維持合理的康復(fù)有利于糾正顱腦外傷病例因大腦皮層受損所導(dǎo)致的異常姿勢(shì)，避免因此而引起的運(yùn)動(dòng)功能障礙的進(jìn)一步加重所導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)功能恢復(fù)難度的增加。②催醒療法。針對(duì)遭受嚴(yán)重顱腦創(chuàng)傷的病例所存在的昏迷或昏睡情況，在施以藥物治療的同時(shí)，還可通過親人呼喚、音樂刺激、肢體按摩、針灸治療等催醒療法加以干預(yù)[12]，對(duì)于改善顱腦外傷病例的意識(shí)障礙程度效果確切。
3.2 穩(wěn)定期康復(fù)護(hù)理措施 ①情緒疏導(dǎo)與心理支持。以真誠的關(guān)懷態(tài)度，構(gòu)建起和諧的良好護(hù)患關(guān)系，通過與患者及其家屬的有效溝通和康復(fù)宣教，幫助患者獲得良好的心理支持，形成護(hù)患共同努力的康復(fù)協(xié)作集體。一項(xiàng)針對(duì)顱腦外傷病例心理干預(yù)效果的研究指出[13]，心理護(hù)理組顱腦外傷患者干預(yù)后的焦慮抑郁評(píng)分均顯著低于一般護(hù)理組，證實(shí)了有效的情緒疏導(dǎo)與心理支持對(duì)改善顱腦外傷病例負(fù)性情緒的有效性。②運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練。指導(dǎo)和幫助患者實(shí)施關(guān)節(jié)活動(dòng)與變化訓(xùn)練。注意掌握循序漸進(jìn)的原則，既不可急于求成，亦不可因遇到困難而停滯不前，應(yīng)幫助患者合理掌握訓(xùn)練的進(jìn)度，以保證康復(fù)訓(xùn)練效果。
3.3 基本功能康復(fù)護(hù)理措施 認(rèn)知功能的康復(fù)護(hù)理干預(yù)措施可采取書寫、記憶、綜合分析能力、計(jì)算四種訓(xùn)練方法來實(shí)施。相關(guān)研究結(jié)果表明[14]，兩組接受不同護(hù)理措施的顱腦外傷病例干預(yù)四周后的MMSE評(píng)分存在著顯著的差異，認(rèn)知功能康復(fù)組的認(rèn)知功能顯著高于常規(guī)護(hù)理組。而對(duì)患者語言功能的康復(fù)護(hù)理，則可分為運(yùn)動(dòng)性失語的康復(fù)以及感覺性失語的康復(fù)兩種類型，前者主要以語音方面的康復(fù)訓(xùn)練為主，后者則以理解能力的康復(fù)訓(xùn)練為主。日常生活能力的康復(fù)護(hù)理措施則是指在護(hù)理人員的科學(xué)協(xié)助和指導(dǎo)下，幫助患者循序漸進(jìn)地由他人協(xié)助到獨(dú)立或借助于最少幫助來成功完成日常生活活動(dòng)，并進(jìn)一步擴(kuò)展至在社區(qū)范圍內(nèi)完成社會(huì)活動(dòng)的目的[15]。多位研究者[16]均對(duì)顱腦外傷患者日常生活能力的康復(fù)護(hù)理進(jìn)行了深入研究，發(fā)現(xiàn)接受護(hù)理人員科學(xué)的日常生活能力康復(fù)措施的患者群體，干預(yù)后的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)均顯著高于對(duì)照組，說明日常生活能力康復(fù)護(hù)理措施對(duì)降低顱腦外傷病例的致殘率，提高其生活質(zhì)量方面是積極有效的。
4 結(jié)論
顱腦外傷病例最終的恢復(fù)情況與其具體傷情、急救治療質(zhì)量、科學(xué)正規(guī)康復(fù)護(hù)理等因素密切相關(guān)?；谠擃惢颊呷后w普遍較重的病情現(xiàn)狀，我們?cè)谄渥≡浩陂g一般均將護(hù)理關(guān)注重點(diǎn)集中于對(duì)其的緊急救治方面，而將對(duì)其的康復(fù)護(hù)理置于被忽視的位置，導(dǎo)致該類患者的康復(fù)進(jìn)程往往延遲至出院后才開始。而依據(jù)現(xiàn)代康復(fù)觀點(diǎn)，對(duì)該類患者群體的康復(fù)護(hù)理干預(yù)開始得越早，則效果越佳[17-18]。
在臨床實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前顱骨腦外傷患者康復(fù)護(hù)理實(shí)踐中主要存在的問題為：尚未建立起顱骨腦外傷患者康復(fù)護(hù)理實(shí)施基礎(chǔ)的科學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，康復(fù)護(hù)理的介入時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)，護(hù)理工作者對(duì)先進(jìn)而有效的康復(fù)護(hù)理模式知識(shí)和技能的匱乏，具體的康復(fù)護(hù)理措施執(zhí)行不力等。故而，我們應(yīng)當(dāng)在護(hù)理臨床實(shí)踐中，在對(duì)顱腦外傷病例施以積極緊急救治和護(hù)理的同時(shí)，認(rèn)真評(píng)估該類患者的康復(fù)護(hù)理實(shí)施基礎(chǔ)，充分考慮其在康復(fù)護(hù)理干預(yù)中可能的獲益程度，同時(shí)結(jié)合具體病例的實(shí)際情況，審慎地選擇適宜的康復(fù)護(hù)理介入時(shí)機(jī)，對(duì)各種康復(fù)護(hù)理干預(yù)模式和康復(fù)護(hù)理具體干預(yù)措施進(jìn)行綜合分析，確定并切實(shí)落實(shí)最優(yōu)的康復(fù)護(hù)理方案，以便切實(shí)幫助顱腦外傷患者自康復(fù)護(hù)理中獲益[19-20]。
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【關(guān)鍵詞】家庭康復(fù)護(hù)理;小兒腦性癱瘓;應(yīng)用效果
1臨床資料
1.1一般資料
選取鄭州大學(xué)附屬兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)門診2015年7月至2016年9月收治的84例腦性癱瘓患兒,按照隨機(jī)數(shù)字表法分為對(duì)照組和觀察組,每組42例。對(duì)照組男22例,女20例;年齡1~6歲,平均(3.21±0.18)歲;其中不隨意運(yùn)動(dòng)型13例,共濟(jì)失調(diào)型20例,肌張力低下型6例,混合型3例;平均康復(fù)護(hù)理時(shí)間(9.8±1.7)個(gè)月。觀察組男25例,女17例;年齡2~5歲,平均(3.31±1.21)歲;其中不隨意運(yùn)動(dòng)型12例,共濟(jì)失調(diào)型23例,肌張力低下型4例,混合型3例;平均康復(fù)護(hù)理時(shí)間(8.8±1.1)個(gè)月。兩組患者一般資料比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會(huì)審核通過。
1.2納入標(biāo)準(zhǔn)
所有患兒均符合《小兒腦性癱瘓的定義、分型和診斷條件》[1]中診斷標(biāo)準(zhǔn):易驚、啼哭不止、厭乳和睡眠困難;對(duì)噪聲或改變易驚,擁抱反射增強(qiáng)伴哭鬧;非進(jìn)行性腦損傷;不同程度運(yùn)動(dòng)功能障礙;以癲癇、聽力、視力及語言障礙為常見現(xiàn)象。
1.3排除標(biāo)準(zhǔn)
有先天性精神疾病者;腦積水者。
2護(hù)理方法
2.1對(duì)照組
采用常規(guī)康復(fù)護(hù)理。每日進(jìn)行肢體被動(dòng)鍛煉,刺激患兒的組織神經(jīng)以改善神經(jīng)阻滯現(xiàn)象,鍛煉患兒的視力、聽力等。根據(jù)腦性癱瘓患兒的伴隨癥狀,給予相應(yīng)的腦電放射、低頻電療、語言訓(xùn)練、作業(yè)康復(fù)干預(yù)等。每日配合進(jìn)行功能鍛煉,每次30min,3歲以下患兒每日1次為宜,3~6歲患兒每日2次為宜。在康復(fù)護(hù)理訓(xùn)練期間做好家長的心理輔導(dǎo)及康復(fù)指導(dǎo),尤其是在粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。
2.2觀察組
在常規(guī)康復(fù)護(hù)理基礎(chǔ)上聯(lián)合家庭康復(fù)護(hù)理。家庭護(hù)理模式主要依賴兩個(gè)方面的協(xié)同作用:家庭護(hù)理服務(wù)團(tuán)隊(duì)及非正式支持系統(tǒng)。家庭護(hù)理服務(wù)團(tuán)隊(duì)包括護(hù)士、醫(yī)師、理療及康復(fù)師等,其中護(hù)士是主導(dǎo)實(shí)施者;非正式支持系統(tǒng)是由家屬、鄰居等構(gòu)成。家庭康復(fù)護(hù)理由護(hù)士對(duì)患兒家屬進(jìn)行自我護(hù)理的指導(dǎo)工作,即要求護(hù)士注重與患兒家屬的配合和合作,護(hù)士必須規(guī)范科學(xué)地持續(xù)貫穿整個(gè)護(hù)理過程。家庭康復(fù)護(hù)理包括:第一,根據(jù)每位患兒的不同情況制訂康復(fù)護(hù)理計(jì)劃,并指派資深護(hù)理人員對(duì)患兒家屬進(jìn)行家庭護(hù)理培訓(xùn)。第二,對(duì)患兒進(jìn)行人格培養(yǎng),實(shí)施家庭護(hù)理期間要指導(dǎo)患兒幫助自己與正常兒童的人格發(fā)育一致,要求家長在此過程中主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)活動(dòng),幫助患兒培養(yǎng)正常的人格。在此過程中避免用苛刻的語言訓(xùn)斥患兒的過錯(cuò),避免出現(xiàn)人格缺陷。第三,功能訓(xùn)練及康復(fù)指導(dǎo),要根據(jù)個(gè)性制訂康復(fù)計(jì)劃,要求家長利用周圍環(huán)境,開展語言或玩具誘導(dǎo)方法,完成小兒在發(fā)育各個(gè)年齡段的功能訓(xùn)練,如坐、站、爬、行走等。另外,需要根據(jù)患兒自身的患病特點(diǎn)作出調(diào)整,保證功能訓(xùn)練由簡(jiǎn)到繁、由易到難,具有循序漸進(jìn)的特點(diǎn),在康復(fù)指導(dǎo)中做好首次康復(fù)指導(dǎo)每日康復(fù)指導(dǎo)階段性康復(fù)指導(dǎo)。①首次康復(fù)指導(dǎo):主要是對(duì)家長進(jìn)行心理疏導(dǎo),穩(wěn)定家長情緒,增強(qiáng)家長的康復(fù)信心。加強(qiáng)對(duì)家長的健康教育,讓家長掌握正確的訓(xùn)練方法,在家能自行對(duì)患兒康復(fù)進(jìn)行合理評(píng)估。②每日康復(fù)指導(dǎo):康復(fù)訓(xùn)練時(shí)觀察患兒面部神情,保證患兒能緊跟腳步,做好能力訓(xùn)練狀態(tài)的記錄;布置訓(xùn)練作業(yè),教授學(xué)習(xí)康復(fù)技能;康復(fù)護(hù)理師與家長相互反饋患兒在護(hù)理過程中的變化和進(jìn)步,及時(shí)增減護(hù)理措施,定期進(jìn)行訓(xùn)練效果評(píng)價(jià),根據(jù)反饋不斷優(yōu)化和改進(jìn)訓(xùn)練方法,全面加強(qiáng)日?；顒?dòng)行為的訓(xùn)練。③階段性康復(fù)指導(dǎo):家長在康復(fù)師的指導(dǎo)下,對(duì)患兒頭部、肘關(guān)節(jié)、下肢等進(jìn)行訓(xùn)練,如讓患兒在坐位時(shí)以“米”字形進(jìn)行頭部活動(dòng);患兒平躺,幫助患兒不同翻身;俯臥時(shí)讓患兒爬行,以鍛煉肌肉力量,促進(jìn)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)。對(duì)患兒的運(yùn)動(dòng)療法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,使其具有方向性和目的性。此階段普遍在患兒粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的關(guān)鍵期實(shí)施。第四,指導(dǎo)日常生活技巧,要求家長在家庭護(hù)理過程中,交會(huì)患兒如何融入日常生活中,避免教導(dǎo)過快而造成患兒無法接受的情況。第五,語言訓(xùn)練,多數(shù)患兒語言功能發(fā)育遲緩,無法正確表達(dá)內(nèi)心想法,或由于語速過慢造成的語言功能障礙,此時(shí)要求患兒家長制訂康復(fù)計(jì)劃,幫助患兒完成語言訓(xùn)練,提高其交流溝通能力。
3療效觀察
3.1觀察指標(biāo)及療效評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
參照《粗大運(yùn)動(dòng)功能測(cè)試量表在腦性癱瘓中的應(yīng)用研究進(jìn)展》[2]中粗大運(yùn)動(dòng)功能量表(GMFM)評(píng)價(jià)患兒的運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)水平。該量表包含5大功能區(qū),共88項(xiàng)指標(biāo),總分0~125分,評(píng)分越高表明康復(fù)效果越好。同時(shí)采用粗大運(yùn)動(dòng)功能分級(jí)系統(tǒng)(GMFCS)對(duì)運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行分級(jí)(Ⅰ~Ⅳ級(jí),Ⅰ級(jí)最低,Ⅳ級(jí)最高),運(yùn)功功能表現(xiàn)越好,級(jí)別越高。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示,采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以例或百分率表示,采用χ2檢驗(yàn)。P0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3.3結(jié)果
(1)GMFM評(píng)分比較兩組護(hù)理前GMFM評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P護(hù)理后,兩組GMFM評(píng)分較護(hù)理前均有明顯提高,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),且觀察組GMFM評(píng)分顯著高于對(duì)照組(P0.05).(2)GMFCS分級(jí)比較觀察組GMFCS分級(jí)中I級(jí)33例,占比78.57%(33/42),顯著高于對(duì)照組的50.00%(21/42),差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。
資料與方法
一般資料：2009年10月～2010年10月收治經(jīng)入院確診治療后，實(shí)施冠心病康復(fù)護(hù)理的患者。觀察組患者60例，年齡36～81歲，男38例，女22例；其中心絞痛32例，心肌梗死后21例，無癥狀心肌缺血7例。對(duì)照組60例為同期住院后未能實(shí)施康復(fù)護(hù)理患者。經(jīng)隨機(jī)抽查問卷收集資料，兩組基本資料與住院治療方式無顯著性差異。
實(shí)施冠心病患者康復(fù)護(hù)理措施：冠心病的康復(fù)治療與護(hù)理；康復(fù)訓(xùn)練與護(hù)理；心理治療的康復(fù)護(hù)理；飲食的康復(fù)護(hù)理；健康教育。
生活質(zhì)量等級(jí)劃分：將生活質(zhì)量分為3個(gè)方面12個(gè)小項(xiàng)，具體內(nèi)容：①疾病對(duì)社會(huì)活動(dòng)的影響：社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)支持、工作情況、娛樂活動(dòng)；②日常生活能力：睡眠與休息、生活自理、家務(wù)處理、日?；顒?dòng)；③精神狀態(tài)：心理狀態(tài)、脾氣性格、抑郁或焦慮障礙，記憶力、注意力。達(dá)到其中9～12項(xiàng)正常為好，5～8項(xiàng)正常為中，4項(xiàng)以下正常為差。
對(duì)冠心病基本知識(shí)了解程度的判斷：根據(jù)患者對(duì)飲食、高血脂、吸煙、糖尿病、高尿酸血癥、過重、高血壓、遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)、情緒變化、服藥知識(shí)等方面的情況，掌握9～12項(xiàng)為基本了解，5～8項(xiàng)為部分了解，4項(xiàng)以下為了解甚少。
結(jié) 果
經(jīng)過對(duì)60例冠心病患者實(shí)施康復(fù)護(hù)理，使患者增強(qiáng)了配合治療的信心和重新生活的勇氣，心臟功能得到改善，再次心肌梗死和心臟驟停的發(fā)生減少，使患者掌握并配合了規(guī)范的冠心病康復(fù)護(hù)理，生活質(zhì)量明顯改善。
討 論
冠心病康復(fù)護(hù)理的概念及內(nèi)容：康復(fù)護(hù)理是指在康復(fù)過程中，根據(jù)總的康復(fù)醫(yī)療計(jì)劃，圍繞全面康復(fù)目標(biāo)，在發(fā)病初期緊密配合康復(fù)醫(yī)師進(jìn)行完整的康復(fù)護(hù)理工作，包括一般基礎(chǔ)護(hù)理和各種專業(yè)護(hù)理技術(shù)。冠心病患者康復(fù)護(hù)理的目標(biāo)是改善心臟功能，減少再次心肌梗死和心臟驟停的發(fā)生，提高患者生活質(zhì)量。具體內(nèi)容包括控制危險(xiǎn)因素、增加患者相關(guān)知識(shí)、減少心理焦慮和抑郁，進(jìn)行醫(yī)院、家庭和社區(qū)3個(gè)階段的康復(fù)治療，提高患者的生活自理能力。
康復(fù)護(hù)理的具體措施：康復(fù)護(hù)理措施以醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練為主，針對(duì)各種易患因素實(shí)施康復(fù)教育、飲食調(diào)理、高壓氧、體外反搏及必要的藥物治療等綜合性措施，針對(duì)不同的個(gè)體實(shí)施心理護(hù)理，并且對(duì)冠心病的危險(xiǎn)因素加以控制。
冠心病的康復(fù)治療與護(hù)理：冠心病康復(fù)治療過程一般分為3個(gè)階段［1］，即住院階段、家庭自行康復(fù)階段、返院復(fù)評(píng)階段。住院早期的康復(fù)治療，常在監(jiān)護(hù)病房進(jìn)行，其主要內(nèi)容包括早期活動(dòng)、個(gè)人生活(如洗臉)、床上進(jìn)餐、床邊大小便、簡(jiǎn)單的上下肢被動(dòng)和主動(dòng)練習(xí)等。對(duì)急性心肌梗死無并發(fā)癥患者進(jìn)行早期的康復(fù)護(hù)理，可使平均住院時(shí)間由傳統(tǒng)治療護(hù)理的48天下降至20天。家庭自行康復(fù)階段分為兩部分，一部分主要針對(duì)出院早期患者，在家自行康復(fù)鍛練60～90天，通過隨訪進(jìn)行指導(dǎo)；另一部分是出院后持續(xù)康復(fù)鍛練6～9個(gè)月，主要目的是使患者在生活方式改變后逐步恢復(fù)正常的生活和工作。護(hù)士應(yīng)根據(jù)每位患者病情及個(gè)人特點(diǎn)制定家庭康復(fù)護(hù)理措施，幫助他們合理安排生活日程及合適的運(yùn)動(dòng)程序。返院復(fù)評(píng)階段，主要進(jìn)行康復(fù)指標(biāo)評(píng)價(jià)，根據(jù)每位患者的恢復(fù)情況及時(shí)修正運(yùn)動(dòng)處方，繼續(xù)康復(fù)治療，還可讓患者在康復(fù)中心接受為期8～12周的運(yùn)動(dòng)治療，如二階梯負(fù)荷康復(fù)治療方法。階段護(hù)理人員的主要任務(wù)是記錄患者康復(fù)治療的具體執(zhí)行情況，評(píng)價(jià)并提高康復(fù)效果，幫助患者修訂運(yùn)動(dòng)方案，教會(huì)患者自我健康維護(hù)的方法等。
康復(fù)訓(xùn)練與護(hù)理：康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容包括有氧訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、呼吸訓(xùn)練、室內(nèi)外步行訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、作業(yè)訓(xùn)練、醫(yī)療體操、氣功等［2~3］。急性心肌梗死經(jīng)救治生存的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練可增加轉(zhuǎn)患者的體力活動(dòng)量，改善精神及社會(huì)功能、減輕癥狀、促進(jìn)康復(fù)，并能降低由于再次栓塞所致繼發(fā)死亡的危險(xiǎn)性。
心理治療的康復(fù)護(hù)理：冠心病患者的行為特點(diǎn)是動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、時(shí)間緊迫感強(qiáng)，常表現(xiàn)為不耐煩。逢錦波等在研究中大致將冠心病患者的心理狀態(tài)分為兩類：①緊張型：患者表現(xiàn)為恐懼心理、焦慮不安、情緒急躁、精神高度緊張；②松弛型：多見于對(duì)疾病缺乏認(rèn)識(shí)而較年輕者，患者表現(xiàn)為無所謂，不在乎的心理，甚至否認(rèn)或縮小自己的病態(tài)感覺或體驗(yàn)。對(duì)于前者，在安慰、鼓勵(lì)的同時(shí)向患者強(qiáng)調(diào)大多數(shù)情況下冠心病是可以控制的，以使患者得到心理支持；對(duì)于松弛型患者的教育提高警惕，重視預(yù)防和治療，指導(dǎo)、加速患者角色的適應(yīng)［4］。
飲食的康復(fù)護(hù)理：臨床上對(duì)冠心病患者的飲食堅(jiān)持以低鹽、低脂為原則，心功能差的患者飲食中攝入食鹽量≤2g/日，禁食咸菜、油條、醬等含鹽多的食物，護(hù)士應(yīng)該從感觀上增加患者的食欲，如將各種顏色的蔬菜搭配或菜中加少許香油，讓患者逐漸適應(yīng)，并告知患者攝鹽過多會(huì)加重心臟和腎臟的負(fù)擔(dān)，由于攝鹽過多導(dǎo)致患者的飲水，加重代謝負(fù)擔(dān)，大量水潴留易引起水腫，不利于疾病的康復(fù)，對(duì)于心力衰竭的患者，脂肪攝入不應(yīng)超過3g/日，攝入脂肪過多可加重動(dòng)脈粥樣硬化。
健康教育：對(duì)患者進(jìn)行健康教育已成為護(hù)理工作的重要內(nèi)容之一，在對(duì)冠心病患者進(jìn)行治療的同時(shí)，如何傳授預(yù)防保健知識(shí)，教會(huì)患者正確的康復(fù)訓(xùn)練以及日常生活飲食、休息等注意事項(xiàng)，是護(hù)理工作應(yīng)重視的問題。護(hù)士向患者實(shí)施健康教育時(shí)，提供的知識(shí)應(yīng)包括冠心病的危險(xiǎn)因素，心絞痛發(fā)作處理服用藥物的注意事項(xiàng)及不良反應(yīng)。駱柳麗［5］提出了3種教育方法：①計(jì)劃性教育：護(hù)士按典型的教育制定教育方案，有計(jì)劃地對(duì)患者實(shí)施宣教，這種方式適用住院時(shí)間較長者；②針對(duì)性教育：即針對(duì)患者的某種心態(tài)，護(hù)士給予有效指導(dǎo)，這是多數(shù)患者較為喜歡的方法；③問答式教育：即護(hù)士積累一些科普資料事理成冊(cè)，讓患者閱讀并提出問題，由護(hù)士給予解答，這是文化層次較高患者比較適宜的方法。
冠心病患者的康復(fù)護(hù)理是目前心臟病護(hù)理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一，從理論到實(shí)踐要求護(hù)理具備豐富的冠心病學(xué)、心理學(xué)、健康教育學(xué)等知識(shí)；通過本研究觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)冠心病患者實(shí)施積極有效的康復(fù)護(hù)理以后，極大地增強(qiáng)了患者的信心和勇氣，生活質(zhì)量明顯改善，各項(xiàng)指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照組。同時(shí)，經(jīng)過規(guī)范合理的康復(fù)護(hù)理后，也減少了冠心病患者再次住院次數(shù)及嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生，具有明顯的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)
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