時(shí)間：2023-08-31 16:23:09
序論：在您撰寫(xiě)自然災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
人教版新教材地理八年級(jí)上冊(cè)第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”第四節(jié)“自然災(zāi)害”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。教材緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)突出三個(gè)方面。第一，在掌握程度上把握“了解”，不涉及較深的原因分析，這是因?yàn)樽匀粸?zāi)害的成因和分布較難，初中學(xué)生不適合展開(kāi)太多研究。第二，在掌握內(nèi)容上立足“中國(guó)”，以中國(guó)的自然災(zāi)害為案例講述自然災(zāi)害，讓學(xué)生了解中國(guó)實(shí)情。第三，在掌握方法上從“身邊”入手，將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)例說(shuō)出自然災(zāi)害的內(nèi)涵；了解我國(guó)幾種常見(jiàn)的氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害的分布和成因；了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)；舉例說(shuō)出我國(guó)在防災(zāi)減災(zāi)工作中取得的成就，形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一”的認(rèn)識(shí)；了解一些常見(jiàn)災(zāi)害的避險(xiǎn)方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)展示圖片和資料，觀看視頻，加深對(duì)各種自然災(zāi)害及造成損失的了解；通過(guò)收集、加工整理各種地理信息資料，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害情況的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和災(zāi)害自救能力；增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注我國(guó)自然災(zāi)害的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好志愿。
三、教材分析
本節(jié)課是新教材增加的內(nèi)容，在舊版教材中，自然災(zāi)害零散分布于其它章節(jié)，在“地形和地勢(shì)”一節(jié)中介紹地質(zhì)災(zāi)害（崩塌、滑坡和泥石流等），在“我國(guó)的氣候”一節(jié)中通過(guò)活動(dòng)題呈現(xiàn)氣象災(zāi)害（干旱、臺(tái)風(fēng)、洪澇和寒潮等）。此次新教材改革，將地質(zhì)災(zāi)害和氣象災(zāi)害合并在一起，用一節(jié)內(nèi)容專門介紹，體現(xiàn)了它的重要性。本節(jié)教材依次介紹自然災(zāi)害的種類、自然災(zāi)害的特點(diǎn)以及防災(zāi)減災(zāi)三框題內(nèi)容。我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)、分布及成因是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，形成“自然災(zāi)害頻發(fā)是我國(guó)基本的地理國(guó)情之一”的認(rèn)識(shí)。從而更好地理解自然災(zāi)害和破壞環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提高防災(zāi)減災(zāi)能力。
第一框題“常見(jiàn)的自然災(zāi)害”：與舊教材不同的是，新教材將原先零散分布的知識(shí)集中起來(lái)，首先介紹自然災(zāi)害的概念和分類。然后安排圖2.46“主要的氣象災(zāi)害”和圖2.47“主要的地質(zhì)災(zāi)害”，以舉例的形式介紹我國(guó)主要的自然災(zāi)害。再通過(guò)活動(dòng)題引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是自然災(zāi)害。這樣通過(guò)分析身邊發(fā)生的案例，避免空洞的知識(shí)說(shuō)教，有助于理解自然災(zāi)害的內(nèi)涵，豐富對(duì)自然災(zāi)害種類的了解。
第二框題“我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)”：教材首先介紹我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)。然后從同一時(shí)間多地發(fā)生災(zāi)害、同一地區(qū)發(fā)生多種災(zāi)害、同一災(zāi)害多地發(fā)生等三個(gè)角度，強(qiáng)調(diào)我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)的特點(diǎn)。緊接著介紹我國(guó)受災(zāi)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)。最后通過(guò)活動(dòng)題引導(dǎo)學(xué)生分析自然災(zāi)害的分布及原因，既要學(xué)生知道各種自然災(zāi)害的分布地區(qū)及原因，又要學(xué)生深刻理解“禍不單行”的真實(shí)含義。本框題重點(diǎn)是要掌握我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)，即種類多、分布廣。難點(diǎn)是理解我國(guó)常見(jiàn)的自然災(zāi)害的分布及原因。在分析氣象災(zāi)害分布及原因時(shí)，可要求學(xué)生在圖2.48“中國(guó)主要?dú)庀鬄?zāi)害的分布”中畫(huà)出秦嶺―淮河一線，找出南北方不同的氣象災(zāi)害，進(jìn)而歸納出干旱主要分布在華北地區(qū)，洪澇主要分布在江淮地區(qū)。然后要求學(xué)生結(jié)合我國(guó)氣候圖、地形圖等進(jìn)行小組討論南澇北旱的原因。在分析地質(zhì)災(zāi)害分布及原因時(shí)，可要求學(xué)生閱讀圖2.49“中國(guó)主要地質(zhì)災(zāi)害的分布”，明確我國(guó)位于兩大地震帶上，即環(huán)太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅地震帶，并結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，試著解釋我國(guó)西南多地震的原因。而滑坡和泥石流，也要結(jié)合我國(guó)地形圖、氣候圖，從第二級(jí)階梯的山地地形、降水多暴雨等自然因素綜合分析。這樣通過(guò)多幅地圖大量信息的分析，既強(qiáng)化了學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系，又充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。
第三框題“防災(zāi)減災(zāi)”：教材圖文并茂介紹我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的巨大成就和避災(zāi)方法。教學(xué)中可通過(guò)師生問(wèn)答、小組討論等形式，使學(xué)生從對(duì)自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)與預(yù)報(bào)、建設(shè)防災(zāi)工程、做好災(zāi)前準(zhǔn)備、災(zāi)時(shí)救援與救助等方面看出防災(zāi)減災(zāi)的成就。圍繞避災(zāi)方法的活動(dòng)設(shè)計(jì)更貼近生活，可培養(yǎng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和面對(duì)災(zāi)害時(shí)臨危不懼的自救與互救能力。
四、圖表利用
本節(jié)教材配備8幅地圖（見(jiàn)表1），“常見(jiàn)的自然災(zāi)害”一框有2幅圖，“我國(guó)自然災(zāi)害頻發(fā)”有2幅圖，“防災(zāi)減災(zāi)”這部分內(nèi)容有4幅圖。這些圖大部分來(lái)自于身邊案例，為學(xué)生了解自然災(zāi)害，對(duì)比分析、歸納總結(jié)自然災(zāi)害的成因、分布、危害等知識(shí)提供了佐證和方向。教師若利用好相關(guān)圖表，恰當(dāng)設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生較快掌握知識(shí)，還能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國(guó)的情感，起到事半功倍的效果。
五、活動(dòng)建議
本節(jié)教材共安排3個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)7道題目，既重視對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用，又重視對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決身邊問(wèn)題能力的培養(yǎng)。以課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式，提高解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中真正“活”起來(lái)和“動(dòng)”起來(lái)。在教學(xué)中，教師還可結(jié)合中國(guó)地形圖、氣候圖等讓學(xué)生分組討論自然災(zāi)害成因。
活動(dòng)一：第1題，屬知識(shí)鞏固類。引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)自然災(zāi)害的理解，學(xué)生閱讀材料后可小組討論，教師可提供兩個(gè)分析思路：是否自然原因?qū)е?？是否帶?lái)危害或損失？第2題，屬問(wèn)題討論類。是一道發(fā)散性思維的題目，不要選距離太遙遠(yuǎn)的，也不要選發(fā)生了很久的案例，要求學(xué)生例舉身邊最近發(fā)生的自然災(zāi)害案例，目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心身邊發(fā)生的自然災(zāi)害，從而真正落實(shí)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一課標(biāo)要求。
《我國(guó)自然災(zāi)害知多少》課題教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)參考）
【單元教學(xué)目標(biāo)】
1、 情感與態(tài)度：感知保護(hù)地球?qū)θ祟惖闹匾裕瑯?shù)立保護(hù)地球的責(zé)任感，加強(qiáng)防范自然災(zāi)害意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2、 行為與習(xí)慣：進(jìn)一步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為與習(xí)慣，提高在自然災(zāi)害面前的自救、自護(hù)能力。
3、 知識(shí)與技能：懂得環(huán)境問(wèn)題給地球造成的危害，初步理解珍惜資源的意義，了解自救自護(hù)知識(shí)，提高自救自護(hù)能力。
4、 過(guò)程與方法：用調(diào)查交流、創(chuàng)新展示、運(yùn)用讀圖表分析、案例分析、創(chuàng)新展示等方法來(lái)組織教學(xué)，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)的的意識(shí), 樹(shù)立保護(hù)地球的責(zé)任感，提高自救自護(hù)的能力。
5、 道德教育點(diǎn)：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
法治教育點(diǎn)：遵守有關(guān)保護(hù)地球和防災(zāi)減災(zāi)的法律。
道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版二下第五單元第十六課第一課時(shí)）
學(xué)校
班級(jí)
執(zhí)教者
課題
我國(guó)自然災(zāi)害知
教時(shí)
1
日期
一、課題分析：
本課題主要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然災(zāi)害的多發(fā)性及嚴(yán)重性，了解造成自然災(zāi)害的原因以及自然災(zāi)害的危害，。本課先從我國(guó)發(fā)生的各種自然災(zāi)害入手，讓學(xué)生感知自然災(zāi)害造成的損失以及造成這些自然災(zāi)害的緣由，引導(dǎo)學(xué)生明白只有加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)才能減少自然災(zāi)害的發(fā)生。
二、學(xué)情分析:
在我國(guó)每年都有各種各樣的自然災(zāi)害發(fā)生，新聞中也經(jīng)常會(huì)報(bào)道各種自然災(zāi)害造成的損失。但對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)感受還是不深的，首先體現(xiàn)在人類面臨的環(huán)境災(zāi)難在某個(gè)區(qū)域，我們的學(xué)生中絕大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)；其次，有的自然災(zāi)害對(duì)學(xué)生的生活影響不大，學(xué)生感受不到。因此，學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)意識(shí)比較淡薄，防災(zāi)避險(xiǎn)的能力比較弱。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)主要的自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害帶來(lái)的影響。
2、認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，知道不合理的行為會(huì)誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。
3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，主動(dòng)防災(zāi)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我國(guó)主要的自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害帶來(lái)的影響，知道不合理的行為會(huì)誘發(fā)或加重自然災(zāi)害。
難點(diǎn)：培養(yǎng)收集資料整理資料、思辨探究等自主學(xué)習(xí)能力。
四、課前準(zhǔn)備：
課件：教學(xué)媒體。
教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：
看視頻 知災(zāi)害
導(dǎo)入：聊聊今天經(jīng)歷的開(kāi)心的事。幸福嗎？快樂(lè)嗎？是啊，冬日，暖陽(yáng)，我們?cè)谛@中愉快的學(xué)習(xí)，在課堂上朗朗讀書(shū)，在操場(chǎng)上奔跑追逐，實(shí)現(xiàn)著我們的籃球夢(mèng)，突然——
1、出示《汶川地震》片段1,片段2
2、寄蜉蝣于大地，渺滄海之一粟。災(zāi)難面前，人類如此的渺小無(wú)助。同學(xué)們，我們的地球，我們的大自然并不是一直都是心平氣和的，它也有發(fā)怒的時(shí)候，比如地震，海嘯，洪水等，我們稱之為“自然災(zāi)害”。自然災(zāi)害是指對(duì)人類生存帶來(lái)危害，或損害人類生活環(huán)境的自然現(xiàn)象。（自然災(zāi)害分類）
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些我國(guó)發(fā)生的重大自然災(zāi)害？造成怎樣的影響？（小組交流）
學(xué)生觀看
指名交流
雖說(shuō)是五年級(jí)的學(xué)生，但是對(duì)自然災(zāi)害的直接接觸較少，本環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的幸福環(huán)境與突發(fā)的地震遭遇形成對(duì)比，意在引起學(xué)生的共鳴，更好的感受生命在自然災(zāi)害面前的渺小與無(wú)助。
活動(dòng)二：
看統(tǒng)計(jì)圖，分析自然災(zāi)害的危害性
1.ppt呈現(xiàn)2019年十大自然災(zāi)害及其影響。（危害大：生命、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定、精神、疾?。ㄒ咔椋?/p>
2、出示統(tǒng)計(jì)圖
認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？我國(guó)哪些自然災(zāi)害造成的損失比較大？
3小結(jié)：
旱澇災(zāi)害和臺(tái)風(fēng)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失是最大的。
地震、泥石流是造成人員傷亡最多的。
4、災(zāi)難連鎖反應(yīng)PPT 、思維導(dǎo)圖
小組討論
指名交流
。
觀看ppt
運(yùn)用新聞視頻數(shù)據(jù)更具體的呈現(xiàn)自然災(zāi)害對(duì)我們生產(chǎn)、生活的影響之大，損失之重。
五年級(jí)學(xué)生有了一定的讀圖分析能力。通過(guò)讀圖分析學(xué)生能直觀的了解到我國(guó)自然災(zāi)害對(duì)經(jīng)濟(jì)造成的重大損失。
拓展--自然災(zāi)害的出現(xiàn)不是單一的，而是影響巨大的連鎖危害。
活動(dòng)三：
小小調(diào)查元
我國(guó)是世界上遭受自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。
1.出示中國(guó)自然災(zāi)害分布圖
這是一張我國(guó)自然災(zāi)害分布圖。從圖中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：
1、 種類多（）
2、 分布廣
對(duì)我國(guó)影響最廣的自然災(zāi)害是滑坡、泥石流、洪澇、旱災(zāi)和病蟲(chóng)害等。
（1）我國(guó)旱災(zāi)分布廣泛，主要分布在我國(guó)東部。(2)洪澇災(zāi)害分布東多西少。其中長(zhǎng)江流域、黃河中下游地區(qū)最為集中。(3)雪災(zāi)多發(fā)在西北地區(qū)和青藏高原.(4)臺(tái)風(fēng)災(zāi)害多發(fā)生在東部沿海地區(qū)。（5）地震西多東少
課前查找資料
上臺(tái)匯報(bào)
五年級(jí)學(xué)生有了一定的讀圖分析能力，運(yùn)用圖示直接、明了，而且更為客觀。
通過(guò)讀圖分析學(xué)生能直觀的了解到我國(guó)自然災(zāi)害的種類及分布情況。
活動(dòng)四：
辨析小能手
過(guò)渡：自然災(zāi)害危害如此之大，造成這些自然災(zāi)害的原因有哪些呢？
PPT:自然因素
人為原因（滿足條件才能形成自然災(zāi)害）
學(xué)生討論滿足什么樣的條件會(huì)引發(fā)怎樣的自然災(zāi)害（報(bào)告單，小組合作）
小結(jié)
自然原因
人為因素：濫砍濫伐
亂扔垃圾
工廠、汽車排放廢煙廢氣
冰箱、空調(diào)大量使用
…
學(xué)生辯論
通過(guò)視頻科普，學(xué)生們對(duì)自然災(zāi)害的成因有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性去討論和發(fā)掘人類哪些不好的行為誘發(fā)或加重了自然災(zāi)害，只有有了充分的危險(xiǎn)意識(shí)，才能更好的去避免以后可能出現(xiàn)的類似行為。
加強(qiáng)印象，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)
總結(jié)
1、如果我們不滿足這些條件會(huì)怎樣？（自然災(zāi)害大大減少），
2、所以我們應(yīng)該——
3、不僅僅如此，我們更應(yīng)該敬畏自然，如我們前面學(xué)過(guò)的哈尼族人一樣，與與大自然友好相處，科學(xué)優(yōu)化自然，這樣我們的大自然將不再發(fā)怒，會(huì)心平氣和的孕育我們。
4、兵書(shū)說(shuō)“知己知彼百戰(zhàn)不殆”這節(jié)課我們自然災(zāi)害發(fā)生的原因，在我國(guó)的分布規(guī)律，我們又如何有針對(duì)性的防御自然災(zāi)害呢？（上網(wǎng)、查閱資料，咨詢父母師長(zhǎng)，我們下節(jié)課交流）
完成表格
制定方案
1、讓學(xué)生主動(dòng)查找預(yù)防自然災(zāi)害資料
一、在地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害教育的指導(dǎo)思想
（一）提高認(rèn)識(shí)，形成正確的災(zāi)害觀
通過(guò)地理教學(xué)，使學(xué)生知道雖然自然災(zāi)害的發(fā)生有其必然性，不可能完全避免，但自然災(zāi)害的發(fā)生有其規(guī)律性，只有當(dāng)條件具備時(shí)才會(huì)發(fā)生，從而形成正確的災(zāi)害觀。自然災(zāi)害其實(shí)是一種正常的自然現(xiàn)象，我們講這些自然現(xiàn)象是災(zāi)害是因?yàn)樗鼈儼l(fā)生時(shí)會(huì)對(duì)人類的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)?yè)p失，但對(duì)自然本身，許多自然現(xiàn)象是非常重要和必須的。例如，臺(tái)風(fēng)可以將水汽從一個(gè)地方帶到另外一個(gè)地方，從而調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間和空間分布；洪水可以將一個(gè)地方的不能凈化甚至?xí)：ι鷳B(tài)環(huán)境的污染帶到大海使之得以凈化。從另一個(gè)角度看，自然災(zāi)害促進(jìn)了自然界的物質(zhì)和能量循環(huán)，對(duì)自然界是非常有益的。形成正確的災(zāi)害觀就是要正確地看待自然災(zāi)害。災(zāi)害并不可怕，沒(méi)有災(zāi)害意識(shí)和不具備防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和能力的人，才會(huì)導(dǎo)致可怕的自然災(zāi)害的增多，在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)才會(huì)有可怕的事情發(fā)生。
（二）授以知識(shí)，認(rèn)識(shí)災(zāi)害發(fā)生的原理
結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行廣泛的災(zāi)害知識(shí)教育，災(zāi)害前兆、災(zāi)害過(guò)程、災(zāi)害原理、災(zāi)害預(yù)防、減災(zāi)減災(zāi)措施、災(zāi)害后果等內(nèi)容，尤其是要結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生明白各種自然災(zāi)害發(fā)生的原因和機(jī)制。例如，在講氣旋和反氣旋時(shí)，要告訴學(xué)生臺(tái)風(fēng)就是一種氣旋，只不過(guò)是發(fā)生在熱帶洋面的強(qiáng)烈氣旋，所以水汽充足，除帶來(lái)狂風(fēng)外還會(huì)帶來(lái)暴雨；寒潮就是反氣旋的活動(dòng)，只不過(guò)是一種發(fā)源于寒冷大陸上的反氣旋，所以其氣流更干燥更寒冷。學(xué)生知道了自然災(zāi)害發(fā)生的原理，有利于學(xué)生對(duì)災(zāi)害形成正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)產(chǎn)生懼怕感，有利于在災(zāi)害發(fā)生時(shí)根據(jù)其原理采取正確的預(yù)防措施。
二、中學(xué)地理教學(xué)中災(zāi)害教育的內(nèi)容
（一）防災(zāi)減災(zāi)思想
在地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害教育時(shí)，最重要的就是宣傳防災(zāi)減災(zāi)的思想，使預(yù)防災(zāi)害的發(fā)生和盡可能減少災(zāi)害發(fā)生時(shí)的損失程度的思想深入學(xué)生頭腦之中。讓學(xué)生知道雖然有些自然災(zāi)害（如地震、火山等）人類不能完全阻止，但這些災(zāi)害發(fā)生時(shí)往往有許多前兆，我們可根據(jù)這些前兆做好預(yù)防工作，我們還可以建立預(yù)警預(yù)報(bào)和應(yīng)急機(jī)制與體系，使災(zāi)害發(fā)生時(shí)人們的生命財(cái)產(chǎn)損失減到最低程度；有些災(zāi)害（如滑坡、泥石流、水旱災(zāi)害等）如果事前有充分的重視和預(yù)防措施，是完全可能避免的。讓學(xué)生知道許多人為造成的災(zāi)害也是完全避免的。
（二）災(zāi)害的危害程度
結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，做些拓展介紹，讓學(xué)生知道各種災(zāi)害的危害程度。例如，在講地震時(shí)就要詳細(xì)介紹震級(jí)（每增加一級(jí)能量增加30倍）與破壞程度的關(guān)系，并介紹歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些不同程度危害的地震，讓學(xué)生對(duì)地震的危害有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在講水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)、赤潮、咸潮時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的國(guó)情做一些專題介紹讓學(xué)生知道它們每年對(duì)我國(guó)造成的生命和財(cái)產(chǎn)損失。通過(guò)這些介紹讓學(xué)生明白自然災(zāi)害的危害性，同時(shí)也可鞏固學(xué)生的防災(zāi)和減災(zāi)思想，并讓學(xué)生覺(jué)得地理是很有作用的，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好地理的熱情與欲望，更加喜歡地理。
（三）災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施
結(jié)合有關(guān)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握災(zāi)害發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)措施。例如，在講山坡水流的方向時(shí)，就可在黑板上繪出相應(yīng)的示意圖，讓學(xué)生根據(jù)山地水流的方向明白當(dāng)山洪爆發(fā)或泥石流發(fā)生時(shí)的逃生方向。在講地震時(shí)，結(jié)合地震波分為橫波和縱波，因橫波傳播得快些，縱波傳播得慢些但其破壞程度大的知識(shí)，讓學(xué)生明白當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)如能在橫波傳來(lái)后（左右搖擺）縱波還沒(méi)有達(dá)到的幾分鐘內(nèi)迅速逃到空曠的地方就可以有效地降低人身?yè)p害；而且地震發(fā)生后往往有幾次余震，那么第一次地震后就不會(huì)掉以輕心保持警惕從而有效減少余震帶來(lái)的損害。
三、地理教學(xué)中進(jìn)行災(zāi)害教育的方法
因地質(zhì)災(zāi)害的特殊性，其教學(xué)方法應(yīng)與其他知識(shí)點(diǎn)的方法有所不同，而且也不能千篇律地采用講述的方法。
1. 該自然災(zāi)害最可能是（ ）
A. 干旱 B. 寒潮
C. 沙塵暴 D. 滑坡
2. 關(guān)于該自然災(zāi)害的敘述正確的是（ ）
A. 地形是該災(zāi)害發(fā)生的重要影響因素
B. 該災(zāi)害北方比南方的發(fā)育程度高
C. 冬季風(fēng)是該災(zāi)害形成的重要因素
D. 該災(zāi)害與亞洲高壓有一定的關(guān)聯(lián)性
2011年6月，我國(guó)南方地區(qū)發(fā)生洪災(zāi)。在了解災(zāi)情和抗災(zāi)中，先進(jìn)科技手段發(fā)揮了重大作用。據(jù)此回答3～4題。
3. 在這次洪災(zāi)中，對(duì)水位進(jìn)行準(zhǔn)確快速監(jiān)測(cè)，采用的是（ ）
A. 遙感技術(shù) B. 多媒體技術(shù)
C. 水上監(jiān)測(cè)站人工監(jiān)測(cè) D. 航空目測(cè)
4. 在這次洪災(zāi)中，發(fā)揮重大作用的監(jiān)測(cè)網(wǎng)有（ ）
①氣象監(jiān)測(cè)網(wǎng) ②地震監(jiān)測(cè)網(wǎng) ③水文監(jiān)測(cè)網(wǎng) ④海洋監(jiān)測(cè)網(wǎng)
A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ③④
堰塞湖是由于火山噴發(fā)、地震等原因引起山體巖石崩塌從而堵截山谷、河谷或河床后貯水而形成的湖泊。堵截物質(zhì)稱為堰塞體，堰塞體往往不夠穩(wěn)定，易形成垮壩。讀下圖，回答5～5. 導(dǎo)致圖中堰塞湖形成的直接原因是（ ）
A. 地震 B. 滑坡
C. 火山噴發(fā) D. 洪澇災(zāi)害
6. 關(guān)于該堰塞湖的形成是否產(chǎn)生了自然災(zāi)害，以下說(shuō)法正確的是（ ）
A. 圖中的堰塞湖的形成已經(jīng)產(chǎn)生了自然災(zāi)害
B. 只有堰塞體發(fā)生垮壩并淹沒(méi)下游才屬于自然災(zāi)害
C. 只有堰塞體發(fā)生垮壩并對(duì)下游人民的生命、財(cái)產(chǎn)造成危害才屬于自然災(zāi)害
D. 堰塞湖本身不屬于自然災(zāi)害，由其產(chǎn)生的洪澇等才屬于自然災(zāi)害
7. 當(dāng)?shù)卣畱?yīng)對(duì)堰塞湖危害的正確措施是（ ）
A. 緊急撤離圖示地區(qū)所有居民
B. 利用堰塞湖發(fā)展旅游、航運(yùn)、發(fā)電等產(chǎn)業(yè)
C. 加強(qiáng)對(duì)堰塞體的監(jiān)測(cè)，制定并執(zhí)行應(yīng)急方案
D. 使用大量炸藥完全摧毀堰塞體
下圖為臺(tái)風(fēng)由臺(tái)灣東部往西偏北方向移動(dòng)的示意圖，讀圖回答8～9題。
8. 當(dāng)臺(tái)風(fēng)中心位于海岸中部的乙點(diǎn)附近時(shí)，甲、乙、丙、丁四處海岸，何處最容易發(fā)生海水倒灌的天然災(zāi)害（ ）
A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
9. 8月上旬該臺(tái)風(fēng)移動(dòng)到閩贛交界處減弱為熱帶低氣壓，其對(duì)長(zhǎng)江沿江平原的影響主要有（ ）
A. 狂風(fēng)毀壞大量房屋
B. 暴雨引發(fā)特大洪澇
C. 暴雨引發(fā)泥石流
D. 降水緩解早情
中國(guó)的孕災(zāi)環(huán)境、主要自然災(zāi)害的種類組合以及災(zāi)情地域差異顯著，據(jù)此回答10～11題。
10. 發(fā)生在我國(guó)東部地區(qū)的自然災(zāi)害比在西部地區(qū)造成的經(jīng)濟(jì)損失大的原因是（ ）
A. 東部地區(qū)人口和經(jīng)濟(jì)密度大
B. 東部距離海洋近
C. 西部地區(qū)地形狀況復(fù)雜
D. 東部地區(qū)平原面積廣大
11. 青藏高原災(zāi)害帶的主要災(zāi)種有（ ）
A. 地震、霜凍、干旱、滑坡
B. 旱災(zāi)、病蟲(chóng)害、沙塵暴、泥石流
C. 暴風(fēng)雪、地震、寒潮、雪崩
D. 洪澇、地震、滑坡、泥石流
12. 北京時(shí)間2012年4月11日16時(shí)38分，印尼蘇門答臘北部附近海域北緯2.3，東經(jīng)93.1發(fā)生8.6級(jí)地震，震源深度為20公里。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題。
（1）用板塊構(gòu)造理論解釋該地區(qū)多地震的原因？
（2）專家說(shuō)：“這次地震的壓力在此海域已積聚了175年”。分析為什么地震帶上有活躍期與平靜期交替出現(xiàn)的現(xiàn)象？
（3）印度尼西亞的爪哇島是多火山的地區(qū)，火山爆發(fā)會(huì)造成巨大的災(zāi)害，但是該島卻有許多農(nóng)民搬到火山口附近去居住種地，請(qǐng)分析原因。
13. 雷暴是指伴有雷擊和閃電的局地對(duì)流性天氣。美國(guó)是雷暴天氣頻發(fā)的國(guó)家，下圖是美國(guó)年平均雷暴天氣次數(shù)等值線圖，讀圖回答下列問(wèn)題。
（1）試描述美國(guó)雷暴天氣的空間分布規(guī)律。
（2）圖中A處的取值范圍是_______，并分析該地與附近地區(qū)雷暴次數(shù)發(fā)生差異的原因。
（3）圖中顯示美國(guó)發(fā)生雷暴天氣最多的地方是佛羅里達(dá)半島，試分析其雷暴天氣多發(fā)的原因。
14. 閱讀表格，回答問(wèn)題。
（1）亞洲發(fā)生次數(shù)居世界首位的災(zāi)害類型有 _____________________ 、_____________________。
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害；貧困發(fā)生率；農(nóng)村貧困
中圖分類號(hào) F328.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1002-2104(2007)04-0092-04
建國(guó)以來(lái)，安徽省因各種自然災(zāi)害造成的直接經(jīng)濟(jì)損失年平均超過(guò)20億元，約占全省平均社會(huì)國(guó)民生產(chǎn)總值的10％。20世紀(jì)80年代以來(lái)，年平均直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)30億元。尤其是進(jìn)入20世紀(jì)90年代，自然災(zāi)害發(fā)生頻次和強(qiáng)度呈加快、加大趨勢(shì)，截至1997年，累計(jì)各自然災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失近1 000億元，年平均超過(guò)100億元。由于農(nóng)戶自身抗災(zāi)能力有限，一旦遭受自然災(zāi)害，在沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移的情況下，絕大部分損失將由農(nóng)戶自己承擔(dān)。對(duì)一般農(nóng)戶來(lái)講，家庭收入較低，遭受災(zāi)害以后如果不能夠及時(shí)得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，對(duì)其生活和再生產(chǎn)的影響很大。
1 文獻(xiàn)回顧
所有貧困現(xiàn)象都是由于區(qū)域、群體或個(gè)體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到一系列內(nèi)部和外部不良因素制約,造成勞動(dòng)報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)性收入的不足而產(chǎn)生的。而引起勞動(dòng)報(bào)酬和財(cái)產(chǎn)性收入不足的原因是十分復(fù)雜的,要從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史、個(gè)人等多層次、多方面進(jìn)行探討。目前這方面已有許多研究成果問(wèn)世,其中主要觀點(diǎn)有:相對(duì)剝奪說(shuō)、不平等說(shuō)、價(jià)值判斷說(shuō)、政策界定說(shuō)、權(quán)利喪失說(shuō)、發(fā)展不足說(shuō)、能力缺乏說(shuō)等等。也有根據(jù)貧困產(chǎn)生原因?qū)⒇毨澐譃椴煌愋投纬韶毨С梢蝾愋偷膶W(xué)說(shuō),最為著名的是康曉光根據(jù)貧困形成的決定因素將貧困分成三種類型:制度性貧困、區(qū)域性貧困、階層性貧困(康曉光,1995)。制度性貧困是由于社會(huì)制度,如政治權(quán)利分配制度、就業(yè)制度、財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度、社會(huì)服務(wù)分配制度、社會(huì)保障制度等決定生活資源在不同區(qū)域、不同群體和個(gè)人之間的不平等分配而造成某些區(qū)域、群體和個(gè)人處于貧困狀態(tài)。區(qū)域性貧困是在相同的制度背景下,不同的區(qū)域之間由于自然條件和社會(huì)發(fā)展條件的差異造成的,與區(qū)域生活資源的供給程度有關(guān)。導(dǎo)致貧困的區(qū)域性因素包括自然資源、發(fā)展起點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、積累能力、科技力量、人口素質(zhì)、制度創(chuàng)新、市場(chǎng)機(jī)制、政治結(jié)構(gòu)等。階層性貧困是指相同制度環(huán)境中,在大約均質(zhì)的空間區(qū)域內(nèi),某些群體、家庭或個(gè)人,由于身心素質(zhì)較差、文化程度較低、勞動(dòng)力弱、生產(chǎn)資料不足、生產(chǎn)能力不高等原因造成競(jìng)爭(zhēng)有限的生活資源的能力較低,從而處于貧困狀態(tài)(康濤、陳斐,2002)。從已有研究來(lái)看，對(duì)造成貧困的原因界定上還存在著分歧，但是總體可以概括為：一是由于缺乏發(fā)展的機(jī)會(huì)造成的貧困，即機(jī)會(huì)貧困；二是由于缺乏發(fā)展的能力和素質(zhì)所造成的貧困，即能力貧困。隨著我國(guó)農(nóng)村教育的加強(qiáng)，農(nóng)民的綜合素質(zhì)得到顯著提高，如今形成的貧困與返貧現(xiàn)象更多的是由于機(jī)會(huì)的缺失導(dǎo)致的，即機(jī)會(huì)貧困成為農(nóng)村貧困發(fā)生的主要原因。
自然災(zāi)害總是與貧困緊密相聯(lián)，世界銀行在20世紀(jì)90年代的研究中發(fā)現(xiàn)，80%以上的窮人并不是“總是窮（always poor）”，而是“有時(shí)窮（sometimes poor）”，原因是他們面臨各種自然災(zāi)害襲擊時(shí)難以抵擋，從而陷入貧困或返回貧困的境地。王國(guó)敏從定性的角度首次對(duì)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害與農(nóng)村貧困之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，認(rèn)為自然災(zāi)害總是與貧困相伴隨，且呈正相關(guān)關(guān)系。如何更加明確農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)村貧困的影響，即從定量的角度分析兩者之間的關(guān)系顯得尤為重要，以彌補(bǔ)以前定量研究的空白。
2 樣本來(lái)源及其描述
鞏前文等：農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害與農(nóng)村貧困之間的關(guān)系――基于安徽省面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析中國(guó)人口?資源與環(huán)境 2007年 第4期安徽省地形地貌呈現(xiàn)多樣性，長(zhǎng)江和淮河自西向東橫貫全境，將全省分為淮北、江淮、江南三大自然區(qū)。安徽地處暖溫帶與亞熱帶過(guò)渡地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，四季分明。但氣候條件分布差異明顯，天氣多變，降水年際變化大，常有旱澇等自然災(zāi)害發(fā)生。國(guó)家劃定的592個(gè)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣（簡(jiǎn)稱國(guó)貧縣）中安徽省有17個(gè)，占總數(shù)的2.9%，處在貧困縣比較多的省份行列之中。所以，選擇安徽省作為研究對(duì)象具有典型性和代表性。
2.1 安徽省自然災(zāi)害發(fā)生情況
安徽省自然災(zāi)害發(fā)生頻繁，種類主要有洪澇、干旱、干熱風(fēng)、高溫?zé)岷?、低溫?凍)害、冰雹、龍卷風(fēng)、動(dòng)植物暴發(fā)性病蟲(chóng)害等。災(zāi)害嚴(yán)重時(shí)，連續(xù)幾年或同一年內(nèi)幾種自然災(zāi)害同時(shí)或交替發(fā)生，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)破壞性極大。如1998年，先后出現(xiàn)春季低溫凍害，夏季持續(xù)暴雨成災(zāi)，秋后水稻暴發(fā)白葉枯病和稻飛虱，大豆暴發(fā)甜菜夜蛾，致使全省大部分縣市不同程度受災(zāi)，受災(zāi)人口達(dá)1 000多萬(wàn)人，直接經(jīng)濟(jì)損失116．8億元，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重影響。自1995年以來(lái)，每年成災(zāi)面積都在1 000hm2頃以上，而且波動(dòng)幅度比較大(見(jiàn)圖1)。從圖1可以明顯看出，近年來(lái)，受災(zāi)面積與成災(zāi)面積越來(lái)越接近，說(shuō)明農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的破壞力越來(lái)越大。
受災(zāi)面積在農(nóng)業(yè)種植面積中的比例在大部分年份都在20%以上，而同時(shí)成災(zāi)面積在種植面積中的比重也幾乎都在10%以上(見(jiàn)圖2)。
2.2 樣本數(shù)據(jù)情況
為了獲取足夠的樣本，我們選取1998-2002年安徽省58個(gè)縣（市）共283個(gè)樣本（不包括數(shù)據(jù)缺失樣本）形成面板數(shù)據(jù)。面板數(shù)據(jù)既有時(shí)間序列數(shù)據(jù)，又有橫截面數(shù)據(jù)，這種雙維的信息可以克服樣本數(shù)量少的缺陷，而且可以增加估計(jì)的無(wú)偏性和有效性，在經(jīng)濟(jì)分析中逐漸得到廣泛的應(yīng)用。面板數(shù)據(jù)主要來(lái)源于1999-2003年安徽統(tǒng)計(jì)年鑒。
3 基本計(jì)量模型設(shè)定與計(jì)量結(jié)果分析
3.1 基本計(jì)量模型設(shè)定
在討論災(zāi)害與中國(guó)農(nóng)村貧困問(wèn)題的關(guān)系時(shí),一方面,可以通過(guò)對(duì)面上的情況進(jìn)行一般性的描述來(lái)了解總體概況,也可以通過(guò)解剖典型案例了解不同的局部情況;另一方面,還可以通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的數(shù)量分析更準(zhǔn)確地把握兩者的數(shù)量關(guān)系（張曉，1999）。張曉（1999）認(rèn)為農(nóng)村貧困只與農(nóng)民家庭平均每人純收入和水旱災(zāi)害受災(zāi)或成災(zāi)面積占播種面積的比例兩個(gè)因素有關(guān)，所以建立了簡(jiǎn)單的雙對(duì)數(shù)線性二元回歸模型，把農(nóng)民家庭平均每人純收入和水旱災(zāi)害受災(zāi)或成災(zāi)面積占播種面積的比例兩個(gè)變量作為解釋變量，即：
式中：PKL是農(nóng)村貧困發(fā)生率(%),I是農(nóng)民家庭平均每人純收入(元),ZR是水旱災(zāi)害受災(zāi)或成災(zāi)面積占播種面積的比例(%)。
但是，筆者認(rèn)為農(nóng)民家庭平均每人純收入（I）和水旱災(zāi)害受災(zāi)或成災(zāi)面積占播種面積的比例（ZR）兩個(gè)變量之間存在明顯的線性相關(guān)，因?yàn)樗禐?zāi)害受災(zāi)或成災(zāi)面積占播種面積的比例越大越可能降低農(nóng)民家庭平均每人純收入，即農(nóng)村貧困（主要指經(jīng)濟(jì)貧困）可以直接表現(xiàn)為農(nóng)民家庭人均每人純收入低下，而人均每人純收入低下的一個(gè)直接原因是受到水旱災(zāi)害的影響。為了克服這個(gè)缺陷，筆者建立以下計(jì)量模型來(lái)描述中國(guó)自然災(zāi)害與貧困發(fā)生的關(guān)系：
式中：Y表示樣本縣市貧困發(fā)生率；X1是指樣本縣市農(nóng)業(yè)從業(yè)人口占農(nóng)村總?cè)丝诘谋戎兀?）；X2是指農(nóng)村人口中男女性別比例（男/女）；X3是指人均擁有排灌機(jī)械數(shù)量；X4是指人均占有的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入額；X5是指農(nóng)村人口人均占有耕地面積；X6單位面積糧食產(chǎn)量，用來(lái)衡量耕地質(zhì)量；X7是指自然災(zāi)害受災(zāi)面積占播種總面積的比重（%），此處自然災(zāi)害包括水旱災(zāi)害和其它農(nóng)業(yè)災(zāi)害。
模型試圖說(shuō)明：農(nóng)村貧困發(fā)生率主要是由于農(nóng)民自身能力不足和生存的自然環(huán)境惡劣造成的，農(nóng)民自身能力不足主要通過(guò)農(nóng)村人口中男女性別比例X2和人均擁有排灌機(jī)械數(shù)量X3表示；生存的自然環(huán)境惡劣主要用人均占有的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入額X4、農(nóng)村人口人均占有耕地面積X5、單位面積糧食產(chǎn)量X6、自然災(zāi)害受災(zāi)面積占播種總面積的比重（%）X7等指標(biāo)來(lái)衡量。
3.2 計(jì)量結(jié)果與分析
運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，采用向后逐步回歸（Backward）法對(duì)計(jì)量模型進(jìn)行回歸處理，結(jié)果見(jiàn)表1。
從表1結(jié)果可以看出，變量中“自然災(zāi)害受災(zāi)面積占播種總面積的比重”的回歸系數(shù)為-0.955，t值為-1.746，在0.05水平上顯著。在統(tǒng)計(jì)意義上，該變量是比較顯著的。但是，這個(gè)結(jié)果與張曉（1999）得出的結(jié)論有顯著的差別，即張文中得出的結(jié)論認(rèn)為水旱災(zāi)害的成災(zāi)面積占農(nóng)作物總播種面積的比重與農(nóng)村貧困發(fā)生率存在正相關(guān)關(guān)系，而筆者通過(guò)利用安徽省的數(shù)據(jù)所做的計(jì)量結(jié)果表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害受災(zāi)面積占農(nóng)作物總播種面積的比重對(duì)農(nóng)村貧困發(fā)生率的影響呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，即農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害受災(zāi)面積占農(nóng)作物總播種面積的比重越大，農(nóng)村貧困發(fā)生率的可能性越小。對(duì)本文計(jì)量結(jié)果的解釋可能：一是本文使用的數(shù)據(jù)是每個(gè)縣市的平均數(shù)據(jù)，沒(méi)有考慮到每個(gè)農(nóng)戶受災(zāi)的差別性，而且受災(zāi)不一定會(huì)成災(zāi)，而國(guó)家在對(duì)受災(zāi)地區(qū)的補(bǔ)貼和救助主要是按人口來(lái)進(jìn)行的，這樣會(huì)造成同一地區(qū)受到的災(zāi)害對(duì)各個(gè)農(nóng)戶生活的影響不同，一部分農(nóng)戶會(huì)因自然災(zāi)害而獲得了更多的收入，而一部分農(nóng)戶因自身抗災(zāi)能力較弱，而受災(zāi)又很嚴(yán)重，顯然容易導(dǎo)致極度貧困的發(fā)生，即雖然貧困數(shù)量沒(méi)有因自然災(zāi)害而上升，但是貧困程度卻加劇；二是農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害主要對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生影響，而對(duì)于受災(zāi)農(nóng)戶來(lái)說(shuō)，在受災(zāi)后可能會(huì)通過(guò)從事其他產(chǎn)業(yè)或者兼業(yè)賺取非農(nóng)收入以彌補(bǔ)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的損失，其結(jié)果可能是由于農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害的推動(dòng)下，一部分農(nóng)戶的收入沒(méi)有減少反而有所增加。三是農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救災(zāi)資金的增加和農(nóng)戶抗災(zāi)能力的增強(qiáng)。近年來(lái)，國(guó)家和各級(jí)政府在農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救助方面逐漸加大了力度，見(jiàn)圖3。從圖3可以明顯看出，無(wú)論是全國(guó)還是安徽省對(duì)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害的救助力度都呈逐年增大趨勢(shì)，全國(guó)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救助資金由1999年的355 627萬(wàn)元增加到2003年的529 365.26萬(wàn)元，增加到1999年的1.49倍；安徽省也由1999年的24 012萬(wàn)元增加到2003年的57 118.72萬(wàn)元，增加到1999年的2.38倍。同時(shí)，農(nóng)戶的抗災(zāi)能力在逐漸增強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)戶擁有的排灌機(jī)械數(shù)量增加，1998年全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)為13.37臺(tái)/百戶，安徽省為30.20臺(tái)/百戶，而到了2003年數(shù)量全國(guó)增加到21.12臺(tái)/百戶，安徽省增加到47.56臺(tái)/百戶。二是目前全國(guó)已有19個(gè)省（自治區(qū)、直轄市、兵團(tuán)）建立了省級(jí)救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，70％左右的地、縣救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案也已經(jīng)出臺(tái)。
4 結(jié)論與政策建議
在運(yùn)用安徽省的面板數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害與農(nóng)村貧困的關(guān)系計(jì)量分析來(lái)看，筆者可以得出以下結(jié)論：農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害與農(nóng)村貧困之間的關(guān)系明顯，而且農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害占播種面積的比重與農(nóng)村貧困發(fā)生率之間呈反向關(guān)系，即在現(xiàn)有生產(chǎn)條件下，農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害導(dǎo)致的農(nóng)作物受災(zāi)面積占總播種面積的比重越大，農(nóng)村貧困發(fā)生率越低。這個(gè)結(jié)論與現(xiàn)有的研究存在著很大的不同，筆者在上述中也對(duì)產(chǎn)生差異的原因做出了可能的解釋。
筆者認(rèn)為，雖然農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害占播種面積的比重與農(nóng)村貧困發(fā)生率之間呈反向關(guān)系，但并不是說(shuō)農(nóng)戶就不用增強(qiáng)自身的抗災(zāi)救災(zāi)能力，國(guó)家和地方政府也無(wú)須在災(zāi)害發(fā)生后對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行救助，幫助恢復(fù)生產(chǎn)。情況恰恰相反，農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害占播種面積的比重與農(nóng)村貧困發(fā)生率之間呈反向關(guān)系產(chǎn)生的原因正是在農(nóng)戶抗災(zāi)能力增強(qiáng)和國(guó)家與地方政府救助力度增大的情形下發(fā)生的一種情況。所以，筆者認(rèn)為，政府和農(nóng)戶更加要正確認(rèn)識(shí)這種反向關(guān)系產(chǎn)生的效用。因此，筆者提出如下政策建議：
(1)政府應(yīng)加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)抵抗農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的能力。從我們的計(jì)量結(jié)果可以看出，人均占有的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入額越大，貧困發(fā)生率越小。農(nóng)業(yè)本生具有較強(qiáng)的自然條件依賴性，因此，降低自然災(zāi)害發(fā)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的負(fù)面影響對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力具有重要的意義。
(2)繼續(xù)加大國(guó)家和地方政府對(duì)農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害救助力度，但要有針對(duì)性。農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害的發(fā)生對(duì)收入低的農(nóng)戶影響更大，因此，在發(fā)放補(bǔ)貼時(shí)切忌“一刀切”。要遵循災(zāi)害成災(zāi)多少，補(bǔ)多少，而且政策要向收入相對(duì)較低的農(nóng)戶傾斜。
(3)氣象和災(zāi)害預(yù)報(bào)部門要盡量提高災(zāi)害預(yù)報(bào)的及時(shí)性與準(zhǔn)確度。充分利用現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)和宣傳工作，使廣大群眾了解自然災(zāi)害是可知、可防、可抗、可治、可避的。
(4)在自然災(zāi)害發(fā)生后，當(dāng)?shù)卣哟笊a(chǎn)自救的宣傳和引導(dǎo)。一是作物補(bǔ)種，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)協(xié)助農(nóng)戶購(gòu)買優(yōu)良種子，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是鼓勵(lì)和引導(dǎo)主要農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到其他產(chǎn)業(yè)，增加受災(zāi)農(nóng)戶的非農(nóng)收入。
參考文獻(xiàn)(References)
［1］ 康曉光．中國(guó)貧困與反貧困理論［M］．廣西：廣西人民出版社, 1995.［Kang Xiaoguang．China's Poverty and Poverty Theory［M］．Guangxi: The People's Publishion in Guangxi,1995.］
［2］ 康濤，陳斐．關(guān)于我國(guó)農(nóng)村貧困與反貧困的研究［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002，(4)：5～11.［Kang Tao，Chen Fei．the Study of China's Rural Poverty and Poverty［J］．Journal of Huazhong Agricultural University(Social Science Edition), 2002，(4)：5～11.］
［3］ 王國(guó)敏．農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害與農(nóng)村貧困問(wèn)題研究［J］．經(jīng)濟(jì)學(xué)家，2005，（3）：55～61.［Wang Guomin．The Study of Rural Poverty and Natural Disaster［J］．Economist, 2005，（3）：55～61.］
［4］ 嚴(yán)立冬．可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害防治［J］．農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，1998，（7）：33～36.［Yan Lidong．The Strategy of Sustainable Development and Natural Disaster Prevention［J］．Problems of Agricultural Economy 1998，（7）：33～36.］
[關(guān)鍵詞]復(fù)合自然災(zāi)害；電力系統(tǒng)；穩(wěn)定性
中圖分類號(hào)：TJ71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）03-0137-01
由于不同種類的單種自然災(zāi)害間存在轉(zhuǎn)化、誘發(fā)等諸多關(guān)聯(lián)性，因此，在對(duì)復(fù)合型自然災(zāi)害進(jìn)行研究的過(guò)程中，需要構(gòu)建起完善的故障分析框架，一方面對(duì)不同種類自然災(zāi)害的影響進(jìn)行考慮，對(duì)潛在的故障進(jìn)行規(guī)避，對(duì)電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性進(jìn)行準(zhǔn)確分析，并以此為基礎(chǔ)制定相應(yīng)的科學(xué)決策，另一方面需要建立起在復(fù)合型自然災(zāi)害的影響下，電網(wǎng)出現(xiàn)故障的模型，并對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)加以計(jì)算。
1 復(fù)合自然災(zāi)害
1.1 自然災(zāi)害鏈
不同的自然災(zāi)害之間往往存在一定的因果關(guān)系，也就是說(shuō)一系列災(zāi)害很有可能是因?yàn)槟骋环N災(zāi)害而發(fā)生，較為常見(jiàn)的包括由于臺(tái)風(fēng)的發(fā)生，在海洋中形成風(fēng)暴潮或巨浪，臺(tái)風(fēng)在登陸之后也會(huì)給所在地區(qū)帶來(lái)大量的降雨和狂風(fēng)，而大量的降雨又會(huì)造成滑坡、洪水和泥石流等災(zāi)害，最終形成自然災(zāi)害鏈[1]。
1.2 自然災(zāi)害群
自然災(zāi)害群主要指的是在同一時(shí)間內(nèi)，不同種類的自然災(zāi)害同時(shí)發(fā)生，因此，自然災(zāi)害群與單種災(zāi)害相比，造成的后果更為嚴(yán)重。形成災(zāi)害性天氣所需的條件有以下幾個(gè)，首先是大范圍的環(huán)流場(chǎng)，然后是特殊區(qū)域地貌、地形和相對(duì)應(yīng)的天氣系統(tǒng)相結(jié)合，由此可以看出，在同一時(shí)間段內(nèi)由于出現(xiàn)不同天氣而最終形成復(fù)合災(zāi)害的地區(qū)數(shù)量極多，自然災(zāi)害群在我國(guó)較為常見(jiàn)的形式有以下幾種：高溫干旱、臺(tái)風(fēng)雷電、低溫冰雹等，除此之外，地質(zhì)災(zāi)害同樣具有群發(fā)的特性，正是由于自然災(zāi)害群的出現(xiàn)，才導(dǎo)致我國(guó)電網(wǎng)設(shè)備出現(xiàn)故障的幾率逐年增加。
1.3 復(fù)合自然災(zāi)害
復(fù)合災(zāi)害往往由自然災(zāi)害鏈以及自然災(zāi)害群所共同形成，這就決定了該類災(zāi)害具有極高的風(fēng)險(xiǎn)，因此，想針對(duì)復(fù)合災(zāi)害建立相應(yīng)的概率模型，需要有關(guān)人員對(duì)電力設(shè)備出現(xiàn)故障的幾率進(jìn)行準(zhǔn)確分析和掌握，并且根據(jù)不同種類災(zāi)害和故障之間的關(guān)聯(lián)特性，將環(huán)境參數(shù)加入到相應(yīng)的模型之中，使其對(duì)災(zāi)種的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行準(zhǔn)確反映。
2 線路故障率
在有關(guān)人員以單種故障為基礎(chǔ)建立起相應(yīng)的評(píng)估模型之后，接下來(lái)便需要對(duì)模型進(jìn)行整合，使其成為在復(fù)合自然災(zāi)害中ψ芄收下式行計(jì)算評(píng)估的模型，通過(guò)對(duì)有關(guān)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行探究可以發(fā)現(xiàn)，如果可以在對(duì)自然災(zāi)害對(duì)電網(wǎng)設(shè)備造成的不利影響進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，將相關(guān)的外部因素進(jìn)行明確，并且使其與物理相關(guān)聯(lián)，那么在對(duì)以復(fù)合災(zāi)害為背景的線路故障進(jìn)行歸納整合時(shí)，便可以使不同的災(zāi)害、故障作為獨(dú)立事件而存在[2]。
3 單種災(zāi)害故障率
3.1 歷史數(shù)據(jù)
如果能夠掌握可以對(duì)隨機(jī)變量進(jìn)行聯(lián)合的幾率準(zhǔn)確分析的歷史數(shù)據(jù)，那么以大數(shù)據(jù)思維為基礎(chǔ)，對(duì)統(tǒng)計(jì)模型進(jìn)行建立是不二選擇，這樣做的好處在于可以越過(guò)對(duì)致災(zāi)機(jī)理進(jìn)行掌握的步驟，直接建立其準(zhǔn)確的映射關(guān)系，但是，由于映射關(guān)系所具有的物理意義尚不明確，因此，使用映射關(guān)系對(duì)致災(zāi)的機(jī)理和細(xì)節(jié)進(jìn)行反映存在一定的不合理性。歷史數(shù)據(jù)也無(wú)法對(duì)不同因素所產(chǎn)生的影響進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，更無(wú)法將災(zāi)情的演化趨勢(shì)進(jìn)行反映，所以，在對(duì)影響電力系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)氣象原因進(jìn)行分析時(shí)，由于其包含因素復(fù)雜，始終無(wú)法保證最終統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性。IEEE通常將天氣分為三個(gè)類別，分別是正常、惡劣和災(zāi)難，并且對(duì)在不同天氣下電力設(shè)備出現(xiàn)故障的幾率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?；跉v史數(shù)據(jù)而建立的故障模型具有的主要優(yōu)點(diǎn)在于無(wú)需對(duì)故障發(fā)生的幾率進(jìn)行整合，但該類模型的缺點(diǎn)也十分明顯，首先，對(duì)天氣進(jìn)行分類包含了極強(qiáng)的主觀意識(shí)；然后，僅僅使用惡劣天氣對(duì)其進(jìn)行概括，無(wú)法保證對(duì)不同種類災(zāi)害發(fā)生和演變的規(guī)律進(jìn)行研究；其次，對(duì)跨越不同區(qū)域的線路故障無(wú)法進(jìn)行區(qū)分，也無(wú)法對(duì)在同一天氣狀況下所發(fā)生的不同線路故障進(jìn)行區(qū)分；最后，歷史數(shù)據(jù)無(wú)法對(duì)發(fā)生災(zāi)害的原因和環(huán)境進(jìn)行充分反映，這也會(huì)在很大程度上導(dǎo)致建模的過(guò)程和最終結(jié)論出現(xiàn)偏差[3]。
3.2 致災(zāi)機(jī)理
以致災(zāi)機(jī)理為基礎(chǔ)所制定的故障模型，不僅可以對(duì)電網(wǎng)出現(xiàn)的故障進(jìn)行準(zhǔn)確的體現(xiàn)，還可以對(duì)導(dǎo)致故障出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，但是該模型存在的不足在于它無(wú)法對(duì)尚未具有準(zhǔn)確機(jī)理的災(zāi)害進(jìn)行分析和建模，因此，到目前為止，仍舊沒(méi)有使用純粹的機(jī)理模型進(jìn)行故障分析的例子出現(xiàn)。
4 群發(fā)故障率
從自然災(zāi)害的有關(guān)因素出發(fā)，對(duì)其加以考慮，可以發(fā)現(xiàn)不同的災(zāi)種在對(duì)群發(fā)故障進(jìn)行引發(fā)的過(guò)程中，所形成的時(shí)間維度和分布范圍均存在一定的不同，由于災(zāi)種的漸進(jìn)性所引發(fā)的自然災(zāi)害，在不同故障間往往存在大于一分鐘的時(shí)間差，也就是說(shuō)發(fā)生新故障的時(shí)候，之前的故障已經(jīng)結(jié)束了其暫態(tài)過(guò)程，但是地質(zhì)災(zāi)害所包含的不同故障間往往只存在小于十秒的時(shí)間差，所以，在對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行研究時(shí)，通常將其作為一個(gè)場(chǎng)景加以考慮。通過(guò)對(duì)電力系統(tǒng)的相關(guān)因素進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在不同原則或標(biāo)準(zhǔn)下所制定的不同系統(tǒng)在可靠性方面均存在一定的差異，在復(fù)合自然災(zāi)害的影響下，針對(duì)電力系統(tǒng)所開(kāi)展的安全預(yù)想故障問(wèn)題，能夠被轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的群發(fā)預(yù)想故障問(wèn)題，如果在相同的區(qū)域內(nèi)發(fā)生了大量的故障，那么就應(yīng)當(dāng)對(duì)該區(qū)域內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行及時(shí)的識(shí)別，必要時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行隔離，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。但是需要有關(guān)人員注意的是，在對(duì)處于復(fù)合災(zāi)害狀態(tài)下的電力系統(tǒng)安全性進(jìn)行分析的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)故障發(fā)生的間隔進(jìn)行考慮，也就是說(shuō)對(duì)相繼群發(fā)故障進(jìn)行研究時(shí)，將其拆分為不同的單種故障是很有必要的（如圖1）[4]。
5 結(jié)論
綜上所述，文章通過(guò)對(duì)不同種類自然災(zāi)害對(duì)電網(wǎng)產(chǎn)生的影響進(jìn)行歸納分析，旨在突出在研究過(guò)程中，對(duì)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、空間和形勢(shì)變化進(jìn)行探究，并且以此為基礎(chǔ)對(duì)復(fù)合自然災(zāi)害進(jìn)行探究的重要性，僅僅對(duì)不同種類的自然災(zāi)害進(jìn)行研究，無(wú)法保證復(fù)合災(zāi)害對(duì)電力系統(tǒng)影響研究成果的全面性，因此，在對(duì)自然災(zāi)害危害性進(jìn)行評(píng)估的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)估模型，并且對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)故障進(jìn)行規(guī)避，是保證故障研究成果準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 吳勇軍，薛禹勝，謝云云，王昊昊，段榮華，黃偉.臺(tái)風(fēng)及暴雨對(duì)電網(wǎng)故障率的時(shí)空影響[J].電力系統(tǒng)自動(dòng)化，2016，（02）：20-29+83.
[2] 薛禹勝，謝云云，文福拴，董朝陽(yáng).關(guān)于電力系統(tǒng)相繼故障研究的評(píng)述[J].電力系統(tǒng)自動(dòng)化，2013，（19）：1-9+40.
關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害與防治；中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0251-02
一、課標(biāo)理解
課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。運(yùn)用地圖，指出我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。
本課標(biāo)要求學(xué)生掌握我國(guó)各種主要自然災(zāi)害的分布區(qū)域，及它們之所以分布在這些區(qū)域的原因，特別是這些區(qū)域自然環(huán)境特點(diǎn)方面的原因，能夠運(yùn)用所學(xué)并結(jié)合自然災(zāi)害的實(shí)例，如：汶川地震、臺(tái)風(fēng)海燕等，來(lái)加深對(duì)中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)的理解。
二、教材分析
本節(jié)內(nèi)容總體上簡(jiǎn)單易懂，沒(méi)有深?yuàn)W的概念、原理等需要理解，但它卻有一定的重要性，因?yàn)樗鼘?duì)于第一章的內(nèi)容和第二章剩下部分的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，起著一個(gè)承上啟下的作用。本節(jié)在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)了中國(guó)自然災(zāi)害三方面的特點(diǎn)，每個(gè)特點(diǎn)中都配有相應(yīng)的圖表及思考題，教師通過(guò)講解這些圖表及思考題，有助于學(xué)生更加深刻、具體地理解各個(gè)特點(diǎn)。此外，在本節(jié)的最后，通過(guò)活動(dòng)的形式，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我國(guó)農(nóng)作物成災(zāi)面積大、農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重，災(zāi)害種類多樣且災(zāi)次頻發(fā)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體，常聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的各種自然災(zāi)害，對(duì)各種災(zāi)害的特點(diǎn)應(yīng)該還是有所了解，但這種了解大多僅是停留在膚淺的表面，并沒(méi)有從地理學(xué)科的視角來(lái)更加系統(tǒng)、清晰地認(rèn)識(shí)這些災(zāi)害的特點(diǎn)。基于此，教師有必要通過(guò)圖表展示、問(wèn)題探究、對(duì)比分析、總結(jié)歸納等方式與學(xué)生互動(dòng)，更好地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從孕災(zāi)環(huán)境、致災(zāi)因子、受災(zāi)體和災(zāi)情等方面，了解中國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)，深入理解中國(guó)是一個(gè)人口多、農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重的大國(guó)國(guó)情。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)應(yīng)用地圖分析闡述中國(guó)自然災(zāi)害的地域分異特點(diǎn)，并能分析這些地域分異特點(diǎn)形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生們能夠樹(shù)立因地、因時(shí)的防災(zāi)減災(zāi)區(qū)域觀，保護(hù)環(huán)境，減少自然災(zāi)害的發(fā)生，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）我國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)及成因。（2）我國(guó)農(nóng)業(yè)成災(zāi)人口多與農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重的形成因素。（3）我國(guó)自然災(zāi)害的地域分異及6個(gè)自然災(zāi)害帶。（4）列表比較我國(guó)東、西部地區(qū)農(nóng)業(yè)孕災(zāi)環(huán)境、受災(zāi)體、主要災(zāi)種和農(nóng)業(yè)災(zāi)情的差異。
難點(diǎn)：我國(guó)災(zāi)害種類多樣且災(zāi)次頻發(fā)的原因及我國(guó)自然災(zāi)害地域分布的規(guī)律為難點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合必修課模塊的知識(shí)點(diǎn)，如我國(guó)的地理位置、國(guó)土面積、氣候成因、地貌特征等對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。
六、教學(xué)方法
讀圖分析法、對(duì)比分析法、例舉法、講授法、問(wèn)題探究法、合作討論法。
七、教學(xué)過(guò)程
1.自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)課程設(shè)計(jì)導(dǎo)案，提前一天發(fā)給學(xué)生。導(dǎo)案上主要呈現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”和“優(yōu)培導(dǎo)練”等。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過(guò)自學(xué)提出自己的問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)。用問(wèn)題啟思，生成新問(wèn)題。）
2.導(dǎo)入。視頻播放“臺(tái)風(fēng)海燕”，學(xué)生感受臺(tái)風(fēng)海燕對(duì)我國(guó)東南沿海地區(qū)造成的影響，引入該節(jié)課的主題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影像資料的直觀效果，讓學(xué)生感受自然災(zāi)害之一的臺(tái)風(fēng)對(duì)人類造成的破壞性影響，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。）
3.新課教學(xué)。
第一部分：認(rèn)識(shí)多種自然災(zāi)害
PPT展示我國(guó)發(fā)生過(guò)的多種自然災(zāi)害，教師在展示圖片的同時(shí)簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹鏊故镜母鞣N災(zāi)害的定義、特點(diǎn)及其造成的影響等，以便說(shuō)明教師講授本節(jié)課的重要性?？磮D思考：除了PPT上所展示的這些災(zāi)害類型外，還能想到哪些在我國(guó)發(fā)生過(guò)的災(zāi)害類型？（學(xué)生討論回答：略；教師：臺(tái)風(fēng)、海嘯、森林火災(zāi)等）。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論回答，在激起學(xué)生參與課堂積極性的同時(shí)，使學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到我國(guó)自然災(zāi)害發(fā)生的現(xiàn)狀，從而有助于達(dá)到本節(jié)課教學(xué)的目的。
第二部分：中國(guó)的自然災(zāi)害特點(diǎn)之一――災(zāi)害種類多樣且災(zāi)次頻發(fā)
PPT展示四幅圖片，分別是：中國(guó)在世界自然災(zāi)害帶中的位置，我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分布圖，全球板塊分布圖，我國(guó)的地形圖。讀圖分析：我國(guó)自然災(zāi)害種類多樣且災(zāi)次頻發(fā)的主要原因（自然方面）？（學(xué)生討論回答：略）教師：1.我國(guó)處于兩大自然災(zāi)害帶的交匯處；2.我國(guó)處于太平洋板塊和亞歐板塊的交界處，地殼運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈；3.我國(guó)2/3的面積是山區(qū)，地貌類型復(fù)雜多樣；4.季風(fēng)氣候不穩(wěn)定，尤其是夏威夷高壓勢(shì)力的大小及位置的移動(dòng)，導(dǎo)致我國(guó)頻繁的旱澇災(zāi)害。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生討論回答，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生溫習(xí)鞏固之前所學(xué)習(xí)的關(guān)于地形、降水、氣候、板塊構(gòu)造、海陸位置等方面的知識(shí)。）
第三部分：中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)之二――自然災(zāi)害地域差異顯著
通過(guò)分析我國(guó)自然災(zāi)害形成的氣候條件、板塊位置、地質(zhì)條件等這些致災(zāi)因子，從而進(jìn)一步歸納出各種致災(zāi)因子所對(duì)應(yīng)的主要自然災(zāi)害類型，并對(duì)各種災(zāi)害類型進(jìn)行具體的舉例，并在PPT上動(dòng)態(tài)展現(xiàn)各種具體的災(zāi)害類型的分布。問(wèn)題探究：我國(guó)主要自然災(zāi)害的地域分異特征是什么？（學(xué)生探究回答：略）教師：洪澇集中在長(zhǎng)江中下游平原和黃淮海平原；旱災(zāi)多發(fā)區(qū)：黃淮海平原、東北平原；地震多發(fā)生在：臺(tái)灣以及華北、西北和西南地區(qū)；滑坡、泥石流集中在西南地區(qū)；東北地區(qū)：低溫冷害；東南沿海：臺(tái)風(fēng)。探究延伸：進(jìn)一步探究根據(jù)我國(guó)自然災(zāi)害的地域分布規(guī)律，可將我國(guó)劃分為哪幾個(gè)災(zāi)害帶？（學(xué)生探究回答：略）教師：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的探究回答，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，也能更好地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。）
第四部分：中國(guó)自然災(zāi)害的特點(diǎn)之三――成災(zāi)人口多與農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重
對(duì)比我國(guó)人口分布密度圖和我國(guó)重大自然災(zāi)害點(diǎn)位圖，從中不難得出結(jié)論：我國(guó)成災(zāi)人口多。根據(jù)來(lái)源于民政部的資料顯示，不難得出：我國(guó)農(nóng)業(yè)災(zāi)情嚴(yán)重。再以“安徽、江蘇兩省洪澇損失統(tǒng)計(jì)”為例，進(jìn)一步舉例說(shuō)明：我國(guó)成災(zāi)人口多、農(nóng)業(yè)災(zāi)情重。
問(wèn)題探究：我國(guó)東、西部孕災(zāi)環(huán)境、受災(zāi)體、主要災(zāi)種和農(nóng)業(yè)災(zāi)情的差異是什么？（學(xué)生探究回答：略）
教師：（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的探究回答，使學(xué)生對(duì)我國(guó)東西部孕災(zāi)環(huán)境、受災(zāi)體、主要災(zāi)種和農(nóng)業(yè)災(zāi)情的差異有更深刻的記憶，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解了“對(duì)比分析”這種方法。）
第五部分：鞏固練習(xí)
與本節(jié)課所講內(nèi)容有關(guān)的四道選擇題（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生競(jìng)答的方式進(jìn)行課堂反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和反饋、記憶的積極性。）
課堂小結(jié)及板書(shū)
